導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初一學(xué)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家晚上好，我是來自文藝部的xx，首先，我衷心的感謝大家給(予我一次展示的機(jī)會(huì)。性格開朗活潑的我處事沉著，能夠顧全大局。若算上小學(xué)的話，十年學(xué)生干部“工齡”已不算短了，這使我有了相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力。我很榮幸地站在這里表達(dá)自己由來已久的愿望：“我要競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席。”

在這一年的文藝部干事期間，在工作上，我學(xué)會(huì)了為人處事.在社交方面，我可以運(yùn)用自己廣泛的社交圈和很好的人際關(guān)系盡自己最大限度的收集信息以便工作，而我認(rèn)為最重要的是我學(xué)會(huì)了怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾。這一切證明了：我有能力勝任學(xué)生會(huì)主席一職。

假若我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要以飽滿的熱度和主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要增強(qiáng)責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要做到廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。

我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實(shí)的行動(dòng)才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當(dāng)選的話，一定會(huì)言必行，行必果。

請(qǐng)大家支持我，給我一個(gè)施展才能的機(jī)會(huì)!我是8號(hào)的xx。

謝謝!

范文二：初一學(xué)生會(huì)競(jìng)選稿

各位老師、同學(xué)：

大家好!

今天，作為初一一班幸運(yùn)兒之一的我xx，十分榮幸地站在這里參加本屆學(xué)生會(huì)成員的競(jìng)選。我競(jìng)選的是學(xué)生會(huì)副主席一職，雖然我很清楚，我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是各班經(jīng)過精挑細(xì)選選出來的精英，實(shí)力不可小覷，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我能夠站在這里挑戰(zhàn)他們!

也許，在我說出這番“豪言壯語”后，有些人會(huì)暗自發(fā)笑：這人怎么這么自負(fù)!可是我想說，這不是自負(fù)，這是自信!一個(gè)人如果連自己都不相信，那么他就沒有資格做任何事，即使做了，也很難成功!我之所以能夠站在這里，大部分是由于我的自信!當(dāng)然，假如我當(dāng)上了學(xué)生會(huì)主席，我要進(jìn)一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進(jìn)一步提高自己的工作熱度，以飽滿的熱度和主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待每一件事情;要進(jìn)一步提高責(zé)任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進(jìn)一步的廣納賢言，做到有錯(cuò)就改，有好的意見就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則。我將以“奉獻(xiàn)校園，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)們服務(wù)，為校園的建設(shè)盡心盡力。在學(xué)生會(huì)利益前，我們堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。努力把學(xué)生會(huì)打造成一個(gè)學(xué)生自己管理自己，高度自治，體現(xiàn)學(xué)生主人翁精神的團(tuán)體。

篇2

二十世紀(jì)八十年代以來，隨著以學(xué)生為中心的教學(xué)觀的確立，自主學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題。什么是自主學(xué)習(xí)？國(guó)內(nèi)外學(xué)者都有各自不同的研究和見解。Didhinsor（1995）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，又是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。Little（1990）將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程的心理反應(yīng)。我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)（2003）指出，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)能事先計(jì)劃和安排；對(duì)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)能監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋，能進(jìn)行調(diào)節(jié)、修正和控制。概括地說，自主學(xué)習(xí)是一種能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，也是一種以相對(duì)獨(dú)立的形式所進(jìn)行的有效的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們認(rèn)為，首先要確立他們的自主意識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)，使他們逐步形成英語自主學(xué)習(xí)的能力。

近年來，我們對(duì)如何培養(yǎng)初一學(xué)生的英語的自主學(xué)習(xí)能力作了一些積極的嘗試和探索。

二、教學(xué)策略

1.推崇“三自”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力形成的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。針對(duì)初一學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為突破口，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，首要問題就是學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即要有一種“我要學(xué)”的心理態(tài)勢(shì)，把學(xué)習(xí)看作是自己的事情。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，自主學(xué)習(xí)的積極性就高了。動(dòng)機(jī)與興趣又息息相關(guān)，相輔相成。因此，我們不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：明確目的，激發(fā)動(dòng)機(jī)；體驗(yàn)成功，保持動(dòng)機(jī)；不斷挑戰(zhàn)，鞏固動(dòng)機(jī)。在實(shí)踐中，我們針對(duì)不同水平的學(xué)生，制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生不斷嘗試，以行為的結(jié)果來強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并對(duì)其外部行為表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性就越強(qiáng)，開展自主性學(xué)習(xí)效果就越好。

2.指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。作為初一學(xué)生，剛進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此，特別需要教師較大程度的指導(dǎo)和參與，幫助他們掌握自主學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)，教師可以采取以下措施。

（1）提供自學(xué)指導(dǎo)提綱。心理學(xué)家林崇德指出：“任何教育或教學(xué)必須有一定的難度，這種難度必須高于他們心理發(fā)展的原有水平，經(jīng)過他們的主觀努力又能達(dá)到這個(gè)難度。”根據(jù)這一原理，我們把每個(gè)單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和語法要點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提綱印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生在自學(xué)時(shí)有一定的參照，避免無從著手，抓不住要點(diǎn)。

（2）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。英語自學(xué)是一種獨(dú)立于課堂之外的個(gè)體學(xué)習(xí)，如果沒有多種有效資源的支持，那么自主學(xué)習(xí)可能會(huì)中途受阻，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，單一的課本學(xué)習(xí)資源不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且不利于他們充分發(fā)揮各自的潛力。解決問題的途徑之一是提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。為此，我們建議學(xué)生首先要充分利用好英語教材和配套磁帶，還要善于使用簡(jiǎn)單的工具書查找信息，初步利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，并試著借助音像資料充實(shí)自己的自學(xué)。同時(shí)，我們發(fā)放配套的同步英語輔導(dǎo)報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)去選擇和利用輔導(dǎo)報(bào)上的有關(guān)資料。這樣，各種教育資源的利用，極大地拓寬了學(xué)生的自學(xué)范圍，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，互相幫助共同進(jìn)步。心理學(xué)家認(rèn)為：思維從疑問而始。培養(yǎng)學(xué)生由問題而思考，由思考而提出問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。

3.面向全體，關(guān)注受助者。“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是新課程改革的核心思想。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展留出時(shí)間和空間。因此，我們?cè)诿嫦蛉w學(xué)生的同時(shí)，特別關(guān)注自學(xué)有困難的學(xué)生，及時(shí)給他們提供必要的幫助。

首先，提供心理上的支持。對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生，我們首先給他們創(chuàng)造點(diǎn)滴成功的機(jī)會(huì)。譬如，采用成功教育理念，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生實(shí)施自學(xué)要求低起點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步多鼓勵(lì)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。其次，開展“手拉手，齊進(jìn)步”活動(dòng)。我們讓自學(xué)困難生尋找優(yōu)秀生作為自己的幫助者，同時(shí)，讓優(yōu)秀生志愿負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一名受助者，使他們感到幫助同學(xué)進(jìn)步是自己的光榮義務(wù)，又是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。在自愿的基礎(chǔ)上，兩人結(jié)成對(duì)子，并簽訂《手拉手結(jié)對(duì)協(xié)議書》，各自明確任務(wù)和目標(biāo)。這樣，自學(xué)困難生得到了同伴的重視、關(guān)愛和及時(shí)的幫助，他們的自學(xué)能力有了長(zhǎng)進(jìn)。另外，教師還專門為自學(xué)困難學(xué)生開辟求助熱線電話，對(duì)他們的作業(yè)實(shí)行面批，并根據(jù)需要適當(dāng)?shù)亟o他們補(bǔ)習(xí)。

三、實(shí)施效果

幾年來，我們一直關(guān)注初一學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究，并取得初步成效。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.學(xué)生學(xué)英語的興趣和積極性普遍提高。開展自主學(xué)習(xí)，能大大激發(fā)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和求知欲。學(xué)生通過自學(xué)，通過與同學(xué)一起探討問題、解決問題，調(diào)動(dòng)了自身學(xué)英語的積極性，就連英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生也勁頭十足，紛紛投身到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

2.提高了自學(xué)、合作的意識(shí)和能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是實(shí)施終身教育的基礎(chǔ)，合作的意識(shí)和能力又是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。所以，我們把“自學(xué)、交流、探討”作為英語自主學(xué)習(xí)的基本要求。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)是前提，然后再進(jìn)行交流，交流內(nèi)容包括自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題和好的學(xué)習(xí)方法，小組成員共同探討，使每個(gè)人有所收獲。

