導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇形容初春的優(yōu)美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、審清題目，明確習(xí)作要求。

1．閱讀相關(guān)的內(nèi)容，弄清楚本次習(xí)作的要求。

2．理解要求，弄清思路。

(1)對(duì)象：游覽過(guò)的某個(gè)地方。

(2)內(nèi)容：游覽過(guò)程中觀察到的________。

(3)要求：①按一定的順序?qū)懀丫拔飳?xiě)________。

②語(yǔ)句要________，語(yǔ)言要________，富有感染力。

③無(wú)論你寫(xiě)什么景物，都要抒發(fā)自己的____________。

二、例文分析，學(xué)習(xí)方法。

1．閱讀《頤和園》，填空。

(1)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都用了同一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容頤和園，這個(gè)詞語(yǔ)

是__________，這種寫(xiě)法是______________。

(2)文章采用移步換景的寫(xiě)法，作者的游覽順序是：(

)(

)(

)。(填序號(hào))

①長(zhǎng)廊

②萬(wàn)壽山

③昆明湖

(3)文章還通過(guò)角度的變換來(lái)寫(xiě)，由外到內(nèi)：綠漆的________，紅

漆的________，一眼望不到頭。長(zhǎng)廊的內(nèi)部每一間的橫檻上都

有___________________，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是__________。

由高到低：仰望萬(wàn)壽山可以看到__________和__________。從

山上往下看可以看到________的樹(shù)叢，掩映著__________琉璃

瓦屋頂和________的宮墻。

(4)文章還采用了以動(dòng)襯靜的方法：昆明湖的特點(diǎn)是__________

和________，作者分別把它比作__________和__________。一

個(gè)“__________”字非常生動(dòng)地襯托出了昆明湖靜的特點(diǎn)。

(5)文章起過(guò)渡作用的句子分別是：_________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

2．閱讀《七月的天山》，分析文章的寫(xiě)作方法。

(1)這篇文章作者是按照怎樣的順序?qū)懱焐降模磕闶菑哪男┪淖?/p>

看出來(lái)的？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

(2)太陽(yáng)下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

這句話把________比作________，說(shuō)明了雪峰________。文中

多處運(yùn)用了這種修辭手法，如：_________________________

____________________________________________________。

(3)作者運(yùn)用一個(gè)反問(wèn)句表達(dá)了對(duì)天山美景的贊美之情，這個(gè)句子

是：_________________________________________________

_____________________________________________________

____________________________________________________。

三、閱讀范文，學(xué)習(xí)方法。

游龍巖

我們來(lái)到了福建省的龍巖。放眼望去，群山連綿，一座座山峰就像大海中的波浪。在蔚藍(lán)的天空中，一只老鷹張著蒼黑的翅膀，一會(huì)兒俯沖，一會(huì)兒升起，一會(huì)兒盤(pán)旋……它像流星，像出弓的箭，又像搏擊風(fēng)浪的小舟。這情景，真叫人驚嘆不已。

車(chē)子沿著山路慢慢行駛。深谷里，層林疊翠，綠樹(shù)碧竹一浪一浪；峻崖上，野花簇簇，時(shí)有山澗清水直下。清水或滴珠，或一線，或幾縷，或成瀑。穿過(guò)一望無(wú)垠的萬(wàn)畝婆娑的竹林，綠意盈盈映入眼簾。在壁立千仞的山峰上，怪石嶙峋，望之生畏。

過(guò)了好一陣子，我們才進(jìn)入江山風(fēng)景區(qū)。一到目的地，我就來(lái)到潺潺流淌的溪水邊。溪水淺處及膝，水翻白花；深處約有兩米，清澈見(jiàn)底。我坐在溪中的巖石上，聽(tīng)溪聲叮咚四起，看涼風(fēng)游東竄西……心中有說(shuō)不出的愜意。

(有改動(dòng))

1．解釋下面的詞語(yǔ)。

(1)驚嘆不已：____________________________________________

______________________________________________________

(2)怪石嶙峋：____________________________________________

______________________________________________________

2.文中畫(huà)線句運(yùn)用了________的修辭手法，寫(xiě)出了_______________

_______________________________________________的景象。

3．理解短文，判斷對(duì)錯(cuò)。

(1)文章表達(dá)了作者對(duì)龍巖美景的贊美之情。

(

)

(2)文章運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法描述了龍巖的美景。(

)

(3)作者看到龍巖山峰險(xiǎn)峻，心里感到非常害怕。這說(shuō)明作者不喜

歡龍巖的景色。(

)

4．作者分別在龍巖的________、________等地方細(xì)細(xì)觀賞了龍巖美

麗的景色。

四、確定框架，謀篇布局。

1．確定你想寫(xiě)的內(nèi)容，確定題目。

________________________________________________________

2．你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景物？所寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)？請(qǐng)列舉

出來(lái)。

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

3．根據(jù)你的構(gòu)思，本次習(xí)作你準(zhǔn)備按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)？

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

4．完成習(xí)作，自己修改。

五、聽(tīng)讀短文，完成練習(xí)。

1．判斷對(duì)錯(cuò)。

(1)風(fēng)和日麗的初春的一天，我在海南島瓊山看到一片紅樹(shù)林。(　)

(2)紅樹(shù)林里的樹(shù)葉和花兒都是紅色的。(　)

(3)漲潮時(shí)，紅樹(shù)林浸在海水里；退潮時(shí)，紅樹(shù)林才露出它美麗的

身姿。(　)

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

作者認(rèn)為，紅樹(shù)林像____________，又像________________

_______________________________________________________。

習(xí)作：游________

一、2.(2)景物　(3)①具體

②通順　豐富優(yōu)美　③真情實(shí)感

二、1.(1)美麗　首尾呼應(yīng)　(2)①　②　③

(3)柱子　欄桿　五彩的畫(huà)　相同的　佛香閣　排云殿　蔥郁　黃的綠的　朱紅

(4)靜　綠　鏡子　碧玉　滑

(5)①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。③從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

2．(1)按游覽的順序。進(jìn)入天山、再往里走、走進(jìn)天山深處。

(2)云影　銀灰色的花　很白　示例：密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘

(3)雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山的無(wú)邊繁花呢？

三、1.(1)滿口贊賞和贊嘆。

(2)形容奇形怪狀的石頭突兀、重疊。

2．比喻　群山連綿起伏

3．(1)√　(2)√　(3)×

4．示例：山路上　溪水邊

四、略。

五、1.(1)√　(2)×　(3)×

2．海上的世外桃源　神話里龍宮的大花園

附聽(tīng)讀短文：紅樹(shù)林

篇2

授課地點(diǎn)：廣西賀州高級(jí)中學(xué)高二（3）班

授課人：李仁甫（江蘇省特級(jí)教師，江蘇省教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師）

學(xué)生自覺(jué)齊讀《春江花月夜》。

師：好。賀州高中的同學(xué)們，首先，我向你們鞠個(gè)躬致敬（師鞠躬，眾鼓掌）！開(kāi)始，你們就給我一個(gè)驚喜和意外，很整齊地、很自覺(jué)地朗讀全詩(shī)。這證明，賀高的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情是很高的，素質(zhì)是很強(qiáng)的！謝謝你們！今天，來(lái)到貴校，有做兩件事，一個(gè)是現(xiàn)在的講課，還有接下來(lái)的講座。同學(xué)們猜一猜，老師更喜歡講課還是講座？

