導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我有一個想法三年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我愛我的父母，是他們賦予我生命，把我?guī)У矫篮玫娜碎g；我愛我的父母，是他們給予我幸福的生活，讓我健康、快樂的成長；我愛我的父母，是他們教育我怎么做人，讓我有一個美好的人生。

我的爸爸是一名公務(wù)員，他的工作雖然忙碌，但他總是按時接送我上學(xué)，無論風(fēng)雨。在家里，爸爸用“嚴(yán)父”來形容最適當(dāng)不過。每當(dāng)我犯小錯誤時，爸爸會毫不留情地批評我，然后給我講清道理，讓我心悅誠服。

我的媽媽是一名優(yōu)秀的高中教師，她的工作也很忙碌，但媽媽忙里偷閑，用這些“閑”時來輔導(dǎo)我的學(xué)習(xí)和整理家務(wù)。在家里，媽媽用“慈母”來形容最適當(dāng)不過了，我想要吃什么，她總是想法設(shè)法弄點來讓我“解解饞”。但媽媽的愛不是溺愛，她和爸爸一樣絕不縱容我犯錯。

我愛我的父母，因為他們給予我深深的愛！

湖南省麻陽苗族自治縣民族小學(xué)三（6）班三年級:田宇驕

篇2

【關(guān)鍵詞】《品德與社會（生活）》 多學(xué)科整合 整合教材 實踐活動

一、動機分析

筆者所在的成都市天回第二實驗小學(xué)杜家校區(qū)屬于典型的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，無論是教學(xué)資源還是師資力量都相對薄弱。本校區(qū)共有六個年級，每個年級一個班，平時采用復(fù)式教學(xué)：一位教師任教多門學(xué)科。教師的復(fù)式教學(xué)需要通過多學(xué)科整合來實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、實踐行動

（一）整合教材，創(chuàng)設(shè)親子溝通渠道

不少家長反映孩子不尊重父母，在家很懶惰。為了引導(dǎo)孩子們，筆者充分利用《品德與社會（生活）》課程資源，結(jié)合三年級上冊《爸爸媽媽的心，我能懂》這一課，讓學(xué)生通過“和爸爸媽媽談?wù)勑摹保私飧改傅南敕ê蛯ψ约旱钠诖唤Y(jié)合我校國學(xué)課題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等啟蒙學(xué)經(jīng)典課程，并讓學(xué)生在課堂上暢所欲言；當(dāng)學(xué)生與教師意見不同時，教師要多一份傾聽、溝通、理解的耐心。讓孩子在與父母的溝通中，完成《家人情況調(diào)查表》這一任務(wù)，如了解家庭成員的生日、愿望、煩惱、興趣愛好等。只有了解父母，才會更好地深愛父母。孩子們在課堂上積極分享了與家人之間發(fā)生的有趣的事。

（二）參與實踐，叩開寫作大門

一些孩子在與父母溝通之后，通過親自嘗試撿廢品，幫別人做工作，批發(fā)小商品等方式掙到了5元錢，充分體會到了父母工作的不易，為上《我跟爸爸媽媽去上班》這一課做了良好的鋪墊。

三年級也是學(xué)生習(xí)作的起步階段。只有來源于親身體驗的內(nèi)容，孩子們才有話說，有內(nèi)容可寫。因為親身經(jīng)歷過，他們寫出了活動的經(jīng)歷、見聞、感受，近20篇作品脫穎而出，如《掙5元錢――爸爸媽媽你們辛苦了》《和爸爸媽媽去上班》等習(xí)作獲得“成都市今日少年文學(xué)獎”。

（三）創(chuàng)作美術(shù)作品，升華情感

讓孩子們利用周末時間參與“陪爸爸媽媽上班”的實踐活動，這樣孩子對父母工作的不容易能有一定的感受，但是感受不深。除了少數(shù)家長外，大多數(shù)家長還不能完全讓孩子深入體驗自己平時真實的工作狀態(tài)。為了突破家長與學(xué)生的認(rèn)識，我結(jié)合美術(shù)學(xué)科，給孩子們布置了一項期末作業(yè)――“畫和父母的美好瞬間”。其中，陳錦輝畫的“陰雨綿綿中的父親的愛是跌倒時的良藥”獲得區(qū)教研員的高度好評。

（四）小手大能量――將感受化為行動

利用班會課《我有一個幸福的家》，我將學(xué)生在“跟爸爸媽媽上班”等一系列實踐活動中的感受進行深化：“我們班的家長，大多是外來務(wù)工的，就在附近的小作坊工作，工作環(huán)境惡劣。我們的孩子更要懂得用行動感恩自己平凡而偉大的父母。”然后Y合《品德與社會（生活）》三年級上冊第20頁教學(xué)活動“今天我當(dāng)家”，設(shè)計孩子們可以為父母做的力所能及的活動的調(diào)查表。

第一次摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生很少主動為父母做什么，基本都認(rèn)為父母為自己做的事情都是理所當(dāng)然的，沒有想過自己主動為父母做事是對父母的愛的更深層次表達。教師通過與家長的溝通也了解到：孩子在家懶惰，父母喊做事還推三阻四的。也有一部分家長反映：現(xiàn)在的生活條件好了，家里的事也少，且都被爺爺、婆婆代勞了，孩子們做的事就更少了。

引導(dǎo)孩子主動、自覺地為父母做力所能及的小事成為需要落實的任務(wù)，因為這是作為子女的一項責(zé)任。在第二次的調(diào)查表中，我在原有的基礎(chǔ)上增加了“孩子們能做的小事”這一欄目，內(nèi)容包括：扔家里的垃圾，和父母買菜時幫忙提菜，疊衣服，盛飯，擺碗筷，疊被子等。并且每月都會統(tǒng)計孩子們在家做事的情況，營造一種良好的氛圍。后來根據(jù)家長們的反映，我得知大部分孩子每天回家后自覺主動完成作業(yè)，然后幫助父母做力所能及的家務(wù)事。比如主動照顧妹妹的李洋；爸媽不在家而幫助行動不便的婆婆做飯的李開朗；幫著爺爺去田里摘菜的小個子李鑫……孩子們懂得了用實行動來感恩長輩。看著孩子們的變化，聽著家長們欣慰的話語，我的心里感受到一種莫名的幸福。

（五）開展親子課堂，引導(dǎo)父母做孩子終身良師

在與家長的溝通中，我了解到在孩子為父母做力所能及的小事時，也有幫倒忙的現(xiàn)象。孩子們做事情的方法和技巧需要教師和家長加以指導(dǎo)。結(jié)合孩子們的年齡特點，綜合分析家長資源，結(jié)合三年級下冊《家庭因我更美麗》單元的《瞧，我能力行》這節(jié)課，我設(shè)計了父母走進課堂的親子活動“父母教會我”，讓父母做孩子的終身好老師，教給孩子們生活技能。

篇3

我叫周晨晨，女。現(xiàn)年15歲，初中三年級。我有一個非常優(yōu)秀的姐姐，他叫周朵朵，16歲，高中一年級。

其實我挺討厭周朵朵的，她永遠是所有人關(guān)注的對象，精通舞蹈鋼琴，成績一流……就好像所有褒義詞都是用來形容她的一樣。她總會語重心長地對我說一句：“晨晨，你要好好學(xué)習(xí)啊。”

爸爸媽媽就是偏心，就只會對我吹胡子瞪眼的，然后夸獎姐姐。

我已經(jīng)受不了了，所以，我有一個大膽的想法：離家出走。雖然這方法有些老土，但是我認(rèn)為這是表達我的不滿的最有效的方法。我必須讓他們知道，我周晨晨在這個家里也是有地位的！

我翻出所有的儲蓄數(shù)了一下，正好是550元。如果我就靠這些錢來維持我這幾天的生活的話，可能過個三四天我就會像個乞丐一樣衣衫襤褸地被警察叔叔帶回家來的。不過此刻，離開這個家才是我內(nèi)心最強烈的愿望，管不了那么多了。

我翻出很久不用的旅行背包，胡亂在里面塞了幾件換洗的衣服，兩條褲子和一條睡裙，然后拉上拉鏈，將包扔在了床上，用被子蓋住。又開始在腦中構(gòu)思計劃。

“這次行動代號為‘會行走的花’，哈哈，我這朵花也要出去闖一闖啦！”

“晨晨，在不在？”媽媽使勁敲著房間的門。

“來了來了。”我一邊應(yīng)著聲，一邊拿起一本書。走過去開了門。

媽媽將手里的《狀元成才路》放在我的桌子上，轉(zhuǎn)頭對我說：“晨晨啊，這本書挺好的，多看看啊。”又環(huán)顧了一下我的臥室，走出了門。

我有種預(yù)感，這次的行動將會很完美。

Chapter.2

早上，我像往常一樣背著書包，同姐姐坐上爸爸的桑塔納去學(xué)校。在車上，我緊緊地攥住上衣口袋里的鑰匙，手心里黏乎乎的。

按照我的計劃，我在第三節(jié)課后假裝頭痛欲裂，叫李晨飛去幫我請假，于是我就離開了學(xué)校。這個學(xué)校對學(xué)生的健康情況很重視，想出校不是什么難事。

到家后，我從冰箱里拿了蛋糕塞進包里，然后在床上躺了一會，換掉校服出了家門。我對大門眨了眨眼睛，道了一聲：“再見啦！”

整個過程我做的行云流水，很像一個老手，跑出家門的我自己都嚇了一跳。

我坐上1路公車，去了一個小旅館。那里的環(huán)境看起來不錯，而且單人間打折。天賜良機啊，雖然我沒有身份證，但是前臺還是給我辦了手續(xù)，后來，我一度認(rèn)為那是家黑店。這個地方我很早以前就發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)時我就在想，如果我離家出走，一定會住在這里。

我沒有用那臺看起來有老有慢的電腦上網(wǎng)，而是洗了一個熱水澡，換上了睡裙，睡了一個下午。期間我的手機一直在響，在我沒有睡醒時，神智處于極度混亂時期，我被一個接一個的電話弄得很煩，于是捏起手機，拼盡了全力扔了出去，之后我睡得很好。要知道，對于一個重點中學(xué)的初三學(xué)生來說，他們恨不得把一天當(dāng)成三天來用，他們?nèi)笔У木褪撬摺Ｈ绻鼙Ｙ|(zhì)保量的睡上一個下午，那簡直是上帝的生活！

