導(dǎo)語：如何才能寫好一篇文化藝術(shù)就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：廣西民辦高校；播音與主持藝術(shù)；“雙導(dǎo)師制”

播音與主持藝術(shù)曾經(jīng)只是極少數(shù)公辦院校才會(huì)設(shè)置的特殊專業(yè)，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及媒體影響力的提高，這個(gè)專業(yè)如雨后春筍般在全國各地都開始興辦，不少民辦高校也爭相開辦播音與主持藝術(shù)專業(yè)，在廣西最早進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域的民辦高校是湘思湖學(xué)院，接著北航北海分院、漓江學(xué)院、廣西外國語學(xué)院也緊隨其后開設(shè)了這個(gè)專業(yè)，還有部分民辦高職高專院校也加入這個(gè)隊(duì)伍。可是在這幾年的競爭中，廣西民辦高校播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生明顯不如公辦高校的畢業(yè)生受歡迎，打開電視和廣播，幾乎都是看到廣西民族大學(xué)和廣西藝術(shù)學(xué)院這些公辦院校的畢業(yè)生，這種現(xiàn)象如何改變，廣西民辦高校如何開辟新的道路，保證這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠就業(yè)無憂呢？

1 廣西民辦高校播音主持專業(yè)存在的問題

1.1 本專業(yè)就業(yè)市場供需矛盾突出

對(duì)于廣西而言，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在廣西高校專業(yè)設(shè)置中還屬于較新的專業(yè)，但是在近幾年卻得到了高速發(fā)展，廣西各高校紛紛開辦了播音與主持藝術(shù)專業(yè)，而且逐年擴(kuò)招。另一方面也正是由于該專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長，本專業(yè)如何培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)市場需要的高質(zhì)量人才不僅是民辦高校，就連公辦高校也還處于探索的階段。而就業(yè)市場對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生在總體素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的要求較高，當(dāng)學(xué)生面臨工作崗位的選擇時(shí)，大部分人都無奈轉(zhuǎn)行，甚至待業(yè)在家。民辦高校的畢業(yè)生更是求職無門，大批學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)，這使得在校生也失去了學(xué)習(xí)的激情，對(duì)未來的發(fā)展失去了信心。同時(shí)根據(jù)我們對(duì)本專業(yè)的就業(yè)市場調(diào)查情況來看，廣播電視主持人崗位屬于稀缺崗位，與此相對(duì)應(yīng)的是逐年增多的播音專業(yè)畢業(yè)生涌向社會(huì)，電視臺(tái)根本解決不了這么多人的就業(yè)，在就業(yè)市場上，民辦高校更是處于劣勢(shì)的地位。

1.2 民辦高校生源質(zhì)量普遍不高

公辦高校的生源質(zhì)量普遍高于民辦高校是一個(gè)不爭的事實(shí)。由于公辦高校歷史比民辦高校悠久，在各方面都強(qiáng)于民辦高校。目前社會(huì)上都有慣性的思維認(rèn)為公辦高校比民辦高校教學(xué)質(zhì)量好，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的生源都流入公辦高校，尤其大部分民辦高校在各個(gè)省份招生時(shí)，都被劃歸為所謂的“三本”，錄取順序是在公辦高校之后的，也就是報(bào)不上公辦高校的學(xué)生，才有可能落到民辦高校，所以民辦高校生源質(zhì)量不如公辦高校是一個(gè)普遍現(xiàn)象。

1.3 民辦高校教育資源相對(duì)缺失

民辦高校教育資源不足，設(shè)備難以滿足教學(xué)需求。傳統(tǒng)的播音與主持藝術(shù)專業(yè)，都是為電臺(tái)、電視臺(tái)培養(yǎng)人才的，所以對(duì)設(shè)備的需求是比較高的，購置這些設(shè)備需要大量的資金投入。民辦高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都是以自籌為主，資金并不能保證設(shè)備的不斷更新，在短時(shí)間內(nèi)很難配齊傳統(tǒng)的播音主持方向所需要的所有設(shè)備。

2 廣西民辦高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新方式

2.1 民辦高校需跳出慣性思維，為學(xué)生尋找新的就業(yè)方向

民辦高校雖然年輕，但是卻因?yàn)槟贻p，所以思路會(huì)更加活躍。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式面前，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生可能無法進(jìn)入原來單一的就業(yè)崗位，那就要對(duì)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)市場進(jìn)行新的研究，從就業(yè)市場的需求來考慮人才培養(yǎng)的新思路。

首先，除了傳統(tǒng)媒體，很多新媒體也應(yīng)運(yùn)而生，這些新媒體如移動(dòng)傳媒、戶外視頻、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)電視臺(tái)等，都對(duì)播音與主持專業(yè)的畢業(yè)生敞開了大門。

其次，企事業(yè)單位越來越重視文化藝術(shù)活動(dòng)，每個(gè)單位都需要能夠組織策劃文化藝術(shù)活動(dòng)的人才。隨著廣西與東盟的交流活動(dòng)日益增多，許多文化傳播公司和公關(guān)策劃公司也需要相應(yīng)的專業(yè)人才主持各種會(huì)和大型戶外活動(dòng)。

再次，廣西作為方言區(qū)，大眾對(duì)語言藝術(shù)的學(xué)習(xí)愿望也日趨強(qiáng)烈。藝術(shù)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了適應(yīng)市場的需求，從少兒培訓(xùn)到成人培訓(xùn)都開設(shè)了主持和語言藝術(shù)專業(yè)，這也是很好的就業(yè)市場。

2.2 針對(duì)就業(yè)市場，設(shè)定新的培養(yǎng)方向

針對(duì)以上分析，我們可以將就業(yè)市場分為傳統(tǒng)媒體、綜合藝術(shù)人才需求單位、文化藝術(shù)傳播機(jī)構(gòu)、藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，針對(duì)這四個(gè)就業(yè)方向，我們可以設(shè)定新的不同方向的培養(yǎng)方案。在保留為傳統(tǒng)媒體培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)上，要敢于大膽創(chuàng)新，把主要陣地開始轉(zhuǎn)移到新的行業(yè)和崗位。

（1）廣播電視播音方向。這一方向是面向電臺(tái)、電視臺(tái)的傳統(tǒng)播音員和主持人的方向進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重播讀技巧和新聞理論的學(xué)習(xí)，主要從事新聞相關(guān)工作。無論是哪個(gè)臺(tái)，都不可能脫離新聞單位的性質(zhì)，所以新聞?lì)惖牟ヒ魡T主持人是每個(gè)臺(tái)都必須配置的，但是目前需求的量并不是特別大，作為民辦高校只能是少部分適合的生源進(jìn)行培養(yǎng)，不能以該方向作為主要培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）舞臺(tái)綜藝主持方向。這一方向側(cè)重學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)和舞臺(tái)表現(xiàn)力，面向娛樂節(jié)目主持，商業(yè)活動(dòng)主持和慶典主持等方向，不局限在傳統(tǒng)媒體工作，可以從事現(xiàn)場活動(dòng)的主持，為各大企事業(yè)單位培養(yǎng)文藝骨干，也為現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的商業(yè)演出培養(yǎng)急需的活動(dòng)主持人才。廣西作為西部省份，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展相對(duì)滯后，但自從與東盟各國的交流增多后，文化交流活動(dòng)也開始復(fù)蘇，同時(shí)帶到了各種商業(yè)活動(dòng)。我們可以看到這個(gè)行業(yè)剛開始都是較為業(yè)余的主持人在參與，質(zhì)量并不高，很多傳統(tǒng)的主持專業(yè)的畢業(yè)生又似乎與這個(gè)舞臺(tái)格格不入，需求與產(chǎn)出不能很好的對(duì)接。這么大一個(gè)就業(yè)市場的空缺，是民辦高校可以大力發(fā)展的舞臺(tái)。

（3）傳媒策劃方向。這一方向是與日益興盛的文化傳媒行業(yè)接軌。該行業(yè)主要組織和策劃文化藝術(shù)傳播活動(dòng)，與媒體交往密切，需要一批懂得傳媒知識(shí)，能夠與媒體接洽的專門人員，同時(shí)這些人員還要具備活動(dòng)和節(jié)目策劃編排能力，能夠參與活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，往往在活動(dòng)現(xiàn)場能夠控場的最佳人員就是活動(dòng)主持，所以具備策劃能力，并能全程參與策劃的主持人是非常緊缺的。

（4）語言藝術(shù)教育方向。普通話語音和口語表達(dá)是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在廣西這樣的方言區(qū)，普通話的普及單靠學(xué)校是完全不夠的，很多藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都捕捉到了這個(gè)市場，加上人們對(duì)自己以及子女的素質(zhì)提高越來越重視，迫切的需要在語言魅力上完善自己和子女。具有語言藝術(shù)教育能力的播音與主持的畢業(yè)生一定會(huì)受到這個(gè)市場的歡迎。

2.3 建立校外實(shí)踐教育基地，實(shí)施“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式

篇2

目前藝術(shù)職業(yè)教育面臨著辦學(xué)規(guī)模與質(zhì)量、招生與就業(yè)、職業(yè)教育與升學(xué)教育、高職與中職人才質(zhì)量矛盾。同時(shí)還面臨著師資資源與經(jīng)費(fèi)不足的困境。怎樣在新的文化背景下更好的解決藝術(shù)職業(yè)教育所面臨的這一系列問題呢，筆者認(rèn)為不妨在如下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、明確辦學(xué)定位與發(fā)展方向。

職業(yè)教育目前遇到的困難有客觀因素，也有主觀問題。

為普及高等教育國家從99年開始大規(guī)模的擴(kuò)招，各大音樂院校、綜合性大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，都成為廣大考生的首選目標(biāo)，高職教育受到冷漠，生源吃緊成為所有藝術(shù)高職院校的通病，而沒有好的生源又直接影響到教學(xué)質(zhì)量。另外，藝術(shù)職業(yè)教育在人才培養(yǎng)的方向性與目標(biāo)上與普通高校無區(qū)別。辦學(xué)無特色也是藝術(shù)職業(yè)教育走入低谷的重要原因。因此，筆者認(rèn)為藝術(shù)職業(yè)教育必須走一條與普通藝術(shù)院校完全不同的人才培養(yǎng)道路。即明確其辦學(xué)定位。