篇3

多年來的英語教學(xué)實(shí)踐，讓我有著切身的體會(huì)。每當(dāng)我剛接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，往往會(huì)看到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，有著這樣、那樣的缺陷和不足，我都暫時(shí)放一放，唯獨(dú)抓住朗讀教學(xué)不放。過一段時(shí)間奇妙的現(xiàn)象總會(huì)發(fā)生：發(fā)現(xiàn)學(xué)生，過去存在的一些英語方面的問題，慢慢地沒有了，消失了。這是為什么呢？難道朗讀能讓他們克服記單詞記短語？朗讀能讓他們學(xué)會(huì)造句？朗讀能讓他們學(xué)會(huì)寫作嗎？答案是肯定的。朗讀在英語學(xué)科學(xué)習(xí)中的功效的確很大，那么朗讀對(duì)學(xué)生性格的形成、心理品質(zhì)的養(yǎng)成，也是十分重要的。十幾年的課堂教學(xué)，我清楚地看到：凡是喜歡朗讀，對(duì)朗讀有興趣，朗讀讀得好的同學(xué)，他一定是非常熱情，非常開朗，很有勇氣，很有自信，樂于表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的人。這樣的心理素質(zhì)，這樣的性格，正是我們要培養(yǎng)的，正是當(dāng)今社會(huì)所需要的。這樣的心理素質(zhì)從那里來？正是通過朗讀鍛煉了他們的勇氣，通過朗讀增強(qiáng)了他們的自信，通過朗讀他們充分展示了自我，朗讀使他們熱情、開朗、活潑。同時(shí)，正如“瘋狂英語” 的創(chuàng)始人李陽所說：“英語不是學(xué)出來的，英語是說出來的！大聲喊出來的！”通過“李陽”這個(gè)成功的例子，實(shí)踐證明了“朗讀――即大聲朗讀是學(xué)英語的一個(gè)好方法。”

1.朗讀對(duì)聽力理解有重要的作用。

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生而言，在聽，說，讀，寫四項(xiàng)語言基本技能中，聽力理解恐怕是最難的一項(xiàng)。聽力理解是一個(gè)非常復(fù)雜的過程。朗讀與聽力有著密切的關(guān)系。朗讀要以聽為基礎(chǔ)，又能反過來測(cè)試?yán)首x的模仿程度，所以二者是相互影響，相互促進(jìn)的。如果學(xué)生沒有一定的語言基礎(chǔ)，并且缺乏足夠的朗讀，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。通過朗讀，學(xué)生可以適應(yīng)平時(shí)英語聽力材料中的語速和語調(diào)。從而避免了時(shí)下部分學(xué)生的“聾子英語”現(xiàn)象。試想一下，如果你自己可以快速、大聲、流利地朗讀一些字詞，句子或短文，再次聽到這些時(shí)，你一定會(huì)很容易地理解它們的含義。

2.朗讀對(duì)口語有重要的作用。

朗讀就是開口，開口就是說話。有些學(xué)生對(duì)“說英語”有畏難情緒，尤其是內(nèi)向害羞的學(xué)生。這些學(xué)生平時(shí)不敢開口說英語，緊張、怕出錯(cuò)、同學(xué)笑話，這是“開口難”的主要原因。通過大聲朗讀，可以讓他們找回自信，勇于開口，避免啞巴式英語。可以說朗讀是對(duì)英語教學(xué)中啞巴式英語開出的最有效的一劑良藥。朗讀將有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確的語音和語調(diào)。在熟練朗讀一定量的文章之后，很多常用句子會(huì)不自覺地脫口而出。一個(gè)你讀熟了的句子，會(huì)在你需要時(shí)脫口而出。相信我們每個(gè)人都有過這種體驗(yàn)。朗讀是一種清晰有效的口頭表達(dá)，它可以促進(jìn)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)，流利的英語口語。相反，不會(huì)朗讀的學(xué)生是無法說出流利的英語的。因此，朗讀可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)能力。

3.朗讀對(duì)閱讀有重要的作用。

朗讀時(shí)，教師和學(xué)生聽到的是語音和語義的結(jié)合語言。根據(jù)義群的停頓，句子重音和語調(diào)，這些都代表了讀者對(duì)所讀語言的掌握程度。因此，朗讀，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言意義的理解，而且還可以檢查學(xué)生的閱讀水平。如果學(xué)生期望自己能夠流利正確地朗讀英語材料，就應(yīng)該反復(fù)朗讀這些語言教材，這必將提高他們的閱讀能力。

4.朗讀對(duì)寫作有重要的作用。

有了朗讀的基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作能力將能很快達(dá)到一個(gè)新的水平。作為一名學(xué)生，多朗讀英文材料，尤其是多背誦，對(duì)英語寫作是非常有益的。朗讀將有助于提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生自己用英語寫作時(shí)，他們可以借鑒讀過很多次而且非常熟悉的文章的寫作技巧，字詞或者句子，甚至可以借鑒有些段落。取他人之所長(zhǎng)來補(bǔ)自己之所需，全面提高自己的英語寫作能力。

5.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、興趣、自信、和用英語思維的能力。

讀的越多，語感就越強(qiáng)烈。我國(guó)古人就有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”的經(jīng)驗(yàn)之談。其實(shí)英語也是一種語言，語言的學(xué)習(xí)是相通的。大量反復(fù)的朗讀，對(duì)熟記單詞、短語和加深課文的理解都是大有裨益的。語感的培養(yǎng)和學(xué)生最基本的閱讀實(shí)踐活動(dòng)分不開的。當(dāng)學(xué)生自己可以大聲、流利、正確地讀出一些英語句子、段落甚至課文時(shí)，其心中一定充滿了快樂和成就感。定期、持續(xù)的英語朗讀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，在教學(xué)中可以省去許多對(duì)復(fù)雜的語法知識(shí)的解釋。朗讀也有助于學(xué)生英語思維能力的提高。英語思維是英語世界最抽象的概念。準(zhǔn)確朗讀英語對(duì)話、課文和相應(yīng)的語言材料，能夠讓學(xué)生接觸大量的英語材料，并將在大腦中儲(chǔ)存大量的有用語言材料。在此過程中，學(xué)生的語言能力不斷得以提高，更重要的是，英語思維能力也逐步得以發(fā)展。

篇4

漫天的雨紛然而又廣漠，廣不可及的灰色中竟有這樣一株紅蓮!像一堆即將燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色!我立在池畔，雖不欲撈月，也幾成失足。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來請(qǐng)欣賞：觀察日記花。

觀察日記花1我家的陽臺(tái)上有幾盆月季花，我們?nèi)胰硕枷矚g這些花。

月季花的枝條剛長(zhǎng)出來的時(shí)候，細(xì)嫩而柔軟。過一段時(shí)間，開始長(zhǎng)粗了，細(xì)細(xì)看去，墨綠色的枝條上長(zhǎng)著許多小刺，隨著月季花的生長(zhǎng)，這些小刺會(huì)由嫩紅色變成淺綠色，最后變成灰褐色。刺也越來越尖，越來越硬，不小心扎在手上還疼呢!

月季花的葉子都是深綠色的，可奇怪的是，每片葉子的邊緣長(zhǎng)著軟刺，就好像一個(gè)個(gè)小齒輪。經(jīng)過仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些葉子除了枝端的一片，其余都是對(duì)生的，它們就好像一對(duì)對(duì)可愛的雙胞胎，真是太有趣了!

