大眾創業萬眾創新范文
時間：2023-03-29 16:12:08
導語：如何才能寫好一篇大眾創業萬眾創新，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
區黨工委、管委會始終堅持“抓大眾創業就是抓區域經濟”的發展理念，堅持以放促活、扶持促多、規范促優，積極創造寬松適宜的政策環境和制度環境，促進創業便利化，構建創業生態，區內企業如雨后春筍般滋生成長。創優政策。推進工商登記制度改革，以工商登記注冊制度改革為契機，按照市工商局制定的27條放寬政策，依法有序放寬準入領域、注冊資本登記條件、市場主體住所（經營場所）登記條件，加大小額擔保貸款支持力度、財政扶持力度、稅費優惠扶持力度，打出全民創業的政策優惠組合拳，為企業加油減負。實行注冊登記“一審一核”制和“審核合一”制，受到群眾和企業的歡迎。對申請工商注冊審批的個體工商戶、公司制企業，實行投資主體“零限制”，注冊登記“零收費”，創業經營“免登記”，積極營造有利于小微企業發展的土壤。創優服務。成立創業中心、留學人員創業園、高校創業園等創新創業平臺，鼓勵社會資本建設孵化器，實行入駐企業免征房產稅和城鎮土地使用稅、三年免場地租金“零門檻入駐”和為企業提供研發、試制、企業管理、人力資源服務等政策，降低創業風險和創業成本，提高企業成活率和成長性。邀請創業導師和中信銀行、上海股權等投資機構負責人就融資、創業等各項政策給予解讀。創優環境。簡化企業辦事程序，為企業提供“一窗式受理、一次性告知、一條龍審批”的一站式服務，優化營商環境。對于申請“個轉企”的工商戶，堅持各部門緊密銜接、協調聯動，暢通登記渠道、簡化辦理程序、強化跟蹤服務，為企業成長“開綠燈”。組織發改、商務、工商、國稅、地稅等部門深入企業，實施分類指導。尤其對生產經營出現較大波動的企業，積極分析市場形勢，研究應對措施，破除阻礙發展的瓶頸。加大對重點產業化項目的申報、扶持與服務力度，協助其解決在成果轉化過程中遇到的困難和問題，加速推進科技成果的產業化進程。
為積極推動“大眾創業、萬眾創新”，區在謀劃引進項目時注重選擇能夠承載創新創業的平臺項目，營造良好的創新創業環境，為全民創業奠定堅實基礎。升級園區平臺。為軟件和服務外包企業提供集約化、專業化服務，實現園區技術資源和公共服務資源共享，建設占地面積50畝，建筑面積10萬平方米，集生產、辦公、研發、展示、配套服務于一體的功能完善、配套齊全的高科技軟件園區，可容納創業企業近百家，吸引就業1000余人。目前，軟件園一期已完工，入駐率達90%；二期工程正在建設中。同時，引進聯東U谷產業園、科技中心、建華石墨烯科技企業孵化器等項目，可吸引1000多家小微企業入駐。工業園區與創業孵化基地互為補充、相得益彰，形成了大企業頂天立地、小企業鋪天蓋地的發展態勢。升級創業基地。率先在全市設立“眾創空間”，并建設了微信服務平臺，主要針對企業提供創業輔導服務，開展創業沙龍、創業咖啡、創業項目路演、投資分析等活動，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為企業和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。目前，“眾創空間”及其微信公眾平臺已正式掛牌和上線，關注人數達1000余人，已成功舉辦了六次線下活動以及路演技巧培訓、軟件技術開發痛點研討會等，有效提升了創客和企業家創業創新激情。升級物流平臺。在原有運營中國耐材之窗、中國陶瓷官網、中國物流官網的基礎上，全國第一個省內城市互聯互通的省級物流信息平臺——“物流”平臺已完成了技術搭建，正在與省內的各個城市密切對接，力爭在2016年底前，石家莊、、保定、秦皇島、邯鄲、邢臺、張家口、承德、滄州、廊坊、衡水等11個城市全部實現節點平臺接入，打造成用戶活躍、資源集聚的跨城市智慧物流平臺系統。“物流”的啟動，標志著省在共同配送領域的探索愈發深入，為實現京津冀三地物流協同發展、有效對接提供了重要保障。物流業態提升競爭力，也帶動更多人加入到創業隊伍。
三、突出抓好融資，為大眾創業、萬眾創新提供不竭活水
針對中小企業在創業、創新過程中融資難問題，區大力開展金融創新，為企業發展提供“氧氣”和“血液”。搭建融資平臺。制定出臺引進金融機構優惠政策，營造良好的政策環境，目前己引進匯豐銀行、工銀安盛、承德銀行等10余家金融機構，引進數量居全市前茅。特別是銀行區科技支行打破傳統管理模式，專注于支持種子期和創業期科技型企業的資金需求，進一步助推科技成果產業化發展。另外，依托特色產業，積極開發新的金融產品，有效解決小微企業融資瓶頸。建設銀行分行為包括區達意科技、賽福特在內的11家小微企業辦理了“稅易貸”業務，獲批貸款資金近千萬元；開展“三押一推”工作，為3家企業辦理股權質押登記，幫助企業融資4468.1萬元；為15家企業辦理動產抵押登記，幫助企業融資2.92億元。設立專項資金。由區財政出資設立1000萬孵化基金，重點解決企業創業初期資金難題,符合條件的企業可以獲得最高50萬元的基金使用權，進一步提升了創新創業的服務效能。目前已為4家企業提供了200萬元的短期借款，一定程度上緩解了企業資金周轉困難。在《科技計劃項目配套資金管理暫行辦法》中規定，對通過審批的各類科技項目按照1：1比例給予配套資金支持。助力企業上市。出臺《關于鼓勵企業上市融資加快發展的暫行辦法》，對在境內主板首次公開發行股票并上市的企業獎勵200萬元等多項含金量高、操作性強的扶持政策，對引導企業加大創新投入起到了積極的推動作用。區已有7家科技企業先后登陸深交所創業板、新三板以及石家莊股權交易所等融資平臺，上市企業數量位居全市第一。其中啟奧科技股份有限公司在“新三板”正式掛牌，成為市首家在新三板上市的軟件企業；匯中儀表股份有限公司為我市第一家在創業板上市企業。
篇2
關鍵詞：大型設備；國有資產；開放共享；創業教育；循環資源
中圖分類號：F123.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0057-02
國務院于2015年6月了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》（國發[2015]32號）。該意見特別指出推進大眾創業、萬眾創新是激發億萬群眾智慧和創造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。高等院校作為科學研究和人才培養的重要機構，擔負著實施“大眾創業、萬眾創新”這項國策、培養創業創新人才的重要職能。同時，隨著“985工程”、“211工程”的開展和實施，高等院校利用專項資金購置了為數眾多的大型貴重儀器。一方面，這些技術含量高、專業性強的高精尖儀器為獲得前沿的科學研究成果、提升高校的人才培養質量提供了有力保障。另一方面，由于開放和共享機制缺乏、宣傳和推廣范圍有限等原因，這些貴重儀器常常被高校內的具體院所和科研團隊“束之高閣”、“據為己有”，難以發揮其特別是面向社會的公共服務的功能。因此，如何有效充分利用高校貴重儀器為大眾、萬眾服務，為創業、創新出力是一項十分值得研究的問題。
一、高校大型貴重儀器的社會開放率低的原因
目前，依據各高校的規章，在采購的流程上要嚴格按照財務制度實施專款專用。但當正式驗收之后，設備的運行監督和效益分析相比之下就顯得松散和無序。在使用環節中通常會造成占用大量資金采購到的大型貴重儀器得不到充分的利用，間接降低了國有資金的使用效率。
