導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中小學(xué)常規(guī)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近兩年，呼倫貝爾市的學(xué)前教育以游戲玩耍為主、呵護(hù)天性；小學(xué)教育以寫規(guī)范字為抓手、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中教育落實(shí)科普、培養(yǎng)興趣；高中教育在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上做到“四個(gè)一”；課堂教學(xué)以學(xué)科教學(xué)為載體開發(fā)潛能、啟迪心靈，認(rèn)真落實(shí)“三維目標(biāo)”。義務(wù)教育均衡發(fā)展成效凸顯，普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。

全市十三個(gè)旗市區(qū)及直屬校都有獨(dú)具特色的校本課程，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩。海拉爾的聯(lián)校教研、莫旗的團(tuán)隊(duì)建設(shè)；大楊樹第二中學(xué)的“三位一體”教改模式、牙克石第一中學(xué)的體育特色；滿洲里第五中學(xué)的校本課、額爾古納第三中學(xué)的課前三分鐘演講；阿榮旗王杰小學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、鄂溫克旗第二小學(xué)的課外活動(dòng)等課改成果，充分體現(xiàn)出學(xué)校的管理、教師的執(zhí)教能力不斷提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，建立了自信，課改理念得到落實(shí)。

全市各地建立完善了教育行政干部、教科研人員、校長(zhǎng)和教師四級(jí)聯(lián)動(dòng)教科研機(jī)制，堅(jiān)持開展“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教研組、進(jìn)課堂”活動(dòng)。教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)全面展開，水平逐年提高，地毯式聽課達(dá)到量的積累和質(zhì)的提升。全市中考“四統(tǒng)一分”、在能力型試題較去年明顯增加的情況下，各門學(xué)科中考成績(jī)高于去年，各學(xué)科優(yōu)秀率也有不同程度的提高；全市高考近幾年實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破，以逐年穩(wěn)步提升的好成績(jī)進(jìn)入自治區(qū)第一方陣。

二、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

課程觀支撐教育觀，課程觀引領(lǐng)教材觀，課程觀統(tǒng)率教學(xué)觀，課程是教材的核心，教材是課程的載體。許多校長(zhǎng)缺乏課程執(zhí)行力，學(xué)校不能認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著搶進(jìn)度，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象，擠占音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等非考試科目課程課時(shí)，不是按教育行政部門的計(jì)劃、要求、進(jìn)度授課，而是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，脫離學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)和心理發(fā)展水平，隨意“加碼”，加快進(jìn)度，大量重復(fù)做題，盲目增加考試次數(shù)，企圖強(qiáng)化刺激學(xué)生記憶，嚴(yán)重違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，這也是學(xué)生厭學(xué)的主要原因。

部分教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不精練，專業(yè)術(shù)語(yǔ)匱乏，且不能落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求。教學(xué)中約有60%的課堂效益一般化，低效益的課約占30%，效益較高的規(guī)范課約占10%，課堂上師生話語(yǔ)量之比為6.6∶1，即教師講話字?jǐn)?shù)是學(xué)生集體講話字?jǐn)?shù)的6.6倍，不難發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，且課堂上教師一次講話的話語(yǔ)長(zhǎng)度超過(guò)25個(gè)字的占50%左右，課堂上師生深度互動(dòng)少，講授比較多，且趨向于大段的講授，課堂基本的教學(xué)模式是教師講授式。偶爾的提問(wèn)也沒有針對(duì)性，往往集中在幾個(gè)學(xué)生身上，“教師講、學(xué)生記”這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式和教學(xué)手段仍然充斥著今天的課堂。老師講學(xué)生聽，老師問(wèn)學(xué)生答，老師寫學(xué)生記，直接導(dǎo)致用教師的思維束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、厭學(xué)、自信心下降、喪失對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感、導(dǎo)致厭學(xué)的直接因素，全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試合格率滿足不了人民群眾的要求。這從一個(gè)側(cè)面透視出，當(dāng)前我們的課堂教學(xué)是不容樂(lè)觀的，課堂教學(xué)有效性不是看教師講得賣力、認(rèn)真與否，而是看學(xué)生有無(wú)發(fā)展，教師有無(wú)提高。我們意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)就必須改變這種狀況，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型，即從過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的“傳授型教學(xué)”，向新課程倡導(dǎo)的學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的“互動(dòng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)型。

部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理非常態(tài)化，課程觀不到位，教材觀越位。個(gè)別學(xué)校沒有課程總表和年度教學(xué)計(jì)劃，非考試科目課程開齊開足沒有保障，小學(xué)科學(xué)課、寫字課和初中研究性學(xué)習(xí)沒有固定教師。小學(xué)教學(xué)低年級(jí)低不下來(lái)，高年級(jí)高不上去，拼音教學(xué)還沒實(shí)現(xiàn)零起點(diǎn)教學(xué)；初中教學(xué)搶進(jìn)度提前結(jié)課；高中教學(xué)重必修輕選修，過(guò)早文理分科。理化生實(shí)驗(yàn)課擺樣子，隨意增減課時(shí)時(shí)有發(fā)生，小組合作探究學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，學(xué)校班額過(guò)大，應(yīng)試氛圍濃厚，初一的課堂離不開“中考”，距“中考”二百多天就沖刺。個(gè)別教師備課看參考書，教案網(wǎng)上下載或抄舊教案，認(rèn)為教案寫完了，課就“備”完了，就課論課，缺少整體設(shè)計(jì)，沒有創(chuàng)新，學(xué)校檢查教案，只看寫沒寫；教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，上課板書只寫標(biāo)題，課件一統(tǒng)到底，體現(xiàn)不出“從生活中來(lái)，再回到生活中去”，不能有效地將國(guó)家課程校本化，簡(jiǎn)單地教教材，平鋪直敘，面面俱到，教材講完了，課就上完了，下課拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重；大量盲目地留作業(yè)，作業(yè)批改缺少個(gè)性化和鼓勵(lì)性語(yǔ)言，基本上是打?qū)μ?hào)，落款是日期；輔導(dǎo)沒有針對(duì)性，基本上是統(tǒng)一講卷子；占用課時(shí)頻繁盲目考試，用考試代替作業(yè)，用考試強(qiáng)化學(xué)生機(jī)械記憶，教師憑感覺命題，質(zhì)量不高，疲憊閱卷，試卷分析缺少針對(duì)性，基本上是班級(jí)的平均分、誰(shuí)第一、成績(jī)排名等簡(jiǎn)單的幾組數(shù)據(jù)，起不到“診斷”的作用；教研活動(dòng)基本上是大家對(duì)教學(xué)進(jìn)度，練習(xí)冊(cè)對(duì)答案，案例分析缺少深度交流，評(píng)課時(shí)優(yōu)點(diǎn)說(shuō)夠，不足指不透，感受不到教研氛圍。

因此，解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是強(qiáng)化管理，以“教師為本”，更新理念，解放思想，大練教師教學(xué)基本功，提高教師專業(yè)水平、基本素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同感。

