導語：如何才能寫好一篇學習體會文章，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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古語云：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細。”此話充滿了深邃的哲理。黨委辦公室的職責主要是服務，即為領導服務、為機關服務、為基層服務，然而無論是發揮參謀助手、綜合協調、督促檢查等作用，還是做好后勤保障工作，都需要在細節上下功夫，非有細致的精神與扎實的作風不可。我們常說的“未雨綢繆”、“拾遺補闕”、“一絲不茍”等，就是強調要把工作考慮周到、安排周密。比如，籌備一個重要會議、策劃一項重要活動、進行一次重要接待，一旦某個環節出了漏洞，就很可能前功盡棄、徒勞無功。因此，做辦公室工作要保持如臨深淵、如履薄冰的心態，時時刻刻把工作想細、做細、督細，從而真正把服務工作做好。筆者認為，在把握細節方面尤其要在以下三個環節上下功夫。

一是要增強對細節的“洞察力”。任何一項工作都包含著無數的細節，在完成的過程中也可以分解成大大小小的細節。因此，要把某件事情做好，在戰略上要舉重若輕，在戰術上則要舉輕若重。這就要求我們要有“火眼金睛”，要“明察秋毫”。一方面，要注意對細節的觀察。在這樣一個細節制勝的時代，誰抓住了細節，誰就贏得制勝的主動權。當前日本人判斷我國開發大慶油田的例子就很能說明問題。早在我國開發大慶油田，1966年7月的《中國畫報》刊登了王鐵人頭戴毛皮帽的照片，日本人就此推斷出此地為零下30℃的東北地區。這是第一個細節。根據運原油的列車上灰層的厚度，測出油田與北京的距離，認為油田應在哈爾濱與齊齊哈爾之間。這是第二個細節。1966年10月的《人民中國》在刊登宣傳王進喜的文章中，透露出一個“馬家窯”的地名，日本人便推出大慶在安達車站附近。這是第三個細節。王進喜原在玉六油田，1959年參加國慶觀禮后就銷聲匿跡了，由此推斷出大慶油田開發時間為1959年9月。這是第四個細節。由于對以上四個細節的捕捉，日本人后來在中國進口石油工業設備的談判中占據主動，幾乎壟斷了我國石油設備進口市場。由此可見，我們在辦公室工作的同志若平時做有心人，多觀察、多聯想、多動腦，則必會有收獲。另一方面，要做好對細節的分解。黨委辦公室的工作就是由點點滴滴、瑣瑣碎碎的細節串成的，把每一點做好，整個工作就可大功告成。因此，我們在安排每一次活動的時候，都要盡量把過程分解，把過程細化，分解得越細，對各個環節就可能把握得越準，整個活動就可能完成的越好。比如，每次召開黨代會，我們都成立籌備領導小組和籌備工作機構，而籌備工作機構一般又分組織組、資料組、秘書組、宣傳組等，明確人員分工和主要任務，落實責任。每個組對主要任務又進行二次或三次細化，如秘書組分解出起草大會的日程安排、安排代表座次、制作大會代表證等具體工作任務。越細致，工作就越到位，效果就越好。

二是要增強對細節的“執行力”。我們有時會碰到這種情況，某項活動雖策劃正確、安排周全、任務也分解到了人，但效果卻不盡如人意，或面目全非，或大打折扣。究其原因，乃是在對細節的執行過程中走了樣。實踐證明，宏偉的策劃能否達到預期目標，關鍵取決于對細節的設計與把握，即“執行力”。貝聿銘是我們熟知的一位大師級華裔建筑設計師，他認為自己設計最失敗的一件作品是北京香山賓館。他在這座賓館建成后一直沒有去看過，認為這是他一生中最大的敗筆。實際上，在香山賓館的建筑設計中，貝聿銘對賓館里里外外每條水流的流向、大小、彎曲程度都有精確的規劃，對每塊石頭的重量、體積的選擇以及什么樣的石頭疊放在何處最合適等都有周祥的安排，對賓館中不同顏色的鮮花等都有明確的說明，可謂匠心獨具。但是工人們在建筑施工的時候對這些“細節”毫不在乎，根本沒有意識到正是這些“細節”方能體現出建筑大師的獨到之處，隨意“創新”，改變流水的線路和大小，搬運石頭時不分輕重，在不經意中“調整”了石頭的重量甚至形狀，石頭的擺放位置也是隨隨便便版權所有。看到自己的精心設計被無端演化成了這個樣子，難怪貝聿銘要痛心疾首了。我們在辦公室的工作中也經常遇到這種情況，比如裝訂文件張冠李戴、排座位出差錯、校對漏洞百出等，這些雖算是低級錯誤，但影響卻極為惡劣。可見，一個設計的成敗不僅僅取決于設計，更在于執行。如果執行得不好，即使再好的設計，也只能是一紙空文。惟有執行得好，才能完美地體現設計的精妙。執行過程中最重要的在于細節，細節是執行過程中的重中之重，細節決定成敗。

