導語：如何才能寫好一篇優秀輔導員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：高校輔導員應成為人際關系藝術家，應更多地理解、信任、同情學生，愛護學生的自尊心，與學生開展平等對話，提高師生間的協作水平，創建和諧融洽的師生關系。本文通過探索、實踐、總結，就如何在工作中體現“勤”與“心”的有機結合談談自己的一些體會。

關鍵詞：高校輔導員；師生關系

中圖分類號：G241.2；G456 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）01-0126-01

我熱愛輔導員這個職業，正如孔子說的，知之者不如好知者，好之者不如樂知者。就是說對一件事情由衷地發自內心的熱愛，從做好這件事情中獲得樂趣，這種樂趣能驅動人們自愿努力學習，把事情做好。教師是教人做人之人，做學問之人，唯有誠實才能心正，心正方能人正，人正教人才能教出正人。自從擔任輔導員以來，通過工作中“心”與“勤”的實踐、討論、學習，使得我更加充分的了解了輔導員這一工作。我覺得在以后的工作中應該始終堅持“以一切為了學生，為了學生的一切“學生為先”這一工作理念，在實踐工作中應該用“六勤、五心”去認真對待。輔導員務必遵守以“勤”為先，用“心”做事的工作原則才能出色地完成工作。

輔導員工作應具備的“六勤”

腦勤：勤于思考，多動腦，才能夠不斷改進工作的效率和順利開展各項工作。平時，注意根據掌握的情況和問題，針對特別的人，特別的事，去分析其原因和解決方法。在一個學期或是每個月末，一個階段以后，要注重對前一工作階段進行總結和反思，檢查工作有無缺漏，出現問題，及時修正。對一個學期的結束也要加以總結。在總結和思考中學會應對不同的問題，采用不同工作手段和方法。

手勤：多動筆，多操作，對于各項會議要認真記錄積累經驗和受益終身的材料，對處理的學生各種問題要做好詳細記錄，做到有理可依，有據可查，俗話說“好記性不如爛筆頭”。 給學生記賬，好帳壞賬都得記，并且學期的時候做總結和表揚優秀的學生。在這一過程中，需要輔導員老師要用自己的細心和耐心去完成。

口勤：就是要多講，變成“老太太嘴”，利用班會和談話談心的機會去將自己較為成熟的思想觀念和各種安全常識，灌輸到學生的大腦之中。做到時時刻刻，嘮嘮叨叨，即使是學生不耐煩也要說，正所謂常記常新，只有做到這樣才能夠使得學生能夠把你的話放在心上。在這一過程中輔導員要做到，將耐心和愛心獻給學生，不斷地談心交流和教育正需要這樣的心態。

眼勤和腿勤：眼勤，就是要做到善于觀察，眼里有活，才能都發現問題，從而動腦思考并力圖解決問題，去更好的工作。要多觀察學生、多了解學生，深入學生活動的各個場所對學生的生活狀況、身心、情感、學習等各方面進行細心觀察，把握學生的思想、學習、生活全局動態。如發現心情不好、情緒不穩定的要及時的了解并進行交流談心疏導。眼勤要以腿勤為前提，跑不到位，就發現不了問題，所以，作為輔導員應該在出現問題的現場第一個到達，在學生需要的時候第一個出現在現場，并且及時做好相關的工作。

耳勤：注意多多聽取同學意見，并能夠通過學生的談話和交流，在其中得到相關信息。同時也要通過班級的學生干部和黨員，去了解本版同學的真實動態，做到事事為先知。真心的對話和交流才會換來同學的真實信息。經常深入學生中間聆聽（方式）他們的心聲，傾聽他們的困惑和煩惱，及時了解本班學生的想法，抓住學生的動態，解決學生們的問題，積極引導學生，多學習，多領悟。

輔導員工作還必須做到“五心”即：愛心、責任心、細心、交心、耐心。

第一，根源來自于“愛心”

愛可以溫暖每一顆心靈，愛可以拯救每一個靈魂。在輔導員工作中，愛是亙古不變的主題。愛心是做好工作的基礎。任何工作要想干好干出彩，少不了的就是“愛”。愛是一種力量，它可以克服很多困難；愛是一種信仰，它可以指引我們不斷前行。這顆愛心既有對工作的熱愛，又有對學生的愛護。輔導員工作是一項包羅萬象、紛繁復雜的工作，如果缺乏了熱愛，很容易產生職業倦怠感，一旦產生了這種倦怠感，很難把工作做好，更不用說做出特色和做出彩了。

第二，做事要有“責任心”

責任心即自覺地把分內的事做好的心緒和情懷，輔導員是連接學校與學生之間的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，輔導員的責任心體現在上對學校負責，下對學生負責兩個方面，對輔導員工作負責就能充分發揮好橋梁與紐帶作用，認真落實學校的各項活動，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤，暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實。另一方面做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，幫助學生們樹立各種正確的觀念。

第三，工作應該“細心”

做一個細心的輔導員，就應該按照干一行敬一行精一行的心理，開展好各項工作。首先應細心的從各種途徑了解全國和本校本院輔導員工作的基本內容，好方法、好理念，工作特色和品牌，進行系統地學習和借鑒，了解自己的不足和工作應該突破的方向和著重突破口。其次細心觀察學生的生活、學習，發現學生在生活、學習、人際關系等方面出現的各種問題并進行解決。

第四，師生要能“交心”

輔導員要利用各種機會加強與學生之間的感情交流，放下架子，有意識地縮小與他們之間的心理距離，主動關心、親近他們，與他們交心談心，讓他們有心里話直接說，有困難直接提，并對他們的困難要熱情幫助，對出現的問題要及時解決。

第五，指導學生要有“耐心”

篇2

何時何地何種方式，你總是能陪伴在學生身邊，就像溫暖的一束光。”錢x說，她正朝著更專業化、職業化的方向不斷前進。把愛融入自己的行為中、用愛去傳播信仰，已經成為了高校輔導員們的“工作法寶”。以下是和大家分享的輔導員個人優秀事跡材料資料，提供參考，歡迎閱讀。

輔導員個人優秀事跡材料一

創新思政教學方式，給學生“全天候在線”的陪伴

“餐會有約”初有成效后，隨著國家、省里都大力支持輔導員開展網絡思政教育，操作便捷、互動即時的線上平臺吸引了錢x的注意。

“網絡環境下學生們到底在想些什么?在做些什么?他們需要些什么?”錢x又開始動腦筋。

錢x把在“餐會有約”中發現的學生面臨的一些共性問題以網文的形式投稿到一些網站和公眾號。20xx年，教育專業出身的錢x，竟研究起了手機APP，面對陌生的領域和周遭的質疑聲，錢x有著一股不服輸的鉆研勁兒。“有‘麻煩’的地方才有可能成為思政工作創新發力的沃土。”錢x告訴記者，她成立的“xx站可以幫助學生報名參與學院組織的各類優質活動，老師、學生、家長也可以通過它直接發起對話，這為師生互動、生生互動和家校互動提供了更加便捷的方式。

