導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青島私立學(xué)校，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】思想政治教學(xué)動情曉理體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）17－0116－01

思想政治課的教學(xué)是充滿情感的教育，離開情感，一切教育無從談起，新課改強(qiáng)調(diào)初中政治課教學(xué)要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生在獲得情感體驗(yàn)的同時，深化思想認(rèn)識，提高他們道德踐行的能力，所以思想政治課必須讓學(xué)生先“動情”，然后才會更易于學(xué)生“曉理”。

一 先“動情”，后“曉理”的理論依據(jù)

所謂情感，是指人們根據(jù)一定的思想政治觀點(diǎn)和道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的行為時產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)，即人們在是非、真?zhèn)巍⑸茞好媲八哂械南病⑴А返惹榫w體驗(yàn)。中學(xué)思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化發(fā)展過程。當(dāng)中學(xué)生對某種思想政治傾向或道德傾向產(chǎn)生了共鳴，有了強(qiáng)烈的愛憎時，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，推動他們追求、贊成美好的事物，反對、唾棄腐朽的事物，并適時改造自己的行為。如果缺少這一中介因素，或不重視這一因素，教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)是無法實(shí)現(xiàn)和完成的。作為思想政治課教師，在平時的教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生積極的情感，有意識地以積極的情感去激勵、影響、引導(dǎo)學(xué)生。

二 如何先“動情”，后“曉理”

1．“視”，運(yùn)用多媒體手段，展示圖片、漫畫，播放影視片段等，激發(fā)學(xué)生的情感，直觀明理

傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸抽象和枯燥的概念、理論，其說明的道理也難以使學(xué)生理解和信服，不易產(chǎn)生共鳴。為此，我改變傳統(tǒng)的灌輸方式，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體展示圖片、漫畫、影視片段等，創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)與思想政治課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，引起學(xué)生的好奇，引導(dǎo)他們關(guān)注圖片、漫畫、影視片段等直觀的情境。學(xué)生感興趣，易被畫面的情境所吸引、所打動，從而情感被激發(fā)出來。把道理寓于感性的認(rèn)識之中，深入淺出，很容易達(dá)到了激“情”、體“知”、反“思”和踐“行”的教育目的。

2．“聽”，在播放樂曲中使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，情理交融，悅情喻理

思想教育是對人的靈魂與精神的教育，而音樂這門藝術(shù)對人的情感和精神又有著特殊的意義和價值，樂曲蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵和精神力量，能激發(fā)人的情感、塑造人的靈魂。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡x用與課文內(nèi)容密切相關(guān)的音樂作品配合教學(xué)，實(shí)際上也是情感教育的一種手段。如教學(xué)讓挫折豐富我們的人生一課時，我播放了一些勵志的主題歌曲，歌曲激昂的旋律深深感染了學(xué)生，從而教育了學(xué)生，使他們更勇敢、更堅(jiān)強(qiáng)地面對挫折。音樂藝術(shù)的魅力給人以美的享受，給人以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的力量。

3．“說”，創(chuàng)造言語的機(jī)會，讓學(xué)生因“說”動情，動情曉理

“說”就是給學(xué)生創(chuàng)造言語的機(jī)會，在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生積極回答課堂設(shè)問；或讓學(xué)生說說生活中和身邊的事，或組織演講會、背名言比賽等，讓學(xué)生抒感，在抒感中升華情感。如講孝敬父母一課，我開展了一系列課堂活動：（1）說說歷史上有關(guān)父母對兒女慈愛之情的詩句。（2）講歷史上孝敬父母的故事。（3）談?wù)劯改戈P(guān)心自己的感動之事。要求學(xué)生說、談的內(nèi)容都是與學(xué)生平時學(xué)習(xí)和生活的積累、親身經(jīng)歷有關(guān)，是學(xué)生熟知和感興趣的話題，學(xué)生在說中融進(jìn)了感情，情緒得到渲染，心靈受到觸動，因感受而動情，因體驗(yàn)而曉理，知恩懂理。

4．“動”，認(rèn)真設(shè)計(jì)探究活動，讓學(xué)生因“動”生情，激情悟理

抽象的理論學(xué)生難以理解、掌握。遵循初中學(xué)生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，我在課堂教學(xué)中開展小品表演、辯論、討論、小演講、講故事等探究活動。在體驗(yàn)中對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和品德教育，讓學(xué)生情有所感，理有所悟。初中生的情感很直接、很純真，開展活動，創(chuàng)設(shè)直觀動情的情境，入情入理，入理入心，他們的情感也會因此而更豐富、認(rèn)識會更深刻，從而達(dá)到思想品德課激情、明理、導(dǎo)行的目的。

5．“走”，走出課堂，延伸課外，積極開展第二課堂活動，育情達(dá)理

美國教育家杜威主張“教育即生活”，提倡“在做中學(xué)”，生活是政治課教學(xué)的源頭與活水。讓學(xué)生在生活情境中體驗(yàn)、接受德育熏陶，這種教學(xué)模式改變了以往“教師講、學(xué)生聽”的被動刻板的程序，易激發(fā)學(xué)生的情感。“走”出課堂，觀看電視相關(guān)欄目、參觀、開展社會調(diào)查等，對于那些來自生活或現(xiàn)實(shí)的生動的、具體的個案，學(xué)生的情感自然會更真切些。如講授感受法律的尊嚴(yán)，我要求學(xué)生收看央視法制頻道《今日說法》的節(jié)目，了解收集自己生活中的案例等，讓學(xué)生明白學(xué)法、守法、護(hù)法的重要性。感悟生活，理解生活的真諦，正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)含在鮮活的生活中。

總之，“人非草木，孰能無情”，“動情”才會“曉理”，只要教師在思想政治課教學(xué)中重視情感因素，以情育情、以情達(dá)理，就必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)政治課的德育教育的功能。

參考文獻(xiàn)

篇2

學(xué)前教育市場化

造成這種昂貴學(xué)費(fèi)的原因與我國目前幼兒園過度市場化相關(guān)。幼兒教育過于市場化，導(dǎo)致其完全成為營利產(chǎn)業(yè)，無法真正實(shí)現(xiàn)幼兒園的社會福利功能。有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，我國幼兒教育占公共教育經(jīng)費(fèi)的比重，一直維持在1.2%-1.3%，遠(yuǎn)低于巴西(5.1%)、墨西哥(8.9%)和泰國(16.4%)。

正是這種市場化行為，導(dǎo)致了民辦幼兒園走了兩個極端道路：一類設(shè)施簡陋、教學(xué)不規(guī)范；另一類高檔、擁有貴族化教育。然而，兩類幼兒園的目的卻出奇相似―盈利。

深圳紅樹西岸國際幼兒園一位不愿透露姓名的負(fù)責(zé)人告訴記者：“私立幼兒園前期的資金來源都是私人籌集的，政府沒有給任何補(bǔ)助。每年額外的資金投入就根據(jù)各個幼兒園的層次和定位而定了。高檔的私立幼兒園當(dāng)然是很多，普通的相對較少。但不管是高檔還是普通的，其實(shí)就是為了盈利，前期投進(jìn)去多少，后面都會慢慢從孩子、從家長的身上收回來。私立學(xué)校從來都不是為了教育而設(shè)的，而是為了掙錢。”

在談到民辦幼兒園的教師待遇時，該負(fù)責(zé)人和記者直言，在私立幼兒園里，教師工資水平參差不齊，它與該幼兒園的收費(fèi)息息相關(guān)。總之“只要有學(xué)生上學(xué)，就不會有不盈利的學(xué)校。老板不會做沒有盈利的生意。”該人士稱。

一個開辦幼兒園的投資者告訴記者，以一個面積3000平方米的幼兒園為例，裝修費(fèi)用約在100萬元左右，再投入50萬元用于大型玩具及教具的購買。預(yù)計(jì)幼兒園可開設(shè)12個班，每班招生36人；每班需配備兩名教師、一名保育員，園內(nèi)再設(shè)兩個行政人員、兩個出納、5個廚房工作人員、兩名保安；幼兒園員工的平均工資估算成每人每月2000元。至于員工的伙食費(fèi)用，據(jù)該投資者透露，大部分民辦幼兒園都會將這一部分錢平攤?cè)雽W(xué)生的伙食費(fèi)中，即學(xué)生吃什么老師也吃什么；所謂“包住”，不過是在園區(qū)內(nèi)或周邊安排兩三間住房讓員工集體居住，成本非常低廉。

