導語：如何才能寫好一篇制作主題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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為加深機關部門青年間的交流和工作了解，機關團委在機關總部挑選具有集團文化、戰略思維、公文寫作、法律普及、晉升考核和財務管理等不同特長的青年員工，組建公司青年工作交流宣講隊伍，廣泛開展交流學習活動。團隊組建完成后，運用新平臺、新工具，融入青年多元想法，逐步推行線下和線上的宣講，做好團員青年的“引路人”，傳遞青春正能量，提高青年員工工作素質，打造先進性團組織。現計劃舉辦機關團委陶藝制作主題團日活動暨第一屆工作交流宣講團隊“聘書”頒發儀式，方案如下。

一、儀式時間

2021年7月31日（本周六）

二、儀式地點

海口市國貿中心24手作手工坊

三、參加人員

公司團委書記，機關團委委員、辦公室、法務部、戰企部、業務部、財務部、人力部、黨工部等部門業務骨干和團員青年，總人數25人

四、儀式流程

（一）召開機關團委第一屆工作交流座談會。分別由各部門代表介紹各自具體工作內容，加深對彼此工作了解，進一步提高機關部門間交互工作的效率。

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關鍵詞：百老匯；音樂劇；主體；演變

1 主體的演變

百老匯自成立以來就基本遵循同樣的運作模式――制作人制。制作人在整部音樂劇草創到演出的過程中都起到非常重要的作用。他不僅需要尋找投資，組建制作團隊，監督創作，而且要策劃宣傳，聯系劇場，負責票務；雖然制作人舉足輕重，但不同時期，百老匯的主體卻不盡相同，主要表現在創作過程以不同管理者為主導，以下即是不同時期管理中心的演變軌跡。

1.1 以作曲家為主體

作曲家是整部音樂劇創作的源頭。從20世紀20到40年代，作曲家在音樂劇制作過程中承擔的工作至關重要。早期的音樂劇創作往往圍繞優美動聽的歌曲來進行。許多音樂劇都渴望憑借一兩首膾炙人口的主題曲而成功。所以作曲家的地位在創作過程中十分重要，他的地位遠遠高出了劇本作者。許多音樂在劇本或情節還沒確定之前就寫好，劇本隨后會圍繞音樂來創作。

這個時期，作曲家和制作人對音樂劇的內容設計具有很大的決定權。他們可以根據個人好惡、對市場的理解改變劇情和音樂。1957年由梅里迪斯?威爾遜作曲、作詞、編劇的《樂器推銷員》中，人物設計經歷了反復的修改，劇中口吃的孩子小溫斯普羅在最初編劇中是一位身患小兒麻痹癥坐在輪椅上的孩子，但威爾遜和制作人在不斷的商討過程中決定把這個角色換成一位口吃的孩子，增添了戲劇元素。

百老匯早期許多作曲家名留史冊，卻很少有制作團隊中的其他人物被人知曉。《演藝船》的作曲者杰羅姆?科恩對音樂劇內容的貢獻非常大，在歐洲小歌劇的基礎上創造出了真正具有美國風格的音樂劇。他的成功引領許多當時的作曲名家加入到音樂劇的創作中來，并且引領起不同風格的創作熱潮。

1.2 以導演為主體

導演逐漸成為團隊的權利中心人物開始于20世紀50年代。主要原因在于音樂劇逐漸發展成熟，這門綜合性的藝術更需要一個舵手來整合。受到電影的沖擊，1930年到1940年，百老匯原來的68家劇院倒閉了三分之一。百老匯為了挽留觀眾，從30年代起不斷完善戲劇表達樣式，而多種藝術形式的統一需要一位能駕馭整合多種舞臺樣式的核心人物出現。

50年代，導演的作用越來越大。1957年的《西區故事》拉開了導演時代的序幕。[1]從編舞羅賓斯開始，許多舞蹈編導躍升成為音樂劇導演，并在音樂劇制作過程中擁有了話語權：如鮑勃?福斯、哈羅德?普林斯、麥克?本奈特。正是他們的努力使音樂劇逐漸成為一門結合了歌舞劇的綜合性藝術。他們不再一味服從制作人或作曲家的意識，而是根據自己需要重新構思情節，編曲和作曲。所以許多人的作品極具個人色彩，這也使導演逐漸成為團隊的主體。從羅賓斯開始，導演們開始要求擁有對整個作品的指導版權。導演們常常自稱為劇本的聯合作者之一，即使他們并沒有參與其創作。這就為導演贏得了許多附屬權利，在報酬上也大大改善。

導演中心制以來，版權的授予帶來的是酬金的改善。1940年以前，導演指導每部戲都拿固定的酬金，但此后，導演的版權使他可以在票房收入中分得到一杯羹。30年來，百老匯制作的各項費用中，增幅最大的就是導演費用，這表明著導演作為制作團隊的主體地位的上升。

1.3 以制作人為主體

百老匯在19世紀60到80年代經歷了一段時期的低迷。藝術上的嘗試受挫使商業上的嘗試增多。80年代，行業的萎靡使商業制作的核心人物――制作人挺身而出，在構思整部戲的時候更加謹慎，對美學的考慮減少，商業的考量增加。80時代英國制作人成功的打入百老匯，充分的運用商業手段推銷音樂劇。制作人與藝術家不同之處在于可以跳脫出美學范疇，全面審視音樂劇的價值。藝術家創作出的作品帶有自己的獨特符號，而制作人卻以大眾口味為標準制作。他們的作品依靠昂貴的布景和嘆為觀止的特技來形成華麗壯觀的場面；許多大型音樂劇都改編自歌舞電影或大型歌劇。

80年代起，制作人管理手段更加強硬。據演員工會的弗蘭克?哈特斯坦說，從80年代中期開始，制作人在談判桌上判若兩人，給演員工會提出更多更高的要求，對條款也會給予更多說辭。[2]80年代，制作人聯盟也對每場最少25位演奏者的數量一壓再壓：認為在不影響現場效果的情況下，十個左右的演奏者就足夠，辭退了多余的演奏者。此外，制作人把巡回演出的演員換成工資更低的非聯盟演員，這使本來演出機會不多的聯盟內演員們雪上加霜。