眾：講課。

師：這是標(biāo)準(zhǔn)答案。（眾輕聲笑）為什么更喜歡講課？因?yàn)橹v座往往是老師一講到底，口干舌燥，沒(méi)人幫我；而講課，我不必一講到底，有人幫我。待會(huì)兒，同學(xué)們?cè)敢鈳臀覇幔?/p>

眾（小聲）：愿意。

師：聲音不夠大，愿意嗎？

眾（大聲響亮）：愿意。

師：好，謝謝！

師：怎么幫我？

生1：舉手。（眾笑）

師：對(duì)了。我在外講課，問(wèn)同學(xué)們“怎么幫我”，他們說(shuō)“回答問(wèn)題”，而今天你們說(shuō)“舉手”。我覺(jué)得，“舉手”要比“回答問(wèn)題”來(lái)得好，因?yàn)榕e手就意味著回答問(wèn)題，而回答問(wèn)題是不是一定得舉手？

眾：不一定。

師：是的，也可能是老師強(qiáng)迫你站起來(lái)的，而舉手代表著一種高度的自覺(jué)性。好，剛才，同學(xué)們有兩個(gè)行動(dòng)很自覺(jué)，一是朗讀，一是舉手。在大家自覺(jué)舉手之前，我的要求先降低一點(diǎn)，請(qǐng)你們回答問(wèn)題。下面老師直接下達(dá)指令，檢查預(yù)習(xí)，看看大家的學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)大家看課件。（指向PPT）結(jié)合全詩(shī)，了解題目中的5種事物所涉及的基本信息。題目《春江花月夜》（學(xué)生跟著齊讀），第一個(gè)題目，根據(jù)“春”，我提問(wèn)是：大致是春天的什么時(shí)候？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答，7號(hào)，7號(hào)是哪位同學(xué)？

生2：大概是晚春。

師：是晚春。你的證據(jù)是？

生2：可憐春半不還家。

師：其他同學(xué)有沒(méi)有補(bǔ)充的？她說(shuō)是暮春，有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充，有的話可以舉手。現(xiàn)在可以舉手了。（一女生舉手站起）好，第一個(gè)舉手的，勇氣可嘉，我們點(diǎn)贊給她好不好？（生齊鼓掌）

生3：我也認(rèn)為是暮春。

師：你也認(rèn)為是暮春，原因呢？

生3：“江水流春去欲盡”。

師：“江水流春去欲盡”，嗯，有沒(méi)有不同看法？有，可以舉手。（一男生舉手）

生4：我覺(jué)得是初春之后，還沒(méi)有到晚春。

師：初春之后，還沒(méi)有到晚春？

生4：因?yàn)橛幸痪涫恰颁黉匐S波千萬(wàn)里，江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸”。“芳甸”的意思是“開(kāi)滿花草的郊外”，開(kāi)滿花草，就意味著是在初春之后。我個(gè)人認(rèn)為還沒(méi)有到晚春。

師：這個(gè)注釋里面有沒(méi)有？

眾：（齊聲）有。

師：他依據(jù)注釋說(shuō)還沒(méi)有到晚春。好，現(xiàn)在我們有兩種觀點(diǎn)了，一種說(shuō)法是晚春、暮春，還有一種說(shuō)法是早春往后，那大概是什么時(shí)候？詩(shī)里面有沒(méi)有明確講是春天的什么時(shí)候？

眾：（小聲說(shuō)）沒(méi)有。

師：沒(méi)有嗎？第一個(gè)同學(xué)用一個(gè)句子來(lái)證明觀點(diǎn)，這個(gè)證據(jù)是真實(shí)的，證據(jù)是“可憐春半不還家”，什么時(shí)候？春天有三個(gè)月，“春半”，二分之一，那就是這個(gè)同學(xué)講的早春往后，有沒(méi)有到暮春啊？

眾：沒(méi)有。

師：當(dāng)然，主人公擔(dān)心，擔(dān)心春欲盡，但是有沒(méi)有盡啊？

眾：還沒(méi)有。

師：好，請(qǐng)坐（示意該生坐下）。第一個(gè)問(wèn)題我們解決了。（指向PPT）第二個(gè)問(wèn)題，題目“江”，大致是長(zhǎng)江的哪一段？18號(hào)同學(xué)。

生5：應(yīng)該是中間那一段吧。

師：中段，中游，你的證據(jù)是什么呢？（生5沉默）好的，你請(qǐng)坐。

師：她是說(shuō)中游，憑感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（兩生舉手）好，這位同學(xué)，（示意另一舉手同學(xué)）你稍等。

生6：我覺(jué)得應(yīng)該是下游。

師：下游。為什么？

生6：因?yàn)樵?shī)中有一句“春江潮水連海平，海上明月共潮生”。

師：那就是大江連著什么？

生6：海。

師：大海。“春江潮水連海平”，跟海洋相連的，太有才了！這是根據(jù)原文來(lái)判斷的，這就是我們說(shuō)的“讀書(shū)有智慧”。能夠從原文中看出這個(gè)信息，很好。請(qǐng)坐！嗯，那位同學(xué)，認(rèn)同她的看法嗎？

生7：認(rèn)同。

師：那就不給你機(jī)會(huì)了，你馬上還有機(jī)會(huì)的。（指向PPT）第三個(gè)問(wèn)題，題目中“花”，花期大概如何？21號(hào)同學(xué)。

眾：沒(méi)有21號(hào)。

師：好，那就請(qǐng)25號(hào)。

生8：花期應(yīng)該是晚一點(diǎn)，晚期。“月照花林皆似霰”，月光照到鮮花上就像開(kāi)放了。

師：她說(shuō)應(yīng)該開(kāi)放了，開(kāi)滿了，有沒(méi)有同學(xué)有不同看法？（示意該生坐下）好的，你先請(qǐng)坐。（一生舉手）

生9：我認(rèn)為是快要落花的時(shí)候。

師：快要落了，為什么？

生9：因?yàn)橛幸痪洹白蛞归e潭夢(mèng)落花”。

師：“昨夜閑潭夢(mèng)落花”，花已經(jīng)快要凋謝了，其他同學(xué)認(rèn)同嗎？（旁邊一生小聲說(shuō)不認(rèn)同）你能反駁她嗎？誰(shuí)能反駁她？因?yàn)榭傆幸粋€(gè)是真理，對(duì)不對(duì)？不能兩個(gè)都對(duì)。有沒(méi)有誰(shuí)來(lái)裁判一下？（示意該生坐下）誰(shuí)來(lái)裁判一下？（停頓一下）那老師來(lái)當(dāng)裁判員好不好，“昨夜閑潭夢(mèng)落花”（“夢(mèng)”重讀），有沒(méi)有落啊？

眾：（齊）沒(méi)有。

師：是夢(mèng)中。主人公內(nèi)心焦慮，于是“夢(mèng)落花”，有沒(méi)有落啊？

眾：沒(méi)有。

師：嗯，沒(méi)有。我們讀書(shū)要仔細(xì)地抓住一些字眼。是吧。它是花期正盛，鮮花盛開(kāi)，春光美好。（指向PPT）第四個(gè)問(wèn)題，題目中“月”，大致何時(shí)之月？我的意思是一個(gè)月中的何時(shí)之月？請(qǐng)20號(hào)同學(xué)。