但是無論是網文還是手機app，和學生的即時互動還是不強。20xx年，錢x決定辦一個“青春領航直播工作室”，利用“直播”這種在學生中廣受歡迎的模式來開展大學生思想政治教育。組建團隊、策劃主題、學習設備、布置現場......工作室成立5年來，錢x從一名直播新手開始摸索，到現在已經可以自如地運用直播多媒體加載功能;直播的主題也從女大學生職業選擇、面試中的技巧到“榜樣力量”直播系列，在學生中大受歡迎。

疫情網課期間，很多同學面臨著學習上的焦慮，錢x的直播間里，大家在線拋出一個個問題，原本45分鐘的直播，硬是播了快2個小時才結束。這場主題為“疫情期，如何擁有超強的學習力?”最終收獲了學生上千次的在線點贊，上百條的互動交流。

“我想，這就是輔導員工作最打動我的地方，何時何地何種方式，你總是能陪伴在學生身邊，就像溫暖的一束光。”錢x說。

從線下到線上，時代在變，學生在變，工作方式在變，唯一不變的是那顆赤誠的育人初心。

從首屆浙江省十佳大學生到首屆浙江省十佳輔導員年度人物，再到如今榮獲全國十佳最美高校輔導員，朝著輔導員專業化、職業化的發展方向前進，錢x始終在身體力行。

“我只是杭師大眾多優秀輔導員中的代表，一枝獨放不是春，百花齊放春滿園，期待著未來有更多的’ 最美‘在師大校園傲然綻放!

輔導員個人優秀事跡材料二

表彰20xx年“最美高校輔導員”，全國10名輔導員獲此殊榮，杭州師范大學xx學院輔導員錢x榜上有名。

錢x是一名年輕的“資深”輔導員。身為85后，她已經當了11年輔導員。從首屆浙江省十佳大學生，到首屆浙江省高校輔導員年度人物，再到如今榮獲全國“最美高校輔導員”，時代在變、學生在變、工作方式在變，唯一不變的是那顆赤誠的育人初心。

“20xx年，我從杭州師范大學教育專業畢業，留校成為一名思政輔導員。”錢x告訴記者，這樣的職業選擇，與自己初入大學時遇到了兩位溫暖的輔導員有著密切關聯。但畢業之初的錢x，年紀比學生大不了幾歲，很少有學生會主動找她講心里話。怎樣才能讓學生在有困難時第一時間想到自己，并信任自己，成了她在新工作崗位上的新挑戰。

20xx年，錢x在學生中發起“餐會有約”活動，希望利用早餐、午餐時間，通過在餐桌上的溝通來為學生釋疑解惑。一開始，報名的學生并不多。錢x主動出擊，帶著自己烤的面包邀請學生來吃早餐，這一妙招取得了很好的效果，學生們紛紛主動吐露心聲。

學校搬遷到新校區后，錢x在學生生活區申請到了一間固定活動室，并搭建了一個“外語村”。

為了吸引學生前來，錢x把學生們有可能思考和困惑的話題整理出來，比如轉專業、寢室交往、戀愛、就業等，用“珊言兩語”的方式在年級群里。有時候，學生的問題會涉及到錢x并不特別了解的領域，她就邀請專業老師、學長學姐等加入。

如今，參加“早餐會”已變成杭師大xx學院很多學生的習慣。“大學4年，錢老師的陪伴給了我很多溫暖。”來自新疆的學生小吉說，她如今是一名小學英語老師，也在自己的學生中組織起餐會活動，希望將這份溫暖傳遞下去。

更難能可貴的是，每次餐會，錢x都會細致地記錄，這一習慣已經堅持了近10年。現在，這些餐會日記已有10萬余字，記錄著她帶的每一個學生的成長軌跡。讓錢x欣慰的是，學生普遍反饋，“餐會有約”對學習、就業等很有幫助。

“餐會有約”顯成效后，錢x又給自己制定了新目標——20xx年，她辦起“青春領航直播工作室”，利用“直播”這種在學生中廣受歡迎的模式來開展大學生思想政治教育。工作室成立5年多來，錢x從一名直播新手開始摸索，如今已經成為一名成熟主播。直播的主題十分豐富，從女大學生職業選擇、面試中的技巧，到“榜樣力量”直播系列等，很受學生歡迎。

“我想，這是輔導員工作最打動我的地方，何時何地何種方式，你總是能陪伴在學生身邊，就像溫暖的一束光。”錢x說，她正朝著更專業化、職業化的方向不斷前進。

輔導員個人優秀事跡材料三

做青年學生前行的“開路人”

把愛融入自己的行為中、用愛去傳播信仰，已經成為了高校輔導員們的“工作法寶”。

西南政法大學的簡敏，在擔任輔導員的22年中，堅持平均每天找2-3個學生談心，22年共計談心xx00多人次、500多個小時。她使得多個有厭學自殺傾向、網絡成癮的學生回歸課堂;把有心理疾患嚴重而家長還未接走的學生帶回自己家調養撫慰;因擔心生病返家的學生而每隔一小時與火車列車長的溝通;邀請留校的貧困同學到自己家里共度除夕夜……

沈陽工業大學的李青山是一個愛“串門”愛“嘮嗑”的輔導員，家訪是他工作中的“家常便飯”。李青山所在的學院農村學生占比較大，困難生問題突出。通過家訪，李青山為80多個困難家庭送去溫暖，幫助30多個“雙困”學生成功“脫困”。他還在“嘮嗑”中聊出了30多名問題學生的“心里話”。

有人說，陪伴是最長情的告白，但是在很多輔導員看來，對學生有質量的陪伴才是自己的追求和使命。正如云南大學朱丹所說的那樣“在這個世界上，所有的工作都是辛苦的，所以輔導員的工作價值不能僅僅用辛苦去丈量，輔導員這份職業之所以值得被尊敬和被認可是因為它的專業性。”

確實，一群“專家型”的輔導員已經成長起來，他們正在用自己的專業知識和專業積累，幫助青年大學生們實現夢想，為學生成長成才引路導航。

“劉導，我們奪冠了!”看到學生黃杰在國際水下機器人大賽奪冠后發給自己的七個字時，哈爾濱工程大學的輔導員劉鐵激動之余倍感欣慰。

國際水下機器人大賽是業界公認的水下機器人領域的“世界杯”。奪冠的那一刻，對于“后勤部長”、始終與學生一起戰斗的劉鐵來說，“有什么能比學生洋溢幸福的笑臉更讓自己成就感爆棚呢?”