如果以5年為硬件和裝修的折舊期來計(jì)算，再按照公辦幼兒園水電使用標(biāo)準(zhǔn)，一年20萬元左右的話，這樣的幼兒園年成本約為170萬元。即使加上100萬元左右，年成本基本控制在在270萬元左右。

如果該園收費(fèi)僅每人每月1000元的話，年收入應(yīng)該在432萬元左右，幼兒園凈利潤保守估計(jì)約150多萬元。對于部分小區(qū)配套幼兒園，深圳政府已經(jīng)開始實(shí)行免租金，因此，幼兒園的實(shí)際利潤將會更高。

而且不要忘記這個學(xué)費(fèi)只是按每月1000元算的。如果保教費(fèi)上升至5000元，那么幼兒園的利潤空間該有多大？

昂貴教育的“包袱”

根據(jù)市場的需求，如今我國國內(nèi)一線城市出現(xiàn)了很多“貴族”幼兒園。這些“超豪華”幼兒園的特點(diǎn)首先體現(xiàn)在高額的保教費(fèi)上。以深圳、上海為例，標(biāo)簽和定位為高檔幼兒園的保教費(fèi)大致在4000～5000元每月，不包含伙食費(fèi)、書包費(fèi)、被褥費(fèi)、教材費(fèi)、各項(xiàng)活動費(fèi)用、以及高達(dá)千元以上的服裝費(fèi)。

首先，從這些收費(fèi)就能看出高檔幼兒園的市場定位和性質(zhì)，應(yīng)該說硬件方面的投入是一般的民辦幼兒園無法給予的，這些幼兒園也不是普通工薪階層的孩子可以上的。從入園的門檻看出，里面孩子所接觸的層面、生活的背景、面對的群體都是“與眾不同”的。

其次，既然收費(fèi)高，那么里面教學(xué)也要跟得上這些收費(fèi)。這些高檔幼兒園基本很注重雙語、禮儀和才藝的教育。例如深圳、上海有很多高檔幼兒園里面竟然開設(shè)了高爾夫推桿等類似的興趣班，足可見此類幼兒園對家長的迎合程度。

此外，高檔私立幼兒園采用小班制，不會出現(xiàn)幾十個孩子擠在一個班的現(xiàn)象。其規(guī)模通常在大班20～25人，中班20人，小班20人以下。由于規(guī)模小老師對每個孩子的關(guān)注程度就會多些。

隨著社會競爭激烈，家長們已不滿足自己的孩子上好的小學(xué)，好的中學(xué)，望子成龍、望女成鳳的希望被前置到了幼兒園階段。不能讓孩子輸?shù)狡鹋芫€上，這是好多家長們所堅(jiān)定的信念。

這些高檔次的民辦幼兒園各自使出渾身解數(shù)，來吸引家長們的眼球，無非是想讓家長們把大把的鈔票投向自己。即便是家長交得起學(xué)費(fèi)，在孩子入園時，老師也要問清楚家長所在的單位、從事的職業(yè)等。可見，孩子們在幼兒園的時候，他們的身份地位就有了大致的劃分。

對比，家長們也表示無可奈何，公立幼兒園雖然收費(fèi)合理，但是入園要擠破腦袋，而那些便宜的民辦幼兒園就更不用說了，設(shè)施簡陋，師資得不到保障，教學(xué)水平不高，送到那里家長實(shí)在不放心。因此對于“天價”學(xué)費(fèi)，家長們只能是一忍再忍。

財(cái)政投入需加強(qiáng)

21世紀(jì)教育研究院編寫的《教育藍(lán)皮書：中國教育發(fā)展報告(2011)》顯示，就全國35個城市來看，北京、深圳、天津、西安、南京、青島、銀川、成都、鄭州9個城市超過三成公眾認(rèn)為入園難“非常突出”，其中北京居35個城市之首。

隨著社會對公立幼兒園的訴求加大，教育部門和財(cái)政部門開始意識到了規(guī)范學(xué)前教育體系的必要性，并通過多種渠道增加學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，加大中央和地方政府財(cái)政的投入，改變當(dāng)前學(xué)前教育過度依賴市場、投入資金主要來自社會和家長繳費(fèi)的現(xiàn)狀，切實(shí)落實(shí)各級政府承擔(dān)投入的責(zé)任。據(jù)悉，北京市2011年至2013年之間，將分別增加學(xué)位26901個、23879個、23280個公立幼兒園，共增加學(xué)位近7.5萬個，滿足戶籍適齡兒童入園需求，學(xué)前三年學(xué)位供給實(shí)現(xiàn)全覆蓋，入園率由85%提高到95%以上。

篇3

――北京讀者

打折銷售

日前本市一家最大的超市在金城各處張貼醒目的廣告稱，“×月×日至×日全場所有商品7.5折起售，僅限兩天”，還標(biāo)明“全場所有商品”都打折銷售。

筆者這天早早地就加入了該超市的采購大軍，可一圈逛下來，卻讓人掃興不已!哪是什么“全場所有商品”打折銷售，至多只是部分商品吧，有的是即將到期的食品，有的是在貨架上塵封已久的滯銷商品，有的則是高溫季節(jié)容易變質(zhì)的生鮮果蔬等等。筆者見滋補(bǔ)食品枸杞的售價為每斤41.8元，打8折，便買了半斤。可第二天去另一家超市一看，人家原來的售價便是每斤28.8元，我買的打折商品比人家的原價還貴!

左雪文茄煙(江蘇)

“小騎士”

近日上午，筆者和一朋友一起上街，行至縣城利民路口時，看到有個10來歲的男孩，騎著一輛電動車由南向北行駛，速度還挺快。正當(dāng)我們議論這位“小騎士”之際，卻發(fā)現(xiàn)他為了躲避一輛迎面而來的面包車，慌亂之中，竟撞上前面一個騎自行車的男青年。速度太快，男青年一下子被撞翻在地，所幸他只是胳膊上擦破點(diǎn)皮。男青年很惱火，可看到騎電動車的是個小孩，只好自認(rèn)倒霉騎車而去。

據(jù)筆者了解，放暑假后，街上騎電動車、摩托車的青少年比平時增加了許多，他們由于年齡較小，在遇到突況后，往往會因?yàn)樘幹貌划?dāng)而誘發(fā)交通事故。希望廣大家長在暑期里要提醒孩子注意安全，最好別讓他們騎電動車或摩托車外出，不然，萬一發(fā)生意外事故再后悔就遲了。

范軍朝(河南)

陪讀

女兒考上了市里的重點(diǎn)高中，我和妻子思考再三，決定舉家到校園內(nèi)租房陪讀。

介紹我們租房的是學(xué)校一位保安，房子是教學(xué)樓旁邊的教師公寓。我們后來才知道，因?yàn)榧议L陪讀導(dǎo)致房租不斷上漲，教師公寓里幾乎沒有老師入住，都被出租出去了。

校園周圍，幾家新開發(fā)的小區(qū)正在大興土木，上面的廣告更是引人注目：“購某某房產(chǎn)，保送子女名校就讀”。

為了得到班主任的關(guān)照，我們準(zhǔn)備請老師一家吃飯，但一打聽，請吃飯的家長早已排起了長龍，最快也得到一個月以后。雖說女兒是憑真才實(shí)學(xué)考上的，但她所在的班上仍然有各種各樣的關(guān)系戶，校方解釋說，高中部的每個班都是好差生搭配的，為的是保持平衡，不致鬧意見。

蔣平(湖南)

生源爭奪戰(zhàn)

進(jìn)入八月份以后，每年一度的生源爭奪戰(zhàn)又拉開帷幕了!原來只是大學(xué)爭奪一些優(yōu)秀生源，現(xiàn)在演變到高中、初中都爭生源。市里今年為了守護(hù)自己的生源陣地，就采取了一些非常措施。

比如，中招成績網(wǎng)上查詢的時間只設(shè)幾天的期限，過了這幾天，網(wǎng)上的中招成績就再也查不到了；下發(fā)到各縣區(qū)的統(tǒng)招生錄取名單，只有姓名，沒有成績……目的就是使優(yōu)秀生源不致外流。而我們縣為了保護(hù)自己的優(yōu)秀生源，則以各種方式、各種名義把優(yōu)秀生源集中起來，學(xué)校負(fù)責(zé)食宿，不惜犧牲學(xué)生和老師的暑假，給他們搞培訓(xùn)。更有甚者，有的學(xué)校甚至把這些中招成績優(yōu)異者統(tǒng)一集中到外地，使那些“拉”、“挖”生源的學(xué)校找不到他們。

那些來“挖”生源的學(xué)校也使出許多辦法。鄰居有個小女孩，今年中招成績?nèi)h第一名，鄰近縣的一些公立或私立學(xué)校也不知道從哪里搞到了信息，每天不斷來人勸說，許以重金，以至于女孩的媽媽說：誰給的錢多就到誰的學(xué)校去上學(xué)!