生10：我覺(jué)得應(yīng)該是晚春時(shí)候的月。

師：我問(wèn)的是一個(gè)月中的何時(shí)之月？

生10：哦，中旬。

師：一個(gè)月分上旬、中旬、下旬，你說(shuō)是中旬之月，證據(jù)是什么？（生10沉默）好的，那有誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己看法？

師：她說(shuō)是中旬的，你們認(rèn)不認(rèn)同？如果是中旬的，月亮應(yīng)該是怎樣，詩(shī)中有什么地方寫(xiě)到？

生11：“皎皎空中孤月輪”。

師：哪一個(gè)可以體現(xiàn)？“孤月輪”，是怎么樣的？月如輪，車(chē)輪，對(duì)不對(duì)？是月輪，一輪明月，所以它是滿月吧？（生齊點(diǎn)頭）其實(shí)詩(shī)里還有一個(gè)重要地方能夠判定，哪里可以看出來(lái)？（一生小聲說(shuō)話，師走至其前）好，你說(shuō)。

生12：“海上明月共潮生”，一滿月就來(lái)潮了。

師：哦，潮水上漲了，什么時(shí)候，月滿之時(shí)。在江海相連的地方，有大潮，潮汐出現(xiàn)是吧，你解釋得很好。好，請(qǐng)坐。（拍其肩膀，示意其坐下）再看最后一個(gè)問(wèn)題，題目中“夜”，大致經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的夜晚？經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，長(zhǎng)不長(zhǎng)？請(qǐng)40號(hào)同學(xué)。

生13：挺長(zhǎng)的。

師：挺長(zhǎng)的，怎么看出來(lái)？

生13：因?yàn)樽髡邔?xiě)“江水流春春欲盡，江潭落月復(fù)西斜”，然后月亮已經(jīng)從月梢到月落。

師：哦，從月梢到月亮了，經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚。今夜有人難眠，今夜無(wú)眠，是不是？（該生點(diǎn)頭，師示意其坐下）

師：（指向PPT）這5個(gè)事物，春、江、花、月、夜，哪個(gè)作者著力寫(xiě)的？

眾：（齊）月。

師：月，好的。（板書(shū)：月）其實(shí)，在這春江花月之夜，除了“月”，還有個(gè)更重要的對(duì)象，是誰(shuí)？

眾：（小聲）人。

師：哦，人（板書(shū)：人）。幾個(gè)人？

眾：兩個(gè)。

師：兩個(gè)。哪兩個(gè)？

眾：游子、思婦。

師：對(duì)了，男的稱(chēng)游子，女的稱(chēng)思婦，注釋里面講得很清楚。剛才檢查了預(yù)習(xí)情況，我們賀高的同學(xué)經(jīng)受住了考驗(yàn)。你們預(yù)習(xí)得很充分，當(dāng)然也有一些盲區(qū)。有盲區(qū)，不代表沒(méi)有預(yù)習(xí)，再預(yù)習(xí)也可能仍然有盲區(qū)，有誤解。我們對(duì)全詩(shī)有了整體把握，概括起來(lái)，寫(xiě)的是在春江花月之夜，一位多愁善感的游子和思婦的情感故事。對(duì)不對(duì)？（生點(diǎn)頭）下面，我們一起把這首詩(shī)朗讀一下，體味這一段情感。（生齊讀）為大家點(diǎn)贊，因?yàn)槟銈兝首x得太整齊了，而且音很準(zhǔn)，特別是xié、xiá，“斜”放在最后讀xiá，為什么呢？因?yàn)橐喉崱Ｄ銈冏x得很對(duì)，這就進(jìn)一步證明你們預(yù)習(xí)得非常充分。這首詩(shī)，老師是非常喜歡的；前人呢，也表示了他們的欣賞之情，比如有人說(shuō)張若虛“孤篇橫絕，竟成大家”。他一生就留下兩首詩(shī)，這一首最長(zhǎng)、最好。現(xiàn)代詩(shī)人聞一多也作了高度評(píng)價(jià)，這個(gè)大家手中材料有，我們一起念出來(lái)。

眾：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰中的頂峰”。

師：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。這首詩(shī)，確實(shí)寫(xiě)得很好，但美中還有更美的，好中還有更好的，不妨借用聞一多的表述方式，“好句中的好句，頂峰中的頂峰”。下面，我讓大家現(xiàn)場(chǎng)尋找“頂峰級(jí)”的句子。可以是一句，也可以是多句，并且說(shuō)明理由。記得一開(kāi)始，我問(wèn)怎么幫我的時(shí)候，這個(gè)同學(xué)說(shuō)“舉手”。剛才，是老師指定同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題；接著呢，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)地舉手了。好不好？減輕老師負(fù)擔(dān)嘛。給大家一分鐘時(shí)間。看看同學(xué)們，誰(shuí)先舉手。（大約一分鐘）好，時(shí)間到。你認(rèn)為“好句中的好句”是什么？來(lái)，我們交流一下。（一生舉手）此處應(yīng)該有掌聲。（眾鼓掌）

生14：我劃出的句子是“鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚(yú)龍潛躍水成文”。鴻雁不停地飛翔，而不能飛出無(wú)邊的月光；月照江面，魚(yú)龍?jiān)谒刑S，激起陣陣波紋。它寫(xiě)出月光的清澈，寫(xiě)出鴻雁不能為思婦傳遞信息。這里用了側(cè)面描寫(xiě)。

師：用了一個(gè)詞語(yǔ)，很專(zhuān)業(yè)的，“側(cè)面描寫(xiě)”。這里有沒(méi)有直接寫(xiě)思婦的情感啊？

生14：沒(méi)有。

師：沒(méi)有直接寫(xiě)，但這位同學(xué)能夠感受到背后有情的存在。什么情呢？（師生共答）思婦思念游子的情感。這種情感通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)顯得非常真切。好，請(qǐng)坐。我們繼續(xù)交流。我希望大家找到這樣的句子，能夠很自信地舉起自己的手，高高地舉起，希望更多的手能舉起來(lái)。有沒(méi)有其他同學(xué)愿意交流呢？（兩位同學(xué)舉手）這樣吧，給坐在后面的同學(xué)先說(shuō)。

生15：我覺(jué)得“海上明月共潮生”是頂峰級(jí)的句子。春江的潮水像海一樣遼闊，水面上一輪明月冉冉升起。這里交代了詩(shī)歌的意象，顯得非常壯闊。

師：他用了“意象”一詞，還用了一個(gè)詞“壯闊”。有沒(méi)有“壯闊”的感覺(jué)？你來(lái)念一下，是不是壯闊的感覺(jué)。（生15有感情地朗讀）除了壯闊，還有什么感覺(jué)嗎？

生15：大氣磅礴。

師：大氣磅礴，這個(gè)跟壯闊還是相關(guān)的。還有什么感覺(jué)？能不能再挖掘挖掘？（生15沉默）其他同學(xué)能不能補(bǔ)充一下？（一生舉手）好，這位女同學(xué)。

