導語：如何才能寫好一篇會計習題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如果針對特別風險實施的程序僅為實質性程序，這些程序應當包括細節測試，或將細節測試和實質性分析程序結合使用;以獲取充分、適當的審計證據。下面是為大家整理的考會計師證習題及答案解析資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

單選題

1、下列審計程序中,不適用于細節測試的是( )。

A.函證

B.檢查

C.詢問

D.重新執行

2、運用審計進行細節測試時，對總體進行分層可以提高抽樣效率的是()

A總體規模較大

B.總體變異性較大

C.誤拒風險較高

D.預計總體錯報較高

3.確定項目組內部的復核的性質、時間安排和范圍時，注冊會計師不應當考慮的是()。

A.被審計單位的規模

B.評估的重大錯報風險

C.項目質量控制復核人員的經驗和能力

D.項目組成員的專業素質和勝任能力

4. 通常無需包含在審計業務約定書中的是( )。

A.財務報表審計的目標與范圍

B.出具審計報告的日期

C.用于編制財務報表所適用的財務報告編制基礎

D.管理層和治理層的責任

5、下列各項中，不屬于注冊會計師使用財務報表整體重要性的目的的是()

A.識別和評估重大錯報風險

B.決定風險評估程序的性質、時間安排和范圍

C.確定審計中識別出的錯是聯十網校

D.評價已識別的錯報對審計意見的影向

6、下列各項中，不影響審計證據可靠性的是( )

A.被審計單位內部控制是否有效

B.用作審計證據的信息與相關認定之間的關系

C.審計證據的來源

D.審計證據的存在形式

7、下列有關財務報表設計的說法中錯誤的是( )

A.審計不涉及為如何利用信息提供建議

B.審計的目的是增強預期使用者對財務報告的信賴程度

C.審計只提供合理保證，不提供絕對保證

D.審計的最終產品是審計報告和已審計財務報表

8.下列各項中，不屬于在審計工作底稿歸檔期可的事務性變動的是( )。

A.對審計工作底稿進行分類和整理

B.刪除被取代的審計工作底稿

C.將在審計報告日后獲取的管理層書面聲明放入審計工作底稿

D將在審計報告日前獲取的、與項目組相關成員進行討論后達成一致意見的審計證據列入審計工作底稿

9.下列各項中，不屬于審計固有限制的來源的是()。

A.注冊會計師獲取審計證據的能力受到法律上的限制

B.注冊會計師可能滿足于說服力不足的審計證據

C.管理層可能不提供編制財務報表相關的全部信息

D.管理層在編制財務報表的過程中可能運用到判斷

10.下列有關重大錯報風險的說法中,錯誤的是()。

A.注冊會計師應當從財務報表層次和各類交易、賬戶余額和披露認定層次考慮重大錯報風險

B.重大錯報風險指財務報表在審計前存在重大錯報的可能性

C.重大錯報風險可進步區分為有風險和檢查風臉

D.注冊會計師可以定性或定量評估重大錯報風臉

11.下列有關審計證據的充分性和適當性的說法中,錯誤的是( )

A.只有充分且適當的審計證據才有證明力

B.審計證據的充分性和適當性分別是對審計證據數量和質是的衡量

C.審計證據的充分性會影響審計證據的適當性

D.審計證據的適當性會影響審計證據的充分性

12.對于財務報表審計業務，在決定是否信賴以前審計獲取的有關控制運行有效性的審計證據時,下列選項中，注冊會計師無需考慮的是( )。

A.控制是否是自動化控制

B.控制發生的頻率

C.控制是否是復雜的人工控制

D.控制在本年是否發生變化

13.下列有關審計工作底稿復核的說法中錯誤的是()。

A.審計工作底稿中應當記錄復核人員姓名和復核時間

B.項目合伙人應當復核所有審計工作底稿

C.項目質量控制復核人員應當在審計報告出具前復核審計工作底稿

D.應當由項目組內經驗較多的人員復核經驗較少的人員編制的審計工作底稿

14.下列有關財務報表審計的說法中，錯誤的是()

A.審計的目的是增強預期使用者對財務報表的信賴程度

B.審計只提供合理保證，不提供絕對保證

C.審計不涉及為如何利用信息提供建議

D.審計的最終產品是審計報告和已審計財務報表

15.下列有關注冊會計師了解波審計單位對會計政策的選擇和運用的說法中，錯誤的是(_ )。

A.如果被審計單位變更了重要的會計政策,注冊會計師應當考慮會計政策的變更是否能夠提供更可靠、更相關的會計信息

B.當新的會計準則頒布施行時，注冊會計師應當考慮被審計單位是否應采用新的會計準則

C.在缺乏權威性標準或共識的領域，注冊會計師應當協助被審計單位選用適當的會計政策

D.注冊會計師應當關注被審計單位是否采用激進的會計政策

16.對于內部控制審計業務，下列有關控制測試的時間安排的說法中，錯誤的是( )。

A.注冊會計師應當獲取內部控制在基準日之前一段足夠長的期間內有效運行的審計證據

B.注冊會計師對控制有效性測試的實施越接近基準日,提供的控制有效性的審計證據越有力

C.如果被審計單位在所畝計年度內對控制作出改變，注冊會計師應當對新的控制和被取代的控制分別實施控制測試

D.如果已獲取有關控制在期中運行有效性的審計證據，注冊會計師應當獲取充證據,將期中測試結果前推至基準日

17.下列情形中，通常可能導致注冊會計師對財務報表整體的可審計性產生疑問的是( )。

A.注冊會計師對管理層的誠信存在重大疑慮

B.注冊會計師對被審計單位的持續經營能力產生重大疑慮

C.注冊會計師識別出與員工侵占資產相關的舞弊風險

D.注冊會計師識別出被審計單位嚴重違反稅收法規的行為

18.下列各項中，通常不能應對與會計估計相關的重大錯報風險的是( )。

A.復核上期財務報表中會計估計的結果

B.測試管理層在作出會計估計時采用的關鍵假設

c.確定截至審計報告日發生的事項是否提供有關會計估計的審計證據

D.測試與管理層如何作出會計估計相關的控制的運行有效性

19.下列有關實質性分析程序的說法中，錯誤的是( )。

A.實質性分析程序達到的精確度低于細節測試

B.實質性分析程序提供的審計證據是間接證據,因此無法為相關財務報表認定提供充分、適當的審計證據

C.實質性分析程序并不適用于所有財務報表認定

D.注冊會計師可以對某些財務報表認定同時實施實質性分析程序和細節測試

20.下列因素中,注冊會計師在確定實際執行的重要性時無需考慮的是( )。

A.是否為首次接受委托的審計項目歡美白山

B.前期審計中識別出的錯報的數量和性質

C.是否存在值得關注的內部控制缺陷

D.是否存在財務報表使用者特別關注的項目

21.在執行內部控制審計時，下列有關注冊會計師評價控制缺陷的說法中，錯誤的是( )。

A.在評價控制缺陷的嚴重程度時，注 冊會計師無需考慮錯報是否發生

B.在評價一項控制缺陷或多項控制缺陷的組合是否構成重大缺陷時,注冊會計師應當考慮補償性控制的影響

C.在評價控制缺陷是否可能導致錯報時，注冊會計師無需量化錯報發生的概率

D.如果被審計單位在基準日完成了對所有存在缺陷的內部控制的整改,注冊會計師可以評價認為內部控制在基準日運行有效

22.下列有關信息技術對審計的影響的說法中，錯誤的是( )。

A.被審計單位對信息技術的運用不改變注冊會計師制定審計目標,進行風險評估和了解內部控制的原則性要求

B.被審計單位對信息技術的運用影響注冊會計師需要獲取的審計證據的性質

c.被審計單位對信息技術的運用影響審計內容

D.被審計單位對信息技術的運用不影響注冊會計師需要獲取的審計證據的數量

23.下列有關注冊會計師評估特別風險的說法中，正確的是( )。

A.注冊會計師應當將具有高度估計不確定性的會計估計評估為存在特別風險

B.注冊會計師應當將涉及重大管理層判斷和重大審計判斷的事項評估為存在特別風險

C.注冊會計師應當將管理層凌駕于控制之上的風險作為特別風險

D.注冊會計師應當將重大非常規交易評估為存在特別風險

24.如果注冊會計師識別出可能導致對被審計單位持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況,下列說法中，錯誤的是( )。

A.注冊會計師應當通過實施追加的審計程序,以確定這些事項或情況是否存在重大不確定性

B.注冊會計師應當考慮自管理層對持續經營能力作出評估后是否存在其他可獲得的事實或信息

C.注冊會計師應當評價管理層與持續經營能力評估相關的未來應對計劃對具體情況是否可行

D.注冊會計師應當根據對這些事項或情況是否存在重大不確定性的評估結果，確定是否與治理層溝通

25.下列有關注冊會計師作出區間估計以評價管理層的點估計的說法中，錯誤的是( )。

A.注冊會計師作出區間估計時可以使用與管理層不同的假設

B.注冊會計師作出的區間估計需要包括所有可能的結果

C.如果注冊會計師難以將區間估計的區間縮小至低于實際執行的重要性，可能意味著與會計估計相關的估計不確定性可能導致特別風險

D.在極其特殊的情況下，注冊會計師可能縮小區間估計直至審計證據指向點估計

多選題 

1.下列各項中,屬于審計業務要素的有()。

A.審計證據

B.財務報表編制基礎

C.審計業務的三方關系人

D.審計報告

2.下列情況中，注冊會計師不得利用內部審計工作的有()

A內部審計沒有采用系統、規范化的方法

B.評估的認定層次的重大錯報風險較高

C.內部審計的地位不足以支持內部審計人員的客觀性

D.計劃和實施相關的審計程序涉及較多判斷

3.下列各項因素中，注冊會計師在確定財務報表整體重要性時通常需考慮的有( )。

A.被審計單位所處行業和經濟環境

B.被審計單位所處的生命周期

C.以前年度是否存在審計難度

D.財務報表預期使用者的范圍

4、為應對管理層凌駕于控制之.上的風險T下列各項審計程序中，注會師應當實施的有( ).

A.確認重大關聯方交易是否得到適當授權

B.測試編制財務報表過程中作出的會計分錄和其他調整是否適當

C,評價做出被審計單位正常經營過程的重大交易的商業理由

D.復核會計估計是否存在偏向

5、運用審計抽樣進行細節測試時,可以作為抽樣單元的有()

A.一筆交易

B.一個賬戶余額

C.每個貨幣單元

D.交易中的一個記錄

6、本屬于鑒證業務的有()

A.財務報表審閱

B.財務報表審計

C.對財務信息執行商定程序

D.代編財務信息

7、下列選項中,可以作為注冊會計師專家的有()。

A.網絡所的合伙人或員工

B.會計審計領域有專長的個人或者組織

C.被審計單位的管理層的專家

D.會計師事務所的臨時員工

8、下列各項中,屬于注冊會計師應當進行的初步業務活動的有(。)。

A.評價遵守相關職業道德要求的情況

B.確定審計范圍和項目組成員

C.就審計業務約定條款與被審計單位達成一致

D.針對接受或保持客戶關系實施相應質星控制程序

9、在執行集團公司內部控制審計時,對于內部控制可能存在重大缺陷的業務流程,下列各項中正確的有(二)。

A.在接近評價基準日的時間測試內部控制

B.選擇更多的子公司進行控制測試

C.增加相關內部控制測試量

D.親自進行相關測試而非利用他人的工作

10.下列審計程序中，注冊會計師在所有審計業務中均應當實施的有( )。

A.了解被審計單位的內部控制

B.在臨近審計結束時,運用分析程序對財務報表進行總體復核

C.實施用作風險評估的分析程序

D.將財務報表與會計記錄進行核對

11.下列各項中，注冊會計師在判斷重大錯報風險是否為特別風險時應當考慮的有( )。

A.風險是否涉及重大的關聯方交易

B.風險是否與近期經濟環境的重大變化相關

C.財務信息計量的主觀程度

D.風險是否屬于舞弊風險

12.下列各項中,注冊會計師在利用外部專家工作時應當與專家達成一致意見的有( )。

A.注冊會計師和專家各自的責任

B.注冊會計師和專家之間溝通的時間安排司會無結

C.注冊會計師對專家遵守事務所質量控制政策和程序的要求

D.專家工作的性質、范圍和目標

13.對于內部控制審計,下列有關重要賬戶的說法中，正確的有()

