導語：如何才能寫好一篇新生入學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

確實，跨階段升學和年級間簡單的晉級不同，不僅要適應學習內容、學習方法的全面改變，心理上也需要一定的調節。其實，只要提前有一個“準備期”就可以大大減低不適應的概率。

本刊記者通過對教育工作者們的采訪，綜合整理了一些新生入學前的攻略，讓我們一起來看看這些準備工作你都做好了嗎？

一年級“小豆包”的入學準備

幼升小是每個孩子一生中至關重要的一步。作為家長，要及早為孩子的過渡做充分準備，提前訓練孩子的學習能力和自理能力。

培養孩子對學校的熱愛

家長要采取多種形式讓孩子了解學校生活，平時與孩子聊天時有意識地聊一聊小學學校的事情，要由衷地祝賀孩子長大了，要成為一名小學生了，讓孩子從家長的口吻中感受成長的自豪，絕不能用上小學對孩子施加壓力，如“你再不聽話，讓學校的老師管你。”這樣的話會給孩子造成對上學的恐懼感，產生心理壓力。

家長最好抽點時間帶孩子去參觀一下即將踏入的校園，讓孩子自覺地去發現學校生活的樂趣。另外可以找小區里的大孩子講講學校好玩的地方、老師的要求、課堂基本紀律、作業規范、少先隊活動等等，消除孩子的陌生感，也激發孩子熱愛學校、向往小學生活的熱情。

提前進行安全常識教育

一年級新生不像幼兒園的小朋友，看護的人員多，而且小學活動人多，器械大，場地硬，老師不可能隨時呵護每一個孩子，所以，一定要給孩子一些必要的安全常識教育。

家長要時時囑咐孩子守秩序，不推擠，在樓道內或上下樓梯時要輕聲慢步靠右行，不扔石頭、不玩木棍等危險物品，并要逐步地教會孩子一些基本信息，讓孩子學會規范地寫出自己的名字，能說出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯系電話等，還要囑咐孩子注意車輛，遵守交通規則，牢記“放學就回家，不和陌生人講話”的原則。

學習用品要注重實用性

文具選擇的原則非常簡單，就是安全、實用、結實、價格適中，而那些帶有玩具功能的文具很容易分散孩子的學習注意力，最好別買。小學老師開出的基本文具清單有：書包、文具盒、直尺、橡皮各1 個，HB或2B鉛筆5 支，自動削筆刀1 個。購買時最好讓孩子參與進來發表意見，感受“我要上學了”的喜悅。

家長要鍛煉子女自己整理學習用品，同時在這里也提醒家長，一年級新生的課本、學習用具以及生活用品都要貼上名字或做好記號，讓孩子自己認識自己的東西，以免拿錯。每天放學前，讓孩子數數文具、書本夠不夠，盡量避免新生間發生糾紛。除了學習用品外還需要準備一些生活用品，如秋冬季節要喝熱水，要給孩子準備一個保溫的水壺或帶蓋的水杯等。

中學新生們的入學準備

小升初、初升高的新生們將面臨學習、新舊環境的巨大落差，很可能產生諸多的心理不適。家長要在開學之前就協助孩子制訂合理的學習計劃，并逐漸調整孩子的作息時間，幫助其慢慢調整心理狀態。

【從小學步入初中】

學生們開始面臨更為繁重的學習任務，首先要適應課程變化、學會自主學習、獨立思考，養成良好的學習習慣。初中里除了語數外等主課，還要對計算機、生物、地理等課程進行檢查。課程多，作業多，休息時間也少了，面對這些變化，學生們要在暑期里提前調整松散的心態，避免開學后產生適應不良的情況。

初中管理方式跟小學不同，教師不再對學生管頭管腳，學生也多了可以自由支配的時間。學生有自修課，課外活動又多，這就要求學生學會合理安排時間，一一妥善處理好做作業與個人興趣，如看課外書、練琴、打籃球等的關系，輕松快樂地過好每一天。

現在的中學生大多是獨生子女，很難與他人融洽愉快的相處，需要家長老師正確引導，鼓勵他們進入新學校后多交朋友，讓孩子們學會換位思考，理解、尊重、寬容他人，在和同學來往中做到平等相處、真誠相待。作為父母要多傾聽孩子的心聲，理解孩子的行為，做孩子的知心朋友。

【從初中踏進高中】

由初中進入高中，雖然變化并不是很大，但是其間由于學習環境、目的、方法都發生了相應變化，在學生心理上必然會產生不同的影響，必須引起注意。

首先要坦然面對中考后的結果。即使中考后進入不理想的學校也不要失去自信，在無數考試中有一兩次失敗是可以理解的，只要自信在，下次完全會趕上去。一定要熱愛自己的學校，即將在這里生活、學習3年，如果開始就對學校冷漠，那么學習的積極性、自信心也會嚴重受阻，就不可能學習好。好校有差生，差校也有好生，關鍵是自己努力的程度。

新生們不能因剛經歷過緊張的中考而有所松懈，必須意識到高中將面對更深的學習課程，更緊張激烈的競爭環境，要盡早樹立起學習意識、高考意識，做好刻苦學習、承受壓力的吃苦準備。高中學習效率非常重要，在學習中遇到聽不懂的地方千萬不要讓自己的思路停留太久，否則會錯過老師下面要講的內容。

家長要理解孩子們，給予他們更多的關懷，消除他們在緊張學習下的焦慮情緒，注意他們的微小進步然后及時給予鼓勵，幫助孩子們以良好的心態去完成整個高中期間的學業。

大一新生們的入學準備

經歷了12年的寒窗苦讀，在這個假期拿到錄取通知書的準大學生們終于可以稍微松口氣了，新生們在興奮之余要做好心理調整，迎接即將到來的大學生活。

調整異地上學的心理缺失感

上大學對準大學生們來說最大的變化就是生活環境，沒有了父母的悉心照料，許多事情需要獨自處理。去年被媒體炒得沸沸揚揚的遼寧高考狀元從香港大學退學事件，據傳就是因為該生對新環境和方言等不習慣而中途退學選擇復讀的。因此，調整好異地上學遠離親朋的缺失感非常重要。

首先，大學新生要認識到離開父母的呵護才能成為獨立生活的人。如果懼怕這種缺失，不愿付出代價，那么也終將失去發展機會，今天遠離親人的痛苦和不適應，換來的是明天的飛躍。與其消極及被動地面對新環境，不如積極主動適應，學會承擔責任，學習如何作出選擇。入校后多與新朋友交往，放開自己，關心朋友，當你有了新朋友，就會有人分享你的快樂和煩惱，也就有了更多進步動力。

做好入學前的軍訓準備工作

軍訓是大一新生的必修課，也是鍛煉意志去體現個人品格的重要一課。這里給廣大新生提一些經驗以供參考，使大家能有一段愉快的軍旅經歷。

在飲食上要注意多喝水，以運動飲料和茶水、淡鹽水最佳。早飯和午飯一定要吃飽，為免日曬后肌膚色素沉著，盡量不吃太咸或太辣的刺激性食物，要多食用一些含維他命C的水果、蔬菜。大雨或大汗淋漓后稍微休息片刻再補充水分，以免對腸胃突然加重負擔造成傷害。