何為“職業(yè)教育”從字面理解“職”指職務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做好事；“業(yè)”指事業(yè)，指從事的工作。由此可見，職業(yè)教育就是一種“實(shí)用教育”。培養(yǎng)能適應(yīng)藝術(shù)工作多方面素質(zhì)要求的人才是藝術(shù)職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)。明確辦學(xué)定位后，我們便能十分明了的區(qū)分藝術(shù)職業(yè)教育與普通高等藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)方向上的不同，即：藝術(shù)職業(yè)教育是培養(yǎng)更具實(shí)踐或?qū)崙?zhàn)能力的人才。圍繞這一人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求，我們便能在課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)細(xì)分環(huán)節(jié)上有地放矢的開展工作，從而體現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育的特色，明確發(fā)展方向。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生報(bào)考，除了要有特色的辦學(xué)定位外，教師隊(duì)伍建設(shè)也是重要的一環(huán)。目前藝術(shù)職業(yè)院校大多面臨著師資力量缺乏，教師素質(zhì)不高等問題，解決這一問題的關(guān)鍵是提高教師整體素質(zhì)，制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。制定嚴(yán)格的教師考核制度。藝術(shù)職業(yè)院校的教師必須是“雙師”型教師，既能教學(xué)，又能上臺(tái)表演。為盡快的提升教師整體實(shí)力，可外聘一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授、幫助學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量。

三、把握新時(shí)期藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展。

中國有著五千年的文明史，隨著時(shí)間的推移，朝代的更替，在不同歷史時(shí)期出現(xiàn)過各具特色的文化藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)時(shí)的中國在文化、藝術(shù)上是輝煌與自信的。上世紀(jì)七、八十年代中國在文化藝術(shù)上出現(xiàn)了嚴(yán)重倒退，中專特別是時(shí)期，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化全盤否定，破壞了許多文化藝術(shù)古跡、古籍。使中國人對(duì)本民族的文化缺乏自信。改革開放后隨著開放程度的擴(kuò)大，目前我國已處在一個(gè)新的文化自覺時(shí)期，這一時(shí)期的重要特征是對(duì)民族文化藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)與定位。表現(xiàn)為多種文化的大融洽，大發(fā)展，大繁榮。

在這一背景下，筆者認(rèn)為藝術(shù)職業(yè)教育要取得大發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)做到以民族文化為根；以市場需求為本：以全面培養(yǎng)為方；以舞臺(tái)實(shí)踐為法。從而更好的適應(yīng)新形式下藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展。

1　以民族文化為根

以民族文化為根要求我們?cè)谧⒅孛褡鍌鹘y(tǒng)文化時(shí)兼顧其時(shí)代特性。現(xiàn)在人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到民族文化的獨(dú)特性與重要性，越有民族特性的藝術(shù)文化，越能受到世界的歡迎。民族文化藝術(shù)最直接的代表了這個(gè)民族的性格與思想情感，是深深印在這個(gè)民族人們思想深處的思維烙印。因此，人們便能很容易的接受本民族藝術(shù)表現(xiàn)形式與思維模式。

中國傳統(tǒng)的戲曲、音樂、舞蹈在很長一段時(shí)期受到廣大人民群眾的歡迎，是因?yàn)樗芎芎玫陌凑罩袊说乃季S習(xí)慣表達(dá)人們的情感。但有人會(huì)問：“為什么現(xiàn)在傳統(tǒng)藝術(shù)形式并不吃香，反而遭遇冷落?這就要談到其時(shí)代特性。筆者認(rèn)為“藝術(shù)、文化的表現(xiàn)形式，內(nèi)涵應(yīng)符合當(dāng)時(shí)的文化大環(huán)境，才會(huì)有市場，才能生存，中國改革開放30年了，經(jīng)濟(jì)取得了巨大的發(fā)展，正從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)變成工業(yè)強(qiáng)國，信息強(qiáng)國。與世界交往也越來越緊密，隨之而來在思想上也越來越開放，思維變得活躍多樣。在這種大的文化背景下，節(jié)奏感強(qiáng)，更能直接快速的表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)形式便會(huì)受到更多人的喜歡。所以民族藝術(shù)在注重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，也一定要注重民族藝術(shù)的時(shí)代性。兩者相接合，才能不斷的推動(dòng)民族藝術(shù)的繁榮

藝術(shù)職業(yè)教育能否得到社會(huì)的歡迎，培養(yǎng)的人才能否得到社會(huì)認(rèn)可。就在于能否準(zhǔn)確的把握民族文化的發(fā)展方向。

2　以市場需求為本

市場需要什么樣的藝術(shù)人才，我們就培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才。首先我們要明確藝術(shù)職業(yè)教育的目的。一是培養(yǎng)藝術(shù)人才，另外就是要讓培養(yǎng)出來的人能受到社會(huì)的認(rèn)可，能找到實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)。以市場為導(dǎo)向能很好解決學(xué)生的就業(yè)，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)用本領(lǐng)。走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的市場道路，培養(yǎng)職業(yè)型人才。走一條與普通藝術(shù)學(xué)院完全不同的新路子。

3　以全面培養(yǎng)為方

在改革開放所帶來的文化自覺、文化大繁榮的背景下，人們的生活變得豐富多彩，在追求物質(zhì)享受的同時(shí)也更加注重精神享受。這樣就給藝術(shù)工作者提出了更高的要求，具有多方面藝術(shù)技能的人才受到市場追捧，因此。藝術(shù)職業(yè)院校培養(yǎng)的人才必須是多面手，具備多方面的藝術(shù)才能，所謂藝多不壓身，多方面的藝術(shù)能力，能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求，就業(yè)的靈活性也大大提高。在教學(xué)科目安排上，要做到全面涉及。不單要掌握本專業(yè)的知識(shí)、技能、還要涉獵相關(guān)藝術(shù)門類的知識(shí)。所以學(xué)聲樂的學(xué)生也要開舞蹈課、開鋼琴課、臺(tái)詞課，表演課、播音主持課，甚至還可以開設(shè)美術(shù)、書法等有益于提高藝術(shù)修養(yǎng)的課程，做到全面培養(yǎng)。

4　以舞臺(tái)實(shí)踐為法

根據(jù)藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)定位與發(fā)展方向的要求，做為藝術(shù)職業(yè)教育來講，培養(yǎng)出來的人才應(yīng)當(dāng)是職業(yè)型人才，即當(dāng)他們走出校園就能勝任崗位需要，無須再進(jìn)行培訓(xùn)，招之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝。因此，必須將舞臺(tái)實(shí)踐做為重要環(huán)節(jié)來對(duì)待。培養(yǎng)的學(xué)生最終是在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的才能，被社會(huì)認(rèn)可。因此，從學(xué)校起就培養(yǎng)，積累學(xué)生舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，是十分必要的。

篇3

目前，我國的高等藝術(shù)教育專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術(shù)院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用藝術(shù)學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合分析各方面條件以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的特殊需求，對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科的結(jié)構(gòu)與布局，突出綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的特色。2001年7月，教育部頒布了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于從事藝術(shù)課程專業(yè)教學(xué)的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，最重要的是要具有綜合各種藝術(shù)形式的能力。藝術(shù)教育專業(yè)與從事藝術(shù)創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們?cè)谧鹬厮囆g(shù)個(gè)性教育與發(fā)展的同時(shí)，還要遵從藝術(shù)教育特有的普及性特質(zhì)，藝術(shù)教育本身是一種綜合性的藝術(shù)，它包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)大學(xué)生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的基本理論與技能，同時(shí)也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點(diǎn)、審美鑒賞力和堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，并具有藝術(shù)解讀、藝術(shù)鑒賞及藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)教學(xué)的能力。以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)為例，學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)條件，探索和確定了自己的辦學(xué)模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結(jié)構(gòu)體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)科，在音樂教育、美術(shù)教育等相關(guān)領(lǐng)域形成獨(dú)特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和地域文化藝術(shù)的傳承，展現(xiàn)出不俗的學(xué)科特色與魅力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，使得吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學(xué)院還完善了藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐基地以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，為藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

二、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)

依據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，高等教育進(jìn)入普及化階段后，大學(xué)畢業(yè)生的教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會(huì)逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴(kuò)招使得更多人獲得高等教育的機(jī)會(huì)，然而，許多專業(yè)雖然在報(bào)考時(shí)是熱門專業(yè)，但由于諸多學(xué)校跟風(fēng)擴(kuò)招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相匹配，必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術(shù)類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴(kuò)招加劇了專業(yè)的結(jié)構(gòu)性過剩，多數(shù)藝術(shù)院校面臨嚴(yán)峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學(xué)生，隨著擴(kuò)招人才需求市場趨于飽和，導(dǎo)致大多數(shù)藝術(shù)表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。要想解決大學(xué)生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應(yīng)量，通過對(duì)專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和預(yù)警，同時(shí)積極主動(dòng)干預(yù)和調(diào)控個(gè)別專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生指標(biāo)，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（MyCOS）中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2012年的吉林省高校本科畢業(yè)生2012年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術(shù)教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)生2012年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學(xué)畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術(shù)院校要積極主動(dòng)地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學(xué)科傾斜，藝術(shù)教育專業(yè)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時(shí)代迫切需要大量具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)并且勝任基礎(chǔ)藝術(shù)教育的專業(yè)師資。

三、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程設(shè)置

藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念，準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術(shù)教育基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既有足夠的文化知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)與技能的積累，又有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力，還具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和課程設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學(xué)理念，成為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求與基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要，能夠獨(dú)立實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合藝術(shù)課程的具有本科學(xué)歷層次的高素質(zhì)人才。2004年，教育部出臺(tái)了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，重點(diǎn)指出要加大地方院校特色化課程建設(shè)。以此為依據(jù)，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)的主要課程設(shè)置，除原有的音樂教育和美術(shù)教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科綜合知識(shí)的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，確保必修課程達(dá)到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學(xué)生的視野。2005年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術(shù)院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，課程的設(shè)置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護(hù)的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術(shù)院校如云南藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點(diǎn)扶持建立了相關(guān)專業(yè)學(xué)科，既弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進(jìn)作用。吉林藝術(shù)學(xué)院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)豐富多彩，學(xué)院依托地域優(yōu)勢(shì)，通過系列特色課程體系的建設(shè)，把豐富的地方文化藝術(shù)資源引進(jìn)課堂教學(xué)中，既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知。同時(shí)，還通過系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術(shù)實(shí)際環(huán)境中去，在實(shí)踐中提高對(duì)本土文化的理解及藝術(shù)風(fēng)格的把握，既兼顧知識(shí)的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)；既融合多樣性的文化藝術(shù)資源，又形成特色教學(xué)傳承模式。

四、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

藝術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)教師的理論講述和示教必須通過親身實(shí)踐，才能深入體會(huì)、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。因此，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實(shí)踐為基礎(chǔ)的互動(dòng)循環(huán)式教學(xué)模式，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，建立多樣化實(shí)踐平臺(tái)開展教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)地發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用，通過實(shí)踐基地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以采風(fēng)、演出等形式作為學(xué)生實(shí)踐課程的訓(xùn)練，真正使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，進(jìn)一步活化理論知識(shí)，直接促進(jìn)學(xué)生把專業(yè)課堂所學(xué)的單一的、零散的知識(shí)和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向考核學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系，在充分利用社會(huì)力量和資源的同時(shí)，極大地豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合。