A.超過財務報表整體重要性的賬戶未必是重要賬戶

B.在識別重要賬戶時，注冊會計師不應考慮控制的影響

C.在識別重要賬戶時，注冊會計師無需確定重大錯報的可能來源

D.存在舞弊風險的賬戶，即使其金額小于財務報表整體重要性;仍是重要賬戶

14.如果識別出管理層未識別出或未披露的關聯方關系或重大關聯方交易,下列各項程序中，注冊會計師應當實施的有( )。

A.立即將相關信息向治理層通報

B.要求管理層識別與新識別出的關聯方之間發生的所有交易

C.立即將相關信息句項目組其他成員通報

D.對新識別的關聯方或重大關聯方交易實施實質性程序

15.下列有關注冊會計師了解波審計單位的風險評估過程的說法中，正確的有( )。

A.如果被審計單位的風險評估過程符合其具體情況，了解風險評估過程有助于注冊會計師識別財務報表重大錯報風險

B.在評價被審計單位的風險評估過程的設計和執行時，注冊會計師應當了解管理層如何估計風險的重要性

C.注冊會計師可以通過了解被審計單位及其環境的其他方面獲取的信息,評價被審計單位風險評估過程的有效性

D.如果注冊會計師識別出管理層未能識別出的重大錯報風險,應當將與風險評估過程相關的內部控制評估為存在值得關注的內部控制缺陷

16.下列有關注冊會計師在執行財務報表審計時對法律法規的考慮的說法中，正確的有()。

A注冊會計師沒有責任防止被審計單位違反法律法規3(23

B對于不直接影響財務報表金額和披露的法律法規，注冊會計師應就被審計單位遵守了這些法律法規獲取管理層的書面聲明

C如果識別出被審計單位的違反法律法規行為,注冊會計師應當考慮是否有責任向被審計單位以外的監管機構報告

D對于直接影響財務報表金額和披露的法律法規,注冊會計師應就被審計單位遵守了這些法律法規獲取充分、適當的審計證據

17.下列各項中，注冊會計師在所有審計業務中均應當確定的有C )。

A財務報表整體的重要性

B可容忍錯報

C明顯微小錯報的臨界值

D實際執行的重要性

18.下列情形中,通常表明可能存在財務報表層次重大錯報風險的有( )。

A被審計單位財務人員不熟悉會計則奧世

B被審計單位頻繁更換財務負責人

C被審計單位內部控制環境薄弱

D被審計單位投資了多家聯營企業

19.下列各項中，屬于注冊會計師通過實施穿行測試可以實現的目的的有( )。

A.確認對業務流程的了解

B.評價控制設計的有效性

C.確認控制是否得到執行

D.確認對重要交易的了解是否完整

20.下列有關與特別風險相關的控制的說法中，正確的有( )。

A.注冊會計師應當了解和評價與特別風險相關的控制的設計情況，并確定其是否得到執行

B.如果被審計單位未能實施控制以恰當應對特別風險,注冊會計師應當針對特別風險實施細節測試

C.如果注冊會計師實施控制測試后認為與特別風險相關的控制運行有效,對特別風險實施的實質性程序可以僅為實質性分析程

D.對于與特別風險相關的控制,注冊會計師不能利用以前審計獲取的有關控制運行有效性的審計證據

       答案

單選題

1.【參考答案】D【解析】重新執行適用于控制測試。

2.【答案】B【解析】如果總體項目存在重大的變異性，注冊會計師可以考慮將總體分層。分層可以降低每一層中項目的變異性，從而在抽樣風險沒有成比例增加的前提下減小樣本規模，提高審計效率。

3.【答案】C【解析】注冊會計師應當制定計劃，確定對項目組成員的指導、監督以及對其工作進行復核的性質、時間安排和范圍。對項目組成員指導、監督和復核時應當考慮的因素:

4.【答案】B【解析】審計業務約定書的具體內容和格式可能因被審計單位的不同而不同，但應當包括以下主要內容:(1)財務報表審計的目標與范國;(2)注冊會計師的責任:(3)管理層的責任:(4)指出用于編制財務報表所適用的財務報告編制基礎;(5)提及注冊會計師擬出具的審計報告的預預期形成和內容以極對在特定情況下出具的審計報告可能不同于預期形式和內容的說明。

5.【答案】C【解析】注冊會計師使用整體重要性水平(將財務報表作為整體)的目的有(1)決定風險評估程序的性質、時間安排和范圍;(2)識別和評估重大錯扱風險;(3)確定進一步審計程

6.【答案】B【解析】用作審計證據的信息與相關認定之間的關系，指的是審計證據的相關性，不影響可靠性。

7.【答案】D【解析】審計的最終產品是審計會計報告。

8.【答案】C【解析】審計報告日后獲取的管理層書面聲明屬于新獲取的審計證據，不屬于事務性變動。

9.【答案】B【解析】審計的固有限制源于:(1)財務報告的性質;(2)審計程序的性質;(3)在合理的時間內以合理的成本完成審計的需要。選項AC，屬于審計程序的性質導致的固有限制。選項D屬于財務報告的性質。

10.【答案】C【解析】認定層次的重大錯報風險又可以進一步細分為固有風險和控制風險,選項C錯誤。

11.【答案】C【解析】注冊會計師需要獲取的審計證據的數量受審計證據質量的影響。審計證據質量越髙,需要的審計證據數量可能越少。也就是說，審計證據的適當性會影響審計證據的充分性。但如果審計證據的質量存在缺陷，那么注冊會計師僅靠獲取更多的審計證據可能無法彌補其質量上的缺陷。選項C錯誤

12.【答案】B【解析】關于如何考慮以前審計獲取的有關控制運行有效性的審計證據，基本思路是考慮擬信賴的以前審計中測試的控制在本期是發生變化。

13.【答案】B【解析】項目合伙人無須復核所有審計工作底稿。項目合伙人復核的內容包括:(1)對關鍵領域所作的判斷,尤其是執行業務過程中識別出的疑難問題或爭議事項:(2)特別風險;(3)項目合伙人認為重要的其他領域。

14.【答案】D【解析】選項D錯誤，審計的最終產品是審計報告。

15.【答案】 C【解析】在缺乏權威性標準或共識的領域，注冊會計師應當關注被審計單位選用了哪些會計政策:為什么選用這些會計政策以及選用這些會計政策產生的影響(選項C錯誤)。

16.【答案】 C【解析】對于內部控制審計業務，注冊會計師應當獲取內部控制在基準日之前一段足夠

長的期間內有效運行的審計證據( 選項A正確)。在整合審計中，注冊會計師控制測試所涵蓋的期間應盡量與財務報表審計中擬信賴內部控制的期間保持一致。對控制有效性測試的實施時間越接近基準日，提供的控制有效性的審計證據越有力(選項B正確)。

17.【答案】 A【解析】如果通過對內部控制的了解發現下列情況,并對財務報表局部或整體的可審計性產生疑問，注冊會計師應當考慮出具保留意見或無法表示意見的審計報告: (1)被審計單位會計記錄的狀況和可靠性存在重大問題,不能獲取充分、適當的審計證據以發表無保留意見; (2) 對管理層的誠信存在嚴重疑慮(選項A正確)。必要時，注冊會計師應當考慮解除業務約定。

18.【答案】 A【解析】在應對評估的重大錯報風險時,注冊會計師應當考慮會計估計的性質，并實施下列一項或多項程序。

19.【答案】 B【解析】當使用分析程序比細節測試能更有效地將認定層次的檢查風險降至可接受的水平時，注冊會計師可以考慮單獨或結合細節測試，運用實質性分析程序(選項B錯誤)。

20.【答案】 D【解析】確定實際執行的重要性并非簡單機械的計算，需 要注冊會計師運用職業判斷，并考慮下列因素的影響: (1)對被審計單位的了解(這些了解在實施風險評估程序的過程中得到更新) ; (2)前期審計工作中識別出的錯報的性質和范圍(選項B正確) ; (3)根據前期識別出的錯報對本期錯報作出的預期。

21.【答案】 D【解析】控制缺陷的嚴重程度與錯報是否發生無關,而取決于控制不能防止或發現并糾正錯報的可能性的大小，選項A正確。在確定頂控制缺陷或多項控制缺陷的組合是否構成重大缺陷時,注冊會計師應當評價補償性控制的影響，選項B正確。評價控制缺險是否可能導致錯報時，注冊會計師無需將錯報發生的概率量化為某特定的百分比或區間，選項C正確。

22.【答案】 D【解析】選項D錯誤，被審計單位對信息技術的運用影響注冊會計師需要獲取的審計證據的數量。

23.【答案】C【解析】選項C正確，應當評估為特別風險的事項只有三個: (1)舞弊導致的重大錯報風險; (2)管理層凌駕于控制之上的風險(3)超出被審計單位正常經營過程的重大關聯方交易導致的重大錯報風險。其余的事項都需要進一步評估才 能確定是否存在特別風險。

24.【答案】 D【解析】選項D錯誤。注冊會計師應當與治理層就識別出的可能導致對波審計單位持續經營能力產生重大疑慮的事項或情況進行溝通,除非治理層全部成員參與管理被審計單位。

25.【答案】B【解析】選項B錯誤，注冊會計師作出的區間估計需要包括所有3合理”的結果,而非所有“可能的結果”。

多選題

1.【答案】：ABCD【解析】：審計業務要素包括審計業務的三方關系人、財務報表、財務報表編制基礎、審計證據和審計報告。

2.【答案】AC【解析】選項BD，可以較少的利用內部審計工作，并非不得利用。

3.【答案】ABD【解析】注冊會計師在選擇的基準時，會考慮被審計單位的性質、所處的生命周期以及所處行業和經濟環境;在選定的基準確定百分比時，要考慮財務報表使用者的范圍、注冊會過師在確定財務報表整體重要性時無需考以前年度的審計情況。

4.【答案】 BCD【解析】管理層凌駕于控制之上的風險屬于特別風險。無論對管理層凌駕于控制之上的風險的評估結果如何,注冊會計師都應當設計和實施審計程序。

5.【答案】 ABCD【解析】在細節測試中,注冊會計師應根據審計目標和所實施審計程序的性質定義抽樣單元。抽樣單元可能是一個賬戶余額、一筆交易或交易中的一個記錄(如銷售發票中的單個項目) , 甚至是每個貨幣單元。

6.【答案】 CD【解析】鑒證業務包括審計、審閱和其他鑒證業務。相關服務包括稅務、代編財務信息、對財務信息執行商定程序等。

7.【答案】 ACD【解析】專家,即注冊會計師的專家,是指在會計或審計以外的某一領域具有專長的個人或組織,并且其工作被注冊會計師利用,以協助注冊會計師獲取充分、適當的審計證據。專家既可能是會計師事務所內部專家(如會計師事務所或其網絡事務所的合伙人或員工,包括臨時員工) ,也可能是會計師事務所外部專家。

8.【答案】 ACD【解析】注冊會計師應當開展下列價遵守相關職業道德要求的: ( 1 )針對保持客戶關系和具體審計業務實施相應的質量控制程序; ( 2 )評價遵守相關職業道德要求的情況; ( 3 )就審計業務約定條款達成一致意見。

9.【答案】 ABCD【解析】在內部控制審計中,對于內部控制可能存在重大缺陷的領域,注冊會計師應給予充分的關注,具體表現在:對相關的內部控制親自進行測試而非利用他人工作;在接近內部控制評價基準日的時間測試內部控制;選擇更多的子公司或業務部門進行測試;增加相關內部控制的控制測試量等。

10.【答案】ABCD【解析】四個選項均屬于在所有審計業務中應當實施的審計程序。

11.【答案】ABCD【解析】在判斷哪些風險是特別風險時，注冊會計師應當至少考慮6點事項。

12.【答案】ABD【解析】選項C無需達成一致意見，外部專家不是項目組成員,不受會計師事務所按照《質量控制準則第5101號——會計師事務所對執行財務報表審計和審閱、其他鑒證和相關服務業務實施的質量控制》制定的質量控制政策和程序的約束。