三、現(xiàn)實(shí)中解決的辦法

1.提高教師職業(yè)認(rèn)同感

進(jìn)一步解放思想，形成良好的職業(yè)道德。在理想的課堂里教師獲得專業(yè)發(fā)展和享受職業(yè)幸福形成良好的職業(yè)道德。在有效的課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)體現(xiàn)出博大的師愛，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師加快形成“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德；在有效的課堂教學(xué)中教師不斷磨煉自己的教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中教師形成嫻熟的教學(xué)技能，進(jìn)一步形成嫻熟的教師專業(yè)能力，不斷增長(zhǎng)教學(xué)智慧。在有效的課堂內(nèi)外，教師不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教師的教學(xué)實(shí)踐智慧在教學(xué)專業(yè)活動(dòng)中形成并發(fā)展，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)生活積累，把已有的教育經(jīng)驗(yàn)、目前的實(shí)踐體驗(yàn)和未來(lái)可能達(dá)到的發(fā)展水平有效結(jié)合起來(lái)，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而享受職業(yè)幸福。

2.科學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)

上好課，不僅要有正確的教育思想，還要研究教材、教法、學(xué)法，更要科學(xué)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。從整體來(lái)看，新的課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)體系降低了難度，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更注重學(xué)科與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動(dòng)等方面的密切聯(lián)系，將科學(xué)探究重要而有效的學(xué)習(xí)方式作為義務(wù)教育階段課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是各學(xué)科教學(xué)的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志、剛性要求。積極開展啟發(fā)式教學(xué)，恰當(dāng)?shù)貙⑻骄坷砟钊谌胝n堂教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；注重因材施教，尊重學(xué)生的年齡階段特征、個(gè)體差異和認(rèn)知規(guī)律；從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面給學(xué)生打好基礎(chǔ)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在教學(xué)中不能急于求成，對(duì)教材中的難點(diǎn)要有具體措施，分散難點(diǎn)，由淺入深，講清規(guī)律，防止學(xué)生兩極分化。要運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，按教育規(guī)律教學(xué)，讓學(xué)生感受童年的快樂(lè)，還教師一片藍(lán)天。

3.在課堂教學(xué)中得到快樂(lè)

教學(xué)既是一種科學(xué)，又是一種藝術(shù)。作為科學(xué)，在教學(xué)上要有一些有規(guī)定性的、有一定形式的東西，也就是說(shuō)，要有一些基本的教學(xué)方式，研究“怎么教”與“怎么學(xué)”，這既是教學(xué)科學(xué)化的要求，也是廣大教師的實(shí)際需要。課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命力，教學(xué)中教師有激情，學(xué)生才能有熱情，只有師生們的生命活力在課堂上得以有效發(fā)揮，才能真正有助于對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)和教師成長(zhǎng)。有效的課堂總是藝術(shù)課堂，在有效的課堂里總是處處閃耀著藝術(shù)的火花――引人入勝的開頭，漸至佳境的層次，貫穿全課的主線，跌宕起伏的情節(jié)，余音裊裊的結(jié)尾……老師娓娓道來(lái)的講解、親切從容的教態(tài)、恰到好處的點(diǎn)撥，無(wú)不給學(xué)生、他人和自己以藝術(shù)的享受。

4.發(fā)揮四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)作用

課程改革在國(guó)家層面上，關(guān)注的是課程的重新設(shè)置與調(diào)整，而在基層學(xué)校，關(guān)注的是如何把課程校本化并有效落實(shí)在課堂上。因此，在與專家對(duì)話、與學(xué)者交流的同時(shí)，作為地方教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長(zhǎng)，要充分發(fā)揮以教研員為中心的“學(xué)科中心組”和“學(xué)科基地校”的作用，建立教師自主專業(yè)提升機(jī)制，以校本教研為抓手，開展在新理念下的中小學(xué)教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平和教師基本素養(yǎng)，引領(lǐng)基層學(xué)校和一線教師在課堂教學(xué)上攻關(guān)，提高課堂教學(xué)的有效性，使我們的常態(tài)課堂教學(xué)達(dá)到規(guī)范課的要求，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。沒有課堂教學(xué)的突破，就不可能有課程改革的成功。改革后的課程和課程理念，如何通過(guò)教學(xué)改革有效落實(shí)在課堂上，是當(dāng)前面臨的重要課題，這離不開教育行政部門強(qiáng)有力的指導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)的有效引領(lǐng)，二者的作用猶如鳥之兩翼、車之兩輪，缺一不可。

5.關(guān)注課堂、聚焦課堂、決戰(zhàn)課堂

好的課堂教學(xué)應(yīng)該是：教師的教貼近學(xué)生的學(xué)，因?qū)W定教――創(chuàng)作教案，因?qū)W施教――創(chuàng)作教學(xué)。根據(jù)學(xué)生學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)教的過(guò)程；根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，活用教案，體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的生成性。

以校本教研為切入點(diǎn)，在教師“開展自己的教研，發(fā)表自己的看法，解決自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的教學(xué)”的同時(shí)，在全市中小學(xué)深入開展新理念下的教師教學(xué)常規(guī)備、講、批、輔、考、研基本功練兵達(dá)標(biāo)活動(dòng)。聚焦課堂，科學(xué)落實(shí)三點(diǎn)（掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)），體現(xiàn)三維目標(biāo)（掌握基本知識(shí)、技能，體會(huì)過(guò)程與方法，感受情感態(tài)度與價(jià)值觀），推進(jìn)三個(gè)堅(jiān)持（堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展）。遵循“三六一” 原則，以“三不講”為抓手，把課堂還給學(xué)生，教師要能做到在學(xué)生心求通而不得，口欲言而不能時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生經(jīng)常有頓悟，使學(xué)生感到新課不新、舊課不舊。教學(xué)中要按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教師教學(xué)按照學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度的梯度，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理。高效課堂的靈魂是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，圍繞這個(gè)靈魂重構(gòu)兩個(gè)關(guān)系，即變傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)系中的“惟教”為“惟學(xué)”，變傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“惟師”為“惟生”，認(rèn)為課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”，“兩惟”的核心是“學(xué)和學(xué)生”，主張“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)、讓效果好起來(lái)，而核心是一個(gè)“動(dòng)”字，圍繞“動(dòng)”千方百計(jì)地彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)的“”，一定要堅(jiān)持“問(wèn)題讓學(xué)生提出”“規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)”。在教學(xué)中一定要體現(xiàn)“從生活中來(lái)”“再回到生活中去”，注重根據(jù)學(xué)生的原認(rèn)知結(jié)構(gòu)和實(shí)際生活情景調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，要強(qiáng)化備課、優(yōu)化上課和淡化補(bǔ)課，教學(xué)中要多探索，少模仿，多鼓勵(lì)，嚴(yán)要求，使學(xué)生建立自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又得到情操的陶冶，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，同時(shí)又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，又是一個(gè)身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過(guò)程。

