導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我有一雙隱形的翅膀作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我有一雙隱形的翅膀

張韶涵是一位歌手，她有一首歌的名字叫“隱形的翅膀”，其中有兩句是：“我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過絕望。”就如這首歌中唱到的，其實(shí)有些人身后都會(huì)有一雙天使般圣潔而美麗的“隱形翅膀”，那就是心中堅(jiān)定的信念。

每個(gè)人的生活中總會(huì)遇到不愉快不如意的事，當(dāng)心中的雨點(diǎn)打來的時(shí)候，智者總會(huì)向內(nèi)尋求力量，頑強(qiáng)地去克服它們；而不智者則才會(huì)向外尋求，選擇逃避，雖然心靈得到安慰，但是這些人總是空虛不充實(shí)的。舉一個(gè)很簡單的例子，如學(xué)習(xí)上遇到解不開的難題，平時(shí)成績不好的同學(xué)，都會(huì)不去理解題目，多讀多思考問題，而不害怕難題、敢于克服困難的同學(xué)總會(huì)去思考，的確不知道了會(huì)問同學(xué)問老師，追究到底。就如“知不足者好學(xué)，恥下問者自滿”說的道理一樣。不是我自己吹牛，我在班里的成績還算不錯(cuò)，但是金無赤足，人無完人，我也常常碰到難題解不開，即使是很簡單的題目，同桌成績不怎么好都會(huì)解，我卻不知道，而難題我會(huì)解，他不會(huì)解，其實(shí)不管是難的還是容易的總有人會(huì)知道，這時(shí)我們不知道為什么就多問個(gè)為什么。

有一天，我在學(xué)校上數(shù)學(xué)課，老師也了很多道題目給我們?nèi)ソ獯穑野阉械念}都寫完了——唯有一道題目，無論我怎么想也想不出個(gè)頭索。這時(shí)我聽到在我右邊另一組的一個(gè)女同學(xué)興奮地叫起來：“我終于知道這題怎么寫了！”那一題是我不會(huì)寫的那一題，我這時(shí)很想問她為什么要這樣寫、答案怎么來的，也是我愣了一下，心想：我這是怎么回事，她成績沒我好誒，許多容易的她都不會(huì)還會(huì)問我，這回怎么輪到我去問她了呢？可是我的確還是解不出來，心里的念頭又忽然一轉(zhuǎn)：我又是怎么回事了？不是不知道就要問嗎，為了自己的虛榮心而把不知道的題目都不肯去問明白，這怎么行呢？我一定要知道怎么解，不然我的成績就不會(huì)好下去了。于是我又改變心意，我走過去問她方法是什么，公式是什么，為什么會(huì)有這個(gè)答案，她很樂意地畫圖給我理解，可我還是不明白又讓她說了一次，終于才明白了。正因?yàn)槲也豢戏敚幌氤蔀橐驗(yàn)樘摌s心而恥下問的人，我有一個(gè)想要成為更好的一個(gè)學(xué)生，成為一個(gè)不懂就要問對(duì)什么題目都要理解明白的學(xué)生這一雙“隱形的翅膀”，所以我會(huì)問一個(gè)成績沒有我好的同學(xué)，因?yàn)槲矣胁蛔愕牡胤剑铱梢匀￠L補(bǔ)短，取別人的長入來彌補(bǔ)自己的不足。這個(gè)信念一直激勵(lì)著我，在我絕望時(shí)告訴我不能灰心，不能向困難低頭屈服，給我希望，讓我看到光明，鼓勵(lì)著我學(xué)習(xí)，帶著我飛過無限絕望的海洋。

如朱熹《觀書有感》詩中說的一句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”講的道理一樣，渠道之所以會(huì)永遠(yuǎn)都很清澈，是因?yàn)橛性搭^不斷地流出水來。告訴我們只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)像永遠(yuǎn)清澈透潔的水一樣。我有一個(gè)“源頭”，有這樣一雙看不見的翅膀，在支撐著我，警告著我，要不斷地學(xué)習(xí)，才會(huì)越來越好。

篇2

自信是成功者邁出的第一步。從前有一個(gè)潦倒的青年，他四處求職卻屢屢碰壁。最后他只好到一個(gè)朋友的朋友那里尋求幫助。那個(gè)人問青年，你會(huì)打字嗎？青年低下頭。你有什么特長嗎？青年羞赧地?fù)u了搖頭。最后那人讓青年留下自己的聯(lián)系方式。青年匆忙地寫下自己的地址，轉(zhuǎn)身正要離開卻被一把拽住了。那人笑著說，年輕人，你有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你的字寫得很漂亮嗎。青年一愣，字寫得漂亮也是優(yōu)點(diǎn)？希望的火光在年輕人的眼中閃動(dòng)，那雙隱形的翅膀正在慢慢張開。堅(jiān)信自己必將有所作為，青年開始努力工作，終于成就了一番事業(yè)。他就是大仲馬。如果不是自信，文藝界將會(huì)失去一位偉大的作家，失去一個(gè)敏感而真實(shí)的靈魂。正是憑借著自信這雙隱形的翅膀，大仲馬攀上了藝術(shù)的巔峰，創(chuàng)造了人生的輝煌。

自信是使平凡蛻變成偉大的金鑰匙。美國歷史上最偉大的汽車推銷員喬·吉拉德至今保持著一天賣出6輛汽車的驚人紀(jì)錄。當(dāng)被問及成功的秘訣時(shí)，他仰起充滿自信笑容的臉，因?yàn)槲蚁嘈牛沂亲畎舻模≌且驗(yàn)榧滦闹凶孕诺幕鸢岩恢毙苄苋紵谑撬蟀训叵蚴廊藪伋雒其N自己，傾聽他人，饋贈(zèng)微笑，最終自信這雙隱形的翅膀承載著他的夢想，伴他飛向了成功的金字塔頂。