1.4 以制作公司為主體

90年代，隨著百老匯的制作費用逐漸升高，制作人不得不抱團取暖。合伙的制作人各自利用人脈才能把一部戲的投資募集完全。制作公司也以伙伴的身份加入了制作團隊。隨著1998年迪斯尼進入百老匯，公司或集團依靠自身強大的經濟實力，完全投資一部音樂劇。沒有獨立制片人找投資難的問題，這些集團憑借自己的品牌實力和橫向整合宣傳，取得了不錯的成績。迪斯尼投資的《美女與野獸》、《獅子王》、《小美人魚》等等在阿姆斯特丹劇院常年上演，經久不衰。它的成功讓許多制作公司紛紛效仿。如今，百老匯云集了許多制作公司。這些制作公司有清晰頻道娛樂集團， 舞臺演出集團， 真正好集團等等。

制作公司逐漸成為主體的另一個表現是獨立制作人的式微。許多獨立制作人擔心制作公司資本雄厚，宣傳渠道便捷，制作出成功劇目的可能性高。而這些成功劇目長久的占據著百老匯劇場，會使這些制作人制作的劇目喪失立足之地。

2 主體的演變與音樂劇制作的互動關系

從20年代至今，在制作人撐起的天空下，不同主體遞進發展。每個階段都圍繞不同的核心人員建立起眾星拱月的關系。這個變化的軌跡暗合百老匯音樂劇本體由萌芽到成熟到繁盛的藝術演變規律。

1.1 主體的演變對音樂劇本體的影響

領導中心的演變推動了音樂劇本體的發展，音樂劇本體的成熟也催化了管理核心人員的演變。在進入成熟期之前，作曲家成為音樂劇中的重要角色，權力的中心。觀眾對音樂劇的要求越來越高，音樂劇創作面臨更大的挑戰。隨著4060年代音樂劇逐漸進入成熟期，可以整合整部劇的導演成為權力中心。70年代的百老匯藝術氛圍和經濟環境都已大不同，動蕩時期制作人帶動音樂劇走出低谷，走向繁榮。直到90年代，高昂的制作費用使多數制作人抱團取暖之時，制作公司成為百老匯新一任的權力中心，高成本大制作的發展了巨型音樂劇。

1.2 主體的演變對音樂劇商業屬性的影響

主體人員的演變加速了百老匯的商業化。權力中心由藝術家到管理者之間的發展使藝術性減弱，商業性增強。主要表現在以下幾點：首先，藝術創新性減弱。整個制作團隊有意識的讓劇情、音樂、舞蹈符合大眾口味。其次，用于商業的投資比重升高。巨型音樂劇的“大投資”主要投給了音樂劇中非核心元素的服裝、道具、舞美，而不是藝術創作本身。1980年美國風格的大制作《第42街》用到精美的服裝共計54750套。[3]最后，觀眾層降低。1980年約有60%的觀眾是居住在大都市地區的紐約市民，到了2000年，數字下降到44%。[4]參與制作了《尿都》的漢克?安格說：如今面對制作人的最大障礙是把握娛樂中的平庸。而那些陳詞濫調卻是最符合大眾口味的。

參考文獻：

[1]黃定宇.音樂劇概論[M].中國戲劇出版社，2003：237.

[2]Steve Adler.On Broadway：Art and Commerce on the Great White Way[M].Southern Illinois University Press，2004：48.

[3]慕羽.百老匯音樂劇――美國夢和一個恒久的象征[M].海南出版社，2002：320.

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（一）嚴格企業質量主體責任。建立企業質量安全控制關鍵崗位責任制，明確企業法定代表人或主要負責人對質量安全負首要責任、企業質量主管人員對質量安全負直接責任。嚴格實施企業崗位質量規范與質量考核制度，實行質量安全“一票否決”。企業要嚴格執行重大質量事故報告及應急處理制度，健全產品質量追溯體系，切實履行質量擔保責任及缺陷產品召回等法定義務，依法承擔質量損害賠償責任。

（二）提高企業質量管理水平。企業要建立健全質量管理體系，加強全員、全過程、全方位的質量管理，嚴格按標準組織生產經營，嚴格質量控制，嚴格質量檢驗和計量檢測。大力推廣先進技術手段和現代質量管理理念方法，廣泛開展質量改進、質量攻關、質量比對、質量風險分析、質量成本控制、質量管理小組等活動。積極應用減量化、資源化、再循環、再利用、再制造等綠色環保技術，大力發展低碳、清潔、高效的生產經營模式。

（三）加快企業質量技術創新。把技術創新作為企業提高質量的抓手，切實加大技術創新投入，加快科技成果轉化，注重創新成果的標準化和專利化，扭轉重制造輕研發、重引進輕消化、重模仿輕創新的狀況。積極應用新技術、新工藝、新材料，改善品種質量，提升產品檔次和服務水平，研究開發具有核心競爭力、高附加值和自主知識產權的創新性產品和服務。鼓勵有條件的企業建立技術中心、工程中心、產業化基地，努力培育集研發、設計、制造和系統集成于一體的創新型企業。

（四）發揮優勢企業引領作用。努力推動中央企業和行業骨干企業成為國際標準的主要參與者和國家標準、行業標準的實施主體，將質量管理的成功經驗和先進方法向產業鏈兩端延伸推廣，帶動提升整體質量水平。發揮優勢企業對中小企業的帶動提升作用，鼓勵制定企業聯盟標準，引領新產品開發和品牌創建，帶動中小企業實施技術改造升級和管理創新，提升專業化分工協作水平和市場服務能力，增強質量競爭力。

（五）推動企業履行社會責任。強化以確保質量安全、促進可持續發展為基本要求的企業社會責任理念，建立健全履行社會責任的機制，將履行社會責任融入企業經營管理決策。推動企業積極承擔對員工、消費者、投資者、合作方、社區和環境等利益相關方的社會責任。鼓勵企業社會責任報告，強化誠信自律，踐行質量承諾，在經濟、環境和社會方面創造綜合價值，樹立對社會負責的良好形象。

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2、準備好原材料，臘豬腳洗凈斬塊提前泡軟，蘿卜干提前泡兩個小時。

