導語：如何才能寫好一篇師恩如山，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是啊!回首走過的里程，三十多年的習武生涯如夢如幻。確切點兒說，有苦有酸。金牌是汗水、淚水，甚至是鮮血鑄就的；是毅力、恒心、執著的象征；也是恩師心血的結晶。

那是1983年左右，我慕名到濟南先生開設的山東第一家武術館――“濟南武術館”深造武術。當時，先生主要傳授各種內外拳法和散手、太極推手等。當時，恩師還經常接待國外武術界友人的來訪并與其交流。同時，許多影視、電臺的老總和領導也紛至沓來，紛紛找先生簽約擔任武打設計與演員，然而先生都無暇顧及。先生總是說：我家里有幾百名學生，沒有時間搞這些，最后只好都一一推辭。現在回憶起當時有很多優秀的、但家境困難的學員，都被先生免收了學宿費等一切費用，其中就包括我這個不成器的學生，特別是在先生創業時期，以此足見先生不為名利的高貴人品。

記得一天課后，先生單獨對我說：國璽，我教你一套槍術練一練。我當時涼喜得不得了，早就聽說先生的槍術了得，他在1980年和1981年全國武術觀摩大會上奪得子龍大槍冠軍，只是沒敢在先生跟前提出，我立馬把早已準備好的白臘桿槍拿出跟先生練起來。然而，就在第二天，我這支還沒有摸夠的新白臘槍桿，讓先生在一個示范點槍動作中給生生地點斷了。當時我很驚奇，這么柔韌、堅硬的白臘桿怎么這樣不經一點，可能是太不結實了吧。我心痛地從先生手中接過折斷的新槍桿，試著用力去折，但半截的白臘桿任我如何用力都折不斷，當時我真奇怪先生怎么有這么大的勁。

一次我對師兄黃康輝(現任北京體育大學太極推手主教練)說：抽時間你領我上李老師家去一趟，我想拜見一下師母。小黃不假思索地說：師父說了，不經過他的同意任何學生不準去，我怎能隨便帶你去呢?我委屈地問：為什么呢，我也不行嗎?(因為我當時是武術班的班長，黃康輝人師門比我早，當時兼武館教練)小黃說：“老師主要怕學生給他送禮，如果拿禮物的話，先生是無論如何也不會讓你去的。先生說：學生在外求學都很不容易，也特苦，做老師的應處處為人師表。”在我再三懇求和保證下，才在黃康輝的引導下，來到位于市中心的先生的住所，先生家是個較古老的小三合院，院子較寬敞。使我最難忘的是在房子的屋檐下，吊放著大約有五米多長的大木桿子，桿頭上釘著十幾斤重、帶鐵箍的圓鐵球。黃說，先生天天用它練槍，我暗暗地敬佩先生的武功高深。這個我用腿墊著都挑不起來的大槍，先生是如何用來練攔、拿、扎的呢?

有一回，先生在教外國籍的學員練太極推手，我在旁邊看著很覺有趣。最后，我孩子氣地問先生：老師，你說太極推手如果與散打較量孰優孰劣?說實在的，當時我對太極了解甚少，認為太極拳是老年人的活，鍛煉鍛煉身體而已，沒有什么實戰價值。先生只是微笑著說：那你就試試唄。我暗喜，心里話，我早就想試試了。但我清楚，不管我怎么施展，先生是無論如何也不會傷我的。所以我就毫無顧忌地放開膽，憋足勁，一個黑虎掏心奔先生胸部打去，意想不到的事情發生了，沖出去的拳進不去也收不回來了，只見先生還是微微地笑著，小臂貼著我的胳膊，任憑我怎樣用力也拉不回來，我心想，這可能就是太極拳的沾粘功夫吧。但我還是不服氣，問先生：如果我用擒拿對付您呢?只見先生笑著伸出了右臂說：你試試看。我上前抓住先生的胳膊，往外用足力就反擰過去，當時我心想：看您這回怎么解脫。然而，離奇的事發生了，先生的胳膊像一條繩子似的，擰了三四圈還是老樣子，看先生像什么事情也沒發生過。我驚訝得說不出話，暗嘆：中華武術真是高深莫測。

