導語：如何才能寫好一篇學業有成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1、十年寒窗，終成正果，金榜題名，完美生活，大學生活，需要你我，未來如何，請君斟酌，祖國明天，缺你不可！祝莘莘學子學業有成。

2、新新青年，新新校園，新新希望，新新誓言，新新知識，新新方向，新新腳步，新新感言，新新學業，新新期盼：學業有成，掌握未來。

3、經過十年寒窗苦讀，經歷了黑色七月，終于金榜題名如愿以償。踏入大學門，開始新生活。祝學業有成，百尺桿頭更進一步。

（來源：文章屋網 ）

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“成就教育”是我校核心理念“新和至善”的傳承，是其在實際教育教學工作的具體化體現。通過師生互動教育活動，在學習、身心發展、人際關系和社會適應性等諸方面，實現了在原有平臺上不斷的提升，體驗不斷超越自我、獲得成功愉悅成長，享受幸福旅程，進而產生不斷追求新發展、新成就的學校特質精神文化。“

成就教育”從三個維度展開實施——“成就教師、成就學生、成就學校”。

一、“成就教師”

——營造充滿幸福感、責任感、使命感的工作氛圍，形成具有人文關懷、心情舒暢的工作文化。

馬斯洛的需求層次理論的五個層次的需求：生理、安全、愛與歸屬、受尊重、自我實現。這是我校實施成就教師的理論依據。人的一生就是在追求和滿足各種心理需求中度過的，教育就是要引導人走向幸福。教師肩負著實施教育的重任，要首先獲得自身的幸福體驗。現在的教師普遍工作負擔很重，容易缺乏職業的歸宿感與幸福感，產生了職業倦怠感。沒有教師“幸福地教”，也就無法真正實現學生“幸福地學”。因此，學校管理應關注教師的職業幸福感。

在教師激勵方面上，學校堅持多元激勵，因為多一個觀察的角度，就會多發現教師的一些優點，使每一位教師都能得到激勵、感受成功，讓所有教師追求自我成長、看到自我成長、享受自我成長的幸福。公正客觀及時地評價教師的工作，每次教學分析會都采用科學方法對教學成績進行分析，推動在教學上的精細化管理，進行教研和教學引領及導向，激勵團隊合作，有效提高了學校的整體教學能力，形成在教學中追求“和諧共贏”的工作意識。用理解、信任、尊重和激勵來調動全體教師的力量，并且依靠這種集體力量推動學校的發展。實施人文化管理，不是以硬性的量化等管理手段來讓教師做事的管理，做到以人為本，政策暖人，感情留人，行動感人，管理激人，為教師提供和營造心情愉悅的工作條件和校園環境，使老師們處于和諧愉悅的工作氛圍，形成“心理安全”和“心理自由”。

在工作機制上，對于涉及到教師切身利益的問題，一視同仁，公開公正，堅持工作成效優先的原則，采取民主化程序，形成了公正的工作導向，加大對身邊德藝雙馨教師的宣傳表彰力度，從嚴查處師德失范個別典型，嚴格執行師德一票否決制度。使得那些工作投入、認真負責、富有成效的獲得了應有的肯定，凝聚了人心，激勵廣大教師心順風正，心態平和的全身心地投入到教育教學工作中去，心往一處想，勁往一處使，營造有品位的工作環境、有品質的教師生活、有品格的職業尊嚴，使教師具有高的職業幸福指數，激發教職工的成就感。

把培訓當作最大的福利，開闊教師視野，提升教師精神與氣質追求，搭建好名師梯隊，實踐破解教師職業發展高原期問題，建設并充分發揮名師骨干作用，擇機成立首批“名師工作室”。繼續對現有的“青藍工程”做好管理工作和指導工作，使“師徒結對制度”成為影響和帶動青年教師盡快成長、成熟的最佳促進方案。對青年教師做到“放心、放手、不放松”，鼓勵爭先，鼓勵挑重擔，從思想、業務、生活等方面給予關心、幫助，要求青年教師“爭先、爭鳴、不爭利”。通過一系列教師培養制度和機制中給不同層次的教師找到自己適合發展的舞臺和途徑。從教師的學科來看，結合教育的發展趨勢和需求，會越來越淡化所謂主副學科之分，對每一位教師會一視同仁，即倡導“小學科也有大精彩”，鼓勵教師結合學科特點和自身技能特長，開設學校課程和特色教學活動，不斷取得新成就、攀登新高峰。

二、“成就學生”

——創設豐富的學習資源和校園文化，構建人文課堂，突出習慣文化建設，使學生具有人健全格和陽光心態，不斷超越自我，體驗幸福感和成就感，和諧健康全面可持續發展。

成就學生，從學生的學習習慣和行為習慣著手，著力突出習慣文化培養。人們常說“習慣成自然”，其實是說習慣是一種省事省力的自然動作，是不假思索就自覺地、經常地、反復地去做。習慣的形成是不易改變的行為方式，習慣的形成是學習的結果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動化的結果。好的習慣會有助于一個人的成功，壞的習慣則會阻礙一個人的發展。在學習方式上，我們在學校中大力倡導“習慣教育”，就是想培養學生的終身發展能力。比如，在學習習慣的培養上，我們將學習習慣分為課前學習習慣、課上學習習慣、課后學習習慣。每種習慣又可根據側重點不同，分為基本學習習慣和拓展性學習習慣。根據年級特點和學期節點，介紹推行有針對性的學習方法，培養學生好的學習習慣，達到“授人以漁”的目的。在行為習慣的培養上，我們提出以“靜凈敬”為主線的行為要求，并“一以貫之”。清晰明了、立足實際的要求，不斷規范學生的行為習慣，從而實現“把學生培養成為具有良好道德品質和行為規范的人”的目標，進而“成就學生幸福、成功、快樂的人生”。

