導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新年暢想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，我已經(jīng)又長大一歲了，我已經(jīng)無憂無慮地過完了童年。我已經(jīng)不再是昔日那個不懂事不聽話的小女孩了。爸爸媽媽為我的童年生活提供了很好的條件，2012年我長大了，我要更加聽話，照顧弟弟，幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽可以有更多的休息時間。學(xué)習(xí)上多跟爸爸聊聊天，讓爸爸幫我分析原因，幫我進(jìn)步，多與爸爸溝通。

要成為一名合格的初中生，還需要比小學(xué)更多、更高的素質(zhì)，比如說知識。我知道上了初中，我們有更多的科目要學(xué)習(xí)，這就要求我更加努力地去學(xué)習(xí)功課，也許作業(yè)會更多，課程會安排的更滿，這些對于剛剛步入初中的孩子是一個不小的挑戰(zhàn)，但我始終會以飽滿的激情，積極向上的態(tài)度來面對這些挑戰(zhàn)。而且，初中生還要求有更多的課外知識，我要利用課余時間多讀一些涉及各個方面的書籍，不斷開拓自己的視野，使自己的知識更豐富，眼界更開闊，不斷豐富自己。

長大了，我也更加懂得友情的可貴。也許我就要和小學(xué)的那些要好的朋友分開了，但我們的友誼永遠(yuǎn)不會褪色，我還會與她們隨時聯(lián)系、溝通。而且，新的一年，我也要漸漸改變自己內(nèi)向不愛說話的性格，擴(kuò)大自己的交際圈，主動多交一些摯友，在學(xué)習(xí)和生活中互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。

……

篇2

首先，我已經(jīng)又長大一歲了，我已經(jīng)無憂無慮地過完了童年。我已經(jīng)不再是昔日那個不懂事不聽話的小女孩了。爸爸媽媽為我的童年生活提供了很好的條件，2012年我長大了，我要更加聽話，照顧弟弟，幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽可以有更多的休息時間。學(xué)習(xí)上多跟爸爸聊聊天，讓爸爸幫我分析原因，幫我進(jìn)步，多與爸爸溝通。

要成為一名合格的初中生，還需要比小學(xué)更多、更高的素質(zhì)，比如說知識。我知道上了初中，我們有更多的科目要學(xué)習(xí)，這就要求我更加努力地去學(xué)習(xí)功課，也許作業(yè)會更多，課程會安排的更滿，這些對于剛剛步入初中的孩子是一個不小的挑戰(zhàn)，但我始終會以飽滿的激情，積極向上的態(tài)度來面對這些挑戰(zhàn)。而且，初中生還要求有更多的課外知識，我要利用課余時間多讀一些涉及各個方面的書籍，不斷開拓自己的視野，使自己的知識更豐富，眼界更開闊，不斷豐富自己。

長大了，我也更加懂得友情的可貴。也許我就要和小學(xué)的那些要好的朋友分開了，但我們的友誼永遠(yuǎn)不會褪色，我還會與她們隨時聯(lián)系、溝通。而且，新的一年，我也要漸漸改變自己內(nèi)向不愛說話的性格，擴(kuò)大自己的交際圈，主動多交一些摯友，在學(xué)習(xí)和生活中互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。

……

新年，每個人都會有許許多多的暢想，每個人都會用行動詮釋，讓我們一起把暢想變成現(xiàn)實！

當(dāng)我站在兔年的尾巴上，準(zhǔn)備迎接龍年的到來時，不禁思緒萬千……新的一年將是不同尋常的一年，明年的今天，我將已經(jīng)是一名合格的初中生了，我對我的初中生活無限憧憬。

首先，我已經(jīng)又長大一歲了，我已經(jīng)無憂無慮地過完了童年。我已經(jīng)不再是昔日那個不懂事不聽話的小女孩了。爸爸媽媽為我的童年生活提供了很好的條件，2012年我長大了，我要更加聽話，照顧弟弟，幫媽媽做家務(wù)，讓媽媽可以有更多的休息時間。學(xué)習(xí)上多跟爸爸聊聊天，讓爸爸幫我分析原因，幫我進(jìn)步，多與爸爸溝通。

要成為一名合格的初中生，還需要比小學(xué)更多、更高的素質(zhì)，比如說知識。我知道上了初中，我們有更多的科目要學(xué)習(xí)，這就要求我更加努力地去學(xué)習(xí)功課，也許作業(yè)會更多，課程會安排的更滿，這些對于剛剛步入初中的孩子是一個不小的挑戰(zhàn)，但我始終會以飽滿的激情，積極向上的態(tài)度來面對這些挑戰(zhàn)。而且，初中生還要求有更多的課外知識，我要利用課余時間多讀一些涉及各個方面的書籍，不斷開拓自己的視野，使自己的知識更豐富，眼界更開闊，不斷豐富自己。

長大了，我也更加懂得友情的可貴。也許我就要和小學(xué)的那些要好的朋友分開了，但我們的友誼永遠(yuǎn)不會褪色，我還會與她們隨時聯(lián)系、溝通。而且，新的一年，我也要漸漸改變自己內(nèi)向不愛說話的性格，擴(kuò)大自己的交際圈，主動多交一些摯友，在學(xué)習(xí)和生活中互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。

……

篇3

歲月的步履如行云流水般匆匆向前，甚至匆忙到讓我們來不及回味過往的發(fā)生，來不及向去歲揮手告別，新的一年已經(jīng)悄然來到了面前。以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文，給大家分享，來欣賞一下吧!

小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文1老師同學(xué)們：

大家早上好!今天我在國旗下講話的題目是:喜迎新年，暢想未來。

寒風(fēng)陣陣，冬意濃濃，圣誕老人才剛剛離開，我們的耳畔又傳來了元旦的腳步聲。今天，我們在國旗下，整理剛剛走過的20--年，祈盼20--年的到來。仿佛校運會上同學(xué)們矯健的身影還浮在眼前;仿佛校園藝術(shù)節(jié)的精彩還徜徉在心間;歲月如梭，光陰似劍，子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。回想過去的20--的日子，這南靖四中的日子是辛苦的日子，快樂的日子，也是收獲的日子。相信各位同學(xué)都有所頓悟，有所成就。至少也有所成長。20--;新的一年，你們一定會有新的目標(biāo)，新的人生起點。在此，面對20--年的日子，我要送上我真心的祝福：

祝福1、希望同學(xué)們學(xué)會尊重：首先是尊重自己，樹立良好的個人形象，要有做人的尊嚴(yán)，做人的驕傲。其次要尊重他人，在家尊重父母，在校尊重師長，在社會尊老愛幼。

祝福2、希望同學(xué)們能擔(dān)負(fù)責(zé)任：講責(zé)任是起碼的社會公德，作為學(xué)生更應(yīng)時時注意，時時提醒自己。你是家庭的希望，班級的驕傲，當(dāng)然也是祖國的未來。

祝福3、希望同學(xué)們建立自信：自信可以使你永遠(yuǎn)面帶微笑地對待別人和自己。成功了用自信的微笑感謝大家的幫助，失敗了，自信地對自己一笑，然后對著鏡子說加油吧，你下一次一定會成功的。

祝福4、希望同學(xué)們學(xué)會珍惜：明亮的教室，寬敞的操場，清晰的投影，誨人敬業(yè)的老師，文明和諧的校園，都是我們成功的階梯。因此我們應(yīng)珍惜這一切，珍惜每一天。好好學(xué)習(xí)，天天向上。天道酬勤，只要你付出，一定會有收獲。

祝福5、希望同學(xué)們學(xué)會文明：假如同學(xué)們滿口的污言穢語、隨手亂扔垃圾、廁所集中抽煙，那將是自身素質(zhì)底下的自我體現(xiàn)。思想是自由的，但行為應(yīng)該是規(guī)范的。

希望新的一年里，我們能有：越來越干凈的校園，越來越文明的語言，越來越整齊的隊伍，越來越響亮親切的師生問候。

祝福6希望同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，全力以赴，迎接期末考試，能以優(yōu)異的成績來報答養(yǎng)育你們的父母和辛勤的老師;回饋自己。

還是長祝段說吧，-年的路上，老師同學(xué)們，想進(jìn)步的，祝你們馬上有進(jìn)步;想有錢的，祝你們馬上有錢;想幸福的，祝你們馬上幸福。初高三同學(xué)們，祝你們馬到成功!老師同學(xué)們，祝福你們-年吉祥，幸福安康!