三是要增強對細節的“監督力”。這是為了保障細節的順利執行而提出的必然要求。既要對細節的設計進行監督，檢查其設計是否合理、是否周密、是否穩妥，又要對細節執行的過程進行監督，及時掌握執行的進度、力度、效果等。有兩件籌備表彰大會的教訓令我永遠難忘：一次召開全市信息工作會議，代表上臺領獎時居然有兩個單位缺席；一次召開“雙擁”工作會議時，上臺領獎的代表居然比授匾的領導多了一人！究其原因，是對執行細節時的監督不到位。其實避免發生這些問題的辦法很簡單：會前算好人數，登臺時點好人數。這樣，表彰活動就一定能夠圓滿完成。關于細節問題有兩個著名的算式：100—1不等于99，100—1=0。也就是說，如果藐視這個小小的“1”，視而不見，棄之不顧，到頭來很可能功虧一簣。1%的錯誤將導致100%的失敗。我們常說“黨委辦公室工作無小事”，因為只有把這些小事做好、做到位，辦公室的整體工作才不會出漏子、不會出亂子，也才能不斷得到改進、完善和提高。

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當前，總書記提出了“八榮八恥”，“八榮八恥”概括精辟，內涵深邃，體現了中華民族傳統美德與時代精神的有機結合，體現了社會主義基本道德規范的本質要求，體現了社會主義價值觀的鮮明導向。它不僅指明了社會主義新時期的榮辱觀，同時也確立了新時期的主流價值觀和道德建設的標桿，將對加強社會主義思想道德建設產生積極的影響。“八榮八恥”精辟地告訴人們該以什么為榮，該以什么為恥，言簡意賅，寓意深刻，為全社會樹起了一個新的道德標尺。它就象一面鏡子，映照著每個公民的一舉一動；它還象一位法官，拷問著每一個公民的道德良知；它更象一股清風，凈化著整個社會的道德風氣。我們應該承認，現實社會生活中確實存在著一些不健康、不文明的現象。有些人思想混亂，道德缺失，是非顛倒、善惡不分、美丑混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的滋生和蔓延，極大地損害了我們的社會風氣。我認為，在當前社會思想領域動蕩，人們的價值標準出現偏離和迷茫的情況下，同志提出樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，真是太及時，太有必要了。

中華民族是個優秀的民族，有著五千年文化歷史的民族，早在兩千多年前，古人就提出了“禮、義、廉、恥”道德觀，到了宋代，又有了以“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”為內容的“八德”，并成為中華傳統美德的主要內容。但是，由于歷史原因，中華傳統美德曾經被錯誤的批判，使得在人們的心目中，逐漸形成了一種對中華美德的失落與偏見。隨著改革開放，外來文化對人們思想意識的沖擊，使部分群眾特別是青少年失去了信仰根源，精神空虛。在當代社會，到底應以什么為榮，以什么為恥？總書記提出的“八榮八恥”就是為全體公民道德樹起了新的標桿，將中華民族傳統美德與時代精神有機結合起來，既體現了對傳統美德的繼承，又反映了時代的要求。一個社會要全面發展，應當是物質文明、精神文明、政治文明協調進行。社會風氣的好壞，是社會文明程度的重要標志。公民的思想道德建設，必須以正確的價值觀為指導。是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明，立場堅定。“八榮八恥”的重要論述，為我們在當前形勢下明辨是非、區別善惡、分清美丑提出了新要求，將在推進公民道德建設中發揮積極作用。