1.思想束縛。由于科學研究具有相對獨立性的特點，高校中，眾多的貴重儀器都分散在各個下屬學院和研究所的各類專業的研究團隊中，團隊中相關研究人員經過培訓，成為該設備的主要使用者。由于貴重儀器的價格昂貴、技術精密，對科研團隊又來之不易，而且許多科研團隊的設備使用時間也較長。因此，很多的研究團隊認為設備應該“歸我獨有”，從思想上并不認同設備共享的理念。盡管對于貴重儀器，各高校都有相應配套的使用規定，要求將設備向外單位開放，并應產生一定的經濟收益。因此，很多設備擁有人只能“勉為其難”地按照規定要求的最低機時進行對外開放。一旦滿足了最低標準，就停止開放。而即便是開放，能夠做到跨學院、跨所開放的比例非常低，跨學校，甚至面向社會進行開放的實例就更是寥寥無幾。
2.考核籠統。貴重儀器通常都由各學校的設備管理處或國有資產處進行統籌管理。尤其在“985”、“211”級別的高校，專業眾多、各研究團隊各有所長。僅僅依靠學校的管理部門難以對數量龐大、地點分散的每一臺設備都進行詳細的使用監控。因此，對于校級管理機構，只能利用每年1～2次的設備使用情況考核對設備使用情況進行籠統的了解。考核一般項目包括：使用機時、獲獎、發明專利和論文、校內外測試收入的金額等。從整體看確實包括了設備使用效益的方方面面，但不難發現，其中與對外共享相關的考核僅限于社會服務機時和測試收入兩項。而且對這兩項的具體數值要求并不高，并不占主要分數。
3.激勵缺失。貴重儀器由于其價格昂貴，社會上的設備擁有總量低，造成維修零件和人工的價格居高不下。特別是某些大型設備。一旦需要返廠修復，單單往返的運輸費用就十分驚人。而對于科研團隊，每年的經費額度和使用范圍都有限制，對于突發性的巨額維修費無力支付。除此之外，貴重儀器由于其精密性，在使用和操作方法上也有復雜的要求。如果沒有經過專業人員的先期培訓，僅憑個人經驗很容易造成設備的損壞。因此為了避免不必要的麻煩，貴重儀器的擁有者就更不愿意將其開放共享，缺乏開放共享的激勵。
二、大眾創業與萬眾創新對貴重儀器的需求
今天的大眾創業不再集中在傳統的勞動密集型行業，而是在互聯網+的現代背景下的高素質、高科技的創業和創新。但大眾創業的特點就決定了在資金短缺、人才短缺、經驗短缺的現實面前，“創客”們不可能將資金和精力投入到昂貴的貴重儀器中去。但同時，創業者又面臨著對這些儀器無法避免的需求。
1.技術需求。創業之所以能夠成功，必然有其先進的一面。而技術先進性是企業能夠立足的根本之一。創業公司特別是科技創業公司，必然在技術上要走在行業的前面。從近年來大學生創業團隊現狀來看，盡管許多團隊在建立之初依靠獨特的創意、團隊的拼搏和協作能夠在某個領域取得最初的成效。但隨著企業的發展，如果沒有持續領先的技術作為基石，很快就可能會被市場淘汰或被競爭對手超越。外在激烈的競爭環境會迫使創業者將技術不斷推向更高的層次。高超的技術需要精密的儀器進行支撐。這種技術上的需求，如果得不到滿足，會造成創業上巨大的瓶頸，有可能將已有的領先地位毀于一旦。
2.國際認證需求。新的互聯網技術已經將地球變為地球村。許許多多的創業者面對的客戶不再限于本地和國內，他們將面臨更廣闊的國際市場。然而產品進入國際市場，首先要滿足相應的國際標準和認證。特別是與人體健康密切相關的產品。能否滿足國際標準的要求需要從產品原型設計的一開始就對樣機進行測試。倘若不在最初的設計中加入這些測試環節，當產品批量生產之后，若因不符合安全標準而造成退貨，會造成無法挽回的巨大損失。而配套測試儀器的往往屬于貴重儀器。
3.教育需求。不同的創業者的知識層次不同使得創業的難度和成功率有著極大的差異，因而全國高校在學生的培養方案中都在逐步增加創業教育的課程和環節。同時，社會化的創業環境需要高等院校回歸教育的本質，面對的教育對象不僅僅是在校學生，而可能是社會方方面面的人才。創業者需要知識迅速提升和補充。在這個過程中，當知識提高到較高的水平和層次就需要利用相關設備對知識進行驗證和拓展。而當此時，創業者若能夠接觸到得心應手的貴重儀器設備，他們會有一種“站在巨人的肩膀上”創業的感覺。而恰恰是這種機會能夠促使他們走得更遠，飛得更高。
三、利用完善的社會共享機制推進創業
高等院校應利用大型貴重儀器面向社會開放和共享的機會將教育與國家的創業戰略有機地結合。針對上述的種種問題，貴重儀器在開放的各個環節可設置完善的機制和措施對現有狀況加以改善。
1.政府介入。單憑某一高校自身的規定，難以對設備擁有者造成有力的約束。政府的經費支付機構在給予經費資助的同時應明確完成貴重儀器的社會服務功能是儀器擁有者的基本義務，扭轉傳統思想。政府或下屬機構可在全國范圍內建立在線的貴重儀器登記、注銷、查詢和預約系統。系統面向社會開放，形成輿論監督和資源共享機制。設備擁有者應盡可能地最大限度提高貴重儀器開放共享時間。公眾可以在線對設備基本情況、技術指標及特點進行瀏覽和對比。對需要使用的儀器進行在線預約。設備擁有者有義務根據自身條件集中或分散地對使用者進行培訓，并頒發培訓合格證明或安排能夠滿足公眾測試要求的專業技術人員代替公眾進行設備操作。政府可按年依照在線預約的真實數據對貴重儀器的公眾開放機時目標達成度進行考核。對于考核不合格單位或個人，公示并削減其以后的儀器購置經費額度。
2.基金和保險的支持。為了保證設備的正常運行，政府應在分配設備采購經費的同時按比例匹配維修和維護經費。高等院校獲得此類維修和維護經費后，應以學校為單位將資金集中在一起并建立貴重儀器維護基金。基金的主要目的是支付貴重儀器進行日常維護和損壞維修費用。由于貴重儀器售后維修價格昂貴，可以參照財產保險的做法由政府牽頭與保險公司建立貴重儀器保險。高等院校作為儀器的使用管理者按照儀器的使用頻率、使用年限和價格強制與保險公司簽訂保險服務合同。保險期內若出現損壞需要維修的，由保險公司依照保險協議承擔較高比例的維修費用，此舉將大大減少儀器擁有者對公眾開放后儀器損壞無力維修的擔憂。另外，保險公司為避免欺詐行為的產生，會嚴格仔細地對設備狀況、真實使用情況進行調查，間接對設備購置和使用環節的弄虛作假形成威懾。
3.資源循環。即便是同一間高校，由于設備資源狀況不明，下屬的不同院系和研究所有時也會在同一或相近的時間段購買相同的設備，造成重復采購現象屢見不鮮。面向公眾開放的在線設備登記查詢系統可以有效地避免重復采購。作為大型貴重儀器的需求者，可以在制訂計劃前，對周邊的相近設備擁有情況進行查詢，甚至進行實地考察，若能夠滿足需求，就可以取消采購安排。即便不能滿足全部需求，也可以將購置全套設備的想法改為購買一個現有設備的增值配套部件，從而節約大量的資金。同時，作為設備購置項目的審批單位也可以在批復前，通過開放的在線設備登記查詢系統進行比對，以此判定采購的必要性，并作為批復的主要依據之一。
當設備到達使用年限或技術指標下降，難以滿足科學研究要求的時候。設備擁有者可以在線登記拍賣。這種方法有以下幾點優勢：（1）有效避免國有資產的輕易流失；（2）為創業者提供節約資金購置設備的機會；（3）為設備的循環使用，創造環保低碳的社會做出貢獻。
高等院校的大型貴重精密儀器管理需要高校和政府加大管理的細致程度，從粗獷式管理發展到精細化管理。在推進大眾創業萬眾創新的國策時，高校也應迎頭趕上，利用自身的資源和設備優勢為全社會做出貢獻。
參考文獻：
[1]王一柏，溫濤，王惠琴，張士杰，周剛，張宇，劉有軍.北京市屬高校儀器設備共享機制探索[J].實驗室研究與探索，2011，（3）：383-385.
