導語：如何才能寫好一篇求職面試英語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

事先3項準備

■對目標公司所在地、規模、在全球的活動概況等要事先有所了解，包括總公司在國內設立分公司的時間、業績表現、經營規模，以及今后打算開展的業務等，若能得到業界的評價更好。如無法得到書面資料，也要設法從該公司或其他同業中獲得情報。

■面試時自我介紹內容應強調應征的動機以及想應征的崗位，因此收集好相關崗位的情報，自我介紹時才能胸有成竹，切合主題。

■準備好所有證書材料，譬如與專業能力相關的資格證書，或參加培訓的資料，最好和應征職務有直接關聯，不但可證明自己在這一方面所做的努力，也表示具有這個潛能。

談吐3P原則

自我介紹時應該記住“3P原則”：Positive(自信)，Personal(個性),Pertinent(中肯)。談吐自信，就是要積極地進行自我肯定，讓面試人充分了解你的優點與潛能。突出個性，就是要把自己與眾不同的特點發揮出來，強調自己的專業與能力。語氣中肯，就是要實事求是，不要言過其實，夸夸其談，也不要涉及和自己無關的事情。

自我介紹應簡潔明了，給面試人留下思路清晰、反應快捷、邏輯性強的印象。自我介紹時間不宜太長，話不宜太多，最好控制在五分鐘之內。不要一談起自己就口若懸河，滔滔不絕，以免言多語失。另外，在自我介紹時應避免過多地使用“I”(我)，不要每個句子一開頭就冒出一個“I”字，給人留下自我標榜、以自我為中心的印象。

靈活的應聘者往往會把“我”開頭的話，變成“你”字打頭。例如，面試人說：“Willyoupleasesaysomethingaboutyourself？”(請你談談自己的情況好嗎？)應聘者則說：“Doyouwantmetotalkaboutmypersonallifeortosaysomethingaboutthejob？”(你想讓我談談我個人的生活呢，還是與這份工作有關的問題？)這樣，你的談話就把面試人擺了進去。這種談話的方式所產生的效果是不言而喻的。面試畢竟是面試人與應聘者互相溝通的一種場合，應聘者時常把面試人擺進自己的談話當中去，自然而然就起到了互相溝通的作用。

圍繞3方面表現

回答問題時口齒要清晰、語調適中。內容要有條理、避免重復。介紹工作經歷采用倒序，從最近一份工作談起，著重強調有利于新工作的職務經歷。最好能說明曾擔任何種職務、實際成績、業績等，以及自己的工作對原來公司的影響。凡和此次應征不相關的內容，盡量避免提及。話題緊扣以下3方面來展現自己的優勢。

能力當你知道招聘單位目前急于用人時，首先把自己的專長講足說夠，然后順理成章地得出結論：I think your unit needs a man like me.(我想，貴單位需要象我這樣的人才。)用這樣的句式，讓面試人認為你是站在他們的立場上說話，在替他們的發展考慮問題，于是更容易接受你。陳述自己的任職資格時，可以這么開頭：I’mqualifiedforthejobbe鄄cause……(我能勝任這項工作，是因為……)接著陳述理由。當面試人在審視你究竟能不能勝任此職時，參照的標準已不再是他心目中的標準，而是你列舉的理由。

篇2

論文摘要：職業中專學校英語教學現在面臨越來越多的問題和困難，這其中既有社會現實因素、生源質量下降的原因，也有英語教材、教師、學校等等多種復雜的原因。如何正確面對這些困難，進而找出相應的解決問題的對策，是現在職專英語教師迫在眉睫的問題。本文分析了職專英語教學的現狀和困境，并從學生、教材、學分制、雙師型、校本課程、評價體系等諸多方面提出自己解決該問題的對策，以期對現在的職專英語教學有所促進，對職教發展有所幫助。

隨著我國加人WTO，社會對各種技能型人才的需求日益增多。2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》(國發〔2002]16號)以及《國務院關于大力發展職業教育的決定》(國發〔2005 ] 35號)，都提出“大力發展職業教育、擴大職業教育招生規模”的要求，并且明確了職業教育改革發展的目標是:到2010年，中等職業教育招生規模達到800萬人，與普通高中招生規模大體相當。所有這些都給我國職業教育帶來了前所未有的發展機遇。然而，由于高校不斷擴招，社會就業向高學歷看好，家長和學生紛紛向高中看齊。“普高熱”使職業中專學校無論在招生上還是在教學上都面臨著前所未有的嚴峻挑戰。職專生源質量大幅下降，尤其是“語、數、英”等文化課的成績更是差強人意。這就給職專教學帶來了極大困難，要求職專教學必須做出相應的改革，以適應這種變化和發展。那么，又該如何在困境中尋求出有針對性的方法進行有效的教學呢?這值得我們教師去認真思考。在此，筆者結合本校學生的實際情況，就英語教學面臨的困境進行淺要的分析，并提出一些相應的對策。

一、職業中專學校英語教學的現狀及困境

1、生源質量整體下降，入學成績良芬不齊，職業中專學校的生源質量逐年下降是有目共睹的事實。由于人們觀念的影響，家長們都不愿意送學生到職專去讀書，覺得到職專念書就是沒出息、沒前途、混日子。而最后不得不到職專念書的學生，要么成績太差，上不了高中被淘汰下來的，被逼無奈的選擇;要么年紀太小，把職專當成“托兒所”，先在職專過渡一下，等成年以后再作考慮。而真正主動愿意到職專念書的學生寥寥無幾。在校的學生中，大部分都有嚴重偏科現象，尤其是英語成績更是懸殊很大。從歷年的人學新生成績來看，都有英語基礎非常好的幾個學生，但大部分卻是英語成績較差的學生。近幾年，隨著“保送生”的增多，這種情況更是有所加劇。雖然這些學生在初中階段學過三年英語，但是總體上他們的英語基礎非常差、對英語不感興趣。面對這種多層次、水平參差不齊、基礎較差、學習積極不高的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內容也偏深偏難，教師都覺得難于著手教學，也無法達到英語教學大綱所規定的要求。