總書記提出的“八榮八恥”，既有對光榮傳統的發揚與繼承，也有對現代文明的創造和發展。榮辱觀包容了幼兒教育教學培養社會主義接班人的全部內涵。細細品味，認真思考，總書記提出的這八榮八恥，從培養孩子們愛國主義到團結友愛，從樹立孩子們遵守法紀到崇尚道德，從激發孩子們熱愛科學到勤勞誠信，既有對光榮傳統的發揚與繼承，也有對現代文明的創造和發展。榮辱觀包容了幼兒教育教學培養社會主義接班人的全部內涵。每個字，每個詞，每句話，都含義深刻、充滿期待、深懷希望，更是對我們這些一線教師的教導和要求。

幼兒時期是正確的世界觀、人生觀、價值觀形成的啟蒙時期，幼兒是國家的希望，是民族的未來。我作為一名普通的幼兒教師，所面對的是天真無邪的兒童。我們平日所承擔的不僅僅是傳授文化知識，更是要培養具有高尚品德、文明素養、民族精神的未來社會人。我認為要做到“八榮八恥”，就是要以“八榮八恥”作為標準，進一步提高自身修養，師德水平，做到以德服人，以行動帶動人，以情感染人，從我做起，從小事做起，要把它作為自己的潛意識行為，以身作則，率先垂范，把“八榮八恥”作為一個基因，融入到自己的血液中，讓它無時無刻不在影響、規范自己的思想和言行。在日常的教育教學中隨時隨地對學生進行以“八榮八恥”為具體內容的社會主義榮辱觀的教育和引導，把榮辱觀教育融入到幼兒日常教育中，在日常的教育教學中以耐心細致的工作態度，持之以恒地對幼兒進行著誠實守信、團結互助、吃苦耐勞、勤儉節約等多方面的思想品德教育。言傳身教,淺移默化,引導他們從我做起，從現在做起，從一點一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，從而提高幼兒的整體道德素質，使我們的國家充滿希望。

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【中圖分類號】R473.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】1004-7484（2014）06-3661-02

環境、食品污染的加重和不良生活方式的影響，全球尿毒癥患者近10年幾乎增加1倍，2010年全球超過200萬透析患者，據統計我國尿毒癥患者也在急劇增加。人工血液透析是以糾正患者的一些生理指標為目的，是一種帶有創傷性的終身治療，容易引起各種心理問題而影響療效。我院在臨床工作中，對血液透析患者加強了人文關懷，效果較好，現報道如下。

1 血液透析患者常見心理問題

1.1抑郁焦慮 抑郁是腎透析患者最常見的心理問題[1]。老年人是一個特殊群體，本身敏感、多疑、脆弱，伴隨社會功能減退，感覺遲早會被社會及家庭所淘汰。長期的透析治療，引起全身水腫、皮膚瘙癢、失眠等癥狀，引發自身形象改變影響正常參加社會活動，據報道透析患者能夠上班的達51.4%，實際工作中僅占5.7%[2]，這些都易誘發抑郁、焦慮雙相情感障礙。

1.2憤怒易激 透析過程中或結束后，對于身心突然發生的不適，有的老年人就會聯想到自己病情加重了，甚至感覺醫護人員歧視老年人，如果此時家人有稍微的照顧不周就會導致情緒失控，對周圍人無理責難。

1.3緊張恐懼 每次動靜脈穿刺都會給患者造成心理負擔，使其產生緊張恐懼情緒[3]。周圍病友病情的加重或者好轉，甚至家人的小聲議論都會讓其產生不安情緒，此外并發癥的出現如低血壓、出血等，又導致其驚慌、恐懼。

1.4悲觀消極 血液透析是一個漫長的治療過程，對于老年患者來說，它僅僅是控制病情發展、延長生命的維持治療方法。隨著透析時間的延長，患者對于治療往往表現出心灰意冷、得過且過的消極心態。治療需要大量的經濟支出，又需要家人長期陪同照顧，部分老年人伴有喪偶，想到未來就憂心忡忡、悲觀絕望甚至有自殺傾向，進而導致對治療方案的不配合。