李廣林(河南)

報警

一天中午，我騎車去市內(nèi)銀行辦事。在銀行前面的十字路口等紅燈時，一輛小轎車將一輛搶道的電動車刮倒，司機(jī)與電動車主互相指責(zé)對方，看熱鬧的人也圍了過來，路口一下變得很擁擠。我急忙繞道過去，到了銀行，忽然看到門前停著一輛110交巡警車。

于是我急忙趕過去，一邊用力敲著車窗一邊朝里面望，看看里面有沒有警察。后來還真看見一位警察正躺在放倒的座位上小睡。聽見聲響，警察瞇著雙眼搖下車窗問：“什么事?”我向后一指說：“那出了點(diǎn)事故。”誰知這位警察連看也沒看，擺了擺手說：“那得是當(dāng)事人報警到110指揮中心，接到命令，我們才能出警。”說完，迅速搖上車窗，將車發(fā)動，順著另一條路開走了。

王軍(遼寧)

收入

前幾天，我和幾位初中同學(xué)一起吃飯。初中畢業(yè)已經(jīng)20多年了，大家見面除了唏噓感嘆，還把話題轉(zhuǎn)到了個人收入方面。

飯局結(jié)束后，我對大家談話中涉及的同學(xué)收入粗略做了一個排序記錄，發(fā)現(xiàn)行業(yè)差距還真不小。為排序方便，以年收入計(jì)算：

A同學(xué)，電信公司，年收入22萬；B同學(xué)，醫(yī)院腦外科醫(yī)生，年收入20萬，c同學(xué)，電力公司，年收入16萬；D同學(xué)，律師，年收入10萬；E同學(xué)，流動小吃攤主，年收入6萬；F同學(xué)，銀行職員，年收入4萬。G同學(xué)，中學(xué)教師，年收入3.2萬；H同學(xué)，醫(yī)院腦外科護(hù)士，年收入3萬，J同學(xué)，政府公務(wù)員，年收入2.5萬；K同學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部，年收入1.5萬；L同學(xué)，下崗職工，每年低保3000元……王曉燕(安徽)

篇4

法國服裝院校的教學(xué)模式注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)與市場接軌的經(jīng)濟(jì)效益和傳承本民族文化傳統(tǒng)理念相結(jié)合，注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)市場性。在注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時，還重于藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，傳遞創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)個性，使他們形成自己的風(fēng)格和主張。

法國的服裝院校有著各自不同的教學(xué)體系和方向，它們各具特色，這給學(xué)生提供了更大的選擇空間。私立學(xué)校總體來說各學(xué)校對教學(xué)階段的劃分基本相同:一年級基礎(chǔ)教育;二、三年級專業(yè)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)和制版兩者并重、環(huán)環(huán)相扣;四年級深入學(xué)習(xí)并加強(qiáng)校外實(shí)踐。每位學(xué)生從入學(xué)前就開始認(rèn)真思考自己的特長，然后在學(xué)習(xí)過程中確定自己的初步職業(yè)意向。法國服裝院校與我國服裝院校的區(qū)別在于:學(xué)生的學(xué)習(xí)過程大部分都是高強(qiáng)度的實(shí)踐課程，校內(nèi)的設(shè)計(jì)制作課和校外的實(shí)習(xí)相結(jié)合，要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)際動手能力;在每個學(xué)習(xí)單元結(jié)束之前，每位學(xué)生都要獨(dú)立完成自己的作品，從設(shè)計(jì)、制版到制作，甚至最后的成衣秀和作品集。學(xué)生在這個過程中更清晰地了解自己的能力，最終形成明確的個人職業(yè)定位。

公立學(xué)校里昂第二大學(xué)由于其教學(xué)內(nèi)容只針對碩士階段，學(xué)制為兩年，第一年主要為文化史論課，包括服裝史、服裝地理學(xué)、市場營銷學(xué)、項(xiàng)目管理和學(xué)術(shù)論文等，為學(xué)生搭起一個深入了解該領(lǐng)域的橋梁，并引導(dǎo)開發(fā)其全面思維。第二年的課程內(nèi)容較多，主要有藝術(shù)、文化、企業(yè)管理和視覺傳播幾方面，其中還包括5個月的社會實(shí)習(xí)和大量的社會活動。學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇面很廣，產(chǎn)品經(jīng)理、企劃助理、傳媒、市場推廣、服裝策劃、銷售等都是不錯的就業(yè)選擇。

巴黎有著自由的氛圍，無國界的文化交流，沒有約束的思維方式和天馬行空的創(chuàng)造力，讓每位懷揣夢想的設(shè)計(jì)師有著得天獨(dú)厚的創(chuàng)作空間。法國的服裝設(shè)計(jì)教育始終貫穿著對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能達(dá)到設(shè)計(jì)與制作的完美結(jié)合。事實(shí)證明，注重實(shí)踐性、強(qiáng)調(diào)市場性、注重文化傳統(tǒng)的國際化教學(xué)方式是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能設(shè)計(jì)師的有效方式。

二、具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新理念的教師隊(duì)伍

法國服裝院校擁有雄厚的師資力量，這不僅得益于大環(huán)境的優(yōu)越，也取決于創(chuàng)立人的教育理念。法國服裝教育模式強(qiáng)調(diào)務(wù)實(shí)，從師資隊(duì)伍就可看出來。

首先，不管是公立還是私立大學(xué)，教師隊(duì)伍大多由在著名品牌公司工作多年的設(shè)計(jì)師和企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人組成，他們有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，熱愛服裝教育。就連基礎(chǔ)課程“時裝畫技法”也特聘法國著名插畫大師授課。其次，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)。團(tuán)隊(duì)合作是根據(jù)學(xué)生的特長、能力和思維方式的不同組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，反映了全體成員的向心力和凝聚力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的人際和諧能力。再次，學(xué)校非常注重實(shí)踐性，與服裝品牌、服裝工作室合作，引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)。最后，堅(jiān)持倡導(dǎo)創(chuàng)新求異的教學(xué)理念，注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)服裝創(chuàng)意思維。

這些教師個個都是多面手，他們在不同公司擔(dān)任過不同職位，大部分都擁有自己的品牌，如JensLaugesen，JosephusThimister，GabrielleGreisse等，還有Hermes的設(shè)計(jì)總監(jiān)，LouisVit-ton的針織設(shè)計(jì)經(jīng)理等。在教學(xué)過程中這些教師根據(jù)實(shí)際案例因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新思維相結(jié)合，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，普遍受到學(xué)生們的喜愛。

三、對我國服裝設(shè)計(jì)教育的啟示

1．工作室教學(xué)的特色培養(yǎng)

法國服裝設(shè)計(jì)教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在:教育目標(biāo)明確，采用雙軌制教學(xué)體系，教學(xué)模式靈活多樣，注重實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)市場性。所有的課程都與市場需求緊密聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生在短時間內(nèi)迅速適應(yīng)并貼近市場。公立和私立兩大類服裝院校有著不同的教學(xué)目標(biāo)和方向，各自的側(cè)重點(diǎn)也不同。前者側(cè)重理論研究與服裝管理，后者側(cè)重市場實(shí)踐與思維創(chuàng)新。

采用雙軌制教學(xué)體系，將“理論教學(xué)”和“工作室教學(xué)”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作［2－3］。在法國的服裝設(shè)計(jì)院校，工作室教學(xué)占有重要位置。工作室有專門人員負(fù)責(zé)學(xué)生工藝方面的教學(xué)，解決學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意之外的表現(xiàn)技法。由于專業(yè)性較強(qiáng)，畢業(yè)生一到公司就能直接進(jìn)入良好的工作狀態(tài)。