13.【答案】ABD【解析】選項c錯誤,在確定某賬戶、列報是否重要和某認定是否相關時，注冊會計師應當將所有可獲得的信息加以綜合考慮。例如，在識別重要賬戶、列報及其相關認定時，注冊會計師還應當確定重大錯報的可能來源。

14.【答案】BCD【解析】如果識別出管理層以前未識別出或未向注冊會計師披露的關聯方關系或重大關聯方交易，注冊會計師應當……

15.【答案】 ABC【解析】選項A正確，如果被審計單位的風險評估過程符合其具體情況，了解被審計單位的風險評估過程和結果有助于注冊會計師識別財務報表的重大錯報風險。選項B正確,在評價被審計單位風險評估過程的設計和執行時,注冊會計師應當確定管理層如何識別與財務報告相關的經營風險，如何估計該風險的重要性，如何評估風險發生的可能性，以及如何采取措施管理這些風險。選項C正確,注冊會計師可以通過了解被審計單位及其環境的其他方面信息,評價被審計單位風險評估過程的有效性。選項D錯誤，如果識別出管理層未能識別的重大錯報風險,注冊會計師應當考慮被審計單位的風險評估過程為何沒有識別出這些風險，以及評估過程是否適合于具體環境。

16.【答案】ACD【解析】選項A正確，注冊會計師沒有責任防止被審計單位違反法律法規行為,也不能期望其發現所有的違反法律法規行為。選項c正確,如果識別出或懷疑存在違反法律法規行為,注冊會計師應當考慮是否有責任向被審計單位以外的監管機構和執法機構等相關機構或人員報告。選項D正確，針對被審計單位需要遵守的第一類法律法規 ,注冊會計師的責任是，就被審計單位遵守這些法律法規的規定獲取充分、適當的審計證據。

17.【答案】ACD【解析】選項A正確，注冊會計師在制定總體審計策略時,應當確定財務報表整體的重要性。選項B錯誤，如果在實施細節測試時不使用審計抽樣,則可不確定可容忍錯報。選項C正確，注冊會計師需要在制定審計策略和審計計劃時,確定-6個明顯微小錯報的臨界值，低于該臨界值的錯報視為明顯微小的錯報，可以不累積。選項D正確，審計準則要求注冊會計師確定低于財務報表整體重要性的一個或多個金額作為實際執行的重要性。

18.【答案】ABCD .【解析】財務報表層次重大錯報風險與財務報表整體存在廣泛聯系,可能影響多項認定。上述選項均與財務報表整體存在廣泛聯系。

19.【答案】ABCD【解析】執行穿行測試可獲得下列方面的證據：略

篇2

1、關于會計科目結構，正確的說法是( )。

A、科目結構定義完成后不能修改 B、科目結構在一個會計年度中不能修改

C、只能按32222定義 D、科目級長可由用戶任意設置

2、關于會計主管，不正確的說法是( )。

A、會計主管的名字必須在初始化過程中設置

B、 會計主管的口令必須在初始化過程中設置

C、會計主管的權限可以在權限功能中加以調整

D、 會計主管的權限

3、操作人員的口令( )。

A、不能自己修改，只能由會計主管修改

B、 能夠自己修改，也能由會計主管修改

C、不能修改，只能刪除

D、 口令的長度可由用戶任意設置

4、關于會計科目編碼，不正確的說法是( )。

A、會計科目編碼受會計科目結構的制約

B、 未啟用會計科目可以向下增設

C、已使用會計科目只能平行增設

D、 會計科目編碼不能修改，但名稱可以修改

5、關于記帳，不正確的說法是( )。

A、已經審核的憑證才能記帳

B、 核算期可以記一次帳，也可以多次記帳

C、記帳后，有多少個末級科目，就有多少個明細帳數據文件

D、 記帳后，總分類帳與明細分類帳沒有統轄與被統轄的關系

6、關于電算化帳務系統的聯查功能，不正確的說法是( )。

A、總帳可以聯查明細帳 B、明細帳可以聯查總帳

C、明細帳可以聯查憑證 D、憑證可以聯查總帳

7、某一科目的輔助核算，系統不能處理的是( )。

A、同時設置部門核算與個人往來核算

B、 同時設置單位往來與項目往來核算

C、同時設置個人核算與單位往來核算

D、 同時設置單位往來核算與部門核算

8、用戶已定義常用摘要情況下，在憑證填制的摘要欄內，不正確的處理方法是( )。

A、直接輸入摘要代碼調出常用摘要

B、 輸入摘要的前幾個字符，再按F2調出

C、輸入摘要的前幾個字符，再按F3調出

D、 點擊摘要欄內的參照圖標，參照輸入

9、在憑證輸入過程中，哪種情況系統拒絕執行( )。

A、當附件張數為0時 B、當借貸雙方金額均用紅書(負數)表示時

C、當憑證日期小于上一張憑證時 D、當借貸雙方金額均為0時

10、用戶在定義結算方式時( )。

A、只有先定銀行科目，才能定義結算方式

B、 不必先定義銀行科目，就能定義結算方式

C、結算方式只能定義支票結算

D、 結算方式編號可以省略

11、當期初余額不平衡時( )。

A、不可以輸入憑證 B、可以輸入憑證

C、系統強制要求試算平衡 D、以上說法均不正確

12、對于部門總帳，系統提供的正確查詢方式是( )。

A、指定科目查詢總帳 B、指定部門查詢總帳

C、同時指定科目和部門查詢總帳 D、以上說法均正確

13、UFO報表處理系統是一個( )。

A、一維報表 B、二維報表

C、三維報表 D、四維報表

14、對于REPORT.REP報表第4頁上的B1至D6區域，正確的表示法為( )。

A、REPORT->B1：D6@4 B、@4B1：D6->REPORT

C、REPORT->V_B1：V_D6@4 D、@4V_B1：V_D6->REPORT

15、對于UFO報表中的字符單元，不正確的說法是( )。

A、字符單元與表樣單元一樣，其字符必須在格式狀態下輸入

B、 字符單元與數字單元一樣，其字符必須在數據狀態下輸入

C、字符單元的顯示格式和風格與表樣單元一樣，在格式狀態下定義

D、 字符單元的顯示格式和風格與數字格式一樣，在格式狀態下定義

參考答案：

單選題

篇3

一、考情分析，學習方法應以聽課為主

通過分析歷年來的考試情況，不難看出，試題越來越靈活，試卷中客觀題部分占75分，主觀題部分占25分，其中最難的部分就是40分的多選題了，所以，單靠押住綜合題是很難過關的。我們的學習方法應側重于客觀題部分(包括單選、判斷、簡答、綜合)，通過聽課，60分的內容能夠得到解決，另外40分的內容則應聽課加記憶，在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。總之，經濟法應以聽課為主。

二、教材調整，重點變化大

自2007年起，會計職稱考試教材進行了大幅度調整，由原來的12章調整為9章，所以各章的考試分值也相對平衡，基本上轉變為章章重點。

三、經濟法的學習法

通過聽老題的課和各個考試過關者介紹的個人學習方法，我總結了以下學習方法，供大家參考。

1.認真聽課

大家都是成年人，參加考試都不容易，有家、有事業，大家的時間都很寶貴，學習時間都是靠擠出來的，而且一般報職稱一報就是3門或2門，因此，我們是不可能把大塊的時間劃出用于學習經濟法，大部分時間都用于學習實務和財務管理，所以，我們大家應該有較高的學習效率，有較好的學習效果。

在網校的學習課件中，老師所講的重點幾乎涵蓋了90%以上的考試內容，所以，只要我們認真聽課，用心聽課，過關應該是不成問題的。

2.課后復習，注重總結歸納

聽課后，應認真歸納總結，可以自己制作一些表格，加深記憶，真正將知識變成自己的，這樣掌握得更牢固，記得更深刻。課后復習時，只復習不會的內容，會的就省略了，盡量不要重復復習，節約時間，提高學習效率。

3.做題要精，以典帶面

聽課復習后，不要忙于做題，當下聽完，誰都會做。可以過兩天再做前幾天學習過章節的習題，這樣很容易發現不會的問題。題不在多，而在于精，歷年考題是習題中再精典的習題了，也是必做且應認真分析總結的習題。做題后，要注意總結考點，明確解題思路，以典帶面。做錯的題，應記下來，之后反復做，錯題會逐漸變少，當然自己掌握的知識逐漸增多。

這就是我自己總結的一些《經濟法》學習方法，希望大家多提寶貴意見。

今后，我會把《經濟法》逐章的學習體會及自己歸納總結的一些資料傳上來，與大家一起分享，希望各位學友多多支持，多多指教，大家互相學習，互相督促，一起順利通過2008年的職稱考試，大家一起努力吧！加油！

第一章的學習體會如下：

一、改變學習習慣

由于教材章節的減少，第一章考試分值由2004年的3分增至2007年的7分，這充分說明第一章的位置已變得尤其重要，當然也等于是送分的地方，為什么呢？我們大家在學習時，往往有個習慣，就是總從第一章開始學習，比方說，今天開始學習了，翻開書看第一章，明天開始學習了，翻開書還是看第一章。這是利也是弊，利是第一章的內容成為我們掌握得最好的部分，但弊是第一章并非是重中之重的章節，我們沒有必要利用大部分的時間去復習。

其實，我們應該改變一下學習習慣，第一章不就是考7分嗎，單靠認真聽課，掌握重點內容，就足以拿到5分了，我想這也就夠了。教材內容畢竟很多，我們花費大量的時間去抓那2分，倒不如把它用在更重要的章節上，得更多的分，這才是真正的講究時間價值啊。

二、第一章重點內容分析

2007年，試題中主要是對第四節經濟法的實施進行了考核，所以我們應重點復習第二、三節，當然第四節也應該加以關注，避免他來了回馬槍，呵呵。

篇4

由于管理會計是一門多專業的交叉學科，需要學生掌握如數學、計算機、會計學等等專業知識，這對在職人員的素質要求很高。很多在職人員都是利用業余時間進行學習，很多學生在上課前所掌握的知識達不到上述要求，學生往往對輔導老師的授課不知所云，加之在職學生精力有限，因此很難達到預期的教學效果。

1.教學資源更新較快，重復率高，給學生學習帶來很多精力和資源浪費。管理會計網絡教學資源更新率快，數量繁多。學生在學習過程中會從網絡上下載各種教學資料來豐富自己的教材，但是過多的網絡資源會讓學生產生茫然不知所措的感覺。很多學生反映網絡資源的內容重點各不相同，側重點也不同，很多學習重復交叉，資料良莠不齊，花費了很多精力，學習效果卻不甚理想。

2.國家、省級、市級電大教學內容脫節，各級電大學生學習內容不盡相同。由于國家、省級和市級電大往往通過網絡教學，在發達區域可以及時獲得最新的教學資料，學生可以學習先進的知識；而偏遠落后的區域由于網絡資源更新不及時，很多最新的教育資源無法到達學生的手中。雖然很多電大要求授課老師將國家和省級的資源及時傳達給學生，但是礙于學校自身硬件條件，很多電大在線的更新速度無法跟上要求，造成各地學生學習知識不同步，影響學生學習質量。

二、電大管理會計教學的沿革及發展方向

基于網絡的電大教學，應該著眼于及時滿足教學需要、使用實用性強的教材、加強網絡教學網上授課的力度。正因此，目前管理會計教育內容的改革和發展有著以下的特點：

1.從紙質教材為主轉變為紙質教材與多媒體、視頻、廣播電視教學相結合。當前管理會計教學主要使用以下幾種授課方法：①紙質教材，學生通過紙質教材可以加強理論知識學習，提高學生的素質；②多媒體教學，通過多媒體教學可以讓學生增加面對面授課的益處，讓學生掌握學習的重點，增強學習的實踐性；③視頻教學，增強學生的主動性，充分利用業余時間學習。

2.由傳統教學轉變為多樣化教學。各級電大通過不同的方式，根據學生的不同需要，提供了多樣化教學內容。如國家及省級電大都建立起自己的網絡教學資源庫，采用IP課件、視頻課堂、VCD教學，對學生進行一對一的網上輔導等。各地電大根據自身的發展和實際情況，在國家和省級電大的基礎上，進行網絡資源整合，建立起符合要求的教學方法，極大地豐富了教學模式。