五、結(jié)語

篇4

一、社會(huì)需求“熱”與學(xué)生報(bào)考“冷”

近年來，我省各地都確立了文化現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，文化發(fā)展的環(huán)境越來越好，名城申報(bào)、文物保護(hù)、非遺傳承、文化惠民、文化旅游等都急需民族文化專業(yè)人才，文化藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，我省藝術(shù)類學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率已經(jīng)多年保持在98%以上。與之相對(duì)應(yīng)的則是學(xué)生和家長對(duì)文化發(fā)展的不了解，甚至對(duì)民族文化人才存在片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為民族文化專業(yè)人才沒有發(fā)展前途，玩的是“手工活”，吃的是“青春飯”，所以不愿意報(bào)考民族文化相關(guān)專業(yè)，有學(xué)校的地方戲劇專業(yè)由于招生困難已經(jīng)停辦。2013年某校依托藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)了民族民間工藝專業(yè)方向，但報(bào)考人數(shù)很少，與該校服裝設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫、視覺傳達(dá)、主持播音等專業(yè)招生火爆的場面形成了鮮明的對(duì)比。

二、專業(yè)設(shè)置“熱”與專業(yè)師資“冷”

目前我省藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校一共11所，設(shè)置了包括戲劇戲曲、舞蹈表演、器樂演奏、民間工藝等多個(gè)專業(yè)，涵蓋了錫劇、評(píng)彈、昆曲、淮劇、琵琶、二胡、竹笛、古箏、亂針繡、留青竹刻等地方民族文化類型。多年來，我省藝術(shù)類學(xué)校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一是鼓勵(lì)、要求現(xiàn)有教師通過在職學(xué)習(xí)等形式提高學(xué)歷層次和專業(yè)水平；二是引進(jìn)高學(xué)歷專業(yè)教師；三是聘請(qǐng)行業(yè)知名專家、學(xué)者和技術(shù)能手滿足民族文化人才培養(yǎng)的需求。但從目前情況看，我省藝術(shù)類學(xué)校專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中名家大師還是稀少，專業(yè)學(xué)科帶頭人緊缺，在戲劇戲曲表演方面更是出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象。在人才引進(jìn)過程中，有關(guān)部門只按統(tǒng)一的公開招聘程序辦理，過多地強(qiáng)調(diào)碩士、博士學(xué)位，從行業(yè)引進(jìn)的難度大，對(duì)藝術(shù)教育的特殊性明顯考慮不夠，民族文化人才培養(yǎng)面臨師資短缺的窘境。

三、藝術(shù)表演“熱”與工藝美術(shù)“冷”

我省藝術(shù)類職業(yè)學(xué)校表演類專業(yè)人才的培養(yǎng)大多有專業(yè)院團(tuán)、企業(yè)作為依托，而且起步也比較早，比如常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校的前身即為常州市戲劇學(xué)校，早期的京劇表演、錫劇表演、滑稽戲表演都是為當(dāng)?shù)氐木﹦F(tuán)、錫劇團(tuán)、滑稽劇團(tuán)定向培養(yǎng)戲劇專業(yè)人才；后來的舞蹈表演和民樂演奏則主要和常州市歌舞團(tuán)合作，現(xiàn)在該校又與當(dāng)?shù)匚幕糜纹髽I(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，為常州恐龍園、嬉戲谷、東方鹽湖城、天目湖等旅游景點(diǎn)培養(yǎng)具有藝術(shù)表演專業(yè)能力的復(fù)合型文化人才，受到家長、學(xué)生和企業(yè)的歡迎。而工藝美術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)則相對(duì)滯后，大多采用家族式的傳幫帶或者作坊式的學(xué)徒培養(yǎng)等形式。近年來，文化的大發(fā)展大繁榮猶如陣陣春風(fēng)，各地民族民間工藝的申遺和產(chǎn)業(yè)化力度不斷加強(qiáng)。每一種民間工藝都有其特殊的形式、內(nèi)容和技法，但就我省高等院校和職業(yè)學(xué)校而言，還很少把這些民間工藝作為專業(yè)來開設(shè)，有也僅僅是作為一門課程來教授、訓(xùn)練，民間工藝人才成批培養(yǎng)所需的師資、實(shí)訓(xùn)場地等條件比較薄弱，與產(chǎn)業(yè)需求還存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

篇5

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)院校 藝術(shù)教育 培養(yǎng)優(yōu)勢(shì) 就業(yè)前景 學(xué)科建設(shè)

一、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

原國家教委在1989年和1992年先后頒布了《全國藝術(shù)教育總體規(guī)劃1989—2000》和《關(guān)于發(fā)展與改革藝術(shù)師范教育的若干意見（征求意見稿）》，其中對(duì)藝術(shù)教育做出了具體的規(guī)定，明確提出高等院校要培養(yǎng)出一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的藝術(shù)師資隊(duì)伍，為響應(yīng)國家的政策，國內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)院校及師范院校相繼開設(shè)了藝術(shù)教育專業(yè)。隨著1999年全國高校開始擴(kuò)招，以及受越來越火爆的藝術(shù)高考影響，許多綜合大學(xué)也開始興辦藝術(shù)類專業(yè)，但與培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才的藝術(shù)院校和培養(yǎng)實(shí)用型人才的師范院校相比，在綜合大學(xué)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)顯得有些盲目。中國內(nèi)地的綜合大學(xué)多是1952年全國院系第一次調(diào)整后，在原有的文理科院校基礎(chǔ)上以學(xué)科擴(kuò)展方式組建而成的文理學(xué)科綜合性大學(xué)，藝術(shù)專業(yè)當(dāng)時(shí)并不包含在內(nèi)。這種狀況一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代全國第二次院系調(diào)整，提出要“建設(shè)真正意義上的綜合大學(xué)”，從這時(shí)起，藝術(shù)專業(yè)才在綜合大學(xué)里出現(xiàn)。因此，內(nèi)地綜合大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)普遍存在學(xué)科設(shè)置時(shí)間短、課程體系不完善、師資結(jié)構(gòu)不合理以及教學(xué)配套設(shè)施不健全等現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量。有的綜合大學(xué)為提高藝術(shù)教育質(zhì)量，或聘請(qǐng)知名專家教授，或加大資金投入改善教學(xué)硬件，有的甚至為迎合就業(yè)增設(shè)熱門專業(yè)等，但結(jié)果都收效甚微。因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)并不能代替學(xué)術(shù)建設(shè)，其根源是綜合大學(xué)現(xiàn)行的藝術(shù)教育理念及教學(xué)方法等都不能很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育提出的要求，培養(yǎng)的學(xué)生既缺乏藝術(shù)演出團(tuán)體對(duì)學(xué)生表演技能的要求，又缺乏師范院校學(xué)生普遍具備的教育能力。

綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，與其他綜合性大學(xué)相比有著獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)資源，許多藝術(shù)院校都具有悠久的歷史及成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)課程設(shè)置合理，師資隊(duì)伍力量雄厚，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，最重要的是還可以充分利用藝術(shù)學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行特色人才的培養(yǎng)。如以吉林藝術(shù)學(xué)院為例，作為東北地區(qū)唯一的綜合高等藝術(shù)院校，學(xué)院在1995年就成為具有吉林省首批省重點(diǎn)學(xué)科的院校，學(xué)科建設(shè)水平一直位居省內(nèi)領(lǐng)先地位，無論是國家級(jí)特色專業(yè)數(shù)還是省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科數(shù)以及碩士點(diǎn)數(shù)，排名都位居國內(nèi)同類藝術(shù)院校的前列，建院以來先后為社會(huì)培養(yǎng)了萬余名各類型的藝術(shù)人才，涌現(xiàn)出大批知名專家學(xué)者以及優(yōu)秀的藝術(shù)家，師生共同承擔(dān)了各類藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、國內(nèi)外大型展演項(xiàng)目，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀教學(xué)、科研和創(chuàng)作成果，在國內(nèi)藝術(shù)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了很大的影響。2007年，為加強(qiáng)藝術(shù)教育學(xué)科的建設(shè)還興辦了藝術(shù)教育學(xué)院，充分體現(xiàn)了從專門性高等藝術(shù)教育到通識(shí)性人文藝術(shù)素質(zhì)教育的宏觀架構(gòu)，順應(yīng)了國家藝術(shù)教育體系的全面改革與發(fā)展。2012年，藝術(shù)學(xué)從文學(xué)門類下的一級(jí)學(xué)科升格為新的學(xué)科門類，為藝術(shù)類人才的培養(yǎng)提供了更大的空間和自主性。在綜合藝術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)教育專業(yè)，既可以培養(yǎng)藝術(shù)人才又可以培養(yǎng)藝術(shù)師資，藝術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)生既有專業(yè)知識(shí)技能，又能成為從事藝術(shù)教育及相關(guān)領(lǐng)域工作的一專多能的藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)特色

目前，我國的高等藝術(shù)教育專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術(shù)院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，充分利用藝術(shù)學(xué)科間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合分析各方面條件以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)該領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的特殊需求，對(duì)藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科的結(jié)構(gòu)與布局，突出綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的特色。2001年7月，教育部頒布了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)于從事藝術(shù)課程專業(yè)教學(xué)的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，最重要的是要具有綜合各種藝術(shù)形式的能力。藝術(shù)教育專業(yè)與從

藝術(shù)創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們?cè)谧鹬厮囆g(shù)個(gè)性教育與發(fā)展的同時(shí)，還要遵從藝術(shù)教育特有的普及性特質(zhì)，藝術(shù)教育本身是一種綜合性的藝術(shù)，它包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)大學(xué)生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的基本理論與技能，同時(shí)也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握人文社會(huì)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點(diǎn)、審美鑒賞力和堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，并具有藝術(shù)解讀、藝術(shù)鑒賞及藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)教學(xué)的能力。

以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)為例，學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)條件，探索和確定了自己的辦學(xué)模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結(jié)構(gòu)體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)科，在音樂教育、美術(shù)教育等相關(guān)領(lǐng)域形成獨(dú)特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和地域文化藝術(shù)的傳承，展現(xiàn)出不俗的學(xué)科特色與魅力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，使得吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學(xué)院還完善了藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐基地以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，為藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

三、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)