小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文2老師們、同學(xué)們:

大家早上好!我們依依不舍的送走難忘的20--年，歡天喜地的迎來嶄新的20--年。每年的1月1日又稱元旦，元是開始，第一之意;旦是早晨，一天之意。元旦就是一年的開始，一年的第一天。把元旦合在一起，就是要人們以蓬勃的朝氣和奮發(fā)的斗志來迎接嶄新的一年。

那么,在新的一年里我們該如何做呢? 我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：1.學(xué)會尊重：首先是尊重自己，樹立良好的個人形象，懂得生命的意義和價值。其次要尊重他人，尊重他人的勞動，尊重他人的人格，在家尊重父母，在校尊重師長，在社會尊老愛幼。

2.講究責(zé)任：講責(zé)任是起碼的社會公德，作為學(xué)生更應(yīng)時時注意，時時提醒自己。

3.建立自信：自信可以使你永遠(yuǎn)面帶微笑地對待別人和自己。成功了用自信的微笑感謝大家的幫助，失敗了，自信地對自己一笑，然后對著鏡子說加油吧，你下一次一定會成功的。

4.學(xué)會珍惜：明亮的教室，誨人敬業(yè)的老師，文明和諧的校園，都是我們成功的階梯。

因此我們應(yīng)珍惜這一切，珍惜每一天。成績優(yōu)秀的同學(xué)爭取更上一層樓，暫時學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)只要你努力都有成功的希望。

5.注重文明：假如我們的學(xué)生滿口臟話、隨手亂扔垃圾、沒有禮貌，那將是我們的不可洗刷的恥辱。

我想新的一年里，我們能有：越來越干凈的校園，越來越文明的語言，越來越整齊的隊伍，越來越響亮親切的師生問候。

最后，我?guī)磉t來的祝福,祝愿同學(xué)們新年快樂!謝謝大家!

小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文3親愛的老師們、同學(xué)們：

上午好!

昨天，看到一張張充滿著渴望、洋溢著青春的面孔，我感到幸福又感受到壓力;今天，我們站在國旗下，再次聆聽莊嚴(yán)的國歌，心中更是涌動著嶄新的憧憬與期待。新學(xué)期!新氣象!新目標(biāo)! 新發(fā)展!在此，首先給同學(xué)們致以最美好的祝愿：祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步，平安愉快!

有一首歌“愛拼才會贏”，非常有哲理。一個人的運氣，三分是天定，七分靠打拼，我們不要期望“天上掉下餡餅的好事”會發(fā)生在你的身上，只有“昂首向上，牛氣沖天”的拼搏精神，只有“不屈服、不放棄”的牛勁才會給我們帶來好運。那么，這牛勁體現(xiàn)在哪里?就體現(xiàn)在我們的精神面貌上，體現(xiàn)在我們做人做事讀書上，也就是說新學(xué)期要有新形象、新精神面貌、新的目標(biāo)、新的努力、新的發(fā)展。

首先，是要有“昂首向上、永不低頭”的精神氣勢，堅定信念，不向困難低頭，不向命運低頭，不向落后低頭，堅定地相信自己、堅定地相信經(jīng)過拼搏可以改變成績、改變命運。這樣的例子比比皆是，每一屆畢業(yè)生中都有不少出現(xiàn)。所以，我們走路要昂首挺胸，內(nèi)心要充滿自信，跑步要步伐整齊，口號要喊得震天動地，“昂首向上，永不低頭，永不屈服”的牛勁，一定會給每一個人帶來好運，帶來成功!一句話：愛拼才會贏!

第二為人做事要有規(guī)矩，即人要有人的樣子，行為要規(guī)范，言行要文明，言談舉止要有教養(yǎng)，因為我們是有文化的，因為我們是莘莘學(xué)子，因為我們是五中人。文明禮貌是生產(chǎn)力，知書達(dá)理是實力，講的就是做人做好了，學(xué)問與能力自然就增值了，俗話說得好“要成才先成人，要做事先做人”，我們學(xué)校經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的“德為先”、“做好人才能讀好書”說的就是做人成才的道理。新學(xué)期是我們?nèi)松锍瘫嫌忠粋€加油站。現(xiàn)就做人做事讀書再提12點規(guī)矩：

1、時時記住自己的身份，牢記“規(guī)則、尊重、責(zé)任、效率”八字

2、常常感激別人的關(guān)愛和幫助

3、堂堂正正得做好人，踏踏實實做好每件事

4、男孩子陽剛些，女孩子陽光些

5、認(rèn)認(rèn)真真聽好每節(jié)課，做好每次作業(yè)

6、實實在在節(jié)約每分鐘、每度電、每滴水、每粒糧食

7、把握好自己的言談舉止

8、履行好自己的諾言

9、尊重好每一位師長

10、愛護(hù)好公用財產(chǎn)以及校園的一草一木

11、讀好書，多讀書，提高自身修養(yǎng)

12、重視安全衛(wèi)生，加強(qiáng)體育鍛煉

老師們、同學(xué)們，愿我們以昂揚(yáng)的斗志、拼搏的精神、十足的信心，全身心地投入到新學(xué)期的教學(xué)實踐中去。做一個自信自豪的五中人!鮮花會為我們而盛開，掌聲會因我們而響起。我們的明天，我們神木五中的明天會更加美好!

謝謝!

小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文4敬愛的各位老師，親愛的同學(xué)們：

今天，我們又迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期，新起點，新目標(biāo)，新希望，師生共創(chuàng)新輝煌。

新學(xué)期是我們?nèi)松锍瘫嫌忠粋€新的起點，也是一個加油站。在此，我代表學(xué)校對全體師生致以新學(xué)期的美好祝愿：祝同學(xué)們新學(xué)期平平安安、勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展，祝老師們身體健康、工作順利、家庭幸福!尤其對剛剛加入鶴城一小這個大家庭的`一年級小同學(xué)表示最熱烈的歡迎，對新加入我校的新教師表示最誠摯的歡迎!

介紹新老師：擔(dān)任二年級的語文林凱君老師、馮敏華老師、擔(dān)任四年級的語文:蘇倩老師，擔(dān)任五年級的語文:譚靜怡老師，擔(dān)任六年級的語文:李穎瑜老師，體育老師蔣映琪老師，讓我們再次以熱烈的掌聲歡迎每一位老師和同學(xué)來到鶴城一小這個大家庭。

學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，讓每位學(xué)生都取得成功!

學(xué)校的辦學(xué)理念:立德樹人、環(huán)境育人、教書育人!

過去的一年記錄著每一個教師和同學(xué)的辛勤，蘊(yùn)含著我們的智慧：校園環(huán)境建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，各項活動有序成功開展。學(xué)校被授予“第一批鶴山市平安校園”稱號和20---2015學(xué)年教育宣傳工作“先進(jìn)單位”稱號，榮獲鎮(zhèn)“20--—20--學(xué)年度第二學(xué)期期中水平測試三科總評一等獎，組織學(xué)生參加榮獲20--年鶴城鎮(zhèn)小學(xué)生籃球比賽，榮獲“優(yōu)秀組織獎”和“籃球賽女子組第一名”。成功舉辦了“特色大課間”活動，開展“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”清掃街道活動，開展了以“文明禮儀我做到”為主題的道德講堂活動，行了慶祝六一兒童節(jié)暨中華經(jīng)典美文誦讀比賽活動，在端午節(jié)前夕，開展鶴城一小“粽”是有你暨20--年畢業(yè)學(xué)子包粽子DIY活動，這些活動取得的成績凝聚著我們的每一個人的智慧與汗水，在此我向全體師生的辛勤勞動致以崇高的敬意和感謝!

今天，新的學(xué)期又開始了，新學(xué)期、新起點，鼓舞人心;新目標(biāo)新征程，催人奮進(jìn)。今年是學(xué)校著力打造“客家特色的書香校園”學(xué)校的特色文化，開展“客家特色的書香校園”的活動，大力營造書香氛圍。

我們還將迎來籃球賽、田徑運動會，元旦藝術(shù)節(jié)。我們一定要新的目標(biāo)追求、新的精神面貌，開創(chuàng)的新局面，譜寫從教、求學(xué)生涯新的華彩樂章!

