導語：如何才能寫好一篇相伴一生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

那天，他扛著獵物回家的時候，遇見了她，還記得當時她是那樣的美，那樣的不敢讓人正視。她穿著一身白裙，裙擺隨著她的搖擺舞動，手上的野花發(fā)出迷人的香味，那一刻，他就決定了：若他能娶她，這一輩子一定用自己的生命去愛她，保護她。可他只是一個獵人，沒資格娶她，更沒資格接近她。他壓下了自己荒謬的想法。他不知道，當她看見他的時候，已經許下承諾，非他不嫁。他是那樣的帥氣，迷人。那天，他們插肩而過。

可沒想到的是，她為了他，逃離了皇宮，拋棄了公主的地位，只想與他一起。她風塵仆仆的趕到他的家，伸出那雙纖手，可未能敲下。失望襲擊著她，正準備離開，背后被一個人抱住。她笑了，他也笑了。對著天空，大地成婚了。皇帝沒辦法，可是他決不允許他的女兒跟一個獵人在一起，不管他做什么代價，必須拆散他們。編下了一個無須有的罪名，他不認罪，因為他沒有罪。可第二天一早，他認了。她滑落在地，心里的疼痛遠大于身上的疼痛。在他舉行死期的時候，她狂奔而去。在她趕到的時候，看著他那憔悴的摸樣，她哭了，跑上去抱住他，哭著求皇帝原諒他。皇帝威嚴地坐著。他推開她：滾開，你是公主，集萬千寵愛于一身，告訴你，我從未愛過你，這一切只是我玩弄你罷了。她身體軟了，自嘲的笑笑，被士兵拉下去了。在他閉眼的時候，他的眼淚落下來，只有這樣才能保護她。令牌落下，一刀下去，血濺了一身，他沒有感到疼痛，轉過頭看見了她，那個愛他可以去死的她。‘不管你做了什么，不管你是不是玩弄我，不管你愛不愛我，我依舊愛你，既然生不能一起，那我寧愿追隨。他抱著她，纖手落地，他哭泣。這就是她對他的愛，原來他真的對她很重要。一刀插入心臟，他抱著她，撫摸她的臉：既然生不能一起，那我們一起死吧。你生我陪，你死我隨。親愛的，我愛你，真的很愛。

花雨緩緩飄落，所有的人仰天遙望，雙手合掌，都祝福著這相愛的人在一起。皇帝摔落在地，對，一切都是他的錯，是他在晚上去找他，拿她的生命逼他認罪。這就是他。呵，荒謬。

緩緩飄落的花語帶著這對相愛的人升入天空，既然生不能一起，那就死在一起吧。

篇2

我在宣傳部門工作多年，一直負責各種黨報黨刊和其他報刊的征訂、發(fā)行工作，閱讀、發(fā)行過的報刊也不計其數。隨著時間的推移，許多報刊猶如過眼云煙，從我的視線中淡出。只有《兵團建設》，從看到她的創(chuàng)刊號的那一天，便對她一見鐘情，產生了收藏她的念頭。8年來，我多次清理過書柜，卻一直舍不得丟掉任何一本《兵團建設》。作為一名軍墾后代，收藏《兵團建設》，不僅是我對《兵團建設》的一份殷切期待，更是對兵團屯墾戍邊事業(yè)的一種關注和熱愛。

從《兵團建設》創(chuàng)辦后，我就開始負責《兵團建設》的訂閱、發(fā)行工作。新一期雜志一到，我做的第一件事就是先拿一本放入書柜中，然后再分發(fā)給團領導、各科室、各單位。《兵團建設》融政策性、權威性、指導性、知識性、可讀性為一體，是廣大讀者特別是各級領導干部不可多得的良師益友。我在分發(fā)《兵團建設》時，經常對基層政工干部說，要多看看《兵團建設》這本雜志，要好好保存。在我的影響下，基層單位的許多政工干部都養(yǎng)成了閱讀、收藏《兵團建設》的習慣。基層單位一些政工干部經常對我說，《兵團建設》辦刊定位準，針對性強，特色鮮明，視野開闊，是我們學習、工作的好參謀、好助手。由于《兵團建設》雜志訂閱數量有限，一些閱讀過《兵團建設》的干部職工經常找我索要，漸漸地我養(yǎng)成了一個習慣，就是在分發(fā)《兵團建設》時，總要留上一些，以滿足他們的閱讀需求。

每一期的《兵團建設》，我都要認真閱讀，重要的文章還會多讀幾遍。“建設專稿”、“特別策劃”、“時政速讀”、“建設文摘”、“屯墾史話”、“刊中報苑”等，都是我喜愛的欄目。通過多年閱讀《兵團建設》，不僅使我及時掌握了兵團黨委的中心工作和各項方針、政策，了解了兵團經濟建設和各項社會事業(yè)取得的驕人業(yè)績，而且使我的政策理論水平、運用文字的能力得到了提高。

8年，在人的一生中也許不算太長。回顧《兵團建設》陪伴我走過的這8年，我思緒萬千，心潮澎湃。我想自己不僅僅是在收藏《兵團建設》，更是在收藏一筆取之不盡、用之不竭的寶貴財富。這也是對默默無聞、付出辛勤汗水的兵團建設雜志社全體采編人員的一種尊重――感謝你們?yōu)閺V大讀者送上了一份可口的精神大餐！

篇3

美國人對玉米情深意長，因為近400年前，他們的祖先一到新大陸就靠玉米維生。印第安人教會了他們如何種玉米和吃玉米。美國中西部現有一個幅員遼闊的玉米地帶，那里的氣候極宜種植玉米。

