導語：如何才能寫好一篇競爭合作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

------題記（休謨所言）

合作與競爭，不是水火不容的關系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

我們學會在合作中競爭，才能達到充分的合作和合理的競爭。競爭與合作的和諧交融，會使我們的集體更強大，使我們每個人更快的進步。

在合作中競爭，要尊重競爭對手，向競爭對手學習。合作的過程是互幫互學、互相提高的過程。同學之間既有共同點也有不同點，共同點為我們的合作鋪平道路，不同點則使我們在競爭中互相啟發，各顯神通。取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。

競爭中需要合作。競爭本身并不是目的，而是達到更高目的的手段。在競爭中，合作的越好，力量就越強，成功的可能性就越大。優秀的競爭者往往是理想的合作者。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，在競爭中合作需要我們形成團隊精神。團隊精神是團隊內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。在學校，團隊精神體現在校風、班風以及各種各樣的活動之中。在社會，團隊精神則體現在與同事的精誠合作之中。團隊精神的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，是個人的利益服從團隊的利益。個人的成功不是最終的成功，團隊的成功才是最終的成功。

你是一顆星，我是一顆星，綴成集體這條星河；

你是一棵草，我是一棵草，鋪成集體這快草坪；

你是一株樹，我是一株樹，匯成集體這片森林。

群星爭耀，綠草競翠，方顯生龍活虎；

繁華爭艷，眾樹競天，你我奮勇當先。

我是星要閃爍，我是草要吐綠；

我是花要盛開，我是樹要成才。

今天，我們把青春和聰慧獻給班級集體；

篇2

在上學年，我新接手一個初一班級，班級學生情況比較復雜，數學成績兩級分化更是嚴重 ，全班59個學生，有15個不及格，甚至有6個同學的分數在30分以下。通過一段時間的接觸后，我發現有部分基礎較差的學生課堂上精神萎靡精神注意力不集中，課后作業馬虎，有的甚至練習講完了也不能及時訂正。學生在校的時間有限，后進生人數也很多，單靠我課后去幫他們去補差，也不太現實，要怎么來解決這一問題呢？我覺得這是我當務之急要解決的問題。

在自己苦思冥想之后，在和同行們進行一番探討和研究之后，我決定采取小組合作學習的方式來解決我目前面臨的這一難題。合作學習小組是一種有效的教學組織形式，它通過學習小組共同研究和探討教師事先設計好的多層次的問題，教師巡回觀察，及時指導，實時反饋，在生生互動 、師生互動的過程中，解決問題，能達到掌握基礎知識，完善認知結構以及優化思維品質的目的。

首先我先將學生分為15個小組，每組4人，并從中推選出15位成績較好的同學擔任每一組的組長，將15個考試成績不及格的學生安排到每一個小組中。在課堂上進行小組合作學習時，我讓他們確定了回答的先后順序，成績較薄弱的同學先回答，接著是是中等的同學，最后是成績較好的同學。這樣讓每位學生都能夠參與到其中，調動學生學習的積極性，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上。在學生討論和發言的過程中，學生的個性探索與小組的合作探索巧妙地結合在一起，展現了個體和群體的智慧，促進學生主體性、創造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協調發展。

小組合作學習在課堂教學中的是不可忽略的。它可使思考認知不正確的學生及時得到糾正；更使那些不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并參與討論共同來尋找到問題的答案。這些都很好地激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起了集體中心意識，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。更加令人高興地是我還發現小組合作學習有這樣兩個優點：（一）學生們往往可以把教師用語言轉變成自己特有的“學生語言”，當他們給其他組員作解釋的時候，他們會想辦法來組織自己的表達思路，盡可能地來詳盡闡述一些認知上的小細節。在這一過程中，學生的認知能力，理解力和語言表達能力都得到了普遍的提高。（二）小組合作學習讓同學們學會了“傾聽”。在以前教學中，我們?？吹剑寒斠粋€同學發言時，還有許多同學舉手，嘴里不住地喊著“老師，我、我”，有的甚至站起來直接打斷別人，大聲地發表自己的見解。營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發表自己的見解，展現自我是需要的，但引導學生學會傾聽也是非常必要的。傾聽也是一種學習方式，特別是在小組合作學習的群體中，尤其要注意傾聽別人的意見，聽出別人的主要觀點，聽聽別人哪些地方有道理，哪些地方和自己想的有不同。學會傾聽就是在別人發言的時候不插嘴，和別人意見不同的時候要聽完別人意見以后再發言；學會傾聽就是邊思考邊吸納，使別人的財富變成自己的本領。傾聽是對發言者的尊重，只有熱情傾聽他人發言，才能使發言者感到自己是受歡迎的。相反，有人發言而無人傾聽時，將極大地挫傷發言者的積極性。高效的課堂不但要鼓勵學生“愛講”，而且要引導學生“會聽”，倡導學生“多思”。

課后，同樣可以巧妙發揮小組合作學習的優勢。大家知道人教版初一教材第一章有理數的計算題很多，學生初學總容易出錯，如果老師一一督促訂正，時間不允許。原先練習講完了后，讓學生自己訂正，自覺性較差的同學也總是不能及時完成。但現在劃分了小組，小組的榮耀是由每個學生組成的，所以其他的組員都會來幫助督促，不想訂正的同學也不得不服從其他組員，乖乖地把作業訂正好再去玩。一段時間后我還發現了這樣一個可喜的情況，有一小組剛開始時，小組排名挺落后，可是一個月后，他們組的排名進步很大，我請他們介紹經驗，組長說，剛開始學習較差的那個學生上課不能很好的接受并消化老師所講的知識，他們三個人及利用課余時間輪流輔導他，他說他一個人的力量不夠、時間不夠，但是三人輪流來，就非常輕松了。后來，我問那位被幫助的同學，我說他們輪流輔導你，他們不累，你覺得累不累。學生的回答是：“剛開始也不高興學習的，嫌他們多事，但是我處在這個小組中，總不能因為我使得我們這一組丟臉吧。而且其他組員有足夠的耐心幫我，我再不學的話，就太對不起他們了?，F在在他們的幫助下，我有了進步，上課也能聽懂了，作業也能完成了，所以我覺得學習也是一種幸福了?！彼?，我發現由于采用了小組合作的方式來組織教學，學生的學習更有興趣了，小組的競爭也更激烈了，學生覺得一榮俱榮，一損俱損，他們為了捍衛集體榮譽也就自然由變“要我學”變為了“我要學”了。這在很多方面都有很好的體現。

以前，在課余時間里我總喜歡布置一題思考題給同學們來做做，原先也只有幾個成績較好的同學有興趣，但是我發現采用小組合作學習后，學生們的興趣大大加強了，每個小組的成員也更加積極熱衷于討論了，基本上每道思考題都能做出來。我覺得很驚訝，有同學告訴我，他們自己私下里排了自己小組在班級里的位置，看看自己組是第幾個能把思考題做出來的，覺得先做出來挺光榮的，所以大家下課后，一個個爭先恐后，積極獻計獻策，力爭早點做出來，使得自己的小組排名更排在前面。

篇3

關鍵詞：中印；國際服務外包；優劣勢；對策建議

近幾年，中國服務外包產業迅猛發展。盡管在國際金融危機的沖擊下，全球貨物貿易規模有所萎縮，直接投資資金流動減少，但中國的服務外包依然呈現出強勁的發展勢頭?！吨袊胀獍l展報告2009》資料顯示，中國全年承接國際服務外包合同執行金額由2008年的46.9億美元增長到2009年的100.9億美元。

一、人力資源及成本比較分析

人力資源及成本主要體現在3個方面，即員工工資、人力資源存量和后備力量、人力資源技術力量和職業素養。

在員工工資方面。根據《中國服務外包發展報告2009》、《科爾尼公司全球離岸目的地指數報告2009》和《中國統計年鑒》、《金融時報》等資料顯示，2009年印度外包服務企業員工工資水平仍高于中國，但中國員工平均工資增長率為30％，高于印度的20％。

在人力資源存量和后備力量、人力資源技術力量和職業素養方面，以軟件行業為例，印度有約600多萬專業人士從事軟件開發設計，近3000所中學、1000多所大專院校開設不同層次的信息技術專業課程，并依靠民辦和私營機構以及軟件企業實行人才的整體培訓。中國專業軟件設計人員超過400多萬人，rr職業培訓更多地集中在社會培訓機構和高等院校。中國的軟件產業增長雖然具有后發優勢，但基礎教育中對IT培訓遠沒有印度普及，職業培訓也較缺乏。

從總體來看，中國的服務外包人才結構不合理。呈現出“橄欖型”。嚴重缺乏高端人才。低端人才也較為短缺，“數量供不應求”與“結構不盡合理”仍然是中國服務外包人才體系的突出特點。

二、產業基礎及服務貿易開放度比較分析

仍以軟件行業為例，雄厚的產業基礎是軟件業長遠發展的根基，拓展軟件外包業的關鍵在于振興本國的制造業并開放本國的基礎服務產業，它是提升軟件外包業競爭力的重要前提。開放的服務業能夠吸引更多的外商進行投資，而大力發展制造業則能給軟件設計業帶來巨大的產業支撐和市場需求。