我國服裝高校一直以藝術(shù)類人才的模式進(jìn)行培養(yǎng)，雖然學(xué)生具有扎實(shí)的美術(shù)功底，但設(shè)計(jì)大多還是停留在“概念”層面，而把“概念”層面的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，則是技術(shù)層面的問題，如材料技術(shù)、工藝技術(shù)、成型技術(shù)等［4］。因而，專業(yè)職業(yè)性教育上的銜接不足造就了相當(dāng)一部分學(xué)生眼高手低，或根本無法將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象。法國服裝院校注重實(shí)踐能力的特色培養(yǎng)為我國的服裝設(shè)計(jì)教育提供了借鑒。

2．理論、實(shí)踐與課程考核有機(jī)互動

服裝設(shè)計(jì)是應(yīng)用性設(shè)計(jì)，是從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換過程，是由設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)為物化的過程。法國服裝院校把理論、實(shí)踐與課程考核相結(jié)合，并在實(shí)踐中組織和指導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的關(guān)系，關(guān)心市場對設(shè)計(jì)的需求，了解設(shè)計(jì)、了解市場、了解品牌。每一次的課程考核都是理論和實(shí)踐的完整性考察，從概念、設(shè)計(jì)、實(shí)踐到最后的成衣，甚至是數(shù)據(jù)分析、市場運(yùn)作等缺一不可。每年層層篩選的升學(xué)考核到最后能真正拿到畢業(yè)文憑的學(xué)生只占到總?cè)藬?shù)的60%～70%，而這樣具有極強(qiáng)綜合能力的學(xué)生畢業(yè)后馬上就能開始設(shè)計(jì)師的職業(yè)生涯。

由此可見，注重企業(yè)的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累更加有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人才。如今的服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設(shè)計(jì)，又懂工藝、版型、流行、營銷運(yùn)作的綜合型人才，而不是只會紙上談兵的單一繪圖人員。我國服裝院校要改革教學(xué)方法和手段，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3．注重藝術(shù)品位與鑒賞力的培養(yǎng)

法國的服裝院校在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)情感，即培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)情懷。在法國經(jīng)典的高級技能教育中融入了大量新的設(shè)計(jì)理念、新的審美意識形態(tài)及藝術(shù)的情感表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。注重因材施教，充分考慮到每位學(xué)生的個性差異，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這種藝術(shù)情感的培養(yǎng)對于設(shè)計(jì)師獨(dú)立工作后的創(chuàng)造力及保持設(shè)計(jì)活力有著非常重要的作用。對于一個成功的服裝設(shè)計(jì)師來講，品位和鑒賞力是必須具備的能力。法國以其優(yōu)越的高級時裝行業(yè)傳統(tǒng)加上獨(dú)有的時尚品位與藝術(shù)風(fēng)范，在這方面有著得天獨(dú)厚的條件，從博物館、藝術(shù)館到高級時裝店、成衣店，從街角咖啡店到文學(xué)藝術(shù)殿堂，巴黎以其特有的人文環(huán)境影響著服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者與實(shí)踐者。學(xué)校會經(jīng)常組織學(xué)生參觀巴黎市區(qū)或?qū)ｉT的博物館，或讓學(xué)生參加藝術(shù)展，展出自己的作品，以此來擴(kuò)大學(xué)生的知識面、開闊視野，激發(fā)其創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生探索新觀念、新形式的能力。

四、結(jié)語

篇5

望女成鳳：

年輕父母崇尚“棍棒教育”

1999年2月底，在山東青島居住的孫小東和趙小青喜不自禁，因?yàn)樗麄冇辛伺畠簩O正雯。孫小東和妻子都出生在農(nóng)村，靠著拼命苦讀，才在千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考戰(zhàn)斗中贏得了勝利，從而擺脫了“面朝黃土背朝天”的命運(yùn)。或許正是因?yàn)樽约航?jīng)歷過被別人看不起的窘境，他們才更迫切地希望女兒將來能夠出人頭地。

趙小青產(chǎn)后三個月返回工作崗位，奶奶便負(fù)擔(dān)起照顧孫女的重任。老人對孩子百依百順，結(jié)果把孩子慣得有些任性，稍不如意就大哭大鬧。孫小東和妻子有時候忍不住批評女兒，但奶奶總是護(hù)著。結(jié)果在老人的溺愛中，孫正雯有了撒謊、懶惰等壞毛病。

為了給女兒一個美好未來，孫小東努力掙錢。女兒兩歲那年，他辭掉工作，自己創(chuàng)辦公司。他能吃苦，會經(jīng)營，公司發(fā)展很快步入正軌。

一轉(zhuǎn)眼，孫正雯要上幼兒園了。為了不讓孩子輸在起跑線上，孫小東花重金給女兒報了雙語幼兒園。幼兒園離家較遠(yuǎn)，加上老人溺愛孩子，孫小東和妻子商量，讓老人回老家，妻子辭去原來的高薪職位，換個離家近的輕松工作做，這樣不僅能每天接送女兒，還能把更多的心思放在女兒身上。

然而，孫正雯的壞脾氣不是一天兩天慣出來的，哪能說改就改呢？孩子頑皮起來，趙小青常被氣得手腳冰涼。幼兒園的老師也說孫正雯自私，不和其他小朋友一起分享玩具，還欺負(fù)小朋友。女兒的表現(xiàn)讓孫小東夫婦很是焦慮。

“不能再由著女兒了，我們該打則打，該罵則罵吧！”孫小東小時候沒少挨父母打罵，所以才憋著一口氣飛出了大山。他的提議立即得到妻子的肯定。趙小青對此深有體會，父母從小對自己要求十分嚴(yán)格，自己做錯事都會受到體罰，雖然當(dāng)時恨父母，但長大后就明白父母的苦心了。

就這樣，兩人一拍即合，決定改變教育方法，讓孩子嘗嘗皮肉之苦，長點(diǎn)記性。從此，在淚水中，孫正雯很快變成了乖乖女。見教育方法奏效，夫婦倆喜出望外，行動上也從剛開始的下不了手到后來的習(xí)以為常。

為了讓女兒出類拔萃，孫小東和妻子為她報了很多培訓(xùn)班，而這些培訓(xùn)科目孫正雯并不感興趣。開始，孫正雯還賭氣不去培訓(xùn)班，偷偷和小伙伴在外面玩，但是父母一旦發(fā)現(xiàn)就暴打她一頓。最終，在父母的拳頭下，她選擇了妥協(xié)。

雖然表面上服從父母，但孫正雯內(nèi)心始終不服氣。她甚至聯(lián)合爺爺奶奶聲討父母，想要回自己應(yīng)有的快樂。但父母不以為然，認(rèn)為女兒有抵觸情緒很正常，長大后就能明白父母的苦心了。

走火入魔：

家庭暴力戕害幼小心靈

2006年，孫正雯該上小學(xué)了，父母再次為她精挑細(xì)選了一所明星小學(xué)，并繳納了不菲的贊助費(fèi)。當(dāng)然，教育成本增加了，孫小東對女兒定下的目標(biāo)也提高了。“你現(xiàn)在有這么好的教育條件，都是我們用汗水換來的……”小學(xué)剛開學(xué)，父母就要求孫正雯立下軍令狀，保證每次考試的成績要排到全班前三名。孫正雯沒有選擇的余地，只好點(diǎn)頭答應(yīng)。

期中考試成績出來，孫正雯傻眼了。在班里，她的成績僅僅是中等水平。那天，孫小東看完卷子，氣不打一處來，覺得花了這么多錢沒有換來相應(yīng)的回報，于是不由分說地打了女兒，以示警告。

為了讓孫正雯快速提高成績，孫小東夫婦不管回家多晚，回家后的第一件事就是檢查女兒的作業(yè)，并警告她只要發(fā)現(xiàn)錯誤就得接受懲罰。這讓孫正雯成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，原本應(yīng)該溫暖的家儼然成了地獄，她一不小心就會招來皮肉之苦。

孫正雯周末還要繼續(xù)上各種培訓(xùn)班，這也增加了她不小的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有時夜幕降臨，她看到外面斑斕的霓虹燈，會忍不住鼓足勇氣對母親說：“媽媽，我想出去玩一會兒。”然而這小小的請求三番五次都得不到滿足。幾次看到同學(xué)牽著父母的手嬉戲，孫正雯都羨慕不已，但漸漸懂事的她只能接受現(xiàn)實(shí)。然而，她雖然竭盡全力地學(xué)習(xí)，可成績提升并不大。