穿著上注意鞋子一定要合腳，不然拉練時腳上容易起血泡。如果不要求一定穿軍鞋，最好買雙透氣吸汗的，記得襪子最好穿棉制運動襪，拉練的時候鞋子里面再墊一塊軟鞋墊，這樣腳掌會舒服一點。

篇2

本來這是一封早就應該寫的信，有許多話早應該說，但是我沒有去寫，沒有去說。不是不想，而是我知道你們非常討厭一個空洞的說教者。所以，我在等待，等待你們自己去體會生活，等待你們來自生活的感覺，等待你們自己對生活態度的反思。這些東西只是一個時間的問題，在一學期已經結束的時候，在你們又開始新學期的時候，我覺得，這封信可以寫了，這些話可以說了，我相信你們應該有了和我共同的某種感受，思想應該可以達到一種深度。

還記得大學畢業典禮上，**同學在講大學生活感觸時說了一句話：“大學里出兩種人：一種是人才，一種是人渣。”那么在大學里度過了一段時間的你們，我想問：你是人才還是人渣?如果我沒有猜錯的話，你肯定會回答：我既不是人才也不是人渣，我界于這兩者之間。如果是這樣，我覺得：你正在向人渣墮落。你是不是覺得很極端？在這個問題上，我們就需要把它想得極端一點。在已經度過的學期當中，你是不是有許多時間都不知所措，有許多時間都在宿舍床上度過，有許多時間都用在qq上的閑聊，有許多時間都在網絡游戲里廝殺。又一學期過去了，突然發現自己沒有認真聽過幾節課，雖然給你們上課的都是講師以上級別的；突然發現自己沒有認真讀過幾本書，雖然你們大學圖書館里有很多藏書；突然發現自己沒有學到東西，雖然大學里有很多可以學習的東西。不要說上課聽不懂，不要說教師不關心，不要說對專業不感興趣，不要說學校太爛，墮落不需要理由，只需要借口。

如果我沒有記錯的話，你們每年的學費是4000元以上，再加上你們的生活費以及其它費用，大多數可以達到七八千以上，你們現在是在大學里求學，是在接受一種高額費用的教育，可是你們父母高額的投入，在你們的身上得到了多少產出？？？

你們大多數都來自農村，或者是小生意家庭，沒有多少人家里有萬貫家財，你們現在用的每一分錢都是父母掙來的血汗錢，甚至是到處借來的錢，其間蘊含著無比的艱辛與對你們的愛。在他們被歲月留下創痕的老臉上，還有一雙對你們充滿希望的眼睛，那一雙渾濁甚至有一點模糊的眼睛。

篇3

隨著研究生擴招，研究生在就業等方面壓力越來越大，研究生新生入學教育在整個研究生培養體系中的作用愈來愈重要。然而，整體而言，對于研究生新生入學教育的理論探討和實踐操作尚嫌不夠，情況不容樂觀，目前暴露出來的問題主要如下:(1)理論研究不夠。新生入學教育是一個系統工程，新生群體需求的多樣性和和個性的多樣化客觀上要求教育者不斷豐富入學教育內容，創新教育模式，用科學的理論意識觀照和指導入學教育。但是，目前“沒有專業隊伍或專門機構對此進行深入研究”［4］。僅以中國知網(CNKI)搜索的結果為例，至2013年8月，在“高級檢索”中，以“研究生新生入學教育”為關鍵詞，精確查找，在“主題”項下僅搜得相關文章4篇，討論之匱乏，由此可見一斑。(2)意識缺乏。很多研究生培養單位領導，未能充分認識到研究生入學教育的重要性和關鍵作用。長期以來，入學教育的對象主要是本科生新生，研究生新生的入學教育沒有得到應有的重視［5］。這種意識導致兩種結果:要么不開展或未能充分開展實際意義上的入學教育;要么在研究生新生入學教育中繼續溫習本科新生入學教育內容，未能體現研究生教育特點，無法實現其真正的價值和內涵。(3)教育內容單一、形式單調。入學教育內容往往局限于校紀校規和專業介紹，缺少對研究生生活和學習息息相關的事務的深度解析，現實關切度嚴重缺乏;(4)主體隱失，缺乏互動。入學教育組織者對研究生新生的訴求缺乏充分的認知，在教育中多數采取“填鴨式”教育，為“教育”而教育，視學生為被動的接受者，進行“我說你做，我講你聽”的一言堂式說教和單項灌輸，缺乏師生互動和生生互動，研究生體驗式學習和主觀能動性難以發揮。(5)教育主體單一，缺乏多元性。作為系統性工程，研究生入學教育從課程設置、隊伍建設、日程安排等方方面面需要各相關部門協同努力，以便在入學教育時將新生即將面臨的研究生學習生活的各個方面以恰當的方式預呈給學生。事實上，當前的大多數入學教育缺乏組織協調性，教育主體工作絕大多數都由研究生學生工作隊伍承擔，“孤軍作戰”，導師、專家、學校相關部門參與力度不夠，使教育內涵缺乏深度。(6)時間短促，缺乏連續性。以往的研究生新生入學教育，“主要集中在新生報到日至正式上課前的2～3天內，時間安排過于倉促”［6］，走馬觀花，形式大于內容，效果欠缺。再之，入學教育和課程學習后的常規教育是“兩張皮”，兩者未能較好地銜接和融合，無法將“全程教育”的指導理念貫穿始終。

2研究生新生入學教育的“川外模式”

四川外國語大學(以下簡稱川外)自碩士招生以來，積極開展研究生新生入學教育活動。筆者自2004年在川外從事研究生培養和管理工作，積極參與學校研究生新生入學教育模式的探索和實踐，形成了一套“川外模式”，并在2007級以來的歷屆研究生新生中實踐，學生反映良好，教育效果明顯。“川外模式”由保障體系和內容體系組成:

2．1保障體系(1)組織機構保障。學校領導高度重視研究生新生入學教育，成立了以主管校領導為組長，研究生院院長和書記為副組長，相關職能部門負責人為組員的新生入學教育領導小組，在每年開學前一個月就召開協調會議，多部門、多層面團結協作，謀劃入學教育內容和形式，力求領導組織有力，籌備全面到位。(2)專業隊伍保障。學校選拔學術功底深厚的導師、從業經驗豐富的心理輔導專家、溝通能力強的政工干部和樂于奉獻的學生組成新生服務團隊，對團隊成員進行適應性培訓，激勵他們針對新生入學教育的特點和內容，發揮各自專長，實現“全員教育”。