篇2

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象。隨機(jī)選取我校2017級(jí)護(hù)理6班為實(shí)驗(yàn)班，該班有69名學(xué)生，年齡（16.50±0.64）歲，均為女生。1.2OEC管理模式。本管理模式由目標(biāo)體系、日清體系、考核激勵(lì)機(jī)制3部分構(gòu)成。其主導(dǎo)思想：首先分解量化目標(biāo)，隨后“日日清”每人每天所做的每件事情，最終按量化指標(biāo)去考核日清結(jié)果。1.2.1班級(jí)目標(biāo)體系。將班級(jí)管理內(nèi)容分解細(xì)化為正常教學(xué)考勤、紀(jì)律，早讀、夜修考勤質(zhì)量，教室、公區(qū)、宿舍安全衛(wèi)生，日常行為規(guī)范，儀容儀表，早操，板報(bào)宣傳，宿舍夜寢考勤質(zhì)量管理8個(gè)方面。分解細(xì)化到每周每天每人每件事情，并在班微信群及班務(wù)公布欄公布，實(shí)行個(gè)人目標(biāo)責(zé)任制。如教室衛(wèi)生，分室內(nèi)、走廊兩個(gè)區(qū)域，室內(nèi)再分地面、黑板、講臺(tái)、課桌椅、窗臺(tái)、垃圾桶、工具擺放欄等，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)明確而具體，每件事情都有專人負(fù)責(zé)。1.2.2班級(jí)日清體系。在具體的實(shí)施過(guò)程中，建立每人每天對(duì)自己所做的每件事情進(jìn)行清理檢查的“日日清”控制體系，包括學(xué)生本人自查、同伴互查、管理小組復(fù)查，遵循公開、公平、公正原則，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄清原因，分清責(zé)任，及時(shí)采取措施處理，做到“事事有人管，人人都管事”。1.2.3班級(jí)考核激勵(lì)機(jī)制。考核激勵(lì)機(jī)制是班級(jí)管理工作順利開展的重要保證，制定規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的獎(jiǎng)懲機(jī)制尤為重要。依據(jù)廣東省《普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生操行評(píng)定辦法》《普通中等專業(yè)學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，廣泛聽取各方建議，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定班級(jí)《學(xué)生操行考核與評(píng)定辦法（暨班規(guī)）》。該內(nèi)容分基礎(chǔ)和附加兩部分，詳細(xì)地對(duì)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行規(guī)定，量化、細(xì)化、透明化，有相應(yīng)的分值和計(jì)算方法，便于考核激勵(lì)。以教室衛(wèi)生為例，考核機(jī)制規(guī)定：（1）無(wú)故缺席打掃教室，每次扣3分；打掃不干凈，扣2分。（2）教室垃圾沒有及時(shí)倒掉或垃圾過(guò)半，扣2分。（3）沒有“三關(guān)一鎖”，扣2分。（4）講臺(tái)、課桌椅擺放不整齊，各扣2分。（5）黑板、窗臺(tái)、窗玻璃洗不干凈，扣2分。（6）管理小組復(fù)查時(shí)值日生還未打掃完，扣3分。（7）打掃后工具擺放凌亂，扣1分。激勵(lì)機(jī)制規(guī)定：（1）值日小組每位成員當(dāng)天各項(xiàng)任務(wù)均完成質(zhì)量好，每人加2分。（2）非值日小組成員發(fā)現(xiàn)值日同學(xué)未能按時(shí)完成值日任務(wù)，主動(dòng)幫忙且完成質(zhì)量好，每人每次加2分。（3）班級(jí)巡查小組發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決處理，每人加2分。（4）每周三下午班級(jí)大掃除，學(xué)生自愿參加且打掃干凈，每人每次加3分，打掃不干凈則不加分。1.3評(píng)價(jià)方法。1.3.1班級(jí)綜合測(cè)評(píng)。為呈現(xiàn)班級(jí)管理成效，在學(xué)校學(xué)生科的領(lǐng)導(dǎo)下，每天定時(shí)安排各分管教師、宿舍管理人員及學(xué)生會(huì)人員對(duì)各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，同時(shí)將檢查結(jié)果量化匯總成班級(jí)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果并及時(shí)公布，每天各項(xiàng)目總分為100分。1.3.2考試科目成績(jī)學(xué)期結(jié)束后，考慮到各專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)及任課教師不同，以考試科目成績(jī)（統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷）來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。成績(jī)由教務(wù)科提供，各考試科目成績(jī)總分為100分。1.3.3班集體效能感量表。采用陳順森編制的班集體效能感量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。該量表分班級(jí)正向聯(lián)合力、成員自我效能感、優(yōu)秀成員效能感、班級(jí)負(fù)向聯(lián)合力4個(gè)維度，該量表及其各維度的α系數(shù)分別為0.85、0.88、0.88、0.76、0.78。量表共有19道題，采用6級(jí)計(jì)分，從完全不贊同到完全贊同，分?jǐn)?shù)越高代表效能感越強(qiáng)。OEC管理模式實(shí)施前和實(shí)施后，由調(diào)查人員統(tǒng)一發(fā)放量表，學(xué)生獨(dú)立作答，當(dāng)場(chǎng)回收，有效回收率100%。1.4統(tǒng)計(jì)處理。將數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0軟件，計(jì)量資料用（x±s）描述，采用t檢驗(yàn)，P0.05為差異有顯著性。

2結(jié)果

2.1實(shí)驗(yàn)班與年級(jí)其他班班級(jí)綜合測(cè)評(píng)情況比較。實(shí)驗(yàn)班班級(jí)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)顯著高于年級(jí)其他班平均成績(jī)（P0.05，見表1）。2.2實(shí)驗(yàn)班與年級(jí)其他班考試科目成績(jī)比較。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生正常人體學(xué)、病原生物與免疫學(xué)兩門考試科目成績(jī)顯著高于年級(jí)其他班平均成績(jī)（P0.05，見表2）。2.3班集體效能感調(diào)查結(jié)果。實(shí)施OEC管理模式后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生班級(jí)正向聯(lián)合力、成員自我效能感、優(yōu)秀成員效能感維度得分均高于實(shí)施前，班級(jí)負(fù)向聯(lián)合力維度得分低于實(shí)施前，實(shí)施前后學(xué)生班級(jí)正向聯(lián)合力、優(yōu)秀成員效能感和班級(jí)負(fù)向聯(lián)合力維度得分比較差異有顯著性（P0.05，見表3）。

篇3

下文將選取2014年2月～2015年12月來(lái)本院接受診治的80例鼻出血病人作為研究的案例，探究在鼻出血患者的臨床護(hù)理中，采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理和常規(guī)護(hù)理服務(wù)，觀察其臨床護(hù)理效果。現(xiàn)將結(jié)果作如下報(bào)告。

1 資料與方法

1.1臨床資料

選取2014年2月～2015年12月來(lái)本院接受診治的80例鼻出血病人作為研究的案例，將其隨機(jī)劃分為綜合組和比較組，每組各40例。綜合組中，女23例，男17例，年齡從35～70歲不等，平均年齡（51.5±5.3）歲；比較組中，女22例，男18例，年齡從36～71歲不等，平均年齡（51.8±5.7）歲。兩組病人在性別、年齡，及病程病癥等基本情況方面，沒有明顯區(qū)別，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2治療方法