生16：我覺(jué)得這一句寫(xiě)出了明月與潮水的活潑的生命。

師：明月和潮水活潑的生命，這個(gè)活潑是怎么看出來(lái)的？

生16：一個(gè)“生”字，體現(xiàn)出那種生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

師：假如沒(méi)用這個(gè)字而用其他的字，有沒(méi)有這種感覺(jué)？比如從低處升到高處，太陽(yáng)升起來(lái)，通常用升起來(lái)的“升”字。張若虛有沒(méi)有用這個(gè)“升”字？

眾：（齊）沒(méi)有。

師：這個(gè)“生”，什么寫(xiě)法？

眾：擬人。

師：用了擬人手法，寫(xiě)出潮水的活潑。除了潮水的活潑，還有什么活潑啊？

眾：月亮。

師：潮水和月亮共生，共同嬉戲，顯現(xiàn)出活潑的生命力。這個(gè)“生”字用得好。嗯，我們讀書(shū)還要善于聯(lián)想，在其他的文本里面，有沒(méi)有也出現(xiàn)過(guò)“生”字來(lái)表現(xiàn)這種活潑的生命力？（一生舉手）。

生17：海日生殘夜，江春入舊年。

師：學(xué)過(guò)嗎？（生齊說(shuō)：學(xué)過(guò)）學(xué)過(guò)的，用的也是這個(gè)“生”，這個(gè)詩(shī)是哪個(gè)朝代的？

生17：唐代。

師：唐代還有一位詩(shī)人，寫(xiě)日寫(xiě)月，也用了“生”。什么句子？我知道，大家都知道的，大家一起說(shuō)出來(lái)。

眾：日照香爐生紫煙。

師：對(duì)。還有寫(xiě)月亮的，張九齡的句子。

眾：海上生明月，天涯共此時(shí)。

師：詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)，經(jīng)常把上升的“升”改成生命的“生”，寫(xiě)出了事物蓬勃的生機(jī)。好的，我們繼續(xù)交流。（生16重復(fù)舉手）好的，還是你，你掌握主動(dòng)權(quán)。

生16：我覺(jué)得“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)”這一句也很美。“徘徊”兩字，一是寫(xiě)出了浮云的游動(dòng)，二是借著月光，表現(xiàn)出了對(duì)思婦的那種憐憫之情。

師：“徘徊”用了什么修辭？

生16：擬人。

師：擬人的手法。“可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。”嗯，月亮為什么徘徊？從思婦的角度，月亮徘徊來(lái)啊徘徊去，你感覺(jué)月亮為什么不停地徘徊來(lái)徘徊去？

生16：思婦也在樓上徘徊。

師：哦，思婦也在樓上徘徊，今夜無(wú)眠吧，可以感覺(jué)到一個(gè)人內(nèi)心的寂靜。月光徘徊，然后對(duì)這個(gè)月光是什么態(tài)度啊，下一句怎么寫(xiě)的？（師生齊讀）“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來(lái)”。她對(duì)月光采取了什么樣的措施？

眾（小聲）卷，拂。

師：嗯，要把月光卷走，要把月光拂去。為什么要把月光卷走，把月亮拂走？

生16：因?yàn)橛性鹿獾脑挘紜D會(huì)更加思念游子。她覺(jué)得如果月光不在的話，可能游子就會(huì)回來(lái)了。

師：她遷怒于月光――哼，都怪你，惹我生氣，惹我思念，我要把你消滅，把你趕走！她生氣、怨恨，其實(shí)怪不怪月光？

生16：不怪。

師：嗯，其實(shí)怪游子，也怪她自己吧。明明是自己本身就憂傷，而怪罪月光，這是一種反常心理吧？古人把這種現(xiàn)象叫做“無(wú)理而妙”。就像我們頭發(fā)白了，到頭來(lái)不怪自己的基因不好，不怪自己勞累過(guò)度，而怪鏡子，把鏡子砸碎，對(duì)不對(duì)？明明是自己心情不好，看到地上的落葉，就說(shuō)：就是你，惹我生氣。好了，這位同學(xué)解讀得很好。下面，我們繼續(xù)交流。（三位同學(xué)舉手）

師：好的，那位男同學(xué)。他比較近，近水樓臺(tái)先得月。

生18：我覺(jué)得“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”這句話也寫(xiě)得很好。因?yàn)樵谶@句話之前，所有的句子都是描繪了春江花月夜的美景，用了優(yōu)美的詞語(yǔ)把這個(gè)美景描繪得很美好。這里后面那句話“皎皎空中孤月輪”，“皎皎”就是形容那個(gè)月亮的月光帶給人一種很溫暖的感覺(jué)。我們看到滿月，看到皎皎的月光，會(huì)覺(jué)得一種淡淡的溫暖，但是他后面用了“孤月輪”，哪怕是那么明亮的月光，那么美麗的月亮，他都會(huì)感到孤獨(dú)，所以說(shuō)這句話就是整個(gè)詩(shī)連接上半部分與下半部分的一個(gè)轉(zhuǎn)折。

師：好，他用了一個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞“轉(zhuǎn)折”，跟上面有聯(lián)系，跟下面還有聯(lián)系。我們一起把上面的句子找出來(lái)――上面八句吧，就你一個(gè)人讀吧，一個(gè)人讀往往最能體會(huì)情感。

生18：“春江潮水連海平……汀上白沙看不見(jiàn)。”（眾齊鼓掌）

師：你能不能幫幫老師多講一點(diǎn)？開(kāi)始的時(shí)候，你們說(shuō)要幫幫老師，老師不想講得口干舌燥，對(duì)不對(duì)？你既然說(shuō)前面的句子都是寫(xiě)了月光，是集中寫(xiě)景的吧，就如第一個(gè)同學(xué)講的，意象。寫(xiě)意象也好，寫(xiě)景也好，集中在一個(gè)地方吧。我們列舉一下，寫(xiě)了那些事物？（師生齊）寫(xiě)了春江，寫(xiě)了潮水，寫(xiě)了明月，還寫(xiě)了花，還有林、芳甸，還寫(xiě)了流霜、白沙。寫(xiě)了這么多景物，構(gòu)成了一個(gè)完美的畫(huà)面。你能不能概括一下，這個(gè)畫(huà)面有什么特點(diǎn)或者創(chuàng)設(shè)了什么氛圍？你能不能用幾個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)是什么，有幾個(gè)特點(diǎn)。前面有同學(xué)已經(jīng)觸碰到了，比如壯闊、大氣，記得吧，還有充滿深情。還有，你自己也說(shuō)了，“皎皎”，這個(gè)月光，明亮、明媚，對(duì)不對(duì)？除了這幾個(gè)詞，你能不能再用一兩個(gè)詞來(lái)概括這個(gè)景象特點(diǎn)呢？就類(lèi)似剛我說(shuō)的這些詞。

生18：清明。

師：那就是眼前一切都是那么的清、那么的明，明就是明亮，這個(gè)明亮又不是像大城市的霓虹燈的明亮，它是一種很清的，清水的清。往下，很幽寂的，清明的一種景象，這個(gè)詞用的很有創(chuàng)造性，此處應(yīng)該有掌聲（眾鼓掌）。還有嗎？

生18：暫時(shí)沒(méi)有。

師：好，你請(qǐng)坐。哪些景物，我們概括出來(lái)了；什么特點(diǎn)也概括出來(lái)了。那么這里寫(xiě)景用了什么手法？我記得前面有同學(xué)講了擬人手法，除了擬人的手法，還有什么手法？

