導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大地的孩子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從前，有一個(gè)孩子，他與其他的孩子不同，當(dāng)別的孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，他就已經(jīng)在思考自己以后的人生是怎樣的？ 當(dāng)別的孩子還在學(xué)步時(shí)，他就已經(jīng)發(fā)明出了指南針……

當(dāng)別的孩子在玩耍時(shí)他也從不去與他們玩，而是在忙著做研究，因?yàn)樗麤Q心要為祖國(guó)做出奉獻(xiàn)。然而與此同時(shí)，他也在想著該怎么保護(hù)大自然，讓人們不再破壞自然環(huán)境。使得祖國(guó)的藍(lán)天變得更加美麗；使得空氣變得更加清新；使得河流變的更加清澈，讓小魚(yú)、小蝦等海洋生物都重新?lián)碛凶约旱募覉@；使得森林再次變得枝葉茂盛，讓小鳥(niǎo)和其他屬于森林的生物們可以再次回歸自己的快樂(lè)家園……讓大地上的萬(wàn)物都再一次擁有自己的樂(lè)園。但是要做到這一切并不容易，這個(gè)孩子在經(jīng)歷了許多災(zāi)難和重重困難之后，在經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨之后，他終于成功了，他終于成功地讓世間萬(wàn)物擁有了自己溫馨、幸福的家園，讓祖國(guó)的藍(lán)天變得更加美麗。但是，就這樣安寧地過(guò)了沒(méi)多久，人們就紛紛抗議，如果不能大量獲取大自然中的資源，我們就無(wú)法筑房、做科研……所以人類又開(kāi)始到大自然中獲取過(guò)多的資源，這個(gè)孩子很著急，他既不想讓大地母親再次受到傷害又不想讓人們沒(méi)有房子，不能搞科研。忽然，他想到了只要發(fā)明一臺(tái)“萬(wàn)能機(jī)”就可以不再讓大地母親大地母親受到傷害，而且還能讓人們繼續(xù)筑房，搞科研。許多日子過(guò)去了，這個(gè)孩子經(jīng)歷了一次又一次的失敗，可他卻并不氣餒，因?yàn)樗朗∈浅晒χ福@次失敗了，下次就有可能成功。終于，經(jīng)過(guò)了這么多次失敗，他成功了。他為了不讓人們用這臺(tái)“萬(wàn)能機(jī)”制造出錢(qián)而終日沉迷、墮落，就設(shè)定了“萬(wàn)能機(jī)”只能制造出人們需要筑房的材料的研究需要的材料的程序。成功的發(fā)明出“萬(wàn)能機(jī)”后，這個(gè)孩子，噢，不。他已經(jīng)不是孩子了，而是一個(gè)大人，他對(duì)全世界的人們說(shuō)“大地是我們的母親，大自然養(yǎng)育著我們，我們不能破壞自然環(huán)境，傷害我們的母親。但是為了讓我們?cè)谶@種環(huán)境下還是能筑房，搞科研，我發(fā)明了‘萬(wàn)能機(jī)’，他可以幫我們制造出我們需要筑房的材料的研究需要的材料，但他不能制造錢(qián)……，因?yàn)槲覟榱瞬蛔屇銈儔櫬洌蜎](méi)有把這些項(xiàng)目放進(jìn)‘萬(wàn)能機(jī)’的選項(xiàng)里……”

從那以后，人們?cè)僖矝](méi)有破壞自然環(huán)境，大地上的萬(wàn)物也寧?kù)o的生活著……這個(gè)人的名字是：中國(guó)，他對(duì)這一切都很滿意。

篇2

兒子滿五周歲了，一家三口乘飛機(jī)來(lái)到了海南，一路上兒子都在激動(dòng)地憧憬著："我們就要到海南了，我們就要看到大海了。"

海邊溫暖清爽，燦爛的陽(yáng)光下蔚藍(lán)的大海波光閃閃，當(dāng)我們帶著達(dá)達(dá)來(lái)到他夢(mèng)寐以求的大海邊時(shí)，當(dāng)他腳下踏到軟綿綿的沙灘時(shí)，他有些踉蹌，有些不適應(yīng)，那天的風(fēng)很大，海浪嘩嘩地沖上沙灘來(lái)，就在我和老公以為我們的達(dá)達(dá)會(huì)無(wú)比向往地奔向大海的時(shí)候，他卻轉(zhuǎn)身要走，還賴唧唧地說(shuō)："我不想要大海了。" 看得出，他有些害怕。

我把事先就準(zhǔn)備好的一套鮮艷的挖沙玩水工具從包里拿出來(lái)，誘惑他："達(dá)達(dá)，看，到海邊去你就可以一邊挖沙一邊玩水了！"達(dá)達(dá)的大眼睛里頓時(shí)露出躍躍欲試的光芒，但還是執(zhí)拗地說(shuō)："我就是不去。"

而這個(gè)時(shí)候，老公已經(jīng)換好了游泳衣，對(duì)他說(shuō)："你不去就不去吧，反正我要去玩了！"達(dá)達(dá)是最受不了激將法的，跳起來(lái)大叫著："我去，我去，我也要玩！"我和老公會(huì)心一笑，誘導(dǎo)成功！

我們給達(dá)達(dá)換上了游泳衣，很亮的橙色，配上天藍(lán)色的游泳帽，十分漂亮，他有些猶豫地對(duì)我說(shuō)："媽媽，我不會(huì)游泳。"我說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，不游泳也可以玩玩水的。"為了保護(hù)兒子，我和老公分工，他在海里，我在岸上，對(duì)兒子實(shí)行兩面夾擊的保護(hù)。