比較組病人實(shí)施常規(guī)護(hù)理服務(wù)。綜合組病人在給予常規(guī)護(hù)理的同時(shí)，實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的主要宗旨是一切圍繞病人為中心，將病人放在護(hù)理工作的首位，并與病人及其家屬，建立互相信賴的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)護(hù)理工作流程的優(yōu)化，提升護(hù)理質(zhì)量，其具體內(nèi)容和方法如下：一是術(shù)前護(hù)理。病人在實(shí)施手術(shù)前，護(hù)理人員要加強(qiáng)與病人的溝通交流，了解其內(nèi)心需要，并盡可能滿足其合理需求。告知病人關(guān)于手術(shù)的相關(guān)情況，手術(shù)流程，及其療效等，讓病人有個(gè)心理準(zhǔn)備，緩解其焦慮、抑郁及恐懼心理，從而積極配合醫(yī)護(hù)人員的治療及護(hù)理工作；二是術(shù)中護(hù)理。在給予病人優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)護(hù)理的同時(shí)，要指導(dǎo)病人不要隨意移動(dòng)頭部，同時(shí)加強(qiáng)與病人的情感交流，使病人感覺到溫暖，并提升其依從性，向病人講述本院成功案例，以提升其戰(zhàn)勝疾病的自信心。此外，還要實(shí)時(shí)監(jiān)控病人的各項(xiàng)體征，如血壓和心率等，做好突發(fā)事件的準(zhǔn)備工作，從而及時(shí)采取相應(yīng)處理措施；三是術(shù)后護(hù)理。手術(shù)后指導(dǎo)病人行半臥位，并指導(dǎo)病人做好鼻腔衛(wèi)生清潔工作，結(jié)合病人的實(shí)際情況，為其制定相應(yīng)的功能鍛煉方案，同時(shí)做好病人出院 后的定期回訪工作[1]。

2 結(jié)語(yǔ)

綜合組病人運(yùn)用優(yōu)質(zhì)護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理后，病人在護(hù)理效果滿意度方面的情況如下：有31例（77.50%）病人非常滿意，有9例（22.50%）病人滿意，病人對(duì)護(hù)理效果的滿意度高達(dá)100%。同時(shí)在術(shù)后疾病復(fù)發(fā)率方面，綜合組病人只有1例（2.50%）；比較組病人運(yùn)用常規(guī)護(hù)理方式進(jìn)行護(hù)理后，病人在護(hù)理效果滿意度方面的情況如下：有13例（32.50%）病人非常滿意，有16例（40.00%）病人滿意，有11例（27.50%）病人不滿意，病人對(duì)護(hù)理效果的滿意度達(dá)到72.50%。同時(shí)在術(shù)后疾病復(fù)發(fā)率方面，綜合組病人有7例（17.50%）。綜合組病人在以上方面情況，都要明顯好于比較組病人，有明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

篇4

一、教學(xué)常規(guī)管理工作

1、集體本課

今年年初以聯(lián)校為單位成立了教研組，分年級(jí)分科目啟動(dòng)了集體備課，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。具體規(guī)定了備課要求，做到備教材、備內(nèi)容、備學(xué)情、備目標(biāo)、備重、難點(diǎn)、備方法、備資源、備教具、備程序、補(bǔ)反思。確立了四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，即：呈現(xiàn)問(wèn)題；自主、合作、探究；應(yīng)用提高；激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師在集體備課活動(dòng)中，認(rèn)真鉆研教材，靈活處理教材，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生各方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂上尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同的學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，積極互動(dòng)，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。教師的課堂教學(xué)水平普遍得到了提高，教學(xué)成績(jī)有所上升。

2、教學(xué)會(huì)診

縣教研室在本年度開展了教學(xué)會(huì)診活動(dòng)，我聯(lián)校積極組織教師參加，選派工作能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師參加縣上的一級(jí)會(huì)診，把好的教法、好的經(jīng)驗(yàn)、好的教案、好的課件帶回來(lái)，二級(jí)會(huì)診，增大了教科研力度。這項(xiàng)活動(dòng)我聯(lián)校高英、李俊平同志受到了縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

3、教學(xué)能手評(píng)選

聯(lián)校、中心校高度重視評(píng)選活動(dòng)，分別成立評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)組，評(píng)委組，制定了評(píng)選方案，認(rèn)真嚴(yán)密組織，堅(jiān)持“全員參與，層層賽講，好中選優(yōu)，重在過(guò)程，推動(dòng)課改”的原則。本次活動(dòng)充分發(fā)揮評(píng)選的積極導(dǎo)向作用，把評(píng)選、觀摩、研討等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)教研、教改熱潮，有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革。真正選拔出了本單位教學(xué)工作中師生公認(rèn)的骨干教師，從而推動(dòng)了教育工作的良性發(fā)展。我聯(lián)校李俊平、李文紅老師本推向縣級(jí)，參加縣級(jí)評(píng)選。

4、課平活動(dòng)

繼續(xù)堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為先導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)為中心，開展中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，以促進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高為目標(biāo)，根據(jù)我縣中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路，第二周期是第一周期的深入和延續(xù)。在具體操作上做到六個(gè)堅(jiān)持，調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)參與指導(dǎo)的積極性，今年我聯(lián)校獲創(chuàng)新課指導(dǎo)校長(zhǎng)一名，創(chuàng)新課教師兩名，優(yōu)質(zhì)課教師五名。

5、常規(guī)工作

學(xué)校常規(guī)管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動(dòng)與聯(lián)校其它領(lǐng)導(dǎo)積極配合，協(xié)調(diào)各校的工作，圓滿完成了學(xué)校常規(guī)管理任務(wù)。兩次期中、期末考試的組織、實(shí)施、評(píng)卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評(píng)估表、統(tǒng)計(jì)表，自己親自完成。每年兩次的常規(guī)檢查都做了詳細(xì)的記載。制定了常規(guī)管理工作評(píng)估方案，把各項(xiàng)工作計(jì)劃的制定、布置、總結(jié)的收集，都記入了考核內(nèi)容，加大了常規(guī)管理工作的力度。

二、基教工作

1、合理安排各校各村教師準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)當(dāng)年出生人口數(shù)，高質(zhì)量的填寫好一年一度的報(bào)表，規(guī)范了學(xué)籍管理。

2、各校嚴(yán)格執(zhí)行教育方針，開全課程、開足課時(shí)，堅(jiān)持兩操一課活動(dòng)，學(xué)會(huì)了新一套廣播操，促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展。

3、六月五日召開了常規(guī)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，受到縣局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

三、文體工作

1、組織體測(cè)、準(zhǔn)時(shí)上報(bào)

根據(jù)國(guó)家要求和縣教育局的安排，聯(lián)校成立了體測(cè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，抽調(diào)對(duì)工作負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng)，有體育專長(zhǎng)的教師成立了測(cè)試組，逐校逐年級(jí)嚴(yán)格準(zhǔn)確測(cè)試，高標(biāo)準(zhǔn)圓滿完成了體測(cè)工作，并按要求準(zhǔn)時(shí)上報(bào)，受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

2、活動(dòng)豐富、成效顯著

各校按要求積極的開展了各種文體活動(dòng)，并取得了顯著的成效。

（1）、高年級(jí)開展了陽(yáng)光伙伴體育鍛煉活動(dòng)，聯(lián)校進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收并攝了像，在聯(lián)校校長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行了放影評(píng)比總結(jié)。

（2）、開展了低年級(jí)跳皮筋活動(dòng)，聯(lián)校也進(jìn)行了流動(dòng)驗(yàn)收評(píng)比。

（3）、五、六年級(jí)開展了乒乓球比賽活動(dòng)，評(píng)比產(chǎn)生了各年級(jí)的冠亞軍，全面評(píng)估了各校這項(xiàng)活動(dòng)開展情況。