通過比賽，劉鐵探索出一條培養人才成長的路徑。他深知，世界正處于百年未有之大變局，培養服務于國家重大戰略需求的水聲人才是自己的使命，要能將學生的個人理想與祖國的前途、民族的命運聯系在一起。

篇3

一、“雛鷹爭章”增強能力。“雛鷹爭章”是實踐活動的載體，它的有效開展，能充分發揮少先隊的龍頭作用，能全面推進素質教育。xxx老師在“雛鷹爭章”活動中，本著“參與就是進步”、“提高就有獎勵”的宗旨，激發隊員們爭章的積極性。

根據少年兒童的特點，xxx老師把獎章的內容按月分解量化，做到月月有主題，人人有進步。“尊師守紀月”，對學生進行愛老師，愛同學，愛父母，愛班級，愛學校的五愛教育，爭創“禮儀章”、“友誼章”、“孝敬章”、“服務章”。“特長展示月”，頒發“藝術章”、“體育章”。在我校舉辦的“美在校園”小歌手比賽中，xxx老師所在的中隊涌現了一大批“金嗓子”、“優秀小歌手”。“自主活動月”，xxx老師頒發了“自學章”、“學習章”，對學生們進行了名為《學會自主學習》的專題講座，開展名人名言摘錄活動，讓學生課外、雙休、節假日到圖書室、書店、翻閱書報、抄錄格言，了解名人事跡，體會人生的價值與意義，從而樹立遠大志向，獲得向上的動力。“安全教育月”，xxx老師通過安全教育活動，讓學生掌握一些自救、自護及交通安全知識，在中隊里開展安全知識競賽，頒發了“自救章”、“自護章”。“家庭實踐月”xxx老師頒發“自理章”、“家務章”，開展“我當一天家”、“假如我是爸爸媽媽”等活動，體驗父母的甘苦，設立家庭生活自我服務崗位，做力所能及的事情，培養家庭責任感。

xxx老師還創造性地開展了豐富多彩的假日小隊活動。⒈組織學生打掃“門前一條街”，上養老院慰問。⒉以假日小隊為單位，發揮小隊的優勢，開展了許多活動，如參觀夏雨初烈士紀念館，舉辦“愛我家鄉，知我家鄉”征文比賽，以“家鄉變化大考察”為主題的慶祝建國四十七周年采訪活動。⒊以“我們只有一個地球”為主題開展環保調查，植樹綠化活動。豐富的活動增強了學生的能力，也展示他們的能力。

二、“手拉手”傳達友情。為了進一步溝通城鄉學校的聯系，共同推進素質教育，xxx老師根據上級有關部門和我校的安排，組織少先隊員上與縣實驗小學、下與我鎮的雙橋小學、沿湖小學等學校的許多少先隊員結成了“一拉一”對子，開展城鄉學校手拉手，城鄉兒童心連心活動，進行全方位的取長補短。xxx老師還送課下鄉，與村小輔導員交流少先隊工作經驗。學生們“一對一”建立友誼，紛紛給自己手拉手小伙伴寫信，交流學習所得，生活所感，互訴自己的喜悅和憂愁。xxx老師還組織部分學生開展互訪活動，相互體驗生活；六一來到，明珠老師組織兄弟學校師生歡聚一堂，表演了精彩的文藝節目。這樣傳達了友誼，也加深了學生對外面世界的認識和了解。

xxx老師還以“學習上幫助，生活上援助，思想上關注”為原則，積極開展“手拉手紅領巾‘一助一’”活動，為貧困學生捐款捐物。增長了愛他人，愛學校，愛社會，愛家鄉，愛祖國的觀念和情感。

三、科技活動創造“明星”。xxx老師秉著“減輕學生過重的課業負擔，不能減輕學生的學習精神”的信念，在自己的中隊里設置了“奇思妙想信箱”。近年來，xxx老師已收到了許多學生表達奇思妙想的稿件。如有一個學生寫道：“我想設計一種空調衣服，可根據氣候變化自動調節溫度……”奇思妙想有助于開發學生智力，豐富學生的想象力，受到了學生和家長們的歡迎。

xxx老師還在中隊成立了科技興趣小組，強調四個注重：①注重全員參與，把科技活動納入日常的教育教學活動中，做到人人有機會參加，個個有所進步；②注重自主參與，勇于認識事物，創造新方法，新作品，使科技活動成為隊員們的智力策源地；③注重主動參與，“趣中求實，動中求樂”，開發隊員潛能；④注重分層參與，充分重視隊員之間的差異性，堅持因材施教，分層要求，分類指導，注重個性發展。

在這些科技活動中，少先隊員們提高了興趣，增長了見識，鍛煉了能力，也創造了一些小“明星”。

篇4

關鍵詞：教育；少先隊；輔導員

一、樹形象，立榜樣

榜樣的力量是無窮的。輔導員既要精通自己所教授的專門知識，又要廣泛涉獵各方面的知識，同時還要加強自身的道德品質的修養，做到品行端正，嚴于律己、寬以待人、大公無私、光明磊落，從而使學生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，建立起良好的師生關系，讓學生在言傳身教當中找到自己的位置。老師的身體力行，教會學生去愛別人，在學生的心靈里播下了愛的種子。

二、撒愛心，播情感

一個輔導員要得到學生的信任、理解和愛戴，要在學生中樹立起自已的威信，走進學生的內心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼。

作為平時與學生接觸得最多的輔導員，應放下架子，設法融入到學生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學生當成自已的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以朋友的姿態出現在他們面前。

據我了解，學生最討厭的是那些時時處處擺架子，動不動就發火，訓斥學生，傲氣十足，一出了問題就請家長到學校的老師。在這樣的老師面前學生只有畏懼感，這也就不難理解，所以我們要真誠地對待學生們。真誠的付出換來了學生加倍的回報，也贏得了學生對自己的尊重、理解和愛戴，輔導員工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應手了。

三、抓活動，促成長

少先隊工作是學校德育工作的重要載體，少先隊通過開展主題教育活動，組織教育活動，陣地教育活動等“三大”主題活動，讓隊員在活動中得到體驗、得到鍛煉、得到發展。

1.弘揚和培育民族精神，激勵全校少年兒童展現新一代少先隊員的精神風貌。

2.打造書香校園，開展讀書活動。讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養成博覽群書的好習慣，培養“書香好少年”。

3.激發學生學會感恩，創設以“感恩”為主題的教育氛圍，讓學生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮。

4.每周舉行升旗儀式、國旗下講話活動，激發隊員對少先隊組織的歸屬感和光榮感。

5.組織學雷鋒、獻愛心、愛心捐款等活動。比如：本校幫扶活動，為貧困學生捐學習用品、為殘疾人捐款等。通過這些愛心活動，傳承了“一方有難，八方支援”的中華民族的傳統美德。

四、抓教育，育能手

輔導員對少先隊干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我擔任輔導員時經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。