美國前第一夫人埃莉諾·羅斯福曾說：“沒有得到你的同意，任何人都無法讓你感到自慚形穢。”行走在通往明天的崎嶇之路上，我們沒理由不相信自己會(huì)創(chuàng)造奇跡。只有當(dāng)你自己首先肯定了自己，你才可能點(diǎn)亮希望，放飛夢想。

自信是一種不在乎失敗的勇敢，一種不理會(huì)排擠的微笑，一種對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻安之若素的從容，一種洗刷了偏激的淡定，一種催人奮進(jìn)的力量。

或許，這種偉大的信仰還蜷縮在你身體的某個(gè)角落沉睡。那么，趁現(xiàn)在喚醒它吧。背起你的行囊，張開這雙有力的隱形翅膀，啟航，飛翔！

篇3

因?yàn)槲艺J(rèn)為其實(shí)無論是誰，都一定會(huì)擁有一雙專屬于自己的隱形的翅膀。那雙翅膀帶著我們飛過絕望，讓我們的夢恒久比天長。以前我是一個(gè)很內(nèi)向的女孩，從來就不懂得去主動(dòng)和別人交流，漸漸的，我陷入了孤單之中。曾有多少個(gè)晚上，我獨(dú)自一個(gè)人躲在被窩里，抱著泰迪熊，孤獨(dú)地流下眼淚；曾有多少個(gè)白天，我獨(dú)自一個(gè)人走在喧鬧的街道，但卻好像與世隔絕似的；曾有多少個(gè)黃昏，我靜靜的趴在陽臺(tái)上，獨(dú)自一個(gè)人看著太陽慢慢的消失不見。直至我認(rèn)識(shí)了她，我才發(fā)現(xiàn)原來我也擁有一雙隱形的翅膀。那是一個(gè)炎熱的夏天，我總喜歡坐在樹蔭下的長凳上，呆呆地看著天空，仿佛天空可以將我的憂傷全都帶走，天空是我唯一能依靠的朋友。而她的出現(xiàn)，我相信一定是天空派下來的天使。

“介意我坐下來么？”一把清脆的聲音突然響起，打破了本來的寧靜。我緩緩的轉(zhuǎn)過頭，是一個(gè)女孩，她長得很可愛，大概十四五歲，穿著一身潔白的連衣裙，臉上帶著甜甜的微笑，猶如一個(gè)天使。“坐吧！”我輕輕的說道。她在我的身邊坐了下來，輕聲的對(duì)我說：“你好像很孤獨(dú)哦！”這是第一次有人跟我說這種話，我有點(diǎn)不習(xí)慣，于是我沒有說話，選擇了沉默，只是微微點(diǎn)頭。“其實(shí)你知道嗎？我也曾經(jīng)像你這樣子哦！和你一樣的孤獨(dú)。”她微微的對(duì)我笑了笑，“但是我后來終于明白為什么我會(huì)孤單了，因?yàn)槲液雎粤怂请p隱形的翅膀。”聽了她的話，我不由得低下頭，默默地看著她。

“或許你會(huì)覺得現(xiàn)在的生活真的很孤獨(dú)吧！但是其實(shí)只要你發(fā)現(xiàn)你身后的那雙翅膀，相信你會(huì)快樂起來的，因?yàn)槟请p翅膀會(huì)帶你飛過絕望，讓你看到希望的存在。”她微微的笑了笑，站了起來，轉(zhuǎn)身，離開，消失在茫茫人海之中。

篇4

我感到有點(diǎn)搞笑，竟然差點(diǎn)猜到了題目。我本來押了一道《給北大校長的一封信》，因?yàn)槟俏粍倓偼讼碌谋贝笮ｉL，曾對(duì)他的學(xué)生們唱起《隱形的翅膀》，一夜之間成為青春期男女生的偶像。一位儒雅的校長，帶著對(duì)學(xué)生們的理解和愛，一同唱起自強(qiáng)不息的歌曲，這是一幅多么溫馨的畫面。而能到他的大學(xué)里讀書，又將是一件幸福無邊的事情。他老人，在學(xué)生的心里插上了一雙翅膀。

我明白出題老師的一片好心，他們是想說，只要你努力，所有的丑小鴨、灰姑娘和自卑者，都會(huì)有一雙隱形的翅膀，去實(shí)現(xiàn)你小心靈里滿載著的夢想。只是這樣勵(lì)志的題目，給我們北京的考生有些可惜了。

我從來都知道，我一直有雙隱形的翅膀。從上小學(xué)起，我就知道我會(huì)上北京大學(xué)，誰讓我就住在它的隔壁，老師們都非常愛我，我去了好多博物館，還看了很多兒童劇。我那時(shí)候就知道有不少小學(xué)生還在農(nóng)村，我給他們捐過錢，還把我用過的文具送給他們。因?yàn)橛幸浑p隱形的翅膀，我毫不意外地上了一個(gè)好中學(xué)，而沒有“翅膀”學(xué)生們，聽說有不少當(dāng)了放羊娃，也有的當(dāng)了打工仔，他們還是未成年人。在初中里，我的目標(biāo)是上四中，那里的高三畢業(yè)班，會(huì)有一半人考上北大清華，那可能超過了一個(gè)省的錄取數(shù)量，我對(duì)此深信不疑。

我和高中同學(xué)一塊去奧體中心踢球，一塊去頤和園春游，一塊去國大劇院看戲，我們知道我們肩負(fù)的使命，但我們并不為此感到不堪重負(fù)，因?yàn)閺男￠_始，我們就是天生的贏勝者。我們也為外地人的遭遇擔(dān)憂，為農(nóng)民工、為小攤販、為孫志剛、為鄧玉嬌的命運(yùn)嘆息，但那樣的同情，與我們同情巴勒斯坦人民、同情非洲災(zāi)民，并無本質(zhì)的不同。