眾：比喻。

師：哦，比喻。那比喻在哪里？

眾：“月照花林皆似霰”。

師：“似霰”，用了比喻。那么這兩句，我來(lái)告訴大家，“空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)”，尤其是下一句“汀上白沙看不見(jiàn)”，這里怎么寫(xiě)景物的，寫(xiě)月光怎么樣？“看不見(jiàn)”，他沒(méi)有寫(xiě)月亮吧，可是月亮的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)了。

眾：側(cè)面描寫(xiě)。

師：側(cè)面描寫(xiě)，間接地寫(xiě)月光。好，前面八句呢，我們回答出了有擬人、比喻，還有側(cè)面描寫(xiě)。這里的景物描寫(xiě)，有什么作用？為什么一開(kāi)始寫(xiě)了這樣的八句，有什么作用？

生19（一生小聲）：借景抒情。

師：哦，有同學(xué)說(shuō)“借景抒情”，訓(xùn)練有素，平時(shí)老師肯定經(jīng)常講“借景抒情”。不過(guò)“借景抒情”這個(gè)詞，用的太空泛了，還可以再具體說(shuō)一點(diǎn)。（一生欲發(fā)言）

師（走至其跟前）：好的，你說(shuō)。

生20：表現(xiàn)了游子和思婦的――（該生停住）。

師：游子和思婦相思的一種離情，一種悲傷，憂傷。那么這個(gè)景跟情是怎么對(duì)應(yīng)的？剛剛這個(gè)景已經(jīng)概括了，那么這個(gè)景跟情是怎么對(duì)應(yīng)？前面的這些景跟后面的情，是怎么襯托的？正面還是反面？

生20：反面。

師：寫(xiě)什么景襯什么情？

生20：寫(xiě)景襯哀情。

師：好像這個(gè)回答不太符合規(guī)范的要求。

眾：樂(lè)景襯哀情。

師：嗯，前面的景是不是樂(lè)啊？（生20點(diǎn)點(diǎn)頭）好的，請(qǐng)坐。這樣就解決了我們的問(wèn)題。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起就把困難克服了。鑒賞詩(shī)歌往往要回答，寫(xiě)了哪些景，用了什么手法，其作用是什么，對(duì)情感的表達(dá)是什么作用。好的，我們繼續(xù)交流。有沒(méi)有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其他頂峰級(jí)的句子了？（一生舉手）

生21：我覺(jué)得“青楓浦上不勝愁，何處相思明月樓”這兩句寫(xiě)得比較好。“青楓浦上”暗用了楚辭《招魂》里的詩(shī)句，“明月樓”暗用了曹植《七哀詩(shī)》。

師：暗用，就是“引用”吧。講得很好！嗯，這邊還有同學(xué)舉手。你覺(jué)得頂峰級(jí)的句子還有哪些？

生22：我覺(jué)得是這兩句“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”。

師：同學(xué)們，他說(shuō)這兩句，我們來(lái)糾正一下，幾句啊？

眾：四句。

師：詩(shī)歌鑒賞跟白話文不一樣，詩(shī)歌鑒賞不認(rèn)字?jǐn)?shù)多少，停頓一次就是一句，哪怕是逗號(hào)、頓號(hào)，記住這一點(diǎn)。這里有四句。

生22：這四句運(yùn)用了對(duì)偶，蘊(yùn)含了人類(lèi)循壞、事物不變的哲理。

師：能不能具體地跟大家分析一下。

生22：“人生代代無(wú)窮已”，雖然一個(gè)人的時(shí)光很短暫，但是世世代代都在循環(huán)。

師：好，大家注意啊，他提到了兩個(gè)概念，個(gè)體還有代代，這個(gè)“代代”我們用更合適的詞對(duì)應(yīng)一下，個(gè)體相對(duì)的是什么體啊？

眾：整體。

師：“個(gè)體”、“整體”，這樣對(duì)應(yīng)比較好吧，我們學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字才出韻味。就人的個(gè)體來(lái)講，人生是有限的，是短暫的；而就人類(lèi)的整體來(lái)看，是無(wú)限循環(huán)的，也是永恒的。這樣一種表述，這種對(duì)人生短暫和永恒關(guān)系的表達(dá)，其他作者、作家好像也涉及過(guò)的。就看我們課本吧，《赤壁賦》有沒(méi)有學(xué)過(guò)？

眾：有。

師：那《赤壁賦》里是怎么寫(xiě)人生的短暫和永恒的？誰(shuí)能背下來(lái)？（一生舉手）

生23（流利地背誦）：逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也。（生齊鼓掌）

師：背得很好。我在網(wǎng)上查了一下你們的校徽，校徽上有棵榕樹(shù)，榕樹(shù)上面還有一個(gè)白色的鴿子，旁邊解說(shuō)這象征著自由飛翔的生命。今天，你們穿的校服，也是白色的，我想起了白色的鴿子，你們?cè)谶@課堂上飛翔，自由地飛翔，我今天看到了這種精神。好的，還有“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”（眾跟隨老師一起朗讀這兩句）。蘇軾是這么看待“短暫”和“無(wú)窮”。張若虛在這里，一方面寫(xiě)了人生短暫、宇宙的無(wú)窮，使人生感到非常的渺小，感到憂傷，但是他說(shuō)“人生代代無(wú)窮已”，這種對(duì)人生的看法又充滿了一種什么精神？

眾：樂(lè)觀。

師：對(duì)，樂(lè)觀、欣慰。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)，叫“哀而不傷”。這是張若虛對(duì)其他作家人生看法的一種超越。這是詩(shī)中的一個(gè)亮點(diǎn)，這里的句子確實(shí)是“頂峰中的頂峰”！由于時(shí)間關(guān)系，我們就交流到這里。我們來(lái)總結(jié)一下這堂課。我們先概括了跟月亮有關(guān)的寫(xiě)景的詩(shī)句（板書(shū)：景）；中間呢，我們重點(diǎn)欣賞了哲理性的句子（板書(shū)：理）；下面寫(xiě)思婦對(duì)游子的思念，有直接描寫(xiě)，有間接描寫(xiě)，“搗衣砧上拂還來(lái)”，“可憐樓上月徘徊”，寫(xiě)了思婦的情（板書(shū)：情）。就這樣，本詩(shī)由景寫(xiě)到理，寫(xiě)到情。通過(guò)同學(xué)的分享、交流、討論，我們達(dá)成一個(gè)共識(shí)：這個(gè)景是很漂亮的，這個(gè)理也是很獨(dú)特的，這個(gè)情是很真實(shí)、自然的。最后，老師想現(xiàn)場(chǎng)了解一下同學(xué)們這堂課的收獲。同學(xué)們，文章的后面有這樣的說(shuō)法：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”，然后括號(hào)里寫(xiě)的《唐詩(shī)雜論》“宮體詩(shī)的自贖”。“宮體詩(shī)”，乍一看，同學(xué)們可能不了解，這首詩(shī)怎么會(huì)是宮體詩(shī)呢？再看前面的注釋1，這首詩(shī)選自樂(lè)府《清商曲?吳聲歌》舊題。舊題，說(shuō)明這個(gè)題是不是他創(chuàng)作的？