依據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，高等教育進(jìn)入普及化階段后，大學(xué)畢業(yè)生的教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會(huì)逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴(kuò)招使得更多人獲得高等教育的機(jī)會(huì)，然而，許多專業(yè)雖然在報(bào)考時(shí)是熱門專業(yè)，但由于諸多學(xué)校跟風(fēng)擴(kuò)招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相匹配，必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術(shù)類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴(kuò)招加劇了專業(yè)的結(jié)構(gòu)性過剩，多數(shù)藝術(shù)院校面臨嚴(yán)峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學(xué)生，隨著擴(kuò)招人才需求市場趨于飽和，導(dǎo)致大多數(shù)藝術(shù)表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。 　要想解決大學(xué)生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應(yīng)量，通過對(duì)專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)和預(yù)警，同時(shí)積極主動(dòng)干預(yù)和調(diào)控個(gè)別專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生指標(biāo)，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（mycos）中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心2012年的吉林省高校本科畢業(yè)生2012年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術(shù)教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)生2012年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學(xué)畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術(shù)院校要積極主動(dòng)地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學(xué)科傾斜，藝術(shù)教育專業(yè)作為一個(gè)新興的交叉學(xué)科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時(shí)代迫切需要大量具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)并且勝任基礎(chǔ)藝術(shù)教育的專業(yè)師資。

四、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程設(shè)置

藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念，準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術(shù)教育基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既有足夠的文化知識(shí)和藝術(shù)知識(shí)與技能的積累，又有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力，還具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和課程設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學(xué)理念，成為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求與基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要，能夠獨(dú)立實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合藝術(shù)課程的具有本科學(xué)歷層次的高素質(zhì)人才。

2004年，教育部出臺(tái)了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，重點(diǎn)指出要加大地方院校特色化課程建設(shè)。以此為依據(jù)，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)的主要課程設(shè)置，除原有的音

樂教育和美術(shù)教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科綜合知識(shí)的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，確保必修課程達(dá)到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學(xué)生的視野。2005年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術(shù)院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，課程的設(shè)置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護(hù)的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術(shù)院校如云南藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點(diǎn)扶持建立了相關(guān)專業(yè)學(xué)科，既弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進(jìn)作用。吉林藝術(shù)學(xué)院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)豐富多彩，學(xué)院依托地域優(yōu)勢(shì)，通過系列特色課程體系的建設(shè)，把豐富的地方文化藝術(shù)資源引進(jìn)課堂教學(xué)中，既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知。同時(shí)，還通過系列教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術(shù)實(shí)際環(huán)境中去，在實(shí)踐中提高對(duì)本土文化的理解及藝術(shù)風(fēng)格的把握，既兼顧知識(shí)的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)；既融合多樣性的文化藝術(shù)資源，又形成特色教學(xué)傳承模式。

五、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

藝術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)教師的理論講述和示教必須通過親身實(shí)踐，才能深入體會(huì)、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。因此，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實(shí)踐為基礎(chǔ)的互動(dòng)循環(huán)式教學(xué)模式，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，建立多樣化實(shí)踐平臺(tái)開展教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)地發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用，通過實(shí)踐基地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以采風(fēng)、演出等形式作為學(xué)生實(shí)踐課程的訓(xùn)練，真正使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，進(jìn)一步活化理論知識(shí)，直接促進(jìn)學(xué)生把專業(yè)課堂所學(xué)的單一的、零散的知識(shí)和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識(shí)掌握轉(zhuǎn)向考核學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系，在充分利用社會(huì)力量和資源的同時(shí)，極大地豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合。

結(jié)語

綜合藝術(shù)院校要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和藝術(shù)資源，大力發(fā)展藝術(shù)教育專業(yè)，做到既培養(yǎng)藝術(shù)人才又培養(yǎng)藝術(shù)教育師資，這不僅是藝術(shù)教育課程改革和發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)藝術(shù)教育專業(yè)人才的需要，更是滿足現(xiàn)代社會(huì)人們提高綜合藝術(shù)素質(zhì)的需要。綜合藝術(shù)院校要根據(jù)實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)大綱和專業(yè)課程設(shè)置，打破陳舊的教學(xué)思想與觀念，注重學(xué)生藝術(shù)教育普遍能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在培養(yǎng)藝術(shù)教育專業(yè)人才方面探索出成功的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)展藝術(shù)教育專業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（注：本文系2013年度吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系創(chuàng)新與研究”階段性研究成果。）

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:社團(tuán)文化 多元化 載體

高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化的主要載體,是大學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、陶冶思想情操、展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。開展有品位、多品種、健康向上的社團(tuán)文化活動(dòng),可以使學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)和發(fā)展個(gè)人興趣愛好和特長,實(shí)現(xiàn)其自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我提高,可以極大地促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃,相對(duì)于其他高校,社團(tuán)文化建設(shè)具有非同一般的意義和作用。高職院校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生連接理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐、課余興趣、社會(huì)需求的便捷樞紐,有利于提高學(xué)生的知識(shí)水平和專業(yè)技能,促進(jìn)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷完善,為其技能成熟提供良好的環(huán)境。通過社團(tuán)多元化的組織和表現(xiàn)形式,學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)以及課外閱讀所獲得的知識(shí),綜合運(yùn)用到校園文化活動(dòng)開展和社會(huì)實(shí)踐之中,將理論與實(shí)踐融洽地連接在一起,不僅激發(fā)其興趣,鍛煉其思維能力,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺性,養(yǎng)成其勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣,而且還可以將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)服務(wù)于校園、服務(wù)于社會(huì),培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力,提升其職業(yè)能力,是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的一專多能型高職人才的重要載體。

相對(duì)于一般高校,河南省高職院校學(xué)生社團(tuán)文化起步相對(duì)較晚,目前正處于快速發(fā)展階段,由于受地域位置、經(jīng)濟(jì)條件、開放程度等多方面影響,發(fā)展和分布很不均衡。隨著近年來我省高教體制改革和素質(zhì)教育的不斷拓展,高職院校學(xué)生社團(tuán)以較快的速度實(shí)現(xiàn)規(guī)模化發(fā)展,社團(tuán)的規(guī)模和數(shù)量不斷擴(kuò)大,社團(tuán)類型呈多樣化趨勢(shì)發(fā)展。2009年2月24日,團(tuán)省委了河南省高校學(xué)生社團(tuán)的最新發(fā)展情況。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前我省高校的各類學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)超過3900個(gè)。①但在發(fā)展過程中,也普遍存在遞增速度快而發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。文藝等傳統(tǒng)意義上的興趣愛好類社團(tuán)依然是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn),尤其以文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)增加較快,這些社團(tuán)起步較早、數(shù)量多、規(guī)模大、活動(dòng)多且活動(dòng)層次高、影響面廣、自身建設(shè)完善,而一些有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)背景的學(xué)術(shù)科技類、理論學(xué)習(xí)類社團(tuán),以及新興的志愿服務(wù)類社團(tuán),正受到越來越多學(xué)生的喜愛。但是相對(duì)于文化藝術(shù)類的社團(tuán),這些學(xué)生社團(tuán)起步較晚、數(shù)量少、活動(dòng)少且活動(dòng)層次較低,缺乏創(chuàng)新性和創(chuàng)造性,難以達(dá)到承載職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)拓展,突出技能培養(yǎng)的作用。而恰恰是這類社團(tuán),對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)是一般社團(tuán)所不具備的。

根據(jù)以上情況,我們認(rèn)為,社團(tuán)活動(dòng)不能僅僅追求興趣愛好,還要考慮到自身將來發(fā)展的需要。因此,學(xué)生社團(tuán)要堅(jiān)持高職教育為社會(huì)、為企業(yè)服務(wù)的發(fā)展導(dǎo)向,堅(jiān)持社團(tuán)文化多元化的發(fā)展方向,為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展提供廣闊的實(shí)踐空間。針對(duì)目前高職院校社團(tuán)文化建設(shè)多元化發(fā)展中存在的問題,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

首先要堅(jiān)持社團(tuán)文化多元化的發(fā)展方向,促進(jìn)社團(tuán)文化建設(shè)和諧發(fā)展。

近年來,隨著高職院校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量的增多,社團(tuán)種類和參與人數(shù)劇增。目前,高職院校學(xué)生社團(tuán)大體可劃分為文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類、學(xué)術(shù)科技類、理論學(xué)習(xí)類、志愿服務(wù)類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類等類型。社團(tuán)類型的多元化要求活動(dòng)的內(nèi)容和形式多元化以及管理目標(biāo)多元化,要積極開掘?qū)W生潛能,營造適應(yīng)各類人才成長的環(huán)境,拓寬學(xué)生成才的道路。社團(tuán)文化要多元化和諧發(fā)展,不能脫離高職院校的現(xiàn)實(shí),不能超越高職學(xué)生現(xiàn)有的文化水平。社團(tuán)文化活動(dòng)要貼近高職學(xué)生生活實(shí)際,以增強(qiáng)凝聚力、號(hào)召力,從而促進(jìn)社團(tuán)文化建設(shè)的和諧發(fā)展。

高職院校學(xué)生思維活躍、視野寬闊、興趣廣泛,各個(gè)社團(tuán)可以根據(jù)社團(tuán)的宗旨、成員各自的興趣愛好組織各類活動(dòng),使社團(tuán)文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式變得更加豐富多彩且各有側(cè)重。社團(tuán)文化的多元化發(fā)展,可以把不同興趣愛好的學(xué)生組織起來,有利于學(xué)生豐富課余生活、開闊知識(shí)視野、提高自身修養(yǎng)、增進(jìn)同學(xué)友誼,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及與人交流、與人合作的能力,增強(qiáng)集體觀念和創(chuàng)新精神,有助于他們將來在各自工作的起跑線上前進(jìn)和發(fā)展。

社科類社團(tuán)的活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高,使學(xué)生從不同的角度領(lǐng)略到中國傳統(tǒng)文化的博大精深,激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感;科技類社團(tuán)的活動(dòng),可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的職業(yè)能力;志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng),可以讓學(xué)生提前了解社會(huì),培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí);心理咨詢類活動(dòng),可以排解學(xué)生就業(yè)壓力,樹立積極健康的良好心態(tài),為其在校期間的學(xué)習(xí)生活和以后的就業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ);就業(yè)創(chuàng)業(yè)類活動(dòng),可以讓學(xué)生及時(shí)找到自己在社會(huì)的定位,為其以后求職擇業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。社團(tuán)文化多元化發(fā)展,兼容并蓄,可以繁榮校園文化的內(nèi)涵,為有不同愛好的學(xué)生提供不同的實(shí)踐活動(dòng)場所,營造適應(yīng)各類人才成長的環(huán)境,拓寬學(xué)生成才的道路,讓他們認(rèn)識(shí)到自身的長處,找到在社會(huì)上的定位,為其以后的工作提前做好走向市場的準(zhǔn)備。

其次要鞏固已成規(guī)模的文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)的建設(shè),扶持并加強(qiáng)相對(duì)薄弱的技能類、科技類社團(tuán)的建設(shè)。