成就學生是以德育教育為核心的，以學校課程的實施為載體的，通過不斷創新方法，形成較為豐富的教育資源實現的。首先是將學校內的活動序列化和課程化，精心規劃設計組織校園學 生活動（為學生搭建提升綜合素養和展現個性風采的舞臺），把德育教育活動辦成陶冶學生情操，豐富校園學習生活，受學生喜愛的精品。

建設研發校本選修課，包括依托外力開設選修活動，建設一批學生喜愛的選修課程。將圖書館、閱覽室、實驗室、體育館等校園資源全面向學生開放，為學生的拓展學習創造合適的條件。抓好市南區“1+X”工程，利用學校體育館這一優勢，重點突出學生“1”（也就是羽毛球的技能），開展軟式壘球、籃球、排球、足球等特色球類活動，打造學校體育活動亮點

繼續開展合唱團、舞蹈隊、器樂團、美術活動小組等校園社團，搞好校園社團建設，積極支持學生自辦社團，加強指導與管理，使之成為發展學生特長、培養學生實踐能力的載體。

全面開展科技活動，繼續突出信息編程、科技模型和“頭腦奧林匹克”等活動，特別要重視物理、化學、生物等自然學科的創新活動，培養學生的創新和實踐能力。

三、“成就學校”

——確立明晰的發展目標，打造富有職業幸福感的優秀團隊，提升學校核心競爭力，使學校不斷處于跨越式發展之中。

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也許是在我理念的影響下，孩子比較的懂事，也知道孝敬長輩，這我很欣慰，我為自己的成功而高興，更為孩子的出色表現而感到欣慰，我想大聲地對孩子說：孩子，我為你驕傲！

媽媽驕傲你：懂事，知明理。雖然，每星期的周一到周五媽媽不在你的身邊，不能象別的孩子那樣細致、周到的照顧你，但你卻從來沒有一句怨言，倒把自己的生活打理的有條不紋，自己學會了照顧自己，自己的事從來都是自己在做，你養成了堅強、勇敢的品格，你能勇敢的面對一切，和媽媽一起承擔了別人沒有承擔過的事。你的勇敢讓媽媽更堅強了，讓媽媽看到了新的希望！

媽媽驕傲你：學業有成！雖然，在學業上你不能算是最好的，但在媽媽眼里你是很棒的。別的孩子都是靠著家長的引導、督促才有他們的成績，可你不同，你的成績都是你自己一個的努力得來的，你自覺，你用心。媽媽說，一個人做事有心就成。現在，你已經養成了學習上的好習慣——獨立思考、善于思考的好習慣，媽媽相信，在這樣的前提下，你的學業肯定會有好收成的。

媽媽驕傲你：孝敬。你愛媽媽，愛爺爺奶奶，你更能孝敬他們。這是一個人做人的基本。“百善孝為先”，孝敬長輩歷來就是我們中國的傳統。你看，平時你很主動地幫奶奶、爺爺做事，幫媽媽做事，你知道有好東西要分著吃，每次媽媽買回來的東西，你在吃到自己的嘴巴之前總會往媽媽的嘴巴塞上口，然后自己才開心地吃起來；看著媽媽拖地等打掃衛生，你也總是會放下手里的作業，和我一起整理，現在每個星期你總會自己先把地拖一遍，再讓媽媽稍微地打掃。一年里媽媽的節日你更是牢牢記住，一張張獨有的、創意的卡片就在你的用心下誕生了。

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1、含無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、高分子化學與物理5個專業方向化學專業主要課程有：無機化學及實驗、分析化學及實驗、有機化學及實驗、物理化學及實驗、結構化學、儀器分析。

2、應用化學專業主要課程有：理論化學、化工原理、基礎化學實驗一、基礎化學實驗二、綜合化學實驗、近代分離化學、化工工藝設計、結構化學、有機合成設計、化工儀表自動化、工業催化劑設計、開放實驗、創新實驗、無機化學、分析化學、儀器分析、有機化學、物理化學、結構化學、化學工程基礎等。

3、基礎課程：高等數學、

（來源：文章屋網 ）

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論文關鍵詞:旅游專業 學生職業 養成教育

論文摘要:本文通過針對旅游職業素質要求進行研究、分析提出旅游專業學生職業養成教育的培養途徑和方法，為旅游人才的培養及旅游專業教育教學工作提供參考。

隨著社會主義市場經濟在我國逐步形成，旅游企業為提高自身競爭實力，對員工的素質要求越來越高。旅游從業人員的職業行為素養顯得越發重要，它關系到旅游專業學生的出路和前途。當前在校的旅游專業學生將是幾年后旅游服務行業的主力軍，而社會對旅游從業人員的素質要求也隨著社會的發展在不斷提高。據調查，目前旅游企業不僅要求員工具有較高的知識基礎、實踐技能，更要求具有良好的道德素養職業素養，旅游職業素養的養成是學生適應旅游工作崗位乃至后續發展的重要基礎。

古羅馬的一位作家也曾說過:“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”一個人職業素養的確立，絕非一朝一夕之功，在于一點一滴的養成。一般來說，一個人的行為習慣，就是其品德、人格的體現。注重養成教育，培養良好的行為方式和行為習慣，才可能樹立起良好的職業風尚。

