導語：如何才能寫好一篇推薦一本好書作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本書是作家曹文軒在2005年激情奉獻，心愛備至的最新力作。這個小說主要講了一個男孩與女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，男孩在5歲那年由于一場高燒成了啞巴。一個特別的機緣讓城市女孩葵花和鄉村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長大，經歷了許許多多的苦難。12歲那年，命運又將女孩召回她的城市。男孩青銅從此便常常在蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……

我推薦這本書是因為它讓我懂得了一個道理，苦難幾乎是永恒的，少年時，就有一種對痛苦的風度，長大時才可能是一個強者。小說的青銅一家在此經歷了蝗災后家里最后一粒米也吃光了，但他們沒有一個人會哭喪著臉喊：“我餓。”他們想方設法地從廣闊的田野里找到能吃的東西，他們把家收拾得比原來還干凈。主人公青銅和葵花與我們年齡相仿，可他們卻經歷那么多的苦難，那樣勇敢的去面對，他們經歷的苦難是我連想都不敢想的。

這本書里有許多好詞佳句值得積累。特別在描寫葵花的爸爸離開人世的時候，“他從水中掙扎了出來，他看到了岸。他多么想最后看一眼自己的女兒，然而，岸上卻只有那棵老榆樹。”當我讀到這里眼淚不禁奪眶而出。樸實的話語，表達了真摯的感情，這種寫作方法值得我們學習。

篇2

書是我們一生的伴侶，它是帶我們走進智慧大門的金鑰匙，它讓我們飛翔在夢幻的天堂，帶我們遨游在知識的海洋。有了它，一切是多么的美好！

近來，我看了不少好書，有《丟三落四的小豆豆》、《小鹿班比》、《三國演義》和《夏洛的網》等等。其中我最喜歡的是《夏洛的網》，它講述了小蜘蛛夏洛和小豬威爾伯之間觸動人心的故事。

小豬威爾伯來到谷倉認識了善良的夏洛，一直無憂無慮地生活著。當威爾伯聽說自己的命運竟然是熏肉火腿時非常害怕，夏洛為了救威爾伯用蛛絲織出了被人類視為網上奇跡的幾個字——“王牌豬”“了不起”。威爾伯因此出了名，主人沒有殺它，可是夏洛的生命卻走到了盡頭。威爾伯為她做了什么呢？曾經被威爾伯稱為嗜血動物的夏洛卻為他付出了一切。

我把這本書介紹給同學是因為他給我們帶來了深刻的啟發，夏洛這個朋友是多么忠誠，多么有本事。在美國大作家E．B懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，這網挽救了威爾伯的生命，更激起我們心中無盡的愛與溫情。通過這本書讓我感受到友情的珍貴，也讓我懂得了人與人之間互相幫助會帶來更多的關愛和快樂！

篇3

——《艱難的歸程》

今年首期的《兒童文學》，它的封底上介紹了一本書——《艱難的歸程》，長篇小說。隨隨便便看了看簡介，便被小說的內容所吸引，馬上上網訂購了回來。

《艱難的歸程》，這本書的大意是說，被寵物場淘汰的即將推上餐桌的雜種狗，在經歷逃生、求生的過程中，被寵物場外那艱難的生存環境，改造成了一個動作敏捷、冷酷無情的生成機器，直到最后有幸逃入了牧場。在牧場中，與人接觸，逐漸地開始信任人類。由于蓬松的毛，雜種狗被命名為“阿蓬”。后面的一段日子里，在牧場與一頭充當牧犬的馴狼結下了友誼，可是馴狼本性不改，慫恿阿蓬和它一起回歸草原，可是阿蓬仍以牧場為歸宿。某日，牧場的另一個分場的二百多頭良種羊，預測到它們會被一場強寒流襲擊，必須趕往一暖處。雜種狗阿蓬，與另一條天性懶惰、膽小的牧犬擔當起守護分場職責。然而，天有不測風云，一次滑坡，使主人喪命。聰明的阿蓬領著羊群，突破狼群的圍追堵截，逃到了葫蘆口，卻餓得再也沒有力氣，可是，阿蓬哪里忍心吃掉羊群來填充自己的轆轆饑腸？此時，狼群的兇狠進攻，使良種羊們的安危迫在眉睫。這時，在牧場的那只馴狼使局勢有了轉變，讓阿蓬勇敢地帶領著羊群回歸了牧場。

