導語：如何才能寫好一篇高考復習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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計劃治理是學習時間上的通盤的計劃，要遵照計劃運行.

預習治理聽課為什么累，老師講課可以不完全勞累的聽，初中老師傳達的二十分鐘有效，高中也不超過三十五分鐘，剩下的時間是孩子休息的，所以一定要有效預習。凡是高考狀元，成績好的、名校的都是預習的，預習的聽課輕松了，自信了，學習知識是溫故而知新，預習就是要獲得不懂的地方，也就算聽課的時候特別要留意的地方，預習是找到思維的斷點，重點，聽課有側重了，懂的地方聽課的時候就可以不聽，閉著眼睛就可以了，不懂的地方就警醒了，以后造作業的時間也就縮短了，凡是增加了預習行為的，排名莫不上往。學習成績衡量指標是位次，要提升位次必須預習，不看總分，要看位次，幾個月的時間就足以改變了，預習是頭等重要的。預習要有三個要素，讀、寫、練，就是閱讀，書寫，練習，三要素，兩三分鐘讀一遍教材，記錄不懂的地方，預習的目的是要形成題目，第二天聽課就會校正到不懂的地方來，不懂的要寫在預習本上，老師講的時候就要迅速記錄下來，寫就是要把這些寫下來，有效預習最后就是練，不要做多，做一道就夠了，會做了就說明懂了，不需要重復，經過這樣的過程，預習就變得有效了。這是三個層次，要逐漸的形成，用一個預習治理表監視孩子，預習了劃勾，沒預習的劃×，要強化孩子，每門新課的預習，五到八分鐘就夠了，時間不用長，不要弄倦怠了，記錄下來，預習能力進步后，水平也進步了。

聽課治理聽課是主業，跟老師，抓重點，當堂懂，跟老師思路走，預習才能跟上老師的思路，預習了才能真正的跟上老師的思路，跟上思路了才能抓重點，首先是抓公共重點，所有學生都要把握的重點就是公共重點，但重要的是要捉住自己個性化的重點，每個人的知識點是不一樣的，各有各的需求，自己缺什么就抓什么重點，一定要有個性化，要聽懂個性化的重點，當堂消化掉。據統計不預習確當堂懂的只有百分之五十，預習的達到百分之八十到九十，這就是指標，預習太重要了。另外很多孩子有愛屋及烏的思想，喜歡的老師就學得好，不喜歡的老師就學不好，這時候要溝通，不要拿自己的前途開玩笑，孩子是學知識的，不是找明星老師的。

（來源：文章屋網 ）

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梳理歸納語文基礎知識，建立語文知識系統。一般在第一輪復習中，老師會結合復習資料專題以及課本給大家梳理歸納講解每一個專題的每一個知識點。資料專題會將語文知識劃分為幾個板塊，包括有詞匯知識、標點知識、修辭知識、文言文知識、古詩文知識、現代文體知識、寫作知識等。第一輪復習最為詳細，相比二三輪所費的時間也更長。那么在第一輪的復習中，除了跟隨老師的腳步，我們自己又能做些什么呢？文言文字詞以及成語詞匯摘錄。準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來（考試最喜歡考望文生義的詞語了）。收集摘錄好的文章段落。再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。小編那時候也摘錄了一個一個薄薄的小本子，考試之前拿出來翻看兩遍。記得小編那時候好幾次作文的素材都出自這本自制的小本子呢。每天保持一定的閱讀量。閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學校可以訂購一些雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完（雖然我知道這很難控制），每天在繁忙的作業之余看上十分鐘左右最佳。

基于高考大綱進行專題訓練。如果說第一輪的復習是進行詳細的語文基礎知識的學習，那么第二輪復習便是語文基礎知識的運用。在這個階段中，老師會針對每一個專題出大量的試題。例如古詩文鑒賞專題，老師會出十幾道古詩文鑒賞的題目讓你去完成。其目的是為了讓你學會熟練的運用語文基礎知識，順便查漏補缺。除了跟隨老師的腳步，你還得學會自己做好這幾件事。發現自己的薄弱點在亦步亦趨跟隨老師的進度的訓練過程中，找出自己相對薄弱的專題，一個或者幾個都行。然后自己從一些復習資料中找到你薄弱的專題的題目，然后規劃一下，每天做一個這種類型的題目，并對著答案認真分析自己的不足。久而久之，你會驚喜的發現，再次面對這種題目的時候你回得心應手。錯題筆記。對于各個專題自己做錯的題目，不如裁剪下來幾種在一個本子上。并注明每種題目的錯因。比如說找病句的錯題，可以在旁邊分析出找錯的原因等等。小編當時的錯題本主要是圍繞新課標卷的9道選擇題。選擇題是客觀題，語文要想拿高分，那么客觀題最好全對。小編當時高考的選擇題是全對的，這一點，錯題本功不可沒。每周進行一次作文訓練二輪復習是從高三下學期初開始，這個時候很有必要進行一下作文訓練了。如果老師并沒有全班組織訓練的話，你不妨自己找老師討論一下，自己訓練，然后讓老師評價。每一次的模擬考、月考的寫作都要好好珍惜。