月花每年開春以后發(fā)芽，四、五月間開花。花的顏色很多，有紅色的，叫紅和平;有黃的，叫黃天鵝;有白色的，叫白玫瑰……全都是濃香型的，花朵開得又大又香。每朵月季花都有七八層花瓣緊緊地裹住花蕊。花蕊有桔紅色的、白色的、粉紅色的……有的已經(jīng)含苞待放，花瓣緊緊地?fù)肀г谝黄?有的還是花骨朵兒，看起來苞脹得馬上要破裂似的。

月季花是大家美化環(huán)境首選的花，因?yàn)樗略麻_花，過去有人用詩贊美它：“花開花落無間斷，春來春去不相關(guān)。”所以，我愛月季花。

觀察日記花2在我家頂樓上，有一個(gè)小花園。媽媽在花園里種了吊蘭、石榴、海棠、玫瑰等。我一有空就去看他們。他們是我的好朋友，讓我開心。

這個(gè)星期六上午，我寫完作業(yè)，又去看花。剛走到鐵門邊，幾束紅艷艷的花朵印入我的眼簾。啊，玫瑰開花了!我急忙湊上前仔細(xì)觀看。

火紅火紅的花瓣上聚集著一顆顆亮晶晶的水珠，好像晶瑩剔透的珍珠，又仿佛是有人給撒了白砂糖一般，還像冬天的冰粒子。

花兒旁邊有許多含苞待放的花骨朵，萼片緊緊地包裹著里面的花瓣，像一個(gè)個(gè)鼓囊囊的酒葫蘆。有的花骨朵站在挺直的樹梢，如同打了勝仗的將軍。

橢圓的綠葉上水珠點(diǎn)點(diǎn)，像鑲嵌在白雪公主裙子上的鉆石，又像兔子國(guó)王皇冠上的珍珠。

我摸摸我的頭發(fā)，怎么濕漉漉的了?我抬頭看看天，哦，原來，天正下著小雨，輕輕的，細(xì)細(xì)的，像牛毛，像針尖，像細(xì)線。我在雨中竟然感覺不到呢!

雨中的玫瑰，讓人爽心悅目，真是美極了!

觀察日記花3世界上的花有千萬種，爭(zhēng)奇斗艷、千姿百態(tài)，我喜愛所有的五彩繽紛的美麗的花兒!我最愛的是花色迷人的玫瑰花!

玫瑰有很多品種，形態(tài)各異、五顏六色。有鮮紅的、粉紅的、嫩黃的、潔白的、藍(lán)色的……

玫瑰的莖筆直帶刺，如果你不小心碰到了它，它就會(huì)溫柔地扎你一下。莖有大有小，有粗有細(xì)，顏色是鮮艷的綠色。玫瑰剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩綠色的，長(zhǎng)大后的葉子是墨綠色的。

盛開的玫瑰花層層疊疊，花瓣軟綿綿的，微微的外卷，像綻放的甜美的笑臉。我走近它，聞到了迷人的香氣，像噴了香水似的!

玫瑰花除了讓人欣賞它的美麗，還可以制作成玫瑰花茶、玫瑰香油，深受人們的喜愛!

我愛這美得自然、美得動(dòng)人、香飄萬里的玫瑰花!

徐老師的話：松原的習(xí)作自己一改再改——真是越改越具體生動(dòng)。就這樣能力吧!可愛的小帥哥……

觀察日記花4在我家院子里種著許多花。今天，我就觀察了其中一種花，它就是—玫瑰花。每次情人節(jié)時(shí)，爸爸會(huì)捧回一大束鮮紅的玫瑰花送給媽媽。媽媽總是笑得合不攏嘴。今天我就來講講我家院子里的玫瑰花。

我來到院子里，只見玫瑰花在盛開著，有幾朵已經(jīng)凋謝了。玫瑰花的花朵是玫紅色的，花瓣上圓下尖，最下面是白顏色的，那花瓣中間、下面部分都是緊緊貼在一起的，只有上面部分微微向外面翻。

玫瑰花的花桿很長(zhǎng)很長(zhǎng)，顏色碧綠碧綠。上面長(zhǎng)著粗粗的刺，你一不小心，手就會(huì)被扎傷哦!花的葉子是雨滴形的，上面有許多小齒，那顏色綠中帶黃，色彩格外鮮艷!那花兒一大簇一大簇地開在花壇里，芬芳迷人，一陣風(fēng)吹來，風(fēng)里也有了玫瑰花的香味。玫瑰花的用處可真大!它既可以觀賞，又可以做玫瑰花茶呢!

玫瑰花不僅好看，還可以泡茶喝，我喜歡玫瑰花!

觀察日記花5我舅舅家樓下又長(zhǎng)出了好多鳳仙花，比去年多了很多。鳳仙花又叫指甲花、急性子、女兒紅、金鳳花。

到了夏天一棵棵鳳仙花長(zhǎng)得挺拔、粗壯;一片片細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)得密密麻麻的;一朵朵紅的、白的、紫的`、粉的、紅白相間的花，在綠葉的掩映下顯得特別漂亮。

大部分鳳仙花只有兩片花瓣，下端有個(gè)勺型的花萼把花瓣托起，花萼的底部還有一根彎曲的花莖，可愛極了，就像一根細(xì)細(xì)的小尾巴。在微風(fēng)的吹拂下，花朵一顫一顫的，真像一只只美麗的蝴蝶在綠葉叢中嬉戲。有的鳳仙花有很多花瓣，層層疊疊的，中間是綠色的花蕊。這種與眾不同的花是不是鳳仙花中的女王呢?

鳳仙花的果實(shí)，底部圓，頂部尖，一瓣一瓣組合在一起，上面還不滿了白色的絨毛。沒熟的果實(shí)是綠色的，里面的種子是白色的。成熟的果實(shí)變黃了，輕輕一捏，它就會(huì)炸開，里面的種子變成了褐色，一顆顆飛落到泥土里，等著第二年再看花、結(jié)果。怪不得舅舅家樓下的鳳仙花越來越多。

鳳仙花除了可以涂指甲，還有藥用價(jià)值。下次去舅舅家我要移栽一棵種到我家的花盆里。

觀察日記花6在我家頂樓上，有一個(gè)小花園。媽媽在花園里種了吊蘭、石榴、海棠、玫瑰……我一有空就去看它們。

今天是星期六，上午我寫完作業(yè)，又去看花。剛走到鐵門邊，幾束紅艷艷的花朵印入我的眼簾。啊，玫瑰開花了!我急忙湊上前仔細(xì)觀看。

火紅火紅的花瓣上聚集著一顆顆亮晶晶的水珠，好像晶瑩剔透的珍珠，又仿佛是有人給撒了白砂糖一般，還像冬天的冰粒子。

花兒旁邊有許多含苞待放的花骨朵，萼片緊緊地包裹著里面的花瓣，像一個(gè)個(gè)鼓囊囊的.酒葫蘆。有的花骨朵站在挺直的樹梢，如同打了勝仗的將軍。

橢圓的綠葉上水珠點(diǎn)點(diǎn)，像鑲嵌在白雪公主裙子上的鉆石，又像兔子國(guó)王皇冠上的珍珠。

我摸摸我的頭發(fā)，怎么濕漉漉的了?我抬頭看看天，哦，原來，天正下著小雨，輕輕的，細(xì)細(xì)的，像牛毛，像針尖，像細(xì)線。我在雨中竟然感覺不到呢!

雨中的玫瑰，讓人爽心悅目，真是美極了!

觀察日記花7我家有一盆美麗的玫瑰。

你知道它是什么顏色的嗎?也許你會(huì)猜想到黃玫瑰、白玫瑰、黑玫瑰……其實(shí)它是一盆紅玫瑰。玫瑰花一般有5片葉子，橢圓形的，去掉下面那兩片葉子，上面那三片就像一個(gè)“品”字。它的莖是綠色的，如果長(zhǎng)得高而直，你就可以剪去這枝條，就能長(zhǎng)出側(cè)枝，這樣，枝條就不會(huì)長(zhǎng)得太高，而且變得歪歪扭扭，造型很美。它身上還有很多和針一般尖的刺，你如果碰一下，它就會(huì)扎你。可很疼喲!它的花苞呈圓錐形，開花后紅艷艷的，真好看。這一段時(shí)間，玫瑰花要一天澆一次水，因?yàn)樘鞖夂芨稍铮倒寤t得像血一樣。

花謝后，花垂下了頭，因?yàn)樾』ㄓX得自己不美了，所以羞紅了臉悄悄地垂下了頭。如果拿很多玫瑰，把花瓣摘下來，往天上一拋，落下來時(shí)就像“仙女散花”，很漂亮……

篇5

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣；思考；方法指導(dǎo)

“會(huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的基本任務(wù)，所以，數(shù)學(xué)教師對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

怎樣對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)呢？

一、從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)激發(fā)和增強(qiáng)他們的求知欲望，

促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，選用多媒體信息技術(shù)，采取評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)在日后的學(xué)習(xí)、工作和生活中所起的重要作用，同時(shí)在教學(xué)中要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等科學(xué)先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，還可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為形象，變理性為感性，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、讀教材的方法指導(dǎo)

