導語：如何才能寫好一篇大學生戀愛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞: 大學生戀愛 原因 問題

大學生戀愛問題一直以來都是學校、老師、學生所關注的熱點問題。李艷文等進行隨機抽樣問卷調查,數據顯示大學生戀愛現象比較普遍。每一個上過大學的人在開學的第一次班會課上都有可能聽到過班主任的一句話:“學校既不贊同也不禁止談戀愛,但請大家能夠正確處理好自己的感情問題。”那么如何處理好感情問題呢?絕大部分學生并不完全明白,對于老師來說也沒有一個完整的處理標準,靠的是自己所積累的經驗。班主任應盡可能地了解大學生的戀愛原因及戀愛中存在的問題,以便及時引導學生處理好感情問題。

1.戀愛現象普遍存在的原因

1.1生理及心理變化

大學生一般19到24歲,正處于生理成熟期,性意識也在該時期慢慢覺醒,對異性的好奇越來越明顯。同時,剛經過高考篩選的大學生們,一進入大學,由于學習壓力的減輕,開始從學習中分散出一部分精力,在學長學姐“戀愛是大學的必修課”的教導下,很多人將分出的這部分精力給了戀愛,開始慢慢注意自己身邊的異性,戀愛從此開始。

1.2家長教育的欠缺

在孩子進入大學后,家長從以往的關注學習轉變為經濟的供給,認為孩子一旦進入大學他們的教育責任就此結束,剩下的是大學的教育及孩子的自由發展,使得失去父母約束的大學生們認為自己已經具備了自立的能力,可以按照自己的意愿生活。

1.3社會和環境的影響

在大學生入學后,大學的林蔭道上,晚上的女生宿舍門口,甚至圖書館和食堂,到處可見正處于熱戀中的情侶,使得新入學的大學生們紛紛模仿。同時,隨著信息化時代的到來,網絡和手機上的垃圾信息對學生的心理和生理也進行了沖擊,在他們腦海里形成了“性自由”、“性開放”等錯誤的戀愛觀。

1.4對情感的渴望

大學生們多為獨生子女,大學之前的教育絕大多數人都是家門口教育,受到家長無微不至的關懷;大學后離開父母,來到陌生的環境,不免感到孤獨。一些善于交際及具有特長的人,通過大學豐富多彩的文化生活滿足了情感需要。還有一些人,他們選擇戀愛,使自己在感情上獲得寄托和滿足。

1.5目標的迷失

初高中時,很多人的目標就是考入大學,可是一旦進入大學卻迷失了自己,不知自己下一步該為什么奮斗,而且由于教學方式和管理模式的改變,課余時間的充足使這些剛進入大學的莘莘學子們感到前所未有的空虛,需要某種東西來充實自己,于是部分人選擇用異性來陪伴自己那空虛的心。

2.大學生戀愛中存在的問題

2.1對愛情的錯誤認識

愛情自古以來一直都沒有區別,我們也許會偶爾思索愛情到底是什么?在中國古典的愛情小說里,愛情所講究的是執子之手,與子偕老,從梁祝到孔雀東南飛,所強調的都是癡情。隨著人類社會的發展,愛情逐步被人為地加入了很多的影響因素,一代又一代地誤導下去。現在的大學生對愛情的認識存在很多誤區,如情愛和、愛情與激情的理解,以及戀愛的動機也存在多元化,如攀比跟風、功利心理、感情寄托等,而大多數大學生戀愛的目的還是為未來建立家庭,這類戀愛是積極向上的,是健康的。

2.2對愛情挫折處理的能力較差

大學生常遇的戀愛挫折主要表現為失戀、暗戀、多角戀等。大多數大學生屬于獨生子女,一直在寵愛中長大,所遇到的挫折微乎其微,所以對于大學生來說,戀愛的挫折相對屬于較大的挫折。而一些調查顯示,大學生從戀愛到結婚的成功率相對較小,大多數均以失敗而告終。劉志翔調查比較了2004年與2009年戀愛挫折的主次原因發現,“感情欺騙”成為當前大學生戀愛挫折的主要原因。因此,對于一些真心付出而得不到相同結果的,其心理和感情上難以接受。

2.3無法平衡愛情與學業

學生的天職就是學習,大學是積累知識、培養能力的地方,而處于這一時期的部分大學生們在愛情和學業面前犯了難。有些大學生能夠將愛情和學業之間的關系處理得很好,不僅不會因為愛情而影響學業,反而可以促進學習,在學習上更加努力,在學業上更能取得成功,而部分大學生則無法平衡愛情與學業,整天沉迷于纏綿之中,直到畢業才發現自己在大學時期什么也沒學到,錯過了人生中積累知識、培養能力的最佳時期。

隨著社會的發展,影響戀愛的因素越來越多元化,班主任要積極發現學生在戀愛中出現的新情況,以便及時作出妥善的處理。高校應該加強大學生戀愛觀的教育,以便形成正確的戀愛觀,提高對感情挫折的處理能力,為今后的發展打下良好的基礎。

參考文獻:

[1]李艷文,賀偉.大學生婚戀觀現狀研究[J].遼寧科技大學學報,2009,6,(32):644-647.

[2]張芝榮.大學生戀愛觀的調查與分析[J].現代企業文化,2009.32:224-225.

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[關鍵詞] 戀愛；戀愛心理特征；心理困境；解決方法

愛情無疑是大學生們最為關注的話題之一，而大學生戀愛也早已不再新奇了。臥談會上、餐廳飯桌旁、課間教室里，都常有興致勃勃的談論。一些戀人花前月下，卿卿我我，成雙成對活動在校園里。愛情是那樣獨具魅力，撥動著同學們的心弦，令人尋覓和向往。然而，戀愛問題恰恰也是大學生最感困擾的問題之一，因為戀愛問題處理不當，導致當事人心理痛楚、人格扭曲，甚至引發精神失常的例子在大學校園里時有發生。

那么，愛情究竟是什么？大學生戀愛心理的階段特征是什么？大學生在戀愛過程中的心理困境有哪些？大學生如何避免戀愛中的心理危機？

一、什么是戀愛

戀愛，在不同時代有不同的定義。現代定義為兩個人基于一定的物質條件和共同的人生理想，在各自內心形成的對對方的最真摯的仰慕，并渴望對方成為自己終生伴侶的最強烈、最穩定、最專一的感情。但在遠古的母系社會、古代的父系社會時，愛情有另一種體驗，并不是單純的一夫一妻制。

二、當前大學生通常反映出的戀愛心理特征是什么

1.的好奇心理——由生理發育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。

2.依賴心理——由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。

3.補償心理——由功利型的戀愛動機所引發，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償。

4.游戲人生心理——其戀愛動機是：滿足與異往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發生了婚前。

三、大學生在戀愛過程中的心理困境

戀愛心理困境之一：

總感到自己缺乏吸引力，一些人為自己還沒有戀人而自卑，認為自己對異性沒有吸引力，不敢坦然與異往，更怕在異性面前失誤。

上述心理困境形成的原因主要有：對戀愛吸引力的誤解與缺乏科學的認知。表面上看似乎人們的擇偶心理傾向于外在魅力，實際上男女大學生，在選擇異性對象的條件上大多都認為性格、才能、人品和興趣愛好更具吸引性的作用。所以，大學生應從各方面多尋找自己的長處，以增強自信；其次，學會辯證地思考問題，看到事物的兩面性， “遲到的愛”也許會是真愛，早到的愛也許提前消失。

戀愛心理困境之二：

能做戀人的異性朋友難尋，這種戀愛心理困境的原因主要在于對友情和戀情的認識還很膚淺。當然，也不排除由于社會的快速發展與觀念更新所形成的復雜人際關系對大學生們的影響及心理沖擊。

揭示愛情的自然性、社會性和復雜性，引導大學生在尋求愛情的過程中既要有主觀上的用心、又要順應自然。擇偶中的逆反心理、從眾心理等都會事與愿違，極易傷害自己和同學。為此，在與異性的交往中要學會控制感情，勇于說“不”，不自作多情，更不要錯把迷戀當愛情。

戀愛心理困境之三：

由于上大學時心理年齡都還很小，思想也不成熟，沒有能力去處理那失敗的戀愛帶來的問題。所以，許多大學生在戀愛前都會考慮到戀愛失敗怎么辦？害怕承受不了而不敢愛。甚至于有些大學生在戀愛失敗后，由于承受不了失敗戀愛的打擊，思想上看不開，成天沉溺于失戀的痛苦中不能自拔，更甚至是走上犯罪和自我毀滅的道路，例如：報復、自殺等一系列過激行為，傷害自己也傷害別人。

戀愛心理困境之四：

不知如何面對婚前和“試婚”現象，這除了與大學生性心理發育的成熟及角色的特殊性相關外，一方面是受西方“性自 由、性解放”的影響，另一方面也與我國在學校性知識教育上的薄弱、大眾媒體宣傳的不適當有關。

四、大學生如何避免戀愛中的心理危機

對于大學生的戀愛心理危機，輔導的重點在于優化大學生們對婚戀與性科學知識的認知和對社會的認知，強化大學生們的責任意識，即對自己、對朋友、對父母、對社會和集體承擔不同的責任。

具體做法：

一是開設指導大學生正確處理好戀愛與學業、戀愛與成才、戀愛與身心健康、戀愛與人格塑造等方面的輔導課，以及性生理、性心理、性社會等方面的健康知識教育；

二是進一步為大學生們提供戀愛心理方面的咨詢服務機會與條件；

三是為大學生們提供利用所學專業知識為社會服務的機會，讓他們去感受為社會服務實現自身價值的成功心理體驗。

總之，大學生正確的戀愛觀對他們認識自我、完善自我、發展自我、超越自我起到積極的作用。因此，對于在大學生中出現的戀愛現象，我們要正確對待，積極引導。尤其要學會理性的處理好因愛情而引起的一系列矛盾與選擇。擁有正確的戀愛觀，合理戀愛，才能讓自己的大學生活因愛情而錦上添花。

五、結束語

戀愛，不要功利，未來的變數很多，現在出色的未必將來就是勝者，你和他/她都是如此； 一切隨緣，不要為了排遣寂寞和無聊而去尋找戀情，要對自己和別人負責，其實找些朋友比找個戀人更容易happy； 但是如果真的遇見讓自己心動的人，那就抓緊機會主動上前吧，學生時代的戀情還是很珍貴的，值得回味一生。

參考文獻：

[1]《社會心理學》 作者：（美）泰勒（Taylor），（美）佩普勞（Peplau），（美）希爾斯（Sears）.