3、臘豬腳放入鍋里煮，開后再煮幾分鐘。

4、姜稍微拍碎。

5、蘿卜干切成合適長短的段。

6、蘿卜干和姜放入砂鍋，放入適量水，燒開。

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關鍵詞：建筑工程管理工程質量項目經理部安全生產標準

工程項目質量管理的目的是通過管理工作，使建設項目科學決策、精心設計、精心施工，建設質量合格的工程項目，保證投資目標的實現。而建筑施工企業項目質量管理的目標是按質按量完成項目施工合同中所規定的施工任務，為企業創造經濟效益和良好的市場信譽。

一、組建與工程項目相適應的項目經理部

承接工程時，根據工程項目的特點和規模，組建工程項目管理部，選擇與之相適應的項目經理、技術質量負責人和主要的施工管理人員，這是保證工程質量的前提。

(1)項目經理是工程項目的人，接受企業法人的委托，對工程項目實行全方位、全過程的管理，是工程項目質量、安全、效益方面的第一責任人。項目經理應具備思維敏捷、實踐經驗豐富、工作認真、堅持原則、具有豐富的業務知識及善于處理人際關系等條件

(2)為工程所組建的工程項目管理部的領導班子在工程項目的實施過程中要團結協作，工作過程中要目標一致，團隊成員的整體意識要強烈。領導班子成員在工作過程中要嚴格執行黨和國家的方針、政策，遵守相關的國家法律和地方法規，認真執行上級主管部門的有關規定，自覺維護國家利益，保護國家財產，正確對待和處理國家、企業（集體）和職工三者的利益關系。

實踐證明，凡是項目經理的質量意識和管理意識強，項目班子全體人員工作齊心協力，目標一致，那么項目工程預定的質量目標就能夠完成得非常好，就會創造出一批優質樣板工程。同時也會培養、鍛煉出一批優秀的、年輕的項目經理，形成一大批優秀的項目施工管理人員。

二、建立和健全以項目經理為首的各級質量責任制

(1)制度健全、責任明確、落實認真是保證工程質量的基礎。項目經理部組建以后，建筑企業的質量部門須視工程規模和工程承包的合同內容，健全質量保證體系：設立工程、技術、質量、安全、核算、物資等相關職能部門，同時建立起與之配套的一系列規章制度：建立健全以項目經理為首的各級質量責任制，明確項目經理是工程項目的第一責任人；對負責質量的生產副經理、技術負責人、各管理科室、工長、專職質量檢查員等都要有明確具體的質量職能和責任要求。項目經理和各管理科室要定期檢查考核各類質量責任制的落實情況，對不落實的或責任分工不夠明確的要予以糾正和明確。對于質量責任制落實過程中嚴重違規的部門和主要責任人員要給予嚴肅的處理。

(2)項目質量管理體系建立之后，應組織制定質量管理體系文件并組織全體人員認真學習討論，全面貫徹落實，要突出全員、全過程、全方位、方式多種多樣的質量管理體系宗旨，做到“處處有人抓、時時有人管、事事有制約”良好態勢，形成人人重視工程質量的氛圍。

(3)項目領導班子應根據工程的特點，結合施工組織設計的編制，指定適合本項目特點的質量計劃，將工程質量目標層層分解，層層下達，層層落實，落實到每個作業班組，落實到崗位和個人，使每個人都了解完成本職工作的質量要求和具體的質量標準，明確各自的努力方向。

三、建立建筑施工企業安全生產標準化機制

標準化機制包括制控機制、約束機制、運行機制。三種機制互相獨立又互相融合，他們共同作用才能保證建筑施工企業的安全管理活動的全過程受到有效控制，安全管理水平才能得到持續改進。按此程序推進：控制機制包含教育培訓機制，激勵機制囊括安全抵押制、安全獎勵制、安全考核制、安全曝光制。約束機制包含安全網絡機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制。運行機制包含決策層機制、企業調控機制、執行層機制。

四、建立現代建筑施工企業安全管理的防范措施

現代建筑施工企業安全管理標準化是市場經濟條件下走向成熟，走向國際的重要標志之一。

1、以“安全第一，預防為主”為中心，強化安全標準實施，形成嚴格執行強制性安全標準、自覺自愿執行安全標準的新局面。其舉措是：大力推行建筑行業強制性安全標準的貫徹實施，堅決執行安全方針、政策、法律、法規，抓好安全標準的宣傳工作。

2、以市場需求為導向，提高安全生產標準水平，增強安全標準適應市場的能力。其舉措是：加速建立現代企業制度，積極引進《職業、安全、健康管理體系》、《環境管理體系》，使安全管理達到國際先進水平。

3、以安全目標管理為主線，采取一系列相應措施去努力實現這一目標。其舉措是：重構企業安全生產責任制。充分體現“安全生產人人有責” 原則，總之，建立安全生產標準化管理機制，控制為實現安全目標全過程的活動。

五、建立和完善競爭、激勵、約束和監督四大機制要致力于建立和完善一套有效的競爭、激勵、約束和監督機制，在建設一流工程的同時，努力造就一支一流的施工隊伍。首先要建立競爭機制，廣泛實行競爭上崗制度。按照“公平、公開、公正”的原則，在競爭淘汰的同時，不斷引進優秀人才，補充新鮮血液、使機構保持旺盛活力。通過競爭機制，可以促進機關作風的轉變，提高工作和辦事效率，激發職工的學習熱情，提高廣大職工的勞動生產積極性。第二要建立約束機制，沒有強有力的約束機制，項目管理將會失去控制而難以為續。在建設承包公司黨政工作、施工生產、經營管理、后勤保障等各個方面，都需要制訂各項規章制度，使各項管理工作有章可循、有法可依。為了使各項規章制度切實發生效力，還應該建立各項獎懲制度，嚴格兌現獎懲，促使人們嚴格按照技術標準和規范規程施工作業，促進工程質量和文明施工水平的提高。第三要建立監督機制，圍繞提高工程質量和企業經濟效益這一中心，切實建立有效的項目管理監督機制。要建立全方位的質量監督與責任追溯系統，實行目標管理，責任到人。加強對勞動和、物資材料及機電設備的干預，建立三大市場 ；同時加強對人工費、材料費、設備費和管理費四大成本的控制。