（4）、開展了校歌、課本歌曲、自選歌曲三數(shù)歌曲比賽，目的是讓各校鞏固校歌，上好音樂(lè)課，豐富校園生活。

（5）、中小學(xué)嚴(yán)格嚴(yán)肅開展了冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，于4月份各校選出優(yōu)秀學(xué)生，在中學(xué)操場(chǎng)進(jìn)行了團(tuán)體冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)總結(jié)比賽。

（6）、各校成立了合唱隊(duì)，并積極創(chuàng)辦特色學(xué)校。

篇5

為認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市有關(guān)素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，健全與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度，全面落實(shí)課程方案，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，經(jīng)研究決定，在全縣中小學(xué)建立和完善教育干部“推門聽課”制度，現(xiàn)提出以下指導(dǎo)意見。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好制度保障

領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭執(zhí)行“推門聽課”制度，是教學(xué)管理過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，領(lǐng)導(dǎo)干部“推門聽課”、走進(jìn)課堂、走近學(xué)生、深入了解當(dāng)前課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，有利于促進(jìn)課程方案的進(jìn)一步落實(shí)，有利于推動(dòng)課堂教學(xué)改革活動(dòng)的開展。為此，縣教育局成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副科級(jí)以上干部為副組長(zhǎng)，各股室長(zhǎng)為成員的“推門聽課”領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。縣教研室要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“推門聽課”活動(dòng)的指導(dǎo)，教育局將隨時(shí)對(duì)“推門聽課”活動(dòng)的開展進(jìn)行督查。各學(xué)校要制定具體可行的“推門聽課”制度，對(duì)制度的貫徹落實(shí)，要有章可循，有據(jù)可依。

二、落實(shí)“推門聽課”制度的相關(guān)要求

1、“推門聽課”采取不提前通知，不打招呼的方式。聽課后要對(duì)授課教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并指出在課堂教學(xué)改革、素質(zhì)教育、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等方面存在的問(wèn)題，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2、局機(jī)關(guān)副科級(jí)以上干部及各股室長(zhǎng)要積極參加“推門聽課”活動(dòng)，每月不少于二節(jié)。各股室要將該活動(dòng)與日常的工作檢查、督導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)聽課活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)學(xué)校工作的全面了解；教研室要結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)、常規(guī)檢查、教學(xué)研討等活動(dòng)的開展，堅(jiān)持實(shí)施“推門聽課”制度，以便更有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。

3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)（教委主任）、縣直學(xué)校校長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)，要帶頭執(zhí)行“推門聽課”制度，堅(jiān)持每周聽課不少于一節(jié)。要嚴(yán)格按照《關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、中小學(xué)校長(zhǎng)兼課、聽評(píng)課工作的暫行規(guī)定》文件的要求，大力提倡“推門聽課”活動(dòng)。

三、落實(shí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性

篇6

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 教學(xué)管理 存在問(wèn)題

管理從思想上來(lái)說(shuō)是哲學(xué)的，從理論上來(lái)說(shuō)是科學(xué)的，從操作上來(lái)說(shuō)是藝術(shù)的。當(dāng)前隨著素質(zhì)教育的不斷深化以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步推進(jìn)，中小學(xué)教育模式、要求、目標(biāo)、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻改變，教學(xué)管理活動(dòng)日益復(fù)雜，教學(xué)管理過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，我們有必要深入研究中小學(xué)教育教學(xué)管理的新走向和新問(wèn)題，提出科學(xué)合理的建議，全面提升教學(xué)管理水平，以適應(yīng)新課改對(duì)中小學(xué)教育提出的新要求。

一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理

為了促進(jìn)教學(xué)常規(guī)更好地貫徹落實(shí)，我們修整和完善了備、上、批、輔、考等各項(xiàng)規(guī)章制度，加大了對(duì)課堂教學(xué)的檢查力度，對(duì)課前候課、老師拖堂、不按時(shí)進(jìn)課堂、隨意調(diào)課、隨意占課等各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查。教學(xué)常規(guī)的規(guī)范實(shí)施，促使老師更加重視研究課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)效益。

二、新課改背景下中小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)管理者的問(wèn)題。學(xué)校教學(xué)管理者的管理思想未能根本轉(zhuǎn)變，新課程的理念沒有被真正內(nèi)化為教學(xué)管理者的教育理念;學(xué)校教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)還有待提高;教學(xué)管理者的創(chuàng)新意識(shí)淡薄，維持性過(guò)強(qiáng)。

2.教學(xué)管理過(guò)程中的問(wèn)題。教學(xué)管理的目標(biāo)不明確，缺乏整體性、持續(xù)性;教學(xué)管理系統(tǒng)開放性欠缺;新課程改革對(duì)教師的素質(zhì)要求與部分教師現(xiàn)有專業(yè)水平存在差距;教學(xué)管理方式方法落后。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理系統(tǒng)的開放性，促進(jìn)社會(huì)的廣泛參與。總得來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，學(xué)校管理者要轉(zhuǎn)變管理思想，樹立促進(jìn)發(fā)展的教育理念，開放管理系統(tǒng)，創(chuàng)新管理方法，提高教學(xué)工作者整體素質(zhì)，踏踏實(shí)實(shí)地開展教學(xué)管理工作，才能從根本上解決好教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。

三、新課改背景下中小學(xué)教育教學(xué)管理的建議

1.教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，真正貫徹落實(shí)新課改的理念和要求。教師要貫徹落實(shí)好新課標(biāo)的理念和要求，就必須先從頭腦之中真正理解新課標(biāo)所傳達(dá)出的理念和精神，在新課標(biāo)教育背景之下，老師要按照新的理念要求自己，堅(jiān)決摒棄以往陳舊落后的教學(xué)觀念和模式，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高作為新時(shí)代背景下的教育目標(biāo)。

2.優(yōu)化教育教學(xué)管理制度。一套科學(xué)完善的教學(xué)管理制度對(duì)于推進(jìn)新課程、深入教學(xué)改革、改變教育行為、促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)具有重要意義，它是一所學(xué)校管理成功的關(guān)鍵要素。新課改催生新管理，新管理呼喚新教學(xué)管理制度的構(gòu)建，我們必須對(duì)中小學(xué)教育現(xiàn)有的教學(xué)管理制度進(jìn)行重新審視，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，依據(jù)新課改要求，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，以新課程改革綱要為要求，以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主要評(píng)價(jià)方法，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)管理制度比如常規(guī)管理制度、研究性學(xué)習(xí)管理制度、教學(xué)檔案管理制度等進(jìn)行重建，充分展現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)要素的作用，完善以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的工作機(jī)制，豐富教學(xué)管理實(shí)踐活動(dòng)。

3.更新教育教學(xué)管理理念。管理理念是管理實(shí)踐變革的前提，是指導(dǎo)一切管理活動(dòng)的原則，是管理者對(duì)管理所持的信念和態(tài)度。新形勢(shì)下，要推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)管理有一個(gè)全面且理性的認(rèn)知，站在全球教育發(fā)展的制高點(diǎn)上思考問(wèn)題，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，定位學(xué)校管理理念，走與學(xué)校自身最符合的辦學(xué)之路。創(chuàng)新型管理理念的重點(diǎn)在于人性化，根據(jù)新課改要求，因時(shí)、因人、因地制宜，適時(shí)調(diào)整教學(xué)管理策略，注重建立以人為本的教學(xué)管理模式，關(guān)注教師和學(xué)生需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師和學(xué)生的精神激勵(lì)和思想教育，使他們的創(chuàng)造性和積極性得到認(rèn)可，進(jìn)而形成一種促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展的內(nèi)在力量。