[2]《戀愛心理學》 作者：燁子.

[3]《完全圖解戀愛心理學》 作者: 穆銘.

[4]《男人的真話與謊話》 作者: 李達燁.

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關鍵詞 大學生 自戀 戀愛滿意度

中圖分類號：B844文獻標識碼：A

The Relevant Study on the Graduates' Narcissism and Love Satisfaction

ZHANG Shaogang

(Yancheng Teachers University, Yancheng, Jiangsu 224002)

AbstractCollege is a important stage for students, this study including 250 students to be selected and explores the relationship between their narcissism and love satisfaction. With the research of "Narcissistic Personality Questionnaire" and "Locke - Wallace marriage (love) relationship " questionnaire, it gets the following results: College students is at a medium level of narcissism;the tacit narcissistic is obvious in the differents in gender; the narcissism have significant differences between major. The narcissism and the love satisfaction is extremely remarkable negatively related.

Key wordscollege students; Narcissistic; love relationship

0 引言

埃里克森將個體的發展劃分為八個階段，大學生基本處于第六階段――親密對孤獨（20-25歲），這一階段的順利完成是建立在個體自我同一性形成的基礎上，具有自我同一性的人才勇于與異性建立穩定的愛情關系。大學是個體發展人際關系、與他人建立親密關系的一個時期。由于生理的成熟以及心理上對親密、歸屬的渴求，大學生對愛情有著美好的向往和熱切的追求。可是愛情往往是幸福與痛苦交織，快樂與憂傷并存的。大學生在戀愛中可能會面臨許多的壓力和困境，從而產生緊張、焦慮、抑郁等負面情緒，這影響了大學生的心理健康。

雖然談戀愛的現象比較普遍，但并不是所有的個體都確立了自我同一性。如今的大學生自我意識明顯，崇尚獨立自我，自戀心理逐漸形成或強化。國外學者通過調查發現，在過去的24年里，大學生的自戀水平隨著時間的推移，呈現上升的趨勢。自戀對戀愛質量、戀愛幸福感均有負面影響，自戀度越高的人在戀愛中獲得的滿意度越低，并由此產生不滿、爭吵，以至于分手。

戀愛滿意度指一個人對戀愛關系質量的主觀評價。如果一段關系是有利的，也就是說，如果個體從中能獲取的回報超過了付出的成本，個體就會表現較高的關系滿意度。國內研究表明，影響戀愛關系滿意度的因素主要有在關系中獲得的回報，以及現有關系與自己對關系的期望水平相比較的結果。在埃里克森看來與他人發生愛情關系，就要把自己的自我同一性與他人的同一性融為一體，有自我犧牲的精神，現在的大學生是否做好了這一準備呢？

大學時期正是個體自我意識和戀愛關系發展的重要時期，其自戀的人格特征與戀愛關系問題已經成為了這一群體不容忽視的問題。

1 研究方法

本研究采用《自戀人格問卷》和《洛克?華萊士婚姻（戀愛）關系調試測定》兩份問卷對隨機抽取的某高校250名在校學生進行調查。問卷當場收回，回收問卷250份，去除答案不完整問卷，數據完整的問卷228份，有效男生問卷101份，有效女生問卷127份，文科生問卷和理科生問卷各114份。

其中《自戀人格問卷》由鄭勇和黃藜于2005年編制，包含顯性自戀和隱性自戀兩份分量表，顯性自戀分問卷包含20個題目。隱性自戀分問卷包含15個題目。問卷題目采用5級評定法計分。2個分問卷的總體內部一致性系數均在0.7以上，且兩個問卷的半分信度系數在0.6以上。

《洛克?華萊士婚姻（戀愛）關系調試測定》由Lock和Wallace于1959年收集篩選構成，包含15個題目，分數從2分到158分，分數越高說明關系調適的越好。問卷作者將量表用于236個樣本，發現信度素數為0.90。

最后對回收的數據進行整理，采用SPSS16.0統計軟件對數據進行分析。

2 結果

2.1 自戀的研究分析

2.1.1 大學生自戀的特點

對大學生自戀的總體情況進行分析，問卷總分分數從35分到175分，分數越高說明該被試越自戀。其中顯性自戀問卷分數為20到100分，隱性自戀問卷分數為15到75分。本研究中大學生自戀問卷均分為97.719，分值處于中等水平。顯性自戀的均分達到了58.715，分值偏高。而隱性自戀的均分為39.018，分數偏低。

2.1.2 大學生自戀水平的差異性分析

對大學生自戀水平在性別方面是否存在顯著性差異進行T檢驗，男大學生的自戀程度（M = 99.19）高于女大學生（M = 96.55），但沒有達到顯著水平（t = 1.405,p =.82＞.05）。男大學生在顯性（M1 = 59.35）和隱性自戀（M2 = 39.86）得分均高于女生（M1 = 58.20，M2 = 38.35），且男生和女生在隱性自戀上差異顯著(t =2.384,p =.02＜.05)。

大學生自戀水平在專業方面是否存在顯著性差異，對此進行T檢驗，文科大學生的自戀程度（M =101.56）高于理科大學生（M = 94.75），并且達到顯著水平（t = 3.159,p =.005＜.01）。文科大學生在顯性（M1 = 60.72）和隱性自戀（M2 = 39.85）得分均高于理科大學生（M1 = 56.60，M2 = 38.14），且都達到了顯著性差異（p＜.01)。

對不同性別的大學生戀愛滿意度進行T檢驗，女生在戀愛滿意度上的得分（M = 80.77）高于男生（M = 80.63），但沒有達到顯著差異（t =.003，p =.997＞.05）。

2.2 自戀與戀愛滿意度的研究

對大學生自戀人格特點與戀愛滿意度的關系進行分析，大學生自戀總分及各因子（顯性自戀、隱性自戀）得分與戀愛滿意度呈顯著負相關，在.01水平上顯著，相關系數依次為：-0.481，-0.437，-0.524。

3 討論

3.1 大學生自戀人格特點的討論

從研究結果看，大學生自戀處于中等水平。權欲主要反映了自戀人格的領導、權威傾向；優越感主要表現為認為自己很優秀，認為別人都喜歡自己，關注自己，是一種優越心理；特權感反映出自戀者一種利用、剝削式的行為方式，認為自己有資格、應該從別人那里獲得更多；自我欽羨表現了一種明顯的自我羨慕和專注；易質感表現為過于敏感和脆弱。其權感分值偏高，說明自戀的大學生在優越感和特權感方面的表現比較明顯。現在的大學生多為獨生子女，自尊心強，在人際交往中多以自我為中心，以至于在人際交往中表現出敏感性。而且其中顯性問卷的均分分值偏高，M=58.715，隱性自戀的均分分值偏低，M=39.018，說明在大學生中，顯性自戀特征比隱性自戀特征表現的更為明顯。

男大學生和女大學生相比隱性自戀差異顯著。這與常人所認識到的男性角色的特征較為吻合，男性比女性來講更有掌控欲即權欲，且更加的理性、冷漠、以自我為中心。女性大多是性情溫和、隨和的、有同情心的、多愁善感，這也導致女性在人際交往中所表現出較強的敏感性，容易受到傷害。但有研究表明，女性比男性更加注重自己的面容、身材等外部特征。有關青少年身體自我的研究指出，女性在整體上、相貌、胖瘦方面比男生對身體更不滿意，也就是說女性更注重自己的外部特征。而本研究所涉及的是人的內在特點，而非外部特征，所以也從反面說明男生更注重內在的特質。

不同學科的大學生存在顯著差異，文科生的自戀更為明顯。且不論是顯性還是隱性自戀，文科生的分值都高于理科生，這可能與不同專業性質的長期學習中所形成的知識結構、認知風格、思維方式等差異有關。

3.2 大學生自戀與戀愛滿意度的相關分析

大學生自戀和戀愛滿意度呈顯著負相關。即：高度自戀的大學生在戀愛中獲得較低的滿意度。從這點可以看出，具有顯性自戀人格的大學生，在人際交往時對權欲以及自我優越感表現的比隱性自戀的大學生更為明顯，所以對戀愛滿意度產生的影響要顯著。此外，從以上結果可以看出，男生比女生要更為自戀，且對戀愛滿意度的得分要低于女生，這一點也與本研究的結果相符合。因此，根據本研究的結果可以得出，自戀明顯的大學生在戀愛中獲得較低的滿意度。

4 總論

對228名在校大學生進行調查結果如下：大學生自戀處于中等水平；大學生自戀存在顯著的性別差異，男大學生比女大學生更加自戀，并且更多為隱性自戀，不同學科的大學生自戀具有顯著差異，文科的大學生自戀表現明顯，且不論是顯性還是隱性，得分均高于理科大學生；大學生自戀與其戀愛滿意度呈顯著負相關。

既然大學生戀愛問題避免不了，就應在關注的同時應給予學生一定的指導，讓其親密關系得到健康發展，這里重要的是建立學生的自我同一性，能夠從他人的角度理解問題，建立健康的親密關系。

參考文獻

[1]趙靜,張海忠.自戀研究進展.精神醫學雜志,2007.20(1):52-57.