而今，二十幾年過去了，先生依舊為中華武術走向世界而奮斗著。我那些師足、師弟、師姐、師妹們，也不曾辜負先生的厚望與先生付出的心血，在全國及國際的武術大賽上，奪金累累，北京體育大學(黃康輝太極拳主教練)、上海體院(謝業雷太極拳主教練)及全國各地，以及亞、歐、美各大洲皆有我師兄弟在傳功授藝。而先生呢，比以前也更加忙碌，不僅在濟南開設太極拳俱樂部，而且多次舉行國際性的太極拳研討會，也經常飛往歐美等各國為其培訓教練員和運動員，可謂桃李滿天下，為中華武術走向世界，做出了杰出的、巨大的貢獻。當年還是毛頭小伙子的我，今天也已至中年，捧著一枚枚金牌，是遠離千里的學生向恩師的獻禮，是學生對先生的授藝的回報和肯定。先生的教導至今還回響在我的耳旁：“你現在雖然取得了點成績，這僅僅是一個新的起點，希望你在技術上能精益求精，但更要注重武德。”這是多么語重心長的話語啊!

是的，在技藝上，不僅要多學、學好，更重要的是學會如何去做人，特別是對于一個習武者來說，武德尤其重要而珍貴，“文以評心，武以觀德”，這旬名言，應是我們每一位習武者的座右銘。

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”不到大海就不知海洋之浩瀚，不會明師就不懂武學之深奧。恩師李恩久先生，不僅僅是技藝精湛，而且培養出一大批優秀的武術教練員，并具有著一代宗師的風范，寬廣的胸襟如無際的大海納百川小溪，他那種謙遜的態度，不愧是陳式太極實用拳法的承傳人、洪派太極拳的代表，他老人家不僅承傳了洪均生先生的高超拳技，更繼承了洪均生先生的為人處事謙遜的態度和對武術事業的執著精神。

從恩師李恩久先生的身上，我感受到了一位武術大師為武術事業獻身的那種可貴而執著的精神，恩師李恩久先生，不僅忙于教學，同時也忙于整理很多鮮為人知的武術套路。2003年，美國陳式太極拳協會會長燕高飛先生來濟南向李恩久先生請教槍術及拳法，我有幸在濟南與燕先生相處了數日，燕先生對李老師給予了極高的評價，他希望李老師把那些優秀的武術套路能整理成冊早日出版，使更多的武術愛好者能得以習練，不使其失傳。同時，相會的有早已名揚全國武壇的杜林功(全國太極拳推手錦標賽6連冠)、王洪平(全國太極拳推手錦標賽3連冠)、李璐(全國推手冠軍)、趙為民、孫永全、趙民、李寧等我那些師兄師弟，不見不知道，相見令我羞愧難當，他們個個身手不凡，技藝高超。

武術源于中國，但屬于世界。它是世界文化寶庫的一顆璀璨明珠，由此，作為陳式洪派太極拳的掌門――李恩久先生倍感肩上擔子的沉重，他老人家正設想著下一步如何能使陳式洪派太極拳法，在世界各地得到普及和推廣，能使傳統的中華武術不失韻色，適應現代散打，使武術之花遍開世界各地。

“春蠶到死絲方盡，人到期頤亦不休。”恩師數十年在苦心研習、推廣陳式太極實用拳法上做出了巨大的努力，這種無私的奉獻精神，永遠是我們學習的典范。

“一個人的價值，應當看他貢獻什么，而不應看他取得什么。”我不由想到了一位名人說過的話：“一個人光溜溜的到這個世界上來，最后光溜溜的離開這個世界而去，徹底想起來，名利都是身外物，只有盡一人的心力，使社會上的人多得他工作的裨益。是人生最愉快的事情。”我的恩師不正是這種高尚的人嗎?

