導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇寫(xiě)水的詩(shī)句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、白日依山盡,黃河入海流.(王之渙：《登鸛雀樓》)

3、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小.(杜甫：《望岳》)

4、國(guó)破山河在,城春草木深.(杜甫：《春望》)

篇2

失眠，我現(xiàn)在不在乎了，因?yàn)槲矣X(jué)得想你已經(jīng)成了每晚的必修課。這里給大家分享一些關(guān)于失眠句子適合發(fā)到空間或朋友圈里，供大家參考。

失眠傷感的語(yǔ)錄1、白天困，喝咖啡，晚上就失眠了，有沒(méi)有失眠假可以請(qǐng)。

2、好了，成功的昨天又失眠了，今天無(wú)論多困都不喝咖啡了，改喝奶了。

3、記住該記住的，忘記該忘記的。

改變能改變的，接受不能接受的。

4、別為不屬于你的觀(guān)眾，演不擅長(zhǎng)的人生。

5、我愛(ài)上讓我?jiàn)^不顧身的一個(gè)人，我以為這就是我所追求的世界。

6、等你罵人的話(huà)到嘴邊，又咽回去，傷人的信息打完又刪掉，你就真的長(zhǎng)大很多了。

7、最怕在我已經(jīng)做好了獨(dú)自前行的準(zhǔn)備時(shí)，遠(yuǎn)方又寄來(lái)一抹握不住的溫柔。

8、連續(xù)失眠加早醒，我已經(jīng)可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)突然睡著了。

9、你哭了，眼淚是你自己的。

你痛了，沒(méi)有人能體會(huì)到。

10、喝醉了就吹風(fēng)，餓了就躺著，困了就閉眼，孤獨(dú)了就入眠，反正你只有一個(gè)人。

11、一念之間，瞬間閃過(guò)的是回憶。

一念之間，無(wú)法停止的是失眠。

12、你若不是我的花，怎么會(huì)在我心中開(kāi)的如此狂妄。

13、失眠，是因?yàn)槟愕幕觎`在別人的夢(mèng)里熱烈地游走著。

14、如果可以，讓我見(jiàn)你一面，我會(huì)看著你失眠。

15、沙迷失了我的眼睛，可你還在風(fēng)中。

16、你不給自己煩惱，別人也不可能給你煩惱。

17、開(kāi)始的時(shí)候，你怎樣任性，他都可以包容，可到后來(lái)，你連脾氣都不敢有了。

18、又一次喝了咖啡后失眠了，以前可不這樣的哦。

19、又下雨了，聽(tīng)著雨聲覺(jué)得舒服又踏實(shí)，卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，有暖氣。

20、后來(lái)我才知道新鮮感有多重要，過(guò)期的酸奶再好喝也要丟掉。

21、這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界。

22、我就是突然想伸手去抱抱你，可是連你影子我都見(jiàn)不著，突然就心生煩躁。

23、今年失眠獨(dú)一份，以后再也不晚上喝咖啡了，白天再也不多睡了。

24、春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月。

25、我和你之間最大的誤會(huì)就是，我以為你也喜歡我。

26、人往往經(jīng)歷過(guò)不幸福，才知道什么是幸福;

就像遇見(jiàn)過(guò)錯(cuò)的人，才會(huì)知道誰(shuí)是對(duì)的人。

27、已經(jīng)連續(xù)好幾天都沒(méi)有睡好覺(jué)了，困，但卻不能入睡，這種滋味，你是否也有體會(huì)。

28、失眠已泛濫成災(zāi)。

最好把我憔悴死，這樣不心煩。

29、空虛的夜晚，迷茫的明天，我如何能安然入眠。

30、我喝酒不為別的，只是為失眠，因?yàn)楹茸砗盟X(jué)。

31、失眠的夜晚那些綿羊長(zhǎng)成了你的模樣。

32、這兩天壓力大，睡不著，熬夜，又快大姨媽?zhuān)つw很不好，更難過(guò)了。

33、你的抑郁癥是矯情，你的拖延癥是懶，你的強(qiáng)迫癥是閑得蛋疼，你的失眠是根本不困。

34、我是溫柔的，除了蒼涼。

我是溫柔的，除了憂(yōu)傷。

35、煩躁的我，腦袋一片空白，音樂(lè)的旋律或許能給我安慰。

36、說(shuō)了晚安去睡的人，往往半小時(shí)以后還在嘚瑟。

37、其實(shí)，她并不是真正的快樂(lè)。

其實(shí)，她常常失眠，常常一個(gè)人看天空。

38、你所知道的不要全說(shuō)，你所看到的不要全信。

39、成長(zhǎng)，帶走的不只是時(shí)光，還帶走了當(dāng)初那些不害怕失去的勇氣。

40、我想我可能是想試試喝了幾杯咖啡后還想不想睡覺(jué)，會(huì)不會(huì)失眠而已。

適合失眠時(shí)的短句1.當(dāng)一只貓悄然無(wú)聲地穿過(guò)我的夜時(shí)，失眠就開(kāi)始與我糾纏不清了。

2.愛(ài)情;

太認(rèn)真就容易輸，不認(rèn)真又難成功。這樣的度真的很難拿捏平衡。

3.失眠的人連做夢(mèng)的權(quán)利都沒(méi)有。

4.黑夜的人見(jiàn)不了光，如同夜行人一樣。

5.我只是你煩躁時(shí)用來(lái)撒氣的玩偶，但我愿意，只因?yàn)槲姨珢?ài)太愛(ài)你了。

6.我想人生中最難過(guò)的事情，不是一直遇不見(jiàn)，而是遇見(jiàn)了，得到了，又被拿走。

7.世界上的好人數(shù)不清，但遇到你就已經(jīng)足夠。

8.有時(shí)候人就是這么奇怪，受了天大的委屈都不會(huì)吭聲，但聽(tīng)到安慰的話(huà)卻泣不成聲。

9.寂寞的夜因你失眠，我失去了做夢(mèng)的心情，但并非從此就沒(méi)有夢(mèng)。

10.最傷心的事情就是，看著你的離去，我卻無(wú)能為力。

11.因?yàn)槟?每天晚上失眠。

我是該堅(jiān)持還是妥協(xié)啊!好心煩啊。

12.我喜歡你，很久了，等你，也很久了，現(xiàn)在，我要離開(kāi)，比很久很久還要久。

13.我所有的睡不著，都是因?yàn)槟恪?/p>

14.人生最重要的不是已經(jīng)失去的，也不是尚未得到的，而是此刻擁有的。

15.不要對(duì)別人輕易許諾，因?yàn)楹芏嘣?huà)，只有聽(tīng)的人會(huì)記得。

16.我說(shuō)不出來(lái)為什么愛(ài)你，但我知道，你就是我不愛(ài)別人的理由。

17.當(dāng)看破一切的時(shí)候，才知道，原來(lái)失去比擁有更踏實(shí)。

18.別人都以為你快樂(lè)，只有你自己才知道，為什么總是連續(xù)整夜失眠。

19.據(jù)說(shuō)，如果你失眠了，是因?yàn)槟愠霈F(xiàn)在另一個(gè)人的夢(mèng)境里。

20.又一次失眠到天明。

唉又惹上神經(jīng)衰弱了嗎?心靈太脆弱了吧。

21.分手了，每晚都會(huì)想起以前的情節(jié)，然后就失眠了。

22.我又神奇的失眠了，日子過(guò)得蠻快的哎。

23.失眠的原因太飽太餓或太想你。

24.我們的愛(ài)情到這剛剛好，剩不多也不少，還能忘掉。

25.—如今失眠成倉(cāng)海，漫漫長(zhǎng)夜難度過(guò)。

26.所有人都在呼喊它們，可憐的綿羊們都失眠了。

27.失眠的后果卻大同小異，都是睡不著覺(jué)，都是精神恍惚，都是精神萎頓。

28.從此苦難我一人全嘗，誰(shuí)人看出我笑得牽強(qiáng)。

29.當(dāng)你失去一切時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)什么是你唯一需要的。

30.真的不必把太多人請(qǐng)進(jìn)生命里，太過(guò)熱情總是不被珍惜。

31.床上明月光，夜晚不熄燈;