[2]楊敏.高等學校貴重儀器設備開放共享機制的思考[J].中國現代教育裝備，2011，（7）：45-47.
篇3
關鍵詞：創新；創業；大學生
一、“大眾創業、萬眾創新”的背景
2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，當時他提出，要在960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”、“人人創新”的新態勢。此后，他在首屆世界互聯網大會、國務院常務會議和各種場合中頻頻闡釋這一關鍵詞。
2015年總理在政府工作報告又提出：“大眾創業，萬眾創新”。政府工作報告中如此表述：推動大眾創業、萬眾創新，“既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在論及創業創新文化時，強調“讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值”。
二、大學生對創業的意向調查
此次調查主要面向西華大學在校學生，走訪調查大一至大四四個年級的學生，共發放問卷237份，收回229份，經過結果分析，得出以下數據和結論：
1、78.3%的受訪者對創業感興趣，有3.5%的受訪者正在創業，有32.3%的受訪者表示將來會創業。
2、創業初期，社會經驗（76.3%）、人脈資源（71.4%）、成功創業者經驗（66%）被大多數受訪者看重。
3、77.6%的受訪者希望參加創業課程學習，僅有23.4%的受訪者參加過創業課程或創業比賽。
4、對于創業需要的因素，受訪者分別選擇了個人能力和創業頭腦（70.8%）、適合的社會環境和政策支持（35.8%）、學校或社會提供的各類創業培育和服務（12%）、一個優秀的創業團隊（57.5%）、較好的組織能力（42.5%）、具備較好的溝通能力（59.2%）、具有良好的心理素質和適應能力（55.8%）。
5、對于大學生創業相對于其他人群創業的優勢，受訪者分別選擇了年輕有活力（69.2%）、專業素質較高（31.7%）、學習能力強，有創新精神（73.3%）、網絡信息能力強（18.3%）。
由總體統計結果可以看出，如今，大學生對政府實施的政策行為，更渴望的是實際的幫助，支持和補貼，而不僅僅是宣傳手段，在私下交流中，可以了解到大學生對創業條件最關心的是資本，資本可以決定創業的起點，很多大學生都希望能在從一個較高的起點出發，這樣能夠近地減小與成功企業之間的差距。他們希望政府能給予剛剛步入社會的大學生更實際的關注與扶持，為大學生在創業的道路中掃平荊棘、拓寬道路，這樣可以讓大學生在一個良好的環境中自由發揮。
三、創業對當代大學生的影響
隨著全國高校持續擴招，高校畢業生呈現出逐年增加的趨勢，再加上國際經濟衰退的影響，社會就業供求總量矛盾突出，我國就業形勢越來越嚴峻，大學生數量遠遠超過空缺崗位的數量。引導和鼓勵大學生自主創業，不僅可以解決自身就業問題，而且還能為社會創造新的就業崗位，帶來新的就業機會，緩解國家就業壓力，可以說是“一舉多得”。
（一）創業對磨礪大學生稚嫩的心智起到重大影響
創業的過程考驗的是大學生的綜合素質和創業精神，對于創業，就是挖掘自身潛力、整合周圍資源、體現自身價值的一個過程。選擇創業就是選擇一條布滿荊棘的路，在校大學生絕大部分是缺少磨礪的溫室花朵，創業無論成功與否，都會對其身心產生深遠的影響。
（二）大學生的理論與實踐的結合
大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優勢，而目前許多創業者都是從開辦高科技企業開始，技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就選擇走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
（三）創業會對大學生的學業產生影響
大學是接受教育的地方，大學生更應該專注于自己的學業而不是一心多用，忙著賺錢忙著積累社會經驗，創業會消耗大部分的時間和精力，甚至是會因為市場的因素使得創業不理想而折磨學生的精神，這樣一來，學業遭到荒廢的可能性就很大了。所以從學業的層面考慮，在校大學生創業無疑是顧此失彼的行為。
四、引導大學生參與“大眾創業、萬眾創新”的對策
國務院發文指出：“推進大眾創業、萬眾創新，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策，對于推動經濟結構調整、打造發展新引擎、增強發展新動力、走創新驅動發展道路具有重要意義，是穩增長、擴就業、激發億萬群眾智慧和創造力，促進社會縱向流動、公平正義的重大舉措。”
在當前“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，應積極引導廣大大學生參與到“大眾創業、萬眾創新”中來，促進大學生自身的發展。
（一）高校要開設創新創業教育相關課程
據麥可思數據顯示，2015屆本科畢業生認為創新創業教育最需要改進的地方是“創新創業實踐類活動不足”（52%），其后是“創新創業教育課程缺乏”（48%）、“教學方法不適用于創新創業教育”（39%）等。接受高校提供的創新創業教育課程主要是創業基礎（能力素質培養）類（25%），其后是創業指導（實務操作）類（18%）、創新研究方法類（13%）和學科前沿知識類（13%）。
高校要開設創新創業教育課程，建立適合創新創業人才培養的課程體系，將通識類和專業化的創業課程結合起來，采取分層次教學，滿足不同學生對創新創業的需求。例如，開展“創業者應具備的素質”課堂討論、“我是小小CEO”模擬實踐、“企業家大講堂”專題講座等。
（二）打造一批創新創業競賽活動
我國的創新創業競賽主要是整合創新創業要素，搭建為科技型中小企業服務的平臺，引導更廣泛的社會資源支持創新創業，加強“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的人才培養模式，提高大學生專業技能水平。
目前，已形成的品牌創新創業競賽有“挑戰杯”全國大學生系列科技學術競賽、“創青春”全國大學生創業大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽等，通過高校、省市級選拔優秀的作品，參與全國性比賽，通過各項賽事，參賽的大學生獲得了寶貴的創新創業經歷，培養大學生創業意識和能力、促進大學生創新創業人才成長、深化高校學生素質教育、推動經濟社會發展，對促進大學生創新創業的實踐，推動高校學生創業教育的創新發展騎著重要作用。
（三）設立創新創業學分與保障休學創業制度