美國歷來有很多“玉米迷”。他們愛吃煮玉米，吃時得涂上黃油。他們愛做玉米面包、玉米餅，有烤的，有煎的，也有焙的。在電影院大嚼散發(fā)著黃油香味的爆玉米花更是這個玉米國特有的動人景象。

玉米面包如今還有明顯的政治色彩。曾有政客在競選演說中大談玉米面包的吃法，以顯示自己與鄉(xiāng)村選民打成一片，后來“玉米面包”便成了平民氣質、熟悉民情的象征，其實是拉選票的手段。

20世紀美國有個女子，應是最大的、真正的玉米迷。她不一定比別人更愛吃玉米棒子和爆玉米花，或更會做玉米面包和玉米餅。她也不是用玉米面包來拉選票的政客。可她數十年如一日以玉米為友，與玉米相伴。她自己種玉米，自己掰棒子，用顯微鏡或肉眼觀察玉米籽粒或葉片，注視其顏色的細微變化，從而有了重大的科學發(fā)現，乃至榮獲諾貝爾生理學獎，成了世界著名的遺傳學家。盡管那份大獎姍姍來遲，可由于其龜年鶴壽，她終于有了前往斯德哥爾摩接受這份榮譽的那一天。

她就是芭芭拉?麥克林托克（Barbara McClintock）（1902-1992）。

和遺傳學結下不解之緣

芭芭拉生于康涅狄格州哈特福德一個醫(yī)生家庭，6歲時隨父母遷居紐約市布魯克林區(qū)。她自幼在性格上就顯示出獨立性，一種她自己稱之為“能耐孤寂”的氣質。上中學時她愛上了科學，決定畢業(yè)后去上康奈爾大學，可她母親不同意，她反對自己的女兒們接受高等教育，因為在她看來，女孩子一“高等”就可能“嫁不出去”。但由于父親的支持，芭芭拉還是如愿以償，進了康奈爾大學農學院。為她母親所言中的是，她一輩子沒有結婚，卻一生與玉米相依為命。

在康奈爾的8個學年，麥克林托克先修得理學士學位，后修得植物學碩士和博士學位。在上本科時，她對本科唯一一門遺傳學課的濃厚興趣贏得了植物育種家、遺傳學家哈欽森教授的注意。有一次，他打電話給她，說是歡迎她去研究院主修遺傳學。盡管當時學校有明文規(guī)定，女學生不能主修遺傳學，原因是遺傳學作為一門學科，在1920年代初期尚未被廣泛接受，畢業(yè)生尤其是女學生要找相關工作十分困難。芭芭拉后來說：“顯然，這通電話決定了我未來的命運，從此之后，我就和遺傳學結下了不解之緣。”

有著名教授推薦，學校的明文規(guī)定也可破例，芭芭拉終于成為農學院育種系專攻遺傳學的學生。在學習以及畢業(yè)后留校當講師的過程中，她與她所組織的一個科研小組一起開創(chuàng)了玉蜀黍細胞遺傳學的研究。這個小組后來出了兩名諾貝爾生理學獎得主，一個是芭芭拉自己，另一個是喬治?比德爾。后者由于確定酶的結構而發(fā)現基因對遺傳的影響，所以榮獲1958年諾貝爾獎。芭芭拉早在1951年就公布了她的跳躍基因學說，可直至1983年才得此獎，在這40多年中，她這個最重要的科研成果一直被忽視，被否定，甚至被嘲笑，被攻擊。

艱辛的歷程

從開始研究細胞遺傳學到最后有重大發(fā)現，芭芭拉?麥克林托克經過了漫長而艱辛的歷程。先在康奈爾大學，后在密蘇里大學，最后數十年在紐約長島的卡內基遺傳學研究所冷泉港實驗室，她一直在埋頭刻苦研究，并有累累碩果：首創(chuàng)觀察玉米染色體的方法，繪制出同種染色體在分裂期間相互作用圖表，發(fā)表第一張玉米基因遺傳圖，發(fā)現玉米染色體中核仁組成中心的存在，等等。她因此先后當選為國家科學院院士（第三名女性成員）和美國遺傳學會主席（第一名女主席），還獲頒國家科學勛章。

她常常是自己一個人在實驗室默默工作，孜孜兀兀，從不懈怠，并以虔誠、踏實的科學態(tài)度，在反復實驗，力求結論完全準確之前絕不急于公布研究成果。她逝世后，《紐約時報》發(fā)表的訃告這樣描寫她的工作態(tài)度：

“現代遺傳學界沒有像麥克林托克博士這樣的人物，她單獨工作，不輕易發(fā)表她多年的革命性觀察成果，后來她解釋說，她覺得沒有人能接受她的發(fā)現。大多數科學家為建樹其學術名聲而四處作講座，可她從不這樣做，相反，直至她的最后歲月，她始終工作在冷泉港她的實驗室內，一天12小時，一周6天。1986年之前，她一直沒有裝過電話，而要求想跟她談話的人用書信來代替。”

英國科學雜志《自然》發(fā)表的悼文寫道：“麥克林托克博士獨自工作的習慣、完全獨立的思想以及把問題徹底弄清楚的非凡成績，使她在人們的心目中升至先知的崇高地位。”

正是本著克盡厥職、尋根究底、一絲不茍、不圖虛名的敬業(yè)精神，麥克林托克在對玉米經過六個春秋的細致觀察和研究后終于提出了她的“跳躍基因（正式名稱為“轉座子”）”理論。