我們鼓勵(lì)達(dá)達(dá)脫下鞋子，光著腳丫在沙灘上走，開(kāi)始他還有些不自在，很快就感受到溫軟的沙子在腳底下起伏的樂(lè)趣了，開(kāi)始在沙灘上奔跑起來(lái)。

終于來(lái)到海邊，老公在海浪里向兒子招手，我拉著兒子的手，他還是有些小心翼翼地站在海浪即將沖上來(lái)的地方，一道海浪唱著歡歌沖過(guò)來(lái)，頓時(shí)我們的腳淹沒(méi)在清澈的海水里！涼涼的感覺(jué)讓達(dá)達(dá)有些膽怯還有些喜歡地笑著尖叫起來(lái)。

篇3

對(duì)世界而言，中國(guó)的加入使得世貿(mào)組織成為一個(gè)更完整的體系，加快了經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，在過(guò)去的十年中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)堪稱是世界經(jīng)濟(jì)最重要的事件之一。潮水般涌出國(guó)門(mén)的“中國(guó)制造”，已經(jīng)成為我們的國(guó)家名片，中國(guó)商品已經(jīng)像空氣一樣，成為全世界消費(fèi)者生活中不可或缺的一部分。

有人稱入世為“與狼共舞”，入世十年的歷史證明，狼確實(shí)來(lái)了，但那些脫離了行政保護(hù)和關(guān)稅壁壘呵護(hù)的產(chǎn)業(yè)，并沒(méi)有被狼吃掉，反而是在自由競(jìng)爭(zhēng)中迸發(fā)出了強(qiáng)大的生命力和活力，頑強(qiáng)地生存并壯大了起來(lái)。十年的入世經(jīng)歷證明，中國(guó)那些看似弱小的產(chǎn)業(yè)，真正懼怕的并不是自由的競(jìng)爭(zhēng)，而是以往過(guò)度的行政管制。競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)生產(chǎn)力提升的最有效手段之一，自由競(jìng)爭(zhēng)就像經(jīng)濟(jì)社會(huì)的陽(yáng)光，只要沒(méi)有過(guò)度管制的遮擋，植物就能找到它的生存空間。

在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，在取消了對(duì)美國(guó)7個(gè)州的小麥出口禁令、放開(kāi)美國(guó)六千多家肉類加工廠對(duì)我國(guó)的出口之后，我國(guó)的農(nóng)民并沒(méi)有被美國(guó)農(nóng)場(chǎng)主的大拖拉機(jī)打垮，在內(nèi)需和細(xì)分市場(chǎng)中找到了自己的生存和發(fā)展空間。

在零售業(yè)里，財(cái)大氣粗的沃爾瑪們并沒(méi)有橫掃全國(guó)，國(guó)內(nèi)的零售企業(yè)在“與狼共舞”中完成了企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的飛躍，誕生了蘇寧、國(guó)美等千億規(guī)模的零售企業(yè)。中國(guó)酒店業(yè)的生存也曾經(jīng)讓決策者擔(dān)憂，但打開(kāi)國(guó)門(mén)之后，“招待所”們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中突飛猛進(jìn)，進(jìn)化為一批經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店，并成功赴美上市。而在與世界接軌最充分的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)基本做到了與世界同步，與世界水平的差距，幾乎是各個(gè)領(lǐng)域中最小的。在與美國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)的一批互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)甚至比歐洲和日本的同行更有力量。

在入世之初，對(duì)這些產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域持悲觀看法的人不在少數(shù)，但入世十年已經(jīng)證明，中國(guó)的企業(yè)并不懼怕真正的競(jìng)爭(zhēng)。恰恰相反，與這些在自由競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)和提高的行業(yè)相比，一些與政府收入直接相關(guān)的行業(yè)，依然生活在各種名目的行政保護(hù)之下，形形的行政保護(hù)措施并沒(méi)有保護(hù)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，相反卻開(kāi)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的倒車(chē)，使壟斷得以加強(qiáng)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)陰影揮之不去。

比如這些年備受輿論詬病的中資銀行等央企，在入世十年之后，依然沒(méi)能真正走入市場(chǎng)。這些企業(yè)雖然在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展中盈利滾滾來(lái)，但經(jīng)常被輿論指責(zé)為手握特權(quán)與民爭(zhēng)利。在過(guò)度的保護(hù)和監(jiān)管之下，這些領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和效率提升都嚴(yán)重不足，貌似體量龐大卻根本無(wú)力參與國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

過(guò)度的保護(hù)和監(jiān)管不僅不能提高我們的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嫌疑反而招來(lái)了世貿(mào)組織內(nèi)部成員越來(lái)越多的訴訟和糾紛。中國(guó)已連續(xù)多年成為全球遭遇反傾銷(xiāo)和反補(bǔ)貼最多的國(guó)家，在過(guò)去的四年，每年中國(guó)遭受到的反傾銷(xiāo)動(dòng)議數(shù)占世界總數(shù)的1／3以上；每年中國(guó)遭受到的反傾銷(xiāo)措施數(shù)占世界總數(shù)的40％以上。愈演愈烈的貿(mào)易爭(zhēng)端和摩擦，已給中國(guó)在世貿(mào)的前進(jìn)途中增加了許多障礙。