六、加強成本管理和質量管理項目管理的核心是成本管理，要建立成本管理的責任體系與運行機制，把公司作為項目成本管理的中心，負責合同成本目標的總控制。通過對合同單價的分解、調整、綜合、平衡，確定內部核算單價，提出目標成本指導性計劃，對作業層成本運行與管理進行指導和監督；二級單位作業層負責執行管理層制定下達的目標成本分解指標，嚴格按照內部核算單價控制成本消耗，自負盈虧?？偣こ處熦撠熃M織技術人員優化施工方案，改進技術措施，鼓勵能工巧匠開展技術革新和工藝創新，為有效實施成本控制提供技術支持?？偨洕鷰熞院贤瑸橐罁?，組織編制施工成本預算計劃，確定項目目標成本，并負責層層分解和監督成本執行情況?？倳嫀煂椖砍杀具\行及實際消耗狀況，對項目施工進行成本核算與成本分析，計算和反映項目盈虧，檢查成本控制目標是否實現，并總結成本控制的經驗教訓。

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【關鍵詞】音著協；著作權人利益；著作權

集體管理制度隨著科技的迅猛發展，便捷的互聯網改變了音樂產業的格局，網絡化的音樂生產、傳播和消費方式正逐步取代傳統的音樂傳播模式。通過互聯網技術，音樂作品的下載和分享打破了時空限制，變得即時、零散，受眾可以更加便捷和隨意地獲取音樂資源。然而這給音樂作品的版權保護帶來了巨大的挑戰，加之國內版權意識淡薄，盜版與非法下載行為猖獗，著作權人的利益受到了嚴重的破壞。因此，如何使著作權人的利益不受侵害，讓音樂產業良性發展，是我們迫切需要解決的問題。

一、集體管理組織的職能以及實施的必要性

音樂作品著作權集體管理，是指音樂作品的著作權人授權有關組織，代為集中管理其著作權和鄰接權的制度。[1]它的職責和權力包括集中行使權利人的有關權利；向使用者洽談使用條件并收取使用費；向權利人轉付使用費；進行涉及著作權或與著作權有關的權利的訴訟、仲裁等。作為作品著作權人與作品使用方之間的“中間人”，音著協的存在使得音樂作品的使用者可以合法獲得相關授權，對于權利人而言，偏遠地區的權益也能得到相應的補救。改革開放以來，港臺地區流行音樂風潮給內地音樂市場帶來了春天，無數新潮的音樂作品滲透進大眾的生活。內地的音樂人從模仿到原創，大量優秀的作品隨即被創作出來。如今，數字音樂越來越以其創作上的豐富性、傳播上的即時性、儲存上的便捷性，替代了以唱片和磁帶為主的傳統實體唱片市場。由于獲取音樂作品的方式和渠道越來越多樣、傳播速度越來越迅疾，加之盜版現象的猖獗，導致音樂著作權人難以獲知作品的被使用情況，權利人的利益受到嚴重破壞。音樂作品著作權集體管理制度由此被引入中國。

二、音樂著作權協會在我國的發展與現狀

中國音樂著作權協會由國家版權局和中國音樂家協會于1992年共同發起并成立，它是中國內地唯一的音樂著作權集體管理組織，自成立以來，已接納會員8100余人。2016年協會許可總收益再創新高，達到1.84億元，比2015年增長約8.2%。[2]我國音著協最初由政府注資建立，是半官方、壟斷性的集體管理組織。由于目前國民版權意識淡薄、行業市場機制尚不成熟，因此帶有壟斷性質的音著協短期內既有利于減少權利人之間的糾紛，又有利于集體管理制度在全社會的認知和接納。

三、當下音樂著作權協會面臨的困難

音樂作品的版權意識在國外普遍有很高的認知度。但在中國，不論是權威的媒體機構還是不同規模的商業場所，在音樂作品使用問題上侵權行為屢見不鮮，給音著協的工作帶來很大挑戰。去年音著協工作人員發現，上海易初蓮花連鎖超市有限公司徐匯區卜蜂蓮花船廠店長期在其營業場所播放未獲授權的背景音樂，音著協通過各種方式與該超市溝通，但后者均拒絕向音著協補交版權費用。根據《中華人民共和國著作權法》以及我國參加的國際版權公約，音樂著作權人對其作品享有表演權，表演使用（包括兩種情況，其一指“現場表演”，如演唱會、演奏會等現場使用音樂；其二指“機械表演”，如商場、超市、酒店、飛機、KTV等公共場所播放背景音樂）音樂作品應征得著作權人的許可，并向著作權人支付費用。[3]據此，音著協將侵權方告上法庭。2017年1月24日，法院認定上海易初蓮花連鎖超市有限公司播放的背景音樂屬侵權行為，并賠償音著協合理費用及經濟損失人民幣11500元。國內多家廣播電臺在音樂作品使用問題上也存在侵權問題。今年年初，在未支付著作權使用費的情況下，鄭州人民廣播電臺在其播放的電臺節目中長期使用大量未經授權的音樂作品，經音著協多次溝通扔拒絕處理音樂作品合法使用的問題，根據《中華人民共和國著作權法》及國務院出臺的《廣播電臺電視臺播放錄音制品支付報酬暫行辦法》規定：廣播電臺、電視臺在使用音樂作品時應當向著作權人支付使用報酬，并可通過與相應的著作權集體管理組織協商解決整體使用作品的著作權法律問題。[4]于是音著協就鄭州人民廣播電臺的侵權行為訴至鄭州市中級人民法院。法院已于今年4月17日正式受理該案。如今在音樂版權保護問題上，國內多數人仍然存在極大的法律誤區，百度曾一度憑借“避風港原則”將大量音樂作品隨時并不限次數地提供免費下載，導致“音樂是免費的”這一觀念深植大眾思維中，嚴重損害了音樂著作權人的合法利益。