要問(wèn)干嘛呢?就是睡不著。

32.用有限的時(shí)間，睡無(wú)限的覺(jué)。

33.你是否有一個(gè)十分想念卻不敢聯(lián)系的人，放不下又不能打擾，深?lèi)?ài)著卻不再糾纏。

34.我累到什么程度呢?頭暈惡心想吐連續(xù)加班加晚上失眠。

35.每到晚上睡不著，爬起來(lái)想你就像是安眠藥。

36.失眠已成習(xí)慣，寂寞已成必然。

37.我只是時(shí)常走丟在深夜，失眠作伴。

38.連續(xù)失眠兩天，很難受，我想好好睡一覺(jué)太難了。

39.失眠是什么，失眠是枕頭之上無(wú)盡的流浪，失眠上寂寞的夜中，無(wú)以寄托的一層憂(yōu)傷。

篇3

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和與項(xiàng)目有關(guān)的各類(lèi)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是任何農(nóng)業(yè)和水土保持發(fā)展項(xiàng)目所不可缺少的重要組成部分，包含成本和效益在內(nèi)的經(jīng)濟(jì)分析又是所有發(fā)展項(xiàng)目的核心內(nèi)容。對(duì)

于世界銀行貸款項(xiàng)目，經(jīng)濟(jì)分析尤其處于重要地位。所有數(shù)據(jù)和分析的正確與否，直接關(guān)系到項(xiàng)目立項(xiàng)工作的成敗．同時(shí)也對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)產(chǎn)生重大的影響。

一、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的核實(shí)和經(jīng)濟(jì)分析

的調(diào)整與協(xié)調(diào)的必要性

1．黃土高原水土保持世界銀行貸款項(xiàng)目范囝較大．行政醫(yī)劃上包括甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古等4省(區(qū))的7個(gè)地(盟、市)、21個(gè)縣(市、旗)，涉及黃河流域的九條一級(jí)支流；在地貌類(lèi)型上涉及黃土高原溝壑區(qū)丘陵韋}=區(qū)、風(fēng)沙區(qū)和黃土丘陵溝壑區(qū)的第一、二副區(qū)等類(lèi)型醫(yī)；在植被類(lèi)型上涉及落葉闊葉林區(qū)、森林草原區(qū)和干草原區(qū)。

2．本項(xiàng)目雖以水土保持為主．但基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和經(jīng)濟(jì)分析包括農(nóng)林、牧、副等多種行業(yè)。涉及項(xiàng)目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和與項(xiàng)目有關(guān)的各糞基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共327張表、4萬(wàn)多個(gè)數(shù)據(jù)；以地區(qū)(盟、市)為單位進(jìn)行的項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析，有成本分析(計(jì)算機(jī))文件9個(gè)、效益分析(計(jì)算機(jī))文件7個(gè)，合計(jì)l6個(gè)經(jīng)濟(jì)分析的計(jì)算機(jī)文件．包括價(jià)格、投入定額、產(chǎn)出定額和治理措旃定額等四類(lèi)．共數(shù)千個(gè)數(shù)據(jù)。

在效益分析中，項(xiàng)目要求對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目區(qū)和所選的典型和所選的典型農(nóng)作物和經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目作出計(jì)算機(jī)模型(附表)，每個(gè)模型包括投入產(chǎn)出實(shí)物量、經(jīng)濟(jì)預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算3張表，每張表又包括當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)投入產(chǎn)出模型和新技術(shù)投入產(chǎn)出模型．共產(chǎn)生1221張效益分析表格。

附表效益分析模型數(shù)量統(tǒng)計(jì)

單位生產(chǎn)模區(qū)域橫型臺(tái)計(jì)

馬蓮河61970

延河{69蹦

佳蘆河；3962

昕水河54】367

蔚柑河艚II54

河保偏33l144

伊盟4dI155

臺(tái)計(jì)33d73{07

在成本分析中，項(xiàng)目要求對(duì)每一個(gè)子項(xiàng)目區(qū)的每一種治理措施做出詳細(xì)的物資和經(jīng)費(fèi)預(yù)算

3．準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，數(shù)據(jù)需更新。從3991年正式向世界銀行提供項(xiàng)目準(zhǔn)備文件開(kāi)始到1994年簽約，經(jīng)歷了4個(gè)年頭在這期阿，我國(guó)經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變．各種生

產(chǎn)資料、農(nóng)副產(chǎn)品的價(jià)格由國(guó)家控制的計(jì)劃調(diào)節(jié)的單軌制．改變到計(jì)劃和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的雙軌制，進(jìn)而發(fā)展為全部由市場(chǎng)調(diào)節(jié)的價(jià)格體系。其中最為突出的是外匯價(jià)格(匯率)的變化。匯率由單軌制發(fā)展到雙軌制，最終又發(fā)展成為|994年開(kāi)始實(shí)行的市場(chǎng)調(diào)節(jié)價(jià)．這使匯率由1994年以前的不到6．突然提高到8．7．猛增了50以上。

綜上所述．黃l土高原水土保持世界銀行貸款項(xiàng)目的數(shù)據(jù)涉及面之廣、數(shù)量之大、要求之高

都是前所未有的，同時(shí)還有時(shí)間的延伸帶來(lái)的

顯著影響，因此。對(duì)于各類(lèi)數(shù)據(jù)必須進(jìn)行核實(shí)．

對(duì)經(jīng)濟(jì)分析必須加以協(xié)調(diào)和調(diào)整，從而達(dá)到準(zhǔn)

確反映客觀(guān)事實(shí)的目的。

二、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的核實(shí)和經(jīng)濟(jì)分析

的調(diào)整與協(xié)調(diào)

(一)核實(shí)和調(diào)整與協(xié)調(diào)的原則

1．根據(jù)國(guó)家有關(guān)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的方

針、政策進(jìn)行核宴、調(diào)整和協(xié)調(diào)。如在確定美元

對(duì)人民幣的匯率時(shí)既要考慮當(dāng)時(shí)的情況，叉要

研究在項(xiàng)目實(shí)施和還貸期間匯率的變化，分析

外匯風(fēng)險(xiǎn)的大小。在編制經(jīng)濟(jì)分析中的典型農(nóng)

戶(hù)模型時(shí)考慮國(guó)家制定的承包責(zé)任制、貧困地

區(qū)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼等政策對(duì)典型農(nóng)戶(hù)產(chǎn)生的影響

2．根據(jù)世界銀行考察團(tuán)的意見(jiàn)和建議進(jìn)行

核實(shí)、調(diào)整和協(xié)調(diào)。世界銀行貸款項(xiàng)目的立項(xiàng)準(zhǔn)

備，特別是其中的經(jīng)濟(jì)分析方法和結(jié)果歸根到

底必須滿(mǎn)足世界銀行的要求、得到世界銀行的

認(rèn)可方可獲得成功。因此．對(duì)世界銀行提出的意

見(jiàn)和建議必須采取認(rèn)真和積極的態(tài)度如其提

出的省際間同類(lèi)物資價(jià)格、同類(lèi)作物的投入產(chǎn)

出量等差別不應(yīng)過(guò)大、項(xiàng)目的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)落

實(shí)和調(diào)整到1993年水平等意見(jiàn)均得到了采納，

對(duì)此，世行考察團(tuán)、預(yù)評(píng)估團(tuán)和評(píng)估團(tuán)多次表示

滿(mǎn)意。

3．根據(jù)項(xiàng)目區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行核實(shí)調(diào)整

和協(xié)調(diào)。核實(shí)、調(diào)整和協(xié)調(diào)不是單純的統(tǒng)一，而

是根據(jù)各個(gè)子項(xiàng)目區(qū)的實(shí)際的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)