2．2內容體系“合理選擇入學教育內容、采取形之有效的教學方式，達到內容、形勢與效果統一”，是研究生新生入學教育的核心主題。“川外模式”包括以下內容:(1)校園文化認同教育:通過報告的形式，向新生介紹學校的歷史沿革、辦學理念等;通過參觀校史館和紅巖魂紀念館，讓學生感受“軍大”傳統的川外歷史沉淀;通過知名校友或優秀畢業生的報告會或成果展，讓學生體味作為“川外人”的自豪。這一系列活動讓新生在潛移默化中對學校產生認同感和歸屬感。(2)心理健康教育:針對研一新生“面對新的學業環境心理適應性、平衡性以及協調性不強”的特點，開展相關心理健康教育活動。①由學生處心理咨詢中心對研究生新生進行心理健康普查，篩選“問題學生”，以便提供及時有效的心理輔導;②由經驗豐富并且獲得心理咨詢二級證書的研究生輔導員開展新生心理健康特別講座，主要針對四類問題:環境適應焦慮、人際關系焦慮、婚戀焦慮、擇業焦慮，借助往屆生的案例，為新生在讀研期間常見心理問題進行解讀并支招，防患于未然;③團體和個別輔導:根據心理健康普查的結果，由輔導員和專業心理從業人員深入學生宿舍，展開面對面心理輔導。(3)朋輩輔導教育:通過考察，選拔一批政治素養高，學習成績突出，自我管理能力強，善于溝通，樂于奉獻的高年級研究生組成朋輩輔導團隊，擔任新生入學教育的特別助理。為提高朋輩輔導效果，研究生院黨總支在入學教育前就談話技巧、方式方法、答疑藝術等方面對特別助理進行了培訓，讓他們深入到學生宿舍和班級，以“過來人”的身份，為新生答疑解惑，以其“親近性、認同性和安全感等優勢”，增強新生入學教育的互動性，在一定程度上消除新生對未來研究生生涯的陌生化和焦慮感。(4)職業生涯規劃教育:有研究表明:目前，在研究生群體中壓力源排在第一位的就是就業壓力。因此，川外在研究生新生入學之初就開展就業教育，凸顯就業的導向作用。教育通過講座和主題班會展開，向新生詳細通報學校近幾年畢業研究生就業狀況，包括區域選擇和行業流向、專業就業差異、畢業生就業中的得失等等，旨在激發新生的生涯規劃意識(包括研究生生涯和職業生涯)，要解決“想干什么，能干什么，該干什么”的問題，幫助新生準確定位，在隨后的研究生學習中，沿著自己的生涯規劃方向，理性調整，奮進求存。(5)學術規范教育:研究生的核心任務是學會積累、學會思考、學會研究。和本科生相比，研究生的學習更多地體現在學術傳承和知識創新上。川外通過宣傳小冊子(主要是警示案例)和名師講座對新生進行“學術道德規范、學術法律規范、寫作技術規范”，等學術規范教育，促使他們熟悉科學研究方法，掌握專業學習技巧，模范遵循學術規范，養成良好的學風，為未來的學術研究和創新打下堅實的基礎。(6)文化養成教育:養成教育是一種最基礎的教育，其本質是一種價值觀的教育。新生一入學始，學校就向每一位研究生發放成冊的《四川外國語大學學位與研究生教育文件匯編》，要求學生自主學習并安排專家隊伍對相關內容進行導讀，然后在一周內舉行開卷考試;同時，由主管研究生思政工作的書記舉行專題講座，通過案例的形式將行為失范等違紀情況加以分析，促使學生自律、自覺行為的蘇醒。(7)情報(入館)教育:圖書館作為研究生學習的主戰場，在研究生培養階段作用舉足輕重。知識傳承和創新客觀上要求研究生對本專業的情報信息具有超強的敏感性和搜集能力。有鑒于此，川外圖書館專門開展研究生新生入館教育活動，通過在線學習，館藏資源講座，宣傳展板和說明手冊等形式讓新生了解館藏資源，掌握圖書館內紙質和電子版等文獻資源的搜集和檢索技能。(8)自主管理教育:培養具備自我教育、自主管理、自主成才、自主發展的新型人才，是培養研究生創新實踐能力的重要內容。在老師的指導下召開新生班會和黨支部大會，每一位成員須得自我展示，民主產生班委會和支委成員;研究生會和各學生學術社團(如“川外學壇”、“翻譯沙龍”、“語言學沙龍”、“文學立志社”、“外語教學與研究協會”、“對外漢語教育協會”等)在新生中開展成員納新和專業交流活動。老師往往隱身幕后，充分調動學生干部積極性，讓新生自我調適、主動選擇，培養團隊協作能力，實現自主管理。傳統上，研究生新生入學教育只是學業開始前的一段時間集中教育。川外將研究生新生入學教育內涵加以深化，將其分為三個階段。第一階段為籌備階段，即在開學之前對錄取考生進行電話或問卷調查，對新生進行分類，為開展有針對性的入學教育做準備，以期教育實效、科學;第二階段為真正傳統意義的入學教育，通過參觀、講座、考試、競選、座談會、觀影、主題班會等形式展開八個方面的教育，這八個方面互相聯系，相互滲透，融為一體;第三階段為升華或強化階段，學習美國高校，推出“新生頭年計劃”將新生入學教育貫穿一個學期，適時開展相應教育。

3結語

篇4

為使我系新生盡快適應大學生活，明確奮斗目標，學有所成，經系領導研究決定，特制定本方案。

一、組織領導

系新生入學教育領導小組

組 長：戰海林張秀紅

副組長：王 鵬張 莉

成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮

二、入學教育主要內容及日程

1.9月7日 晚5點--7點，新生應在各自寢室等候系領導、輔導員、部分系學生干部到新生宿舍走訪。

2.9月8日上午8點，全體新生在本班教室集合，輔導員應：

（1）組織新生統計、領取發放運動服、教材、學生手冊；

（2）做好軍訓動員，提出紀律要求；

（3）熟悉班級學生，指定班級臨時負責人（每班1-3人），并上報給李苗老師匯總。秘書處協助李苗老師做好臨時負責人統計并交主席團、舍務部全員備份

（4）在友好班級學生代表的協助下，幫助新生調整、熟悉、適應生活、學習環境；

（5）組織新生清掃教室、宿舍衛生；

（6）配合友好班級學生代表，籌備9月12日 “友好班級”聯誼會活動。

3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓并籌備（或舉行）新生第一次班會

4.新生第一次班會

地 點：本班教室

主 題：積極適應，科學規劃，做奮發有為大學生--如何度過大學三年時光

參加者：輔導員、友好班級學生代表（可包括一等獎學金獲得者、校級評優榮譽獲得者、優秀貧困生代表）、13級新生

注：系通訊部了解各班級此任務預計開始時間，分配人手，深入班級采訪報道。

5.擬于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學教育（時間取決于F6空檔時間）

主持人：施雯

地 點：F樓大會議室

參加者：全體新生、系領導、新生輔導員、部分系學生干部

內 容：戰海林--人才培養方案（附后），目標教育、就業方向和形勢教育

張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應性教育、 行為養成教育、誠實守信教育、貧困生工作介紹

張 莉--專業思想教育

注：如時間允許，系學生會主席、團總支第一副書記、社團部部長可介紹全系學生會、團總支、各學生社團概況。

6.9月16日下午至9月18日 各專業新生入學教育

時 間：由輔導員決定并通知

主持人：輔導員

地 點：本班教室

內 容：（1）學習撫順師范高等學校學生管理制度匯編，重點學習：

①校學籍管理實施細則；

②校學生違紀處分暫行規定；

③校考試違規處理辦法；

④校學生校內申訴管理規定；

⑤校特困生工作實施辦法；

⑥校學生公寓管理規定；

⑦校學生獎學金評定辦法；

（2）學習系學生管理相關制度與規定，重點學習：

①撫順師專外語系學生請假規程；

②撫順師專外語系獎學金評定辦法；

③撫順師專外語系學生會、團總支工作職責及納新要求；

④撫順師專外語系班委會、團支部工作職責（校園網-外語系-學生管理與活動）；

⑤系學生會、團總支各部檢查評比細則（校園網-外語系-學生管理與活動）。

7.9月18日晚6:00 輔導員組織新生參加開學典禮暨迎新生篝火晚會

備注：軍訓具體安排與要求和9月13日新生軍訓閉營式、開學典禮、篝火晚會等具體要求待校、系跟進通知。

篇5

關鍵詞：高校；新生；入學教育

中圖分類號：G123　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)12-0196-01

1　高校新生入學教育的必要性分析

不同于以往中小學的生長學習環境，進入大學，無論從教育環境、學習方式、管理制度、人際交往、生活方式等方面都發生了顯著變化，面對新的環境，新生在思想上、生活上、心理上都可能產生各種困惑，遇到各種難題。