3.轉變了學生的學習思想。由于學生和老師很少面對面授課，學生逐漸培養出自己解決學習問題的能力，授課老師更多的是對學生進行學習方法的教學，而不再起到監督作用。學生通過各種方式進行學習，在學習的過程中遇到困難會自己通過網絡或者教材進行分析解答，整個過程是學生獨立完成的，增強了學生的自主學習能力。授課老師通過篩選繁雜的網絡資源，將最新的知識及時傳遞給學生，并指導學生如何學習，轉變了師生之間傳統的角色。

4.轉變了教學管理模式。改革之后的電大教育主要通過網絡授課，學校負責提供課程介紹、教學方案、教師講解、視頻播放等教育資源專欄。學生通過網絡可以系統全面的了解課程要求和學習內容。每位學生可以根據自身的實際情況選擇學習的內容和進度，避免了封閉式的集體教育模式。學校提供了針對性的疑難解答、重點復習等內容，并定期舉辦學習討論和集中答疑等項目，可以讓學生隨時根據需要獲取所需知識。

三、基于網絡的市級電大管理會計教學平臺構建的設想

電大的管理會計教學目標是通過各種教學方式，使學生掌握和使用學習內容。因此，在教學中構建符合要求的教學平臺，應該著重注意根據教學需要制定教材，改變充分利用網絡資源、對學生進行專項輔導解答、整合上級電大的各種教學資源，提高學生的自主學習能力；此外，電大還需要提供一整套的教學服務內容，使學生盡可能地得到更多更新更好的教育資源。

1.教學教材的改革

市級電大應在國家和省級電大教材基礎上，設計出符合自身要求的教學方案，在設計方案時要注意理論和實際相結合，為學生提供詳細夯實的教材。設計教材的內容應包含：①章節的教學內容、自學內容、學習計劃、練習題等，通過學習讓學生掌握每章的要求，突出學習重點；②輔導安排、疑難解答、重點講解。通過教材學習，可以讓學生快速了解學習的方向，及時找出自身的不足，需要補充學習的相關知識；③配置的相關教學資源。通過相關的教學資源，讓學生能夠了解如何獲取相關資源的渠道，學生在學習過程中能夠根據需要下載相關資源，滿足學生的各種學習需要；④增加教學安排和進度。學生可以根據教學安排合理分配學習時間，做到有目的有計劃地學習。

2.合理授課，輔導學生學習

由于各市級電大自身發展水平不同，因此授課老師應根據學生和學校特點制定不同的教學方案。教學方案需要包括課程的選取、解答的方式、資源的獲取、學生的引導等方面。管理會計是一門復雜學科，授課老師必須充分了解該課程的特點，由淺入深按序授課，合理安排教學進度、讓學生自主尋找解決問題的渠道；老師還需要利用課件、視頻、網絡教學等方式進行教學，讓學生了解課程的內容和重點，并對難點進行精簡提煉。同時，老師需要指導學生完成課程考核，通過考核了解學生對知識的掌握程度，不僅讓學生掌握知識，還要會利用所掌握的知識應用于實際工作中，在實踐中遇到問題，解決問題。

3.重新設計面對面授課的教學形式

原有的面對面授課主要是老師講解，學生聆聽，由于學生的原有教育水平不同，老師很難了解每位學生的知識掌握情況。因此需要逐步轉變為師生互動，讓學生參與其中。授課老師可以通過小組討論，案例分析，學生模擬上課，分享學習體會等形式提高學生的積極性，改變學生的被動學習者的角色，活躍課堂氣氛。老師在授課過程中不僅要講解課程內容，還要注意培養學生的自主學習能力，通過引導和啟發學生自己解決學習過程中遇到的問題，提高學生的主動性。此外，由于在職學生上課時間的不固定性，很多學生因為工作繁忙，無法準時上課。因此老師要加強與學生之間的聯系，及時了解學生的學習進度，通過電子郵件或電話及時答疑；老師應該根據學生自身的學習能力、基礎知識、工作性質建立有針對性的個性化教學方法。

4.提高學校的師資力量

管理會計課程難度較大，老師自身的水平極大程度上影響教學水平。由于教學對象是有著豐富工作經驗的在職工作者，因此必須提高教師的知識和素質，才能讓學生信服。只有讓學生信服才能讓授課變得更加輕松，提高學生上課的積極性。目前很多電大的年輕老師知識水平較高，但是教學實踐經驗不夠豐富，增加了教學難度。電大應該加強年輕教師的培訓，讓有經驗的老師多帶經驗少的年輕老師，拓寬教師視野，積極參加各院校間的交流學習；學校定期舉辦教師培訓課，提高教師的實踐經驗，使老師可以更好地勝任教學工作。

5.加強網絡教學輔導作用

通過網絡教學，可以彌補課時有限給授課帶來的不足。教師應該充分利用各種現代科學技術，將最新的教學資源及時傳遞給學生，同時加強對網絡資源的整理，為學生提供有價值的資料。老師還可以通過網絡與學生互動，交流和探討學習體會，通過電子郵件等方式及時解答學生的問題，有針對性地對學生進行個性化輔導。同時通過網絡還可以組織學生進行集體學習討論，分析課程內容，讓學生將自己的學習感悟和實踐經驗分享給大家，使管理會計的教學發揮出最大的教學效果。

6.建立便捷的管理會計教學平臺

篇5

綜觀2007年注冊會計師考試《經濟法》試題，命題方面主要呈現如下幾個特點：

一、今年教材新增和調整內容倍受青睞

今年教材新增和調整內容在2007年經濟法試題中占據相當大比重，是今年注冊會計師考試《經濟法》試題最重要的特點之一。

注冊會計師考試《經濟法》科目2007年的調整比較大。《經濟法》科目總共14章，除了4章基本沒有調整外，其余的章節都有調整。基本沒有調整的章節主要是第一章《經濟法基礎知識》、第四章《公司法》、第九章《合同法(分則)》、第十二章《票據法》。變化最大的章節主要有三章，其中第二章《企業法》中的第三節《合伙企業法》是修訂后新頒布的法律，第六章《破產法》也是修訂后新頒布的法律，這兩章比往年相關內容具有比較大的變化。第七章《證券法》根據證監會新頒布的規范性文件做了比較大的調整，應試的內容更加細化。其余的章節都是微調，如第三章《國有資產管理法》，新增了企業國有產權轉讓價格的有關規定。第五章《外商投資企業法》修改了外國投資者并購境內企業的有關內容，增加了外資企業的注冊資本，合作企業的組織形式，合作企業注冊資本與投資總額等有關內容。第八章《合同法(總則)》，主要是根據新頒布的《物權法》，對抵押、質押、留置等相關內容做了比較大的調整。第十章《外匯管理法》調整了各種外匯管理中的部分內容和經常項目外匯管理的政策。第十一章《支付結算法》新增了電子支付的有關內容，調整了銀行監管賬戶管理制度。第十三章《知識產權法》，增加了侵犯著作權和商標權的訴訟時效，調整了侵犯商標權的部分內容。第十四章《會計法》第三節“會計人員的教育和培訓”也有微調。

今年注冊會計師考試《經濟法》的命題特別青睞上述今年教材新增的內容或者進行重大調整的內容。據初步統計，今年經濟法教材中新增或調整的內容在2007年試卷中占的分值在50分以上．占到了整個試題的半壁江山還多。其中客觀題中今年新增或重大調整的考點分值占到12分，具體包括單項選擇題第7小題(證券法)、第8小題(破產法)和第10小題(支付結算法)，多項選擇題第5小題(外商投資企業法)、第7小題(破產法)、第8小題(證券法)、第9小題(證券法)和第10小題(證券法)，判斷題第1小題(合伙企業法)、第4小題(外商投資企業法)、第5小題(破產法)和第6小題(證券法)。4個綜合題中有3個題目全部來自今年教材新增或調整的內容，這具體包括綜合題第1題考察的是新頒布的合伙企業法，綜合題第2題考察的是調整幅度較大的證券法，綜合題第4題考察的是新頒布的破產法。只有綜合題第3題考察的是歷年的綜合題重點章次――合I司法。

上述可見，注冊會計師考試經濟法教材每年都有調整，而每年調整的內容就成為當年命題的重點所在，2007年經濟法試題的這個特點尤為突出。

二、試題點多面廣，重點突出

《經濟法》科目的命題點多面廣，需要記憶的內容很多，幾乎整本書全要記，這是經濟法考試的特點之一。特別是非法律專業考生，平時對法律的了解和接觸不多，基本上屬于“空白”。但對考生有利的是考試中的題型僅有單項選擇題、多項選擇題、判斷題和綜合題，考察的核心是理解基礎上的應用，并沒有填空、簡答、論述等死記硬背的題目。

通過分析2007年注冊會計師考試經濟法的命題，來看是否具備點多面廣，重點突出的特點。

首先，點多面廣的特點可以從經濟法考試的題型上分析。關于試題的題型，近年注冊會計師考試經濟法的題型一直為單選題、多選題、判斷題和綜合題四種題型。今年命題的題型也未發生任何變化，但每一種題型所占比重與去年有微調，即今年的經濟法試題中單項選擇題18個小題占18分，多項選擇題20個小題占20分，判斷題12個小題占12分，并且判斷錯誤要倒扣分，客觀題合計占50分；綜合題共4個小題占50分，綜合題的分值呈遞減數列分布，四道計算題分別是14分、13分、12分和11分。而2006年經濟法試題中單選題是20分，多選題是18分，判斷題為12分，并且判斷錯誤要倒扣分；綜合題共4個小題占50分。可見今年經濟法試題中單項選擇題比去年少了2分，多項選擇題增了2分。顯然，從經濟法考試題型分值分布情況的變化來看，今年的經濟法試題要難于去年，因為對絕大多數考生來講，多項選擇題難于單項選擇題，多項選擇題分值增加以及單項選擇題分值減少，當然就意味著考試難度的加大。

這種客觀題與主觀題平分秋色的模式，決定了整個試卷的覆蓋面相當廣泛。50個客觀題，每題只占1分，但所涉及的考點并非50個所足夠。有些選擇題形式上是1個小題，但其中所包含的選項卻分散在教材的不同頁碼當中，涉獵面很寬。主觀題即綜合題，4個題目提出的小問題達21個(其中綜合題第1題提出5個小問題，綜合題第2題提出4個小問題，綜合題第3題提出7個小問題，綜合題第4題提出5個小問題)，每一個小問題的回答需要若干個知識點。因此，經濟法考試的命題對教材的每一章都有涉獵，點多面廣。

其次，重點突出的特點可以從經濟法各章分值權重上分析。關于經濟法各章的分值，可參見“最近三年注冊會計師考試經濟法各章分值分布表”。通過表中數據可以看出，公司法、企業破產法、證券法、合同法、票據法律制度是歷年經濟法考試命題的重點章次，在最近三年的考試中，這幾章每章每年所占分值基本上在lO分以上，其中證券法、合同法(總則)、公司法更是重中之重。

在2007年經濟法試題中，一方面由于合伙企業法、破產法重新修訂頒布，證券法、合同法(合同擔保部分)有重大調整，加之去年公司法考了20分，所以今年公司法在試題中的比重略有下降，這是可以理解的。除此之外，2007年經濟法試題中各章分值分布基本上與往年一樣。如今年諸如第2、4、6、8、9、12章等重點章節所占的分值達到78分，剩下的章節分值僅為22分。

另一方面，注冊會計師經濟法考試重點突出的特點，也可從今年教材新增和調整內容在經濟法試題中占據了相當大的比重這一現象中得到確證。《經濟法》教材要依據國家立法活動，及時增加新的法津法規的規定，修改調整相關內容，使之與國家法律及規章制度相吻合，適應經濟活動的需要，這當然也會在命題中反映出來。考試中，幾乎每年新調整的內容都是當年考試的重點，今年也不例外，具體內容上文已經分析，不復贅述。