2、現有教材不適合于大多數學生

職專英語教材經歷了幾次變革與改進，逐漸形成了現在通用的由北京師范大學出版社出版發行的國家規劃教材(中等職業教育國家規劃教材·英語/武尊民主編·北京師范大學出版社，2002. 3/ISBN 7 -303 - 04790 - 5 )。該教材編寫的目的是:在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能;注重培養學生運用英語進行交際的能力和繼續學習的能力;激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，提高自主學習能力，形成有效的學習策略，為學生步人社會和進一步學習打好基礎。筆者認為它有如下優點:(1)選材新穎，題材廣泛，符合職專學生的認知特點;(2)以“任務、話題”為主線，兼顧學生年齡特點，注重交際技能訓練，實用性強。(3)重視學生學習策略和學習情感的培養，引導學生達到自主學習的目的。總之，該套教材與初中英語能很好地銜接，是套不錯的教材。然而，隨著生源質量的下降，好教材在大部分學生身上失去了用武之地，80%的學生都反映說內容太難，課文看不懂、練習不會做、語法不理解。

3、學生缺乏學習動機

學習動機是直接推動學生學習活動的內部動力，它能激發起學生積極的學習行為，使這一行為指向某一學習目標，并為達到這一目標而維持學習行為。正是由于學習動機的作用，學生才會表現出渴望求知的迫切愿望、主動認真的學習態度和高漲的學習積極性，并自覺主動地進行學習活動。現在的大學生為什么進了大學仍能努力地學英語，即使是英語基礎不好的學生也會迎頭趕上?主要是因為大學英語四、六級與文憑的掛鉤形成外部強化力量，文憑與工作前途緊密相連形成內需力量，二者相結合而產生強大的學習動機。而我們的職專生呢?前幾年職業學校都有英語“會考”，而且有明確規定:會考不及格，文憑拿不到。然而，這種外部強化力量似乎在職專生身上不起作用，成不了動機的外在誘因。究其原因，在于現在用人單位都要高學歷，社會上失業、待業的人又那么多，職專生就業難，職專文憑不好用。所以，學習好與學習差沒有什么區別，結果導致不少學生缺乏學習動機和目的，厭學情緒嚴重。

4、學校硬件(英語教學基礎設施)和軟件(英語教師隊伍)建設存在不足

由于目前很多職業中專學校大多是由原來的初中學校延伸出來而辦學的，受場地、資金的限制，很多教學設備、設施存在嚴重不足，尤其是英語教學的基礎設施更是相對滯后(除了有開設外語專業的學校外)。而現在一些新建的職業學校，都把重點放在專業建設上，把有限的資金基本上都投人到專業設備、設施的添置上，而對文化課的投人較少，導致英語教學基礎設施無法滿足新的教學理念的需求，從而影響了英語教學質量和教學水平。而職業中專學校的英語教師，也基本上是原來從事“普教”教學的老師，他們教學的方法、手段等也基本上是采用“普教”的傳統模式。而且許多英語教師在教育觀念上存在錯位和偏差，一方面學生的基礎不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣，但實際教學效果并不理想，對職專英語教學的基本特征及特殊性認識不足，難以適應職專英語教學。

二、解決職專英語教學困境的對策探究

1、采用上大課、分層次教學，保證各層次學生都能學有所得

我國采用班級授課制度開始于1862年的，1902年頒布的《欽定學堂章程》表明了班級授課制度的普及。但是班級授課長期以來一直存在著一些局限性。因為要面向較多學生，教師很難照顧到學生的個體差異，尤其當一個班的學生成績懸殊太大，且不呈正態分布時，班級授課將更難有效地進行，因為無論是教學內容的選取還是教學方法的選擇上，教師都覺得無所適從。鑒于此，筆者建議將各年段學生按成績分班，打破專業和小班的區別，采用“大課”的形式上英語課。比如將學生按成績分數段，分成3至4個大班，各班人數可以適當調勻。這樣，教師對所教的學生就有了充分的了解，有利于教師組織教學，也可以滿足各層次學生的不同需求，保證所有的學生都能找到適合于自己起點的教學，使學生都能學有所得。

2、實行學分制，樹立以學生為中心的教學管理和教學指導思想

學分制，就是以學生選課為基礎，以績點學分計算學習的量和質，以此作為學生學習、畢業的標準，并輔之以教師指導制的一種綜合性的教學管理制度。職業中專學校實行學分制，使學生擺脫了學年制在規定時間內完成規定課程的栓桔，使學習更加符合學生的個性、條件和發展的需要。學生學習的積極性和主動性得到充分的發揮，能最大限度地調動學生學習的優勢，化解難題。由于大部分學生英語基礎較差，對英語學習不感興趣，若硬性要求學生一定要在某一規定時間內達到要求，可能很多學生都無法完成。對那些不能按時完成任務的學生，可以通過選課、選時間和選擇學習方式來安排自己的學習，只要達到規定的學分，就準予學生畢業，最大限度地為學生服務。

3、編寫校本課程，使不同專業、層次的學生靈活選用適合自己的教材

1999年6月召開的全國教育工作會議確立了“國家課程、地方課程和學校課程”三級課程管理體制，決定試行國家、地方、學校三級課程，并確定學校擁有10一20%的課程決策權，標志著我國教育課程開發機制轉換的正式啟動。新的課程開發體系給原本集中、僵化的課程開發體系帶來了新的活力，同時也確定了教師在課程開發中的地位和作用，教師所做的不再僅僅是執行他人的目標和計劃，而是有了自己的發言權、選擇權，教師能為自己的目標而教，這種參與的權利極大地提高了教師的積極性，釋放了他們的創造力，有利于教師專業化成長。尤其是職業學校，由于各校專業基本上都不相同，學生英語基礎又各有千秋，要求所有職業學校的學生全部都使用同一的教材，不符合實事求是的教育原則。于是各校根據校情，編寫、開發校本課程的呼聲日益高漲。因為校本課程符合校情、學情，貼近學生專業，學生對此均表示歡迎，從授課效果來看，也達到了良好的效果。