2　高校新生入學教育的內容

高考一結束，高校就忙于組織試卷評閱、錄取合格考生以及調劑樸錄，緊張、大量、高效率要求的工作，使相關學生工作部門或者疲于方式方法的創新，或者缺乏足夠調查取證的時間去更新“關于做好新生入學教育工作的通知”，以至于每年的大部分教育內容漸趨固定化，常規化，高校新生入學教育的方式方法具體有如下幾個方面：

2.1　思想政治、公民道德、文明養成教育

在新生中加強愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，增強民族自尊心和自豪感，倡導“崇尚科學、追求真理”的精神，教育新生珍惜良好的學習機會，勤奮學習，勇于創新，激勵學生為祖國的繁榮富強、為振興中華而不懈的努力。

學習相關道德教育材料，提高新生的公民道德觀念，引導新生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在新生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，努力提高新生的社會公德、科學道德素質，促進新生的全面發展，使新生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義太學生。

2.2　校史校情、專業教育

幫助新生了解所學專業，以介紹本專業特點、發展歷史、現狀、前景、科研成果為切入口，向新生介紹本專業在現代化建設中的地位和作用，宣傳老一輩科學家和校友所取得的成就，邀請德高望重的老教授和優秀教師講自己獻身科學事業的體會，介紹鉆研科學技術的經驗，幫助新生樹立遠大的理想，明確學習目的和方法，使學生熱愛專業，為今后的學習和生活打好基礎。組織新生學習校規校紀，用學生教育管理工作中的典型案例教育新生自覺遵守校紀校規，通過校史教育，使入學新生比較全面的了解學校的校情、概況、教學科研力量，學校的特色和優勢，學校培養人才目標及學校歷史和未來發展的前景。用學校校訓、已取得的優勢、成績和榮譽，喚起新生的成就感和上進心，增強他們對學校的認同感和熱愛。

2.3　安全意識、適應性教育

以安全防范教育為重點環節，通過各種行之有效的方式，引導新生樹立牢固的安全防范意識，增強新生自我管理、自我服務、自我教育的能力。積極組織新生認真學習《大學生安全手冊》、《學生傷害事故處理辦法》等有關內容，聘請校內外民警和保衛干部，以報告會和案例分析會等形式，增強安全意識教育活動的實效性。幫助新生減少孤獨感，生活上多關心、多體貼新生，使其不因進入一個新的環境而在情感上引起波動。教育內容主要包括：生活設施介紹，便于學生自理生活，合理安排作息；教學設施介紹，為新生提供上課指南；大學生活一般規律介紹，如作息制度、宿舍管理制度、安全防范制度以及容易違返的紀律制度介紹等。幫助大學生盡快適應大學學習，盡快掌握學習方法，端正良好的學習態度，其內容主要為大學教與學的方法、特點介紹、如何聽課、如何記筆記、如何利用圖書館、如何做實驗課等。

2.4　心理健康、職業規劃教育

新生正處于身心成長的關鍵時期，要在新生中大力開展心理健康教育，增強學生心理自我調適能力。配合大學生心理咨詢中心，認真做好全體新生的心理健康普查工作，建立全面、系統的心理健康檔案。對于心理素質欠佳的學生，及時有針對性地開展心理輔導工作。由于社會實踐經驗的缺乏，對職業前景不能達到一定的認識深度。在新生入學教育時，應認真組織各學科老師向學生系統地介紹專業的培養目標、課程設置，以及將來能夠從事的主要工作。讓同學們不僅熟悉自己的學科，還能了解交叉學科；不僅熟悉他們專業的就業方向，還能了解專業相關職業在國際、國內的發展前景。

3　入學教育內容的創新性研究

以上介紹的高校新生入學教育的四太主要內容，對引導學生適應新的環境、調整好狀態投入到大學的學習、生活中有一定的積極成效，可是目前高校中仍然存在的大一新生茫然、大二學生空虛、大三學生壓抑以及大四學生急躁的現狀，加之學生心理問題普遍增多，壓力明顯增大，說明入學教育不能只停留在入學階段的即時教育，而因從根本上延續性地對學生進行有效性指導，發揮入學教育的長效機制作用，將教育內容內化成學生自覺的行為。這就要求高校入學教育要在以下幾個方面進行創新：

3.1　以學生為本，多方面培養學生的綜合素質

高校要把大學生培養成為全面和諧發展的合乎社會要求的有用人才，就必須堅持以學生為本，認真捕捉學生的觀念、心理、興趣的變化及學生的復雜的內心世界，高度重視啟發學生的自覺性，調動學生的積極性，激發學生的創造性，造就具有自主思想意識、道德行為規范的全面發展人才。要充分利用校園文化的親近感、彌散性和富有感染力的特點，將入學教育灌注和融入到校園文化其中，讓學生在入學時就充分感受到大學校園的跳躍和活力，感受校園精神、人文精神和時代精神，促進大學生培養綜合素質、了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、塑造品質、增強社會責任感，從而促進入學教育目標的實現和各項任務的落實。

3.2　以市場為導向，廣渠道挖掘學生的就業潛能

學生進入高校學習，目的都是為了將來畢業后能在理想的崗位上工作，實現自己的人生價值，為社會的發展做出應有的貢獻，因此，入學教育必須以市場為導向，對學生做出前置有效的就業指導，讓學生在入校時就對未來就業的方向有個大致的概念，幫助新生提前了解應對未來社會的挑戰應做好的知識、技能、素質等諸多準備，使新生的成才方向和階段性目標更加明晰，使他們的責任感、使命感得到增強，從而不至于學生在大學四年產生迷茫、不知所措的情緒。可以安排就業指導課教育，邀請用人單位領導作關于人才標準、人才價值、人才引進方面的專題報告，可以邀請地方人才市場負責人介紹經濟社會發展與人才需求情況也可以邀請校友為新生現身說法，讓新生深切感受到什么是就業、什么是擇業、什么是職業、什么是事業。

篇6

[關鍵詞]高校；學生管理；新生入學管理

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）21-0046-02

[作者簡介]康慧（1983―），女，四川雅安人，碩士，重慶師范大學文學院助教；周渝（1981―），男，重慶南岸人，碩士，重慶師范大學美術學院講師。

一、新生情況分析

（一）對全新的大學生活不適應

很多經過高考走入大學校門的大學生第一次獨自遠離家人，開始集體生活。大學全新的環境以及不同學生之間的不同生活習慣讓許多新生感到不適應，尤其是地域、民族、語言、成長環境、家庭條件、興趣愛好的差異，讓新生之間容易產生矛盾。