看到一位三輪車夫被城管攔截，要奪下他賴以為生的三輪車，我一瞬間也會(huì)有一些羞愧。他的車子被奪走之后，他的兒子或者女兒也許就沒法再上學(xué)，那也許是一個(gè)優(yōu)秀的高中生，就這樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)利。這是因?yàn)槲矣幸浑p隱形的翅膀而他沒有？所以我永遠(yuǎn)能比別人飛得更高？

篇5

一、咬定標(biāo)題不放松

1.抓住中心詞（主干），確定立意大范圍

中心詞往往能透露出題目的大范圍。審題首先要抓住中心詞，這樣才能確定大范圍。如2009年北京市高考作文“我有一雙隱形的翅膀”，首先，要抓住“我有翅膀”這個(gè)主干，是“我”不是他不是你，是“翅膀”不是手臂不是頭。又如2007湖南省高考作文題目“詩意地生活”，中心詞是“生活”。這些好像都無需多言，但總有考生弄錯(cuò)這個(gè)大方向。

其次，要明確中心詞的概念意義，進(jìn)而再去聯(lián)想其深層含意。

2.分析修飾詞，確定立意重點(diǎn)

修飾詞往往是作文立意的重點(diǎn)，要重點(diǎn)進(jìn)行分析。如2007年湖南省高考作文“詩意地生活”、2008年重慶市高考作文“在自然中生活”，這兩個(gè)標(biāo)題的關(guān)鍵都在于狀語部分――“詩意”“在自然中”。“詩意”，可以指詩情畫意，心靈和諧，超越物質(zhì)注重精神，浪漫愜意，更富人性化，更具理想色彩，等等。“在自然中”，既可以指與城市相對(duì)應(yīng)的大自然，也可以指自由發(fā)展不受束縛，還可以指自然狀態(tài)，不勉強(qiáng)，不做作。

3.分析標(biāo)題結(jié)構(gòu)，確定要素關(guān)系，避免偏題

標(biāo)題結(jié)構(gòu)往往揭示了各要素之間的關(guān)系，只有把握好標(biāo)題結(jié)構(gòu)才能更加準(zhǔn)確地把握標(biāo)題含意。在寫作“詩意地生活”“在自然中生活”這兩個(gè)作文題時(shí)，不能孤立地去談“生活”或者“詩意”或者“自然”，必須要明確怎么生活，在哪里生活，這樣才能更加準(zhǔn)確地扣題。

有些考生常常忽略標(biāo)題的結(jié)構(gòu)關(guān)系，把重心單獨(dú)放在一個(gè)詞上，從而偏離題意。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生先分后合：先分析中心詞或者主干，再分析修飾詞，最后分析結(jié)構(gòu)，全面把握標(biāo)題的含意。

4.變化重音，體會(huì)不同含義

同一個(gè)標(biāo)題，重音不同，強(qiáng)調(diào)的意思自然也就不一樣，考生可據(jù)此擬出新穎的題目來。如2006年上海高考作文題“我想握住你的手”，若把重音落在“我”上，強(qiáng)調(diào)的就是“我”想握住你的手，而不是他想握住你的手，可能是他不重視你，“我”重視你，他未看到你的價(jià)值，“我”看到了你的價(jià)值。若重音落在“你”上，則強(qiáng)調(diào)不是別人的手，而是“你”的手，因?yàn)椤澳恪迸c眾不同。若重音落在“手”上，則強(qiáng)調(diào)不是你的臉，不是你的背或者腳，而是你的“手”讓我感動(dòng)，你所做的事讓我感動(dòng)。若重音落在“握住”上，而不是別的動(dòng)作，握住讓人感覺比較平等，比較動(dòng)情，有強(qiáng)烈的交往需要。可見，立意因重音的不同而不同。

二、展開聯(lián)想的翅膀

標(biāo)題常常有非常豐富的含義，這也給善于思考的學(xué)生以廣闊馳騁的空間。命題作文要立好意，學(xué)生必須展開豐富的聯(lián)想。

1.由實(shí)到虛

很多詞都可以進(jìn)行由實(shí)到虛的聯(lián)想。這類詞往往有比喻義。審題時(shí)，學(xué)生要由實(shí)到虛進(jìn)行聯(lián)想，要抓住事物的相似性。比如“我有一雙隱形的翅膀”，“隱形的翅膀”含義就非常豐富，它可以是抽象的東西，如理想、夢想、追求、信念、親情、關(guān)愛、良知、責(zé)任、勇氣、文學(xué)、藝術(shù)等。但要注意，這些東西都應(yīng)該是隱性的，不容易看到、感受到或者領(lǐng)悟到的。又如2007年安徽省高考作文“提籃春光看媽媽”這一標(biāo)題，關(guān)鍵在“春光”一詞，“春光”可以指什么呢？不僅可以實(shí)指春天的鮮花，更可以指像春天一樣美好而充滿生機(jī)的事物，如驕人的成績、豐碩的成果、頑強(qiáng)的拼搏、美好的情感等。

2.由此及彼

聯(lián)想不僅可以由實(shí)到虛，還可以由此及彼。如2006年上海市高考作文“我想握住你的手”，這里的“手”既可以實(shí)指手，也可以指虛的“手”，“握手”可以表達(dá)“愿意交往”“愿意了解”的意思。“你的手”可以是同學(xué)的手、父親的手、母親的手、爺爺奶奶的手、朋友的手，等等。那虛的“手”可以指些什么呢？文學(xué)、藝術(shù)、音樂、軍事、誠信、責(zé)任等。這里列舉的事物，都是通過由此及彼的聯(lián)想得來的。