在此，我謹(jǐn)向大家提幾點希望：

一、希望各位老師牢記“德高為師、身正為范”，真正做到“愛校如家、愛生如子、”，全身心投入到教育教學(xué)工作中去，力爭各項工作再創(chuàng)佳績。

二、希望同學(xué)們真正做到“熱愛學(xué)校、敬愛老師、關(guān)愛同學(xué)”，珍惜時間，努力學(xué)習(xí)，天天向上。

三、希望各班級、各年級在日常管理中繼續(xù)狠抓“安全、文明、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)”，讓“講文明、講衛(wèi)生、講安全、愛學(xué)習(xí)”變?yōu)槊课粠熒膶嶋H行動，讓鶴城一小成為真正的安全、文明的校園。

1、自我調(diào)整，把精力集中到學(xué)習(xí)上來。

新學(xué)期的開始，意味著緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)來臨，各位同學(xué)要進(jìn)行自我調(diào)整，并把以休息為主的假期生活，調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來，要把全部精力投入到學(xué)習(xí)上來;要調(diào)整作息時間，晚上要按時睡覺，保證第二天有充沛精力投入學(xué)習(xí)，早到校早讀書，上課認(rèn)真聽講，按時完成作業(yè)。

2、要注意安全，做到“安全”第一，從小事做起。

上下樓梯不要擁擠、禮讓慢行;不互相追逐瘋打，禁止在教室中追逐、打鬧，做劇烈的運動和游戲，禁止在樓道內(nèi)游戲、追逐打鬧防止發(fā)生意外傷害。不帶打火機(jī)、玩具、手機(jī)等物品進(jìn)校園

3、注意交通安全、游泳安全、防火災(zāi)。

不要私自在河邊、水溝邊、池塘邊玩耍、追趕，以防滑入水中;嚴(yán)禁學(xué)生私自下水游泳。

4、要保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士。

作為學(xué)校的一員，我們要愛護(hù)學(xué)校的一花一草一木，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。杜絕帶賣零食回校園吃的行為。每位學(xué)生都要認(rèn)真做好值日清潔工作，共同維護(hù)校園的整潔。

5、學(xué)會做人，做一個有道德，誠實守信的人

自覺遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的規(guī)章制度，知禮儀，明事理。要按照學(xué)校和班級要求，進(jìn)入校門衣著整潔，不佩帶飾物。對同學(xué)友善、寬容，對老師尊敬、虛心，從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，做一個誠實的'人，做一個守信的人。

老師們、同學(xué)們，成績已經(jīng)過去，我們無愧于已邁出的每一個腳步、流下的每一滴汗水。20---20--年新學(xué)期已經(jīng)拉開了序幕，愿你們以昂揚(yáng)的斗志、奮發(fā)的精神、十足的信心，全身心地投入到新學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)中去。鮮花會為你們而盛開，掌聲會因你們而響起。我們的明天會更加美好!

小學(xué)新年新暢想國旗下講話范文5同學(xué)們，當(dāng)早晨的第一縷陽光叫醒沉睡的在地，我們美麗的校園也被你們稚嫩的童聲喚醒。在不知不覺中，我們渡過了愉快的假期。這個暑假你們過得怎么樣呢?現(xiàn)在我來采訪一下我的同學(xué)。

丁奕好：余恒甫，假期出去游玩了嗎?

余恒甫：是的，這個暑假我又和家人去了一次海南。那火紅的太陽，碧藍(lán)的天空，咸咸的海風(fēng)，金黃的沙灘，深深地吸引了我。潛水時，我感受到了海洋的多-;沖浪時，我感受到海洋的澎湃與-;做沙雕時，我感受到細(xì)致與堅持。在海邊，我盡情地?fù)]灑自由，享受美好的時光，這一切讓我戀戀不舍。

丁奕好：聽你這么一說，我也想再一次去海南旅游了!

曹域洲，聽說你也出去旅游了，旅游中有什么難忘的事和我們分享一下吧!

曹域洲：這個暑假我去游玩了很多地方，其中最令我難忘的還是登峨眉山。我和爸爸往返一共步行了七十五公里路，我還背了一個大約十五斤重的旅行包。路上遇到了許多困難，也遇到了許多鼓勵我的人。到了目的地，我向下遠(yuǎn)眺，云霧包圍著我們，一切都美極了。你們看，這就是努力、不放棄的收獲。

丁奕好：

同學(xué)們旅行都有了很多收獲。暑假里我勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)玩耍兩不誤。在完成暑假作業(yè)的閑暇，我上了一些興趣班。有開拓智力的奧數(shù)班;有多姿多-的作文班;有修身養(yǎng)性的書法班;還有強(qiáng)身健體的游泳班。我還每天抽時間閱讀課外書，-鋼琴等。這些活動增加了我的知識，提高了我的能力，還充實了我的假期生活。你們說，是不是一舉多得呢?

現(xiàn)在，我們的假期結(jié)束了，又迎來了新的學(xué)期。新學(xué)期，新起點，同學(xué)們你們準(zhǔn)備以怎樣的面貌來迎接你的新學(xué)期呢?

臺上這幾位都是六年級的大哥哥了，讓我們來聽聽他們的新學(xué)期暢想吧!

李響：

新學(xué)期，我要以嶄新的面貌投入到學(xué)習(xí)、生活中，百尺竿頭更進(jìn)一步，因此，我制訂了一個計劃：

1.遵守學(xué)校、班級的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。

2.每天上課專心聽講，認(rèn)真完成各科作業(yè)，做到書寫工整美觀。

3.每天有30分鐘讀書時間，看報紙、課外書籍。

堅持摘錄好詞佳句，豐富語言。

4.針對數(shù)學(xué)比較薄弱的問題，每天要加強(qiáng)數(shù)學(xué)計算運用鞏固等能力的埋設(shè)。

5、做到不懂就問，不會就學(xué)。

對當(dāng)天出現(xiàn)的問題及時解決，當(dāng)天出現(xiàn)的錯誤及時改正。扎扎實實地學(xué)好文化知識。

6、每個星期去一次新華書店，只有博覽群書，才能開闊眼界。

劉：

時光飛逝，不知不覺中，我在學(xué)校這個大集體中已經(jīng)渡過了五個年頭。現(xiàn)在，我作為一名畢業(yè)班的學(xué)生，在課堂上要牢記重難點，在活動中要踴躍參加，為學(xué)校和班級爭光，在班級中爭取成為老師的幫手，同學(xué)的好伙伴;同時，我也要珍惜與老師、同學(xué)們相處的時光，為小學(xué)生活畫上圓滿的句號，為即將來到的中學(xué)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

曹：

我現(xiàn)在是六年級，這是我小學(xué)的最后一年，我要做最后的沖刺，希望能夠在學(xué)習(xí)上更上一層樓，考上好的中學(xué)。另外我學(xué)鋼琴已6年了，希望在這一期能過9級。在班級學(xué)校我還準(zhǔn)備多參加活動，鍛煉自己，再多拿幾張獎狀，讓同學(xué)們更好地了解、認(rèn)識我。

我長大了，漸漸懂事了，不再把學(xué)習(xí)看成一件難事，而要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受，去熱愛學(xué)習(xí)。

余：

上期參加的調(diào)考，我取得了比較好的成績，這期我會更加努力，爭取更優(yōu)異的成績。

在體育活動方面我會繼續(xù)參加羽毛球的學(xué)習(xí)和鍛煉，讓自己有健康的身體、堅強(qiáng)的意志。

最后一年我也會珍惜和老師、同學(xué)相處的時間，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，為低年級的同學(xué)們做好表率作用。

丁奕好：

篇4

【關(guān)鍵詞】新概念 教學(xué) 改革

美國一位現(xiàn)代教育學(xué)家曾經(jīng)指出：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是那些沒有學(xué)習(xí)能力的人。”這就提起了一個教學(xué)的話題：授之以魚與授之以漁。在這里“魚”是知識，“漁”則是獲取知識的能力即上面所說的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今是知識信息時代，如果把教育看作是一個新興產(chǎn)業(yè)的話，那么其最大的產(chǎn)品便是學(xué)生，此產(chǎn)業(yè)的任務(wù)是為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的人才資源。在這樣一種特殊產(chǎn)業(yè)中，“傳道，授業(yè)，解惑”的教師則起著主導(dǎo)作用，即授之以漁而不是授之以魚，是教師的責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)。并且現(xiàn)代教育也更加強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的革命”，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造個性、創(chuàng)造思維以及自我意識和批判精神等因素培養(yǎng)和塑造。這就無疑應(yīng)該提倡“學(xué)生是主體”，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主張自我提高、自我發(fā)展、自我完善的個體意識，并且強(qiáng)化自學(xué)、自評、自控的素質(zhì)訓(xùn)練。所以是被動的接受魚還是主動的學(xué)習(xí)漁，能否以漁得魚，關(guān)鍵因素還在學(xué)生本身。當(dāng)然，以上兩個方面還不充分。我們還要建立新型的師生關(guān)系：言傳身教，學(xué)而不厭，誨人不倦，師生切磋，弦歌互答。此三者結(jié)合起來，便是本文要闡述的新概念教學(xué)相長的主體。

所謂新概念教學(xué)相長，即是一種實質(zhì)性的師生互動行為，是一種自學(xué)——質(zhì)疑——討論交流——歸納指導(dǎo)的教學(xué)觀念。