文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)是高職院校社團(tuán)活動(dòng)的一道亮麗的風(fēng)景,代表了學(xué)校的整體風(fēng)格和氣質(zhì),代表了學(xué)院所有師生的精神風(fēng)貌,也是學(xué)院社團(tuán)文化建設(shè)中實(shí)力最強(qiáng)、檔次最高的活動(dòng)。高職院校中的文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)的建設(shè),可以彌補(bǔ)高職院校學(xué)生人文素質(zhì)缺失的弊端,通過形式多樣的社團(tuán)活動(dòng),加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)審美品質(zhì),提高學(xué)生的悟性,提升學(xué)生的精神面貌,從而將在活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為素質(zhì),外化為氣質(zhì)。

在堅(jiān)持多元化發(fā)展的同時(shí),還要注意快速發(fā)展中的均衡性,不能顧此失彼。一方面,積極鼓勵(lì)學(xué)生從事高層次的文化藝術(shù)類、社會(huì)科學(xué)類社團(tuán)活動(dòng);另一方面,還要對(duì)相對(duì)薄弱的科技類和理論學(xué)習(xí)類社團(tuán)進(jìn)行重點(diǎn)扶持,鼓勵(lì)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新,提升社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量和層次,創(chuàng)立自己的社團(tuán)品牌和特色。

在這方面,一些高校已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮職業(yè)教育先鋒的作用,在社團(tuán)文化建設(shè)中注重強(qiáng)化科技類社團(tuán)的建設(shè)。目前學(xué)院的53個(gè)學(xué)生社團(tuán)中有1/4屬于技能類、科技類社團(tuán)。這些社團(tuán)活動(dòng)的開展形式靈活、新穎,使學(xué)生在課堂上學(xué)到的專業(yè)知識(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中得以鞏固和提高。從2007年開始,由這些社團(tuán)成員代表參加的河南省和全國的各類設(shè)計(jì)和制作比賽都獲得了很好的成績,受到各類媒體的廣泛關(guān)注和報(bào)道。2007年參加了全國大學(xué)生電子大賽,獲得了全國高職高專類的最高獎(jiǎng)――索尼杯;2009年參加了全國職業(yè)院校技能大賽,在“高職組電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制作”比賽中奪得一等獎(jiǎng),該學(xué)院是在這兩次大賽中獲得一等獎(jiǎng)的河南省唯一一所高職院校,實(shí)現(xiàn)了河南省在該項(xiàng)目零的突破,受到了河南省教育廳的獎(jiǎng)勵(lì),樹立了自己的社團(tuán)品牌。

再次是重視發(fā)展心理健康類、求職類社團(tuán)的建設(shè),幫助學(xué)生提前了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

2009年4月15日,教育部通知,要求加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育,各高校要鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立以提高職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力為目標(biāo)的社團(tuán),要支持學(xué)生求職類社團(tuán)建設(shè),加強(qiáng)對(duì)求職類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo),使學(xué)生通過參與社團(tuán)的活動(dòng)和實(shí)習(xí),更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標(biāo),有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的積累,提高職業(yè)技能、擇業(yè)技能、求職技能,為將來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的作用。

響應(yīng)教育部的號(hào)召,我省各高職院校相繼成立了各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán),并呈現(xiàn)異軍突起的現(xiàn)狀。但就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)不能講求轟動(dòng)效應(yīng),有名無實(shí),而要有所發(fā)展和突破。高職院校可以利用校園學(xué)生相對(duì)集中的優(yōu)勢(shì),先發(fā)展規(guī)模較小、運(yùn)營成本較小、風(fēng)險(xiǎn)較小的項(xiàng)目,如銷售手機(jī)充值卡、學(xué)習(xí)用品、小食品和小飾品等,通過歷練積累經(jīng)驗(yàn),由小到大,然后再尋求更大的發(fā)展。

此外,心理健康類社團(tuán)在緩解大學(xué)生心理壓力中也發(fā)揮了重要作用。高職院校要重視畢業(yè)生心理健康教育,通過心理健康類社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng),幫助學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力,幫助學(xué)院做好學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)。可以通過專門組織針對(duì)畢業(yè)生的心理危機(jī)排查、現(xiàn)場咨詢、心理測(cè)評(píng)、心理講座等活動(dòng),為畢業(yè)生提供舒緩壓力、排解緊張情緒的渠道,使畢業(yè)生順利度過畢業(yè)、就業(yè)的心理關(guān)鍵期。

最后要堅(jiān)持和諧發(fā)展與開放性發(fā)展的原則,堅(jiān)持以校內(nèi)為主、校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則,加強(qiáng)橫向聯(lián)系,擴(kuò)大對(duì)外交流,提升社團(tuán)影響力。

高職院校社團(tuán)文化建設(shè)要堅(jiān)持和諧性發(fā)展的原則,要以先進(jìn)文化為主導(dǎo),使社團(tuán)文化產(chǎn)生一定的感召力、引導(dǎo)力;要堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀,尊重社團(tuán)成員的主體地位,加強(qiáng)人文教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和思維方式,能用寬容的態(tài)度看待和處理各種問題,從而充實(shí)社團(tuán)文化的深層內(nèi)涵。②

社團(tuán)文化建設(shè)還要堅(jiān)持開放性發(fā)展的原則,要樹立一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí),通過爭取政策、吸引社會(huì)資源以及有償服務(wù)等多渠道籌集資金,為社團(tuán)提供必要的經(jīng)費(fèi)保證。各社團(tuán)要善于利用與整合各種資源,利用社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,加強(qiáng)校內(nèi)各社團(tuán)之間的聯(lián)系、協(xié)作與交流,推出跨校際聯(lián)合活動(dòng),加強(qiáng)校際間的交流,在交流與合作中拓展活動(dòng)空間,促進(jìn)社團(tuán)文化的發(fā)展。各社團(tuán)要結(jié)合自身特點(diǎn),利用社會(huì)的廣闊舞臺(tái)和豐富資源,與社會(huì)進(jìn)行對(duì)接,來充實(shí)社團(tuán)文化建設(shè)的內(nèi)涵,達(dá)到最后從學(xué)校走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。

仍以鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,該校依托學(xué)生社團(tuán),提升學(xué)生職業(yè)能力,逐漸形成了社團(tuán)成就人才培養(yǎng)的良好模式。無線電協(xié)會(huì)通過與楊中科泰的合作,實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與社團(tuán)的接軌,楊中科泰向該協(xié)會(huì)投資20萬元設(shè)備,共建研究基地,并錄用該協(xié)會(huì)的相關(guān)人員到企業(yè)工作,從而實(shí)現(xiàn)了社團(tuán)走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的目的。計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)的學(xué)生在學(xué)院捷普科技開發(fā)中心協(xié)助導(dǎo)師進(jìn)行多媒體課件制作,參與開發(fā)研制的課件達(dá)100多類。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)、研發(fā)和文化場景中工作、學(xué)習(xí)并獲取報(bào)酬,提升了其職業(yè)能力。

各高職院校還可以通過青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)形式,幫助學(xué)生了解社會(huì)需求,向社會(huì)學(xué)習(xí),推動(dòng)社團(tuán)自身建設(shè),從而達(dá)到實(shí)踐成才的最終目的。利用自身資源優(yōu)勢(shì),尋求社會(huì)商家和廠家在活動(dòng)時(shí)予以經(jīng)費(fèi)和研發(fā)條件的支持。充分利用現(xiàn)代化傳媒手段,如社團(tuán)可利用自己的網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)新聞等現(xiàn)代傳媒廣泛宣傳社團(tuán)活動(dòng),提高社團(tuán)的知名度,提升社團(tuán)影響力,創(chuàng)立社團(tuán)活動(dòng)品牌,把社團(tuán)文化推向更廣闊的社會(huì)。③[本文為河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2008年度課題(課題編號(hào):2008-JKGHAGH-704)和鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院2009年度科研課題研究成果。]

注釋:

①熊飛:《據(jù)統(tǒng)計(jì):河南省高校各類學(xué)生社團(tuán)已超過3900個(gè)》,《河南日?qǐng)?bào)》,2009年2月24日。

②陳幼林:《論高校學(xué)生社團(tuán)文化的發(fā)展原則》、《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》,2008(2)。

篇7

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學(xué)歷

畢業(yè)生人數(shù)

服裝與服飾設(shè)計(jì)

本科

74

服裝設(shè)計(jì)與工程（理）

本科

27

表演

本科

40

舞蹈表演

本科

12

總計(jì)

 

153

 

   

    服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及溝通能力，具備良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較扎實(shí)的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨(dú)立進(jìn)行服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)和成品實(shí)現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、消費(fèi)需求與流行現(xiàn)象分析、設(shè)計(jì)流程與管理、時(shí)尚文化研究及相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型服裝專業(yè)人才。

    主要課程：服裝概論、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、色彩與圖案基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學(xué)、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)程序與方法、服裝市場營銷、時(shí)尚攝影、時(shí)裝展示與陳列設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設(shè)計(jì)、禮服定制設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、男女童裝設(shè)計(jì)等。

    服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具備社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德與人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和國際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關(guān)理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`能力和人文科學(xué)素養(yǎng)的工程型應(yīng)用人才。

    主要課程：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝工藝、成衣設(shè)計(jì)、針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場營銷等。

    表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

    本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時(shí)尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術(shù)審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過服裝表演系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)踐，能從事服裝模特、服裝編導(dǎo)與活動(dòng)策劃、模特經(jīng)紀(jì)管理、模特專業(yè)教育、整體造型設(shè)計(jì)、服裝市場營銷的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

    主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導(dǎo)、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導(dǎo)、形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實(shí)踐。

    舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學(xué)科基本理論知識(shí)，具備扎實(shí)的舞蹈表演基本素質(zhì)和技術(shù)操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強(qiáng)的舞臺(tái)表演實(shí)踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調(diào)能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)，能夠在社會(huì)文化部門、藝術(shù)團(tuán)體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學(xué)的復(fù)合型人才。

    主要課程：基訓(xùn)、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。

 

聯(lián)系人：劉怡宏    聯(lián)系電話：89626346   郵箱：412321260@qq.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現(xiàn)代手工藝術(shù)學(xué)院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學(xué)歷

畢業(yè)生人數(shù)

工藝美術(shù)

本科

145

公共藝術(shù)（手工）

本科

18

總計(jì)

 

163

 

 

    工藝美術(shù)專業(yè)（共145人）

工藝美術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、山東省高水平課程群建設(shè)專業(yè)、山東省“省級(jí)特色專業(yè)”。

本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)融合教學(xué)理念，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)振興、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，依托校內(nèi)外教研平臺(tái)和社會(huì)資源，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、項(xiàng)目工作室、大師進(jìn)課堂、企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，了解工藝美術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉藝術(shù)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、藝術(shù)生活消費(fèi)、時(shí)尚動(dòng)態(tài)，具備設(shè)計(jì)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設(shè)計(jì)制作、為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高水平創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