依據高考大綱進行高考語文實戰訓練。這一輪復習到來的時候，差不多還有一個月之久迎來高考。在這個階段，老師一般會讓學生做成套成套的卷子，然后逐個題目分析講解。主要是為了查漏補缺的同時熟悉一下高考的形式。這個階段，我們得做好以下幾件事情。做好查漏補缺的工作，面對成套成套的卷子時，應該保持一種愉快的心情，因為你可以在一次又一次的訓練中找出、到自己的不足之處，而后補上這個漏洞。同樣的，對于一些錯題，依舊可以裁剪到錯題本上。合理分配好時間，這里所指的時間是每個題目所要花費的時間，一堂語文考試一百五十分鐘，太慢了肯定不行，太快了質量未必會好。所以在平時的訓練中要學會自己摸索如何分配時間。

（來源：文章屋網 ）

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關鍵詞：高考選擇題；復習方法；學習效率；擴展延伸

面對高考，學生壓力重重，要想有效地提高復習效率，正確合理的高考復習方法是極其重要的。學生平時的考試不是為了完成任務，而是要在做題中積累經驗，掌握正確的做題方法；其次就是知識的積累，通過做題把握復習重點和難點，有針對的進行復習工作；再次是對試題進行拓展和延伸，系統掌握復習內容，做到細大不捐。

一、仔細分析，抓住重點

2009年高考全國文綜卷2有這樣一道題目：隋唐時期商業經濟較之前代有很大的發展，但仍有許多阻礙其進一步發展的因素，其中有：A、廢除五銖錢B、市坊分區C、實行兩稅法D、草市興起。

拿到題目，首先應該對題目進行分析。題目問的是阻礙隋唐時期經濟進一步發展的因素，要緊扣這一點，對答案選項進行逐一分析。選項A，廢除五銖錢是王莽時期的舉措，時間上不符合題意；選項C，兩稅法的實施有利于人口的流動，促進經濟文化交流；選項D，草市興起有利于商品交換，促進商品經濟發展；選項B，市坊分區限制了交易場所，對商品經濟的發展是非常不利的。綜上所訴，選項A、C、D均不符合題意，所以本題的答案為選項B。仔細分析題目，接著就要抓住重點。題目的大前提是隋唐時期，方向是商業經濟，要點是阻礙經濟發展的因素。要提高高考復習效率，就要做到“舉一隅而三隅反”——阻礙隋唐經濟發展的因素只是小小一隅，而真正要掌握的則是隋唐時期的社會經濟各個方面的情況。這與“射人先射馬，擒賊先擒王”是一個道理，要提高高考復習效率，就要學會抓重點，分清主要矛盾和次要矛盾，集中力量解決主要矛盾。高考復習是一個技術活，學會抓重點是其不可缺少的一部分，所以要在高考大流中處于前列，就必須善于抓住重點和主流。

二、整體把握，面面俱到

以小見大、循序漸進也是提高高考復習效率的主要內容。從這一道高考選擇題，我們可以提出一個專題——隋唐時期的社會經濟。題目問的是阻礙隋唐時期商品經濟進一步發展的因素，使之不斷豐滿，則有隋唐時期商業經濟的發展，再向更高層次發展，則有隋唐時期的經濟。問題所涉及的范圍越來越大，內容越來越豐富，考生所要掌握的東西也越來越多。這就要求考生對所學知識進行系統分析和整體把握。要整體把握隋唐時期的經濟，做到面面俱到，就必須進行詳細梳理，建立系統的知識體系。根據隋唐時期的經濟繁榮，由大化小、由粗變細。隋唐時期經濟繁榮的表現及特點：

（一）農業方面：

1、農業發展的一般表現：①土地面積擴大；②作物產量提高；③耕作技術進步；④農業工具改進。

2、隋唐農業發展的特點：農業技術的進一步提高：①灌溉農業的發展：隋大運河除交通外，亦有利于農田灌溉（一河多用）；唐設專職管理水利事業，興修不少水利工程（政府重視）；新的灌溉工具筒車利用水力灌溉農田（解放人力）。②耕作技術的提高：江東地區的曲轅犁比西漢時的耕犁效率更高，便于水田耕作。

（二）手工業方面：

1、隋唐手工業發展的特點：（1）分布廣泛：①絲麻織品遍布全國；③瓷窯布于中原江南；③鐵產地有一百多處。（2）規模較大：能制造世界最大的海船——“海上霸王”。（3）產量較多：唐初僅洪州就造海船五百艘。（4）分工較細：絲織分十幾類，每類品種多（其中綾有二十多個品種）。（5）品種多樣：①瓷有唐三彩、青瓷等；②青瓷以秘色瓷為貴；③白瓷以邢窯最盛。（6）風格交融：絲織吸收波斯織法和圖案風格。

（三）商業方面：

1、商業繁榮的一般表現：（1）商品豐富（從生產工具到消費用品）；（2）商路繁忙（從陸地到河海）；（3）商業服務（從店肆到金融機構）；（4）市場擴大（從城市到農村）；（5）外貿能力（從港口到海船）；（6）商業活動（中外商人畢至、大小商船咸集）。