小學(xué)三年級時，孫正雯期中考試沒考好，拿到成績后她惴惴不安。同桌安慰她：“你應(yīng)該給父母好好講講，只是一次考試而已，不代表今后的成績。”孫正雯點(diǎn)點(diǎn)頭，她表面上恢復(fù)了平靜，其實(shí)心里還是很害怕。

當(dāng)天孫正雯剛到家，趙小青就迫不及待地問她考得如何。孫正雯不得已，拿出成績單遞給母親。哪知母親掃了一眼上面的分?jǐn)?shù)，就如發(fā)怒的獅子一樣咆哮起來：“跟你說要考到前三名，你卻一次比一次考得差，你怎么對得起我和你爸？”孫正雯想起同桌的話，便小心翼翼地說：“這只是一次考試，不代表我以后就學(xué)不好。”

聽了這話，趙小青更加怒不可遏，認(rèn)為女兒根本沒有認(rèn)識到錯誤，為了讓她記憶深刻，便給了女兒一耳光。孫正雯猝不及防挨了一巴掌，瞬間嘴角淌出鮮血，她狠狠瞪了母親一眼。哪知，趙小青見女兒瞪自己，怒氣未消的她又給了女兒一耳光。這次，孫正雯沒敢看母親，趕緊躲進(jìn)自己房間，怕再挨打。

孫正雯的忍讓，讓父母的脾氣越來越暴躁。他們變本加厲，除了考試成績不理想外，也會因?yàn)橐恍┬∈麦w罰女兒。

2009年寒假，眼看要過春節(jié)了，孫正雯決定提前幾天把寒假作業(yè)做完，這樣過節(jié)的時候就可以放心玩了。那天晚上，她做作業(yè)做到深夜12點(diǎn)。父母見這么晚了女兒的臥室還亮著燈，又生氣了，認(rèn)為女兒平時不用功才會那么晚還在寫作業(yè)。于是，母親把她揪出臥室，罰她一晚上不準(zhǔn)睡覺。母親覺得這樣還不夠，又找來一些玻璃碴兒，讓孫正雯跪在上面。孫正雯心里十分委屈，但她害怕辯解會招來更大的懲罰，只得服從。就這樣，孫正雯衣著單薄地在客廳跪了一整晚，第二天四肢都變得不聽使喚了。

在父母的嚴(yán)格管教下，孫正雯的成績還是沒能達(dá)到他們要求的前三名，這讓孫小東夫婦百思不得其解。他們開始懷疑孫正雯的智商有問題，便帶她到醫(yī)院做智商測試，結(jié)果沒發(fā)現(xiàn)問題，反倒讓孫正雯有了自卑感。眼看要升中學(xué)了，孫正雯想：上中學(xué)后能寄宿就好了，這樣一周見父母一次，自己的日子就會好過些。但是，她的希望很快成了泡影。

為了給孫正雯更好的教育環(huán)境，孫小東夫婦提前一年就開始為女兒物色中學(xué)，也把未來的路透露給孫正雯：“指望你考上好學(xué)校那是做夢，我們只有拿錢把你送進(jìn)好學(xué)校了。不過你要記住，到了好學(xué)校，如果成績還不長進(jìn)，有你好受的！”

2011年6月，孫正雯即將小學(xué)畢業(yè)，此時孫小東也為她選好了中學(xué)，就是當(dāng)?shù)仡H有名氣的私立學(xué)校——智榮中學(xué)。為此，他需要支付每年高達(dá)萬元的學(xué)費(fèi)。孫正雯心中竊喜，這所學(xué)校離家遠(yuǎn)，自己要真上這所學(xué)校，肯定得在學(xué)校住宿。然而，她萬萬沒有想到，父母在學(xué)校附近租下一套房子，舉家搬了過去。

苦不堪言：

花季女孩絕望跳樓

2011年9月，孫正雯開始了初中生活。由于智榮中學(xué)里不乏尖子生，孫正雯一下子被拉開了距離，她在班里連中等生的位置都快保不住了，這讓孫小東夫婦很失望。但他們并沒有覺得自己的教育方法有問題，而是認(rèn)為女兒下的功夫不夠，于是對女兒的暴力愈演愈烈。

不久后的一次摸底考試，看著女兒令人失望的成績，孫小東和妻子開始商量對策，千方百計(jì)地找原因。這時，他們發(fā)現(xiàn)孫正雯每天回家后都關(guān)上門寫日記，喜出望外，認(rèn)為只要看了女兒的日記，掌握了她的動態(tài)，就能對癥下藥地管教孩子了。

一天，孫正雯上學(xué)后，孫小東讓妻子請了半天假，兩人一起把女兒的臥室搜了一遍，最后撬開書桌的小鎖，拿到了女兒的日記本。這一看不要緊，夫妻倆發(fā)現(xiàn)孫正雯正在交筆友，還是個男孩。孫小東和妻子這下總算明白了：原來，女兒學(xué)習(xí)成績不好就是把心思放在了這上面，如果任其發(fā)展下去，女兒肯定會早戀的！他們決定把女兒的這段感情扼殺在搖籃里。

當(dāng)晚回到家，孫正雯發(fā)現(xiàn)家里彌漫著火藥味。果然，父母把搜到的信件、日記扔在桌上說：“今后，你不準(zhǔn)再交筆友，給我好好讀書！”孫正雯頓時傻眼了，哭著說：“這是我的隱私，你們怎么能這樣？”孫小東不屑地說：“你把成績考到班里前三名再給我談隱私！”這下，孫正雯連交筆友這唯一的樂趣也被剝奪了。

除了學(xué)習(xí)，生活上孫正雯也被嚴(yán)格控制。一次，學(xué)校組織春游，起初父母不同意她去，覺得浪費(fèi)時間，直到孫正雯的班主任打來電話，他們才勉強(qiáng)同意。出發(fā)前，孫正雯央求父親把家里的數(shù)碼相機(jī)借給她出去拍照。

很久沒有出門游玩了，孫正雯非常興奮，和同學(xué)們在一起拍了許多照片。然而，當(dāng)她坐上大巴車返家時，突然發(fā)現(xiàn)相機(jī)不見了。這下她慌了神，從小到大，她可從來沒有闖過這么大的禍啊，父母肯定不會原諒自己的！

孫正雯回到家提心吊膽，孫小東發(fā)現(xiàn)女兒臉色不對，就問她發(fā)生了什么事。孫正雯囁嚅半天，終于鼓起勇氣說把相機(jī)弄丟了。果然，如她所料，父親的臉色當(dāng)即就變了，抽出腰間的皮帶就朝她打去。當(dāng)晚躺在床上，孫正雯摸著傷痕累累的身體，怎么也想不通，父親丟了幾千元的物品當(dāng)沒事一樣，如今自己丟了幾百元的相機(jī)卻被如此暴打，自己到底是不是父母親生的啊？

被打后，孫正雯身上的傷痕引起班主任徐老師的注意。徐老師了解事情的來龍去脈后，當(dāng)即給孫小東打去電話，警告他以后不能對女兒動粗。此后，孫小東和妻子稍有收斂，改用雜志等物施暴，以免在女兒身上留下證據(jù)。

轉(zhuǎn)眼一年過去，期末考試前，孫正雯努力學(xué)習(xí)，無奈班里優(yōu)秀同學(xué)太多，就算她拼盡全力，也達(dá)不到父母的要求。為此，考試時她壓力很大，自然發(fā)揮得不好。

2012年7月1日，是公布成績的日子，也是學(xué)校照例開家長會的日子。孫正雯很怕這一天的到來，因?yàn)樗洸磺逵卸嗌俅巫约涸诩议L會后被暴打了。她在QQ簽名上說：“我不知道自己會不會死在家長會結(jié)束的夜晚……”

不出所料，開完家長會的孫小東回到家就拽著女兒的頭發(fā)，把她的頭往墻上撞，孫正雯再次在父母的體罰中昏了過去。許久，孫正雯醒來，精疲力竭的她想在父母的床上休息一會兒，哪知母親一個勁地用腳踹她：“滾遠(yuǎn)點(diǎn)，別煩我！”結(jié)果，孫正雯站起來沒走幾步，就因體力不支再次暈倒在地……