工藝美術(shù)專業(yè)下設(shè)纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。

纖維染織設(shè)計(jì)方向（共25人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、白描、歸納水粉、立體構(gòu)成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學(xué)、地毯設(shè)計(jì)、織繡設(shè)計(jì)、材料實(shí)驗(yàn)、絲網(wǎng)印、手工印染與設(shè)計(jì)、染織發(fā)展史、市場學(xué)、印花面料設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術(shù)—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結(jié)構(gòu)、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

陶瓷藝術(shù)方向（共26人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、陶瓷藝術(shù)史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動(dòng)物雕塑、新民藝學(xué)、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設(shè)計(jì)與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。

琉璃藝術(shù)方向（共25人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、玻璃藝術(shù)史、玻璃設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實(shí)驗(yàn)、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計(jì)算機(jī)軟件、浮雕、吹制玻璃基礎(chǔ)、動(dòng)物雕塑、窯制玻璃課題設(shè)計(jì)、吹制玻璃課題設(shè)計(jì)、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設(shè)計(jì)、玻璃首飾設(shè)計(jì)、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設(shè)計(jì)、熱熔玻璃、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    漆藝藝術(shù)方向（共23人）

    培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、漆藝基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實(shí)漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設(shè)計(jì)與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    首飾藝術(shù)方向（共22人）

    培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、材料與工藝基礎(chǔ)、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、首飾展示設(shè)計(jì)、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    金屬工藝方向（共24人）

    培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。

    主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)概論、動(dòng)物雕塑、成型工藝、徽章設(shè)計(jì)、電鑄工藝、鐵藝設(shè)計(jì)、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、腐蝕工藝、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文

    公共藝術(shù)（手工）專業(yè)（18人）

    公共藝術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。

    本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術(shù)方式表現(xiàn)社會(huì)和生活公共性問題。本專業(yè)下設(shè)公共造型藝術(shù)、工藝裝置藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。開設(shè)課程注重拓展學(xué)生對(duì)材料綜合利用的思維方式，使其在認(rèn)識(shí)和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術(shù)形式，具備教學(xué)、研究以及在室內(nèi)外公共空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的實(shí)踐型文化藝術(shù)人才，以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求。

    主要課程：公共藝術(shù)概論、形態(tài)訓(xùn)練、色彩原理、中外建筑史、立體構(gòu)成、寫生、裝飾基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、城市公共空間設(shè)計(jì)、綜合材料1、環(huán)境心理學(xué)、雕塑形態(tài)、園林設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術(shù)策劃II、陶瓷陳設(shè)、玻璃環(huán)境設(shè)計(jì)、金屬裝置藝術(shù)、藝術(shù)實(shí)踐

 

聯(lián)系人：李遵   電話：89626366  郵箱：1361967895@qq.com

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（淄博陶瓷學(xué)院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

專業(yè)（方向）

學(xué)歷

畢業(yè)生人數(shù)

藝術(shù)設(shè)計(jì)（雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)）

專科

51

總計(jì)

專科

51

 

    藝術(shù)設(shè)計(jì)（雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)）專業(yè)  專科（51人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，培養(yǎng)具備雕刻藝術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結(jié)合設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

    畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、工藝美術(shù)公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關(guān)設(shè)計(jì)與管理工作，主要擔(dān)任產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個(gè)人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設(shè)計(jì)與制作。如下表所示：

職業(yè)類別

初級(jí)崗位

發(fā)展崗位

設(shè)計(jì)類別

助理雕刻設(shè)計(jì)師

雕刻設(shè)計(jì)師

助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)繪圖員

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、雕刻設(shè)計(jì)師

技術(shù)類別

初級(jí)技師

高級(jí)技師

工藝美術(shù)師

高級(jí)工藝美術(shù)師

主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、玻璃內(nèi)畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

 

聯(lián)系人：楊友森   聯(lián)系電話：0533-4126217   郵箱：2298033374@qq.com

 

 

 

應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料

畢業(yè)生人數(shù)：

 

專業(yè)（方向）

學(xué)歷

畢業(yè)生人數(shù)

視覺傳播設(shè)計(jì)與制作

專科

33

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

專科

34

影視多媒體技術(shù)

專科

28

總計(jì)

 

95

 

 

    視覺傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè)  專科 （33人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、一定的文化素質(zhì)、健康的體魄、較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺傳播設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高技能復(fù)合型設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠到設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設(shè)計(jì)、包裝整體開發(fā)與設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣、新媒體交互設(shè)計(jì)等職業(yè)。

主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、樣本設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、書籍設(shè)計(jì)、攝影、容器造型與紙盒結(jié)構(gòu)、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象視覺識(shí)別設(shè)計(jì)、廣告策劃與設(shè)計(jì)等

    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)  專科 （34人）

    培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，掌握室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、家具設(shè)計(jì)公司、軟裝設(shè)計(jì)公司、照明工程及設(shè)計(jì)公司等企事業(yè)單位從事居住空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)、裝飾工程技術(shù)與管理工作，主要擔(dān)任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師等職業(yè)。

主要課程 ：人體工學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾材料與施工工藝、建筑構(gòu)造與測(cè)繪、建筑裝飾預(yù)算、照明工程設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)專題、室內(nèi)軟裝與陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理

    影視多媒體技術(shù)專業(yè)  專科 （28人）

培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像、數(shù)字影像技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺(tái)、報(bào)社、數(shù)字影視制作公司、移動(dòng)多媒體公司、互動(dòng)娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡(luò)媒體制作部門從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、紀(jì)實(shí)攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。

主要課程 ：計(jì)算機(jī)圖形基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作、數(shù)字音頻、影像風(fēng)格化設(shè)計(jì)、攝像基礎(chǔ)與剪輯基礎(chǔ)、平面卡通設(shè)計(jì)、三維造型、紀(jì)錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設(shè)計(jì)、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。

 

 

篇8

明確培養(yǎng)目標(biāo)，量身定做教學(xué)計(jì)劃。綜合性地方院校都在為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求對(duì)本校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展?fàn)幭喔母铩Ｈ绾巫屌囵B(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，具有良好的綜合能力，更好地為社會(huì)服務(wù)，特別是為本地服務(wù)，是地方院校一直在思考的問題。雖然大家都認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重，但是基于很多現(xiàn)實(shí)原因，大部分院校還是在套用藝術(shù)院校或師范類藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)時(shí)總有“水土不服”等問題。

目前東莞基礎(chǔ)教育人才的需求情況來看，東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，吸引了大量從業(yè)者，給地方院校學(xué)生就業(yè)帶來很大壓力。2000級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，藝術(shù)系學(xué)生還有不少能在東莞中小學(xué)校找到工作，隨著時(shí)間的推移，這種情況越來越不容樂觀，很多學(xué)生畢業(yè)后都改行。綜合性地方院校不得不去探索一條更適合自己發(fā)展的道路。

東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，企業(yè)較多，各鎮(zhèn)區(qū)的群眾文化事業(yè)開展得都不錯(cuò)，這也為我們提供了一個(gè)更廣闊的就業(yè)市場。為此，東莞理工學(xué)院瞄準(zhǔn)這個(gè)大市場，重新制定了藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：適應(yīng)東莞基礎(chǔ)教育和文化事業(yè)對(duì)音樂人才需求的動(dòng)態(tài)變化，創(chuàng)建一個(gè)地方特色鮮明、靈活設(shè)置專業(yè)方向，在本校達(dá)到特色專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)專業(yè)，為東莞的基礎(chǔ)教育和文化事業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、能夠從事音樂教育并能組織群眾文藝活動(dòng)的一專多能的應(yīng)用型人才。其中很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)群眾文化活動(dòng)的組織與策劃人才，這其中，舞蹈技能非常重要和實(shí)用。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，怎樣在有效的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合能力，更好地勝任工作，是我們舞蹈教師理應(yīng)思考的問題。

原有的舞蹈教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)工作后，存在綜合能力較差，特別是實(shí)踐能力差的問題。我們針對(duì)畢業(yè)生反饋的信息對(duì)問題進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)原有的課程設(shè)置過于效仿專業(yè)藝術(shù)院校，過于考慮學(xué)生的專業(yè)水平，忽視了學(xué)生的綜合能力特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此我們?cè)谡n程設(shè)置方面也做了相應(yīng)的調(diào)整。

為本地輸送人才是我們的終極教學(xué)目標(biāo)。以往舞蹈教學(xué)只是作為音樂學(xué)專業(yè)的一個(gè)交叉學(xué)科進(jìn)行輔助教學(xué)，舞蹈課程一直固守學(xué)院派的教學(xué)模式，本土化教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索幾乎為零。隨著學(xué)院音樂學(xué)群眾文化方向培養(yǎng)計(jì)劃的開展，舞蹈的本土化教學(xué)探索就顯得尤為迫切了。

針對(duì)目前存在的幾個(gè)問題，通過明確目標(biāo)、修訂制定教學(xué)大綱、妥善設(shè)置課程，進(jìn)而從優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教學(xué)管理、革新教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行教學(xué)改革的研究與探討。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，重新修改和制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱。目前，通過從事群眾文化組織與策劃的畢業(yè)生就業(yè)后反饋回來的信息中，我們認(rèn)識(shí)到之前的舞蹈教學(xué)存在著很多不足，過于重視學(xué)生的舞蹈表演能力，忽視學(xué)生的綜合能力。為此，我們調(diào)整專業(yè)課的比例，加大舞蹈編創(chuàng)課程的比重，舞蹈教學(xué)中匯入本土舞蹈，加強(qiáng)有關(guān)舞蹈理論知識(shí)和舞蹈欣賞方面的課程教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

在群眾文化活動(dòng)組織與策劃中，藝術(shù)專業(yè)人才基本上充當(dāng)了導(dǎo)演的角色，真正上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)比較少。其中舞蹈工作人員要像“萬金油”一樣，對(duì)舞蹈種類有著豐富的了解。如僅僅開設(shè)芭蕾舞、古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞，顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要增加很多適應(yīng)群眾性文化活動(dòng)的舞蹈種類，比如國標(biāo)舞、街舞、爵士舞，甚至包括健美操，特別是本土舞蹈藝術(shù)，是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的。挖掘本土文化，增加本土舞蹈的教學(xué)模塊，重點(diǎn)在于了解、收集、整理、模仿、組織、再造本土舞蹈的過程，學(xué)生通過本土舞蹈的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步了解東莞文化，盡快適應(yīng)工作，縮短磨合期。為此我們?cè)诮虒W(xué)中針對(duì)此情況安排了很多教學(xué)板塊，豐富舞蹈語匯和舞種，使學(xué)生能夠勝任群眾文化活動(dòng)的指導(dǎo)工作。