到晚上八點的時候，我醒了。因為睡前太困，沒有蓋被子，我剛醒來便打了一個結(jié)結(jié)實實的的打噴嚏。我吸了吸鼻子，翻身下床去尋找我的手機。它在門前的地上，已經(jīng)被摔成兩半了。真是太慘了。不過這幾天也沒人可以聯(lián)系到我了，算是“因禍得福”吧。

我去洗了把臉，認(rèn)真的算了算賬，發(fā)現(xiàn)我只要不吃不喝的在這里住上十天，我就成窮光蛋一名了。我意識到我必須去做點什么才不至于早早的就回家。可是，那個地方招收童工呢？況且太臟太累的活兒我又不想干。

“算了，明天再說吧。”我安慰著自己，又躺在了床上，這次沒忘記蓋上被子。

真是幸福的一天。

Chapter.3

勤勞可愛的太陽公公叫醒了睡姿不雅的我，我起床后認(rèn)真地梳洗了一番，然后穿上我的粉紅色襯衣，套上了一條很好看的牛仔褲，想了想，我又戴上了一直放在包里的黑框眼鏡。真是成熟多了，除了缺失身份證，我就像一個成年人一樣啦！

在街上閑轉(zhuǎn)了半天，我看到了一家貼著“招聘打字員”的打印店。我走進去對老板說我可以當(dāng)打字員，要求是工資按天結(jié)算。令我沒想到的是老板很爽快地就答應(yīng)了，而且什么也沒問我。

天上掉下的大餡餅呀！

我捏著胳膊走出店的時候已經(jīng)是傍晚了，第一天我賺了50元，心里還是感到有點高興，可是我背后突然向響起一個聲音：“周晨晨，你……”說話的人帶著顫音，而且這聲音我非常熟悉……

不會是媽媽吧！我嚇得一個激靈轉(zhuǎn)過身去，果然，媽媽和爸爸站在我面前，一臉的憔悴與疲倦。

“爸……媽……”

“回家！”我剛剛開口便被打斷，爸爸像拎著一只小動物一樣將我拎回了家。路上，我唯一的念頭就是：完了，真完了。

我期待著一場暴風(fēng)雨的來臨，因為在這期間所有人都沒說話，我想這就是所謂的“暴風(fēng)雨前的寧靜”吧。

“晨晨，你都這么大了，為什么還要鬧？我們都很受不了……”媽媽突然開口，卻讓我一時間無法作答。

說“因為你們偏心”嗎？我不想那么幼稚。

“媽媽……”我又是剛剛開口，爸爸的一個巴掌就上來了：“你走啊！你走啊！”

“不要打晨晨！”媽媽抱住爸爸，一瞬間眼淚滂沱。爸爸也哭了。我很驚訝，因為在我的記憶中，爸爸是沒有哭過的：公司前景不好、爺爺病危……我真的沒有見過爸爸哭。可是現(xiàn)在，就在我的面前，爸爸抱住了媽媽，又抱住了我，于是我受到感染，我們開始抱著大哭起來。

“爸……我錯了……我再也不敢了……”我們癱坐在沙發(fā)上，像是被抽走了所有的力氣，我哽咽著認(rèn)錯，心里像刀割一樣難受，又像有玻璃渣子在心尖上一樣。

我抬頭看著媽媽的皺紋，爸爸的白發(fā)，一瞬間意識到：自己認(rèn)為很正確、很解氣的方法卻很深很深的傷害了爸爸媽媽。

篇4

我的每一個學(xué)生都會通過

羅恩·克拉克成長于北卡羅來納州的一個小鎮(zhèn)，高中畢業(yè)后考入了東卡羅來納大學(xué)。課余在甜甜圈店工作50小時，以攢下一點點零用錢。畢業(yè)時他存了600美元，然后買了一張去倫敦的單程機票。

在去世界各地旅行后，羅恩本來想去中國，但沒有去成，因為母親告訴他：“當(dāng)?shù)匦W(xué)一位老師去世了，如果你不去幫他們的話，這個畢業(yè)班的學(xué)生就沒有老師了。”當(dāng)去見小學(xué)校長的時候，他看到了那個沒有了老師的班級——孩子們把紙張扔得到處都是，代課教師已經(jīng)一籌莫展。

有個孩子問羅恩：“是你要教我們嗎？”他說：“我想是的。”

于是，羅恩·克拉克走進校園里，再也沒有離開。

2000年，他從電視節(jié)目中看到，紐約的哈萊姆區(qū)一所學(xué)校暴力橫生。孩子們的考試分?jǐn)?shù)低到不能再低。此時。羅恩聽見一個聲音：“去紐約，那里還有更多的孩子需要你。”這樣的呼聲驅(qū)使他在那年夏天搬到了紐約市，開始在東哈萊姆區(qū)任教。

那是…所普通公立小學(xué)，學(xué)生按照成績分班，有幾個優(yōu)等生班，還有一個差生班，這些學(xué)生在紐約所有學(xué)區(qū)中成績墊底。走進學(xué)校的時候，他瞥見了那個差生班里的學(xué)生，他們中大多數(shù)是黑人或者其他少數(shù)族裔，嘴角眉梢?guī)е鴮σ?guī)矩的嘲諷，但內(nèi)心深處又有一種因不被重視而生出的脆弱。他貼近窗子想看看他們，一顆帶著嘲諷和敵意的雞蛋飛了過來，啪地貼在他眼前。

校長希望他任教三年級，他卻在這些差生身上看到了自己的過去，因此，他主動要求教這個差生班。

在他眼里，這些孩子是在用調(diào)皮搗蛋來維系自己可憐的自尊，但是在分?jǐn)?shù)和表現(xiàn)教育中浸太久的人看不到他們的需求和潛力，而是不斷地以“好學(xué)生”的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，并在他們達不到要求的時候打擊他們。因此他們相信自己就是差生，痛恨學(xué)校，用打架、嘲笑老師、挑戰(zhàn)規(guī)則來獲取自己的存在感。

他遇到了很多敵意和挑釁——他們已經(jīng)氣走了三名教師。并且接受過從老師到校長無數(shù)次批評、教育，甚至大發(fā)雷霆。這些學(xué)生們不相信羅恩能教他們什么，也不想學(xué)。

這樣的對抗反復(fù)持續(xù)。有一次上課的時候，羅恩講了馬丁·路德，金的故事，告訴學(xué)生夢想能夠激勵他們前進，并讓每人準(zhǔn)備一本“夢想日記”。雖然開始孩子們并不理解這個建議，但他們慢慢發(fā)現(xiàn)寫下心中那些小小夢想，并有一教室的人可以分享的感覺多么好。學(xué)生們開始信任、接納羅恩。

有一天學(xué)生們聽到了校長在辦公室對羅恩說：“半年過去了，我給你這個班讓你教給他們一些基本的知識，你都沒做到！這批學(xué)生最爛了，我的要求就是讓他們都通過。”而羅恩毫不示弱地回復(fù)：“先生，請不要稱呼他們爛，他們只是一群想要獲得你尊重的孩子。我的每一個學(xué)生都會通過！”

躲在辦公室外偷聽的孩子們面面相覷，心里暗暗想著“老師為什么那么說，我過不了啊”。但為了不讓為自己奮力爭取的老師失望，他們一起開始了一場長跑最后的沖刺——羅恩把美國歷史編成rap來教學(xué)生們唱，在每個工作日的晚上和周末的中午，他都在學(xué)校附近的咖啡廳為學(xué)生們做課外輔導(dǎo)。還附贈午餐。

孩子們也用異乎尋常的努力回報第一次得到的信任，最后他們在聯(lián)考中得到了“優(yōu)秀”——平均成績甚至超過了優(yōu)等生班級！

就在這一年，羅恩因為教學(xué)成績優(yōu)異被授予“美國年度教師”獎，并登上了“奧普拉脫口秀”節(jié)目，他把自己的教育理念寫成《55條班規(guī)》。

為孩子創(chuàng)造特別時刻

《55條班規(guī)》出版后，上升到亞馬遜網(wǎng)暢銷書排行榜第二位，羅恩馬上意識到，這本書的稿費可以幫助他建一所充滿創(chuàng)新意識、擁有一群富有熱情的教師的學(xué)校，而這正是他心懷多年的夢想。

在他與志同道合者的努力下，奠基于亞特蘭大一座廢棄廠房的克拉克學(xué)校展現(xiàn)在社區(qū)居民面前，并迎來了學(xué)校的第一批學(xué)生。這些學(xué)生各學(xué)科的考試成績都低于全國的平均水平。“幾年后，在他們的8年級畢業(yè)典禮之夜。孩子們總共獲得了各個學(xué)校將近100萬美元的獎學(xué)金。”

為了讓孩子們變得活潑，對世界充滿熱情。羅恩使用的一個方法就是為他們創(chuàng)造特別時刻。在帶五年級學(xué)生去紐約旅行時，他和學(xué)校的老師們就給孩子們創(chuàng)造一個這樣的“特別時刻”——讓孩子們的照片出現(xiàn)在時代廣場的電子廣告牌上。經(jīng)過一番溝通之后，松下公司終于接受了他們的請求。那晚，他將學(xué)生集合到時代廣場，當(dāng)約定的11點30分快到的時候。孩子們的大幅照片依次在大屏幕上出現(xiàn)，孩子們興奮地尖叫起來。他對學(xué)生們說：“孩子們，在這一年里，我們都在說你們的未來會像這些燈光一樣明亮，而你們的潛力也如這些高樓大廈一般巨大。我們認(rèn)為你們所有人都精彩絕倫。對你們每一個人我們都無比在意。”

2012年春天，羅恩·克拉克來到北京，此前他從沒有想到自己的工作會將他帶到這座有著悠久歷史的城市。但讓他迷惑的是這里的人們：無論在街上、地鐵上、公交車上還是公園里，似乎每一張臉上都掛著憂傷與不安，每一雙眼睛里都有緊張與疲憊。

在接受記者采訪的時候，他這樣說自己對于不夠美好的現(xiàn)實的解決之道：“無論在怎樣的社會、怎樣的時代，人所擁有的是轉(zhuǎn)瞬即逝的生命。即便我置身于一個充滿焦慮的社會，我生命中那些重要事務(wù)的秩序并不會發(fā)生改變。想想吧，如果生活非常不堪。作為老師，走進教室就關(guān)上門，把那個喧囂的世界擋在門外，微笑地面對孩子們，和孩子們在小小的教室里創(chuàng)造出另一個世界，充滿活力的、美好溫暖的世界，每個孩子都應(yīng)該快樂地生長，沒有什么理由可以剝奪孩子成長的快樂、學(xué)習(xí)的快樂。”