這次暴行后不久，孫正雯再次更新QQ簽名：“我可能要消失一段時間了。”誰也沒想到，這竟然是她最后一次上網(wǎng)了。

三天后，絕望的孫正雯寫下遺書。“親愛的爸爸媽媽：用‘親愛的’與你們的稱呼搭配，大概是這個世界上最大的錯誤。Don’t worry，這只是一個形式。唉，你們最終還是看到了這封信，想想我一共才活了13年零5個月，我上初一到現(xiàn)在才1年零1個月。這期間，你們私自拆看了多少封我的信件……如果說我死是被人害的，那兇手就是你們……”遺書中，有孫正雯對父母這些年積累的不滿，更有對父母良心的拷問。她還寫道，離開后要把自己的器官捐給需要的人，而自己的學(xué)習(xí)用品則捐給山區(qū)的孩子。

女兒寫下遺書的第二天，孫小東發(fā)現(xiàn)女兒的暑假作業(yè)中有道題沒有做，答案處是空白，再次暴打女兒，直到她暈厥過去。當(dāng)孫正雯醒來，已是第二天早晨了。這件事讓原本情緒就極度低落的孫正雯雪上加霜，更堅(jiān)定了自殺的決心。

7月8日下午，孫正雯將寫好的遺書裝進(jìn)書包，然后背著書包出門了。她離開家，走進(jìn)附近的一棟商務(wù)樓。下午6點(diǎn)，她從該商務(wù)樓的七樓縱身跳下，落到二樓的陽臺上。一個小小的生命就這樣凋零了。

得知女兒的死訊，孫小東和妻子根本不相信，直到看到女兒的遺體，才確定悲劇確實(shí)發(fā)生了。悲痛之余，趙小青忍不住當(dāng)場暴打并質(zhì)問丈夫：“那天晚上你為什么要打她？”“花了那么多錢，才把她送到那么好的學(xué)校，她怎么這么傻呀！”孫小東也后悔不已。這時他才明白，自己的暴力早已讓女兒無法承受，是自己一手造成了今天這個殘酷的結(jié)局。

很快，當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)論壇上出現(xiàn)了孫正雯的遺書，上面詳細(xì)記錄了其父母對女兒的施暴過程。一石激起千層浪，網(wǎng)友們義憤填膺，甚至把孫小東夫婦的個人資料及電話號碼公布在網(wǎng)上，對他們口誅筆伐。

篇6

海上云天，天下珠海。作為浪漫之城、百島之市，珠海人文勝景無數(shù)，其主城區(qū)香洲更是人杰地靈，教育源遠(yuǎn)流長。

早在明清時期，珠海翠微的鳳池書院、前山的鳳山書院、下柵的金山書院就遠(yuǎn)近聞名。這片沃土培育了我國第一個留學(xué)生、著名教育家容閎，清華大學(xué)第一任校長唐國安，第一個世界冠軍容國團(tuán)等一批俊杰英才。得改革開放之靈氣，聚特區(qū)創(chuàng)業(yè)之碩果，珠海教育伴隨著珠海由小漁村發(fā)展成為現(xiàn)代化新城，也經(jīng)歷了勵精圖治、鳳凰涅槃的幾十年。

作為一名在特區(qū)教育沃土上耕耘了30載的教育工作者，張懷志校長身上凝聚著特區(qū)改革創(chuàng)新的勇氣和智慧，時刻保持著開拓進(jìn)取的狀態(tài)和行動。

2010年7月29日，對于中國教育人來說，是一個值得銘記的日子。這一天，國家頒發(fā)了有關(guān)教育改革和發(fā)展的規(guī)劃綱要，這是新世紀(jì)以來國家頒布的第一個教育規(guī)劃綱要。

作為特區(qū)的教育工作者，對政策的敏感總是先人一步，張懷志校長敏銳地意識到，這將對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，教育人必將大有作為。在反復(fù)研讀中，他發(fā)現(xiàn)綱要用了專門一章系統(tǒng)闡述“建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度”，要求“建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系”。

對此一表述，張懷志校長的理解是要立足構(gòu)建政府、學(xué)校、社會之間新型關(guān)系這一核心環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決好三大問題，即政府怎么依法管理學(xué)校辦學(xué)，學(xué)校怎么形成好的治理結(jié)構(gòu)，社會怎么對學(xué)校參與和監(jiān)督。實(shí)事求是地說，前兩個問題已解決得比較好，而社會和學(xué)校共建共育方面顯然做得還不夠。

一個思想的火花由此在張懷志校長的腦海催生——共建共育！所謂共建共育，張懷志校長的理解就是積極引導(dǎo)家庭、社區(qū)和公民有序參與學(xué)校教育教學(xué)管理和服務(wù)等工作，促進(jìn)學(xué)校管理更科學(xué)、規(guī)范和優(yōu)質(zhì)。

這一念頭的萌生，讓張懷志校長不禁想起兩年前的一件事。

當(dāng)時，臺灣新竹縣錦屏國民小學(xué)到珠海進(jìn)行文化交流，交談中張懷志校長得知，錦屏國民小學(xué)是一所僅有一百多名學(xué)生的小學(xué)校，這讓他非常驚訝。那么小的一所學(xué)校，怎么能組織得起這么一支隊(duì)伍到大陸來交流訪問呢？

錦屏小學(xué)的孫校長告訴他，關(guān)鍵是得到了學(xué)校家長委員會的大力支持。此時張懷志校長才發(fā)現(xiàn)，他們中有一半以上是家長委員會的家長，還有一位是縣議員。孫校長說，家長和社區(qū)義工平時非常關(guān)心、支持學(xué)校的工作，沒有他們的支持，這次交流活動是不可能成行的。

這件事讓張懷志校長印象深刻。他想起蘇霍姆林斯基說過的一句話：只有學(xué)校和家庭、社區(qū)志同道合，抱著一致的信念、采取一致的行動，學(xué)生才能獲得全面和諧的發(fā)展。當(dāng)時他想，什么時候我們的家長也這么關(guān)心、支持學(xué)校的工作，我們的教育就不愁辦不好了。

臺灣學(xué)校到訪后，張懷志校長就萌發(fā)了發(fā)揮家庭、社區(qū)作用，讓家長和老師形成一致信念、共同行動，使學(xué)生全面和諧發(fā)展的思想。規(guī)劃綱要的頒布實(shí)施，堅(jiān)定了他的這種信念和信心。而發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也讓他深深感覺到，這是社會發(fā)展到一定時期的必然趨勢。

一條學(xué)校家庭社區(qū)共建共育共享的辦學(xué)之路，由此悄然伸展。

督教督學(xué)：一種雙贏的管理模式

長期以來，我們的教育被詬病頗多，這其中重要的一個原因，是家長對教育缺乏了解。

在多年的學(xué)校管理實(shí)踐中，張懷志校長意識到，教育要向優(yōu)質(zhì)化、均衡化、公平化發(fā)展，除了學(xué)校本身要努力，家長也必須同時提高育人水平，而這也是家長自身的愿望。與此同時，家長們對了解學(xué)校教育的愿望，也越來越強(qiáng)烈，他們只是苦于“入校無門”而已。

既然如此，為什么不主動讓他們參與到學(xué)校管理中來呢？打開校門辦教育，我們講了多年，卻遲遲不能真正付諸實(shí)踐。張懷志校長決定先小步慢走，把家長請進(jìn)學(xué)校擔(dān)任巡視員。

在香洲十一小學(xué)，有一位特別的梁兆貴老人，老師和學(xué)生們都親切地稱他為“梁伯”。梁伯是一位60多歲的退休工人，在得知學(xué)校需要家長擔(dān)任巡視員后，他主動請纓。

從此，老人每天八小時在校園內(nèi)外巡視，還積極參與學(xué)校管理，經(jīng)常調(diào)解學(xué)生矛盾，善意指出老師工作不足，協(xié)調(diào)家長間的意見。因?yàn)榻嵌炔煌莆盏男畔⒈葘W(xué)校還全面，他起到的作用有許多連老師都做不到，對學(xué)校辦學(xué)幫助很大。

寒來暑往間，老人已把在學(xué)校巡視當(dāng)作生活的一部分，就連節(jié)假日、寒暑假他都要堅(jiān)持每天回學(xué)校看一看，甚至大年初一也不例外。他說每天要看看學(xué)校、看看學(xué)生才踏實(shí)放心。當(dāng)年，珠海市委書記甘霖同志來校視察時，還專門接見“梁伯”并贊揚(yáng)他的義舉。

在“梁伯”的帶動下，家長們紛紛加入到學(xué)校的工作中來。為了調(diào)動他們參與學(xué)校教育的積極性，張懷志校長提出了家長進(jìn)校園“三個一”工作方案，即“構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)、制定一套制度、提供一個場所”。