此外，我還堅持定期召開少先隊干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于隊干部不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進管理工作。這樣既能在紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使他們之間也能因此養成團結友愛的習慣，孕育團結友愛的風氣，使集體成為一個大家庭。

五、家校互動，促成長

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長特別欣喜。對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對字自己的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如“怎樣教育獨生子女”“怎樣使你的孩子更聰明”“父母必讀”等，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。

篇5

幾年來，她幸福的在這個平凡的崗位上播灑汗水和愛心，收獲快樂和希望。同志們都說：“走近xx，你就能感覺到她身上蓬勃的朝氣。她像孩子般的熱情、開朗。”而她最清楚自己的追求——做一個擅長活動、善于研究的新型輔導員。

一、拼搏在閃光的事業中

自擔任輔導員以來，她積累了較豐富的工作經驗，她以輔導員特有的敏銳和細致，針對孩子點點滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養他們的品質，譜寫了一曲曲動人的樂章。

今年她對全校的特困學生進行了全面的摸底調查，特困學生的家庭境況使她的心靈受到了極大的震動。她馬上啟動了班級“愛心助學”活動。通過學校對特困學生進行資助，并將此項活動規范化、長期化。積極籌集外部支援資助她班特困學生。。她們還號召全體少先隊員在隊旗下宣誓：以英雄為榜樣，堅強面對困難。

這些活動，以對少年兒童進行道德體驗教育為主線，具有很強的針對性和教育性。通過活動，為同學們提供了充分的體驗生活的舞臺，使同學們充分地體驗了生活，開拓了視野，鍛煉了能力，也對同學們進行了充分的思想道德教育。真正拉開了少先隊體驗教育活動的帷幕。作為一位少先隊中隊輔導員，她進入角色，兢兢業業、一絲不茍并且創造性地開展工作。她根據學校實際、學生特點，結合時代要求，設計、組織少先隊員開展了豐富多彩的活動、愛國主義教育系列活動、養成教育系列活動、法制教育系列活動、“誠信文明主題曲”系列活動等。其中“誠信文明主題曲”活動已成少先大隊特色活動之一，這是學校圍繞“誠信”主題開展的具有規范性、目的性、實用性的系列活動，這些活動相互緊密聯系、有頭有尾、環環相扣，構成了一個相對完整的誠信教育體系。

以“誠信文明進行曲”為主題的“誠信名言好句寶庫”、“友情勸誡”、“禮儀美容院”、“誠信論壇”、“誠信報”、“新道德少年秀”等十二項系列活動，讓隊員們在不留痕跡的教育氛圍中，產生了心靈感悟，將說教與灌輸變成了心靈的溝通與情感的交流；枯燥的道德要求，變成了無形的滲透和正向的激勵。在循序漸進的實踐活動中，隊員們的誠信品質得到了升華。同時也將體驗教育活動推向了。

在開展各項活動的同時，她還注重加大宣傳工作的力度，在社會上樹立良好形象打下了堅實的基礎，還受到學生、家長、教師和社會各界的一致贊譽和諸多好評但最令她欣慰的是：孩子們健康地長大了！

二、學習——實踐——探索

輔導員工作中，她不斷更新知識結構，自覺學習少先隊工作的新理論，研究和探索少先隊工作的新方法，不斷提高自身素質水平，邊學習邊實踐，努力探索一條符合實際情況的少先隊工作的新路子，形成少先隊活動特色——既有思想性、科學性、趣味性，又有適應性、可行性、實踐性，為小學少先隊工作開拓一片廣闊天地。

她并沒有因此而滿足，強烈的事業心和責任感促使她在思考，作為一名少先隊輔導員，不僅要做“活動型”，更要成為“理論型”、“經驗型”的輔導員。為此，她虛心向他人學習，不斷提高自己工作水平和理論水平，并結合少先隊的工作特點，捕捉時代新信息，做到理論和實踐相結合。

她知道：面對新的起點，新的形勢，只有不斷探索，不斷創新，用理論去推動工作縱深發展，這才能使少先隊工作躍上新臺階。她堅信：還有更廣闊的天地等待她去開拓。

這就是她，一位在少先隊組織中活躍的輔導員。

三、用心育桃李、傾心奉真情

她愛教育事業，她愛少年兒童，她更愛少先隊工作。既然選擇做教師，選擇了做一名普通的輔導員，那就應該自覺奉獻。

這些年來，她就是以這種積極的工作態度和無私奉獻的精神，贏得了組織的信任、同志們的尊重和全體隊員的愛戴。

四、奉獻在崗位，無悔獻青春

以師為本，著眼長遠。她立足于做好一個普通而不平凡的教師這一理念，刻苦鍛煉、精心鉆研，從實踐到理論、再到教學實踐，悉心揣摩、探索創新。她在數學、社會教學實踐中形成了熱情、嚴謹、深邃而踏實的教學風格。

一分耕耘一分收獲。

以苦為舟，苦練苦學，讓教學更生動；以愛為橋，愛學生，愛學校，教給學生她的所有；酷愛事業，熱愛學生，在平凡的崗位上求真務實。

這就是她，一位在教壇中辛勤耕耘的孺子牛。

篇6

關鍵詞： 傳統文化 輔導員 現代意識 工作路徑

中華優秀傳統文化是中華民族集體智慧的結晶，具有豐富的人文底蘊和精神內涵。指出，培育和踐行社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化①。大學生群體作為實現中華民族偉大復興的生力軍，理應接受中國傳統文化的教育和熏陶。然而當前的高等教育往往注重學生的專業發展，在一定程度上忽視了中國傳統文化教育，導致部分學生對中國傳統文化知之甚少，缺乏認同感，未能充分意識到中國傳統文化在個人學習、工作和生活中的重要性。輔導員作為大學生的靈魂工程師，承擔著加強大學生中華優秀傳統文化教育、培育和塑造民族精神的使命，有責任也有義務引導學生成為有理性、有品德和有靈魂的優秀青年。

一、傳承中華優秀傳統文化過程中輔導員存在的主要問題

2014年教育部的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》（簡稱《綱要》）明確提出：“大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點，培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感。”當前高校輔導員雖然試圖貫徹此項精神，通過第二課堂及學生活動傳播中華優秀傳統文化，但在過程中仍存在諸多非技術層面問題。首先，一些輔導員所在的高校未能從政治高度全面認識傳播中華優秀傳統文化的重大意義和現實性，也就不能在機制建設和系統分工等多個層面給輔導員開展工作提供機會和便利；其次，一些輔導員開展相關學生活動仍只停留在簡單宣傳階段，致使學生學習中華優秀傳統文化的自覺性不高；再次，在發展思路和開展路徑上，一些輔導員依然延續以前的風格，主要通過灌輸相關知識、翻新活動主題及擴大活動規模等方式適應文件要求，活動路徑單一，缺乏整體性和規劃性，無法實現依托活動促進學生對傳統文化的價值認同和行為轉化。這些問題影響中華優秀傳統文化在高校學生中的傳播效果，也偏離黨對中華優秀傳統文化培養和弘揚的初衷和預期。誠然，高校中華優秀傳統文化傳播的重擔絕非輔導員一己之力能承擔，但在高校轉變思想及保障傳播制度建設的過程中，輔導員的現代意識和工作路徑擴展已然成為突破問題的重要著力點。