四、音樂著作權協會面臨的爭議

音著協的建立使得國內音樂著作權人的利益得到了有效保障，由于著作權集體管理制度在國內發展起步較晚，很多運行環節尚未成熟，因此自成立以來，音著協本身也一直存在諸多爭議。歌手鄭鈞在2010年的北京演唱會上演唱了自己創作的歌曲《天下沒有不散的筵席》，音著協宣稱，十月天公司未支付報酬使用該歌曲進行表演，侵犯了著作權人的表演權。十月天公司認為，鄭鈞在其本人演唱會演唱自己的作品并未侵犯鄭鈞的著作權人權利，不同意音著協的訴訟請求。經審判，法院認為，鄭鈞作為歌曲《天下沒有不散的筵席》的詞曲著作權人，雖然委托音著協管理作品的表演權，但是音著協成立的初衷是維護著作權人的合法權利不被他人侵犯，而非著作權人使用本人作品時仍要向音著協獲得許可并支付使用費，因此法院駁回了音著協對該案的全部請求。2014年，歌曲《小芳》的詞曲作者李春波指出，香港歌手方大同的新作《小方》涉嫌抄襲《小芳》，而華納音樂版權香港有限公司表示抄襲指控純屬誤會，并稱在翻錄《小芳》前已獲得李春波本人的授權。但李春波稱并未接到任何事先通知。作為音著協早期的會員，李春波的作品被翻錄理應由音著協作為中間人進行溝通，但李春波表示“沒指望音著協能幫什么忙。”音著協的工作人員也稱：“作為一個權利人組織，我們協會比個體維權能力肯定要強。但是我們也僅僅是個維權組織，沒有執法權，也沒有太多的手段促使使用者守法經營。”在此事件中，音著協理應作為作品著作權人和作品使用者之間的橋梁，做好授權工作，為兩方提供便利，然而此次事件音著協卻全程零作為，難免令音著協的存在略顯尷尬。綜合以上兩個案例可以說明，如今成立了25年的音著協依然沒能有一個權責分明的、健全的法律系統為依托。另外作為壟斷性質的版權管理機構，音著協如何向作品使用者收費，收費標準是什么，以何種比例向詞曲作者扣除管理費，以及向哪些使用者收取過費用等問題都無從知曉。這些現象嚴重破壞了著作權人的利益，打擊了原創音樂人的創作熱情。

五、完善音著協運行體系的幾點建議

（一）建立完備的法律條款

由于我國的音樂著作權集體管理制度建立時間較晚，在具體操作執行上沒有明確的法律依據，這成為了與音著協有關的一系列法律糾紛的重要原因。音著協應盡快填補法律空白。另外，音著協應公布其獲得授權的音樂作品目錄、明確作品使用人應遵守的義務，以及相應獲取的權力范圍。北歐一些國家施行延伸性集體許可協議，這種協議將版權許可的效力延伸到未被代表的權利人。發放許可的復制權組織也必須向未被代表的權利人分配報酬。[5]關于這種模式在國內的試行曾遭質疑之聲，原因是部分著作權人在不知情的情況下“被代表”，并且未收到音著協收取的使用費。因此，音著協必須明確自身權責范圍，加強企業管理，唯有如此，才能有更多的著作權人自愿加入進來。

（二）制定統一、透明的收費規則

由于音樂著作權是無形財產，作品本身難以定價，因此在作品被使用過程中音著協可能存在亂收費、收費數目不透明等現象，因此相關部門可以考慮借鑒國外的集體管理組織的收費標準，運用合理的收費計算方法，出臺統一的收費標準。在制定收費標準時，應在充分尊重著作權人勞動成果的前提下，考慮作品使用人的接受程度。另外，音著協可以考慮建立網絡服務平臺，通過設定合理、公正的操作程序，將作品使用人與著作權人建立在聯動的操作系統中，從而保障音樂作品授權的即時性、合法性，以及收取費用的透明性。

（三）合理引入市場競爭規則

上述提到，由于我國的著作權集體管理制度成立時間短，大眾對音樂著作權意識淡薄，因此國家對音著協采取了扶持政策，這樣既有益于音樂著作權的集中管理，又有益于集體管理制度在全社會的認知以及接納。但是壟斷是一把雙刃劍，僅此一家的音樂作品集體管理機構，使得作品著作權人在尋求信托機構時缺少選擇的余地，在與音著協談判時難免成為被動的一方。另外，在沒有競爭對手的環境下，音著協容易出現工作效率低下，缺乏創新動力等問題。美國版權集體管理組織采取競爭型分散的管理模式，一個領域內有多個機構相互競爭。各團體為了在自由競爭體制下求生存，往往采取最有效的運作方式，以吸引更多權利人的加入，并減少成本支出，從而使得著作權人利益得到最大保障。[6]因此，筆者認為，政府應適當采取反壟斷的市場競爭規則，成立第二家著作權集體管理機構，如此一來，兩家著作權集體管理機構會形成良性的市場競爭，優勝劣汰的市場法則會倒逼兩家管理組織進行自身機制的完善和服務質量的升級。不僅如此，著作權人維權的籌碼會變得更多，作品使用者獲取音樂作品授權的途徑也會更加便捷和透明，進而避免使用者在無意間引發侵權的行為。

參考文獻：

[1]佟雪娜.音樂產業運營與管理[M].北京：中國傳媒大學出版社，2016,230.

[2]中國知識產權資訊網.

[3]中國音樂著作權協會官方網站.

[4]中國音樂著作權協會官方網站.

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【摘 要】 學校的設計類學科教學為什么要以“工作室制”教學為中心？從目前大部分學校設計專業的教學現狀來看，存在著校內教學與校外需求不一致的狀況，即設計教育方向與社會需求脫節， 設計教育理論與技能與企業需求脫節。

關鍵詞 學生創作；興趣培養；教學方法

設計教育的目的是培養和造就企業所需的設計人才，然而在“大課”教學體制下教育出來的學生存在一部分無法直接到企業上崗工作的情況，學生在傳統體制下所學的內容，無法轉換成可以為企業所用的技能。這種現象的嚴重性在于如果學生所學知識無法為企業服務，那么企業也就無法將學生的能力轉換為生產力，缺乏這樣的“能量守恒”就勢必會直接影響到學生的就業。對畢業學生而言，就業就是其在社會立足的“飯碗”，也是個人價值的體現，不能直接就業就面臨著失業，這對于學生自身職業規劃將造成極大的挫敗感，同時學生也會反過來埋怨，質疑學校所教授的內容。因此，如何改變這一現狀，也就成了目前學校教育的一大重點，同時也是一大難點。

要解決上述問題的關鍵，在于強調實踐教學的實際意義，實踐教學在藝術設計類人才培養模式中是非常重要的組成部分，而工作室教學體制則是實踐教學最好的成長土壤?！肮ぷ魇抑啤币越虒W為中心，通過優勢互補的教學團隊教學，將知識性、趣味性、實戰性作為教學的首要標準，是一個自由學習和發展的空間，是職業模式的實戰演練場所，也就理所當然地成為我系示范性專業創新型人才培養的一條新途徑。