作者牧鈴，用形象而生動的手法，向我們演繹了動物世界的溫情和人類對大自然生命的敬畏，讓讀者接觸到草原的清新空氣。

篇4

1、通常好書推薦，一般都會以推薦卡的形式存在，包括以下要點：【原作名】、

【書名】、【副標題】、【出版社】、【作者】、【譯者】、【推薦指數】、【經典語句】、【推薦理由】。

2、其次是文章形式推薦。寫出一本好書的推薦作文，首先就要知道一般的大綱，然后根據書的思想中心與你自己的理解將內容完全表達出來就好了，再一總結。

（1）文章主要是寫出什么；（2）為什么要寫；（3）文章如何，怎么樣。

（來源：文章屋網 ）

篇5

何老師說了第一道菜——毛家紅燒肉讓我們翻到創思課本的第19頁，19頁有一個故事說的是的床上堆滿了書，他就像睡在書窩里一樣，他邊看邊做筆記。我真佩服他。

何老師說這第二道菜是要我們做的，她讓我們在作業本上一行行格子中間畫一條豎線，把自己看過的書寫上去，豎線就像一根竹筷子，再寫上書看起來就像一個串串燒，限時3分鐘，要比誰串的多。我想了一下，開始寫。老師剛說時間到，我就寫完了。我寫了13個，還得了第一名呢。何老師發給了我兩張星星貼紙，聽說3張星星貼紙可以換1張獎券，獎券積多了就可以換禮物呢。

第3道菜是秘制諸葛糕，老師教了我們許多讀書法，有細心讀、出聲讀、抄讀、背讀、講讀、默讀……還說了讀書不在于快，而在于3它的意義、道理。

篇6

踏入書房，我悠閑地靠在椅子上，捧著我的寶貝——書，進入知識的海洋。讀書是種享受，它可以讓我的大腦吸收精華，懂得做人的道理、懂得更多的知識，比別人更上一層樓。

記得那一天，語文老師問我們：“誰知道朱元璋的小名叫什么？”當時全班都傻了，我也十分疑惑，雙眼瞪得跟雞蛋似的。老師看著我們個個都丈二和尚——摸不著頭腦，無奈地搖了搖頭，嘆道：“是朱重八，這可是常識啊！你們連這個也不懂，以后怎么熟讀四書五經呀？”開始我還不當一回事，通過這件事后，我徹底悔悟了。

“哇！你連劉邦的江山持續了幾百年都不知道呀？”一個教室里傳出了吃驚的呼喊，在同學的嘲諷中，我無地自容，太羞愧了！“哼，有點知識就了不起呀？就可以欺負人啊！”回到家，我憤怒極了。后來，家人知道了此事后，便四處采購好書。從此，我為了爭口氣，鉆進書堆里是一絲不茍地讀了起來。我決定認真仔細閱讀每一本好書，達到古今貫通的境界，平時每天堅持讀1小時左右的書，并做到見縫插針背誦古文古詩。經過一段時間的努力，終于，功夫不負有心人，我覺得自己可以熟讀四書五經了。

有一次，我和幾位同學在聊末代皇帝，大家問我：“末代皇帝稱自己的法號為什么？”我自信地回答：“溥儀！”這兩字如驚雷震到了他們，后來，大家終于對我刮目相看了。

如今，我已經掌握了好多有關于古代皇帝、大臣、名人等等的知識，這都是閱讀給我的收獲呀！

閱讀，可以讓我的作文水平提高很多，能讓我在優美的文筆中享受著閱讀給我結好的碩果，是件十分幸福的事。

以前，因為我不愛閱讀，所以在作文課上經常發呆，就連老師也拿我沒辦法。直到有一天救星來咯！老師給我推薦一套作文選里面的內容深深地震撼了我，這仿佛不是一本書，而是一個小人在向我傾吐它的喜怒哀樂，漸漸地我發現自己又多了一名新朋友——閱讀。此后我覺得寫作文并不難了，也可以寫出不錯的文章了！原來寫作文必須經常閱讀呀！這就是知識的力量！難怪高爾基先生說：“書是人類進步的階梯！”我也發現，書，是人類靈魂的過濾器，它能讓人類的靈魂更加純潔！