上述《經濟法》科目的命題點多面廣、重點突出的特點可以

看出，全國注冊會計師考試是一種標準化考試，涉獵面寬，重點突出，考生不能指望尋求什么捷徑來達到目的，必須在全面復習的基礎上，有所側重。

最近三年注冊會計師考試經濟法各章分值分布表

三、命題側重于綜合性、應用性考察，試題難度有所提高

從試題內容來看，今年經濟法試題比去年難度要大。難度增大的主要原因體現在客觀題上。筆者認為，今年單選題和多選題的難度都略高于去年，判斷題難度跟去年相比基本持平。之所以這樣認為，是因為今年的命題較往年更加靈活，綜合性、應用性十分明顯，這與簡單考察教材中的某一個命題要難得多。下面按照試題的類型分別舉例說明。

例如，單選題第9題：2007年4月30日，甲以手機短信形式向乙發出購買一臺筆記本電腦的要約，乙于當日回短信同意要約。但由于“五一”期間短信系統繁忙，甲于5月3日才收到乙的短信，并因個人原因于5月8日才閱讀乙的短信，后于9日回復乙“短信收到”。甲乙之間買賣合同的成立時間是(　)。

A．2007年4月30日　B．2007年5月3日

C．2007年5月8日　D．2007年5月9日

本題顯然具有明顯的應用性，屬于小案例型的選擇題，要求考生在真正理解了相關法律規定的基礎上通過分析鑒別得出結論。本題考核以要約方式訂立的合同的成立時間。根據規定，承諾生效時合同成立，承諾自通知到達要約人時生效，采取數據電文形式訂立合同，該數據電文進入該特定系統的時間，視為承諾到達時間。本題中，分析的關鍵在于“何時承諾到達要約人”“何時承諾生效”“數據電文進入該特定系統的時間是什么時間”。有的考生選了A，他們認為，2007年4月30日甲以手機短信形式向乙發出購買一臺筆記本電腦的要約，乙于當日回短信同意要約。如果系統不出現差錯，要約人當時就能收到承諾，合同生效的時間不應該受制于系統原因，所以2007年4月30日當日發出承諾時就是承諾到達要約人之時，承諾遲到是由于其他原因造成的。但是別忘了法律規定，承諾應該自通知到達要約人時生效，但由于其他原因，承諾遲到的，除要約人及時通知受要約人因承諾超過期限不接受該承諾的以外，遲到的承諾為有效承諾。即短信進入要約人手機這一“特定系統”時生效。甲于5月3日才收到乙的短信，正是短信進入要約人手機這一“特定系統”的時間。還有些考生選了c和D，原因是忽視了承諾自通知到達時生效。本題的正確答案應當是甲于5月3日收到乙的承諾短信時合同成立。題中這些“糾纏”會令相當一部分考生暈頭轉向。

再如，多選題第11題：2007年7月5日，甲授權乙以甲的名義將甲的一臺筆記本電腦出售，價格不得低于8000元。乙的好友丙欲以6000元的價格購買。乙遂對丙說：“大家都是好朋友，甲說最低要8000元，但我想6000元賣給你，他肯定也會同意的。”乙遂以甲的名義以6000元將筆記本電腦賣給丙。下列說法中，正確的是(　)。

A．該買賣行為無效　B．乙是無權行為

C．乙可以撤銷該行為　D．甲可以追認該行為

本題考察的是第一章中的“”。對于大部分考生來講，并非難點，如果僅僅是對法律規定中的某個命題進行關鍵詞改造或者就某一個法律規定進行舉例也就沒有什么難的了。但是該題一方面體現了較強的綜合性，不是考教材或法律規定中的一個點，而是將兩個相當接近的、容易混淆的考點比較著考察；另一方面體現了較強的應用性，不是簡單命題的改造，不是對法律規定中的關鍵詞偷梁換柱，而是深藏于一個案例中，并且頗有一種“似是而非”的糾纏。無權與濫用權在很多考生的腦子里只差之毫厘，該題中乙的行為究竟是無權還是濫用權。考生分析的關鍵在于，乙的行為是無權中的超越權，而不是惡意串通濫用權。因為惡意串通的“關鍵”在于雙方當事人相互串通以欺騙等非法行為獲取非法利益，而本題中乙和丙都沒有非法行為，乙也沒有獲取非法利益。所以本題的答案應當是BD。

判斷題的綜合性、應用性也不遜色。

例如，判斷題第1題：注冊會計師甲、乙、丙共同出資設立一家合伙制會計師事務所。甲、乙在某次審計業務中，因出具虛假審計報告造成會計師事務所債務80萬元。對該筆債務，甲、乙應承擔無限連帶責任，丙應以其在會計師事務所中的財產份額為限承擔責任。(　)

本題屬于小案例型的判斷題，問題的關鍵在于考生必須知道合伙制會計師事務所是合伙企業法中的特殊的普通合伙企業。而這一點在教材中并未明示，可能有近一半的考生不知道，尤其是那些沒有聽注冊會計師考試經濟法輔導課的考生。如果知道了合伙制會計師事務所是合伙企業法中的特殊的普通合伙企業，那么相關法律規定自然就浮出水面，即根據規定，在特殊的普通合伙企業中，一個合伙人或者數個合伙人在執行活動中因故意或者重大過失造成合伙企業債務的，應當承擔無限責任或者無限連帶責任，其他合伙人以其在合伙企業中的財產份額為限承擔責任。可見本題的正確答案應當是“√”。

綜合題的“綜合性”和“應用性”自不待言。以第二個綜合題為例，本題考的是證券法。考生對綜合題中要考察證券法一點也不感到意外，因為證券法幾乎每年都要出一個綜合題，尤其是今年證券法根據證監會的規定進行了調整，綜合題考察證券法是意料之中的事情。但出乎意料的是考到上市公司增發股票。本題有5個小問題：

第一問，A公司的盈利能力和已分配利潤的情況是否符合增發股票的條件。具體分析的步驟包括：首先判斷A公司的盈利能力是否符合增發股票的條件。上市公司增發股票時最近3年應當連續盈利，這個沒問題。其次分析已分配利潤的情況是不是符合規定。根據規定，上市公司公開發行證券，最近三年以股票或者現金方式分紅累計不能低于最近三年平均可分配利潤的20％。本題并沒有告訴實際的比例，但通過最近三年分配時有轉贈股份、送紅股、現金分紅的情形，據此判斷結論是肯定的。所以第一問的答案應當是：首先A公司的盈利能力符合增發的條件。根據規定，上市公司增發股票時，最近3個會計年度應連續盈利，扣除非經常性損益后的凈利潤與扣除前的凈利潤相比，以低者作為計算依據。在本題中，A公司最近3個會計年度連續盈利。其次A公司的已分配利潤的情況符合增發的條件。根據規定，上市公司增發股票時，最近3年以現金或股票方式累計分配的利潤不少于最近3年實現的年均可分配利潤的20％。在本題中，A公司最近3年以現金或股票方式累計分配的利潤占最近3年實現的年均可分配利潤的比例超過了20％。這第一問的關鍵在于就A公司的盈利能力和已分配利潤的情況分別對比后得出結論。光死記硬背過有關法律規定，不會在具體題目中分析判斷自然得不上分，應用性很強。

第2問，A公司凈資產收益率是否符合增發條件，這實質上是考6％的問題。根據規定，上市公司增發股票時，最近3個會計年度加權平均凈資產收益率平均不低于6％，扣除非經常性損益

后的凈利潤與扣除前的凈利潤相比，以低者作為加權平均凈資產收益率的計算依據。在本題中，A公司最近3個會計年度的凈資產收益率分別為5.46％、5.40％和6.15％，平均為5.67％，低于6％的法定要求。這第二問的關鍵在于考生不能通過題中給出的數據直接判斷，必須在自己計算的基礎上加以判斷，其應用性可見一斑。

第3問，A公司為C公司違規提供擔保的事項是否構成本次增發的障礙。A公司為D公司提供擔保的審批程序是否符合規定?分別說明理由。上市公司增發股票的要求最近12個月內不存在違規提供擔保的情形，就這個題來說違規提供擔保的時間超過了12個月，所以不構成實質。A公司為D公司提供擔保的審批程序不符合規定。因為根據規定，上市公司單筆擔保額超過最近一期經審計凈資產10％的擔保，必須經股東大會作出決議。在本題中，A公司為D公司1億元的銀行貸款提供擔保，超過了其最近一期經審計凈資產(83088萬元)的10％，應當由股東大會作出決議，而A公司僅由董事會作出決議不符合規定。這第三問的關鍵在于違規提供擔保的時間超過了12個月。考場上會有相當一部分考生只關注了擔保的“違規”性，而忽視了違規提供擔保的時間超過了12個月。這種顧此失彼的現象是考生中的普遍現象，也是命題老師習慣在試題中設置的“陷阱”。

第4問，A公司的委托理財事項是否構成本次增發的障礙，并說明其理由。根據規定，上市公司增發新股時，除金融類企業外，最近一期期末不存在持有金額較大的交易性金融資產和可供出售的金融資產、借予他人款項、委托理財等財務性投資的情形。在本題中，由于E證券公司在2006年11月將委托理財資金全額返還A公司，A公司最近一期期末不存在委托理財等財務性投資的情形，即A公司的委托理財事項不構成本次增發的障礙。這第四問分析的關鍵在于“E證券公司在2006年11月將委托理財資金全額返還給A公司”。

第5問，A公司本次增發的發行價格的確定方式是否符合有關規定，并說明理由。根據規定，發行價格應不低于公告招股意向書前20個交易日公司股票均價或前一個交易日的均價。在本題中，A公司本次增發的發行價格擬按公告招股意向書前20個交易日公司股票均價的90％，確定不符合規定。這第四問分析的關鍵在于試卷中出現有90％。

篇6

關鍵詞：非會計學專業　會計學教學　調查研究　教學改革

為探索非會計學專業會計學教學改革路徑，必需要明確非會計學專業的會計學需求動機。我國高校非會計學專業開設會計學課程可以追溯到二十世紀九十年代初，在八十年代改革開放的社會背景和當時市場經濟迅速發展的推動下，財經類專業躋身熱門專業并受到社會和教育界的追捧，非會計專業對財務會計理論和知識的需求也越來越高。從理論上看，會計學本身所具有的普遍適用性、專業知識結構要求和學科分化是導致非會計學專業產生會計學需求的主要原因。

一、非會計學專業會計學需求性分析

(一)會計學的普遍適用性是非會計學專業會計需求的外在因素會計作為一種核算技術適用于各種行業、各種經濟類型和不同經濟主體，既適用于企業經營核算，也可應用于個人理財；既服務于國家宏觀經濟預算決策，也可應用于微觀經濟主體運作。會計學的這種普遍適用性使不同專業在對會計學的需求上存在一致性。管理學在企業管理決策和管理技術上需要會計數據和計算方法，會計是進行財務分析和財務決策的重要基礎。經濟學是會計學的基礎，會計學反過來為經濟學服務。宏觀經濟中各種指標和數據分析，其基礎來源是會計數據，微觀經濟學中對廠商成本與利潤的分析不能忽視會計成本和會計利潤。金融學中資產定價和金融市場研究離不開基本的會計理論，如資產定義、會計報表、負債比率等。此外，工程管理需要會計決算、統計分析需要會計數據、納稅調整需要會計收益、行政管理也不能忽略會計成本、律師也會遇到各種經濟案件。因此，會計學具有普遍適用性，各專業對會計學的需求也具有一致性。這種普遍適用性和需求的一致性構成非會計學專業會計學需求的外在因素。

(二)專業知識結構的完整性要求是非會計專業會計學需求的內在動因自然科學的飛速發展使自然科學從社會科學中分離出來，而隨著經濟的發展、研究的深化、科學的進步，社會科學和自然科學又有了進一步分化，如財經類學科就分化為經濟學、管理學、金融學、財政學、會計學等不同層次的學科門類。每個學科都有一個完整的專業知識結構體系，并按照這個體系確立的專業培養模式和培養方案進行專業人才的培養。各學科雖然都有其獨立的學科特性，但并不是完全孤立、毫無聯系的，完整的專業知識結構是學科具有科學性和系統性的基本條件。會計學作為一門專業計量和核算技術，為反映和監督企業管理活動提供重要財務信息，也為政府和市場提供決策參考，因此，會計學成為各學科尤其是金融經濟類學科專業知識結構的必要組成部分。在非會計學專業開設會計學課程不僅必要而且重要。