狀況區(qū)劇對(duì)待如從農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的角度看，山

西的昕水河f屬臨汾地區(qū))最高。由此向西、向北

依次降低。相應(yīng)地，農(nóng)村各業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟(jì)效

益也產(chǎn)生規(guī)律性的變化。在調(diào)整過(guò)程中，既考慮

了這一規(guī)律性的作用，又結(jié)合各個(gè)子項(xiàng)目區(qū)中

的各個(gè)不同農(nóng)村產(chǎn)業(yè)(包括各類(lèi)農(nóng)作物、韓果的

生產(chǎn)、畜牧草場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)等)的實(shí)際情況進(jìn)行了既

統(tǒng)一、叉切合實(shí)際的調(diào)整

·4d·

4．考慮項(xiàng)目準(zhǔn)備的歷史狀況本項(xiàng)目在準(zhǔn)

備過(guò)程中形成了一定的結(jié)構(gòu)。這包括數(shù)據(jù)的種

類(lèi)、數(shù)據(jù)的要求、初步分析的結(jié)果等在項(xiàng)目的

多次核實(shí)、調(diào)整和協(xié)調(diào)中必須考慮這些歷史因

素，否則將降低世行對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目準(zhǔn)備人員的

信任度。因此每一次核實(shí)、調(diào)整和協(xié)調(diào)都是在保

證項(xiàng)目中某些基礎(chǔ)數(shù)量、基本比例不變的情況

下進(jìn)行。由于這一限制，給調(diào)整工作帶來(lái)了很大

的困難。如，各類(lèi)價(jià)格和匯率發(fā)生變化后，人民

幣的物價(jià)波動(dòng)指數(shù)相應(yīng)提高．同時(shí)國(guó)內(nèi)匹配資

金數(shù)額不再增加。在這一情況下．“既要保證項(xiàng)

目基本達(dá)到原定的治理面積．叉要將世行貸款

全部支付回來(lái)”，就形成了經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算中的

一大難題。為了解決這一問(wèn)題，每次都由中央項(xiàng)

目辦公室和四省(區(qū))七地(盟)項(xiàng)目辦的數(shù)十

人耗費(fèi)上萬(wàn)元的資金、歷時(shí)2O～40天來(lái)解決完

成

5．從技術(shù)角度看．在各類(lèi)分析中必須保證

數(shù)據(jù)、表格、計(jì)算機(jī)文件等在形式上的統(tǒng)一性和

同一性。以便于匯總和分析。

6．在考慮以上原則的基礎(chǔ)上。最終必須準(zhǔn)

確、切合實(shí)際，滿(mǎn)足臺(tái)理性原則．達(dá)到世界銀行

的標(biāo)準(zhǔn)要求

(二)核實(shí)、調(diào)整與協(xié)調(diào)的步驟和方法

首先根據(jù)各地專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合

當(dāng)?shù)鼐唧w情況提出各類(lèi)數(shù)據(jù)的調(diào)整意見(jiàn)。如在

確定各子項(xiàng)目區(qū)中不同

地類(lèi)上各種作物的投入

與產(chǎn)出量時(shí)。就征求了當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)科技專(zhuān)家的意

見(jiàn)；在確定各種林地的林術(shù)產(chǎn)量時(shí)，采用了林業(yè)

專(zhuān)家提供的數(shù)據(jù)。其次．參考有關(guān)技術(shù)手冊(cè)中的

相應(yīng)規(guī)定、指標(biāo)、數(shù)據(jù)。如在確定化肥和農(nóng)家肥

的施用量時(shí)，參考了農(nóng)業(yè)技術(shù)手冊(cè)中的各類(lèi)肥

料有效元素含量的理論數(shù)據(jù)；對(duì)于不同樹(shù)種苗

木產(chǎn)量。參考了林業(yè)技術(shù)手冊(cè)中的指標(biāo)。第三，

在征求了專(zhuān)家意見(jiàn)、參考了技術(shù)手冊(cè)后，各地同

類(lèi)作物相關(guān)數(shù)據(jù)相差仍然較大，不能滿(mǎn)足世行

要求的情況下．進(jìn)一步采用專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員集體

討論的方法，根據(jù)“大合理．小調(diào)整”的原則．再

作統(tǒng)一性調(diào)整．直至達(dá)到世行認(rèn)可為止最后，

對(duì)于一些派生數(shù)據(jù)采用試算的方法解決。三、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)核實(shí)和經(jīng)濟(jì)分析

調(diào)整與協(xié)調(diào)的結(jié)果

根據(jù)世行考察團(tuán)的意見(jiàn)和建議以及立項(xiàng)進(jìn)

展的需要，經(jīng)過(guò)多次核實(shí)、調(diào)整與協(xié)調(diào)．使各類(lèi)

數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確與合理，各種水土保持治理措施

的投入更加切合實(shí)際，各種地類(lèi)、各種作物的分

析過(guò)程與結(jié)果充分滿(mǎn)足了世界銀行的要求。因

此，1992年世界銀行考察團(tuán)就明確表示，黃土

高原水土保持項(xiàng)目可以不經(jīng)過(guò)預(yù)評(píng)估，而直接

進(jìn)行評(píng)估。1993年8月項(xiàng)目預(yù)評(píng)估后，世界銀

行項(xiàng)目預(yù)評(píng)估團(tuán)認(rèn)為此項(xiàng)目的前期工作已達(dá)

到要求，建議中國(guó)方面做好準(zhǔn)備．在1993年年

底前進(jìn)行項(xiàng)目的評(píng)估。1993年10月世界銀行

評(píng)估團(tuán)按時(shí)來(lái)項(xiàng)目區(qū)，進(jìn)行了不到20天的工作

后，順利通過(guò)了項(xiàng)目評(píng)估．同時(shí)提出本項(xiàng)目可以

提前到l993年11月15日開(kāi)始投入實(shí)施。

本項(xiàng)目從1991年6月世界銀行第一次考

察到1993年11月項(xiàng)目通過(guò)評(píng)估投入實(shí)施僅用

了兩年多的時(shí)間。對(duì)于總經(jīng)費(fèi)超過(guò)20億元、涉

及4個(gè)省(區(qū))、包括農(nóng)、林、牧、水多種行業(yè)、達(dá)

到扶貧和環(huán)境治理雙重目的的這一巨大項(xiàng)目

(水利部前部長(zhǎng)楊振懷曾說(shuō)這一項(xiàng)目是黃土高

原的三峽工程)，用了如此短的前期準(zhǔn)備時(shí)間．

這不僅在我國(guó)是罕見(jiàn)的，而且在世界銀行也是

少有的。世界銀行的官員和專(zhuān)家曾多次表示，本

項(xiàng)目是世行所有項(xiàng)目中準(zhǔn)備工作做得最好的。

黃土高原水土保持項(xiàng)目之所以能夠在短短

的時(shí)間內(nèi)達(dá)到世行的要求，通過(guò)世行的評(píng)怙，這

與及時(shí)組織項(xiàng)目各省(區(qū))按照一定規(guī)范進(jìn)行數(shù)

據(jù)的核實(shí)和經(jīng)濟(jì)分析的協(xié)調(diào)與調(diào)整是密不可

分、緊密相關(guān)的，同時(shí)也證明了項(xiàng)目的核實(shí)、協(xié)

調(diào)和調(diào)整工作是成功的

四、小結(jié)

黃河中游黃土高原近15年來(lái)進(jìn)行了兩次

大規(guī)模的規(guī)劃。一次是1983年開(kāi)始的由國(guó)家計(jì)

委下達(dá)的涉及黃河中游7省(區(qū))的水土保持綜

合治理規(guī)劃，另一次就是本次涉及4省(區(qū))、占

黃河中游60重點(diǎn)水土流失地區(qū)(盟)的世界

銀行貸款項(xiàng)目規(guī)劃。本次規(guī)劃不僅在宏觀(guān)上進(jìn)