二、傳承中華優秀傳統文化過程中輔導員的現代意識提升

作為高校思想政治教育戰線的重要群體，高校輔導員應順應時代要求，不斷更新觀念，培養現代意識，在中華優秀傳統文化傳播過程中，實現立德樹人的目標。

1.傳統文化擁護意識

做好傳承中華優秀傳統文化工作，應從意識層面上認同并擁護中華傳統文化。目前，高校輔導員多為“80后”、“90后”，受其思想及生活的某種局限，對中華優秀傳統文化的認識未必深刻透徹。因此，輔導員一要對中華優秀傳統文化的存在價值深信不疑，在各種社會思潮前保持清醒頭腦，充分認識到其在大學生成長過程中所起的價值、道德及精神引領等方面的重要作用；二要積極主動學習研究中華優秀傳統文化，全面掌握其歷史淵源、政治背景、價值理念及時代價值，努力提高自身的研究興趣，爭做傳統文化的研習者和傳播者；三要用中華優秀傳統文化的精髓武裝自己，真正做到內化于心，外顯于行。輔導員要以身作則地向學生傳遞中華文化蘊含的精神能量，展現中國聲音內在的思想動力，全力以赴立德樹人。

2.現代媒介運用意識

在媒介融合時代，信息傳播的效果往往取決于傳播途徑和媒介運用，是一種傳播者和受眾雙向互動的交流關系。面對每天接收海量信息的大學生群體，輔導員要在中華優秀傳統文化傳播過程中轉變簡單的說教式宣傳觀念，具備傳播意識，善于綜合運用現代媒介，融合大眾傳播、人際傳播、組織傳播等多種方式實現傳播目標。大眾傳播方面，輔導員要有利用QQ、微博、微信等新平臺深耕中國傳統文化的內容，營造文化氛圍意識；人際傳播方面，輔導員要有引導學生深入討論中華優秀傳統文化的內涵及精髓、思考社會主義核心價值觀、中國夢等時代主旋律意識；組織傳播方面，要有抓好團學干部和班委隊伍，使其在與學生互動的過程中自覺傳播中華優秀傳統文化意識。最終打破多種傳播形態自成一家的局面，建立起以大眾傳播內容深耕、人際傳播深入討論、群體傳播強烈互動的綜合叉傳播網絡②。

3.文化內涵挖掘意識

《綱要》明確提出：“中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。”優秀傳統文化的魅力在于有著極強的生命力和誘惑力，中國傳統文化既包羅萬象，又博大精深，內涵豐富，其傳承和延續不是一蹴而就，而是一個慢慢積累、慢慢沉淀的過程。因此，輔導員在發揚和傳播中華優秀傳統文化的過程中既不能墨守成規又不能過分夸大，而要本著追本溯源的態度，深度挖掘文化內涵。傳播內容應包括古典詩詞、文學名著、書法、繪畫及音樂藝術等，提高第一課堂講授、第二課堂社會實踐及學生課外活動的效果，著力打造精品校園活動和王牌社團，依靠活動的文化特質提升學生認知，實現態度轉變和價值認同，真正發揮中華優秀傳統文化浸潤心靈、涵化思想的作用。

三、傳承中華優秀傳統文化過程中輔導員的工作路徑拓展

1.加強中華優秀傳統文化校園氛圍建設

校園文化是學校教育的重要組成部分，一般包括隱性和顯性兩個層面。隱性文化源于歷史形成，而顯性文化則靠人為打造。作為校園文化體系構建的重要角色，輔導員要從可塑的顯性校園文化著手，將大學生中華優秀傳統文化教育融入校園文化建設，營造中國優秀傳統文化教育的“情境化”氛圍，讓大學生學習和生活于其中，接受傳統文化的熏陶。一方面，可通過平時的思想政治教育工作讓學生知悉校史、校訓、校徽、校風、校園建筑及人文景觀所折射出的中華優秀傳統文化底蘊，并充分利用學校網站、宣傳欄、黑板報等傳統宣傳方式，結合微博、微信、QQ等新媒體系統的宣傳中華優秀傳統文化，讓學生在潛意識中接受和認同中國傳統文化。另一方面，積極打造弘揚傳統文化的校園精品項目，引導學生成立與中華傳統文化相關的協會或社團，通過學生團體組織形式各樣的校園文化活動，對學生進行優秀傳統文化的教育和傳播，增強大學生的使命感和愛國主義情懷，為中華民族的偉大復興做貢獻。

2.開展中華優秀傳統文化主題活動

根據大學生的身心特點和自身工作實際開展特色鮮明、主題突出的宣傳教育活動是高校輔導員加強大學生優秀傳統文化教育的有效路徑。針對中華優秀傳統文化內涵特點，輔導員可以從以下四個方面進行突破：第一，倡導以民族傳統禮儀教育為主題的日常行為規范活動。我國是禮儀之邦，注重內在德行的修養，引導學生爭做遵守“靜、敬、凈、競”的華夏人有助于培養學生端莊得體、文明禮貌的言行舉止；第二，利用民族傳統節日和重要的歷史紀念日等機會對學生進行愛國主義和民族精神教育主題活動，使學生身臨其境地感受民族精神；第三，開展形式多樣的、與中華優秀傳統文化緊密相關的文藝活動，讓學生在展示自我的過程中領悟傳統文化的內涵價值，如國學經典誦讀、傳統手工技藝展、民族舞蹈晚會、書法大賽、傳統文化講座等，都是很好的活動形式；第四，邀請傳統文化名家、非物質文化遺產傳承人進校園、進課堂，讓學生感受文化大家的風采，提升對中華優秀傳統文化的學習興趣，同時還可以向學生推薦或組織學生學習相關國學經典，如《四書五經》、《資治通鑒》、《論語》等。通過學習報告、讀書筆記、學習心得交流等讓學生了解民族代代相傳的思維方式、道德情操、價值觀念、行為準則和風俗習慣等，從而做好優秀傳統文化的傳承人。