篇7

論文關鍵詞：指導,學生,課外閱讀,思考

 

“讀書破萬卷，下筆如有神”是我國古代文人讀書經驗的總結，英國大作家莎士比亞也曾經深有感觸地說：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”讓學生多讀書，讀好書，與書交朋友，既是語文老師應盡的責任，也是語文課程標準對語文老師提出的要求。作為一名語文老師，對于指導小學生課外閱讀，我有以下幾點思考。

1、創設閱讀氛圍，激發閱讀興趣。

語文教學實踐，使我們深切地感受到：激發學生語文課外閱讀興趣是極為迫切和重要的。興趣是學生最好的老師，學生一旦有了課外閱讀的興趣，就能最大限度地調動他們的內驅力，主動自覺地大量閱讀，語文能力會很快得到提高。因此，如何創設閱讀氛圍，激發閱讀興趣，就成為需要我們思考的首要問題。小學生一般都有崇拜名人的特點。因此我經常向學生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們通過大量閱讀而學貫古今、博學多才的事例，如杜甫的“破萬卷”；韓愈的“口不絕吟”；白居易的“苦節讀書”等等，都可以讓學生充分認識讀書對于成才的重要性。同時，我設立好班級圖書架，每個星期開一節讀書課，讓學生自由閱讀或者交流讀書收獲，從學生中列舉一些愛讀書的榜樣，經常予以表揚。在班級內創設良好的閱讀氛圍。在語文教學實踐中，我還針對教材實際，有時在課前，讓學生以收集資料為目的，開展課外自主閱讀；有時在課后，推薦與課文內容有關的課外書籍引導學生主動閱讀，從而激發了學生閱讀的興趣，使學生變苦讀為愛讀。

此外，我在每個學期還舉行兩次閱讀考級活動，讓學生展示自己的閱讀成果，并由選出的小評委給予評定，登記在期末的素質報告冊上。通過閱讀考級，有效地使學生明確了閱讀的目的，激發了其課外閱讀的積極性。

2、進行必要引導，培養閱讀能力。

學生的課外閱讀閱讀如果不加指導，往往會事倍功半，組織形式多樣的讀書活動，是指導學生課外閱讀的重要內容和途徑。開學初，我把指導學生進行課外閱讀納入自己的教學計劃，在第一天就要求學生準備好讀書筆記本，要求學生把在課外閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段，摘抄下來，把在課外閱讀過程中遇到的疑問記下來，把在課外閱讀過程中收獲的成果和體會寫下來，通過閱讀交流課與大家分享、討論，并給予積極肯定。

其次，我們還應當向學生及時地、有目的地推薦優秀課外讀物，使學生多讀，有效促進學生閱讀習慣的養成。

3、必須得到家長的支持與配合。

學生的課外時間絕大部分都在家里，因此，指導學生課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在應試教育根深蒂固的今天，在中考、高考的雙重壓力下，讓家長全力支持學生讀課外書其實是很難的，有不少學生向語文老師抱怨，課外一讀課本以外的書，家長就極力反對，說什么又在看閑書了，將來考試又不考，白浪費時間。有些粗暴的家長甚至把課外書撕掉或燒掉。這種極端的功利主義傾向嚴重影響了學生課外閱讀的積極性。作為語文教師，在這方面我們就要與家長多溝通，要讓家長明白課外閱讀的意義、作用；明白老師的課內點撥指導是教給學生閱讀的方法、技巧，學生課外閱讀則是課內所學的加深運用、總結和提高。以此取得他們的理解、支持與配合，督促學生在課余時間里多讀讀報紙、時文，背誦一些古詩文；在雙休日和寒暑假中多讀些名著。家庭是學生課外閱讀的主要場所，家庭也最先深刻影響著孩子的閱讀行為。