一、教學(xué)中的誤區(qū)

在這里用了“誤區(qū)”而不是“問題”，更不是“矛盾”，關(guān)鍵原因在于“誤區(qū)”只是在教學(xué)中存在的師生間無意之中產(chǎn)生的“心理結(jié)”，這個結(jié)一旦被解開，便能“撥開云霧見天日”了。

在教學(xué)行為活動中，我認(rèn)為存在著兩個主體（請注意，這里并不存在哪一方是主體而另一方是客體的情況，并且此無邏輯錯誤）即教師與學(xué)生。教師與學(xué)生以課堂為紐帶聯(lián)系起來，此時，課堂便是一個“信息場”。

在此信息場中存在著“場力”，它包含“場引力與場斥力”。此二力的施力者便是教學(xué)中的兩個主體——教師與學(xué)生。“場引力”是和諧的教學(xué)關(guān)系，這是我們所希望出現(xiàn)和發(fā)展的。但在實際中，教學(xué)關(guān)系常表現(xiàn)為“場斥力”。這個“場斥力”就是上文提到的“師生之間的心理結(jié)”。在信息傳遞中，由于師生不能彼此理解，則會很容易產(chǎn)生師生情緒低落，課堂氣氛沉悶，信息量減少，信息傳遞速度減慢等不良情形，從而導(dǎo)致師生走入教學(xué)誤區(qū)，教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。

為何進(jìn)入誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，怎樣變“場斥力”為“場引力”，這是教學(xué)雙方絕對應(yīng)該思索的。在此，我認(rèn)為新概念教學(xué)相長對于走出誤區(qū)是有積極作用的。

二、新概念的“教”

（一）學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑

古代“教”的涵義是一邊給孩子傳授“經(jīng)典”，一邊手中拿著樹枝撲打著孩子。在這種教學(xué)活動中，苦學(xué)也就是理所當(dāng)然了，時至今日，雖苦學(xué)之見未見諸書刊報端，但在人們的觀念中卻仍根深蒂固地認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，孩子只有苦學(xué)才會有出息，于是苦學(xué)似乎成了不爭的事實。但是，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟是否科學(xué)有效呢？這是很值得商榷的。

（二）書出有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟

自有人類社會起，就有教學(xué)活動存在。教學(xué)從一開始就是為父輩向晚輩傳授生存的知識技能和行為規(guī)范服務(wù)的。為種族的延續(xù)所必需的，而根本不是從受教育者的意愿出發(fā)的，也就根本沒有顧及受教育者需要的滿足，那么其學(xué)習(xí)自然是被動的，被迫的。長期以來，教學(xué)以教師為中心，教材為中心，注重的是社會和教育對學(xué)生的要求，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)很難滿足其需要，使厭學(xué)情緒滋生。所以，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識信息傳遞，引人“樂”學(xué)觀，是極其必要的。

現(xiàn)代情感心理學(xué)也研究表明：情感具有一系列積極或消極的所謂兩重性的獨特功能。若能在教學(xué)中讓學(xué)生懷以快樂的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能克服苦學(xué)造成的負(fù)面影響，同時又調(diào)動了學(xué)生的積極性：利用動力功能（情感對個體的行為具有增力或減力的效能）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性；利用調(diào)節(jié)功能（情感對個體的認(rèn)知操作活動具有組織或瓦解功能）提高認(rèn)知活動的效率；利用疏導(dǎo)功能（情感能提高或降低個體對他人言行的可接受性的效能）促進(jìn)教育內(nèi)化；利用協(xié)調(diào)功能（情感具有促進(jìn)或阻礙人際關(guān)系的效能）改善師生人際關(guān)系；利用保健功能（情感對個體的身心健康具有增進(jìn)或損害的效能）增進(jìn)身心健康等。并且以樂治學(xué)還能有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，因為在同樣的學(xué)習(xí)條件下，樂學(xué)能減輕學(xué)生的緊張度和壓力感。這一切都有利于教學(xué)潛能的發(fā)掘，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化，有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

綜上，新概念的“教”是在樂學(xué)的基礎(chǔ)上，注重良好教學(xué)環(huán)境的營造和心理情感的培養(yǎng)，旨在打破舊的教學(xué)模型，追求學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高新的教學(xué)方式。

三、新概念的“學(xué)”

新概念的“學(xué)”既承接上文的“教”又具體地闡述樂學(xué)，即在良好的教學(xué)模型，民主自由的

空氣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的大環(huán)境中，承認(rèn)學(xué)生潛伏著極大的由未知轉(zhuǎn)為已知的原動力，繼而使之產(chǎn)生樂學(xué)觀念。新概念的“學(xué)”從本質(zhì)上是肯定和接受學(xué)生中心觀的，學(xué)生可以從個人的實際出發(fā)，從自己的興趣愛好和專業(yè)出發(fā)，從社會發(fā)展的需求出發(fā)，進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和積累，能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并且是具有創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維的人才，推而廣之則使樂學(xué)成為大氣候。

學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受，其價值能被實現(xiàn)。美國著名心理學(xué)家托蘭斯指出，創(chuàng)造教學(xué)的具體特征是：“使學(xué)生能敏銳地感受或意識到存在著的問題缺陷、知識差距、缺損因素、不和諧因素等。綜合所得的信息，明確困難或創(chuàng)造缺損因素，搜尋答案，進(jìn)行猜測或?qū)θ睋p提出假設(shè)，對這些假設(shè)進(jìn)行檢驗和再檢驗，完善這些假設(shè)，最后將結(jié)果和其他人進(jìn)行交流。”這說明學(xué)生的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維只有在這種充滿智慧主動性的開放式的求知活動中才能發(fā)展起來，所以要強(qiáng)化主動思維，在學(xué)習(xí)技能上強(qiáng)化自學(xué)、自評、自控，并且在此三項技能的訓(xùn)練中加入批判意識，從而順利產(chǎn)生樂學(xué)心理。

綜上，不僅要從技術(shù)上打破陳舊的“學(xué)”，而且要樹立獨立的批判人格，從思維上真正地完成解放，以達(dá)到本質(zhì)意義上的“學(xué)”！

四、新概念教學(xué)相長

篇5

1 青年思想狀況分析

目前民航機(jī)場的工作人員很大一部分都是青年人。從青年人的特點來看，有朝氣、能吃苦、耐勞、奮發(fā)向上、對新事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)等，是最突出的幾個特征。當(dāng)今時代的青年人多出生于上世紀(jì)的八九十年代，而上世紀(jì)八九十年代正好是我國經(jīng)歷大變革的時期，改革開放的浪潮席卷了我國的沿海城市，推動了幾個沿海城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，然而它所產(chǎn)生的影響力卻遠(yuǎn)不止經(jīng)濟(jì)方面，事實上，我國國民因為改革開放而經(jīng)歷了一場重大的思想變革，人們思想和價值觀發(fā)生了很大的變化[1]。從整體上來看，這些青年人的主流思想乃是積極向上、健康、自由的，但是在外來思想的沖擊與碰撞之下，一些思想上的問題也暴露出來。

首先，青年人出現(xiàn)了信仰危機(jī)。在當(dāng)今信息化社會，國內(nèi)外的各種思想和行為方式在我國青年人之間流傳，而其中消極的、不健康的思想和行為方式就對我國青年產(chǎn)生了不利的影響。從當(dāng)今的青年人身上我們可以看到，他們已經(jīng)普遍認(rèn)同團(tuán)隊合作、公平競爭、誠實守信等價值觀，但是在另一方面，還有一部分青年人走入了拜金主義的歧途，信仰已經(jīng)被他們舍棄。其次，自利意識嚴(yán)重。在成功學(xué)的導(dǎo)向之下，大部分青年人都追逐成功，重視結(jié)果而輕視過程，喜歡走捷徑。在這種思想的影響之下，青年人一方面能夠發(fā)揮積極進(jìn)取的精神，另一方面則過于重視個人的利益，當(dāng)個體利益與工作需要產(chǎn)生沖突時，青年人選擇的時維護(hù)自己的利益，無私奉獻(xiàn)的精神在他們身上已經(jīng)被淡化。最后，青年人缺乏主人翁意識。國家建設(shè)的主力軍是青年人，然而現(xiàn)在他們所關(guān)心的事情不外乎工資、獎金、升職等事情，而很少關(guān)心國家大事，缺乏社會責(zé)任感以及自我犧牲和奉獻(xiàn)的精神[2]。民航機(jī)場青年接觸到的大多是旅客光鮮的一面，而他們的工作卻是相對枯燥的服務(wù)和值守，容易產(chǎn)生極大地心理落差。