在技校的職業教育過程中，培養與發展學生的職業技能是核心目的，只有職業教育所輸出的“產品”符合用人單位的需要，職業教育才算是完成了“本職工作”，而在技校平面設計和動漫設計專業教學過程中，培養與發展學生的創造力又是非常必要的，可以說，培養學生的創造力是平面設計與動漫設計專業教學的一個非常重要的組成部分，它能夠促進學生積極思考，更有效地表達情感，同時還可以激發學生的創新意識，幫助學生發展綜合能力。而工作室制模式下的教學方式更能激發學生的創造力，同時也更能激發學生創作的主動性。

工作室模式教學以培養具有創造力、有主動性的優秀學生作為培養目標。傳統的教學模式已經明顯不能適應這一要求，胡子眉毛一把抓的方式，使得傳統教學模式無法定制化地去解決個體所存在的問題，只能針對群體進行普遍式灌輸，而從職業教育的角度來講，如何發掘個體的職業化能力是需要解決的核心問題，顯然，傳統的模式無法適應這一需求?！肮ぷ魇抑啤苯虒W的特色在于教師團隊能偶把傳統的學科學習轉化為對應就業崗位的技能及應用能力的培養，同時也向學生教授包括作為企業員工應有的職業素質?！肮ぷ魇抑啤钡膶W習過程是一個職業化體系下的團隊互動的過程，這不僅符合企業目前的體制狀況，同時也可以使學生在工作室教學體驗的過程中模擬企業員工的團隊意識，有利于自身個體化的綜合職業能力提高。

工作室運作的這兩年，采用的都是項目引導教學的“實戰”模式。將項目貫穿課程，所有介入的項目都是進行了分級，注重由淺入深，由易到難，由基礎到應用的遞進式結構規劃。再次基礎上，項目的類型也注重差異化和多樣化，這樣可以防止同學們對同類型的項目產生膩煩心理，從而在項目的轉換過程中得到適當的調節，增加學生的學習興趣。從項目的類型上來說，有的項目直接來自于企業的一些實戰項目，有的則是采用校企合作的項目，學生老師在工作室的平臺下與企業共同開發或者完成一個完整的項目。在這個項目過程中，學生和老師都能偶積極參與進去，在學習交流的同時也讓學生體驗到了完成一個項目后的成就感和自我認同感，培養了學生的自信心。工作室獨自完成一些項目也會得到了企業專業人員的指導和技術支持，每個項目完成后，都會得到企業的專業人員對工作室完成的任務或者作品進行點評和指導，這樣的一個機制搭建了一個學生與社會專職人員和企業專職人員接觸的平臺，也為學生畢業后接觸社會奠定了一個堅實的基礎，讓學校與企業接軌，讓學生與社會接軌，不但激發了學生的創作主動性，同時也為工作室的積極創新提供了可能。

工作室制教學采用的是導師制的形式，工作室老師為導師，導師制是一種教育制度。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種“導學”關系，針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。每一個工作室中有低年級和高年級等不同層次的學生，導師在分配項目任務的時候，難度大的給高年級同學，難度小的給低年級同學，而高年級同學的基本功比較扎實，軟件操作能力也比較強，這時，導師可以讓高年級的同學充當低年級同學的老師，而高年級同學則可以成為導師的左肩右臂，在自身學習實施操作的同時帶動低年級的學生學習，給低年級學生解決一些基本的小問題，遇到不能解決的問題則像導師詢問，一起解決，這樣不但鍛煉了學生的團結性， 也激發了高年級的自信心和低年級的學習積極性，最主要的是激發了同學們的學習主動性和創作主動性。這就是工作室制的教學模式。工作室制教學是不同層次的同學模擬公司在一段時間內共同完成一個項目，每個同學都參與其中，而積極參與的同學會起到一個帶動作用，不積極的同學也會因為自己拉了后腿而不好意思，從而盡全力配合其他同學完成項目任務，當任務最終完成，并且展示成果的時候，同學們心中的成就感就由然而生了，多幾次這樣的項目合作練習之后，這種模式的教學得到了同學們的認同，同學們對課程的內容也產生了興趣，使得所有同學都積極參與，激發了同學們的主動性和積極性。

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目前世界各國的著作權集體管理組織，總體上有兩種類型：一種是民間性質的社會團體，一種是官方或半官方性質的機構。采取何種類型，與一個國家特定的歷史文化背景有關。從歷史上看，第二次世界大戰前只存在民間機構，二戰以后在東歐一些國家出現了官方或半官方機構，后來又發展到講法語的非洲國家。而西歐國家發展的新趨勢是，國家加強了對集體管理協會的監督和政府干預。

那么，我國的著作權集體管理組織應當采取何種類型呢？有人認為應當采取非官方的民間性團體組織為宜，理由是：著作權集體管理組織應該是由著作權人自愿參加，以集體方式維護著作權人合法權益的組織，不應是國家機關或其附屬單位；作為民間性的社會團體可以通過自籌資金或用提取一定比例的作品使用費來支付開支，能夠減輕國家財政支出的負擔。并且我國第一家著作權集體管理組織――中國音樂著作權協會就屬于民間團體，實踐證明運作效果也良好。有人則認為應當采取官方或半官方類型。這樣可以節省作者為了籌建著作權集體管理組織而必須支出的大額費用，費用由政府支出；政府參與其中可使著作權集體管理組織具有較強的權威性，有利于著作權人權利的保護；同時還有利于對作品進行全面的客觀的監控，站在全局的高度更好的協調各方主體的利益。還有人認為，各著作權集體管理組織可以先由相應的著作權人組織與國家有關職能部門聯合組成，定為半官方的機構，在條件成熟時再轉而成立民間社團法人形式的著作權集體管理組織。各種觀點各執其理，似乎都有道理，但筆者認為最根本的一點是：不論我們采取何種方式，都必須要充分考慮我國的具體國情。