初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上共同存在不善于閱讀數(shù)學(xué)教科書的問題，注重?cái)?shù)學(xué)教材閱讀方法的指導(dǎo)，對(duì)于提高初一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀教材的方法，即要求學(xué)生閱讀教材時(shí)做到眼到、口到、手到、心到。

三、課前預(yù)習(xí)的方法指導(dǎo)

如何正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)呢？（1）讓學(xué)生從本質(zhì)上要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)前獨(dú)立地對(duì)新知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏和序曲，有著舉足輕重的作用。（2）讓學(xué)生掌握課前預(yù)習(xí)的方法：一是看，瀏覽教材，了解要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容，畫出文中要學(xué)習(xí)的相關(guān)概念、公式等內(nèi)容。二是讀，反復(fù)研讀教材中的概念、法則、公式、定理等主要內(nèi)容，思考、感悟知識(shí)的形成過程，對(duì)不能理解的地方作上標(biāo)記，便于學(xué)生帶著困惑和疑問去上課學(xué)習(xí)。三是學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材中的例題，初步掌握解題方法、步驟及書寫格式。四是做，嘗試去做教材中的練習(xí)，采用模仿例題的方式來完成。五是問，學(xué)會(huì)向自己提出問題，如學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有哪些不懂等，這是預(yù)習(xí)效率的升華。事實(shí)證明，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新品質(zhì)。

四、聽課學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研、認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生接受的信息與老師輸出的信息步調(diào)一致，從而實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果。其次，在聽課學(xué)習(xí)方面要處理好“看”“聽”“思”“記”的關(guān)系。“看”是讓學(xué)生在課堂上觀察老師的肢體語言、板書過程內(nèi)容，從中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到：一聽每課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二聽新知的引入及形成過程。三聽懂新課的重難點(diǎn)解析。四聽例題的分析思路和解法的應(yīng)用。五聽老師對(duì)當(dāng)堂習(xí)題解答正誤的評(píng)議。六聽?zhēng)熒鷮?duì)全課知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。教師要善于采用誘導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)會(huì)思考。在思考方法的指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：（1）多思、勤思、邊聽邊思。（2）深思，追根溯源地思考。（3）善思，由聽和看去猜想問題的結(jié)論。（4）反思，從解題策方法的優(yōu)劣上樹立辯證思想來反思。“記”是指學(xué)生記課堂筆記。數(shù)學(xué)課堂上指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地去記。首先，要求學(xué)生筆記時(shí)一定要抓住記錄時(shí)機(jī)，利用教材來記，避免與“聽”發(fā)生沖撞。其次，要記重點(diǎn)，記疑問，記解題的方法技巧，記易錯(cuò)點(diǎn)。再次，記小結(jié)和解題格式。同時(shí)讓學(xué)生懂得，“記”是為更好地去“看”、去“聽”、去“思”，把握好它們之間的關(guān)系，就能實(shí)實(shí)在在地上好一堂高效的數(shù)學(xué)課。聽課學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中最重要的一環(huán)，同時(shí)還要求老師結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法調(diào)整。

五、課后作業(yè)的方法指導(dǎo)

初一學(xué)生常常是課后著急去完成數(shù)學(xué)作業(yè)，從不先溫習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致做作業(yè)時(shí)照搬硬套公式解題的現(xiàn)象出

現(xiàn)，學(xué)生為了作業(yè)而去作業(yè)，失去了作業(yè)原本的作用。因此，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生每天在做作業(yè)前先溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)教材和筆記中的知識(shí)點(diǎn)、解題方法，實(shí)現(xiàn)熟記概念、法則、定理、公式時(shí)，再去獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)反思。同時(shí)在學(xué)生寫作業(yè)時(shí)應(yīng)給予書寫方面的寫法指導(dǎo)，即嚴(yán)格要求學(xué)生書寫時(shí)：字跡工整、格式規(guī)范、條理清楚。

六、單元復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，初一學(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋煟?xí)慣于老師領(lǐng)著被動(dòng)地去復(fù)習(xí)。這是不可取的，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到：一看，通過看教材筆記回顧學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容。二列，列出知識(shí)單元結(jié)構(gòu)圖。三聽，聽老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)拓展延伸。四做，認(rèn)真做好基礎(chǔ)題，有側(cè)重地選擇不同檔次的題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后歸納出各種題型的解法，同時(shí)讓師生之間的總結(jié)做到有機(jī)地結(jié)合，達(dá)到教師精講、學(xué)生精練的目的，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力向更高層次提升。

初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，其任務(wù)艱巨，探索無限。學(xué)生有一個(gè)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，會(huì)終身受益。初一作為中學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，作為一名數(shù)學(xué)老師要持之以恒，耐心細(xì)致地抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)會(huì)起到不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、做好課前預(yù)習(xí)

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)．我認(rèn)為學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該做到：一讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌．二分析，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課．三準(zhǔn)備，在課前就要做好上這堂課的準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)用具、相關(guān)學(xué)習(xí)資料等等．

二、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，它是學(xué)生獲得知識(shí)技能起著至關(guān)重要的作用，可以說，上課聽講是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本．聽課的方法對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)影響很大，在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好聽、思、記的關(guān)系．聽，聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，聽知識(shí)形成的來龍去脈，聽重點(diǎn)和難，對(duì)于預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)更要聽仔細(xì)了，聽例題的解法和要求，聽蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，聽課堂小結(jié)．思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質(zhì)疑，提出問題，大膽猜想．記，當(dāng)然是指課堂筆記了，不是記得多就是有效的，影響了聽課可就不如不記了，記什么，什么時(shí)候記，可是有學(xué)問的，記方法，記技巧，記疑點(diǎn)，記要求，記注意點(diǎn)，且課后一定要整理筆記．

三、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)

初一學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè)，而忽視必要的復(fù)習(xí)鞏固和記憶，以致出現(xiàn)照例題模仿，套公式解題的現(xiàn)象，甚至抄襲，為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固和深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用，為此，在課后要求學(xué)生每天先閱讀當(dāng)天學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，結(jié)合筆記和記錄的重點(diǎn)，難點(diǎn)和解題的思維方法，回顧課堂講授的知識(shí)、思想方法，同時(shí)記憶公式、定理、性質(zhì)、法則．然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思．在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意格式，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚、字跡要清晰．

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

首先教師應(yīng)在課堂中以形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生．其次學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難題，教師指導(dǎo)學(xué)生首先要自己多動(dòng)腦子，下功夫解決，當(dāng)通過努力，終于想通了以后，會(huì)有一種豁然開朗的感覺，就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成功感的喜悅，學(xué)習(xí)興趣大增，越學(xué)越愛學(xué)，學(xué)習(xí)能力和自信心會(huì)得到很大的提升．

五、學(xué)會(huì)總結(jié)

數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，這意思是說知識(shí)間是緊密相關(guān)的，階段性總結(jié)，不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還能找到知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)的目的性，必要性，知識(shí)性做到了然于心，融會(huì)貫通，解題時(shí)就能做到入手快，方法直接簡(jiǎn)單，即使平時(shí)課堂上沒練到的題型，也能得心應(yīng)手，即舉一反三．

六、正確對(duì)待考試

篇7

摘 要：城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延較為嚴(yán)重，在是否外口生、性別方面呈現(xiàn)顯著差異。提出重視對(duì)外口生、男生的有針對(duì)性的教育，減少學(xué)業(yè)拖延。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；初一學(xué)生；學(xué)業(yè)拖延；差異分析

一、問題提出

學(xué)業(yè)拖延是指學(xué)習(xí)者沒能在限定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)任務(wù)或者匆忙完成，主要表現(xiàn)為拖延者在完成學(xué)業(yè)任務(wù)時(shí)有不必要的延遲。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境不理想，初一學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，比如，周末先找同學(xué)玩等到下午再寫作業(yè)，交作業(yè)前才急急忙忙找同學(xué)抄寫應(yīng)付了事等現(xiàn)象很普遍。

本研究通過對(duì)初一學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，比較不同性別、是否外口生等不同變量下學(xué)業(yè)拖延的差異，為今后的有效干預(yù)研究打下基礎(chǔ)。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

采用隨機(jī)抽樣的方式，隨機(jī)抽取廈門島外某所普通中學(xué)的290名初一學(xué)生施測(cè)。隨機(jī)抽取班級(jí)，由主試統(tǒng)一指導(dǎo)語，進(jìn)行問卷調(diào)查，收回有效問卷256份。