4.促進英語和專業課的緊密結合，加強“雙師型”師資隊伍建設

1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。“雙師型”教師是指具備良好的師德修養、教育教學能力，具備良好的行業職業態度、知識、技能和實際操作能力的持有“雙證”的專業教師。現在職業中專學校的英語教師基本上都是原來從事“普教”的教師，對現在職業學校學生的英語教學，仍采用傳統的授課手段和方法，沒有把英語知識融人到學生的專業中去，很難激發學生的學習興趣，學生自然就覺得學習英語沒有用處。所以，職業學校的英語教師，不但要在英語方面精益求精，而且也要有一定的專業知識，了解基本的專業特點，尤其是與專業相關的英語術語、詞匯及常用的英語對話等英語知識。有條件的學校，最好在英語教師和專業教師的帶領下，經常安排一些與國外相關公司或合資企業的參觀、實習，讓學生在真實環境中學到實用的英語，學生學習的積極性就會極大提高，成績自然會迅速提升。

5、建立科學的學生成績評價體系

評價是英語課程重要的組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。通過評價，學校可以了解課程執行情況，教師和學生可以獲取反饋信息并對教學和學習進行適當的調整。評價首先要體現學生在評價中的主體地位。

篇3

通過調查統計，雖然外企的面試形式各異，但基本流程是差不多的，求職者應在不同階段做不同的準備：

初次刷選

面試官會根據你的簡歷問一些有關個人的問題，最常見的是請你用英語作自我介紹，這個階段對口語水平要求不是很高，只要你能熟悉一些日常會話即可;還有些公司也會有一部分英語筆試，比如中英互譯的題目，主要考查求職者的基本語言運用能力。

二次刷選

當你順利通過初次刷選后，他們會通知你進行第二次面試，主要是考察你對專業領域的認識。比如應聘市場部，則應聘者通常會被要求談一談以往最成功的案例，或者自身的業務強項等。技術類崗位相對來說更具難度，所以技術人才應該熟悉本專業的英文術語，能夠用英文與國際專家交流，因此理工類人才對本專業英語的學習至關重要。

最好刷選

當你一路過關斬將后，將會面對最好一輪面試，這將是對英語口語能力的極大挑戰。一般來說，最后一輪面試將是和公司高層管理進行交流，外企高管一般都是外籍人員，當然面試也就變成全英語的了。求職專家提醒，高管詢問的問題一般會和公司的精神、企業文化有關，所以求職者應事先充分了解該公司的企業文化，可事先準備一份英文底稿并熟記，在面試時就能夠流利一些。

外企英語面試要注意的問題

事前的準備是必不可少的，但是如果真正到了面試關，也可能會有許多意想不到的問題出現，比如，沒聽懂考官的問題、不知如何回答等等。遇到這些情況，應聘者該如何處理呢?

篇4

【關鍵詞】中職英語 護理專業 教學設計 思路

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）05B-0081-02

教學設計是根據教學對象和教學目標，在分析教學需求與問題的基礎上，進一步確定解決教學問題的步驟和方案，通過評價和反饋來檢驗方案實施的效果，以優化教學的一種規劃過程操作。英語課程是一門重要的基礎課程，隨著我國科學技術的發展以及國際地位的提高，護理服務越來越趨于國際化，中職護理專業的英語教學也越來越受重視。本文以“Unit 10 hunting for a job”為例，探索中職護理專業英語課堂教學設計思路。

一、教材分析

（一）教學內容分析和處理

本單元主題為“hunting for a job”，放在課本最后一章。之前的內容大部分屬于基礎的日常英語，第二冊開始有職業英語，而這一單元著重檢驗之前的所學能否運用到今后的實際找工作當中。本課分為兩次課，4 個課時，課前準備，收集資料由學生自主完成。由于本次課的授課對象為中職護理專業一年級的學生，她們尚處于 14-15 歲的青春期，認為自己離就業尚有一段時間，因此沒有清楚地認識到就業的嚴峻性和重要性。學生大多數來自周邊的鄉鎮，也沒有意識到英語對今后求職的重要，所以筆者根據學情和教材情況，為了讓學生方便今后就業，結合專業特點，將教材中不太符合本專業實際的內容作了相應的修改，包括使用音頻也有少許修改，使之更適合護理專業學生使用。

（二）教學目標及重難點設計

1.教學目標。（1）知識目標：學會在求職面試中常用的詞匯和句型。（2）能力目標：能夠聽懂面試官的問題，并運用所學句型根據實際情況回答問題。（3）情感目標：掌握求職面試的技巧，增強面試信心，提高面試時的應對能力，認識到綜合素質的重要性；培養學生的合作精神。

2.教學重難點。（1）教學重點：理解對話內容，完成聽力任務；學會運用相關詞匯和句型進行模擬求職面試。（2）教學難點：總結求職面試常用詞匯和句型；在模擬面試場景中取得成功。

二、教學步驟與設計意圖

（一）創設情境，導入新課（Warming up，10min）

1.設計一個小情景將學生帶入課堂。情景設計是本校的一個三年級學生，面臨著找工作的挑戰，對兩件衣服舉棋不定，不清楚應當選擇哪一套，所以求助同學們。

2.給出 suit（套裝）和 dress（連衣裙）的單詞進行學習與跟讀。

3.提出問題 what others we need？要求學生思考，僅僅只有一套衣服夠不夠，我們還需要些什么。通過思考和教師引導學生認識到，求職并不是靠一套衣服，還需要 application letter（求職信）、resume（簡歷）、photo（照片）、certificate（相關證書），這些都具備時，我們的求職也正式開始。