2 民航青年思想政治工作的意義

第一，做好民航機(jī)場青年思想政治工作有利于改善民航機(jī)場經(jīng)營管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。首先，民航機(jī)場作為一個重要的經(jīng)濟(jì)部門，它的發(fā)展離不開思想政治工作的支持，只有做好思想政治工作，企業(yè)才能凝聚人心。在人心凝聚、上下團(tuán)結(jié)一致的情況下，民航機(jī)場的經(jīng)營活動才能夠提高效率和質(zhì)量，而民航機(jī)場的經(jīng)濟(jì)效益也才能夠得到相應(yīng)的提高。其次，在思想政治工作的影響之下，民航機(jī)場管理的各項措施能夠落到實處，安全才有保障，服務(wù)才有提高。民航機(jī)場管理的工作內(nèi)容分為人力管理和物力管理，而思想政治工作專注于將人和事結(jié)合起來協(xié)調(diào)管理，所以能夠促進(jìn)民航機(jī)場管理向現(xiàn)代化管理不斷邁進(jìn)。最后，在開展思想政治工作的過程中，民航機(jī)場經(jīng)營管理中的重點和難點問題被指出來，而與此同時，思想政治工作遵循尊重人、關(guān)心人和理解人的原則，不斷挖掘人的潛能，調(diào)動員工的工作積極性，使民航機(jī)場經(jīng)營管理中的重點、難點問題得到解決[3]。

第二，做好民航機(jī)場青年思想政治工作有利于化解工作矛盾，構(gòu)建和諧友愛的工作氛圍。青年人一般都比較沖動，容易意氣用事，而矛盾沖突事件就是在這些情況下發(fā)生。工作上的矛盾不僅會給當(dāng)事人帶來困擾，而且還會影響到工作的開展，所以化解矛盾、營造和諧的工作氛圍在民航機(jī)場工作中十分重要。而青年思想政治工作正好能夠起到這樣的作用，在思想政治工作人員的努力下，民航機(jī)場青年工作者將認(rèn)識到公平正義、誠信友愛的意義，從而改變思想認(rèn)識，以積極的面貌對待同事和工作，才能在航班延誤時，一面是默默的付出，一面是對旅客的親切周到。

3 如何做好民航青年思想政治工作

在當(dāng)今新形勢下，做好民航機(jī)場青年思想政治工作需要從以下幾點著手。

第一，善于使用正面教育。正面教育是指以正確的理論為指導(dǎo)，激發(fā)青年人身上的積極因素，并使積極因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力，從而使青年人樹立起正確的價值導(dǎo)向和積極樂觀的人生態(tài)度、工作態(tài)度，將青年人塑造成遵紀(jì)守法、文明有禮、道德高尚的時代新青年[4]。民航機(jī)場青年工作者屬于我國青年群體的一個分流，具有青年人的一般特征，所以在思想政治工作中，正面教育對他們而言同樣適用。對此，思想政治工作者在開展教育工作的過程中，要以情入理，在尊重青年人的基礎(chǔ)上對青年人進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)，幫助青年人排除消極情緒和悲觀心理，并糾正青年人的錯誤的思想觀念、價值取向，盡量將事情導(dǎo)向正確的軌道。值得一提的是，在必要的或者是合適的情況下，正面教育允許適當(dāng)使用一些反面教材，用來增強(qiáng)教育說服力。

第二，善于使用激勵教育。激勵在人的追求行為中具有至關(guān)重要的作用，通過對他人施加激勵行為，可以使對方更有動力做某事。根據(jù)人本主義心理學(xué)家馬斯洛的層次需要理論，人在滿足一種需求之后就會轉(zhuǎn)向追求更高層次的需求[5]。而當(dāng)需求得到滿足之后，這種需求的激勵作用就不復(fù)存在。這時候，人就需要得到外界的支持，即激勵。民航機(jī)場青年工作者的思想政治工作需要利用激勵教育來幫助青年人實現(xiàn)組織目標(biāo)。對此，民航機(jī)場的思想政治工作者可以采用物質(zhì)激勵、榜樣激勵、目標(biāo)激勵等多種激勵手段來激勵青年人積極投身于民航機(jī)場事業(yè)，為民航機(jī)場事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的聰敏才智、辛勤的汗水。同時，思想政治工作者要注意工作方法的科學(xué)性和合理性，針對不同年齡階段的青年人采取不同的激勵方式，從而使每一位民航機(jī)場青年工作者的思想政治工作符合實情[6]。

第三，善于使用寓教于樂的教育藝術(shù)。青年人普遍反感說教式教育，然而在以往的思想政治工作中，說教式教育正是一種常用的教育方式。為了提高思想政治工作的有效性，就有必要改變以往的這種比較死板的教育方式，而采用寓教于樂的教育藝術(shù)。寓教于樂的教育方式在當(dāng)今新形勢下具有很強(qiáng)的適用性，這是因為民航機(jī)場青年工作者的工作壓力非常大，且工作節(jié)奏緊張，同行之間的競爭比較激烈，所以他們需要在身心方面得到放松，需要釋放壓力；而青年思想政治工作采用寓教于樂的教育方式一方面可以使青年人獲得精神的放松和身心的愉悅，另一方面則可以使青年人更易于接受思想政治教育，減少抵觸心理。對此，思想政治工作者可以在工作過程中開展具有時代氣息的文化活動，以此來吸引青年人參與其中，在活動中對青年人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響，達(dá)到思想政治教育的目的。使民航機(jī)場青年人認(rèn)識到職業(yè)的尊嚴(yán)，收獲著體面與快樂。

篇6

Sotheby’s is delighted to present its first wine sale of 2017， Finest and Rarest Wines Featuring the Connoisseur’s Cellar Part II， on 21 January in Hong Kong. With a collection spanning 140 years （1874---2014）， this is an incredibly wide-ranging line-up of whites and reds across multiple countries and regions， vintages and bottle sizes， including the legendary Mouton Rothschild 1945 and Cheval Blanc 1947. The sale will also see icons from California and exceptional Japanese whiskies such as Karuizawa， among others. Comprising more than 900 lots， the sale is estimated at HK$20-27 million / US$2.56-3.46 million.

香港蘇富比于1月下旬舉行2017年首場洋酒拍賣“珍稀佳釀――尊酩窖藏II”，呈獻(xiàn)逾900件頂級佳釀，總估價2000萬至2700萬港元。本系列齊集來自世界各地產(chǎn)區(qū)不同品類的紅白酒，年份橫跨140年（1874至2014年），包括名聲顯赫的1945年木桐堡及1947年白馬堡。此外，拍賣會還帶來知名加州名莊佳釀，以及輕井澤等著名日本威士忌品牌。

蘇富比亞洲區(qū)洋酒部主管貝安霖（Adam Bilbey）表示：“我們很榮幸為各位帶來‘尊酩窖藏’第二部分。此窖藏主人洋酒見識廣博，令我們?yōu)橹畤@服。更難得的是，我們將呈上市場難覓的1945年木桐堡及1947年白馬堡，堪稱此系列的頂級珍寶。是次拍賣品類豐富，包含不同價格的葡萄酒，無論是適合與親友于佳節(jié)共享的大瓶裝佳釀，或是為窖藏錦上添花的頂尖Romanée-Conti和Henri Jayer名莊珍酩，一應(yīng)俱全，定可滿足不同藏家的品位和需求！”

蘇富比2015年全球洋酒拍賣總成交額為4.68億港元，而2010年總成交額更高達(dá)6.89億港元，創(chuàng)下蘇富比46年洋酒拍賣史以來最高紀(jì)錄。蘇富比保持的洋酒拍賣紀(jì)錄包括：紐約蘇富比2016年5月“威廉?I?科赫私人窖藏”中，拍品100%拍出，總成交額超過1.7億港元，創(chuàng)下全球單一洋酒珍藏拍賣最高成交紀(jì)錄；而在香港蘇富比2014年10月份的秋拍中，114瓶RomanéeConti特x年份拍品以1255.625萬港元成交，創(chuàng)“單項洋酒拍品”世界拍賣紀(jì)錄；香港蘇富比2010年10月“拉菲古堡――酒莊直遞尊貴窖藏”拍賣中，三瓶1869 年拉菲古堡（Lafite）標(biāo)準(zhǔn)瓶裝，各以181.5萬港元成交，創(chuàng)“單一標(biāo)準(zhǔn)瓶裝洋酒”世界拍賣紀(jì)錄；紐約蘇富比2007年2月洋酒拍賣，一瓶1945年木桐堡（Mouton Rothschild）4.5升裝（Jeroboam）以 242.3460萬港元成交，創(chuàng)“任何瓶裝洋酒”世界拍賣紀(jì)錄。