行了協(xié)調(diào)，同時(shí)在微觀(guān)上也采用世界銀行標(biāo)準(zhǔn)

和計(jì)算機(jī)技術(shù)做了大量的而且是成功的協(xié)調(diào)和

統(tǒng)一工作。本項(xiàng)目的數(shù)據(jù)核實(shí)和經(jīng)濟(jì)分析的調(diào)

整與協(xié)調(diào)工作，不僅使項(xiàng)目在較短時(shí)間內(nèi)完成

了實(shí)施前的準(zhǔn)備 節(jié)約了人力和物力，向世界銀

行展示了中國(guó)水土保持技術(shù)實(shí)力(世行評(píng)估團(tuán)

在項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)會(huì)上指出．本項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析

工作量大、面廣，采用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行這櫸大量

和復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)分析工作本身就可以列為一個(gè)項(xiàng)

目)，而且使黃土高原的水土保持技術(shù)水平上了

一個(gè)新的臺(tái)階，培養(yǎng)了一大批既熟悉國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

和計(jì)算機(jī)技術(shù)又掌握了英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員/，！/

總結(jié)和回顧本項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備工作，可以

得出以下有益的經(jīng)驗(yàn)。

1．對(duì)于跨省(醫(yī))的大型項(xiàng)目，必須有一個(gè)

較高層次、高效率、高水平的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。

2．對(duì)于跨省(區(qū))的大型項(xiàng)目，必須綜臺(tái)各

個(gè)有關(guān)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)力量，重視各個(gè)層次和各種

類(lèi)型的協(xié)調(diào)工作。

3．對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備和項(xiàng)目的成本計(jì)算、

效益分析應(yīng)給予高度重視，特別是利用外資項(xiàng)

目尤其如此．否則將延長(zhǎng)項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)間，增加不

必要的人力和物力投入。

4．我國(guó)各級(jí)水土保持部門(mén)當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)

力量，推廣應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備，增加技術(shù)儲(chǔ)備，

與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌，最終達(dá)到提高水土保持技術(shù)

水平，增強(qiáng)水土保持部門(mén)活力，完成水土保持治

理任務(wù)的目的

《治淮》征訂啟事

《治淮》是水利部淮河水利委員會(huì)主辦的國(guó)內(nèi)外公

開(kāi)發(fā)行的練占性水利月刊主要欄目有要文√五重點(diǎn)

工程、活理與開(kāi)發(fā)、防汛抗早水政水資源、農(nóng)村水利、水

土保持、工程管理、水利科技及水文化、浪花集、知識(shí)窗

等。內(nèi)窖豐富．圖文并茂。《治難海月15日出版．每期

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篇4

比如寫(xiě)：等你，在風(fēng)雨中

天邊的霓虹勾勒出我的心情

雨水滑過(guò)臉頰似粒粒珍珠

路口，閃現(xiàn)你疲憊你身影

如一道光點(diǎn)亮了我的眼睛

我夢(mèng)見(jiàn)過(guò)你，你也夢(mèng)見(jiàn)過(guò)我

呢喃的輕聲軟語(yǔ)，只有我們能懂

今夜，我能寫(xiě)出最優(yōu)美的詩(shī)句；

比如寫(xiě)：纖細(xì)的手指梳過(guò)我的黑發(fā)

梳完昨日思念的憂(yōu)傷，

梳來(lái)今日甜美的笑容。

你依偎在我懷里，

欣賞著我的文采飛揚(yáng)。

我吻過(guò)你，你也吻過(guò)我

急促的呼吸，只有我們能分享

今夜，我能寫(xiě)出最優(yōu)美的詩(shī)句；

比如寫(xiě)：當(dāng)你捧上一杯熱茶

一聲叮嚀，立即沁入心脾

如蓮的心伴我遠(yuǎn)行

你歌，于我最動(dòng)情

我舞，于你最輕盈

篇5

梅蘭芳先生喜歡畫(huà)蘭花，而且常常以蘭花的清雅高潔自況。梅先生也常以自己繪制的蘭花饋贈(zèng)朋友，用蘭花的氣節(jié)與人共勉。他畫(huà)的蘭花風(fēng)姿綽約，別有一種文人氣質(zhì)。人們?cè)谛蕾p梅先生畫(huà)的蘭花時(shí)，總覺(jué)得透過(guò)紙上那栩栩如生的蘭草，能領(lǐng)略到一種難以言狀的情趣，所以從20世紀(jì)40年代，梅蘭芳畫(huà)的蘭花就是收藏家追逐的對(duì)象。但是如果沒(méi)有讀過(guò)這組詩(shī)稿，恐怕很少有人知道，梅蘭芳筆下的蘭花是融匯了從古至今無(wú)數(shù)丹青妙手的藝術(shù)精華，才達(dá)到如此精湛的藝術(shù)境地的。從詩(shī)稿中我們了解到梅先生曾反復(fù)研讀歷代畫(huà)蘭名家的作品，并認(rèn)真臨摹過(guò)明代大畫(huà)家文徵明、周天球、孫克弘、仇十洲的蘭花稿本。他在《摹周天球蘭草》詩(shī)中寫(xiě)道：

蒙君愛(ài)我墨蘭花，幾寫(xiě)幽香與倍加。

欲效所南無(wú)粉本，不如仔細(xì)摹公瑕。

詩(shī)中取南宋著名畫(huà)家鄭所南畫(huà)蘭花都把根部露出來(lái)的典故，抒發(fā)自己的情感。鄭所南畫(huà)蘭露根，隱寓著“國(guó)家淪亡，沒(méi)有國(guó)土”的含義。梅蘭芳表示自己也想效仿鄭所南，以畫(huà)蘭抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，可惜找不到鄭氏的原本，只好臨摹周天球畫(huà)的帶有缺瑕的蘭花。我們推想周天球的原稿可能也是露根的蘭花，不然為什么被稱(chēng)為“瑕”?從這首詩(shī)看，梅蘭芳是把畫(huà)蘭花當(dāng)作告誡國(guó)人勿忘國(guó)恥的一種方式。他在另一首《春日寫(xiě)蘭自?shī)省分幸舱f(shuō)過(guò)“千花萬(wàn)卉總關(guān)情”，足證他之所以喜歡畫(huà)蘭，完全是為了寄托自己的愛(ài)國(guó)情感。

梅蘭芳還曾臨摹過(guò)明代另一位大畫(huà)家仇十洲的蘭草，這在本組詩(shī)稿中也有明確記載，稿中有一首《題仇十洲畫(huà)蘭》寫(xiě)道：“不識(shí)十洲高手出，猶疑兩宋寫(xiě)生花。”通過(guò)誤把仇十洲所畫(huà)蘭花當(dāng)作宋生作品的比喻，稱(chēng)贊仇十洲畫(huà)蘭水平已可與兩宋作品相媲美了，應(yīng)該說(shuō)這種評(píng)價(jià)也有獨(dú)到之處。明代的孫克弘也是一位寫(xiě)蘭高手，梅蘭芳在認(rèn)真觀(guān)摩研習(xí)孫克弘的蘭花作品后，留下了《題孫克弘墨蘭卷》一詩(shī)，有“今日披圖容吾學(xué)…前賢墨妙更誰(shuí)同”的詩(shī)句。說(shuō)明他曾反復(fù)臨習(xí)，以品味其中真諦。正是在這種刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研的基礎(chǔ)上，梅蘭芳的畫(huà)蘭技法才有了超出常人的水平。