4、必須謹防學生走入閱讀誤區。

古人云：；“朝聞道，夕死可矣”。讀書的意義不在于為了什么，只是聞道罷了。讓無知變得有知起來，然后越有知，就越無知。如此反復。讀書其實就是一種生活方式。我們在鼓勵學生課外閱讀或鼓勵家長支持學生課外閱讀時，切不可過分強調課外閱讀是為了學生在考試時寫作文，否則，學生課外閱讀的可能就只是一堆各種版本的、無用的作文書了，家長也會把作文書奉為圣書。那么，學生的課外閱讀就失去了意義。與此相比，指導學生選擇讀物就更顯得重要，由于出版商追求贏利，所以要讀到一本好書不甚容易，特別要讀到一本適合小學生的好書就更不容易。冰心在《憶讀書》里用“讀書好，多讀書，讀好書。”九個字給了我們有益的啟示，讓我們明白了讀書需要有所選擇的道理。菲爾丁說過“一本不好的書，能象不好的朋友一樣，將你戕害。”凡文字表達粗劣，既無思想性，又無藝術性的作品不要讀，否則，會造成時間浪費；凡內容荒誕的作品或低級趣味的各種書刊，應堅決棄之。我們一定要嚴把質量關，選擇有價值、有益處、有啟發的好書。

篇8

羅科爾

五(16)班

"書如藥也,善讀之可以醫愚.”書對于人們來說,是枯燥乏味的東西.而劉向卻把書當作名貴的藥材.同學們不喜歡看書,是因為沒有掌握看書的方法,今天就由我來為同學們介紹看書的方法.

當你拿到一本新書的時候，首先要快速地閱讀一下“內容提要”，了解這本書是講什么內容的，然后再看看這本書的目錄，這樣就對全書有大致的了解了。

瞧！我手中就有一本《成長的書香》，我一看“內容提要”，就知道這本書是教我們怎樣閱讀散文。目錄中向我們推薦了許多好看的散文，讓你現學現用。散文中還有許多好詞佳句，而且能讓你深刻地記住，使你在寫作文時靈活運用。

在當前社會上有很多書，市場上到處銷售，好的壞的都吸引了我們小學生的目光。作為小學生，又該怎么樣去選取一些好書刊，讓我們從書中攝取更多的知識。為了我們的健康成長，就請我們小學生必須要找到它的“版權頁”是否正宗，禁止盜版的書刊，腐蝕我們的心靈。

對一本好書，看完以后可不能忽視它的作者是誰？是什么出版社出版的？這本書的印刷數量是多少？出了第幾版？要賣多少價錢？

看，《成長的書香》的作者是譚旭東。出版社是黑龍江科學技術出版社。印刷數量是14.5。出了2007年6月第一版，2007年6月第一次印刷。售價二十元。

了解了以上的信息之后，我們又對框架結構又了解多少呢？就應該用大約10分鐘讀讀這本書的“序言”、“前言”、“出版說明”以及“后記”、“跋”等。

如果你真正地去暢游知識的海洋，了解這本書的精華所在，就得花時間、下功夫，慢慢去品嘗、體會，讓我們的每一個讀者從書中尋找到語言的魅力，為我們的生活增添了樂趣。

篇9

關鍵詞 學生；課堂；文學

如何把孩子引進書本的世界，走進文學的殿堂呢？筆者進行了如下的嘗試：

一、配上一把金鑰匙——培養閱讀興趣

興趣是主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。學生如果有了閱讀興趣，那閱讀就不是老師布置的學習任務，而是自身的一種需要。事實證明，閱讀興趣是可以逐漸培養的。

1.書香濃濃，言傳身教

陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以感染起許多人好學。”如果整個班級的讀書氛圍濃厚，這也會帶動不愛讀書的孩子去閱讀。筆者首先號召學生自覺捐書，成立班級書吧，開展“好書漂流”活動。并推選“書吧志愿者”，負責圖書的借閱、登記工作。每到午間借書時間，書吧那兒人頭攢動，不愛看書的學生也自然被感染了，爭著去借一本好書，不肯落后。同時，筆者自己也做到以身作則，當學生興趣盎然讀書時，自己也手捧一本書有滋有味讀起來。教師的表率作用對孩子們產生了強大的感染力，激發了他們的讀書興趣。有時，筆者特意與學生交流自己的讀書心得；有時，向他們介紹自己讀的好書；有時，向他們請教有哪些好看的書。這種師生互動交流更是把孩子帶入濃濃的讀書氛圍之中。