傳統(tǒng)的染色體遺傳學有一個似乎不可變更的觀念：基因在染色體里有一定的位置、距離和排列順序，它們是固定不變的，不會移動的。但麥克林托克通過對玉米染色體的研究發(fā)現，基因不是固定的，而是可以轉移的，可以跳躍的，可以從染色體的一個位置跳到另一個位置，甚至可以從一個染色體跳到另一個染色體。那種被叫做“轉座子”的DNA小片斷從一處移動到另一處，控制著細胞的表露。她還發(fā)現，轉座子不僅具有跳動的特性，還具有控制作用，可控制顏色基因，使玉米籽粒發(fā)生色彩變化，因而使其出現斑斑點點，形成色斑。

麥克林托克直至1951年，才在冷泉港實驗室的一次學術會議上首次公布她的這些重要發(fā)現。但是，那些與會者，包括那些資深的生物學家、遺傳學家，沒有一個站起來加以肯定，也沒有人提得出問題，會場上一片沉默。散會之后，大家則議論紛紛，有的說她在“妄想”，有的說她是“怪人”，有的甚至說她“瘋了”，還有人說，在沒有弄清她所做這件事的意義之前，會議組織者不應隨便邀請她上臺講演。

后來，麥克林托克又有幾次在學術會議上重申她的新觀念，但得到的依然是冷漠，或是石頭般的沉默，或是撇嘴哼鼻的蔑視，有個著名遺傳學家甚至說她是一只“在冷泉港閑置了多年的舊手提包”。更多人則以為她是一個不可思議的“神秘人物”。從此之后，她自己也一直保持沉默，不再聲張，不是因為自我懷疑或自我放棄，而是在耐心等待人們能夠理解的時日。那周圍的沉默和她自己的沉默一直延續(xù)了40年，她本人及其發(fā)現一直被“冷藏”到1980年代。

美國科學史上的佳話

事實上，跳躍基因的發(fā)現對從總體上理解人類生物的奧秘，對從遺傳工程到癌癥研究的各個方面，都具有重大意義。人的機體如何從單細胞發(fā)育起來？一個受精卯如何變成形狀、大小和功能全然不同的細胞？基因如何調節(jié)細胞的發(fā)育生長？有些細胞（如癌細胞）有時為何會瘋長？諸如此類先前未能得到真正解決的遺傳學問題，轉座子理論的發(fā)現為之打開了思路或做出了答案。

麥克林托克太超前了，走在同時代人的前面太遠了，那時連DNA（脫氧核糖核酸）都無人知曉，誰又能跟得上她的“跳躍基因”？曲高和寡，她不得不承受冷落和漠視，只能在玉米地里與她的伴侶們互訴衷腸。但她是堅毅的、自信的，不愿放棄，不愿退卻，相信真理在她手里。她曾說：“假如你認為自己邁開的步子是正確的，并已掌握了足夠的專業(yè)知識，那么，任何人都無法阻擋你。你不必去理會人們的臧否和非議。”就是在被人蔑視嘲笑、最為孤寂的日子里，她也沒有減少每天、每周的研究時間，依然是一天12小時，一周6天，仍然不用電話。1950年代后期，為進一步驗證自己的理論，她還前往中美洲和南美洲，去研究在不同自然條件下生長的不同品種的玉蜀黍。

時間終于到了證明她是對的時候。隨著1960年代遺傳學家們越來多地運用遺傳工程，發(fā)現越來越多的可轉移的遺傳因子，隨著1970年代后期分子生物學家們從細菌中分離出轉座子，并發(fā)現細胞普遍用轉座子來控制基因，麥克林托克的名字便被越來越多地提及，她的長期遭冷遇的理論終于得到肯定。在一次關于大腸桿菌和植物病毒中的移動基因的學術討論會上，報告者都以充分的事實和數據證實了她的理論，在場的她，默默地流下了眼淚。終于到了1980年代初，斯德哥爾摩也知道了她，也肯定了她，因而賜給她一頂諾貝爾桂冠，而且讓她一人獨得。在諾貝爾獎生理學或醫(yī)學獎歷史上，她是唯一一名不與人分享的女性得主。那年，她已是81歲老嫗。

孤寂、淡泊慣了的她，對這份崇高的榮譽似乎也沒有看得特重。據說，獲獎消息的那天早晨，她走出家門去她的玉米試驗田，人們跑來告訴她這一喜訊，她淡然一笑，繼續(xù)往玉米地走去。不過，后來她也說過一句幽默的話：“看來，人還是長壽好。”

獲獎后，她收到了前國務卿基辛格發(fā)出的請?zhí)埶鱿麨橹Z貝爾獎得主們舉辦的晚宴。請?zhí)猩狭吮谎腿说拿麊危蠖嗍恰澳衬巢┦俊薄ⅰ澳衬巢┦俊保ㄓ兴恰癇?麥克林托克女士”。她便在請?zhí)瞻滋帉懥艘恍凶郑鞘窍矂⊙輪T羅德尼?丹杰菲爾德的一句臺詞：“我沒有不得到尊重！”

從此，麥克林托克被公認為遺傳學史上三名最重要人物――“3M”之一。這三人的姓氏首字母均為“M”。其他兩名是奧地利的格雷戈爾?孟德爾和美國的托馬斯亨特?摩根。后者以果蠅進行遺傳學研究，“果蠅”與麥克林托克使用的“玉米”及其它們的相伴者，都成了美國科學史上的佳話。