從2009 年至 2011年 10 月，香港蘇富比創(chuàng)下連續(xù)16場“白手套”拍品全數(shù)拍出之紀(jì)錄，冠絕同儕。

篇7

迎著飄飛的雪花，默默地佇立在圣殿之外的石階之上，遙望的遼遠(yuǎn)天際，在南來的風(fēng)里，輕輕地呼喚著你的名字，然后再輕輕地道一聲：“想你”。

流淌的淚水，滌蕩不去由眼波流瀉而出的涓涓情意，愛的情愫在風(fēng)與雪之間，不但不曾有絲毫的改變，甚至在歷經(jīng)了幾世的礪練后，變得愈加的深邃而又悠遠(yuǎn)。這一刻，身邊再也沒有了匍匐在石階之上，爬向甬道的人群，再也沒有了經(jīng)鼓梵唱以及繚繞的桑煙。有的，有的只是眼前的絢麗和空氣的芳香；有的，只是伴在身邊的風(fēng)兒和所有幸福的畫面；有的，只是你微笑的容顏以及那個早已融入血脈里的影子，等等等等，它們就像一朵朵盛開的格桑，遽然浮現(xiàn)在我的眼前，為我綻放，為我芬芳，為我露出甜甜的笑臉。

站在季節(jié)的邊緣，靜望飄渺的紅塵，覆手之間的寂寞，就像一縷憂傷的風(fēng)，穿過指尖，遺落在淡淡的流年。

輕輕接住一朵飄落的雪花，默默地看著它在自己的手心上，化成一滴晶瑩的水珠，像一滴滴落的眼淚，難道它是天上掉下來的眼淚嗎？

安靜地坐在時光的轉(zhuǎn)角，回眸那個美麗的季節(jié)，牽手漫步在鋪滿一地的格桑的草甸，夕陽的霞光中，清風(fēng)縷縷飄蕩著我們的歡笑，片片落葉記載著我們的甜蜜，你用陽光般的微笑柔軟著我的心湖，你明媚的眼眸如秋日的暖陽，讓我醉在了那個有你的季節(jié)，醉在了那個――有你的紅塵。

浮華三千，抵不過你嫣然的一笑；姹紫嫣紅，也抵不過你一眼的回眸。

拂動著飄雪的大風(fēng)，攜著刺骨的寒涼，不住地吹過我的額頭。迎著飄飛的雪花，靜靜地佇立在紅墻之外的巷口。驀然，那些舊日的點滴竟一點一點地呈現(xiàn)在我的眼前。親愛的，你知道嗎？我是多么的想你，在這個寂靜的雪夜，當(dāng)我再一次路過女店主的家門時，那些為思念濕漉了的心事，瞬間便飛入了雪夜的深邃，并在那些早已老舊的時光里不斷地回旋起來。

感覺就在不遠(yuǎn)處突然傳來了你的聲音，可當(dāng)我走近的時候，卻又空無一人……

但，親愛，我知道――你就在不遠(yuǎn)處等著我，等我伸出手，與你一起踏雪而歌。

親愛，我知道――從此，所有的日子都將彌漫著幸福的香，所有的歲月都會溢滿相思的暖。

輕捻一瓣心香，將你的模樣銘刻在自己的心尖，任歲月荏苒，任時光流逝，你永遠(yuǎn)都在我心里，只在想你的時候，把你的名字輕輕地寫在自己的手心，攤開的是思念，握緊的是幸福。

染指的流年，滄桑著歲月的青秋，在無數(shù)個輪回，無數(shù)個幕鼓晨鐘以及清涼的梵音里，我一直都在期盼著，能在你瞬間的注目里，盛開我滿滿的渴望，然后毅然拋棄塵世的奢華與喧囂，安然地走到你的近前。

只要你還能憶起，憶起那滴滴落在手心的眼淚。

只要你還能憶起，憶起那對相依在月下的身影。

那么，我不要你為曾經(jīng)所累，我只要你能在這一刻，停下自己的腳步，回過頭，輕輕地看上我一眼。

煙雨紛飛的紅塵，到底是誰在悄悄的嘆息？

茫茫的雪地，長長的身影。

篇8

【關(guān)鍵詞】 急性心肌梗死；心律失常；循證護(hù)理

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.01.174

近年來， AMI是中老年中常見的一種心血管疾病[1]， 該疾病會引發(fā)患者一系列的心血管并發(fā)癥， 其中最常見的是心律失常， 嚴(yán)重威脅著老年患者的生命安全[2]。因此， 急需探討出一種科學(xué)、有效、合理的醫(yī)療護(hù)理方法。循證護(hù)理基于大量的科學(xué)證據(jù)， 能結(jié)合患者意愿、常規(guī)護(hù)理以及臨床的經(jīng)驗而探討出更具價值的護(hù)理方案[3]。基于此， 本研究對本院2014年4月～2015年4月收治的AMI患者分別給予常規(guī)護(hù)理和EBN， 以探討EBN在老年患者AMI后出現(xiàn)心律失常中的應(yīng)用和效果。現(xiàn)詳細(xì)報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 隨機(jī)選取本院2014年4月～2015年4月收治的符合WTO規(guī)定的AMI后出現(xiàn)心律失常的100例老年患者， 隨機(jī)分為實驗組和對照組， 各50例。實驗組男30例， 女20例， 年齡39～76歲， 平均年齡（62.5±4.5）歲；對照組男30例， 女20例， 年齡37～77歲， 平均年齡（61.7±5.1）歲。兩組患者性別、年齡等一般資料比較， 差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 對照組給予常規(guī)日常護(hù)理， 主要包括病情的觀察、臥床休息以及心電的監(jiān)護(hù)等方面的規(guī)范護(hù)理。

實驗組在給予常規(guī)護(hù)理外， 還需結(jié)合患者自身情況給予相對的EBN處理， 主要包括：①病情的密切觀察：經(jīng)AMI后的第1天， 患者心律失常發(fā)生率最高， 此期間， 醫(yī)護(hù)人員需對患者進(jìn)行全天的心電監(jiān)護(hù)和特護(hù)值班， 一旦發(fā)生危急情況， 爭取及時對患者進(jìn)行救治。②改善外界環(huán)境：通過與家屬協(xié)商， 減少第1天的探病次數(shù)， 使患者休息時間充足， 改變住院病房的濕度、噪音和溫度等， 為老年患者提供舒適的休息環(huán)境。③把握給藥時間：心律失常的高發(fā)時間段在5：00～12：00， 因此患者應(yīng)在5：00服藥。④心理干預(yù)護(hù)理： 選擇專門的護(hù)理工作人員， 對患者及家屬講解疾病的相關(guān)知識， 并進(jìn)行積極康復(fù)講解的心理暗示[4]。

1. 3 觀察指標(biāo) 觀察并對比兩組老年患者在心功能分級、臥床時長、住院時間、住院費用以及心律失常發(fā)生率等方面的指標(biāo)。

1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS20.0統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結(jié)果

2. 1 經(jīng)護(hù)理， 實驗組心律失常發(fā)生率為12%， 低于對照組的76%， 組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2. 2 實驗組患者的臥床時間（2.93±0.65）d、住院時間（11.06± 0.78）d、平均住院費用（5172.85±613.65）元均優(yōu)于對照組的（5.34±1.23）d、（17.31±2.11）d、（6973.05±645.55）元， 組間比較差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

本研究探討EBN在老年患者AMI后出現(xiàn)心律失常中的應(yīng)用和效果， 以期探討出更合理有效的護(hù)理方式。通過隨機(jī)選取本院近兩年收治的符合WTO規(guī)定的AMI后出現(xiàn)心律失常的100例老年患者， 分為實驗組和對照組， 分別給予常規(guī)的日常護(hù)理和在給予常規(guī)的日常護(hù)理的基礎(chǔ)上再進(jìn)行EBN。對比兩組老年患者在心功能的分級、臥床時長、住院時間、住院費用以及心律失常的發(fā)生率。本文研究結(jié)果顯示， 實驗組患者心律失常的發(fā)生率為12%， 低于對照組的76%， 差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

綜上所述， EBN能有效的降低經(jīng)AMI導(dǎo)致的老年患者的心律失常發(fā)生率， 加快患者的康復(fù)時間， 提高患者的生活質(zhì)量， 降低醫(yī)療費用。值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】 老年患者； 糖耐量異常； 心血管危險因素； 護(hù)理干預(yù)； 臨床效果