二、基于實踐調查的非會計學專業會計教學現狀分析

(一)調查對象筆者于2006年1月至2007年7月，對湖南大學金融、經濟、法律、財政、信息管理、土木工程、行政管理等七個專業的學生展開了多次調查。從已有知識的結構方面考慮，調查的樣本具有代表性，均為正在開設會計類課程的大二或大三學生。

(二)問卷設計此次調查采用的是問卷調查與課程跟蹤相結合的調查方式，并以問卷調查為主。問卷分為五個部分：第一，非會計專業學生對會計教學目標的認識；第二，我校非會計專業會計教學總體現狀調查；第三，非會計專業學生對會計教學內容取向調查；第四，教學方式的現狀分析與取向調查；第五，對課時安排與授課時間安排合理性的相關調查。調查共發放問卷表230份，收回問卷225份，其中有效問卷218份，有效回收率為96.88％。對部分未填寫問卷和填寫問卷的對比分析，未發現系統性偏差，說明本次調查結果有效。除此之外。還對一些有分歧的事項作了專門的或補充性的調查。

(1)非會計業會計學教學目標。根據教育部正式頒布實施的《普通高等學校本科專業目錄及專業介紹》中對經濟管理類專業培養規格的規定，會計專業教育培養具有管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專業人才。具體來講，會計專業培養的學生將來是要從事具體的會計實務與會計管理工作，就業方向主要是企業的會計部門和會計師事務所。《介紹》同時對其他各專業教育也規定了不同的目標。如工商管理專業培養具有管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企業、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專業人才，即其培養的學生將來是在企業具體職能部門從事管理工作。從以上對比可見，會計學專業教育目標與其他專業教育目標有差異。對湖南大學非會計專業學生對非會計教育目標的認識見(圖1)。從(圖1)顯示的結果來看。被調查的4個非會計專業中有3個專業認為學習會計的首要目的是了解財務知識。(圖1)還表明，大多數財政專業的學生將“從事會計工作”作為會計教學的目標，這與財政專業的非會計學專業屬性不太相符，其原因在于，我校財政專業的設置具有特殊性，財政專業設置在會計學院，因此，財政專業與會計學的教學內容交叉較多，所以該專業學生對會計教學目的的認識接近與會計學專業學生。對于非會計專業而言，會計教學的目的不是培養會計人員，其教育的指導思想應立足于通過“懂會計”達到為其專業服務的目的，而不是“如何做會計”。學習重點在于了解什么是會計及會計信息，能根據有關會計報表解讀會計信息，以及對財務報表包含的財務數據進行分析和應用，利用會計信息進行預測和決策。

(2)非會計專業會計學教學現狀。非會計學專業會計教學現狀如(表1)所示。由(表1)可以看出，專業適用性顯著高于3，肯定了會計的專業適用性；教學啟發性顯著高于3，接近5，說明學生對會計這門課程很有興趣；而教學效果顯著異于3，說明教學效果需加強，現階段還未達到基本教學效果，這要從多方面尋找原因，教師在引導學生學習的方法不夠靈活，學生的學習主動性不夠等都是需要在教學實踐中需要改進的。

(3)會計專業會計學教學內容現狀與取向。目前湖南大學非會計學專業開設的會計學課程與會計學專業采用同一種教材，在教學內容上相同，這是不合理的。會計學專業會計教育與非會計學專業會計教育的目標不同，對學生知識體系、知識的難易程度和內容的要求也不同，因此非會計學專業該課程的學習內容應與會計學專業的學生有所區別，不應一概而論。從(表2)統計的情況來看，非會計專業學生最希望掌握的內容是常見會計業務的核算，其次是財務報表的分析，再次是會計原理，對成本管理會計的興趣不大。將(表3)反映的情況與(表2)的統計結果進行對比，可以顯見現行教材與非會計學專業學生對會計學知識內容的需求取向相差甚遠。非會計專業學生需求最高的“常見經濟業務核算”只有兩章，居于第二位的

“財務報表分析”完全沒有涉及，而占教材絕大篇幅內容的“會計原理”在學生需求調查中僅列第三位。(表4)的統計結果顯示，個別地看，對附加課程的選擇卻因專業的不同而有差異，如財政專業最希望學習的課程是財務分析，其次是財務管理學；而行政管理專業最首要的是財務管理，其次是審計。這說明雖然各專業在會計教學基本內容上的認識基本一致，但在選擇附加課程時顯示出不同的傾向性。從總體比例上來看，排在前兩名的是財務管理學(63.51％)、財務分析(52.25％)，這兩門課程所具有的共同特點是均為管理型課程。

(4)教學方法的現狀和取向。目前由于教學條件、教學習慣、教學手段等方面的原因，各高校會計教學仍是以教師為中心的班級授課教育方式。課堂教學內容也拘泥于書本上的會計理論性知識。不僅理論與實踐脫節，而且形成單科知識相互割據的教學局面。會計學是一門集理論、實踐、技術于一體的綜合性學科，具有內容復雜、圖表數據多、操作性強等特點。衡量會計教學質量的水準并不在于看學生能否理解那些枯燥死扳的規則，而在于走上工作崗位后能否靈活運用這些規則以及再學習的能力。傳統的教育方式不利于激發學生思維，不利于培養學習主動性，很難達到會計學教學要求。國內外案例教學實踐與研究已經證明，案例教學法可以充分調動學生學習的積極性，增強學生獨立思考和獨立決策能力，使學生將所學的理論知識直接用于實際工作中。將案例教學方法引入會計教學課堂既能克服傳統教育方法的缺陷，提高教學效果，又可培養學生的實際操作能力。為此。筆者在問卷中關于案例教學的必要性在學生中做了調查。調查中發現。七個專業對于案例教學的必要性的認識基本一致。從(圖2)可以看出絕大部分學生都要求案例教學。從統計結果我們也應認識到，從實際案例出發來理解其中的基本會計原理和會計實務，并將理論系統化反過來更深的理解案例本身的方法對于非會計專業學生而言應是更有效的。

(5)非會計學課程設置。主要從以下方面考查：一是課時安排。非會計專業會計教學盡管日益受到各大高校的重視，但由于學生自身專業課程很多，為了避免沖擊其他專業課程的教學，所以在課時安排上盡量減少，很多高校管理類專業會計學的課時數還不足會計專業課時數的1／10。目前湖南大學非會計專業會計學課程平均課時設置為48小時，從(圖3)顯示的結果可以看出，超過半數的學生對現行非會計學會計教學課時安排感到滿意，但仍有部分學生認為應該增加課時。(圖4)的調查統計查示，約55％學生認為合理的會計學課時安排為32-48小時，約有41％的學生認為應該將會計學教學課時增加到64個課時以上，只有4.05％的學生認為課時應減少到32小時以內。學生對課時數安排的選擇與(圖3)的統計結果基本相符。二是開設時間。從(表5)可知，大多數非會計專業學生認為會計學課程開設在大一下學期或大二上學期比較合適，這反映了學生對會計學專業性質和專業地位的認識，學生們認為，會計學是一門專業基礎課程，對其他專業課程的學習具有影響作用。

三、非會計學專業會計教學中存在的問題分析

(一)教學內容與非會計學專業會計學教學目標不相符非會計專業會計學的教學目標是通過學習會計基本理論和會計業務，了解會計過程，理解并分析財務報表，并有助于促進非會計學專業學生對其專業課程的學習。現行的教學內容偏重會計基本原理，并將具體會計操作業務，如編制會計憑證、登記會計賬簿等也納入教學重點，而非會計學專業學生需求較高的常見經濟業務核算、財務報表分析等內容所占比例偏低，從而影響非會計學專業會計學教學目標的實現。

(二)教材不能反映非會計學專業特點目前非會計學專業選用與會計學專業完全一樣的教材《基礎會計學》進行會計學教學，不能反映非會計學專業的教學特點。菲會計學專業會計學人才培養目標和教學目標與會計學專業都不同，因此，教材因當有差別。會計學專業是為了培養專門的會計人才，在會計課程中通過設置《基礎會計學》、《中級會計學》、《高級會計學》、《財務管理》、《財務分析》、《成本管理會計學》等具有層次遞進和嚴密邏輯關系的課程來建立完整的專業知識結構。因此，《基礎會計學》教材中一般不會涉及完整的經濟業務核算、特殊經濟業務處理和財務分析等內容。用《基礎會計學》作為非會計學專業會計學教材進行教學顯然不合理，不能夠反映非會計學專業的學習特點。

(三)教學方法過于簡單。缺少案例教學筆者的調查顯示，絕大多數非會計專業學生對會計學表現出非常濃厚的興趣。對非會計學專業學生來講，會計學是一門專業性較強的課程，而會計學本身又具有很強的實踐性，因此，在教學中運用案例教學顯得特別重要。但目前的教學仍然以講授教材和一些配套練習為主，缺少案例教學，教學方法過于單一，影響學生的學習積極性和主動性。

(四)教學大綱缺乏針對性調查中發現，不同專業的學生對會計學所表現出的興趣程度是不一樣的。財政專業的學生學習會計的興趣最大，其次是法律和工程管理專業。不同專業的學習側重點也不一樣，財政專業比較側重稅收業務的會計處理，法律專業更對會計的違法行為表現更感興趣，工程專業則側重于成本核算與管理。現行的教學大綱并沒有針對不同專業特點進行安排，對所有的非會計學專業采用完全―致的教學內容、課時安排和教學方法。不同專業的會計學需求特點在現行的教學大綱和教學活動中并沒有得到很好的體現。

篇7

關鍵詞：新會計主體理念會計客體會計基本前提

一、傳統會計主體改革的必要性分析

(一)傳統會計主體的新認識20世紀90年代以后，隨著互聯網絡、電子商務的迅速發展，以數字化技術為先導，以信息高速公路為主要內容的信息技術革命，使得知識、信息的擴散和應用大為加快，交易、決策瞬間完成，電腦技術的發展與廣泛應用使通過互聯網形成了所謂的網絡經濟。網絡經濟的興起，促進了虛擬企業的迅速發展。虛擬企業是一種依托計算機網絡進行信息傳遞和管理的跨越物理空間的虛擬組織形式，為了完成特定的經濟活動，可以在極短的時間內通過互聯網將多個個體聯系起來，建立起短期或長期的合作關系，以最快速度推出高質量、低成本的產品或服務；一旦業務或交易完成后，又可在瞬間解除這種聯系。虛擬企業的出現，突破了傳統會計主體本身概念，不局限于實的物理空間，還存在于虛的網絡空間；并借助于計算機網絡使會計主體分合迅速，極具靈活性。從而使得會計主體的空間范圍越來越難以界定，傳統會計主體更加難以把握。因此，需要突破傳統的會計主體的思路，對會計主體本身重新進行認識。從傳統會計主體內部看，20世紀90年代以來，世界各國兼并浪潮紛紛興起，企業的經營規模不斷擴大，經營領域日趨廣泛，跨國界、跨行業經營的公司日漸增多，企業經營的空間不斷地擴展和延伸，由此產生的合并會計報表業務，將各子公司的財務會計報表與母公司的財務報表相合并，實質上是對不同的會計主體的會計信息進行調整、歸集與合并，體現母公司這一會計主體的財務狀況與經營成果，這對傳統的會計主體帶來了沖擊。因此，應建立衍生新式的會計主體或另辟蹊徑設定會計主體。從會計主體外部看，主要包括會計信息需求和會計信息反映兩個方面。會計信息需求隨著經濟的發展更具開放性，各企業、公司、同行的信息在互聯網的支持下能夠互相兼容，實現資源共享。但傳統會計主體并沒有從信息需求的角度作任何解釋和定義，只是從會計核算角度限定了特定的空間范圍，難以內涵會計主體所涉及的更深遠的意義，如會計信息可靠性、相關性。會計信息反映強調單個、有形、穩定的經濟實體。傳統會計主體是進行持續經濟活動、能用價值計量的特定單位，大到一個公司、企業，小到車間、班組甚至個人。但從宏觀管理的角度看，傳統會計主體并未包括大到多國聯合體，小到國家甚至地區。從而對地區、國家、多國聯合體、全世界經濟的會計核算就不存在，顯然這與經濟全球化要求會計信息全球化不相適應。由此也產生微觀會計屬于會計學科范疇，而宏觀會計因為缺乏會計主體不能歸屬會計學科，只能歸屬于社會經濟統計學科范疇。筆者認為，這種由于傳統會計主體問題，致使微觀會計學和宏觀會計學屬于不同學科范疇是不科學的，需要進行改革。