如今，羅恩·克拉克希望克拉克學(xué)校為全美乃至世界教育提供一份范本。他希望借此將他的理念傳播至世界各地，包括中國。羅恩說：“我熱愛教書，至今仍然如此。因為我有一個機會讓一些潛力無限的年輕人創(chuàng)造奇跡。”羅恩帶學(xué)生去各地旅游，讓學(xué)生了解不同文化、不同種族。讓他們成為世界公民。“人的生命只有一次，人生的意義就是為不留遺憾的生活而努力。”

《羅恩·克拉克的55條班規(guī)》節(jié)選

與人互動，眼睛要看著對方的眼睛：

別人有好的表現(xiàn)，要替他高興：

尊重別人的發(fā)言與想法；

自己有什么好的表現(xiàn)，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；

如果別人問你問題，你也回問他問題：

打噴嚏、咳嗽都要說對不起；不要咂嘴、發(fā)出嘖嘖聲、轉(zhuǎn)眼珠，或做出對人不敬的手勢。

改同學(xué)試卷時要特別謹(jǐn)慎；

不要主動討?yīng)勂罚?/p>

不要幫同學(xué)占位子；

同學(xué)受罰的時候，不要看著他：

吃完飯，自己的垃圾自己處理：

認(rèn)識新朋友，要記住對方的名字：

篇5

一、將語言元素注入數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課要上得富有文化品位,教師的語言需要有文學(xué)的意蘊和美感,學(xué)生語言要流利精確。教師的課堂語言不僅要簡明連貫、準(zhǔn)確得體、生動形象、有感染力、富于啟發(fā)性,還要注意對學(xué)生的心理影響,要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與課堂教學(xué)的意識。

1.教師語言注重藝術(shù)的點播

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生來到學(xué)校里,不僅是為了取得一份知識的行囊,更重要的是為了變得更聰明。”教師的教學(xué)語言要顯示其藝術(shù)性,盡量要做到“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”的境界,充分表現(xiàn)出它的引導(dǎo)性、鼓勵性和啟迪性。教師若能既有數(shù)學(xué)教師的準(zhǔn)確、凝練,又有語文教師的激情、詩意的教學(xué)語言,再加上在課堂上快捷的反應(yīng)與準(zhǔn)確的判斷,相信一定能使課堂教學(xué)語言多一份特有的敏銳與智慧。

在數(shù)學(xué)教材中,一節(jié)新課常是通過情境的出示導(dǎo)入。在教學(xué)中,老師們常問的是:“從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們常是東扯一句,西扯一句,不著邊際地說。其實老師們預(yù)設(shè)到了這樣的結(jié)果,與其這樣,為何不改改提問的方法呢?例如:在教學(xué)三年級下冊中《商中間有0的除法》一課,觀察情境圖時,可以問:“圖中給我們講了怎樣的一個小故事?”這樣設(shè)問可以使學(xué)生把整個情境圖中的場景用故事的形式講出來,既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,又能完整地發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題,比老師一問一答,更提高課堂的效率。

2.學(xué)生語言注重表達能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷地提出問題,不斷地反思自己的思考過程,在學(xué)習(xí)中與人交流、溝通,并能有條理地、清晰地闡述自己的觀點,而這些都離不開語言的表達。

數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言,具有高度抽象性,需要準(zhǔn)確無誤。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的語言文字表達能力。例如:在教學(xué)應(yīng)用題時,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生會說解題思路,能流利地表達自己的想法。在教學(xué)豎式計算時,要培養(yǎng)學(xué)生說計算過程,應(yīng)遵循“會說才會做”的原則,說得流利了,做題時自然也就能得心應(yīng)手了。

二、將知識元素注入數(shù)學(xué)教學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“數(shù)學(xué)不應(yīng)是一門孤立的學(xué)科,應(yīng)融入各學(xué)科組成的大知識之中,所以要關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的綜合,要讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué),會學(xué)數(shù)學(xué)和喜歡數(shù)學(xué)。”

1.用語文知識推進教學(xué)進程

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)科之間缺乏聯(lián)系,很少主動與別的學(xué)科交流。所以迫切希望語文學(xué)科能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中滲透,讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維方式融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,從而使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科,執(zhí)迷于對數(shù)學(xué)的探索。

我在教學(xué)蘇教版三年級下冊《年、月、日》這一單元時,第一課時重點是要求孩子記住大月、小月,課本中推薦了拳頭記憶法。有個孩子馬上舉起手來說:“老師,我們語文課上早就學(xué)過了。”是啊,我想到了孩子一年級時就曾學(xué)過拳頭記憶法。接著另一個學(xué)生又舉起手來說:“老師,但是書上的和我們以前學(xué)的好像不太一樣。”于是他就舉起拳頭按照以前語文課上學(xué)的數(shù)了起來。同學(xué)們似乎都回憶起來,也紛紛點頭議論開來。于是我順?biāo)浦壅f:“大家的記憶力可真好。是的,拳頭記憶到8月標(biāo)注的方向和以前學(xué)的略有不同,但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)不論方向朝哪邊,結(jié)果都是一樣的?”同學(xué)們紛紛點頭稱是。“那么怎么數(shù)都能記憶,這就是知識的靈活多變啊!讓我們把語文課上曾學(xué)過的那首記憶大小月的兒歌一起念一遍吧!”

一月大,二月平,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

經(jīng)過一番鞏固復(fù)習(xí),孩子們找回了過去的記憶,題目自然就迎刃而解了。看來,語文教學(xué)的經(jīng)驗也給我的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的幫助,推進了課堂教學(xué)進程。

2.用語文故事畫出點睛之筆

當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,而每一項科技新成果的問世,都需要多領(lǐng)域的知識綜合。可以斷言,學(xué)科綜合將是教育未來的發(fā)展方向。

一位教師執(zhí)教一年級的《認(rèn)識人民幣》,巧妙綜合了三年級語文課本《三袋麥子》的故事意蘊,于是在課堂結(jié)尾有了這樣一個故事:

小豬有了1元錢,他到超市買了許多吃的玩的東西;(下轉(zhuǎn)72頁)(上接68頁)小牛有了1元錢,他把他放在儲蓄罐里,每天都拿出來瞧一瞧;小猴有了1元錢,他開了一家動物超市,賺了很多錢,還把賺來的錢捐給了動物學(xué)校。

“認(rèn)識人民幣”一課用這個故事結(jié)尾,隱含了生活中人們處理人民幣的三種態(tài)度,使教學(xué)有了更深的意蘊。這一課無疑把語文元素很好地注入了數(shù)學(xué)教學(xué)中,使孩子在學(xué)習(xí)中懂得只有“播種”才會有收獲的道理,獲得正確的價值取向。

美國心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的動機是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”對于形象思維為主的小學(xué)生來說,更需要通過直觀感知來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以在教學(xué)中引入語文故事,既激發(fā)了他們的興趣,又給數(shù)學(xué)課堂畫上精彩的點睛之筆。

三、將寫作元素注入數(shù)學(xué)教學(xué)

我們的課堂教學(xué)往往注重數(shù)學(xué)知識的扎實掌握,數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透,數(shù)學(xué)語言的適當(dāng)訓(xùn)練,但由于課堂教學(xué)時間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng),少部分學(xué)生有時只能當(dāng)“聽眾”和“看客”。

對于每天新授的知識總有學(xué)生學(xué)不會的情況,我們完全可以在班里搞個小試驗,讓孩子們每晚寫“今日收獲”,不要長篇大論,幾句話即可,但要寫有所悟。

3月19日,很愛探索的唐世龍同學(xué)寫道:我今天在寫作業(yè)的時候?qū)W到些新知識,飛魚每秒能游16米,袋鼠每秒跳18米,羚羊每秒跑21米,他們的速度可真快啊,我今天的收獲可不小啊!(在作業(yè)中居然還那么注意豐富課外知識,可真不簡單,別的同學(xué)大概都沒有注意到這一點,真是個“有心人”啊!)

3月20日,小人精許鐿芮寫道:老師,我有一個小小的建議想對你說,就是希望老師下次上課時能多用電腦,這樣能把我們引入一個歡聲笑語的快樂世界。(真是個小鬼丫頭,還給我提小建議呢,這個建議她提了好些天了,只是電腦出了小故障不太好使,真是不屈不撓啊,好吧,接受你的意見,趕快找人修電腦!)

其實很多老師都早已嘗試讓孩子寫“數(shù)學(xué)日記”,只是我覺得“日記”一詞本身就是一種負擔(dān),日記是不會兩三句話就完成的,這樣無形中增加了孩子的課業(yè)負擔(dān)。所以我只想提“收獲”,三言兩語就打開了學(xué)生的聰明之窗,記錄了學(xué)生數(shù)學(xué)知識成長的足跡,在他們的心靈深處留下數(shù)學(xué)的烙印,何樂而不為呢?

