導(dǎo)語：如何才能寫好一篇沙盤訓(xùn)練，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：沙盤；職業(yè)核心能力；訓(xùn)練；應(yīng)用

為培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才這一目標(biāo)，各高職院校在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)等方面投入了大量的精力。高職學(xué)生的專業(yè)技能得到提高和強(qiáng)化，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到用人單位一定程度的認(rèn)同，就業(yè)率也得到相應(yīng)提高。但在較高就業(yè)率的背后，不可忽視的是高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量并不盡如人意。通過連續(xù)三年的對(duì)畢業(yè)生的回訪，筆者發(fā)現(xiàn)不少畢業(yè)生在工作中存在迷茫、失意、提升慢、“跳槽”頻繁的情況，這值得我們職業(yè)教育工作者深思：在現(xiàn)行的職業(yè)教育培養(yǎng)模式中，是否應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的重點(diǎn)培養(yǎng)？

職業(yè)核心能力的重要性

在我國前勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心組織制定的試行標(biāo)準(zhǔn)中，職業(yè)核心能力被分為自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問題、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用等8項(xiàng)能力。表面上看，職業(yè)核心能力雖然與任何一個(gè)具體的工種、具體的行業(yè)都無關(guān)，但對(duì)人的職業(yè)生涯甚至日常生活影響深遠(yuǎn)。如自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用等能力是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能、知識(shí)、信息和掌握新方法的重要手段，而與人交流、與人合作、解決問題、革新創(chuàng)新、外語應(yīng)用等能力是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。

職業(yè)核心能力其實(shí)可以理解為可持續(xù)發(fā)展能力。市場(chǎng)的快速變化，生產(chǎn)管理的信息化，使得許多工作崗位合并，工作范圍被拓寬，對(duì)員工專業(yè)知識(shí)與能力的要求更寬，他們必須不斷學(xué)習(xí)多方面的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)綜合能力才能完成這些工作。

筆者在多年的職業(yè)教育過程中，通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自身的工作以及同兄弟院校的交流中發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)核心能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練中有針對(duì)性地應(yīng)用沙盤模擬教學(xué)可以起到不錯(cuò)的效果。

對(duì)沙盤的認(rèn)識(shí)

沙盤最早用于軍事作戰(zhàn)的指揮，現(xiàn)在常見的是被房地產(chǎn)開發(fā)商制作成開發(fā)樓盤的規(guī)劃沙盤和銷售沙盤。因?yàn)樯潮P形象直觀，頗受計(jì)劃決策者和工程技術(shù)人員的青睞，后來被逐漸引用于企業(yè)管理和教學(xué)中，成為企業(yè)經(jīng)營決策和模擬教學(xué)經(jīng)常借助的工具之一。

在應(yīng)用沙盤的教學(xué)過程中，學(xué)生通過角色模擬，全面參與一家模擬企業(yè)的創(chuàng)立、成長、兼并、破產(chǎn)、清算全過程，在多家同行競(jìng)爭(zhēng)中，在自身團(tuán)隊(duì)合作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。借助沙盤模擬，尤其是針對(duì)商務(wù)類專業(yè)可以強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。沙盤模擬過程中學(xué)生的每個(gè)決策、每個(gè)業(yè)務(wù)處理都是活生生的案例，對(duì)每一個(gè)案例的理解反思又直接在后續(xù)的經(jīng)營決策中得到檢驗(yàn)。在參與和體驗(yàn)中，學(xué)生完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

目前，在教學(xué)中應(yīng)用的沙盤主要有工業(yè)沙盤模型和商業(yè)沙盤模型。工業(yè)沙盤側(cè)重工業(yè)企業(yè)設(shè)備投資、產(chǎn)品制造，而商業(yè)沙盤側(cè)重商品流通企業(yè)連鎖配送、物流管理。隨著沙盤模型在教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)一步應(yīng)用，它已經(jīng)逐步衍生出適應(yīng)不同細(xì)分專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)的綜合或者單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)核算、報(bào)表分析、現(xiàn)金預(yù)決算、生產(chǎn)籌劃、市場(chǎng)營銷等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)，通過在模擬環(huán)境中的真實(shí)體驗(yàn)，可以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，促進(jìn)其養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生懂得合作并樹立共贏理念。

沙盤在職業(yè)核心能力訓(xùn)練中的應(yīng)用

在日常教學(xué)中，無論是工業(yè)沙盤或者商業(yè)沙盤，關(guān)鍵都在于建立一個(gè)微型的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，創(chuàng)造一種職業(yè)氛圍，因此，對(duì)原有課堂環(huán)境布置以及授課方式和時(shí)間需要做一些調(diào)整。目前，多數(shù)高職院校都建立了相應(yīng)的沙盤實(shí)訓(xùn)室，有條件的院校還通過建立多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)室的虛擬全時(shí)開放，沙盤模擬教學(xué)得到了進(jìn)一步的推廣。

設(shè)計(jì)職場(chǎng)環(huán)境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沉迷于游戲不能自拔，究其原因，是因?yàn)橛螒蚰軌蚪o他們帶來勝利的滿足，有的學(xué)生可以廢寢忘食，刻苦鉆研，甚至無師自通。我們通過針對(duì)性沙盤模型的建立，以競(jìng)技游戲的方式，將學(xué)生引入一個(gè)職場(chǎng)游戲中。要玩好游戲，在游戲中玩出精彩，是需要運(yùn)用各方面知識(shí)的。沙盤模擬的精髓在于存在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，存在優(yōu)勝劣汰，這一點(diǎn)同網(wǎng)絡(luò)游戲乃至當(dāng)前職場(chǎng)環(huán)境非常接近。正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)中可以根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)建多個(gè)有針對(duì)性的市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入某一種職場(chǎng)從業(yè)狀態(tài)。針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)過一個(gè)報(bào)表分析的小型場(chǎng)景模型，各模擬公司擔(dān)任財(cái)務(wù)經(jīng)理的學(xué)生需要對(duì)本公司當(dāng)年財(cái)務(wù)狀況做述職匯報(bào)，做現(xiàn)金預(yù)算及規(guī)劃；針對(duì)營銷專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)過銷售招投標(biāo)的場(chǎng)景模型；針對(duì)管理專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)過設(shè)備投資討論會(huì)的場(chǎng)景模型，并引入“頭腦風(fēng)暴法”等教學(xué)法。最終，學(xué)生的各項(xiàng)行為、決策將由后續(xù)的企業(yè)發(fā)展作最后的檢驗(yàn)和評(píng)定。各團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生的責(zé)任意識(shí)得到激發(fā)，促使其不斷尋求解決問題的方法和思路，討論、溝通、資料查找成了課上課余常見的事情。競(jìng)爭(zhēng)迫使學(xué)生切實(shí)感到了工作壓力，迫使其認(rèn)真對(duì)待當(dāng)前的角色任務(wù)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)其他同學(xué)負(fù)責(zé)。興趣是老師，競(jìng)爭(zhēng)是催化劑，它們構(gòu)成了自我學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳動(dòng)力。

形象化的崗位需求，體驗(yàn)式的技能訓(xùn)練依托沙盤，可以非常直觀地將不同類型企業(yè)的管理、生產(chǎn)、運(yùn)營等情況展示出來。對(duì)企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)特點(diǎn)了解之后，才能夠?qū)ο嚓P(guān)業(yè)務(wù)技能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，當(dāng)前多數(shù)院校在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中都十分強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)核算、報(bào)表分析等相關(guān)技能的訓(xùn)練，但往往局限于對(duì)文字業(yè)務(wù)的處理，這使得因?yàn)槿狈?duì)現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生就業(yè)后往往感到無從著手。針對(duì)這種情況，我們?cè)诠I(yè)沙盤模型中加入了一個(gè)工廠半成品加工的場(chǎng)景模型，通過真實(shí)工廠業(yè)務(wù)的視頻播放，真實(shí)展示車間領(lǐng)料、機(jī)械加工等業(yè)務(wù)。部分學(xué)生模擬成本會(huì)計(jì)、庫管等角色，被要求完成相關(guān)業(yè)務(wù)核算管理工作，而其工作數(shù)據(jù)結(jié)果，比如半成品成本、庫存數(shù)量、設(shè)備維護(hù)費(fèi)等將直接作為后續(xù)加工、銷售的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。通過這種方式，學(xué)生明白了業(yè)務(wù)發(fā)生所涉及的物料流轉(zhuǎn)、信息傳遞、資金流動(dòng)的全過程。依托沙盤模型，借助多媒體資料，能夠非常形象直觀地讓學(xué)生了解當(dāng)前崗位需求，真正理解當(dāng)前所學(xué)各項(xiàng)知識(shí)技能的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)自身專業(yè)以及未來工作崗位有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

模擬崗位輪換，理解職業(yè)定位在畢業(yè)生回訪中，我們還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，不少學(xué)生初次就業(yè)后對(duì)哪些是自己適合的工作或行業(yè)往往很迷茫，頻繁“跳槽”。而在校學(xué)生中，對(duì)所學(xué)專業(yè)有何用，將來要從事哪些行業(yè)、哪些工種非常模糊的學(xué)生不在少數(shù)。缺乏對(duì)工作崗位的了解，不理解職業(yè)定位是一個(gè)重要原因。針對(duì)這種情況，我們結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)類型特點(diǎn)嘗試建立了服裝連鎖銷售企業(yè)沙盤模型，設(shè)計(jì)了連鎖機(jī)構(gòu)的直營門店、店、超市賣場(chǎng)、網(wǎng)店等銷售渠道。配合一定設(shè)備，諸如pos機(jī)、條碼機(jī)等設(shè)備，相關(guān)專業(yè)學(xué)生可以從事收銀、理貨、核算、采購等崗位的模擬體驗(yàn)。使用這種方式的效果等同于企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以初步體會(huì)自己對(duì)各類崗位工作的接受程度。而之后的崗位輪換，各項(xiàng)工作的差異比較能夠使學(xué)生在一定程度上對(duì)未來職業(yè)定位有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此外，通過崗位輪換，更重要的是讓學(xué)生明白了現(xiàn)實(shí)企業(yè)中各工種之間的相互協(xié)作關(guān)系，學(xué)會(huì)合作，懂得合作是今后走上工作崗位必不可少的一種職業(yè)素養(yǎng)。

需要注意的問題

注重沙盤模型的設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目或任務(wù)的設(shè)計(jì)必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)范圍，同時(shí)對(duì)實(shí)際生產(chǎn)和生活中的項(xiàng)目或案例進(jìn)行分析，并使其有一定的重復(fù)性，便于學(xué)生鞏固和理解各種知識(shí)與技能。

教師要善于引導(dǎo)通過課程滲透的方式，一方面，注重與專業(yè)、崗位相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練，另一方面，要注重綜合的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)完成以及角色轉(zhuǎn)換后進(jìn)行分析和比較，體會(huì)職業(yè)核心能力的提高。

充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)過去的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情況進(jìn)行分析，了解取得的成績與存在的不足，以期獲得更好的進(jìn)步。而在具體操作中，應(yīng)更多采用賞識(shí)教育，并鼓勵(lì)學(xué)生相互發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并給予肯定。往往來自同學(xué)的肯定或者賞識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信。

教師需要提升自身的職業(yè)核心能力在沙盤教學(xué)中，教師的身份是多重的，既是引導(dǎo)者又是示范者，更多的時(shí)候是一個(gè)管理者。如何提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)和能力的提升，進(jìn)一步展示自身優(yōu)勢(shì)，都是教師在教學(xué)中需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶洪.高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的思考[j].管理觀察，2009，（30）.

[2]楊明.論職業(yè)核心能力的培養(yǎng)策略和方法[j].職業(yè)技術(shù)教育，2007，28（22）.