4.插入求職視頻，更直觀地直面模擬求職。設計意圖：通過導入環節，學生不僅初步認識到求職的重要性和正式性，也學會了課文要求的單詞。同時，可以讓學生對即將到來的求職更重視，也可以更好地開展接下來的課程。在這一環節中，學生主要運用聽及跟讀的能力，并且思考討論。

（二）聽與說（Listening and Speaking，15min）

1.學習單詞have something to do with（與…有聯系）、apply for（申請）、position（職位）、several（幾個）、subject（科目）、decision（決定）。本環節布置學生提前預習，上課實際上是學習及復習階段，故采用教師與學生快問快答的形式來學習。

2.聽對話錄音，選出 HR（面試官）。學生運用聽及跟讀的能力，并且思考討論面試常問問題：（1）what job would you like to apply for？（2）Can you tell me about your education？（3）Do you have any work experience？同時找出面試時常用回答：（1）My name is …（2）I’d like to apply for a position …（3）My major is …

3.精x對話，翻譯對話。

4.完成對話后練習。設計意圖：快問快答環節不僅要求學生提前預習單詞與課文，也鍛煉學生的反應及鞏固新學單詞，并且通過學習重點單詞，為表演環節打基礎。由于原來的教材與專業相關不大，因此筆者對教材的對話稍作改動，使其與專業相結合，也為學生學習專業英語，并用英語進行求職指路。在這一環節中，學生主要運用“自主學習+合作學習”的方式。

（三）學一學（Studying and Learning，10min）

引入微課概念。也許傳統的上課已為學生厭倦，所以在此插入教師自己錄制的微課小視頻，學習音標以及與課程有關的單詞，為下一環節的表演做熱身。

設計意圖：用新的形式進行讀音的訓練，充分使用數字化平臺及網絡進行教學，也讓課堂和學習過程更個性及多元化。

（四）討論與展示（Discussing and Showing，25min）

1.Make dialogues.模仿表格信息設計一段符合專業面試的對話。對話中使用句子多數來自課文，教師補充了護理中常用到的英文縮寫，例如：ID（皮內注射）、IM（肌內注射）、H（皮下注射）、VD（靜脈輸血）、IV（靜脈注射）等縮寫運用到對話當中，真正跟專業相關。

2.分五組進行表演，一組作面試官，其他四組作面試者。下面是上課當中學生設計的對話。

對話1：

考官：What’s the name of your school？

面試者：My school is Nanning Medical School.

考官：Do you ever had any part-time job？

面試者：Yes，I work in a clinic last year，and I want to know，what’s the salary？

考官：Maybe we can decide after your work.

對話2：

考官：Do you have any experience ofnursing？

面試者：Yes，I can do ID，IV and so on.

考官：Why did you choose us？

面試者：Em…em…I think your hospital is very big…em…just…

考官：Ok，we will inform you in two days.

對話3：

考官：What job would you like to apply for？

面試者：I want to apply for a nurse in your hospital.

考官：Why did you choose us？

面試者：Because your hospital is leader of medical field.

考官：Ok，thanks.

面試者：Is there medical insurance？

考官：Yes，we are.

對話4：

考官：Can you speak English？

面試者：Yes，just a little.

考官：Can you tell me about your education？

面試者：I study nursing，and I familiar with ID，IM，VD.

考官：That’s very good，when you can come to work？

面試者：Any time.

當面試有面試者成功得到了工作的時候，給予學生相應的激勵。

設計意圖：前面的環節都是為這本環節做準備和打基礎。所以本環節主要通過角色扮演的方式，不僅能檢驗前面環節成果，也是本次上課的重點。希望可以通過這次活動，讓學生真正感受面試氛圍，也真正認識到英語對求職的重要，同時學會面試中常用句子及單詞。

（五）技能訓練（Skill Practice，10min）

1.Read the answers to the questions and decide who may get the job.閱讀A、B 兩名應聘者的回答，判斷誰可能獲得這個職位。

2.What job would you like to apply for？

A：Well， I’m not quite sure.

B：I’d like to apply for the position of salesperson.

3.Why do you want to work in our company？

A：Because your company is big and famous.

B：Because your company is the leader of fashion retail.

4.Do you have any work experience？

A：Last year I worked in a library as a part-time assistant.

B：I worked in a supermarket during last winter vacation.

O計意圖：此環節已是本次課尾聲，設計在此主要是要讓學生思考，當今后真正去面試的時候，什么樣的表現可以幫助我們得到工作，什么樣的表現又會讓我們失敗。之后總結得出，今后找工作時，要注意：Confidence（自信）、Professional（專業）、Understand（了解）。

（六）布置作業（Homework，5min）

Read the ad and discuss.提供一則招聘啟事，上傳至微信公眾平臺，要求學生以應聘者的身份，根據招聘啟事填寫自己的簡歷。

設計意圖：充分利用網絡，也利用學生喜歡上網的特點，通過作業檢驗學習成果。

三、教學設計反思

（一）教學設計亮點

1.每一教學環節都緊緊相扣，前一步是后一步的基礎，視頻、案例故事將枯燥乏味的知識變得生動有趣。

2.重組教材，將教材稍作改動，加入與護理專業的相關詞匯和情境，使課程內容與實際面試情況相結合，達到課程為專業服務的目的。

3.結合現代信息化的技術，比如微課，充分利用網絡資源，比如微信公眾平臺，符合現代學生喜歡上網的特點，打破空間與時間的界限。

4.小組討論和角色扮演給了學生充分鍛煉和展示自己的機會，體現了“學生為主體、教師為主導”的教學原則。

（二）不足之處與解決對策

本次教學通過課后的總結與學生的反饋情況，筆者也發現了一些不足之處。一是本次教學設計的導入環節花的時間過長，筆者采取的對策是在下堂課的教學設計中應更統籌規劃時間。二是學生準備的時間不夠充分，部分學生沒有得到很好的展示機會，部分學生展示時聲音太小，筆者采取的對策是在下次上課之前應更有針對性地布置課前預習。三是學生面試使用語言單一，真正“面試成功”的同學不多，部分同學還沒有學會或使用不熟練，筆者采取的對策是在平常就注意豐富學生的詞匯量，將課堂內外相互延伸。