實踐證明,語文元素的數(shù)學(xué)妙用,融通了語文與數(shù)學(xué)之間的知識體系與情感體系,為學(xué)科的有效整合提供了可成功的范例,更為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)開辟了新路徑。

篇6

1 學(xué)生

商家是把顧客當(dāng)成上帝，而我們教師則常常把自己當(dāng)成上帝，要學(xué)生絕對的服從我們、要學(xué)生迷信我們、要學(xué)生崇拜我們，我們不是上帝，也無法企及這個高度時，最后的法寶是不懂裝懂。在我們的國家，有多少老師有勇氣敢在學(xué)生面前說：我不知道，我不懂。很多時候我們的教學(xué)是沒有學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)的對象本來是學(xué)生，但卻常常把學(xué)生“關(guān)在了門外”。學(xué)生成績好，自然是老師教學(xué)有方，而學(xué)生成績不好或無心向?qū)W，是由于學(xué)生的素質(zhì)差。就象哈代《貝妲的婚姻》一段非常精彩的描寫：前來求愛的男人就象壞廚師一樣；假如你對他們體貼一點，他們不認(rèn)為這是由于你這方面的一種特殊的好意，而立刻歸功于他們自己的了不起的價值。所以不少學(xué)校不是在教學(xué)方法上下功夫，而是為爭生源，無所不用其極，就是一種“壞廚師”式的思維，令人不解的是這種思維受到一定程度的“政策”保護。

從入學(xué)分?jǐn)?shù)線看，計算機專業(yè)的學(xué)生要比非計算機專業(yè)的學(xué)生分?jǐn)?shù)線要高一些。可這只能說明他們的文化基礎(chǔ)相對于其它專業(yè)好一些，致于開什么課，最好先了解一下他們報計算機專業(yè)目的是什么。就象飯店老板先問顧客想吃什么，然后才告訴顧客飯店有什么菜。當(dāng)然開飯店和辦學(xué)校畢竟不同，但他們有些方面是相通的，興趣是最好的教師。但畢業(yè)設(shè)計（我們學(xué)校計算機專業(yè)三年級最后一個學(xué)期，6周時間，學(xué)生不用在課堂上上課，在計算機機房進行畢業(yè)設(shè)計。名義上是在老師指導(dǎo)下，事實上是由學(xué)生自由發(fā)揮，教師只起顧問的作用。）他的們表現(xiàn)卻出乎老師們的預(yù)料，由一條蟲幾天之間變成了一條龍。這一事例說明了什么呢？雖然我們天天講：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。而在實際操作上，學(xué)生則被遺忘了。可以看到，當(dāng)我們給他們一定的自由空間，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、他們的創(chuàng)造力便在短時間內(nèi)迸發(fā)出來。如果我們再加以科學(xué)的引導(dǎo)，結(jié)果又會是怎樣呢？

2 市場

課程設(shè)置確實要照顧到學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動力。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會上受不受歡迎，因為我們是職業(yè)中學(xué)。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)—市場。

現(xiàn)在不少家庭購買計算機已不象前幾年：出于對計算機的迷信，更多的是考慮實用。我有一個親友想買計算機，他先向我咨詢，作為計算機教師，我當(dāng)然是義不容辭，而且也想嘗嘗做專家的滋味。可他第一句話便把我問的張口結(jié)舌。他想用計算機打印條形碼，問我怎么打，我教過五筆輸入、文字處理，BASIC語言、數(shù)據(jù)庫語言，多媒體技術(shù)，但并不知如何打條形碼。我的外父是一位民間音樂家，他用錄音機把自己彈的古箏曲制成錄音帶，要我用計算機把錄音帶轉(zhuǎn)刻成CD。當(dāng)然這些問題后來都解決了，但很被動。我舉這些事例就是想告訴所有計算機教師。課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮實用。就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識和技能用到社會上。普通中學(xué)可以不考慮市場，因為它盯的是高考指揮棒，學(xué)校、教師專心致志考慮是怎么考高分就行了。而職業(yè)中學(xué)不能不面向市場，因為它面向就業(yè)。所以我們不能不考慮市場、社會需要什么。就如一個商店，必須考慮顧客需要什么，而不是我這個商店有多少貨物。這一切，單純的爭論是無法解決的，而是要深入的了解社會，了解人們的需求，了解市場的需要才能科學(xué)的設(shè)置計算機課程。

3 教師

我們把差不多被遺忘的學(xué)生招回來的同時，當(dāng)然不能象猴子摘玉米，又把教師給落下了。教師并不是百寶箱，學(xué)生要什么就有什么，市場需要什么教師就可以教什么。作為計算機教師，他們的翅膀也相當(dāng)沉重。從課程設(shè)置我們可以看出，時代對計算機教師提出相當(dāng)高的要求。他們不但要“學(xué)會學(xué)習(xí)”（每個計算機教師都要面對十倍速更新的計算機知識）、“學(xué)會動手”，（計算機是一門實踐性很強的學(xué)科），而且還要了解、熟悉市場，否則他們的“產(chǎn)品”—學(xué)生，將不被市場接納。

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) “創(chuàng)業(yè)工場” 創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

一、無知者無畏，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱現(xiàn)象

1.貫徹黨的方針，創(chuàng)業(yè)已成趨勢。

同志曾指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)發(fā)揮更大作用。”

黨的十七大報告明確提出：“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。”在這個背景下，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，從而進一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，已被提上議事日程。大學(xué)畢業(yè)生必須兩條腿走路，既可應(yīng)聘就業(yè)，又可自己創(chuàng)業(yè)。

國內(nèi)知名大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)站“前程無憂網(wǎng)”曾進行了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，有近97%的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動，或者已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。這還是數(shù)年前的統(tǒng)計資料，隨著近幾年國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力宣傳，相信有更多的學(xué)生想到用創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)。

2.成功不是偶然，也不是必然。

《人民政協(xié)報》報道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有80%都以失敗告終，遠遠低于社會上一般民營企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。

江南春是分眾傳媒董事局主席兼首席執(zhí)行官，他在大學(xué)生還未畢業(yè)時就已經(jīng)賺到千萬資產(chǎn)，一向被視為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功代表。然而，他卻并不鼓勵大學(xué)生急于創(chuàng)業(yè)。他認(rèn)為：“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前一定要充分積累管理經(jīng)驗，體驗創(chuàng)業(yè)過程。一出校門就創(chuàng)業(yè)的成功率極低。”江南春表示，自己創(chuàng)業(yè)成功只是一個特例，而且他成功創(chuàng)辦分眾傳媒時，已經(jīng)在廣告領(lǐng)域摸爬滾打了十年之久，積累了大量的從業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗。

針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題，丁磊鮮明地亮出了自己的觀點：“我很反對大學(xué)生一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)，尤其是退學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。世界上只有一個比爾?蓋茨。目前的環(huán)境很艱難，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，你憑什么能成功？很多大學(xué)生說，因為我有一個很好的想法。但光有好想法是不行的，你更應(yīng)該學(xué)會如何建立自己事業(yè)的保護壁壘。否則的話，你的競爭對手很容易超過你，擊敗你，因為他們比你更有資本。而且，我認(rèn)為，當(dāng)下大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不具備一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的條件，這是我們教育體制所造成的。因此大學(xué)生需要先積累經(jīng)驗，成功的機會才會多。”

3.冷靜分析現(xiàn)狀，忙碌但不盲目。

每個成功者固然有其優(yōu)秀的品質(zhì)值得他人學(xué)習(xí)，然而，對品質(zhì)和精神的學(xué)習(xí)不能單單停留在行為的模仿上。

現(xiàn)在有很多講成功的書籍，比如：《比爾?蓋茨的成功之路》、《馬云傳奇》等。看了這些書之后就一定能夠成功嗎？要知道，比爾?蓋茨和馬云成功之前，并沒有看過這兩本書。

面對現(xiàn)在大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)熱”這一現(xiàn)象，應(yīng)該冷靜地分析其利弊，合理地加以教育和疏導(dǎo)，通過一些模式化的培養(yǎng)和教育，使得大學(xué)生更加理性地對待創(chuàng)業(yè)問題。

二、蟄伏者生存，創(chuàng)業(yè)需要全面完善綜合素質(zhì)

1.并不是所有的學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)。

俄國文學(xué)家托爾斯泰說：“幸福的家庭都是相同的，不幸的家庭則各有各的不幸。”套用這句話，我們可以說：“成功的創(chuàng)業(yè)者都是相似的，不成功的創(chuàng)業(yè)者則各有各的失敗原因。”通過調(diào)查研究，我們不難掌握成功創(chuàng)業(yè)者的共性，若以此來反觀自己，至少可以明白自己是否適合創(chuàng)業(yè)，以及如果創(chuàng)業(yè)，是失敗的可能性較大，還是成功的幾率更高。

高校作為為社會培養(yǎng)輸送人才數(shù)量最多的場所，作為學(xué)生告別校園生活走向社會的最后一站，開展合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要。根據(jù)高職學(xué)生的特點，我院把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案中，在教學(xué)計劃中，創(chuàng)業(yè)教育作為公共必修課，共開設(shè)20個課時，其中課內(nèi)16課時，課外講座4課時。創(chuàng)業(yè)教育分三階段實施：大學(xué)一年級開設(shè)《生涯引航職場》課；大學(xué)二年級開設(shè)《就業(yè)啟航創(chuàng)業(yè)騰飛》課；大學(xué)三年級開設(shè)《員工意識職業(yè)素質(zhì)》課，共設(shè)計“自我盤點，我了解自己嗎？”、“直面人生，你的創(chuàng)業(yè)之路在哪？”、“縱橫職場，你劍指何方？”等15個創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)。

2.創(chuàng)業(yè)素質(zhì)――成功的必備條件。

創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會活動，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識的全方位考驗。一個人要想獲得創(chuàng)業(yè)的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識四大要素。每一要素均有其獨特的地位與功能，任何一個要素發(fā)生變化或殘缺不全都會影響其他要素的形成和發(fā)展，甚至影響其他要素功能和作用的發(fā)揮，乃至影響創(chuàng)業(yè)的成功。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是在人的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展的，四個方面既相互獨立又相互影響，形成一個相互制約的有機整體，是人們從事社會職業(yè)活動、參與社會實踐所必需的基本素質(zhì)。因此，一個未來的創(chuàng)業(yè)者，不僅要注意在環(huán)境和教育的雙重影響下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要重視其結(jié)構(gòu)的整體化，在創(chuàng)業(yè)實踐的過程中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、職業(yè)化培養(yǎng)，讓校園變成高產(chǎn)量“創(chuàng)業(yè)工場”

李開復(fù)辭去谷歌公司全球副總裁兼大中華區(qū)總裁一職而選擇創(chuàng)業(yè)，一時成為焦點。作為一名具有豐富就業(yè)經(jīng)驗的職業(yè)經(jīng)理人，作為一名曾經(jīng)在谷歌、微軟等世界著名企業(yè)擔(dān)任高管的就業(yè)精英，作為比爾?蓋茨七個智囊之一，李開復(fù)憑借他對中西文化透徹的了解，用他過去近乎完美的就業(yè)經(jīng)歷做鋪墊，開始了自己的創(chuàng)業(yè)之旅。

他之所以把自己的企業(yè)命名為“創(chuàng)業(yè)工場”，就是希望他的企業(yè)能夠像工場一樣孵化出一個又一個優(yōu)秀的企業(yè)來。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育也可以通過“創(chuàng)業(yè)工場”，運用自身的豐富資源來幫助那些想要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生實現(xiàn)夢想。

下面結(jié)合我院實際，談?wù)劇皠?chuàng)業(yè)工場”這種全新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式在我院的實際運行情況。