眾：不是。

師：不是的。我補(bǔ)充一下，宋齊梁陳，陳朝是南朝的最后一個(gè)朝代，陳的國(guó)君創(chuàng)作的《春江花月夜》是宮體詩(shī)。宮體詩(shī)，往往寫(xiě)得比較奢靡，賞花弄月，顯得非常俗氣；主人公呢，往往是小寶貝、小女人，顯得很矯情。現(xiàn)在到了張若虛的筆下，同樣寫(xiě)“春江花月夜”，他贖清了宮體詩(shī)的罪過(guò)。可是，它的罪過(guò)是怎么贖清的？誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？誰(shuí)來(lái)結(jié)合前面大家一起探討的內(nèi)容來(lái)回答這樣問(wèn)題？宮體詩(shī)，只要我們像張若虛這樣寫(xiě)，就能夠突破宮體詩(shī)的框架而達(dá)到新的境界，誰(shuí)來(lái)探究一下？

生24：我從這里看到，這首詩(shī)描繪了一幅春江月夜的美麗畫(huà)圖，總結(jié)了一個(gè)更深沉更遼闊更寧?kù)o的境界。跟以往的宮體詩(shī)有一個(gè)差別，擺脫了那種世俗和俗氣。

師：很好。有沒(méi)有其他同學(xué)補(bǔ)充？誰(shuí)能夠最后給我留下深刻的印象？賀高的同學(xué)們，今天都穿上了校服，棒棒的，給老師留下了美好的印象。（一生舉手）

生25：宮體詩(shī)是指那些奢靡、俗氣的詩(shī)，而張若虛換了一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，他把它轉(zhuǎn)換成了對(duì)景的描寫(xiě)和對(duì)情的表現(xiàn)以及手法的豐富多樣。

師：嗯，景、情、手法。是的，景、情都超越了宮體詩(shī)通常的寫(xiě)法。比如說(shuō)“景”，他的景寫(xiě)得壯闊、大氣、充滿生機(jī)，對(duì)不對(duì)？比如說(shuō)“理”，不僅僅是為人生短暫而悲哀，他把通常的悲哀超越到一種欣慰、歡樂(lè)的境界。“人生代代――”，我們一起讀一下。

眾：人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。

師：再?gòu)摹扒椤眮?lái)看，比較真實(shí)，比較自然，矯不矯情啊？

眾：不。

篇3

1、來(lái)到池塘邊。池塘邊上站著一棵萌發(fā)的柳樹(shù)，枝條披著風(fēng)吹入池塘里，仿佛一個(gè)婀娜多姿的少女，甩著細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā)。小鳥(niǎo)在天空中自由飛翔，嘴里唧唧地叫著，仿佛歡快地說(shuō)：“春天到了，春天到了！……”一路上都是一片春天的綠色，使人向往。

2、垂柳成林，正像是一種倒掛林。春天當(dāng)柳絮抽芽的時(shí)候，枝條上滿都是白白的絮芽，白中帶綠，綠中帶黃，活得像開(kāi)了一些小朵的白花。等到柳絮飛遍原野的時(shí)候，像漫天的棉花，又像滿天的白雪，而樹(shù)下又是碧綠的田野。

3、明媚的春天到了，冬爺爺帶走了大地雪白的地毯，春姑娘輕輕一吹，萬(wàn)物復(fù)蘇，門(mén)前那棵大柳樹(shù)也吐出了嫩綠的新芽， 隨著春風(fēng)動(dòng)聽(tīng)的歌兒搖曳著它婀娜多姿的身軀。

4、春天來(lái)了，不知什么時(shí)候，柳樹(shù)吐出了小小的芽。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹(shù)像披了一條紗巾，顏色淡淡的。柳枝很長(zhǎng)，也很柔軟。春風(fēng)一吹，它們便擺來(lái)擺去，那柳芽?jī)壕拖褚蝗菏幥锴У男⊥尥蕖Ｗ屑?xì)看那綠芽，有的幾個(gè)葉片緊緊地抱在一起，像一只綠色的小蟲(chóng)子；有的綻開(kāi)兩片小葉，小葉向外卷著，就像展開(kāi)翅膀的小蝴蝶，又像朵朵漂亮的小花。明媚的晨光灑下來(lái)了，柳芽?jī)罕徽盏冒l(fā)亮，漂亮極了。

5、當(dāng)別的樹(shù)木還伸著光禿禿的枝椏時(shí)，柳樹(shù)卻悄悄地冒出了新芽。開(kāi)始只是露出了一點(diǎn)淡黃色，然后慢慢地變成了黃綠色的小突起，一轉(zhuǎn)眼，就化作了綠色的嫩芽，連柳枝都跟著顯出了淡青的顏色。嫩芽展開(kāi)了嬌翠的葉子，于是，柳枝就綠了。

6、給我印象最深的是柳樹(shù)深深扎在泥土里的根，那它們看起來(lái)虬勁有力，仿佛要把它的身軀牢牢地屹立在那里一樣。有的樹(shù)根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，十分醒目，它高高地突出地面，好像要把人絆倒似的。

7、沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，整個(gè)樹(shù)在陽(yáng)光下像一個(gè)窈窕淑女，羞答答地站在草坪中，微風(fēng)吹來(lái)，柳枝隨風(fēng)搖曳伴著風(fēng)地節(jié)奏跳舞，狂風(fēng)刮來(lái)，枝條使勁搖擺像一頭發(fā)瘋地獅子要把人卷起來(lái)吃掉一樣，下雨了，它依然站在那兒舒枝展葉盡情地喝著雨水。

8、柳樹(shù)的樹(shù)枝軟軟的，上面抽出了許多狹長(zhǎng)的葉子，好似一條條翠綠的小船，隨風(fēng)搖曳中又像小朋友閃動(dòng)的眼睛。遠(yuǎn)看柳樹(shù)，仿佛一位婷婷玉立的少女正在湖邊梳洗她那縷縷秀發(fā)。一陣春風(fēng)拂過(guò)，柳樹(shù)更似一位風(fēng)姿綽越的美女，正欣賞著自己美麗的水中倒影。

9、和煦的春風(fēng)拂過(guò)柳葉，它們?cè)趯?duì)你笑，向你招手，使你一天的心情都很舒暢。被春姑娘這位高級(jí)理發(fā)師剪成了細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的柳葉，像一輪綠色的月亮，又像一條眉毛，怪不得人們說(shuō)柳葉眉是指女子的眉毛呢。這時(shí)，柳樹(shù)花也不閑著，趕緊把似雪非雪的柳絮散播出去了。頓時(shí)，天上又下起了人造雪花，似霧？似煙？似云？我仰望著這些可愛(ài)的小家伙，竟一時(shí)語(yǔ)塞，找不出合適的詞來(lái)形容。

10、再看冬去春來(lái)的時(shí)節(jié)，那些早早落葉的樹(shù)木遲遲還沒(méi)有發(fā)芽，柳樹(shù)卻在寒冬的余威下首先蘇醒了。它使勁兒地伸伸腰兒，吮吸著溫潤(rùn)的空氣，抖擻精神，像歸隊(duì)的勇士一樣，昂首挺胸。它望著腳下清清的塘水，迎著凜冽的寒風(fēng)，率先吐翠，披上了嬌黃嫩綠的新裝，遙盼著燕子的歸來(lái)。