按照常規(guī)，加入世貿(mào)就會(huì)自動(dòng)獲得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位，但十年過(guò)去了，美國(guó)、歐盟及其成員國(guó)、日本等仍未承認(rèn)中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位。這是我們?cè)诨仡櫲胧朗甑妮x煌時(shí)，無(wú)法回避的一大缺憾。

入世十年，我們已經(jīng)證明，我們不怕競(jìng)爭(zhēng)。我們最主要的敵人，是我們自己。繼續(xù)改革開(kāi)放，強(qiáng)力競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)才會(huì)更美好。

素材運(yùn)用：

篇4

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的四種能力，低年級(jí)孩子應(yīng)注重以教科書(shū)為據(jù)看著說(shuō)；以畫(huà)面為據(jù)想著說(shuō)；以教師提問(wèn)為據(jù)連著說(shuō)；以電腦、電視為據(jù)學(xué)著說(shuō)，真正提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中必須有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)更是不可忽視。因此，我特別重視低年級(jí)孩子口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。

一、以教科書(shū)為據(jù)看著說(shuō)

教科書(shū)都是根據(jù)低年級(jí)孩子的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律來(lái)編寫(xiě)的，從一年級(jí)的漢語(yǔ)拼音、識(shí)字到詞語(yǔ)口語(yǔ)交際的編排上，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文規(guī)律，其中有許多妙趣橫生、富有兒童生活情趣的童話故事，孩子們非常愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)讀、愛(ài)記。根據(jù)這一特點(diǎn)，我先把課文故事講一遍，然后學(xué)習(xí)課文，在孩子學(xué)會(huì)字、詞、句后，我進(jìn)行多種方式的讀：學(xué)習(xí)自由讀、老師范讀、師生PK賽、同桌互讀……往往在讀中情不自禁地流露出自己的喜、怒、哀、樂(lè)，而教師聲情并茂的讀，以姿助讀的形象也深深印在學(xué)生腦海里。這樣，為孩子的說(shuō)奠定了基礎(chǔ)。這時(shí)，再讓孩子看著書(shū)學(xué)著老師的樣子把故事講給周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)，同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)在課本上評(píng)價(jià)。就這樣，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)孩子記憶力能力。

二、以畫(huà)面為據(jù)想著說(shuō)

低年級(jí)的孩子，尤其是剛進(jìn)小學(xué)的孩子，都愛(ài)畫(huà)面，這是孩子的天性。在教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練他們的說(shuō)。一節(jié)說(shuō)話課，我用粉筆在黑板上畫(huà)了一只烏龜，并涂上顏色，孩子一看，異口同聲地說(shuō)：“老師，你畫(huà)的烏龜真像。”于是我讓孩子仔細(xì)看畫(huà)面，烏龜有什么特點(diǎn)，有幾條腿、什么形狀、背上有什么？它的頭呢？想象它們生活在哪里？孩子們十幾分鐘后，都能舉手說(shuō)說(shuō)。徐偉萌說(shuō)：“烏龜有四條腿、短尾巴、三角形腦袋，愛(ài)躲進(jìn)殼里。還有一條小尾巴，它們會(huì)在水里游也會(huì)在岸上爬。”以后的課，我又帶上春天的畫(huà)面，讓孩子想象這是哪個(gè)季節(jié)？有哪些動(dòng)物？告訴我們什么？一會(huì)兒，很多小手舉起來(lái)。周毅軒說(shuō)：“春天來(lái)，草兒發(fā)芽了，柳樹(shù)姐在風(fēng)中梳理它那長(zhǎng)長(zhǎng)秀發(fā)，小鴨子在水中快活的游來(lái)游去，好像在說(shuō)：“多美的春天啊，小朋友快來(lái)玩耍，蝴蝶飛來(lái)了，燕子也從南方飛回來(lái)了，春天真美啊！”除了說(shuō)話課，我還讓孩子自己搜集喜歡的圖畫(huà)來(lái)與小伙伴一起交流，又鼓勵(lì)孩子作畫(huà)，畫(huà)出自己拿手作品，說(shuō)給同伴聽(tīng)并動(dòng)手剪下來(lái)，把自己的作品貼在日記本上。然后，把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的用拼音代替、圖畫(huà)代替。就這樣，開(kāi)始了孩子們小學(xué)習(xí)作的起步――貼圖日記。

三、以教師提問(wèn)為據(jù)連著說(shuō)

一個(gè)學(xué)期快結(jié)束時(shí)，孩子們已具備了一定的說(shuō)話能力，但語(yǔ)言不流暢，句子也不連貫。于是，我設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)孩子說(shuō)，如復(fù)習(xí)時(shí)，讓孩子回答：你叫什么名字？今年幾歲？你最喜歡哪個(gè)老師上課？你在學(xué)校快樂(lè)嗎？你能認(rèn)真完成老師的作業(yè)嗎？爸爸媽媽會(huì)關(guān)心你的學(xué)習(xí)嗎？問(wèn)題下去后先讓同桌互問(wèn)互答，再點(diǎn)名交流。張博涵同學(xué)說(shuō)：“我叫張博涵，是個(gè)小女孩，今年8歲，我最喜歡余老師上體育課，我在學(xué)校很快樂(lè)，能完成作業(yè)，爸爸、媽媽都很關(guān)心我的學(xué)習(xí)，我寫(xiě)日記遇上錯(cuò)字，做數(shù)學(xué)遇到難題，爸爸都會(huì)教我，我一定要好好學(xué)習(xí)，用好成績(jī)向爸爸媽媽報(bào)喜！”以老師提問(wèn)為據(jù)連著說(shuō)是一年級(jí)新生表達(dá)能力的一個(gè)飛躍，通過(guò)訓(xùn)練，孩子們說(shuō)話語(yǔ)氣流暢、句子也連貫，不再東拉西扯。