2 人文護理

2.1 制定人文關懷護理細則 成立人文關懷小組及明確分工，規定護理范圍由“以患者為中心”擴大到“以家庭為中心”，護理時間由“工作時間”延長到“休息時間”。必須執行的護理措施包括：與患者家屬交流至少每周1次，了解患者在家的生理及心理狀況，并建立心理檔案，內容包括患者的一般情況、婚姻狀態、工作收入情況、家庭經濟狀況及，評估患者的生理心理狀況；初始透析患者健康教育時間第1次為1 h，其余每次不少于5 min；護士長在安排患者的透析治療時，盡量照顧到其工作需要，減輕患者治療與其他事務之間的矛盾。

2.2 心理疏導干預 采取支持性、疏導性等心理干預措施：首先建立良好的護患關系，在與患者接觸的過程中，采取勸導、鼓勵、同情、安慰、支持以及理解和保證等方法，疏導患者的心理問題，改善患者的焦慮狀態。使患者變被動為主動，視患者如親人，處處為患者考慮。與患者建立一種沒有血緣關系卻勝似家人的超越關系，積極配合治療。其次注意區別患者的文化教育背景，對不同的對象采取不同的健康教育形式，使患者能正確認識由于疾病導致的身體不適，能面對現實，采取積極的應對心態。再有指導患者心理宣泄的途徑，加強自我管理教育，如自我教育法、松弛療法、活動轉移法、溝通調節法、環境調節法和適當發泄法等。同時提高社會支持度，針對患者各自的實際情況與家庭狀況，說明社會支持對患者的重要性，告知勿在患者面前談及與經濟壓力有關的家庭事務，囑其應盡可能多地抽出時間陪伴患者，使其認識到融洽的親情關系與和諧溫馨的家庭環境可使患者增強抗病能力和生活下去的勇氣，提高患者生命質量，對有工作能力的患者，與原來的工作單位聯系，協助他們重返工作崗位。

3 討論

人文關懷是對人、生命與身心健康的敬畏、尊重與關愛[3]，在醫學上具體體現為醫療質量和技術水平以及建立在醫療水平上的延伸服務-人性化醫療衛生服務，即為使患者受到最小痛苦、最少損傷、得到最好療效、最適宜患者經濟承擔能力的醫療成本等。西方護理界是根據其組成的5個要素建立起相應的理論。我國護理人文關懷理論研究幾乎處于空白，在實際護理工作中如何體現出人文關懷，也沒有具體可實施的藍本可遵循。長期透析患者往往導致病人產生緊張、焦慮、恐懼而出現一些心理障礙，即血液透析綜合征，因此護理人員要努力營造一種充滿人情味、以病人的利益和需要為中心的人文環境，使病人感到安心和舒暢。通過對病人進行有計劃、積極、主動和全程的人文關懷護理，其心理障礙的發生率、病人的滿意度，病人及其家屬對護理人員的工作給予了充分的肯定和高度的贊揚。同樣實行人文關懷可以減輕病人的家庭經濟負擔，從而提高病人的生活質量并延長其壽命，提高科室和醫院的社會效益、經濟效益和知名度。人文關懷要求以人為本，在社會生活實踐中，始終體現和維護人的生存權利、價值觀念、道德尊嚴以及思維、行為和情感方式等。醫學領域的人文關懷是指醫護人員以人道的精神對病人的生命與健康、權利與需求、人格與尊嚴的真誠關心與關注。隨著傳統的以疾病為中心的醫學模式的轉變，以病人為中心的理念越來越受到重視。在新的世紀里，對神經、精神和心理的研究將是一個熱點的領域[4]，因此，在血液透析護理工作中加強人文關懷值得推廣。

參考文獻：

[1] 楊小葉，邊菲.血液透析患者的心理問題[J].中華實用醫藥雜志，2004，4（1）：52.

[2] 仇珂珂.新入院患者實施心理護理體會[J].國際護理學，2006，15（6）：385.