成就取決于對事實本來面目的尊重

被冷落了半輩子的麥克林托克，在她以90歲高齡去世后，受到許多人的懷念。作為科學家，她的踏實作風、刻苦精神和堅韌態(tài)度，對年輕一代學子和學人有著十分深遠的影響。她生前的一些話語現常被人引用，比如：

“聽植物的！”――對她而言，就是“聽玉米的”，對所有從事科學研究的人而言，都應具有深入實際、勤于觀測、實事求是的科學態(tài)度。

“讓他們沉沒或游泳！”――她認為，對研究院學生和青年科學家，要嚴格以待，不可嬌慣，要讓他們經受風浪的考驗，否則，他們就沒有出息。

“我對我所做的事情這么有興趣，以致等不到第二天早晨就要起來去做。我的一個遺傳學家朋友說，我是個孩子，因為只有孩子才等不到第二天早晨就要去做他們想做的事。”――一個熱愛事業(yè)的人，往往滿腔熱情、心情激奮，迫不及待地要完成他（她）想完成的事。

筆者讀到多篇有關麥克林托克的回憶文章，現不妨摘譯她的忘年交、哈佛大學細胞生物學教授霍華德?格林所寫的散文如下，以進一步了解我們這位特立獨行的女科學家。格林寫道：

“用喬治?奧威爾的話來說，每個人都是獨特的，但有些人比其他人更獨特。世界上沒有任何一個人像芭芭拉?麥克林托克，將來也不會有。她不只是某種類型人的代表。有些人認為她是怪人，有些人認為她是科學英雄，還有人視之為可以仿效的榜樣。

“科學不是謀生之道，你一旦進入其中一個領域，就有可能冒險做出無根據的假設。作為科學家，芭芭拉是個典型的不追求名利的人。這并非因為她克制了那種追求名利的自然沖動，而是因為她不能想象科學是一種謀取個人名利的手段。芭芭拉的科研在初期階段就獲得了成功，但在50、60年代，當她從事其最具開創(chuàng)性的工作時，她被完全漠視，以致使她不再想公布其成果。有時候，她情緒低落，盡管她對自己最重要的發(fā)現絕對自信。

篇4

大家好！今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

當我的演講稿寫到這里的時候，我想起了在今年教師節(jié)晚會上讓我熱淚盈眶的一個平民英雄教師——××老師。××老師是江蘇金壇市城南小學女教師，200×年3月31日，××老師為了拯救身后的她的學生稚嫩的生命，張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車……25米，整整25米……小車把××老師撞出去25米……在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的……××老師52年的生命歷程，嘎然跌倒……在××老師的追悼會上，10萬名各界群眾揮淚送別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：“××老師，您快回來啊”，“××老師，我們想您了”，“××老師，您永遠活在我們心中”……××老師唯一的愛好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她實在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、君子蘭之類。××老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚會上，當這首歌響起時，電視機前的我仿佛看見在一片花叢中笑臉綻放美麗異常的××老師：“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看啊漫山遍野，你還覺得孤單嗎?你聽啊有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

如果說××老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆；如果說××老師是一片綠葉，那她用生命和愛鑄造的葉魂在千萬人的心中都樹立起了一座堅固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德師風學習的楷模。

讓愛在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養(yǎng)學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師.

我來自一所再普通不過的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校——××中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。

××老師是我們學校德高望重的數學權威老師。他每天在學生上早自習的時候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫邊算，頭上的日光燈雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時手里還拿著饅頭啃著，有一回我看見他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，也銘刻在了學生的心中。我和他教過一個班，學生在周記和作文里流露出了對他無盡的敬意和無限的愛戴，他是生活在花叢中的人。

學校有位女老師叫××，她是兩個初三班的語文老師，還兼任班主任，她的丈夫唐宗賓老師也在我們學校，他是一個初三出口班兩個初一新生班的外語老師，在這學期開校的第一周，他們忙得不可開交，根本沒有時間回家吃飯，雖然從家到學校只有十分鐘左右的路程。沒有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來了米，一日三餐就這樣在食堂里打點菜湊合著，晚上十點左右才能回家。

學校羅容老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長大的。

篇5

1991年我離開了北大，那一年我28歲。在之后的很長一段時間內，我做了個體戶。當時我周圍的很多人都說，俞敏洪，在你身上看不出有一點點做生意的基因。你出去的話，可能會死路一條。但即使在那種狀態(tài)下，我依然很堅信，未來的世界是屬于我們這一代人的。因為那個時候，我們這一代人可以和“年輕”這兩個字畫上等號。

光陰荏苒， 20多年過去了，我們從一個20多歲的小伙子，變成了50多歲的中年男人。我們不光年齡增加了，而且整個身心也似乎走向了中年。回頭再思考，我想我絕對不能變成一個所謂成熟的人，在一個成熟的體制，以及一種舒適的狀況下生活。我知道所謂的成熟，可能是意味著遮蔽你的眼光，磨鈍你的銳利，意味著你有意無意會就看不起年輕人做的事情。而這些年輕人做的事情，在你看來是一種冒險、是愚蠢、是不規(guī)矩，在你看來是破壞和顛覆既定秩序。英國著名作家毛姆說：“當你聽到年輕人的自信滿滿、目中無人地滿口胡言時，當你看到他的武斷教條、偏執(zhí)狹隘時，你生氣做什么？你指出他的愚昧無知做什么？你難道忘了，你和他一般年紀的時候也是這般的愚蠢、武斷、傲慢、狂妄？我說的是你、也說的是我。” 這句話給我?guī)矸浅Ｉ羁痰挠绊憽．斘覀冏砸詾槌墒斓臅r候，我們實際上已經離開年輕人的世界很遠，已經離開這個時代了。