篇5

在浩如煙海的書(shū)籍當(dāng)中，孩子最應(yīng)該先閱讀的就是那些經(jīng)典。經(jīng)典，是人類文明的精華，是孩子精神成長(zhǎng)過(guò)程中營(yíng)養(yǎng)最為豐富的食糧。

因此，老師要把那些適合孩子的經(jīng)典讀物及時(shí)推薦給他們。

一、 經(jīng)典童話。《紅鞋子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《格林童話》《安徒生童話》《木偶奇遇記》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《小鹿斑比》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《小王子》《彼得·潘》《哈里·波特》系列……這些都應(yīng)當(dāng)成為孩子，甚至所有小學(xué)教師的必讀書(shū)籍。童話里隱喻著人性的善惡、真假與美丑，童話用溫和委婉的方式告訴孩子這個(gè)世界也有陰險(xiǎn)和黑暗，生活里也有陰霾和挫折，可是只要我們勇敢和樂(lè)觀，善良和堅(jiān)毅，經(jīng)過(guò)奮斗和努力，一定會(huì)過(guò)上美滿的生活。幸福和美德永遠(yuǎn)是九死而不悔的心靈指向。作家用簡(jiǎn)單的故事，講述了深刻的哲理。精明的狐貍、可愛(ài)的公主、憂郁的王子……這些鮮活生動(dòng)的形象就像照亮夜空的明月光華，引領(lǐng)孩子們甄別與抉擇中實(shí)現(xiàn)靈魂的一次次提升，受到啟蒙教育，成長(zhǎng)為心理健康、道德高尚的人。

二、 經(jīng)典繪本。經(jīng)典繪本有著古希臘雕像一般的境界——“簡(jiǎn)單是成熟的美麗，單純是豐富的高雅”。《光屁股的大犀牛》《愛(ài)心樹(shù)》《三只小豬的真實(shí)故事》《大人們的秘密》《逃家小兔》……生動(dòng)細(xì)致的畫(huà)面，妙趣橫生的文字，曲折有趣的故事，以及耐人尋味的哲理，用另外一種敘述方式娓娓道來(lái)，呈現(xiàn)出豐富的感受與體驗(yàn)。通過(guò)形式多樣的“閱讀”（寫(xiě)話、表演、補(bǔ)畫(huà)……），孩子聆聽(tīng)著圖畫(huà)書(shū)中的呢喃細(xì)語(yǔ)、悲戚哭訴和歡樂(lè)歌聲。圖畫(huà)書(shū)中的畫(huà)面成為孩子寫(xiě)作的素材，圖畫(huà)書(shū)中的故事成為激發(fā)孩子寫(xiě)作的動(dòng)力，圖畫(huà)書(shū)中的情感成為孩子成長(zhǎng)的精神營(yíng)養(yǎng)，看似“簡(jiǎn)單”的圖畫(huà)卻生成語(yǔ)文教學(xué)的一片豐茂的青青草原，孩子們就像“羊兒”自由地徜徉，流連忘返，“為之著魔”。孩子在“閱讀”中，直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最終走向智慧與勇敢。

三、 經(jīng)典詩(shī)歌。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“缺少了詩(shī)意和美感的涌動(dòng)，孩子們就不可能得到充分的智力發(fā)展。”中華民族是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，“蒹葭蒼蒼”吟唱至今，詩(shī)歌浸潤(rùn)了華夏兒女的心靈，伴著我們民族生生不息。《詩(shī)經(jīng)》的“思無(wú)邪”、漢賦的鋪陳典雅、唐詩(shī)的豪放飄逸、宋詞的格高韻遠(yuǎn)、元曲的秾麗婉轉(zhuǎn)、歌謠的清淺如話，以其特有的優(yōu)美語(yǔ)言、動(dòng)人旋律、蘊(yùn)藉意境、豐富想象滋潤(rùn)著孩子的心靈。從幽渺的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，高遠(yuǎn)的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，清新的“彎彎的月兒，小小的船”，漫游到異域金子美玲“我光著腳/走在露濕的草地上/感覺(jué)好像我的腳漸漸染成綠色/也感覺(jué)好像草香融入腳里”的童話世界，整個(gè)大河流域芳草萋萋，落英繽紛，萬(wàn)物爭(zhēng)榮，風(fēng)景無(wú)限。每一個(gè)受到灌溉和哺養(yǎng)的生命，都純潔而堅(jiān)毅，淡泊而高遠(yuǎn)，都在向著他要抵達(dá)的高度翩然上升。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“歌聲在空中感到無(wú)限，圖畫(huà)在地上感到無(wú)限，詩(shī)呢，無(wú)論在空中在地上都是如此；因?yàn)樵?shī)的詞句含有能走動(dòng)的意義，與能飛翔的音樂(lè)。”浸潤(rùn)了詩(shī)意的目光別樣清澈晶瑩，想象的翅膀輕盈有力，心底敏感柔軟，言辭靈動(dòng)溢彩。