11、當(dāng)游人們漫步在林間小道，站在湖邊低頭看水中的垂柳以及自己的倒影，就仿佛置身于仙境之中，令人心曠神怡，愜意無(wú)比。

12、兩棵柳樹(shù)正處在茂盛時(shí)期，樹(shù)干粗大，枝條柔曼，顏色青翠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹(shù)的胳膊向下長(zhǎng)出無(wú)數(shù)柳條，就像姑娘的秀發(fā)。

13、柳樹(shù)千絲萬(wàn)縷，與蒼松翠柏剛勁挺拔的風(fēng)格迥然不同。另外，它柔中帶剛，剛?cè)嵯酀?jì)。你瞧，池塘邊，柳絲低垂，婀娜多姿；你看，池塘中，柳影搖曳，臨風(fēng)起舞。柳動(dòng)影隨，它就像是對(duì)鏡梳妝的少女，又如舞袖飄飄的仙子。

14、一場(chǎng)春雨剛過(guò)，柳樹(shù)那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條上又泛出一層新綠。那些冒出來(lái)的毛茸茸的小芽，打了一個(gè)大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來(lái)。它那婀娜多姿的樹(shù)干映襯那柔軟的枝條，還有那滿樹(shù)可愛(ài)的葉子，乍一看，就像一位楚楚動(dòng)人的女子，亭亭玉立。

15、春天到了，柳樹(shù)戴上了嶄新的綠首飾 ，柳樹(shù)的樹(shù)桿是筆直的，顏色是棕褐色的，樹(shù)皮很粗糙，但枝條一順下垂，每個(gè)枝條都很光滑，枝條上綴滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風(fēng)拂過(guò)，枝條輕輕擺動(dòng)，一片片葉子在枝頭輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。

16、湖兩岸的垂柳果然引人注目，它們就像一位婀娜多姿的美少女，在微風(fēng)的吹拂下擺動(dòng)著綠色的連衣裙；它們又像一位春天的使者，熱情的伸出修長(zhǎng)的雙臂，煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。垂柳的渾身各處無(wú)不洋溢著春的氣息。

17、遠(yuǎn)處的柳樹(shù)垂下柔嫩如絲的枝條，在春風(fēng)吹動(dòng)下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飛舞的煙。一陣春風(fēng)吹過(guò)的時(shí)刻，柳條便泛綠了，萬(wàn)萬(wàn)條的柳枝，密密的，細(xì)細(xì)的，遠(yuǎn)看就像是一片縹飄渺渺的綠煙微微游動(dòng)的翠云；近看好似綠珠兒串成門(mén)簾；倘若鉆進(jìn)去，則宛若置身于？女綠色的秀發(fā)當(dāng)中。

18、明媚的春天來(lái)到了。春姑娘給垂柳脫去灰白的衣裳，又換上淡綠的外套，讓綠色的翡翠飛上枝頭，讓輕柔的枝條婆婆起舞。那柔嫩的枝條像許多纖細(xì)的小手，愉快地接受春姑娘的，它時(shí)而隨春姑娘跳起婀娜多姿的舞蹈，時(shí)而直垂向地面表演著精彩的雜技，每個(gè)動(dòng)作似乎都在向給它生機(jī)的春姑娘表示感激之情。

19、雨后，風(fēng)停了，太陽(yáng)出來(lái)了，柳樹(shù)也安靜下來(lái)了，彎下腰，低下頭，看著河水，仿佛在對(duì)著“鏡子”梳理秀發(fā)。金燦燦的陽(yáng)光照射在柳樹(shù)上，樹(shù)上的露珠閃爍著耀眼的光芒，順著柳樹(shù)的“長(zhǎng)發(fā)”慢慢地流下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，枝葉的顏色變化多端，有翠綠深綠墨綠……

20、近看垂柳，它的主干有一些凹凸不平，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，真像一位飽經(jīng)滄桑的老人。在過(guò)去的歲月里，它們經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，日曬雨淋，盡管它們傷痕累累，但是它們不屈向上，頑強(qiáng)的生長(zhǎng)著。讓我感受到了不僅僅只有人有生命，世間的植物也都同樣有生命。

21、一場(chǎng)春雨過(guò)后，沉睡了一冬的柳樹(shù)蘇醒了，那細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條上泛出一層新綠。那些冒出來(lái)的毛茸茸的小芽，打了一個(gè)大大的呵欠，四處張望了一下，就舒展起身子來(lái)。柳樹(shù)的枝干上又長(zhǎng)出了密密的枝條，柔軟的枝條垂下來(lái)，像一頭濃密的頭發(fā)。如果說(shuō)樹(shù)干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹(shù)葉輸送營(yíng)養(yǎng)的生命橋梁。一陣春風(fēng)吹來(lái)。它就開(kāi)始生動(dòng)起來(lái)，跳起了歡快的舞蹈！那滿樹(shù)嫩綠的葉子，也在陽(yáng)光中微笑，令人眼前一亮，鮮活極了、生動(dòng)極了。

22、靜靜佇立在湖邊上，當(dāng)晨曦的第一縷陽(yáng)光為她鍍上一層光澤的金亮，沉思中的少女似乎若有所悟地傾傾身子，探不到底的湖面上泛著波瀾。生命也是如此勝不可測(cè)吧？！輕風(fēng)撫過(guò)，鼓動(dòng)著少女張開(kāi)雙臂，風(fēng)撩起她的長(zhǎng)發(fā)，舞動(dòng)在靜寂的清晨，唯美！

23、千萬(wàn)條柳枝隨風(fēng)飄揚(yáng)著，和著湖水中的倒影，滿湖都流動(dòng)起綠的光彩，春的氣息。當(dāng)柳葉兒和春風(fēng)一起翩翩起舞的時(shí)候，她們就快活得像一群調(diào)皮的孩子，在蕩秋千，在捉迷藏，在活蹦亂跳，在歌唱春天，笑得春色滿園，唱得春光萬(wàn)里。

24、楊柳的枝條是向下垂著的，好似姑娘們剛剛梳洗過(guò)的縷縷青絲。春風(fēng)拂過(guò)，披著鵝黃嫩衣的楊柳，搖擺著輕柔的枝條，婀娜多姿地舞動(dòng)身軀，呤誦催耕曲。它們的腰好軟啊，輕風(fēng)將它們的下梢一齊托起，姿勢(shì)整齊而好看。默默之間，又刷得垂下了，仿佛小女孩們披散的長(zhǎng)發(fā)。

25、細(xì)雨蒙蒙，一棵棵柳樹(shù)在雨霧中“仰起頭”，仿佛在用雨水沖洗著自己的“秀發(fā)”。而枝條們，有的在歡快的跳著優(yōu)美的舞蹈，攀枝歡跳；有的緊挨在一起，仿佛在說(shuō)悄悄話呢！

26、柳樹(shù)看上云柔柔弱弱的樣子，其實(shí)你小看它了，它很頑強(qiáng)。不信，你聽(tīng)聽(tīng)，人們常說(shuō)：有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭。說(shuō)明柳樹(shù)的生命 力很頑強(qiáng)。在初春，只要你剪一段枝條，濕潤(rùn)的泥土里，過(guò)不了多久，它就會(huì)成活。不需要你精心呵護(hù)，只要給它水、陽(yáng)光和空氣，它就會(huì)長(zhǎng)成一片柳蔭。我希望我長(zhǎng)大后對(duì)社會(huì)也要像柳樹(shù)這樣，不需要多大的恩賜、照料，但我會(huì)竭盡全力去取得好的效果。

27、它有兩米多高，樹(shù)桿和我腰一樣粗，失去了綠色的柳樹(shù)桿那縱橫交錯(cuò)的磷狀樹(shù)皮，像老人臉上的皺紋，摸起來(lái)凸凹不平還有幾處砍過(guò)枝條的痕跡；細(xì)長(zhǎng)的柳條從樹(shù)桿的頂端冒了出來(lái)，彎彎的垂了下來(lái)，像小姑娘頭上披散的發(fā)絲，長(zhǎng)的都已挨到地面上，短的也快接近地了；每一個(gè)枝條上的葉子一個(gè)個(gè)錯(cuò)開(kāi)長(zhǎng)著，葉子是深綠色的，像眉毛一樣，可以清楚地看到葉脈，摸起來(lái)很光滑。

28、春天，柳樹(shù)抽出了嫩綠的枝芽，嫩嫩的葉子，好像一雙雙小眼睛，好奇的看著外面的大千世界。幾場(chǎng)子春雨過(guò)后，細(xì)小的葉子拼命地吸吮著春天的甘露，伸展著柔嫩的枝條。

29、春天是個(gè)溫柔的小女孩，她跳著舞來(lái)了。這時(shí)的柳樹(shù)發(fā)芽了，那些嫩綠的小芽猶如一個(gè)個(gè)剛出生的小寶寶探出小小的腦袋，看看這陌生的世界。一陣春風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來(lái)，柳樹(shù)隨風(fēng)飄舞，炫耀起她的辮子來(lái)了。春姑娘摸摸他的腦袋，柳樹(shù)變綠了。

30、春天來(lái)了，垂柳的樹(shù)干粗粗壯壯的，像一個(gè)大力士站在河邊，柳條細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的，在河邊梳理她的頭發(fā)，迎接春姑娘，柳條更加柔軟，在春姑娘的呵護(hù)下，池里的小魚(yú)自由自在的游來(lái)游去，小燕子也從南方飛回來(lái)了。藍(lán)藍(lán)的天空中，白云像穿著一件雪白色的外衣，在藍(lán)天白云的映襯下，垂柳更加美麗了。

31、枝干上分出幾條枝杈，枝杈上又分成了密密的枝條，像一頭濃密的頭發(fā)。如果說(shuō)樹(shù)干是生命的橋墩，那么這些密密的枝條就是給樹(shù)葉輸送營(yíng)養(yǎng)的生命橋梁。等到春風(fēng)喚醒了沉睡的柳葉，它就開(kāi)始生動(dòng)起來(lái)，跳起歡快的舞蹈，還有模有樣的！那些嫩綠的葉子，給人們的感覺(jué)是眼前一亮，鮮活極了，生機(jī)勃勃。

32、旭日東升，愜意的平靜逐漸被打破。少女惋惜著清晨的短暫，當(dāng)望向湖中的那婀娜倩影，輕輕撩起垂向額頭的那一縷調(diào)皮的青絲，心滿意足地笑開(kāi)了。又不經(jīng)意地一瞥，彼岸的絢麗刺痛了她的眼睛，有點(diǎn)失落。畢竟那個(gè)少女不懷春呢？

33、柳條上的葉子蒼翠欲滴，像片片小舟在碧綠的水面上行駛，好看極了。樹(shù)根很大，要兩個(gè)人才能合抱得過(guò)來(lái)。要是有誰(shuí)問(wèn)起柳樹(shù)的生長(zhǎng)年齡，我會(huì)翹起大拇指，自豪地告訴他：這些柳樹(shù)呀，都快一百歲啦。它見(jiàn)證著我們學(xué)校光輝燦爛的歷史呢。

34、金色的秋天來(lái)到了，柳樹(shù)上的葉子由深綠變成了黃綠，再是淺綠，最后成為深黃。風(fēng)一吹，葉子翻了一個(gè)筋斗，像一只只蝴蝶飄然飛了下來(lái)，落在了小路上，給小路鋪了一層黃地毯。

35、柳樹(shù)它沒(méi)有老榆樹(shù)高大粗壯；沒(méi)有鐵樹(shù)那由尖有硬的綠葉；也沒(méi)有銀杏樹(shù)高聳，高視睨步。然而柳樹(shù)在藍(lán)天湖水的陪襯下顯得異樣錦繡。

36、柳樹(shù)在我的家鄉(xiāng)，不但是最為普遍的樹(shù)，也是極容易成長(zhǎng)的樹(shù)。一棵柳樹(shù)，特別是古老的垂柳下面，它在鄉(xiāng)下常常是人們歇腳午睡的好地方，垂下的柳條慢慢地拂動(dòng)，替你趕走了人間最討厭的蒼蠅。

37、我愛(ài)柳樹(shù)，因?yàn)樗蔷G的最早的植物。每年春天，是她最早吐出嫩芽，喚醒沉睡的大地，向人們報(bào)告春天的信息；是她最先換上綠衣裙，給美麗的春天帶來(lái)了勃勃生機(jī)。她是報(bào)春的使者。

38、柳樹(shù)的樹(shù)桿是筆直的，顏色是棕褐色的，樹(shù)皮很粗糙，但枝條一順下垂，每個(gè)枝條都很光滑，枝條上綴滿綠色的葉子，翠綠翠綠的，一片片葉子像起伏的扁舟，一陣微風(fēng)拂過(guò)，枝條輕輕擺動(dòng)，一片片葉子在枝頭輕舞，像一葉葉扁舟在蕩漾。

39、春天的柳樹(shù)格外引人注目。她有許多嫩嫩的細(xì)細(xì)的葉子，像枝枝粉筆，描繪著春天的美麗，她還有一枝枝嬌嫩的枝條，撫摸著大地，好像在說(shuō)：“小草弟弟快快出來(lái)陪我玩啊！”別看她像小姑娘的皮膚一樣嫩，但她卻有一粗壯的莖，來(lái)托著她那美麗的枝條，微風(fēng)吹過(guò)，她多像在跳舞的人們啊！

40、遠(yuǎn)看，那一棵棵柳樹(shù)像一縷縷綠煙、一個(gè)個(gè)金絲籠它那亭亭玉立的枝條是多么細(xì)長(zhǎng)、多么柔軟就像一根根鞭子。它那狹長(zhǎng)的葉子是多么有序排列呀！左一個(gè)，右一個(gè)，像一把把鋒利的小刀，它那綠油油的顏色好像是畫(huà)上去的，它那像大腿一樣粗的樹(shù)干上有眼睛一樣的裂紋，還有褐色的皮。

41、來(lái)到小河邊，春天在柳樹(shù)枝上。柳樹(shù)抽出了新的枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，飄蕩的柳條，輕柔地?fù)崦覀兊哪槨?/p>

42、春天的柳樹(shù)十分美麗，柳樹(shù)姑娘披上了長(zhǎng)發(fā)，用小溪的水梳理她那美麗的長(zhǎng)發(fā)，小燕子在柳枝頭歡快地翩翩起舞，是一幅多么溫馨的美景啊！