對于中職護理專業的學生而言，英語是一門重要的基礎課程。然而目前中職學校的學生普遍存在基礎知識比較薄弱、學習積極性不高的問題，如果教學中再繼續應用單調傳統的講授法，教學效果將會大打折扣。如果教學中能更多地調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與教學，結合現代信息化技術以及職業學校專業自身的特點，將會有效地改善教學現狀，提高教學效果。

篇5

我是材料加工專業，鑄造方向的一名研究生，我叫靳超。簽約的公司是京東，職位是管理培訓生。時至三月，回想起去年秋季招聘的情景仍歷歷在目，感慨萬千。雖然和一些大牛比起來我還遜色很多，但是亦希望通過分享自己的求職經歷和經驗對學弟學妹有所幫助。

提筆寫此文之前，我曾想過以各種邏輯順達到清晰表達自己想法的目的，最終我選擇時間順序，我想這種最簡單的邏輯似乎更能讓你們了解求職路上的發生的一切以及心態的變化。

第一階段：3-6 月 “準備期”

可以說第一階段的目的就是在為秋季招聘做準備。

這段時期能做的事情有很多：

A.關注各種行業的發展動態，尤其是你以后想要從事工作的相關領域;

B.學習英語，考取具有一定含量的證書，英語的提高不僅使你后期求職顯得游刃有余，也會使你信心倍增；

C.申請暑期實習，這不但會豐富你的簡歷，而且如果是你中意的公司，有可能會得到口頭offer，花費很多精力爭取到的一個足夠分量的實習或許會對你秋季求職起到決定性作用;

D.如果沒有成功申請到實習，那么努力科研也是你可以選擇的一條道路，盡量把求職季科研的工作量減小到最低。

這一階段會有很多的迷茫：

適合從事什么樣的工作？未來什么樣的工作發展有前途？

我對工作大致分為三類：1.基本上和材料相關的單位以及科研院所我均稱為技術崗，畢竟這是我們的本專業，相比于其他專業的學生我們有優勢，但是正如材料學科是一門跨多學科的專業，優勢并不明顯;2.非技術崗，例如銷售、供應鏈、產品經理等，均可以為我們開拓求職的領域;3.公務員等事業單位。我想一個人適合怎樣的工作是要在對自己有一個充分認識和評估的前提下才能明白的。豐富的材料學科知識會讓你在本行業顯得從容不迫，那么如果你有足夠的熱情和能力，非技術崗依然對你來說小菜一碟。

第二階段：8-11 月 “攻堅期”

所謂攻堅期也就意味著艱苦求職季的開始。

在8 月份必備的準備工作：

A . 中英文簡歷(如果你對自己工作并沒有明確的定位，那么你需要至少四份簡歷：技術崗和非技術崗的中、英文簡歷)，并且隨著求職經驗的增加，簡歷要不斷修改;

B.一個求職的本子(當然excel完全可以)：用來記錄你所投遞公司的名字、申請的崗位、申請的時間、申請的賬號(公司官網、智聯招聘，51job等等)、測評是否完成、以及后續面試安排。這樣可以保證在后期大量單位涌入學校的時候，你依然可以有條不紊的查看求職進展，做到心中有數;

C.如果你喜歡像寶潔、聯合利華、瑪氏箭牌等快消企業，那么提前針對英文網申和op做準備也是必須的，這將大大減少網申外企的工作量。這些外企的op和網申模版一般在應屆生求職網BBS相應的板塊都有資料。建議英語op也應該認真工整地在求職本上有所記錄，到面試的時候將發揮作用;

D.將你大學和研究生期間所做的工作制作成 無格式的 word 電子版 ，以方便大量的重復性質的網申。包括：科研項目(名稱、項目介紹以及你所承擔的工作)，社團、學生會工作(時間、所從事職位、組織過的活動、鍛煉了哪些能力等)，實習(實習單位名稱、時間、以及所從事工作的具體內容)。

在9 、10 、11 月份需要注意的事項：

A.要隨時關注學校就業網，做到本周完成“下一周”所關注的企業的網申工作;

B.合理安排行測時間，最好在網絡比較好的情況下做;

C.認真對待每一次面試，面試前至少需要了解企業的背景、文化以及崗位。

這一階段是最最艱苦的：

記得去年的這個時候，我大致經歷了這樣的幾個瓶頸期：1.網申無從下手;2.九月初簡歷投出去若干，卻沒有一家公司回應;3. 開始有公司關注我，面試也開始增加，拿到offer的比例卻低的可憐;4.將近10月中下旬，已經開始進入求職疲憊期了，不想網申，甚至連面試都開始抵觸，覺得收獲遠小于付出。

現在回想起來，這些都是再正常不過的階段了。首先，做好上述八月份必備的準備工作，網申無從下手這個問題將很容易得到解決。然后，因為求職季最早一批公司大多都是專業性較強的互聯網公司，所以對我們這樣子并沒有太多專業知識的同學來說，九月初得不到太多機會也屬于正常。最后，就是在求職期間要始終保持好良好的心態，畢竟我們是交大的學生，再加上認真的準備，offer遲早都會