高校應鼓勵本科生開展創新創業實踐活動，培養學生的創新創業精神和實踐能力，出臺相關創新創業學分認定辦法，為培養具有創新精神和實踐能力的應用型、創新型人才，增強學生綜合素質，促進學生個性發展，提高人才培養質量，在人才培養方案中設立創新創業學分，將大學生創新意識和創業能力培養落到實處。
國務院辦公廳2015年印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》就已明確提出：“實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業”。目前，一些地方和高校細化了規定，如有的省份規定學生可保留學籍八年休學創業。（作者單位：西華大學）
參考文獻：
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關鍵詞 大眾創業；萬眾創新；縣域經濟；問題；建議；遼寧彰武
中圖分類號 F127 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）07-0283-01
推動“大眾創業、萬眾創新”，不僅為創新創業者提供廣闊的個人發展空間，也讓大中型及小微企業以眾創、眾包、眾扶、眾籌等新模式促進傳統產業改造升級，從而推動新興業態快速發展。本文通過分析“雙創”存在的問題，提出促進縣域經濟發展的建議。
1 存在的主要問題
1.1 缺乏統一的組織引導體系
沒有統一的牽頭部門，溝通、整合、協調難度增大。沒有形成完整的組織引導體系，合力推進全民創新創業的工作格局還未真正形成。
1.2 缺乏e極的自主創業觀念
全民創業觀念落后，創業動力不足，創業意識不強。打工者多，創業者少；想事者多，實踐者少；觀望者多，投資者少。創業激情不高，不愿艱苦創業，存在畏難情緒。
1.3 缺乏活躍的創業創新要素
1.3.1 缺資金。目前大多數下崗人員僅靠補貼或失業保險等維持生活，創業資金無法籌集，而一些高校畢業生更是白手創業，資金嚴重缺乏。
1.3.2 缺技術。城鄉勞動者對市場經濟與專業知識掌握不深，對市場規律把握不準。高校畢業生雖然有一定的文化知識，但普遍缺乏創業知識、創業實踐與創業能力。
1.3.3 缺項目。部分城鄉勞動者雖有創業的想法，但由于多種因素而難以確定合適的創業項目。
1.4 缺乏配套的創業創新服務體系
缺乏推進創新創業的部門聯動服務機制，對創業促就業工作的認識不足；彰武縣社會中介服務還不夠發達，缺乏社會化服務機構；創新創業公共服務機制不夠完善，尚未形成創業平臺服務體系。
1.5 缺乏頂級的創新創業人才
一批大學生、研究生畢業后首選的是國家機關事業單位。特別是一批有創業意愿、有創業思想的畢業生也在家長、親朋的影響下寧可年年等著招考，也不選擇自主創業或到企業發展。尤其是既精通科技研發又具有“互聯網+”思維的人才嚴重缺乏，導致企業商業模式與生產工藝落后[1-3]。
2 促進縣域經濟快速發展的建議
2.1 突出體制創新，打造“雙創”新生態
整合全縣各類資源要素，將全省唯一一個由省政府主導的中小微企業創業基地――遼寧省中小微企業創業基地作為試點先行，形成政府激勵創業、社會支持創業、勞動者勇于創業的新機制，不斷催生新產業、新業態和新經營模式。
2.2 突出產業特點，拓展“雙創”新路徑
應從彰武縣實際出發，結合京津冀產業轉移移入地、沈陽衛星城、全國衛生生態養生宜居城等方面進行綜合考量，在產業基礎、資源稟賦等方面進行定位，調整產業結構，推進差別化發展進程。緊緊抓住供給側改革“提高效率、增加人氣”2個關鍵環節，推進產業融合發展。要深挖產業基礎，為其量身定制優勢產業政策，逐步形成以硅砂、林產品、新能源、農產品為主導的全產業鏈產業模式，提高競爭力。以京沈客專開工、竣工為主軸，全力打造高鐵經濟，主動融入全國高鐵網，帶動區域經濟發展[4-6]。
2.3 突出政策集聚，打造“雙創”新洼地
結合國家發改委3年滾動方案和《東北振興“十三五”規劃》精神，搶前抓早，制定鼓勵大眾創業、萬眾創新的管理辦法（實施方案），突出創業環境、財稅政策、金融服務、平臺建設、人才保障等要素保障，打造“雙創”政策新洼地。以豪德電商產業平臺、華北商城汽配產業平臺等有想法、有行動的平臺入手，以點帶面構建投資促進、培育輔導、媒體延伸、專業服務、創客孵化等不同類型的“個性化”眾創空間。圍繞農產品、林產品、硅砂、新能源四大主導產業組建產業技術創新聯盟、技術應用聯盟、營銷服務聯盟，建設工程技術研究中心、企業技術中心、重點實驗室、研發中心和科技成果轉化中心。引導彰武縣企業與高校院所聯合建立產業研究院、大學生創業園、大學生實習實訓基地、科技成果轉化基地。著力打造產業創新最活躍、高端創業資源最豐富、孵化服務功能最完善的高新“個性化”眾創空間。
2.4 突出以人為本，培植“雙創”新主體
2.4.1 鼓勵體制內人員留職創業。政府應出臺政策，鼓勵機關事業單位干部及高校、科研院所等專業技術人員離崗留職創業，在一定期限內保留公職，給予基本生活保障，建立健全創新創業人才雙向流動機制。
2.4.2 積極加大重點人群的創業扶持力度。建立重點企業、人力資源服務機構、職業培訓機構，組建創新創業人力資源服務聯盟。通過整合人力資源服務機構、用工企業、培訓機構等各方資源，實行用工需求精確監測、人員招募高效對接、技能培訓有效匹配，從而推動人力資源由粗放式管理向精細化服務轉變。
2.4.3 積極培育創業經紀人隊伍。積極引導產業化發展，推動本土企業打捆營銷。創建有競爭力的強勢品牌，銷售特色產品，帶動發展中小企業，真正實現大眾創業、萬眾創新。
2.4.4 積極引導二次創業。大力推進中小企業發展工程，推動個體工商戶升級創辦私營企業，激勵私企進入規模行列。
2.4.5 實施“暖企行動”。對現有企業，特別是域外投資企業（企業主）給予全方位的關懷和支持，堅決避免“JQK”現象的發生。
2.5 突出輿論引導，助燃“雙創”新熱情
2.5.1 積極塑造創業典型。定期開展創業明星評選活動，充分發揮創業成功典型的示范帶動作用。
2.5.2 加大輿論宣傳。組織開展豐富的創業主題宣傳活動，在全社會營造創業光榮的社會氛圍。
2.5.3 開辦創業講堂。組織彰武縣域內明星企業家，在外發展的彰武籍企業家、成功人士，社會各界經濟領域專家學者等通過現場講座、微課堂、QQ群等方式定期舉辦創業大講堂，總結失敗教訓，交流成功經驗，分享凝煉可復制經驗。
2.5.4 打造彰武縣區域創業文化。塑造形成具有彰武縣區域特色的創業文化，弘揚區域精神，從而激發全民創業熱情，并不斷增強全社會的創業動力，使創業逐漸成為大眾自覺行為。
3 參考文獻
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[2] 孫德升.天津推動大眾創業萬眾創新存在的問題與對策[J].經濟界，2015（4）：84-86.