2、隋唐商業繁榮的特點：（1）商業活動超前代：①中外商人畢至；②足跡遍及全國。（2）商路較前代繁忙：①在交通要道，店肆、“驛驢”等服務業出現；②以運河、長江為主的水路運輸較前方便；③大小商船成集。（3）貨幣確立新范式：從漢武帝時的“五銖錢”轉為唐高祖時的“開元通寶錢”。（4）市場范圍擴大：①城市中的專門交易場所“市”由政府設官員管理；②買賣定區域，定時間；③唐后期出現夜市；④農村及偏遠地區的草市（集）相當普遍。（5）金融機構出現：市中有邸店和柜坊，其中邸店兼營旅店、貨棧、交易場所；柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，比歐洲地中海的金融機構要早六七百年。（6）大小商人眾多，外商自由貿易，遍布各大都會。

以上這些只是隋唐時期的經濟繁榮的一部分，其實還可以不斷細化，拓展出更多的東西。“管中窺豹，時見一斑”，要的就是這種效果。只有學會整體把握，才能真正做到舉一反三，有效地提高復習效率。學生只有對知識進行系統整理，才能做到條理清晰；只有對知識進行不斷完善和鞏固，才能夠牢牢記在腦海里。

三、擴展延伸，善于猜題

“積土成山，風雨興焉；積水成淵；蛟龍生焉”，在已掌握的知識的基礎上擴展延伸，摸清出題者的心理，做到知己知彼，才能百戰不殆。根據隋唐時期的經濟繁榮這一主題，可以進行不斷地擴展延伸，推陳出新，派生出各種新穎的題目，例如：隋唐時期，在開發江南的過程中，對生態平衡產生消極影響的是：①推廣植棉；②圍湖造田；③向山要田；④興修水利A、①②，B、②③，C、③④，D、①④。這道題考的是隋唐時期江南經濟的開發，新穎之處在于在緊跟時代主題，注重社會熱點問題，抓住了生態平衡這一世界焦點，令人眼前一亮。在做過大量的試題后，學生要善于歸納總結，并不斷進行擴展延伸，猜測出題者會如何出題。對于隋唐時期的經濟來說，農業方面無疑是重點；在農業的發展方面，江南經濟的開發無疑是重點中的重點。我們可以猜測出題者會從這幾個方面出題：江南經濟進一步開發的原因有哪些？表現在哪些方面？有什么特點？有什么重大影響？這樣站在出題者的立場上提出問題，可以使學生更好地了解知識點，從而在答題時能夠得心應手、左右逢源。

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一、重在總論知識，構建基本框架

區域地理復習應形成總論知識及基本框架，分清知識主流與分支，別把太多時間浪費在枝節末端。總論知識包括地理位置、自然地理、人文地理和人地關系四大板塊。地理位置指半球、海陸、緯度位置;自然地理含地形、氣候、水文、生物四要素及相互關系;人文地理包括人口、城市、產業分布與區位、地域文化;人地關系指人地發展現狀、產生的原因及解決辦法。

二、區域地理基本知識的準備

我要求學生每天拿出10分鐘到30分鐘邊角料時間讀圖，內容包括課本中的區域地圖、專題地圖以及地圖冊中的區域地圖，并且要求學生拿出讀圖計劃，明確讀圖目標，一項項認真完成，反復讀。填圖要仔細認真，充分利用所學地圖知識進行。當然要準備好各種空白圖，主要是中國政區空白圖和世界政區空白圖。學生填圖后，老師要收起來認真檢查、批改，及時指出毛病并加以改正。此事宜從高二年級開始抓起，定期進行，周而復始，不可間斷。

三、區域地理綜合復習方法

由于地理學科具有綜合性的特點，全球、國家、地區間的地理特征或區域綜合體的形成均是各種自然、經濟要素相互制約、相互聯系、相互作用的結果。要全面深入了解不同級別地理綜合體內部的狀況及特征，并在分析的基礎上加以綜合，才能對其地理特征或區域綜合體獲得正確、完整的認識。因此，區域綜合分析法是地理研究中運用得相當廣泛的一種方法。地理研究中運用區域綜合分析法應遵循如下思路與程序：

1.絕對定位。區域位置的判讀是高考考查的重要內容之一，如果不能正確定位，往往影響著其他問題的解決。因此要做好區域位置的判讀，我們首先要建立全球海陸分布模型，掌握世界主要大洲、大洋的經緯度分布。

2.相對定位。即利用地理事物之間的相對位置進行定位。

3.利用區域地理環境的典型特征定位。如海陸輪廓的形狀、地形起伏特點、河流彎曲入海狀態、湖泊的形狀、城市、人文建筑等特征，之后通過聯想定位。

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一、處理好“死”與“活”的關系

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記。必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。要分清楚各個不同的例子對應哪個原理，這在選擇題中很可能會用得上。經濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，不要混淆。可以看一些參考書，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學要特別注意不同術語間的區別，記的時候尤其要強調準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯系實際，活學活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現實生活相聯系，其實經濟學、哲學就在現實生活中。花最少的錢辦最大的事就是經濟，而且在花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題，我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題。學哲學尤其要注意和時事結合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、要特別注意把握知識體系