(二)傳統會計主體概念分析一是傳統會計主體的涵義存在缺陷。首先，會計主體定位不唯一。傳統會計主體定位于服務對象，而服務對象具有廣泛性，可以是自身也可以是相關者，這就造成會計主體定位不唯一。由此產生該定義混淆了會計工作的實施單位和會計信息的使用者。實際工作中還會使會計實施單位面臨兩難選擇，如企業同銀行的業務往來中，企業和銀行的會計記錄就完全不同，并且立足于不同的利益主體，就會有不同的會計政策可供選擇，從而面臨選擇難題，此也為會計主體定位不唯一所致。其次，會計主體范圍應擴大。會計主體將會計工作的空間范圍限定在具有完整組織結構和人員的單位或組織。該定義較易理解，但無形中將部分經濟核算單位排除在外。在經濟活動中，個人也是其中的一部分。如在資金市場，個人投資者進行會計核算、決策分析，從事著會計主體的工作。在網絡經濟時代，不同的企業為了共同的目的，打破企業間的間隔，以網絡為紐帶，組成聯合體(網絡企業)，為了達到利潤最大化，該聯合體也要進行會計核算，由此可見會計主體范圍應當擴大。二是傳統會計主體存在歧義。按照哲學或科學的觀點，主體應是事物的主要部分，起主導作用。而傳統會計主體含義中的主體是指會計工作為其服務的特定單位或組織，是“會計”這一事物的非主要部分，起著輔助作用；主要部分應該是會計人員，起著主體作用。由此，傳統會計主體中的主體含義與通常所說的主體含義不一致，即產生歧義。

(三)傳統會計主體難以適應會計環境變化的需要傳統會計主體與會計實踐特別是網絡會計實踐的沖突引發了對會計主體的研究。主要一是修改傳統會計主體定義。該觀點建議將會計主體定義為“會計工作的實體或個體”。會計主體分為實體和個體：實體型會計主體可以是法人，如企事業單位，也可以是非法人，如企業中的一個特定部分以及合伙企業，還可以是幾個企業組成的聯營公司或企業集團。個體型會計主體就是個人，擁有經濟資源，為了特定的目的，以個人為單位從事經濟活動，并獨立地承擔經濟責任。這一修改后的定義，實質上仍然沒有解決傳統會計主體的缺陷與歧義的問題。二是拓展傳統會計主體內涵。對傳統會計主體存在的局限性，拓展其內涵：由過去單個的、有形的、持久的主體擴展到包含多個的、無形的、短時的主體，甚至只要是為了共同的經濟利益而相互協作的結合體，無論有多少個部門或獨立的企業組織，都可以視為會計主體；并承認相對穩定的、實的聯盟體與松散的虛的聯盟體即現實主體與虛擬主體并存的局面。但是虛擬主體變化無常，難以界定。由此可以看出，不論是修改傳統會計主體定義還是拓展其內涵，都是對傳統會計主體的改良，這種改良不能解決根本問題。應尋求更好的解決辦法。

二、新會計主體與客體的構建

(一)新會計主體因為在會計工作中起主導作用的是會計人員，所以會計主體應是從事會計工作和提供會計服務的人員或組織。如注冊會計師是會計主體的典型實例。我國經濟體制改革開放以來，出現了會計行業注冊會計師業務，使得會計服務市場逐步形成，并發揮著越來越大的作用。而注冊會計師是這一作用的主體，在會計工作和服務中起著主導作用。財政部是我國會計主體的最重要組成部分，其全體會計工作人員或組織構成我國會計主體。而傳統會計主體不是會計人員，而是會計工作和服務的單位或組織，這樣會計人員的主體作用被忽略，會計人員工作和服務的單位就可控制(因為單位是會計主體，在整個會計工作中起主體作用)會計信息的質量，弄虛作假，，這樣使得會計信息質量難以控制，造成會計信息失真。由此可見，會計主體不應該是會計信息的產生或發生者，而應該是會計信息的加工或處理者，即會計人員要樹立其是會計主體的新理念，從理論上使得會計信息質量是完全可以控制的。會計人員應該獨立于會計工作和服務的單位，否則將無法充分發揮其會計主體作用。如果會計人員或組織不是獨立于會計工作和服務的單位，則會計主體是指在企事業單位組織中從事會itT作的人員或組織，并具有其特定的環境、目標、制度、活動、機制和治理結構。如企業就是在一定的社會、經濟、法律和文化環境下，從事盈利活動的經濟組織；企業為了有效地從事經濟活動，制定了目標系統和規章制度，在一定的機制和治理結構下，從事生產經營活動；而企業的會計人員是其中的一個有機組成部分，在企業中具有特定的目標和權責利等規章制度。為了實現企業的目標，會計人員必須按照為其設定的目標服務，履行相應職能，使其行動符合企業的制度和規則安排。這就要求會計人員按照會計準則、會計制度和會計工作規范進行核算，實行監督，以便實現會計目標，從他律和自律上得到保證，使會計人員的會計行為規范適當。但企業是在一定的內外部社會和經濟環境下運行的，會計人員身處其中必然受其影響，發生積極或消極的作用。由于存在著自然人固有的價值取向，會計人員也會表現為“經濟人”偏好經濟利益，“社會人”偏好人際關系。作為自然人和組織人的矛盾性，可能導致會計人員“應當如何”與“實際如何”二者不對稱。因此，就有必要對二者的一致性程度進行檢驗，通過符合性測試和實質性測試對會計人員行為的規范性和恰當性進行鑒定和評價。為了保證會計信息與會計準則制度的一致性，會計核算的基本前提就是“會計人員”的會計行為必須是規范和恰當的，這就是對“會計人員”的假設。亦即會計人員必須以會計準則和制度為標準，規范、恰當地進行會計核算。關于會計人員行為規范方面的要求實際上已經體現在我國的《會計法》、《企業會計制度》和《會計基礎工作規范》等法規中。這里強調的是作為會計法規制度中的規范和作為會計管理活動中的行為符合規范，在理論上并不是一致的，實踐上還有待通過檢驗加以證明。因此，應經常對會計信息加以檢驗，以進行會計人員行為規范程度的評價。這是進行會計核算的基本前提，是保證會計信息質量的必要條件。應將會計人員行為規范與恰當納入會計主體假設之中，使之成為確保會計信息質量的基本前提。

(二)新會計客體會計工作中被服務的企事業單位或個人是會計人員實踐的對象，稱為會計客體。這里會計客體也就是傳統的會計主體，亦指會計工作為其服務的特定單位或組織。長期以來，將被會計服務的對象稱為會計主體，容易引起歧義，不便于對概念的準確把握。依據哲學觀念，被服務對象即會計人員認識和實踐的對象應屬客體，所以傳統的會計主體應該稱為會計客體更為確切，而會計主體則是從事會計工作的人員或組織，不是會計人員工作的單位。因此，傳統的會計核算的基本前提會計主體本末倒置，需要糾正，使其正確。會計客體是會計人員工作和服務的企業、單位、個人、組織、虛擬企業等，通常的會計客體是經營性企業。國外稱會計客體為會計實體，因為其是有形而穩定的實體組織。實體既可以是主體，也可以是客體，當實體是人們認識實踐的對象時就是客體。雖然國外將會計客體稱為會計實體，但會計實體不能說明是行為發出者還是承受者，而實際上其是會計行為的承受者，筆者認為稱為會計客體更為貼切。一個會計主體可以有多個會計客體，一個會計客體可以相應多個會計主體；會計主體、會計客體都可以是法人，也可以不是法人。會計主體對一個會計客體進行會計信息處理的范圍由其所涉及的需要的經濟活動業務事項而確定。

篇8

關鍵詞：會計 會計信息 信息失真

中圖分類號：F233

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-103-02

一、會計信息失真概述

1.會計信息失真的定義。在對于會計信息失真的概念界定上，首要我們必須明確，會計信息質量標準包含哪些方面，概括性地來說會計信息質量主要包含三大方面要素：會計信息是否客觀地對于企業經營活動進行反映，會計信息是否能夠對于企業經營過程中的利益以及沖突進行反映，企業會計信息是否符合會計準則的規定要求。對于以上三大方面要素的滿足情況展現上，只要出現不符現象，那么其會計信息就存在失真的問題。進而筆者認為會計信息失真主要是指，企業在經營發展的過程中，企業內部的會計信息并不能對于企業市場經營活動進行有效的反映;在企業運作的過程中，企業會計信息失真的現象具體展現為數據不實，事項不真，編造假證、假賬、假表，虛盈實虧，虛虧實盈，出具虛假審計報告等。

2.會計信息失真的特點。概括性地來說，會計信息失真主要展現為四個方面的特點：

首先，會計原始資料失真。其主要是在部分企業在生產經營的過程中，并沒有對于企業經營過程中的原始資料進行賬簿或是賬號的設定，在實際的工作推進過程中通過以表代賬的方式進行，進而會計原始資料中不合法的原始憑證也就大量地存在。

其次，會計利潤信息失真。部分企業在經營周期進行會計報表的上報時，其會計信息往往并不是按照企業的經營利潤現狀進行如實記錄，而是根據企業或是個人的需要進行人為的調節;一些企業在進行貸款時，都是通過對于企業利潤信息的調節，通過對于自身利潤的夸大以及自身的不良資產掩飾。

再次，企業成本信息失真。會計信息在具體的反饋中，不同的會計核算方法其折射出的信息也不同;在企業對于原材料的核算方法采用上，先進先出法和加權平均法，會計信息中對于原材料的成本顯示也不一致。

最后，企業賬外設賬信息失真。為應對主管單位或是工商稅銀等機構的審計檢查，部分企業通過分別建賬的方式以應對以上不同的機構的檢查，故而其賬面中的會計信息也是以針對性的需求展現為主，嚴重地與會計原始信息失真。

二、會計信息失真現狀及其成因

1.會計信息失真現狀。伴隨著當代資本市場的高速發展以及大眾資產性投資的興起，上市公司的會計信息作用展現也越來越大。就我國上市公司的企業會計信息現狀來看，部分公司的會計信息質量低劣，不僅相關性不高，而且可靠性缺失，嚴重影響投資者的利益，其中最重要的表現就是會計信息失真。

我國上市公司會計信息質量低下問題在上世紀90年代嚴重影響了社會經濟的有效運行，同時也成為了我國當代經濟發展過程中的重要隱患。據調查，92.9%的中小投資者對上市公司披露的信息質量不滿意。根據國家審計署2012年下半年組織的調查顯示，被調查的32份上市公司2000年的年報中，有23份嚴重失真，造成的財務會計信息虛假金額高達71.43億元。

2.會計信息失真現象成因。概括性地來說，會計信息失真現象成因主要展現為以下方面：

（1）會計人員素質不高。會計從業人員是會計信息的生產者，同時也是會計活動的主體展現，不同素質的人員在會計活動的進行過程中提供的會計信息也會有所差別。就我國會計信息失真的現象來說，會計從業人員的素質不高是其核心成因展現，其素質不高主要展現在會計從業人員在工作的過程中并沒有秉持高職業道德標準，同時在會計工作的進行中缺乏法制觀念，對于領導的違規行為一味順從等方面。

（2）法律監督效應弱化。我國現有法律條款對于會計信息造假行為的處罰力度較弱以及相關制度監管說明的滯后性，都無法有效地對于企業會計從業人員的行為進行約束以及監管，進而導致了企業內部會計信息失真現象的出現。還有就是我國法律條款在相關機構監管職能或是行為推進的過程中可執行性不強，條款內容不能為相關機構的行為采取提供嚴格的參考性。