糖尿病作為一種典型的慢性代謝性疾病，其發(fā)病率逐年升高，已經(jīng)成為一大公共衛(wèi)生問題[1]，嚴(yán)重威脅著民眾的身體健康。老年作為一大特殊群體，極易發(fā)生糖耐量異常，糖耐量異常作為糖尿病發(fā)病的前奏，會增加老年患者發(fā)生心血管疾病的危險性[2]，嚴(yán)重的還會有生命危險。基于糖耐量指標(biāo)給予患者早期綜合護(hù)理干預(yù)可以切實改善患者機(jī)體指標(biāo)，減少心血管危險因素，積極意義重大。本文選取200例糖耐量異常老年患者作為研究對象，著重分析總結(jié)了護(hù)理干預(yù)對老年糖耐量異常患者心血管危險因素的影響，具體分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本院2011年1月-2012年12月收治的200例糖耐量異常老年患者作為研究對象，其中男110例，女90例，年齡60～85歲，平均（67.5±7.4）歲。（1）納入標(biāo)準(zhǔn)：性別不限，年齡大于60歲；糖耐量患者臨床病癥完全符合IGT臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，即空腹血糖0.05），有可比性。

1.2 護(hù)理方法

1.2.1 對照組 對照組患者行常規(guī)護(hù)理，具體包括健康宣教、飲食指導(dǎo)、藥物服用指導(dǎo)等。

1.2.2 研究組 研究組患者行系統(tǒng)、全面的護(hù)理干預(yù)。患者行體征檢查后基于患者病情為其制定個性化的護(hù)理干預(yù)計劃，并指導(dǎo)患者自覺落實護(hù)理方案，并針對護(hù)理干預(yù)計劃落實情況做好自我記錄。

1.2.2.1 飲食指導(dǎo) 糖耐量異常患者發(fā)生糖耐量異常主要與其飲食不合理、熱量攝入過剩等原因有關(guān)。通常情況下，進(jìn)餐后人體內(nèi)血糖指標(biāo)會出現(xiàn)升高，胰島素指標(biāo)也會增加，以將血糖指標(biāo)保證在一定范圍內(nèi)，胰島素分泌量不足時將會直接引起血糖指標(biāo)升高，長此以往將會直接引起血糖代謝異常。飲食護(hù)理是血糖異常患者臨床護(hù)理的基礎(chǔ)措施，合理飲食控制可以減輕胰腺負(fù)擔(dān)，改善胰腺功能。

1.2.2.2 運動護(hù)理 基于患者病情為患者制定個性化的個人運動處方，運動方式以耐力運動及有氧運動為主，具體可以包括慢跑、散步、太極拳、書法等，盡量保證每日鍛煉30 min，每周鍛煉5次，患者心率指標(biāo)正常的情況下可適當(dāng)增加運動強(qiáng)度。運動指導(dǎo)要明確告知患者運動最佳時間為早餐、晚餐后1 h，并引導(dǎo)患者堅持落實運動計劃。

1.2.2.3 藥物指導(dǎo) 兩組患者均給予二甲雙胍常規(guī)降糖藥物，藥物治療期間著重觀察患者納差、惡心、口干、腹痛等不良反應(yīng)，作好血糖指標(biāo)檢測；并針對并發(fā)低血糖癥的患者給予及時救治，保證患者生命安全。

1.2.2.4 健康宣教 向患者宣教糖耐量異常的危害、發(fā)生原因及治療方法等，常規(guī)治療與護(hù)理方案宣教過程中要著重強(qiáng)化患者的自我監(jiān)測觀念，定時參與血糖、血壓及體重指標(biāo)檢測。健康宣教過程中還要針對患者情緒特點給予必要的心理護(hù)理，引導(dǎo)患者樹立科學(xué)的疾病與治療觀念，堅定治愈信心。

1.3 隨訪觀察指標(biāo) 隨訪12個月著重監(jiān)測分析兩組患者血壓指標(biāo)、血糖指標(biāo)、血脂指標(biāo)改善情況，并統(tǒng)計分析兩組患者冠心病、腦卒中等心血管病的發(fā)生率。

1.4 診斷標(biāo)準(zhǔn) （1）心血管危險因素診斷：高血壓患者臨床病癥完全符合WHO制定的高血壓臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[4]；血脂異常患者總膽固醇（TC）高于5.2 mmol/L，甘油三酯（TG）高于1.7 mmol/L，低密度脂蛋白膽固醇（LDL-C）低于1.04 mmol/L，高密度脂蛋白膽固醇（HDL-C）高于3.38 mmol/L[5]；肥胖癥患者符合體質(zhì)量（BMI）指標(biāo)超過25 kg/m2診斷標(biāo)準(zhǔn)[6]；高纖維蛋白血癥患者纖維蛋白原（FIB）指標(biāo)高于4.0 mmol/L[7]。（2）心血管病診斷：冠心病診斷結(jié)合冠狀動脈造影技術(shù)并參照WHO制定的診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷[8]；腦卒中參照美國國家神經(jīng)及神經(jīng)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)病和卒中研究中心制定診斷標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷[9]，具體包括腦出血、腦梗死。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 采用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計量資料以（x±s）表示，行t檢驗，計數(shù)資料行 字2檢驗，以P

2 結(jié)果

2.1 護(hù)理前后兩組患者血糖、血脂、血壓指標(biāo)改善情況比較 護(hù)理前，兩組患者血壓、血脂及血糖指標(biāo)比較差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），護(hù)理后研究組患者血壓、血糖及部分血脂指標(biāo)改善或控制效果明顯優(yōu)于對照組，組間比較差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

臨床研究發(fā)現(xiàn)，耐糖量異常與心血管疾病之間存在密切關(guān)系[10]。老年人糖耐量異常極易發(fā)展為糖尿病，并進(jìn)一步引發(fā)心血管疾病，形成惡性循環(huán)[11]，增加血糖控制難度，嚴(yán)重的還會威脅到患者的生命安全。針對耐糖量異常患者進(jìn)行早期護(hù)理干預(yù)，可以通過血糖、血壓、血脂指標(biāo)減少心血管危險因素，進(jìn)而減少心血管疾病發(fā)生率，對于提升患者生活質(zhì)量、保障患者生命安全作用突出。本文200例老年耐糖量異常患者護(hù)理干預(yù)分析結(jié)果顯示，對老年耐糖量異常患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)可以減少心血管危險因素聚集率，與文獻(xiàn)報道結(jié)果相近[12]，提示護(hù)理干預(yù)效果十分顯著，可推廣應(yīng)用。

臨床實踐證明，早期護(hù)理干預(yù)可以切實減少老年耐糖量異常患者心血管危險因素，改善患者機(jī)體內(nèi)部環(huán)境。本次研究證實，針對耐糖量異常老年患者進(jìn)行早期系統(tǒng)的護(hù)理干預(yù)有助于通過控制血糖、血脂、血壓等機(jī)體指標(biāo)來防控疾病的發(fā)生與發(fā)展，還可以通過護(hù)理措施提升患者的自我保健觀念，為心血管疾病的預(yù)防工作開展創(chuàng)造良好條件，可見科學(xué)的護(hù)理干預(yù)應(yīng)用價值極高，可推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、二元化社會交叉集成對青少年的影響

（一）角色定位交叉集成

現(xiàn)實社會中每一個人都有特定的角色定位。人的物質(zhì)屬性決定了人的社會角色的唯一性，因此每一個人都只能以這個唯一的角色參與社會活動。現(xiàn)實社會的物質(zhì)關(guān)系和社會環(huán)境使得青少年在成長過程中不斷的接受和強(qiáng)化自己的社會角色，并且按照自己的角色定位融入社會。

網(wǎng)絡(luò)社會是一個虛擬的社會，任何人隨意的起一個或幾個虛假的網(wǎng)名就完成了網(wǎng)絡(luò)社會的出生認(rèn)證，繼而參與網(wǎng)絡(luò)社會活動。網(wǎng)絡(luò)社會的無規(guī)則性和去物質(zhì)化給青少年的網(wǎng)絡(luò)活動帶來了隨心所欲的便利。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心《2013年中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告》顯示，截至2013年12月底，中國青少年網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)2.56億，占整體網(wǎng)民的41.5%，青少年已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)最重要的受眾群體。

青少年一方面在現(xiàn)實社會真實的履行著現(xiàn)實社會賦予自己角色的社會職能，同時作為一個網(wǎng)民他們又以虛擬的身份參與網(wǎng)絡(luò)社會的各種活動。在交叉集成的二元社會青少年自如的切換著自己真實與虛擬的雙重角色。