目前，印度已承接全球65％的離岸軟件外包業務和46％的服務外包業務，并已成為世界上呼叫中心服務出口最多的國家，印度開放的現代化電信業是其IT外包服務發達的重要原因。但印度的制造業相對落后，造成印度本土市場狹小，難以支撐強大的軟件產業與信息技術企業的迅速成長。而且，印度現代服務業過分依賴歐美市場。據印度國家軟件協會統計，印度IT外包產品的61％售往美國，30％售往歐洲國家，這就給其自身帶來了很大風險，經濟危機對印度IT出口業的嚴重影響就是極好的證明。

與印度不同的是，中國軟件業有強大的制造業做支撐，并具有一個廣闊的極具潛力的國內市場，IT服務產業僅占中國整個IT業市場13.8％的份額，隨著中國政府采取更有效的措施推動本地企業進入外包產業，這個份額還會不斷增加，國內軟件企業將大有可為。

在服務貿易開放度方面，人世以來中國服務貿易自由化進程不斷加快，開放力度不斷加大，銀行、保險、證券、電信、建筑、分銷、法律、旅游、交通等服務部門，均修改和制定了一系列進一步對外開放的法規和規章。截至2010年7月22日，在WTO分類的160個分部門中，在加入WTO時已開放100個分部門的基礎上，中國已承諾將進一步開放11個分部門。中國融入服務貿易自由化的決心和行動，大大降低了服務貿易壁壘，增強了發包商選擇中國作為服務外包目的地的信心，中國更多種類的服務得以離岸服務外包的形式滿足世界需求，同時也增進了世界對中國的了解，提高了中國的國際聲譽。

三、企業實力比較分析

根據NASSCOM的統計，印度目前有5000多家軟件公司，其中60％為本土企業，40％為跨國公司設立的分支機構。一些大型IT服務供應商，如塔塔咨詢Tata、維普羅Wipro、薩蒂揚Satuam、信息系統公司In，fosys等，員工規模均達數萬人，年產值也都達數億美元，印度企業的軟件開發與軟件過程管理能力具有國際信譽，對時間、質量、成本、過程控制能力非常強，軟件從業人員的分析能力、營銷意識、質量保證能力和誠信意識在國際上擁有良好的口碑，美國許多公司對印度軟件公司的開發成本、軟件質量、可靠性和交貨的及時性均給予了高度評價。此外，印度大多數軟件公司已通過CMM質量體系認證。

與印度相比，中國軟件企業規模小，呈高度分散的格局，這導致中國不能有效地獲取大型外包和集成項目。2009年中國IT服務出口額僅為96億美元，印度則為497億美元。中國最大的軟件外包商東軟集團2009年全年收入為6.18億美元，還不到塔塔咨詢服務公司年收入的1/10。到目前為止，中國還沒有一家外包企業年收入超過10億美元。中國前四大IT軟件外包服務廠商在過去3年的增長率為21％，盡管速度并不慢，但印度排名前四位公司的年增長率卻是中國廠商的兩倍。此外，中國外包企業雖已重視服務質量和資格認證，但與印度相比仍有差距。只有少數服務提供商獲得CMM質量體系認證。而且。中國服務提供商規模小，不利于資源的有效利用和集群效應的體現，更不利于企業整體國際營銷能力的提升和品牌的建立。另外，企業質量和流程管理的不成熟，導致無法形成差異化服務品牌和業界知名度，也很難為客戶提供具有競爭力的服務。因此。中國服務外包企業競爭力不足會極大地影響對國際服務外包業務的承接。

四、語言文化比較分析

鑒于目前外包交易語言中英語占主導地位，英語技能及對西方文化制度的熟悉程度對承接國際服務外包顯得十分重要。

由于曾是英國殖民地的緣故，印度擁有除美國以外世界上最大的英語人口，絕大多數軟件從業人員不僅能用英語聽說讀寫，而且還能用英語思考。此外，因受英國文化影響深遠，印度擁有與歐美相近的政治制度、法律制度、教育文化體系和商業規則，這些都成為印度發展信息產業的資源優勢。

與印度相比，中國在語言文化要素方面存在明顯劣勢，成為服務外包順利開展的一大瓶頸。中國的英語普及程度不及印度，盡管不少IT專業人員能夠閱讀英文，但口語和寫作能力相對較弱。缺乏跨文化溝通和理解能力，與歐美國家政治、文化等方面的巨大差異也加大了與歐美發包商之間的溝通成本。目前，中國服務外包對象仍是以在地理、文化和語言方面具有相近性的日本和韓國為主，未能真正進入廣闊的歐美市場，語言文化要素方面的缺陷是其中一個原因。

五、國際經驗及市場開拓比較分析

印度承接軟件設計外包起步早、經驗豐富。20世紀末，歐美許多跨國公司紛紛將非核心項目和服務發包出去，印度政府和企業看準這一時機，大力開發歐美市場，并借助自身人才和語言優勢，逐步占領了歐美軟件外包市場。而中國開拓國際市場的時間較印度晚，經驗也不夠豐富，外包市場主要集中在日本和韓國，客戶不穩定，流動性也較大。而且中國的軟件外包形式單一，更多的是接受訂單幫助客戶設計開發，缺少共同的軟件設計開發平臺，呼叫中心的開發也剛剛起步，尚屬開拓階段。

六、知識產權保護及信息安全水平比較分析

知識產權保護程度的高低直接影響承接國際服務外包的競爭力。印度政府非常注重誠信建設，在知識產權保護方面力度很大。印度的《版權法》被認為是世界上最嚴格的法律之一。在政府及相關部門的努力下，軟件盜版率大幅度降低，軟件企業的利益和創新積極性得以保護，大批外國公司被吸引到印度設立離岸中心，此外，印度多數外包服務企業都有災難恢復計劃，因此，信息安全水平較高。

近年來，中國在知識產權和信息安全的保護和氛圍營造方面已做了很大努力，也已取得一定成績，社會信用機制也在逐步建立，但與印度相比仍存在一定差距，這在一定程度上阻礙了世界知名高端龍頭企業的引進，也間接影響了國際客戶對中國承接國際服務外包企業的信任度。

七、結論

根據以上分析，筆者將中印兩國承接國際服務外包優、劣勢的對比列表如下：

科爾尼管理咨詢公司就衡量一國在吸引離岸服務外包方面的競爭力所設置的科爾尼指數具有一定的權威性和參考價值。在《2009年科爾尼公司全球離岸目的地指數報告》競爭力排名中，印度仍位居第一，中國位列第二。中國在低成本和擁有充足的受過良好教育的勞動力方面的優勢已趕超印度，而且近年來通過能力成熟度模型集成和國際標準化組織認證的企業數量也幾乎翻了一倍。但在信息技術、管理培訓、語言能力、國家總體風險，以及在業務流程外包的直接經驗等方面，中國均落后于印度，尤其在知識產權侵犯和官僚作風方面的得分較低，基礎設施需進一步加強。特別是商業環境及需改善。

篇4

樹有長短，人分高低，水有清濁，面分丑?。β翟诖笄澜绲氖|蕓眾生，既離不開競爭，也離不開合作．在當今這個社會里，也許還有不少數人認為，競爭與合作是對冤家，根本無法相結合從而達到良好效果．我覺得此觀點是錯誤的，應該說競爭與合作永遠是緊密相連的一對聯體兄弟，他們代表著兩種不同的互動關系．競爭能使人激發動力，增強活力；而合作呢？則能使人友好相處，團結協作．馬克思說過，協作能提高個人的生產力，并且是＂創造一種生產力＂，還能產生一加一大于二的神奇效果．只要既競爭有合作，我們才能突破孤軍奮戰的局限，實現雙贏．

隨著全球經濟的全球化，一體化，各國之間的聯系越來越密切．特別是我國在2001年12月11日正式加入WTO,成為世界貿易組織成員.于是,我國的各行各業紛紛走出國門,參與全球競爭,參與全球合作.從而,使我國的經濟發展達到令人矚目的地步,綜合國力日益增強,國際地位逐步提高.

同學們,不僅國于國之間存在著競爭與合作關系;個人與個人之間也存在著競爭與合作.

就拿我們身邊的事例來說,我們每個同學在學習上也存在著競爭與合作,我們每個同學都在學習中競爭,在競爭中合作.但是前提是我們要勇敢要有自信.如果我們連拿出一份與他人競爭的勇氣都不能,那么我們就是學習上的懦夫.有或者,你根本就不想與他人分享和探討你所掌握的知識,縱使你取得了好成績,但我相信你的好成績是暫時的,因為缺乏競爭意識和合作意識的人,不合群,把自己孤立起來的人是不會永遠取得成功的.所以我們得把競爭意識和合作意識灌注我們的腦里,把他們運用到學習中來,讓我們在學習中競爭在學習中合作,我們才能在我們的學習領域里達到優勢互補.取長補短的效果.