3.增加內(nèi)涵

很多標(biāo)題只是簡單的一個(gè)詞，不足以構(gòu)成完整的立意，這種寬泛的標(biāo)題能給人以很大的創(chuàng)造空間。這就需要我們對(duì)標(biāo)題增加內(nèi)涵，說直白點(diǎn)，就是圍繞標(biāo)題進(jìn)行造句。造句要造一個(gè)有價(jià)值的句子，一個(gè)既能緊扣標(biāo)題同時(shí)又能吸引人的句子。如2006年遼寧省高考作文題“肩膀”，就可以造這樣一些句子：我想靠住你的肩膀，我想成為你的肩膀，中國需要這樣的肩膀，要做強(qiáng)有力的肩膀，站在巨人的肩膀，真正的肩膀是怎樣的……又如2008年湖北省高考作文題“舉手投足之間”，這是一個(gè)方位短語，而不是一個(gè)完整的句子，考生要立意自然就必須對(duì)標(biāo)題進(jìn)行補(bǔ)充：舉手投足之間，反映了一個(gè)人的道德；舉手投足之間，彰顯一個(gè)人的文化修養(yǎng)；舉手投足之間，可以改變?nèi)说囊簧慌e手投足之間，足以顯示人與人之間的微妙關(guān)系……

三、眾里尋她千百度

經(jīng)過上面兩個(gè)大的步驟，學(xué)生一般可以擬很多好的立意了，這之后自然還有一個(gè)擇優(yōu)的過程。

1.選擇新穎的立意

在眾多立意中，要選擇最新穎的立意。比如“我想握住你的手”這一作文題，立意如下就不新穎：我想握住朋友的手，我想握住父母的手，我想握住老師的手。但如果是“我想握住某位古人的手”（某個(gè)未見過面的人的手或者未來某個(gè)人的手），就比較新穎了。如果是“我想握住音樂的手”“我想握住命運(yùn)的手”，就顯得更加新穎，因?yàn)檫@里的“你”是抽象的事物。

2.選擇有思想的立意

有思想的立意更能給人以沖擊，啟發(fā)人思考。比如作文題“肩膀”，如果立意為“我贊美父親的肩膀，因?yàn)樗缈敢患胰说闹負(fù)?dān)”，就顯得比較一般，缺乏思想深度。如果立意為“讓自己的肩膀強(qiáng)壯起來，早日擔(dān)當(dāng)重任”，就顯得更有思想，更容易刺激讀者好奇的神經(jīng)。如果立意為“揉揉你的肩膀，因?yàn)榧绨蛞残枰菹ⅰ保磸椗茫瑥?qiáng)調(diào)一個(gè)人既要承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)也要善待自己，則具有較強(qiáng)的思辨性。

3.選擇有針對(duì)性的立意

文章要有時(shí)代感，要針對(duì)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活。所以要選擇有針對(duì)性的立意，這樣更容易引發(fā)讀者的興趣。比如作文題“詩意地生活”，如果完全崇尚一種像古人一樣歸隱山林的生活，寫得再好再美也不太切合實(shí)際，畢竟沒有多少人愿意過那種生活。如果立意為“身在鬧市，也要尋求詩意的生活”，或者“在追求物質(zhì)的時(shí)候，不忘過一種陶冶性情的生活”，就顯得更有針對(duì)性，更具有現(xiàn)實(shí)意義，更容易引起讀者關(guān)注。

篇6

一、新穎

人云亦云，拾人牙慧，是思想、情感和才能平庸的表現(xiàn)。立意的新穎，就是要求作者具有明徹、犀利的眼光，“用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西身上能夠發(fā)現(xiàn)出美來”。這種新穎，雖然來自于“人人心中皆有”的普通事物，但因?yàn)槟壑髡咦约邯?dú)特的發(fā)現(xiàn)、理解和感受，就于平凡中顯出不平凡。常用的方法有：

1．標(biāo)新立異。這其實(shí)是逆向思維在寫作中的運(yùn)用。立意時(shí)，可以將某些傳統(tǒng)的思維結(jié)論顛倒過來思考，從某結(jié)論的對(duì)立角度確立新觀點(diǎn)、闡明新見解，從而令人耳目一新。如傳統(tǒng)新究、歷史新解、熱點(diǎn)新評(píng)和舊語新解等。如江蘇卷優(yōu)秀作文《品味時(shí)尚》（片斷）：

當(dāng)人們用電郵、用短訊、用視頻支起了整個(gè)地球村，網(wǎng)住了這個(gè)偌大的城市，似乎人們丟失了驛寄梅花，魚傳尺素的期待與盼望。鴻雁飛過，絲毫沒有等待的不安與渴望。咫尺與天涯丟失了那份如同生死別離般的重量。

人類文明的腳步從不會(huì)停止，現(xiàn)代科技日新月異，可是面對(duì)漸行漸遠(yuǎn)的傳統(tǒng)經(jīng)典，我們只能流露出深深的嘆惋與感傷。品味時(shí)尚，不僅讓我們品出苦澀和淚水，也讓我們對(duì)什么是真正的時(shí)尚有更深的思考。這種頗具憂患意識(shí)的人文情懷，賦予了現(xiàn)代時(shí)尚全新的內(nèi)涵，給人沉甸甸的感覺。

2．化大為小，或以小見大。某些題目涉及的范圍較寬，反映的社會(huì)面較廣，立意時(shí)可以從一個(gè)大主題中找出一個(gè)為他人所“輕”的小的方面作為切入點(diǎn)，表現(xiàn)大主題。而對(duì)某些比較具體、涉及范圍較小的題目，則應(yīng)該深入思考與挖掘，從中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的普遍的、深刻的具有啟發(fā)與教育意義的哲理。如浙江卷滿分作文《綠葉·情意》（片斷）：

在城里的爺爺，依舊每日早起。這在習(xí)慣了夜生活而對(duì)早晨陽光不屑一顧的城市，多少顯得有一些另類。只有我知道爺爺?shù)墓陋?dú)。因?yàn)槲乙灿兄@樣孤獨(dú)。我懷念故鄉(xiāng)的老屋。那每日清晨婉轉(zhuǎn)的鶯啼，那木制樓梯凄婉的，那透過碧綠的竹林灑落的細(xì)細(xì)碎碎的陽光，那讓人無法忘懷的帶著淡淡清香的泥土氣息。