毫無疑問，這是一個年輕人的世界。不管你承認不承認，年輕人正在向我們走來，然后從我們身邊走過，再走向比我們更遠的地方。我們這一代人創(chuàng)業(yè)的時候，用了十幾年的時間，做到今天的規(guī)模。但是現在的年輕人創(chuàng)業(yè)，在一兩年之內就已經開始影響世界。我們幾年前到美國facebook訪問的時候，扎克伯格還不到30歲，卻已經掌控著一個2000多億美金市值的公司，而他的系統(tǒng)已經影響了8億人的生活和生存狀態(tài)。

當我們這一代人變老的時候，我們有什么辦法去參與年輕人的事情呢？這對我們來說成了非常重要的話題。我至少每年做了兩件事情：第一，我每年要面對200多萬的大學生和中學生進行演講，通過演講我可以看到他們追求生命的火花，追求未來的希望。很多人不理解，說俞老師，把你的視頻放到網上就有上千萬人看了，你為什么還要去現場？我跟他們說，學生看我網上的視頻，可能只激動一天，但我覺得走進他們的現場，他們可能會激動一個月。你走一天又重新走回原點不難，但當你在創(chuàng)業(yè)的路上行走一個月，你就會想想你是走向更遠方好，還是走向你生命的原點好？我做的第二件事情，就是希望能夠為學生提供工具化的幫助，每年很多年輕人經過新東方培訓，進入到世界的頂級大學和中國的頂級大學。我還想做第三件事情，就是投資年輕人！你要知道，年輕人除了年輕什么也沒有，但他們有闖勁、有勇氣、有突破、有對新世界的擁抱;而我們除了沒有年輕，似乎什么都有，我們有錢、有資源、有人脈，有創(chuàng)業(yè)經驗等。因此，我相信，我們和年輕人的嫁接，一定能夠開出奇異的花朵。

伴隨年輕人成長，讓我們自己也永遠打上年輕的烙印。年輕等于希望、等于創(chuàng)意、等于顛覆，等于新世界。不管年輕人有多少的缺陷，這個世界一定屬于年輕人。我希望在我離開這個世界的那天，如果我的墓志銘上一定要刻上一句話的話，希望這句話是：“他一生與年輕相伴！”如果到時候只有一個人來看我的話，我希望這個人是一個年輕人。

篇6

“書房門前一支梅，樹上鳥兒對打對……”

婉轉，悠揚——我這樣形容它。別不相信自己的耳朵。沒錯，就是它——戲曲。

也許你會笑我喜歡它。“戲曲？不會吧？你也太土啦。現在哪兒還有人聽這個啊！”原本，我也是這樣想的。但我今天才發(fā)現了真正的它，然后，喜歡上了它。你聽見了嗎？它在訴說。訴說著千古的絕唱，訴說著永恒的經典，訴說著世界的驚嘆。我想，它需要聽眾，我愿意聽它訴說，用心。

第一次真正打動我的戲曲是它。那濃烈的依依不舍之情溢于言表。無數次的暗示，而那木頭腦袋又屢敲不響，無奈于傷心離別。那顆心是火熱的。我能感覺，我能觸碰得到。而那股莫名的感動便也就通過我的指尖刺激了神經。

《梁祝》——一個不老的神話。人們驚異于它的凄美。又該怎樣讓它更廣為人知呢？戲曲便為它插上了雙隱形的翅膀，讓它飛躍了國界，在世界自由翱翔。京劇是中國的國粹，讓它來訴說這最初的神話，自然就成錦上添花，給予了它最好的詮釋。于是，便有了千古絕唱。

經典，何謂經典？依我看，能繞梁三日，使人齒舌留香，便是經典。而那兼容二胡的溫宛、銅鑼的剛勁、琵琶的飛揚、月琴的優(yōu)雅的戲曲又豈是“繞梁三日”？它是一種力量，穿透你身上的每個細胞；它是一股清泉，沁透了你的心脾；它是一縷陽光，貫穿于你的發(fā)梢到足底。于是，便有了“永恒”的經典。

篇7

唐朝詩人孟郊說的好：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這話一點兒也不假，母親對我們恩重如山，我們用終生都報答不完。

記得有一次我家吃肉。雖然我喜歡吃肉，但專挑瘦肉吃，對那肥肉，絕對是瞧都不瞧一眼。媽媽從棕色的湯中夾了塊瘦肉，把它放到了盛土豆絲的盤子邊沿，等待我來將它“干”掉。她又在湯汁里夾了一把，這次，夾到的卻是一塊我不愛吃的肥肉。媽媽沒有一絲半毫的考慮，直接把那塊肉送進嘴里，吞下肚中，媽媽吃的卻是塊肥肉！一切的一切我都看得那樣真切，似乎是媽媽很早就想好了似的,一切都那么自然。

還有一次，我在學校不小心把衣服弄臟了，媽媽對我說：“把衣服脫了，換件新的，放到水盆里，一會兒我去洗。”說完，便忙活起來。晚上，媽媽幫我洗衣服，我跑過去，對媽媽說：“我也來試試吧，做力所能及的家務事。”媽媽答應了我。我的手一伸進水盆中，馬上感覺到了一股冰涼刺骨的感覺。我的手條件反射般抽了出來，媽媽卻說：“不會洗吧？還是我來吧！”于是，媽媽沒有猶豫，直接把手伸進了水中。我想：媽媽的手一定很冰吧！這時，我的心酸酸的，一下子跑開了。