2.精心推薦，廣泛閱讀

很多的學生不看課外讀物，并不是他們沒有時間，是因為他們沒有興趣。如果他們對課外書的熱情能像對動畫片一樣高漲，閱讀能力的提高肯定很快。喜歡故事是孩子的天性，喜歡看書的同學一定都體會到了閱讀想象的樂趣，而不愛看書的學生卻沒有。他們需要一個契機，教師應該充當學生的領路人，幫他們盡快找到契機，打開閱讀的大門。

（1）推薦班級盛行的讀物。孩子都有向眾心理，大家有的他也要，大家喜歡的他也接受。特別是班級里優秀學生的閱讀喜好對班級成員更是起著明顯的引導作用。班級里的優秀生喜歡讀的書，把它推薦給其他同學，他們一定樂于接受。例如：低年級時，班級里孩子讀的最多的是《安徒生童話選》、《365夜故事》、《小熊維尼》系列故事、《逃家小兔》、《我有友情要出租》等；中年級時，班里流行讀《馬小跳》系列故事、《昆蟲記》、《愛麗絲漫游記》、《魯濱孫飄流記》等；高年級時，男生喜歡看沈石溪的動物小說，女生喜歡看陽光姐姐系列叢書。讓優秀生把自己讀過的好書借給其他同學，他們一定會很榮幸地把它讀完。

（2）推薦適合學生個性特點的讀物。小學生的個性在生活中表現比較明顯。如果教師能根據孩子的喜好來推薦課外讀物，肯定能大大激發孩子的閱讀興趣。比如：性格內向的學生給他們推薦一些勵志成長類型的故事：《每天進步一點點：勤學小故事中的101個大道理》、《成長不煩惱》、《改變孩子一生的好故事》、《你在為誰讀書》等；性格外向天性好動的學生，向其推薦英雄保家衛國具有戰斗場面的讀物：《岳飛全傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《林海雪原》等；喜歡音樂的學生讓他們多讀《聶耳》、《音樂之星魯比鼠》、《失聰的貝多芬》的故事；喜歡體育的學生向他們介紹與之相關聯的名人趣事，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應的地方，點燃他們的希望之光。讓孩子們在閱讀中產生興奮，就可以將“被動”變成“主動”，興趣就會油然而生。

（3）推薦與現實生活比較貼近的讀物。向學生推薦與現實生活比較貼近的讀物，他們能從故事中找到自己的影子，讀起來就興趣盎然，也能與故事中的人物產生情感共鳴。同時，這些故事人物的優秀品質就更容易打動他們，激勵他們。例如：《淘氣包馬小跳》為什么每個孩子都喜歡看？因為孩子們都能從馬小跳身上找到自己的影子，有人從他身上看到了調皮的自己，有人從他身上看到了幽默的自己，有人從他身上看到了貪玩的自己，有人從他身上看到了不愛學習的自己。這樣的馬小跳讓學困生覺得無比親切，而馬小跳身上的諸多優點，比如誠實、善良、愛觀察等他們也樂于學習。

興趣是打開閱讀之門的金鑰匙，當學生有了閱讀興趣后，就會把閱讀當作是一種內在需要，是一種精神需求，是一種愉悅體驗。他們越讀越愛讀，慢慢地，成為閱讀的主人，閱讀能力也自然而然提高了。如果說，閱讀是進入文學殿堂的大門，那么，擁有了興趣這把“鑰匙”，再厚重的門都能順利打開。

二、亮起一盞引航燈——指導閱讀方法

良好的閱讀方法能讓學生在閱讀中得到更多的收獲，獲得更大的樂趣。閱讀方法因人而異，我們提倡開放式讀書，個性化讀書，不拘泥于傳統方法。但有些學生讀不得法，拿到一本書上頁翻下頁，看看圖畫就算了事的現象卻也是存在的，教師有必要指導他們有效讀書。