篇2

教學(xué)沙盤按大類分為兩種，一種是物理沙盤、一種是電子沙盤。物理沙盤是用許多有形的教具代表企業(yè)中的現(xiàn)金、原料、訂單等，在一張比較簡(jiǎn)單化的高度抽象但又很直觀明了的盤面(或圖紙)上對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)流程進(jìn)行模擬運(yùn)營的教學(xué)模擬。電子沙盤是將企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)放在一套軟件系統(tǒng)中，進(jìn)入系統(tǒng)就可以對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行決策，對(duì)企業(yè)的資源進(jìn)行分配。兩種沙盤的不同點(diǎn)在于前者簡(jiǎn)單明了直觀，后者復(fù)雜全面精準(zhǔn);前者容易造成作弊行為，后者作弊很難;前者在模擬經(jīng)營過程中相關(guān)模擬企業(yè)間能觀測(cè)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的各種經(jīng)營活動(dòng)及決策，后者只能在模擬結(jié)果出來后才能看到對(duì)手的決策;前者在運(yùn)營過程中按照分工大家都可以親手去移動(dòng)教具;后者在系統(tǒng)中操作只需要一個(gè)人輸入決策數(shù)據(jù)即可;決策過程中前者在群策群力方面體現(xiàn)得更明顯，后者在分工協(xié)作方面體現(xiàn)得更突出。但是它們卻有著共同的特點(diǎn):

1．1體現(xiàn)以學(xué)生為中心理念

ERP沙盤模擬教學(xué)是一個(gè)新的思路，它是一種強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的開放式教學(xué)思想，其核心是充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，思考并討論企業(yè)經(jīng)營成功的基本條件，進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策分析、財(cái)務(wù)監(jiān)督和運(yùn)營模擬規(guī)則的訓(xùn)練，使學(xué)生深刻體會(huì)到如何提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并增加獲利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)管理專業(yè)學(xué)生良好的思維能力和勇于創(chuàng)新的精神。通過ERP沙盤模擬訓(xùn)練，將學(xué)生置于模擬企業(yè)之中，通過自己的經(jīng)營與管理，讓學(xué)生親身體會(huì)和感受如何管理和經(jīng)營企業(yè)。

1．2體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)性增加興趣感

沙盤教學(xué)法把企業(yè)搬到課堂上，為了企業(yè)發(fā)展，企業(yè)的CEO要學(xué)會(huì)用人;財(cái)務(wù)總監(jiān)要學(xué)會(huì)籌資、融資，進(jìn)行資金預(yù)算;生產(chǎn)總監(jiān)要合理安排生產(chǎn)，既不能讓機(jī)器閑置，也不能讓工人歇著;市場(chǎng)總監(jiān)要去開拓市場(chǎng)，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)與分析;營銷總監(jiān)要合理使用廣告促銷費(fèi)用;研發(fā)總監(jiān)要選準(zhǔn)研發(fā)的產(chǎn)品，盡量避免與其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。通過團(tuán)隊(duì)成員的共同努力，經(jīng)過一年一年的辛苦經(jīng)營，看到企業(yè)的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，收益在逐漸增加，學(xué)生們真正體會(huì)到了“我的地盤我做主”的快樂。

1．3從感性到理性的飛躍

通過ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)后，學(xué)生感受到了自己所學(xué)知識(shí)還不扎實(shí)，不全面、還不會(huì)應(yīng)用。理論課堂上所講的自己曾經(jīng)覺得很沒用、很枯燥的東西，在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中卻很重要、很實(shí)用。這樣就逼迫學(xué)生再去認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，達(dá)到“學(xué)以致用，用而知不足”的效果，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

1．4培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神

商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，商場(chǎng)是沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是很殘酷的，產(chǎn)品市場(chǎng)的容量是有限的，企業(yè)獲利的愿望是無限的，在同類競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)之間往往會(huì)出現(xiàn)搶占市場(chǎng)份額的情況，就好像戰(zhàn)場(chǎng)上搶占某一高地一樣。各方都想占據(jù)有利地位，這就需要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同對(duì)敵。各部門要協(xié)調(diào)發(fā)展，為完成企業(yè)的目標(biāo)，戰(zhàn)勝對(duì)手，各盡所能，既要完成好本部門的任務(wù)，又要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌安排企業(yè)資源、合理分配，使有限的資源得到最有效的利用，使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2沙盤實(shí)訓(xùn)式教學(xué)模式實(shí)施過程

2．1分組組成團(tuán)隊(duì)

在所有學(xué)生中競(jìng)選CEO，由CEO招募自己的成員，每組6人，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)營一個(gè)企業(yè)。自己確定企業(yè)名稱、企業(yè)類型、經(jīng)營業(yè)務(wù)范圍、注冊(cè)資金。教師組織大家一起判斷某企業(yè)的名稱是否合法、注冊(cè)資金與企業(yè)類型是否匹配，從中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《企業(yè)法》知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2．2分配崗位

每人的具體分工由CEO自行決定，可以采取競(jìng)崗形式，也可以采取分配方式或其他方式;或者CEO在招聘時(shí)就定好崗位。教師或者CEO要給大家說明各自崗位的職責(zé)要求，在模擬經(jīng)營結(jié)束后，CEO要根據(jù)每個(gè)人的具體表現(xiàn)，崗位職責(zé)完成情況，給出相應(yīng)的得分，從中檢驗(yàn)學(xué)生《人力資源管理》知識(shí)的應(yīng)用。

2．3規(guī)則介紹及引導(dǎo)運(yùn)營

在上課前幾天教師將基本規(guī)則印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前閱讀并了解。訓(xùn)練課上，教師一邊講解，一邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教具。對(duì)規(guī)則的正確理解和對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用要重點(diǎn)講解，同時(shí)教師要帶領(lǐng)大家完成引導(dǎo)年的各項(xiàng)任務(wù)。

2．4學(xué)生親手操作

引導(dǎo)年結(jié)束后，各模擬企業(yè)在同一平臺(tái)上開始競(jìng)爭(zhēng)。各模擬企業(yè)首先進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，訓(xùn)練學(xué)生《戰(zhàn)略管理》知識(shí)的掌握。然后由學(xué)生自己親手完成以后年度的各項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)小組由CEO負(fù)責(zé)，4到6年后，企業(yè)經(jīng)營的結(jié)果將與CEO的得分掛鉤。在此期間，教師只做顧問，不對(duì)某個(gè)企業(yè)做具體指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己做主，無論學(xué)生的決策是好是壞，是否合理合情。教師只要按照規(guī)則做好企業(yè)以外的所有工作即可，如:銀行、原料供應(yīng)商、產(chǎn)品購買者、物價(jià)、環(huán)保、稅務(wù)局等部門都由教師來承擔(dān)。

2．5點(diǎn)評(píng)及總結(jié)

學(xué)生每經(jīng)營完一年后，要計(jì)算各種指標(biāo)，此時(shí)主要是《財(cái)務(wù)管理》的一些指標(biāo)。教師要從經(jīng)營的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)經(jīng)營的好的一定要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)可能出現(xiàn)的困境要提醒學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去解決。同時(shí)學(xué)生自己簡(jiǎn)要做年度總結(jié)，并提出下一年的規(guī)劃與預(yù)算，這是對(duì)《預(yù)測(cè)與決策》知識(shí)的訓(xùn)練。

3沙盤實(shí)訓(xùn)式教學(xué)模式效果分析

3．1對(duì)沙盤課程教學(xué)效果的調(diào)研

筆者對(duì)2008年以來上過沙盤課的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，設(shè)置了以下幾個(gè)問題，經(jīng)統(tǒng)計(jì)各自所占比例分別是:認(rèn)為沙盤教學(xué)模式能幫助學(xué)生掌握和理解理論知識(shí)的占95．8%;喜歡上沙盤實(shí)驗(yàn)課的占96．1;沙盤教學(xué)模式能讓學(xué)生體會(huì)“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”的殘酷和“我的地盤我做主”的快樂的占88．4%;沙盤教學(xué)能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的占95．9%;在理論課和沙盤課的選擇上，愿意選擇上沙盤課放棄理論課的占74%。通過走訪畢業(yè)學(xué)生，了解沙盤訓(xùn)練對(duì)就業(yè)擇業(yè)的影響，對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的影響，對(duì)個(gè)人理財(cái)、個(gè)人資金有效利用等方面的影響，結(jié)果是都成正相關(guān)。

3．2對(duì)沙盤教學(xué)效果的分析

對(duì)在校生而言，沙盤教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，能讓學(xué)生體驗(yàn)“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)”的殘酷和“我的地盤我做主的快樂”。可以增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的能力，大多數(shù)學(xué)生喜歡上沙盤課。如果與理論課相比較，除部分想考研的學(xué)生外，大部分學(xué)生更愿意上沙盤課。對(duì)畢業(yè)生而言，沙盤教學(xué)模擬更能幫助學(xué)生改變就業(yè)與擇業(yè)觀念，大家認(rèn)為剛步入社會(huì)的人，只要能夠鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)，任何工作都可以試試。沙盤模擬經(jīng)營的失敗提醒學(xué)生，在生活工作中不可能一帆風(fēng)順，要想取得成功必須付出辛勞，要有科學(xué)合理的計(jì)劃和穩(wěn)扎穩(wěn)打的執(zhí)行。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的抗壓能力，使學(xué)生越挫越勇，勇往直前，培養(yǎng)了他們不畏艱險(xiǎn)，不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的精神。

4沙盤實(shí)訓(xùn)式教學(xué)模式推廣應(yīng)用

4．1俱樂部式的推廣

以學(xué)生社團(tuán)的方式成立ERP沙盤綜合訓(xùn)練俱樂部或者企業(yè)模擬經(jīng)營俱樂部，俱樂部以公司制方式進(jìn)行管理與運(yùn)作，高年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任董事會(huì)成員及部門負(fù)責(zé)人;低年級(jí)的同學(xué)以應(yīng)聘方式進(jìn)入俱樂部成為員工。俱樂部運(yùn)營時(shí)間為節(jié)假日、公休日等其他課余時(shí)間。運(yùn)營內(nèi)容可針對(duì)某門課程的專項(xiàng)訓(xùn)練或管理學(xué)知識(shí)體系的綜合訓(xùn)練，還可以定期舉辦企業(yè)模擬經(jīng)營對(duì)抗賽，以此加深學(xué)生對(duì)整個(gè)管理學(xué)知識(shí)體系的理解。俱樂部成立后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層將逐年換屆、并將一直運(yùn)營下去。

4．2相關(guān)課程上教學(xué)的應(yīng)用

沙盤訓(xùn)練主要涉及的課程有《戰(zhàn)略管理》、《市場(chǎng)營銷》、《生產(chǎn)運(yùn)作與管理》、《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)原理》，除此之外，還可以涉及《經(jīng)濟(jì)法》中的企業(yè)法、合同法，《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中關(guān)于資源優(yōu)化的思想，《人力資源管理》中人員的招聘、崗位的設(shè)置、崗位職責(zé)的要求等。這些課程都上完后，再去做沙盤訓(xùn)練;也可以在學(xué)生一入學(xué)就進(jìn)行沙盤訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)管理流程有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的積極性。待各門課程學(xué)修完，再做一次沙盤訓(xùn)練，效果會(huì)更好。另外，還可以在沙盤訓(xùn)練時(shí)，由相關(guān)課程的教師一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有什么問題，解決什么問題，做到有問必答，當(dāng)場(chǎng)解決。真正實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，實(shí)踐又到理論的二次升華。給學(xué)生以最直觀的認(rèn)識(shí)和感受，加深理解與記憶。當(dāng)學(xué)生對(duì)沙盤實(shí)驗(yàn)規(guī)則了解后，也可以針對(duì)某門課程的某部分內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

4．3沙盤實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法的輻射

沙盤實(shí)訓(xùn)式教學(xué)法實(shí)質(zhì)上也就是虛擬企業(yè)在教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課程設(shè)置，很大程度上是考慮現(xiàn)實(shí)企業(yè)的需要，這些課程內(nèi)容如何在現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理中應(yīng)用，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)，沙盤式訓(xùn)練中的模擬企業(yè)給了學(xué)生展示自己才華與檢驗(yàn)自己所學(xué)知識(shí)的平臺(tái)。通過模擬企業(yè)的經(jīng)營，學(xué)生還可以將這些模擬企業(yè)中的數(shù)據(jù)應(yīng)用于畢業(yè)論文中，解決了學(xué)生完成論文時(shí)難以收集企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)的困境。

4．4校企合作模式

有很多老牌民營小微企業(yè)，既缺乏高素質(zhì)的管理人員，也缺乏高素質(zhì)的工人。高薪聘請(qǐng)了管理人員，管理制度及管理理念卻沒法落實(shí)，企業(yè)的執(zhí)行力較低。企業(yè)急需培訓(xùn)員工，提高素質(zhì)，學(xué)校可以與這些企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略性校企合作，為企業(yè)培訓(xùn)員工。通過模擬企業(yè)讓員工看到自己的行為對(duì)企業(yè)的影響。以改變員工以往的態(tài)度，提高生產(chǎn)效率。經(jīng)過沙盤訓(xùn)練后的學(xué)生也可以到企業(yè)參觀，或?qū)嵙?xí)，或兼職，對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)與模擬企業(yè)進(jìn)行比較，更深刻地理解和體會(huì)模擬企業(yè)與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的差別。

5結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：ERP;沙盤模擬;工商管理;實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著高校教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不斷更新，ERP沙盤模擬在各類專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，如工商管理等。但應(yīng)用程度和教學(xué)效果卻沒有成相應(yīng)比例上升，具體可以從以下幾個(gè)方面著手分析。