1.夯實創(chuàng)業(yè)教育平臺，成立“三創(chuàng)”模擬社團。

我院以“創(chuàng)意―創(chuàng)新―創(chuàng)業(yè)”為主線將創(chuàng)業(yè)模擬貫穿人才培養(yǎng)全過程，以創(chuàng)意工作坊、創(chuàng)新訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)競技場為載體，根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進度引導(dǎo)學(xué)生參與其中，鼓勵學(xué)生鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)，開發(fā)創(chuàng)新思維，尋求創(chuàng)業(yè)良機，實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。為保障創(chuàng)業(yè)模擬有效推進，我院設(shè)專項經(jīng)費，用于各類社團活動；專門開辟“青年之家”作為創(chuàng)業(yè)模擬場地，用于創(chuàng)意沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新訓(xùn)練成果展示和創(chuàng)業(yè)競技等活動；各系配備專業(yè)指導(dǎo)教師團隊作為智力支持，保證各項活動的順利開展。

（1）創(chuàng)意工作坊

工作坊旨在吸引專業(yè)或興趣相近的學(xué)生，圍繞一項或多項議題相互交流，相互啟發(fā)，展示成果。工作坊現(xiàn)有社團22個，參與學(xué)生達到3000人。創(chuàng)意工作坊始終堅持第一課堂教學(xué)與第二課堂實踐相結(jié)合，校內(nèi)交流與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合，不定期開展講座、沙龍、秀Party等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，經(jīng)驗分享與啟發(fā)創(chuàng)意相融，活躍的思維與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆止ね冢孕耪故九c激烈討論并存。

（2）創(chuàng)新訓(xùn)練營

訓(xùn)練營旨在鼓勵和支持學(xué)生參與技術(shù)應(yīng)用、研發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，有效增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高實踐能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)夢想。訓(xùn)練營采用項目化運作模式，主要針對大一、大二有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生。通過申報、答辯、立項、跟蹤隨訪、終期匯報和成果展示的流程開展訓(xùn)練活動，利用進度申報、節(jié)點抽查、專家咨詢、定期隨訪、資料建檔等系統(tǒng)配套的機制管理創(chuàng)新訓(xùn)練項目。

（3）創(chuàng)業(yè)競技場

作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練營的孵化器，創(chuàng)業(yè)競技場真正讓創(chuàng)業(yè)項目破殼而出。要利用優(yōu)勢互補的競賽小組，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽和網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模擬大賽，有效幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，掌握創(chuàng)業(yè)技巧。

近三年來，我院在國家、省級技能競賽上取得了豐碩的成果，連續(xù)三年代表江蘇省參加全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）、全國三維數(shù)字建模大賽等機械、模具、電子設(shè)計、汽車營銷類比賽；參加省級大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)控技能大賽、Altera杯CPLD電路設(shè)計競賽，并取得了優(yōu)異成績。

2.優(yōu)化實踐創(chuàng)新平臺，自主研發(fā)創(chuàng)業(yè)項目。

依托省、院、系“三級”實踐創(chuàng)新訓(xùn)練體系，實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新全覆蓋。自2007年以來，我院大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目累計立項課題162項，其中系級立項60個、院級立項66個，省級立項36項，專項經(jīng)費支持21.6萬元。在2009年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽、2010年江蘇省第六屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，我院參賽作品在63所高校的118件作品中脫穎而出，一舉榮獲特等獎，同時我院還榮獲優(yōu)秀組織獎。

采用立項審批、過程監(jiān)控、成果轉(zhuǎn)化“三段”管理模式，有力地推進了實踐創(chuàng)新工作的科學(xué)化和規(guī)范化，特別是在成果轉(zhuǎn)化方面取得了一定突破。其中，“基于DSP的機器人創(chuàng)新平臺開發(fā)研究”、“CZMEC―FS數(shù)控維修實訓(xùn)裝置的研制”等15項課題成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，在教學(xué)、科研一線得到推廣運用；“電子單纖維強力儀電動夾頭改氣動夾頭設(shè)計”等6個項目的成果成功應(yīng)用于企業(yè)技術(shù)改造，大大提高了產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率，在獲得創(chuàng)新訓(xùn)練成效的同時也取得了良好的社會經(jīng)濟效益。

3.政校企聯(lián)合培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)研一體化道路。

為把創(chuàng)業(yè)知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去，我院充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，依托現(xiàn)有實驗室、實訓(xùn)室等校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地，相應(yīng)建立了六個創(chuàng)業(yè)實踐工作站，各個工作站又根據(jù)專業(yè)特色，幫助學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)實踐。到目前為止，全院共開設(shè)了專業(yè)嵌入式、校企嫁接式、獨立經(jīng)營式等三類15個創(chuàng)業(yè)實體。學(xué)院對進入工作站的學(xué)生給予技術(shù)、資金、智力等方面的扶持，配備指導(dǎo)教師，提供經(jīng)常性的咨詢、指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動打造了高起點的平臺。

（1）專業(yè)嵌入式

“專業(yè)嵌入式”，就是創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機結(jié)合，利用學(xué)院自身的專業(yè)優(yōu)勢、實驗實訓(xùn)設(shè)備，成立有鮮明專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)實體。如，電氣創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的“LED”工作室，電器維修工作站，機械創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的藍領(lǐng)夢工廠，信息創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的紙印良品藝術(shù)設(shè)計事務(wù)所，汽車創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的汽車維護實踐創(chuàng)業(yè)中心，等等。

（2）校企嫁接式

“校企嫁接式”，就是利用社會企業(yè)的品牌、經(jīng)營模式等在我院相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐工作站，設(shè)立連鎖點。如模具創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的常州寧大等離子體技術(shù)研發(fā)有限公司，經(jīng)管創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的常州中煤網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、順豐物流服務(wù)站、汽車創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的“小豬班納”實體連鎖店等。

（3）獨立經(jīng)營式

“獨立經(jīng)營式”，就是在創(chuàng)業(yè)社團開展創(chuàng)業(yè)模擬的基礎(chǔ)上，成立的自負盈虧的經(jīng)營實體。如電氣創(chuàng)業(yè)實踐工作站下設(shè)的綠脈蚯蚓行等，以培養(yǎng)學(xué)生核算成本、財務(wù)管理的能力。

從現(xiàn)實操作的層面上來說，創(chuàng)業(yè)需要項目、資金和團隊；從更深層更本質(zhì)的意義上來說，創(chuàng)業(yè)需要創(chuàng)業(yè)者具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。高校可以模仿和學(xué)習(xí)“創(chuàng)新工場”這種創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，利用自己獨特的優(yōu)勢幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為其將來的創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，把校園本身打造成一個優(yōu)秀的高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)工場”。

參考文獻：

［1］姬道興.淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系和模式［J］.教育與職業(yè)，2007，（23）.

［2］張濤.創(chuàng)業(yè)教育［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2007.

篇8

我們并不想成為“剩女”，我們有人愛，也在熱愛著那些值得我們?nèi)鄣娜耍皇牵胍饺牖橐龅牡钐茫傆行┎幻骼淼募m結(jié)在牽絆我們的腳步。就像《非誠勿擾》中一位女嘉賓說的，“其實，我們也不想站在這個舞臺上，只是我們還沒有遇到我的那個他，我們希望站在這個舞臺上，站在喧鬧人群的前面，展現(xiàn)自我，只是希望讓那個他快點找到我,所以我來了。我來了，你在哪？”其實不是不可以，只是覺得不夠完美，有遺憾！

深秋的夜冷讓人很無助，倚在窗欞邊，默默的感受漆黑夜留給我可怕的靜，靜的能夠聽見細雨過后那枝葉間嘀嗒的雨滴聲，靜的可以察覺到小草在細雨后滋潤生長的聲音。孤獨瞬間彌漫了整個空氣，窒息，欲把我吞噬，殘忍的想要把我的思緒和靈魂拋灑在眼前這片空曠的田野上，我猜，不知在哪個黑夜午后滋生的希望也定如這土壤里的小嫩芽被剛過的一場大雨瞬間扼殺了。多希望有個堅實的肩膀可以靠，可是此時，此刻，剩下的只有這漆黑的夜，還有在風(fēng)中茍延殘喘的思念。我來了，你在哪？

你在他鄉(xiāng)還好嗎？我們還能見面嗎？很多年很多年我好像就為這兩句話活著，因為我總喜歡在樓蘭前放飛我狂亂的想法，如若見面，之后一定是一個美麗的故事，只是到現(xiàn)在或許你我都還沒有找到再次見面的理由，彼此還沒有足夠的勇氣讓愛延續(xù)下去-------

思念彌漫，疼痛蔓延，無聲的世界，孤獨的靈魂，風(fēng)在憂傷，雨在哭泣，窗欞前，我在靜靜的流淚，往事濕了我的雙眼，酸了我的心。你喜歡我的時候，我不喜歡你；你愛上我的時候，我喜歡上了你；你離開的時候，我卻愛上了你；是你走的太快，還是我沒有跟上你的腳步。我總是不停的問自己，是你錯了？還是我錯了？留給我的只有這漆黑的夜和咆哮肆掠的北風(fēng)。我也曾想，我的思念、問候是不是也正如這北風(fēng)中無助的落葉，曾經(jīng)在風(fēng)中是怎樣的獨攬狂瀾最后還不是默默的回到了原點，或者又不知會飄零到何處作為它的終點。或許根本就沒有對錯，我們就像一棵蔥郁大樹上的兩片葉子，吸收著一樣日月光華，吐納著一樣的天地靈氣，一樣的生長，一樣的凋落。可是秋風(fēng)吹來，彼此都又身不由己，不知將飄向何方。我在左，你在右，我飄散成塵，你零落成泥，曾經(jīng)相望、相伴，如今卻將不再相逢。或許我們會相逢，但經(jīng)過歲月洗禮過后，我想那或許已經(jīng)不是我的那個你了，終將會成為最熟悉的陌生人，擦肩而過。

歲月的輪回，而我們只是沙粒，終將被歲月所沉淀，而你我也會被記憶所收藏，這或許就是生活吧。

我們結(jié)伴走了很多年，從小學(xué)到初中到高中到工作，再到后來，再到后來的后來，你一直在我的身邊，面對任何新鮮事物，我若有什么想法和獨到見解我都喜歡告訴你，想看到你眼睛發(fā)亮的樣子，還有你在沉思時眉毛緊縮的憨態(tài)。其實有時候我根本不想，或許也無法從你那里得到什么過人的想法和認(rèn)知，只是習(xí)慣，一種習(xí)慣，一種依賴，我從來沒有想過，或許哪一天你離開了，不見了，剩下的路一個人要怎么走。十幾年，一個多么漫長的歲月，最終演變成一種喜歡依賴的習(xí)慣，一個至今或許一輩子都改變不了的習(xí)慣，不管遇到什么事情，我都喜歡回頭去看你，去問你，而你永遠站在我一回頭就能見到的地方，迎我的還有那淡淡的微笑。正如你所說，你就是我的影子，我感覺，你更像我的太陽。因為太陽預(yù)示著溫暖和希望，而我得到了更多。可是如今，回轉(zhuǎn)身來，茫茫人海，我還在，你卻在哪？