行走在如此的閱讀之路，浸濡感染著無(wú)限的詩(shī)和詩(shī)意，孩子也將更加美麗，民族的未來(lái)一片光明。

四、社科經(jīng)典。如果能夠從小接受文學(xué)經(jīng)典的熏陶、社科經(jīng)典的洗禮，無(wú)形中，孩子們就會(huì)擁有價(jià)值判斷與自我提升的能力，就會(huì)對(duì)生命的情調(diào)和質(zhì)感擁有觸摸和體驗(yàn)的能力，就會(huì)擁有不俗的氣質(zhì)與襟懷。《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《假如給我三天光明》《魯濱遜漂流記》等文學(xué)作品能夠讓孩子發(fā)現(xiàn)人性的光輝，擁有仰視星空的氣度和俯察人事的情懷，而《昆蟲(chóng)記》《西頓動(dòng)物故事集》《宇宙的起源》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《時(shí)間簡(jiǎn)史》《上下五千年》《美的歷程》等經(jīng)典，又能夠讓孩子們擁有科學(xué)而人文的審美理念和縱橫千年萬(wàn)里的視野。這樣，孩子們就能建立起和世界文明的聯(lián)系。

五、 經(jīng)典“閑書(shū)”。如今老師家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的閱讀了，尤其是小學(xué)，各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)蓬勃開(kāi)展。但是，孩子的閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重 “偏食”的現(xiàn)象。在各種書(shū)香活動(dòng)中，我們推薦的書(shū)是以純文學(xué)作品和繪本居多。但是孩子的閱讀絕不應(yīng)當(dāng)止于此，也不能因?yàn)楹⒆右x這類的作品，而去關(guān)閉科幻小說(shuō)、偵探小說(shuō)、驚險(xiǎn)小說(shuō)等所謂的“閑書(shū)”、雜書(shū)的窗口。因?yàn)檎恰稘h修先生》《特別的女生薩哈拉》《窗邊的小豆豆》……這些所謂的“閑書(shū)”、雜書(shū)，包含著中國(guó)孩子乃至成人世界所缺少的探險(xiǎn)精神、創(chuàng)造意識(shí)、敬畏理念、勇敢意志……以及最重要的營(yíng)養(yǎng)——海闊天空的想象力。愛(ài)因斯坦早就說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無(wú)限的。”我們的孩子在成長(zhǎng)的旅途上不能丟失了上天賜給他們的最寶貴的財(cái)富——想象力。所以 “閑書(shū)”、雜書(shū)，不可不讀。

“或許只有童年讀的書(shū)，才會(huì)對(duì)人生產(chǎn)生深刻的影響……孩提時(shí)，所有的書(shū)都是預(yù)言書(shū)，告訴我們有關(guān)未來(lái)的種種，就好像占卜師在紙牌中看到漫長(zhǎng)的旅途或經(jīng)由水見(jiàn)到死亡一樣，這些書(shū)都影響到未來(lái)。這正是書(shū)令人激昂興奮的原因。從人生前14年所讀的書(shū)中，我們獲得激勵(lì)與啟示，如今從書(shū)中所獲得的，怎么能與之相比呢？”這是格雷厄姆·格林在《銷(xiāo)蝕的童年與其他散文》中的敘說(shuō)。

篇6

媽媽，別哭，

我到天堂去了，

天堂的路雖然黑，

但我不怕，

一路上，

我有好多同伴相陪。

天堂的路雖然遠(yuǎn)，

但我不怕，

因?yàn)閺男〉酱螅?/p>

媽媽都告訴我要堅(jiān)強(qiáng)。

媽媽，別哭，

每晚，

我悄悄來(lái)的您的窗前，

看著您淚流滿面的臉龐，

我的心緊緊地揪在了一起，

好痛，好痛……

媽媽，別哭，

看著您一天天消瘦下來(lái)的身體，

我的心好疼，好疼……

媽媽，

我知道您在思念我。

媽媽，

我好想您，

我想再躺在您的懷里撒嬌，

我想吃您做的飯，

好香，好香……

媽媽，別哭，

今生能做您的孩子，

我感到特別幸福。

來(lái)生，

我還要做您的寶貝。

媽媽，我走了，

天堂的鐘聲已敲響，

在催促我回去，

媽媽，不要讓我為您擔(dān)心，

篇7

海神他們告別了艾里克便開(kāi)始尋找第四個(gè)海洋碎片，就在這時(shí)，一陣大風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，把他們卷到了龍之城，海神說(shuō)：“我呼吸好困難！”肖恩說(shuō)：“這不是海洋啊！”肖恩說(shuō)：“給你藥丸，吃了就可以呼吸了！”就在這時(shí)，天上傳來(lái)說(shuō)話聲：“歡迎來(lái)到龍之城，這可是龍年的世界！這是我給你們的套裝，預(yù)防萬(wàn)一！”說(shuō)完，他們穿上了套裝，看見(jiàn)一架飛船開(kāi)了過(guò)來(lái)，降落到地，里面走出了一條龍，嘴里還在說(shuō)：“寶物在那，聽(tīng)說(shuō)是要從這里找，這樣才能讓龍之城不會(huì)再遭遇地震！”海神說(shuō)：“你是誰(shuí)？”那條龍說(shuō)：“我是專門(mén)來(lái)尋找消失的寶物！”艾爾說(shuō)：“既然來(lái)了，不如我們幫你去找！”小龍說(shuō)：“我叫神龍，你們的名字叫什么？”說(shuō)完肖恩他們介紹著自己的名字，肖恩說(shuō)：“今年正是龍年，這里又叫龍之城，不如把你們要找的寶物叫龍年吉祥吧！”小龍說(shuō)：“這名字不錯(cuò)！”說(shuō)完他們來(lái)到了龍之森林，忽然，白惡龍王來(lái)了說(shuō)：“哈哈，這個(gè)世界馬上將會(huì)被我們惡龍軍團(tuán)占領(lǐng)！”這話正好讓肖恩他們聽(tīng)見(jiàn)，肖恩拿出天上給的寶劍，還騎著天馬，連忙沖上去和白惡龍王打了一仗，海神一見(jiàn)沒(méi)分出勝負(fù)就和艾爾一起沖了上去，最后被白惡龍王抓住放進(jìn)了監(jiān)獄。