篇5

關鍵詞：競爭　合作精神　競爭意識　素質教育

人是社會動物，必須在群體中體現自身價值，而且生產和經濟的規?；l展決定了只有將個體的力量聯合起來才能實現工作目標，也才能最大限度地發揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結”，也就是“合作”。合作是一種比競爭更重要的能力，是新一輪課程改革十分強調的學習方式。所以，怎樣將“合作精神”和“競爭意識”結合起來貫穿于各教育環節中，是一個很有研究價值的課題。

一、研究方法和結果

利用同年級兩個水平教學班的學生做為實驗對象，進行對照實驗：同一個教師在這兩個班授課，授課、作業、考試內容完全同。向甲班宣布每次考試成績實行全班個人排隊法。向乙班宣布實行分組競賽法。即將全班45人平均分成9個學習小組，每組5人。每次計算成績時，計算小組的總分，然后排出名次。只比賽小組名次，不比賽個人名次。并對獲前三名的小組進行獎勵。對后三名要求以組長為首寫出原因總結。每次考試后都對兩個班的平均分進行記錄、整理、對比。經過半學期的對照實驗，乙班的成績逐漸地超過了甲班。上學期期中考試成績乙班比甲班高1.5分，到下學期期中考試就高出了3分多。成效不僅表現在成績上：乙班學生在學習中的合作意識明顯地要比甲班強，學生們學習的興趣也要比甲班高。

二、研究結論

1、競爭中也可以培養學生的合作意識。曾經有人覺得在教育過程中強調和重視競爭會與我們提倡的合作精神相矛盾。其實任何層面單一的教育形式都是不完善的，一種健全的競爭教育模式不單應該包括學生個體與個體間的競爭。更應包括群體和群體之間的競爭。利用校、年級、班、組等不同的組別，開展集體合作基礎上的競爭，不但可以使競爭教育的形式多樣化，更好地利用資源，提高教學效率。更重要的是可以培養和形成學生們的合作意識和習慣。

三、競爭教育和合作精神可以互助結合和促進

競爭教育中和合作精神又可以結合和互相促進，形成一個積極的循環。

1、為了與別的小組競爭，同一小組的學生勢必會發揮出他們的合作精神。當個體作為集體的一分子參與集體間的競爭，他們個人的智慧會集中起來，完成從個體創新到集體創新的過程，個體意念+個體意念――集體討論――反饋個體――集體調整或個體調整――得出集體意念。在這個過程中學生們會體會到合作的重要性和必要性，使得合作精神深入人心。

2、通過小組內部的合作，同學們的集體榮譽感增強了，學習態度積極了，學習方法科學了。無形中學習成績自然提高了。一個學習小組的成績提高了，其他小組肯定不甘落后，奮起直追。這樣就使得小組間的競爭更加激烈。從而從整體上提高班級成績。

四、幾點建議

教師在設計和實施競爭教育的具體形式、措施時，要確實重視發揮實踐能力，確保良性競爭的指導作用。建立學習小組應遵循如下原則：

1、小組內部全員溝通。集體性學習活動的效果與集體的規模有關。國內外的研究成果表明，在5～7人的學習小組里，學生學習的實際參與度和思維的廣度、深度最好，有利于提高學生的學習積極性和效果。

2、小組之間素質均等。提高集體性教學的效果需要的外部競爭和內部協作。小組之間素質大致均等，使各個小組基本上處于同一水平線上起跑，有利于組際競爭的開展，有利于防止產生像歐美一些教育家在實施個別教學模式中因為在同一班組按能力同質分組進行教學而造成對部分學生的心理傷害等問題，且使同一班組內處于不同學習水平的學生之間開展互助活動。為此，小組人員擬綜合學生的學習成績、學生干部、學生性別等顯性因素和學生學習態度、方法、習慣等隱性因素，盡量做到各組平均配置。

3、不同學科的小組之間避免人員重復。實施新的集體性教學模式不僅要求提高小組集體的凝聚力，還要防止產生小團體主義。擴大學生的交往面，有利于學生思維與個性的發展，有利于防止和克服狹隘的小團體主義，在班級構建起團結和諧的人際關系。因此，課堂學習小組的人員構成擬隨學科而變，這樣，每個學生在課堂教學中通常能與近二十位同學直接交往。

4、合理安排空間形態?，F行課堂教學的空間形態多呈秧田型，即全班學生橫成行、豎成列，其優點是便于教師觀察與控制學生的課堂行為，以保證教師的系統講授，但其最大的弊病是缺乏“集體空間”，班級的空間被分割為每個學生占有的一個個“個體空間”，限制了學生交往與協作的方向和范圍，教師難以根據教學需要適時組織起諸如小組討論之類的真正意義上的集體性學習活動。為集體性創新教學提供怎樣的“集體空間”為好?經比較后篩選，擬以馬蹄組合型空間形態取代秧田型空間形態。全班學生按學習小組排成馬蹄型就座，使每個馬蹄型成為每個課堂學習小組。這樣的“集體空間”的存在本身就有利于集體意識的形成，便于組織學生開展集體性活動。

篇6

關鍵詞:競爭合作范式;分工與專業化;經濟全球化;網絡經濟

中圖分類號:F270．7 文獻標識碼:A 文章編號:1003―5656(2006)06―0083―06

一､競爭與壟斷:傳統產業組織的基本范式

產業組織范式是人們對一定社會經濟條件下產業組織所表現出的基本特征和行為規范的基本看法｡工業經濟時代,產業組織的基本范式是競爭與壟斷,著名的“馬歇爾沖突”就是關于如何處理競爭與追求規模經濟可能導致的壟斷之間關系的問題,這一問題成為其后產業組織理論研究的核心論題｡張伯倫和羅賓遜夫人于1933年同時提出的壟斷競爭理論對競爭與壟斷的關系進行了更接近實際的探索,修正和發展了新古典經濟學的競爭―壟斷理論｡20世紀30年代形成的經濟學新學科―產業組織理論就是以競爭､壟斷及其關系為分析主線,構筑起了較為系統的產業組織理論體系｡

工業經濟條件下產業組織的競爭､壟斷經歷了一個由自由競爭為主到以寡頭壟斷為主的演變過程,這一過程是與當時的社會､經濟與技術條件直接相聯系的｡工業經濟時代,企業的自由競爭或寡頭壟斷都是圍繞著市場價格展開的,或者說市場價格是這一時期企業競爭關注的主要變量｡只是由于市場競爭或壟斷的程度不同,價格競爭的形態也存在一定差異｡具體地說,自由競爭時期,企業之間的價格競爭常常呈現出較為劇烈甚至是無休止的特征,是一種典型的零和博弈式的競爭關系,一方的勝利意味著另一方的失敗;而寡頭壟斷出現以后,企業的價格競爭轉化為相互之間制定公開或默契的價格協議,結成價格卡特爾｡總的來看,工業經濟時期競爭或壟斷的主要特點是對抗性,以消滅競爭對手為目標｡

工業經濟時代主流經濟學理論對企業間的合作行為的研究明顯滯后和薄弱｡自斯密首提分工具有效率的命題后,在相當長的一個時期內,作為經濟學主流的新古典經濟學對分工､專業化與企業合作問題幾乎未予以考慮,而將注意力集中在市場競爭效率及其實現機制的分析上｡這是因為,馬歇爾的新古典經濟學框架是以純消費者和企業絕對兩分､規模經濟對專業化經濟概念的替代以及需求和供給的邊際分析為特征的,這樣馬歇爾在把市場競爭的作用形式化時,生產函數和消費函數的理論框架使分工的作用變得與市場競爭不相容[2]｡因此,馬歇爾之后,經濟學發展的主線基本上是沿著競爭而展開,并從完全競爭市場的有效性出發,將企業間的合作行為簡單地歸并于壟斷或市場合謀,并將其與經濟的低效率相提并論｡

實際上,對當時企業間結成的各種公開或默契的價格､產量聯盟等卡特爾組織的效率性,一些學者曾進行過較為全面的分析｡從消費者角度看,企業之間的市場合謀比如價格聯盟,確實會降低消費者福利水平,從而降低資源配置效率｡但從生產者角度看,企業要追求利潤最大化,那么這種市場合謀或合作行為,就是一種雙贏的理性選擇｡美國經濟學家G..B.Clark指出:“企業間的聯合扎根于現代產業社會,無論是其起源､發展還是實踐中的手段都無可厚非｡科學家不應詆毀它,政府也不應對它采取壓制的態度｡”威廉?鮑威爾則通過將兩個廠商聯合利潤最大化的價格與獨立競爭下的古諾均衡價格進行比較得出,如果利潤函數為凹函數,那么要使縱向聯盟的利潤最大化,應使這種產品價格小于古諾價格水平｡可見,企業的價格協調或共謀未必會損害社會利益｡經濟實踐中企業合作形式的發展也證明了這一點｡以美國鐵路公司早期的卡特爾為例,19世紀50年代以前,美國的鐵路大多是由不同城市的商人各自出資興建的,為了保證自己出資的鐵路所承接的運輸生意不被其他城市的商人搶走,各家鐵路公司的軌距與使用的設備各不相同｡這樣,不僅轉運費用高,而且延誤時間｡各鐵路公司之間于是通過協商將鐵路設備及操作規程標準化,并就價格達成一致協議,從而既避免了競相降價,兩敗俱傷,也促進了鐵路運輸業的快速發展｡工業化中后期縱向一體化組織､企業下包制等具有合作性質的“復合體企業”的出現,強化了企業組織對市場的替代,不僅節約了交易成本,也降低了市場的不確定性｡縱向一體化組織是由在生產上具有縱向聯系的不同企業通過一體化而形成的一種復合體結構,它使專用資產的買賣關系變成一個廠商內部上下工序､車間或分廠之間的協作關系｡企業下包制是最早產生于日本的一種合作型企業組織形式,其特征是從事組裝､提供制成品的大企業把生產任務“下包”給生產零部件的中小企業,并向零部件生產企業提供資金､技術和管理方面的支持;零部件生產企業則以專用性的設備,按照組裝企業的要求為其提供優質零部件或半成品,從而納入以大企業為中心的分工體系｡由此使大中小企業之間在生產､服務､技術開發等方面形成一種長期交易與合作關系｡