2005年3月1日開始施行的《著作權集體管理條例》第三條規定：“本條例所稱著作權集體管理組織，是指為權利人的利益依法設立，根據權利人授權、對權利人的著作權或者與著作權有關的權利進行集體管理的社會團體。著作權集體管理組織應當依照有關社會團體登記管理的行政法規和本條例的規定進行登記并開展活動。”可見，國家己經把著作權集體管理組織的類型定位為民間的社會團體。但是，從我國著作權集體管理組織的組建過程來看，政府在其中都起到了至關重要的作用，甚至在一定程度上扮演了發起人的角色。不論是中國音樂著作權協會的設立，還是我們正在籌備的中國音像著作權集體管理協會，政府部門實際上扮演了發起人的角色，這使得我國著作權集體管理組織看起來很像具有官方性質。究其原因在于著作權集體管理組織必須要有一定的權威性，這是其工作的基本前提。所以，對于正在建立著作權集體管理制度的國家而言，樹立組織的權威簡單而又快捷的辦法，就是給予其一定的官方性。這就給許多人造成了一種假相，似乎著作權集體管理組織沒有了官方性，著作權集體管理組織的權威權性就無法體現。而實際上，兩者并不是必然聯系的，官方不等于權威，具有權威性并不等于就要有官方性，官方性質固然能增強著作權集體管理組織的權威信，但是著作權集體管理組織的權威更應當在其實際運作中通過很好地維護其著作權人利益，盡力地為使用者服務來樹立。況且，著作權集體管理組織是由著作權人組成的，主要目的是保護著作權人的私權利，從它的組成和目的上看，其性質應是民間組織。

所以，著作權集體管理組織在借助官方力量建立之后，還是應該還之以民間社團的本色。這樣既有利于政府職能的社會化，也有利于著作權集體管理組織發揮其自主性。當然，這并不意味著國家作用的完全退出，著作權集體管理組織仍然要接受有關行政部門的指導、管理和監督。

著作權集體管理組織的性質

我國《著作權法》在總則中規定著作權法的立法目的是保護權利人的正當權益，促進科學文化事業的發展和繁榮。所以，著作權集體管理組織的宗旨就是為著作權人提供服務的，其職能在于接受權利人的授權，向使用者發放許可，收取使用費，向權利人分配利益，同時加強國際間集體管理組織的合作。其在運作過程中收取的使用費，在扣除必要的活動經費（管理費）后，應當全部分配給權利人。所以著作權集體管理組織一般都是非營利性社會團體性組織。世界多數國家通行的做法認為著作權集體管理組織是非營利的民間私人團體。如西班牙知識產權法規定，要求以自身名義或者他人名義為各類作者或者其他知識產權權利人管理使用權和其他財產權的機構應得到文化部的批準，該機構不得具有營利目的。所以，我國2001年新修訂的《著作權法》第八條第二款就明確規定，“著作權集體管理組織是非營利性組織”。

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關鍵詞：中等職業學校；教師；職業指導與援助

職業指導具有兩大功能，一是教育的功能，二是援助的功能。以這兩大功能為依據，中等職業學校職業指導的內容應包括三個方面。

加強職業意識、職業理想、職業道德教育

如果學生對即將從事的職業缺乏向往與追求，就不可能珍惜在校的學習生活，不可能為了勝任職業而自覺地提高自身素質。朱蘇力對北大的畢業生曾經這樣說過：“我從來也不擔心北大的畢業生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多的是擔心你們能否從容面對平凡的生活，特別是當年輕時的理想日益變得遙遠、模糊和暗淡起來的時候。”當今社會缺少的是如何教育學生安于平凡的生活，安于平凡的崗位，我們的學生將來從事的職業都是極其平凡的工作，這就要求在平時的教育教學過程中引導學生了解與自己所學專業對應的職業或職業群，關心這些職業的變化。要注意收集并及時向學生宣傳與自己專業對應的行業中那些做出突出貢獻者，讓學生看到各行各業都有領一代的成功者，引導學生不僅關心這些職業，而且逐步喜歡這些職業，熱愛這些職業，從而培養起學生的職業理想和職業道德。

職業興趣是可以培養的，這是職業指導的重要理念。剛入學的新生不喜歡所學專業，往往是因為受到社會上鄙薄職業教育的影響以及對即將從事的職業缺乏真正了解的緣故。教師在專業教學過程中，在課堂上應不失時機地向學生介紹與本專業相關的一些職業，讓學生理解“最適合自己的職業就是最好的職業”這句話的真正含義，并在教師的指導下，自覺地進行切實可行的職業設計。

職業生涯設計是根據經濟社會發展需要和自身實際，制定未來職業生涯發展規劃的過程，是對個人職業前途的展望。職業生涯設計的過程可分為四步，即分析自身條件、確定職業目標、規劃發展階段、制定實現措施。分析自身條件的過程就是引導學生從職業的角度了解自己、了解社會的過程；確定職業目標、規劃發展階段的過程就是引導學生從個人生存發展的需要與小康社會建設的需要去考慮未來的過程；制定實現措施的過程就是自我約束及自覺性形成的過程。這四個步驟環環相扣地推進，可使職業生涯設計的全過程成為職業理想確立的過程，并落實到提升自身素質的動力機制的形成上。

職業生涯設計不僅有利于職業理想教育，而且對職業道德等其他方面的教育同樣能發揮載體作用，例如，學生對某一職業目標有所追求，必然會主動了解該職業對從業者包括職業道德在內的素質要求，必然會在為提高自身職業能力制定措施的同時，制定養成職業道德行為習慣的措施，并自覺地落實這些措施。因為他懂得，干一行就得按這一行的規矩辦，否則就不可能在這一行中立足，更難以得到晉升，難以實現職業生涯設計的目標。通過職業生涯設計，可以把職業道德行為的養成教育由學校的“要他養成”變為學生根據行業特點與自身發展需要的“我要養成”。

開展創業教育

當前，從我國的就業形勢來看，中專生與大學生就業出現了虛假飽和的狀態，一些熱門行業人滿為患，而一些不景氣的、邊遠地區的行業則難以引進和留住有用之才。造成這種狀況的原因表面上看是人才市場機制運營的結果，實際上問題出在教育上，是因為教育墨守成規、教育目標與人才培養模式仍建立在某個行業部門基礎之上的緣故。在向知識經濟轉型時期，只能有一部分畢業生到相關的行業中去工作，而更多的畢業生需要自行創業，自謀職業。在一個高失業率而競爭激烈的社會中，自主創業是“突出重圍”的重要武器，因此，創業能力對個體具有非同尋常的意義，中等職業學校創業教育應著重開展以下幾方面的工作：