一、旅游職業素質要求

(一)一般職業道德的概念和內容。

職業道德是指在一定職業活動中應遵循的，體現一定職業特征的、調整一定職業關系的職業行為準則和規范。養成良好的職業道德可以維護正常的職業活動秩序，可以對社會道德風尚產生積極的影響，形成良好的社會道德風尚。旅游職業道德就是旅游企業員工在服務過程中，應遵循的行為規范和行為準則。

企業員工職業道德的基本內容包括:愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

(二)旅游職業素質要求。

1.高尚的職業道德。

2.強烈的服務意識。

3.崇高的敬業精神。

4.精誠合作的團隊精神。

5.良好的禮儀禮貌修養。

禮儀禮貌主要表現在以下三個方面:(1)儀容、儀表。儀容、儀表主要是指人的外表和容貌。(2)儀態。儀態指人們在日常生活和工作中的舉止、姿態。(3)禮貌。禮貌是待人謙虛，恭敬的態度，是服務最重要的職業基本功之一，具體表現在微笑服務和敬語的使用兩方面。微笑表示對客人的歡迎和友善，可以融洽客人與服務人員之間的關系，同時也反映出一個服務人員美好心靈和高尚情操;服務敬語是禮貌服務的外在表現，一句“早上好”，“謝謝”，可以給客人心中送上一片溫馨。微笑和敬語是員工與賓客之間心靈溝通的金鑰匙，在服務中，客人可以原諒服務員的操作失誤，但絕不能容忍服務人員的無禮、冷漠。

二、加強旅游專業學生職業養成教育

作為參與國際旅游競爭的需要，旅游從業人員的職業素質是決定競爭勝負的首要條件。旅游職業教育重視對學生職業素質的培養，是我國成為世界旅游大國的先決條件，旅游企業需要大量高素質人才。旅游專業學院應根據旅游企業的需要和要求，加強學生的職業素質養成教育，培養優秀旅游人才。

所謂“養成”，不僅是指在課堂上接受教育，而且是在生活中、社會實踐中自覺培養自己的修養，即自覺的意識、自身的習慣、自動的行為。在這里，學校的教育是重點，環境的影響是潛移默化的基石，社會的錘煉是最終得以成就的關鍵。養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，目的是教會學生做人，通過有效的培養和訓練，使學生養成良好的行為習慣，克服不良行為，這是養成教育的基本內涵和主要任務。養成教育，一有利于培養學生良好的道德規范;二有利于鞏固專業思想，提高專業教學質量;三有利于學生實現“零距離”就業，提高就業競爭力。

(一)加強旅游專業教師自身職業素質的培養。

旅游專業教師是學生接觸到的行業中的第一人，是學生學習的榜樣，教師的言談舉止、氣質修養、學識風度、文明素質，會給學生產生潛移默化的影響。試想舉止粗俗、不拘小節、粗暴冷漠的教師，如何去給學生暢談禮貌禮儀、文明衛生、熱情服務，因此，旅游專業的每一位教師都肩負著塑造學生良好素質的重任，在日常生活、工作中，在課堂上，都應以高尚的職業道德情操，良好的服務意識，整潔的儀表、端莊高雅的舉止，文明得體的談吐，豐富淵博的學識成為學生學習的典范，只有嚴于律己，才能教育他人。

(二)改革旅游專業教育教學方法，提高學生應變能力。

隨著消費者需求的日益多樣化，旅游服務也日益個性化，學校課堂教育更多的是傳授規律性、秩序性、標準性的服務方法，很難提供解決各種服務的應對方法。為提高學生的應變能力，在教學中，應加強案例分析和問題討論，讓學生開動腦筋，自己找答案，找方法，養成勤于思考，舉一反三的習慣，為提高應變能力打下基礎，將來走上工作崗位，就能靈活主動地去滿足客人的各種服務需求。

(三)營造旅游專業學生職業素質養成的環境和氛圍。

職業素質的養成不是一朝一夕就能形成的，需要日積月累的培養。旅游專業院校應創造一個有旅游專業特色的文明、衛生、高雅的學習生活環境，培養學生熱愛旅游事業、熱愛學校、熱愛服務工作的高尚情操。可以通過開展“文明班級”、“星級宿舍”的評比，培養學生熱愛勞動，講究衛生的品質，培養學生的集體凝聚力和互相關心、互相服務的素質。注重對學生服務意識、實踐意識、勞動意識的培養，把旅游企業規范與旅游高等教育融為一體。

(四)加強旅游專業學生文明素質教育。

旅游專業必須強化文明教育和文明訓練，為振興旅游事業，提高服務質量培養一代新人，樹立良好的國際形象。文明是旅游產品價值的充分和必要的構成部分，文明教育是旅游培訓教育的“基本功”，要從最尋常，但又是最重要的談吐、禮貌、舉止、服飾和衛生習慣做起，成為職業行為習慣，使旅游行業真正成為文明禮儀的窗口和楷模。可以在校園里開展不吸煙、不酗酒、不隨地吐痰、不亂雜物、不說臟話等文明行為的倡議活動，讓同學之間互相監督，從這些最平常的小事做起，慢慢克服一切不文明行為。同時，可以根據專業開設的一些旅游禮儀、形體訓練等課程開拓學生視野，提高學生職業修養，培養文明素質，幫助學生塑造文明形象。