[2]Jean M.Twenge,Sara Konrath,Joshua D.Foster,W.Keith Campbell,and Brad J．Bushman.Further Evidence of an Increase in Narcissism among College Students． Journal of Personality ．2008,76：919-927頁．

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關鍵詞：戀愛動機；異化；社會文化；思想政治教育

中圖分類號：G649.21 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）24-0164-02

戀愛是個體生命過程中的重要環節，也是人類繁衍生息的必要歷程和重大進步。大學生處于情感發育的黃金階段，正如德國著名詩人歌德曾說：“天下哪個倜儻少男不善鐘情？天下哪個妙齡少女不善懷春？”戀愛現象在大學校園里十分普遍，文章通過對500名在校大學生戀愛動機的調查，旨在了解大學生戀愛動機現狀，分析其異化的原因，從而通過提出有針對性的建議。

一、大學生戀愛動機的現狀分析

（一）理性戀愛動機

馬克思說過：“要懷有博大的心胸和無私的情懷去經營維持愛情和婚姻，勇于面對克服現實生活中的困難與挫折”。真正的愛情是使人上進的，戀愛雙方在戀愛過程中秉持互相負責的態度。在調查中發現，63.6%的同學在尋找對象時更加看重對方的人品及志趣相投。在戀愛過程中發自內心地為對方著想，在生活和學習上相互關心照顧，成為對方最好的精神依靠，共同分擔學業及工作上遇到的挫折。調查結果顯示，大多數（約77.7%）是為了尋找人生伴侶而戀爰，并且婚姻性動機隨著年級的增長出現上升趨勢。可能的原因是：越臨近畢業，大學生戀愛動機越理性與現實，渴望以婚姻為目的的戀愛[1]。這種戀愛動機得到社會的推崇，也是大多數學生所向往的。

（二）異化戀愛動機

我國正經歷由傳統社會向現代社會的轉變，政治、經濟、文化，社會等各方面都發生了急劇的變化，這種變化對大學生也產生了影響。《蝸居》中海藻寧在寶馬車里哭，不愿在自行車后笑的悲劇對大學生的戀愛觀產生了巨大沖擊。

1.大學生戀愛功利化――投資性戀愛動機。隨著社會的發展，大學生選擇戀愛對象的標準既有繼承，又有新變化。嚴峻的就業和生活壓力，使一部分大學生希望戀愛對象有較好的物質基礎，來分擔生活方面的壓力，改變自己的不利處境。調查發現26%的大學生戀愛時更看重對方的未來發展，大學期間尋找自己喜愛的潛力股，然后認真經營愛情，最終走在一起。約5.2%的學生戀愛時更看重對方個人條件，戀愛的前提不是彼此的好感與愛慕，看重家產、門第、地位、處所、職業、社會交際能力等。這一點在女大學生群體中表現得更加明顯，相當一部分人認為“學得好不如嫁得好”，甚至一些女大學生與社會上的一些老板建立不尋常的“關系”。這一點與張婷（2009）[2]和王婷婷（2012）[3]的調查不謀而合。雖說大學校園當中的戀愛相對純潔，但顯然已受社會物質欲望蔓延的影響。

2.大學生戀愛動機轉向攀比與享受。戴正青認為大學生已經進入人生的第二斷乳期，形成與家長、老師等之間的心理距離[4]，這種心理距離使大學生愿向同齡人傾吐心聲。但隨著社會的發展，大學生的戀愛動機出現了攀比和享受傾向，“不求天長地久，但求曾經擁有”，為了戀愛而戀愛。

高中時期學生把學習放在第一位，但進入大學之后，看到校園中到處是成雙成對的情侶，為展現自己的能力與魅力，紛紛開始戀愛。這種攀比心理影響下的愛情缺乏堅實基礎，生命力不強，給人一種玩世不恭的印象；部分學生懷有羅曼蒂克式的幻想，感情豐富，與伴隨改革開放而來的西方的個人主義、浪漫主義價值觀相契合，受到了潛移默化的影響。他們對愛情有自己的追求和推崇，并非不尊重愛情，而是覺得花前月下的刺激比愛情本身的責任更加重要，以戀愛消除孤獨與寂寞，享受自由，沉湎于二人世界，忘卻了集體，耽誤自己的學業。

二、大學生戀愛動機異化原因分析

（一）家庭層面分析

調查通過“如果父母反對，你會怎么選擇”這一問題來調查父母的意見對子女的戀愛的影響。經調查發現，面對父母的反對約51%的同學選擇繼續在一起，18.8%同學會選擇分手，28.1%的同學選擇了其他。足見父母意見在子女戀愛上起著重要作用。父母對待戀愛、婚姻的方式和態度直接影響到子女的戀愛觀。父輩家庭婚姻和諧情況對子女是一種潛移默化的影響，父母和諧的婚姻關系會給子女的戀愛觀傳遞積極信息，反之，則會使子女產生對婚姻的不信任感、恐懼感，從而導致他們對愛情不敢投入真感情；家庭教育方式也對子女戀愛觀產生影響，中學階段父母過分看重學生的學習成績，而對子女的人格心理成長不甚重視。學生進入大學之后，部分家長走向另一個極端，不斷催促子女盡快嫁娶，造成了一些學生抱著急功近利的態度去找符合標準的“理想對象”，也許并非發自內心的傾慕。

（二）學校層面分析

中學階段，部分學生雖有對異性的好感但由于學業的壓力和學校、家庭的干涉，并未付諸行動。進入大學后，相對自由的環境，為彼此了解、交往提供了客觀環境。

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關鍵詞：大學生；戀愛消費；消費行為；對策

一、引言

隨著社會經濟的不斷發展，大學生戀愛在高校校園中屢見不鮮，戀愛消費問題也成為了受人們關注的熱門話題。大學生渴望浪漫、追求時髦、接觸時尚，缺乏對愛情的理性思考，物質基礎就成為了他們衡量愛情真摯與否的重要指標，所以，其戀愛消費成本較高。本文通過問卷調查對溫州市大學城五所高校的大學生戀愛消費行為進行分析，并提出了改善大學生戀愛消費行為的策略，以期幫助他們樹立正確的戀愛觀和消費觀，使大學生保持良好的心理狀態，從而更好的完成學業。

二、研究方法

1.研究對象。本研究以浙江省溫州市大學城的五所高校在校大學生為研究對象，采用隨機抽樣的方法，發放問卷500份，回收432份，回收率為86.4%，其中，有效問卷425份，有效回收率為98.38%。所有調查對象中，男生220人，女生205人，其中，大一108人，大二115人，大三90人，大四及以上112人。

2.研究工具。本研究采用自編問卷，共設置20個單選題、15個多選題和1個開放式題目。

3.數據收集。該調查研究使用社會科學統計軟件SPSS22.0對數據進行統計分析。

三、研究結果分析

1.戀愛消費用途分析。通過問卷調查發現，在大學生戀愛消費用途中，32.6%用于外出就餐，26.5%用于通訊費，25.8%用于購物消費，12.4%用于旅游消費，其他占2.7%。由此可見，吃、喝、玩、樂是大學生戀愛的主要消費用途。據調查，禮物消費是大學生戀愛的最昂貴消費，除了傳統的鮮花、巧克力、毛絨娃娃等之外，數碼電子產品如蘋果手機、筆記本電腦、相機等及金銀首飾等昂貴禮物也成為戀愛消費信貸趨勢。大學校園里也出現了用禮物價格高低衡量愛情是否真摯的不良風氣。

2.戀愛消費來源分析。大學生是沒有經濟能力的群體，其戀愛消費均來源于家庭、獎學金、兼職等途徑。調查結果顯示，72%的大學生其戀愛消費來源于父母給的生活費用，15%的學生戀愛費用靠兼職或勤工助學的方式獲得額外收入，3%的大學生戀愛消費通過獎學金獲取。通過問卷調查發現，大學生戀愛由其父母買單，他們拿著父母的血汗錢大手大腳的揮霍，無形之中也形成了奢侈浪費的生活習慣。

3.戀愛消費結構分析。戀愛消費結構以外出就餐、購物、旅游和通訊為主，其中外出就餐消費所占比例最高，達到了35.8%。另外，為了制造節日氣氛，戀愛雙方在各種節日花銷和雙方生日時也額外支出了大筆費用。

四、對策與建議

大學生戀愛消費觀引導需要學校、家庭、社會、個體的共同努力，才能使其朝著良性的方向發展。為此，筆者提出以下幾點建議：

1.學校層面。大學生不良的戀愛消費風氣不利于和諧校園文化建設，因此，高校要結合當代大學生的特點，開展形式多樣的戀愛觀和消費觀教育，從而引導大學生形成良好的戀愛消費觀。例如，開展戀愛消費觀的辯論賽，讓大學生在正反方的激烈辯論中對問題進行深刻思考，引起學生討論。其次，開展大學生消費教育，提倡節儉的生活習慣，明確節儉消費觀的內涵和重要意義。第三，高校可以開設理財課堂，對學生進行立才教育，培養大學生的獨立理財意識和能力。

2.家庭層面。通過調查研究發現，家庭是大學生戀愛消費的主要經濟來源，它對大學生的戀愛觀和消費觀的形成有巨大影響。父母應該讓孩子參與到家庭管理中，了解家庭收入，參與家庭各項開支預算，讓學生體會父母負擔，培養其對家庭的責任意識。另外，家庭勤儉節約的消費觀念還可以對孩子產生潛移默化的影響作用。

3.社會層面。據調查，大學生的戀愛消費觀受到當今社會很多不良消費文化的影響，因此幫助大學生樹立良好的戀愛觀和消費觀也需要全社會的共同努力。第一，政府應積極宣傳、倡導勤儉節約的和諧消費理念，鼓勵健康消費。第二，媒體可以借助其宣傳平臺優勢宣揚正確的戀愛觀和消費觀，并批判西方享樂主義、浪費主義的腐朽思想，幫助大學生明辨是非。

4.自身層面。大學生自身要提高個人修養，把主要精力放在學習和自我提升方面，積極參與社會實踐鍛煉。第二，要繼承和弘揚中國傳統文化中勤儉、節約、樸實的傳統美德，自覺抵制驕奢逸之風。

綜上所述，大學生樹立正確的戀愛消費觀不僅需要學校、家庭、社會的共同努力，更需要大學生提高自身修養，清醒的認識自己的行為，理智地思考和把握行為方向。

參考文獻：

[1]侯雪松.淺析大學生消費存在的問題[J].商場現代化，2015（2）：28.