高中政治學習在對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內在聯系，形成知識網絡。知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把它們串起來，形成一個體系，彼此聯系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內在聯系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運用“是什么、(性質、本質等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯系知識。

比如“國家的宏觀調控”一框，就包括“為什么需要宏觀調控”“宏觀調控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調控”三個層次；“提高企業的經濟效益”一框則是按照“經濟效益的含義是什么”“為什么要提高企業的經濟效益”和“怎么樣提高企業的經濟效益”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”“歸納(個別――一般)與演繹(一般――個別)相結合”的邏輯展開的。

比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關系，這是分析與綜合的運用；講我國社會主義市場經濟之前，先講市場經濟的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一)的運用。

三、以本為本，學會看書，加強對基礎知識的掌握

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地理學科在文科綜合中，是一門比較接近理科的科目，既需要人文學科的廣博，也應有理科學習的思維，同學們在學習的過程中可以選擇適合自己的方法學習。那么接下來給大家分享一些關于高考地理的復習方法，希望對大家有所幫助。

高考地理的復習方法一、提高整體梳理地理知識的能力

在第一階段復習時，知識點落實到章節，用的時間較長，是以單元為單位重點講解知識點之間的聯系。在回歸課本防止知識遺忘的同時，應該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型。

(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

(2)區位因素類。如工農業的區位因素、人口分布和遷移的區位因素、交通(鐵路、港口等)建設的區位因素等。

(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

二、提高地圖的解讀能力

地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關系(數量關系、邏輯關系等)，因此在復習時應注意對圖表進行分類整理，抓住其共性，總結讀圖規律，提高讀圖、析圖能力。

(一)掌握好讀圖的基本步驟

(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區域和主題內容。例如中國工業布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區域是中國，還表明了地圖所示內容是中國工業布局的時空變化。

(2)細辨圖中圖例。當地圖上出現多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識別它們的分布特點。

(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。

(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規律，最后作進一步分析成因。

(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關系及相對應的位置，不可忽視。

(二)應加強圖圖、圖文轉換訓練

要讓學生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現象之間的聯系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復習時要堅持圖文結合的原則，并加上圖文轉化、圖圖轉化訓練。如將局部圖轉化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉化為課本上的圖或文字等，使之轉換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據課本中的文字等信息，將其轉化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。

三、提高地理知識綜合運用的能力

要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納出地理原理、地理規律，弄清自然地理環境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯系，人文地理要素的內涵，自然環境與人文活動之間的聯系等。對于容易混淆的地理知識注意進行對比分析：可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業布局的影響。也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征、地區分布;再如比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進行對比分析等等。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯系，有利于掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確概念。

要多角度進行訓練，促進知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題，要整體把握，注意發散思維的訓練。學習中注重加強對一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高解題的應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個方面變換條件進行思維訓練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。

要理論聯系實際，分析、解決問題。高考試題的一大特點就是注重聯系實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題聯系起來，以考查學生運用地理原理解決實際問題的能力。因此平時要關注熱點和重大問題，如全球變暖、北京奧運會、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發利用、新農村建設、建設節約型社會、生態文明等。但不應盲目追逐熱點，要善于用地理的眼光看待問題，從中發掘所涉及的原理和規律。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學知識分析和解決問題的能力。

高考地理高效的復習方法口訣法

在地理學習中，我們會發現，如果把許多地理規律總結簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉方向，可以總結為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結等值線圖中彎曲部位與兩側數值的高低差別。

總結歸納法

在考試中，會發現許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復出現。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規律，全球大氣環流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。

專題練習法

許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養了解題能力，提高了整體綜合素質。并且這種解題能力的培養要貫穿于整個復習過程中。

圖像圖形記憶法

在復習中，常常發現這么一個現象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學生在看完每一章節后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

比較法

比如，復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會發現有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

自我檢測法

在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質、影響地區等。地質構造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。

摘錄法

在復習過程中，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。總結歸納常常采取的方式是繪制知識結構圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網絡，形成知識體系。

提高地理成績的方法一、手腦并用，圖文并茂

學習地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個國家的地理位置，各個省份的具置、形狀、地理特征等。除此之外，還要學會畫圖，如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經常練習畫圖，不僅有利于提高自己的動手能力，而且能夠加深對于圖樣的精確理解，在遇到類似題的時候，就可以很好的作答。

二、梳理脈絡，突出重點

學地理不能單靠死記硬背。背只是學習地理的基礎，在記憶的基礎上加深理解才是解題的關鍵所在。在解題時，一定要對題意進行合理的分析，對所問的問題要切中要點，切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課：類文似理、識記與計算并重，理解與熟稔同在，這就需要同學們在學習的過程中，注意方法的得當，內容上要合理的取舍，熟記重點，主攻難點，清楚考點，方能取得制高點。

三、夯實基礎，方法得當

復習地理知識，有一個比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識是復習人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯系起來，綜合的可能性很高，因此，有了扎實的自然地理知識作鋪墊，再去復習人文地理時就有事半功倍之效，在解答具體的地理習題時也就迎刃而解了。

四、注重積累，強化理解

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一、應使復習具有導向性。復習應該有目標，不能隨意地、盲目地、主觀地進行，因此，應確立復習的目標。