(五)加強旅游專業學生思想素質的教育。

旅游從業人員在國內賓客面前，代表著企業;在國外賓客面前，代表著國家。旅游業已經成為國民經濟的支柱產業，在吸收國外先進管理經驗的同時，一些腐朽的東西也會趁虛而人，腐蝕員工的思想，旅游業一些員工片面追求金錢，貪圖物質享受，主人翁責任感不強，這些不良風氣，對旅游院校的學生也會產生一些不利的影響。因此思想教育，培養學生正確的人生觀教育要針對青年學生和專業特點，，學校教育必須重視和強化、世界觀、價值觀。思想素質不能抽象地講大道理。注意

在課堂教學中，教書、育人相結合，循循善誘，將思想素質教育與專業教育相結合，啟發學生自尊、自愛、愛祖國、愛企業、愛本職工作的思想品德。

(六)加強旅游專業與旅游企業的聯系與溝通。

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讀了這篇文章，使我深有感觸：凡事目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，鍥而不舍而不知難而退，就能一定讓我們學業有成而功成名就。正如課文中所舉的幾個例子就是用來說明這個道理一樣的。

通過閱讀，我們領悟到作者其實強調了這“滴”與“穿”的過程，強調了科學家們到達理想彼岸的艱辛歷程。他提醒我們注意到滴水穿石的要點：接連不斷、目標一致的“滴”才能達到這令人驚訝的“穿”。作者讓我們的目光聚焦到古今中外科學家成長的經歷上，而不是其它。不是嗎？如果李時珍沒有跋山涉水，遍嘗百草，數十年吃苦耐勞、筆耕不輟，那他就無法讓中藥巨典《本草綱目》的問世了。愛迪生從小生活艱辛，但他立志創造發明。是持之以恒的信念和鍥而不舍的精神，讓他做到了常人所難以企及的貢獻--在他的一生中完成了一千多項科技發明！

在這里，作者推崇的是一種精神，“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘洞穿’一塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這就象我們讀書一樣，一口是吃不成胖子的，只有把“滴水穿石”的精神貫穿到我們的學習中去，通過刻苦學習，一點一點地學，一個一個問題的去理解與掌握，才能使得我們學業有成，才能為長大后報效國家打下一個堅實的基礎。

滴水能穿石，滴水還能成石柱，它給我們揭示了一個道理，那就是積少能成多、堆沙能成塔。如果我們能到領悟這一點，并在以后的學習中加以實踐，那么就受益不淺了。

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目前，我校工程類專業有機化學存在的最現實的問題是課時少，如：紡織工程專業有機化學48學時，環境工程專業的有機化學只有32學時，學生要在一學期內學完《有機化學》課程，時間短，任務重。在課堂教學的有限學時內如何為未來的工程型和應用性復合型人才打下良好的基礎，已經成為我校工程類專業在有機化學教學中亟待解決的課題。工程類專業的有機化學是后續專業課的基礎，通過教學我們發現，部分學生對有機化學的學習有畏懼感，缺乏信心和興趣，并且認識不到有機化學的學習對自身專業學習的重要性。另外，與剛學完的無機及分析化學學習比較，有機化學的學習由于有機物數量大、結構復雜、反應式多且反應條件苛刻和理論相時抽象等原因，學生普遍感到對有機化學的知識難理解，難掌握，更難運用。同時，有機化學教學體系本身還存在諸多挑戰：有機化學由于內容多且課時有限，教授起來很難展開和深入，導致很多知識之間的脫接，內容的跳躍性很大，學生學習起來很容易迷惑，不容易理解，同時教師為了趕進度往往采用"滿堂灌"或"填鴨式"教學，以知識轉移為目的，學生缺乏主動獲得知識的能力，缺乏創新能力；有機化學的新理論、新反應、新方法大量涌視，但是教材的內容更新落后導致傳授的知識有嚴重的老化現象。

二、課程教學探討

如何以傳授知識、培養能力、提高素質為宗旨，通過有機化學教學方法的優化和授課的安排，使工程類專業的學生掌握與專業相關的有機化學知識，是有機化學教師必須思考的問題，是一項艱巨的任務。"集多種教材之精華，精選組織教學內容"，根據教材對教學內容進行優化和補充，做到有所取舍，盡力開闊學生視野；改進教學方法和手段，使得教學內容靈活、巧妙、生動；改革實驗教學，在加深學生對理論知識學習的同時培養學生發現問題解決問題的能力，通過實驗培養學生學習基礎理論的主動性和興趣；考核方式的改革，把課程的考核貫穿于教學的始終，考核方式多樣化。

1.實現學生的主體地位

聯合國教科文組織的《學會生存》一文中講到："如果任何教學體系只為持消極態度的人們服務，如果任何改革不能引起學習者積極地親自參與活動，那么，這種教學充其量只能取得微小的成功。"德國教育家第斯多德也說過："如果使學生習慣于簡單地接受或被動地學習，任何方法都是壞的：如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。"教師需要明白學生是教學中的主體，要讓學生真正成為主角。在教學過程中要培養學生學習的獨立性和自主性。使學生學會質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的、合作的過程，并學會學習。要真正使學生達到這一目標，關鍵在于教師的"主導"，此目標任重而道遠，而又大有可為。教師要把本來屬于學生的課堂還給學生，讓學生動起來，讓學生用更多的感官去接受知識，用他們自己的經驗與實踐解決遇到的問題，從而學會學習。在我教授的紡織工程專業有機化學課程中，我把含氮類化合物中的重氮化合物、雜環化合物及糖類等后面的章節抽出幾個課時交給他們去講，讓他們自由結合成團隊去翻閱課本，查文獻，準備課件。通過這種方法，極大地調動了學生的積極性，激發了他們的興趣，內容的掌握更加牢固和深入，同時能培養他們的團隊合作意識，讓他們真正認識到自己的主體地位。通過這種"讓學生走向講臺"的新的教學模式，教學工作取得了滿意的效果。