（二）學生獨立生活能力差距大

當代大學生多數是“90后”的獨生子女，生活自理能力不強，不會照顧自己，有的學生甚至需要父母陪讀。這顯然不能滿足時展對大學生的需求。新生需要學會處理問題，勇敢面對坎坷和挫折，讓自己盡快走出“戀家”情緒，正確面對暫時性的失落等。

（三）全新的學習、教學模式有待熟悉

我國的中小學教育與大學教育是脫節的。大學主要是培養學生的自學能力，學習空間相對比較自由，學習和教學模式與中小學相比都有很大變化。大學教師只是在課堂中教授某一學科的知識，內容有限、偏重基礎，需要學生課前預習相應知識，課后需要主動查閱相關資料以擴展知識。新生需要盡快熟悉這種全新的學習和教學模式。

（四）學習目標不明確

當學生承受高考壓力實現夢想，撥開“象牙塔”的神秘面紗時，往往會有大學生活不過如此的感覺。很多學生普遍存在學習目標、學習方向性不明確，缺乏學習動力等問題。大學更注重學生自主學習、自主生活，學生有更多的時間和空間來安排自己的時間，更多的靠自己的自覺和自律來度過每一天的大學生活。沒有教師會像高中一樣每天監督和敦促學習。很多學生因為經歷了十年寒窗的辛苦，覺得自己已經完成了“金榜題名”的目標，應該好好放松了。當他們踏進大學校門，就潛意識放松對自身的要求，失去學習動力，迷失了前進的方向和目標。大部分新生入校以后沒有職業理想，沒有明確的學習目標和方向，也沒有近期目標和長遠目標的規劃。

二、新生入學管理新途徑

（一）做好入學教育工作

第一，提高自身的印象分。每一個人都對自己到大學第一天的感覺印象深刻，因此如何提高學生對學校，對輔導員、教師的印象分格外重要。輔導員要注意迎接新生時的儀表，言談舉止，爭取以個人魅力感染學生。如在新生報到前通過相關信息認識部分學生，提前在假期和新生電話交流，了解家庭情況。報到的時候，輔導員就能和新生如老朋友一樣交流，消除陌生感。第二，及時關心學生，第一時間深入宿舍。入學報到的當天輔導員要及時和新生做聯系，到寢室走訪了解新生對學校對寢室的感受，第一天飲食等情況。提醒他們在陌生環境中一定要注意人身財產安全，看看學生是否還有需要解決的困難，特別是少數民族、貧困學生，與他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應新環境，盡快結交新朋友。通過這樣的走訪，會讓學生感到很溫暖，更增加對輔導員的信任。第三，認真備課，做好入學教育。輔導員應及時召集新生，集中開展入學教育。輔導員應做好正式見面的準備工作，注意教育形式的多樣化，做到嚴肅而不失活潑，切忌一言堂。

（二）做好新生軍訓動員、準備工作

軍訓是每年開學新生們最為關心的話題。軍訓是大學的第一堂課，提前了解好學生思想動態和身體情況，認真組織做體測工作。和新生做好思想交流，讓他們認識到軍訓的重要性，帶領新生學會堅強，學會克服困難，讓他們完成軍訓任務。

（三）以學生為本，培養核心班級團隊

軍訓過后，新生正式進入學習階段，選舉班委是培養核心班級團隊的首要任務。新生班委會對今后的班級建設產生很大的影響，擔當班委的學生應該具有開拓的精神，勇于承擔責任，能夠主動工作，擔當重任。

筆者通過迎新前對新生檔案的查閱，并在學生進校后及時了解思想素質、家庭情況、個體特長等情況，在每個新生班級選定2～3個人作為臨時負責人，負責新生剛進校到軍訓結束期間的班級管理工作。通過在新生軍訓期間對學生的觀察，發現適合做學生干部的苗子，最終通過民主選舉成為正式的班委。

班委確定后，輔導員應該在他們平時開展工作的時候用心指導并有意識地培養。班級是充分讓班委發揮自己才能進行管理的平臺，是班委自我管理、自我服務、自我教育的地方，輔導員應該充分鼓勵班委獨立開展各項活動，只要計劃具有可行性，不干涉活動的具體過程。通過開展活動，班委的能力得到了鍛煉，又培養了學生的集體榮譽感和自豪感，增強集體凝聚力。

當然，組建班級管理團隊要注意以下幾個問題：1.要具有影響力和號召力。班委應該是學生中的核心人物和楷模，擁有較高的素養和出類拔萃的特質。2.充分體現優勢互補、優化組合。注意班委能力與素質的搭配，做好分工，揚長避短。3.要善于調動班委成員的積極性和創造性，使每個人的優勢得到充分發揮。

（四）做好特殊學生的思想工作

1.及時關注貧困生

輔導員在假期通過調查提前了解學生個體情況，幫助他們順利入學，開學時通過各種資助渠道幫助他們。對于貧困生來說，家庭條件的貧寒，難免會讓他們產生自卑的心理，要讓貧困生更好的完成大學的學生任務，就要首先提高他們的自信心，然后幫助解決實際困難，宣傳好國家資助大學生的資助學金政策，讓他們全身心投入學習，多渠道解決生活上學習上的困難，感受到國家、社會、學校、教師的關愛。堅定信念可以通過今天的學習去改變家庭和自己的命運。

2.做好單親家庭、性格孤僻等學生的工作

要掌握這些信息，需要輔導員盡快完成和新生的一對一談心工作，了解學生的具體情況。組織落實好對學生的心理健康監測，掌握個例學生情況，借助學校心理健康工作輔導站幫助他們走出困境。

（五）拓展工作空間，發揮學生助理輔導員的作用

當前，很多高校在學生工作中都實行助理輔導員制度。學生助理輔導員是新生大一第一學期學習上的指導者、生活上的輔導者、思想上的引路者，從大二、大三同專業學生中選的1～2名學生，這些學生具備思想素質好、富有責任心等優勢。要讓學生助理輔導員的優勢在新生班級中有效發揮，輔導員要敢于放手讓他們參與到新生班級管理中。輔導員對學生助理的工作在給出明確目標的前提下，僅需給予宏觀指導。

在新生班級管理方面助理輔導員也能起到積極作用。助理輔導員來源于學生，新生在他們面前沒有距離和心理負擔，增強了工作的有效性。他們通過班干部的選拔和培養組建班級核心領導力，并指導班委根據年級的活動安排制訂本班的工作計劃，以此參與班級的管理工作。在日常工作、學習中，助理輔導員起到良好的表率作用，讓新生有一個學習的榜樣，形成良好的學習、生活習慣。助理輔導員和班干部共同討論、協商有計劃的主題班會及各類競賽活動，逐漸把學生吸引到班集體中來，讓班級更有凝聚力。

（六）讓新生盡快開展職業生涯規劃

大一新生如果能在進校后盡快找方向，明確學習任務，確定職業生涯規劃，幫助他們修正人生觀世界觀價值將對個人成長帶質的變化。良好的個人管理，在大學學會如何做一個社會的人對他們人生成長有著重要的價值。在學生走進校園，就應該讓他們認真問問自己，“我的抱負是什么”“我需要怎樣規劃四年的大學生活”“我要怎樣充分利用學校提供的各種有利條件”有了這樣的自問，學生才能找到大學學習、生活的方向，減少入學階段的迷茫，他們的大學生活才會更加充實、有意義。

參考文獻：

[1] 李美會.如何做好新形勢下的大學新生工作[J].衡陽師范學院學報（社會科學版），2000（4）.