[2]胡冬梅.“90后”大學生的戀愛過程成本及對策引[J].山東省團校學報，2011（6）：32-34.

[3]張曉琳，寇躍靈.大學生戀愛高消費的調查與研究[J].高效管理，2013，（6）：200.

[4]位煥弟.大學生戀愛消費行為的思考[J].通化師范學院學報，2010（7）：88-89.

篇6

上午，我們把已經準備好的一百份針對大學生談戀愛的調查問卷發給一百位同學，讓同學們即時完成了問卷答題。隨后又針對我們問卷的答案進行了分析。對此我們作出了如下這樣的分析：

調查顯示，“贊成談戀愛”的同學占64．1％，同時9．1％“已經談成”，26。4%的同學認為“學習期間不想戀愛”。另外一些同學戀愛動機簡單化許多大學生在戀愛中沒有考慮到將來的結婚，不是清楚地自覺地意識到應選擇一個終身伴侶，他們戀愛，只是因為需要愛和被愛。還有一些同學急著找女朋友、男朋友想戀愛。

有趣的是，專業不同對大學生談戀愛的現狀有影響。其中，工科專業的男女生“從未考慮”的比例最高；“曾經談過，目前未談”和“失戀”所占比例最高的是外語專業男生和藝術專業女生；藝術專業男生以 “正在談戀愛”的比例最高，后者高達40.8%。

另外一個有趣的發現是，學習成績對大學生變戀愛現狀具有一定影響。與人們一般所認為的不同，成績優異的男女生正在談戀愛的最多，而學習成績差的男女生“從未考慮”和“失戀”的最多。

很多人認為大學生應將重心放在學習上，以學習為主，盡量不要因為談戀愛而景響學習。沒錯，大學生應將主要精力放在學習上、增加閱讀量與知識儲備量以及提高人文內涵。盡管有部分學生談戀愛影響了學業有的甚至荒廢了學業，部分學生沒有協調好沒有掌控好時間的分配，可并不能否認談戀愛的作用。

大學三、四年的生活雖說是豐富多彩，可很多時候也是孤獨寂寞的，對于這一點上過大學的朋友會明白的。這時談戀愛可以減少孤獨豐富生活，而且在一定程度上能夠提高與人溝通的能力、學會換位思考與關愛他人、掌握為自己負責的能力，而這些能力與素質恰恰是走上工作崗位上的需要。誠然大學生要多讀書但更重要的是要提高工作崗位上需要的這些能力與素質。但談戀愛不要耗費大學生朋友過多的時間，要知道你還是學生，你還沒有收入，你的學費都是父母親提供的。你在大學里讀書承載著父母的對你的巨大期望，你應該將這種期望轉化為前進的動力。

如果你把過多的時間放在談戀愛上就是一種不負責任，不僅僅是對父母的不負責，也是對自己的不負責。談戀愛時需要成本的也是要付出代價的，有本事自己掙錢而不要靠家里人供應，如果你能做到筆者非常敬佩你，你是個男子漢。如果你還是靠父母親“救濟”，對不起，你必須承擔責任，對父母負責，對父母對你的期望負責。

競爭日益激烈，就業形勢越來越差。大學生要想找到工作，必須要有不可替代的核心競爭力而這種競爭力的塑造主要是在大學里。大學生朋友應想方設法地提高自己、增加工作技能，為自己在競爭中獲得好工作增加籌碼，而這必然要耗費大學生的時間。

篇7

關鍵詞:大學生;戀愛;成因;引導

中圖分類號:C913文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2010)-05-0037-002

當前高校大學生戀愛現象比較普遍,他們雖然生理發育基本成熟,但由于涉世不深,加之對愛情、婚姻缺乏了解,帶有較大的盲目性,常因不能正確處理戀愛等關系而影響正常的學習、生活、身心健康,甚至整個人生。因此,了解大學生戀愛特點、心理特征以及存在問題,減少、消除其心理上的困惑,避免、糾正其行為上的盲目性,加強大學生戀愛的教育和引導,具有重要意義。

一、當前大學生戀愛現狀的分析

1.當前大學生戀愛的特點及存在問題

第一,傳統道德淡化。隨著時代的發展,當代大學生的戀愛觀念日益開放,傳統道德逐漸淡化。雖然中國傳統文化及倫理道德對大學生的影響較深,但隨著對外開放的不斷擴大,大學生對戀愛的態度也比以前開放了許多。少數大學生對婚前持理解和寬容的態度,傳統的觀在大學生的思想觀念中逐漸淡化。這種對兩性關系的放縱對大學生的學習、生活、身心健康帶來嚴重影響,特別是對女性身心健康的損害。近年來,在各高校因戀愛受挫而報復殺人或自殺的惡性事故中,因為婚前特別是性關系處理不當占相當大的比例。

第二,戀愛理想化。大學生處在青春期,追求浪漫,個性沖動,在戀愛上也有很明顯的表現。一是對自己的感情缺乏審慎思考,憑感覺做出草率決定。一般只交流對學習、人生和社會的看法,追求豐富多彩的精神生活,追逐浪漫的愛彩,而很少或根本不涉及結婚、建立家庭等實質性問題而使戀愛理想化、浪漫化。二是情感強度大,不易控制,理智分析能力容易受到限制,有時候還有可能沖破理智的防線。三是情緒波動大,自控力差。感情一旦開始就久久不能平靜,即熱戀中的人常常處于激動、興奮的狀態,然而一旦失戀就長久地沉浸在痛苦中,難以自拔。認為生活沒有意義,學習沒有了動力,甚至產生輕生念頭。

第三,耐挫力較弱。大學生戀愛自主性強,約束性差。情感性強,理智性弱。這種戀愛的不成熟性,加之他們人生觀、價值觀還沒有穩定,對愛情缺乏深刻地理解,對心目中的終身伴侶沒有清晰地認識,在戀愛對象的追求上具有較大的盲目性和片面性。戀愛過程中感情和思想易變,又缺乏妥善處理戀愛中情感糾葛的能力,極易造成戀愛的周期性中斷,或對戀愛對象的選擇漂泊不定,戀愛的成功率很低。這是對待戀愛問題上簡單、幼稚和不成熟的表現。部分心理承受能力較弱,不能理性地對待戀愛中挫折的同學,一旦戀愛受挫,情緒失控,無法自拔,對學習造成嚴重影響,甚至造成愛情悲劇。

另外,大學生來自于全國各地,戀愛不一定遵循“地域性原則”,而社會就業狀況很難照顧戀愛關系。這種客觀的原因,既帶來諸多的社會問題,也給戀愛雙方帶來沉重的感情痛苦。面臨畢業的考驗,這是大學生戀愛的一個顯著特點。

2.當代大學生不當戀愛觀的形成原因分析

一是大學生生理和心理的發育。大學生生理發育基本成熟,特別是第二性征的發育,必然導致性意識的萌發和覺醒,導致對異性向往、愛慕的情感產生。這是人類的自然屬性,是愛情萌生的原始契機,也是大學生戀愛的內驅動力。加之我國在性教育方面的落后和社會對性教育的偏見,使許多大學生對性知識缺乏了解,對因生理成熟而帶來的性意識,呈現出困惑的心理狀態。這種好奇心理不斷累積最終觸發了戀愛體驗動機,而戀愛與求學都是要花費一定的精力和時間的,部分學生對此有深刻的認識,雖在主觀上不想早戀,但個性軟弱,不善于拒絕,有的甚至出于同情、感激、照顧情緒而被動地戀愛,內心矛盾。“積極”探究、盲目接受是當前大學生戀愛的一個顯著特征[1]。

二是入學前后校園環境的變化。大學學習較之中學時期,沒有升學壓力且自主空間大。經濟上的自,也為戀愛提供了一定的物質基礎。大學的集體生活和較多的群體活動,增加了男女同學之間的接觸,為相互了解和培養感情提供了機會和方便;隨著視野的開闊,古今中外文藝作品中主人公的纏綿之情、影視劇中刺激性鏡頭,促使部分大學生的愛情意識迅速膨脹。另外當前學生普遍是獨生子女,他們心理素質普遍較低,出門求學,遠離父母,對新環境容易產生不適應感,特別是新生,容易產生寂寞、孤獨感,加上高年級戀愛學生的影響。于是,部分同學便很快投入戀人的懷抱。

三是群體性社會心理因素的影響。大學生在共同的校園里學習、生活,促使他們在戀愛問題上表現出明顯的從眾趨向。一部分大學生在這種群體氛圍的影響下,不少本不打算談戀愛的,為表現自己并非無能,也盲目效仿,尋求異性朋友,他們在戀愛問題上表現出盲目攀比和從眾心理。另外,受逆反心理影響,往往把學校關于提倡不談戀愛的方針視為“禁欲主義”,把老師的規勸看作是“干涉自由”,把對他們進行愛情與道德教育看作是思想僵化、保守,由此產生種種心理對峙。