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關鍵詞：創業教育；科學創新；改革體系；“聯網+”時代
“創客”這一名詞最早源于英文單詞“Maker”，指的是出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。伴隨著知識社會的來臨，高校大學生正是處在“互聯網+”的創客時代，正享受著無所不在的網絡、無所不在的數據、無所不在的知識，有著得天獨厚的社會環境和時空新常態，他們毫無疑問將迎來“大眾創業”、“萬眾創新”的新浪潮，激發起民族的創業精神和創新基因。
一、探索高校創業教育的新模式
1.整合提升創業教育師資力量
高校在創業教育中最主要的優勢在于擁有高水平高質量的師資團隊，他們能夠科學引領學生開展創業學習。首先建立高校“創業導師”團隊，幫助解決創業學子在創業中遇到的問題和困難。其中努力培養“高校創業指導師”（IEEM）成為今后重要的師資培訓項目，它是教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心的認證的培訓項目，專門用來培訓專注于高校創業教育的教師和領導。
過去高校沒有創新創業方面的專業老師，學生在創業之初，完全是摸著石頭過河，浪費了很多時間和精力，走了很多彎路。而今培養“高校創業指導師”旨在幫助各高校創業教育教師和負責人，讓教師更科學專業的掌握創業知識、方法和流程，提升其教授創業課程、開展創業指導工作的能力，并且定時定點的開展創業就業指導會議，讓專業的“創業導師”直接與學生對話，解決學生在創業過程中遇到的實際問題，減少冗雜繁復的探索過程。積極支持有創意的團隊項目落地實施，以有效的方式推進高校創業教育與時代和社會接軌。
2.探索搭建學生創業平臺
建立服務學生發展的工作平臺，形成良好的創新創業氛圍，將理論運用到社會實踐中，解決實際生產和服務需要。讓“眾創”平臺更加市場化、專業化、集成化和網絡化。
積極依托校園優勢，將創業教育融入學生培養計劃和基礎中，開展專業課程教學，創建專門的學生“校園創業園”，有條件的學校可以嘗試成立創業學院，以創業學分替代部分專業課程，實現學分制的彈性學制，免費提供創業場地、創業設備，激發創業想法。“校園創業園”以其獨特的優勢營造校園創業氛圍，從制度上激勵和引導大學生創業，在專業的創業平臺上，有助于學生探索和處理創業過程中涉及的全部議題，讓學生全面了解如何將一個“點子“轉變成為一個完整的企業，大大提升學生成功創業的綜合素質。一些高校開設了電子商務創業板，探索出一條適合自己的新的創業教育模式，從“批量生產”網商老板到現在網上創業開店，逐漸形成了與市場接軌的學生創業氛圍。
學校積極探索與知名企業的共同組建，為創業學子搭建面向市場的創業平臺，以開放企業“創業史展覽館”等服務形式，激發學生的創業干勁，培育學生的創業能力和責任。開展“學校創業創新大賽”，將學生的創業項目與市場對接、與企業掛鉤，尋求校企合作新模式，在比賽過程中以市場要求進行檢驗，讓校園創業大賽成為企業真正的孵化器和創新平臺。“開展模擬創業活動”，從尋找商機到制定創業計劃、組建創業團隊、進行創業融資和創意管理的過程進行模擬，提高學生對創業過程的感性認識，達到實踐中學習和提高的目的。“開展創業者系列講座”，邀請創業校友和創業導師對學生進行創業經驗和知識的交流，讓學生了解創業的艱辛和堅持的動力。
3.建立科學的創業服務體系
在“大眾創業、萬眾創新”的時代要求下，培養大學生的創業意識和能力成為高校重要的教育任務，應將創業教育全面滲透到學校的教學工作中去，并搭建起比較完整的大學生創業能力培養服務體系，真正做到幫助大學生邁出創業的第一步。
創業能力培養服務體系應以“激發―實踐―創業”為主線，全面服務于實現大學生的創業需求，有效利用學校創業師資和創業平臺的通力合作，建立“創業基礎理論”、“創業實踐訓練”、“創業教育導師輔導”、“創業孵化系統”四大科學體系，在這個體系中，學生的創業不再只是一個“idea”，而是需要嚴格按照體系一步步展開實踐的科學教育體系，達到創業全過程的學習，有效提高大學生的創業能力。
二、開展“科學創新”教育認識
1.創新是創客文化的內涵
中國經濟發展方式已經從規模速度粗放型轉向質量效率集約型增長，經濟發展動力從傳統增長點轉向新的增長點，這都離不開“創新”二字，而當今社會的創新重擔堅實的落在了年輕一代肩上。他們出生在互聯網剛剛興起的年代，正值青春走向“互聯網+”時代，毫無疑問將在時代的風雨洗禮中接受考驗，承擔重任。不是人人都能成為創業者，每一個創業者也并非都是創客，創新精神正是“創客”的內涵和本質所在。
在歐美國家，創新創業的氛圍很濃，學校、社區都具有培養動手創新的深厚基礎，而在國內，我們過去一直停留在“中國制造”階段，創新技術發展緩慢。而如今政府支持創新環境對推動創新很重要，要求更多的年輕一代客觀看待中國技術和中國產品，真正激發創業創新浪潮。
2.培養學生“科學創新”新思路
過去高校教育以理論為主，脫離實際，方式方法缺乏自主性、探索性，培養出的人才創新精神與創新能力不足。而今加強創新教育，在人才培養上加入創新權重，以創新能力為核心確立人才質量的標準，以國家創新體系為指導，強化學生實踐應用能力，積極為學生搭建實踐創新平臺，組建科技創新團隊，鼓勵學生參加各種創新活動，開闊思路，打破傳統，尋求突破。互聯網時代孕育著一個個商機等待著年輕學生去挖掘和探索，讓大學生的創新能力在實踐中形成，在實踐中提升。
細數我們身邊成功創業者的典范，喬布斯的蘋果、馬云的阿里巴巴、王中磊的華誼兄弟影業、雷軍的小米……他們都具有強大的創新思維和能力，創業思路堅決不停留在傳統行業里，積極利用“互聯網+”時代的科技優勢，以創新作為新引擎，走出了屬于他們自己的品牌之路。小米創始人雷軍，他做過互聯網，但并不懂手機，手機市場競爭到連諾基亞都被邊緣化的成都，可雷軍還是選擇了做手機，理由很簡單，他懂得用一整套“洞悉”用戶的特殊技術和手段，以特定時間段搶購手機為營銷策略，開創了為中國使用者量身定做的手機。這樣的創新人物和企業時時刻刻都激勵著當代大學生去拼搏和奮斗。
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關鍵詞：大眾創業，萬眾創新；高職生；就業指導
2015年總理在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新”。當前，大眾創業、萬眾創新的理念日益深入人心，在此背景下，高職院校應當加強畢業生的就業指導工作。
一、高職生就業指導工作的意義[1]
1.幫助學生了解國家就業政策
通過高職院校的就業指導工作，讓畢業生在短時間內了解國家的就業政策，在法律范圍內解決就業出現的問題。幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生冷靜面對就業中出現的問題，從而正確分析問題，解決問題。
2.幫助學生樹立正確的就業觀
每個畢業生從學校走向社會，從學校生活步入職業生活，是對自己人生態度的一次考驗，在就業過程中要處理好事業與謀生、奉獻與索取、眼前與發展三個關系。
3.推進高職院校教學體制改革
畢業生是高職院校的“產品”，畢業生能否優質就業、能否回報社會，對學校的聲譽和可持續發展有重要意義。學校應根據畢業生的反饋，及時調整人才培養模式和專業設置，提高辦學質量，優化專業設置，以培養出適應社會發展的高技能人才。
二、高職院校就業指導的現狀[2]
高職院校的就業指導課主要停留在課堂上，就業指導存在師資缺乏、缺少經驗、教學手段單一、就業指導體系不全等方面問題。
1.教學內容大眾化
就業指導是高職院校的一門必修課，教學內容主要包括就業形勢、就業政策、求職技巧、簡歷制作、就業流程、就業心理等內容，沒有跟高職院校的行業、專業特色聯系起來，脫離了行業和市場的實際。
2.教學形勢單一
教學形式以就業指導老師單向灌輸為主，學生主動性不強，理論講授多，實踐機會少，考核形式單一，學生參與的積極性不高。
3.就業指導老師缺乏職業化
高職院校的就業指導老師局限于輔導員、班主任和就業指導中心的老師，這些老師日常工作繁忙，缺乏專業背景，素質參差不齊，沒有受過專業系統的培訓，難以全面的進行系統化的就業指導。