二､分工與專業化孕育產業組織新范式:競爭合作

產業組織競爭合作范式的生成,是內生變量和外生變量交互發生作用的結果｡分工與專業化是孕育競爭合作范式的主要內生變量｡迄今為止,勞動社會分工經歷了以下幾個主要發展階段:一是產品專業化階段,即單個企業生產自己所需的全部零部件及半成品,并獨立完成最終產品的生產;二是中間產品專業化階段,即一個企業僅生產某一最終產品的一部分,比如汽車生產中,一些企業只生產發動機,另一些企業只生產控制儀表等;三是零部件和工藝的專業化階段,即某個企業僅生產最終產品的一個或幾個零部件,或者負責完成某個產品或零部件生產的一個工藝過程｡此外,還有一種與生產過程平行､處在直接生產過程之外但為生產過程服務的專業化分工階段｡

分工與專業化的發展,必然引起企業行為方式和競爭理念的變化,其中最為顯著的是企業間合作行為的大量出現｡在產品專業化階段,企業間的合作行為表現得尚不充分｡合作主要是以企業內部的分工與專業化協作表現出來,包括勞動者之間､各職能部門之間的分工與協作｡企業間的合作僅表現為與提供能源和原材料企業之間的合作｡之所以很少存在企業之間的合作是由于當時企業規模較小且數量較多,生產技術相對簡單,產品品種較為單一,加之當時市場嚴重的封閉性和市場需求的相對穩定性等特征,使企業既缺乏形成有效合作的條件,也缺乏通過合作或合謀抵御市場風險的動力｡從19世紀中葉開始,在美國等發達國家,由于市場的擴大和市場不確定性的增加,以及運輸和通訊技術等的快速發展,使“現代企業”得以產生｡特別是19世紀70年代出現的以電力的發明與應用為主要標志的第二次技術革命,催生出了鋼鐵､汽車等新興產業｡這些產業對巨額資本和新型產業組織的需求,推動著股份公司這種新的企業組織制度的出現和大企業生產體制的產生｡在這種背景下,企業之間的合作逐漸發展起來｡到中間產品以及零部件專業化階段,主要國家已經進入工業化中后期或已經完成工業化,此時,企業之間的合作與聯系空前緊密,表現為多種具有合作性質的“復合體企業”如企業集團､企業外包制､縱向一體化組織和特許連鎖經營等大量出現｡

楊小凱等人創立的新興古典經濟學通過重新回歸斯密的分工理論,對分工與專業化的發展內生企業競爭合作范式作了較為細致的分析｡楊小凱和黃有光構建了一個關于企業一般均衡的契約模型｡該模型的特點是把企業所有權的內部結構與定價成本相聯系,同時把企業的均衡組織形式與交易效率相聯系｡他們認為,企業促進了勞動分工,同時帶來生產效率的提高,但是分工又引起交易費用的上升｡根據楊小凱等人的解釋,交易費用是人們在分工中互相協調交易產權所導致的費用｡起初,當知識的積累不足,生產效率很低時,分工的收益不足以支付交易費用,因此,社會是一種自給經濟狀態｡通過在實踐中學習,生產效率有了提高,可以支付更多的交易費用,因而能選擇高一點的分工和專業化水平｡這樣,生產率也就得到進一步提高,從而能夠支付更多的交易費用,這個正反饋過程將使勞動分工自發的演進｡由于分工與專業化水平的提高,能大幅度提高生產率,與此同時,企業作為能夠促進分工,與市場相比又能降低交易費用的組織,得到了迅速發展,企業規模不斷擴張,一體化趨勢加強,這也是競爭規律發生作用的結果,是企業在競爭中求得生存與發展的必然選擇｡同時也是產業組織內企業之間合作的結果｡這一過程的實現,提高了社會分工與專業化水平,提高了生產率,降低了交易費用,也體現了由對抗性競爭到競爭合作的必然性｡19世紀末20世紀初以來的歷次兼并浪潮從一定程度上體現了競爭合作范式的逐步確立過程｡

威廉姆森則從交易成本節約的角度對合作型企業組織的效率性進行了分析｡威廉姆森的研究表明,當不確定性､交易頻率和資產專用性較低時,市場是有效的調節手段,而當這三個變量較高時,企業就會出現,處于這兩者之間的是雙邊､多邊和雜交的中間組織形態｡在他看來,由于市場的不確定性和資產專用性的增強,企業之間的互補性決定了企業之間需要合作,這種合作是通過企業之間的多樣化契約來實現的,它可以降低交易成本和生產成本,推動技術的聯合開發｡

三､外生變量催生產業組織新范式:競爭合作

經濟全球化和網絡化是推動產業組織的競爭壟斷范式轉化為競爭合作范式的兩大外生變量｡

經濟全球化是世界各國經濟在全球范圍內的相互融合､相互滲透的過程｡在這一進程中,世界各國經濟相互依存的程度不斷提高,各國經濟已“沒有誰可以像孤島那樣,與世隔絕而能獨善其身”｡企業運營環境的這種極大改變,不僅引起企業行為方式和競爭理念的深刻變化,而且決定著企業競爭合作關系的生成｡從市場層面看,經濟全球化過程同時也是市場全球化的過程,各國市場間各種有形､無形的壁壘逐步被拆除,全球統一大市場趨于形成｡面對國內市場國際化､國際市場國內化這一全新的市場環境,即便實力雄厚的跨國公司也不可能一手遮天,也需要與其他企業包括競爭對手進行合作,實現優勢互補｡正如布利克在《協作型競爭》一書中所指出的,“未來的跨國戰略將日益以協作而非單純的競爭為依據,最好把協作視為技能､機會和資本的轉讓和套利”｡“對多數全球性企業來說,完全損人利己的競爭時代已經結束｡…很多跨國公司日漸明白,為了競爭必須合作,以此取代損人利己的行為”[1]｡事實上,20世紀90年代以來發生的全球第五次并購浪潮中,過去那種單純零和博弈式的并購行為已難尋蹤影,而代之以尋求增加戰略性資產､實現共贏的強強聯合､優勢互補型并購｡全球統一大市場的形成,使企業可以在更大范圍內配置生產要素,建立適應于全球生產的專業化協作體系｡目前,跨國公司更加注重復合一體化戰略,在全球各地按區位優勢進行價值鏈整合,在全球范圍內尋找戰略伙伴｡從產業層面看,經濟全球化也是產業全球化的過程,各國產業在世界范圍內通過信息技術平臺形成了一種密不可分的全球產業網絡,國際間的產業和企業分工､協作與融合成為世界經濟發展的必然趨勢,一個由跨國公司推動并參與編織的國際產業分工與協作網絡正在形成｡各國產業和企業必須憑借比較優勢積極參與這一網絡之中,在競爭中合作,在合作中競爭,以此分享世界經濟發展的成果｡從產品層面看,經濟全球化意味著各國企業在產品生產上的專業化和全球范圍內分工的實現｡全球化時代,商品商標所注明的產地實際上只不過是產品最終裝配的地點,對由許多零部件組裝起來的產品,你既可以說是那個地方的產品,又可以說它不是那個地方的產品,因為它們已經是全球各地生產的零部件的組合｡從競爭優勢角度看,在經濟全球化背景下,企業競爭優勢的基礎已經超出了單個企業自身的能力和資源范圍,越來越依賴于企業和產業價值鏈上下各環節的有效整合,企業競爭演化為產業價值鏈之間的競爭｡在價值鏈競爭中,核心企業針對市場的快速變化通過整合鏈上所有資源的優勢迅速響應市場,價值鏈上所有節點都是合作伙伴,企業之間由單純的競爭關系轉變為競爭與合作并存的競合關系｡