梅蘭芳畫(huà)蘭還有一個(gè)目的，就是通過(guò)書(shū)畫(huà)的互贈(zèng)互跋聯(lián)絡(luò)與朋友的情感。后不久，梅蘭芳謝絕登臺(tái)演出，失去了一個(gè)與各界人士交流的平臺(tái)，詩(shī)畫(huà)互酬就成了維系與書(shū)畫(huà)界、藝術(shù)界賢達(dá)友好關(guān)系的重要手段。“詩(shī)可言志，畫(huà)能傳情”，梅蘭芳正是利用自己的這一特長(zhǎng)與同道愛(ài)國(guó)人士保持著密切的聯(lián)系。這組詩(shī)稿中有十余首詩(shī)記載了梅蘭芳贈(zèng)詩(shī)贈(zèng)畫(huà)的軼事。上海畫(huà)家沈邁士曾贈(zèng)梅蘭芳《巖邊蘭花》一幅，梅先生甚為珍惜，作《自題邁士所作巖邊蘭》詩(shī)以記之，詩(shī)云：

臨風(fēng)瀟灑石邊開(kāi)，習(xí)習(xí)幽香譽(yù)點(diǎn)魁。

引得詩(shī)人歌一曲，淺酌低唱夢(mèng)初回。此詩(shī)贊賞了沈畫(huà)的優(yōu)雅，表達(dá)了自己對(duì)朋友作品的喜愛(ài)。

梅先生贈(zèng)給別人的蘭花作品往往題上引人深思的詩(shī)句，如《自畫(huà)自題贈(zèng)友人》一詩(shī)中寫(xiě)道：

閑居鬧市身甘寂，瓦缽?fù)僚枵J(rèn)不奇。

淡泊無(wú)求香自送，夜來(lái)風(fēng)雨慣聽(tīng)多。以詩(shī)句表達(dá)了自己為維護(hù)民族尊嚴(yán)脫身舞臺(tái)，甘與瓦缽?fù)僚铻榘榈牟挥逯荆c友人共勉，一幅畫(huà)一首詩(shī)，溝通了雙方的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)稿中還有一首《自題蘭花贈(zèng)平君》寫(xiě)道：“我愛(ài)蘭花異眾花，不將顏色媚春陽(yáng)。”明確地表達(dá)了自己追求的是那種不以自身的艷麗去取媚于人的情操。梅先生寫(xiě)這些詩(shī)句時(shí)，中國(guó)正遭受日本侵略，風(fēng)雨飄搖，籠罩著上海，在陰風(fēng)凄凄中，能有這樣清雅明麗又充滿(mǎn)氣節(jié)的詩(shī)句傳來(lái)，不能不讓人為之一振。

在長(zhǎng)期與丹青為伴，以畫(huà)蘭自勵(lì)的生涯中，梅蘭芳不但追求情操上的高潔，而且也在追求繪畫(huà)技藝的創(chuàng)新。他畫(huà)蘭花以古代名家為師，又不拘泥于傳統(tǒng)，總是用心揣摩如何才能出新。這首先要不斷觀(guān)賞蘭花，不斷體味其神采。從詩(shī)稿中我們知道，冬日里在梅蘭芳的室內(nèi)南窗下經(jīng)常擺著蘭花，因此才留下了“幽蘭清供小樓西，瘦石土盆綠滿(mǎn)泥”的詩(shī)句。春陽(yáng)中梅宅院中的臺(tái)階下也種有蘭草，所以才能寫(xiě)出《自題階前蘭》中那樣“階前香草已花攢，絕似文家畫(huà)里蘭”的詩(shī)情。一面觀(guān)察，一面臨摹，一面體味，梅蘭芳終于領(lǐng)悟了畫(huà)蘭的要領(lǐng)。在《醉后自題蘭》這首詩(shī)中他寫(xiě)道：

寫(xiě)蘭似易最難神，一樣無(wú)言有夙因。

畫(huà)里如留香色在，他年還憶作圖人。他體會(huì)到，看似容易畫(huà)的蘭花，其實(shí)最難畫(huà)出精神；他也知道了如果不光描繪其形，而能把蘭花的香韻都寫(xiě)出來(lái)，后人就會(huì)永遠(yuǎn)思念這位畫(huà)蘭的人了。體會(huì)丹青技法到如此深的境界，梅蘭芳的蘭花怎能不為世人所推崇?

梅蘭芳是京劇表演藝術(shù)大師，同時(shí)也是造詣極深的詩(shī)人和書(shū)畫(huà)家。21世紀(jì)初，作為國(guó)家形象標(biāo)志的“中華世紀(jì)壇”在北京落成，在這座名噪宇內(nèi)的華壇上，要樹(shù)立40位中國(guó)古今文化名人的塑像，經(jīng)過(guò)各界的反復(fù)討論，由數(shù)十位文史泰斗共同推舉，梅蘭芳列入了中華四十名人榜。

篇6

引經(jīng)據(jù)典通常有以下幾種形式：

一、明引出彩

明引，是指直接引用。我們可從以下兩方面入手。

1.引用詩(shī)句。引用詩(shī)句當(dāng)文題，鮮明、醒目。在文中引用詩(shī)句，可以使文章錦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家詩(shī)》中歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物的詩(shī)句，為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光：寫(xiě)春光的有“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”，寫(xiě)夏景的有“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”，寫(xiě)秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，寫(xiě)冬日的有“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”，這些詩(shī)句如一幅幅美麗的圖畫(huà)，又似一幕幕特寫(xiě)的鏡頭，給讀者留下了深刻的印象。

2.引用名人名句。名人名句語(yǔ)言典范，往往在讀者心中留下深刻且鮮明的印象。如《儉以養(yǎng)德》一文中引用諸葛亮《誡子書(shū)》中的名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，既點(diǎn)題，又提出了中心論點(diǎn)。

二、嵌引靈活多變

嵌引有兩種方法：1.將所引用的詩(shī)句整句嵌入一句話(huà)中，加上引號(hào)使之成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。我們可從以下角度入手：

（1）讓古詩(shī)詞名句在句中作修飾語(yǔ)，即作定語(yǔ)，來(lái)修飾打扮你所表達(dá)的中心詞。如：“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母子情讓我感動(dòng)；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的夫妻情讓我感動(dòng)；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的朋友情讓我感動(dòng)。（2）讓古詩(shī)詞名句作所表達(dá)的句子的主語(yǔ)。如：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是清幽的春天；“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”是迷人的春天；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是生機(jī)勃勃的春天；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”是繁華的春天；“春風(fēng)如醇酒，著物物不知”是醉人的春天。（3）讓古詩(shī)詞名句作所表達(dá)的句子的賓語(yǔ)。如：春是一種情調(diào)：古樂(lè)府傳出“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”。晚歸的孟浩然清唱“林花掃更落，徑草踏還生”。杜工部低吟“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)”。

運(yùn)用此法時(shí)需要注意兩點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確理解被引用的詩(shī)詞的含意，包括字面含意和比喻、引申含意，這樣方可恰當(dāng)引用。（2）引用詩(shī)詞名句能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，但一定要根據(jù)表情達(dá)意的需要而用，要恰到好處，切忌不可堆砌詩(shī)詞名句。

2.將所引用的詩(shī)文名句、典故故事簡(jiǎn)縮成詞或短語(yǔ)融入句中，使讀者一看就知道它包含的意思。這樣，不僅使語(yǔ)言更加靈活多變，生動(dòng)形象，而且典雅精致，富有文采。

三、化用古樸典雅

所謂化用詩(shī)詞，就是截取詩(shī)詞的某一部分直接變成我們作文語(yǔ)言或者是用自己的語(yǔ)言去演繹詩(shī)詞的意境，即從自己的記憶中將某一人物、某一問(wèn)題、某一景物或某一現(xiàn)象的古今詩(shī)文佳句匯集在一起，構(gòu)成排比，產(chǎn)生一種一氣貫通的雄偉氣勢(shì)。我們可從以下兩方面入手：

1.定點(diǎn)鉆探。鎖定一點(diǎn)立意，聯(lián)想這一立意的詩(shī)詞，展開(kāi)深入剖析論證。這不僅增加議論類(lèi)文章的論證深度，而且使文章更富有意蘊(yùn)。