三、高職生就業指導應與時俱進
高職生的就業指導主要分三部分內容：就業部分、創業部分、創新部分。
1.就業部分
就業應該說是大部分學生畢業前面臨的一個難題，2016年全國高校畢業生765萬人，加上畢業待業人員、中職技校學生，合起來1500萬，這是大家面臨的一個難題。高校畢業生人數從2000年的100多萬持續增加，每年都稱為史上最難就業季，這個難題應該還會持續。
就業部分主要從規劃職業生涯、轉變就業觀念、調試就業心理、學會搜集和處理就業信息、制作個人簡歷、學會面試技巧、職場適應能力培養、就業相關法律法規的了解等內容進行講解，通過書上講的知識，結合近年畢業生在求職就業過程中碰到的問題、發生的故事，以案例的形式把過去發生的事情復原。
2.創業部分
目前，高校畢業生的創業率3%左右，創業成功率平均為2%，也就是說大學生創業難，創業成功更難。總理在2014年的達沃斯論壇上提出了“大眾創業、萬種創新”，在2015年的工作報告中再次提出“大眾創業、萬種創新”，要在國內掀起“大眾創業”、“草根創業”的浪潮。
在這一部分，沒有過多的講書上的內容，自己沒有創業的經歷，身邊的例子也很少，所以我采取了視頻教學的方法。以中央電視臺《創業 我們的故事》和《創業英雄》系列節目為依托，通過馬云、柳傳志、李彥宏等國內頂尖創業高手的創業經歷來引起大家對創業的認識，通過他們的話來引導學生正確選擇創業之路。相同的話我們來說，對學生來講沒有任何影響里，讓這些創業高手來說，就不一樣了，他們很可能是學生的偶像之一，他們有豐富的經驗。
在雙十一大家瘋狂購物的時候，給大家播放了馬云先生的創業故事，聆聽了馬云先生對大家創業的建議；在前一陣董明珠女士成為網絡熱點，又是卸任集團董事長、又是全員漲工資、又是在股東會議上發火、又是收購某企業，在這個背景下，給大家播放了董明珠女士在某檔電視節目中自述的創業之路，以及對創業的要求和態度。
2015年國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，在當今“互聯網+”背景下，給大家播放了百度李彥宏先生的視頻，通過觀看視頻讓大家明白，我們可以這樣創業，一門課成績不好，只要我們努力了，付出總會有回報。
在今年政府工作報告中，總理提出了“工匠精神”，并號召大家進行實踐，一時間成為網絡熱詞之一，高職院校是培養“工匠精神”的主陣地，在此背景下，我們要把“工匠精神”與高職教育教學相結合，在日常的教育教學活動中，培養學生的“工匠精神”。
這些耳熟能詳的詞，我們在電視、廣播、網絡等媒體上經常碰到，大家多是把他當作一個詞而已，我們把這些了流行語與就業指導結合起來，能促進理論與實踐的更好結合。
3.創新部分
十八屆五中全會明確了“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念。其中，“創新”一詞排在第一位，在的執政思路中，創新發展始終占據著重要位置。2016年以來，在的公開講話和報道中，就創新發展提出了新的觀點和見解。
2016年、教育部等多部門舉辦的“創青春”全國大學生創業大賽成功舉辦。把大賽的情況及時傳達給學生，讓大家能更清楚的知道大賽的詳情，也讓大家知道創新對于制造業、對于國內經濟的發展、對于中國夢都具有重要意義。
就業指導中給大家推薦了《創課十講》，通過采訪多位有代表性的業者和創業導師，從十個主題與大家分享創業路上的經歷、故事、思考與洞見，讓大家不再盲目創業。
參考文獻：
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關鍵詞：創業；小微企業；創新
總理在2014 年9 月主持召開的國務院常務會議上，對進一步扶持小微企業發展以推動大眾創業、萬眾創新的工作進行了部署。2015 年在《政府工作報告》中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成為推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。因此，在萬眾創新背景下，必須要實現有效的創新與管理，提高小微企業的核心競爭力[1]。目前我國小微企業在發展過程中存在諸多問題，我們必須要重視這些問題，為實施小微企業的發展提供對策和思路。
一、創業創新對經濟社會的推動作用
大眾創業、萬眾創新對推動我國社會的經濟發展有明顯的推動作用，小微企業是小型企業、微型企業、家庭作坊式、個體工商戶的統稱，但是，現在小微企業創業在發展過程中存在著很多的問題，需要進一步的發展和完善。科技創業就是創業者運用所學到的知識，通過興辦科技創業企業或組織，從事新產品的開發、生產、經營或向社會提供科技服務的活動。創業必須具備的三個基礎條件為技術、資金、人才。
1.創業創新能有效促進科技成果的推廣。創業創新能有效促進科技成果的轉化，在企業的生產過程中引入創新競爭機制，可以使得科研與生產密切結合在一起，通過創業與技術的轉移，使得科技成果的推廣轉化有明顯的提高。
2.增強了企業創新發展的能力。創業創新使企業的技術研發有投資的機制，能明顯提高研究成果的轉化率，促進經濟利潤最大化。
3.能為小微企業的發展增加活力。科技成果轉化為商品的生產和經營成為了企業調整產品結構的主要內容，企業通過技術商品開發和技術商品貿易，增加了利潤，提升了企業的技術水平，促進了企業的可持續發展。
二、大眾創業萬眾創新背景下小微企業發展中的問題
1.小微企業融資能力較弱
企業融資能力弱是小微企業在發展過程中的存在的重要問題之一。首先，對于小微企業的創辦者來說，他們在企業的整個運作中的運行中還不熟練，市場駕馭能力弱，無法準確把握企業的市場定位，很難在市場競爭中占有核心地位。加上他們的知識體系不完整，因此在小微企業的融資過程中無法取得足夠的資信，企業很難在短時間內獲得必需的發展資金支持，實現有效融資有一定難度，導致了小微企業各項業務受到限制，長久下來，小微企業的發展必然受到影響[2]。
2.小微企業抗風險能力不強
抗風險能力弱是小微企業發展中表現出的另一問題，這一問題不利于實現小微企業在極速變化的市場經濟中生存。首先，小微企業流動性很大，員工數量有限，員工素質不高，生產的產品質量不穩定，導致其在市場中競爭力不足，沒有足夠的競爭優勢，一旦經濟形勢下行、市場環境發生變化，小微企業就會首先被波及，直接影響到企業的經濟效益，甚至影響到企業的生存。另外，小微企業在公司文化、管理體系都未能形成系統，這種不規范的企業發展方式沒有真正的統籌企業內部的資源，很難讓企業得到長足的發展，一旦經濟形勢發生變化，其表現出的抗風險能力就會很弱[3]。
3.小微企業很難壯大發展
小微企業發展壯大困難是其面臨的諸多問題中的一個。長期以來，高成本、高稅費是所有小微企業面臨的問題，另外利率、稅率、租金、薪金等各種因素都會對企業造成一定的壓力，這樣在一定程度上就增加了企業的成本，制約了企業的發展。再者很多企業管理人員自身的知識體系不健全，企業體制不完善，他們對于市場的分析不全面，無法根據市場變化及時作出調整，企業很難在市場競爭中占有主導地位，從而制約了小微企業的發展和壯大。
三、促進小微企業發展的有效措施
1.為小微企業的發展提供全面科學的政策保障
對于小微企業的發展，它之所以在激烈的市場中處于劣勢地位，其最主要的原因是缺乏全面科學的系列扶持政策，因此要想改變這一狀況，各級政府就必須制定實施好各類促進小微企業健康發展的優惠政策，如稅收優惠政策、財政扶持政策等。稅收政策可以通過降低小微企業稅率，減輕其稅付，幫助企業；財政性資金支持方面，可以通過出臺政策措施，支持小微企業與科研院所開展長期性技術合作的方式來實現。只有在多個方面進行全方位扶持才能促進小微企業的持續發展。
2.加大對小微企業融資的支持
加大對小微企業的融資支持，是實現小微企業發展的重要舉措。鼓勵銀行等金融機構對小微企業進行融資，為小微企業設置單獨的貸款業務，緩解他們的資金缺乏的壓力，為他們的可持續發展奠定基礎；通過企業貼息貸款的形式不斷豐富小微企業的融資形式，實現小微企業的“眾創空間”，有效地啟動創業資金；還可以通過采取業務補助、增量業務獎勵等措施，引導擔保、金融和綜合外貿服務等機構為小微企業提供融資服務；此外，還可推動民間信貸推動金融機構實質性發展[4]。
3.為小微企業創造良好的制度和市場環境