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關鍵詞：大學新生；“90后”；入學教育

中圖分類號：G4　文獻標識碼：A　文章編號：1003-8809(2010)10-0267-01

“90后”新生給大學校園帶來新鮮空氣的同時，也給高校教育管理者提出了新的課題和考驗。如何抓好新生入學教育，幫助其盡快適應新環境，順利完成由中學生到大學生的角色轉換，是關系大學新生入學教育成敗的關鍵。

一、“90后”大學新生思想特點以及入學教育的必要性

1、“90后”大學新生對生活環境不適應，產生焦慮

大學新生都是帶著憧憬、期待進入大學校園的，但不同的校園環境條件對大學生的心理沖擊截然不同。有的校園環境優雅，有的卻令新生大跌眼鏡。同時，許多新生從小就過著衣來伸手、飯來張口的生活，家長為了不影響孩子學習，連最簡單的家務勞動都不讓他們做，而離家在外的住校生活又要求他們有獨立生活的能力，從來沒有和五湖四海的同學生活在一起，同學之間存在的地域、生活習慣、語言、性格等差異，讓有些新生手足無措。因此，做好新生入學教育，使之適應新環境，迅速過度到全新的學習生活環境中，消除新生的焦慮情緒和擔憂是非常必要的。

2、“90后”大學新生對學習不適應，產生恐懼

學習方法的轉變是高中走向大學的重要飛躍。大學的課程設置與學習方法和高中大相徑庭，很多新生仍沉浸在高考后的輕松和喜悅狀態中，對大學陡變的學習缺乏一定的心理準備，在短期內無法適應老師的授課方式，一堂課下來，可能不知所云，于是他們在以后的學習中變主動學習為被動學習，效率比起高中大打折扣，結果往往是付出了大量的精力也未能取得理想成績。再加上大學本來就是人才匯聚的地方，導致其心理壓力更大，信心喪失，乃至思想頹廢，于是就把大量的時間花在網吧和游戲中，甚至沉溺其中，荒廢學業。因此，新生入學教育起到中學到大學的銜接作用，讓學生在學習方法方面作好“角色轉換”，以免出現“卡殼”現象。

3、“90后”大學新生缺乏人生目標，理想與現實存在矛盾

大學新生在高中階段，考上自己希望的大學是非常明確的目標也是奮斗的最大動力。而考上大學以后，最容易出現目標迷失，面對著大學期間出國、考研、找對象、找工作等多個目標如何定位，是很大困擾。因此，幫助和引導新生為自己尋找一個與新環境相符合的人生目標，是新生入學教育中比較重要的環節。同時，大學新生對錄取的學校和專業的了解只停留在表面，大部分新生是按所報專業錄取的，但也有一部分新生是通過調劑錄取的，因而對所學專業存在疑慮。通過新生入學教育，讓新生熟悉自己的學科和專業、消除思想上的各種疑慮、增加學習動力、激發其學習熱情、是新生入學教育工作的重要內容。

4、“90后”大學新生情緒情感脆弱不穩定、缺乏獨立性、受挫能力差

“90后”大學生在情感上更顯早熟和直率，敢愛敢恨，勇于追求友誼和愛情，但在友誼和愛情、愛情和學業等糾葛和矛盾面前顯得迷茫和脆弱。同時，“90后”對生活的要求更高，面對日益激烈的社會競爭，需要其抗挫能力、自制力等也相應提高。在一項對大學生“遇到挫折心態”的問卷調查中，有72.3％的新生表示遭遇挫折后，自己心里會留下陰影；甚至有5.1％的新生表示自己會因此一蹶不振；只有9.4％的新生表示愿意“總結經驗，從頭再來”。這體現了大多數新生脆弱的心理承受能力。因此，新生入學教育要讓新生盡快適應新的環境，做好角色的轉變，正確面對挫折，處理好情感問題，將壓力變為動力。

二、結合“90后”大學新生的特點和需要。在原有的新生入學教育的基礎上，提出幾點值得注意的地方：

1、注重軍訓教育

軍訓是新生進入大學的第一課堂，通過軍訓可以使學生熟悉大學生活環境、培養學生的集體意識、增強學生組織紀律觀念、磨練和增強學生的意志、毅力、培養學生的艱苦奮斗精神和生活自理能力、形成良好的行為習慣，提高綜合素質，為其大學階段健康成長以及順利成才打下堅實的基礎，也為今后良好班集體的形成奠定了基礎。總之，軍訓是新生入學教育的第一課，這一課的完成對學生以后的學習和生活具有非常重要的意義。

2、強調學習方法教育

引導教育新生改進學習方式、合理支配課余時間、傳授自主學習的方法、讓他們會學習、好學習。組織新老生經驗交流座談會，選擇部分德才兼備的優秀高年級學生與新生就專業知識、在校勤工助學、參與社會實踐等問題進行交流。由于交流雙方年齡相仿、身份相同、有共同的語言和興趣、互動性強。交流雙方可以采用問答的方式，直接解決問題，所以高年級學生的現身說法比學生工作者的說教效果會更好。

3、做好適應性教育

我們要分階段層層遞進地針對新生不適應的狀況來開展教育，例如針對新生的各類不適應問題來設計不同的教學環節、采取不同的教育方法，根據我們以往的經驗有針對性地提出新生在入學后可能會出現的問題以及如何解決問題的方法，對一些普遍會產生的入學適應性問題以案例解讀的方式展現在大學新生的面前，以達到未雨綢繆的效果。同時我們建議應當將原本為兩周的入學適應教育時間延長到一個學期，將整個大學生活開始的第一學期看作是新生入學的適應期和教育期。

4、建立入學教育考評制度

我們要把入學教育工作納入相關部門和學院的年度工作及考核內容，對各學院加強工作指導和過程監控，把計劃、總結、問卷調查、教師反饋、活動競賽、新生考核結果等納入考核指標體系，切實改變入學教育工作常常“無果而終”的現狀。并運用定量和定性相結合的方式對新生接受入學教育情況以及效果進行綜合考核并評定成績，成績不合格者必須重修。

總之，大學是風雨人生中的一段寶貴而又美好的經歷，蘊含了無限的智慧與潛力。希望我們通過對“90后”大學新生有針對性的入學教育和指導，幫助他們獲得一個良好的開端，減少失望、避免失敗、安全、愉快、成功地完成大學之旅。

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【關鍵詞】大學新生；新生特點；入學教育

大學新生入學教育的目的是為了幫助剛進入大學的新生盡快完成從高中生活到大學生活的過渡，熟悉學校里新的生活環境和學習方式，了解自己所學專業的特點及未來的發展方向，明白當代大學生所肩負的社會責任和歷史使命，從而幫助和引導大學新生在其大學生涯中找到正確的方向，努力充實、提高和完善自己，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀[1]。大學新生的入學教育是大學新生進入大學之后的第一堂課，是高校思想政治教育工作的第一環，更是大學生教育管理工作中十分重要、必不可少的組成部分，應當在與大學新生自身特點緊密結合和對當前高校實行的大學新生入學教育存在的問題進行深入反思的基礎上，合理的進行統籌安排，從而提升大學新生入學教育的質量[2]。作者結合自身工作經驗針對當前形勢下大學新生入學教育的內容和形式進行了以下探討：