還要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)比重，主要針對(duì)群眾文化組織與策劃來開設(shè)，所涉范圍更為廣泛，挖掘本土文化，將本土文化與舞蹈編創(chuàng)有效結(jié)合，創(chuàng)造出有地方特色的舞蹈作品。大力改革舞蹈創(chuàng)編課程，使其更具有群眾性、本土性。

群眾文化活動(dòng)組織與策劃需要“能說會(huì)寫、能編會(huì)跳”的綜合能力較強(qiáng)的全能型人才。在組織與策劃群眾文化藝術(shù)活動(dòng)過程中，往往寫方案是第一步，寫出來的方案交領(lǐng)導(dǎo)審批，再?zèng)Q定這次活動(dòng)開設(shè)與否。因此，群眾文化活動(dòng)組織與策劃中，寫方案是非常重要的一步。隨著文藝活動(dòng)越來越多，人們對(duì)活動(dòng)的要求也越來越高。有創(chuàng)意和有新意的方案更能符合人們的要求。我們也開設(shè)了“大型活動(dòng)的指導(dǎo)”這門課程，但由于基本為理論課，也沒有針對(duì)群眾藝術(shù)活動(dòng)，所以課程形同虛設(shè)，沒有起到真正的作用。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)群眾文化的特點(diǎn)來開設(shè)一門群眾文化活動(dòng)組織與策劃課程，理論聯(lián)系實(shí)踐，并且以實(shí)踐課為主，實(shí)現(xiàn)從寫方案到具體實(shí)施“一條龍”式的教學(xué)。

另外，增設(shè)有關(guān)舞蹈理論知識(shí)和舞蹈欣賞方面的課程，建立舞蹈教學(xué)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其更符合地方文化建設(shè)對(duì)人才的需求。

對(duì)于地方藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)對(duì)多元人才的需求，結(jié)合自身的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院實(shí)際情況，借鑒同類院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)摸索出一套適合自身的教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)大綱，改變教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

篇9

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造能力競爭力定位辦學(xué)理念辦學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)目標(biāo)教育方式職業(yè)道德教育專業(yè)素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0214-01

美術(shù)教育是人類文化教育中最早的門類之一。中國古代教育家孔子把“禮，樂，射，御，書，數(shù)”合稱“六藝”，其中“樂”便指美術(shù)教育，是希望通過“樂”能使大家彼此相親，彼此相同。這在《禮記?樂記》中有更深刻的闡述。美術(shù)教育也隨著人類社會(huì)的進(jìn)步越加完善，功能意義越加深遠(yuǎn)。到今天，它也上升成為開發(fā)人創(chuàng)造能力，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展從而更進(jìn)一步提高人類文明程度的一種作用。現(xiàn)在，美術(shù)教育的地位和作用已被世界各國教育界所重視。在我國也隨著改革開放的深入漸漸清醒的認(rèn)識(shí)到積極發(fā)展美術(shù)教育的重要性。

我國高等美術(shù)院校是及教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，培養(yǎng)高等專業(yè)美術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)與場所，大力研究發(fā)展高等美術(shù)教育便成了重中之重。

一、高等美術(shù)院校的教育特色

目前我國的高等美術(shù)教育一般設(shè)置在綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院中，各類大學(xué)的美術(shù)辦學(xué)宗旨各有一定的差異，教學(xué)方向也不禁相同，但近些年來由于全球現(xiàn)代化進(jìn)程的快速推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代浪潮的沖擊，各國教育機(jī)構(gòu)為適應(yīng)時(shí)代的新原則紛紛探索改革，希望建立和擴(kuò)大自身優(yōu)勢(shì)，提高競爭力和社會(huì)影響力，培養(yǎng)出世界最優(yōu)秀的人才。我國高等美術(shù)教育也不例外。

1.綜合性大學(xué)的美術(shù)院系

綜合性大學(xué)開辦美術(shù)院系是中國高等美術(shù)教育的一個(gè)新現(xiàn)象，對(duì)于它學(xué)科的研究，如何定位，專業(yè)如何辦學(xué)，應(yīng)如何與單科專業(yè)院校拉開距離，沒有現(xiàn)成的范例供參考，綜合性大學(xué)就自身的優(yōu)勢(shì)與特色，它應(yīng)有自己的辦學(xué)理念，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格。就我個(gè)人認(rèn)為：綜合性大學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是其學(xué)科無所不包的廣泛性，學(xué)術(shù)研究的系統(tǒng)性與深入性。高等美術(shù)教育在綜合性大學(xué)中應(yīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的特色美術(shù)教育，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的學(xué)術(shù)性，研究性。所以，大學(xué)本科的學(xué)習(xí)應(yīng)為其升入研究生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為研究性學(xué)習(xí)的過度與良好銜接，也使本科專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為為作研究工作而積極準(zhǔn)備。所以也應(yīng)該加大相關(guān)專業(yè)研究教育的培養(yǎng)力度，逐漸形成綜合性大學(xué)美術(shù)院系辦學(xué)的最大特色。

2.高等師范美術(shù)專業(yè)

隨著我國高等美術(shù)教育的改革與發(fā)展，高等師范美術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向與培養(yǎng)目標(biāo)也越來越明確，估計(jì)未來大部分師范大學(xué)將改革為綜合性大學(xué)，而本來的學(xué)術(shù)教育和美術(shù)史論專業(yè)已經(jīng)統(tǒng)一改稱為“美術(shù)學(xué)”專業(yè)。所以，進(jìn)一步推進(jìn)高等師范美術(shù)專業(yè)對(duì)我國九年義務(wù)教育的研究，是高等師范美術(shù)專業(yè)發(fā)展的最大特色。也使我國高等師范美術(shù)專業(yè)擔(dān)負(fù)起研究傳播美術(shù)文化，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行美育，以及提高綜合素質(zhì)等重任。

3.高等專業(yè)藝術(shù)院校

我國高等專業(yè)藝術(shù)學(xué)院則應(yīng)使科學(xué)知識(shí)的推廣和運(yùn)用這一責(zé)任更加有利的強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行。隨著我國改革進(jìn)一步的深化，國家需要大量高級(jí)美術(shù)技術(shù)性人才，尤其是極其缺少“既能動(dòng)腦又能動(dòng)手”的復(fù)合型技能人才，高等專業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)以此為目標(biāo)，使受教育者具有較高的知識(shí)層次，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，并掌握熟練的技能，使能在未來的工作崗位上從事生產(chǎn)一線的高技能操作，設(shè)計(jì)并能組織生產(chǎn)管理以及在服務(wù)業(yè)提供創(chuàng)造等。這也將是我國就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)――在知識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的高科技知識(shí)和高技能相結(jié)合的人才。就現(xiàn)在我國高等專業(yè)美術(shù)學(xué)院教育培養(yǎng)的人才多偏重于學(xué)術(shù)性人才，與社會(huì)實(shí)際需要脫鉤導(dǎo)致供需失衡，這就需要高等美術(shù)專業(yè)的教育搬入社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大舞臺(tái)，使高等專業(yè)院校呈螺旋型發(fā)展，使所培養(yǎng)的人才具有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)更在實(shí)踐中具有更強(qiáng)的爆發(fā)力。

二、高等美術(shù)教育的強(qiáng)化

綜合性大學(xué)，師范大學(xué)和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)發(fā)展模式只有拉開距離，才能充分形成互補(bǔ)的良性互動(dòng)局面。只有個(gè)性的存在才能有共性的發(fā)展與延續(xù)。無論是綜合性大學(xué)，師范大學(xué)或?qū)I(yè)藝術(shù)學(xué)院都應(yīng)有共同點(diǎn)美術(shù)辦學(xué)宗旨，無論有怎樣的教學(xué)特色與偏重，目的也都是為了使人類更文明更進(jìn)步。在《四書》的第一本《大學(xué)》中便說“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”就是在說大學(xué)教育的道理，在于使人們凈化個(gè)人的心靈，陶冶個(gè)人的情操，培養(yǎng)個(gè)人的善良美德，在于團(tuán)結(jié)群眾，棄舊揚(yáng)新，從而使人們達(dá)到真善美的最高境界。高等美術(shù)院校同樣也都要遵循一個(gè)共同的辦學(xué)理念及辦學(xué)方向，從而達(dá)到育人的目的。

首先，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。考生在升入高等美術(shù)院校之前，大都自覺或不自覺的使學(xué)習(xí)目的針對(duì)高考進(jìn)行強(qiáng)化，升入院校后需先利用一段時(shí)間使教學(xué)工作針對(duì)這樣的情況調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到美就在身邊，就在實(shí)際的生活中，并調(diào)動(dòng)所有的感官去細(xì)致入微的觀察一切事物，讓藝術(shù)與生活密切相關(guān)。

第二，關(guān)于學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化關(guān)系的問題。在老師“傳道，授業(yè)，解惑”的過程中，無可避免的要遇到這個(gè)最實(shí)質(zhì)的問題。尤其是隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程加劇，有一些錯(cuò)覺認(rèn)識(shí)，認(rèn)為現(xiàn)代化與傳統(tǒng)文化完全對(duì)立或兩者之間有無法逾越的鴻溝，但實(shí)際上任何一個(gè)國家進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)文化大部分是保留的。例如日本、新加坡、法國、韓國等。同時(shí)現(xiàn)代化也是不可抗拒的歷史趨勢(shì)，傳統(tǒng)文化也會(huì)不停的蛻變。如何使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的重要與不可替代性也是高等教育中重要的一課。

第三，有超越的心態(tài)對(duì)待傳統(tǒng)文化藝術(shù)與外來文化藝術(shù)。在今天，不少人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)是現(xiàn)代的障礙，也有人認(rèn)為傳統(tǒng)文化藝術(shù)無比神奇應(yīng)頂禮膜拜。這樣的態(tài)度都不利于高等美術(shù)教育的發(fā)展。應(yīng)使學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化藝術(shù)的多元性與傳承發(fā)展性，中華文化藝術(shù)不僅有中華文明代表的主流文化也有少數(shù)民族文化藝術(shù)代表的非主流文化。如何大膽的與實(shí)際相融合，并深入地理性，歷史性思考、研究，增強(qiáng)民族凝聚力，這都應(yīng)是探索的主要方向，也同是探索外來文化藝術(shù)的方向。尤其是現(xiàn)代外來文化藝術(shù)，更應(yīng)全面研究，看清它的真面貌，不應(yīng)盲目模仿。真正使古為今用，洋為中用，也需有勇氣實(shí)行“拿來主義”，加以吐納吸收，重建世界上最優(yōu)秀的精神文明。