母愛，像一束柔柔的光，照亮我們的心靈；母愛像一杯熱熱的奶茶，溫暖著我們的心脾；母愛更像一支無言的歌，把偉大傳承。

媽媽在生活中無微不致地關懷我，每次想起來都令我激動不已。是啊，母愛如水！母愛如歌！母愛與我們一生相伴！

篇8

回歸學生本位和為學生未來著想是教育的真正目標和根本要求。《教育規(guī)劃綱要》指出：“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律”就是要求教育要回歸學生本位，一切違背教育規(guī)律和學生身心成長規(guī)律的教學行為要堅決杜絕。我們不能把學生培養(yǎng)成只會考試的機器，把學校變成爭奪高分的戰(zhàn)場；“勞動者”、“專門人才”、“拔尖創(chuàng)新人才”就是要求教育要培養(yǎng)各種不同的人才，真正為學生的未來著想，不可“一刀切”，要因人而異，能做科學家的去做科學家，能做商人的去做商人，能做農民的去做有技術的農民，也就是“為每個學生提供適合的教育”。

現代社會的人才結構是多元的，社會需要各種各樣的人才，所以高中教育將更加追尋對學生的未來設計及長遠影響。什么是人才？我們認為，只要有社會責任感、勤奮努力，為社會作出一定貢獻的就是人才。要樹立人人成才觀念，樹立多樣人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。這就要求教師要研究學生，了解每個學生的特點和特長，尊重學生的選擇，做好發(fā)展指導。

高中階段是學子確立志向、初步確立社會責任感的關鍵時期，這一階段所接受的教育對于學生一生的影響往往是深遠的，因此，要辦高中教育就要辦影響學生一生的高中教育。

一、影響學生一生的教育的內涵

什么是影響學生一生的教育？我認為，就是強調教育對人終身發(fā)展的意義，摒棄短視的功利性教育行為，為學生未來發(fā)展著想。這樣的教育，強調對師生關系、教育方法、教育途徑等各因素的綜合考慮和最佳組合，將現階段高中教育的負面影響縮小到最低水平，實現教育的工具I生與價值性的統(tǒng)一。

影響學生一生的教育，就是要在現行教育體制下，幫助學生確立遠大志向以及培養(yǎng)學生的社會責任感，為學生走向未來做好身體的、心理的、習慣的、能力的、知識的準備。

影響學生一生的教育，就是要學校樹立多元人才觀念，改變“唯分數論”，改變學生評價體系，尊重學生個性，進行最適合學生的教育；就是要大膽進行課程革，積極探索新的人才培養(yǎng)模式；就是要整個社會改變教育觀念，不能以高考論英雄，緩解教師壓力，讓教師在輕松愉悅的環(huán)境下實現教育的本質性回歸。

二、影響學生一生的教育的特征

影響學生一生的教育有如下三個特征。

特征一：在時間維度上實現當前與長遠的統(tǒng)一。學校既關注高中的三年，又關注學生的一生。

高中的學習生活是非常緊張的，可以說是從小學到博士中最牛的，教師傳授的知識密度極大，高三學生的大腦高度緊張，這在國外是少有的。學校就是要把他們送到高一級的學校，還要為全體學生的一生著想，因此學校的工作不僅僅是提高教學質量，更重要的是注重教育的內涵發(fā)展，最終為走向社會服務。首先，學校要確立分數和能力不能偏廢的教育思想。對分數負責，這是我們在當今教育體制下必須履行的職責，沒有分數就不被錄取，高中教師沒辦法；成績一旦滑坡，社會輿論一片嘩然，學校吃不消。對能力負責，就是培養(yǎng)學生的綜合素質，不讓學生成為“高分低能”的人，更不能成為“兩耳不聞窗外事”的書呆子。兼顧分數與能、力，這是對學生的整個人生負責，更是對社會負責。其次，教師要明了“釘子原理”，使學生全面發(fā)展，學有所長。全面發(fā)展好比“釘帽”，學有所長好比“釘尖”，“釘帽”和“釘尖”構成一個鉆力極強的物體。如今的社會發(fā)展已經趨于多元化，通才與專才結合才更有市場。因此，學校既要重視全面發(fā)展，又要重視學有所長；既要重視通識教育，又要重視專業(yè)拓展。

特征二：在空間維度上實現個人與社會的統(tǒng)一。學生既要有遠大志向，又要有社會責任感。

高中時期是學生的社會責任感和歷史使命感形成的關鍵期。因此，學校要教育學生樹立遠大志向，成為有社會理想的青年人。高中學生是祖國未來的建設者和接班人，強烈的社會責任感和歷史使命感會產生強大的精神動力，所以學生要將個人命運與社會發(fā)展、國家的需要有機結合起來。

特征三：在價值維度上實現科學與人文的統(tǒng)一。學校要既重科學精神，又重人文關懷。

科學求“真”，利在成長；人文求“善”，利在成人，二者不可偏廢。如今的社會，術業(yè)有專攻者不乏其人，可社會各界都在抱怨人情的淡漠與疏離。這歸根結底是因為人們功利之心過盛，忽視了人文的東西。因此，學校既要教給學生知識，又要教會學生做人，求學與做人二合一，達到社會和諧，讓人間充滿愛。