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1、調研內容可以通過實地考察、民眾走訪、調查問卷等調研方式確定；學習體會則需要在調研期間多記錄、多體會才能在調研過后順利形成。

2、調研是調查研究的簡稱，指通過各種調查方式系統客觀的收集信息并研究分析，對各產業未來的發展趨勢予以預測，為投資或發展方向的決策做準備。

（來源：文章屋網 ）

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[關鍵詞]新課改 新教材 化學實驗

由于新課程的基本理念、課程目標、內容標準、教師教法、學生學法都發生了很大的變化,原教材的教學模式在教師的頭腦中根深蒂固,所以執行新課改過程中教師的思想轉變就不是一件很容易的事情。教學中,很多教師的觀念不能更新,教學方法不適應,產生了種種顧慮,諸如,化學競賽是全國命題對于我們是利大于弊,還是弊大于利;中考是全市命題,能否按新教材命題;初高中教材銜接等諸多問題。因此,在教學過程就會產生運用新教材觀顧舊教材、穿新鞋走老路的做法。

課改不僅是教材改革而且是教法的改革,對雙基理解要有新的認識。對知識、態度、方法、能力要重新認識,這也是素質教育的需要。通過組織學生座談會,讓學生提出對教材的理解和認識,廣泛征求學生意見。在座談中,我們了解到學生的認知規律,學生的需求,以及學生對教師的教法提出的建議。這次活動如雨中送傘、雪中送炭。使教師明確了方向,找到了方法,增強了新課程實驗的自信心,也拉進了教師、學生與教材之間的距離。

從實驗中我們感覺到要想適應新課改的需要,教師需有精神、觀念、理論、技能的準備過程。此時我們把教學管理與課程改革融為一體齊抓共進,抓住化學實驗有利契機,全面推進課改工作。我們組織教師認真學習教育理論,學習新課程標準。在全校開展教育思想大討論,集體學習與個人學習相結合,鼓勵教師寫學習體會文章。開展教師基礎教育課改通識培訓考核工作,對教師的學習態度、行為轉變進行考核。

通過課改的學習和化學新課程實驗中我們體會到新的一輪課程改革所倡導的學習方式是自主――探究――合作型學習。探究性學習將成為新課程中學生學習的主要方式。

一、在實驗管理過程當中我們要做的幾件事

1.開展實驗前后的學生問卷調查。調查學生對化學學習態度、學習方法、情感以及對教法的需求,并對問卷進行了統計與分析。通過前后對比分析,找出改進的辦法與措施。

2.建立部分學生學習實驗檔案,記錄學生自然情況,學習體會實驗考察報告,學習成績自我評價、教師評價以及學生在實驗中的思想變化等,促使學生正確對待自己的學習與發展。以后我們將要建立全校學生發展檔案袋,激勵學生關注、重視自己發展過程。

3.開展雙“雙忌(寄)語”活動,學生給老師寫“忌語”、規范教師的辦學行為。老師給學生寫“寄語”,提出希望和要求,掌握教育的主動性和針對性。

4.在實驗過程當中及時搞好學生成績分析工作。加強實驗教學保證實驗的開出率。由于新教材的變化,實驗儀器需要變更,我們發動教師、學生自制儀器,或用其它儀器、藥品代替使用。增強了教師和學生的責任心。

5.正確評價學生成績,把學生的各科的實驗操作看做是學生學習的基本功,必須及格。

二、課改實驗的反思與體會

1.新的課程改革首先要轉變教育觀念

多少年來我們總以為自己是教育的主宰,于是常常自覺不自覺地把教育者的認知規律代替學生的認知規律,而今天我們才認識這種想法不符合實際。

教育對象是人,我們的教育不是要改變學生的外表而是要改變學生的本身,我們所做的一切,都是要學生將來自己去完成的。因此學生才是教育的主人。我們的教育改革就是要尋找適合學生的一種教育方法,明白這個道理,我們就應該從改變教育觀念入手。

2.學習方式的改變是教師的根本任務

新課程標準中提到教學目標的制定與實施教學時要全面考慮“知識與能力”,“過程與方法”,“情感態度與價值觀”三方面課程目標。要實現這一目標,教師就要改變教學方法,為學生提供新的學習方式。我們是課改實施者,目標靠我們實現。

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關鍵詞：學習歷程；音的獲得；“整體歌唱”；“U通道” 誤區

中圖分類號：J613 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）26-0120-01

一、艱難的學習歷程

我自幼就受學習聲樂的表姐影響，喜愛唱歌。我上初二時，我的母親不顧家人的反對，從緊巴巴的生活費中擠出一點錢讓我學習聲樂。我還模糊的記得，當時最困惱我的就是高音的問題，因為我一唱到高音就很緊張，聲樂發抖，面目猙獰。那時候，由于知識面的局限、見識的狹隘，導致我對正確的歌唱狀態和歌唱方法認識不到位，使高音問題成了我的一塊心病，久久無法解決。