艾爾他們會(huì)順利的找到龍年吉祥這個(gè)寶物嗎？請(qǐng)看下一集。

東營(yíng)市勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí):明松

篇8

關(guān)鍵詞：“六大解放”思想 自然角 有效互動(dòng) 實(shí)踐研究

一、活動(dòng)背景和理論基礎(chǔ)

班級(jí)自然角是大自然的縮影，是幼兒觀察大自然、探索大自然的一個(gè)充滿生機(jī)的角落。自然角活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行自然生態(tài)教育，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一個(gè)重要途徑。《幼兒園工作規(guī)程》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中均要求引導(dǎo)幼兒親近大自然，喜愛(ài)動(dòng)植物，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇心和探究欲望。我國(guó)偉大的人民教育家陶行知先生的生活教育理念認(rèn)為：“要從學(xué)校以外到大自然、大社會(huì)中求得活的教材。”“以宇宙為教室，奉自然作宗師。”“和馬牛羊雞犬豕做朋友，對(duì)稻粱菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿Ψ颉！碧招兄壬诳茖W(xué)教育的理論中也指出：要給兒童“六大解放”：即解放兒童的頭腦、解放兒童的眼睛、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。要讓幼兒充分運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，到大自然、大社會(huì)中去探索感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。自然角作為幼兒科學(xué)教育的一個(gè)不可或缺的重要場(chǎng)所，踐行陶行知先生的“六大解放”思想是非常必要的。為充分發(fā)揮自然角的教育意義，讓自然角成為孩子和大自然互動(dòng)的場(chǎng)所，我們改變以往自然角以簡(jiǎn)單呈現(xiàn)自然物、單純觀察為主的自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)方式，結(jié)合陶行知先生的“六大解放”思想，開(kāi)展了如何讓班級(jí)自然角和幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究。

二、基于陶行知“六大解放”思想理念開(kāi)展的實(shí)踐研究

（一）解放兒童的眼睛

通過(guò)多種呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒觀察自然角中的多種自然物。大自然賦予我們各種各樣的自然材料，我們可以和幼兒從很多方面收集、呈現(xiàn)自然角的物品。植物類：各種盆栽植物、種子、水果等，動(dòng)物類：金魚(yú)、烏龜、蚯蚓、蠶、螞蟻等易于飼養(yǎng)的小體型的動(dòng)物，石頭、樹(shù)葉、木頭、羽毛等其他種類的自然物或者相應(yīng)的工藝品。除了擺放在柜子上的方式，還可以有懸掛、粘貼在墻面和柜面上等呈現(xiàn)的方式。我們的自然角分為：

1.七彩植物園，呈現(xiàn)孩子們帶來(lái)的綠蘿、虎皮蘭、發(fā)財(cái)樹(shù)、文竹、吊蘭、觀音蓮、太陽(yáng)花、紅掌等植物。

2.快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)。為了體現(xiàn)孩子們的參與性，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起用廢舊物品制作了可愛(ài)、美觀的種植罐，孩子們按照組別分別在種植罐中種有生姜、大蒜、洋蔥、土豆、花生，我們還提供了按照1～5組標(biāo)有1～5數(shù)字的生長(zhǎng)標(biāo)尺，引導(dǎo)幼兒觀察自己種植物的生長(zhǎng)狀況。

3.種子樂(lè)園。提供了紅豆、綠豆、花生、蕓豆、菜籽等16種豆子的實(shí)物，并將豆子裝在封口的小塑料袋中，便于幼兒觀察。另外，我們還提供了綠豆、花生、蕓豆的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

4.大自然拾趣。我們將孩子們收集來(lái)的各種海螺、貝殼、鵝卵石等物品呈現(xiàn)在透明盒子中，還將孩子們帶來(lái)的小木船、海螺工藝品展示出來(lái)。

5.奇妙生態(tài)園。為讓孩子們了解植物和魚(yú)類的共生關(guān)系，我們還將孩子們帶來(lái)的小魚(yú)和綠蘿等植物放在同一個(gè)器皿中進(jìn)行飼養(yǎng)。

6.動(dòng)物好朋友。展示了孩子們從家中帶來(lái)金魚(yú)、泥鰍、烏龜、泥鰍、龍蝦等小動(dòng)物。我們針對(duì)自然角的動(dòng)植物都制作了圖案明顯的標(biāo)簽，便于孩子們認(rèn)知。還在自然角上方開(kāi)辟出“我的生長(zhǎng)日記”以及“小園丁在行動(dòng)”的圖片區(qū)，展示幼兒種植物：大蒜、洋蔥、生姜、花生、土豆的生長(zhǎng)過(guò)程和孩子們照顧自然角的照片。