高中三年與整個一生是矛盾的兩個方面，是不可分割的。在實踐中，我們充分認識到這種對立統(tǒng)一關系，結合學校傳統(tǒng)，確立了三條辦學原則：一是品德的培育優(yōu)于學科知識的傳授；二是關注學生的心靈，營造和諧的校園文化；三是協(xié)調教育各要素間的關系，精心設計影響學生一生的教育細節(jié)。

三、影響學生一生的教育的關鍵點

與此同時，深入挖掘影響學生一生的積極教育元素，抓住五個關鍵點，即文化理念的傳承發(fā)展、師資隊伍的多路徑打造、特色教改的多元探索、人才培養(yǎng)模式的積極探索和校友榜樣的“后實驗教育”。

關鍵點一：文化理念的傳承發(fā)展。

學校文化是基于歷史特點形成的，是一種潛在而作用顯著的力量，它會對學生的一生產生積極的影響。

突出學校核心價值觀的文化引領力。本校以校訓“明心知往、力行求至”為核心，形成了“文明、勤奮、求實、進取”的校風，“嚴謹、務實、靈活、求精”的教風，“勤學、善問、多思、扎實”的學風，這些文化理念觀發(fā)揮著凝聚力的作用，對學生產生潛移默化的影響。

突出校史資源的感染力。學校要進一步挖掘校史文化當中的有利因素，學生慢慢了解這些資料后就會有所感悟。1961年1月5日，雷鋒曾來到了實驗園，為全校師生作了一場生動的報告，這成為我校歷史上的最值得驕傲的一件事情，“向雷鋒同志學習”的傳統(tǒng)便在這里扎下了根。

突出文化校園的熏陶力。學校要加強物質文化、環(huán)境文化、制度文化、課程文化、班級文化、社團文化建設，努力建構一種健康、向上的文化，讓學校的每一寸土地都說話，每一個文字都經得起推敲，一景一物都發(fā)揮育人的作用。

關鍵點二：師資隊伍的多路徑打造。

教育是一項用人格影響人格的事業(yè)，教師的素質、人格及敬業(yè)精神對學生有著長遠的影響。因此，我們始終把建設一流教師隊伍視為辦學的根基，確保有一個杰出的名師群體，這是辦影響學生一生的教育的根本。每一位教師都要明白自己肩上的責任，用自己的人格影響學生，并努力使自己成長為一代名師。

弘揚師德，倡導獻身教育、為人師表的風范。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》提出了愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習等六方面要求。基于此，我們提出三個反對，三個提倡，即反對有償補課，提倡外出講學；反對只知教而不知專業(yè)充電，提倡終身學習；反對一般性完成工作狀態(tài)，提倡追求卓越。

立足校本，探索建立名師成長機制。在實踐中，學校通過各種形式的教學觀摩、知識競賽、主題研討等活動，培養(yǎng)實踐智慧，張揚教學個性，促進教師成長。同時，學校切實推進名師工程，發(fā)揮特級教師、學科標兵教師的作用，強化激勵體制，使教師的專業(yè)成長向學者型的軌跡發(fā)展，學校教師中各類專業(yè)教育學會會員、理事、理事長的占有比例逐年提高。

關鍵點三：特色教改的多元探索。

教學是學校工作的核心，課堂是教學的主陣地。辦影響學生一生的教育更應該抓住這個主陣地，進行教改的多元探索。

夯實“備、教、批、復、考”的教學根基，加強常規(guī)教學管理。學校不斷完善教師的備課、教案書寫、課件制作、作業(yè)批改、習題布置、測驗與考試、試卷講評、成績反饋等方面的規(guī)章制度，細化每一個工作環(huán)節(jié)，努力做到科學、規(guī)范、嚴謹。

引導教師轉變教學方式，努力打造減負高效的課堂。學校成立了教學督導室，做好課堂評價與反饋的督導工作；定期召開教學工作會議，分析學校當前教學問題；開展課堂教學模式探究，總結推廣教學經驗，打造高效課堂。

全面推進新課改，探索課程新思路。首先，學校要向國家課程要質量、要水平、要效益，向優(yōu)質、高效方向攻關，探索預學—導學—復學層層遞進的課堂教學力式，達到學會—會學—創(chuàng)新的三環(huán)遞進的教學目標。其次，建立菜單式可選擇課程體系，在原有課程體系基礎上，充分利用社會資源，有針對性地增加選修課程。目前選修課的模板按照年級分為高一、高二兩大體系：高一年級選修課涵蓋人文素養(yǎng)、科學探究、身心發(fā)展、生活技能、科技創(chuàng)新、體育藝術、奧賽輔導、外國語言等幾個領域，供學生進行選擇；高二年級選修課則以專家講座、互動交流等形式呈現，學生可以憑借興趣愛好選擇，而高三不予安排，全力沖刺高考。

關鍵點四：人才培養(yǎng)模式的積極探索。

優(yōu)化人才培養(yǎng)渠道。堅持德育為首，進一步完善我校獨創(chuàng)的德育“432211”工程，強化我校在全國率先提出的“雙成+創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式。堅持大型活動課程化、小型活動社團化。在德育的基礎上，力抓智育就順理成章了。

豐富人才評價視角。學業(yè)成績作為主要的評價方式，同時將德育課程的學分制管理作為學生評價的有益補充，將德育課程與社團系列活動學分化，逐步建設多種可供選擇的活動課程，探索出學生自主選修學分制度，建立起適合我校學生成長的科學評價體系，促進學生全面發(fā)展。同時，成立學生發(fā)展指導中心。學校關注學生的未來，加強學生指導，逐漸形成心理咨詢、學業(yè)指導與生涯規(guī)劃的服務格局。