2.課程內容的設計

教學中教師如何引導學生順利地進入"有機化學"這一學科，使學生對有機化學感興趣、具有"有機思維"，是有機化學教學的關鍵問題。這需要教師仔細研究教學大綱和教學目標，特別是需要明確工程類專業學生在有機化學方面需要掌握哪些內容，而哪些知識可以簡略。教師還要仔細研讀教材，準確把握教材的重點、難點以及教材的深度、廣度。不同版本的教材對知識詮釋的角度和深度不同，需要系統地研讀多種有機化學教材和專著，及時關注前沿研究，通過最新的文獻來了解最新的研究熱點和研究方向。在教學內容的編排上，緊跟時代潮流，多媒體課件的設計要以中英文結合的形式，這樣便于學生掌握專業英語詞匯，提高學生專業英語水平，有利于學生閱讀英文教材和文獻，為以后論文的寫作和交流奠下基礎；要關注有機化學發展前沿，關注其發展動態，要把最新的信息及時傳達給學生，使之感覺到目前所學知識實有用的，這里不單單是學科的前沿知識，還包括國家對行業發展的政策及國家的未來發展方向，通過這種大局觀的把握讓學生能夠了解有機化學學科的重要性，增強他們學習的興趣及動力。通過有機化學的授課，我發現第一節課尤其重要，第一節課效果好，往往在以后的教學中會受到事半功倍的效果，第一節課首先要做的是調動興趣，在我的教學過程中，我不拘泥于緒論，通常以有機化學領域最新的諾貝爾獎開始講起，我會向學生們介紹他們的研究成果，研究思想，及他們的逸聞趣事，通過這種方式，學生們很快能進入到有機化學這一學科，能很好的激發他們的學習興趣及科研興趣。在第一節課我主要向他們講授有機化學的發展歷史、理論思想及目前研究熱點。在平時的授課中，每節課或每一章節都以章節內容的前沿研究熱點開始。這樣對培養學生的創新思想有積極的效果。

3.課堂教學的方法

目前，課堂教學中廣泛采用了多媒體教學，多媒體可通過動畫模擬物質微觀結構、空間結構、反應歷程及實驗過程等，將抽象的化學問題簡單化、形象化，不僅可以增加教學容量和信息量，還可加強學生對知識點的理解和記憶。但是，多媒體教學容易造成教學節奏過快，使一些學生的思維跟不上。同時，教學的過程也是老師和學生的交流和溝通過程，過快的教學節奏容易削弱老師與學生間的交流，不利于老師把握學生對知識的掌握。多媒體教學只能是教學的輔助手段，傳統教學中的教授、板書、練習等教學方法至今仍有強大的生命力。多媒體教學作為一種輔助教學工具，不是用的越多越好，而是要用的恰到好處，課堂上應靈活地結合多媒體、實體模型及板書等現代和傳統教學手段的優點，使教學手段盡量多樣化，激發起學生的興趣，創造出良好的教學氛圍。教學中要理論聯系實際，使生活實際和有機化學聯系起來，引導學生對有機化學學習的興趣，同時增長學生們的化學素養。如地溝油，地溝油的煉制工程，通過有機化學專業知識分析它的成分，了解它的毒害性。還有塑化劑，講解塑化劑的主要成分鄰苯二甲酸酯的性質，水溶性，芳香性，由此引出脂類化合物的性質及對人體尤其是幼兒生殖系統的傷害。通過這種案例教學，使學生更加直觀的了解有機化合物的性質，便于他們掌握基礎知識，同時逐步提高他們的學習熱情和興趣。在課堂教學中，通過提出問題讓學生們討論回答，并且對于回答的同學給予肯定，對于回答的非常好非常有創新性的學生給予獎勵，把獎勵和期末考試成績結合起來，對于那些非常有創新性想法的學生加分，通過這種方式能夠使他們回答問題很主動，對于課堂氣氛的提升牙防好處，而且有利于培養他們創新性思維，提高他們學習的積極性。

4.實驗教學的創新

有機化學實驗是一門重要的基礎課程，通過實驗，不僅要訓練學生的基本操作技能，同時還要培養嚴謹的科學態度和良好的實驗習慣，此外也鞏固和加深了學生對基本理論的學習和理解。實驗大綱規定的有機化學實驗以驗證性實驗為主，探討性試驗很少，這種模式的主要作用是鍛煉學生的基本實驗操作，讓學生掌握基本實驗技能。雖然說驗證試驗是探討性試驗的基礎，但是對于培養學生的科研創新能力還有一定距離。我在平時的實驗教學中，經常鼓勵學生參與教師的科研工作。科研工作有著較強的探索性和綜合性，所進行的實驗完全不同于實驗課的內容，屬于更高層次的能力培養。學生參與教師的科研工作，給學生提供了從查閱資料、了解科研動態到發現問題，設計實驗，寫開題報告，從而培養了學生解決問題和進行創造性思維的能力。參與科研對學生有很大吸引力，滿足了學生自我實踐創造性的愿望和要求。近年來越來越多的學生都踴躍要求利用課余時間和假期參加教師科研工作，取得了良好的效果。