2.研究工具

采用《初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷》是左艷梅2010年編制的，共17題，4個(gè)維度：延遲計(jì)劃、延遲完成、延遲補(bǔ)救、延遲總結(jié)。延遲計(jì)劃5個(gè)題項(xiàng)；延遲完成5個(gè)題項(xiàng)；延遲補(bǔ)救4個(gè)題項(xiàng)；延遲總結(jié)3個(gè)題項(xiàng)。

此問卷采用Likerts5點(diǎn)自評(píng)式評(píng)分，從“完全不符合”到“完全符合”，被試根據(jù)自己的情況真實(shí)作答。此問卷各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.723-0.913之間，重測(cè)信度系數(shù)在0.755-0.855之間，說明問卷具有良好的信度。

3.數(shù)據(jù)處理

對(duì)有效問卷256份進(jìn)行錄入分析，其中男生143人，女生113人；外口生156人，本地生100人，數(shù)據(jù)采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、研究結(jié)果

1.初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

表1表明，每題平均得分為3.44，說明城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延普遍處于中等水平。在學(xué)業(yè)拖延的4個(gè)維度中，得分從高到低依次是拖延完成、拖延補(bǔ)救、拖延計(jì)劃、拖延總結(jié)。拖延完成和拖延補(bǔ)救明顯高于拖延計(jì)劃和拖延總結(jié)。說明初一學(xué)生不擅長(zhǎng)做計(jì)劃和總結(jié)。

2.初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況在各人口學(xué)變量上的差異

通過表2、3看出，外口生在學(xué)業(yè)拖延總分上低于非外口生且兩者存在顯著差異，拖延計(jì)劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生，存在顯著差異；男女生在拖延總分上存在顯著差異，女生得分要高于男生。在拖延完成上男女生存在極顯著差異，拖延計(jì)劃也存在顯著差異，都是女生得分要高于男生。但在拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)上，男女生不存在顯著差異。通過上述可以說明，初一學(xué)生女生的學(xué)業(yè)拖延要好于男生。

四、分析

1.學(xué)業(yè)拖延總體現(xiàn)狀

城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延處于中等水平，表現(xiàn)在各個(gè)維度均分都大于3分，拖延總結(jié)和拖延計(jì)劃的分值遠(yuǎn)低于拖延完成和拖延補(bǔ)救。這說明總結(jié)和計(jì)劃相對(duì)較弱，這可能是由于從小都是老師或家長(zhǎng)布置任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)去完成，學(xué)生還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)業(yè)拖延的是否外口生差異

外口生在學(xué)業(yè)拖延總體方面平均分遠(yuǎn)低于非外口生，兩者存在顯著差異，因?yàn)榇蠖鄶?shù)外口生的父母忙于生計(jì)，沒有時(shí)間精力管理孩子的學(xué)習(xí)，或是缺乏耐心，家庭居住的條件較差，有的孩子甚至沒有書桌；大多數(shù)外口生家長(zhǎng)文化水平不高，孩子學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題容易選擇放棄。所以拖延計(jì)劃、拖延完成、拖延總結(jié)方面外口生低于本地生。

3.學(xué)業(yè)拖延的性別差異

本研究的結(jié)果表明，學(xué)業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，拖延計(jì)劃、拖延完成在男女生上存在顯著差異，拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)不存在顯著差異，但是所有項(xiàng)目女生得分均好于男生。主要原因是，女生從生理到心理發(fā)育比男生要早，對(duì)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。女生在自我控制上也好于男生，所以在學(xué)業(yè)拖延上存在顯著差異。但是由于男生比女生有更多的攻擊性，男生自控能力較女生差，更容易受到T惑因素的影響。而女生更容易遵守紀(jì)律和服從管理，對(duì)于老師布置的作業(yè)和介紹的學(xué)習(xí)方法比男生做得更好，所以在拖延計(jì)劃和拖延完成上女生要好于男生，而在拖延補(bǔ)救和拖延總結(jié)上不存在顯著差異。

五、結(jié)論與建議

1.城鄉(xiāng)結(jié)合部初一學(xué)生學(xué)業(yè)拖延處于中等水平，拖延完成和拖延補(bǔ)救明顯高于拖延計(jì)劃和拖延總結(jié)。重視對(duì)起始年段學(xué)生學(xué)業(yè)方法指導(dǎo)，減少拖延現(xiàn)象。教給學(xué)生具體的方法，特別是計(jì)劃、總結(jié)。如做好計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時(shí)間分配、結(jié)果反饋、長(zhǎng)短計(jì)劃的結(jié)合等。

2.外口生在學(xué)業(yè)拖延總體方面平均分遠(yuǎn)低于非外口生，兩者存在顯著差異。我們要關(guān)注外口生的學(xué)業(yè)教育。給予他們更多的理解和關(guān)愛，不拋棄不放棄。認(rèn)真分析外來工子女特點(diǎn)，分析外來工子女與當(dāng)?shù)刈优牟煌Ｋ麄兊膬?yōu)勢(shì)在哪里，他們的弱勢(shì)在哪里。分析之后就要采用有力的措施，工作做實(shí)做細(xì)。比如，根據(jù)外口生特點(diǎn)，老師就要抓早讀、抓自休，給他們適度的壓力，促使他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，增加他們成功的體驗(yàn)。同時(shí)，積極開展家訪活動(dòng)，推動(dòng)家長(zhǎng)家教水平的提高。促使外口生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀有所好轉(zhuǎn)。

3.學(xué)業(yè)拖延在男女生上存在顯著差異，女生得分均好于男生。加強(qiáng)對(duì)初中男生的教育勢(shì)在必行。父母和老師要改變對(duì)男生的態(tài)度，男生比女生發(fā)育晚，但男生并不比女生差，父母和老師應(yīng)充分了解男生的學(xué)習(xí)方式。父親是男生的榜樣，因此，父親應(yīng)該多花時(shí)間跟自己的孩子相處。隨著年齡增長(zhǎng)，應(yīng)該逐漸增加男生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，可以從自我管理做起，逐漸承擔(dān)起自己應(yīng)負(fù)的

責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭素瑾.中學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及其相關(guān)因素研究[D].上海師范大學(xué)，2009.

篇8

一、初一學(xué)生英語詞匯識(shí)記的重要性

詞匯是語言的三大要素之一，是語言的重要建筑材料。作為初中英語教師，如何教會(huì)學(xué)生掌握一定數(shù)量的英語詞匯，是教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是初一學(xué)生，只有當(dāng)他們真正掌握了一定數(shù)量的英語詞匯，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了興趣和信心，才能在接下來的學(xué)習(xí)中暢通無阻。

筆者非常重視學(xué)生的英語詞匯識(shí)記，在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中積極探索，試圖將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)出了一些英語學(xué)習(xí)、詞匯識(shí)記的措施和策略。

二、初一學(xué)生英語詞匯識(shí)記的現(xiàn)狀

一些初一學(xué)生在小學(xué)階段沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過英語，連26個(gè)英文字母也認(rèn)不全。因此在英語過程中，初一學(xué)生普遍感到對(duì)英語單詞的記憶有困難。加之我校的班額較大，英語教師在教學(xué)過程中很難做到因材施教。

具體而言，初一學(xué)生在英語詞匯識(shí)記及應(yīng)用諸方面存在的現(xiàn)狀為：書寫不規(guī)范，例如格式不規(guī)范、不分大小寫、整體不協(xié)調(diào)；詞匯忘得快，例如，學(xué)習(xí)時(shí)吃力、學(xué)了忘得快、識(shí)記不得法；詞匯不會(huì)用，如詞匯與應(yīng)用脫節(jié)、應(yīng)用時(shí)與漢語混淆；學(xué)習(xí)很被動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)英語興趣不濃或無興趣、學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，等等。

三、初一學(xué)生英語詞匯識(shí)記現(xiàn)狀的原因

造成學(xué)生詞匯識(shí)記上述現(xiàn)狀的原因是多方面的：

1.沒有激發(fā)好興趣，詞匯教學(xué)不能寓教于樂

英語初學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，很大程度上是教師沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，沒有讓學(xué)生從思想根源上建立動(dòng)力源。如果詞匯教學(xué)不能寓教于樂，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶力就不能夠充分發(fā)揮。例如，不能把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和活動(dòng)引入課堂，學(xué)生的興趣和求勝欲望就很難表現(xiàn)出來。