四是社會環境的影響。改革開放以來,在帶給中國經濟繁榮發展的同時,西方的一些思想也隨之涌入,影響著當代大學生。有部分大學生受資產階級“性解放、性自由”的影響,認為戀愛應重過程而不必過多考慮結果,很少考慮家庭、外界等因素,崇尚自己做主,對戀愛極不負責任,把愛情視為游戲。特別是近幾年來,網絡文化中的垃圾信息對學生思想和行為產生誤導作用,大眾傳媒對戀愛、性的夸張描寫和渲染,也刺激著大學生,對他們的戀愛起著推波助瀾的作用。大眾審美文化的傾斜和人文精神的失落,深深震撼著校園文化氛圍,為大學生戀愛觀的偏離創造了“適宜的生存土壤”。自新《婚姻法》調整結婚年齡以后,社會上早戀、早婚現象對大學生的影響是多層次、多方面的。加之近年來,媒體對大齡女青年,特別是高文化層次的大齡女青年擇偶難的報導,對大學生特別是女大學生造成了較大的心理壓力。

五是大學生價值觀念的變化。隨著我國經濟體制的轉型與發展,社會主義市場經濟體制的確立與完善,引起了人們價值觀念的深刻變化。大學生的價值觀念出現了多元化的趨向,部分大學生價值觀念中的消極因素影響了他們對人生的態度和行為。由于缺乏明確的奮斗目標,又在異地讀書,相對以前受父母約束少,精神上無所寄托,在這種閉鎖、壓抑的精神狀態下,容易產生尋找異性朋友,彌補精神空虛的需要。

二、對當前大學生戀愛問題的對策與思考

1.加強教育管理

第一,加強制度建設和管理。規范大學生的戀愛行為,首先從法律的角度幫助學生提高認識,使學生具備一定的法律意識和法制觀念。大學生應該意識到,規范和約束自己的行為,不僅是社會主義道德的要求,也是社會主義法律的要求。其次,要制定規章制度,規范大學生的戀愛行為。要求大學生遵守學校各項規章制度的同時,也要遵守關于戀愛方面的規章制度和公共道德,提倡中華民族傳統的自尊、自愛、含蓄的戀愛美德。避免和減少大學生戀愛中出現問題,還要加強管理,加強校風、學風建設,引導學生把精力用到學習上來。對于已經談戀愛的大學生要有針對性地定期找其談話,交流思想,對他們提出嚴格要求,防止不良現象的發生。

第二,重視對新生的教育引導。新生在新環境適應中有很強的可塑性,要利用新生入學教育的有利契機,對新生進行及時的理想、道德、人生觀、戀愛觀等教育。通過正面的教育引導,幫助他們盡快建立正確的人生觀、價值觀,幫助他們擺正學業與愛情的關系,使他們走進校園之后就有一種責任感、緊迫感。通過正面的教育引導,幫助他們確立正確的性道德觀,明確什么樣的性意識、是符合我國社會道德標準的。只有正確地、全面地理解了愛情,大學生才有可能找到真正的情感寄托。

第三,加強青春期有關知識教育。加強大學生青春期有關知識的教育、促進大學生的健康成長是高校不容回避的一個重要課題。高校可以通過宣傳、講座等形式幫助學生了解青春期的生理變化及保健,讓學生了解有關的性知識,正確看待有關性問題。開設指導大學生們正確處理好戀愛與學業、戀愛與身心健康、戀愛與人格塑造等方面的輔導課,以及性生理、性心理等方面的健康知識教育。這種教育既是健康教育,也是道德教育。可以幫助學生擺正心態,樹立健康、健全的性心理,正確處理愛情、學習、生活、同學之間的關系[2]。

2.加強校園文化建設

加強校園文化建設就是要強化校園文化對大學生潛移默化的教育功能。我們要改變以往校園文化單純滿足學生的娛樂等低層次的功能,要使大學生通過參加校園文化活動豐富知識,提高能力。更重要的是通過一定的物質環境和精神氛圍,使生活在其中的每個成員在思想觀念、心理因素、行為準則、價值取向等方面與現實文化發生認同,從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。

3.正確引導

第一,注重輿論引導。首先,要幫助大學生樹立遠大的理想,鼓勵他們“學業在先,戀愛在后”,大力宣傳和表彰努力學習、積極工作的典型,引導他們把主要精力投入學業。其次,要正確引導戀愛中的大學生樹立正確的戀愛觀,彼此間以誠相待、忠貞專一。要引導他們戀愛應格調高尚,行為端莊,一方面教育他們文明戀愛,給別人以清新愉快的感受。一方面要引導他們合理的處理好學習和戀愛的關系,把戀愛化作激勵機制。

第二,提供心理咨詢服務。大學生心理困惑很大程度上來源于愛情的煩惱,如果沒有心理咨詢老師來疏導,得不到及時清理、舒緩,這種困惑就會越積越重,影響學生的身心健康正常發展。加強心理咨詢工作,引導學生合理表達感情,學會感情的轉移和升華。引導學生正確對待失戀,加強大學生戀愛挫折教育,使大學生學會理智駕馭情感,學會分析原因,積極轉移注意力與情緒,及時走出失戀的心理陰影,重新規劃生活與未來。同時,對個別因戀愛問題引發心理疾病和心理障礙的學生要進行單獨輔導,避免惡性事件的發生。

總之,對大學生戀愛問題引導教育的好壞,是關系到學生能否健康成長,順利成才的重要方面。作為高校的德育教育工作者,我們應重視這項工作的意義所在。

參考文獻:

篇8

愛情是永恒的話題，人們不惜用最美麗的語言來描繪愛情的永恒和不朽，認為愛情能給人帶來精神上的激勵、情緒上的歡愉、生活上的充實，沒有愛情的人生是蒼白的、消沉的，甚至是沒有意義的。也有人由于看到他人的不幸或自己經歷過不幸，對愛情持悲觀的態度，認為美好的愛情只是文藝作品中的演繹，而生活中的愛情帶給人更多的是痛苦而不是歡愉。

因為愛情是大學校園里的熱門話題，也是校園里一道亮麗的風景線。正值青春期，從艱辛的高中步入的大學生，沒有了學業的重壓，沒有了父母的管束，沒有了老師的叮嚀，就如同打開了鳥籠的小鳥，在蔚藍純潔的天空中自由飛翔。隨著性生理的成熟和性心理的發展，渴望愛情，想談戀愛已成為大學生中較為普遍的心理狀態。但是，由于大學這個特殊的社會環境，以及大學生自身的一些因素，許多人在承受學習壓力的同時也承受著戀愛與性有關的各類問題的困擾。

研究大學生戀愛心理特點具有非常重要的現實意義，所以我們在現實生活中，應正確地認識愛情的本質，處理好戀愛關系，愛情就會給人生帶來幸福，否則就可能成為人生不幸的誘因。因此，我們這次主要以調查問卷的形式，輔之以網絡調查手段，重點調查了廣東工業大學華立學院學生戀愛的相關問題，發現了一系列問題，并提出了相關的解決方案。

所謂愛情是一對男女基于一定的社會基礎和共同和生活理想，在各自內心形成的相互傾慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專業的感情。、理想和責任是構成愛情的三個基本要素

戀愛能發生在任何時候，戀愛不只是大學里普遍存在的一個問題，在我們的調查問卷第一個問題里：“你有談過戀愛嗎？”回答“有”的人達到了43%，很明顯，這個雖然沒有過50%，但是，出于中國“男多女少”的這一社會現狀，說明了43%這個比例已經非常高了。而在我們對于有沒有談過戀愛這個問題的后續個問題里“如果有，那是在什么時候談的”，選“大學”的竟然高達87%，而且,在沒談過戀愛的人群里說想談戀愛的也很令人吃驚的達到了93%，當然，這個數字是不能概括一切，可是這個數字已經可以反映了許多問題了，說明了大學里談戀愛這個現象已經是普遍存在的了。就談戀愛正確不正確這個問題不是我們研究的范圍，暫不討論，可是基于以上統計的數字我們已經可以對大學戀愛所存在的問題進行討論了。

經過了我們學習研究小組的討論以及網上調查了解，大學戀愛主要存在2個方面，也是最重要的方面：

1.大學生談戀愛的益處

2.大學生談戀愛的弊端

所以，我們就以上兩個方面著重進行討論與分析。

一．大學生談戀愛的益處

①增加學生的交際能力和語言表達

在戀愛的過程中，少不了甜言蜜語的滋潤，而在確認一段愛情之前，首先最重要的是要建立自信，在擁有自信的前提下，對心儀的女孩子進行追求。并且在和異流的過程中，不斷增加自己的交際能力與語言表達。

要有效地提高社交能力、可循兩方面入手，一是對社會情境的辨析能力，一是提高對其他人心理狀態的洞察力。所謂對社會情境的辨析能力即為社交能力的一個重要部分。一個人如果能夠對情境間的細微不同之處加以區分，往往更能掌握社交環境的變化而做出合宜的行為，以適應不同性質、千變萬化的環境。而洞察別人的心理狀態也是社交能力重要的一環。一些人看到別人的行為時，不嘗試去了解對方做事時的處境和感受，便馬上從別人的行為去判斷對方是一個怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是社交能力發展的一大障礙。可是但是本人在談戀愛的過程中，發現這兩點關鍵都可以充分的鍛煉，因為女孩子是世界上最難以琢磨的動物。

②可以開闊思維

在開闊思維這一方面，我們可以從一個很簡單的案例經行分析：

光棍節當晚，廣東工業大學的男生用獨特的方式展示了他們的“寂寞”，用宿舍的亮光組成了“11.11，iloveu，廣工，mm”幾個字，寓意為：11月11日，我愛你，廣東工業大學的mm們。網友們說，一間嚴重缺乏女生的大學，光棍節自然成為一年一度的民間嘉年華。確實如此，廣東工業大學就是典型的代表。

看過了此案例，我們可以想到在沒有戀愛之時都已經有如此廣闊的想象力與創造力，那么在談戀愛之時呢？談戀愛就必須得討好女孩子，所以說，談戀愛可以開闊思維。

③可以從中學會關心別人

俗話說，女孩子天生就是要被呵護的，那么，如果當某個女孩子是你的女朋友時，你還不更加的對她進行呵護嗎？這一點我們無需過多進行議論。

④了解多一些有關情感的事，有的也可以從中得到鍛煉，不至于以后過多的感情用事

感情是雙方面的，連上不可能單手拍掌，談戀愛，首先就是一個過程，無論結果如何，都起碼經歷過了，因為，談戀愛絕對能對人進行鍛煉。

⑤從生理角度來說，談戀愛可以緩解大學生某方面的需求這個觀點是學習小組里的調查員的觀點，本筆者并不太認同，所以不多進行論述。不過這一點是確實是存在的。

⑥大學生在獨立生活的過渡期，談戀愛在生活、學習上的互相幫助有助于減緩過渡期的不適

從高中升入大學的新生，絕大多數年齡在十七八歲左右，很少有單獨外出旅行的經驗，而卻隨著近年來大學新生中獨生子女的比例的增大，對生活環境改變的不適等等因素，促進了大學生戀愛這種現象的發展，“找到另一半”也的確對在生活、學習上有著互相幫助并助于減緩過渡期的不適。

⑦有助于促進成熟

隨著年齡的增長與心理、生理的逐漸成熟，大學生有愛與被愛的權利，如何正確地駕馭愛情并且將其轉化成人生發展進步的動力是每一個人都需要正視的問題。我們應當樹立正確的大學生高尚的審美情緒，提高學生的自我保護意識，建立起大學生中自尊、自愛、自強的學習榜樣，引導學生在戀愛的過程中保持高尚的情趣與文明舉止，并明確人生的志向與奮斗目標，用理性地思維方式駕馭自我，在以學業為重的同時，學習以人相處的方式，樹立正確的人生態度和戀愛觀．

二．大學生談戀愛的弊端

①過分的沉溺于戀愛，荒廢學業，會失去自我，失去人生目標

在這一問題上，我們有一個很簡單的案例：一名大學生正在上課，突然間手機響了，然后就不顧正在上課匆忙的和老師請假要求離校。后來才知道，他女朋友要他陪了，他必須得去陪他女朋友。

在這個案例中，我們很容易就能發現這名男生已經沉溺于戀愛之中而荒廢了學業了。

②浪費時間浪費錢財

和女朋友一起，總不能天天只散步吧？因此，談戀愛在物質方面的需求是非常大的，而且又是必須的。

③和朋友在一塊的時間太少

這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語：有了媳婦忘了娘。連娘都忘了，那還有什么不能忘呢？雖然這只是少部分人的思想，但是這一現象絕對存在。

④沒有足夠的經驗，可能有錯覺，很容易受傷，不好受，影響心情

俗話說：戀愛能享盡人生百味，酸甜苦辣，樣樣皆有。有甜，就必有苦，所以，只要有戀愛就必然會有心情不好的時候啦！

⑤浪費自己的感情和別人的感情，或者最后還是分手

有些同學在與異往中，不能準確區份友誼與愛情兩種性質不同的感情體驗，給雙方平添許多麻煩。或者有些戀人由于家庭，出身，種族，信仰等不同而不能夠由戀人變為夫妻，最后難免分手收場。

⑥淚水會流很多

戀愛會流淚嗎？答案是肯定的。無論是你在感動的時候或者傷心的時候，都會流淚，因為這個世界上沒有絕對的鐵石心腸的人，而戀愛，是最能感人或者傷人的一件事。

【總結】

在經過以上對戀愛的益處與弊端的分析之后，我們已經可以對大學生戀愛進行一個客觀的總結了。

篇9

維持感情需要浪漫，但是，制造浪漫也需要玫瑰和鉆石。進入90后大學生時代，談一場戀愛需要多少成本？是誰在為他們的戀愛買單？身處熱戀之中的學子們又是怎么看待他們無法回避的“戀愛成本”問題呢？

part 1 算算賬——浪漫需要多少成本

賈同學高同學 劉同學 小飛 小胡

生活費 500元 800元 1500元 1300元 1000元

戀愛開支 200元左右 400元左右 600元-800元 600元左右 400元-500元

戀愛開支五大項禮品開支最可怕

當然，戀愛談的是“愛”，而不是錢。把風花雪月拋在一旁，只把世俗之物擺在臺面上，豈不是太煞浪漫的風景？可是，談戀愛不能只是“烏托邦”式的空談，必然要考慮到現實的因素。記者在調查中發現，大學生的戀愛成本主要花費在以下幾個方面：一起吃飯、逛街、游玩時所花的錢；通訊費；送禮品的開支等等。

吃飯、逛街、游玩等所花的錢是大學生戀人的基本戀愛開支。小劉是南京理工大學的一名大二學生，女朋友和他就讀于同一個院系。他們基本上每周去學校外面吃兩次飯，有時去比較低檔的小餐館吃一些炒菜，有的時候為了改善伙食，就去一些中檔次的餐廳；他們每個月逛一次街，買衣服、喝奶茶等也要花一些錢。記者發現，南京一些比較有名的旅游景點，比如中山陵，一些比較繁華的購物中心，比如夫子廟和新街口的時尚萊迪，也是年輕的大學生情侶們經常光顧的地方。而在學校周圍，學生情侶也成為了一些餐館、水果攤等店鋪的主要客戶群。

通訊費也是大學生戀人的主要開支之一。對于戀人在外地的同學來說，電話費，上網視頻，相互看望時的車票、飛機票等費用也是一筆不小的負擔。程波是西南大學的一名大二學生，而他的重慶女友已經畢業出來工作了。雖然同在重慶，程波的學校距離女友租居的地方仍有2個小時的車程，每逢周末程波都去女友那邊，每周的往返車費就得花費程波二十元。“剛開始時每晚的通話時間至少在一個半小時，現在也有半個小時左右。”程波每月冗長的話費單已成為他的“不能承受之重”，盡管如此，每晚的“電話拉鋸戰”仍舊持續著。而南京理工大學的栗同學為了看望身在重慶的女友，每個學期要花上XX-3000元錢來支付飛機票的費用。

大學生戀愛消費的另外一項比較大的支出是送禮品。對于情侶來說，兩人慶祝生日、周年紀念日、情人節等節日是必須要送禮物的。玫瑰、毛絨娃娃、巧克力、衣服等是比較常見的禮物，而在一些特殊的場合，大學生情侶也要送禮物來表明心意。小靜是南理工的一名大二學生，她告訴記者：“有一次，我惹男朋友生氣了，我們冷戰了好幾天。后來我想不能再這樣下去了。他以前說過他喜歡玉，我就跑到新街口給他買了一塊‘觀世音’玉，當時商場搞活動，打四折，晚上回去就送給了他。”

兩份戀愛賬單曝光

被訪者:小飛物質成本：比較高 精神成本：比較高

小飛是南京理工大學的一名大二學生，家住北京，而他的女友則是在江南大學(無錫)讀大二的南京本地人。小飛以自身為例向記者開出了一份“愛情賬單”。

由于是異地戀，小飛和其女友常常得一兩周才能見一次面。“基本上都是她從學校那邊回家來，我們就可以見面了，見不著面的時候就上網視頻或打電話。”剛上大學時，小飛的每月手機話費約為50元，談戀愛之后，每月花費激增至150元。“花的錢不算什么，主要是時間和精力，因為有時候實在太想她了。”

“生日、情人節是肯定得送禮物的，至于禮物的價位并不重要，重在情意。”小飛曾在女友生日前一周，找到王府大街的一個錄音室，把自己唱的5首女友最喜歡的歌給錄了下來，制成cd，封面上印貼著兩人的照片。“每首歌打折后128元，一共花了將近700元。”

由于兩人經常不在一起，小飛基本上沒有除話費以外的戀愛日常花費，可例如生日、情人節、周年紀念日諸如此類的固定性開支卻構成小飛生活費用的很大比例。小飛每月的生活費用約為1300元，“我送過600元左右的香水和化妝品”。

被訪者:小陽物質成本：較低 精神成本：較高

小陽：南京理工大學，大二

其男友：江蘇警官學院，大二

他們相戀已經三年。在不同的學校上學的他們幾乎每兩個星期見一次面(警官學校，一個星期只許請一次假)。

每天都會打電話，二十分鐘左右，不怎么發短信(因為動感地帶推行了親情號碼，只要最低消費超過三十元，每個月免費500分鐘)一個月下來，電話費也就六七十元錢。

他們在一起主要花銷就是吃飯，基本上是aa制，用的錢都是自己的生活費，并沒有其他額外開支，談戀愛并沒有使他們的花銷過多，小陽表示就是不談戀愛，每個星期也會偶爾改善一下伙食，現在只不過是換了一種方式。情人節，他們一起去新街口逛街，吃飯。小陽給男友買了兩盒巧克力，六十多元錢。男友給她買了兩只氣球，網購一百多元的娃娃熊。

“我的生活費是一千，基本上每月都會余一兩百，因為我們比較節儉，畢竟錢是爸媽的。”

有一次，一個女同學過生日，她男友送給她一大束玫瑰，而就在前幾天，小陽的男友只送給她一朵玫瑰花。她看到了，撅著嘴，立刻給她男友打電話抱怨。“就是嘴上開開玩笑而已。他在警校上學，對我來說有空一起上街就是好的了，不在乎送什么，心意到了就好。”

當問及選擇男友是否會考慮到其家庭經濟情況，小陽說道：“只要我們談得來，其他都無所謂。他將來要靠自己的能力養活一個家庭，而不是靠他父母養活我們兩個人。”

“談戀愛，使我成熟許多。高中時比較天真幼稚。跟他相處，想法上我們會有沖突，有時會鬧矛盾。然后想著如何解決，就會分析，反省。”

part2 查查看——誰在為愛情成本買單

傳統觀念中的“戀愛開支基本由男方承擔”已經不太適用于生活觀念已日新月異的大學生情侶，買單出現了新的方式：雙方共同承擔，甚至有的女生甘愿為男生承擔。而買單的錢主要來源于以下幾個方面：父母給的生活費，兼職打工掙的錢，在學校獲得的獎學金、助學金，還有一些其它來源，比如過年時長輩給的壓歲錢等。

如果家庭條件比較好，而且戀愛雙方都得到對方父母認可的情況下，戀人的父母會為他們提供資金。小胡是南理工的一名大三學生，家住北京，生活條件比較好，常穿阿迪達斯、耐克等名牌，腳上的鞋每雙都是一千多元錢，而且人也長得比較帥，但是學習成績不好，每學期都要交一些重修費用。而他的女朋友和他就讀于一個院系，成績很好，兩個人確定關系之后經常在一起自習，在女朋友的幫助下，小胡的學習成績有了很大的起色，他的家長看到孩子的變化也很高興，就認可了他們兩個人的關系，每個月都會給小胡的信用卡打一千多元錢維持孩子的戀愛開支。

兼職打工和學校獎學金、助學金也是大學生為戀愛買單的錢的重要來源。賈同學是南理工的一名國防生，女朋友現在秦皇島讀書，戀愛開支主要花在電話費上面。他告訴記者，學校每年都會給國防生一萬元的國防獎學金，而且由于成績不錯，他每學期都會拿到兩百元左右的獎學金，談戀愛的時候一部分開支就從這部分錢里面拿。而就讀于計算機學院的高同學則在校外做兼職，比如家教之類的。他是學校舞龍隊的成員，所以學校還發給他將近七百元的補貼。

“給女朋友買禮物最好花自己的錢，一方面顯得很有意義，另一方面也會讓女朋友覺得自己有能力，是個可靠的人”，高同學這樣對記者說。

開支來源高同學 賈同學 徐同學 栗同學 小胡 小米

父母

兼職打工

獎學金

其它

part 3 說說看——怎么評價戀愛成本

談戀愛在理工類學校大學生的心目中就像圍城，城門窄，門衛森嚴，城墻牢靠，“通行證”還是限量版發行。很多人猜想愛情圍城里面生活幸福，所以徘徊在門外，想有朝一日拿到“通行證”瀟灑入城。那么，我們就來聽聽“城里人”和“城外人”對戀愛成本的看法吧。

城里人：讓對方高興就值得

高同學(大二，南理工)：我的家庭條件是比上不足比下有余，而且和女朋友不在一個地方讀書，所以我們的想法比較實際：小成本，也可以制造大浪漫。

周同學(大三，南農)：談戀愛是肯定要花費成本的，不僅指物質方面，更重要的是時間和精力成本，只要對方高興，我覺得就很值。

城外人：要有理智，順其自然

張同學(大四，南理工)：我比較反對大學生談戀愛，第一沒有任何經濟基礎，花父母的錢去制造浪漫，不值得。第二喜歡和愛情是不一樣的，所以對待戀愛成本這個問題，我們都要理智。

丁同學(大二，南大)：我沒談過戀愛，不過我覺得戀愛不需要成本，即使有的話，也是談戀愛的人思想包袱太重了吧！順其自然就好！

結束語：適度的戀愛開支不會給家庭造成沉重負擔，但如果本應以學習為主的大學生卻為戀愛消費過度，那就要注意一下了。只有在理性的消費觀和戀愛觀的節制下，心底里幻想無數次的真正浪漫場景，才會在人生之路上出現！

如何降低戀愛成本

(僅供參考)

1. 提倡aa制

戀人一起吃飯或一起旅游時，女生應該主動提出aa制，因為男生一般都好面子，不好意思提出。

2.情人禮物有講究

買情人禮物很貴的，特別是正值浪漫的節日來臨。比如圣誕節和情人節。不妨給他(她)親手做一份禮物，既實用又讓他(她)感動。巧克力和玫瑰雖然浪漫，但是有弊端。巧克力容易讓人發胖，而玫瑰容易凋謝。當然如果這件禮物費時比較多，最好就不要選擇了，可以給他(她)買比較實用而又便宜的東西。

3.選擇合適的見面地點

吃飯可以選擇在麥當勞，比茶館便宜，而且聊天也方便。也可以選擇在公園見面，花的錢不多，還可以增加浪漫的情調。

4.用網絡代替電話

由于長途話費比較貴，所以分居異地的戀人不妨用網絡代替電話。網絡費用一個小時1-2元錢，而在電話里講一個小時最起碼需要花18元(3角錢一分鐘的話，手機費更貴)！所以不能只顧著煲電話粥。沒有急事的話盡量少打電話，上網用語音聊天就可以達到電話的效果了。

5.盡快把他(她)變為你的戀人

當他(她)還沒有喜歡上你，你追他(她)的時候必然需要用禮物去“收買”他(她)的心，還要打持久戰，讓自己的耐心經受很大考驗。所以要是你覺得你們之間還是有可能發展的，不妨用最快的速度把他(她)追到手，那樣就不需要為每天給他(她)送什么禮物他(她)會喜歡而傷神了。

6.溫馨提醒

提醒女孩：戀愛花費也要記得男女平等，否則男生一不小心會成逃兵。

提醒男孩：當你的女友開始心疼你的開銷時，勝利就在眼前了！

附：驚曝！大學生談戀愛巨額消費賬單

篇10

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）10-0089-04

當今大學生的主力軍是“90后”和“95后”，其中“95后”大學生所占比例逐年遞增。隨著手機、計算機、互聯網等技術的飛速發展，大學生的世界觀、人生觀、價值觀及生活習慣均受到一定影響，這個時期大學生的身心發展和思想觀念還未完全成熟，極易受到外部因素的影響，尤其受到西方“強沖擊”、“高華麗”、“巨新穎”的開放式文化的影響。這些外界因素對大學生身心發展有利有弊，因此當今大學生更需要高校相關工作者，尤其是輔導員教師給予正確的引導和相應的心理健康教育，更好地、有效地促進大學生的德、智、體、美等全面發展，使其具備健全的人格和良好的社會適應能力。

大學校園是戀愛的沃土，經研究表明，當今中國戀愛趨勢上升，戀愛年齡年輕化[1]，也就是說大學生的戀愛比例逐漸增大。目前，多數學者通過抽樣調查的方法，從戀愛原因、戀愛動機、戀愛態度、戀愛方式等方面對當今大學生的戀愛情況進行了分析研究，對探索大學生戀愛心理和動態提供了基礎。如，汪小強利用觀點來分析了當今大學生的戀愛觀，通過對安徽農業大學學生的調查，得出當今大學生的擇偶標準比較理性化，戀愛動機呈現多元化，戀愛自主性強等特點[2]；孫明輝等基于湖南某重點高校的調查，分析研究了當今大學生戀愛的性別差異性，結果表明，大學男女生在如何對待戀愛糾紛、失戀、性觀念、性意識等問題上存在較大的性別差異[3]；方鴻志等，對遼寧省某高校的部分學生的戀愛心理進行了調查，結果表明，多元、復雜的戀愛心理，是當前大學生出現心理偏差的重要原因之一[4]。張建英等，采用分層整群抽樣的方法，利用癥狀自評量表（SCL—90）和戀愛基本情況調查問卷對大學生心理健康狀況進行調查，結果表明，戀愛對大學生的心理健康沒有顯著的影響[5]。傅佐東運用日本教育家原田玲仁戀愛心理學相關知識，分析了大學生戀愛的心理學原因[6]。陳紅梅研究了大學生情感危機和影響因素[7]，指出了解大學生情感危機的表現形式，洞察大學生情感危機的影響因素，對及時化解大學生心理困惑、解除大學生情感的應急狀態、預防因戀愛受挫可能帶來的傷害事件具有重要的意義。本文從大學生戀愛心理特點出發，探索有效的心理健康教育方式，以供相關工作者進行參考，幫助大學生建立健康積極的戀愛觀，處理好戀愛過程中產生的種種問題。

一、大學生負面戀愛的心理特點

大學生戀愛心理是指大學生在生理、心理能量、環境的共同作用下，所表現出來的對異性的求知、接近、進行戀愛、追求愛情等行為，以及由此產生的各種心理現象[8]。要想了解大學生的心理特點，需要進一步了解一般青年的戀愛心理特點及大學生特有的心理特點。

研究表明戀愛的心理行為特征主要有“直覺性”、“隱蔽性”、“排他性”、“沖動性”等[9]。當前大學生的心理特點主要有過度的“追求心理與依賴心”、矛盾的“自負與自卑”、強烈的“孤獨無助心理”[10]，進而當今大學生的戀愛心理特點為“自主性強且較理想主義”、“非婚姻取向明顯，責任和義務薄弱”、“不成熟性與不穩定性”、“速度快、感情脆弱、易猜疑、嫉妒”、“自控性與耐挫力較弱” 等。本文從以下幾方面對當今大學生，尤其是“95后”大學生特有的負面戀愛心理特點進行探討，并分析其產生的原因。

（一）匆忙的浪漫主義色彩

堂吉訶德式的傳奇，羅密歐與朱麗葉式的愛情，這些理想與浪漫主義色彩思想無時無刻不影響著青春期的每一個少年，尤其是對剛從高中魔鬼訓練中脫離的大學生們（中國），美好的愛情向往充溢著當代大學生的內心。

“2·14”西方情人節、“七夕”中國情人節、“12·24”圣誕節、“11·11”光棍節等節日越來越受到大學生的關注，隱形中提高了他們的戀愛沖動，同時也帶來了更多的戀愛契機。據相關研究表明，“95”后大學生最喜歡的西方節日依次是情人節、萬圣節、愚人節和圣誕節，其中情人節的比例占到了63.9%[11]，可見情人節對大學生戀觀念的影響逐漸深入。它們某種程度上增強了青少年，尤其是大學生的戀愛自主性，提高了大學生群體的戀愛比例，但同時也帶來了戀愛的“匆忙感”。主要原因是大學生的戀愛帶有濃重的浪漫主義色彩，缺少務實性，當面對升學、工作、家庭等實際問題時，浪漫的戀愛往往被沖擊得支離破碎而無法維持。

（二）開放的西方主義色彩

圖1 不同時間下各年齡段人群上網比例

手機、計算機和網絡是20世紀和21世紀改變人類生活的不可不說的三項重要發明。信息時代的到來，真正影響了現代人看世界的方式、思維的方式和生活的方式。在受到這些科技產物影響的人群中，“95后”大學生則是最深刻的一個群體。圖1為根據CNNIC（中國互聯網絡信息中心China Internet Network Information Center）統計的2011—2015年期間各年齡段人群上網比例隨時間的變化規律，對其分析可得，10—19年齡段人群的上網比例逐年減小，而20—29年齡段人群的上網比例逐年增大，由此可見高中生人群的上網比例逐年減小，而大學生人群的上網比例逐年增大。

大學生依然處于身心成長階段，隨著網絡對其戀愛觀的影響愈加嚴重，大尺度的影片和圖片隨著網絡傳播給大學生，西方開放的性觀念與他們的傳統觀念互相碰撞的同時，亦慢慢滲透到大學生戀愛生活中，有時會造成不良的影響。據相關研究，江蘇地區某高校“95后”大學生牽手允許率為99.4%，實行率為59.9%；深情擁抱允許率為99.1%，實行率為55.9%；親吻率允許率為97.9%，實行率為40.7%；深度允許率為73.9%，實行率為20.3%；性行為允許率為46.4%，實行率為9.3%[12]。可見大學生的思想開放性與實際行動還是有一定的差距的，但是與20世紀90年代末的調查數據相比[13]，當今大學生的戀愛開放性觀念有明顯的提升。現代大學生戀愛過程中表現出來的開放的西方主義色彩也值得關注和思考。

（三）盲目的隨意主義色彩

大學生戀愛態度對大學生盲目的隨意主義色彩具有深刻的影響。據相關調查，“95后”大學生中，以經歷戀愛歷程為出發點而談戀愛的大學生比例遠遠大于以婚姻為出發點而談戀愛的大學生[14]。因為把“戀愛”當成一種感受體驗或者學習成熟的經歷，很多大學生對戀愛這件“小事”抱有不認真和不慎重的態度，或盲目追求物質享受，或盲目追求身心刺激，高興就談，不高興就散，導致戀愛的幸福感大打折扣，從而使大學生產生更加負面的戀愛心理因素，影響其正確的婚戀觀和身心健康發展。

對戀愛理性認識的薄弱也造成了大學生戀愛盲目的隨意主義色彩。以面對工作選擇為例，當問及“就業時，你有可能獲得一份理想工作，你會如何處理愛情與工作關系”時，某高校有27.07%的大學生選擇“以工作為重，終止愛情”，14.5%的大學生選擇“以愛情為重，犧牲工作”，52.43%的大學生選擇“不知道該怎么辦”，另外有6%的大學生選擇其他觀點[15]。可見當遇到較為實際的問題時，大學生往往表現出不知所措和茫然的態度，缺乏較為理性的認識。當然愛情也是純粹和美好的，因此才得到人們的追求和贊賞，但盲目和隨意的戀愛往往造成不好的結果，尤其對身心還不成熟的大學生，其造成的傷害將進一步放大，因此，當代大學生在戀愛的過程中應該注意到這一點，在戀愛中注重感情升華的同時，也要關注共同解決問題和理性面對困難能力的提升。

二、大學生負面戀愛心理的干預措施

大學生的負面戀愛心理已成為其心理危機的主要表現之一。雖然大學生在生理上已經成熟，但是心理還處在發展時期，且是走向成熟前的關鍵階段。處于此階段的大學生的心理承受能力較弱，情緒波動較大，當受到挫折時，往往表現出沮喪、不安、焦躁等消極情緒，產生心理危機。而戀愛所產生的負面問題對“95后”大學造成的影響更是深刻，有些“95后”大學生甚至因失戀而一蹶不振，對生活失去希望，對學業失去興趣，荒廢了大好青春。因此，對大學生的負面戀愛心理進行適當的干預和健康教育很有必要。

（一）心理健康咨詢

心理咨詢往往采用一對一或一對多的方式，通過被治療者與咨詢教師（專家）的交流，解除治療者的心理危機，使治療者恢復正常的生活和學習。

通過心理咨詢，處于負面戀愛心理狀態的大學生可以更深刻地了解戀愛的真正意義，樹立正確的戀愛觀念和戀愛態度，明晰戀愛與學習和生活的關系，找到戀愛與生活和學習的平衡點。通過心理咨詢，大學生可以學會如何去應對戀愛中遇到的挫折，走出戀愛帶來的困境。通過心理咨詢，大學生可以提高自我情緒的控制能力，杜絕因偏激所帶來的對自己和他人的傷害。心理咨詢是大學生心理健康教育工作中的重要一環，加強心理咨詢隊伍的職業化、專業化建設，對大學生心理健康教育工作有著至關重要的作用。

心理咨詢是高校心理健康教育的一項重要內容，又是一項復雜且較專業化的工作。孔惠敏等通過對173例學生心理咨詢記錄進行統計分析[16]，發現因戀愛心理問題而進行心理咨詢的大學生占29位，即16.76 %。目前，在高校心理咨詢隊伍還未專業化的情況下，輔導員兼職大學生的心理咨詢師的現象普遍存在，但由于專業背景的局限性和工作環境的復雜性等因素，輔導員兼職大學生心理咨詢師存在一些問題，如：專業能力相對較弱，多重角色（教師、學生管理者、德育工作者、咨詢工作）導致其時間精力不足等[17]。因此，高校應迅速培養專業化心理咨詢隊伍，盡量避免輔導員兼職的情況，同時加強現在已有心理咨詢隊伍的培育和提高。

（二）團體輔導

團體輔導主要以團體人員作為心理健康教育和心理治療的對象，在團隊輔導過程中，通過建立和諧的團隊氛圍，活潑的團隊體系，鼓勵團隊成員互相交流，分享觀點，通過思想碰撞或者心靈感受達到提高其對問題的正確認識和處理能力，從而解除治療者的心理危機。研究表明，通過團體輔導后，治療成員的人際敏感因子、敵對因子、抑郁因子、焦慮因子、敵對因子等（SCL- 90部分因子）相對于輔導前有所降低[18]，可見團體輔導對大學生心理危機干預具有顯著的成效。

團體輔導在大學生心理健康教育中如何應用的研究一直備受各學者的關注。孫云瑞等探討了團體輔導在改善大學生宿舍人際關系中的可行性和有效性[19]，結果表明團體輔導在改善大學生宿舍人際關系方面可行且有效；李力生研究了團體咨詢輔以個體咨詢的心理咨詢方法對改善貧困大學生的心理健康水平的作用[20]，結果表明該方法可顯著增強學生的自信心，提高貧困大學生心理健康水平；高雪桐研究表明[21]，團體咨詢在“引導大學生正確認知自我，消除心理落差”，“幫助學生進行人生規劃”，“緩解學生的學習生活壓力”等方面具有一定的積極作用。

總體來講，團體心理咨詢具有“建立咨詢對象間平等關系”、“用少數咨詢員解決多數咨詢對象問題”、“培養咨詢對象掌握心理調節方法”和“鞏固心理療效與延遲心理治療”等特點[22]。這些特點使團體咨詢具有解決群體性心理問題的優勢，但是這種方法也存在一些弊端，如對于涉及隱私、保密、安全等方面的心理問題，采用團體咨詢法就可能起不到較好的效果。因此，在對戀愛出現問題的大學生進行團體咨詢時，需注意以下幾方面。

1.對象歸類。大學生在戀愛過程中產生的不良情緒原因及所處的狀態因人而異，如產生的原因有些為物質上的，有些為性格上的，有些為工作、家庭中的等；在狀態上有些處于雙方抱怨、痛苦但還未分手的階段，有些已經分手。通過將處于相同情況的人員組織在一起進行團體輔導，可以更具有針對性。

2.活動多樣。團體活動的多樣性，不僅可以調動受輔成員的積極性，同時可以提高整體的治療效果。如通過“說”，可以緩解咨詢者的內心壓力，把心理危機分配給其他成員；通過對成功恢復案例進行講解，可以讓團員“學”習如何處理當前的心理危機；通過團員之間的“斗”智，可以摩擦出思想的火花，提高對戀愛的正確認識，及提出具體的解除危機辦法；通過“唱”，可以活躍團體輔導的氣氛，增加團員的正能量。

3.注意隱私。戀愛問題屬于個人隱私問題，處于生理和心理發育階段的大學生談及“戀愛”這一敏感話題時，更是具有一定的防備心理。因此，當采用團體輔導的形式對大學生進行戀愛問題的心理健康教育或者心理治療時，必須尊重患者的隱私，把握每一位患者的心理動態和群體心理動態，一旦觸碰到大學生的“敏感神經”，很可能使治療者心理退縮，導致治療失敗。

（三）性健康教育

當代大學生是網絡信息時代的受益者，亦是受害者，本文前面提到“95后”大學生的負面戀愛心理特點具有開放的西方主義色彩，其重要的一方面就表現在思想和行為上的性開放，但這種思想和行為是否正確，尚且別論，然而從馬克思唯物辯證法來看，了解事物的本質是必要的，因此開設必要的性教育課程或通過其他方式來增加大學生對性的理解，對大學生形成正確的戀愛觀及處理戀愛關系具有幫助，然而大學生性健康教育工作還未取得較好的成效，專業指導人員相對缺乏，這是今后大學生教育工作需要關注的方面。