要想實現大眾創業、萬眾創新的小微企業全面發展，其主要的一點是要為企業發展創造良好的制度和市場環境，為小微企業的發展制定完善的法律法規，加大對小微企業的法律支持。同時還要為小微企業營造良好的市場環境，放寬準入門檻，鼓勵其進入市場與大企業展開競爭，在競爭中尋找不足，快速改進。另外對企業內部的制度要不斷完善，嚴格執行，只有這樣才能促進小微企業不斷發展壯大。
綜上所述，全力推動全民創業創新，使小微企業不斷涌現和發展壯大，成為我們國家當前經濟發展的新常態、新動力，努力構建大眾創業、萬眾創新的生動局面。
參考文獻
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第六屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽將進一步完善優化賽事支撐系統，搭建更加符合軟件開發趨勢特點、更加有利于軟件產業創新創業的平臺環境，以提供持續性、系統性、針對性的軟件開發和賽訓服務。
依托雙創平臺，第六屆“中國軟件杯”大學生軟件設計大賽將實現線上與線下、雙創與產業的深度結合。該平臺將通過匯聚多種培訓資源，對接企業、高校、高職、實訓機構、投資機構等各個參賽主體，提供培訓與測試、項目投融資、人才檔案等豐富的服務功能。雙創平臺的完善對于加快軟件人才培養、軟件工程實踐、雙創活力激發將具有重要意義，能夠挖掘并突顯大賽作為人才培養與創新創業的新型媒介價值，同時通過匯聚政、產、學、研、用相關要素，以大賽為牽引，雙創平臺為支撐，線上線下互動，多點發力，進一步構建價值鏈互動共生的多層次軟件服務業人才培養生態體系。
參賽學生提交的優秀作品，也直接給企業的研發提供了參考，促進軟件行業的發展。據評審專家介紹，每屆大賽均能涌現出一批高品質的作品，有些團隊提供的解決方案已經達到工業級軟件水平，可直接應用于生產生活。大賽吸引近萬名師生熱情參與，在全國形成了大學生投身軟件行業的熱潮。歷屆大賽也產生了眾多優秀項目和創業團隊，部分項目已具有較強的創新性和較大的市場應用價值。為有效B接技術、產業與資本，為參賽的優勝團隊提供資本對接及科學專業的創新創業指導，大賽組委會以大賽平臺為依托，組織針對優勝參賽團隊的“創業投融資對接會”，邀請知名投資機構為參賽師生提供創業咨詢和投資孵化服務，同時也為投資機構搭建挖掘和遴選優秀創業項目、團隊的平臺，促進雙方資源有效對接，形成創新創業的良好發展氛圍。
相關鏈接
構建雙創生態體系
推進“大眾創業、萬眾創新”，是發展的動力之源，也是富民之道、公平之計、強國之策。大賽是落實創新人才培養政策的重要舉措。
篇9
關鍵詞： 高校教育 大學生創新創業 實踐能力
當今社會是一個集創造性、創新性于一體的信息爆炸時代，知識經濟與互聯網經濟在市場中占據主體地位。在給全球創業周中國站組委會的賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑。”①2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理首次在公開場合發出“大眾創業、萬眾創新”的號召，并在政府工作報告中提出：“大眾創業，萬眾創新。”②
由上可知，我國已從戰略性、長遠性和發展性詳細闡述了創新創業的重要性并對此進行長遠規劃。而作為青年成長的平臺――高校，有責任也有義務把對大學生創新創業教育和創新創業人才的培養作為一項艱巨的任務完成。
一、大學生創新創業訓練計劃的簡介
“大學生創新創業訓練計劃”是由教育主管部門面向大學生設立的一個重要立項項目，是以培養創新型人才為核心理念，通過開展創新創業項目，以此促進我國的教育改革，轉變人才培養觀念和模式，增強和提高大學生創新創業的意識和能力，為創建創新型國家儲備新型人才。
幾年來，國家對大學生創新創業訓練項目的支持力度越來越大，尤其是在“十二五”期間，該項目的范圍得到了進一步擴展，如擴充了項目內容，在原有基礎上增加了創新訓練、創業訓練和創業實踐三個項目。
二、大學生創新創業訓練項目的重要意義
（一）適應市場經濟發展和經濟轉型的需要
當今世界，知識經濟已成為主流。面對日趨激烈的國際競爭，創新創業能力已成為衡量一個國家綜合競爭力的重要標準。正如未來學家約翰?奈斯彼特所說：創業是美國經濟持續繁榮的基礎③。而對于仍處于發展中的中國來說，提升國家創新創業能力則顯得更為重要。
（二）促進高校教育體制改革的需要
當今的高校教育已不能局限于簡單的教師教、學生的學的老套培養模式，這種的培養模式下所培育的人才已不能滿足當今知識經濟發展的需求。
而創新創業教育更大程度上是提高大學生的自主學習意識，讓大學生主動學習和思考，并主動提升自己的動手操作和實踐能力。所以說創新創業教育所代表的新一套培養模式才是當今教育理念所倡導的素質教育和終身教育。所以，高校應轉變教育教學思想，更新教育觀念，將創新創業的理念融入教學與實踐中，以提升當今大學生的社會責任感、創新精神與創業意識。
（三）幫助大學生個人成長成才的需要
蘇霍姆林斯基提出，教育的目的是培養“全面和諧發展的人，社會進步的積極參與者”，在我國教育發展的道路上，我們一直秉承這一原則，培養全面發展的高素質人才。當然，人的全面素質中包含很多，如思想品德素質、基礎文化素質、職業道德素質、創業素質，等等，而在眾多基本素質中，創業素質是核心內容。
在教育教學活動中，創新創業素質具有較強的指引性和強大的驅動力。它可以更好地支撐并引導大學生成長、成才。通過創新創業教育訓練的大學生，可以激發其內在的創造潛能并提高和釋放其發散思維能力，進而促進其全面發展，適應當今社會發展和競爭的需要，完成社會所賦予的責任，從而更好地實現自我價值。
（四）改善社會環境和提高文化氛圍的需要
在文章開頭提到了總理的“大眾創業，萬眾創新”，2014年11月，出席首屆世界互聯網大會時指出，互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具。在“大眾創業、萬眾創新”的號召下，“互聯網+”理念的推動下，“中國創新創業大賽”、“首屆中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽”等各種創新類競賽在全國各地如火如荼地進行著，全社會都充滿創業創新氣息，這就更加需要創新創業教育的開展與推廣。
三、提升大學生創新創業能力的有效途徑
1.營造大學生的終身創新創業教育體制
我國的高等教育目前可以分為本科教育和研究生教育兩個階段，其中研究生教育包括碩士研究生教育和博士研究生教育。對于創新創業教育訓練主要還停留在大學生的本科教育階段，初等教育和研究生教育階段的創新創業教育訓練仍存在很大空白，這樣就使創新創業教育缺乏連貫性和終身性。
創新是民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，創新創業教育有助于一個民族的前行和國家經濟的繁榮發展。這就要求我們重視創新創業意識的連續性培養，因此，我們必須通過改革形成大學生的終身創新創業教育體制。
2.重視創新創業教育活動的實踐性和應用性
大學生創新創業能力的提升，除了學習書本上的理論知識與專業教師的傳授之外，最重要的還是應通過一定的實踐提升大學生的創業創新能力。學校應在現有課程上多開設一些實踐性課程，在學習理論知識的同時能夠鍛煉自己的實踐能力，從而更真實地體會到實踐的重要性；此外，應多組織開展各類創業實踐活動，讓大學生積累更多創新創業的實戰經歷。
四、結語
大學生創新創業訓練計劃項目是對人才培養機制的創新，極大提升了大學生的創新精神與創業意識。在飽含創業創新精神的“大眾創業、萬眾創新”與“互聯網+”的文化氛圍下，高校將繼續推動高等教育綜合體制改革，培養造就新業態、新模式、新經濟的形成，助推產業轉型發展，以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校大學生樹立創新創業理念，從而更好地進行自主創業就業，使得高校能更主動地為國家的長足發展服務。
注釋：
①2014?大學生創業指導服務國際學術研討會開幕式嘉賓發言摘要[J].中國大學生就業（理論版），2015.2.
②2014?大學生創業指導服務國際學術研討會開幕式嘉賓發言摘要[J].中國大學生就業（理論版），2015.2.