3.拓展中華優秀傳統文化社會實踐途徑

優秀傳統文化具有頑強的生命力，經得起實踐的檢驗。大學生中華優秀傳統文化教育應在社會實踐活動中得以檢驗和內化，高校輔導員要積極拓展中華優秀傳統文化教育的社會實踐途徑，可依托學生黨支部、共青團、學生會、學生社團等開展假期社會實踐。一方面，可以引導學生利用所學專長服丈緇幔培養學生的社會責任感和國家使命感。另一方面，可以號召學生開展“家鄉故事”、“民俗民風”等假期調研，增強學生的家國情懷，弘揚愛國愛家精神及民族精神。在條件允許的情況下，可以組織有興趣的學生建立民間傳統文化調研小組和拯救小組，針對民間傳統文化存續現狀展開社會調研，以視頻采集、訪談記錄、照片留存等方式反映現況和問題，并在學校組織相關展示和交流活動，達到以學生和現實的視角傳播中華優秀傳統文化的目的，進而產生共鳴。同時可以整合當地傳統文化資源，充分利用博物館、紀念館、文化館（站）、圖書館、美術館、音樂廳、劇院、故居舊址、名勝古跡、文化遺產、具有歷史文化風貌的街區等，組織學生進行實地考察和現場教學，加深大學生對中國優秀傳統文化的思想認識和情感認同③。

4.深化中華優秀傳統文化創新創業教育

創新創業是大學生綜合能力的體現，是世界觀、人生觀和價值觀的直接反映。但“在新的時代背景下，大學生職業價值觀呈現功利主義傾向，個人職業追求與社會主義核心價值觀內在要求相背離”④。在國家大力倡導大學生創新創業的時代背景下輔導員應積極調整創業指導思路，充分發揮中華優秀傳統文化的導向作用，用愛國情懷和民族精神引導大學生樹立正確的創新創業觀。首先，要用中華優秀傳統文化的價值觀念幫助學生樹立高尚的創新創業理想，激發學生的社會責任感和愛國主義情懷，引導大學生將個人發展同國家、社會發展實際相結合，到國家最需要的地方、社會發展尚待完善的區域去就業創業；其次，要用中華優秀傳統文化的道德情操要求學生。誠實守信是中華民族千百年傳承下來的優良道德傳統，也是用人單位非常看重的職業品質，輔導員要注重用中華傳統文化中誠實守信的準則引導學生，加強大學生在創新創業過程中的誠信道德建設⑤；第三，要用中華優秀傳統文化的行為準則和思維方式培養學生，讓學生遵守愛崗敬業、自強進取的職業操守，做到干一行、愛一行、精一行，志存高遠、吃苦耐勞，在實踐中踐行社會主義核心價值觀，將中華優秀傳統文化發揚光大。

注釋：

①國務院新聞辦公室會同中央文獻研究室.談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

②朱尉.高校輔導員在中華優秀傳統文化傳播中的現代意識與職業能力[J].思想理論教育導刊，2016（8）.

③完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[N].中國教育報，2014-4-2.

篇7

【關鍵詞】 思想政治教育;輔導員;班主任

為適應新時期大學生思想政治建設形勢發展的需要,作為院系黨總支開展思想政治教育工作的重要環節,各院系必須圍繞提高大學生思想政治綜合素質,大力加強院系輔導員、班主任隊伍建設。

一、嚴格建立準入制度,不斷優化結構

嚴格的準入制度是建立一支高水平隊伍的前提。院系應修訂和完善輔導員、班主任選聘辦法,進一步明確輔導員、班主任選聘標準。各院系由于所設專業不同,學生的性格特點、學習氛圍也不盡相同,在輔導員、班主任的選聘上要切實考慮各專業學生的不同特點,所聘人員應不同程度地具有與學生所學專業所適應的專業知識、職業素養和職業能力。院系要定期對輔導員、班主任按照職業化標準要求開展專業知識和職業技能培訓,提高專業化水平,逐步開展職業指導師、心理咨詢師等資格考證工作。大力培養優秀年輕教師進入輔導員、班主任隊伍,既是優化輔導員、班主任素質結構的需要,也是培養優秀教師隊伍的基本要求。院系應保持輔導員、班主任隊伍中優秀年輕教師的比例在50%左右,可以有效地改善輔導員、班主任隊伍結構。

二、明確職責、強化考核,不斷完善管理制度

目前,我國高校輔導員的職責主要有兩大部分,一是接受黨委學生工作部(處)的領導,對整個院系學生進行思想政治教育、管理和服務;二是接受院系的領導,協助院系做好日常教學方面的服務性工作。簡言之,院系輔導員的職責包括了思想政治教育、管理和服務。

班主任的職責則細化為班級建設工作、日常管理工作等。輔導員、班主任應相互協調,共同加強思想政治教育與引導、心理健康教育與指導、學風建設與學業指導、黨團工作指導、素質拓展指導、職業規劃與就業指導、宿舍管理工作和安全穩定工作等內容,并形成主題班會制度、班級例會制度、班主任例會制度等工作規范,進一步明確學生輔導員、班主任的工作目標和具體工作要求。院系應建立恰當的輔導員、班主任評價機制,強化考核,制定院系輔導員、班主任工作考核辦法,著重考核輔導員、班主任履行職責、到崗到位、工作實績和學生滿意度等內容。應加強考核激勵力度,加快實施輔導員、班主任的考核結果與其崗位津貼掛鉤的制度,對輔導員、班主任的津貼劃出浮動考核部分,考核優秀的予以獎勵,每年開展優秀輔導員、班主任評選活動,對其進行表彰,考核不合格的解除聘任合同,逐步建立能進能出、競爭擇優的用人機制。

三、加強培養、努力創造發展空間

首先,是加強培訓、提升工作水平。積極倡導輔導員參加專業培訓班,對獲得培訓證書者予以獎勵,鼓勵輔導員、班主任進行課題研究,并為輔導員、班主任的研究提供經費與研究成果發表的平臺。職業培訓是思想政治教育隊伍建設的基礎工程,進行思想政治教育經驗素質培訓就成為思想政治教育隊伍建設不能忽視的一項重要內容。

其次,是倡導自我進修、自我發展。根據輔導員、班主任隊伍建設需要,要鼓勵和支持一部分輔導員、班主任參加業務進修,特別為攻讀思想政治教育等相關專業碩士學位的輔導員、班主任提供良好環境,通過一段時間的努力,爭取使院系輔導員、班主任隊伍形成為有較高學歷的一支政工隊伍。

再次,是制定政策,提供發展空間。應加大對輔導員、班主任傾斜政策的制定,院系要根據實際,將輔導員、班主任的崗位津貼等納入學校內部分配體系統籌考慮,確保輔導員、班主任的實際收入與本系專任教師的平均收入水平相當,應把優秀輔導員、班主任作為黨政后備干部培養和選拔的來源等。

思想政治教育難以形成合力,是當前高校思想政治工作疲軟的一個主要因素。優勢互補、形成合力,打造全員教育是提升思想政治教育實效性的一個重要支撐點。在專業教師中選拔的優秀教師承擔班主任工作,各個院系也應該結合實際情況,將輔導員工作與班主任工作有機結合,建設一支高素質、高水平的輔導員、班主任隊伍。這既是一個目標,也是一項長期而又重要的任務,需要職能部門、院系的不懈努力,也需要學院的政策支持,只有多管齊下,才能推動院系思想政治教育工作的切實開展。