一、ERP沙盤模擬在工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用情況

ERP沙盤模擬是一種更加直觀、形象的課堂訓(xùn)練方式，能將抽象的市場(chǎng)管理訓(xùn)練進(jìn)行立體再現(xiàn)，使學(xué)生能夠深刻理解工商管理課程中所學(xué)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中是如何體現(xiàn)的，從而獲得對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握。一般而言，ERP沙盤模擬在工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)中是針對(duì)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)展開的，設(shè)計(jì)中具有鮮明角色體驗(yàn)，是當(dāng)前具有實(shí)踐意義的教學(xué)平臺(tái)。該教具擁有6個(gè)沙盤，代表6個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)都在沙盤上擁有自己的管理系統(tǒng)和財(cái)務(wù)系統(tǒng)，規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心等一應(yīng)俱全。6個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)之間的業(yè)務(wù)往來，資金流轉(zhuǎn)，產(chǎn)品研發(fā)與合作，以及設(shè)備投入，產(chǎn)品改造，財(cái)務(wù)核算與管理等，都能夠通過沙盤體現(xiàn)出來。模擬周期一般相當(dāng)于企業(yè)在實(shí)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中5到6年的變化，學(xué)生能夠直觀地看到企業(yè)在自己的操作下，在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來的狀況，從而了解知識(shí)在實(shí)際工作中發(fā)揮了怎樣的效能，掌握最基本的工商管理技能。目前，國內(nèi)高校對(duì)ERP沙盤模擬的應(yīng)用越來越廣泛，并出現(xiàn)了相應(yīng)的技能大賽，每年都有全國各地的高校組織管理類專業(yè)的學(xué)生參加，在參加比賽的過程中師生相互交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得技能和素質(zhì)提升。

二、ERP沙盤模擬課程在應(yīng)用中出現(xiàn)的問題及對(duì)策

ERP沙盤模擬對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，一方面能，夠在實(shí)際訓(xùn)練中提升學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力，深刻理解一個(gè)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，了解某個(gè)管理措施在實(shí)際中體現(xiàn)的當(dāng)前效益和中長期效益，從而培養(yǎng)出較強(qiáng)的法律制度意識(shí)，在尊重企業(yè)發(fā)展規(guī)律、競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的同時(shí)，不斷打破常規(guī)，獲得思維訓(xùn)練上的提升。另一方面，能夠使學(xué)生對(duì)前瞻性和共贏理念得到進(jìn)一步理解，明白市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的企業(yè)不是單純的爭(zhēng)奪打斗，而是要在謀求自我發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)行業(yè)得到提升。還能使學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)及管理知識(shí)得到綜合運(yùn)用，將其他各專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。因此，ERP沙盤模擬課程訓(xùn)練對(duì)于工商管理專業(yè)學(xué)生而言具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)方式的應(yīng)用存在如下問題。

1.實(shí)訓(xùn)課時(shí)設(shè)計(jì)不足

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多高校雖然在工商管理教學(xué)中引入了ERP沙盤模擬教學(xué)方式，但在課時(shí)設(shè)置上存在嚴(yán)重不足，有的學(xué)生僅僅停留在會(huì)用或者能看懂的階段，這樣的課程設(shè)置就導(dǎo)致ERP沙盤模擬教學(xué)失去了應(yīng)有意義。因此，針對(duì)這種情況，應(yīng)該增加ERP沙盤模擬在工商管理實(shí)訓(xùn)中的課時(shí)時(shí)間，使學(xué)生不僅能掌握基本的運(yùn)用技巧，還具備相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析能力。老師能夠在每個(gè)企業(yè)完成一年的工作計(jì)劃后，對(duì)該企業(yè)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析，使學(xué)生理解自己的管理措施哪些能夠獲得收益，哪些不能促進(jìn)企業(yè)成長。另外，還應(yīng)該在掌握基本沙盤操作后相應(yīng)的增加電子沙盤操作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠站在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)面前，深刻理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化對(duì)企業(yè)的影響，使自己所掌握的工商管理基本知識(shí)得到升華。

2.理論課程與實(shí)際課程比例分配不科學(xué)

許多高校的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程明顯少與理論課程，這種課程設(shè)置與當(dāng)前我國的市場(chǎng)環(huán)境嚴(yán)重不符。大部分高校將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)在所有理論課程進(jìn)行完畢之后。這種課程安排導(dǎo)致學(xué)生的理論與操作脫節(jié)，需要在開始實(shí)訓(xùn)教學(xué)后再返回去查找相應(yīng)的理論知識(shí)。因此，需要將ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程與理論課程進(jìn)行交叉安排，使學(xué)生邊學(xué)邊做，最后再進(jìn)行真正的系統(tǒng)模擬，技能夠?qū)η捌谥R(shí)進(jìn)行鞏固，又能夠更加全面地了解企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的位置體現(xiàn)。

3.教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏

雙師型老師的需求是目前我國大多數(shù)高校的共性特征，對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，這方面的老師更容易獲得。如成功企業(yè)的管理者等，都能夠運(yùn)用自身管理知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。但是，目前的工商管理專業(yè)教師仍舊停留在操作ERP沙盤階段，難以用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。因此，需要高校進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，使具備教學(xué)能力和管理能力的企業(yè)經(jīng)營者得到流通，為學(xué)生提供更加真實(shí)的案例教學(xué)。

三、結(jié)束語

曾有著名管理學(xué)家說過，真正的管理不在于掌握多少知識(shí)，而在于采取了多少有價(jià)值的措施。ERP沙盤模擬對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言是最接近現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練方式，學(xué)生不僅能夠掌握管理知識(shí)的運(yùn)用，還能夠深刻理解日后企業(yè)管理者的管理意圖，獲得技能和素養(yǎng)提升。因此，ERP沙盤模擬是未來工商管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)的主要方式，需要更多的探索和理解。

作者:王大海 單位:東北師范大學(xué)人文學(xué)院國際商務(wù)學(xué)院工商管理系

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉惠.基于ERP沙盤模擬教學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].中國商貿(mào)，2014

篇4

關(guān)鍵詞:ERP;手工沙盤;電子沙盤

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、ERP沙盤模擬課程基本介紹

沙盤最初源于西方軍事作戰(zhàn)指揮中的沙盤,模擬真實(shí)的軍事戰(zhàn)場(chǎng)及作戰(zhàn)武器裝備,使得作戰(zhàn)指揮員不需要親臨現(xiàn)場(chǎng)就能清晰的總攬全局,從而運(yùn)籌帷幄,并做出最優(yōu)的決策。由于沙盤節(jié)省了實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的巨大經(jīng)費(fèi)開支,不受士兵演習(xí)時(shí)間與空間的限制,因而在世界各國運(yùn)用廣泛。

1978年瑞典皇家工學(xué)院的Klas Mellan開發(fā)了沙盤模擬訓(xùn)練課程之后,該課程迅速風(fēng)靡全球。20世紀(jì)八十年代初期,該課程被引入我國,率先在企業(yè)的中高層管理者培訓(xùn)中使用并快速發(fā)展。21世紀(jì)初,用友、金蝶等軟件公司相繼開發(fā)出了ERP沙盤模擬演練的教學(xué)版,將它推廣到了高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。

ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程采用的是一種體驗(yàn)式教學(xué)方式,營造一個(gè)和現(xiàn)實(shí)商業(yè)社會(huì)相類似的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,通過模擬生產(chǎn)制造類企業(yè)的具體經(jīng)營,使學(xué)生在較短的時(shí)間里遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題,真實(shí)感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的精彩與殘酷,既要為股東創(chuàng)造財(cái)富,又要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)每項(xiàng)管理職能的重要性。在具體的生產(chǎn)經(jīng)營過程中,既讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與性,并由此全面提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。

在沙盤模擬訓(xùn)練課程中,將參加訓(xùn)練的學(xué)生分成若干組,一組4～5人,每個(gè)小組為一個(gè)制造類企業(yè),該企業(yè)設(shè)有研發(fā)部門、采購部門、生產(chǎn)部門、銷售部門、財(cái)務(wù)部門。每個(gè)小組成員分別擔(dān)任企業(yè)的重要職位:總經(jīng)理(CEO)、財(cái)務(wù)總監(jiān)(CFO)、銷售經(jīng)理(CMO)、生產(chǎn)經(jīng)理(COO)等。不同的小組代表同一行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,在模擬經(jīng)營的6～8年中,每個(gè)小組根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的對(duì)向,決策自己公司未來生產(chǎn)的產(chǎn)品類型、市場(chǎng)開發(fā)、銷售策略、長短期融資等。

從學(xué)生的角度講,沙盤模擬培訓(xùn)課程的教學(xué)過程可以概括如下:

分析商業(yè)預(yù)測(cè)――提品報(bào)價(jià)――挑選訂單――經(jīng)營企業(yè)――填寫報(bào)表―評(píng)價(jià)業(yè)績

可以描述為,教師根據(jù)產(chǎn)品生命周期,提供未來不同產(chǎn)品不同市場(chǎng)的未來需求量與價(jià)格信息,各個(gè)小組拿到商業(yè)預(yù)測(cè)后分析自己企業(yè)產(chǎn)品未來發(fā)展?fàn)顩r,由此對(duì)本企業(yè)生產(chǎn)的各種產(chǎn)品在不同市場(chǎng)上進(jìn)行報(bào)價(jià)。教師將不同小組的報(bào)價(jià)輸入系統(tǒng)后,生成不同市場(chǎng)不同產(chǎn)品的訂單,每個(gè)小組的市場(chǎng)經(jīng)理參加市場(chǎng)競(jìng)標(biāo)挑選訂單,所選到的訂單就是本年的銷售收入,根據(jù)訂單來進(jìn)行生產(chǎn),安排產(chǎn)銷排程,支付相應(yīng)的費(fèi)用,最后由財(cái)務(wù)經(jīng)理填寫財(cái)務(wù)報(bào)表。以每年的所有者權(quán)益數(shù)額來評(píng)價(jià)每個(gè)小組經(jīng)營的業(yè)績。

二、ERP沙盤模擬課程教學(xué)中存在的幾個(gè)問題

沙盤模擬作為一種“體驗(yàn)式”的教學(xué)方式,是繼傳統(tǒng)教學(xué)及案例教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新。借助ERP沙盤模擬,可以強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、營銷、、生產(chǎn)運(yùn)營、成本核算等知識(shí),訓(xùn)練管理技能、全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。沙盤模擬教學(xué)融理論與實(shí)踐于一體、集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身,可以使學(xué)員在參與、體驗(yàn)中完成從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。但目前各高校的ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程在教學(xué)中仍存在一些問題,需要解決。

(一)手工模擬出現(xiàn)做假賬。目前ERP沙盤模擬課程一般由兩部分組成:一部分是手工沙盤;另一部分是電子沙盤。手工沙盤是最早出現(xiàn)的管理模擬訓(xùn)練課程,隨著財(cái)經(jīng)類院校對(duì)該課程的廣泛開設(shè),缺陷隨之暴露出來。大量浪費(fèi)時(shí)間,將學(xué)生的大部分時(shí)間放在手工道具擺放與籌碼交換和數(shù)據(jù)記錄方面,缺少對(duì)學(xué)生經(jīng)營思考與分析能力的訓(xùn)練,學(xué)生可自由操作,不受教師控制,生產(chǎn)過程與報(bào)表的編制存在造假問題。例如,P4產(chǎn)品研發(fā)需要四期,訂C原材料需要兩期,而有的小組為了趕進(jìn)度,提前銷售產(chǎn)品,不按規(guī)則執(zhí)行,并且手工這部分,教師精力有限很難去監(jiān)督每個(gè)小組。由于評(píng)價(jià)業(yè)績的指標(biāo)是所有者權(quán)益的大小,所以在報(bào)表編制方面也存在不真實(shí)的問題。因此,有的學(xué)校在手工沙盤這部分就選擇了不記成績的辦法。但手工沙盤一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,且操作簡(jiǎn)單,可以起到引導(dǎo)入門的作用,如果這部分不記成績,就會(huì)讓學(xué)生的積極性大大降低。

(二)企業(yè)經(jīng)營發(fā)生壟斷現(xiàn)象。由于ERP沙盤模擬課程是分班級(jí)進(jìn)行,而大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室有限,如果某個(gè)專業(yè)班級(jí)較多,就會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)專業(yè)的學(xué)生開課時(shí)間不同,后面上課的班級(jí)學(xué)生就會(huì)向排在前面上課的班級(jí)了解課程的具體情況,這樣在上課之前就已知道沙盤規(guī)則,了解了如何占領(lǐng)市場(chǎng)及報(bào)價(jià)的技巧,和那些沒有意識(shí)去了解信息的學(xué)生相比,便具有了優(yōu)勢(shì),形成了信息不對(duì)稱。這些學(xué)生在上課之后,根據(jù)商業(yè)市場(chǎng)預(yù)測(cè),與本班幾個(gè)其他小組達(dá)成聯(lián)盟,自己只生產(chǎn)一種產(chǎn)品,獨(dú)占某個(gè)市場(chǎng),形成壟斷,獲取超額利潤,擾亂市場(chǎng)。如果教師不采取一定措施,很難創(chuàng)造一個(gè)公開競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)讓其他小組的生產(chǎn)繼續(xù)進(jìn)行下去。