（3）企業內部治理結構不科學。企業內部治理結構作為企業會計信息控制的核心機制，我國企業內部治理機構的不科學從一定程度上無法對于企業內部的會計信息質量形成監管。其中主要展現在企業董事會的參與積極性不高以及企業內部監事會職能的弱化。

三、會計信息質量優化的策略

1.強化法律監督效率提升。在強化法律監督效率的過程中，其應當通過監督效力、執法效率以及處罰力度三大方面上進行推動。

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一、《會計教學理論與方法創新研究》簡介

《會計教學理論與方法創新研究》一書由鄭軍、周運蘭以及張振等著名會計領域教師聯合主編，在該書中詳細闡述了目前世界上最為先進的國際化會計教學理論，是一本緊跟時代改革潮流的會計教學理念方面的指導書籍。從《會計教學理論與方法創新研究》內容上觀察，在書中不僅僅是對目前我國會計人才教育的發展狀況以及未來的會計人才培養改革進行了論述，同時還提出了會計人才的培養是不斷變化的，在人才培養的過程中需要在時代的大趨勢下不斷創新教學的方法，更新教學的理念，保障培養的人才符合時代所需。同時書中還提出，從目前我國社會會計人才的標準和學校會計人才的培養經驗上觀察，我國正處于“邀請世界進來，到自己主動走向世界”的關鍵轉變時期，因此在市場中需要大量具有理性思維和國際化視野的國際化會計人才。從教育的角度來看則需要改變傳統的單一人才培養的模式，培養全面的會計人才，在保障培養人才國際化視野的同時還要同我國實際會計行業情況進行有機的結合。

二、《會計教學理論與方法創新研究》中的教學理論體系改革

在《會計教學理論與方法創新研究》中基于我國會計教學理念的現狀，提出了三個方面體系改革途徑：首先，需要強化教育創新和改革，在思想層面教育者需要深刻地認知最新的會計教育理念，進而建構最新的教育理論體系，在制度面需要在教學活動中，切實培養學生的創新意識和創新能力，創建一個完整的新時期國際化會計人才的培養體系；其次，需要加強校間合作，基于目前會計人才培養師資力量的不足，可通過校間合作的方式讓優秀教師在不同的高校間進行流動教學，同時也可將不同學校的教學方式、內容、雙語教學的開展進行交流；最后，實現校企聯合要達到“市場協同”的教學效果，這是《會計教學理論與方法創新研究》中的提出的最重要會計教學理論體系改革的觀點，認為在會計人才的培養過程中，需要讓人才在學習的各個階段都投入實際的社會工作中。通過到實際企業中實習的方式，認知社會對會計人才的實際需求，繼而正確認知自身的學習方向，并在職業道德上也有所認知，達到社會對會計人才的能力和素質要求。

三、《會計教學理論與方法創新研究》中的人才培養模式創新

會計教學理論體系的改革和發展，需要進一步落實到具體的教學措施上。在《會計教學理論與方法創新研究》一書中，在對會計教學理論體系改革和發展方向從理論層面進行了詳細的探討基礎上，還進一步將理論回歸實際層面，結合作者多年會計教育經驗及新時期會計教學理論體系的改革要求，提出了幾條切實可行的會計教學理論體系改革的實現途徑。其一為啟發式教學，即改變傳統的“填鴨式”教學模式，以教學目的為引導，通過啟發誘導的方式，激發學生的主動學習欲望，提升學生學習興趣；其二為行動導向教學法，即在教學活動的開展中，在教學目的的引導下，讓學生的手和腦都動起來，在培養學生理論知識的同時也培養學生的動手能力，并通過學生自己實踐的方式去培養學生的創新思維和協作能力；其三為案例教學法，以“市場協同”為理論基礎，將實際的會計案例引入教學中，通過課前準備—引入案例—案例談論—結果探討—案例啟示的步驟展開，培養學生的實踐能力。

綜上所述，《會計教學理論與方法創新研究》是我國會計教學領域中十分重要的一本教學參考書籍，其中重點對我國新時期會計教學理論體系的改革和發展進行了論述，提出了現階段在我國會計教學體系中存在的問題，同時也針對這些問題提出了相應的改善措施。并基于新時期的社會對會計人才的要求，提出了啟發式教學、行動導向教學法、案例教學法幾種創新的會計人才培養方法。該書在對以往會計教學人才培養模式進行總結和改革的同時還提出了切實可行的未來人才培養的模式，將實踐教學的經驗積累上升到了理論層面進行論述，為我國會計教育人員自身的教學活動提供了重要參考。

參考文獻：

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［2］許捷.基于崗位能力培養的成本會計課程教學模式改革探討［J］.商業會計，2012（10）：115-116.

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從會計學的觀點來看，會計監督是指通過會計工作對本單位經濟活動進行的監督，其監督的主體是會計人員，客體則是本單位的經濟活動。這反映在原《會計法》中就表現為會計人員代表國家監督所在單位的經濟活動。而新《會計法》則把會計監督分為本單位內部會計監督、注冊會計師監督以及政府部門監督三種，并在第27條中明確規定了單位內部會計監督制度應當符合的要求，以準則的形式明確了會計處理過程中的職責分割制度、重要事項的決策和執行的程序制度、財產清查制度和內部審計制度。同時規定會計人員在“內部會計監督”中的職責是發現會計賬簿記錄與實物、款項及有關資料不相符的，按照國家統一的會計制度規定有權處理的，應及時處理；無權處理的，應當立即向單位負責人報告，請求查明原因，做出處理。因此，原來意義上的會計監督已經消失。

從制度經濟學的觀點看，要求會計人員代表國家監督所在單位的經濟活動也是不現實的。在制度經濟學的理論中，監督者與被監督者應該沒有利益關系，監督者在人事上、經濟上獨立于被監督者，應遵循順向監督的原則，監督者只能來自于被監督者的上級或同級以及其他獨立的第三者。經濟控制論認為，會計人員在組織上、經濟上依賴于經營者，讓會計人員監督其上級-經營者，顯然不符合監督者與被監督者分離的原則，也不符合順向監督的原則。要扭轉會計信息失真這一現象，就應健全對會計的約束機制，而不是要求會計來監督經營者，而且從新《會計法》中關于內部會計監督的具體內容來看，對其最為恰當的表述應是“會計控制”而不是“會計監督”。

二、會計控制有助于解決會計信息失真問題

會計控制是控制主體意志的體現，即控制主體通過各種措施將自己的目標、要求、期望傳送給被控制者，以規范和指導其行為。廣義的會計控制既包括“會計控制'又包括“對會計的控制'“會計控制”是指通過會計工作和利用會計信息對企業生產經營活動所進行的指揮、調節、約束和促進等活動，以使企業實現效益最大化目標：“對會計的控制”則是指對會計工作及其質量所進行的控制，它是對控制者所進行的一種再控制。對于所有者來說，最關心的是其投入資本的安全性和收益性，即實現資本保值、增值目標，這一目標的實現需要有效的會計控制作保證。而會計控制的重要目標之一是保證會計信息的質量，即使會計信息達到真實性、相關性、及時性等質量特征要求。

此外，會計控制能夠促使企業經營效益最大化目標的實現，而這正是所有者控制企業、控制經營者的目的，并與其價值最大化的根本目標相一致。由此可見，會計控制是保障所有者利益的關鍵。而對經營者來說，會計控制是其履行受托經營責任、實現企業經營效益最大化目標的重要保證。現代企業的特征之一是經營者和所有者在經濟上的聯系表現為一種契約關系，受托經營者有義務按照所有者控制企業的要求提供有關會計信息，這是經營者履行受托經濟責任之必需。當然，向所有者提供會計信息僅僅是履行受托經濟責任的一種形式，其內涵必須以真實經營獲利作保證，只有經營者切實實現了經營效益最大化的目標，才算履行了受托經濟責任，經營者利用會計信息對資金流、物流甚至作業鏈進行的會計控制過程也就是企業效益最大化經營目標的實現過程。因此，沒有會計控制，經營者無法實現經營目標，當然也就談不上履行受托經濟責任了。

三、從內部控制的發展趨勢看內部會計控制

在內部控制的發展過程中，大致經歷了內部牽制、內部控制制度、內部控制結構與內部控制整體框架等幾個不同的階段。在隨后的發展過程中，西方會計審計界研究的重點逐步從一般定義向具體內容深化，并以“內部控制結構”一詞取代原有的“內部控制”一詞，并且明確規定了內部控制結構的內容：控制環境、會計制度和控制程序。這一思路的轉變具有極其重要的意義，為內部控制整體框架的提出打下了良好的基礎。首先，正式將內部控制環境納入內部控制范疇；其次，不再區分會計控制和管理控制，即內部控制應與企業的經營管理過程相結合，它是企業經營過程的一部分，不能凌駕于企業的基本活動之上，它使經營達到預期的效果，并監督企業經營過程的持續進行。

因此，縱觀內部控制的發展，其總的趨勢是從分到合，再向分發展。而這兩個“分”的含義并不相同，前者是完全割裂了內部控制的整體性，后者則是在明確了內部控制整體性的基礎上，根據具體目標的提出來進行目標性的內部控制。

首先，新《會計法》提出企業要建立健全內部控制制度，筆者認為“內部控制制度”這一提法有欠嚴謹。原因為：①“內部控制制度”一詞是描述特定階段的專有名詞，而內部控制已發展至內部控制結構階段，再提“制度”明顯落后于時代。②內部控制本身并不是一種單獨的管理制度或管理活動，也不是所有管理制度或管理活動的綜合體，當然也不只是一種管理手段、方式或所有管理手段和方法的總和。其實質是針對既定的控制目標，由存在于管理制度或管理活動中的具有調整、檢查、制約作用的程序、環節、措施等因素有機地聯系在-起而形成的集合。這種由同類因素按照-定標準形成的集合，根據系統論的觀點，即為“系統”。而且考慮到內部控制今后的整體化發展趨勢，更為恰當的提法應該是“內部控制系統”。其次，內部會計控制的提出并不是相對于管理控制提出的，即并不存在一個與會計控制相對應的管理控制。在內部控制整體框架思想中同時強調了內部控制的分類及目標。內部控制目標分為三類：與營運有關的目標、與財務報告有關的目標以及與法令的遵循有關的目標等。這樣的分類高度概括了企業的控制目標，有利于不同的人從不同的視角關注企業內部控制的不同方面。

四、建立多層次的現代企業內部會計控制機制

企業中存在著所有者與經營者之間的委托關系以及經營者內部之間的委托關系，這樣多層次的現代企業會計控制體制可分為三個層次。

第一個層次是所有者對經營者的控制。這一層次的控制是現代企業會計控制的關鍵。企業經營者直接控制著會計信息的生成和使用，而所有者得到的會計信息只能由經營者來提供。但是由于所有者與經營者缺乏統-的利益，因此，問題的關鍵在于如何引導經營者的行為，使所有者與經營者的利益趨同。針對這一問題的解決方法就是建立有效的激勵與約束機制。激勵的方式有很多，利益激勵機制、職位消費激勵機制、期權激勵機制都是可以選擇并靈活使用的。約束則重點體現在根據會計控制的要求實行縱向授權制，明確劃分董事會和經理等各級管理機構間的職責權限；積極探索外部董事制度，吸收社會上知名人士和專家學者進入董事會，以增加決策的科學性和透明度。

第二個層次是出資者的外部控制，包括對經營者以及企業內部會計畝計系統的控制。這一控制可通過實施監事會制度來完成。但這種監事會組織制度內部化，無法克服或根治“內部人控制”現象。對此較好的解決辦法就是建立和完善外派監事會制度。而從委托角度分析出資者的會計控制，我們認為當前應主要研究并解決以下問題：監事會人員組成和高效工作問題；如何依法開展監督檢查工作。但從產權理論上講，所有者對經營者的監督不可能僅停留在事后監督一個環節上，企業的一切經營活動和財務收支必須體現出所有者的意志和利益。新《會計法》從會計控制的角度強化了對企業的經營、財務資金等各項管理工作的事前、事中、事后的全程監督，體現了所有者的意愿，維護了所有者的權益。而如何在監事會監督檢查中處理好這些問題，還有待于今后在監督實務中不斷摸索完善。