參考文獻

[1]夏科家.著力建設一支高素質的輔導員隊伍[J].學校黨建與思想教育.2006(1)

篇8

—永川區紅旗小學第三次少代會表彰各項先進

本周星期四上午，永川區紅旗小學第三次少代會勝利召開。大會表彰了十位優秀少先隊員為“十佳少先隊員”，十個優秀中隊為“十佳中隊”，十名優秀的輔導員為“十佳輔導員”和14名優秀的校外輔導員為“優秀校外輔導員”。

第三次少代會評選出的“十佳中隊”分別有：二（三）中隊、二（四）中隊、三（一）中隊、四（一）中隊、四（五）中隊，五（二）中隊、五（三）中隊、五（四）中隊、六（二）中隊、六（四）中隊；“十佳輔導員”分別是：李科春、羅其學、張奎、梁波、張英、陳昌菊、涂珍賢、王傳西、鄭定平、譚子文。唐梓峻、黃俊豪、陳子晗、包一君、鄧維西、羅紫煙、鄒艾杉、黃麗媛、張振宇、文雅童被評為十佳少先隊員。余敏、鐘代華、邱彬、譚曉曼、周安軍、俞林林、張紅梅、張昕、余學艷、呂紅霞、張永濤、宋朝梅、羅華利、張琴為優秀校外輔導員。

本次大會中，六（二）中隊將“十佳中隊”、“十佳輔導員”、“十佳校外輔導員”、“十佳少先隊員”全部收入囊中。來到六（二）中隊，首先感覺到的就是和睦。六（二）中隊有67位活潑可愛、天真爛漫的“小天使”，兩位和諧可親的班媽媽，這是一個生機盎然的樂園。同學們友好相處、共同向上、你追我趕，創造出一個良好的學習氛圍，打敗了許多困難。他們的校外輔導員——羅華利是一個優秀的校外輔導員，讓同學們學到了更多學校學不到的知識。他們班媽媽：李科春老師和孫傳平老師一心一意教給同學們知識，并給予同學們學習上以及心靈上的幫助。正是由于這些原因，六（二）中隊的成績在同年級中總是名列前茅，獲得了各種各樣的優秀的成績。

（小記者徐銘浩）

篇9

關鍵詞：高校輔導員；專業化；問題；對策

一、高校輔導員專業化建設中存在的問題

（一）輔導員隊伍的專業化程度不高

高校輔導員工作是要讓學生成為具有一定思想品德素養和未來發展的人。在新形勢下，大量輔導員因缺乏職位所需的教育學、心理學、管理學等方面的知識而單純靠經驗辦事，難以勝任輔導員這一職位。曾有調查顯示，高校輔導員的組織能力、管理能力、口頭表達能力一般較強，但其職業生涯規劃能力、心理輔導能力、科研能力和創新能力較弱。

(二)輔導員隊伍不穩

輔導員隊伍不穩主要表現為輔導員隊伍流動性大。一方面，輔導員對自己的工作缺乏認同感。當前高校重學術和科研、輕學生工作的現象比較普遍。與任課教師相比，輔導員地位比較低，尤其是學生工作的復雜性、工作價值的不受重視使得許多輔導員缺乏認同感和榮譽感。另一方面，輔導員的發展空間較小，待遇較低。輔導員在發展上不如教師和真正的行政管理人員。與教師相比，教師有更多時間搞學術，可以為評定職稱奠定條件。與行政管理人員相比，一般的輔導員在發展到了正科級待遇就無路可走了。此外，輔導員形式的多樣也是導致高校輔導員流動性大的一個重要原因。

（三）輔導員職責過于泛化

目前，中國許多高校對輔導員職責分工不細，過于泛化。凡是涉及到學生的工作都是輔導員的工作。這些工作包括學生的日常生活管理、班級管理、身心健康教育等各方面。另外，輔導員作為上傳下達的中間分子，不僅接受學校學工系統、教務系統和后勤系統的領導，還受院系的領導。這種隸屬部門的繁多和管理事務的復雜，導致了高校輔導員職責的泛化和其角色定位的模糊。

（四）輔導員專業化建設存在制度困境

目前高校輔導員隊伍建設存在以下制度困境。首先，在選聘制度方面，雖然目前很多高校的輔導員要進行專業的筆試和面試。但是，通過關系進入學校的輔導員大有人在，而且合同制的存在也不利于輔導員隊伍的穩定。其次，在培訓制度方面，有相當一部分輔導員在沒有經過長期培訓甚至是沒有經過培訓的情況下就直接上崗了。再次，在激勵制度方面，部分高校獎勵一些優秀的輔導員進行轉崗。但是，轉崗的本身就間接反映了高校輔導員地位較低。

二、高校輔導員專業化建設的對策

（一）提升輔導員的理論水平和專業知識

高校輔導員在高校學生工作中地位極為重要。大學生屬于知識分子，知識面較廣并且已經有了對事物的判斷和鑒別能力。要想對大學生進行引導和教育，輔導員還需要加強理論修養，不僅要了解黨政方針和國家的政策，也要熟悉學校的相關制度。這主要包括心理學、教育學和管理學的相關知識和一些專業技能，如心理健康輔導能力、思想教育引導能力及組織表達能力等。

（二）培養輔導員對其工作的認同感

第一，應不斷提高輔導員的威望和地位，這有利于培養輔導員的職業認同感。高校在實際工作中一定要把真正熱愛學生工作且優秀的人才吸收到這個隊伍中，從而讓輔導員用自身的優異成績贏得他人的尊重。第二，完善輔導員的待遇。一方面，學校應在政治上給予那些優秀的輔導員以獎勵，從專職輔導員中選拔黨政干部；另一方面，在同等條件下，評定職稱和優秀時要給予優秀輔導員以照顧。

（三）明確輔導員的工作職責

當前形勢下，要想實現輔導員工作的專業化，我們應對輔導員工作職責進行界定和細化，并采取相關措施使輔導員工作避免繁瑣。一方面，我們應協調好學校相關職能部門之間的關系；另一方面，我們可以將輔導員工作定為四個部分：思想政治輔導、心理輔導、職業輔導和社會化輔導。而為了更好地實現輔導員的職責界定，我們可進一步細化其職責，可分為思想政治輔導員、心理輔導員、學習輔導員和住宿輔導員等。而這種精細的分工對輔導員的專業知識和技能再次提出了要求。

（四）加強輔導員隊伍建設的制度化水平

首先，應完善對輔導員的選聘制度。可以建立輔導員的職業資格認證制度，從而保證輔導員隊伍的專業化。其次，建立起輔導員培訓制度。這既包括在職培訓，也包括職前培訓。入職前培訓的目的在于通過傳授相關知識和技能使輔導員對自己的工作有一個整體性認識。入職后的定期培訓目的則在于加強其理論水平，并提高解決實際問題的能力。再次，建立相關激勵機制，這主要包括職稱的評定和行政職務的晉升，通過這兩方面來激勵高校輔導員。

參考文獻：

[1]高玖偉.論高校輔導員職業化進程中的職業能力開發[J].學校黨建與思想教育，2009，（5）.