(三)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營目標(biāo)與股東財(cái)富最大化假設(shè)相悖離。從財(cái)務(wù)管理目標(biāo)可計(jì)量的角度來講,目前企業(yè)理論界與實(shí)業(yè)界都比較支持的是股東財(cái)富最大化的財(cái)務(wù)目標(biāo)。但是,沙盤模擬中經(jīng)營年限為有限年度,一般為6～8年,這樣導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營短期化行為,只為了暫時(shí)獲取利潤,提高股東權(quán)益數(shù)額,在最后經(jīng)營的一年,為了償還到期債務(wù),避免企業(yè)破產(chǎn),有的小組出現(xiàn)出售生產(chǎn)線、出售廠房的行為,庫里沒有原材料沒有產(chǎn)成品,把所有能變現(xiàn)的資產(chǎn)都變現(xiàn)了,最后導(dǎo)致企業(yè)只剩一個(gè)空殼。如果沙盤模擬課程對(duì)企業(yè)的經(jīng)營期限設(shè)為有限年度,受利益驅(qū)使,每個(gè)小組所代表的企業(yè)是不會(huì)以股東財(cái)富最大化作為財(cái)務(wù)目標(biāo)的。

(四)財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)置不合理。目前,各個(gè)學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表均為簡(jiǎn)易的利潤表和資產(chǎn)表。(表1、表2)

不合理之處有:

1、利潤表各項(xiàng)目之間的關(guān)系表示不明確。例如:銷售收入減直接成本為毛利,再減綜合費(fèi)用為折舊前利潤,折舊前利潤減折舊為支付利息前利潤,加財(cái)務(wù)收入(或減財(cái)務(wù)支出),加其他收入(或減其他支出)為稅前利潤,再減所得稅為凈利潤。而這些項(xiàng)目的具體關(guān)系,表1并沒有體現(xiàn)出來。

2、資產(chǎn)負(fù)債表的項(xiàng)目名稱不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定。針對(duì)簡(jiǎn)易財(cái)務(wù)報(bào)表,有些不需要的項(xiàng)目可以去掉,但盡量不要變更財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目的名稱,否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如,資產(chǎn)類項(xiàng)目中“應(yīng)收賬款”設(shè)成了“應(yīng)收款”,“原材料”設(shè)成了“原料”,“在產(chǎn)品”設(shè)成了“在制品”,“產(chǎn)成品”設(shè)成了“成品”。所有者權(quán)益類項(xiàng)目中“實(shí)收資本”設(shè)成了“股東資本”,“留存收益”設(shè)成了“利潤收益”。

3、沒有“無形資產(chǎn)”項(xiàng)目。由于P2、P3、P4產(chǎn)品都需要經(jīng)過幾期的研發(fā)過程,在新產(chǎn)品可以生產(chǎn)前要計(jì)入無形資產(chǎn),所以應(yīng)設(shè)置“無形資產(chǎn)”項(xiàng)目。

4、沒有分別設(shè)置“長期借款”與“應(yīng)付債券”項(xiàng)目。當(dāng)企業(yè)缺少資金,可以采取的長期融資方式有長期借款和發(fā)行債券。但企業(yè)取得借款的條件與發(fā)行債券的條件不同,還款期也不相同,所以建議分別設(shè)“長期借款”與“應(yīng)付債券”項(xiàng)目。

(五)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。由于ERP沙盤課程的特殊性,目前還沒有形成有效的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)方式。有的學(xué)校是以小組經(jīng)營后的累計(jì)所有者權(quán)益為標(biāo)準(zhǔn),還有的是計(jì)算總成績:

總成績=所有者權(quán)益(結(jié)束年)×(1+企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿?100)-其他扣分

以所有者權(quán)益指標(biāo)來評(píng)價(jià)學(xué)生成績,過于單一,而且學(xué)生會(huì)為了提高該指標(biāo)而盡可能提高稅后利潤,如此一來反而把財(cái)務(wù)目標(biāo)變?yōu)槔麧欁畲蠡：笠环N評(píng)價(jià)方法顯然比前一種方法好得多,但仍存在缺陷,ERP沙盤模擬經(jīng)營是分組進(jìn)行的,需要小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成,而總成績只能給出小組成績,無法反映學(xué)生個(gè)體的差異。

三、ERP沙盤模擬課程改革思路

(一)提高學(xué)生道德意識(shí),同時(shí)每一組設(shè)一名外部審計(jì)人員。在沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營過程中,會(huì)出現(xiàn)研發(fā)、生產(chǎn)程序不按規(guī)定執(zhí)行,雖打廣告但不支付廣告費(fèi)、夸大利潤等粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的情形,這些都是手工沙盤存在的缺陷,盡管手工沙盤存在很多弊端,但由于其可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營,提高學(xué)生的積極主動(dòng)性,一方面建議手工沙盤要計(jì)入成績;另一方面要想辦法解決這些問題。解決問題的思路有兩個(gè):一是提高學(xué)生道德意識(shí),說明職業(yè)道德對(duì)企業(yè)日常生產(chǎn)經(jīng)營的重要性,在企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)管理中,如果違規(guī)會(huì)受到法律的懲罰;二是在制度上設(shè)2～3名外部審計(jì)人員,在經(jīng)營期內(nèi)對(duì)每個(gè)小組的經(jīng)營狀況與報(bào)表的生成進(jìn)行監(jiān)督與審查,為了讓外審人員達(dá)到真正獨(dú)立的目的,他們不屬于小組內(nèi)的成員,其任務(wù)就是監(jiān)督企業(yè)經(jīng)營違規(guī)問題,發(fā)現(xiàn)問題后直接向老師報(bào)告,并且會(huì)影響到該組的最終成績。

(二)提高教師的全盤監(jiān)控能力。如果發(fā)現(xiàn)某一經(jīng)營小組由于具有信息優(yōu)勢(shì)而產(chǎn)生壟斷傾向,就需要教師全盤操控,否則很難創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境讓其他小組繼續(xù)正常生產(chǎn)經(jīng)營。教師操控的環(huán)節(jié)就是在市場(chǎng)競(jìng)標(biāo)各組挑選訂單階段,為避免某個(gè)小組具有市場(chǎng)與定價(jià)優(yōu)勢(shì)而壟斷某個(gè)市場(chǎng),教師應(yīng)設(shè)定一個(gè)市場(chǎng)的所有訂單只準(zhǔn)選兩輪,即如果第一輪各組挑選訂單后仍有剩余,則允許還有一輪挑選訂單的機(jī)會(huì),也就是說一個(gè)市場(chǎng)最多就有兩輪選單機(jī)會(huì)。這樣就不會(huì)出現(xiàn)一家企業(yè)擁有某個(gè)產(chǎn)品某個(gè)市場(chǎng)的所有訂單的結(jié)果了。

(三)以可持續(xù)發(fā)展力評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績。不以股東權(quán)益單一的指標(biāo)作為評(píng)價(jià)經(jīng)營業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn),還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力,也就是說不能只看所有者權(quán)益項(xiàng)目,還要看資產(chǎn)與負(fù)債。一個(gè)比較好的方法是對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行杜邦分析,例如計(jì)算企業(yè)的凈資產(chǎn)收益率、分析企業(yè)的獲利能力、計(jì)算總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、分析企業(yè)的營運(yùn)能力、計(jì)算權(quán)益乘數(shù)、分析企業(yè)的償債能力。(圖1)

(四)規(guī)范報(bào)表。由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限,不會(huì)涉及到太多的報(bào)表項(xiàng)目,所以可以設(shè)置簡(jiǎn)易報(bào)表,但報(bào)表格式應(yīng)規(guī)范。(表3、表4)

(五)重新設(shè)置成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。ERP沙盤模擬課具有特殊性,不能只依最后經(jīng)營業(yè)績來評(píng)價(jià)學(xué)生成績,學(xué)生平時(shí)的出勤是學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度,應(yīng)占總成績的一定比例,可以定為20%;手工沙盤可以看出學(xué)生參與的積極性,但由于還存在一定缺陷,所以不能給予太高分?jǐn)?shù),可以設(shè)定占總成績的10%;電子沙盤模擬要根據(jù)經(jīng)營企業(yè)的業(yè)績賦分,可以設(shè)定占總成績的50%,沙盤課結(jié)束前要寫一份實(shí)訓(xùn)報(bào)告,這份報(bào)告是學(xué)生在學(xué)完ERP沙盤模擬后對(duì)課程的一個(gè)總結(jié)與評(píng)價(jià),占總成績的20%,根據(jù)這些項(xiàng)目及比例給學(xué)生評(píng)分,就不會(huì)出現(xiàn)每組學(xué)生成績相同,表現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的成績差異。(表5)

主要參考文獻(xiàn):

[1]劉岳蘭,譚耀輝.ERP“沙盤模擬”教學(xué)探析[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009.9.

[2]陳明,張健.沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教程[M].化學(xué)工業(yè)出版社,2009.6.

篇5

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)措施

對(duì)高校學(xué)生來講，綜合能力不僅體現(xiàn)在系統(tǒng)知識(shí)的掌握，更體現(xiàn)在實(shí)際運(yùn)用的能力上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐的方法越來越不適合現(xiàn)代企業(yè)的用人需要，既有理論知識(shí)又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力才是企業(yè)最需要的人才。

ERP（Enterprise Resource Planning）是企業(yè)資源計(jì)劃的簡(jiǎn)稱。ERP沙盤模擬利用實(shí)物沙盤直觀形象地展示企業(yè)的內(nèi)部和外部資源，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，結(jié)合嚴(yán)密和精心設(shè)計(jì)的商業(yè)模擬管理模型及企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實(shí)企業(yè)的商業(yè)運(yùn)營環(huán)境。學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)運(yùn)營中的各項(xiàng)管理決策，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)課程的互動(dòng)發(fā)展為教學(xué)提供良好的環(huán)境。

一、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的及意義

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)授課式學(xué)習(xí)相比有著本質(zhì)的提升與飛躍，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革。高校經(jīng)管類專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程在教學(xué)中長期存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的實(shí)際問題，并且學(xué)生外出實(shí)習(xí)費(fèi)用過高，ERP沙盤教學(xué)模式的引入可以有效地解決這一問題。

1.降低教學(xué)成本

在高校教學(xué)中，學(xué)生外出實(shí)習(xí)費(fèi)用較高，且實(shí)習(xí)場(chǎng)所數(shù)量有限。學(xué)生外出實(shí)多是走馬觀花，無法深入地認(rèn)識(shí)和理解管理理論的真諦。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以減少學(xué)生外出實(shí)習(xí)的交通及住宿費(fèi)用，有助于提高教學(xué)效率與降低教學(xué)成本。而且還可以通過教學(xué)資源的優(yōu)化整合，提高資金利用效益，實(shí)現(xiàn)校與校、校與企業(yè)的資源共享。在保證校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過向校外開放，為企業(yè)舉辦各種短期培訓(xùn)班，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能的多元化和教育的市場(chǎng)化運(yùn)作。

2.逼真模擬企業(yè)運(yùn)營

傳統(tǒng)的管理教育主要以案例為核心，訓(xùn)練分析能力；而ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的、情景交互的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，更重視決策能力的訓(xùn)練和提升。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以適應(yīng)當(dāng)前教育面對(duì)的挑戰(zhàn)，提高經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生“以變應(yīng)變”的能力。使學(xué)生更了解真實(shí)企業(yè)環(huán)境和工業(yè)、商業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)與就業(yè)的適應(yīng)能力。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)的學(xué)生懂得如何經(jīng)營一家企業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3.學(xué)生主動(dòng)參與度更高

相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，這種全新的商業(yè)模擬課程有效解決了枯燥的說教模式和空洞的討論內(nèi)容。學(xué)生親自參與企業(yè)運(yùn)營管理的團(tuán)隊(duì)分工、戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)研究、生產(chǎn)計(jì)劃、銷售管理、市場(chǎng)拓展、報(bào)表分析等決策，掌握在真實(shí)企業(yè)運(yùn)營中會(huì)遇到的各種決策情況，并對(duì)出現(xiàn)的問題和運(yùn)營結(jié)果進(jìn)行有效分析與評(píng)估，從而對(duì)企業(yè)管理中的各種知識(shí)技能有更深切的體會(huì)和感受，有效地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際動(dòng)手的能力，全面提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。全程緊張的企業(yè)運(yùn)營管理與對(duì)抗競(jìng)賽，更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，在感性體驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生更扎實(shí)地掌握和運(yùn)用所學(xué)的各種知識(shí)。

二、ERP模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.學(xué)時(shí)安排需要調(diào)整