1大學新生入學教育的內容

大學新生的入學教育主要分為：校史校情教育、校規校紀教育、學生安全教育、心理健康教育、專業學習教育、職業生涯規劃教育、國防教育、理想信念教育、集體觀念教育和誠信感恩教育10個板塊組成。

1.1校史校情教育

開展校史校情教育，使大學新生了解學校的歷史、發展和進步，促使大學新生對學校產生自豪感、責任感和使命感。

1.2校規校紀教育

開展校規校紀教育，使大學新生明確學校的各項規章制度，養成良好的行為習慣，嚴格要求自己。

1.3學生安全教育

開展學生安全教育，針對學校及周圍復雜的社會環境，提高大學新生的安全意識和警惕性，謹防盜竊、傳銷、詐騙等違法犯罪行為對大學新生的人身、財產安全造成損失。

1.4心理健康教育

開展心理健康教育，心理健康作為大學生健康的十分重要的組成部分，在大學生成長的過程中發揮著至關重要的作用，針對大學新生的心理特征，采用主動、良好的心理健康教育方式對大學新生進行講授和疏導。

1.5專業學習教育

開展專業學習教育，舉行師生專業交流會，專家、校友報告會，使大學新生對自己所學專業的研究目的、發展歷史、研究現狀和未來發展方向有所認識和了解；聘請專業教師擔任大學新生班主任，幫助大學新生早日掌握大學課程的學習方法，提高學習效率和效果。

1.6職業生涯規劃教育

開展職業生涯規劃教育，針對大學新生開展職業生涯規劃輔導，可以組織到相關公司參觀實習，提前了解自己所學專業的就業前景和所需素質，幫助其做好職業生涯的規劃和就業前期的準備工作。

1.7國防教育

開展國防教育，通過開展軍事理論教學和軍事技能訓練，培養大學新生具備良好的組織紀律觀念和生活習慣。

1.8理想信念教育

開展理想信念教育，引導大學新生樹立崇高的理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。幫助大學新生找到其大學生涯的目標和動力。

1.9集體觀念教育

開展集體觀念和誠信感恩教育，培養大學新生確立健康的集體觀念，建立和諧的人際關系，幫助依賴性強、適應環境能力較差的大學新生盡快的融入到新的集體生活之中，形成班集體的凝聚力和向心力。

1.10誠信感恩教育

開展誠信感恩教育，培養大學新生誠實守信、懂得感恩的寶貴品德，使他們能夠在日常的學習和生活中做到誠信待人、樂于助人、富有愛心，從而提高個人的道德修養和人際交往能力。

2大學新生入學教育的形式

大學新生的入學教育工作是一項系統工程，應當從學校的全局出發，整體部署，考慮長遠，整合利用全學校的教育資源和各學院的優勢；還應具有長期性和持續性，貫穿大學新生入學的第一年，而不是只在開學后的一到兩個星期集中開展，并且做到及時總結經驗，與時俱進；更應與大學新生的自身特點相結合，大學新生的入學教育不能只流于表面，而應當深入的、細致的針對不同類型的大學新生遇到的不同類型的問題進行及時的教育和輔導，做到由點及面，點面結合，不斷加強大學新生入學教育的針對性。總之，大學新生入學教育工作必須針對當代大學生的自身特點，結合高校自身特色對大學新生入學教育的內容和形式做好規劃和落實，全面協調可持續地對大學新生進行引導。大學新生入學教育工作作為大學生思想政治工作的重要組成部分，作為促進大學新生適應大學生活的重要途徑，作為高校教育質量提升的重要環節，需要全體高校學生管理工作者長期不懈的思考、探索和努力。

參考文獻

[1]邱榮斌,彭華.大學新生入學教育特點及其對策探討[J].高教研究:西南科技大學,2006,(1):64-66.

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關鍵詞：大學生新生；入學教育；內容

大學的學習生活是和高中完全不同的，尤其是對那些沒有離開過父母、家庭的新生來說更是一個嶄新的世界，處處充滿挑戰。如何讓大學新生盡快適應大學的學習和生活，就是入學教育所要解決的問題。大學新生入學教育，內容豐富而繁雜，方式方法多種多樣，但筆者認為，專業思想教育、學習方法教育、校規校紀教育、職業生涯教育、心理健康教育、網絡文化教育、安全教育是必不可少的。

一、專業思想教育

大學新生都是經過十幾年的學習拼搏從高中升入大學的，大學的學習為他們的興趣和知識的積累打開了一片廣闊的新天地，對專業及課程設置的了解和認識是他們今后在大學學習的動力源泉。因此，在他們踏入大學校門之初，對他們進行專業思想教育就顯得尤為重要。只有在新生入學之初就對他們進行專業思想教育，有正確的專業認識和學習目的，他們才能有正確的學習態度和學習動力，才能正確認識所學知識在今后工作中的重要性。學院可以讓有經驗的教師介紹有關專業知識，課程設置的想法，以及每門專業課教授的內容；也可以請本專業的專家學者給新同學做專業知識報告或專業前沿介紹，讓新同學更全面、更深刻的了解自己所學的專業，從而使他們堅定專業思想，熱愛所學專業，樂學自己專業。

二、學習方法教育

大學的學習由高中時的老師講學生學的單一模式一下子變為討論、多媒體、講座，甚至是脫離課本的大量信息的介紹、啟發，以及教師科研領域、成果的介紹，對這些方式方法有的同學會陷入一片茫然，不知道如何學習。長此以往，他們就會跟不上學習的節奏，甚至出現多科不及格被迫退學的現象。因此，讓新生掌握正確的學習方法，盡快適應大學的學習，也是入學教育的重要內容。讓優秀的老生介紹學習方法、有經驗的教師開展講座、輔導員老師勤督促、同學之間交流體會等方式都是新生掌握大學學習方法的有效途徑。

三、校規校紀教育

讓大學新生了解和掌握學校的有關規章制度，并認真遵守執行，是他們能夠順利在校學習生活的保證。在入學之初就應該讓他們知道哪些做法是學校允許的，那些是不允許的。作為一名大學生，自己有哪些權利和義務，怎樣做才是一名合格的大學生。在校期間，有些同學就是因為缺少對校規校紀的了解而糊里糊涂犯錯誤，甚至造成無法挽回的損失。校規校紀教育方式多種多樣，可以采取發放《學生手冊》自學，也可以組織班會集體學習，組織校規校紀知識競賽，找出本校正反面的典型事例對學生進行現身說法，更可以自編自演小品、話劇等活潑的藝術形式對學生進行教育。