綠葉對(duì)根的情意，這是個(gè)大主題，可寫的內(nèi)容很多。可是，作者化大為小，選取了從鄉(xiāng)下到城里居住的爺爺作為描寫對(duì)象，寫他的另類，寫他的孤獨(dú)，這就把爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情具體化了，不僅緊扣題意，還表現(xiàn)了“懷鄉(xiāng)”這種人類永恒的情感，具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.變換視角。世界上的萬事萬物是紛繁復(fù)雜的，看問題的角度不同，往往會(huì)有不同的結(jié)果。寫作時(shí)，轉(zhuǎn)換立意的角度，進(jìn)行多角度思維，同樣可以了奇制勝。如四川卷優(yōu)秀作文《熟悉》片斷：

沒有多么多如果，熟悉成就了這位偉大的國學(xué)大師。而他熟悉的秘訣，就在于心無旁鶩地鉆研。心無異，行才正，思才深。

成功其實(shí)很簡單，就是達(dá)到無人能及的熟悉。熟悉，一把通向成功的鑰匙，一塊登上成功的階梯。

大多數(shù)考生都把熟悉作為一種日常生活的場景進(jìn)行寫作，而作者卻跳出圈子，另辟蹊徑，巧妙地把成功和熟悉結(jié)合起來，提出了“成功就是達(dá)到無人能及的熟悉”觀點(diǎn)，新穎而不失自然。

二、深刻

立意的深刻，就是指作者的思想能夠深入到所描寫的事物或社會(huì)生活的深處，從中發(fā)掘出新的含義。要做到立意的深刻，需要有認(rèn)真細(xì)致的觀察力和敏銳的藝術(shù)感覺，以所描寫的事物窮究物情，覺察幽微；同時(shí)，深入思考，進(jìn)行由表及里的分析，從材料的各種內(nèi)涵中提煉出富有本質(zhì)意義的、具有啟發(fā)性的思想。如山東卷優(yōu)秀作文《見證》（片斷）：

后來，拖拉機(jī)的運(yùn)輸代替了人工和畜力拉的地排車；割曬機(jī)的使用漸漸代替了用鐮刀的功能；脫粒機(jī)在場里的轟鳴取代了牲口拉動(dòng)的碌碡。而近些年，聯(lián)合收割機(jī)又取代了那些個(gè)別環(huán)節(jié)的機(jī)械。在麥地里轉(zhuǎn)上幾圈，麥子就嘩嘩地從機(jī)倉里流淌出來了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，大家都會(huì)無數(shù)遍地重復(fù)著說過的話：“農(nóng)業(yè)的根本出路在于機(jī)械化”。

以麥子收割、運(yùn)輸工具的變化來表現(xiàn)農(nóng)村改革開放的巨大成就，本文的立意可謂相當(dāng)深刻。而這種變化又以“我”作為見證人，融入了“我”的觀察、思考和體會(huì)，可見作者敏銳的觀察、思考能力。

三、高遠(yuǎn)

高遠(yuǎn)的立意源于深刻，但深刻并不等于高遠(yuǎn)。要做到立意的高遠(yuǎn)必須跳出個(gè)人生活的圈子，關(guān)注廣闊的社會(huì)人生，體察紛紜的外部世界；高遠(yuǎn)的立意，需要有豐厚的閱讀積累作底蘊(yùn)，寫作時(shí)才能左右逢源，文氣滔滔如涌；高遠(yuǎn)的立意，還需要做一個(gè)大氣的人，他熱愛人生，富于理想，具有悲天憫人的人文情懷，而他的文字，就是他性格、氣質(zhì)和審美情趣的自然流露。如北京卷優(yōu)秀作文《我有一雙隱形的翅膀》（片斷）：

篇7

如何站在更開闊的視野中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況和需要，創(chuàng)新小學(xué)作文看圖寫話教學(xué)方法，筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，作過一些嘗試，有一定的體會(huì)，那就是拓展學(xué)生的主動(dòng)思維空間和引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想性思維。

看圖寫話的關(guān)健環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生有新鮮感，吸引他們把注意力集中到圖畫上，重要的是找到合適的圖畫，然后是提出相應(yīng)的問題進(jìn)行啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫表達(dá)的意思，展開聯(lián)想，再用各自的語言表達(dá)。在多個(gè)學(xué)生表達(dá)后，每個(gè)學(xué)生還可以修改自己的意見。最后，教師點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的表達(dá)，讓表達(dá)正確的學(xué)生更有興趣，其他學(xué)生也在有所收獲，通過點(diǎn)評(píng)領(lǐng)會(huì)了圖畫表達(dá)的意思。整個(gè)過程，鍛練了學(xué)生的看圖、解圖能力。這實(shí)際上是發(fā)散性思維得到發(fā)揮的過程：讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺思考，拓展思維空間，提高看圖、解圖能力，體現(xiàn)教學(xué)效果。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我的做法主要如下：

第一，引導(dǎo)學(xué)生反向思維。

圖1是我在日常教學(xué)中使用的素材。我曾試著直接從結(jié)果出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。我先讓學(xué)生寫第一句：小朋友在把小樹綁直。然后再引導(dǎo)學(xué)生想：“它為什么要把小樹綁直？”有的學(xué)生寫：“它被風(fēng)吹歪了。”有的寫：“它被小朋友用來蕩秋千壓彎了。”接下來，我又引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，邊看邊想：“被風(fēng)吹歪了，小樹感覺會(huì)怎樣？”學(xué)生經(jīng)過想象，有的寫“好大的風(fēng)，吹得我的腰好痛哦”有的寫，“小樹太小了，風(fēng)太大了，吹得小樹的腰好痛好痛，小樹快受不了了”.......