4.強(qiáng)化師生管理。教師和學(xué)生是新課改背景下中小學(xué)教育教學(xué)管理制度改革的兩個(gè)重點(diǎn)，有必要加強(qiáng)師生管理。首先，要有計(jì)劃、有目的地開展全員性培訓(xùn)，努力打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、以身作則、以學(xué)校發(fā)展為己任的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)全體教師摸索新課改，提高教師實(shí)施新課改的能力。其次，教師作為中小學(xué)教育教學(xué)管理改革的中堅(jiān)力量，其素質(zhì)高低直接關(guān)系著教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，學(xué)校在重建教學(xué)管理制度的同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)新教師管理，強(qiáng)化管理立校、科研興校的思路，定期開展教研組、備課組活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，探索課堂教學(xué)新模式。

5.完善教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制。自新課改實(shí)施以來(lái)，分?jǐn)?shù)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種量化表征。分?jǐn)?shù)雖然不能直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量情況，但它是學(xué)生學(xué)習(xí)的量化標(biāo)志;另一方面，不應(yīng)過(guò)度關(guān)注學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，而應(yīng)將眼光轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的改變上來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉銀泉 “新課改”背景下高中校長(zhǎng)的教學(xué)管理策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2012。

篇7

根據(jù)縣教育局教基39號(hào)《關(guān)于開展xx義務(wù)教育階段中小學(xué)常規(guī)管理工作檢查評(píng)估的通知》精神，現(xiàn)將我校xx常規(guī)管理工作自查情況匯報(bào)如下：

一、德育教育育人之本德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，建立與完善學(xué)校德育管理工作體制尤為重要。

每學(xué)期，我們健全以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、少先隊(duì)總輔導(dǎo)員、班主任代表組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的實(shí)施和管理，理順學(xué)校黨支部、教育工會(huì)、教導(dǎo)處、少先隊(duì)組織在德育工作上的相互關(guān)系。要求全體教職員工都要成為德育工作者，要在不同的崗位擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)，以身作則，言傳身教。學(xué)期初，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合實(shí)際制定德育教育活動(dòng)方案，根據(jù)方案擬訂德育工作計(jì)劃，并督促各班主任制訂德育工作計(jì)劃。平時(shí)，我們從如下幾方面抓好德育常規(guī)工作：

1、認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，采取多種形式對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)道德教育并組織教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)。每周一下午教師例會(huì)時(shí)間，由學(xué)校黨支部組織教師政治學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于30分鐘。

2、遵照《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》，建立升降國(guó)旗、唱國(guó)歌制度。堅(jiān)持每周一晨會(huì)時(shí)間升國(guó)旗，利用國(guó)旗下講話時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育以及“五愛”教育和社會(huì)主義榮辱觀教育。

3、充分發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)組織作用。根據(jù)活動(dòng)制度，切實(shí)保證班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，要求每節(jié)班隊(duì)會(huì)于課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

4、重視思想品德課教學(xué)，開齊開足課程，杜絕擠占現(xiàn)象，充分發(fā)揮其德育功能，要求其他學(xué)科教學(xué)注意滲透思想品德教育。

5、建立學(xué)校班隊(duì)工作評(píng)比制度，此項(xiàng)工作由學(xué)校少先大隊(duì)部組織，對(duì)照《班隊(duì)工作量化考評(píng)細(xì)則》，根據(jù)各中隊(duì)到校情況、守紀(jì)情況、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)園地及宣傳欄出刊情況進(jìn)行評(píng)比，發(fā)揮流動(dòng)紅旗的激勵(lì)作用，期末根據(jù)少先隊(duì)日查周評(píng)結(jié)果，分年級(jí)組評(píng)選先進(jìn)中隊(duì)，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。此項(xiàng)工作鍛煉了學(xué)生自理自立能力，學(xué)生文明習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，集體觀念大為增強(qiáng)，文明之花開遍校園。

6、每逢重大節(jié)日，抓住時(shí)機(jī)組織開展豐富多彩的主題教育實(shí)踐活動(dòng)。舉辦全鄉(xiāng)性的“體運(yùn)會(huì)”和“xx鄉(xiāng)小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”是我們的傳統(tǒng)活動(dòng)。

7、開辦家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)座談、普法知識(shí)講座等形式向?qū)W生及其家長(zhǎng)進(jìn)行普法教育，給家長(zhǎng)介紹教育子女的科學(xué)知識(shí)，推廣家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)，收到了良好的育人效果。學(xué)期末，我們根據(jù)德育工作計(jì)劃的執(zhí)行情況認(rèn)真撰寫德育工作總結(jié)，將總結(jié)材料整理歸檔，作為德育工作考核的依據(jù)。通過(guò)努力，一個(gè)集學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人環(huán)境已在我校形成。

二、常規(guī)管理常抓不懈每學(xué)期，我們?cè)陂_學(xué)前召開行政會(huì)議，部署新學(xué)期工作，制定學(xué)校工作計(jì)劃，安排日常工作行事歷，認(rèn)真抓好開學(xué)前準(zhǔn)備工作，及時(shí)落實(shí)教學(xué)人員分工，制發(fā)課程表和作息時(shí)間表，做好學(xué)生防輟工作。

平時(shí)，我們從如下幾方面狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作：

篇8

一、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂建設(shè)

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)落實(shí)

制定過(guò)程性常規(guī)督查操作和評(píng)價(jià)細(xì)則，加大對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的督查力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。將過(guò)程性督導(dǎo)的情況納入對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)之中，并定期進(jìn)行總結(jié)反饋。加大教研員個(gè)體調(diào)研的力度，發(fā)揮好教研員學(xué)科質(zhì)量第一責(zé)任人的作用。建立教學(xué)常規(guī)管理的交流學(xué)習(xí)機(jī)制，適時(shí)舉辦教學(xué)常規(guī)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流和管理論壇等活動(dòng)。

2.提升常規(guī)管理檔次

著力搞好教學(xué)常規(guī)工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的過(guò)程檢查與落實(shí)，為打造高效課堂提供有力保障。重點(diǎn)加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控，結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，對(duì)中小學(xué)進(jìn)行常規(guī)管理普查，編發(fā)視導(dǎo)通報(bào)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平的提高。

3.加強(qiáng)集體備課的督導(dǎo)

課改的主陣地在課堂，抓課堂教學(xué)應(yīng)作為課改工作的重中之重。新課改的課堂應(yīng)是高效的，課堂要想高效，功夫必須下在備課上。首先，強(qiáng)調(diào)集體備課，通過(guò)集體討論、完善學(xué)案，最后形成一套切實(shí)可行的方案。其次，改造備課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行“四備”，即備課程理念、備學(xué)生活動(dòng)、備學(xué)生心理、備課程資源，并將學(xué)法指導(dǎo)、思路分析、知識(shí)遷移、規(guī)律總結(jié)等明確體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程之中，使課堂教學(xué)盡量呈現(xiàn)開放性和動(dòng)態(tài)生成性，從而強(qiáng)化備課的實(shí)效性。