出現的，只是何時拿到而已。

第三階段： 12- 次年1 月 “歡樂期”

這階段重在對比手中所拿offer，選擇最適合自己工作。

因為多數同學在11月份左右都會有offer入手，所以在這個階段大家壓力相對來說較小，這個階段面試的企業多半是招聘周期長的外企或者一些不錯的國企終面，你會有很多機會到公司總部參加高管的面試，親身感受公司的氛圍，眼界開闊的同時心情也是相當的愉快。不過最終要選擇一個你喜歡的，適合你發展的企業，這并不是一件簡單的事。

最后我想給學弟學妹們簡單說下面試經驗：

因為在求職初期我基本已經決定選擇非技術崗作為我求職目標時，這就注定面試多半不會遇到和本專業相關的問題，所以從一名學材料的學生角度出發，我可以充分表現出自己本專業知識以外的能力，另一方面從一名非材料專業的HR來看，我又可以游刃有余地表現出作為一名學材料出身學生所具備的素質。我想這就是我們的優勢。

對于面試的形式和流程 ，基本上如出一轍。大致分為三類：1.單面(一學生對一面試官或者一學生對多面試官);2.結構化面試(每個學生輪流自我介紹，按順序回答問題);3.無領導小組討論，即所謂的群面。(文秘站 )

我在面試時比較關注三點：

A.認真對待每一次面試，要知道看多少面經都不如一次實戰，所以在求職初期，一些給予面試機會但并不太想去的企業我們還是可以去嘗試一下鍛煉一下(雖然有點敗人品);

B.面試時，爭取能夠讓面試官記住你。方法有很多，我一般采用給自己貼標簽的方式來達到目的。比如，在面試某單位，同組的同學多半來自管理等偏文科專業時，我會著重突出自己理科生的優勢。再比如，針對面試官提出“如何看待社團和學生會工作”的問題，大多數同學會提到鍛煉了組織、協調等能力，我會從社團和學生會工作的本質為學生服務這一觀點出發論述;

C.保持一顆平常心。尤其在群面時，可以選擇做Leader，也可以選擇做Time keeper，即使是普通的一員，總之有自己的貢獻就好。遇到比較“霸氣”的同學，淡定的突出自己的優勢就好，沒有必要與其爭論，往往群面思考探求問題的過程比誰的觀點“正確”更能打動HR。

篇6

首先，建立正確的價值觀和生活觀，以誠懇的態度待人。履歷可以事先撰寫，但是求職者面試時的臨場反應是很難提前準備的。所以求職者平時要養成良好的習慣，樹立正確的價值觀和人生觀。在面試中，始終以誠懇和感恩的心態來對待出現的各種狀況。這樣，即使你當時沒有被錄取，也不會感到有所遺憾。

第二，充分凸現你的獨特之處。包括你的專業資質，你的綜合競爭力和獨一無二的經歷。如果你沒有相關的工作經驗，但是你有通過專業資質考試的證書，這無疑會為你的面試起到加分的效果。一張合格的職業證書說明你經過了專業訓練，可以為求職者贏得更多的信賴。

綜合競爭力包括你的外語能力，計算機應用水平和你以往的工作經歷。美商企業和科技類企業都會在面試前進行英語聽力測驗和閱讀測驗，或者在面試中加入口語測試。同時，現在大部分的企業都要求應聘者能熟練運用電腦，以提高工作效率。所以，求職者務必加強自己在這兩方面的實踐能力。

對于大學畢業生來說，你的工作經歷就包括了打工或實習時所獲得的工作經驗。比如你應征的是市場營銷工作，你就可以將以前打工時當推銷員的經歷作為佐證。此外，對于大學畢業生而言，你所參加的社會活動，也能向面試者反映出你的企劃和執行能力，并由你在組織中的角色反映出你的人際互動模式和工作型態。所以，自己的獨特之處所帶來的優勢，應該是求職者在面試中加以突出，并向面試者明示的部分。

第三，充分了解自己將要擔當的工作，適才適所最重要。在面試中，求職者不僅要消除面試者的疑問，更重要的是，求知者要充分地了解自己將要加盟的公司，將要擔當的工作包含哪些具體事務。如果事先不能獲得有關公司情況的詳細資料，可以在面試中通過提問來獲得有關的印象，并由此作出判斷。

許多企業在面試中會加入性向測試，以了解求職者的個性和工作適應度。但是很多求職者誤將性向測試當作考試，全力迎合題目，造成測試結果和個人特質完全不符。不但企業誤判，也對個人職業生涯的發展造成損失。

篇7

面試簡歷表格寫得好，個人求職者就有望得到用人單位的青睞。現在請欣賞小編帶來的個人面試簡歷表格模板，希望你們會喜歡。

個人面試簡歷表格模板展示　個人面試簡歷表格模板(一)　個人面試簡歷表格模板(二)　個人面試簡歷表格模板(三)　個人面試簡歷表格模板(四)　制作個人面試簡歷表格的小技巧(1)英語技能

英語技能分為兩個層面：一是讀寫能力;二是聽說能力。在外企的工作環境中，日常的工作文檔報告、Email的交流溝通可能都為英文，良好的英文讀寫能力是保障正確理解書面英文的基礎;聽說能力反映在工作中，更多的是能夠運用英語與他人進行自由交流，這在外企及對外業務較多的崗位中會運用到。

對于大多數同學來說，在簡歷中描述英語技能更多的是通過標準化考試的成績、證書來證明你的英語口語或讀寫能力，例如英語四六級考試、BEC、托福、GRE、GMAT、托業考試等，如果成績不錯的話，建議寫出成績，但如果成績沒有絕對優勢的話，就沒有必要寫出成績;如果相關的工作實習經歷中能夠推導出英語水平能力，也建議寫上，例如“工作語言為英語”、“給國外客戶做陪同翻譯”等類似的語句描述，說服力比較強。