網絡經濟是20世紀80年代后興起的一種新型經濟運行方式,具有許多不同于工業經濟的運行規則,由此衍生出現代企業間新型的競爭合作關系｡一是網絡外部性｡按照梅特卡夫法則,網絡的價值等于網絡節點數的平方｡換言之,網絡效益隨著網絡用戶的增加呈指數增長｡這樣,處于同一網絡的結點企業越多,給每個企業帶來的價值越大｡這種價值實際上是一種合作效應,是處于同一網絡的不同企業間的合作所產生的一種效用｡二是系統競爭｡網絡經濟下,當某企業出售一個系統的一種組件時,如果與系統的其他部件不兼容,則該企業在競爭中根本無法立足｡信息技術對系統的依賴性意味著企業既要重視競爭對手,更要重視合作伙伴,組成聯盟､扶持伙伴和保證兼容成為企業重要的競爭戰略｡三是聯結體經濟效應｡工業經濟時代的規模經濟主要源于資產專用性和某些技術的不可分割性｡而經濟網絡化下的聯結體經濟則主要源于信息產品的共享性｡信息產品的共享性客觀上要求信息的網絡化,即通過信息通道､信息接受器､電子計算機等信息裝置,把有關組織和個人聯結起來,形成一種企業與企業之間通過網絡技術作為媒介彼此相連的復合體｡

網絡經濟下企業之間的異質化競爭日益強化｡工業經濟時代,同一產業企業之間的產品具有較強的同質性,此時,價格競爭成為企業競爭關注的關鍵性變量,對定價權的爭奪和對高價位的維持成為企業競爭的焦點｡由于企業之間缺少共同利益,因而合作的動力不大,即使實現了某種形式的價格或產量合謀也難以持久｡而在網絡經濟下,企業在長期發展過程中積累起自身的核心知識能力,形成獨特的難以模仿和替代的競爭優勢,從而使相互之間的異質化競爭態勢日益顯著｡這種競爭為企業間的合作提供了廣闊的空間,并使之由以往的主要結成價格卡特爾轉變為結成生產､營銷和技術創新聯盟｡

網絡經濟條件下的技術外溢性效應強化了企業間的合作技術創新｡主流經濟學將企業視為同質的,其創新過程具有單一性,技術外溢效應不顯著,因而企業合作技術創新的動機不強｡現代創新理論則認為,知識并不具有純粹的公共產品屬性,不同企業之間有可能從事一種互補性的創新活動｡創新過程中的知識溢出將導致企業對新技術的學習效應,通過合作創新可使企業對研發項目產生的外部正效應內部化,使合作企業分享創新成果｡Aspremont和 Jacqueminde通過動態博弈模型證明了企業合作創新對合作雙方及社會所產生的效益增加｡該模型表明,技術創新的外部性和溢出效應決定合作創新與非合作創新的比較優勢,從社會福利角度看,當不存在技術溢出效應或溢出效應較小時,非合作創新相對更有效率;當技術溢出效應達到一定程度時,合作創新更有利于實現社會福利最大化;技術溢出率越大,合作創新就越有利｡網絡經濟下,以信息技術為核心的高新技術創新的溢出效應十分明顯,這就決定了企業合作創新動機的增強｡

總之,在經濟全球化和網絡化條件下,企業通過競爭合作而不是以往單純的對抗性競爭來實現其經營目標,已成為現代企業的一種基本經營理念和行為方式,并日益轉化成為企業的一種自覺､自愿和主動的競爭行為方式｡

四､競爭合作范式的實踐形式及對我國的啟示

產業組織競爭合作范式的實踐形式有多種,如縱向一體化組織､企業集團､企業外包制､特許連鎖經營､戰略聯盟和虛擬企業等｡其中,戰略聯盟和虛擬企業是經濟全球化､網絡化條件下最具代表性的競爭合作型企業組織形式｡戰略聯盟是指兩個或兩個以上實力相當的企業,為達到共同擁有市場､共同使用資源等戰略目的,通過各種協議､契約而結成的組織｡經濟全球化使企業可以立足于全球范圍尋找自己的合作伙伴,而經濟網絡化使企業超越了空間的限制,進行全球資源重組｡企業通過結成戰略聯盟拓展了市場或產業邊界,并使企業獲得了超出自身范圍之外的資源,而沒有引起企業自身規模的膨脹,同時降低了市場交易的不確定性｡目前,《財富》100強中的90%已建立起各式各樣的戰略聯盟,包括技術､供應､生產和營銷等方面的合作｡虛擬企業是由一些獨立的廠商､顧客,甚至同行競爭對手,通過信息技術結成的臨時性合作組織,目的是共享技術､分攤費用和更好地滿足市場需求｡虛擬企業通過集成各成員企業的核心能力和資源,通過分享市場機會和顧客實現共贏的目標｡作為一種扁平化合作型網絡組織,虛擬企業使信息的傳遞迅捷且成本很低,同時它自身又是一個高度柔性的個體,能快速響應市場需求的變化｡

分工與專業化､經濟全球化和網絡化的快速發展,推動著產業組織的基本范式由工業經濟時代的壟斷､競爭轉變為競爭､合作｡把握產業組織范式的這一轉變對于現階段我國產業組織調整具有重要啟示｡

1. 確立競爭合作新理念,通過建立戰略聯盟等形式,加強國內企業之間的合作｡在競爭中合作,在合作中競爭,是經濟全球化､網絡化下的競爭規律和嶄新境界｡現代企業競爭的目標不是擊敗競爭對手,而是實現共贏｡美國三大汽車公司的合作不僅使行業降低了銷售成本,拓寬了業務渠道,同時也整合了三大汽車公司原來各自為戰的零部件供應系統,使各汽車公司以至零部件供應商都獲益匪淺｡我國企業在其發展過程中存在著嚴重的重復生產､重復建設和過度競爭等現象,未能形成一種既競爭又合作､有分工有協作的產業發展格局｡面對全球范圍內跨國公司的激烈競爭,國內企業應注意相互間的分工､合作,特別是建立技術研發戰略聯盟,以降低技術開發的風險成本｡在這方面,國內一些大企業之間的合作已經有了一個良好開端,并取得了明顯的成效｡如聯想､方正､長虹､海爾等國內50家大企業聯合發起組建了中國數字化(3C產品)聯盟,促使國內計算機､通信､家電的優勢資源沿著3C融合的方向組合配置,加快了產品和技術的開發｡但總的來看,國內企業間的合作還存在著規模偏小､合作領域狹窄､技術復雜程度低等問題｡對此,我國企業必須深刻認識全球化､網絡化下產業組織合作范式的演進趨勢,加強競爭對手間的優勢互補型和優勢加強型合作,真正提升我國企業的國際競爭力｡

2. 加強產業分工協作,積極融入國際產業分工體系｡在經濟全球化背景下,企業競爭優勢的基礎已經超出了單個企業自身的能力和資源范圍,越來越多地來源于企業與產業價值鏈上下各環節的有效整合中｡面對以跨國公司為主要載體､以價值鏈為紐帶的國際一體化生產體系,我國企業應積極融入跨國公司主導的全球化生產體系,充分發揮學習效應和利用后發優勢,培育和增強國內企業的核心競爭力,從而提升我國產業的國際競爭力水平｡新的國際分工體系使一國產業的競爭優勢不再體現于最終產品和某個特定產業上,而是體現于該國在全球化產業價值鏈中所占據的環節上｡目前,價值鏈的控制權和利潤區呈現向末端轉移的趨勢,亦即下游企業控制上游企業,以流通企業為核心整合價值鏈,處于下游的企業可以獲得較高的利潤回報和競爭優勢｡對此,國內企業必須加強業務流程再造,占據國際產業價值鏈條的重要環節,從而帶動我國產業整體組織結構的優化和國際競爭力的提升｡

3. 主動參與并加強同跨國公司的合作｡跨國公司是全球先進技術代表,全球先進管理代表,全球先進機制代表和全球先進理念代表[4]｡與之相比,我國企業在規模､實力､技術創新和管理等方面都存在較大差距｡因此,國內企業特別是制造業企業,應主動選擇與跨國公司建立多種形式的合作關系,如建立合資企業､組建跨國戰略聯盟等｡與跨國公司建立技術創新聯盟是提升國內企業競爭力的重要途徑｡近年來,跨國公司調整了其經營戰略,以全球技術戰略為核心構建其跨國投資經營體系,通過直接建立海外研發機構以及兼并､收購東道國當地同行業競爭者等形式,將部分研發活動從本國轉移到海外子公司或分公司,開展跨國間的技術研發活動｡國內企業應抓住這一難得的機遇,積極參與跨國公司技術創新體系,充分利用其技術外溢效應,提高我國企業的技術創新能力｡

參考文獻:

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[4]馮麗，李海艦.從競爭范式到壟斷范式[J].中國工業經濟，2002，(12).