篇2

師恩重如山

張辰睿

在我們成長的每一天，是誰把知識傳授給了我們，是誰讓我們懂得了道理，是誰把我們領上了健康成長的道理……那就是老師。

我們上課時，老師就像一個勤勞的園丁，每時每刻都在用知識哺育著我們。老師的工作很繁忙，比如：批改作業、備課等，他們每天都是通宵達旦地工作。

記得有一次上語文的時候，我們的閆老師感冒得很嚴重，嗓子疼得很厲害，連話都說不出來了。能看得出她很難受，可是她不因為這樣的感冒就不給我們上課了，她卻是忍著疼痛給我們上課，她正在與病菌作斗爭。閆老師這種輕傷不下火線的精神讓我們感動。這就說明了閆老師是一名優秀的好教師。

啊！我們的老師對我們真是恩重如山。老師我想對您說：“您辛苦了！”

篇3

關鍵詞：中職學生；慈善救助；感恩教育 

一、研究背景 

近年來，隨著國家對中等職業學校學生分配制度的改革，中等職業學校生源數量逐年減少，質量逐年下降，各地中職學校出現了前所未有的“生源危機”。因此，國家和各級地方政府不斷發力，拓寬各種渠道吸引更多的初中畢業生選擇中職學校。以山西省為例，從2012年秋季學期起，山西省職業高中、普通中專和技工學校全日制學歷教育全部免除學費，實現了中等職業教育免學費全覆蓋。除此之外，太行山、呂梁山等21個連片特困地區的農村戶口學生還可全部享受2000元/年的國家助學金。這些舉措在扶持特困生的同時又大大提高了中職院校的入學率。太原慈善職業技術學校是一所只面向城鄉低保戶、殘疾人困難戶、重點優撫對象和孤兒等困難家庭子女招生的中職學校，以“培養一人、脫貧一戶”為辦學目標，多方面募集社會各界的愛心慈善資金，通過職業技能教育，使貧困家庭學生順利實現就業，擺脫家庭貧困。來校就讀的學生除免學費外，其他在校的一切費用都由太原市慈善總會募集，這樣的辦學方式開創了國內中職院校首家純慈善救助的模式，短短幾年來已為社會輸送各類人才兩千余名，社會反響強烈。然而，筆者在工作中卻發現不少學生喪失了應有的珍惜和感恩意識，甚至有學生表現出理所應當的享受心態。在社會慈善救助大環境下，如何通過分析學生的心理特點去加強對學生的感恩教育，讓他們能夠擁有一顆陽光、自信、感恩的心，現筆者結合多年中職學校的管理和教育工作經歷，從以下幾個方面談談自己的心得。 

二、慈善救助模式下中等職業學生的心理特點 

1.自閉和自卑感共存 

大部分學生選擇就讀中職學校，主要是由于在初中階段成績落后，升學無望或者經濟拮據，亟須學門手藝補貼家用。在進入中職院校后，有的是從一個偏僻的鄉村來到了熙熙攘攘的省會，生活、學習方式改變較大；有的是初次離開熟悉的家人。這些都對他們原有的心理結構造成一種沖擊，有相當多的學生人為地把自己封閉起來，不愿主動和別人交流，喪失了上進心，缺乏求知欲，不愿接受新鮮事物，生活上得過且過，稍有不順心就會自暴自棄，甚至對生活失去信心。 

2.感恩意識和責任感不強 

許多貧困學生的家長受教育程度較低，教育子女方式簡單粗暴，不注重情感的交流，單親家庭父愛或母愛缺失嚴重，使得學生時常陷入孤獨無助的境地，又苦于沒有傾訴的對象，使學生出現了撒謊、退縮和麻木等心理特征，久而久之，他們會戴著有色眼鏡看待社會和人生，在接受別人和社會的恩惠和幫助時，沒有感恩的心理，反而滋生了心安理得的安逸態度，對家長、老師、學校和社會都缺乏責任感。 

3.懶惰和學習倦怠心理普遍 

大多數來到中職院校的學生在初中階段學習成績不理想，進入中職學校后，職校新的教學模式和學習內容讓他們一時難以適應。即使適應了，一旦在學習上遇到困難，就會出現行為上的懶惰情緒，上課經常瞌睡，沉迷于手機和游戲中，長此以往，厭學情緒嚴重，整個人消極落后，沒有生活的方向和目標，從而影響到這個階段的人生發展。 