（二）空間維度交叉集成

現(xiàn)實社會是一個立體的、有質(zhì)感的多維空間。個體生命所必需的全部物質(zhì)和精神的需求都是通過真實的、全方位的社會活動實現(xiàn)的。在這個立體的多維空間里，社會關(guān)系是、也同時是雙向或多向相互作用的。青少年身在其中深切的感知和體驗著現(xiàn)實社會的多維物質(zhì)空間和立體的多元社會關(guān)系，從而逐漸形成了他們自己豐富生動、全方位、多層面的社會關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)社會是一個平面的社會。網(wǎng)絡(luò)社會把生活空間和社會關(guān)系都變得及其簡單明了。青少年面對屏幕用虛擬的身份就可以完成其在網(wǎng)絡(luò)社會各個層面的一切社會活動。而且網(wǎng)絡(luò)社會單項平面的社會關(guān)系給青少年提供了一個安全開放的平臺，使他們可以擺脫現(xiàn)實社會紛繁復(fù)雜的多維立體關(guān)系和社會規(guī)則的約束與束縛。他們走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會如同進(jìn)入無人之境，“跟著感覺走”是他們在網(wǎng)絡(luò)社會的真實寫照。

當(dāng)下的青少年已經(jīng)是一個往來于立體多維的真實社會和平面單向的網(wǎng)絡(luò)社會的自由使者，他們在二元社會輕松穿越、游刃有余。現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)社會交叉集成，共同伴隨和見證著青少年的成長，演繹著這個時代青少年的成長故事。

（三）社會文化和文化視域交叉集成

現(xiàn)實社會總是按照社會的需要和希望培養(yǎng)著青少年，用一系列的社會規(guī)則規(guī)范著青少年的成長軌跡。現(xiàn)實社會強(qiáng)調(diào)的是主流文化和正向的價值理念、行為道德、意識形態(tài)以及優(yōu)質(zhì)的社會信息，盡管這樣的教育初衷是為了給青少年營造一個遠(yuǎn)離成長污染的健康環(huán)境，但不可避免的也使青少年的文化接受受到減縮，文化視野收到遮障。同時現(xiàn)實社會還由于受到了地域分割、時空界限、傳播手段的局限，使得青少年的文化視域相對狹隘。

網(wǎng)絡(luò)社會是一個多元廣域、沒有邊際的社會。在這里各類文化一應(yīng)俱全、各種信息包羅萬象，主流文化與亞文化、中國文化與外來文化、正能量與負(fù)能量、文明與俗陋等等交集交匯。這些對正處于求知欲強(qiáng)烈散發(fā)時期的青少年來說可謂別有洞天、充滿了無限的誘惑。青少年在網(wǎng)絡(luò)社會開闊了眼界，增長了見識，拓寬了視野。面對屏幕，宇宙大千盡收眼底，而且網(wǎng)絡(luò)所具有的強(qiáng)烈的時代感和高端技術(shù)，也不斷刺激和撞擊著青少年追求時尚和潮流的感官神經(jīng)與心理需求。網(wǎng)絡(luò)社會滿足了青少年對一切未知事物天然的好奇心和求知欲。

青少年在現(xiàn)實社會受到主流文化和正向教育的耳濡目染，同時在網(wǎng)絡(luò)社會又受到多元廣域文化和非主流文化的潛移默化。盡管社會文化寬嚴(yán)不濟(jì)、文化視域?qū)捳袆e，但卻是同時同步的作用于青少年。二者交叉集成，詮釋著青少年成長的文化視域和文化情懷。

二、二元社會交叉集成影響青少年成長帶來的社會問題

（一）青少年對二元社會兼容吸納是整體性問題

青少年在現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)交叉集成的二元社會中成長，無論是真實與虛擬的角色定位、立體與平面的空間維度還是寬窄有別的文化視域和文化情懷，都使得當(dāng)下的青少年比起以往的青少年來成長體驗更加多元而廣闊。但是這種交叉集成的影響，也容易使青少年對自己的社會角色產(chǎn)生調(diào)節(jié)錯位、存在空間產(chǎn)生維度錯配、文化影響產(chǎn)生落差錯亂。從而影響他們在現(xiàn)實社會中的社會關(guān)系處理、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及社會文化認(rèn)同，使得他們把現(xiàn)實社會與網(wǎng)絡(luò)社會的某些社會體驗亦或分割、亦或重疊、亦或混淆，對他們的人格定型產(chǎn)生雙向性和雙重性的影響，繼而給青少年帶來社會認(rèn)知上的模糊與價值取向上的迷茫。

青少年時期是一個特殊的年齡段，這一年齡段的他們心智尚未成熟，缺乏選擇和判斷的能力。他們對現(xiàn)實社會的主流文化、正向信息欣然接受，同時也不排斥網(wǎng)絡(luò)社會的非主流文化和不明導(dǎo)向的龐雜信息。他們會把在現(xiàn)實社會中的成長烙印帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會，同時也會把在網(wǎng)絡(luò)社會中的體驗痕跡帶到現(xiàn)實社會。青少年把在二元社會中的所見所聞兼容吸納，把在二元社會中的各種體驗混合夾雜，最后必定會在他們物質(zhì)存在的現(xiàn)實社會以真實的方式釋放出來。這將是今后青少年成長的整體性常態(tài)問題。

（二）二元社會影響使現(xiàn)行的青少年教育視野出現(xiàn)盲區(qū)

以往的青少年在現(xiàn)實社會中成長接受的都是顯性文化的教育和熏陶。社會的輿論導(dǎo)向、行為規(guī)范、文化知識等都是通過學(xué)校和家庭的細(xì)節(jié)教育與指導(dǎo)、通過青少年的身體力行實現(xiàn)的。顯性教育讓整個教育過程立體全面、可觸可感，社會教育全程陪伴青少年的成長。同時也使得社會、學(xué)校和家長能夠及時的了解和掌握青少年的成長過程，即時修正他們成長中出現(xiàn)的偏差和問題。

網(wǎng)絡(luò)社會對青少年的文化影響是隱性的。青少年用虛擬的身份在開放的網(wǎng)絡(luò)上活動，網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)空間對他們的影響以及他們的關(guān)注點、參與度等都是了無聲息的。青少年在網(wǎng)絡(luò)社會自主活動、自行成長，自我成熟。現(xiàn)實的顯性教育弱化，網(wǎng)絡(luò)的隱喻影響增強(qiáng)。青少年的成長一定程度上脫離了現(xiàn)實教育的視線、使教育視野出現(xiàn)了盲區(qū)。隨著互聯(lián)網(wǎng)影響力的越來越強(qiáng)大，在隱匿的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)隱喻文化對青少年的影響還必將會更加凸顯。這也是當(dāng)下現(xiàn)實教育的無力和茫然所在，是社會、學(xué)校和家長的焦慮和擔(dān)憂所在。

三、從容應(yīng)對青少年成長的新常態(tài)

（一）用包容的心態(tài)對待青少年的文化接受

社會的進(jìn)步與發(fā)展有賴于科技的發(fā)明和創(chuàng)造。互聯(lián)網(wǎng)的橫空出世革命性的顛覆了傳統(tǒng)社會延續(xù)數(shù)千年的社會形態(tài)，給人們到來了全新的價值理念和生命體驗。網(wǎng)絡(luò)的開放性與便捷性、虛擬性與隱蔽性、多元性與廣域性、即時性與交互性、平等性與共享性等都使得青少年在網(wǎng)絡(luò)上能夠開闊視野、豐富想象、拓展才智、彰顯個性、放飛思想、實現(xiàn)自我價值、釋放剩余能量，因此它一經(jīng)問世就受到了青少年的熱烈追捧，青少年以極大的熱情擁抱了互聯(lián)網(wǎng)。

青少年的選擇一定意義上代表了未來。現(xiàn)實社會也當(dāng)以極大的包容接受青少年的選擇。我們應(yīng)該清醒，社會的進(jìn)步和發(fā)展是不可逆轉(zhuǎn)的，社會也不再是過去那種單一的、原生態(tài)的社會，而是一個科技主宰的社會。互聯(lián)網(wǎng)使得青少年的一切生活學(xué)習(xí)所需，都可以同時在現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)、線上與線下即時的、交叉的、秩序的進(jìn)行和完成。現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)沒有了孰輕孰重的區(qū)別和非此即彼的互斥，它們交叉交匯、兼容并存，深刻的變革和更新著我們的生存狀態(tài)和社會理念。因此我們不能苛求青少年像祖祖輩輩一樣一成不變的只在現(xiàn)實社會中上下求索，而是應(yīng)該接受并相信他們在這個現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)交叉集成的二元社會里也同樣能夠天高任鳥飛、海闊憑魚躍。

（二）用全新的教育理念適應(yīng)青少年成長的新常態(tài)