篇7

合作學習是從小培訓學生合作意識的有效途徑。我們要努力構建自主，合作探究的學習方式，培養學生的自學能力，促進每一個學生的全面發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。合作學習可以充分發揮學生們的主體作用，讓他們互助互學，集思廣益，讓需要解決的問題從學生中來，再到學生中去。這不僅符合學生的認識規律，而且在參與互動的過程中增進交流，使其智力品質與非智力品質同步開發，有利于學生從更廣闊的角度去吸取知識，認識世界。

我們班級學生人數較多，以集體授課為主的班級授課制成為英語課堂教學的主要形式。這是學生的自我活動空間有限。因此，英語課堂教學需要能面向全體學生的，有利于學生語言實踐活動全面開展的教學方式――作學習。小組合作學習打破了傳統的教學模式，既充分發揮學生的主體性和創造性，也讓教師的主導作用更明顯，擺正了教師為主導、學生為主體的關系。作為教師，我們要充分發揮主導作用，把握最佳教機，組織引導學生開展小組合作學習，讓小組合作學習真正從形式走向實質，切實提高教學效果。

小組合作學習具體實施操作的主要環節如下：

1.合理劃分好學習小組

科學分組是實施合作學習的前提，分組可考慮成績、性格差異，能力差異，等異質因素。學習小組要靈活組合，這更有利于學生愉快的進行合作，但無論怎么劃分都要把握一個原則，即應有助于小組成員積極主動地參與學習過程，亦能使小組成員彼此協助，相互支持，共同合作，以提高個人的學習成效。堅持“組組同質，組內異質”的分組方案，我將學生按英語聽說讀寫能力分成三檔，每小組六人，成績較好的2人，一般的2人，較差的2人。

2.選好組長。

優質的領頭雁能是團隊飛向正確的方向，飛的更高，更快。所以我一定要選發言積極的，操作能力較強的，有責任心的，有團結協作意識的，表現欲望強烈的學生當各小組的組長。這樣的組長，不僅自己參與意識強，而且為了團隊的榮譽，會熱心幫助能力較差的學生去完成學習任務。有利于團隊的積極向上，提升團隊合作能力，達到小組合作學習的最終目的。

3.合作任務難度適中。

教師在設計合作任務時要緊跟教材，圍繞重難點，使學生學中用、用中學，既練習重難點，又實現了合作學習。設計的合作任務要難度適中，便于協作。保證小組能順利地高質量地完成合作任務。如果難度過大，而打消大多數學生的積極性，好、中、差學生合作難以施展，進而會使合作學習半途而廢。

4.合作過程分工明確。

學生是學習的主人，合作學習時最好由學生輪流主持，人人發言，教師適當指導，促進學生深入討論。學生特點各異，有的擅表達，有的擅總結，有的擅寫作，有的擅演講。在進行小組合作教學時因材施教，各盡其才，指導學生根據他們的不同特點進行合理分工達到預期效果，提高學習效率。

5.合作結束時進行具體的評價。

合作結束時引導學生自我評價和互相評價，讓學生當評判員，參與評價?；ブ〗M學習結束后應充分肯定學習成果，對學習效果的評價既能使學生深受鼓舞，從而產生巨大的學習動力也能使學生灰心喪氣，走入誤區。教師要發揮評價的積極的作用，堅持通過動作、神態、語言等，甚至物質鼓勵給予學生激勵，鼓舞，使每個學生都積極主動的參與語言活動。

6.開展小組競爭。

開展小組競爭是培養合作意識的關鍵。合作與競爭是既對立有聯系，開展小組競爭，是為了提高學生的學習積極性，尤其是后進生，不求人人成功，但使人人進步。競以求進。

7.小組互助學習延伸到課后。

小組間的競爭成為學生自主學習的動力，課后小組協作學習可以更好地完成作業，同時優生也能及時對后進生進行輔導，大大提高了轉化速度，縮小兩極分化。而且小組長能夠協助老師把一些學習任務，比如默寫單詞，背誦對話，課文，在中午或課間督促組員較好完成。后進生在優生的帶動輔導下能夠較好地把學習到的內容消化掉。

篇8

關鍵詞：競爭；合作；壟斷；經濟發展；社會進步；核心競爭力

一、研究背景與意義

從改革開放到21世界的今天，中國發生了翻天覆地的變化，中國以發展中國家的姿態迅猛發展，已經取得了重大成果。在經濟全球化的今天，如何扎根本土，如何立足世界，擁有自己的核心競爭力，權衡競爭與合作的分量，利弊得失進行對比，是當下壟斷競爭市場中的各企業領導者應該認真考慮的問題。

1.經濟增長趨勢下競爭日益激烈

當下中國的各行各業都在蓬勃發展，各行業的競爭也日漸激烈。無論是手、電腦等電子產品輕工業，石油、石化、煤炭等重工業還是電子商務、網絡通信等新興起的服務業，壟斷競爭市場上的各大企業之間都存在著巨大的競爭。以雷軍建立的小米公司為例，小米手機幾乎在一夜之間紅遍了中國，相比其極高的配置，極低的價格，很快就吸納了中國市場上大多數的中低端消費者。其低價促銷戰略和其他具有相近配置的手機相比無疑具有更高得競爭力。在經濟快速增長的今天，如何良性競爭維護社會生態贏得最大的利益是我們需要研究的課題。

2.全球化的趨勢下合作日益重要

隨著全球化趨勢的不斷蔓延，世界逐漸變成一個緊密聯系的整體，中國的企業要加緊相互合作才能立足于世界經濟市場，擁有更強的核心競爭力。中國南車和中國北車在世界經濟市場上競爭時，由于彼此之間惡性競爭相互打海屢屢丟掉訂單，這是對我們最好的警示。在經濟全球化的今天，合作，對于都擁有強大實力的競爭激烈的相思企業來說，選擇合作可能實現雙贏得到更好的選擇。

二、競爭的積極影響和消極弊端

下面以中國南車和中國北車為例進行具體分析競爭和合作分別帶來的影響。

1.中國南車、中國北車現狀分析

（1）中國中車--南車、北車前身

中國南車、中國北車的前身是中國鐵路機車車輛工業總公司，中車公司成立于1989年9月，由鐵道部直屬公司鐵道部機車車輛工業總公司改制而成，是鐵道部領導下的自主經營、獨立核算、自負盈虧、具有法人資格的國營企業。在國企改革破除壟斷的大背景下“中國中車”也拆分為中國南車和中國北車。

（2）中國南車、中國北車相互獨立各自發展

在十幾年的時間內，中國鐵路事業迅猛發展，也對兩家公司提出了更高的要求。南車北車不甘示弱，不斷研發創新取得多項世界專利，核心技術不斷取得突破。從實際運營情況來看，兩家公司15年的拆分相互競爭帶來的效果是顯著的。

（3）中國中車--南車、北車再次合并

5月7日南北車停牌，直到合并換股完成后以“中國中車”股票簡稱復牌。南、北車合并后新公司名稱為“中國中車股份有限公司”，簡稱“中國中車”。新公司同時承繼及承接中國南車與中國北車的全部資產、負債、業務、人員、合同、資質及其他一切權利與義務。合并后新公司將采用新的組織機構代碼、股票簡稱和代碼、法人治理結構、戰略定位、組織架構、管理體系、公司品牌等。

2.良性競爭為南車、北車注入強勁動力

（1）競爭帶來巨大的經濟效益

自從15年前中國中車拆分后，兩家公司開始成為真正的競爭對手，基本上以南北方為界進行劃分，各自開始自己的經營。在市場經濟的體制下，競爭成為兩家公司的最大動力。從總資產的角度來看，競爭確實帶來了巨大得經濟效益。2013年，南車集團和北車集團的資產總額分別為1282.12億元和1281.60億元，營業收入分別為1004.24億元和985.60億元，基本較拆分時擴張近10倍，拆分的成效顯著。

（2）競爭為技術進步助力

我國的鐵路事業從2004年開始蓬勃發展，鐵路事業的不斷進步對兩公司的技術也提出了更高的要求。尤其是后來動車組的發明，為新技術的發明創造注入了新的活力。正是鐵路建設的飛速發展使得對鐵路事業的各項成果有了更大的市場需求，激發了兩個公司的創造力，極大的促進了技術的進步。

3.惡性競爭阻礙企業發展帶來惡性后果

十幾年的相互競爭，不斷促進發展，但是由于南車和北車都是國內走出海外的企業，所提供的產品和服務具有一定的同質性，在海外共同競爭時常常會以價格戰的方式進行廝殺。由于價格戰導致的惡性競爭已經給南車、北車帶來了巨大的損失。上述的情況并不少見。墨西哥的訂單、美國的訂單都是因為爭搶訂單紛紛降低價格，最后導致國外的其他企業坐收漁利的結果。此類情況在中國其他類型的企業中并不少見，“集體出?！蓖鶗е聬盒愿偁帯盒愿偁幉粌H是企業失去了訂單，損失了全部的固定成本，損失了時間成本，更使得我們的技術發展沒有了堅實的依靠。因為訂單的爭搶靠的是價格而不是自護研發的技術或者是產品，所以帶來的往往都是惡性的后果。在本案例中，南車、北車在惡性競爭中各有損失。

三、合作的積極作用和消極影響

1.合作使得雙贏爭取海外市場

2015年5月7日，中國南車和中國北車宣布停牌，之后以中國中車的名字復牌，這是時隔15年之后兩公司的一次合并。合并的理由其實很簡單，避免惡性競爭，爭取海外市場，減少見量不見利的現象。之前在兩家競爭的過程中，由于惡性競爭帶來極端惡劣的后果，故兩家公司決定相互合作合并成為一家公司再次進軍海外市場。這次合并勢必是雙贏的局面，由于公司合并規模擴大能減少一定的平均成本，增強核心競爭力，掌握價格的主動權，在價格上不再被需求方所壓制。理論上講，如果兩家公司進行合作，一致對外，就能有更大的話語權，能夠拿到更有力的合同價格。這樣做一方面能夠促進資金的回流獲取更大的經濟效益，另一方面，能夠為技術的進步提供更強大的后盾，促進整個鐵路產業發展，維護國家的利益。從雙贏的角度來考慮，合并公司選擇合作一致對外確實是一個很好的選擇。