（二）解放兒童的雙手

活動(dòng)幼兒的身體，引導(dǎo)幼兒用雙手自由地探索自然世界。我們引導(dǎo)幼兒在天天觀察、親自管理和動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)自然角中的秘密。例如，每一組的值日生會(huì)輪流照顧自然角的植物和動(dòng)物，除了進(jìn)行繪畫(huà)形式的記錄，幼兒還給已經(jīng)澆水和喂食的動(dòng)植物插上標(biāo)有“我喝飽了、我吃飽了”的插卡。在我們的“種子樂(lè)園”，我們還打印出孩子們帶來(lái)的種子長(zhǎng)大后的植物圖片，并塑封，引導(dǎo)孩子們玩幫種子找相應(yīng)植物的插卡游戲。孩子們?cè)谶@樣的插卡游戲中逐漸認(rèn)識(shí)了種子以及長(zhǎng)大后的植物。在“大自然拾趣”的版塊，我們也提供了木頭、石頭、樹(shù)葉、海貝的圖片和相應(yīng)的工藝品圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)行將原材料和相應(yīng)的工藝品進(jìn)行匹配的插卡游戲。我們引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的形式將“七彩植物園、快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)、種子樂(lè)園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動(dòng)物好朋友”的分區(qū)標(biāo)志表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了幼兒管理自然角的積極性。一次，嘉嘉小朋友暑假里去海灘邊玩后主動(dòng)帶來(lái)了很多形態(tài)各異的小石頭，在晨談的時(shí)候我們展現(xiàn)了他帶來(lái)的小石頭，宸宸說(shuō)他在校外美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里學(xué)過(guò)在石頭上作畫(huà)。云云說(shuō)也能裝飾螃蟹殼，他們的提議引起大家的共鳴，針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)，我們又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)了一些洗干凈的螃蟹殼。我們組織孩子們?cè)谑^上進(jìn)行作畫(huà)，運(yùn)用多種材料裝飾螃蟹殼。孩子們將自己的石頭畫(huà)和螃蟹制品展示在自然角的“大自然拾趣”，孩子們看到自己動(dòng)手制作的作品呈現(xiàn)在自然角，去自然角活動(dòng)的熱情更高了。

（三）解放兒童的頭腦

鼓勵(lì)幼兒自主探索，引導(dǎo)幼兒不盲從，而是要相信自己的親眼觀察和親自探索，并將自己探索的結(jié)果記錄下來(lái)。除了常規(guī)的植物生長(zhǎng)記錄，我們還開(kāi)辟了一些植物實(shí)驗(yàn)區(qū)。例如，有一天，燦燦小朋友看到種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，就問(wèn)旁邊的涵涵小朋友：“你猜猜種子種在水里和土里，哪個(gè)種子長(zhǎng)得快？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，很多幼兒也參與了討論。有的認(rèn)為在水里長(zhǎng)得快，有的認(rèn)為在土里長(zhǎng)得快。hh小朋友說(shuō)：“我和媽媽一起玩過(guò)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)的，我是把種子種在沙子里的，也能發(fā)芽。”我受到孩子們的啟發(fā)，在“種子樂(lè)園”開(kāi)辟了“種在哪里長(zhǎng)得快？”的實(shí)驗(yàn)區(qū)，提供了種有花生的裝有水、土、沙的器皿，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)的下方張貼了相應(yīng)的記錄單。引導(dǎo)幼兒先猜想哪個(gè)器皿中的花生長(zhǎng)得快，然后通過(guò)實(shí)際觀察，記錄哪一粒花生長(zhǎng)得快。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)在水里的花生長(zhǎng)得快。孩子們充分感受到只有通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)植物真實(shí)的生長(zhǎng)規(guī)律。

（四）解放兒童的嘴

在自然角活動(dòng)的過(guò)程中，孩子是觀察自然角、探索自然角的主體，鼓勵(lì)幼兒在探索自然的過(guò)程中自由發(fā)表自己的想法和發(fā)現(xiàn)。例如，一天，梵梵小朋友從家中帶來(lái)了“螞蟻工坊”，孩子們看到螞蟻在藍(lán)色的“土壤”中挖道，覺(jué)得非常神奇。孩子們圍繞“螞蟻生活在哪里？螞蟻喜歡吃什么？螞蟻家族里的成員如何分工？螞蟻如何交流”等方面開(kāi)展頭腦風(fēng)暴式的討論，針對(duì)孩子們的興趣點(diǎn)，我們專門(mén)開(kāi)展了有關(guān)螞蟻的生成活動(dòng)。孩子們從家中收集到很多有關(guān)螞蟻的圖片，家長(zhǎng)們將幼兒對(duì)于螞蟻的認(rèn)識(shí)的話寫(xiě)下來(lái)，布置成展板展示在自然角的動(dòng)物區(qū)。我們鼓勵(lì)孩子們大膽和同伴、老師交流自己對(duì)于螞蟻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)這樣頭腦風(fēng)暴式的交流逐步積累了幼兒對(duì)于螞蟻的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)于自然角中“七彩植物園、快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)、種子樂(lè)園、大自然拾趣、奇妙生態(tài)園、動(dòng)物好朋友”這六大分類，我們組織幼兒進(jìn)行討論：如何將自己收集來(lái)的自然物進(jìn)行分類。經(jīng)過(guò)討論，最終確定了這六個(gè)分區(qū)。