4.促進(jìn)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

有效上課是有效教學(xué)的核心。區(qū)教研室平時(shí)教研工作重點(diǎn)放在指導(dǎo)督促學(xué)校教師課堂教學(xué)貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，以學(xué)生發(fā)展為主旨”的四“主”理念。（1）以教師為主導(dǎo)。教師必須對(duì)課堂教學(xué)的整體負(fù)責(zé)，把握課堂的方向，掌好舵，領(lǐng)好航，把學(xué)生引入知識(shí)的殿堂。教師只是課堂的導(dǎo)演，真正的演員是學(xué)生，教師絕不能包辦代替。（2）以學(xué)生為主體。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)的根本目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，成為自我發(fā)展的主體。教師在課堂教學(xué)上，應(yīng)通過(guò)采用各種有效的形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極的課堂參與去掌握知識(shí)、發(fā)展能力、完善人格。（3）以有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)作為主線。教師要合理有效地創(chuàng)設(shè)情境，提出有價(jià)值的問(wèn)題，去引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，積極思維，在不知不覺中參與到課堂教學(xué)過(guò)程之中，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。（4）以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)為主旨。課堂上教師應(yīng)把教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生在掌握基本文化知識(shí)的基礎(chǔ)上獲取能力的最大提升。

5.改造習(xí)題，凸顯特色

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，區(qū)教研室引導(dǎo)學(xué)校各備課組精心編制適合本校學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)案、限時(shí)訓(xùn)練和“自助餐”式習(xí)題，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以“吃得好”，基礎(chǔ)一般的學(xué)生能夠“吃得飽”。組題應(yīng)難易適中，繁、難、偏、舊題堅(jiān)決不選；側(cè)重選擇能體現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)、學(xué)生錯(cuò)誤率較高和適合學(xué)生探究的典型性試題。

6.反思提高，彰顯個(gè)性

課改的精髓在于教師在課改中逐步成長(zhǎng)，并成為課改一線的研究者。區(qū)教研室要求學(xué)校教師都寫教學(xué)隨筆、課后記之類的反思性文字，對(duì)課堂教學(xué)中教與學(xué)的行為進(jìn)行剖析，找出課例中成功之處，更要尋找不足，加以改進(jìn)，必要時(shí)形成案例分析，在案例反思的過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)行為，促進(jìn)教師成長(zhǎng)的專業(yè)化。通過(guò)反思，幫助教師們把課堂變?yōu)橐粋€(gè)充滿魅力的地方。

7.開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)

各學(xué)科將積極開展各層面的同題會(huì)課、同課異構(gòu)教學(xué)觀摩與研討、課例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，讓教師在展示中切磋，在觀摩中成長(zhǎng)，在分享中互贏，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態(tài)課”“常規(guī)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學(xué)研究新格局。

二、加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量

1.加強(qiáng)薄弱學(xué)校和薄弱學(xué)科的指導(dǎo)力度

對(duì)一些薄弱學(xué)校要加大指導(dǎo)的力度，特別是要加大對(duì)各校薄弱學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)使這些學(xué)校在管理上，教育教學(xué)上有一個(gè)新的變化，教學(xué)質(zhì)量上有較大的提高。加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、科學(xué)等課程的研究指導(dǎo)力度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.切實(shí)推進(jìn)減負(fù)增效工作

認(rèn)真落實(shí)有關(guān)進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為的文件精神，規(guī)范辦學(xué)行為，合理布置作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的研究，切實(shí)處理好減負(fù)與增效的關(guān)系，提高教學(xué)效益。

3.抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)

認(rèn)真組織好期中、期末考試、畢業(yè)年級(jí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，有針對(duì)性的做好質(zhì)量分析工作。積極探討以激勵(lì)為主的師生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)改革，發(fā)揮質(zhì)量評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。

三、創(chuàng)新教學(xué)研究模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1.發(fā)揮“名師”效應(yīng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)主題，開展多層次多形式教研活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。邀請(qǐng)知名專家作講座授課，注重發(fā)揮“學(xué)科帶頭人”、“教壇新星”、“骨干教師”、“教學(xué)能手”等在教育教學(xué)和教育科研中的輻射作用。組織我區(qū)“名師”承擔(dān)和開展相關(guān)教育教學(xué)理論講座、示范教學(xué)、專題研討、理論學(xué)習(xí)和課題研究活動(dòng)。

2.加強(qiáng)校本教研，注重課題研究

著力解決校本教研過(guò)程中存在的教師被動(dòng)參與、過(guò)于注重形式、針對(duì)性不強(qiáng)、積累和反思不夠等等問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展校本教研工作。加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校和教師積極開展課題研究。進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)中小學(xué)教研組建設(shè)，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)、合作精神，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開展研究，重視不同學(xué)科、不同學(xué)段教師的交流與研討。促進(jìn)教師跨學(xué)段相互了解、交流，開展“開放骨干教師課堂”、“鼓勵(lì)教師跨學(xué)段聽評(píng)課”、“‘教師眼中的中小學(xué)教學(xué)’征文”等學(xué)科銜接系列活動(dòng)。

3.以開展“教壇新星”、“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選為契機(jī)，引導(dǎo)各校重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)

為促進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)廣大中小學(xué)教師敬業(yè)崇教，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，我區(qū)系列開展了“教壇新星”、“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選等活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)重在過(guò)程，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使我區(qū)各校對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和評(píng)價(jià)，通過(guò)聽課、說(shuō)課、演講等一系列過(guò)程鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)更多的青年教師。

4.加強(qiáng)教研基地建設(shè)，引導(dǎo)全區(qū)學(xué)校在高效課堂上多下功夫

精心選擇和建設(shè)具有輻射和傳導(dǎo)作用的課堂教學(xué)改革基地。新課程改革雖然已在我區(qū)進(jìn)行多年，但真正能夠貫徹執(zhí)行新課程精神的學(xué)校和教師還為數(shù)不多。為更好的推進(jìn)新課程改革，培養(yǎng)出思想品質(zhì)過(guò)硬、能力較強(qiáng)的學(xué)生，需要我們下大力氣進(jìn)行試點(diǎn)，推出成功的案例，使更多的學(xué)校在真正意義進(jìn)行課程改革，使烈山教育成為全市教育發(fā)展的排頭兵。各學(xué)科都以各自的課題為抓手，建立自己學(xué)科的教研基地。通過(guò)學(xué)科教研基地的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科教研骨干，從而帶動(dòng)本學(xué)科教師參與教育科研的熱情，推動(dòng)我區(qū)各學(xué)校教科研工作。

四、優(yōu)化指導(dǎo)方式，提高服務(wù)質(zhì)量

1.加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)方式

采用分層視導(dǎo)、專題調(diào)研、專項(xiàng)指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行，重視視導(dǎo)工作的總結(jié)和分析，建立視導(dǎo)反饋意見的落實(shí)、存檔、跟蹤制度，及時(shí)總結(jié)推廣視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的典型做法，對(duì)普遍存在的問(wèn)題跟蹤指導(dǎo)，限時(shí)解決。結(jié)合質(zhì)量監(jiān)測(cè)，開展調(diào)研聽課工作。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)教研指導(dǎo)方式