四、職業生涯教育

職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織的培養學生規劃自我職業生涯的意識與技能，發展自己綜合職業能力，促進自己職業生涯發展的活動，是以引導學生進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動。學校對新生進行職業生涯教育，是引導學生規劃自我的職業生涯并將其規劃轉化為現實的綜合性教育活動。具體包括：職業生涯定向教育；自我職業潛能分析能力培養；規劃自我職業生涯的意識與技能培養；職業生涯規劃的心理輔導；職業生涯規劃相關核心素質的培養。如今，隨著我國高校的擴招，大學畢業生越來越多，就業壓力也因此變得越來越大，而對學生開展職業生涯教育，對將來學生就業就顯得尤為重要。現在的大學生就業，已經由國家分配變為自主擇業、雙向選擇，為了將來能順利就業，學生除了要掌握一定的專業知識、專業技能外，還應該有計劃地規劃自己的職業生涯，不斷修正自己的職業方向，做到將來就業有計劃，不盲目。學校對新生開展職業生涯教育，就是讓他們一踏進校門就要找準自己的努力方向。在開展教育過程中，要避免“直接告之學生適合什么職業，不適合什么職業”的誤區，更多地是在學生的職業生涯設計中，引導學生如何去認識職業和選擇職業，如何根據市場需要去定位職業，培養學生的思維方式，切忌把職業生涯設計簡單化。應該做到有計劃、有目的、有組織，并配備專門機構和教師加以指導。

五、心理健康教育

上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活環境，使他們難以適應。難免產生焦慮不安、無所是從等心理問題。大學生雖然從年齡上已經成人，但他們的心里還遠未成熟，難免在處理一些事情時遇到挫折，產生不健康的心理。因此，從新生一入學就對他們進行心理健康教育是非常必要的。對新生進行心理健康教育，要依據他們的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助他們樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。學校應對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。

六、網絡文化教育

出現與發展，引發著人類社會生產、思維、工作、學習乃至生活方式的重大變革。面對這種狀況，作為接受新知最快的大學生，不可避免的會受到網絡文化的影響，其中有積極的，也有消極的。此時如果對他們不加以正確引導，聽之任之，長此下去，他們就會沉迷于網絡，荒廢學業，甚至會受到網絡不良文化的毒害。對大學新生進行網絡文化教育，就是要讓他們懂得如何正確認識和使用網絡，懂得利用網絡學習和娛樂，自覺抵制不良網絡文化。還要讓他們正確認識網絡這個虛擬世界和現實的關系，教育他們遵守網絡道德和國家法律。

七、安全教育

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關鍵詞 新生 適應能力 培養

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

1大學新生入學適應問題

面對大學，學生的心情是復雜多樣的，對新環境、新角色的好奇心和求知欲使他們熱愛學校，為自己能成為一名大學生而感到自豪，但是面對陌生的環境使得他們一時不能適應。主要表現在以下幾方面：

1.1學習方面的適應

大學上課的學習方式并不像高中那樣有固定的教室和班主任，晚自習也沒有老師統一的輔導，離家較遠也沒有父母的督促，剛剛從繁重的高三畢業班畢業的自覺性不高的學生容易松懈下來，養成懶惰的習慣。

1.2獨立能力的適應

高中時期都是父母和老師的陪伴，在學校主要是高中的老師的幫助，學生的獨立自主能力還沒有形成，學生還處于一種依賴狀態，而進入大學過后對學生來說要形成一種獨立自主的能力對他們來說可謂是巨大的挑戰，培養他們的獨立自主能力是至關重要的。這也是他們在剛剛進入大學一年級的時候不能適應的一個重要因素。

2大學學生入學不能適應的原因

新生剛剛進入大學，適應能力不夠，其原因是諸多方面的，主要表現在以下幾個方面：

2.1父母的受教育程度

都說父母是孩子的第一任老師，父母的受教育程度也會影響著孩子。父母的受教育程度越高就越容易教育出優質的孩子。在要步入大學的時候，對于父母來說就是應該在平時的生活中做好有關這方面的教育，在思想上父母有意識的給學生進行一種獨立意識的教育。在父母的影響下，學生也會形成較好的獨立意識。

2.2家庭類型

家庭類型對于孩子的適應能力也是至關重要，不同的家庭類型對孩子的性格形成有著不同程度的影響，從而使得他們在大學期間的適應能力也有所不同。家庭類型主要分為以下幾種類型：

（1）溺愛型。此類家庭比較溺愛也比較袒護孩子，這樣的家庭類型孩子大多都是較為專橫、自私、任性，一切以自我為中心。這樣的家庭教育出的孩子也是比較依賴，這樣不利于他們獨立意識的形成。對于這一類型的家庭教育來說，可能適應的時間會比其他家庭類型的孩子適應的時間要較長一些。

（2）獨立型。獨立型的家庭教育出來的孩子是比較具有獨立型的，這類孩子的獨立型較強一些，而且對于他們獨立意識的形成，在陌生環境中的適應能力也是比較強的。

（3）專制型。此類家庭管的過嚴，要求絕對服從，使得孩子膽小、孤僻、遇到事情猶豫不決，甚至退縮。這樣不利于他們在新的學校中與其他同學交往，也會使得他們更加不能適應學校的新環境。

3解決大學一年級新生入學適應問題的措施

3.1老師方面

一年級的新生進入大學后大多數的時間都是面對輔導員，作為一名老師應該多多與學生交流，多親近學生、關心學生、愛護學生。另外輔導員應了解新生的家庭類型、成長環境等方面的因素，了解他們的性格特點、家庭類型。這點對于老師來開展學生工作來說是尤為重要的。當然這個過程需要很多的時間，所以教師應該要具有一定的耐心。

3.2學校方面

（1）營造良好的校園環境。一個好的校園環境對于剛剛進入大學的學生來說是尤為重要的，因為對于大學的學生來說現在大學學校的環境與之前所上的高中來說，區別是非常大的。

（2）多開展課外活動。學校開展課外活動，有利于學生了解學校，熟悉學校環境。在實踐中可以結識一些新的朋友。

3.3家長方面

大學新生入學不能適應與家長之間的關系是非常密切的。家長對于解決一年級新生入學不能適應的問題來說是起著重要作用。對家長來說可以從以下幾個方面來解決：

3.3.1培養學生自我管理的能力

對部分新生來說要求他們自我管理可以說是一件難上加難的事，因而家長在教育孩子的時候有意識的培養他們自我管理的能力，比如在平時的生活中怎樣將自己的生活安排好，自己什么事情該做，什么事情不該做。

3.3.2幫助學生樹立自信心，鼓勵他們交往

部分的新生由于各方面的因素，可能在剛步入學校、教室的時候可能有的會缺乏一種自信心，而不大膽的與其他的同學交往，作為家長在平時的生活中可以借助一些事情來鼓勵自己的孩子，幫助他們樹立自信心，讓他們意識到自己是最棒的。除此外，家長孩子需要多多鼓勵學生與其他學生交往，讓他們多多參加課外活動。家長還可以交給自己的孩子一些交往本領。讓他們多出去走走，多與同學交往，從而使得他們在步入大學的時候能夠更好的與其他的學生交往，減少他們的不適應狀況。

3.3.3培養學生獨立自主的能力

進入大學的學生需要具有一定的獨立性。從小就在父母的懷抱中長大的學生離開父母的呵護和關愛難免會有些不能適應的現象。作為家長，在平時的生活中父母可以有意識的鍛煉學生的獨立自主能力，讓學生做自己的事，父母盡量減少事事幫忙這種心態，不需要自己事事都幫學生完成。

參考文獻

[1] 蕭宗六.學校管理學基本理論[J].學校管理學，2008.