（五）解放孩子的空間和時(shí)間

更加廣闊的大自然提供給幼兒無(wú)盡的自然科學(xué)教育素材，要提供幼兒充分親近自然、探索自然的時(shí)間和機(jī)會(huì)。自然角只是大自然的一個(gè)縮影，自然角是來(lái)源于幼兒周?chē)拇笞匀弧Ｒ虼耍覀儼寻嗉?jí)自然角的活動(dòng)與幼兒生活周?chē)拇笞匀唤Y(jié)合起來(lái)，不僅僅局限于班級(jí)自然角這個(gè)小角落。例如，我們引導(dǎo)孩子們將在“種子樂(lè)園”進(jìn)行發(fā)芽的綠豆、花生、蕓豆繼續(xù)移栽到幼兒園的種植園地，以延續(xù)種子的生命，在這樣的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生命旺盛的生命力。孩子們?cè)诎嗉?jí)自然角中體驗(yàn)到和自然互動(dòng)的樂(lè)趣，很多幼兒還在家中開(kāi)辟了一個(gè)小小的自然角，擺放了自己喜歡的盆栽植物，飼養(yǎng)小烏龜、小金魚(yú)等小動(dòng)物，還和家長(zhǎng)一起進(jìn)行種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。我們還建議家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶孩子去戶外，融入到大自然的懷抱中。幼兒在充分的時(shí)間和空間中自由探索自然的奧秘，不斷建構(gòu)自己的認(rèn)知框架。

在自然角活動(dòng)中解放了孩子的頭腦、雙眼、雙手、嘴巴，解放了孩子的空間和時(shí)間，而這些正是培養(yǎng)幼兒在自然科學(xué)的探究中的觀察力、思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等的前提條件。豐富多樣的自然角活動(dòng)拓展了幼兒探索自然的空間和時(shí)間，引導(dǎo)幼兒在與自然角互動(dòng)的過(guò)程中，用眼睛仔細(xì)觀察，用雙手去自主操作探索，積極動(dòng)腦、不斷內(nèi)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并用語(yǔ)言表述自己對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

在實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們每天都能從孩子的臉上中看到探索自然的好奇和發(fā)現(xiàn)奧秘的快樂(lè)。孩子們充分運(yùn)用自己的感官，徜徉在奇妙的自然環(huán)境中，在與自然環(huán)境、同伴、老師、家長(zhǎng)的互動(dòng)中不斷建構(gòu)自己對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在觀察、探索自然角的過(guò)程中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)了觀察、操作實(shí)驗(yàn)、記錄等方法。在與自然角的互動(dòng)中也激發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)動(dòng)植物、保護(hù)大自然的美好情懷，自然角活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育、生命教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們將繼續(xù)深入進(jìn)行如何讓班級(jí)自然角和幼兒有效互動(dòng)的實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志明.幼兒科學(xué)教育教學(xué)法[M].南京師范大學(xué)出版社，2007.

篇9

天空望著大地，翠低

好開(kāi)心，

說(shuō)：“美麗絕倫的孩子。”

大地孕育出動(dòng)物時(shí)，

天空望著大地，草長(zhǎng)鶯飛，

好興奮，

說(shuō)：“生機(jī)勃勃的孩子。”

大地孕育出人類時(shí)，

天空望著大地，炊煙裊裊

好滿意，

說(shuō)：“成長(zhǎng)起來(lái)的孩子。”

大地孕育出科技時(shí)，

天空望著大地，森林退化，

好悲傷，

說(shuō)：“不懂取舍的孩子。”

大地孕育出滅亡時(shí)，

天空望著大地，灰霧籠罩，

好憤怒，

說(shuō)：“可惡的人類，毀了自己的母親??大地。”

大地消逝后，

天空望著自己，滿身傷痛，

篇10

大地是個(gè)中日混血兒，媽媽是廣州人，爸爸是日本人。他今年四歲了，他兩歲就進(jìn)入了影壇，而且從百萬(wàn)人中脫穎而出，成為了萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn)。

大地雖然年齡小，但拍戲從不叫苦，有一次，劇組要連兩個(gè)通宵的戲，對(duì)于一個(gè)四歲的小孩子來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的，但奇跡偏偏出現(xiàn)在了大地身上，他非常有專業(yè)精神，不管多累多困，只要一站到鏡頭前就精神抖擻。兩個(gè)通宵下來(lái)，他居然沒(méi)有打一次瞌睡。哇！一個(gè)四歲的小孩子都能堅(jiān)持下來(lái)，何況生活、學(xué)習(xí)重的一些困難呢？

他除了是個(gè)能吃苦的孩子，也非常懂禮貌，一次劇組的人給他買(mǎi)了一瓶可樂(lè)，盡管當(dāng)時(shí)大地大汗淋漓，而且非常渴，可打開(kāi)蓋后，卻恭敬的遞給了劇組的導(dǎo)演，并用聽(tīng)不懂的語(yǔ)言嘀咕了好半天。雖然語(yǔ)言不相通，但我知道他一定想讓比他更累的導(dǎo)演先喝吧！

酷暑天拍戲，對(duì)演員來(lái)說(shuō)是件苦差事，何況是個(gè)3歲的孩子，在火辣辣的太陽(yáng)照射下，大地不但不喊苦，而且還拍得十分認(rèn)真。導(dǎo)演讓他休息會(huì)兒，他回答：“拍完在休息。”當(dāng)戲拍完后，媽媽問(wèn)他累不累，他卻說(shuō)：“那些叔叔阿姨能辦到的事，我也能！”