這塊心病真正得到解決是在我考上聲樂專業的研究生以后，在這個階段我的聲樂學習步入了一個系統化、規范化的軌道。我在這個平臺上有機會現場聆聽到聲樂大家的演唱，并且有不少機會參加演出和比賽，能夠讓自己發現自己的不足以及與別人的差距。在這個階段，我第一次聽到“整體歌唱”和“U通道”的提法。我在“整體歌唱”的基礎上，通過“U通道”的訓練方法，順利的解決了高音問題。

二、高音的獲得

在談“高音的獲得”這個問題之前，我先解釋下到底什么是“整體歌唱”？什么是“U通道”？

（一）“整體歌唱”

劉向《說苑》中說：“成大功者，不小茍。”說明做任何事都應該從大局著手。它體現了中國人的“整合性”思維特征。金鐵霖教授在自己的教學中始終統攬全局，從聲樂美學的角度提出了“四性”，即：科學性、民族性、藝術性、時代性，同時又提出這“四性”要從“聲、情、字、味、表、養、象”七個標準來體現等。這些都是他“整體歌唱”思維的體現。我個人對于“整體歌唱”的理解有以下幾點：

1、我們在聲樂演唱中，應該從整體出發，不能從局部著手，單獨強調自己欠缺的某一方面，而忽略了機體各個環節的相互關系，這樣做勢必會導致歌唱器官之間相互脫節，產生顧此失彼的后果。因為歌唱技術并不只是幾個漂亮的高音，這些只能是一項單項技術。

2、我們在聲樂演唱中，要從身體的整體平衡狀態入手，協調好幾個關系問題，來調整好自己的歌唱狀態，如：通道與支點的關系；高位置與深呼吸的關系；哼與嘆的關系；緊張與放松的關系等等。

（二）“U通道”

“U通道”這個專業術語是金鐵霖教授在近年來提出來的。“通道”是金教授在教學時，對于學生歌唱時腔體打開狀態的一種形象的比喻。“U通道”實際上是對腔體打開和全身歌唱的要求，它使原先看不見、摸不著的抽象概念，化為可想象和明確感知的狀態，它將這種歌唱狀態形象化、具體化，使學習者容易理解并接受。“U”母音是意大利五個元音中最寬的母音，唱時往往喉嚨開得比較大，而且，“U”母音發聲比較靠后，有利于打開喉嚨和腔體，容易在通道里唱響。

（三）從我自身的學習體會談高音的獲得

我的學習體會是：高音是在“整體歌唱”的基礎上，通過U通道向上的進一步延伸與氣息向下的進一步下嘆所形成的反向作用力而獲得的。我認為發出美妙高音的關鍵是：在中聲區時建立好“U通道”與氣息這對反作用力。只要在中聲區它們運行良好，那么到高聲區時，只要有意識地將這對反作用力更進一步地向反方向延伸、上下拉開，就會輕而易舉地獲得美妙的高音了。

三、誤區

高音的獲得是不能急于求成的，它是需要學習者經過大量的練習才能實現的。金鐵霖教授在長期的實踐教學中，總結出聲樂學習必須經過三個階段，即：我們的演唱需要從自然階段到不自然階段，最后達到科學的自然階段。自然階段是指沒有經過歌唱學習和訓練的階段；不自然階段是指進入科學訓練的階段；科學的自然階段是指經過科學的發生訓練后，進入一個技巧運用自如、聲音得到美化而且能夠自然運用的階段。高音的獲得是在科學的自然階段中才會實現的，所以絕不能操之過急。學習者必須調整好心態，在練習高音之前先把中低聲區的基礎打牢，就像蓋房子要先把地基打牢一樣。如果基礎沒打牢就草率地練習高音的話，就會很容易傷到聲帶，嚴重的會出現聲帶小結和一些咽喉病癥，所以練習高音一定要謹慎。

結語：綜上所述，我認為，美妙的高音是要在正確的、科學的發聲指導下，經過長期的、艱苦的訓練才能實現的。希望本文能夠讓聲樂學習者在以后的聲樂學習中有一定的啟發和指導作用。