2.合作可能導致壟斷破壞國內市場

南北車合并之后，中國高鐵設備在國際市場上“惡性競爭”被迅速打破，但是對于國內市場而言卻不一定是好的機遇。一旦兩家公司合并就會形成國內鐵路行業的完全壟斷的局面。壟斷現象在國內確實是已經存在，若是選擇合并不但不能夠遏制這種現象，更是火上澆油，破壞正常的市場競爭機制，破壞已有的社會生態。壟斷現象不利于技術水平的迅速提升和核心競爭力的培養，也不利于兩家企業的管理和銷售。對于國內市場而言，甚至可能是災難性的破壞。壟斷降低了社會生產的效率，剝奪了消費者的消費者剩余，可能兩家公司都無法逃脫反壟斷法的審查。

四、從競爭對手到合作伙伴戰略分析

隨著知識型時代的到來，市場競爭越來越激烈，企業紛紛采取一定的措施來降低經營成本、增強競爭力，傳統的競爭模式也不再適用于當今的時代。在這個時代背景下，企業必須超越原來傳統的你死我活的競爭模式，采取合作競爭的方法，才能適應瞬息萬變的市場共同取得更大的效益。

1.競爭中尋求合作--合作性競爭

（1）扎根本土，競爭為主

當下中國放開市場，在一定限度的管制下允許市場的自由流通和市場的自我調節，市場經濟體制下的我們主要需要通過競爭機制來促進產業的發展，推動社會的進步。市場如戰場，處于市場中的各大企業從各自的成本出發，考慮市場上的供求關系，權衡取舍經過產業鏈的加工處理最后將產品銷售出去，完成整個產出的過程。粗淺的進行分析，競爭機制之下，各個企業會從節約成本，增大利潤的角度來進行優化設計，最大化的獲取經濟效益，通過不斷的創新得到技術上的進步從而使自己的產品有更大的差異性，更小的替代性，需求價格彈性變小，能夠提價銷售受益更多。國內市場的競爭能夠拉動整個產業的積極發展，對國民經濟也有一定的促進作用。針對當下中國的國情，我們需要這樣的競爭機制，開拓進取，由“中國制造”一步步發展為“中國創造”，發展出中國特色的產業經濟，擁有我們自主研發的產品品牌。

再從另外一個角度考慮，如果本土所有行業相似的競爭對手都選擇合作，必然會導致各大行業的寡頭壟斷甚至是完全壟斷。完全壟斷市場的平均成本最高，產品價格最高，帶來的經濟效益是最小的，以浪費生產資料為代價獲取高額的壟斷利潤確實能夠使得一部分人獲得相當數量的收益，但是τ謖個國家的社會生態來說卻是極大的威脅。這種行為會加劇貧富不均引起社會動蕩，甚至會使國民經濟增長的速度放緩。所以，針對于中國的國情來說。我們扎根本土，首先應該進行競爭。

（2）取長補短，合作進取

所謂合作性競爭，也就是在競爭為大前提之下進行進一步的合作。當下的企業應該摒棄傳統的“你死我活”的競爭理念，開展合作性競爭，取長補短，合作進取。企業從建立到不斷發展的過程中，通過不斷的降低成本開發新技術來不起自己的短板，以這種方式取得實質性的進步。但是實際上，市場競爭中的企業不可能單靠自己微薄的力量拉動整個產業的發展，事實的選擇合作，不論是和供應商、經銷商、還是自己的競爭對手，就產業鏈的某一個問題進行相互合作，相對能夠更容易突破企業發展的瓶頸，只有通過這樣才能將市場這塊蛋糕做得更大，整體上獲得更大的收益。

合作性競爭本質上還是競爭，通過合作的手段來激勵競爭，參與合作的多方通過拓展市場最終實現雙贏、多贏。合作性競爭不但能夠在一定程度上減少企業的廝殺所造成的消耗，更能夠帶來更大的創造性成果，對整個產業甚至是整個市場的生態建設都具有一定的積極作用。適時的選擇合作也許能夠降低平均成本，也少些不必要的投入，在競爭中尋求合作，通過合作共同開辟市場，在新市場中再繼續通過競爭促進產業發展。

2.合作中不斷競爭--競爭性合作

（1）放眼世界，合作為主

上文以中國南車和中國北車為例進行了具體的論述，針對于我們想要走出去的世界市場而言，合作對于各大企業來說更為重要。能夠走出國門的企業必然有它獨特的競爭優勢，但是，類似的企業所生產的產品或者提供的服務必然有一定的同質性，在國際市場上想要擁有更強的競爭力，能夠拓展更大的市場，主要還是靠合作。合作不僅能夠產生“1+1>2”的效果，使得技術獲得更大的提升，也能夠減產生產的平均成本拉動國民經濟的發展。

從經濟學的角度進行分析，各大企業兼并小企業，規劃重組除壟斷競爭市場。相對于壟斷競爭市場而言，寡頭壟斷市場擁有了相當多的壟斷因素，盡管經濟效率相對的較低，但是更能夠促進產業的發展和技術的進步。對于鋼鐵、石油、汽車等國民經濟的龍頭行業來講，如果能夠打破當下中國的壟斷競爭的基本格局，兼并重組相互合作，更能夠走出國門走向世界，發展中國特色的產業經濟。

（2）避免壟斷，競爭為輔

合作固然能能夠利用規模經濟的好處，相互促進技術的進步提高其核心競爭力。但是，這種友誼是的合作同時也很有可能造成該行業的壟斷。顯然，壟斷對于國內市場而言，并不能夠起到積極的作用。在上文中，我們已經清楚的認識到壟斷的諸多危害，那么，如何才能權衡合作與競爭的關系，既能夠規模經濟的好處，又不影響市場經濟的正常生態避免壟斷給國民經濟帶來的沖擊呢？在合作中我們也應采取競爭的模式，避免由于壟斷能帶來超額利潤是的技術發展停滯不前，避免由于壟斷因素對社會生態造成負面影響。

滴滴打車和快滴打車的合并無疑昭示著兩大網絡打車巨頭的合并，必然能夠為兩家公司節約一定的成本，這針對于其他類似的企業來說是不小的沖擊。但是，在合并重組后，兩級公司內部應該依舊保持競爭機制，通過競爭來促進技術的推動，對于打車公司來說競爭能夠使他們提供更好的服務，盡快的適應新的市場，開辟出打車市場得新天地。

為了避免合作、兼并重組帶來的壟斷因素的危害，我們不應該完全放手合作，應該在合作中保留競爭機制。因為只有競爭才有對比，只有對比才能不斷進步。從經濟學的角度來考慮，過度的合作會導致過多的壟斷因素的產生，而壟斷會使得成本過高經濟效益過低。如果能夠保留一定的競爭機制就能夠為技術發展助力，推動經濟的發展。

3.過度競爭和過度合作不利于市場發展

不論是過度競爭還是壟斷市場都會給正常的社會生態帶來一定的消極作用，我們應該盡力規避這兩種惡性事件。對于市場競爭中的企業，適度的權衡競爭和合作的利弊，針對不同的市場做出合適的選擇才是最明智的決策。

參考文獻：

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[3]韓曉龍等.全球視野下的肉價格波動及調控研究[J].世界農業，2011.3.

篇9

[摘要]20世紀90年代以來,由于市場競爭日益激烈,用戶需求的不確定性和個性化增加以及產品壽命周期縮短,供應鏈管理已成為學術界研究的一個重要領域并為企業界所關注。本文將立足于合作博弈的角度，圍繞供應鏈網絡節點企業之間的策略選擇與互動，對企業之間合作與非合作的進行實證研究。對此進行一些淺薄的討論與分析。

[

關鍵詞 ]供應鏈；合作競爭；合作博弈

1.引言

為了在復雜多變的經濟環境中保持和提高競爭優勢，供應商、制造商以及經銷商這三大供應鏈企業紛紛改變企業發展戰略，由傳統的企業關系轉型為戰略合作關系，以謀求企業在財務狀況、產品質量、交貨期、用戶滿意度等方面的明顯改善和提高，最終實現企業的雙贏局面。但是，這種合作競爭機制是一把雙刃劍，尤其是當供應鏈企業缺乏有效的協調與合作時，不但不能改善和提高企業的競爭能力，反而會造成兩敗俱傷的后果。因此, 對供應鏈企業間的合作競爭關系的研究顯得尤為重要。

2.供應鏈競爭合作機制的合作機制內涵

2.1供應鏈企業合作競爭機制的含義

從字面意思來看，“競爭合作”（一下簡稱為競合）可以直接理解為在競爭中謀求合作，在合作中開展競爭。這一詞語最早源于上世紀90 年代的競爭合作理論。耶魯大學管理學教授拜瑞·內勒巴夫(BarryJ.Na leb u f f)和哈佛大學企業管理學教授亞當·布蘭登勃格(Ad a mM.Brandenburger)在他們的代表作《合作競爭》一書中指出，企業經營活動作為一種可以實現雙贏的特殊博弈，必須堅持以公平合理的合作競爭關系為重點，將職員、顧客、合作伙伴和競爭對手有機聯系在一起，以獲取競爭優勢。