篇10
關鍵詞：電子商務專業建設;創業教育;翻轉課堂教學法
1“大眾創業，萬眾創新”把高校電子商務學生帶入了創業熱潮
近年來，大學生就業形勢越來越嚴峻，隨著國家推出的“大眾創業、萬眾創新”經濟振興戰略計劃，在國家各項政策支持和財力扶助下，全國各地的高校大學生們創業熱情高漲，許多大學畢業生利用自身的優勢創辦新興企業，通過自身努力成就了人生夢想。電子商務專業的學生在互聯網新經濟的浪潮下，憑著專業本身具有的創業優勢，也紛紛選擇自主創業。但是，據報道，中國大學生創業成功率只有1%左右，即便創業成功率最高的浙江也僅4%左右，這個數據結果讓高校教育者和大學生創業者們不得不冷靜思考。
2當前電子商務專業本科創業教育出現的主要問題
2.1熱衷于各項創業比賽，忽視了最基礎的專業知識和技能培養
在“大眾創業，萬眾創新”的環境下，從各級政府部門、各地企業到各大高校紛紛舉辦大大小小的各種創業比賽，旨在通過比賽挖掘有價值的創業項目和優秀人才。但是在執行的過程中有些部門、單位、教育者卻讓這些比賽變了“味”，創業比賽成了教學評估的硬性指標，沒有創業意愿的學生和老師都要加入創業比賽的大軍，學生們“創業”的過程主要做的是反復地修改創業計劃書、做PPT、背演講稿，根本沒時間開展實際的業務、接訂單，沒精力做產品，沒有時間根據創業過程中出現的問題去補充專業理論知識和強化自身的專業技能。由此，慢慢偏離了高校電子商務專業創業教育的本質[1]。
2.2創業模式單一，缺乏創業教育創新思維的培養
中國電子商務在近十多年來取得了許多顯著的成績，眾多互聯網公司崛起，“到網上開店”成為了今天最為普遍化的創業形態之一。鑒于此，許多高校的電子商務專業創業教育紛紛模仿，照搬網上開店模式在本校大力推廣電子商務創業，鼓勵學生們開淘寶店、做速賣通。這種主要靠老師有熱情、學生被牽著趕著走的形式主義創業教育并不能有效地激發學生的創新思維和創業熱情，容易讓學生對創業教育產生應付心理，對后期創業的深入實踐、探索更合適的創業教育模式有很大的弊端。實踐證明，在互聯網上發展，關鍵是商業模式創新，與原來企業規模的大小無關。因此，電子商務專業的本科創業教育培養學生的創新思維是非常重要的。
2.3創業多數停留于計劃層面，未能積極持續地深入實踐
創業是“動口容易，做起來難”。許多高校的電子商務創業教育在落實到項目實踐上的時候，比較多的就是一個創業計劃，大部分都只停留在計劃的層面上。特別是有些創業比賽作品可能都是利用老師或者網上找到的半成品來進行包裝和加工，沒有自己的獨立思考，沒有積極持續深入地實踐，難以落實。
3高校電子商務專業本科創業教育的新對策
3.1創業教育以學生的需求為前提
不同類型的高校不同的專業要針對本校及專業實情，以學生的需求為出發點，制定不同的目標。
3.1.1以專業教育為主，創業教育為輔
國內的電子商務專業目前主要的是分兩個方向：一個是管理方向，一個是技術方向。在基本專業理論知識和專業技能培養初期，管理方向的創業教育可以側重培養學生在商業模式上的創新，技術方向的則可以側重偏專業技能的訓練；在基本專業理論知識和專業技能培養的中期，可以是創業項目的模擬；在基本專業理論知識和專業技能培養的后期(也就是深入期)，最好是創業項目的實戰，也就是真正地成立創業的公司。由此可見，最重要的還是從學生的實際情況出發，以專業教育為主，創業教育為輔[2]。
3.1.2以創新教育為主，創業教育為輔
創新是永恒的主題，2015年可以說是中國推動“創新驅動經濟”戰略的元年，“創新發展”位于國家發展全局的核心位置。“大眾創業、萬眾創新”的目的是鼓勵一部分人創業，大部分人創新。高校的改革中也一直在倡導創新教育，創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，創新教育的任務是培養學生的創新人格、創新思維和創新技能。創業值得鼓勵，但不能鼓吹，更不能搞“”運動。創業是有條件的，一方面創業者要具備某方面的特長或技能，另一方面創業者要有強烈的創業意愿和抗風險的能力，當然還應該有創業導師的指導。因此，在“大眾創業、萬眾創新”環境下高校的使命應該是鼓勵一部分有創業意識的學生投身創業，對于大部分學生應該進行的是創新教育。
3.2善于利用先進的教學方法促進創業教育的實現
在“大眾創業、萬眾創新”的創業熱潮下，高校的教育者需要更多冷靜的心態去面對，要牢記教育是本職，要善于利用先進的教學方法將學生的基本專業理論和技能培養與創業教育相結合。
3.2.1項目式教學法
項目教學法就是在老師的指導下，學生以學習小組形式共同完成一個項目的實踐教學活動。首先教師提出項目的任務和目標；然后學生學習小組根據任務和目標進行信息的收集、方案的設計、項目的實施；最后師生對項目的結果進行最終評價。項目式教學法創造了學生主動參與、自主協作、探索創新學習氛圍。將專業教育和創業教育相結合，每個學期專業核心課程可以選擇一個真實的項目布置給學生，這個項目可以與校外企業合作，也可以是大學生的創業公司。根據實踐效果來看，真刀真槍的實踐項目會讓學生們產生濃厚的學習興趣。
3.2.2分層教學法
分層教學法是指在教學活動中，根據學生當前所具備的知識和技能水平或興趣傾向，以科學的方法將學生分成幾組能力相近的群體，設計不同層次的教學目標，采取不同的教學方法，從而使全體學生的知識和能力得到最大程度的提高和發展。在電子商務本科的創業教育中，分層教學法是承接著項目教學法的，也就是說在實施實戰項目的過程中，項目小組中每個成員所扮演的角色是不一樣的，這些角色所需要的知識重點、技能和能力水平各不相同，甚至興趣不一。分層教學法的形式，利用合作學習和成員之間的互幫互學，充分發揮師生之間、同學之間的互動、激勵，為每一個同學創造整體發展的機會。
3.2.3彈性教學法
彈性教學法簡單地說，就是教師根據每個學生的實際情況“因材施教”。這個教學方法實施的前提是教師認識到每個學生個體的差異，愿意以不同標準進行分類教學。根據樹立的個體最近與最遠發展區，制定相應的教學計劃而教學。電子商務本科的創業教育中的彈性教學法，主要的是“精英教育”，對一些自主學習能力強且正在創業同學，與他們共同制定自己的教學計劃，教師給他們提供更豐富的學習資料，幫助他們快速地成長。這種教育法監控的要點是根據學生創業的企業經營狀態，結合電子商務專業知識和技能布置彈性化作業，鼓勵學生寫專業性研究論文，多做自我評價。彈性教學法模糊了課堂教學的時空特性，擴大了學生自主學習與教師指導的時空域，提升了學生的自主學習能力，最大化地激發了學生的潛能。
3.3重視創業項目的持續深入，培養電子商務專業中的專才
電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科，旨在培養既懂得現代化企業管理，又熟悉互聯網信息技術技能操作的新型復合人才。創業教育可以幫助他們在邊學習邊創業的狀態下消化和運用所學的專業知識，更重要是讓他們在創業體驗的過程確定自己的專業專長，鍛煉社會生存技能，培養良好的企業家素質。所進行的創業項目不是畢業離校后就隨之結束，而是應該讓下一屆學生繼續承接，把項目的運營深入下去。
4結語
互聯網與傳統產業的深度融合，信息技術對傳統制造的滲透改造，新零售、新制造、新金融、新技術、新資源的興起，讓未來互聯網這個新經濟體變得越來越成熟，為高校電子商務專業的大學生創新創業提供了極好機遇，向高校的教育者提出了更高的要求。面對社會大眾的創業熱潮，大學生們和高校教育者唯有冷靜思考，才能從容應對。
作者:劉麗君 單位:廣西財經學院信息與統計學院
參考文獻:
