導語：如何才能寫好一篇高級軟件工程師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

李路還

身份證號碼

性 別

男

年 齡

24歲

政治面貌

其它

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

2.0

身高(厘米)

174 cm

體重(公斤)

57 kg

民 族

漢族

戶口所在地

廣東省

技術職稱

最 高 學 歷

本科

現居住地

南昌市

畢業時間

2009

求 職 狀 態

待業中

電話、手機

EMAIL

個人主頁

地 址

青湖農民公寓

郵編

33009

受教

育及

培訓

狀況

2005年9 月 至 2009年7月

陜西省咸陽師范學院

計算機科學與技術 本科

專業描述：

主修計算機科學與技術專業，同時具有師范類教育背景，擁有國家頒發的教師資格證書。 計算機相關課程有： C語言，數據結構，操作系統，網絡原理等等國家規定本科教育課程 同時從大三開始自修基于C#的B/S一線課程，包括Html，JavaScript，Sql Server，Oracle，， C#語言程序設計等等。 同時也學習了PD，EA，Project，CodeSmith等工具的使用

工

作

經

驗

摘

要

任職公司名稱: 江蘇歐索軟件有限公司 。

2009年9 月 至 2012年8月

軟件工程師

工作職責和業績:

任職公司名稱: 中興軟件（南昌）有限公司 。

軟件工程師

工作職責和業績:

主要負責中興內部外包形式的項目開發，升級和多語言化方面的工作。項目管理符合CMMI2標準。目前完成的項目有HR人力資源系統，TMS時間管理系統，Ejob網上招聘系統等等項目的開發。開發主要以外包形式，熟悉大型項目的開發流程。

任職公司名稱: 江西朗博文通信有限公司 。

軟件工程師

工作職責和業績:

負責公司移動充值業務與淘寶平臺對接，并負責新系統的數據庫設計以及后臺系統的開發。

求職意向

現從事行業：

計算機軟件

現從事職業：

軟件工程師

現職位級別：

中級職位（兩年以上工作經驗）

期望月薪：

3000-4500元

目前月薪：

3000-4500元

可到崗時間：

一個月以內

期望工作性質：

全職

欲工作地區：

南昌市(含區市縣)、宜春市(含區市縣)

欲從事行業：

計算機軟件

欲從事職業：

軟件工程師、高級軟件工程師

技能特長

有大型項目開發經驗，熟悉大型項目開發流程，熟悉CMMI3標準，能夠保證代碼質量的同時保證開發效率，同時熟悉SQL,Oracle數據庫編程，熟悉Jquery，CSS等網頁編程。在開發中 能夠和開發團隊，需求進行有效的溝通，從而保證工作能夠順利進行。

外語水平

第一外語:英語 一般

第二外語:英語 普通英語四級

興趣愛好

看電影,K歌，旅游。

自我簡評

篇2

關鍵詞：應用能力；教學改革；項目化教學；網絡課堂；微課

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）14-0144-03

1概述

隨著信息技術的快速發展以及辦公自動化的廣泛普及，企業對于畢業生信息技術應用能力的要求日益增加，Office辦公軟件的操作和應用已成為任何專業學生必須掌握的一項基本技能。作為浙江省首批應用型建設試點示范學校，我院面向眾多非計算機類專業學生，在公共基礎課中開設《辦公軟件高級應用》課程，作為通識教育的一部分，以期提高學生對于信息技術的處理和應用能力。

《辦公軟件高級應用》是一門理論與實踐密切結合的課程，旨在培養學生采用系統化的邏輯思維，熟練操作Word、Power-Point、Excel等常用辦公軟件，從而實現信息的收集、存儲、分析和展示。然而從該課程目前的理論與實踐教學情況來看，教學效果并非很理想，學生對于Office辦公軟件的操作水平只停留在應試階段，而對于實際問題的分析能力和應用能力均有所欠缺，無法滿足日后學習、工作的需要。因此通過分析該課程當前存在的不足，從實際需求出發，以應用能力培養為導向進行課程改革，具有非常重要的意義。

2現狀分析

2.1教學內容與實際需求有所出入

辦公軟件高級應用課程主要學習Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，但在教學內容的設置上過于注重和強調功能的全面性，而忽略了實用性，從而導致學生掌握的技能與日后學習、工作的實際需求有所出人。比如在PowerPoint的學習中，審閱選項卡中的功能不常用可做刪減，插入、設計選項卡中的功能簡單稍作練習即可，而應該把教學重點放在動畫效果的高級設置上。此外，PPT作為一個演示文稿，美感和設計是非常重要的，但在教學內容的設置上很容易被忽視。因此為了滿足實際需要，幻燈片母版設計、主題和背景樣式設計，甚至圖文排版、配色方案等平面設計的知識都需納入PowerPoint教學內容中。

2.2傳統教學方法難以調動學習積極性

辦公軟件高級應用課程的授課總學時為80學時，其中理論16學時，實驗64學時，安排在實驗室授課。目前采用傳統的授課模式：“概念講解-例題演示-實踐操作”。以Word中的郵件合并功能為例，教師首先控制學生機，提出郵件合并功能這個新知識點，并對其概念、m用范圍等內容進行解釋和說明，然后通過學生成績單制作這個例題來演示郵件合并功能，最后解除控制，學生根據老師的演示，配合使用AOA評測軟件對相應題目進行操作和評分。

該傳統授課模式過于枯燥，教學效果略顯不足。理論環節以教師講授為主，學生被動接受新知識，與教師缺乏互動，積極性尤為不足，課堂參與度偏低；實驗環節學生根據教師的演示按部就班執行操作，雖然實現了郵件合并功能，但仍有部分學生不會舉一反三，涉及到其它具體項目或場景時，缺乏主動分析、思考和應用的能力。

2.3期末考核形式有待優化

辦公軟件高級應用是一門操作性和實踐性非常強的課程，當前期末采用上機考試的方式，由AOA評測軟件從題庫中隨機抽取Word、PowerPoint和Excel的題目，并對學生操作進行系統自動評分。該考核方式存在很大局限性：一方面過于簡單，考試的題庫即為學生平時實驗教學環節操作的題目，雖然題庫量大，但不排除部分學生期末突擊練習仍然可以取得高分的情況；另一方面，該考核方式過于片面，僅通過一次考試無法體現學生對于Office辦公軟件的實際掌握情況和應用水平。

3以應用能力培養為導向的教學改革與實踐

作為浙江省首批應用型建設試點示范學校，我院在應用型課程體系建設上具有一定的基礎和優勢。辦公軟件高級應用作為一門典型的應用型課程，其教學改革應從實際需求出發，著重培養學生對于常用Office辦公軟件的操作水平和應用能力。

3.1優化教學方法，提升應用能力

3.1.1項目化教學

為解決該課程目前在教學內容與教學方法上存在的不足，該課程的授課模式應以項目化教學為主。在每個獨立軟件的授課環節中，教師應挑選一個或多個既有助于學生理解，又符合日后學習、工作實際需要的項目，將散亂的知識點化整為一，巧妙地隱含在項目當中。

在Word教學中，可以以畢業論文排版為一個項目。通過對未排版和排版后的兩篇長文檔進行對比和分析，讓學生從整體上意識到排版的優勢和必要性。從而在強烈的動機驅動下，主動探索排版的實現過程，并逐步引出多級列表的定義、樣式的新建與應用、題注和交叉引用的添加、目錄的自動生成、分節后多樣化頁眉和頁碼的設置等多個重要知識點。

在PowerPoint教學中，可以以畢業答辯展示為一個項目，要求學生將Word教學中的畢業論文核心內容制作成PVI"進行演示。在制作幻燈片的過程中，將動畫效果、動作路徑、計時等高級動畫設置的知識點融入其中。此外，為提升該幻燈片的美觀程度，還需結合母版設計、主題和背景樣式設計、圖文排版、色彩搭配等教學內容。

在Excel教學中，可以設計多個應用場景。比如在學生成績統計與分析的項目中，可以設計多個常用函數（SUM求總分、AVERAGE求平均分、RANK統計排名、COUNTIF統計各分數段人數等），對表數據進行普通篩選和多條件的高級篩選，創建直觀的圖表，并通過數據透視表提供多角度的數據分類匯總。此外，還可以通過銀行房貸項目來學習財務函數，使用PMT函數計算貸款按年、按月的償還金額，使用IPMT函數計算貸款指定期數應付的利息金額等。

項目化教學方法從實際問題出發，以項目為主線，由淺入深、循序漸進地展現教學內容，比起傳統教學方法更易于學生掌握。一個實用性和可操作性強的項目有助于學生保持較高的學習動力和熱情，在提升學生Office辦公軟件操作水平的同時，培養其對于實際問題的分析能力和解決能力。

3.1.2教學與競賽相結合

我院非常重視賽教結合工作，將技能競賽作為應用型人才培養的重要環節，積極探索教學與競賽結合模式的實踐與創新，以期促進賽教一體化。學院每年開展PPT設計大賽，由于其參賽門檻低，因此受眾面廣、影響力大。將PPT設計大賽與該課程中PowerPoint教學環節相結合，在教學過程中參考競賽評分標準，注重幻燈片的動畫設置（包括動畫效果、動作路徑設置、幻燈片切換等）以及版面設計（包括母版設計、圖文排版、色彩搭配等），并提供1-2次課時讓學生在課堂內設計參賽作品并給予相應的指導。為進一步鼓勵學生參賽，還可將學生的參與情況和獲獎情況納入期末考核。賽教結合的方式充分發揮了學生的主體性，有利于提升實際動手能力、培養創新精神及藝術修養，以小組形式參賽還有利于團隊協作能力和團隊合作精神的培養。

3.1.3教學與考證相結合

除了技能競賽，技能考證也可作為應用型人才培養的手段之一。辦公軟件高級應用課程的教學內容與眾多計算機等級考試相關聯，以全國計算機等級考試二級MSOffice高級應用證書和浙江省計算機等級考試二級AOA證書為例，兩本證書難度中等，具有一定的含金量，尤其對于非計算機類專業的學生，在同等能力情況下占有一定優勢。在教學內容的設置上參考考試大綱，并將教學過程與計算機等級考試進行有效結合，學生在完成該課程的學習后，可參加相應的技能考證-引，有利于提高學習的積極性。

3.2完善教學資源，引導自主學習

3.2.1搭建網絡課堂

課堂內采用項目化教學方法，課堂外進一步完善教學資源，有助于增加學生對于課程學習的積極性，引導其自主學習。為實現學生與教師進行課后的網上互動式教學，我院于2014年引人在線教育綜合平臺（原網絡教學綜合平臺），并于2016年搭建移動版的網絡課堂。辦公軟件高級應用課程于第一時間在該平臺搭建網絡課堂，學生可以隨時通過網絡登錄并查看該課程的教學資源、課程通知、課程作業，在線測試等，還可以在討論區向教師提問，實現線上互動。

3.2.2制作微課視頻

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，是近兩年提出的非常有效的輔助教學手段之一。不同于傳統的記錄整堂課程的教學視頻，微課由于其依托于互聯網和移動終端的特性，時長一般不超過15分鐘，目標明確、重點突出、制作精良、易于傳播，因此更受學生的歡迎。

以Word教學為例，Word功能中有許多獨立的小知識點，比如主控文檔、自動索引、批注與修訂、郵件合并功能、模板使用等，將這些知識點的講解和舉例操作制作成一個個短小精煉的視頻，通過網絡教學平臺中的播客資源并分享給學生。這些微課內容相對獨立且難度適中，學生觀看后可迅速掌握，并方便其有針對性地選擇自己薄弱或者遺忘的知識點反復觀看。與微課相結合的教學模式一方面減少了教師在課堂內的重復性講解，同時也為學生在課堂外提供了自主學習的機會。

3.3優化考核方式，注重綜合評價

為了全面、綜合考核學生對于Office辦公軟件的掌握情況和實際應用水平，對該課程采用多樣化的考核方式：到課率體現了學生平時的到課情況和課堂參與程度，占比10%；網絡課堂學習時間統計體現了學生課堂外自主學習情況，占比20%；PPT設計大賽的參與和獲獎情況體現了學生對PPT學習的積極性、制作水平和團隊協作能力，占比20%；期末上機考試對學生學習的掌握情況進行考核，占比50%。

4結束語

篇3

【關鍵詞】軟件工程；實訓體系；CDIO

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO工程教育模式注重對學生職業技能的訓練，讓學生在實驗中探尋知識，通過個人獨立開展項目設計、資料查詢、實驗探索、最后獲得對知識的理解和技能的提升。因此構建基于CDIO理念的高職院校軟件實訓基地對于提高教學質量和加強對學生實踐技能的培養具有重要的促進用。

1 目前實訓教學現狀及問題

實訓是實踐教學的重要組成部分，其目的是全面提高學生的職業素質，增加實踐經驗，降低就業的成本和風險，增加就業的機會。目前高校軟件實訓方式主要由以下三種：將學生送到校外實訓基地，由培訓機構或企業負責學生實訓；學校在校內成立實訓基地，由學校組織學生實訓；學校和社會培訓機構或企業合作，共同負責實施實訓教學。但是，由于實訓對象的基礎設施、師資力量、教學理念和利益目標的不同，造成目前實訓還存在一些問題，比如實訓教學內容單一，重視掌握某個開發平臺技術和程序開發能力等單項技能，忽視綜合職業素質和創新能力的培養等等。

2 基于CDIO理念的實訓體系的構建

根據國家對本科人才培養“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的總體要求，和教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會的軟件工程專業規范，借鑒了CDIO教學理念，從企業用人需要出發，引入企業的管理理念和文化，在校內建設校企緊密結合的實訓教學體系，力求將學生的人文素養、工程素養、職業素養、團隊素養等貫穿整個培養體系中，培養適合地區經濟發展的工程應用人才，為地方經濟服務。

2.1 引進企業實訓機制

構建與企業聯合的規模化實訓模式和企業合作，建立實訓中心，對大規模實訓的組織、實施等進行指導，各自貢獻核心能力，既有助于企業降低人才儲備成本和風險，也降低了學校的資金投入和學生的實習成本，實現企業與學校的無縫連接。企業的參與能夠以企業實際需求為導向，以綜合職業技能培養為核心，實現訂單式的培養方式，提高學生的就業率和就業質量。實訓環境模擬企業真實的工作環境，實訓過程中，指導教師的角色轉變為項目總監，學生根據其不同職業角色按照企業的項目組織架構組成項目團隊。項目團隊中，由知識技能互補的不同年級學生組成。實訓的項目來自校內的信息化項目、教師的各級科研項目、企業開發項目。在實訓過程中讓學生在校就完成一個工程項目的全過程實踐，真實體驗企業工作實際情況，熟悉行業企業標準、工作規范，間接積累了“企業工作經驗”，培養學生的工程素養、職業素養和團隊素養。

2.2 強化師資隊伍建設，構建“雙師”型師資隊伍

優秀的師資隊伍是培養優秀人才的基礎，CDIO要求教師在具備良好的教學能力同時，擁有一定的工程實踐經驗，而校企結合是解決實訓師資不足的捷徑。依托校企合作的平臺，讓教師承擔教學工作的同時，參與到企業的工程項目開發中，通過企業的培養使教師們逐步接受先進的工程教育模式，并落實到實際教學工作中，同時也可以了解前沿的應用技術，加快自身知識和技術更新，促進自身業務水平的提高，從而提高教師將科研成果轉化為教學內容的能力。企業中精通生產操作技術、掌握崗位核心能力的專業技術人才來擔任兼職指導教師，可以發揮他們懂技術、掌握市場前沿發展動態的特點，提高了實訓課程的實踐性和前沿性。這種校企結合的雙師型教師教學更貼近企業和市場，能夠為學生營造更加貼近實際的實訓環境，同時也鍛煉了師資隊伍。

2.3 貫穿專業教學全過程的實訓模式

專業知識的學習是一個循序漸進的過程，因此對學生的實踐能力和職業能力的培養也應該是漸進式的。貫穿于專業教學全過程的實訓模式是CDIO“做中學”和“基于項目教育”思想的體現。從學生的第一門專業課程學習開始，實訓就介入其中。理論教學、實踐教學和自主學習三者相結合，并將實訓與課程群相結合，不僅保證了教學模式的先進性和實用性，也保證了教學模式的可操作性。在學生的不同階段按照學生的知識體系和教學要求，實施相應的課程實訓、專項項目實訓、企業實戰項目實訓和創新創業項目實訓。實訓內容和地點根據教學要求靈活安排，根據不同方向、不同階段選取適當的項目和項目中的職業角色，打破班級的限制，不同年級的學生根據具體項目內容要求混合搭配，建立梯隊式項目團隊。全程實訓模式，可以調動學生的學習主動性、以實踐的、課程之間有機聯系的方式來學習工程，培養學生的工程能力、終生學習能力、團隊協作能力、交流能力和大系統掌控能力。

2.4 基于網絡的實訓教學平臺搭建

基于網絡的實訓教學平臺，可以有效的引進企業資源，整合校內資源，架起學校、企業、學生之間信息高效交流的橋梁，提高實訓教學效率，降低實訓成本，為實訓教學提供統一有效的實踐教學過程和質量保障的管理，也為學生實踐軟件工程理論和方法提供了底層支撐。所以，通過軟件仿真實訓平臺可以實現以項目帶動教學、以項目檢驗教學，整體上提高專業教學水平。網上實訓教學平臺包含三大模塊：仿真實訓管理平臺，實訓支撐服務平臺，基礎數據平臺，目的是通過網絡環境實現大規模校內實訓。仿真實訓管理平臺包括項目的過程管理，實訓評價管理和不同層次的基于CDIO理念設計的實訓內容管理。

3 結束語

基于CDIO的實踐教學體系的建立，提高了學生的工程能力，培養的學生更加貼近企業的需求。然而，引進CDIO教育理念，構建一個高效實訓體系是一項復雜的系統工程，只有學校根據實際情況、市場的需求以及企業的現狀，不斷研究、探索、實踐和完善，才能建立起科學的實訓教學體系，從而培養一批與社會和企業需求“零距離”接軌的有用人才。

參考文獻：

[1]劉道廣，史玲華.基于CDIO理念下的高職教學改革[J].教育與職業，2012（35）

篇4

關鍵詞：CDIO；校企業合作；項目驅動；教學實踐

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

Abstract：Local colleges and universities under the ministry of education co-ordination arrangements，entered an important period of transformation and development of appropriate professional development，curriculum reform process also included in software engineering as the basis for software engineering and related professional application of a strong curriculum， reform imperative.Thesis of CDIO engineering education model based on the concepts and methods proposed project-driven，school-enterprise cooperation led teaching model，focusing on the teaching practice of software engineering curriculum model.Practice has proved that this method has strong operational，it has a certain value.

Keywords：CDIO；the school enterprise cooperation；project driven； teaching practice

1 引言（Introduction）

軟件工程基礎課程是高校軟件工程及相關專業的一門重要的基礎課程，針對軟件工程專業而言，可以是相關課程的前導課程，對軟件項目開發的環節作一個統籌性的介紹，作為計算機及其他相關專業來講可作為一門軟件方向選擇的實踐性課程，總體來講，開設此課程的目的在于理解軟件工程中所涉及的理論、方法和技術，同時介紹應用于軟件開發的各個階段。

在實踐過程中針對學生的個性可分別加強之前所學的數據庫技術、程序設計等知識。地方高校大多是專科學校新建而成，目前大多面臨兩大轉型，一是專科向本科教學方式的轉型，二是向應用技術型轉型。因此，對于學生如何使其在軟件工程實踐課程中更好地掌握和運用相關知識，提升實踐技能，就成為此類學校教學研究的一個關注點。

近年來，高校在走“應用型本科高校”特色之路建設過程中，大多采用校企業合作，聯合培養模式，學生在課堂上學習理論知識，然后到相關企業里實踐深化，這是轉型發展的必走之路，出是軟件工程專業培養的最佳模式。因此，軟件工程教學體系改革勢在必行，并具有強有力的支撐。

2 CDIO工程教育模式（Engineering education mode）

早在2000年，美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學起專家自發組建一個團隊，經過四年的探索研究并實踐后，提出了構思、設計、實施、運行工程項目思想，將教育作為一種工程來設計，創立了CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）工程教育理念，并成立了CDIO國際合作組織[1，2]。

這種思想緊緊地將現代工業產品的創造流程進行引用與分析，認為教育工程體系宜可用于這種思想，他們認為教育必須遵循“做中學”原則、建構主義學習理論和“基于項目教育和學習”教學模式的集中體現。CDIO思想著重強調四個問題：一是工程實踐教學的重要性；二是培養學生主動學習和動手實踐的能力；三是培養學生分析問題和解決問題的能力；四是培養學生職業技能和道德以及團隊協作和交流的能力。

CDIO的提出得到了一定的推廣，同時也在軟件工程教育教學中引起了共鳴，CDIO強調的四個問題完全可體現在的軟件工程實踐教學模式改革與實踐中。經過思考與分析，這里筆者將從兩個環節把CDIO進行引入應用。

3 課程設計與規劃（Curriculum design and planning）

3.1 項目設計框架

在教學課程設計早期，可采用CDIO的思想來設計規劃整個教學安排，達到前期規劃的目的。項目設計規劃時，結合如圖1所示的流程進行。

課程的教學由兩大部分來完成，一是主講教師，完成課程的總體布置和理論知識的講解，二是企業實踐指導教師完成相關設計環節的指導工作。兩個教師形成互補，有效地完成教學任務。

在現實的高校中，大多主講教師的往往缺乏實際開發經驗，僅有課本的理論知識，單靠他們是很難完成課程任務。而企業的專業技術人員，他們有實踐項目設計經驗，但是存在設計過程不夠嚴謹規范的問題，在這種背景下引入企業的專業技術人員，有效地將兩者結合在一起，實行校企合作，取長補短。

在進行總體規劃設計時，可以根據授課班級的學生人數情況進行安排。一般來講將學生以小組為開發實踐團隊，小組人數在8―10人。在小組中安排一名小組長，全面負責小組任務的規劃與安排，其可作為“項目經理”的角色來工作。

在整個課程教學開始之前，教師介紹項目背景，這個背景是基于項目案例來實現確定關鍵和困難的[3]。教師按照軟件開發生命周期的順序和軟件工程方法，使用軟件工程工具，結合典型案例，對軟件工程學生完成項目開發實踐的每個部分進行實時指導。在軟件生命周期的不同階段需要產生相應的文件，開展評估活動。課程結束時，團隊成員完成項目實踐總結報告。

3.2 項目設計注意問題

項目設計緊緊圍繞CDIO模式的要領，首先做到兩個實際相結合，一是與授專業學生的實際相結合，二是與地方實踐條件實際相結合。

以銅仁學院為例，我院屬于西部經濟相對落后的地區，作為一所新辦本科院校，招收學生本來與其他高校就有一定的差距。再之，在辦學條件方面，雖然得到地方政府的全全力支持，辦學軟硬件也還不錯，但作為老少邊窮地區，與沿海地區相比較，地方IT行業產業不多，學生實踐環境也稍顯不足。因此，在對課程進行整體構思時，要綜合考慮上述兩個問題。

4 教師分工協作規劃（The teacher collaboration planning）

課程設計結束，同時兩類教師確定后，接下來的工作就是如何具體的進行分工安排的問題，這項工作極為重要，他是課程教學成功與否的關鍵所在。根據圖1的規劃與安排。可由企業實踐指導教師來控制，指導教師控制的基本要求要根據軟件工程基本理念思想和項目進度進展來具體控制，課堂理論授課教師由來完成對圖形工具的使用和書寫文檔進行實時的指導。同一門課程的兩個教師分工協作，各階段分工再次引入CDIO思想，進行規劃與設計，如表1所示。

通過這種模式形成一套適用于學生實際的培育體系，這對于提升地方高校軟件人才培養質量有很重要的幫助。對以培養應用型和工程型專業學生為目標的高校來講，教會學生“學會做事”和“學會合作”顯得更為重要[4]。

在進行具體的教學過程中，主講教師是教學工作的主體，企業實踐指導教師是輔助，主講教師要根據教學進度，對安排學生與企業實踐指導教師聯系，形成強有力的協作，完成階段性成果[5]。每一階段結束前，理論實踐教師必須對階段性成果進行驗收，審核合格后，進入下一個環節。當然這里也得要注意的是，對審核不合格的小組，必須要加強引導，共同探討存在問題的原因，及時完成任務，以跟上總體進度。

5 結論（Conclusion）

應用型人才培養也是一個系統工程，不是一早一日的問題，特別是現代計算機世界發展速度飛速的今天，如何提高軟件工程專業人才培養質量，真正落實課程教學改革不是一學期、一學年能全面完成的事情，需要時間的推進、教師隊伍的優化。筆者經過一學期來的實踐，雖然在有些環節實踐工作做得不夠到位，但是總體上講效果明顯，學生主動學習的氛圍得到了有效的提升。

課程教學兩個重要環節引入CDIO思想，同時以項目形式來完成教學任務，教學改革是一種基于CDIO工程教育模式的創新和啟發式。這種教學模式軟件工程一直是整個教學和實踐教學，理論與實踐的真正解決培養綜合應用能力，真正解決學生的分析問題和解決問題的能力，提高學生的實際問題綜合職業素質高校實現，最終成功的轉型，實現地方高校在發展。

參考文獻（References）

[1] Edward F.Crawley，等.顧佩華，沈民奮，陸小華，譯.重新認識工程教育――國際CDIO培養模式與方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2] 尹春嬌，沈桂芳.探析CDIO模式在應用型本科院校軟件工程課程實踐教學中的應用[J].科技信息，2012（31）：15-16.

[3] 支俊，陳燕.案例分析在本科軟件工程教育中的應用研究[J].軟件導刊―教育技術，2010（7）：30-32.

[4] 韋守居.工學結合的高職軟件人才培養模式的探索與實踐[J].中國科技信息，2012（19）：130-132.

[5] 張宇宏，王軍.軟件工程導論實踐教學探討[J].計算機教育，2010，9（17）：15-17.

作者簡介：

篇5

關鍵詞：代碼自動生成技術；汽車電子實時控制軟件；目標語言編譯器；實時工作間；RTW Embedded Target

中圖分類號：U463.6；TP311.51；TP391.9 文獻標志碼：A

Development on automotive electronic real time control software based on auto-code generation technology

ZHAO Yanbin，ZHONG Zaimin

(College of Automotive Eng.，Tongji Univ.，Shanghai 201804，China)

Abstract：The traditional development mode of automotive electronic real time control software has the disadvantages，such as great development difficulty，high cost of control algorithm maintenance，great difficulty of debug and test，and high hardware dependency. The auto-code generation technology and the rapid prototype development mode theory are introduced. The development mode about automotive electronic real time control software based on auto-code generation technology is proposed. The mode and the traditional mode are compared and the advantages of the mode are analyzed. The examples are provided based on Matlab Real-Time Workshop(RTW) to analyze the architecture of real time embedded software of auto-code generation. The examples indicate the limitations of the mode about platform，functionalities，performance，and so on. And the secondary development based on auto-code generation technology is proposed based on RTW. The new development mode can meet the shortages of current auto-code generation technology，significantly shorten the development cycle of automotive electronic real time control software，and improve the practicability of auto-code generation technology in the field.

Key words：auto-code generation technology；automotive electronic real-time control software；target language compiler；real-time workshop；RTW Embedded Target

1 代碼自動生成技術和快速原型開發

代碼自動生成技術原本是1種將軟件開發人員從繁瑣代碼編寫任務中解脫出來，進而將更多精力集中于軟件模式設計的概念.在早期的汽車電子實時控制系統開發過程中，由于硬件技術及其性能的限制，可行性較低，但隨著MCU和DSP硬件運算速率、存儲技術、存儲空間和內存空間和整體性價比的逐漸提高，以及代碼自動生成軟件平臺的逐漸成熟，它逐漸從1種概念轉化為現實，并成功運用于汽車電子實時控制軟件的開發過程中.同時，代碼自動生成技術還催生出1種基于模型的快速原型開發法[1](見圖1).該方法由描述系統需求時使用的1種抽象系統需求分析語言發展而來.它直觀且易于維護，而成熟的代碼自動生成技術則是快速原型開發法背后堅實的基礎.

圖 1 基于模型的快速原型開發

2 汽車電子實時控制軟件的傳統開發模式

汽車電子實時控制軟件的傳統開發模式是利用手工編寫代碼的開發模式，即把控制策略翻譯成高級語言代碼，然后用BDM或JTAG斷點調試的方式測試和修改控制程序.其存在的弊病如下：(1)抽象的高級語言.汽車電子實時控制軟件工程師在嵌入式軟件代碼編寫方面要求較高.雖然軟件工程師對被控對象的特性和控制方法有深入了解，但往往并不擅長編寫MCU的底層代碼.傳統開發模式的這種弊病迫使軟件工程師花費大量精力去仔細閱讀MCU相關說明書.

(2)控制算法的翻譯和驗證.最初的控制策略和算法必須手工翻譯成MCU上的程序代碼.同時，控制算法在代碼編寫的過程中得以驗證，控制策略的修改將伴隨大量原始代碼的修改，致使代碼的人工維護成本較高.(3)調試和測試.對于實時嵌入式系統，BDM或JTAG斷點調試方式無法客觀體現程序的實時性能，對于強實時，特別是性能要求較高的場合和代碼段，以及MCU與外設通信時，這樣的調試方式會給程序員造成調試成功的假象.(4)集成測試和參數修改.在集成測試時，當需要改變軟件系統內部的控制參數時，必須重新編譯源代碼，并部署到ECU，然后觀察參數修改之后的控制效果，效率偏低，測試周期由此而被延長.(5)硬件平臺依賴.傳統的汽車電子控制軟件開發模式直接在硬件平臺上進行代碼開發，軟件開發過程與硬件平臺緊密相連，可移植能力往往較差，硬件平臺一旦更換，代碼移植成本很高.這是傳統開發模式下的5大缺憾，隨著MCU和DSP等硬件技術和性能的飛速發展，代碼自動生成技術及其可行性大大提高，能擺脫這5大缺點.傳統開發模式的開發流程見圖2.

圖 2 傳統開發模式

3 基于代碼自動生成技術的汽車電子實時控制軟件開發模式

利用Matlab的實時工作間(Real-Time Workshop，RTW)，結合MPC555微控制器下代碼自動生成的應用，總結出基于代碼自動生成技術汽車電子實時控制軟件的新型開發模式，其主體結構見圖3.

圖 3 基于代碼自動生成技術的新型開發模式

與傳統開發模式相比，基于代碼自動生成技術的新型開發模式有如下優勢：(1)形象的模型語言.用圖形語言代替抽象的高級語言來描述復雜的控制系統，編寫控制軟件程序.這就能使軟件工程師將更多的精力和時間用于控制策略的設計、比較和優化，以提高控制軟件的功能和性能.(2)控制算法的可視化仿真驗證快速直觀，可以在較短時間內比較不同控制算法的優劣.(3)在線實時標定與觀測.在不中斷程序執行的情況下觀測控制軟件不同部分的執行結果；在不用重新編譯程序的情況下，修改控制軟件系統內部的參數，迅速驗證參數配置后的控制響應.(4)易于在不同的硬件平臺間移植.模型語言模塊化程度高，控制軟件系統的核心算法部分與MCU/DSP底層驅動部分模塊界限明確，不同平臺間的可移植性大大提高.

3.1 控制策略的設計和驗證圖形化的控制軟件模型代表控制軟件的控制流程和控制數據流向.利用Matlab/Simulink的建模和仿真功能幫助軟件工程師從全局系統的角度迅速建立起控制系統軟件結構(見圖4).通過對核心控制算法的初步仿真，能夠迅速驗證算法的正確性，改善MCU硬件資源的分配和使用，完善需求分析中的不足，避免軟件開發后期，因需求變動而引發的項目開發預算超標和項目開發周期超時.[2]

圖 4 控制策略的設計和驗證

利用模型語言編寫控制系統軟件，可以從模塊入手逐步求精，模塊間既可以相互獨立，也可以通過模塊接口進行數據交換，由內而外層次清晰.對于1個控制軟件團隊，在模塊接口定義完備的情況下，團隊成員的分工更加明確，控制軟件系統的整合也由此變得直觀簡潔.

3.2 模型的代碼自動生成模型在RTW工具箱的代碼自動技術支持下可以生成相應MCU/DSP硬件平臺上的高級語言代碼，其基本結構[3]見圖5.

圖 5 RTW代碼自動生成基本結構

(1)應用層：由Simulink TLC生成；在Matlab/ Simulink中的每個算法功能模塊背后都有相應的高級語言代碼實現，在控制算法的仿真階段，它們提供可視化程序設計和仿真驗證，而在自動代碼生成階段，這些模塊通過各自對應的TLC結合軟件工程師對模塊配置的參數，生成相應的控制算法代碼.(2)硬件抽象層：由Target TLC生成；在自動代碼生成階段，結合軟件工程師對該硬件驅動模塊的參數配置，生成微控制器和微處理器底層的硬件驅動代碼.(3)實時調度：硬實時嵌入式軟件系統各部分的運行是在機械時間步長的掌控下進行的，離不開離散時間步長這個基礎.Matlab代碼自動生成體系在生成代碼時也引入這個最基礎的機械調度策略，采用基于時鐘中斷(RTC)的調度機制.在用模型語言編寫程序模型時，必須對不同的模塊指定其各自的執行步長，并通過仿真驗證不同模塊間執行步長的協調.自動生成代碼時，RTW會根據控制軟件工程師對軟件系統模塊的執行步長的配置，在時鐘中斷的基礎上生成合理的調度結構.3者在汽車電子控制軟件中的關系見圖6.

圖 6 應用層、硬件抽象層和實時調度的關系

圖中：1表示MCU/DSP通過底層驅動接收外部的反饋輸入，并將其傳送給核心算法部分進行控制運算；2表示核心算法部分將運算得出的結果傳送給MCU/DSP底層驅動，由后者執行控制行為.

3.3 實時標定和觀測可以利用簡單的通信手段進行實時標定，如SCI串口；也可以利用完善高效的、專用于控制系統軟件標定觀測的協議，如CCP協議.在傳統開發模式中，如要修改控制軟件中的參數，只有重新編譯所有源代碼，進行斷點調試，然后部署ECU，才能觀察控制效果.在代碼自動生成技術背景下，在MCU/DSP的硬件底層通信部分引入完善的CCP協議，利用它與上位機進行具有強實時性的標定和觀測.與傳統調試模式不同，這種標定觀測是在控制系統軟件不中斷運行的情況下進行的實時測試，能充分反映控制系統軟件運行的實時性，幫助汽車電子控制軟件工程師及時發現并修正軟件在實時性上的缺陷.

4 基于代碼自動生成技術的汽車電子實時控制軟件開發模式的不足

運用代碼自動生成工具進行汽車電子控制軟件系統的開發，往往非常依賴代碼自動生成工具，選擇1款好的代碼自動生成工具至關重要.要求該工具支持盡可能多的硬件平臺，并且在同一硬件平臺上盡可能全面地發揮其功能和性能.然而，再強大的代碼自動生成工具也很難百分之百地滿足各種開發應用的需要.以Matlab RTW代碼自動生成工具箱為例，分析代碼自動生成工具的局限性.(1)平臺限制：代碼自動生成工具所支持的MCU/DSP硬件平臺有限，RTW支持Infineon C166系列，Motorola HC12，Motorola MPC5xx系列.TI C2000系列和TI C6000系列.上述5個MCU/DSP芯片系列在實時控制領域應用廣泛，但RTW工具箱對ARM和OMAP等其他主流嵌入式MCU尚不支持.(2)功能限制：代碼自動生成工具對所支持的某一款MCU/DSP中的某些功能模塊尚未圖形模塊，對MPC5xx系列硬件平臺中的SPI不支持，而SPI是MCU與很多外設通信的首選功能模塊.(3)性能限制：代碼自動生成工具對所支持的某一款MCU/DSP中的某些硬件功能模塊，雖然相應的圖形驅動庫，但只支持該硬件功能模塊下幾種特定的或是使用較為廣泛的應用模式，缺乏全面的支持.這就造成在某些控制軟件應用場合，使用該硬件功能模塊缺乏一定的靈活性.仍舊以RTW中的Motorola MPC5xx系列圖形模塊庫為例，MPC5xx的TPU模塊對電機控制給予強有力的支持，內部ROM固化17個經過優化設計的高效子函數.遺憾的是，RTW只對其中6個子函數的代碼自動生成模式的支持，軟件工程師在代碼自動生成模式下利用MPC5xx系列的TPU硬件模塊進行電機實時控制的可能性和靈活性大受限制.[5]

5 基于RTW代碼自動生成工具箱的二次開發

基于RTW代碼自動生成的二次開發主要涉及兩方面技術：(1)源代碼的編寫測試.這需要軟件工程師對MCU/DSP底層硬件體系有深入的了解，或是具有一定的底層硬件驅動開發經驗；(2)源代碼的圖形模塊封裝.這也是把源代碼集成并運用到模型系統中去所必需的，需要軟件工程師對代碼自動生成工具、代碼自動生成機制及其自動生成的代碼體系結構有比較深入的了解.圖7為從實際項目中總結的RTW下的二次開發流程.RTW工具箱提供S-function Builder和Custom Coder兩種二次開發和封裝方法，表1[6]是這兩種技術的比較.基于RTW二次開發的本質是在其代碼自動生成背景下為用戶提供的1個源代碼框架.代碼自動生成機制會根據控制軟件工程師對S-function Builder或Custom Coder的配置，將二次開發的源代碼內嵌于控制軟件系統指定的位置處以執行特定功能.

圖 7 RTW下的二次開發流程

源代碼內嵌不論是用S-function Builder還是Custom Coder都會遇到下列3種方式.

(1)直接代碼：直觀簡潔，但是必須肢解源代碼，對其進行配置，會給獨立封裝測試和集成測試帶來無法預估的麻煩，代碼重用性和隱蔽性較差. (2)引用源文件：在系統模型的configuration parameter中配置source file，內嵌代碼時僅引用源文件中的函數.代碼重用性較好，基于源文件的維護和測試較方便.但是，由于要提供源代碼，代碼隱蔽性較差.(3)引用庫：在系統模型的configuration parameter中配置源代碼library庫，內嵌代碼時引用庫內的函數，代碼重用性和隱蔽性都較好.但是，源代碼和二次開發模型庫的維護要求軟件工程師具備一定的代碼自動生成模式下的二次開發經驗.

6 總 結

在實時控制系統由模擬形式轉變為數字形式的今天，隨著微電子技術的飛速發展，MCU/DSP硬件性價比的不斷攀升，基于代碼自動生成技術的控制軟件開發模式已經由概念轉化為現實.它深入汽車、航空航天等眾多工程控制領域.面對成本敏感的汽車工業，代碼自動生成技術在汽車電子實時控制軟件開發過程中已經顯露出不同凡響的優勢，極大地簡化軟件開發過程，縮短軟件開發周期，將汽車軟件工程師從抽象復雜的代碼編寫中解放出來，讓其集中更多的時間和精力專注于控制系統和控制策略的設計和優化，提高控制軟件系統的性能.在大量實踐工作的基礎上，詳細分析基于代碼自動生成技術的汽車電子實時控制軟件開發模式的優勢和不足，輔以RTW代碼自動生成平臺，詳細分析代碼自動生成技術及其工作機制，描述基于代碼自動生成技術的二次開發方法.在不久的將來，在汽車電子控制軟件領域，代碼自動生成開發模式必將成為1種流行趨勢.

參考文獻：

[1]李啟發，肖然，周明. 高壓共軌軌壓PID控制算法代碼自動生成應用研究[J]. 車用發動機，2006 (4)：39-41.

[2]GERTZ M W. A visual programming environment for real-time control systems[D]. USA：Carnegie Mellon Univ，1994.

[3]MathWork Inc. Target language compiler reference guide[EB/OL].[2004-10]. http：//.

[4]KLEPPE A，WARMER J，BAST W. The model driven architecture：practice and promise[M]. Boston，USA：Addison-Wesley Professional，2003.

篇6

軟件個人求職簡歷模板(一)

冼先生

目前所在： 南海區

年

齡： 36

戶口所在： 南海區

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 172 cm

體

重： 61 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應聘職位： 軟件工程師，計算機軟件，軟件測試工程師

工作年限： 6

職

稱：

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時

月薪要求：

希望工作地區： 佛山，廣州，中山

工作經歷

**公司

起止年月：2003-03 ～ 2010-11

公司性質： 私營企業

所屬行業：通信/電信/網絡設備

擔任職位： 軟件工程師

工作描述： 多年從事VCD，DVD，微組，功放，電飯煲，家用電器等軟件開發

離職原因： 很多

教育背景

畢業院校： 佛山科學技術學院

最高學歷： 大專

獲得學位:

畢業日期： 2000-07

專 業 一： 電子電氣技術專業

專 業 二： 電子電氣技術專業

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

1997-07 2000-07 佛山科學技術學院 電子電氣技術專業

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 精通

其它外語能力：

國語水平： 精通

工作能力及其他專長

多年從事VCD，DVD，微組，功放，電飯煲，家用電器,車載MP3系統等軟件開發。精通松翰，偉福，義隆，A51等多種芯片的匯編。熟悉使用Wave,Keil,IAR,MedVin的C51語言開發工具，較強的學習能力。能快速學習新的芯片

自我評價

專業知識的學習以及多年的工作實踐，使我積累了豐富的工作經驗。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，有志于軟件方面的發展。

軟件個人求職簡歷模板(二)

姓名：陶**

性別：男

電話：136-3231****

學歷：本科

郵箱：xuexila.com

地址：廣州市天河區

求職意向

java軟件工程師

掌握技能

1.熟練Core　Java編程，有編寫注釋的習慣;

2.能熟練的整合Spring+Struts+Hibernate(SSH)三大開源框架;

3.能熟練的應用各種常見的設計模式：工廠模式、單例模式、缺省適配器模式、不變模式、裝飾模式、模式、MVC、SpringIoC等;

4.熟練應用Oracle、MySQL等關系數據庫編程技術;

5.熟練使用JSP、HTML、JSTL、EL等表現層技術，掌握JSF技術;

6.熟練使用WEB服務器Tomcat、JBoss，IDE工具Eclipse進行開發;

7.能熟練應用SpringIoC/AOP/ORM等各種技術，了解EJB及WebService技術;

8.掌握XML語言、OOA/D、UML圖、CVS、Log4j，了解JavaScript、Ajax等技術;

9.掌握Socket編程，了解TCP/IP、UDP、Http、Telnet、FTP等協議。

項目經驗

項目名稱：NetStore網上購書系統

項目描述：該系統分為首頁、用戶管理、購物車管理、訂單管理、退出5個模塊。首頁模塊實現了模糊分頁查詢、分類分頁查詢等功能;用戶管理模塊實現了登錄、注冊、修改、查看信息等功能;購物車模塊實現了查看、購買、修改圖書數量等功能;訂單模塊實現了查看、刪除等功能.

責任描述：個人獨立完成了整個項目設計，開發，測試等。此系統整體采用MVC模式的Struts框架，持久層使用的是Spring的HibernateTemplate實現，數據源利用的是SpringIoC注入;模型層嚴格按照JavaBean規范要求;用Struts進行流程的控制，并實現了國際化，JSP用純標簽進行頁面顯示。為達到用戶名唯一的目的用戶注冊采用Ajax技術進行后臺校驗。運用SpringIoC的注入對各層解耦，大大提高了程序的可擴展性，易于維護。

開發環境：數據庫：MySQL;

JAVA應用服務器：tomcat6.0;

技術選型：Spring、Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

項目總結：通過這個項目使我對MVC模式的認識更加的清楚，看到了SpringIoC在解決程序松散耦合方面的強大之處。JSP頁面純標簽開發所帶來的方便以及頁面的美觀。

項目名稱：NETCTOSS電信運營支撐系統

項目描述：該系統后臺主要由數據采集系統和數據整合系統提供支持,前臺分為用戶自服務管理，資費管理，用戶管理，管理員管理，帳單管理，帳務管理6個模塊。

責任描述：在數據采集系統、數據整合系統中，主要利用J2SE技術對原始計費信息日志進行定時解析，整理成清單，并保存到服務器的數據庫t_detail表中，在保存過程中實現對信息的備份管理和日志記錄。之后再利用PL/SQL由t_detail表整合出日表t_day_x,月表t_month_x,年表t_year_x三種表。在前臺主要完成了用戶管理、資費管理等模塊，采用Struts2.0+Hibernate+Spring架構實現，大大降低了模塊間的耦合，并編寫了文檔。

開發環境：數據庫：Oracle;

Java應用服務器：tomcat6.0;

技術選型：Struts2.0、Hibernate、Spring、JSP、J2SE、Log4j等。

項目總結：這個項目不僅讓我掌握了Struts2.0的應用，也加深了我對其他技術的理解以及編寫文檔的好習慣和重要性。

項目名稱：BBS在線論壇管理系統

項目描述：該系統主要由首頁、用戶管理、帖子三個模塊構成，首頁實現了模糊分頁查詢、帖子分類、最新帖子、最新留言等功能;用戶管理模塊有登錄、注冊、修改信息、查看信息、積分功能等基本功能;帖子模塊有發表帖子、留言、查看帖子、修改帖子、刪除帖子等基本功能。

責任描述：個人主要完成了用戶管理模塊。持久層使用的是Hibernate技術實現了登錄、注冊、修改、查看信息、模糊查看等功能;控制層使用的是Struts的DispatchAction實現頁面跳轉，JSP頁面主要利用JSP標簽和Struts標簽完成。用戶注冊和登錄都使用form表單來獲取數據，并且在頁面用JavaScript技術對數據進行初步的校驗。

開發環境：數據庫：Oracle;

Java應用服務器：tomcat6.0;

技術選型：Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

項目總結:通過這個項目讓我認識到團隊合作的重要性，面向對象的設計思想以及Hibernate框架的簡單性，加強了對JSP標簽、Struts標簽的認識。

項目名稱：BAM銀行帳戶管理系統

項目描述：該系統是基于C/S架構的帳戶管理系統。

責任描述：獨立完成了整個系統的開發。采用GUI實現用戶界面來采集數據，實現了用戶開戶、登錄、轉帳、修改用戶信息、查看資產排名等功能;數據庫采用MySQL存儲信息，DAO層利用JDBC實現。

開發環境：數據庫：MySQL;技術選型：GUI、JDBC、JavaBeans。

項目總結：這個顯目讓我對軟件編程產生了更濃厚的興趣，對JDBC訪問數據庫的技術使用更熟練以及有了對C/S架構的深入認識。

教育背景

2005/9-目前湖南城市學院電子信息工程專業本科

收獲：鍛煉了我的交往能力，自學及適應能力，并且自學了J2SE。

2008/6-2008/11加拿大Tarena外企IT培訓公司java高級軟件工程師培訓

收獲：掌握了基于Java　EE的　Web編程等各種技術，加深了對軟件開發的興趣，對工作有了新的認識。

大學經歷

2006/9-2007/2學校二級獎學金

2006/2-2006/7學校三級獎學金

收獲：它使我有了更充足的學習動力，并且讓我開始尋找自己的職業方向。

2008/4-2008/5組織了一次電子競技比賽

2006/9-2007/8其間擔任過兩次家教

收獲：這鍛練了我的組織能力和處理事情的邏輯能力，讓我認識到知識的寶貴。

個人評價與自我簡介

技術：熟練使用SSH三大框架和各種常見的設計模式進行J2EE的開發，熟練應用數據庫知識，有良好的開發習慣和設計思路，并積累了1年左右的項目開發經驗。

興趣：有各種興趣愛好，如打籃球，乒乓球，游泳，釣魚，下棋，玩競技游戲等。它們讓我的生活充滿樂趣和活力，也讓我認識了更多的朋友。

性格：學習能力和對環境的適應能力強，思維敏捷，分析能力強，認真細致、有責任心,做事有計劃，善于溝通與交流。

軟件個人求職簡歷模板(三)

龍先生

目前所在： 廣州

年

齡： 31

戶口所在： 廣州

國

籍： 中國

婚姻狀況： 已婚

民

族： 漢族

身

高： 166 cm

體

重： 65 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應聘職位： 軟件工程師

工作年限： 7

職

稱： 高級

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 5500～7999元

希望工作地區： 廣州，佛山，花都區

工作經歷

**公司

起止年月：2011-04 ～ 2012-05

公司性質： 私營企業

所屬行業：計算機軟件

擔任職位： 高級軟件工程師

工作描述： 一.預算系統

1.開發環境介紹

工具：Visual Studio 2005 + SQL Server 2005

開發平臺：.net 2.0 + sql 2005

開發架構：采用三層結構： DAL，BLL， WEB

2.相關的功能

后臺管理員：

增加組織機構、部門、人員、角色,并進行相關配置,把組織機構,人員,角色關聯起來;

設置人員,角色的權限,增加功能菜單

預算管理員：設置周期、標準科目設置、固定資產以及養護科目的設置;

角色與標準科目相關配置、標準科目下發、周期單位設置;

配置工作流程圖、以及配置工作流與角色之間的關聯

單位操作員:增加單位科目,并配置相關人員與科目的權限;錄入年度預算單、調整單、執行單

下級單位相關工作流的啟動、審核，導出相關的報表

省高操作員:對下級單位上報的年度預算單、調整單進行核對,以及相關工作流的審核，導出相關的報表

3.其它相關的技術

通過WebService技術，實現代辦的門戶功能，客戶只需要在自己的OA系統點擊任務列表，即可進入自己相關的預算任務，并進行相關的操作

主要負責預算系統新功能的開發、日常的維護、測試、相關的培訓以及工作

二.合同管理系統

主要負責把合同、支付單以及相關附件、工作流意見遷移到新系統;

遷移后一些后續工作的開展

協助合同管理系統的同事系統

三.固定資產系統

主要負責省高固定資產系統的測試，把測試結果交給相關開發人員;

配置相關的工作流程圖;

協助固定資產系統的同事系統

離職原因： 個人原因

**公司

起止年月：2005-06 ～ 2011-03

公司性質：

所屬行業：

擔任職位： C#軟件工程師

工作描述： 1.東莞鵬馳五金ERP系統

功能描述：主要在MySQL數據庫下用C#做的ERP系統，該系統包括主要的采購，生產，銷售，外銷，賬款，以及總/分公司內部銷售，分公司之間銷售的功能。

采購：申購單，采購單

庫存方面：收貨、退貨、盤點、調整、入庫、出庫、庫存分析、訂貨分析、庫存校驗;

生產方面：流程設定、工藝設定、生產計劃、作業排程、生產日報、轉倉、外發加工發單、外發加工回單;

銷售方面：(該系統包括總公司，40多家分公司)分公司采購、總公司送貨、分公司收貨、分公司退貨、分公司銷售、未稅銷售、客戶退貨、分公司之間調撥、收貨、以及相關應收、應付單據;

外銷模塊：(即銷售到國外客戶，當作外銷分公司處理)客戶訂單、出貨通知、引用出貨通知生產、外銷入庫、外銷盤點、外銷調整、外銷送貨、發票、裝箱單;

相關報表：采購報表、收貨報表、庫存報表、銷售日報表、銷售月報表、銷售年利潤報表、

分公司銷售利潤匯總表、外銷相關利潤報表、應收/應付帳款報表、帳款帳齡分析等反映客戶銷售、利潤的報表(先生成相關的ACCESS數據庫，然后關聯到水晶報表)

期間客戶更換過所有產品編號，也進行過大批量數據的EXCEL導入、導出功能

2.新聞系統

在VS2008下用NET三層構架+SQL2005+JQery+AJAX+DIV+CSS開發的一個小型新聞網

前臺部分：瀏覽者登錄網站瀏覽新聞、添加評論

后臺部分：管理者登錄網站，管理新聞類別、新聞內容、新聞評論

離職原因： 個人原因

教育背景

畢業院校： 廣東輕工職業技術學院

最高學歷： 大專

獲得學位:

畢業日期： 2005-07

專 業 一： Web軟件開發

專 業 二：

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

2002-09 2005-07 廣東輕工職業技術學院 NIIT(軟件開發) 印度NIIT國際認證軟件工程師

語言能力

外語： 英語　良好

粵語水平： 優秀

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長

工作能力、經驗符合高級工程師資格

自我評價

能熟練使用C#,對ASP.NET有一定的了解

工作認真、負責，

能單獨處理客戶所要求的修改,新增功能

也適應了加班加點工作

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3.軟件專業求職信范文

篇7

【關鍵詞】計算機組裝與維護；教學考核一體化平臺；Java

【中圖分類號】G712【文獻標識碼】A【文章編號】1672-5158（2013）02-0262-02

《計算機組裝與維護》課程是計算機專業的一門必修課，同時也是一門知識性，技能性和實踐性很強的課程。課程從計算機組裝與維護的相關基礎知識出發緊緊圍繞組裝計算機實現過程中各階段需要解決的具體問題，展示了如何從硬軟兩方面對計算機進行組裝的實用技術。學生通過課程的學習應達到鞏固和強化學生對計算機的組裝與維護的基本技能。培養和訓練學生綜合利用所學的計算機組裝的基本知識和基本技能，進行計算機的組裝與維護。培養學生適應設備硬件支持崗位需要，具有獨立組裝計算機和解決計算機使用過程中出現的問題的基本能力等要求。

我國高職教育工學結合理論研究現狀，往往存在工學結合理論研究的系統化不夠，以及在“工”與“學”兩個方面結合程度的研究上缺乏普遍適應性，理論與現實的合理對接問題沒有得到很好的解決。目前高職的教學模式往往提倡由以教師為中心的傳統教學模式轉向以學生為中心的現代教學模式。能夠便于教師“教”與學生“學”的，以學生為主體、教師為主導的，實現交互的網絡教學環境平臺逐漸成為主流需要。

目前多數高職院校的計算機組裝與維護課程都有自己的網上教學平臺，其教學界面大致為“課程介紹”、“教學大綱”、“教學教案”、“教學課件”、“教學視頻”、“教學軟件”等，雖然教學網站的建設及其在教育中的應用順應了教育信息化時代對人才培養的需求，對深化教育教學改革起到了積極的推動作用。但多數高職院校所開設的課程內容往往理論與實踐相分離。要么采用傳統的理論教學、上機操作分開式的教學模式，要么采用單純的計算機組裝實訓模式進行教學。無論哪種都忽略了工學結合的教學模式和學生創新意識的培養。經過多年對畢業生企業調研，采用傳統及實訓進行授課對學生往往存在兩種極端，一種是實踐動手能力很強但理論不足，在設備維護工作中只能處理簡單故障問題，對基礎理論涉及到故障無法及時分辨并維護；另一種是理論知識很好，但動手能力不強，無法迅速進入工作環境及狀態中。

基于工學結合的高職計算機組裝與維護課程的個性化游戲學習考核軟件將理論、實踐、培訓、考核形成一體化教學考核系統，以滿足高職計算機組裝與維護課程教學考核要求。將傳統的理論教學、上機操作的教學模式以及單純的計算機組裝實訓相結合，滿足理論實踐、升學考試及培訓等要求。

1 系統設計的內容及目標

基于工學結合的高職計算機組裝與維護課程的個性化游戲學習考核軟件系統設計的目標是從教與學的需求出發，設計了根據課程的知識點將理論學習、虛擬實踐模塊、課程網絡平臺、作業及考核平臺等教學全過程的課程教學系統。該系統具有如下特色：整個軟件采用“WWWH”教學模式，即WHAT—“教什么”（教師），“學什么”（學生）；WHERE—“在哪教”（教師），“在哪學”（學生）；WHO—“誰來教”（教師），“跟誰學”（學生）；HOW—“怎么教”（教師），“怎么學”（學生）。整個軟件由Java設計作為系統平臺，將課程理論按知識點通過Flash形式進行理論學習，在每個課程小節都有動畫練習，使學生掌握基礎理論完成“WHAT”模式；“WHERE”模塊采用Java編程軟件通過游戲對形式對部件的采購、安裝與維護進行實踐練習完成虛擬實踐模塊；“WHO”模塊采用PHP語言形成網上教學平臺，其教學界面大致為“課程介紹”、“教學大綱”、“教學教案”、“教學課件”、“教學視頻”、“教學軟件”等；“HOW”模塊采用PHP、SQL等語言形成交流交互方面，集成了BBS非實時交互系統和“網梯”交互系統以及SQL的數據庫素材處理系統，建立有針對性的答疑輔導庫，使學生能及時了解該知識點的重難點問題。使其在學習過程中對素材的收集單一以及處理問題能力差的情況進行了很好的解決，為專升本及企業培訓打下堅實基礎。

2 系統開發平臺和工具

基于工學結合的高職計算機組裝與維護課程的個性化游戲學習考核軟件系統注重教學目標及教學內容分析，強調利用各種信息資源來支持“學”、強調以學生為中心、注重自主學習設計、強調“協作學習”，因此，系統選用Java語言作為系統編程平臺及“WHERE”模塊游戲設計，SQL Server 2012作為數據庫服務器，PHP技術作為“WHO”及“HOW”模塊網頁開發工具。Flash技術作為“WHAT”模塊開發程序。

3 系統總體設計

基于工學結合的高職計算機組裝與維護課程的個性化游戲學習考核軟件系統主要分為四大框架，由“WHAT”、“WHERE”、“WHO”、“HOW”四個模塊組成。“WHAT”模塊主要完成課程基礎知識對學習；“WHERE”主要通過游戲的形式完成實踐課程的學習及訓練；“WHO”主要對課程的介紹、大綱、教學課件等輔助材料；“HOW”模塊由測試、答疑、作業、題庫組成課程學習測試模塊。

4 系統詳細設計

（1）“WHAT”模塊子系統其實是一個小型的教學管理平臺，完成教學和學習效果評價的功能。

該模塊主要劃分為下面兩個子模塊：

①基礎課程子模塊：由主板、CPU、內存、軟驅、硬盤、光驅、可移動存儲器、顯示器、顯卡、微機電源、聲卡、鼠標、鍵盤、掃描儀、打印機及接口知識課程組成。對教學資源庫進行學習，主講教師可以添加、修改、刪除課程資源。

②課節練習子模塊：由每個知識點形成課節練習，以Flas的形式進行練習訓練，主要題型為單選題、多選題和判斷題。通過收取學生做得答案，然后與相應的題目的答案進行比對，最后進行統分。

（2）“WHERE”模塊子系統用Java語言編程的二維游戲實現，分為部件的采購、安裝與維護三個子模塊，完成微機組裝與維護知識應用能力；微機硬件的組裝能力；系統BIOS的設置能力；硬盤分區和格式化能力；Windows系統的安裝與使用能力；計算機常見軟硬件故障處理能力；數據恢復及備份能力。

該模塊主要劃分為下面三個子模塊：①部件采購子模塊功能：由學生進入沈陽三好街電腦城，通過選擇不同的商城及商家進行簡單的詢價及設備部件、工具的采購，買錯設備工具或部件扣分；②安裝部件子模塊功能：則實現按照學生采購的設備部件進行設備安裝，設備安裝錯誤扣分；③設備維護子模塊：功能則實現對設定對常規問題進行維護。

（3“）WHO”模塊子系統采用PHP語言形成網上教學平臺，分為課程標準與要求、教師信息、教學指導、學習參考等四個子模塊。①課程標準與要求子模塊：提供課程培養目標、標準與內涵、教學要求三部分。②教師信息子模塊：提供教師信息。③教學指導子模塊：提供授課計劃、教案、電子課件、教學視頻四部分。④學習參考子模塊：提供教材、講義、教學軟件三個部分。

（4）“HOW”模塊子系統分包含五個模塊：①題庫生成子模塊：提供教師定義測試題型、題量、題分；②測試子模塊：提供學生練習機測試的題庫，隨題庫一起提供給學生；③測試及分析子模塊。提供學生網絡測試、檢查測試正確答案、上報成績使用；④計分子模塊：供教師匯集、統計學生測試成績并打印。⑤學習指導平臺子模塊：提供、學習動態、互動平臺三部分。

5 總結

基于工學結合的高職計算機組裝與維護課程的個性化游戲學習考核軟件系統為學生精心設計了一款教學平臺，提供大量輔導材料有助于學生開拓視野，開發想象力，有利于提高學生的設計水平。實現理論、實踐、培訓、考核形成一體化教學考核系統，以滿足高職計算機組裝與維護課程教學考核要求。

參考文獻

[1] 龔明德.最新電腦配置與故障檢修.北京：清華大學出版社，1998

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國內3G核心人才不足萬人

3G是英文3rd Generation的縮寫,指第三代移動通信技術。相對第一代模擬制式手機(1G)和第二代GSM、TDMA等數字手機(2G),第三代手機一般地講,是指將無線通信與國際互聯網等多媒體通信結合的新一代移動通信系統。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式,提供網頁瀏覽、電話會議、電子商務等多種信息服務。

今年年初,工信部向三家電信運營商頒發了3G牌照。至此,三電信運營商站到了同一條起跑線面前,均可實現全業務運營。根據國內3G網絡建設規劃,三年內3G建設投資預計約4000億元,基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發達鄉鎮。4000億元的巨額資金,也將進一步催熟國內3G市場。

但據了解,目前國內3G核心人才不足萬人,主要集中在幾個較大的設備廠商中,其中華為約5000～6000人,中興通訊、大唐各約2000人,中國普天有1000多人。而面對3G時代的巨大市場,這些技術人才是遠遠不能滿足實際需要的。此外,我國3G人才分布也很不均衡,80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳,其他地區尤其是內陸和西部地區幾乎沒有3G人才,這也不利于各地方的3G行業發展。

數量有限、布局失衡,導致不同企業間對3G人才的爭奪異常激烈。據報道,幾年前華為為了招聘到手機等專業人才,曾趕赴惠州舉辦現場招聘會,TCL移動聞訊馬上組織了惠州本部的主要骨干和全體研發人員到距惠州約150公里的南昆山旅游。而且,當時的TCL移動高層還專門為此下了一道死命令:“任何人不得以任何理由請假。”

在供求矛盾的沖擊下,企業招攬不到3G人才的苦惱隨著3G工程大規模建設和應用步伐的加快而加深,相互“挖墻腳”也時有發生。在一些通信企業里,內部員工推薦人才成功后的獎勵高達3000元。而那些在知名通信企業里就職的人才也早就被獵頭和同業公司“虎視眈眈”地盯上了。據一位獵頭介紹,挖人的主要崗位集中在研發、市場和公關,其中又以研發人員居多,一般而言,研發人才跳槽后工資可以上漲20%～30%。

三類3G人才最受歡迎

據了解,一個合格的3G人才需要掌握從傳統電信到互聯網的所有相關知識,同時又精通移動通信和軟件知識。業內人士指出,在3G人才爭奪戰中,最受歡迎的人才有三類:一類是嵌入式軟件工程師,一類是移動商務軟件開發工程師,還有一類是移動增值業務開發工程師。而目前市場上能滿足需求的人才寥寥無幾。

嵌入式軟件工程師月薪過萬

移動通信行業是嵌入式軟件最重要的應用領域之一,手機用嵌入式軟件幾乎占到了整個嵌入式軟件應用規模的60%。前程無憂的人力資源專家表示,嵌入式軟件開發是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業之一。權威部門統計,我國目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬人左右,未來隨著“三網融合”不斷提速,3G網絡全面鋪開,這一數字還將成倍增長。根據前程無憂的薪資報告,具有10年工作經驗的高級嵌入式軟件工程師年薪在30萬元左右。即使是初級的嵌入式軟件開發人員,平均月薪也在5000元左右,中高級的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。

移動商務軟件人才搶手

移動通信技術的發展使移動商務興起,移動軟件的設計為軟件行業發展找到了新方向。專家預測,在未來,移動商務將成為整個社會商業運行的主要模式。由此帶動人才供不應求,移動商務軟件開發工程師成了搶手貨。據調查,初、中級移動商務軟件開發工程師的年薪目前為6萬～15萬元,高級軟件工程師則高達15萬～30萬元。市場最緊缺的移動商務實施顧問和咨詢經理年薪更高,數據顯示,咨詢經理的年薪已經高達40萬～60萬元。在實施了移動商務軟件的傳統行業中,負責系統咨詢和維護的員工,其薪酬也遠高于其他員工。

移動增值業務人才市場缺口50萬

在3G網絡下,幾乎所有可以在互聯網平臺上實現的業務都可以在3G網絡上運行。3G時代,移動增值業務朝多元化趨勢發展,除了原有的2.5G業務(如短信、彩信、圖鈴下載、游戲、WAP和IVR等)之外,各種新的增值業務(視頻點播、高速上網、在線游戲和行業3G應用等)也會相繼推出。有分析說,中國的3G移動增值業務市場將達到10萬億元的規模,未來將保持50%甚至更高的增長速度。因此,移動增值市場將迫切需要大量移動增值軟件工程師。保守估計,隨著3G工程大規模建設和應用步伐的加快,移動增值軟件工程師人才市場缺口將達到50萬人以上。

彌補人才缺口在于多渠道培養

面對人才的短缺,有行業人士提出“人才引進論”,希望借引進國外人才和經驗豐富的從業人員來改善這一現狀。著名人力資源專家張廷文表示,應該客觀看待這樣的做法,單純依靠引進無法解決根本問題。他認為由于3G行業的技術門檻和尚處在初級階段的國內發展現狀,行業和企業應該共同承擔培養國內人才的責任,這樣才能根本性地解決問題。

合格的人才主要來源于教育和培訓,而目前我國人才的主要供給渠道――高等院校由于體制和機制的原因,專門面向移動通信領域的專業教育薄弱,很難做到緊跟技術變革和應用創新,培養出符合行業最新需求的人才。據悉,目前我國高校教育和社會培訓仍以傳統軟件教育為主,嵌入式、移動商務以及移動增值業務等方面的專業教育幾乎沒有。

為了捕捉3G人才培養的商機,許多培訓機構應運而生。比如,2007年年初信息產業部國家級3G人才培養項目(3G學院項目)、英泰移動通信學院、樂成數字通信學院等。3G學院還與北京大學和空中網簽訂合作協議,共同啟動3G高端技術管理人才和3G增值業務開發人才培養工程。越來越多的通信企業也采取培養人才的方式來充實自己的3G陣營。但僅靠這些方法解決3G行業人才短缺的狀況無異于杯水車薪,彌補3G人才的缺口還需多渠道培養。

教學研究和企業培養融合

張廷文指出,國內過去對人才的培養基本上是以學校和研究機構為基礎。這種辦法的缺點是人才培養的周期比較長,并且教學研究和實踐脫節。張廷文提出,教學研究和企業培養這兩種模式并不是孤立的,企業可以與高校實現優勢互補,比如在國外已經盛行的,在高校中建立企業實驗室,就是一種全面、有效的培養模式。企業與教學機構結合的培養,一方面不僅使學生學到了知識,而且獲得實踐的機會;另一方面,企業也可以從早期開始自身人才的培養,不僅可以吸引更多更優秀的人才加入,而且縮短了企業人才培養周期。這不失為一個企業、高校、學生三方共贏的好辦法。

開發人才可來自轉型

“轉型”是一個相當省時省力的途徑。3G的本質就是2G手機和固網的寬帶智能的結合。在這種情況下,很多應用都可以做到轉型:比如以前開發的基于固網的互聯網游戲,或者視頻多媒體業務,都可以轉成基于手機的。業務可以轉型,人才一樣也可以轉型。這些轉型可以是從固定互聯網開發人才轉型,還可以是基于現有2.5G平臺上的轉型。據從業人員介紹,2G升級為2.5G相對于2.5G到3G的過程來比較,2.5G與2G的差距更大一些,而3G相對于2.5G革命性的變化就是帶寬多了一些。所以這種情況下很多基于2.5G的開發人才可以很自然地過渡到開發3G。

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1應用創新型軟件工程人才培養的頂層設計

通過前述分析，應用創新型軟件工程人才培養的核心是應用創新能力，以及發散思維下的軟件工程師素質培養。發散思維是不拘泥于常規套路解決實際問題，必須通過各類創新實踐活動、校內外結合課程訓練獲得；軟件工程師運用工程思維于大規模軟件開發，工程思維的精髓在于高性價比和折中。因此，應用創新型軟件工程專業的培養特色就須落實到創新實踐能力和工程師素養提升上，提高學生職業核心競爭力，重點關注編程能力、工程組織運作能力、軟件體系結構設計能力等專業基本能力，著力培養發散思維和工程思維。發散思維落地到創新素質，工程思維貫穿于專業基本能力，如圖2所示。只有大學四年遵循上述培養要義，畢業生才能完成應用創新型的培養目標。我們通過專業特質分析，確定應用創新型軟件工程專業人才培養特色定位，建立工程素質培養優先的課程體系，并貫穿本科四年的教學；創新學生實踐能力建設，校內創新實驗室、創新實踐訓練活動和校外產學研用相結合，學生通過綜合性課程實驗，完成學科基本特質能力；校內創新實踐活動提升學科創新能力；社會實踐實習過程感悟產業特征和就業實戰體驗，以這些活動構建三位一體培養模式，以期完成軟件工程專業核心素質培養目標。其目的就是為海南現代服務業發展培養具有創新創業精神和工程實踐能力的“留得住、用得上、后勁足”的軟件領域應用型專門人才。

應用創新型軟件工程人才培養的頂層設計思路如下：（1）深入挖掘專業特色定位的核心內涵研究。核心競爭力是否主要在于培養發散思維與工程思維相結合的軟件工程師素養？核心能力素質除了編程能力、工程組織運作能力、軟件體系結構設計能力和創新實踐能力外，還有哪些需要關注？（2）參照軟件工程教指委制定的軟件工程本科教學規范，基于對應用創新型人才核心素質能力的理解，我們設計了相應的教學課程、教學實施安排、特色教材編寫計劃和能力分段式考核計劃，在此基礎上分段、有序完成相應核心能力訓練任務。（3）傳承師范院校比較優勢特色課程的教學和培養機制研究。面向教師教育領域，實現學校積淀和特色滲透在專業培養上，如考慮微課設計或多媒體教育軟件開發等課程作為選修類設置，以便學生畢業后職業發展能奠定相關領域應用基礎，熟悉行業特色學校相對擅長方面，讓培養的學生具有所在學校特有的行業特質及烙印，在特殊領域展示先發優勢。（4）實施學生實踐創新能力形成，實現軟件工程師各項素質培養落地的具體實踐實訓設計方案研究。需要解決的關鍵問題：①應用創新型軟件工程人才培養方案；②軟件工程專業區別于其他計算學科的特質分析和內涵提煉；③專業特質認識基礎上的能力素質分解和培養具體化；④專業特色指導下的教學安排、教學計劃和教材建設；⑤實現專業特色的學生創新實踐能力培養設計以及實證研究分析。

2應用創新型軟件工程人才培養的實踐安排

確定了應用創新型軟件工程人才培養的頂層設計，我們以海南師范大學軟件工程專業建設為研究實施載體，堅持理論與實踐相結合的研究方法，既重視理論定性提煉，更關注實驗定量分析，以實驗實證數據和培養學生實際表現、以教育教學物化成果體現項目價值，同時廣泛參與國內外教學研討，不斷擴大海南高等教育專業建設影響，以期為海南現代服務業加速發展提供人才，為地方社會經濟服務，為教育工作者的核心使命——創新人才培養做出實質性貢獻。發揮學院教師科研項目較多的優勢，學生在本科階段就可以參加實用技術開發，優秀學生從三年級開始就可以進入各創新開發實驗室參加實際項目。同時學院還設有創新基金，鼓勵學生在教師指導下進行自主創新探索研究。貫徹“三位一體”的人才培養理念：提出一個中心即“以學生成才為中心”，強調一個轉變即“從以知識傳授到以能力素質提升為核心”的轉變。以學校、政府、社會三力合一，技術、工程、管理三位一體，教學、創新實踐、產業體驗三者統一為指導原則，首先是調整培養目標，改變教學模式，適應產業需求；其次是在體制和機制上進行探索創新，與業內有影響的企業合作/聯合辦學，這不僅在短期內為專業的發展爭取到啟動投入，更重要的是為應用型創新人才培養營造一個生態環境。

建立發散思維和工程思維訓練下的軟件工程創新能力培養，科學制訂教學計劃/安排，實施本科各階段能力素質考核，保障各項能力素質提升達標，以契合市場需求、增強專業核心競爭力。在培養模式頂層設計指導下，創新學生實踐能力建設尤為重要，具體采用校內創新實驗室、創新實踐訓練活動和校外產學研用相結合，學生通過綜合性課程實驗完成學科基本特質能力，校內創新實踐活動提升學科創新能力，社會實踐實習過程感悟產業特征和就業實戰體驗構建三位一體培養模式，以期完成軟件工程專業核心素質培養目標。為實現各項能力素質提升培養目標落地，應用創新型軟件工程人才培養的實踐安排如下：（1）以職業資格準入考試為紐帶，促使學生掌握專業必備理論和應用基礎。積極組織學生參加軟考、CCF軟件能力認證及知名企業認證，既強化課堂理論教學的時效性，也為學生邁入職業生涯提供了資質準備。（2）改革能力考核方式。針對發散/工程思維訓練指導下的能力素質，分階段實施考核達標，如一年級重點考核編程能力，二年級重點在軟件建模能力，三年級重點訓練考核其創新實踐能力等。盡量使用團隊答辯、文檔評審方式考核。（3）利用和軟件企業合作方式開展專業見習/實習。我們和深圳易思博公司合作，專業見習安排兩次，分別在大二和大三上學期，都有一個月時間停課進行。第一次以學校教師輔導為主，使用軟件公司遠程網絡服務器完成軟件項目；第二次以軟件公司項目經理現場指導、監督運作為主，模擬公司化開發場景。同時在專業見習中，完成校外企業開設選修課程學分。充分利用海南軟件產業大發展的契機，與多家本土軟件公司合作。對實習單位應選擇規模相對較大、管理規范、有成型信息系統、信息化水平較高、管理及業務資料齊全的企事業單位。積極組織大四學生到騰訊海南、海南生態軟件園等企業駐扎集中實習14周，實習與就業相結合，使學生畢業后能勝任與本專業有關的相關工作。（4）改革畢業論文答辯方式和流程，畢業論文一律以畢業設計展示。為便利學生實習和部分學生考研需求，答辯安排兩次。答辯時必須現場演示設計開發項目，要求運行流暢、功能基本滿足需要。（5）高標準建立校內工程實訓室或創新實驗室，按業界標準配齊軟硬件設施，并健全管理制度和門禁系統實行開放式運行，使學生在校內就擁有良好的創新實踐條件。推動實驗室24小時向本科生全面開放，建立完善多級創新訓練平臺和模擬創業平臺；每年4月份聯合企業舉辦科技活動月活動，鼓勵學生多參加與自己興趣有關的科技創新活動。（6）以教師科研項目促學生能力提高。我們學院科研項目比較多，充分利用教師項目促教學，帶動學生能力的提升。本科生就加入教師科研團隊，通過較高科研項目強度，學生實踐動手能力、項目組織能力、語言表達能力都有提高，則最終面向就業時就有優勢了。（7）契合中國經濟新常態，創新為魂、創業為先。海南師范大學科技園正式獲批為國家大學科技園，學校將整合創新資源，提升創新能力，營造創新創業環境，海師大國家大學科技園的建立為項目取得預期成果提供了極好的政策支持和保障，大學科技園面向軟件工程專業設立的學生創業創新開放實驗室助力學生積極整合校內外資源，零距離對接市場。

3結語

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游戲策劃師

技能要求：掌握游戲創意說明書、故事情節、游戲元素、游戲任務、職業規則、AI技能、界面操作、游戲系統設計、活動策劃的設計原則和方法，熟知歷史等各方面知識，能夠編寫完整的游戲策劃案。

職位需求：中華英才網最新搜索顯示。游戲策劃類職位需求在200多個，需求人數500-600人。

薪資水平：游戲策劃師的薪資水平在3000-10000元不等，一般新入職的人員月薪在3000元左右。而擁有一定工作經驗以后月薪可達8000-10000元甚至更高。

手機游戲開發工程師

技能要求：需要掌握手機游戲移植技能、手機游戲開發技能和手機游戲設計技能，應具備多方面的素質。

職位需求：中華英才網最新搜索顯示，網絡游戲開發類職位需求達900多個，需求人數在2000人左右。

薪資水平：手機游戲開發師從業者的初始月薪在3000-5000元，擁有一到兩年工作經驗的年薪在十萬以上。網絡游戲開發工程師

技能要求：要求求職者熟練掌握C++開發技術，熟悉VC開發環境。

職位需求：中華英才網最新搜索顯示，網絡游戲開發類職位1270個，需求人數2000-3000人。

薪資水平：網絡游戲開發工程師的月薪在4000-12000元不等，高級的程序設計人員年薪可達20-30萬。

游戲美術設計師

技能要求：游戲美術設計師需要熟練建模，繪制貼圖；有良好的材質光影控制和鏡頭分配能力，熟練使用3dmax/maya/等3d軟件，還需要熟悉相關的圖形設計軟件如Photoshop等。

職位需求：中華英才網最新搜索顯示，游戲美術設計類職位需求近500個，需求人數1000-1500人。

薪資水平：游戲美術設計師在游戲開發團隊中占有很大比重，一般的游戲角色設計師，游戲場景師月薪在3500-8000元不等，高級設計師年薪在20-30萬元。

3D動畫設計師

技能要求：3D動畫設計師要求熟悉人體、動物等動態角色的骨骼構成，以及運動規律有深入的了解，并能熟練掌握Character Studio動作插件，熟練運用3dsmax/Maya/等3D軟件。能夠獨立完成界面的設計和圖形制作，且要具備很好的2D能力，要能獨立完成貼圖工作。

職位需求：中華英才網最新搜索顯示，動畫類相關職位達1483個，需求人數2000-3000人。

薪資水平：優秀的3D動畫設計師月薪最低也在3000元以上，擁有一定工作經驗的月薪均在萬元以上。

總體來說，目前游戲開發團隊選擇美術設計和程序開發設計人員的選擇標準主要有三項：一是具有從事游戲研發的經驗，二是相關技術領域的專業知識，三是該人員具備的基本素質和能力。游戲開發項目的不同對于專業人才的需求也各不相同，一般規模從十幾人到上百人不等。他們的薪酬待遇也是分不同的層次，核心的技術人員可以達到月薪2萬3萬元。最低的工資水平也維持在3000元左右。其他一些相關動漫游戲職位的薪資如下：

游戲程序開發：3500-1 2000元

市場與推廣：2500-8000元

3D后期剪輯師：4000-10000元