篇10

關鍵字：高校輔導員 職業能力 提升

【中圖分類號】G711

高校輔導員是高校日常管理的執行者，是大學生思想教育、政治教育、道德教育、就業指導的執行和引導人。大學生的成長成才，高校校園文化的建設、高校教學秩序、高校校風學風建設等等無一不與輔導員工作息息相關。同時，高校輔導員是大學精神的直接營造者和傳播者，是高校思想政治教育工作的骨干力量。高校輔導員的工作性質和任務，決定了這應是一支具備優秀的管理能力、較強的辨別能力、良好的溝通能力以及果斷的決策能力的高素質隊伍。“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]由此可見，探索提升輔導員職業能力的重要性。

一、高校輔導員必須具備的職業能力

（一）優秀的管理能力

一名輔導員都必須具備一定的管理能力，因為輔導員是學校學生事務的管理者，作為一個學生事務管理者而言，管理能力優秀與否直接關系到工作效率的高低。一個具備優秀管理能力的輔導員能輕松地駕馭學生日常管理的各項事務，一個管理能力差的輔導員會整天忙得團團轉，工作效率低下。優秀的管理能力讓輔導員不僅能處理好日常各項學生事務，也能管理好手下的學生干部隊伍，讓學生干部隊伍分擔工作，從而減輕工作負擔。

（二）較強的辨別能力

輔導員每天面對的都是繁瑣的學生事務以及各種學生問題，而學生的各種問題往往具有一定的復雜性，在面對復雜的的學生問題，繁瑣的學生事務時，輔導員必須具備有較強的辨別能力。在任何情況下，輔導員都要保持清醒的頭腦，認清事物發展的各種矛盾，特別是抓住主次矛盾，什么工作該先做，什么工作可以暫時先緩一緩；哪個學生的問題需先解決，哪個學生的問題可以緩一緩再解決等等。輔導員只有分清在實踐中的主次矛盾才能理清工作思路，認清工作方向，提高工作效率，保證工作質量。

（三）良好的溝通能力

當今社會人才發展的必備能力之一就是具備良好的溝通能力。輔導員作為與學生聯系最密切的老師，如果不具備良好的溝通能力，很難在學生中順利開展各項工作。因為輔導員面對的學生眾多，他們生活背景、成長環境、性格脾氣等各有不同。各種不同背景、性格、品性的學生組成一個班級，一個宿舍，在相處的過程中肯定會有這樣那樣的矛盾，特別是在評定獎助學金的時候。這就需要輔導員具備良好的溝通能力，通過與學生的有效溝通，化解學生的各種矛盾，協調學生之間的人際關系。輔導員在做學生日常事務管理的時候往往需要與學校各個部門做溝通，如教務、圖書館、物業等，這也需要輔導員具備良好的溝通能力，與各部門做好溝通，順利解決問題。

（四）果斷的決策能力

輔導員在應對繁瑣的學生事務及復雜的學生群體時，除了具備優秀的管理能力外，還需要有果斷的決策能力，特別是在處理學生突發事件時，決策能力尤為重要。輔導員在應對學生突發事件時，針對事件的具體情況，能做到臨危不懼，有步驟，有計劃地處理問題，這方能保障校園穩定。

一個優秀的輔導員必須具備以上的四種能力，這即能高效率解決工作問題，同時也能在學生中樹立起優秀模范的榜樣。有一位輔導員曾分享過一個案例，一名學生干部總是在她面前說：“老師，我好喜歡你！”這名輔導員覺得很奇怪，然后就問為什么。學生說，你總是能“鎮得住我們”，是我們的知心姐姐，還能幫我們解決各種問題，有什么事找你肯定行！由此可見，這名學生在肯定這位輔導員具備良好的管理能力、溝通能力。輔導員具備以上能力能讓學生覺得你有魅力，是可靠的伙伴！

二、高校輔導員職業能力提升的路徑

（一）積極學習相關理論是思想保障

理論是武裝人的頭腦的秘密武器。高校輔導員作為高校思想政治教育的重要執行者，必須具備先進的思想，用科學的思想理論武裝頭腦，這才能指導自我分清形式，認準方向。輔導員各項能力提升的前提是必須具備先進的思想理論，只有先進科學的思想才能指引人往正確的方向前進。輔導員各項能力的順利開展需要有科學的理論做思想保障。理論是人類最科學的理論，能指導輔導員不迷失方向，具備良好的管理能力和決策能力。

（二）虛心向有經驗的老輔導員學習是制勝法寶

輔導員工作是極具挑戰性的工作，僅僅靠自己的摸索是遠遠不夠的。“摸著石頭過河”在一定程度上是可以的，但是更應該虛心向有經驗的老輔導員請教，吸取他們的先進經驗，自己可以少走一些彎路的同時，也能更有效地解決工作中遇到的問題。有的高校在這方面做得很好！比如廣西幼專，全校30多名輔導員，全都是清一色的年輕人，僅有4-5人在輔導員崗位工作過3-4年，剩下的幾乎都是剛畢業的碩士生。但是廣西幼專充分利用外出學習經驗，校內經驗交流，內部老帶新，內部導師制等讓新的輔導員快速上手。這些新的輔導員在工作中也很虛心地學習先進經驗，在學習中不斷進步。

（三）樂于做學生的良師益友是基本要求

輔導員是傾聽學生內心世界的心里導師，通過與學生交流了解學生的想法，解決學生的問題。因此，樂于做學生的良師益友是輔導員的基本要求。輔導員在與學生的交流中了解學生、關心學生、為學生化解矛盾，解決問題，同時自己的溝通能力也在不知不覺中得到提高。

（四）具備豁達樂觀的良好心態是必然要求

輔導員工作的復雜性、繁瑣性勢以及校園時不時有突發事件發生，這就必然要求輔導員具備良好的心里素質，具備豁達樂觀的心態。否則，在遇到突發事件時，自亂陣腳，不僅不能解決問題，反而會引起學生內部騷動。有一名女輔導員在分享工作經驗時提到一個案例，有一名女學生在約網友時被網友了。事發后，這名女學生情緒激動得來找這名輔導員請求幫助。這名輔導員首先穩住女學生的情緒，對她進行了很好的開導，當女生情緒穩定后鼓勵她報警，向警方提供這名網友的作案證據；同時積極向上級領導匯報這個事件，當然要做好嚴格的保密工作，最后坦誠與家長溝通。如果這名輔導員不具備良好的心理素質 ，怎能把這起突發事件處理好。

參考文獻：