5.考核方式的改革

為了增強學生學習的積極性和提高學生的綜合素質，在工程類專業有機化學的考核上降低了期末考試的比例，增加了多種考核方式，考核包含：論文、平時課堂表現、學生講課和期末考試。通過改革考核方式，讓學生不再突擊期末考試，使學生形成一種理念，大學的學習不只是考試，更重要的是能力的培養和綜合素質的提高。通常我會在第一次課布置論文的內容，論文的內容一般是有機化學和所學專業的交叉，并且嚴格要求他們按照論文的格式寫，使他們了解有機化學和他本專業的聯系，提高他們學習本專業的積極性。通過提高平時課堂表現在整個考核上的比例，使學生上課的積極性提高，上課的教學效果更好。把學生講課也納入考核范圍，對于學生綜合素質的提高很有利。

三.結語

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(桂林理工大學材料科學與工程學院，廣西 桂林 541004)

【摘　要】從《有色金屬冶金學》課程教學內容的調整, 教學手段的多樣化、課程實驗的設置及考試方法的改進等方面對該課程的教學改革進行了總結, 并對未來進一步改革提出了設想和建議。

關鍵詞 冶金學；教學改革；建議

Teaching Reform of “Non-ferrous metal Metallurgy” Curriculum

LI Yi-bing　YU Liang　LUO Kun

（School of Material science and Engineering, Guilin University of Technology, Guilin Guangxi 541004, China）

【Abstract】The teaching reform of “Non-ferrous metallurgy” course about the adjusting teaching content，diversification of teaching method, renewing the experiment and examination means of course is summarized in the paper. Some advice and imagine with further reform is suggest in the future.

【Key words】Metallurgy; Teaching reform; Suggestion

基金項目：廣西區冶金工程實驗教學模式創新研究與實踐（2014GJB152）。

作者簡介：李義兵(1973—)，男，湖南嘉禾人，博士研究生,教授級高工，研究方向為有色金屬冶煉。

1　課程簡介

《有色金屬冶金學》課程是桂林理工大學冶金工程方向和金屬材料方向專業的一門主修專業課，這門課程在其它院校一般細分為《重金屬冶金學》、《輕金屬冶金學》、《稀貴金屬冶金學》等[1]。教材內容主要由各種有色金屬冶金工藝學組成，其中每一種有色金屬冶金學內容包括前置概述部分，介紹該金屬元素的性質、資源稟賦、資源分布概況、化合物分類和性質、金屬主要用途和應用領域；后置內容主要以該金屬冶煉提取工藝原理和控制參數介紹，包括詳細工藝流程及各步驟、突出主要工序、重點設備構造和運行原理、工藝參數控制和操作實踐等知識。隨著科學技術的不斷發展進步, 冶金工業新技術也層出不窮，在教學過程中已發現，某些出版周期較久的教材, 內容過時陳舊, 新技術、新工藝涉及少。例如較典型的鉛冶煉工藝，現今查過好幾個版本的教科書和指導書，發現鉛冶煉工藝仍然以燒結焙燒-鼓風爐煉鉛的知識進行重點介紹，仍然統計為90%的粗鉛是采用該工藝生產；而實際情況是：近5年來我國鉛冶煉行業已經把燒結焙燒-鼓風爐煉鉛技術列入淘汰落后工藝技術目錄中，國內90%以上鉛冶煉企業均采用了直接煉鉛工藝。這表明教材內容更新節奏完全沒有趕上工業界技術革新步伐。面對此現狀，必須要求授課老師改進教學內容，與時俱進地與工業界發展態勢緊密聯系，在教材基礎上闡釋好原理或機理，緊密聯系工業發展的態勢，及時地把一些革新的技術、工業裝備介紹給學生，進一步改進教學方法來激發學生的學習興趣, 化被動為主動, 讓他們入工作崗位之前, 能較全面地了解行業發展方向及動態, 為以后的工作打下良好的基礎。筆者對此進行了一些教學改革實踐, 并進行了總結。

2　教學改革實踐

2.1　教學內容調整，教學手段的多樣化

有色金屬冶金學課程內容多、涉及面廣，是冶金工程專業必修的一門專業課程，該課程也是畢業生就業上崗發揮用武之地的專業知識。如上所述的鉛冶煉技術陳舊過時的內容，在講授這部分內容時，我們可以作為技術進步的一個案例反襯說明冶金工業快速發展的歷程。針對新技術的發展，通過與相關冶煉企業緊密聯系、通過交流溝通，獲取行業內多方的最新技術革新動態，經講授老師自身的消化理解，再傳授給學生在教材上無法獲得的這些知識點。

冶金學是一門較老的專業課，隨著時代的變遷，知識結構內容也不斷地在變化。大家都知道，冶金行業是一個高能耗、高排放、偏污染的行業，在現今大力倡導資源節約型（包括能源節約）、環境友好型社會（兩型社會）時代，在專業課內容上也要兼顧對環境保護和資源節約（節能、資源綜合利用）技術動態發展的介紹。從課堂開始，潛移默化地傳授給學生一個這樣的念頭，環境保護和能源節約不是單純的環保專家或能源專家能解決的問題，是冶金專業技術人員在工藝開發和設計過程就必須考慮到，工藝設計者是工藝的源頭、建造師，環保專家和能源專家是在建造師的配合下才能把環境保護和能源節約措施無縫地對接起來。因此，教學內容上的改革設置必須將工藝與節能、環保、資源綜合利用等一系列知識點串連上。