4.職業理想比較模糊 

學生的自我效能感普遍較低，很多學生在選擇專業時毫無自主意識，對自己的未來和專業的規劃模糊不清。 

三、慈善救助模式下如何加強中職生的感恩教育 

隨著我國慈善事業的發展，救助貧困學生的途徑越來越多，廣大愛心人士不吝嗇自己的金錢和愛心去進行捐助，希望收獲的是一顆陽光感恩的心和一粒回報社會的種子。大部分受到慈善救助、獲得求學機會的貧困學生確實也深深知曉自己肩上的重擔和所背負的希望，他們樸實、認真、踏實、肯吃苦、勤儉，但也有一些學生沒有表現出應有的感恩意識，反而呈現出麻木和無視。隨著時間的推移，這種感恩意識缺失的影響有可能會蔓延擴大。對此，筆者認為，應加強對慈善救助學生的感恩教育。 

首先，全面編織感恩教育的網絡，利用一切媒介在校園范圍內形成感恩教育的大網。如開展知名愛心人士講座，舉辦愛心捐贈儀式，讓每個學生在感恩的環境中能夠常常反思、自省。 

其次，充分利用各種活動作為感恩教育的載體，讓學生從活動中體驗感恩，回歸現實生活，從孝老愛親、不浪費糧食、愛護公物等點滴小事做起，在生活中實踐感恩，收獲感恩帶來的人生快樂和精神滿足。例如，在重陽節、母親節等節日給學生布置愛心體驗實踐，美發專業的學生為母親理一次發，烹飪專業的為家人做一頓飯，通過實際行動展現自己的學有所長，回報父母之愛；組織學生去愛心福利機構做義工，去體驗幫助別人的快樂，體驗從受助者到施助者的轉換，從而使他們樹立職業理想，重塑追求卓越的信心。 

最后，實施合理有效的獎懲制度。在遵紀守法的基礎上，借鑒大中學校校規，在道德、行為上規范學生，激勵學生努力學習，并附有公平合理的獎懲制度，避免學生的“大鍋飯”思想，做到嚴于律己。 

感恩是條溫暖的長線，在慈善救助模式中，串聯起這些本已不易的孩子們，讓他們懂得感恩，善于感恩，將慈善的火種播撒到更廣闊的天地中，是我們在發展職業教育外更重要的收獲！ 

參考文獻： 

[1]周昆.中職院校學生心理健康教育探索[J].當代教育論壇：宏觀教育研究，2007（05）：42-43. 

篇4

2、老師給我的影響和教育讓我終生難忘,感謝您,親愛的老師。

3、師恩重如山,學生不敢忘,在即將進入大學的時候,祝福您身體健康,萬事如意,桃李滿園!

4、您因材施教,善啟心靈。我們捧著優異的成績,來祝賀您的勝利!

篇5

師愛無處不在，講臺上，書桌邊，寒來暑往，灑下心血點點，潤花蕾，育桃李，春華秋實，奉獻赤誠一片。縱有千里冰封，萬里雪飄，您的熱情和溫暖永駐我們心田。

老師，您是那漫天飛舞的蝴蝶，使我們歡樂無限；老師，您是那花草芬芳的春日，無時無刻都在溫暖著我們。

老師，您是那潺潺的流水，叮咚的山泉，如婉轉動聽的樂曲，似那雪白的粉筆，犧牲了自己，奉獻給學生。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是您身為人師的航標；“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”是您不朽的胸襟。

你精心雕刻的美好心靈，粉筆畫出的真情脫穎而出，詩意人生是一片錦繡，怎能忘記導師鋪出的路。沒有您的無私奉獻，文明智慧怎能代替愚味的人之初？希望人間響應青春的旋律，學子就是五線譜的音符。

有人說，師恩如山，因為高山巍峨讓人敬畏；我還要說，師恩似海，我當涌泉相報。師愛永存我心！

篇6

于水淼

荷花為什么那么美，因為有了荷葉的呵護，小鳥為什么能飛得那么高，是因有了父母的教導，而我，為什么能一直名列前茅，是因為有了范老師的關愛。

記得那天，我們班上體育課，我在操場上走著，一群高年級的學生向我沖來，我還沒來得及躲閃，就被絆倒了。您見了，趕緊陪我去了醫務室。為了怕細菌感染傷口，醫生給我抹上了雙氧水，疼得我眼淚都快掉下來了，老師問我疼不疼，我咬著牙說：“不疼。”老師說：“我以前也抹過雙氧水，就是很疼，那是雙氧水在殺毒，疼一會兒就不疼了，再堅持一會兒就行了，水淼，你是個堅強的女孩。老師相信你，你如果還疼，就抓緊我的手吧。” 我含著淚點了點頭。