2.百花齊放。緊扣觀(guān)點(diǎn)，由此及彼，舉一反三，想到一組有著相似或相反關(guān)系的詩(shī)詞，并就此歸納生成闡述的道理。這既增加了文章內(nèi)容的覆蓋面和觀(guān)點(diǎn)的可信度、說(shuō)服力，又展示出考生博覽群書(shū)的真風(fēng)采。

如王開(kāi)林的《穿越詩(shī)經(jīng)的畫(huà)廊?關(guān)雎》，有這么一段文字：

三千年，我寤寐求之；三千年，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。數(shù)數(shù)吧，多少個(gè)不眠之夜，我聽(tīng)著窗外草蟲(chóng)的低吟，看檐間的月牙兒裊娜如她瘦細(xì)的腰肢，我喃喃吟念“窈窕淑女”四個(gè)字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。

其中“三千年，我寤寐求之；三千年，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，則化用了《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》里“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。”作者在這里巧妙化用《詩(shī)經(jīng)》中的名句，散發(fā)出了對(duì)往古生活的向往以及對(duì)詩(shī)經(jīng)《關(guān)雎》里“窈窕淑女”的遐想，使得文章具有古樸典雅之味。

運(yùn)用引經(jīng)據(jù)典這種方法，我們要注意下面幾點(diǎn)：

1.引用必須精粹。就是說(shuō)引用要少而精，不可連篇累牘。引言過(guò)長(zhǎng)，使文章顯得繁冗、累贅，使人不得要領(lǐng)。引用還要準(zhǔn)確無(wú)誤，內(nèi)容與原文吻合，不能張冠李戴，鬧出笑話(huà)。

2.引用必須典型。典型是指那些最能反映事物本質(zhì)的、最能打動(dòng)人心的、最能表現(xiàn)文章中心的、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力的名言警句。因?yàn)榻?jīng)典本身就具有強(qiáng)烈的思想性和厚重的文化底蘊(yùn)，因此能促進(jìn)作文深刻的思想性和文化底蘊(yùn)的形成。

篇7

Write,for example,'the night is starry

and the stars are blue and shiver in the distance'.

The night wind revolves in the sky and sings.

Tonight I can write the saddest lines.

I loved her,and sometimes she loved me too.

Through nights like this one I held her in my arms.

I kissed her again and again under the endless sky.

She loved me,sometimes I loved her too.

How could one not have loved her great still eyes.

Tonight I can write the saddest lines.

To think that I do not have her.

To feel that I have lost her.

To hear the immense night,still more immense without her.

And the verse falls to the soul like dew to the pasture.

What does it matter that my love could not keep her,

the night is starry and she is not with me.

This is all.

In the distance someone is singing.In the distance.

My soul is not satisfied that it has lost her.

My sight tries to find her as though to bring her closer.

My heart looks for her,and she is not with me.

The same night whitening the same trees.

We,of that time,are no longer the same.

I no longer love her,that's certain,but how I loved her.

My voice tried to find the wind to touch her hearing.

Another's.She will be another's.As she was before my kisses.

Her voice,her bright body.Her infinite eyes.

I no longer love her,that's certain,but maybe I love her.

Love is so short,forgetting is so long.

Because through nights like this one I held her in my arms

my soul is not satisfied that it has lost her.

Though this be the last pain that she makes me suffer

and these the last verses that I write for her.

今夜我可以寫(xiě)

今夜我可以寫(xiě)下最哀傷的詩(shī)句。

寫(xiě)，譬如，“夜鑲滿(mǎn)群星，

而星星遙遠(yuǎn)地發(fā)出藍(lán)光并且顫抖“。

夜風(fēng)在天空中回旋并低唱。

今夜我可以寫(xiě)下最哀傷的詩(shī)句。

我愛(ài)她，而且有時(shí)她也愛(ài)我。

如同今晚的夜，我曾擁她入懷，

在無(wú)盡的天空下1遍又1遍地吻她。

她愛(ài)我，有時(shí)我也愛(ài)她。

怎會(huì)不愛(ài)上她那沉靜的雙眼?

今夜我可以寫(xiě)下最哀傷的詩(shī)句。

去想我并不擁用她，感覺(jué)我已失去她。

去聆聽(tīng)廣闊的夜，因沒(méi)有她而更加廣闊。

詩(shī)句墜入我的靈魂，如同露水落在牧草上。

我的愛(ài)若不能擁有她又會(huì)怎樣？

群星滿(mǎn)夜

而她不在我身邊。

這就是1切了。

遠(yuǎn)處有人在唱著歌。

那么遠(yuǎn)。

我的空虛因?yàn)闆](méi)有她。

我的目光搜尋她，想要把她拉近；

我的心尋找她

而她并沒(méi)有和我在1起。

相同的夜讓相同的樹(shù)木泛白。

彼時(shí)，我們也不再相似如初。

我不再愛(ài)她，這是確定的，但我曾多愛(ài)她。

我的聲音試著循風(fēng)來(lái)?yè)崦穆?tīng)覺(jué)。

別人的

如同她曾接受的我的千吻，

她的聲音，她潔白的身體，她無(wú)盡的雙眼，

她將會(huì)是別人的。

我不再愛(ài)她，這是確定的，但也許我還愛(ài)她。

愛(ài)情太短，遺忘太長(zhǎng)。

借著如同今晚的夜，我曾擁她入懷

我的靈魂因失去了她而失落。

篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?

生：老牛、鄉(xiāng)村的小路、干活的農(nóng)民伯伯，牧童

師：對(duì)、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉(xiāng)村的美景。下面，咱們?cè)賮?lái)欣賞一組優(yōu)美的圖片。

(Ppt播放圖片)

師：看到這些如畫(huà)的風(fēng)景，你能用一句詩(shī)來(lái)描述么?

生：1、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

3、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

2、師：剛才大家說(shuō)了很多詩(shī)句，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是?

生：描寫(xiě)春天的美景。

師：它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游時(shí)寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受。一千年前的一個(gè)春天，有位詩(shī)人走進(jìn)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》，這位詩(shī)人就是宋代著名詩(shī)人翁卷。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

(一)簡(jiǎn)單介紹作者

誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的翁卷?

(二)初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，

師要求：

(1)把詩(shī)讀通順，注意多音字，注意詩(shī)句的停頓。

(2)對(duì)照注釋、插圖，想想詩(shī)中每句話(huà)的意思。

(3)小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

2、匯報(bào)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：點(diǎn)名讀，他們讀得怎么樣?

(1)字音讀準(zhǔn)了嗎?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“了”與生字的讀音)

(2)注意到在哪里停頓了嗎?

3、老師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏停頓。

現(xiàn)在老師給你們讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)和你們讀的有什么不一樣?

4、小結(jié)讀古詩(shī)的方法：

通過(guò)老師的范讀，同學(xué)們知道古詩(shī)應(yīng)該怎么讀了么?

生：要緩緩地讀，注意停頓

5、下面請(qǐng)同學(xué)們按照停頓方式再讀詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出味道。

(三)品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、師：讀完詩(shī)句，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象?

生：美麗、繁忙

師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)鄉(xiāng)村美麗的詩(shī)句?

生：讀

師：誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)鄉(xiāng)村人們繁忙的詩(shī)句?

生：讀

2、細(xì)細(xì)品味

A 、體會(huì)美麗

師：說(shuō)到鄉(xiāng)村的美麗，詩(shī)中是用哪些景物來(lái)表現(xiàn)的?

生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(guī)(杜鵑)、雨(板書(shū))

師：通過(guò)課后注釋?zhuān)覀冎郎皆褪侵浮?/p>

川是指—— 子規(guī)是指—— 雨就是指——

師：詩(shī)中 “綠遍”讓你體會(huì)到什么?

生：充滿(mǎn)生機(jī)，郁郁蔥蔥，到處都是

師：還有哪個(gè)字也能表現(xiàn)這種到處都是的感覺(jué)?

生：滿(mǎn)

師：那“白滿(mǎn)川”又是怎樣的畫(huà)面?