冶金工藝過程是一些物理化學方面的反應原理或機理，對于這些理論知識點的介紹，學生聽講過程很容易覺得枯燥，故教學手段的多樣化是非常必要的。在講授每一種金屬概述內容時，我們要把該類金屬實際用途和應用領域方面講好，尤其講與我們周邊環境密切聯系的例子，起好引子的頭才能獲得引人入勝的效果，這樣學生會迫不及待地想來反問老師這種金屬是如何分離提取的，如何去操作。通過這種拋磚引玉式的教學手段，吸引學生主動想去獲取知識的念頭，起到事半功倍的效果。講授中還可以穿插更多的知識來吸引學生的注意力，如有色金屬本身價格高，資源價值大，金屬的市場行情、行業狀況、技術經濟水平等穿去。因為很多學生們都懷抱有早日實現經濟獨立的理想，老師能補充技術經濟方面的內容，學生在學習過程中就能夠切身感受到未來所從事工作的價值和重要性。能夠把這樣的知識點傳授給學生，主講老師的備課功夫就不能膚淺，時常多了解行業動態信息，與企業建立較好地合作關系都是必不可少的。

課堂案例分析是一種常用的教學手段，在講授工藝知識的時候，也可以聯系很多與行業相關的熱點新聞和事件，例如血鉛事件、水稻鎘污染等，雖然是污染事件，但在課堂上用反舉例來啟示學生，以后作為從事這行的專業人才，冶金工藝還需更進一步的改進，少發生直至杜絕發生這樣的污染事件，引起學生追求技術進步的求知欲望，以及從事專業工作的社會責任感。學生有求知欲望的時候，教師順勢可以提供一些參考書籍、文章給學生, 讓他們進行課外閱讀, 并要求提交讀書報告, 這種作法比單純布置具體的作業題目更能促進學生學習的主動性, 更好地吸取知識，使學生成為教學主體。

2.2　實驗教學改革

合理的實驗設置不僅可以加深學生對理論知識的理解，還能培養學生動手能力、觀察能力、分析和歸納推理能力，從而提高學生的綜合能力。綜合性實驗的開設可以有效地激發學生的參與興趣，提高學生的動手能力。

針對濕法冶金工藝來說，設置一個黃鉀鐵礬除鐵實驗，這個實驗具有很重要的代表性，因為有色冶金提取過程中，提取過程的實質就是主元素不斷與其它雜質元素分離的步驟。鐵元素是所有有色金屬礦物中最普遍存在的元素，因而分離鐵是大多有色金屬提取過程中不可繞過的環節，火法冶金采用添加輔料除鐵造渣過程，濕法冶金中用得最成熟的除鐵工藝是生成黃鉀鐵礬除鐵方法；該實驗還具有一定綜合性，可以與冶金化學分析緊密聯系在一起。通過常規定量滴定法分析測試法，可以測定出除鐵前鐵元素的量和除鐵后殘留鐵含量等考察因素，都要求學生自己動手來進行操作。這樣相對綜合性的課程實驗，既鍛煉了學生的動手能力，又增加了學生對課程理論知識的理解。實驗設置上的改革，激發了學生動手參與實驗的興趣，反過來調動了學生對課程知識求知的積極性。

2.3　考核方式改革

《有色金屬冶金學》是一門考試課程, 傳統作法都是進行閉卷考試。這種方法有一定的缺陷, 容易造成學生死記硬背, 一旦考試完后就將內容還給了老師, 甚至有小部分學生平時上課不聽課, 不做筆記, 考試前將別人的筆記進行復印, 然后背熟, 照樣得高分。專業知識是為了提高學生對所學知識的綜合應用能力，將閉卷考試改為開卷考試，考題以綜合應用型題為主，試題以論述題的模式設置，例如某類礦石中含有一定量的各類有價金屬元素，試用所學過的知識設計一個提取分離有價金屬元素的工藝流程，并對設計的流程步驟分別說明之。這種試題沒有標準答案，完全是一種主觀性發揮的答卷方式，通過如此方式的改革，能夠鍛煉學生對專業知識的靈活運用。這種考核方式運用后, 同學們普遍反映如下: 他們的學習主動性得到了提高；所學的知識點得到了綜合的應用，不再是以前死記硬背的知識點，考完就忘記；對專業知識點的理解力得到了提高，專業知識掌握后信心也得到很好地提升。

3　設想和建議

3.1　實驗課的加強

《有色金屬冶金學》理論課課時占用較多，現有的實驗課學時少, 只有10個學時, 加之以前實驗設備少的限制, 學生一般只能作2～3個實驗, 這對于學生理論聯系實際不利。現在學校對新辦專業支持力度較大，實驗設備逐步在增多，因此可以適當增加實驗課的學時，另外，針對冶金工程專業的學生，可以實施開放式實驗室, 學生可以隨時進實驗室學習和工作，甚至可以參與教師的科研項目研究, 充分挖掘和發揮學生的創造潛能，也可大大提高學生的動手能力。

3.2　教學方式不斷改進

隨著計算機仿真技術的發展和推廣應用，冶金過程仿真和三維動畫模擬場景在教學過程的導入，學生對有色金屬冶金學知識的理解能夠更加直觀和形象，例如電解鋁工業現場的操作動畫仿真，這些三維動畫完全模擬工業現場場景，包括對主要設備構造、工藝步驟進行詳細的分解，學生可以利用仿真軟件模擬工業現場操作進行實訓，經過一段時間的實訓后，可以在仿真軟件平臺上操作并進行考核評比[2]。隨著仿真軟件技術不斷升級和推廣，各種金屬冶金過程的仿真軟件開發齊全后，對教學質量的提升非常有利，對學生理解理論知識、掌握工藝控制要點也是大有利處，包括部分課程實驗、見識實習都可以用三維動畫仿真軟件所替代。

總之, 教改手段都是為了把學生培養成為具有高素質的人才，教師的任務除了傳授知識, 還要更專注學生創新能力、運用知識能力的培養，只有這樣培養出來的學生才能在充滿競爭中立于不敗之地。

參考文獻

［1］李明照.有色金屬冶金工藝[M].化學工業出版社,2010:75-90.