在目前的教學(xué)體制下，學(xué)時(shí)有許多限制。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中理論學(xué)時(shí)一般比較多，而實(shí)踐學(xué)時(shí)相對(duì)較少，且傳統(tǒng)的教學(xué)模式中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排的也比較分散，這樣的學(xué)時(shí)安排不足以完成ERP沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)的所有項(xiàng)目。

2.缺少復(fù)合型的師資配備

ERP模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門綜合性實(shí)踐課程，涉及的知識(shí)面較廣，這就決定了講授該課程的教師必須精通企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、市場(chǎng)營銷、績效評(píng)估、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。而目前高校中這種全能型的ERP課程教師匱乏，應(yīng)該培養(yǎng)一支合格的、能夠把管理科學(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用于ERP教學(xué)的師資隊(duì)伍。

3.ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間安排不夠合理

ERP的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容要在學(xué)生基本熟悉企業(yè)運(yùn)營流程，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)并了解操作后才能進(jìn)行，所以建議安排在大三上學(xué)期進(jìn)行，且需要連續(xù)的學(xué)時(shí)安排。由于該課程中一半以上的時(shí)間是學(xué)生在進(jìn)行模擬操作，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)把模擬過程與課程所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來。教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更高層面的思考。

三、有效開展ERP沙盤模擬教學(xué)的措施

1.推進(jìn)學(xué)生自助式管理

在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不以教師講解為主，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己嘗試解決。教師只強(qiáng)調(diào)規(guī)則，更多的經(jīng)營實(shí)踐問題留給學(xué)生自己去摸索，給其更多自由發(fā)揮的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的作用應(yīng)該轉(zhuǎn)向以教學(xué)設(shè)計(jì)、組織指導(dǎo)、監(jiān)控考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。為了讓學(xué)生能充分投入，在模擬操作過程加深體驗(yàn)，教師在課程中擔(dān)任多個(gè)角色，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的模擬環(huán)境。教師可以代表董事會(huì)提出發(fā)展目標(biāo)，代表客戶洽談供貨合同，代表銀行提供各項(xiàng)貸款服務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生充分交流

在進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留出更多的討論時(shí)間，增進(jìn)學(xué)生的理解。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將不同專業(yè)的學(xué)生分為一組，打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘，拓展學(xué)生的知識(shí)體系。這樣更有利于不同專業(yè)學(xué)生之間的相互交流，能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生從沙盤內(nèi)看到沙盤外，有利于培養(yǎng)既博又專的復(fù)合型管理人才。

3.組織學(xué)生參加ERP大賽

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)除滿足教學(xué)課程實(shí)驗(yàn)外，為完成“全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽”提供了場(chǎng)地，創(chuàng)造了條件。沙盤模擬大賽采取的是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)方式，讓參賽同學(xué)在比賽中體驗(yàn)ERP的管理理念。每年，全國性的ERP大賽都要舉行，各高校應(yīng)盡量支持并鼓勵(lì)學(xué)生參賽，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掌握專業(yè)知識(shí)，開拓思維，提高綜合管理能力有重要的促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)溝通技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力具有十分重要的意義。

IBM公司認(rèn)為：沙盤模擬經(jīng)營是一種讓你從自己所犯的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，卻又不會(huì)使公司遭受任何損失的絕妙工具。總之，ERP教育的普及推廣將會(huì)在高等院校打開新局面，不斷更新觀念，大膽實(shí)踐，不斷強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過ERP沙盤模擬教學(xué)活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類本科人才教學(xué)方式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

篇6

改革開放以來，我國的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這使得企業(yè)面臨前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這種情況下，企業(yè)對(duì)優(yōu)秀營銷人才的需求極為緊迫。但是，就目前我國人才市場(chǎng)的總體情況來看，優(yōu)秀的營銷人才數(shù)量不多，完全不能滿足市場(chǎng)的需求量。對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，其出現(xiàn)的主要原因是營銷專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的人才培育模式很難真正滿足優(yōu)秀營銷人才的培養(yǎng)需求。為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展對(duì)營銷人才的需要，在營銷人才的培養(yǎng)過程中必須要加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力，而沙盤模擬訓(xùn)練正是提高實(shí)踐能力的一種行之有效的方法。本文在討論傳統(tǒng)市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)方式的缺陷和不足的基礎(chǔ)之上，就沙盤模擬訓(xùn)練在營銷人才培養(yǎng)中的重大作用進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：

沙盤模擬訓(xùn)練；營銷人才；培養(yǎng)；作用

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，營銷人才在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)揮的作用越來越大，擁有足夠數(shù)量的優(yōu)秀營銷人才是企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的關(guān)鍵。目前，我國的各大高校幾乎都設(shè)置有市場(chǎng)營銷這一專業(yè)，照常理來講，營銷人才應(yīng)該完全可以滿足市場(chǎng)的需求。但是，營銷人才培養(yǎng)不同于一般的專業(yè)人才培養(yǎng)，其最大的難點(diǎn)在于必須把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，使得學(xué)員獲得足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，以滿足日后的工作需要。在各類模擬實(shí)踐的方式中，沙盤模擬訓(xùn)練由于本身具有的種種優(yōu)點(diǎn)而贏得了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、傳統(tǒng)市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)模式的缺陷

傳統(tǒng)的市場(chǎng)營銷人才培養(yǎng)模式存在著很多的缺陷和不足，其主要問題就在于這種模式對(duì)學(xué)員理論知識(shí)要求嚴(yán)格而對(duì)其實(shí)踐能力卻不夠重視。我國開始對(duì)市場(chǎng)營銷人才進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)大約始于20世紀(jì)80年代初，其模式主要分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)兩個(gè)過程。這種模式看上去似乎兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐能力，但是其實(shí)際效果卻不能夠達(dá)到人們的預(yù)期。這種營銷人才培養(yǎng)模式的主要缺陷有以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)方式過于單一

在傳統(tǒng)的營銷人才培養(yǎng)中，其培養(yǎng)模式主要是采取教師授課的方式進(jìn)行。教師在課堂授課的過程中雖然也會(huì)有部分的案例教學(xué)內(nèi)容，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期水平。其主要原因是，盡管教師采用了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，利用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，但教授方式依然是以灌輸為主，這使得學(xué)員至多牢記和掌握書本上的理論知識(shí)，而實(shí)踐能力卻無法得到實(shí)質(zhì)上的提高。這種教育模式的存在不利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新性精神和發(fā)散式思維，更沒有提供條件讓學(xué)員將課上所學(xué)及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)之中，大大限制了培養(yǎng)效果。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生不能主動(dòng)實(shí)踐

傳統(tǒng)的營銷人才培養(yǎng)模式往往忽視學(xué)員的主體性，使得學(xué)員往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這種學(xué)習(xí)效果對(duì)于學(xué)員真正發(fā)展?fàn)I銷能力是極為不利的。而且，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于自身?xiàng)l件所限，往往沒有能力為學(xué)員提供現(xiàn)場(chǎng)親自操作或者崗位實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這造成學(xué)員的實(shí)踐能力非常欠缺。對(duì)于學(xué)員來說，這種培訓(xùn)只限于低層次的理論教授，因而意義不大。

二、沙盤模擬訓(xùn)練在營銷人才培養(yǎng)中的重要作用

籠統(tǒng)來講，沙盤模擬訓(xùn)練是一種讓學(xué)員通過“做”來輔助“學(xué)”的訓(xùn)練，這一過程很好地把學(xué)員的理論知識(shí)和實(shí)踐過程有效融合在了一起。在這種訓(xùn)練模式中，學(xué)員可以通過包括團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的一系列活動(dòng)方式來促進(jìn)彼此之間的有效溝通和資源共享。具體來說，沙盤模擬訓(xùn)練在營銷人才的培養(yǎng)中主要有以下幾個(gè)方面的作用。

（一）增強(qiáng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力

沙盤模擬訓(xùn)練對(duì)于學(xué)員之間的互動(dòng)合作有比較高的要求。在模擬訓(xùn)練的過程中，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都要對(duì)其負(fù)責(zé)的具體內(nèi)容進(jìn)行某個(gè)方面決策，而各個(gè)決策之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系。在一定情況下，一個(gè)人的決策可能對(duì)另一個(gè)人的決策產(chǎn)生極大的限制或者影響。因此，當(dāng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部在經(jīng)營上出現(xiàn)不同的意見時(shí)，其必須要通過內(nèi)部的溝通和交流合作來解決問題，而不能自顧自地行動(dòng)。這一協(xié)商過程不僅能夠提高成員的溝通表達(dá)能力，還能在很大程度上提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)于營銷人員來說是至關(guān)重要，因?yàn)樵诮窈蟮膶?shí)際工作中，營銷人員往往需要考慮部門甚至企業(yè)的整體經(jīng)營情況，并在此基礎(chǔ)上做出一定的決策。

（二）提高學(xué)員的專業(yè)能力

通過沙盤模擬訓(xùn)練，學(xué)員能夠深刻體會(huì)到企業(yè)的整個(gè)運(yùn)行流程。在沙盤模擬訓(xùn)練中，營銷、生產(chǎn)、采購等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，每一步都不能夠出現(xiàn)任何差錯(cuò)。這就要求學(xué)員要在訓(xùn)練中完全掌握企業(yè)運(yùn)作的整個(gè)流程，這些流程具體包括：學(xué)員在進(jìn)行整體戰(zhàn)略部署時(shí)以市場(chǎng)需求為依據(jù)；在采購的過程中要緊密配合訂單的需求并考慮財(cái)務(wù)支付能力；財(cái)務(wù)方面必須全盤掌控整個(gè)收入與支出的數(shù)據(jù)；銷售方面的投入應(yīng)當(dāng)在掌握產(chǎn)品利潤的基礎(chǔ)上進(jìn)行等等。這一系列的要求實(shí)際上對(duì)學(xué)員是一種很大的挑戰(zhàn)，這意味著學(xué)員必須熟練掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、營銷學(xué)等各類相關(guān)知識(shí)并能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用。因此，沙盤模擬訓(xùn)練對(duì)于提高營銷人員的專業(yè)能力有著無可取代的重要作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)員共贏的競(jìng)爭(zhēng)觀念

當(dāng)下市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，任何一個(gè)企業(yè)都無法避免與同類企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。但是，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)并不表示競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果必須是你死我活，而同樣可以是雙贏的局面。企業(yè)要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，就必須尋求與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手創(chuàng)造共贏的局面。沙盤模擬訓(xùn)練過程不僅僅要求團(tuán)隊(duì)內(nèi)部默契有序的合作，同樣也有團(tuán)隊(duì)之間合作發(fā)展的需要。面對(duì)這種情況，學(xué)員必須要考慮到如何根據(jù)自身團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要來實(shí)現(xiàn)與其他團(tuán)隊(duì)有效合作，以促進(jìn)彼此共同發(fā)展。在思考這一問題的過程中，學(xué)員必然會(huì)意識(shí)到，現(xiàn)實(shí)的競(jìng)爭(zhēng)并不是完全是殘酷的你死我活，只要在競(jìng)爭(zhēng)中開闊思路實(shí)現(xiàn)與對(duì)手的有效合作，必然能夠出現(xiàn)合作共贏的局面。

（四）建構(gòu)學(xué)員的全局性思維

沙盤模擬訓(xùn)練不僅要求學(xué)員個(gè)人積極發(fā)揮自身的重要作用，同時(shí)也要求其在團(tuán)隊(duì)合作中要認(rèn)識(shí)好自身所扮演的角色，并且以整個(gè)營銷過程的全局眼光來考慮問題。學(xué)員在進(jìn)行沙盤模擬訓(xùn)練時(shí)，既要考慮到當(dāng)前的經(jīng)營狀況，又必須考慮到團(tuán)隊(duì)后續(xù)的發(fā)展；既要對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)有著充分的認(rèn)識(shí)，又要綜合評(píng)估對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在這種情況下，每一位成員都必須以全局的眼光來統(tǒng)帥自己的工作，促使整個(gè)系統(tǒng)處于相對(duì)最佳狀態(tài)。學(xué)員的這種全局性思維一旦形成，對(duì)其以后的發(fā)展將會(huì)帶來諸多益處。

三、結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的營銷人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能夠完全適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，其弊端已經(jīng)在營銷實(shí)際中顯露出來。這表明，在營銷人才的培養(yǎng)中必須注重體驗(yàn)式的培養(yǎng)模式，在這一過程中應(yīng)當(dāng)要引入沙盤模擬訓(xùn)練。沙盤模擬訓(xùn)練不僅是對(duì)傳統(tǒng)的營銷培養(yǎng)模式的重大性突破，更是為學(xué)員提供了一種理論結(jié)合實(shí)踐、用理論來指導(dǎo)實(shí)踐的正確方式。這種培養(yǎng)模式是對(duì)市場(chǎng)營銷實(shí)際的仿真模擬，可以讓學(xué)員在訓(xùn)練的過程中親身體會(huì)市場(chǎng)營銷的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于營銷人才的培養(yǎng)有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王哲，萬青.基于應(yīng)用型經(jīng)管類人才培養(yǎng)的ERP沙盤模擬教學(xué)研究[J].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，8（2）：107-109.