生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿(mǎn)目亮白

師：這個(gè)季節(jié)的雨又是怎樣的?

生：如煙的細(xì)雨

師：如煙說(shuō)明黃梅雨下得?

生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙

師：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了?

生：杜鵑鳥(niǎo)布谷布谷的叫聲

師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：嘗試著說(shuō)說(shuō)

(4)以讀帶情，感情朗讀：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)中，有感情地朗讀前兩句

生：讀“綠遍山原白滿(mǎn)川，子規(guī)聲里雨如煙”

B、體會(huì)農(nóng)村生活的繁忙 師：詩(shī)中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村簡(jiǎn)直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句

生：齊讀

師：他們?cè)诿π┦裁?

生：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田

師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?

生：村民們農(nóng)活繁忙

師：是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了鄉(xiāng)村四月一派繁忙的景象，寫(xiě)出了村民的勤勞，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍，體會(huì)他們的繁忙和勤勞

師：勤勞的他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?

生：不是

師：從哪個(gè)詞能知道?

生：閑人少

師：閑人少也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

師：請(qǐng)同學(xué)們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)

師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢?

生：側(cè)面描寫(xiě)，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象

師：是啊，詩(shī)人用“閑人少”三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊!

師：面對(duì)這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對(duì)他們說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴)

生：各抒己見(jiàn)

C.誦讀詩(shī)歌，升華情感

師：勞動(dòng)最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩(shī)中也充分表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。帶著贊美再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)——

生：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”

三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

師：現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)

過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?

師指導(dǎo)：押韻。

我們?cè)僮x讀整首詩(shī)，感受這詩(shī)歌的韻味。

四、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

學(xué)了這首古詩(shī)，你有話(huà)要說(shuō)嗎?(生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得)

篇9

取材：

國(guó)畫(huà)大師傅抱石先生是位博大精深的學(xué)者，畢生著述二百余萬(wàn)字，涉及文化的各方面。他對(duì)古典文學(xué)與藝術(shù)的研究是同步的，于文學(xué)中尤鐘情于詩(shī)，歷代佳作無(wú)不熟稔，體現(xiàn)在他的畫(huà)中。

大致有三重點(diǎn)：首先是他最崇仰的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的《離騷》，心儀其品德情操，同情屈子“抱石懷沙”自沉汨羅江的悲壯結(jié)局，因而自號(hào)“抱石齋主人”，先生所作《九歌》圖早已蜚聲遐邇。

另一個(gè)重點(diǎn)是石濤。先生青年時(shí)期編著《石濤上人年譜》，從上人的生活到作品，考據(jù)精詳，故在藝術(shù)上受其影響也最深，且以石濤詩(shī)入畫(huà)，隨手拈來(lái)即成佳品。

作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，抱石先生取材最多的還是唐詩(shī)。唐詩(shī)在創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)就深入民間，即至今日，歷朝士子必讀的《四書(shū)》幾乎塵封，但唐詩(shī)中的名篇卻依然孺子能背。

古代典籍中有關(guān)哲學(xué)、道德等內(nèi)容能在一定條件下保存，而政治、社會(huì)的理論會(huì)隨著時(shí)代變化而被人淡忘，只有詩(shī)的藝術(shù)魅力卻永葆青春。畫(huà)家取材唐詩(shī)有其普遍性的一面，然而先生創(chuàng)作的唐人詩(shī)意畫(huà)卻有不同一般的特殊性。

據(jù)詩(shī)立意：

畫(huà)家運(yùn)用古詩(shī)有兩種不同方式。一是以己意去湊古人的詩(shī)，譬如李白的《清平調(diào)》系借芍藥寫(xiě)太真，而有人只畫(huà)花，卻把詩(shī)句全部抄上，其實(shí)畫(huà)面離主題甚遠(yuǎn)。另一種是根據(jù)古人的詩(shī)立意，或從中汲取靈感，抓住其精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，無(wú)須題詩(shī)而詩(shī)意盎然。

抱石先生可稱(chēng)后者之典范，他的古人詩(shī)意畫(huà)既有宏景巨制，又有小品點(diǎn)睛，雖在有些畫(huà)中題上詩(shī)句，但不占重要位置，有的只寫(xiě)題目，有時(shí)僅題款，可是讀者一目了然是哪首詩(shī)。臻此化境，絕非偶然。先生所有的繪畫(huà)作品都是轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象的詩(shī)，他本身就具備詩(shī)人的氣質(zhì)。

除了標(biāo)明為詩(shī)意畫(huà)的以外，凡寫(xiě)“胸中丘壑”或?qū)懮髌罚际菙X取大自然蘊(yùn)蓄的詩(shī)意。描寫(xiě)古人形象或其軼事，就是歌頌?zāi)骋还湃嘶蛞髟伳骋粓?chǎng)景的詩(shī)句。畫(huà)的語(yǔ)言即詩(shī)的語(yǔ)言，畫(huà)的意境即詩(shī)的意境。區(qū)別于一般所謂的“詩(shī)配畫(huà)”，而是詩(shī)即是畫(huà)，畫(huà)即是詩(shī)。

抱石先生對(duì)古人從深切理解達(dá)到思想感情的共鳴。筆者曾多次提到，先生“思接千載”（劉勰《文心雕龍》語(yǔ)），屈原、李白、杜甫、石濤等古人，不僅是他研究的對(duì)象，還成了摯友。抱石先生以絕代天才與古人息息相通，使他筆下的人物不同于穿古裝的現(xiàn)代演員而是真正的古人。

典范：

杜甫《聞官軍收河南河北》與兩大幅《即從巴峽穿巫峽便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)》（后一幅題字作“下了襄陽(yáng)便洛陽(yáng)”，或許另有所本，也可能偶然筆誤），題材相同。巫峽煙云，長(zhǎng)江浩淼，正是先生最得心應(yīng)手的景色。大幅氣勢(shì)雄渾，小幅咫尺千里。

篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主閱讀，借助注釋等理解古詩(shī)的意思。

2、揣摩關(guān)鍵詞句，在反復(fù)誦讀、想象中完形詩(shī)歌形象，感受形象中蘊(yùn)含的意境，體會(huì)詩(shī)人的秋思情懷。

3、能誦讀詩(shī)歌，自主積累描寫(xiě)秋的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)理念：

本詩(shī)詩(shī)句淺顯但詩(shī)境悠遠(yuǎn)，詩(shī)蘊(yùn)深刻。本課教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“兩重”：重誦讀品悟，重內(nèi)化積淀。即通過(guò)反復(fù)吟誦、想象補(bǔ)白、情景描述、對(duì)比閱讀等策略豐盈詩(shī)歌意象，立足“詩(shī)言”，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，從而觸摸詩(shī)句背后的內(nèi)蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景資料。

教學(xué)過(guò)程：

課前演講：展示搜集到的描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞。

教學(xué)意圖：不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累和已有的知識(shí)，更引出他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入新課。

1.在你眼里，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(生自由描述)然而，在詩(shī)人張籍眼里，秋天卻是樹(shù)葉飄零、殘荷片片、蕭條凄涼的季節(jié).今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他一首古詩(shī)《秋思》(板書(shū)課題)。

[教學(xué)意圖]：渲染秋天凄涼的氛圍。

2、張籍，唐代詩(shī)人。他出身貧苦，常年過(guò)著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。在唐朝安史之亂時(shí)兵荒馬亂，民不聊生，離家十年的詩(shī)人身陷洛陽(yáng)城，卻不知戰(zhàn)亂中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此時(shí)他在洛陽(yáng)城里遇到了故人，并托他捎信給家人。在此情此境下，寫(xiě)下了這首詩(shī)。齊讀課題。

[教學(xué)意圖]：了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景。

3、“秋”是指——秋天，“思”是指——思念。秋天的思念是悠長(zhǎng)的，把思讀得長(zhǎng)一些。再讀課題。

二.初讀知意。

1.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀古詩(shī)，要做到字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。(學(xué)生反復(fù)練讀)