篇10

如今，大學(xué)生在畢業(yè)之際面臨三種選擇：就業(yè)、考研、出國。畢業(yè)之后的不同走向，很大程度決定其在大學(xué)里的學(xué)習(xí)方向、研究重點(diǎn)。大學(xué)生明確自己的畢業(yè)走向，有利于提高自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的效率以及獲取各類信息的目的性，從而對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)更好的規(guī)劃。為此，筆者就中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)2005--2014屆本科生畢業(yè)去向做了深入調(diào)查，分析原因總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地為在校本科生提供具體直觀的信息。

中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)成立于2000年，迄今為止已培養(yǎng)了13屆本科生、8屆研究生共計(jì)400余名專業(yè)人才。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好品德修養(yǎng)，扎實(shí)的人文素養(yǎng)，深厚的中外文化底蘊(yùn)，具有世界觀念和國際視野，熟練掌握一門以上流利外語，能獨(dú)立從事中外文化藝術(shù)交流與傳播相關(guān)工作的復(fù)合型人才。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨文化交流能力、外國語言能力、文化創(chuàng)意與管理能力以及戲曲藝術(shù)傳播能力。國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向與范圍相對(duì)而言比較廣闊，涉及文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)管理、傳媒、語言以及其他許多方面。為了提高本專業(yè)的教育教學(xué)針對(duì)性與質(zhì)量水平，為國家、社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的文化交流以及管理人才，也為了更好地為在校本科生提供具體直觀的就業(yè)信息，我們通過對(duì)本科生就業(yè)方向的調(diào)查及分析，總結(jié)出部分經(jīng)驗(yàn)供同行參考。

畢業(yè)去向狀態(tài)分析

1.就業(yè)是主導(dǎo)方向

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2005--2014屆畢業(yè)生共292人，選擇直接就業(yè)的人數(shù)達(dá)到了207人，占總?cè)藬?shù)的71%，考研與出國人數(shù)分別占10%與13%。可見本科畢業(yè)生近2/3選擇直接就業(yè)，在本科畢業(yè)生去向中占有主導(dǎo)地位。

2.就業(yè)的主導(dǎo)地位逐年下降

由右圖我們不難得出，中國戲曲學(xué)院2005--2014屆國際文化交流專業(yè)本科生畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于考研、出國人數(shù)，但是隨著時(shí)間的推移，考研、出國的人數(shù)逐年增加，正一步一步取代就業(yè)所占的主導(dǎo)地位。

3.不同就業(yè)方向所占比例

從以上圖表來看，中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)去向相對(duì)于其他專業(yè)的同學(xué)來說，較為廣闊。本專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)方向大致分為六個(gè)方面：傳媒方向、政府機(jī)關(guān)與事業(yè)單位、文化產(chǎn)業(yè)、教育方向、自主創(chuàng)業(yè)、其他企業(yè)。如此寬泛的就業(yè)去向，恰好能夠體現(xiàn)出本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，這與本專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的跨文化交流能力、外國語言能力、文化創(chuàng)意與管理能力以及戲曲藝術(shù)傳播能力是密不可分的。

國際文化交流專業(yè)的本科畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向時(shí)，大部分還是依托自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，選擇與本身藝術(shù)類專業(yè)相符合的傳媒方向。這充分表明，在校四年的本科學(xué)習(xí)為畢業(yè)生們提供了理論知識(shí)基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及其他企業(yè)也占相當(dāng)一部分比重，還有許多畢業(yè)生選擇了教育方向以及文化產(chǎn)業(yè)方向，這也說明本專業(yè)學(xué)生除在藝術(shù)、管理、傳媒方面有所專長，在其他方面也有一定的興趣與能力。值得一提的是，國際文化交流專業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例在國家的號(hào)召與鼓勵(lì)下，正逐年提高。

就業(yè)不同去向原因分析

本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交流能力，具有較強(qiáng)綜合性。本專業(yè)畢業(yè)生具備良好的溝通技巧、全方位的思維能力、開闊的眼界，可以更加全面地展示自我，更好地勝任工作。

1.課程多樣，定位準(zhǔn)確

本專業(yè)的大部分課程定位在文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)管理以及傳媒等領(lǐng)域。近幾年，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民群眾對(duì)精神、文化的需求與日俱增。國家高度重視文化產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而這門新興的產(chǎn)業(yè)也不負(fù)眾望，正在以飛快的速度占領(lǐng)市場。但是，在當(dāng)下的社會(huì)中，真正的文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)型人才為數(shù)并不多。而國際文化交流專業(yè)正是看準(zhǔn)了這樣的文化市場大環(huán)境來定位課程，著重加強(qiáng)這一方面的專業(yè)教育教學(xué)。這樣，本專業(yè)絕大多數(shù)的畢業(yè)生還是選擇了與文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)管理以及傳媒相關(guān)的工作。

2.理論扎實(shí)，實(shí)踐豐富

本專業(yè)在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在大學(xué)期間了解社會(huì)，也充分了解自己，盡早發(fā)現(xiàn)自己擅長的領(lǐng)域，盡快找準(zhǔn)自己的定位。同時(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這樣，本科一畢業(yè)，學(xué)生既擁有專業(yè)知識(shí)，又能以“有經(jīng)驗(yàn)”的身份順利投身于工作之中，為本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供了一個(gè)良好的引導(dǎo)與契機(jī)。

3.國家支持，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到國家的重視與關(guān)注。本專業(yè)選擇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，有6%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并且自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)自2010年以來呈上升趨勢(shì)，逐年提高。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)方向中一種新興且發(fā)展勢(shì)頭相當(dāng)活躍的趨勢(shì)。本專業(yè)學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)過程中，從課程中不同程度地學(xué)習(xí)了有關(guān)營銷學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、應(yīng)用語言以及其他人文類學(xué)科的知識(shí)，這為畢業(yè)生畢業(yè)后走自主創(chuàng)業(yè)的道路奠定了一定的基礎(chǔ)；加之本專業(yè)畢業(yè)生擁有開闊視野，勇于嘗試新事物，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生逐年增多。其中有幾位特別突出，比如經(jīng)營工藝品、開辦英語作文、論文修改網(wǎng)店等，都是本專業(yè)本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)較為成功的例子。

就業(yè)存在問題分析

國際文化交流專業(yè)本科畢業(yè)生中，選擇畢業(yè)直接就業(yè)的比例正在逐年降低，直接就業(yè)正在逐漸退出其在畢業(yè)去向中所占有的主導(dǎo)地位，取而代之的是選擇考研、出國的方向。自2005~2014年，國際文化交流專業(yè)的本科畢業(yè)生選擇考研、出國的人數(shù)也呈逐年增長態(tài)勢(shì)。由此顯現(xiàn)出，就業(yè)難依然是困擾著當(dāng)今畢業(yè)生的重要問題。大學(xué)生就業(yè)難主要有以下幾個(gè)原因。

1.自身原因——大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀有誤

現(xiàn)代大學(xué)生往往存在對(duì)就業(yè)單位期望值過高的問題，大部分畢業(yè)生傾向于選擇大城市和“更好”的就業(yè)方向。地點(diǎn)選擇如北京、上海、廣州等，單位性質(zhì)如政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國企、大型外企等，而往往忽視了真正需要人才的地區(qū)與部分中小型企業(yè)。這就使得就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)重失衡，并最終導(dǎo)致了就業(yè)難問題的出現(xiàn)。

2.高校原因——課程設(shè)置問題

許多高校注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，雖然力求課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)踐靠攏，但是許多時(shí)候難以有真正與市場接軌、符合實(shí)際就業(yè)情況的課程設(shè)置，這就導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生具備許多理論知識(shí)，卻沒有更多能力適應(yīng)社會(huì)中工作的需要。

3.市場原因——供給與需求矛盾突出

隨著中國高等教育的不斷發(fā)展,在短短幾年內(nèi),高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。在社會(huì)人力資源需求沒有明顯增長的前提下,這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的,大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。再加之大部分企業(yè)對(duì)“學(xué)歷”的關(guān)注越來越多于對(duì)“能力”的考察，使許多有能力的大學(xué)本科畢業(yè)生無法順利地找到適合自己的職位。

大學(xué)生就業(yè)幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上提到的現(xiàn)狀與問題，在此為國際文化交流專業(yè)的大學(xué)生提出一些建議，供讀者參考。

1.打好基礎(chǔ)，夯實(shí)專業(yè)

良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)是以后工作實(shí)踐的前提與保障。隨著經(jīng)濟(jì)、文化、科技的進(jìn)步與發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)管理以及傳播等方面的需求崗位越來越多。中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)老師高度重視這一專業(yè)的課程設(shè)置，盡量使本專業(yè)的課程達(dá)到覆蓋面廣的目標(biāo)，保證課程含金量，同時(shí)開闊學(xué)生視野，提高同學(xué)們的綜合能力。大學(xué)生一定要把握好機(jī)會(huì)與條件，不斷完善自己，為將來進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.理性選擇，豐富實(shí)踐

實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生的一個(gè)重要的教育內(nèi)容和形式，它有助于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)操守。通過社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠更加了解自我，更加明確職業(yè)意向和發(fā)展目標(biāo)，能夠更加找準(zhǔn)自己的職業(yè)生涯定位及規(guī)劃。與此同時(shí)，大學(xué)生還能在學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐中不斷修煉自己，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國戲曲學(xué)院國際文化交流專業(yè)為在校學(xué)生提供了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)與條件。例如，學(xué)院每個(gè)學(xué)期為期兩周的藝術(shù)實(shí)踐周以及各種交流活動(dòng)等，都為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。

3.認(rèn)清形勢(shì)，矯正觀念

樹立正確就業(yè)觀念是大學(xué)生合理、正確選擇就業(yè)方向的關(guān)鍵條件。當(dāng)前，競爭日益激烈，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，小的企業(yè)也有重要的崗位，而偏遠(yuǎn)地區(qū)最能磨煉人的意志，也最有可能找到發(fā)展的機(jī)遇。擇業(yè)時(shí)，不要只傾向于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而不愿意到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)民營企業(yè)，更不要存在“等、要、靠”的消極思想。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)該以辯證、發(fā)展、全面的眼光看待。

4.把握機(jī)遇，做好準(zhǔn)備

正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。能力是大學(xué)生就業(yè)所必須具備的關(guān)鍵部分。如今，社會(huì)已開始轉(zhuǎn)變，我們?cè)谌瞬攀袌鲋邪l(fā)現(xiàn)，就業(yè)率高和易于找到滿意工作的大學(xué)生，他們自身的就業(yè)指數(shù)都很強(qiáng)。這些學(xué)生平時(shí)很注重自己的適應(yīng)性培養(yǎng)，按就業(yè)崗位要求不斷完善自己，善于挖掘自己從事崗位工作的潛力，并且不斷增強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力。“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人” ，在校期間做好職業(yè)生涯規(guī)劃，才能在畢業(yè)之際順利應(yīng)對(duì)各種就業(yè)的壓力，找到適合自己的就業(yè)方向。