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我的學生是表弟，一個初一的男生。表弟是一個求知欲很強的人，但是有點懶惰，上課容易走神，特別是英語總是他的弱點，無論怎么學總是不見起色，以至于到后來只要看到有關英語的東西就頭疼。因此他的英語成績不盡人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考入重點大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。

我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時感到肩上的擔子很重。雖然我是英語專業的學生，但我畢竟沒有任何實際經驗，教好表弟對我來說是一個“挑戰”。

在第一天的兩個小時的上課中，我盡量與他聊一些比較有趣的事情，當然是有關于英語的。對于他這樣的情況我覺得我應該從培養他對英語的興趣開始。從英語的一些趣味小故事，到比較出名的美國大片。我發現他的表情也變得鮮活起來。但是只要我一提到他的課本，或是一提到有關語法的東西，他的眼神又開始晃悠了。這使我有種深深的無力感和挫敗感。一天的兩小時家教時間很快就過去了，我跟表弟相處得還算愉快。

第二天，為了改善他懶惰和喜歡走神的毛病，我給他講了我同學的經歷，給他闡明了學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什么，不時地點頭表示同意。此后，我也經常給他聊類似的事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個小時，中間有一段休息的時間。因此，我在以后的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，并經常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大，其實我認為這是可以理解的。

在這中間休息的時間里，他會和我聊一些課外的話題，包括年輕人追捧的非主流，流行歌曲，以及他愛玩的網絡游戲。對于他說的話題，我都認真去聽，從這些我可以更多的了解孩子的心理。我和他一起分析這些流行文化，討論發展的趨勢和之所以能流行起來的原因，從中我發現他的見解很獨特，同時在我的引導下，他也能有更多更正面的闡述。通過這些交流我告訴他，在分析一個事情時要從哪幾個方面考慮才會更為全面，這些思路在文章的寫作上是很有用處的。我平時會布置他用簡單的英語寫一些小隨筆或是日記。他就在這段時間拿給我看，與我分享他的喜怒哀樂。我也就趁此機會修正他句子當中的錯誤，拓寬他的寫作思路。

由于每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。開始的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。那時，我心里會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理。好在我很有耐心，每當他走神時，我都會提醒他，并耐著性子給他講下去。

篇8

由于初二階段是初中三年中承前啟后的關鍵階段，學生經過初一年的適應后，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎上，可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫;養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養成書寫規范、端正、整潔的習慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學生在實踐中提高自己的能力。

篇9

一、堅持主要領導負責制，分管領導和職能部門各司其職。

區紀委中心組成員由區紀委常委、區監察局局長、副局長組成，組長由書記擔任，副組長由分管宣教工作的副書記擔任，學習秘書由區紀委辦公室指定人員擔任。組長是中心組理論學習的第一責任人，副組長協助組長負責計劃安排的落實，學習專題的審定工作。學習秘書負責學習計劃的制訂、學習材料的發放、學習記錄的整理及其他服務工作。

二、堅持集中學習制度，保證學習時間。

區紀委中心組每月至少集中學習1次，此外每個成員每周還要抽出足夠的時間進行自學，并做好詳細的學習筆記。

三、堅持簽到和有事請假制度，確保參學率。

每次學習都要由中心組成員本人簽到，除參加上級部門召開的會議或接待上級來人之外，中心組成員不得無故缺學。因病、因事或外出無法參加學習者，需向組長或副組長履行請假手續，同時必須利用自學時間，根據所缺學的內容自行補課。區紀委中心組全年學習平均參學率必須保證在90％以上。

四、堅持長計劃與短安排相結合制度，增強學習的系統性和計對性。

中心組每年年初都要根據上級有關部門部署的學習內容制訂年度學習計劃，注重學習的針對性。年度計劃必須對學習目的、指導思想、學習專題、參考書目、具體步驟作明確的要求。每月的安排要根據年度計劃的內容，結合階段性的中心工作，提出具體要求，并列出思考討論題，然后付諸實施。

五、堅持多種形式的理論學習制度，增強學習的吸引力。

中心組在學習方法上要堅持“三個為主，四個結合”。“三個為主”，即學原著為主、自學為主、掌握基本觀點為主；“四個結合”，即分散與集中相結合、讀書與調研相結合，自學與輔導相結合、理論與實踐相結合。中心組在搞好自學和集中學習的基礎上，還要采取調研、邀請專家學者講課和觀看電視專題講座等形式，增強學習的吸引力，提高學習的實際效果。