[教學(xué)意圖]：明確讀詩(shī)要求，引出本堂課的中心問(wèn)題。

2、(投影出示古詩(shī))誰(shuí)能把這首詩(shī)正確地讀給大家?(指名朗讀)

3、(彈多音字的拼音)要注意這些多音字的讀音。

4、(投影出示生字“洛”)你會(huì)怎樣記住這個(gè)生字?(生自由回答)

5、這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么呢?(生觀(guān)察后回答，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))

[教學(xué)意圖]：掃清讀詩(shī)障礙，識(shí)記生字。

6、讀詩(shī)不同于讀課文，不僅要讀通順還要讀出他的韻味。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，注意停頓，要讀出這首詩(shī)的韻味，想想你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面，從中能感悟到什么。

7、誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀?(指名朗讀)

[教學(xué)意圖]：結(jié)合本堂課的中心問(wèn)題，在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上練習(xí)讀出詩(shī)的韻味。

三.入境悟情。

1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋再讀古詩(shī)，想想你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么。可以在你的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)，組織好語(yǔ)言再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(生自讀自悟再交流)

[教學(xué)意圖]：在讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去感悟詩(shī)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，從中感悟到了什么?現(xiàn)在就將你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)。(生自由匯報(bào))

3、(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)以下內(nèi)容)

Δ見(jiàn)：

·古人說(shuō)“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。離家十年的詩(shī)人站在瑟瑟的秋風(fēng)里，他看見(jiàn)的是什么呢?(生回答)

·詩(shī)人見(jiàn)到了許許多多，可此時(shí)是他“見(jiàn)不著”的又是什么?(生回答)

·是的，在這洛陽(yáng)城里，詩(shī)人見(jiàn)不到親人的歡聲笑語(yǔ)、見(jiàn)不到鄉(xiāng)親的把酒言歡，他看到只有那飄零的落葉，枯黃的小草，凋謝的百花

同學(xué)們，如果你就是張籍，面對(duì)此情此景你的心情會(huì)怎樣?

Δ意萬(wàn)重：

·孤單、寂寞、悲傷、無(wú)奈的張籍好不容易有機(jī)會(huì)可以寫(xiě)一封家書(shū)捎回家，這是怎樣的一份家書(shū)呀!落筆之前，張籍會(huì)想到什么?他想表達(dá)哪些意思?

·假如你就是張籍，會(huì)對(duì)親人、朋友寫(xiě)些什么呢?

·這么多的話(huà)想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話(huà)說(shuō)，就是什么?(意萬(wàn)重)反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

·秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故土，你是否已改變了容顏?有多少話(huà)，想對(duì)你們?cè)V說(shuō)，這真是(出示前兩句詩(shī)指導(dǎo)有感情朗讀)

Δ恐：

·書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡;但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。從“恐”這個(gè)字你體會(huì)到了什么?(生回答)

·對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。──千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句。

Δ“又開(kāi)封”

·從“又”字中你體會(huì)到了什么?(生回答)

·詩(shī)中還有哪個(gè)字表達(dá)了同樣的意思?(“復(fù)”在這里是“又”的意思?)同樣的意思，盡量用不同的詞來(lái)表達(dá)。

·當(dāng)家書(shū)終于“開(kāi)封”之后，你能想像詩(shī)人又是怎么做的?

·意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。情難理，又開(kāi)封。這真是——(學(xué)生齊讀古詩(shī)“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。師指導(dǎo)。)

[教學(xué)意圖]：在見(jiàn)”與“不見(jiàn)”的對(duì)比中，以具體的景來(lái)感知內(nèi)心的情，以有形的物來(lái)映襯無(wú)形的思。在一遍遍說(shuō)話(huà)、朗讀中，將學(xué)生帶入了古詩(shī)的意境。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味：見(jiàn)秋風(fēng)、意萬(wàn)重、說(shuō)不盡、又開(kāi)封，把詩(shī)人那種千言萬(wàn)語(yǔ)訴之不盡的復(fù)雜心情，在反復(fù)的閱讀中進(jìn)行揣摩、體會(huì)。

四.情感朗讀。

1、(播放音樂(lè)，課件演示。)秋風(fēng)瑟瑟，秋意濃濃。放眼望去，大地一片枯黃。花謝了，草枯了，大雁南飛了，老槐樹(shù)那茂盛的綠葉，也化作片片蝴蝶，飄飄悠悠地往下落。是呀，又到了落葉歸根、全家團(tuán)聚的時(shí)間了，可是……詩(shī)人心頭泛起一陣酸楚，我什么時(shí)候才能回到我那魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)啊?故鄉(xiāng)的親人啊，你們一切都可安好?詩(shī)人提筆要寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話(huà)太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)完的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。信短而情長(zhǎng)，思緒綿長(zhǎng)而心緒紛亂。這就是《秋思》一個(gè)游子說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。(板書(shū)“思鄉(xiāng)情”，師范讀古詩(shī)。)[教學(xué)意圖]：理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)魂，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀詩(shī)。

2、請(qǐng)你也來(lái)感受張籍這說(shuō)不盡、敘不完的思鄉(xiāng)情。自己練習(xí)朗讀，把你的體會(huì)充分地展示出來(lái)。(學(xué)生自由練讀)

3、(指名讀并評(píng)析)

4、古詩(shī)以它精煉的語(yǔ)言向我們展示了其豐富的內(nèi)涵，就讓我們記住這精美的語(yǔ)言。合上書(shū)，看板書(shū)提示齊背這首詩(shī)。(生齊背)

[教學(xué)意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生借助想像融情入境與詩(shī)人進(jìn)行情感的對(duì)接，從詩(shī)句中讀出自己真實(shí)的感受呢，進(jìn)而體會(huì)作者的內(nèi)心感受。

5、這首詩(shī)作者因見(jiàn)秋風(fēng)引發(fā)了意萬(wàn)重，又復(fù)恐說(shuō)不盡，所以又開(kāi)封。整個(gè)這個(gè)過(guò)程是一件完整的事，可見(jiàn)這首詩(shī)是通過(guò)敘事來(lái)抒情的。(板書(shū)：敘事抒情)

[教學(xué)意圖]：了解寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、對(duì)比閱讀。

1、同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍!那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難啊!離鄉(xiāng)的人們只好把滿(mǎn)腔的思念化作文字，寫(xiě)進(jìn)詩(shī)中。你們看!(課件出示《天凈沙·秋思》)這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢?你能體會(huì)到什么?我們自己讀讀。(生自由練讀)

2、誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊結(jié)合注釋想想這首描寫(xiě)了什么。你能體會(huì)到什么?

3、這首詩(shī)都描寫(xiě)了什么呢?你體會(huì)到了什么?(生回答，說(shuō)出大概就可以)你能體會(huì)到什么?

4、仔細(xì)觀(guān)察這兩首詩(shī)有哪些異同?(生回答)

5、異：張籍的秋思是敘事抒情，《天凈沙·秋思》是借景抒情;

張籍的秋思是七言絕句，《天凈沙·秋思》是小令。(也是一種詩(shī)體)

同：都表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

[教學(xué)意圖]：遷移延伸課文內(nèi)容，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，通過(guò)對(duì)比了解詩(shī)歌的不同體裁，感悟詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親之情。

6、思鄉(xiāng)的詩(shī)寫(xiě)了千百年，今天還在寫(xiě)，思鄉(xiāng)的詩(shī)讀了千百年，今天還在讀。總有一天你們長(zhǎng)大了，也許要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，追尋自己心中的夢(mèng)想，你們會(huì)覺(jué)得故鄉(xiāng)在我們心中永遠(yuǎn)是最溫馨、是最不能割舍，最讓人魂?duì)繅?mèng)繞的地方，讓我們合上書(shū)再讀一讀這首動(dòng)人的詩(shī)篇。

六.積累延伸。

1、默寫(xiě)《秋思》。