方案并不煩瑣，簡單說就是在家長自薦、各班推薦的基礎(chǔ)上，成立了班級、年級和校級家長委員會，形成一個三級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。家委會的成立，使家長由不自覺、無意識地參與教育變成主動地、創(chuàng)造性地開展活動，大大促進(jìn)了學(xué)校管理。而制度的建立和場所的提供，更使家長們職責(zé)明確，分工協(xié)作，有序參與學(xué)校辦學(xué)管理和監(jiān)督。

在香洲十一小學(xué)，每天都有家長被邀請進(jìn)入校園擔(dān)任巡視員。巡視員們到學(xué)校后，并非漫無目的地隨便“巡查”，而要做好“家長進(jìn)校七件事”活動，即一“巡”、二“觀”、三“談”、四“問”、五“督”、六“查”、七“評”。通過“七件事”，家長對學(xué)校辦學(xué)有了全方位的了解。同時，學(xué)校通過每天的活動，將家長指導(dǎo)工作重心下沉，主動積極向家長、社區(qū)匯報工作，宣傳教育法規(guī)，宣講正確的教育價值觀，對家長進(jìn)行教育方法的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

在這一共同辦學(xué)的初步實(shí)踐中，張懷志校長發(fā)現(xiàn)，這是一種雙贏的辦學(xué)管理模式。家長們了解了學(xué)校的教育教學(xué)，目睹了老師工作的辛苦，學(xué)會了科學(xué)的家庭教育方法；同時，家長巡視員的存在，也是對學(xué)校、教師的一種壓力和推力，使學(xué)校在家校合作中生成了更多的辦學(xué)智慧，贏得了家長對學(xué)校工作的關(guān)心支持，保證了教育教學(xué)工作的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展。

家長們也非常認(rèn)可學(xué)校的這一創(chuàng)新措施。學(xué)生周延的家長何燦就贊揚(yáng)說：“一種制度，最忌的就是流于形式。十一小學(xué)為使家長巡視員制度真正發(fā)揮作用，十分重視對每位巡視員所反映意見的處理反饋工作，校方不僅及時收集各位巡視員的意見，還不定期組織家長巡視員們進(jìn)行座談，對家長們提出的意見認(rèn)真分析，合理解釋、有效采納。校方的重視，有效地促進(jìn)了家長巡視員們的積極性。大家都覺得作為家長的代表，履行‘巡視員’工作是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。”

2011年7月28日，香洲區(qū)教育局謝建三局長和馬育愛書記到學(xué)校視察調(diào)研，充分肯定了學(xué)校的探索嘗試，并鼓勵學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)新，從依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與等方面多做嘗試。行程中，謝建三局長緊緊握住梁兆貴老人的手，稱贊他高風(fēng)亮節(jié)，無私奉獻(xiàn)。

這年12月，珠海市香洲區(qū)在香洲第十一小學(xué)召開創(chuàng)新學(xué)校管理體制改革、構(gòu)建家校社區(qū)共育共建工作現(xiàn)場會，要求全區(qū)中小學(xué)全面開展家長進(jìn)校園督教督學(xué)活動，充分發(fā)揮家長義工參與學(xué)校工作的積極性，調(diào)動一切社會資源為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生得到生動活潑全面的發(fā)展。

由此，一場聲勢浩大的家長進(jìn)校園“督教督學(xué)”活動轟轟烈烈在香洲區(qū)這片教育熱土展開，引起了社會各界的強(qiáng)烈關(guān)注。《珠海特區(qū)報》連續(xù)進(jìn)行報道，并配發(fā)評論員文章給予高度評價。

一時之間，取經(jīng)的、參觀的、采訪的，各路媒體和各界人士紛至沓來。張懷志校長成了 “大忙人”，為教育而忙，他樂在其中。

助教助學(xué)：一只無形的強(qiáng)大推手

督教督學(xué)，是家長參與學(xué)校教育的常見形式，很多地方很多學(xué)校都有類似做法，雖然“巡視員”制度有一定程度的創(chuàng)新意義，但離真正的社會辦學(xué)尚有差距。因此，張懷志校長顯然并不滿足于此。他在尋找家長身上更為有用的“能量”。

學(xué)生家長來自各行各業(yè)，而每個行業(yè)都蘊(yùn)藏著巨大的教育推動力。利用和整合這種推力，必然將給學(xué)校帶來巨大的變化。然而，家長資源這一巨大礦藏的入口在哪里呢？張懷志在苦苦思索。

多年來，張懷志校長一直想組建一支校園管樂團(tuán)，但組建樂隊(duì)所需的幾十萬甚至上百萬元的投入一直是攔路虎，學(xué)校不可能有這筆巨資。

受私立學(xué)校辦學(xué)模式的啟發(fā)，他建議采取“校辦家助”的模式，爭取家長支持，并很快就建起了珠海市首個小學(xué)管樂團(tuán)。

所謂“校辦家助”，就是學(xué)校辦團(tuán)，學(xué)校負(fù)責(zé)組建樂團(tuán)、集體排練和提供各種展演機(jī)會，樂器由家長購買，歸個人所有和保管，個人輔導(dǎo)課也由家長帶孩子到校外輔導(dǎo)班完成。

這一想法提出后，張懷志校長心懷忐忑，并不敢抱樂觀態(tài)度。沒想到家長踴躍報名，短短一個月樂團(tuán)就組建完畢，半年后參加市、區(qū)少兒花會成為唯一的一支小學(xué)西洋樂隊(duì)，并獲金、銀獎，還在當(dāng)年作為唯一的一支小學(xué)管樂隊(duì)參加珠海市中小學(xué)迎新年管弦樂會。如今，每周的升旗儀式上，管樂團(tuán)都會演奏國歌和校歌。

按這種方式，學(xué)校再也不愁辦不起各種社團(tuán)。這件事讓張懷志校長認(rèn)識到，家庭、社區(qū)的資源是無比豐厚的，這種寶貴的資源只要融合到學(xué)校中來，學(xué)校辦學(xué)就會減少很多阻礙。

在把家長的物力資源引進(jìn)學(xué)校后，學(xué)校順利組建起各種社團(tuán)，開展起豐富的活動，這無形中增加了教師的授業(yè)負(fù)擔(dān)。如何“解救”教師，讓他們保持旺盛的精力投入教育教學(xué)工作？張懷志校長仍然想到了家長們。

學(xué)校通過校訊通向全體家召社團(tuán)輔導(dǎo)員，并建立起輔導(dǎo)員資源庫，然后根據(jù)家長義工特長，給他們頒發(fā)聘書，讓學(xué)生自由選擇參加管樂、二胡、動漫記單詞、高爾夫、詩歌、課本劇、乒乓球、電腦繪圖等等文體社團(tuán)。

在社團(tuán)輔導(dǎo)中，家長義工們迸發(fā)出飽滿的熱情。

就在學(xué)校剛發(fā)出通知，邀請家長擔(dān)任學(xué)校社團(tuán)輔導(dǎo)員當(dāng)天，二（4）班家長謝宇藝女士就主動聯(lián)系班主任，要求在班上成立樂器社團(tuán)，訓(xùn)練古箏、二胡。而今，該班已有14人參加樂器隊(duì)。學(xué)校本來安排一周一次排練，但謝女士堅(jiān)持每天到校指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在她的感召下，這個班的家長們非常團(tuán)結(jié)，熱心學(xué)校事務(wù)，班級工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

在珠海一中高二年級，有一位香洲十一小學(xué)畢業(yè)生，聽說學(xué)校要共建學(xué)生社團(tuán)，她主動打電話給張懷志校長，要求來校開設(shè)英語口語班。張懷志校長問她：“很快就要高考了，在這么重要的學(xué)習(xí)階段，你這么做可行嗎？”學(xué)生自信地回答他，她的口語非常好，高三畢業(yè)后要到美國留學(xué)，美國很看重義工經(jīng)歷，同時她也想通過做義工提高自己的能力，所以積極申請來母校做義工。

這讓張懷志感動，也讓他更加確信自己的探索是有意義的。

除了挖掘家長的智力資源，張懷志校長還邀請周邊社區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，這也是一種雙贏的方式。目前，學(xué)生社團(tuán)里就有書法、英語、小記者等幾個社團(tuán)是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)免費(fèi)每周定時、定人到校輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)效率更高，能力提高更快。與此同時，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過在學(xué)校開展活動，也起到了建立和宣傳品牌的作用。