篇10

關鍵詞： 初中英語教學 閱讀技巧 閱讀能力

英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，是語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占重要地位。培養學生的閱讀能力是主要教學目標之一，而在平時的教學過程中，我們會發現，閱讀是很讓學生頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高，動力不足，方法不當。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現象。傳統的教學方式只是把文章作為單純向學生傳授語法及語言知識的載體，而忽視培養學生積極思維及深層次理解作者意圖和文章主題思想的能力。我結合自身多年對英語課程改革標準和教學大綱的學習體會，談談如何提高初中學生的英語閱讀技巧，培養學生的閱讀理解能力的幾點體會。

1.現狀分析

牛津譯林版英語教材在江蘇省已投入使用十來年了，其指導思想基本符合英語教學改革的方向，在吸收國外先進教學理論的基礎上，努力面向我國初中英語教學的實際情況。教材中閱讀材料所占的比重比較大，題材范圍廣泛，涉及日常生活、文學藝術、環境保護、體育衛生等各個領域。廣泛的題材有利于拓寬學生的知識面，培養學生的興趣。教材中的閱讀材料體裁多樣，有記敘文、演講稿、說明文，還有書信、日記、詩歌等。體裁的多樣性能讓學生在對比中了解中英文的差異，有利于培養語感。英語教師應如何充分利用教材，恰當地運用教學策略，提高學生的閱讀能力呢？這是需要所有英語教師探討的問題。

2.英語閱讀過程中的能力和技巧

在初中階段，閱讀能力包括：接受能力、解碼能力和創造能力。

接受能力指了解課文提供的事實和創作意圖。解碼能力指對課文內容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。創造能力指運用作者提供的知識和觀點解決問題，或在其觀點的基礎上提出新的觀點，發表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎重新建立意義的推理活動。如果不具備接受能力和解碼能力，學生就無法對文章提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創造能力的培養。

閱讀技巧包括：

（1）掃讀（skimming），即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內容結構有一個整體印象，讓學生在短時間內了解作者的意圖或文章所涉及的問題。

（2）跳讀（scanning），為獲得特定的信息而進行符號辨認的過程，讓學生很快能抓住中心句，并對生詞做出猜測，以提高學生自學新單詞的能力。

（3）細讀（close-reading），指學生在對全文有了整體印象的前提下進行深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發展學生的思維能力。

當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學生在規定時間內完成一定的閱讀任務，但教師最終的任務除了讓學生鞏固和表達閱讀內容外，更主要的是讓學生利用已有的知識，完成一定的交際任務，或表達出自己的個人觀點。

3.閱讀教學中幾種可行的教學方法

培養學生的交際能力是語言教學的真正目的，因為學習語言的真正目的就是交流。閱讀文章不是單純為解決某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結構，而是有交際愿望和交際目的的。為培養學生運用知識的能力，達到交際目的，教師在閱讀教學中可采取以下方法：

（1）合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標。每篇閱讀課文都有標題，在以往的教學中，這些標題往往不受重視，一帶而過。事實上，標題一般就是課文主題的反映，對標題進行分析，往往能預測課文的內容，了解作者的寫作意圖和思想傾向，從而加深對文章內容的理解。

（2）分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結構特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力。近年來，中考英語閱讀材料所選擇的文章涉及記敘文、論說文和應用文等多種文體。這就意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料的內容，而且要注重閱讀材料的體裁。

（3）分段朗讀課文。這主要是為了檢查學生的語音語調，也是對課文加深理解的過程。可以以接龍的形式朗讀課文，也可分組朗讀，其他的學生認真聽，并盡量找出發音的錯誤且加以糾正，這樣既加深了課文的印象，又鍛煉了學生的聽力能力。

（4）閱讀過程中老師可以提出問題，口頭或書面的，讓學生帶著問題閱讀，有目的和針對性。老師對閱讀方法的指導也是必不可少的，教會學生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。教會學生分段細讀，抓住主要事實與關鍵語言點，明了文章結構，深度理解。

（5）視圖復述。這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學生結合簡筆畫或掛圖，根據關鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節和內容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以反過來用：讓學生根據內容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。