1.好書多讀——博覽與精讀結合

“多讀”，才能獲取大量的信息，儲存豐富的知識。筆者認為，為節省閱讀時間，擴大閱讀量，可“泛讀”與“精讀”結合使用。泛讀是為了擴大閱讀量，達到“多”的目的，瀏覽的成份居多，例如：故事性較強的文章，交代故事情節的那些語言，就可以快速瀏覽。而對于一些優美的文章、精彩的片段則提倡“精讀”。可以讓學生“誦一誦”，讀出對文中內容的自我感受、自我體驗，并在腦海里浮現出生動的畫面來，以加深閱讀感受。還可以讓學生“背一背”，把那些自己喜歡的好詞佳句、精妙文段背下來，“占為己有”，這樣，日積月累，腦中的詞匯量就會越積越多，知識面就會越來越廣。在這樣的泛讀、精讀中，學生的閱讀能力不斷提高。

2.巧讀好書——與作品人物、作者對話

好多學生看課外書僅停留在對故事情節的了解上，這種囫圇吞棗式的讀書對閱讀者來說收獲極少。怎樣讀好一本書呢？

首先，讓自己走進書中，與故事中的人物同悲同喜。例如：讀《灰姑娘》，當后媽、姐姐們欺負灰姑娘的時候，你會深深地悲傷；當衛兵讓灰姑娘試穿水晶鞋的時候，你會激動得想大叫。這種忘了自我的閱讀更能讓閱讀者體會到讀書的樂趣。

其次，讓自己走出書本，做探尋“文寶”的發現者。例如：《擁抱幸福的小熊》人物對話寫得很生動，《紅舞鞋》中人物的心理活動寫得細膩真實，《永遠的布谷鳥》中很多的比喻句寫得很傳神……如果讀書時能這樣去關注一本書，并在自己買的課外讀物上圈好詞佳句，劃精妙文段，寫旁批感悟。長期以往，進步就非同小可。

最后，讓自己走近作者，想他之所想。例如：讀《魯賓孫漂流記》，當讀到魯賓孫被困荒島時，你設想一下他在荒島中會碰到什么事？以后他能不能回去？會用怎樣的方法回去？然后在閱讀中一點一點地解密作者的思路，對比自己和作者所想，有時會覺得作者這樣寫太好了，心生敬佩之意；有時覺得作者這樣處理并不理想，然后自己做一番設想。就這樣，孩子們學著用自己的心去捉摸作家的心，用自己的熱情、自己的低落、自己的成功、自己的失敗、自己的酸甜苦辣去體味作家、作品人物的生活世界，在不斷的忘我體驗中與作家、作品進行心靈的對話，讓自己在閱讀中融入思想和情感，注入對生活的理解和感受。不知不覺，他們就學會了感悟文本、鑒賞文本了。

當學生在興趣的引領下進入茫茫書海時，得心應手的閱讀方法就是他們在閱讀道路上不斷摸索的指路燈。讀有所得，學有所成，他們在漫步書海時才能走得更久，更遠。

三、裝上一臺動力機——注重讀后交流

葉圣陶先生說，閱讀是吸收，寫作是傾吐。我認為，閱讀同樣需要傾吐。分享好書，分享交流，是學生閱讀的動力。

1.借讀書交流會，分享閱讀之樂

讀書交流會的交流形式很多，比如：細品、復述、體會、表演、介紹等。細品，即學生將自認為優秀的文章（片段）與同學一道仔細品味。可以細細品味一個句子，一個細節，一個場景等。學生在細品中能更好地培養語感，增加語言積累。復述，即學生將看過的文章復述給同學聽。當然，學生不能拿著故事書照本宣科，他們要用自己的語言，加上適度的想象，把故事講給其他同學聽。故事性強的文章適合用復述的形式交流。體會，即同學之間交流讀書體會。有些文章，學生看過后會感慨萬千，總想把自己的感想、體會表達出來，這個交流形式就給了他們暢談自己的閱讀感受的機會。表演，即學生以課本劇的形式將文章的內容表演出來。可以一人唱獨角，亦可以多人合作。這樣的交流形式也許更能激發學生的閱讀興趣。介紹，即“我向同學介紹一本好書”活動。學生將看過的讀物從作者到內容概括地向同學介紹，以激發其他同學閱讀的興趣。總之，學生要參加不同形式的交流，就必須廣泛閱讀不同類型的文章。通過這些讀書交流活動，大家一起分享讀書的樂趣，孩子們在這些活動中既獲取了知識，又受到了潛移默化的熏陶。