[2]盧曼萍，潘曉華，張繼河.體驗(yàn):實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)涵————體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)模式剖析.教育學(xué)術(shù)月刊，2011，3.

篇7

會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)雖然也能幫助學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，但缺乏靈活性，使用的數(shù)據(jù)是企業(yè)已經(jīng)完成的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，學(xué)生在根據(jù)原始會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)中，無法從企業(yè)動(dòng)態(tài)經(jīng)營的角度把握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)對(duì)企業(yè)運(yùn)行的影響。

ERP沙盤模擬是一種由集體參與，并能得到實(shí)際仿真效果的成本較低的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬課程，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不僅可以提高學(xué)生的理解和操作能力，熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，更能從企業(yè)層面使學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在企業(yè)資源配置過程中發(fā)揮的重要作用，對(duì)提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

二、ERP信息管理系統(tǒng)

企業(yè)資源計(jì)劃理論的基本思想是將企業(yè)的經(jīng)營過程看成是一個(gè)緊密連接的供應(yīng)鏈，包括原材料供應(yīng)商、制造商、分銷網(wǎng)絡(luò)和消費(fèi)客戶等環(huán)節(jié)，這一系統(tǒng)的目標(biāo)是充分調(diào)動(dòng)企業(yè)控制的所有資源，確保企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。ERP系統(tǒng)是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，為企業(yè)管理人員量身打造的集成化管理信息系統(tǒng)，包括人力資源、財(cái)務(wù)、制造、質(zhì)量控制、分銷、運(yùn)輸管理、售后服務(wù)等多個(gè)子系統(tǒng)。他根據(jù)資金流、物流、信息流的連續(xù)運(yùn)動(dòng)和反饋來控制企業(yè)的運(yùn)作，管理業(yè)務(wù)信息和企業(yè)資源，財(cái)務(wù)部門只是ERP應(yīng)用的冰山一角。

三、傳統(tǒng)教學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)教學(xué)需要進(jìn)行大量的動(dòng)手能力訓(xùn)練，將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合是市場(chǎng)對(duì)學(xué)生提出的要求。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)手工試驗(yàn)是會(huì)計(jì)動(dòng)手能力訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。首先，選擇一定數(shù)量的學(xué)生按照財(cái)會(huì)部門的實(shí)際崗位需要組成會(huì)計(jì)小組，在小組中分配各自的會(huì)計(jì)崗位，然后由教師提供學(xué)校購買的企業(yè)原始的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)憑證，使該小組對(duì)編制記賬憑證、登記賬簿到編制報(bào)表等一系列會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)程序進(jìn)行實(shí)際操作，教師從旁指導(dǎo)。由于企業(yè)財(cái)務(wù)細(xì)節(jié)的隱蔽性，學(xué)生接受的企業(yè)原始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并不完整，通過單純的證、賬、表的訓(xùn)練也難以涉及到會(huì)計(jì)部門預(yù)測(cè)、決策、監(jiān)督等職能的鍛煉，加之傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容固定、結(jié)果唯一、缺乏創(chuàng)新性，很難引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，將會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)變成了枯燥的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果。

四、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)

基于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的缺點(diǎn)，現(xiàn)代會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)引入了ERP沙盤模擬，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境，解決了學(xué)生難以獲得企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的難題，幫助學(xué)生掌握企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一次革命。

1獨(dú)特的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)理念

沙盤模擬實(shí)驗(yàn)誕生與1978年的瑞典皇家工學(xué)院，其最大的特點(diǎn)是將體驗(yàn)式教學(xué)的理念引入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。這一先進(jìn)的教學(xué)方法在本世紀(jì)初，被用友和金蝶兩家軟件公司引入到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過直觀的沙盤操作模擬企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行，從資源的有限性出發(fā)，使學(xué)生通過對(duì)手中資源和外部環(huán)境的分析制定公司戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)，規(guī)劃公司的發(fā)展過程，這一過程即鍛煉了學(xué)生的分析、動(dòng)手能力，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要意義，有助于理論知識(shí)的融會(huì)貫通和實(shí)用型人才的培養(yǎng)。

2體驗(yàn)式教學(xué)模式

沙盤模擬采用分組形勢(shì)，共分六組，每組5到7人，角色扮演包括：CEO、CFO、銷售總監(jiān)，生產(chǎn)總監(jiān)，研發(fā)總監(jiān)等職位，通過沙盤操作模擬企業(yè)運(yùn)營，每個(gè)學(xué)生都直接參與其中，各司其職，在5到7年的運(yùn)營過程中努力創(chuàng)造收益，在運(yùn)營期結(jié)束后，綜合實(shí)力最強(qiáng)的企業(yè)勝出。在自身運(yùn)營和六方對(duì)抗的過程中，學(xué)生能充分體會(huì)到經(jīng)營的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，每一步?jīng)Q策所帶來的結(jié)果，通過對(duì)環(huán)境和資源的分析利用體會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷與精彩，對(duì)企業(yè)中的各種管理知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)和熟悉，達(dá)到充分提升綜合管理技能和分析解決問題能力的目的。

3自主創(chuàng)新能力的提升

創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，會(huì)計(jì)人才作為企業(yè)實(shí)際操作性極強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干，更需要在創(chuàng)新能力上出類拔萃。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和手段都無法完成創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，相比之下，ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)的應(yīng)用就更顯得意義重大。

ERP沙盤模擬過程中，學(xué)生在教師的部分指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成企業(yè)的運(yùn)營模擬，企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃，資源分配完全由組內(nèi)成員計(jì)劃完成，雖然有一定的公司運(yùn)營模式可供學(xué)生參考，但實(shí)訓(xùn)的自主創(chuàng)新性得以完整的保留和體現(xiàn)。因此，學(xué)生在運(yùn)營公司的過程中可以體會(huì)到，每次決策對(duì)公司運(yùn)營的影響，各部門協(xié)作解決問題，處理來自外部環(huán)境的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫\(yùn)營結(jié)果沒有定式，所以靈活性強(qiáng)，又由于添加了其它組同學(xué)公司的競(jìng)爭(zhēng)，所以運(yùn)營過程不可能一帆風(fēng)順，實(shí)戰(zhàn)型也得以充分體現(xiàn)。相比于傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，沙盤模擬更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 五、中職院校應(yīng)用ERP沙盤模擬應(yīng)注意的問題

沙盤模擬試驗(yàn)最先開展于瑞典皇家工學(xué)院，進(jìn)入中國后先在高校試點(diǎn)，后逐步推廣，先在許多中職院校也開始使用沙盤模擬進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際會(huì)計(jì)操作的訓(xùn)練，但限于師資力量，和教學(xué)手段等原因，效果并不顯著，就已有的經(jīng)驗(yàn)而言，中職院校沙盤模擬主要存在以下問題：

1教師的知識(shí)水平局限

ERP沙盤模擬的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的自由競(jìng)爭(zhēng)會(huì)有多種結(jié)果，實(shí)際效果也很大程度上取決于各個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的操作水平，而操作水平的高低，如何提高運(yùn)營效率則要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，另外，沙盤模擬不僅涉及財(cái)務(wù)部門，會(huì)計(jì)專業(yè)一系的知識(shí)，更是考察綜合管理素質(zhì)的較量，教師在指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)的過程中，要由通觀全局的眼光和魄力，這是現(xiàn)在大部分中職教師需要提高的能力。因此，若要在中職院校推廣沙盤模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是首要問題，必須使教師隊(duì)伍的綜合管理素質(zhì)得到鍛煉和提高，使之熟悉ERP系統(tǒng)的應(yīng)用，并將之最大限度的灌輸給進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，才能使沙盤模擬真正發(fā)揮效用。

2簡(jiǎn)化課程操作模式

沙盤模擬是融合角色扮演的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之初，通常具有較高的熱情和動(dòng)力，但中職院校中，由于學(xué)生涉獵的知識(shí)、技能的平均水平局限，在加入復(fù)雜的操作規(guī)則，模擬企業(yè)外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的過程中，會(huì)使學(xué)生覺得難于接受，常常在模擬過程中犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)效果，而且，這一實(shí)訓(xùn)過程模擬企業(yè)5年以上的經(jīng)濟(jì)行為，耗時(shí)時(shí)間長，對(duì)學(xué)生的耐心和專心程度也是一大考驗(yàn)，為了增強(qiáng)教學(xué)效果，最好的辦法是將復(fù)雜的ERP沙盤模擬逐步簡(jiǎn)化，先從最簡(jiǎn)單的企業(yè)運(yùn)營開始，分步驟進(jìn)行加深教學(xué)，將一場(chǎng)沙盤模擬，拆分成幾天的教學(xué)任務(wù)，細(xì)致的教授給學(xué)生，這樣有助于學(xué)生的消化吸收，當(dāng)學(xué)生的操作技能逐漸熟練后，在進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，先從4個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開始，逐漸增多，既緩解了學(xué)生操作的壓力，也方便教師在過程中給予指導(dǎo)。

3計(jì)算機(jī)技術(shù)與沙盤模擬的結(jié)合

ERP系統(tǒng)是現(xiàn)代企業(yè)管理中使用的成熟的計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)，與沙盤模擬的原理相同，操作迥異，學(xué)生利用沙盤模擬學(xué)習(xí)的是分析能力，而非操作技巧，對(duì)于中職院校而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生畢業(yè)后面臨的首要問題還是如何在工作中熟練使用ERP系統(tǒng)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，因此，中職院校學(xué)生不僅僅需要進(jìn)行沙盤模擬，更要將沙盤模擬與ERP系統(tǒng)的應(yīng)用聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)操作的模擬對(duì)抗是未來中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的發(fā)展目標(biāo)。

總結(jié)

ERP系統(tǒng)是為了幫助企業(yè)進(jìn)行良性運(yùn)營，提高管理效率開發(fā)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，其應(yīng)用之廣泛涵蓋了企業(yè)的各個(gè)部門的大部分業(yè)務(wù)，財(cái)務(wù)部門作為企業(yè)的核心部門之一，也受益良多。對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，通過計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)運(yùn)用和通過沙盤模擬學(xué)習(xí)運(yùn)營理念缺一不可，真正的操作能力都是通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)鍛煉出來的，因此在中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中引入沙盤模擬意義非凡，值得推廣并與計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛結(jié)合，為學(xué)生提供更完善的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

［1］王敏ERP沙盤實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的探討［J］現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（20）

［2］高美女ERP沙盤模擬對(duì)抗在中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效應(yīng)用［J］中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（20）

［3］金賢淑增加ERP沙盤模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)功能,提高學(xué)生實(shí)際操作能力［J］商情，2009（29）

篇8

【關(guān)鍵詞】ERP；學(xué)科群；沙盤競(jìng)賽

一、ERP學(xué)科群教學(xué)現(xiàn)狀

ERP沙盤競(jìng)賽制度的實(shí)踐平臺(tái)是ERP學(xué)科群，ERP學(xué)科群包括以下學(xué)科：ERP沙盤對(duì)抗訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)ERP系統(tǒng)實(shí)施和小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)。

ERP學(xué)科群涉及專業(yè)廣，包括會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)、稅務(wù)專業(yè)，它是形成財(cái)會(huì)類專業(yè)綜合職業(yè)能力的核心學(xué)科群，是綜合性強(qiáng)高、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科群。該學(xué)科群在第四、第五學(xué)期開設(shè)。近三年平均每學(xué)年開課學(xué)生數(shù)達(dá)1200余人。因此加強(qiáng)該學(xué)科群的授課質(zhì)量顯得尤為重要。

進(jìn)幾年來，依托學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，任課老師們運(yùn)用各種教學(xué)方法，以項(xiàng)目化、模塊化、角色扮演法進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行探索、嘗試，且勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的傳道授業(yè)、解答疑問，然而過程不理想、效果不明顯、結(jié)果不如意、目標(biāo)不達(dá)標(biāo)，何也？

二、存在問題分析

1、點(diǎn)不及面

模塊化、項(xiàng)目化的ERP知識(shí)模塊，仿佛機(jī)器零件一樣，煢煢孑立、形影相吊、孤立無援，為目標(biāo)而目標(biāo)，缺乏了ERP學(xué)科之間彼此的聯(lián)系，教師們守著自己的“點(diǎn)”，學(xué)生們“咀嚼”著壓縮的“點(diǎn)”，當(dāng)我們把一個(gè)又一個(gè)的“點(diǎn)”甩給了學(xué)生，指望他們自己形成“面”這是一種奢望，也更像一種冰冷的絕望。