制定復習的目標要有依據。這個依據就是《考試說明》，因為《考試說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選拔性考試，是為高校選擇合格的新生，所以高考有事銜接中學和大學學習的考試。我們的高中畢業生將面臨的是中國少數民族漢語水平等級考試，簡稱民族漢考。民族漢考著重考察的是學生實際運用漢語的能力，這正順應了當前全面推行素質教育的要求。而《考試說明》中對此具有很詳細的說明，因此《考試說明》就是制定復習目標的依據。

制定復習的目標還要有方法和要求。應根據學生實際盡量做到切實可行，因材施教。不同的班級要有不同的要求，防止目標過高或過低。過高容易挫傷學生的積極性，過低容易掩蓋矛盾，使學生產生自滿驕傲心理。另外，制定目標時，不可貪多，要集中，爭取讓學生通過每一次的訓練都要有實際的收獲。另外，還要根據知識的相關性和能力的連續性，有計劃、有系列的制定目標。再就是目標要有針對性、一要針對《考試說明》規定的各種能力要求，二要針對復習的重點、難點，三要針對學生知識能力的薄弱環節。

二、應使復習具有計劃性。要使復習有條不紊，環環相扣，達到預期的目的，必須有計劃。

一般說來，漢語總復習應按照民族漢考的四個題型要求去安排，即第一階段為聽力理解，第二階段為閱讀理解，第三階段為書面表達，第四階段為寫作訓練。每個階段的復習都要有可控性和針對性，內容與時間要安排得當，既要有單元計劃，又要有課時計劃，既要有專題訓練計劃，又要有綜合訓練計劃，既要有一個月的計劃，又要有一周的計劃。制定的計劃要便于落實，便于操作，并且要給學生做到心中有數，積極配合，變被動為主動。還有就是要有教學方法的安排，各階段的復習采用什么樣的方法必須具體仔細，切實可行。根據復習進展的實際情況，靈活地加以調整，使復習發揮最大的效益，取得最佳的效果。

三、應使復習具有科學性。復習的方法正確，采取的策略是否科學，將直接影響復習的效果。

《考試說明》是漢語高考大綱，其中規定的能力要求是高考知識點、能力點、教師應認真領會。復習時，不要強制學生完成各種習題，而要教會學生分析問題的方法，切忌死記硬背，生搬硬套。在民族漢考中，閱讀理解部分占較大的比例，因此應強化閱讀理解的訓練。閱讀能力的培養要從句到段到篇形成序列。此外，民族漢考中對寫作部分也有較高的要求，較大的難度，主要考察較長語段的書面表達能力。在這部分考試中，有“句首語寫作”、“提示性寫作”“看圖寫作”。所以在作文訓練階段，這三類題型都要充分復習到。

四、應使復習具有可行性。漢語復習的核心是訓練，沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好如下訓練：

1.課堂訓練

每節課都應該圍繞目標設計相應的訓練，告訴學生訓練的方法，指導學生科學地進行訓練，要以達到目標為目的。練習后，認真做好反饋糾正工作，鞏固課堂效果。

2.專項訓練

這次訓練包括基礎知識的專項訓練，各種能力的專項訓練，寫作方面的專項訓練。專項訓練要限時限量，內容集中，目標專一。重要的內容可以反復訓練，直至達到目標為止。

3.綜合訓練

綜合訓練一般指高考前的模擬訓練。做這種訓練時，要注意①每次訓練的時間，題量應該與高考等同。②試題的難易度系數要接近高考或等同高考。③命題的內容、角度，思路要以《高考說明》為依據。④綜合訓練一般以7-10套題為宜。⑤訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練使學生的各種能力更加貼近高考要求。

五、應使復習具有高效性。高三最后階段雖然有其特殊性，但仍然要堅持漢語課堂教學改革的方向，重視激發學生的主體意識，讓學生積極主動地參與教學和復習的全過程，在“羅列知識點―基礎訓練―課堂小結―總結反饋”傳統復習模式的基礎上，逐步形成“明確學習目標―創設學習情景―引導探究學習―師生共同小結”的復習模式。目前，由于雙休日實際上每所學校高三都在加課的客觀因素，絕大多數學校高三已上完了教材，有些教師可能認為上復習課不同于上新課，與課程改革沒什么關系，其實不然。高三年級的學生漢語水平參差不齊，每個學生都可能有自己不同于別人的學習需求，也都可能有適合于自己的復習方法。教師本身要注意研究學生的特點，重視發揮學生的主觀能動性。課堂復習中要善于引導和鼓勵學生大膽提出問題，讓學生通過討論來自主解決問題。如閱讀理解和書面表達的語法試題部分在練習中就可能產生爭議，學生會各執一詞，爭論激烈。這時候教師不能簡單地告知答案了事（實際上所謂的“答案”也并不一定就是正確的）。教師要在注意觀察的同時，積極參與到學生的討論中去，和學生一起在討論中解決問題。但教師更要做到的是指導學生探尋規律，善于把學過的知識聯系起來，學會總結和概括，在練習中達到舉一反三的目的。