2.借讀書筆記，分享閱讀之得

古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養成讀書記筆記的習慣”。大部分學生讀課外書只看故事情節，這樣的閱讀收獲不大。為了提高閱讀收效，可以讓每位學生準備一本采蜜本，把自己在閱讀中學到的精彩詞句摘錄下來，以便學以致用。如寫花草樹木特征的，風雨雷電自然景色的，刻畫人物喜怒哀樂感情的，把這些寫得精妙之處抄下來，以豐富自己的語匯。當學生的語匯積累到一定的程度，學生就能運用自如。在上課回答問題、寫作文或平時交談中，學生自然而然地會想起那些對自己表達有幫助的好詞佳句，并把它運用出來，這是，教師應抓住鍥機，及時表揚鼓勵，使學生感受到成功的喜悅，從而穩定學生對課外閱讀的興趣。

閱讀是語文學習的根本。課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴展。作為一名語文老師，應該引領學生喜愛閱讀、快樂閱讀。指導他們多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣，從小語文學習走向大語文閱讀。讓我們的學生像愛生活那樣愛文學，在文學的殿堂里享受無窮的樂趣。

參考文獻：

[1]朱小蔓.情感教育論綱[M].南京出版社，1993.

篇10

一、指導思想：

書籍是人類進步的階梯，閱讀會使生命更加精彩。為弘揚社會主義核心價值觀，進一步打造內涵豐富、特色鮮明的書香校園（宿舍、班級、年級、處室），營造濃厚的讀書氛圍，經學校研究決定舉辦讀書節活動。通過讀書節活動，激發師生讀書的興趣，培養認真的讀書習慣，在讀書中開拓視野、感悟人生、學會思考、快樂生活，使讀書成為我們生活的一種方式。

二、活動主題：養成讀書習慣，營造書香校園

三、活動時間：2017年4月--- 5月

四、活動領導小組

組 長：鄭建忠 副組長：張明志

成 員：李剛、沙拉木、馬振寶、黨發軍、于慧麗、范建軍、徐永年、鄭君、楊再東、帕爾哈提、陳樹紅、王義江、艾合買江、丁信賢、趙艷玲、梁海燕、王鳳英、管秀珍、李娟、吳玫、馬艷芳、秦月惠、全體班主任、全體語文教師圖書館工作人員。

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，主任：李剛（兼）

五、參加對象：全體師生

六、活動安排

（一）宣傳發動：

1、讀書節啟動：4月10日，利用周一升旗儀式進行全校動員，下午第八節結合讀書節主題召開班會再次動員。

2、4月10日起，利用電子屏和宣傳橫幅營造氛圍（德育處負責）。

與名著同行，打好人生底色；同經典為伴，塑造美好心靈（電子屏）。

愛讀書，讀好書，以書為友，與書相伴（橫幅）。

讓讀書成為我們的一種生活方式（橫幅）。

（二）活動實施：

1、更新樓道班級文化版面、辦好手抄報：各班以打造書香班級為目標更新班級文化版面（4月24日檢查），提高書香班級文化建設品位，每周出版以“閱讀點亮人生、書香浸潤校園”為主題的讀書節手抄報。文化版面評比以年級單位按班級數的一半設獎，手抄報分初高中設一、二、三等獎若干名（責任處室：團委、年級部）

2、建好圖書角，制度上墻，做到人手一書：各班發放張貼《推薦閱讀書目》，建好班級圖書角，優秀圖書上架；各班制定圖書管理制度，安排圖書管理員，做到人手一書。（責任處室：年級部、語文教研組）