2.沒有很好地按英語單詞五步教學(xué)法教學(xué)，教學(xué)過程不完整

首先，教師要讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音，如教師范讀、學(xué)生范讀或放錄音給學(xué)生聽。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)物記單詞，使學(xué)生有一種直觀感受，否則學(xué)生只能死記硬背。再次，教師要讓學(xué)生拼讀（或說）單詞。此外，教師要讓學(xué)生在三線本上寫出單詞，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況，如果只聽、看、讀，而不寫，是不能實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力的。最后，教師要讓學(xué)生結(jié)合以上四個(gè)步驟聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用所學(xué)單詞，否則無法學(xué)以致用。

3.沒有面向全體學(xué)生，對(duì)“學(xué)困生”關(guān)注不夠

單詞記憶方面必然會(huì)有“記憶力弱者”，這些學(xué)生會(huì)有種自卑感。這時(shí)英語教師如果不能及時(shí)正面引導(dǎo)或者耐心不夠，這些“差生”會(huì)更加感到自卑而失去學(xué)好英語的信心和動(dòng)力。

四、初一學(xué)生英語詞匯識(shí)記能力突破策略

使初一學(xué)生的英語詞匯識(shí)記能力實(shí)現(xiàn)突破，需要師生共同實(shí)施突破策略。教師要向效率要時(shí)間，而不能用時(shí)間補(bǔ)效率，這種突破策略是英語教師應(yīng)致力研究的課題。這就要求英語教師在教學(xué)過程中，一定要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，把詞匯教學(xué)寓于快樂之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得以充分的發(fā)揮。

1.激發(fā)好興趣，寓教于樂

激發(fā)興趣要從了解學(xué)生開始，找準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好激發(fā)興趣的情境，注意運(yùn)用多種手段達(dá)到寓教于樂、提高識(shí)記能力之目的。例如運(yùn)用圖片、實(shí)物、視頻、表演以及現(xiàn)代化教育教學(xué)裝備等手段渲染氣氛、加強(qiáng)記憶，讓單詞識(shí)記不再枯燥。

2.過好音標(biāo)關(guān)，完善教學(xué)過程

開學(xué)第一個(gè)月不急于趕新課，應(yīng)先讓學(xué)生過音標(biāo)關(guān)，并學(xué)會(huì)劃分音節(jié)，學(xué)習(xí)字母及字母組合的讀音規(guī)律。教師要教會(huì)學(xué)生按照讀音規(guī)律和拼寫規(guī)則來學(xué)習(xí)和記憶單詞，提高拼讀、拼寫的正確率，使學(xué)生達(dá)到看見音標(biāo)會(huì)讀單詞，一些符合讀音規(guī)則的單詞沒有音標(biāo)也能讀出，聽到單詞會(huì)寫。另外，在教學(xué)英語單詞時(shí)，要按英語單詞五步教學(xué)法教學(xué)，使教學(xué)過程完善且符合識(shí)記規(guī)律，即上文所提到的“聽”“看”“讀”“寫”“用”。以“看”為例，教師可以通過實(shí)物、卡片或簡(jiǎn)筆畫，把要學(xué)的單詞展示給學(xué)生，使學(xué)生有一種直觀感受。

3.做好小組合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)

（1）均衡劃分小組

根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力，以及性格特點(diǎn)等將每六人分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員的成績(jī)都有高、中、低三個(gè)檔次，以便為全班小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。

（2）組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制

每個(gè)小組選一名當(dāng)前英語成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生為小組長(zhǎng)，實(shí)行組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)制。英語教師要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使小組長(zhǎng)明確職責(zé)：幫扶作用，幫“學(xué)困生”解決問題；管理作用，要負(fù)責(zé)對(duì)本小組英語學(xué)習(xí)的全方位管理；反饋?zhàn)饔茫皶r(shí)把教師布置的作業(yè)落實(shí)到位，并準(zhǔn)確向教師反饋本組學(xué)生完成作業(yè)的情況及存在的問題。

（3）建立小組競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)機(jī)制

小組成員之間及各小組之間要定好規(guī)矩，建立公平競(jìng)爭(zhēng)、友好激勵(lì)、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，單詞識(shí)記優(yōu)勝小組每天一總結(jié)，每周一評(píng)比，同時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀組長(zhǎng)、優(yōu)秀組員和進(jìn)步之星，并及時(shí)頒發(fā)榮譽(yù)證書，使小組友好合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。

4.做好差異輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師一定要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生要做好差異輔導(dǎo)，尤其對(duì)“學(xué)困生”要特別關(guān)注。在每次單詞測(cè)試時(shí)，對(duì)于測(cè)試成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要耐心、正確地對(duì)待，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，查找原因，防止這些學(xué)生失去學(xué)好英語的信心和動(dòng)力，使這些學(xué)生在充滿關(guān)愛的氛圍中，樹立起學(xué)好英語的信心，使全班成為一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的友好集體。

五、初一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的其他因素

1.利用讀音規(guī)則，記牢單詞的拼寫

讀音和拼寫是單詞存在的基礎(chǔ)，是不同的單詞間區(qū)別的第一要素。在英語詞匯教學(xué)中，要注意音和形的結(jié)合，如把長(zhǎng)元音[i：]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及組合形聯(lián)系起來。

2.利用情境掌握詞的音和義

這里的情境指的是實(shí)際生活情境、模擬創(chuàng)設(shè)情境、教具學(xué)具情境等，在特定的具體情景中學(xué)單詞，能克服一味記單詞而易遺忘的弊端，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，利于學(xué)生在交際中學(xué)用結(jié)合。

3.用多種形式介紹同一新詞匯

如，教師：Look，he is smiling. Now look at me. I am smiling，too.（用面部表情）We smile when we are happy.（做手勢(shì)讓學(xué)生重復(fù)）

學(xué)生：Smile.

教師：Good，what does it mean？（學(xué)生說出漢語意思“微笑”）

篇9

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；深厚興趣；優(yōu)化教學(xué)；提高效率

初中地理課的基礎(chǔ)部分無疑在初一，如何提高并激發(fā)他也學(xué)習(xí)地理的興趣，是關(guān)系到初二乃至高中地理的重中之重。因此，要想提高地理教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)尤為重要。學(xué)好地理學(xué)科，小學(xué)是引子，中學(xué)是基礎(chǔ)，高中則是提高，這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，初中地理的學(xué)習(xí)更是關(guān)鍵，只有在初中地理教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生喜歡該科，對(duì)此產(chǎn)生了深厚的興趣，自然為以后的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生不可估量的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。怎樣才能培養(yǎng)初一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？

一、從生活事例入手，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的積極性

以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》七年級(jí)上冊(cè)為例，我在講授前言和與同學(xué)們談地理時(shí)，首先不讓學(xué)生打開課本，而請(qǐng)他們先加快一下，在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)等課程中學(xué)到的“地理”方面的知識(shí)。根據(jù)同學(xué)們的暢所欲言，教師總結(jié)，到了初中，地理一詞內(nèi)容擴(kuò)大了，我們不但要知道“地”，還要研究其之間的聯(lián)系，即“理”。例如，我們生活的大地，為什么有時(shí)會(huì)發(fā)生地震？同樣在中國(guó)，為何這地方經(jīng)常下雨，另一地方很少下雨？諸如此類問題講過以后，所有學(xué)生都睜大眼睛聚精會(huì)神地聽，很顯然學(xué)生對(duì)“地理知識(shí)”感興趣了。這是我趁熱打鐵，總結(jié)說：我們生活離不開地理，學(xué)好地理，對(duì)我們每個(gè)人的將來大有好處。

二、課前精心準(zhǔn)備，上好第一節(jié)課

興趣是最好的老師，初一新生大都是十一二歲的少年，對(duì)各種新鮮事物好奇，課堂上好動(dòng)是其最大的特點(diǎn)。因此要關(guān)于抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片這一習(xí)慣，將其有機(jī)地恰到好處地融于地理教學(xué)之中。例如在講授第一章第一節(jié)《地球與地球儀》時(shí)，課前應(yīng)先準(zhǔn)備以下教學(xué)用具和設(shè)備。1.從網(wǎng)上下載“航天英雄楊利偉登上神州五號(hào)遨游太空”一圖，并將照片放大；2.按班上人數(shù)準(zhǔn)備每?jī)扇艘粋€(gè)乒乓球；3.一個(gè)上面著上藍(lán)色或褐色等形似地球表面顏色的大氣球。在上《與同學(xué)們談地理》一課時(shí)，趁著同學(xué)們的深厚興趣被激活之時(shí)，立即呈現(xiàn)航天英雄楊利傳的神州五號(hào)照片，接著提高我們住在哪里？地球到底是什么樣的？再趁此契機(jī)將準(zhǔn)備好的大氣球系在講桌上，與圖結(jié)合總結(jié)：“我們生活的地球，就像這個(gè)大氣球，我們看這個(gè)大氣球就好像楊利偉在神州五號(hào)上看地球一樣！地球是一個(gè)形似球體的巨物。大家長(zhǎng)大要想進(jìn)一步研究地球，想做一名像楊利偉一樣的航天英雄就必須學(xué)好地理！”