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一、準確區域定位，夯實各區的基礎知識和特殊知識

提高地理試題答題能力的前提是從世界區域地理、中國區域地理系統復習的基礎上進行的。從歷年高考來看，區域地理知識約占試卷分數的30%～40%，平時常說“夯實基礎、提升能力”，其中很重要的方面就是區域地理知識。從命題角度看，區域地理是命題的基礎和背景，如果區域地理知識掌握不扎實，無論理論知識掌握得多扎實，答題也是南轅北轍，得到“一棋走錯，滿盤皆輸”的結果。近年來高考試題的基本命題趨勢是：根據各區域經緯網及典型地理事物進行空間準確定位；以熱點地區地理材料或地圖為載體，考查學生閱讀材料或地圖，分析、推理、歸納、總結的能力；呈現局部地區輪廓圖（含剖面圖）對比考查學生對世界主要國家或地區位置、地形、氣候的判斷能力，以及由此形成的特色農產品的全球貿易。可見，區域定位及不同區域的基礎知識是高考備考最后沖刺的重中之重。

二、熟悉高考20類地理常見簡答題的答題思路

為了讓每年的高考試題有新意，簡答題的問題也趨于多樣化，這就需要準確理解問什么，我應該怎么做。現將高考常見20類地理簡答題答題思路歸納如下，供參考。

（1）原因（自然、人為）；（2）條件（有利、不利）；（3）影響（正面、負面）；（4）區位（自然、社會、經濟）；（5）效益（經濟、社會、環境）；（6）措施（生物、工程、技術）；（7）重大工程意義（兩端、中間）或（政治、經濟、民族、國防）；（8）要素（總量、結構）；（9）評價（積極、消極）；（10）降水量多少成因（大氣環流、地形、洋流、距海陸遠近、下墊面）；（11）氣溫高低成因（緯度位置、冷氣流影響、洋流、地形-海拔高低與陽坡陰坡、下墊面）；（12）大漁場成因（有無較寬闊大陸架，是否為寒暖流交匯處或上升流處，是否是大江大河的入海口）；（13）自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、生物、礦產或其它資源）；（14）位置特征（經緯度位置、海陸位置、半球位置、相鄰位置）；（15）水系特征（支流、流程、流域、流向）、水文特征（流量、水位變化、流速、含沙量、結冰期）；（16）氣候特征（氣溫、降水、季節組合）、降水特征（降水總量、雨季長短、季節變化）氣溫特征（年均溫、最冷月均溫、溫差）；（17）地形特征（地形類型、地勢起伏、主要地形區、海拔狀況）；（18）農業生產特征（主要從農業地域類型、農作物種類、種植歷史經驗和單位面積產量、農業各部門結構(所占比重)、農業機械化水平、農業生產經營方式和專門化水平等方面概括）；（19）工業生產特征（主要從工業的發達程度、工業部門結構、工業技術水平、工業產品的銷售和工業原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括）；（20）地理事物的分布特征和分布規律（主要從空間分布和時間分配兩方面概括），從總體上看是把握“點”“線”“面”的哪種分布趨勢。

三、明確答題之要領

地理考題常見的答題模式，指明了答題方向。為了提高答案的質量，需認真研究提問中的謂語動詞。

簡述——簡單扼要敘述，須把握要點；

簡析——簡單分析，提出論點即可；

描述——對事物的外部特征予以描述；

綜述——對事物的總體特征予以概括敘述；

說明——對原理、成因、規律進行說明；

寫出——對圖像或事實的主要內容予以呈現；

分析——對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析區域發展的優勢與不足，分析事物間的聯系等，要有因有果；

對比（比較）——列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對比或并列對比，分析相同事物間的差別、不同事物間的聯系；

評價——對地理環境、措施、對策、布局進行實施可行性評價或優勢與不足評價，這需要平時樹立科學的觀點，具備正確的地理思想；

概括——對文字材料或圖像內容予以概括要點等。

地理高考試題中經常考查的行為動詞有描述、說明、分析、對比、評價等

四、主觀性試題答案之要求

“簡明扼要、條理分明、切中要點”是文綜規范答題的宗旨。

1．注意從圖中和材料中提取全面、準確、有效的信息，并能夠適當地遷移知識。

2．規范用語，回歸教材。

3．有多少問，分多少（段）答題，分段分點答題，每個要點盡量序號化。有條理，分點答題，形成“知識鏈”，做問答題首先要了解答題的步驟，問什么就回答什么，問幾個問題就分幾節寫。可根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分．這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。

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關鍵詞：高考復習 數學思想 滲透

“教以生為本，學以悟為根。”數學思想方法是數學科的靈魂，它反映在數學教學內容里面，體現在解決問題的過程之中，它是將知識轉化為能力的橋梁。只有運用數學思想方法，才能把數學知識和技能轉化為分析問題和解決問題的能力。近年高考試題非常重視對學生掌握數學思想方法的考查。在高考復習中如何滲透數學思想方法，提高學生的數學素質和能力，本人做了一些嘗試：