這種教學(xué)方法，實(shí)際上就是啟發(fā)學(xué)生的反向思維能力。通過從寫開始，邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生明白“寫即想，想即寫”，不再按照順序先觀察，然后再說、再寫的套路來進(jìn)行寫話練習(xí)，想到什么就寫什么，學(xué)習(xí)的趣味性增強(qiáng)了，也不再畏懼寫話練習(xí)了。

第二，開發(fā)求異思維。

按照正常的觀察結(jié)果，我們可以讀出圖2傳遞的信息為：小白兔用自己的蘑菇傘送小松鼠回家。由此引發(fā)一系列想象。但我在寫話訓(xùn)練中，拋出了這樣一個(gè)問題：“小朋友們，你們覺得小白兔是在拿自己的傘送小松鼠回家，還是它很難抱得起這把蘑菇傘而請(qǐng)小松鼠幫忙呢？”這個(gè)問題的提出，引起學(xué)生極大的討論興趣，有的說是送傘給小松鼠，有的說是請(qǐng)小松鼠幫忙。送傘的同學(xué)說“小松鼠出去玩，下雨了，沒帶傘，小白兔邊跑邊喊：誰有雨傘借我用一下吧。這時(shí)小白兔聽見了，走過去說：‘我們倆一起用這把傘吧。’”說請(qǐng)小松鼠幫忙的同學(xué)說：“小白兔出去采蘑菇，突然下起了大雨，它在樹底下躲雨時(shí)看見一朵大蘑菇，它想可用它當(dāng)傘，可這把蘑菇傘太大太重了，很難抱得住，就請(qǐng)小松鼠幫忙。”

在相同的圖片信息中，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生在同中求異，求異思維能力得到培養(yǎng)，其教學(xué)效果是明顯的。

第三，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想性思維。

想象和聯(lián)想對(duì)看圖寫話中的思維開放具有重要的意義。在看圖寫話中，不管是單幅圖還是多幅圖，都應(yīng)該讓學(xué)生注意圖中所提供的信息，進(jìn)行啟發(fā)聯(lián)想，把靜態(tài)的圖畫想象成動(dòng)態(tài)的畫面。

在教學(xué)實(shí)踐中，我把神筆馬良的故事（見圖3）運(yùn)用到具體的教學(xué)中。出示圖片我提出了問題：“小朋友們，假如你有一支馬良的神筆你想用它干什么？”學(xué)生聽后，紛紛搶著回答。有的說：“假如我有一支馬良的神筆，我要畫好多好多的機(jī)器人，代替煤礦工人到井底去挖煤，這樣當(dāng)煤礦塌方或爆炸時(shí)再也不會(huì)有那多人失去生命。”有的說：“假如我有一支馬良的神筆，我要給留守兒童畫一雙隱形的翅膀，當(dāng)他們特別想爸爸媽媽的時(shí)候，能像小鳥一樣快速飛到爸媽身邊，讓他們免受相思之苦。”還有的說：“假如我有一支馬良的神筆，我要給地震災(zāi)區(qū)的孩子畫一所不倒翁式的房子，讓人們免受地震帶來的痛苦。”……

篇8

《背起爸爸上學(xué)去》你們都看過嗎?這部電影講述了一個(gè)非常感人的真實(shí)故事，那么你們看完以后的感想是怎樣的呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文，請(qǐng)笑納!

寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文1昨天晚自習(xí)觀看了《背起爸爸上學(xué)》這一部感人的電影，電影講述了一個(gè)貧苦家庭中的孩子上學(xué)的過程，直到最后背著中風(fēng)的父親一起去上學(xué)的心酸歷程。

電影很長卻很感人，讓我印象最深的一個(gè)情節(jié)就是，石娃為了照顧中風(fēng)的父親，準(zhǔn)備放棄去師范上大學(xué)的機(jī)會(huì)，在家照顧中風(fēng)父親的起居生活，但后來父親發(fā)現(xiàn)了石娃的大學(xué)通知，父親要求石娃去上學(xué)，但石娃還是不肯去，后來在一天夜里，父親慢慢起床，為了不拖累石娃，讓石娃安心去城里上大學(xué)，父親跳進(jìn)了自家的井里面，后來又被驚醒的石娃救起。

16歲的石娃和現(xiàn)在的我們一樣，都是十六歲，但不一樣的是，我在這部影片中看到了我們所沒有的堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的生命力。

現(xiàn)如今，同樣身為十六歲的我們，還依舊過著以來伸手飯來張口的快活日子。生活在父母的寵愛之下，什么都是最好用的還是最好的。

《背起爸爸上學(xué)》這一電影，確實(shí)對(duì)我震撼挺大，自己從來沒想過老一輩的年代里會(huì)是那樣的窮苦，更沒有想過如果自己是影片中的石娃，生活條件和學(xué)習(xí)條件那么的不好，自己還會(huì)不會(huì)像現(xiàn)在這樣如此不滿足。

所以和石娃相比我們簡直就是一個(gè)天上一個(gè)地下，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)知足，更應(yīng)該和石娃一樣有一份孝敬父母，孝敬長輩的孝心，還要有一顆堅(jiān)強(qiáng)不服輸?shù)臎Q心。不管做什么事情，都應(yīng)該堅(jiān)持下去，不要半途而廢，即使有的時(shí)候，可能結(jié)果不是那么的美好，但至少可以不后悔的說我堅(jiān)持了!

寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文2“爸，飯做好了，藥也給你放好了，一會(huì)兒你吃完放床上就行，等我下學(xué)回來再收拾。”說完，她背起書包，匆忙奔向?qū)W校，時(shí)間是5點(diǎn)40分。

她叫陳金輝，13歲，承德縣三家鄉(xiāng)松樹底村人。對(duì)不少孩子來說，是躺在父母懷里撒嬌、賴在家里看電視的年齡，然而，13歲的陳金輝可沒有這樣的幸福，由于父親遭遇車禍導(dǎo)致高位截癱，母親忍受不了生活的重?fù)?dān)悄然離去。自2010年起，幼小的她便擔(dān)起了照顧父親的重任。

為照顧好父親，她堅(jiān)持每天5點(diǎn)就起床，給父親洗臉、倒便盆;為了給父親看病，她大冬天推著輪椅小跑5里地，甚至累癱在醫(yī)院門口;為了省錢，她有時(shí)一天就吃一頓飯。

那一年 父親遇險(xiǎn) 媽媽離去

2010年秋，陳志武外出打工，拉貨物時(shí)突然遭遇了車禍，當(dāng)場就昏死過去。經(jīng)醫(yī)院搶救，命是保住了，卻造成了胸部以下癱瘓，完全失去知覺，從此只能躺在床上或坐在輪椅上。

“那時(shí)候，我感覺天塌下來了，孩子才幾歲，我殘了，家里也失去了生活來源。”說起往事，這個(gè)北方的漢子潸然淚下。可是，更不幸的事情接踵而至，在賠償問題還沒有談好的時(shí)候，妻子卻又突然“消失”了!