充分發(fā)揮教研員開展專題研究和專項(xiàng)指導(dǎo)的作用，要將跟進(jìn)式指導(dǎo)、跟蹤視導(dǎo)、針對(duì)幫扶、推門聽課、專項(xiàng)指導(dǎo)、調(diào)研指導(dǎo)、巡回講學(xué)、送課下鄉(xiāng)等與“訂單式”、“菜單式”服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，緊緊圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育、師資隊(duì)伍建設(shè)、深化課程改革、加強(qiáng)常規(guī)管理、構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量，有效開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

3.做好教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作

教學(xué)資源的積累，要建設(shè)成跟教材、教參一樣的教學(xué)資源，要突出學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)容可包括優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、試題集錦、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、背景材料等等。各學(xué)科教研員要組織骨干教師，做好個(gè)人工作室和公共郵箱的資源上傳、與審核工作，使之成為各科教師共享的資源庫(kù)。注重學(xué)科資源的可持續(xù)發(fā)展，追求學(xué)科資源的內(nèi)涵發(fā)展。

4.加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教研員的綜合素質(zhì)

篇9

一、指導(dǎo)思想

以基礎(chǔ)道德教育為突破口，規(guī)范學(xué)生文明禮儀習(xí)慣，建設(shè)良好校風(fēng)。以感恩教育、紀(jì)律教育、意志教育、健康教育、成功教育為重點(diǎn)，創(chuàng)新德育方法，拓寬德育渠道，優(yōu)化德育層次目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，積極在班主任中開展家訪活動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作重點(diǎn)和目標(biāo)：

（一）強(qiáng)化德育管理抓好德育隊(duì)伍建設(shè)

1、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)行班主任培訓(xùn)并完善培訓(xùn)制度，認(rèn)真開好班主任例會(huì)，及時(shí)總結(jié)并推廣班主任工作的好經(jīng)驗(yàn)，開展班級(jí)管理工作專題討論和經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高班主任的自身素質(zhì)和管理水平，培養(yǎng)一批在班級(jí)管理工作中勤奮務(wù)實(shí)、卓有成效的班主任隊(duì)伍，從而不斷加快我校班主任隊(duì)伍建設(shè)。

2、提高班主任的管理水平。

（1）注重學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每月一次的的班主任例會(huì)制度，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)常將新的信息傳遞給班主任，要求班主任學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)，在研究中工作，在工作中研究，不斷提高工作管理水平。適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行一次以“我的家訪故事”為主題的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（2）指導(dǎo)培訓(xùn)。指導(dǎo)班主任開好班會(huì)，精心設(shè)計(jì)每一次班會(huì)，要求班主任圍繞學(xué)生的感恩教育、紀(jì)律教育、意志教育、健康教育、成功教育、安全法制教育、德育常規(guī)教育等問(wèn)題召開形式多樣的主題班會(huì)。

（3）深入調(diào)研。以“如何讓殘疾學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”為課題開展好德育科研活動(dòng)。通過(guò)經(jīng)常深入課堂、教室找學(xué)生個(gè)別談心，掌握第一手資料。定期召開家長(zhǎng)會(huì)、進(jìn)行家訪、召開學(xué)生座談會(huì)，廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任的意見和建議，采取有效措施，改進(jìn)、完善班主任工作。

（4）常規(guī)管理。本學(xué)期制定了新的班級(jí)管理考核評(píng)比辦法，班主任首先要熟悉各種考核內(nèi)容，有目的的運(yùn)用在日常班級(jí)管理中，爭(zhēng)當(dāng)月優(yōu)秀班集體和學(xué)期優(yōu)秀班集體。

3、加強(qiáng)處室建設(shè)：加強(qiáng)處內(nèi)部的管理，全體人員要認(rèn)真履行工作職責(zé)，盡心盡職做好每一項(xiàng)工作，專心致志辦好每一件事情，互相配合，通力協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，富有創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)工作。

4、培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)能力。本期要積極指導(dǎo)學(xué)生開展有益的校園文化活動(dòng)。本學(xué)期將進(jìn)行容大特教第一屆“十佳班長(zhǎng)”評(píng)選工作，促使學(xué)生干部自覺主動(dòng)地參與班級(jí)和學(xué)校的管理，努力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主創(chuàng)新能力。為更多的學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心學(xué)校發(fā)展，維護(hù)自身權(quán)益。

（二）加強(qiáng)愛國(guó)主義及學(xué)生養(yǎng)成教育，努力提升學(xué)生道德素養(yǎng)

1、深化愛國(guó)主義教育和弘揚(yáng)民族精神教育。繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，豐富國(guó)旗下講話的內(nèi)容，充分發(fā)揮校園網(wǎng)站的宣傳作用，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的課余活動(dòng)，提高德育實(shí)效。

2、狠抓養(yǎng)成和常規(guī)教育。繼續(xù)加強(qiáng)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》教育，通過(guò)班會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。本學(xué)期的第一周定為 “安全教育周”，第二周為“行為規(guī)范周”，以日常行為規(guī)范教育為指導(dǎo)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以儀容儀表、行為習(xí)慣、文明禮儀為重點(diǎn)的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，做到“四個(gè)規(guī)范”——規(guī)范著裝、規(guī)范儀表、規(guī)范語(yǔ)言、規(guī)范行為。努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。（隊(duì)部）制定好“月優(yōu)秀班級(jí)”和“學(xué)期優(yōu)秀班級(jí)”的評(píng)比制度，全面促進(jìn)學(xué)校常規(guī)管理。

3、加強(qiáng)安全強(qiáng)法制教育。學(xué)校將在開學(xué)典禮上邀請(qǐng)法制輔導(dǎo)員為學(xué)校師生上法制課。通過(guò)法制專題講座、收看安全教育宣傳片等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》為重點(diǎn)的法制安全教育系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性和自我保護(hù)意識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法制觀念。

4、結(jié)合重大節(jié)日和紀(jì)念日，積極開展主題教育活動(dòng)。在“三·八”節(jié)到來(lái)的日子開展“我長(zhǎng)大了”主題活動(dòng)；以“助殘日”為契機(jī)，開展感恩教育月活動(dòng)；另外利用“清明節(jié)”、“五·一”節(jié)、“五·四”青年節(jié)、“六一兒童節(jié)”等重大節(jié)日和紀(jì)念日，以升旗儀式、國(guó)旗下講話、校園廣播、主題班會(huì)等為教育陣地，開展主題教育活動(dòng)。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，抓好特色教育。充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件多層面、多角度地開展各類學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式、內(nèi)容，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，在陶冶情操的同時(shí)，不斷提高學(xué)生個(gè)人審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

篇10

一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校，金川鄉(xiāng)學(xué)校，永安鄉(xiāng)學(xué)校，林溪鄉(xiāng)學(xué)校，湖嶺鎮(zhèn)小，林溪鄉(xiāng)學(xué)校等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過(guò)市平均值。

3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小【小學(xué)語(yǔ)文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校【小學(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校【初中語(yǔ)文】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中英語(yǔ)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中科學(xué)】、湖嶺鎮(zhèn)中【初中體育】。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為2010年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.等9人在2010年市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中、溪坦學(xué)校、湖嶺鎮(zhèn)中在2010年市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。