(2)計算機技能

一般來說，對于非計算機專業的同學來說，計算機技能通常指軟件的應用，通用的如對Office系列軟件的掌握。根據應聘職位的要求，可以再有選擇地列出相關的軟件操作技能，例如財務咨詢職位可以列ERP軟件、財務軟件、統計軟件等，機械設計職位可以列出三維造型軟件如CATIA、UG、Pro-E等。

(3)專業技能

主要指與專業或應聘職位有關的技能、資格證書、認證等。例如：財會專業的學生能夠熟練使用財務軟件或獲得ACCA、CPA資格等。如果有專業資格，除了注明專業資格證書名稱以外，建議再加上取得的年份。如果該專業證書不太為人熟悉的話，可簡略介紹，當然前提是該證書對你應聘的職位有幫助。

在描述這些個人技能的時候，切記不要寫錯相應的關鍵詞，尤其是對于英文的引用，一定要檢查相關的拼寫，不能出現錯誤情況。

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篇8

首先要聲明的，為人處世要誠實，這個原則是贊同的，沒有異議。但求職者的面試，則屬于一種比較特殊的情況，需要采取一定的談話技巧和面試招式。比如人事經理問你：Why did you leave your last job?（你為什么要辭去以前的工作），如果按照誠實原則，應當回答：我跟經理合不來，他快把我逼瘋啦，我必須離開（請看下面）。但是這樣回答之后，你肯定會給人事經理留下一個壞印象：這家伙可能是一個不太合群的人，他既然跟以前的上級合不來，說不定跟以后的上級也合不來。面試第一印象都那么差的，那還有下文的？

My manager and I could not get along. He was driving me crazy and I needed to leave.

對于這個問題，正確的回答方法是：不要提及前任公司、前任經理的任何缺點，你可以隨便找一個其它方面的理由，比如公司太遠，上下班不方便等。在面試方面，我個人認為，最重要的一個原則不是誠實，而是適度的恭維（moderate flattery），也就是適度地恭維你想應聘的那家公司。因此對于這個問題，按照恭維原則，應當回答：以前那家公司太小，沒有什么前途（請看下面），以此恭維應聘公司是一家大公司，適合留在這里長期工作。

It was a small company, not what I wanted in terms of my future.

再比如，人事經理問你：Why haven't you found a job by now?（為什么你直到現在還沒有找到工作），如果按照誠實原則，應當回答：現在找工作太難啦，我看上人家，人家卻看不上我。而按照恭維原則，應當回答：我對我以前的工作不太滿意，所以我辭職之后進修去了，參加了一些培訓，讀了一些書，現在我終于知道我應當去哪里了（請看下面），以此恭維應聘公司是一個有檔次的地方，只有那些知書達理的人，才會認識到它的價值。

I was unhappy in my career and took time out to take some classes and read some books, and now I know where I'm going.

當然，這個問題也可以這樣回答：我對選擇工作是非常挑剔的，我不想隨便找一個沒有挑戰性的工作（請看下面），以此恭維應聘公司是一個有挑戰性的地方。

I have been very selective in looking for the right job and I don't want to settle for one in which I will find myself unchallenged.

篇9

通常，故事到這里就結束了，然而，小梅決定嘗試用“霸王面”（未接到通知即主動去現場參加面試）來改變故事結局。于是，她打電話到該公司，問清了復試的時間、地點，徑直跑去應試了。出人意料的是，公司竟然同意她參加復試。最后，小梅當場被該公司錄取，并于當晚正式簽約。

據了解，由于求職壓力日益增大，像小梅這樣以“霸王硬上弓”的姿態去爭取筆試或面試機會的畢業生正在逐年增加，這一現象也被大學生們戲稱為“霸王筆”（筆試）或“霸王面”（面試）。

近日，中國青年報聯合騰訊網進行的在線調查（3579人參與）顯示，55.1％的人對這些通過“霸王筆”、“霸王面”博取機會的人表示欣賞，他們認為找工作就得鍥而不舍，36.3％的人表示不喜歡這樣的求職者，因為他們違背了公平競爭原則。

38.9％的人認為“霸王面”緣于就業形勢嚴峻

2008年年初，中國社科院的《社會藍皮書》顯示，2007年全國有近500萬大學生畢業，截至現在仍有100萬沒找到工作。

就業形勢日漸嚴峻，畢業生們只能獨辟蹊徑。書市上，各種各樣的求職攻略、面試技巧書籍層出不窮。在校園BBS上，一些記錄最新求職經驗的精華帖一晚上的點擊率就能過萬。“霸王面”的出現也是求職者應對就業困境的一種大膽嘗試。

面對“霸王”隊伍的逐漸龐大，調查參與者給出的兩個原因是“就業形勢嚴峻，被逼挺而走險（38.9％）”和“就業環境不公平，只能選擇搏出位（31.1％）”。

“很多情況下是企業的問題1上海市某房地產公司職員小呂告訴記者，很多企業篩選員工的第一道門檻就是英語四級。由于小呂四級沒過，當年畢業找工作時舉步維艱。“很多單位為方便簡歷篩選，招聘人員會把沒有通過第一標準的簡歷直接扔掉，只要一條不合格，其他內容根本不看。”

在小呂看來，企業單純用英語和學歷來篩選人才根本不合理，所以他決定做“霸王”。他拿著簡歷找了很多企業，并向這些單位推薦自己。在遭到幾次拒絕后，現在就職的企業接受了他。“我可以被拒很多次，但是只要有一個單位愿意要我，我就成功了。”小呂承認，這樣做有點莽撞，但在他看來，有些用人單位也不是嚴格按職位要求選人，自己如果太老實可能會吃虧。