“我不怪孩子她媽，她也有她的難處，只是可憐了孩子。”陳志武說，直到現(xiàn)在也沒妻子的音訊。從此，家里的重?fù)?dān)落在了年僅7歲的小金輝肩上，她用幼小的身軀支撐著這個(gè)家。

那一年 變成了家里的頂梁柱

奶奶的離世，再一次打擊了她幼小的心靈。“奶奶是這個(gè)世上最疼我的人，那時(shí)爸爸病了，媽媽走了，是奶奶陪著我，和我一起照顧爸爸。”陳金輝說，奶奶走后，家里只剩她和父親相依為命。

為了照顧父親，每天早上5點(diǎn)多，天才蒙蒙亮金輝就起床了，先問爸爸舒服不舒服，給爸爸擦臉、捶背、倒便盆，然后燒水、下面條。做好了飯，先端給父親，自己再吃飯、上學(xué)。中午放學(xué)了，一路小跑回家，給父親做飯。晚上放學(xué)后，金輝先照顧父親吃飯，父親入睡后她才寫作業(yè)。

為給父親看病，金輝“當(dāng)家”能省就省。她在作文中寫道：“我和爸爸依靠斷斷續(xù)續(xù)的救濟(jì)生活，平時(shí)不買油和米，因?yàn)樗鼈兲F，我們只能腌點(diǎn)咸菜、吃個(gè)面條。”

吃住能勉強(qiáng)，可護(hù)理高位截癱的父親不是件容易事。陳志武肩胛骨以下沒有知覺，只能依靠胳膊挪動(dòng)身體，在女兒的幫助下坐上輪椅。而導(dǎo)尿、沖洗膀胱等都需要金輝上手。每隔兩三天，金輝都會(huì)熟練地拿起注射器，提取藥物，注入生理鹽水瓶，再高高舉起，幫父親“洗膀胱”。

金輝儼然成了父親的“貼身護(hù)士”，她的技術(shù)都是被逼出來的。“女兒8歲時(shí)的那年冬天，剛下雪不久地上還很滑，我的導(dǎo)尿管突然出了故障，把我折磨得臉都青了。”陳志武說，見此，金輝推著他奔到5里之外的村衛(wèi)生所。到了衛(wèi)生所，金輝累得一屁股蹲坐在地上。撫摸著金輝凍麻的手，醫(yī)生感動(dòng)得直流淚。

那一年 多虧了愛心人士的幫助

獨(dú)自照顧了父親3年，10歲時(shí)，金輝和父親的故事受到了愛心人士的關(guān)注。在志愿者的幫扶下，金輝入讀了鄉(xiāng)里的中心小學(xué)，不用每天奔跑在家和學(xué)校的路上。“看著孩子，我的感覺就是兩個(gè)字——‘心疼’“，愛心人士說。

現(xiàn)在金輝的性格開朗了，臉上也有了笑容。在愛心人士的幫助下，村里為他倆辦理了低保。如今，金輝馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，中學(xué)在離家?guī)资锿獾泥l(xiāng)鎮(zhèn)，她唯一的愿望就是想帶著父親一起去外地上學(xué)，可生活費(fèi)用卻難住了她。

金輝懂得感恩，她說，從來都不恨媽媽，“因?yàn)閶寢尳o了我生命。”她把《隱形的翅膀》歌詞裝在兜里，每天都哼一遍，“我知道，我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。”金輝說，她的希望就是，和爸爸開開心心地度過每一天。

寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文3今天，我看了一部叫《背起爸爸上學(xué)》的電影。

這部電影是根據(jù)甘肅省慶陽市的李勇的真實(shí)故事改編的。它的主要內(nèi)容是這樣的：石娃的家里很窮，媽媽又早逝，父親便用一把銅勺來決定是誰上學(xué)。石娃的運(yùn)氣好，去了學(xué)校。這一年發(fā)大水，馬蓮河幾乎無法通行，又沒有橋，學(xué)校還在對(duì)面。結(jié)果，一個(gè)女同學(xué)在石娃的面前被大水沖的不見蹤影，石娃因此逃學(xué)三天，是父親把他背過了河，讓他不再怕河水。轉(zhuǎn)眼間，石娃上中學(xué)了。為了湊夠他的學(xué)費(fèi)，比他大五歲的姐姐提前出嫁了。參加了奧林匹克化學(xué)比賽的石娃抱回了甘肅賽區(qū)一等獎(jiǎng)，但父親卻殘疾了。父親的生活不能自理，連飯都吃不了了。當(dāng)石娃拿到師范的入取通知書時(shí)，他的父親可以走路了，但做飯時(shí)差點(diǎn)把房子燒了。最后，在發(fā)生了一系列事情后，石娃決定把父親背到省城，邊上學(xué)邊照顧他……