還記得，小時候為了霸占你的自行車后座享受那種可以聽到你心跳的溫暖感覺，一直不肯學(xué)騎車，值到初中三年級，因為將面臨到更遠的學(xué)校就讀才勉強學(xué)會。只是因為害怕會有別人和我共享這份溫暖的小秘密。

還記得高中報名時，因為訝異你的出現(xiàn)，第一次在你的面前表現(xiàn)出小毛孩的樣子，你拍了拍我的頭傻笑的說，“丫頭，咋了？還不快去報名。”這次我容忍了你“放肆”的行為，只是因為當(dāng)我在學(xué)校里看見你時剎那間的失神和臉上洋溢的笑容。

還記得，高中時某一個晚自習(xí)課后，你不知從哪里抱出一只小花貓突然從綠化帶里冒出來，我的不依不饒在你請我吃夜餐的歡樂聲中收場。因為我很享受彼此圍著熱騰騰的飯菜開懷暢飲的感覺。

還記得，工作以后，我們還是只要有機會就喜歡在晚飯后在門前的小路上散步，說說當(dāng)下，說說好笑的身邊事，跟兒時一樣。就這樣一直走一直走，有時候，會好長時間彼此都不說一句話，就這樣默默的走著，甚至可以感覺到你濃重的呼吸聲，夜好靜好靜，沒有了彼此，只有兩個年輕的靈魂在這條青草瘋長的小路上游蕩、歌唱。

還記得，某個夜晚，我第一次在你的面前提起父親為我物色的男友，我多么渴望你能說出那三個字，為我的堅持添一份勇氣，可是，或許你根本無法察覺，你被黑夜淹沒的沉默是多么的可怕、讓人窒息。當(dāng)聽到你的那句話“只要你覺得幸福，我會祝福你。”忽然覺得有種溫?zé)岬囊后w在流淌，路過心靈，最后在眼里噴墨而出。我沒有再說一句話，只是因為心疼你的糾結(jié)和無助。

還記得，因為工作調(diào)動，你臨行的前夜，我們吃完飯走在門前的小路上，你告訴我你的決定，你說，你想出去走走，看看外面的世界趁機鍛煉鍛煉自己。你告訴我你的祝福，希望我能照顧好自己，一切都好。我想開口說話，想挽留你的腳步，想告訴你我的決定和想法，可是心里莫名堵得慌，霎時思維紊亂的已無法拼湊出一句完整的話來，彼此就這樣站在漆黑的夜里一句話都沒有說，任我們脆弱的靈魂消散在這漆黑的夜里。只是因為忽然感覺任何話語都將顯得蒼白和無力，任何只字間的挽留都是多余的。

后來，后來的后來------

因為你婉拒了考上的最好高校，去報考我上的那種三類高校被你的父親臭罵了一頓，而你的倔脾氣讓這場戰(zhàn)爭的硝煙彌漫了好久。

其實早些年公司就已經(jīng)決定讓你出去學(xué)習(xí)深造，只是因為某種理由，你放棄了那么好的機遇。可如今你卻又在突然間申請要出去，同事為此還議論了好久。

---------

只是這些都不為我所知，竟然我都不知道？！現(xiàn)在想想，或許我并沒有真正的走進你的生活，你的世界。啞然失笑，這么多年我無來由的糾結(jié)或許只是笑話，一個凄美的笑話。

有些人，有些感情，錯過了一次，也許就會錯過整整的一生，錯過了也就錯過了，歲月不會為你我倒流，或許現(xiàn)在我已經(jīng)不是你的那個誰了。

某日午后，我準(zhǔn)備好將過去的一切美好記憶都收拾打包放進心靈的驛站寄回我們那個青澀的年代里，跟你和那個美麗季節(jié)瀟灑地說聲“再見”時。可是，每次你總會突然間從哪個角落里冒出來，帶著你那淡淡的笑容，淡淡的問候。寥寥數(shù)語卻總是讓我輕易俘虜和折服，因為我們是鄰居？我們是朋友？我理不清。

我以為，我已經(jīng)忘記了你的好，你的笑；我以為，我已不在是那個任性凡事不依不饒的丫頭，明白放棄不僅成就了別人的幸福，也鑄就了自己的美麗；我以為，我已經(jīng)可以坦然對待了，明白我們就像八度空間里的兩條平行線，只能默默為彼此守候，卻永遠沒有相交的那一刻；我以為，我已經(jīng)決定放手了，完全可以把這些曾經(jīng)的美麗或許依然美麗的過去塵封、打包、郵寄，且不帶一絲眷戀，我以為-----

還記得，你曾經(jīng)發(fā)給我短信中的一句話，“當(dāng)你快樂的時候沙灘上有四行腳印，當(dāng)你傷悲的時候沙灘上有兩行腳印。因為當(dāng)你快樂時我陪著你，當(dāng)你悲傷的時候我背著你，所以你要快樂，否則我會很累----”。“我的離開是希望我不會成為你的壓力，左右你的思想，你能夠獨立的做出自己的判斷，知道自己真正想要些什么”。當(dāng)時我的眼淚一下子就涌出來了，所有的偽裝就此決堤，原來你已經(jīng)如一棵頑強的小草扎根于我的心田，變成了支撐心臟跳動的某一根血管，這么多年，纏纏繞繞早已分不清你我了；或許正如你所說，你就是我的影子，成全了我的完整，鑄就了我的美麗，早就變成了不容割舍的一部分，那么多年，不離不棄。

自以為是的“我以為”在這陰冷的夜晚被咆哮的北風(fēng)摔摜在空曠的原野上，變成了一片片漆黑的空洞、風(fēng)干的淚痕和樓蘭前一尊美麗的雕塑。我在等你，你在哪里？

炊煙起了，我在門口等你；夕陽斜了，我在山邊等你；葉子黃了，我在樹下等你；月兒彎了，我在十五等你；細雨來了，我在傘下等你；流水冰了，我在河畔等你----

我有一個朋友曾經(jīng)說過一句話，當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼！你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心卻會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰……變得清晰，的確，清晰的可以讓自己看清楚自己真正想要什么，等待著什么。

或許在這世間，總有一些無法抵達的地方，無法靠近的人，無法完成的事，無法占有的感情，------這么多年，我一直在等，默默的在等，或許連我自己都忘了，我究竟在等待些什么，或許我根本不是在等你，只是一種習(xí)慣，一種如我總喜歡早晨吃完早飯后才刷牙的習(xí)慣，一種生活的習(xí)慣。或許，我在等，一直在等，等的只是一個傳說的美麗延續(xù)，一個青春故事的結(jié)尾，等一段讓自己成熟的時間，等一段足以驗證沒有你的左右，我依然很好很美的時間------一段時間，就一個轉(zhuǎn)身，僅此而已！

在我們的人生旅途中，總有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時的那種感受，依然那么清晰，不會改的。因為記憶，所以思念，可思念一個人的滋味，就像喝了一杯冰冷的水然后一滴滴地凝成熱淚——很澀，所以我告訴自己，或許生活真的并不需要這些無謂的執(zhí)著，也沒有什么就真的不能割舍，只是有點遺憾而已，也不是真的不能過活，如此想來，內(nèi)心會有點釋然，至少心不會在那么累，那么糾結(jié)。

真的可以嗎？我真的可以夠勇敢夠坦然嗎？或許，生活簡單一點，幸福就多一點！我懂，可是每每眼角總有強壓的淚，濕濕的，酸酸的，我不懂。

篇9

阿里木的想法很簡單：“我吃了很多沒有文化的苦，想讓他們讀書，以后少走彎路。”

3月17日，烏魯木齊。

走過酒店長長的通道，阿里木突然停住腳步，俯身撿起地上的啤酒易拉罐，輕輕地晃了晃。

有點失望，阿里木將易拉罐放回地上，才感覺到“失態(tài)”，他略帶尷尬地對記者說：“是個空瓶子”。

這是阿里木的習(xí)慣，十幾年在四川、湖北、廣東、云南等地流浪生活，他撿過垃圾、偷吃過東西、打過窯工，最后在貴州畢節(jié)扎根烤起羊肉串，一賣就是九年。

阿里木說自己是從“社會底層”來的，忍受過幾天沒飯吃的饑餓，挨打的次數(shù)連自己也記不清了。

他并不掩飾，絕望時很多次想過死，但都咬緊牙關(guān)捱了過來，說著說著淚水就噙在眼眶，他向記者皺皺眉頭：“你不懂的。”

“張書記，我想和你成為兄弟”

身材粗壯、絡(luò)腮胡子、濃重維語口音，不停地抽廉價煙，這是40歲的阿里木給記者留下的第一印象。

畢節(jié)九年，新疆維吾爾族漢子不舍得花錢，15元粗線毛衣一穿四年，烤馕加水就對付一頓飯。但是，他卻將烤羊肉串?dāng)€下的10多萬元，全部資助給畢節(jié)上百名貧困學(xué)生。

有人算過一筆賬，一串羊肉串毛利不過3毛錢，賺10萬元需賣出30多萬串，光鋼串連起來就有100 多公里長。

阿里木的事跡，從偏遠的貴州傳到萬里之外老家新疆，烤羊肉串的“慈善家”讓很多人感動。

今年初，新華社發(fā)起“中國網(wǎng)事?感動2010”年度網(wǎng)絡(luò)人物評選，阿里木獲得了最高票。頒獎詞是這樣寫的：烤羊肉串的“慈善家”阿里木?哈里克，用滿是烤羊肉串味道的“辛苦錢”，資助了上百名貧困生，用一顆赤誠之心，實踐著“把名字寫在石頭上”的信念。

阿里木說，自己做的是最普通的事，很平常很平常。北京頒獎現(xiàn)場，主持人問他：“阿里木大哥，你賣羊肉串賺錢不容易，聽說你平時生活儉樸，穿的鞋子都是撿來的，怎么捐助那么慷慨呢？”