ERP學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)模式下的分割仍在繼續(xù)，少數(shù)人目標(biāo)下的努力，而真正授課的老師們忙著完成自己的“點(diǎn)”的考核，日復(fù)一日、年復(fù)一年，授課仍在繼續(xù)，學(xué)生仍在嘻嘻哈哈，他們已經(jīng)不指望真正的“點(diǎn)”，而是企圖憑著期末時(shí)間、憑著短短幾天，去復(fù)習(xí)、去突擊考“點(diǎn)”，敢問“面”在何方？

2、閉門造車

ERP學(xué)科類的學(xué)習(xí)，依據(jù)用友軟件、依據(jù)網(wǎng)上資料來進(jìn)行傳道授業(yè)。老師們?cè)?jīng)走出去，但是大多數(shù)是輕輕一碰、正如輕輕的來，不帶走一絲，酷熱的暑假，冰凍的寒假，滿打滿算，短短2月，鍍鍍金，打道回府，提交報(bào)告，正如高喊一聲：“我回來了”一樣可笑，可能老師們都是天才吧，瞬間就會(huì)。平時(shí)呢，650個(gè)工作量要完成，科研任務(wù)要完成，這關(guān)系到年終獎(jiǎng)呢。為五斗米而折腰，真實(shí)下的老師們過得何其坎坷，那怎么辦？閉門造車。

3、遺忘“上帝”

所有的一切，都是為了誰？當(dāng)然是學(xué)生，那么“上帝”在哪里？都說學(xué)生是老師們的衣食父母，轟轟烈烈的教改，關(guān)學(xué)生何事，一語中的。當(dāng)然期末熱熱鬧鬧的評(píng)教是少不了的，可以為不掛科而施壓，好好先生，高高在上，復(fù)習(xí)資料，快快拿來，沒有嗎？一邊去！上帝的威力，一覽無余，和教學(xué)改革相比，冰火兩重天。

三、新制度探索

1、引入競(jìng)技、改革ERP學(xué)科群

以ERP為紐帶，構(gòu)建ERP學(xué)科群。它包括以下學(xué)科：ERP沙盤對(duì)抗訓(xùn)練、會(huì)計(jì)信息化、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)、小企業(yè)ERP系統(tǒng)實(shí)施和小企業(yè)ERP實(shí)施實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)科群的組建，帶給學(xué)生不一樣的“面”的感覺。

在建成學(xué)科群的基礎(chǔ)上，建立ERP沙盤競(jìng)技制度，通過這種制度的建立，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)“死水”，讓授課學(xué)生形成“金字塔”，改變“中間大、兩頭小”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生中的精英走出校門、走進(jìn)紹興市教育局主辦的ERP沙盤模擬經(jīng)營大賽，甚至走向全國性的沙盤大賽，讓他們?cè)贓RP之路上走得更快、更遠(yuǎn)，帶動(dòng)其他學(xué)生ERP的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)樂趣。

每年一期，技能運(yùn)動(dòng)會(huì)的ERP沙盤項(xiàng)目，紹興市教育局主辦的ERP沙盤競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ERP的激情，培養(yǎng)學(xué)生ERP運(yùn)用能力，建立這種制度，保證學(xué)習(xí)激情的延續(xù)性和持久性。

2、進(jìn)行“三化”建設(shè)

（1）日常考核競(jìng)技化

依托目標(biāo)，創(chuàng)新內(nèi)容，設(shè)計(jì)指標(biāo)，通過競(jìng)技化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)綜合性ERP運(yùn)行能力，形成較好的課堂教學(xué)效果。

（2）課堂學(xué)習(xí)自主化

基于填鴨式的被動(dòng)教學(xué)，造成學(xué)生慵懶、拖沓的習(xí)性，ERP學(xué)科群擬采用牧羊式管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從ERP沙盤對(duì)抗訓(xùn)練的角色扮演如ceo、財(cái)務(wù)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)，到會(huì)計(jì)信息化下系統(tǒng)操作員、帳套主管、會(huì)計(jì)、出納權(quán)限設(shè)置、到小企業(yè)ERP下的倉庫主管、采購主管、銷售主管等模塊化、項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)操作。

（3）學(xué)科建設(shè)群體化

引入全新的學(xué)科群建設(shè)，把ERP沙盤里面的虛擬貨幣流融入到會(huì)計(jì)信息化中的財(cái)務(wù)總賬、會(huì)計(jì)、出納等操作中，最后生成ufo報(bào)表；把ERP沙盤里面的虛擬物流融入到小企業(yè)ERP中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等四大塊模塊化、項(xiàng)目化操作中去，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科群的一體化、團(tuán)體化學(xué)習(xí)和操作。

3、建立沙盤協(xié)會(huì)（籌建中），協(xié)助和實(shí)踐改革試點(diǎn)

在引入競(jìng)技制度的基礎(chǔ)上，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、開展良性競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)助他們建立沙盤協(xié)會(huì)，并以ERP沙盤協(xié)會(huì)為平臺(tái)，進(jìn)行教改項(xiàng)目的實(shí)踐，檢驗(yàn)教改項(xiàng)目改革內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛彩霞，姚順波.高校經(jīng)管類專業(yè)開展ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程的探索[J].教育教學(xué)論壇，2013，（02）

篇9

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬；教學(xué)；實(shí)踐研究

一、ERP在高校教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析

企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)演練課程，也稱ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）沙盤模擬訓(xùn)練，我們經(jīng)過對(duì)相關(guān)規(guī)則的調(diào)整，試圖更多體現(xiàn)企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和應(yīng)用，將其改造為“企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)演練”。沙盤訓(xùn)練是一種體驗(yàn)式教學(xué)形式，它與傳統(tǒng)教學(xué)、案例教學(xué)有著很大區(qū)別。我們將模擬市場(chǎng)引進(jìn)教室，把模擬企業(yè)交給學(xué)生。訓(xùn)練中每位學(xué)生將要充當(dāng)一家企業(yè)不同管理崗位的角色，各個(gè)角色組成的管理團(tuán)隊(duì)將要共同管理和經(jīng)營一家模擬的企業(yè)。她以一套沙盤教具為載體，模擬一家企業(yè)的主要職能部門和企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括總經(jīng)理、市場(chǎng)營銷、制造和財(cái)務(wù)等等部門，各職能部門主要進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃與資金籌集、市場(chǎng)開發(fā)、設(shè)備投資與改造和物資采購、財(cái)務(wù)核算與管理等工作。

由任課教師將參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組，一家模擬企業(yè)一般有六人組成，進(jìn)行模擬經(jīng)營企業(yè)的練習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，各小組之間可以組織沙盤模擬比賽。使學(xué)生體驗(yàn)一下市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，比賽結(jié)束后由老師對(duì)其比賽結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并且學(xué)生要根據(jù)比賽情況談?wù)勛约旱男牡玫纫幌盗械膶?shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)操作。找到不自己的不足之處，使學(xué)生真正的將理論和實(shí)際相結(jié)合，把自己所學(xué)到的理論知識(shí)融匯到實(shí)際的工作需要當(dāng)中。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)在高校教學(xué)中應(yīng)用的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在教學(xué)方法上有待改進(jìn)

傳統(tǒng)的ERP教學(xué)主要是進(jìn)行比較抽象的理論講述和單一乏味的軟件演示，這樣使學(xué)生很容易失去方向，無法體會(huì)到ERP對(duì)企業(yè)運(yùn)營所發(fā)揮的作用。當(dāng)然在教學(xué)中我們也可以采用案例教學(xué)法，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不過終究是紙上談兵，還是無法真正將理論和實(shí)際相結(jié)合，獲得切身的真實(shí)感受。現(xiàn)實(shí)中市場(chǎng)環(huán)境是千變?nèi)f化的，ERP沙盤模擬針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)置的比較復(fù)雜，主要模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營及連續(xù)性，所以ERP沙盤模擬教學(xué)需要集中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）思路不清晰，內(nèi)容設(shè)計(jì)不具體

ERP沙盤是比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)各方面知識(shí)的綜合運(yùn)用要求比較高。需要經(jīng)過個(gè)人的歸納、整理、分析等才能發(fā)揮作用，如果不具備對(duì)知識(shí)的這種分析和理解能力，就無法真正掌握到知識(shí)的內(nèi)涵。幾乎所有的ERP實(shí)訓(xùn)課都是以制造型企業(yè)為主體進(jìn)行模擬開展的，對(duì)于其他行業(yè)的模擬管理實(shí)驗(yàn)則涉及甚少，這就造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路比較狹窄；另一方面課程側(cè)重對(duì)ERP的實(shí)踐操作，對(duì)企業(yè)決策的分析和評(píng)價(jià)不夠重視。目前的ERP 模擬實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)是要求學(xué)生完成企業(yè)經(jīng)營整個(gè)過程，即先把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)錄入ERP系統(tǒng)，然后設(shè)置一些參數(shù)，ERP 系統(tǒng)自動(dòng)處理，最后系統(tǒng)輸出各種數(shù)據(jù)。這實(shí)質(zhì)上只是對(duì)ERP 系統(tǒng)的操作訓(xùn)練，而對(duì)于一些管理思想、管理決策方法的運(yùn)用甚少。

（三）學(xué)生規(guī)則不夠熟悉，規(guī)則的爭(zhēng)議，惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象出現(xiàn)

在模擬訓(xùn)練的開始階段，我們不能統(tǒng)籌規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展方向，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略沒有進(jìn)行合理分析，無意識(shí)中抱著走一步算一步的想法。但是現(xiàn)實(shí)中是沒有后悔可言的，所以，作為一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要高瞻遠(yuǎn)矚，從長遠(yuǎn)的方向看問題。模擬訓(xùn)練的開始的前期，由于對(duì)分工不明確，成員之間存在越權(quán)的現(xiàn)象，使企業(yè)局面出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，造成對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略分析與企業(yè)發(fā)展有了嚴(yán)重影響。如使得經(jīng)營過程中多提了折舊費(fèi)用與維護(hù)費(fèi)，直接影響了企業(yè)資金的流失。

還有就是企業(yè)與企業(yè)之間出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)情況，就是我企業(yè)不發(fā)展也要擠垮其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，這樣的經(jīng)營理念是一種誤區(qū)。在這方面，現(xiàn)實(shí)中企業(yè)間也存在過，當(dāng)別人陷入困境時(shí)，就落井下石；當(dāng)瀕臨破產(chǎn)時(shí)，寧可自己的產(chǎn)品賣不出去，也不讓競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手拿到適合的訂單，造成產(chǎn)品積壓過多，資金不暢，這些都是不該有的態(tài)度，應(yīng)該追求互利雙贏。對(duì)規(guī)則存在誤區(qū)的理解，這是客觀存在的問題。

二、ERP在高校教學(xué)中應(yīng)用的作用

ERP沙盤模擬教學(xué)課程不再是以一種理論和案例分析為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是用一種全新的教學(xué)方式，通過真實(shí)的模擬沙盤演練學(xué)習(xí)企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營過程，讓枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。通過其實(shí)際的動(dòng)手操作，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極情，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，越來越顯示出其獨(dú)特的作用。

（一）有利于學(xué)生知識(shí)的理解和領(lǐng)悟

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵。通過模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使他們熟悉企業(yè)的運(yùn)作過程，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為學(xué)生走向社會(huì)提供一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的過渡平臺(tái)。

（二）對(duì)復(fù)合型管理人才培養(yǎng)的新嘗試

通過ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，既可以提高教師的教學(xué)水平，又可以使學(xué)生綜觀企業(yè)的全貌，模擬企業(yè)的整個(gè)運(yùn)作過程，促使企業(yè)管理教學(xué)與未來的工作實(shí)踐有良好的過渡，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

提高學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐操作對(duì)企業(yè)來說是極其重要的。這就要求大學(xué)生必須具備適應(yīng)各種工作環(huán)境的能力，要把在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中來，就要求其必須具備實(shí)踐操作能力。采用先進(jìn)的ERP管理軟件構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，模擬企業(yè)管理運(yùn)作過程，使學(xué)生有一個(gè)完善、實(shí)用的實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)習(xí)和體會(huì)企業(yè)經(jīng)營的實(shí)際操作。

（三）樹立責(zé)任感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)自信

在演練中每個(gè)人都有明確的分工和責(zé)任。如生產(chǎn)總監(jiān)負(fù)責(zé)的事情，絕對(duì)不會(huì)有財(cái)務(wù)或者CEO過問。是你的工作，你自己去完成，無法逃避。整個(gè)企業(yè)需要各成員緊密配合，才會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的重要性。當(dāng)然也不說是每件事都要自己做好，做好自己擅長的，別的事情會(huì)有更擅長的隊(duì)友幫你解決。大家給予自己的，不僅是工作上的輕松，還有心理上的安慰。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。有信心，才有我們通宵的激情；有信心，才有我們堅(jiān)持不懈的毅力；有信心，我們才敢在將要破產(chǎn)時(shí)起死回生。同樣，如果剛開始就想著企業(yè)快點(diǎn)破產(chǎn)結(jié)束經(jīng)營，肯定經(jīng)營不好企業(yè)。所以，信心樹立了才能有更好的表現(xiàn)，企業(yè)也會(huì)發(fā)展更好的。