一、滲透數學思想方法進行基礎知識復習，豐富基礎知識內涵，優化知識結構

1.在總結基礎知識的復習時，應注意揭示、總結其中蘊含的數學思想方法

如在復習指數函數和對數函數的性質時，應注意揭示底數a分為a>1和0

2.適當滲透數學思想方法，優化知識結構

在梳理基礎知識時，充分發揮思想方法在知識間的相互聯系、相互溝通中的紐帶作用，可幫助學生合理構建知識網絡，優化思維結構。如在函數、方程、不等式的相互聯系的復習中，利用函數思想，可以把方程和不等式分別當成函數值等于零，大于或小于零的情況，通過聯想函數圖像，可提供方程、不等式解的幾何意義，運用轉化和數形結合的思想，使孤立的三塊知識相互聯系、相互轉化。深化對知識的理解和整合，優化了學生的認知結構。

二、在解題教學中滲透數學思想方法，提高學生的數學能力

解題的過程實質上是在化歸思想的指導下，合理聯想提取相關知識，調用一定數學思想方法加工、處理題設條件和知識，逐步縮小題設與題斷間的差異過程。運用數學思想方法分析、解決問題，可開拓學生的思維空間，優化解題策略。如

例1.求函數y=的最小值。

分析：考察式子特點，從代數的角度求解，學生的思維受阻，這時利用數形結合為轉化手段，引導學生探索函數背后的幾何背景，巧用兩點間距離公式模型，把問題轉化為：=令A（0，1），B（2，2），P（x，0），則問題轉化為在X軸上探求一點P，使|PA|+|PB|有最小值。如圖，由于A、B在X軸同側，故取點A關于X軸的對稱點，當P在BC上有（|PA|+|PB|）=通過滲透數形轉化思想，激活了學生的思維，培養了學生構建數學模型的能力。

例2.若不等式 ，對恒成立，求X的取值范圍。

分析：學生因思維定勢常把原不等式視為關于lgx的二次不等式，用分類討論解答，過程相當繁雜，如果能引導學生注意lgx與m的關系，適當滲透常量與變量的轉化思想，把m變為主元，lgx變為參數，則原不等式可轉化為關于m的一元一次不等式問題，通過滲透函數思想，引導學生聯想函數、方程、不等式的相互關系，構造函數，把問題轉化為常規問題：，簡單易解。

在解題教學中適當滲透數學思想方法，開拓了學生的思維空間，優化了學生的思維品質，提高了學生的解題能力。

三、專題講座，激發提升對數學思想方法的認識，提高對數學思想方法的駕馭能力

數學知識本身具有系統性，數學思想方法也具有系統性，對它的學習和滲透是一個循序漸進、螺旋上升的過程。在進行高考第二輪復習時，可以有目的地開設數學思想方法的專題復習講座，以高中數學中常用的數學思想方法（如數形結合、分類討論、函數與方程、轉化與化歸）為主線，把中學數學中的基礎知識有機地串連起來，讓學生深刻領悟數學思想方法在數學學科中的支撐和統帥作用，進一步完善學生的認知結構，提高學生的數學能力。比如以函數思想為主線，它可以串連代數、三角、解析幾何、以及微積分初步的大部分知識：方程可以看作函數值為零的特例；不等式可以看作兩個函數值的大小比較；三角可以看作一類特殊的函數（三角函數）；解幾的曲線方程可以看作隱函數，曲線可視為函數的圖形；微積分中的導數可作為研究函數性質的主要工具。在化歸思想的指導下，能使我們更深刻地理解化歸變換的策略：比如指數、對數的高級運算轉化為代數的低級運算；在方程中，三元、二元化為一元，分式方程化為整式方程；在立幾中常將空間圖形化為平面圖形，復雜圖形化為簡單圖形；解幾中常將幾何問題化歸為代數問題研究。通過思想方法的專題復習，實現了知識、方法和數學思想的大整合，提高了學生分析問題、解決問題的綜合能力。

總之，在高考數學復習過程中重視數學思想方法的滲透，可以深化學生對基礎知識的理解，進一步完善學生的知識結構，優化思維品質，提高學生分析問題，解決問題能力，提高學生的數學素養。

參考文獻：

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關鍵詞：高考；一輪復習；復習方法；考試說明

高考地理復習中，一輪復習格外重要，它是對考點的一次全面掃描。一輪復習要由教師引導學生參照考綱把知識歸納整合，形成體系。高考命題具有“知識抽樣，能力覆蓋”的特點。為此，我認為高考地理一輪復習思路應堅持以高考考試說明和大綱的要求為出發點，根據高考中題目的立意和表達形式的新變化加以認真復習，狠抓基礎，重視培養學生各方面的能力為主，比如，獲取和解讀地理信息的能力、調動和運用地理知識的能力、描述和闡釋地理事物的能力、論證和探究地理問題的能力等。下面本人就如何做好高考地理一輪復習談談自己的觀點：