這一問觸動他內(nèi)心最柔軟地方，勾出了熱淚：“我以前流浪了很多地方，到處找工作，吃了很多沒有文化的苦，所以我很想擁有文化。我把錢捐出來給那些學(xué)生，讓他們讀書，以后少走彎路。”

新疆自治區(qū)黨委書記張春賢，親自為阿里木上陣?yán)薄?/p>

他在批示中寫道：民族兄弟阿里木，靠好心人幫助的百元本錢，烤賣30萬串羊肉串，歷經(jīng)八年之久，攢十余萬資金，全部回報社會，我為之動容！他是新疆各族人民的一員，是新疆人民的好巴郎!我頂阿里木兄弟一票。

“阿里木，好巴郎！好巴郎。尕尕的事情，你能辦的這么漂亮，小小的羊肉串你能讓它情深意更長……”3月10日，全國兩會新疆代表團，張春賢請來空政文工團阿不力孜?聶，演唱新作《阿里木，好巴郎》，阿里木事跡隨歌聲洋溢。張春賢笑言，這首歌弘揚阿里木做好事的精神，也是會議的一部分。

張春賢時刻惦記著阿里木，阿里木也常把“書記哥哥”掛在嘴邊。

1月20日，初次見面，阿里木便與張春賢勾指相認(rèn)兄弟，“書記，我有一個請求，我想和你成為兄弟”，“我早已把你當(dāng)成兄弟了，今后你就叫我書記大哥吧！”。張春賢還從工資中拿出一萬元錢送給阿里木，五千給老母親，五千給未來媳婦，離別時兩人緊緊擁抱。3月，阿里木通過微博向“書記哥哥”報喜，將“閃婚”喜訊第一時間告知。

在阿里木看來，張春賢是個大好人，“我打交道的人多，看人還可以，書記哥哥內(nèi)心非常善良，待人很平等，讓人很溫暖，新疆在他的帶動下一定會非常好。”

接受本刊記者采訪時，阿里木剛從張春賢那里道別，他將攜新婚妻子帕提古麗回畢節(jié)，繼續(xù)做烤羊肉串生意。28歲的帕提古麗畢業(yè)于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，現(xiàn)在中石油鄯善地區(qū)加油站當(dāng)核算員。帕提古麗被阿里木的事跡感動，通過QQ聊天心生愛慕，他們從認(rèn)識到訂婚僅用了60天。

在很多人看來，阿里木已經(jīng)成了名人，他可以留在新疆過好日子，阿里木的回答是：“烤羊肉串是很好的工作，我最困難的時候這個工作陪了我很多年，我沒有依賴性思想，不會依賴書記哥哥，還是要靠自己。”

不舍得脫掉書記哥哥送的棉服，阿里木說穿著感覺心里暖暖的。他還透露一個小秘密：我原以為認(rèn)我當(dāng)?shù)艿苁峭嫘Γ瑳]想到書記哥哥說他沒有兄弟姐妹，以后我就是他的弟弟。他還讓我保持本色，保持質(zhì)樸，繼續(xù)幫助別人，這些我一定能做到。

認(rèn)了好心書記哥哥，迎娶了漂亮妻子，阿里木說自己很幸運，他的下一步打算是，通過自己的雙手好好干，去幫助更多的人。“我要在畢節(jié)農(nóng)村蓋一間房子，養(yǎng)一群羊，讓老婆成為最幸福的女人”。

“畢節(jié)人好，是他們感動了我”

在新疆和靜縣天富花園小區(qū)，記者見到阿里木的母親托呼提汗老人。去年，她住進了月租75元的廉租房，屋里通了水電暖，阿里木按時寄來生活費，老人說自己非常滿足。

談起兒子，68歲的托呼提汗?jié)M臉洋溢著幸福，她從柜子里翻出阿里木兒時照片，一張張遞給記者看，“阿里木是我七個兒女中最老實、勤奮、吃苦的一個，他在貴州幫助不同民族的貧困孩子上學(xué)，為我和家鄉(xiāng)掙了光，讓我們在各民族面前有了顏面，我非常自豪！”

托呼提汗回憶，阿里木從小就是個熱心腸，“因為家里子女多，過去日子很貧窮，可以說有穿的沒吃的，有吃的沒穿的。為了給家里減輕負擔(dān)，阿里木從小就撿破爛、賣廢品、在鄰居中收雞蛋賣了賺錢。”

小學(xué)三年級的時候，阿里木用撿廢品的錢給同學(xué)買了一個書包，那時兄弟姐妹非常生氣，“家里這么窮，為什么給別人買書包？”阿里木的回答讓一家人感覺很震撼：“因為他們家更窮”。

阿里木高中同學(xué)巴哈爾古麗對記者說，讀高中時大家都住校，阿里木每次都帶五個烤馕作為一周干糧，他總是省著吃，到了周五室友“斷糧”時，他就把烤馕分給大家，“樂呵呵地看著別人吃”。

阿里木一直很感恩三年當(dāng)兵經(jīng)歷，他說人生價值、國家觀念、社會責(zé)任都是在部隊學(xué)到的。1987年，16歲的他應(yīng)征入伍，因吃苦耐勞，三年間先后受到多次連級、營級嘉獎，還被評為優(yōu)秀士兵。戰(zhàn)友沙爾?哈土遜清楚記得，阿里木曾說他要做雷鋒那樣的人，總是找著做好事，不是打掃營房衛(wèi)生，就是幫著別人洗衣服。

1990年從部隊復(fù)員，阿里木分配到和靜縣乃門莫墩鄉(xiāng)供銷社工作。在當(dāng)時，供銷社工作令人羨慕。但那時農(nóng)民手上沒有多少錢，開春播種經(jīng)常來供銷社賒賬，面對手頭拮據(jù)的老鄉(xiāng)請求，阿里木熱心腸惹了麻煩，他總是說“先拿去用吧，有了錢再說”。結(jié)果一年下來，他把八千多元的貨物賒出去，年底查賬賠了不少錢。領(lǐng)導(dǎo)讓阿里木催欠款，結(jié)果比登天都難，很多賒賬都要不回來了。

“阿里木心腸好，見不得別人難受”，時任供銷社主任高蘇勇回憶，有一年冬天，他到阿里木經(jīng)營的分銷店，看到阿里木凍得在那直打哆嗦，就勸買個爐子燒。阿里木如實回答，自己賒銷了很多商品，錢還沒有收回來。新疆冬天酷寒逼人，阿里木就這樣沒生火，咬牙把冬天熬了過來。

1997年，辭去工作的阿里木自謀出路，和很多賦閑在家打牌喝酒的年輕人不同，他選擇背著烤羊肉串箱走出新疆。這段被他定義為“流浪”的生涯，讓他嘗盡了人間苦，也塑造出堅韌個性。為養(yǎng)活自己，阿里木去過西安、武漢、鄭州、重慶、珠海、云南等地，當(dāng)過搬運工、窯廠工人、街頭小販，最多的還是賣烤羊肉串。

“我受的罪，比頭發(fā)絲都多”，走南闖北的阿里木，遇到過數(shù)不清的麻煩，他經(jīng)常受當(dāng)?shù)乜狙蛉獯衅圬摚淮虻拇螖?shù)連他自己都記不清了，投入的本錢也經(jīng)常血本無歸。那時，阿里木經(jīng)常露宿街頭，餓到不行就撿垃圾吃。

一次，身無分文的阿里木跳上一趟火車，一天兩夜沒吃任何東西，餓到快昏過去的時候，他抓起別人的東西往嘴里塞。阿里木被抓住了，當(dāng)對方得知原委后，非但沒有責(zé)罵，反而從包里掏出飲料和餅干。阿里木感動地哭了，將眼淚和著餅干一并吞下。他發(fā)誓，一定不偷不搶，要靠雙手養(yǎng)活自己，“我從部隊復(fù)員的時候，戰(zhàn)友談到過將來找不到理想工作怎么辦，班長說‘只要不犯法，很多事情可以做，吃苦耐勞就行了’”。

阿里木最難過傷心時，常想念遠在和靜的媽媽，他流著淚用維語吟唱寫給母親的歌：你走過的地方盛開鮮花，你停留的地方充滿香味。親愛的媽媽我想你，我們分離的時候是貧窮的，困難過后我們一定再見面，我等待著，重逢時一起在桑樹下吃上熱騰騰的拉面……

2002年初，揣著僅有的10塊錢和一個烤箱，阿里木流浪到貴州畢節(jié)，花一塊錢住店，一塊錢買饅頭，一塊錢吃涼粉，剩下6塊5買了1斤羊肉，穿成35串能賣17塊5毛錢。不料，剛賣到20串，因為沒有經(jīng)營執(zhí)照，阿里木的烤箱被沒收。

人生地不熟，身無分文，阿里木陷入了絕境。危難之際，一位素不相識的漢族酒吧老板伸出援手，給阿里木100塊錢。

靠這救命錢，阿里木開始了賣烤羊肉串的生活，也堅定了留在畢節(jié)的決心。

畢節(jié)市倒天河畔是當(dāng)?shù)厝诵蓍e之處，阿里木的烤肉攤就在那里。他的烤羊肉串不僅味道好、分量足，而且為人也風(fēng)趣幽默，經(jīng)常吹著口哨吆喝：“帥哥、美女，快點來兩串哦”。

戴著維吾爾族小花帽的阿里木，在畢節(jié)生意越來越火，賺的錢一天比一天多，甚至需要雇人幫忙了。但他仍習(xí)慣著簡單與清貧，每天常吃的是開水泡馕，垃圾堆里撿來皮鞋補補穿在腳上，20塊錢的褲子縫了又補，15塊錢的毛衣一穿四年。

阿里木租住在一處破舊的小樓，斑駁的木床、舊貨市場淘來的沙發(fā)、凌亂的灶臺，除了一臺電腦和冰箱，幾乎沒有什么值錢的家當(dāng)。這樣的陋室已讓阿里木很開心：“現(xiàn)在有房住、有肉吃，比起當(dāng)年撿垃圾，我已經(jīng)很富有了，還有什么不滿足的呢？”“我不看重享受，要那么多東西干什么，東西多了人會很累的。”

畢節(jié)政府曾讓他加入低保，這樣就可以申請一套廉租房，但阿里木一口拒絕了：“我們維吾爾族有一句古話，好鳥不會霸占別人的鳥窩，它不會去別人的鳥窩里下蛋的。我覺得沒有必要，我的生活好好的，我還要為社會做出貢獻，不應(yīng)該有依賴的思想。”