這部電影里最令我感動(dòng)的是這一幕：想學(xué)習(xí)又不放心父親的石娃在父親拒絕由姐姐撫養(yǎng)并申請(qǐng)“五保戶”后下定決心，撕掉了入取通知書，留下來照顧父親。父親發(fā)現(xiàn)這個(gè)，大發(fā)雷霆，要石娃去上學(xué)，不要管他。但石娃沒有改變決心。為了解除石娃的后顧之憂，父親在半夜三更跳井。很快，石娃也醒了，發(fā)現(xiàn)父親不見了，衣服也來不及穿就跑了出來，見狗對(duì)著水井狂吠，就明白發(fā)生了什么，跳下水井救父親。石娃明白父親的良苦用心，終于同意去省城了，不過要把父親帶去。清晨的馬蓮河旁，一對(duì)父子在河中。一樣的人，一樣的河，一樣的時(shí)辰，后面跟著的小狗也是一樣的。唯一不同的，就是，這一會(huì)，是兒子背父親……

現(xiàn)在的社會(huì)上，有許多人都認(rèn)為父母愛我們、給予我們而不求回報(bào)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模⒆觽冎恍杷魅。鵁o須回報(bào)，甚至在父母不給錢時(shí)打父母。他們不知道，父母們付出的代價(jià)有多大!我們不能學(xué)他們，要學(xué)石娃，永遠(yuǎn)記住父母，細(xì)心照顧他們，讓他們安度晚年，并且事業(yè)有成。我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，并幫父母分擔(dān)一些事，讓他們笑口常開。

這部電影對(duì)我的啟示很大。

寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文4看完《背起爸爸上學(xué)》后，我深受感動(dòng)。當(dāng)那條大河阻擋石娃求學(xué)之路時(shí)，他的父親背

起了石娃趟過了他人生道上的第一條坎，也告訴了石娃人生路上的信念“男孩子做事總要有

個(gè)結(jié)果。”后來，石娃的爸爸中風(fēng)了，他不愿放棄求學(xué)的機(jī)會(huì)，毅然決定背起爸爸上學(xué)。

當(dāng)我看到石娃背起他爸爸上學(xué)的情境，我打心底里敬佩石娃。可不是嗎?對(duì)比起我來，我可比石娃差遠(yuǎn)了。我在家里衣來伸手，飯來張口，一點(diǎn)家務(wù)活也不愿做，是名副其實(shí)的“小皇帝。”而石娃不但堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還要照顧患病的爸爸，卻沒有一點(diǎn)怨言。他學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，在全國奧林匹克化學(xué)競賽中得了一等獎(jiǎng)。是什么力量讓石娃在如此艱苦的環(huán)境下做到刻苦耐勞呢?是他的毅力，是他迎難而上、不怕困難的生活態(tài)度。

生活難免有崎嶇，充滿著無數(shù)的坎坷、荊棘，不斷地磨煉著我們的意志，只要跨過它們，就是一片海闊天空，我們要用微笑來迎接生活的考驗(yàn)。記得有一次，我和爸爸去東莞游玩，爸爸為了克服我膽小的毛病，要我將一份報(bào)紙發(fā)給路過的行人。我一開始扭扭捏捏的，不敢“行動(dòng)”。在爸爸的再三鼓勵(lì)下，我開始發(fā)了。可是，第一次，一個(gè)年輕人走過來，我鼓起勇氣把報(bào)紙遞給他時(shí)，那年輕人卻不屑一顧的瞥了一眼，頭也不回頭的走了。這時(shí)，我心里又起了退縮之意。

我把求助的眼光轉(zhuǎn)向了爸爸，爸爸卻用嚴(yán)厲的目光回應(yīng)。我只好硬著頭皮再去發(fā)，這時(shí)我遇到了一個(gè)中年人，我把報(bào)紙遞給他時(shí)，他不僅接過了我的報(bào)紙，而且還對(duì)我說：“小朋友，謝謝你!”聽到這句話后，我心里感到很自豪。假如你下定決心去做一件事情，只要你勇敢地踏出第一步，并且用心去做，就能取得成功。 看完《背起爸爸上學(xué)》這部電影后，我感覺自己長大了，再也不會(huì)像小孩子一樣在爸爸媽媽面前撒嬌;我再也不是那種摔一跤就哭爹喊娘的小孩子了。我長大了，我要象雄鷹一樣勇敢地飛向藍(lán)天;我長大了，我要像魚兒一樣在知識(shí)的海洋中遨游。

對(duì)生活永遠(yuǎn)微笑是一種生活態(tài)度，我們每個(gè)人都可以擁有它。我們面對(duì)生活中的困難，微笑以對(duì)，少了一些窘迫，少了一些哀怨，陽光美好也就伴隨我們，一切只會(huì)越來越好。

寒假觀看背起爸爸上學(xué)心得體會(huì)范文5星期天，我陪兒子看了《背起爸爸上學(xué)》。

故事的主人公石娃的成長經(jīng)歷真的讓人心酸，看過之后，很多的情節(jié)都讓我很難忘，因?yàn)槟歉腥说那楣?jié)觸動(dòng)了我心底最柔軟的地方，那就是感動(dòng)。

電影中有許多的場面是那么溫馨親切，而有的場面又是那樣令人心酸，令人感慨。石娃一家人過得很清貧，甚至連孩子學(xué)費(fèi)都交不起，他爸爸也真的好偉大，當(dāng)?shù)之?dāng)娘，為了給自己的兒子掙學(xué)費(fèi)，為了省點(diǎn)錢，連腿都摔傷了甚至都不能上醫(yī)院看一下。真的不容易啊!一家人雖然過得清貧，但他們相依為命，相互關(guān)心，相互鼓勵(lì)。父親是望子成龍的，對(duì)孩子的愛是真摯的也是嚴(yán)格的，每天陪著兒子走一段路，路上還不停叮囑：“石娃在學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話是沒錯(cuò)的。”這一句簡單的叮嚀讓我們做父母的都找到那種相同的感覺，“可憐天下父母心”啊!。令人心酸的是石娃從小沒有母親，沒有母愛，真的好可憐，生活的苦讓他比同齡的孩子更成熟，窮人的孩子早當(dāng)家，小小的年紀(jì)就嘗遍了生活的酸甜苦辣，上學(xué)的路上還要光著腳丫，走到學(xué)校才穿上鞋，連向爸爸要一塊橡皮擦也是一件令人奢望的事情。