調查顯示，當遇到一份很好的工作而沒有得到筆試、面試機會時，55.9％的公眾表示“會嘗試”去做“霸王”，而20.8％的人表示，“肯定會”去做“霸王”。另外，近半數（49.6％）的人認為社會需要這樣的“霸王”。

那么什么樣的人會去做“霸王”？公眾選出的“霸王”需要具備的特質：鍥而不舍（27.0％），臉皮厚（20.0％），個性張揚（19.0％），實力強、綜合素質優（16.4％），莽撞、不懂規矩（12.2％）。也有5.4％的公眾認為有的人做“霸王”僅僅是因為一時沖動。

企業：我們會考慮請“霸王”做銷售類工作

如果從面試官的角度來看待“霸王”人群，調查參與者的意見則出現兩種明顯的分歧。36.3％的人不喜歡這樣的求職者，因為他們違反了規則；33.1％的人歡迎“霸王”，因為他們執著、勇敢、有沖勁。

要不要“霸王”員工，最終的決定權在企業手中。

日本大廣廣告有限公司北京事務所所長淺海敬介說他不會拒絕“霸王”，前提是他必須懂禮貌。在他看來，求職者如果在提出希望得到面試之前先來個電話，他們會認為此人具有一定的積極解決問題的能力。淺海敬介表示，“我們很歡迎能夠根據自己的信念去行動的人，也在不斷尋找這樣的人才。我們會考慮請他做銷售工作。”

但是，據美國信息產業機構北京辦事處項目經理白先生介紹，大型外資企業拒絕“霸王面”的可能性在80％以上，因為這樣會給企業的正常管理帶來麻煩。

烽火科技集團北京辦事處人事經理助理祁存說，他們篩選簡歷時已經考慮到求職者是否符合職位要求的問題了，比如求職者要求的薪酬較高，學歷達不到企業的要求或者沒有工作經驗等等，這樣就會被企業初步淘汰。所以求職者如果采勸霸王面”的形式再來公司求職，會帶來不必要的麻煩。但是，祁存坦言，他們偶爾會允許“霸王面”出現，有的面試者最后也被錄取了。

采訪中記者發現，很多中小企業對“霸王”并不反感，他們一致認為這樣的人很適合做銷售類工作。大型企業雖然不希望經常有“霸王”出現，但是偶爾還是會給求職者一個面試的機會，只有少數企業會直接將“霸王”拒之門外，不給任何機會。

專家：規則需要不斷改進

首都師范大學文學院副教授荒林認為，“霸王面”沒有遵循多數人的規范操作，本身屬于一種越軌行為。不過，如果分別從求職者越軌與企業規則兩個前提出發來討論的話，會得出相反的結論。

荒林說，企業訂立規則是為了更好的管理人才，但從更深層次來說，企業招聘是為了招攬人才，對于人才的招攬方式應該是不拘一格的，對于求職方式，企業應該給予更多的包容與接納。規則的創立原本就是在不斷的破與立中向前推進的。”

篇10

很多人或許會認為，雖然很多大公司要求遞交中英文簡歷，但是HR大都是中國人，所以只要把中文簡歷締造好，英文簡歷只是走個過場，隨便弄一下就可以了。但是外企HR告訴我們其實一名求職者最初發送的中英文簡歷會跟著他求職的整個過程，或許第一輪把關的是中國人。但是，一旦到后面幾輪面試，面試官很可能是以英語為母語的人士，他們跟之前的面試官可能并沒有交流，而是完全根據你的簡歷和你的表現來作判斷。這個時候，如果你的英文簡歷如果出現任何差錯的話，那么就會使你的印象大打折扣，這樣的后果往往可能變得非常嚴重。

從英語簡歷中，企業還可以看出求職者的英語水平。如果簡歷中有拼寫錯誤，那么用人單位既會質疑求職者的做事的認真程度也會質疑他的英語水平。除了拼寫錯誤，文法錯誤也是學生經常會犯的毛病，有的錯誤非常明顯，讓求職者糟糕的英文水平暴露無疑。

英語簡歷也能體現求職者對于外來文化的了解和接受程度。很多詞語或說法是中國特有的，HR視角：外國人是絕對無法理解的。

現在許多單位都希望求職者有比較扎實的英文基礎，特別是外企和涉外交往比較多的單位，一份漂亮的英文簡歷會幫助你給用人單位留下很好的印象。剛剛走出校園的學生由于工作經驗很少，寫不出太多的東西，如何把你的英文簡歷寫得更豐滿呢?

我在這里給大家介紹一些特別的技巧：

1.教育背景中寫相關課程。

但千萬不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不很有效，別人也沒耐心看。

2.獎學金一項一行。

許多學生每年都有獎學金，這樣一來，也可寫出三四行，甚至更多。

3.拉長句子。

每個句子都可以加入一些詞拉長一些。其實拉長并不難，難的是縮短。

4.自然地多換行，多寫點句。

5.加大字號。

可將10號，小五改成12號，小四。

6.社會工作細節放在工作經歷中。

這樣會填補工作經驗少的缺陷，例如，您在做團支書、學生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。

7.暑期工作。

作為大學生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當然如果您有就更好了。不過即使實在沒有，就算是在父母的單位呆過幾天，也不妨寫上。

8.中學情況。

一般都不寫。寫的話也不要寫太多。當然，如果您在中學時得過國際奧林匹克比賽大獎或全國性的大獎，不妨提上一筆。

應注意避免的地方：

1.長句：沒有人愿意看太冗長的句子，而且切記YRIS原則，雇主只是在掃描您的簡歷。

2.縮寫：因為外行人往往很難看懂。

不要想當然地認為這是人所皆知的事情。

3."I"我：因為正規簡歷多用點句，以動詞開頭，是沒有"我"的。

當然若在公司簡介中一定要用到一兩次，也不是完全不可以。

4.不利因素：我們講過簡歷的原則是不要撒謊，但不寫不等于騙人。