三、課堂上一定要做到讓學(xué)生多說多參與

多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，老師一言堂，填鴨式的教學(xué)陳舊模式已無立足之地。我地講授“地球是一個(gè)圓形的球體“時(shí)，先拿上地球儀，然后通過提問的方式，問到地球儀的概念，為什么要制作地球儀？一一解釋后指出：中國(guó)大概是在什么位置，地球儀上的各種顏色代表什么等，并將重要的板書上用紅色筆劃上標(biāo)號(hào)。為鞏固消化掌握剛才所講的內(nèi)容，分發(fā)準(zhǔn)備好的乒乓球，參照課本上的有關(guān)圖，用筆在乒乓球上標(biāo)明：“中國(guó)”字樣，“長(zhǎng)江”等代表地點(diǎn)，以熟悉這個(gè)地球球體上有哪些東西。下課前幾分鐘我讓學(xué)生總結(jié)，1.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)地理？2.地球到底是什么樣？從學(xué)生的總結(jié)中，確實(shí)感覺到激發(fā)學(xué)生的興趣將給學(xué)習(xí)地理帶來事半功倍之效果。我們做老師的又何樂而不為呢？

四、建立學(xué)習(xí)地理興趣小組，做到將已學(xué)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

國(guó)家教委的新課程改革其目的是：無論用怎樣的手段方法，其宗旨是讓學(xué)生由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如初中地理第一節(jié)課的編排目的來看，無外乎要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從過去厭煩地理，從思想上轉(zhuǎn)為想上地理。讓學(xué)生都能有這樣的感受，原來地理是這樣的有意思！如果在教學(xué)中地理老師能從學(xué)生的實(shí)際需要入手，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能提高學(xué)習(xí)地理的熱情。讓學(xué)生感受到哪星期不上地下課就好像有父母不讓看動(dòng)畫片一樣。讓每堂地理課真正做到以學(xué)生為主體，老師為輔導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)中接受愛國(guó)主義教育，在教育中得到許多做人的道理。

五、不斷給自己充電，反復(fù)研究授課藝術(shù)

教師也是從學(xué)生過來的，我給初一新生上每一節(jié)地理課的經(jīng)驗(yàn)表明，不是學(xué)生不好教，而是我們不會(huì)教。教書是一門藝術(shù)，如果上課時(shí)不能把學(xué)生的興趣提起來，誰想學(xué)？一個(gè)稱職的老師應(yīng)該不斷探索授課藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)，深造。給自己充電，也只有這樣課堂上才有東西講，才會(huì)。學(xué)生才想聽，才會(huì)盼你來上課。其實(shí)教師“充電”的方法很多，可以互相聽課，學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，還可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)代化的教育手段獲得國(guó)外先進(jìn)地理教學(xué)理念，也可以抽假期到野外實(shí)地考察，將書本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，也只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)今現(xiàn)代教育潮流，為國(guó)家培養(yǎng)出新型，跨世紀(jì)的尖端人才。

總之，將地理教學(xué)融入生活中，不僅可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，更有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)能夠體現(xiàn)地理知識(shí)的價(jià)值。在教學(xué)中只有這樣發(fā)展下去，我們的地理課堂才能保持永久的生機(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]解讀高中新課程編委會(huì)編著：《解讀高中新課程》，中國(guó)輕工業(yè)出版社.2004，1224.

[2]陳澄主編.《新編地理教學(xué)論》，華東師范大學(xué)出版社.2007，（01）.

篇10

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教材 閱讀能力 閱讀技能 導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單 思維導(dǎo)圖冊(cè)

導(dǎo)學(xué)案與小組合作在初一級(jí)實(shí)施了一個(gè)學(xué)期。但根據(jù)課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在兩個(gè)比較嚴(yán)重的問題：1.不看數(shù)學(xué)教材，直接用導(dǎo)學(xué)案的公式與歸納，或上課時(shí)向小組長(zhǎng)求助來解決問題，缺乏自身的思考；2.小組長(zhǎng)不重視閱讀教材，經(jīng)常錯(cuò)一些定義、概念、定理的知識(shí)題，如填寫整數(shù)時(shí)經(jīng)常漏掉0。因此很有必要及時(shí)了解學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的情況與產(chǎn)生問題的原因。蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀，一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生就是一個(gè)潛在的差生。如果不教會(huì)學(xué)生迅速閱讀，在日后的學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無法克服的困難。”所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是十分重要的，不能因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些問題而放棄。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課程理念的基本物化形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、教師教授數(shù)學(xué)的最基本藍(lán)本，是聯(lián)結(jié)“數(shù)學(xué)課程目標(biāo)”與“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”的最主要橋梁。而且數(shù)學(xué)教材是專家在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素后精心編寫而成的，具有極高的閱讀價(jià)值。這些就是本文研究的出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)。

一、問卷調(diào)查與個(gè)別訪談的結(jié)果與分折

調(diào)查目標(biāo)是了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的動(dòng)機(jī)和閱讀技能的使用情況。調(diào)查對(duì)象是初一級(jí)兩個(gè)普通班，共96人；內(nèi)容由調(diào)查閱讀狀態(tài)、閱讀動(dòng)機(jī)與調(diào)查閱讀技能運(yùn)用狀況兩部分組成。調(diào)查結(jié)果顯示：1.愿意閱讀數(shù)學(xué)教材的學(xué)生約占86%；2.看書時(shí)心情平靜的占75%，愉快、想睡、焦急的各占約24%（此題為多選題）；3.認(rèn)為閱讀數(shù)學(xué)教材對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)幫助比較大、一般的學(xué)生各占43%；4.閱讀技能運(yùn)用（12種常規(guī)技能）完全符合、大部分符合、有一些符合、完全不符合四類中，全部學(xué)生分別為14%、25%、39%、22%，優(yōu)秀生分別為17%、28%、36%、19%，學(xué)困生分別為10%、22%、44%、24%。分析數(shù)據(jù)可以得到兩個(gè)主要結(jié)論：1.絕大多數(shù)學(xué)生并不抗拒閱讀數(shù)學(xué)教材，讀書時(shí)狀態(tài)平穩(wěn)，但愉快、享受閱讀的學(xué)生不多；2.絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)使用閱讀技能，特別是學(xué)困生。閱讀技能是造成學(xué)困生閱讀障礙的主要原因。在調(diào)查問卷中意外發(fā)現(xiàn)，過半優(yōu)秀生并沒有預(yù)想的每天閱讀。因此對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別訪談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)閱讀數(shù)學(xué)教材并不重視，認(rèn)為會(huì)做題就行。但從教育學(xué)角度看，這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤。因?yàn)閿?shù)學(xué)教材蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)思想，需要認(rèn)真閱讀才能領(lǐng)悟，也只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。

二、明確閱讀數(shù)學(xué)教材的具體技能與原則，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力。

數(shù)學(xué)閱讀能力是指完成閱讀任務(wù)的復(fù)雜的心理特征的總和。主要表現(xiàn)為如下能力：①語言理解能力；②語言轉(zhuǎn)換能力；③語言表述能力；④概括聯(lián)想能力；⑤有效猜測(cè)能力；⑥直覺創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)閱讀要體會(huì)教材蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，形成自己的數(shù)學(xué)觀念，掌握數(shù)學(xué)方法，提高自己在數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)技能、問題解決、數(shù)學(xué)語言與信息交流等方面的數(shù)學(xué)素質(zhì)。閱讀數(shù)學(xué)教材的原則是有序性，不漏性，往返性。一般從第一頁看起，了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的含義，不能忽視或略去任何一個(gè)不理解的詞匯。反復(fù)仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析直至弄懂含義。由前學(xué)后，由后思前的螺旋往返式的閱讀。