“畢節(jié)人好，是他們感動了我”，阿里木說，在最困難的時候，是畢節(jié)人收留了他，很多人比親人還要親。

因為感恩，他愛上了畢節(jié)；為了報答，他留在了這里。

九年捐助上百學(xué)生，“我不求回報”

地處烏蒙山區(qū)的畢節(jié)民風(fēng)淳樸，是貴州最貧困地區(qū)之一，很多人在溫飽線上艱難生活。令阿里木深深震撼的是，“這里的孩子再窮也要讀書”。

來自社會底層， 阿里木嘗盡了人間苦難，遇到過太多流浪兒童和無業(yè)青年，他們中很多因為沒錢上不起學(xué)。

阿里木向記者坦言自己家庭不幸，因為沒有受過良好教育，他的兄弟賭博、盜竊，因為犯罪坐過好幾次牢，父母也沒有及時糾正。“我寧可撿垃圾也不干那種事，但如果沒有部隊的教育，我也可能滑向犯罪道路。”

貧困、失學(xué)、流浪、饑餓、偷竊、挨打，現(xiàn)實就像鋒利的刀子，狠狠地剜著阿里木的心。

“教育比一切都重要”，阿里木深深明白，只有學(xué)習(xí)好文化知識，才能改變命運，過上幸福安定生活。”

阿里木第一次捐助學(xué)生，源于一次巧遇山火。

2002年4月，阿里木路過貴州鎮(zhèn)遠縣時碰到森林火災(zāi)，軍人出身的他，想都沒想就跳進救火隊伍。山火撲滅后，當(dāng)?shù)卣畧猿纸o他300元作為獎金。攥著這筆錢，阿里木感覺很不踏實，“我不是沖著錢去救火的，應(yīng)該給更需要的人”。回畢節(jié)后，阿里木通過婦聯(lián)了解到，畢節(jié)學(xué)院有個叫趙敏的學(xué)生，因母親去世面臨輟學(xué)窘境。一番尋思后，他拿出300元獎金，又湊上200元賣羊肉串錢，親自送到畢節(jié)學(xué)院。得知新疆好心人用烤羊肉串的錢資助自己，趙敏含淚向阿里木深深鞠了一個躬。阿里木當(dāng)時愣在那里：“我第一次感到，500元錢對于貧困生的大作用”。

從那一刻起，阿里木“迷”上了捐資助學(xué)，他開始通過各種渠道打聽貧困生的消息。

一次新聞節(jié)目中，阿里木偶然看到一位中央民族大學(xué)學(xué)生，在不遠處的大方縣下井挖煤，他斷定一定是貧困生。第二天一大早，阿里木坐上班車，然后倒“摩的”爬山路，奔波了幾個小時終于找到了小伙子。阿里木為他買了去貴陽的車票，還為他開了賬戶，每月資助100元生活費。

2003年12月一天，阿里木到醫(yī)院看朋友，見到11歲的周勇全身浮腫，眼睛瞇成一條縫，正躺在病床上艱難地看書，他的母親則躲在一旁哭泣。阿里木一打聽才知道，周勇小時候就患上了腎病綜合癥，當(dāng)時已經(jīng)被下了六次病危通知書，因為無錢治病，生命危在旦夕。他當(dāng)即掏出身上僅有的200元錢，并承諾周勇母親一定幫忙想辦法。

阿里木聯(lián)系了當(dāng)?shù)孛襟w報道，又找到周勇所在的畢節(jié)一小發(fā)起募捐，終于湊了一萬元。受阿里木的感召，先后有兩家醫(yī)院免費治療周勇。周勇痊愈后，阿里木又承擔(dān)起每年的學(xué)費，還讓周勇母親穿羊肉串，付她工資以緩解生活負擔(dān)。如今的周勇長成了陽光大男孩，不僅讀了高中，還遞交了入黨申請書，他說：“阿里木叔叔是以愛起家的，他會影響我的一生。”

2006年10月，阿里木拿著零零碎碎的5000元錢找到畢節(jié)學(xué)院，希望捐助給貧困學(xué)生。作為畢節(jié)地區(qū)唯一高等院校，該校大多數(shù)學(xué)生來自山區(qū)，貧困生比例高達30%。“一大摞錢，什么面值的都有，還帶著一股烤羊肉串味道。整整5000元，讓我們心情非常沉重，社會上比阿里木寬裕的人多得是，這對他來說幾乎是傾其所有。”畢節(jié)學(xué)院黨委副書記湯宇華回憶當(dāng)時情形仍很感動。

畢節(jié)學(xué)院接受了阿里木的捐贈，學(xué)院又增加了5000元，將這筆全校金額最小的助學(xué)金命名為“阿里木助學(xué)金”，每年資助20人，已有100多名貧困生受助。阿里木義舉引發(fā)了社會捐助熱，現(xiàn)在畢節(jié)學(xué)院各方資助金已經(jīng)翻了10倍。 2007年10月，貴州大學(xué)外國語學(xué)院以阿里木個人名義設(shè)立助學(xué)基金，畢節(jié)籍20名貧困新生每人獲得500元資助……

2008年8月的一天，阿里木在烤羊肉串時無意中聽說：春堡鎮(zhèn)有個小學(xué)有101個貧困兒童連書包都買不起，上學(xué)時要抱著或用布兜子兜著書本去上學(xué)。阿里木趕緊詳細打聽，才得知那所學(xué)校叫干堰塘村小學(xué)，在畢節(jié)長春堡鎮(zhèn)，山區(qū)，不通車。阿里木馬上買了101個嶄新的書包，與另外兩人冒雨出發(fā)，用馬馱人拽，在六七十度陡峭山路跋涉六個多小時，最終將書包送到101名貧困兒童手中。特別的一幕出現(xiàn)了，一個女孩將書包塞還給了阿里木，原來她是101個孩子中唯一有書包的，不想多占。阿里木當(dāng)時眼圈就紅了，他說孩子讓他很感動。

去年4月16日，青海玉樹地震后的第三天，阿里木實在憋不住了。他帶著行軍床、被褥、鍋碗瓢盆以及1萬多元現(xiàn)金，從貴陽飛往西寧，購買了八千多元的牛肉和蔬菜后，坐汽車趕到玉樹，加入到救援部隊行列。“地震后的景象太慘烈了，大家只有攜手起來，才能共渡難關(guān)。”在隨后的六天里，阿里木如重回軍營，協(xié)助抬傷員、架帳篷、卸物資。阿里木說，他始終銘記當(dāng)兵時老班長說的一句話：“小的是家，大的是國家。國家和人民需要你的時候，能站出來的，都是英雄”。

……

“這些年總共賺了十幾萬塊錢，幾乎全部資助貧困學(xué)生了，直接資助的有140多人，加上送學(xué)習(xí)用品的有幾百人了。”連阿里木自己，也記不清到底資助了多少錢、幫助過多少人，他說他不求回報。

“做好，盡量再做好一點”

30萬串羊肉串換成真情，阿里木感動了無數(shù)人。

2008年3月，他被評為貴州都市十大人物、貴州省第二屆“助人為樂”道德模范。今年，又當(dāng)選 “中國網(wǎng)事?感動2010”年度網(wǎng)絡(luò)人物，獲得“新疆青年五四獎?wù)隆薄?/p>

被眾多榮譽包圍，阿里木說他沒有壓力。“想來想去，我以前也沒有做過什么，以后要做好一點，盡量再做好一點”。

有人不理解阿里木，說他“窮傻”。

阿里木對自己確實太狠了，租的房里什么值錢東西也沒有，穿最便宜的衣服鞋子，吃最簡單的開水泡馕，卻把嗆著煙火一串串“烤”出來的錢全捐了，這何苦呢？

“現(xiàn)在很多人覺得我不正常，我反倒覺得他們不正常”，阿里木的回應(yīng)令記者頗感意外。

他的想法很樸素：房子、汽車，這些并不是生活中非有不可的東西，有也可以，沒有也可以。“拿錢出來資助這么多貧困學(xué)生，我相信通過我的行為，他們至少不會去干壞事，能通過自己雙手努力。”

最令阿里木感動的，還是維吾爾族同胞的態(tài)度，他坦言有過擔(dān)憂，“沒回新疆時，我也想過維吾爾族同胞，會不會因為我?guī)椭藵h族人，用另一種眼光看我。結(jié)果回來后，完全沒有出現(xiàn)這種事情，同胞都尊重我、很歡迎我，他們都非常認(rèn)可我的行為”。

確如阿里木所言。在烏魯木齊，他熱情地招呼記者逛小吃攤，被很多維族路人認(rèn)出來，微笑、握手、擁抱，阿里木面對熱情贊揚只會憨厚地笑。一位司機堅決拒收打車錢，“阿里木，你做了這么多好事，我平時做得很少”。

他還是要回畢節(jié)繼續(xù)賣烤羊肉串，但有了更遠大的目標(biāo)。如今，“阿里木江羊肉串”商標(biāo)已經(jīng)通過工商部門初審，一年后阿里木就可以經(jīng)營屬于他的事業(yè)。

阿里木很樂觀，他相信日子會一天天好起來，他還要幫助更多人，甚至有未來一二十年的捐助打算。“國家扶持一個人當(dāng)企業(yè)家，希望他們帶動更多的人富裕起來，過上好日子，但很多人沒有做到這些”，阿里木說：“我要讓他們知道什么叫真正的企業(yè)家。我會給員工買房子、幫他們結(jié)婚，能教育好孩子。”

如今，在阿里木故鄉(xiāng)和靜縣，學(xué)習(xí)阿里木成為潮流，各民族感情更深，大家感覺更親了。

“阿里木是我們?nèi)h的驕傲”，和靜縣委書記汪江華對記者說：“阿里木在和靜出生，在和靜上學(xué)，在和靜當(dāng)兵，又在和靜工作，后來自己出去打工創(chuàng)業(yè)。在和靜縣，蒙古族、維吾爾族、回族、漢族等各民族生活在一塊，相處很和諧。阿里木外出闖天下，能和各民族打成一片、親如手足，與他從小成長經(jīng)歷有很大關(guān)系，和生他養(yǎng)他這塊土壤是分不開的。”

和靜出了個阿里木，其實，這樣的典型在和靜有很多。汪江華介紹，“我們身邊有維吾爾族人收養(yǎng)漢族孤兒，還有漢族人扶養(yǎng)少數(shù)民族孤寡老人幾十年，這樣的事情在和靜還有很多，我們以后將挖掘宣傳這樣的好人好事。”