培養學生的創造型人格創造型人格強調在個體創造行為中人格因素所起的作用，是由動機、興趣、信念、性格、氣質、能力等多種心理因素構成的有機整體。創業教育應首先考慮培養創造動機、創造意識，培養學生思維的靈活性、獨創性。創業人才的特點在思維特點上表現為不被陳規舊俗束縛，能隨機應變，充分發揮創造性，能擺脫慣性，改變定勢，還能從習以為常的現象中發現那些不屬于已有知識和觀念范圍內的東西，探索未知是大多數創業人才所具有的品格。

教學生學會怎樣做、和誰做的知識怎樣做，就是如何將知識轉化為產品、商品，創業教育的作用在于為學生提供應有的知識整體、經驗整體，激發學生將知識轉化為產品的意識，讓學生在知識產業化上做好充分的思想準備，為以后抓住機遇創造條件。和誰做，就是教學生學會與他人合作、溝通以達到共贏，掌握與社會對話、溝通的知識和能力。商場不同于戰場，在當今的商業競爭中，只有懂得與人合作、懂得化敵為友，才能獲得更大的收益。創業教育必須注重對學生人格方面的教育，使知識、能力、人格相互融合，顯現出創業教育的特色。

教育學生關心社會社會是創業教育的大課堂，社會上的一切發展變化都會為創業提供機遇和信息，應使學生學會關心社會，對社會發展有一種責任感、使命感。每個人都生活在社會之中，人要從社會中獲取生存需要的物質與精神產品，同時也要給別人提供所需的物質與精神產品，一個人的社會網絡越發達，就越能獲得更多的知識和信息，同時也會增加創業的機遇。

為學生提供就業指導與援助

這里需要教師做的工作主要有以下幾個方面：

幫助學生進行職業選擇教師應及時向學生提供準確的職業信息，要讓學生懂得在進行職業選擇時必須考慮以下幾個要素：

1.發展機會。指畢業生到用人單位工作后的發展機遇如何，在預期時間內（比如3年、5年或10年）可以取得怎樣的業績或晉升到怎樣的職位。畢業生可以根據該單位的發展前景、人事管理制度與培訓機制等對自己未來的發展可能性做出判斷。

2.經濟收入。隨著社會的發展和人們價值觀念的轉變，經濟收入水平已日益成為人們社會地位高低的一個重要標志。人才的價值應該在經濟收入上體現出來，住房商品化、傾向化的政策走向都在客觀上引導畢業生在選擇用人單位時將經濟收入水平放在一個非常重要的位置。

3.對生活方式的影響。不同的職業對從業人員的工作要求與生活習慣的影響是不同的。畢業生在做出選擇前應對用人單位員工的一般生活方式有必要的了解，看看自己是否愿意和能夠適應這樣的生活方式，這對個人生活質量與家庭幸福具有重要的影響。

4.能否發揮特長。畢業生在用人單位若不能發揮自己的特長，就會導致人才的浪費，同時也將阻礙自己事業發展的進程。這里所指的特長包括個人的素質、能力與專業技術上的優勢。

分析學生的心理特點，有針對性地幫助學生擇業在職業指導工作中，教師必須明確，學生作為獨立的個體，每個人都具有自己獨特的能力模式和人格特征，這種能力模式和人格特性是與某些具體的職業相對應的，職業指導就是要解決個人的興趣、能力等與具體職業相匹配的問題。學生在面臨具體的職業選擇時，會表現出不同的擇業心理，如功利心理、安全心理、名望心理、舒適心理、方便心理、奉獻心理等，這會使學生處于一種矛盾的心理狀態中。教師只有了解學生身心發展的特點，掌握不同職業對求職者的心理素質要求，才能幫助學生進行比較分析，選擇既適合個人特點又有可能得到的職業，最終實現人與職業的匹配。教師只有研究學生的擇業心理，才能使學生避免在職業生活中，特別是在職業選擇和職業轉換過程中，由于心理上的沖突導致長期的焦慮、不安，產生擇業心理障礙，影響個人的心理健康。

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一、加強班主任培訓，提高班主任的理論水平

班主任工作的本質是具體的教育和培養學生的工作，是塑造人的工作。這項工作既復雜又艱苦，如果沒有正確的方向和理論的指導，班主任在具體的工作中很容易造成失誤或走入歧途。因而，提高理論水平，明確班主任工作的性質、意義、地位、作用和班主任工作的方向，是班主任做好一切班級工作的保證。

如何提高班主任的理論水平呢？主要是通過對班主任的集中理論培訓和班主任在具體工作中的不斷學習、實踐、發現、創造、總結、提高這兩個途徑。集體理論的培訓，是由上級教育主管部門在不耽誤班主任的工作和休假的前提下安排得理論培訓工作。培訓能使班主任基本掌握的辯證唯物主義理論和教育學、心理學理論，使班主任較全面地學習和掌握科學組織和科學管理的理論和方法，進一步提高班主任在組織和管理學生、教育和培養學生的具體工作中的理論指導水平，明確班主任工作的性質、意義和培養學生德智體美勞全面發展的教育目標和方向。在班主任的具體工作中，自覺貫徹執行黨的教育路線、方針、政策，自覺運用的立場、觀點，分析研究學生的不同學習興趣、不同的思想表現和不同的個性發展特征。運用唯物辯證的觀點和一分為二的方法，分析研究優秀學生和后進學生的不同的個性特點，進一步提高快速轉變后進生工作的理論水平和實際工作能力。同時通過培訓，班主任基本掌握了教育法規和法律常識，提高了法制意識，自覺用法律來維護每一個學生的合法權益。

班主任工作的理論水平和工作能力的提高不能僅靠集體培訓，更重要是要在具體的班級學生工作實踐中，不斷分析研究，研究分析，歸納總結，提高班主任工作的理論水平和工作能力。

二、加強對班主任工作的研究，提高班主任的組織管理能力

班主任的各項工作是學校教育教學工作中的重要環節，是提高教育教學質量的根本保證。研究班主任的工作，主要是研究班主任工作的性質、意義和內容，具體研究班主任工作在學校工作中的地位、作用和價值，同時分析學生的思想動向、道德品質、個性心理的發展以及不同的學習表現，尋找出一條科學教育和培養學生的思想品質、個性發展和激勵學生自覺發揮各種潛能的規律，提高班主任在工作中的組織能力和管理能力，提高班主任教育和培養學生思想個性的藝術水平。