三、研究總結(jié)

通過ERP沙盤模擬，使學(xué)生能夠?qū)膶W(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的更透徹，對(duì)ERP的理解更深刻。總之，在ERP沙盤模擬中，學(xué)生經(jīng)歷了從理論到實(shí)踐再到理論的過度，借助ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)如何讓經(jīng)營企業(yè)，受益匪淺。（作者單位：商丘工學(xué)院管理學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李超 孫文力. ERP企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn). 西北工業(yè)大學(xué)出版社

[2]鄭稱德. 企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）. 清華大學(xué)出版社

篇10

心理健康教育已成為現(xiàn)代學(xué)校教育的重要組成部分。2002年8月，教育部頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)分層、逐步、有序推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行了系統(tǒng)部署，提出了具體要求，為中小學(xué)心理健康教育的發(fā)展指明了方向。

陽光教育是指“讓學(xué)生生命成長充滿陽光，讓教師生命充滿陽光，讓學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展充滿陽光”的教育，旨在“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)生的陽光人生奠基”。

2010年3月，我校為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“陽光教育”理念，啟動(dòng)了“陽光驛站”，建成了三個(gè)心理方面的專業(yè)教室（心理咨詢室、放松休息室、沙盤游戲室），使用面積總計(jì)120余平方米。三年來，我校在學(xué)生心理健康教育方面多有探索，逐漸形成了以點(diǎn)集線、以線促面、全面輔導(dǎo)的工作體系。

一、工作舉措

（一）設(shè)備配置：奠定心靈之基的物質(zhì)保障

2010年3月，我校將“陽光教育”作為特色發(fā)展項(xiàng)目，重點(diǎn)配備了心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)教室，為“陽光驛站”的成立和全校師生的心理健康發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

1.心理咨詢室

心理咨詢室嚴(yán)格按照心理咨詢的專業(yè)要求進(jìn)行管理，具備安全舒適的特點(diǎn)和保密的功能。學(xué)生的個(gè)體心理輔導(dǎo)與咨詢均在這里進(jìn)行。每個(gè)月的家長開放日，我們還在這里接待家長，為家長提供心理健康教育方面的培訓(xùn)和幫助，答疑解惑，共同探討學(xué)生心理健康教育的話題。

2.沙盤游戲室

沙盤游戲是以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉·卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。作為游戲療法的一種，近年來，沙盤游戲已成為深受各大中小學(xué)生及家長喜歡并認(rèn)可的心理教育方法。

我校沙盤游戲室現(xiàn)有專業(yè)沙盤兩個(gè)，沙具上千個(gè)，為開展沙盤游戲團(tuán)體活動(dòng)提供了有力的物質(zhì)保障。我校開展的發(fā)展性沙盤游戲，屬于心理教育范疇而非心理治療，非常適用于大多數(shù)學(xué)生群體。

3.放松休息室

放松休息室是師生休息放松的地方，其內(nèi)配備的“快樂芯”——心理與心臟健康管理系統(tǒng)為全校師生做放松訓(xùn)練提供了科學(xué)保障。“快樂芯”采用紅外光電傳感器獲得人體心率變異信號(hào)，分析人的生理和心理狀態(tài)，并通過調(diào)節(jié)人體自主神經(jīng)系統(tǒng)的平衡達(dá)到增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力的目的。“快樂芯”的功效主要有解除心理困擾、改善身心健康和實(shí)現(xiàn)巔峰表現(xiàn)三個(gè)方面。“菩提樹”“射箭”“記憶風(fēng)暴”“心靈手巧”四個(gè)板塊的反復(fù)訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，改善身心狀態(tài)。

（二）個(gè)體輔導(dǎo)：個(gè)體沙盤游戲的點(diǎn)睛之筆

我校目前有學(xué)生1200余名，大部分是外來務(wù)工子弟和留守兒童。這些學(xué)生的父母為生活而奔波勞碌，往往忽略了對(duì)孩子心靈的呵護(hù)和關(guān)愛，個(gè)別學(xué)生因此產(chǎn)生了厭學(xué)、適應(yīng)障礙、人際交往困難等發(fā)展性心理問題。我們針對(duì)不同學(xué)生的不同問題，通過與班主任、家長溝通合作，依托沙盤游戲療法對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)。我校配備了具有國家資格認(rèn)證的專職心理教師對(duì)學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，這些教師接受過系統(tǒng)的心理咨詢培訓(xùn)和沙盤游戲療法的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的各類問題進(jìn)行甄別、診斷、輔導(dǎo)或轉(zhuǎn)介。在個(gè)體輔導(dǎo)的過程中，我校教師本著助人自助的咨詢理念，遵循正規(guī)的工作程序，使用科學(xué)的治療方法，嚴(yán)守職業(yè)道德規(guī)范，最大限度地幫助來訪的學(xué)生和家長解決心理問題，力求做到專而精，讓學(xué)生在快樂中得到關(guān)愛，健康成長。

沙盤游戲不僅是一種非語言的心理治療技術(shù)，更是進(jìn)行心理健康教育的良方；不僅適合口語表達(dá)能力尚不完善的幼兒，其游戲的形式更符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。我們通過學(xué)生的個(gè)體沙盤游戲，提升學(xué)生的自信心、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、情感和學(xué)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）學(xué)生團(tuán)體：學(xué)生自己譜寫的風(fēng)景線

開展新穎的活動(dòng)，用心靈去溝通，敞開心扉，開啟嶄新的一頁，為自己的陽光人生奠基，是我校“陽光驛站”一直以來所倡導(dǎo)的辦站宗旨。

1.心理健康小組

我校每個(gè)班級(jí)都由全體師生共同推選了一名積極樂觀、有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生作為學(xué)校心理健康小組的成員。這些小成員定期接受輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，關(guān)心身邊同學(xué)的煩惱事、鬧心事。他們善于傾聽、保守秘密、開解勸慰，能夠架起教師和學(xué)生之間心靈的橋梁，他們活躍在每一位同學(xué)的身邊，發(fā)揮著不小的作用。心理健康小組的成員定期開展團(tuán)體沙盤游戲活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)與人相處的樂趣，增強(qiáng)了自身的協(xié)作性和人際交往技巧，促進(jìn)了小組團(tuán)隊(duì)精神的升華，增強(qiáng)了集體凝聚力。他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自我、完善自我、悅納自我方面有了積極的發(fā)展，變得更加陽光、熱情、耐心、善于觀察、心思縝密，在同伴咨詢中發(fā)揮著重要的作用。

2.“心靈之窗”廣播站

“心靈之窗”廣播站是由“陽光驛站”牽頭，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、管理、主辦，致力于宣傳心理健康知識(shí)、豐富學(xué)生精神生活、提升校園文化品味的學(xué)生社團(tuán)。作為校園文化媒體，廣播站為學(xué)生搭建了發(fā)揮才能和展示自己的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這里獲得需求的滿足、成功的激勵(lì)和內(nèi)心的體驗(yàn)，從而更加陽光、樂觀和快樂。廣播站共有廣播員、通訊員、小記者等34名成員，他們組成工作小組、監(jiān)督小組，自主活動(dòng)，自我管理。他們不僅自己撰寫、收集稿件，還承擔(dān)著在全校范圍內(nèi)征集稿件、編輯稿件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、安排播音等一系列工作。在指導(dǎo)教師和全體廣播站成員的努力下，廣播站已成為廣大師生的好朋友，現(xiàn)已播音34期，征集學(xué)生稿件800多篇，共有300余名學(xué)生參與投稿。

3.陽光校園活動(dòng)

心理健康教育是學(xué)校德育的重要組成部分，“陽光驛站”與大隊(duì)部一起，組織開展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，充實(shí)我校沙盤游戲室的沙具，我校開展了為期一周的廢棄玩具征集活動(dòng)。活動(dòng)得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、班主任的鼎力協(xié)助和廣大家長朋友的傾情配合。全校共有554人參與了此次活動(dòng)，共獲得捐贈(zèng)沙具1642件，有170余名學(xué)生獲獎(jiǎng)。本次活動(dòng)上，我們向與會(huì)的20多名家長介紹了我校“陽光驛站”的相關(guān)情況和我校心理健康教育的工作舉措、目前進(jìn)展以及心理輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，家長們參觀了我校心理咨詢室、放松休息室、沙盤游戲室，并體驗(yàn)了放松設(shè)備和團(tuán)體沙盤游戲，對(duì)心理健康教育以及心理輔導(dǎo)有了更深入的認(rèn)識(shí)。許多家長表示希望自己的孩子能夠接受專業(yè)的心理健康教育，體驗(yàn)沙盤游戲，從而促進(jìn)孩子健康快樂地成長。

4.家庭沙盤游戲

家庭沙盤游戲作為團(tuán)體沙盤游戲的一種形式，為親子交流提供了一個(gè)有效的溝通平臺(tái)。家庭沙盤游戲可以有效改善家庭成員的關(guān)系，呈現(xiàn)成員的無意識(shí)反應(yīng)，促進(jìn)成員間深層次的心靈溝通，對(duì)培養(yǎng)孩子的良好性格和習(xí)慣有積極作用。我們通過“家長學(xué)校”開展家庭沙盤游戲，在游戲的氣氛中，孩子能感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，還能向父母敞開心扉，表達(dá)自己的真實(shí)想法，從而讓父母更理解孩子，讓孩子更體諒父母，促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展。

（四）心理課程：普灑每個(gè)心靈的全面教育

個(gè)體輔導(dǎo)讓我們用真情溫暖了那些幼小而憂傷的心靈，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)是我們的責(zé)任，也是我們工作的點(diǎn)睛之處。學(xué)生團(tuán)體又讓我們看到了學(xué)生身上潛藏著無限的潛力和閃光點(diǎn)，通過學(xué)生團(tuán)體的宣傳和活動(dòng)，校園里洋溢著積極向上的健康之風(fēng)，這為我們的校園鑄就了一條美麗的風(fēng)景線。我們沒有停下腳步，而是在一直努力讓更多的學(xué)生能夠接受科學(xué)而正規(guī)的心理健康教育，只有這樣，我校距離“為每一位學(xué)生的陽光人生奠基”的目標(biāo)才能更近一步。

經(jīng)過多年的摸索、討論、驗(yàn)證、調(diào)整和實(shí)踐，我校設(shè)計(jì)了覆蓋全校學(xué)生的心理健康網(wǎng)絡(luò)課程計(jì)劃，每周每個(gè)班級(jí)至少有一次心理健康課，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)至少接受一次團(tuán)體輔導(dǎo)。心理健康課重視學(xué)生知、情、意、行的培育，并與德育結(jié)合，將學(xué)生的養(yǎng)成教育和心理健康教育整合，讓學(xué)生遵循心理、生理發(fā)展規(guī)律自然成長。團(tuán)體輔導(dǎo)課則根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將情緒、能力、態(tài)度、性格、氣質(zhì)、意志力等個(gè)性傾向性方面的心理學(xué)小知識(shí)結(jié)合到學(xué)生的交友、人際、自我認(rèn)知等具體情境中，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自體會(huì)，親身感受，親歷提煉，獲得成長與感悟。

二、目前進(jìn)展情況

三年來，我校在學(xué)生心理健康輔導(dǎo)與教育方面作出了有益探索，已有百余名學(xué)生參與個(gè)體、團(tuán)體沙盤游戲。他們通過沙盤游戲，在自信心、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面有所提升，在社會(huì)性、學(xué)業(yè)能力和情感方面有顯著發(fā)展。他們?cè)谏潮P游戲中不斷認(rèn)識(shí)自我、理解他人，調(diào)整自我、悅納他人，在個(gè)性和能力培養(yǎng)等方面深受裨益。另有50多名學(xué)生接受過專業(yè)設(shè)備的放松訓(xùn)練，他們?cè)谧⒁饬Α⒂洃浟Α⑶榫w情感等方面均有不同程度的改善。

此外，在我校以教研組為單位的教師團(tuán)體沙盤游戲探索中，我們也發(fā)現(xiàn)，通過幾次的沙盤游戲，教師之間加深了理解，能協(xié)調(diào)合作、溝通順暢、心情愉悅，既提高了工作效率，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。教師們?cè)谑褂谩翱鞓沸尽边M(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，倦怠、焦慮、人際敏感等癥狀有所緩解，由壓力引起的肌肉酸痛、睡眠障礙、注意力缺陷、疲勞等癥狀也有明顯改善。通過“快樂芯”調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)的平衡，教師的心理調(diào)節(jié)能力得以增強(qiáng)，生理健康水平也得到了提高。