以后，蔣老師經常幫助我，輔導我，雖然我已經轉學了，可我心里還是忘不了您。

篇7

園丁一一崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉照四方！

你是園丁，為祖國山川添秀色；你如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節日里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向你表示衷心的祝愿。

“桃李滿天下”，是老師的榮譽。一一植日天舊風情、秋實累累的園丁佳節，慶祝老師康樂如意，青春如葆。

我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一個普通的人——我的老師您。

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世，老師您的名字可在我們的心靈上，這才真正永存。

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

我們親愛的母校，也給我們帶來太多的榮耀和輝煌。

而我們有該給母校留些什么呢？

童年是一個虛懷諾谷的包袱，小時藏進什么，長大就能摸到什

么。讓我們在未來摸到知識，摸到美德，摸到歡樂，再摸到一個感恩

的心——感謝老師，感謝友誼，感謝母校。

除了感恩母校，我還要感恩長外。

是長外給了我學習好英語的特權，是長外給了我學習日語的特權，是長外使我擁有了心地善良的李老師和施老師。

走出小學，我來到了長外。在新的三年里，我一定會認真學習，努力奮斗，三年后，我會以優異的成績走出長外。

長沙外國語學校

篇8

當幼稚天真而又有些膽小的我第一次走入陌生的教室，是您，給了我溫暖的關懷；上課時，陌生的教室讓我猶猶豫豫不敢舉手發言，是您，給我投來了鼓勵的目光，讓我充滿信心。因為如此，我的膽子越來越大了。

您，對我我們嚴格要求，每次的回家作業都是精心挑選，每份作業都要精益求精。您，以自己的行動為榜樣，您的規勸，要求，甚至命令，一經提出，便要我們做到，然而又總是使我心悅誠服，自覺行動。

您，是那樣的平易近人，忘不了“六一”節您讓我們自由挑選活動，忘不了籃球賽勝利后給我們買來棒冰和我們一起分享勝利的喜悅。

您，又是那樣的關愛學生，當有同學身體不舒服都時候，您總是噓寒問暖，您給我們買來面包，牛奶，哄著逗著我們，使同學們忘記了病痛，直到爸爸媽媽們來接。

您，是同學們的知心姐姐，所以，同學們都愛在日記本中告訴您開心的事或煩惱的事。

轉眼間，五年過去了，粉筆灰已經染白了您的頭發，您那裝滿智慧的額頭上，也被歲月碾出了條條深溝……

篇9

您好 !

在你慈祥的陪伴下 ，我走到了畢業 ，在此 ，我向你表達我最深的敬意!

有人說，師恩如山。高山仰止，當更催后來之人奮發不已。正所謂“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。全班的點滴進步和些許成績全都凝聚著您辛勤的汗水。所以，不管何時何地，無論天涯海角，我都將由衷地呼喚您--親愛的老師! 遙想當年，你溫文爾雅的氣質猶如明亮的燈塔，帶領我們駛向成功 ，在我的中學生涯中，您乃是一切。在悲傷時，您是慰籍;在沮喪時，您是希望;在軟弱時，您是力量;您是同情、憐憫、慈愛、寬厚的源泉 ……

篇10

老師們、同學們：

早上好！

著名的教育家巴特爾曾經說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融的春風，即使冰凍了的感情也會消融。”

老師，您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

是您把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識。是您！用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。是您，把調皮的我們，教育成能體貼幫助別人的人。是您，把幼小的我們培育成成熟懂事的少年。您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。您的保護讓我們健康成長。在金秋時節結下碩果。老師！您辛苦了！

啊，老師——

人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！

在生活的大海里，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！

毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。

您在學生心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。

您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭，是湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈。

老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮呼作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；但是，老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇，在我的腦海里，它們曾經激起過多少美妙的漣漪！

您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。

在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。