篇9

要取得良好的教學效果，必須使學生具有認真的學習態度，為此，一定要上好第一堂課，從有機化學的含義引出有機化學發展史，比如:為什么叫有機化學?世界上第一個有機物的人工合成等;從有機化學的重要性，講到如何學習有機化學，比如:有機化學對國民經濟的影響和與人們日常生活息息相關等;從本專業的一些典型例子入手，讓學生了解有機化學與本專業的密切關系，比如:染料的合成及染色過程織物和染料的相互作用等;通過讓學生感受到學好有機化學的重要性，能做到學以致用，激發學生的學習興趣、提高學習信心、端正學習態度。由于有機化學的課程特點:理論性強，有機化合物種類多，反應機理復雜，學生最難做到的就是持之以恒、堅持不懈的學習。為了更多的學生能得到鍛煉，達到要求，可以發揮團隊的力量。以宿舍為小集體，班級為大集體。每個宿舍選擇一位要考研或化學基礎好的學生作為組長，負責引導和組織同學一起學習和討論有機化學知識，創造良好的學習氛圍。班長或組長及時向老師反應同學們的學習情況以及學習中遇到的困難。對學生在學習和討論過程中的疑點、難點老師及時解決，使學生對接下來的課程內容更有興趣，更有學習動力，產生一個良性循環。

2轉換教師角色，發揮教師的主導作用

古語有云，“授人以魚不如授人以漁”。教師的角色不應該僅僅是知識的傳授者，教師更應該是學生學習的組織者、合作者和引導者。組織學生有激情、有效率的學習，一起討論相關的有機化學熱點或難點問題，引導學生運用有機化學知識去思考并解決問題，比如，以偶氮染料“對位紅”的合成為例，以苯胺為起始原料，其合成主要有3步:①對硝基苯胺的制備②重氮化反應③偶合反應。合成路線如下:從上面的合成路線中，我們可以引導學生去思考:①由苯胺合成對硝基苯胺為什么不直接硝化?由此引入官能團為什么要保護、如何保護的問題，啟發學生總結有機化學中其他官能團(酚羥基、醛羰基等)保護的方法;②為什么偶氮化合物會有顏色?由此補充有機化合物分子結構與顏色的關系，并可以安排學生自己去查閱資料，了解偶氮染料的發展和應用情況。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，也能加強學生對本專業的認識，了解有機化學的重要性。

3有機化學理論課程的實施

在理論課程教學當中，最重要的兩方面是:一、結合專業特點，精選教學內容;二、選擇合適的教學方法，激發學生學習興趣。課堂教學內容的選擇一定要體現以學生為主體的指導思想。明確所授學生的專業培養目標，理解輕化專業學生學習有機化學的目的和要求。教學過程中不要追求面面俱到，而應有所側重和取舍，重點講解與本專業相關的知識點和難點，對于本專業涉及較少或涉及不到的、以及很容易的知識點可以不講或讓學生作為課后知識自學。課堂教學方法的選擇應以能激發學生學習興趣、培養學生創新思維能力、提高學習效率為依據。可以從以下3個方面進行探討:①在教學過程中可以結合啟發式、討論式、研究式等教學方法，使教師與學生在愉快、和諧的氣氛中討論，這能充分調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能，培養學生可持續發展的學習能力;②將多媒體教學與板書相結合，可以大大提高教學效果。比如對一些反應的過程和機理的動畫效果采用多媒體的方式等，更能吸引學生的注意力，并易于學生理解。但不能過分依賴于多媒體，龐大的信息量會使學生產生疲勞感，也不利于做好課堂筆記。要根據講授內容，適時地結合板書講解，放慢節奏，增加師生之間的互動。

4有機化學實驗課程的實施

化學是一門實踐性科學，有機化學實驗是有機化學學習的重要組成部分。通過有機化學實驗的學習，有助于激發學生的學習興趣;提高學生的實驗操作技能，鞏固對有機化學理論知識的掌握和運用;啟迪學生的科學思維;培養學生的科學態度和價值觀;全面提高學生的科學素養，對有機化學理論課程的教學也能起到很好的促進作用。我校輕化工程專業在后續課程中設置了助劑和染料合成等有機合成實驗，更能幫助學生理解有機化學理論知識和掌握基本實驗技能。在有機化學實驗課程中，逐步實施綠色化的實驗教學模式，讓學生在做實驗過程中自覺養成綠色化的環保意識。

5結語

篇10

就像《真心英雄》里所唱的：不經歷風雨怎么見彩虹。每一個人不管是學業有成還是事業有成，在他成功的背后全是艱辛，沒有平坦的路可走，只有坎坷的路，一路走來全是艱辛，最后才到達了“勝利之峰。”

風雨過后見彩虹這已成為一個不可改變的事實。在學習中，在工作中，在生活中，風雨好比困難、挫折，而彩虹好比“成功之神”。你只有經歷了重重困難，你才能看到“成功之神”，并得到“成功之神”。而如果你對困難避而遠之，那么“成功之神”也將對你避而遠之。

“把握生命的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”它一直激勵著我前進、前進，不向困難低頭，超越對手，戰勝對手——困難。