一、研讀考試說明和考試大綱

《考試說明》是地理高考命題的依據，也是高考地理復習的依據，認真學習能讓我們全方位地了解高考命題的有關事項。從以往的重慶高考文綜地理試題來看，一方面注重對考生地理知識運用能力的考查，倡導要“學以致用”，要求考生能夠運用相關地理知識、原理和規律分析問題和解決問題；另一方面，著力體現了新課程標準下的教學理念，“學習對生活有用的地理”的理念。試題所選用的素材，大多源于現實的地理問題，具有較強的時代性。重視對“地理問題探究能力”的考查。同時考查了學生的動手繪圖能力，考查考生運用地理基本知識和原理，分析理解問題的基礎，考查了正確填繪圖形的地理技能，實現了對考生綜合素質的考查。通過這些解讀對地理一輪復習起到了良好的導向作用。因此，地理教師必須深入研究高考大綱，對考綱要求掌握的知識點必須做到了如指掌，對要達到的能力要求，必須做到胸中有數。好鋼用到刀刃上，要提高復習的針對性、有效性，避免走彎路，浪費學生寶貴的復習時間。

二、抓好地理基礎知識復習

高考地理基礎知識范圍十分廣泛，內容也十分復雜繁瑣，同時復習的時間也非常緊，因此制訂合理的復習計劃十分重要。在高考地理的第一輪復習中要以目標為導向，突出大綱的重點和難點，根據學生的掌握情況查漏補缺。在復習的過程中要對學生的復習情況進行檢查，這樣有利于教師合理安排復習進度，實現復習過程的動態化。而且還可以靈活地引導學生學習教材內容，指導學生進行個性化的復習。學生應在教師的指導下，充分挖掘個人在地理知識點上的弱點和不足，學會將復習過的知識點進行歸納整理。教師在引導學生復習的過程中也應當注重知識點的前后聯系，這對于學生完整的地理知識結構體系構建具有重要的意義。在復習的過程中，要注重基礎知識點的復習，對核心和重要知識點進行延伸，這對于學生適應高考試題具有重要的意義。

三、幫助學生構建知識網絡體系

在進行高考一輪復習時，教師首先要幫助學生構建知識體系，梳理不同單元不同章節相關的地理概念、地理原理、地理規律、地理特征、地理分布等。在構建知識網絡時，特別注意的是，重視概念原理規律的復習。首先要分析概念的本質屬性，然后研究概念的適用范圍，最后聯系實際，利用概念作出判斷推理。比如“氣旋”概念，首先分析它的本質屬性：是在等壓線閉合的低氣壓區，由水平方向空氣旋轉運動，垂直方向空氣上升運動形成的立體空氣漩渦，在閉合等壓線形成的低氣壓區才會形成氣旋。對基本原理和規律的本質分析，要注重使用范圍，形成原因以及原理的多角度應用等方面。如：“世界洋流的分布”，在復習這部分內容時，首先要理解洋流形成的原因，然后總結洋流的分布規律，以副熱帶海區為中心的大洋環流是反氣旋型的，以副極地為中心的大洋環流是氣旋型的。只有這樣還不行，還要注意北印度洋的季風洋流和南半球的南極環流，這樣既掌握了一般規律，又能理解個別區域的差異，進而分析洋流對環境的影響，這樣不僅能夠深刻理解規律，而且可以靈活運用規律解決問題。

四、重視培養學生解讀圖表的能力

地理高考要求學生能夠根據地圖敘述的地理事物圖像和特征，進行分析和判斷、歸納和總結，進而得出正確的結論。因此，這就要求教師更加重視對學生讀圖、析圖能力的培養。教師應始終把圖表的運用貫穿于整個復習過程之中，特別是在一輪復習中，要善于抓住地圖教學的契機，引導學生在課堂上進行探究，深層次挖掘教材插圖的隱性信息，形成圖像分析的基本過程、方法。要有意識地對學生進行課堂模擬圖像思維訓練，多角度、多層次、全方位地引導學生加強對各類地理圖表素材的常規閱讀與訓練，要求學生實現圖文、圖圖、圖表的熟練轉換，并能綜合歸納出圖表地理信息，使地圖既成為地理解題思維的源頭，又成為地理解題思維的路徑或歸宿。

五、加強社會熱點和案例的復習教學

考試大綱強調對地理知識的運用，新課改理念也強調理論聯系實際及關注社會、關注未來、關注全球人口、資源、環境的可持續發展，強調學生“會學知識”，并學以致用，而依據課標編寫的教材，無論是內容結構的建立、素材與案例的選取、教學內容的組織，還是內容呈現方式的確定，都以貼近學生生活、滿足學生需要、注重學生參與、符合學生身心特點和接受能力為宗旨。這些新的理念和特征，都應該足以引起我們對地理復習指導的重新審視，要求我們改革教學方法，把熱點焦點問題回歸于教材，學會運用教材主干知識分析熱點、焦點問題，盡可能多地將地理知識內容落實到案例素材上，最大程度地使用圖表、數據、文字資料等背景材料，引導學生通過對素材的分析，從而達到深入理解地理原理和規律，并運用地理原理和規律解決實際問題的目的。

六、結束語

高考地理第一輪復習是一項系統性的基礎性復習，具有內容復雜、時間長等特點。在復習的過程中要重視學生基礎知識的掌握和鞏固，突破重點、查漏補缺，逐步提高學生利用地理知識解決實際問題的能力。在復習的過程中要采取科學、合理的復習策略，提高復習的效率。

參考文獻：

[1]燕東沿.如何做好高考地理一輪復習工作[M]. 新校園?上旬刊，2014（05）