3、讀書專題講座：邀請有豐富讀書閱歷和讀書經驗的資深語文教師利用校園廣播舉辦讀書講座。（責任處室：語文教研組）

4、經典名篇、古詩詞朗誦比賽：4月17日--23日，各年級舉行詩歌朗誦比賽活動，以年級單位按班級數的一半設獎，語文老師交叉承擔評委。（責任處室：年級部、語文學科組）

5、教師讀書心得交流：從5月4日開始，利用周三教職工大會開展全校老師“讀書心得交流會”（責任處室：教務處牽頭，年級部、其他部門）。

6、演講比賽：4月17日開始，各年級利用每周二、四下午課間操開展“我的讀書故事”演講比賽（要進行兩-—三輪的比賽），每輪比賽都按班級數的一半設獎，年級優勝選手在周一升旗時進行展示。（責任處室：年級部、語文學科組）

7、現場作文競賽：5月中旬，各語文學科組開展“我與經典同行”現場作文比賽，具體題目分年級臨時安排。每班選出5名選手在同一時間，同一地點，集中參賽，由備課組評選出優秀作文，作為廣播稿進行播報，并對優秀選手給予獎勵。（責任處室：年級部、語文學科組）

8、學生讀后感比賽：學生根據讀過的一本書寫成讀后感，各班推薦5篇優秀讀后感到年級，由各年級語文學科組組織評比，每年級評出一、二、三等獎若干名，優秀讀后感于5月20日前交到教務處，并裝訂成冊。（責任處室：教務處、年級部、語文學科組）

9、教職工讀書心得比賽：由工會牽頭，各部門組織教職工開展讀書活動，并撰寫讀書心得，每個年級推薦10篇優秀讀書心得（部門推薦3篇），學校將進行評獎，于6月27日前上交工會，編輯成冊，供大家學習借鑒。

10、開展學生讀書筆記評比。在教師推薦書目的基礎上，指導學生定期定量進行閱讀，并作讀書筆記。通過學生摘錄佳詞好句、記錄心得體會，不斷提高閱讀深度和閱讀品位。分年級進行讀書筆記評比設獎。

11、開展評比表彰：

（1）評比年級“讀書之星”。評選標準：熱愛讀書，閱讀興趣廣泛，主動進行大量、廣泛的閱讀；主動帶動身邊的人讀書、向身邊的人推薦好書；閱讀質量高，取得顯著成績。（責任處室：年級部、語文學科組）

（2）評比“書香宿舍”、“書香班級”、“書香年級（處室）”。評選標準①班級（宿舍）學生借閱量達到學校要求；②班級要布置圖書角,生均圖書1冊以上；③宿舍讀書氛圍濃厚；④教職工借閱量達到學校要求；⑤教職工能積極撰寫讀書心得。凡被評為書香宿舍的班級，班級考核中加1分；凡被評為書香班級的班級，在班級考核中加2分；凡被評為書香年級（處室）的部門，給部門一定獎勵。凡是借閱圖書，必須上交讀書心得。（責任處室：教務處、宿管處、年級部、語文教研組）

（三）總結階段（2017年6月）

1、各年級展示讀書活動成果。

1、本屆活動本著人人參與的原則，要求做到班級、學生、教職工全員參與。各部門要廣泛動員，讓每一名師生都能積極主動地參加讀書節活動。

2、大力做好宣傳工作，積極營造濃郁的節日活動氛圍。德育處、團委要充分利用廣播站、電子屏、宣傳窗、宣傳海報、校報等媒介，及時報道和宣傳系列活動。

3、教務處要認真落實讀書節各項活動的組織實施，綜治辦要制定嚴密的安全預案，確保讀書節活動安全有序地開展。

4、圖書室做好學校圖書發放借閱的準備工作，圖書室調整開放時間，方便廣大師生閱讀書籍。

5、每周二第八節是全校大閱讀時間，班主任或語文老師組織閱讀。這節課，所有教職工、學生都必須在辦公室或教室讀書。

6、開展好書推薦活動，要求：選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上，推薦一本好書，寫上推薦理由（值得閱讀的原因、精彩部分語句以及自己閱讀的感受等）。學校將從推薦目錄中擇優為購置部分圖書。（年級部、班主任、各教研組、各備課組）