2.2供應鏈企業競合機制的理論基礎

對于供應鏈企業而言，企業對競合的運用其實是一種合作博弈行為。相對于傳統的企業供應鏈管理，這種企業發展戰略以犧牲整體利益最大化為代價，使供應鏈上的各企業都能獲得比非合作博弈策略下更多的收益，從而進一步鞏固其在市場中的地位。而傳統的企業供應鏈管理策略過分追求企業自身利益最大化，忽略了合作伙伴的整體利益，容易導致一榮俱榮，一損俱損的局面。這就是未來企業供應鏈管理戰略中合作博弈必將取代非合作博弈的根本原因之一。

2.3競合給企業帶來的機遇和挑戰

競合使得“競爭”和“合作”這兩個原本相互矛盾的詞語有機和諧地統一在一起。供應鏈企業之間的相互合作使得產品的生產效率大大提升，而生產成本則大幅度下降。這不僅為企業的盈利提供了更大的上升空間，而且使得企業在同行業中的競爭力迅速增加。

然而，競合位企業的發展帶來全新機遇的同時，也給企業帶去了更大的挑戰。主要表現在以下幾個方面：

一、合作企業的相互信任問題。這是競爭走向競合的最重要也是最關鍵的問題。合作的性質決定了企業之間必須相互信任、共謀發展。因此，建立和健全完整有效的合作信任機制以消除企業間的不穩定因素并增強信任感是企業實施競合戰略的重要前提。

二、合作企業的信息共享問題。企業間信息的不對稱問題也是影響企業合作的重要因素之一。出于追逐企業最大利益的目的，企業不可能將所有的信息完整披露給所有相關合作企業。這種做法在一定程度上確實能夠保證企業的競爭優勢，但與此同時它也嚴重影響著企業間的相互合作關系。

三、市場的多變性問題。一般來說，實力相當的企業之間更加容易建立合作關系，但是由于企業的實力容易受到市場多變性的影響，那些實力漸強的企業往往會試圖打破當前的合作格局從而建立更有利于自己的合作關系，而實力減弱的企業則容易因無法滿足合作條件而單方面出局。從這個角度來看市場的多變性對企業競合關系的影響不容忽視。

2.4供應鏈企業的競合戰略

企業通過與供應鏈上的企業結成聯盟關系，可以在管理層面上減少交貨時間，提高貨源質量，降低采購成本，從到達到互惠互利，合作雙贏的目的。供應鏈競合戰略正是以此為目標，結合市場實際情況，以客戶需求為導向，將客戶、供應商、研發中心、制造商、經銷商和服務商等合作伙伴聯結成一個完整的網鏈結構，形成一個極具競爭力的戰略聯盟。為了最大程度地發揮競合戰略的效用，可以采取以下5個策略：

（1）確定合作目標。企業選擇競合戰略合作伙伴時需要考慮企業之間的協同優勢或戰略配合。這要求企業根據自身的特點和不同的目標選擇合適的合作伙伴。只有這樣，競合戰略所帶來的企業之間的優勢互補才能逐步得以顯現，而企業各自的核心競爭力也會得到增強。

（2）確保資源共享。企業應確保其供應鏈上的企業能在各個環節清楚地共享資源，這些資源包括資金、存貨、渠道、員工等信息?；谶@種資源共享的策略，企業與企業間的關系會得到明顯的改善，相關各個環節的延遲時間也得到大幅度的降低，從而減少產品的生產成本。

（3）采用合理的管理模式。管理的管理模式包括選擇適當的管理方法、轉變管理思維、改善團隊精神等。正確的、系統化的管理方法在一定程度上能幫助人們少走彎路，避免損失。這種管理模式的改變所帶來的效益遠遠比增加一臺新的設備所帶來的效益大得多。

（4）業務流程效益化。在業務的執行過程中，當企業與企業之間由于思維模式、企業精神等方面的差異而產生分歧時，供應鏈的整體目標就難以實現了。為了防止這種情況的發生，企業必須提前簽訂合作的業務協議以保證業務的正常實施即業務流程的效益化。

（5）遵守標準和法規。建立統一的標準不僅有利于產品生產制造的規范化，而且對企業與企業之間、企業與用戶之間的合作都十分有利。此外，還有供應鏈在不同國家法域的協調問題。供應鏈是眾多企業結合的產物，不排除有來自不同國家地區的企業。因此，遵守其他國家地區的法律法規對于企業的競合戰略是具有重要意義的。

3.結束語

企業的經營管理必須依靠競爭和合作的相互結合。它既強調競爭的重要性，又堅持合作共贏的理念。但是競合機制并不會導致企業盲目過分地強調競爭，反而為企業營運管理注入了全新的力量。一言以蔽之，隨著全球經濟一體化的不斷加快，企業間的關系將發生新的調整，從單純的對抗競爭走向協同合作。在這種機制下，企業的資源將得到更加有效的整合利用，產品的生產效率將得到大幅提升，從而為利益相關者創造更多的價值。

參考文獻

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[2]沐潮.基于部分合作博弈的供應鏈企業策略選擇與路徑演化研究[M].天津大學,2010-(07-08)

篇10

一、突出弱勢群體――學生的主體地位

課堂的主人是學生而不是教師，教師是課堂教學的設計者，是學生的學習導師，教師不可喧賓奪主，越俎代庖，，教師應有“師道尊嚴”的“長者”轉變成課堂的“守望者”，教師應當樹立起為學生的終身發展奠基的目的。

為了做到這點從以下兩方面嚴格要求自己：第一，尊重學生，熱愛學生，把學生當作子女一樣對待。第二，樹立起學生的自信心，讓“人人都有可能成才，每個人都要成功”成為他們的理念。俗話說打擊一個人，從傷害他的自尊，挫敗他的自信心開始，尤其是中學生比較單純敏感，對他們多尊重，理解，寬容，信任他們，鼓勵他們，使他們具有一種“能成功，能成才，有希望”的強烈意愿。

二、建立一個有核心或向心力的班集體

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換了，還是一個：但你有一種思想，我有一種思想，交換了，卻至少有兩種不同的思想?！边@種理念應用到課堂教學上，課堂就變成了一個智慧的樂園。學生是有靈性的，潛力是巨大的，我們怎樣創設一塊潤澤的土壤，讓他們的靈性在這種情境中孕育、發展？為此，在課堂管理上，我采用了競爭之選出課代表和小組長，把“公平、公正、自主、競爭”引入了課堂，全體學生都參與進來，入選的同學再次進行了才藝展示，整個活動精彩、熱烈，學生的才能充分展示，小組長挑選組員，利于管理合作，同時小組之間、生生之間形成激烈的合作、競爭，學生的課堂表現以得分計入小組。課代表對課堂調控，對小組管理；小組內部協調、規范著學生。課代表和小組長成了聯系師生之間的一條重要的紐帶，盡可能避免教師自身的世俗、專制、粗暴對學生的負面影響、壓制和扼殺，使學生保持原生態，永福于靈性。

三、對學生進行情感教育，讓其樹立遠大理想

一位大學者說：我們的心靈是干癟的，從小就是抱著長大的，缺乏的是愛心；我們的成人世界里注重的是物質的東西，功利心太重，我們把含混不清的、甚至是錯誤的東西傳輸給了孩子。大家都知道沈從文在上世紀三十年代就出名了，可是他的文章中錯別字好多，他修辭手法不懂，直到上世紀四十年代才基本上文從字順，但是他有一顆飽滿的心靈。

“在課堂中關注學生的生活世界，關注學生的生命價值，給學生以主動探索、自主學習的時空，創設對學生有挑戰意義的問題與情境?！蔽以谏稀段矣幸粋€夢想》的課上，我明確要求學生一是激情朗讀，大膽評價；二是大膽勾勒自己的夢想。因為有了夢想，生活才變得五彩斑斕；因為有了夢想，生活才變得神奇美妙；因為有了夢想，我們才去憧憬和追求。課堂上學生以激情的演講、舞蹈、圖畫、歌聲來盡情展示、勾勒，充分證實他們的理想不再大而空。在《你是你的船長》課上，由于學生的年齡、心里、生活經驗等很切合課文內容，從預習到展示，我把時間、課堂全放給了學生，各小組群策群力，展示非常成功，令人振奮。有的小組活動范圍擴大到其他小組甚至全班。在這節課上，學生以自己的言行深切的感悟到了：1、做自己的船長，把握自己的生命航程；2、敞開自己的心扉，用我們的眼睛、耳朵去感受這個世界和世界中的人們，分享他們的幸福和快樂，分擔他們的痛苦和不幸。另外，我還組織了辯論會。如《揚起自己的風帆》，《我理想中的學校》等，有志向、有情感的學生，也是一個有飽心靈的學生。

四、以學定教，推動學案教學