閱讀數(shù)學(xué)教材的具體技能如下：1.快速閱讀目錄與本章前言，了解知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，思考編者的編寫意圖。2.快速閱讀問題背景，思考其內(nèi)容是什么，要點(diǎn)是什么，并預(yù)想下部分內(nèi)容會(huì)是什么。3.仔細(xì)閱讀概念、定理、公式時(shí)要正確理解字、詞、句，能正確進(jìn)行文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的互譯。4. 閱讀例題時(shí)分析解題的關(guān)鍵所在，嘗試解題后再與課本相對(duì)照。分析課本解題的特點(diǎn)、思路和方法。比較解法的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)捷又符合書寫格式的解題過程的表達(dá)；總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。5.在閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，用筆劃線，做記號(hào)（不明白或有疑問的，覺得很重要的，覺得容易錯(cuò)的，一般重要的分別用不同記號(hào)）。6.在閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，寫一些眉批、尾批等或用讀書卡片。7.閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)，不滿足于記住一些定義、公式、法則、結(jié)論，想辦法弄清它們是怎么得出來的。8.閱讀課本時(shí)，提出一些問題并記下來。9.閱讀中，遇到課本上“同理得”、“化簡(jiǎn)得”時(shí)，要再推導(dǎo)一遍。10.閱讀中遇到不理解的地方記下來，課堂上再解決。11.看課本時(shí)把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的不同和聯(lián)系。12.閱讀完時(shí)，回憶所學(xué)的知識(shí)，并畫出思維導(dǎo)圖。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材能力的策略

本文采取以導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單、思維導(dǎo)圖冊(cè)作為載體，以小組合作討論、閱讀成果展示作為組織形式的策略，充分、靈活組合運(yùn)用各種閱讀技能，切實(shí)培養(yǎng)初一學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力，為學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立進(jìn)行數(shù)學(xué)思考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單。導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單作為載體應(yīng)該有三大功能：能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用上述閱讀技能進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀；能及時(shí)反饋個(gè)人閱讀的情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)人閱讀的元認(rèn)知控制；能形成一定的成果用于師生之間、生生之間的交流與評(píng)價(jià)。編寫的原則是開放性題目為主。讓學(xué)生的大腦活躍起來，使答案充滿個(gè)性化，確保人人都能完成且成果不一，提高獨(dú)立數(shù)學(xué)思考的能力。下面是一份導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單的具體內(nèi)容。

5.1.1相交線導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單（1～6題之間留3至5行空位）

1. 請(qǐng)閱讀本書的目錄與本章書的介紹，了解知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，思考編者的編寫意圖。回答：本章書學(xué)什么內(nèi)容？先學(xué)什么，再學(xué)什么？和前面哪些學(xué)過的內(nèi)容有關(guān)？

2. 請(qǐng)說出教材P2至P3哪些地方要精讀，哪些地方可以快速閱讀？

3. 在閱讀探究時(shí)請(qǐng)用量角器分別量出∠1、∠2、∠3三個(gè)角的度數(shù)，并寫在下面空白處，然后猜想并寫出三個(gè)角有什么數(shù)量關(guān)系。

4. 仔細(xì)閱讀鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的定義，理解其中每個(gè)字、詞和整個(gè)句子，再進(jìn)行文字、圖形和符號(hào)三種語言的互譯。然后請(qǐng)用自己的語言說出什么是鄰補(bǔ)角？什么是對(duì)頂角？分別畫出這兩類角對(duì)應(yīng)的圖形。

5. 對(duì)頂角的性質(zhì)是什么？嘗試在下面寫出證明過程后，再與課本相對(duì)照。然后分析課本證明的特點(diǎn)、思路、方法和語言表達(dá)。嘗試在下面發(fā)表個(gè)人見解，如：怎樣把之前學(xué)的“同角的補(bǔ)角相等”聯(lián)系起來證明。

6. 認(rèn)真閱讀例1，分析解題的關(guān)鍵所在，嘗試下面書寫解題過程后再與課本相對(duì)照。分析課本解題的特點(diǎn)、思路和方法。比較解法的優(yōu)劣，學(xué)習(xí)既簡(jiǎn)捷又符合書寫格式的解題過程的表達(dá)；總結(jié)解題規(guī)律并努力去探求新的解題途徑。嘗試在下面發(fā)表個(gè)人的一些想法。

7. 請(qǐng)回看閱讀過程，檢查是否用筆劃線、做記號(hào)（有疑問的，覺得很重要的、容易錯(cuò)的，一般重要的分別用不同記號(hào)）、寫一些眉批、尾批或用讀書卡片把閱讀過程中遇到的問題或見解記下來，等待課堂上與小組成員、教師一起再解決。

8. 在思維導(dǎo)圖冊(cè)上畫出本節(jié)教材內(nèi)容的思維導(dǎo)圖（注意與前面哪些已學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系）并作好小組交流討論的準(zhǔn)備。

2.思維導(dǎo)圖冊(cè)。英國(guó)的東尼?博贊指出，思維導(dǎo)圖是以圖解的形式和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，用于儲(chǔ)存、組織、優(yōu)化和輸出信息的思維工具，被稱為“大腦的瑞士軍刀”。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作過程模仿的是大腦連接和加工信息的方式。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞和關(guān)鍵圖象在紙張上創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。這些關(guān)鍵詞、圖象要能“抓拍”具體的記憶和激發(fā)新的想法。思維導(dǎo)圖中的這些記憶觸發(fā)器都是開啟事實(shí)、思想和信息的關(guān)鍵，也是釋放大腦真正潛力的關(guān)鍵。讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本作為思維導(dǎo)圖冊(cè)，用于書寫每節(jié)課的思維導(dǎo)圖作業(yè)。下面是學(xué)生畫的“相交線”思維導(dǎo)圖。

3.小組合作討論。本校小組合作模式根源于心理學(xué)家安?布朗互惠式教學(xué)情景，六人組成，由小組長(zhǎng)提問，小組所有成員都要預(yù)習(xí)。小組成員輪流提任領(lǐng)導(dǎo)，組織小組人員討論并代表小組發(fā)言。學(xué)生在課前閱讀數(shù)學(xué)教材后有兩項(xiàng)直接成果：導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單與本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。在老師的指導(dǎo)下一起交流討論，能夠解決預(yù)習(xí)遇到的問題。要保證小組合作具有成效需要做到以下幾點(diǎn)：一是上課前要上交預(yù)習(xí)單與思維導(dǎo)圖冊(cè)給教師檢查；二是限時(shí)，課堂時(shí)間非常有限，而且記憶時(shí)間曲線指出5至8分鐘時(shí)間有利于學(xué)生的記憶；三是小組發(fā)言人必須在課前作好準(zhǔn)備；四是課堂上要及時(shí)修改兩樣成果，課后上交給老師評(píng)價(jià)打分。

4.閱讀成果展示。斯金納操作條件反射理論指出，只要行為得到外部強(qiáng)化就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，因此通過展示成果來強(qiáng)化學(xué)生閱讀行為。E.托爾曼認(rèn)為目標(biāo)是動(dòng)機(jī)的決定力量，要高標(biāo)準(zhǔn)才有最高的成就。不過這個(gè)目標(biāo)一定要是自覺提出的，而且要求具體。因此，學(xué)生需要定下一個(gè)目標(biāo)，要在一個(gè)月后拿出成果來，形式可以小抄報(bào)、正式報(bào)紙、一本書。班級(jí)收集優(yōu)秀成果裝訂成冊(cè)，辦一份報(bào)紙，辦一期學(xué)生成果展。教師把創(chuàng)新、突出的思維成果推薦到社會(huì)刊物發(fā)表。學(xué)生通過這些方式會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)把導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單及思維導(dǎo)圖冊(cè)整理好。

四、總結(jié)

策略實(shí)施一個(gè)月后，再一次問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過80%學(xué)生基本掌握組合運(yùn)用各種閱讀數(shù)學(xué)教材的技能，能認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)單及思維導(dǎo)圖冊(cè)，并形成很多不同形式的成果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立數(shù)學(xué)思考能力得到很大的提高。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)有8%以下的學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的完成度不高，不交作業(yè)的情況嚴(yán)重。其次上課占用時(shí)間過多，一般占用8到10分鐘，討論的效率需要進(jìn)一步提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]羅伯特?斯萊文.教育心理學(xué)（第七版）[M].人民郵政出版社，2010