拓寬人才發(fā)展多元路徑。提高教學質量，占領高考市場，即堅持國內高考路向；為體育、藝術、科技創(chuàng)新、學科競賽等特長人才提供發(fā)展條件，實現優(yōu)進高出，即兼顧特長生發(fā)展路向；放眼世界，拓寬國際留學渠道，即拓展國際升學路向。

關鍵點五：“后實驗教育”的完善與豐富。

加強與校友的聯(lián)絡與溝通。校友是學校的寶貴資源，無論身在何處，都永遠是母校的學子。因此，通過校園網上平臺、E-mail、校友聚會等方式加強聯(lián)絡與溝通，成立校友總會與校友分會，為各屆校友回校聚會提供條件。每逢新年，向中外各地校友致一封信，向校友們匯報學校一年的發(fā)展動態(tài)。

整理校友文化。在校刊《教育信息》上開辟校友擷英欄目，每期介紹1至2位校友；在眾多校友中選擇一些杰出代表，出版《實驗學子風采錄》，保留校友資訊，與校友及在校生共享。

突出杰出校友對在校學子的精神引領。開設校友大講堂，請杰出校友回校作報告，分享成長感懷；以7位院士校友的名字命名院士班，院士班學生與院士校友保持書信往來，實現零距離接觸。

篇9

《風尚周報》：生肖是否能測算婚姻之吉兇？

麥玲玲：古時嫁娶，流行用男女生肖來判斷二人是否能成為夫妻，尤其屬虎的女性更容易被嫌棄，皆因老虎形象過于兇猛，恐怕對男方有所刑克。其實十二生肖之間，確實有較為生旺或相沖的不同組合，但背后原理來自十二地支的相生和相克，配上動物名稱只為便于民間使用，所以不應該單純用生肖的形象來估計兩人是否合拍。

再者，生肖只是反映出生年份的地支，正式的合婚應該用男女雙方的完整八字來推算才會更準確，生肖合婚只占命格里四分之一影響力，所以若彼此未能通過生肖合婚這第一關，也不必太過杞人憂天。

《風尚周報》：如何以生肖測婚姻之吉兇？

麥玲玲：生肖配婚可分為六種，粗略來說，三種屬于吉配，三種屬于兇配。但要注意，這種生肖配婚的方法，只可作一非常基本的參考。即使屬于兇配，但只要兩人愿意多作遷就和諒解，其實也可締結良緣、同偕白首。

有利配搭

六合生肖：六合屬于暗合，分為六組，彼此為對方最強力的貴人。若成夫妻，運勢相得益彰，關系特別親密。

三合生肖：三合屬于明合，分為四組，各為對方之有利拍檔，力量次于六合，若成夫妻，運勢可相輔相成。

三會生肖：三會乃把生肖分成四組，有同類相聚、互為支持之象，力量次于三合。若成夫妻，相處也較順暢。

相克配搭

六沖生肖：六沖乃把生肖分為六組，互有損害、對抗之象，在各種不利關系中力量最強。若成夫妻，運勢較易起伏不定，感情也較多暗涌，小別勝新婚則較有助維系感情。

相刑生肖：生肖又可分為十一種相刑組合，有性格不合、互為刑克之象，力量次于六沖，而自刑乃遇上同類即為忌之意。若為夫妻，生活上要多作協(xié)調及互相體諒。

蛇與猴既為六合也屬相刑及相破，所以兩者關系容易時好時壞，有愛之深、恨之切現象。

相破生肖：相破乃把生肖分成六組，互有破壞之意，但力量輕微。若成夫妻，日常較多小爭執(zhí)。

相害生肖：相害乃把生肖分成六組，互有傷害之意，力量同樣輕微。若成夫妻，雖偶有風波，但也可平息。

BOX 何謂“盲年”？

篇10

唐朝詩人孟郊說的好：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這話一點兒也不假，母親對我們恩重如山，我們用終生都報答不完。

記得有一次我家吃肉。雖然我喜歡吃肉，但專挑瘦肉吃，對那肥肉，絕對是瞧都不瞧一眼。媽媽從棕色的湯中夾了塊瘦肉，把它放到了盛土豆絲的盤子邊沿，等待我來將它“干”掉。她又在湯汁里夾了一把，這次，夾到的卻是一塊我不愛吃的肥肉。媽媽沒有一絲半毫的考慮，直接把那塊肉送進嘴里，吞下肚中，媽媽吃的卻是塊肥肉！一切的一切我都看得那樣真切，似乎是媽媽很早就想好了似的,一切都那么自然。

還有一次，我在學校不小心把衣服弄臟了，媽媽對我說：“把衣服脫了，換件新的，放到水盆里，一會兒我去洗。”說完，便忙活起來。晚上，媽媽幫我洗衣服，我跑過去，對媽媽說：“我也來試試吧，做力所能及的家務事。”媽媽答應了我。我的手一伸進水盆中，馬上感覺到了一股冰涼刺骨的感覺。我的手條件反射般抽了出來，媽媽卻說：“不會洗吧？還是我來吧！”于是，媽媽沒有猶豫，直接把手伸進了水中。我想：媽媽的手一定很冰吧！這時，我的心酸酸的，一下子跑開了。

母愛，像一束柔柔的光，照亮我們的心靈；母愛像一杯熱熱的奶茶，溫暖著我們的心脾；母愛更像一支無言的歌，把偉大傳承。

媽媽在生活中無微不致地關懷我，每次想起來都令我激動不已。是啊，母愛如水！母愛如歌！母愛與我們一生相伴！