由于家長和社區(qū)義工的專業(yè)背景、興趣愛好、生活方式不盡相同，他們講授的課程無形中彌補(bǔ)了學(xué)校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域，使學(xué)生開闊眼界、增長知識。家長和社區(qū)義工來校擔(dān)任義務(wù)輔導(dǎo)員，也從中體會教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的辛勞，育兒觀念慢慢改變。教師從“家長老師”的課堂上，不斷得到方法和態(tài)度上的啟迪。

共建共育的諸多好處，任誰得益都會滿足和慶幸，這就難怪在其中廣受其益的張懷志校長要不止一次地感嘆：“家庭、社區(qū)中蘊(yùn)藏著很多這種資源，關(guān)鍵是學(xué)校要善于充分挖掘和利用！”

在學(xué)校管理中，學(xué)生安全一直是讓學(xué)校繃緊神經(jīng)的大問題。在安全問題上，香洲十一小學(xué)還有諸多特殊的困難。

學(xué)校門口有兩條主干路，每天上、下學(xué)時間都需兩名人員護(hù)送學(xué)生過馬路。另外，學(xué)校食堂已承包給配餐公司，每天要安排人員查驗(yàn)各類進(jìn)貨的票證和衛(wèi)生狀況。由于食堂每天晚上12：00至凌晨4：00就要制作第二天的早餐，監(jiān)管員就要在場監(jiān)督檢查。可是一個蘿卜一個坑，每個老師都有自己的工作任務(wù)，學(xué)校不可能再安排老師參加學(xué)校的安保、食堂監(jiān)管等工作。

這時，張懷志校長自然想到繼續(xù)借助家長力量。為此，學(xué)校以鐘點(diǎn)工的形式每天聘請了6名家長各來半天，擔(dān)任交通協(xié)管員、安全巡視員和食堂監(jiān)管員。

在這一過程中，張懷志校長發(fā)現(xiàn)了一個特別的現(xiàn)象：讓家長當(dāng)管理員，因?yàn)樽约旱暮⒆泳驮谛@里學(xué)習(xí)和生活，他們往往責(zé)任心特別強(qiáng)，把學(xué)生的安全放在了首位，把學(xué)校的事當(dāng)成了自己家里的事，甚至比老師還要負(fù)責(zé)任。

正是靠著這些責(zé)任心強(qiáng)，把所有學(xué)生當(dāng)成自己孩子的家長管理員，學(xué)校的安保和食堂監(jiān)管工作有了強(qiáng)大的保障。

在開展學(xué)校家庭社區(qū)共建共育工作中，香洲十一小學(xué)還產(chǎn)生了其他許多創(chuàng)造性的管理形式，如殘疾兒童家長陪讀、家校共建論壇、共辦親子專題活動等等。這些活動豐富了學(xué)生的校園生活，密切了家校聯(lián)系，其對學(xué)校教育的積極影響是無法估量的。

在尋找社會力量協(xié)助辦學(xué)中，張懷志校長深有體會地說：“當(dāng)初我們設(shè)想尋找一只強(qiáng)大的手，尋求一股強(qiáng)大的外力，來推動學(xué)校向前發(fā)展，如今來看這一愿望是實(shí)現(xiàn)了！”

優(yōu)教優(yōu)學(xué)：一條永續(xù)的發(fā)展之路

有理想的人永遠(yuǎn)不滿足。在共建共育這一教育理念的不斷落實(shí)中，張懷志校長的預(yù)想不斷被實(shí)現(xiàn)，觀念也不斷被沖擊，目標(biāo)不斷被提升。

在實(shí)施家長進(jìn)校園“督教督學(xué)”“助教助學(xué)”之后，張懷志校長總感覺到要將共建共育工作深入開展下去，還要提高家長的綜合素質(zhì)。珠海是一個移民城市，家長們來自五湖四海，情況千差萬別。如何有效提高他們的整體文化素質(zhì)和育人水平，更好地?fù)?dān)負(fù)起督教督學(xué)、助教助學(xué)的工作，這是張懷志校長思考的又一個問題。

2012年5月，張懷志校長遠(yuǎn)赴山東青島四方小學(xué)學(xué)習(xí)考察。山東省推行成立家長委員會、辦好家長學(xué)校的做法引起了他強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)習(xí)回來后，張懷志感慨地說：“家庭和社區(qū)通過‘督教督學(xué)’和‘助教助學(xué)’，對學(xué)校幫助很大，家長為學(xué)校教育付出了很多勞動，學(xué)校和老師要‘反哺’家長，承擔(dān)起培訓(xùn)家長，提高家長家庭教育能力和水平的義務(wù)。”

由此，張懷志校長提出，學(xué)校家庭社區(qū)不但要“共建共育”，還要“共享”，家長社區(qū)支持學(xué)校工作，學(xué)校要盡到提高家長素質(zhì)的義務(wù)。

作為率先探索并實(shí)施“學(xué)校、家庭和社區(qū)共建共育辦學(xué)模式”的學(xué)校負(fù)責(zé)人，張懷志校長和師生、家長們都深深感受到，共建共育的研究和探索，深深地影響和變革著學(xué)校、老師和家長，實(shí)實(shí)在在地讓他們體會到“雙贏”。

然而，作為專業(yè)的教育工作者，張懷志校長認(rèn)為，不能僅僅停留在讓家長進(jìn)校園“督教督學(xué)”“助教助學(xué)”這一層次，學(xué)校還要追求更高層級的探索。“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”的想法因此被提出。

顧名思義，“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”就是通過學(xué)校和家庭（社區(qū)）共建共育這個平臺，努力提高家長家教水平，讓家長個個成為教育能手，和學(xué)校攜手共育優(yōu)秀的孩子。實(shí)現(xiàn)家長優(yōu)秀、學(xué)生優(yōu)秀，同時成就學(xué)校優(yōu)秀。

在香洲十一小學(xué)，有個叫睿喆的孩子，2010年9月入學(xué)時，由于此前爺爺、奶奶的溺愛和父母因工作忙的忽視，開學(xué)初表現(xiàn)出不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的情況。班主任陳老師考慮再三后，請家長陪同孩子一起讀書，配合學(xué)校一起教育。

針對孩子身上的問題，家長認(rèn)識到主要要解決孩子的學(xué)習(xí)興趣和愿望問題。于是，他們在課堂上想方設(shè)法培養(yǎng)孩子集中注意力，養(yǎng)成認(rèn)真聽講習(xí)慣。

經(jīng)過一段時間的努力，睿喆完全適應(yīng)了學(xué)校生活，還不時得到老師表揚(yáng)，學(xué)習(xí)熱情一下子激發(fā)起來。課后在家里，家長按照老師要求，每天督促檢查孩子復(fù)習(xí)、作業(yè)和預(yù)習(xí)。因此第二天上課時，睿喆往往學(xué)習(xí)勁頭很足，領(lǐng)會速度更快。

在此過程中，班上的陳老師和宋老師不但經(jīng)常與家長交流反饋睿喆的情況，還查閱資料尋找方法，將一些成功的經(jīng)驗(yàn)提供給家長，指導(dǎo)他們有針對性地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活，課堂中還有意多加表揚(yáng)，讓他很快融入班集體生活。

而今，睿喆已順利讀完一年級，在二年級的幾次測試中，都取得家長滿意的成績。

學(xué)校這一獨(dú)特的“陪讀”制度，是實(shí)現(xiàn)“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”的一大有效舉措，成功轉(zhuǎn)化了許多類似睿喆這樣的孩子。

為了從總體上回饋家庭、社區(qū)力量的支持，提升家長素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”，2012年下半年，張懷志校長組織老師們認(rèn)真充分討論，最后確定了24個家庭教育專題，安排每學(xué)期開設(shè)兩次家長學(xué)校課，明確班主任為上課的主體。同時，學(xué)校舉辦了一次24個專題的《講學(xué)案》編寫講座，印發(fā)了《我們再出發(fā)》家長學(xué)校教材和《家長學(xué)員手冊》，系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范地對家長進(jìn)行培訓(xùn)，提高家長的家教能力。

2013年1月，香洲區(qū)舉行了這套家長教材的首發(fā)式，向全區(qū)小學(xué)推廣使用該教材，將學(xué)校家庭社區(qū)共建共育共享工作推向了一個新的高度。