導語：如何才能寫好一篇小學唐詩三百首，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

讀書使人成長，讀書可以豐富精神，充實生活。讀書的美妙無法用言語完美的詮釋。如果，有閑暇時間，請放下手機、游戲，多讀一些好書吧!下面為大家精心整理了一些關于唐詩讀書筆記怎么寫，請您閱讀。

唐詩讀書筆記怎么寫1中華文化瑰寶——唐詩

——讀《唐詩三百首》后感

中國是一個詩的國度，唐詩又是中國詩歌的一個高峰。在唐代優秀詩人大批涌現，超過了中國歷的任何一個朝代，成為中國詩歌的全盛時期。

唐朝二百八十九年，唐詩約為四萬八千九百余首。李白、杜甫、韓愈、柳宗元、白居易、李商隱、杜牧等一連串如雷貫耳的名字，使浩如煙海的唐詩迸發出最美的光彩。

我們為什么要學習唐詩呢?

第一，能更好地發揮想象力。詩歌的畫面感很強，讓詩歌飛翔的是想象。比如讀到：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波”的時候，我仿佛看到鄉間的小溪邊，長長的柳枝垂到溪面上，溪水清澈見底，一群美麗的白鵝悠閑地游著，仰起脖子，仿佛唱起最動聽的歌。

第二，能更好地感受意境美。每讀一首古詩，我的腦子感覺都在“放電影”，那美麗的景象仿佛就在眼前、銘刻在心中，讓我如癡如醉。當我和爸爸媽媽登臨黃鶴樓的時候，望著滾滾長江，我的腦子里只有一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。

第三，能更好抒發自己感情。當你看到落日那壯觀景象的時候，不是：“哇，有好多鳥!”而是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”，當你看到一池荷花時，不是“哇，好美的花”，而是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

那么，我是如何學習唐詩的：

第一，因為喜歡所以學習。讀詩能使人心情愉悅，就像懂音樂的人聆聽音樂一樣，能從中獲得快樂。詩歌是一塊精美蛋糕,我們把它送口中,只是為了品嘗它的香甜,不是為了某天向別人炫耀我吃過蛋糕，背誦是為了更好地把那些詩句內化為自己的東西,更好地體會詩歌的語言美、意境美、想象美。

第二，要尋找理解的鑰匙。古詩中的關鍵詞，往往點明了詩的主要內容，表達了詩人的情感，這就是我們理解古詩的金鑰匙。比如杜甫的《春雨》，這首詩就是圍繞關鍵詞“好雨”來寫作的。這場雨好像知道農民的需要，應時而來，大小合適，滋潤萬物，這不是好雨嗎?而且，這場雨夜晚悄無聲息地下，不妨礙人們的勞動和休息，多好呀。抓住了“好雨”，理解起來就非常容易了。

第三，要聯系實際學習。古詩中的很多詩句，如果聯系生活實際，理解起來就非常容易。春天，你會真切感受到“吹面不寒楊柳風”;夏日，走近荷花池邊，眼前的美景，就是“映日荷花別樣紅”的注解;秋季，火紅的楓葉，你會覺得“霜葉紅于二月花”的描寫是多么恰當!冬天，一場大雪過后，眼前不就是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”嗎?結合實際發揮想象，理解古詩自然輕松自如。

我相信，被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也將成為被生活和命運多一份垂青的人。

唐詩讀書筆記怎么寫2小口袋書里的大世界

——讀《唐詩三百首》有感

我有一本口袋書，它叫《唐詩三百首》。它穿著一件紅色的衣服，有一條細細的綠色小繩系在上面，搭配起來很是可愛。它就像我的一個好伙伴，我在哪里它就在哪里。別以為這本口袋書很小就沒有用處，其實它可是古人生活的萬花筒，它帶給我們一個奇妙的世界。日月星辰，四季變化，大好河山，喜怒哀樂……都在這里找到精彩的描繪。我們小學一年級到三年級學過的詩歌都在這里可以找到，有的詩讓我印象特別深刻。

一年四季，季季不同，這在《唐詩三百首》中都有合適的表達。我們都說春天是最美的、最有希望的，確實如此。孟浩然的《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。”表達了春天、春風、春雨，靜悄悄、柔綿綿的感覺，讓人特別珍惜。賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，讓我們感到了春風喚綠的力量。夏天，草木蔥蘢，繁花似錦，更是美不勝收。孟浩然的《過故人莊》：“綠樹村邊合，青山郭外斜”，把一幅山樹、人家相互環繞的畫面呈現在我們眼前。秋天也是多姿多彩的。杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”將秋天楓林的美景呈現在我們眼前，成為現在人們旅游看楓葉的經典表達。秋天，萬物蕭瑟。如杜甫的《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”寫盡了枯葉滿天的景象。也有對秋天唱贊歌的，比如劉禹錫的“自古逢秋悲寂寞，我言秋日勝春朝”，表達了對秋天的喜悅。冬天是雪的世界。劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，讓我們看到了一幅大雪紛飛人歸來的景象。岑參“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，把冬雪來勢的急、來勢的快，表達得形象生動，也寫出了詩人面對滿天雪花的喜悅心情。可以說四季的美景都在這本《唐詩三百首》里了。

《唐詩三百首》還有對祖國大好河山的贊美。比如李白的《望廬山瀑布》“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，把廬山瀑布的壯觀描繪了出來。王維名句“大漠孤煙直，長河落日圓”，把祖國山川河流描繪得活靈活現，讓荒涼的沙漠變得十分美麗，令人神往，成為千古傳唱。

我們知道，詩歌都會表達情感。《唐詩三百首》表達了很多真摯的情感，其中最感動我的就是友情。比如，李白的《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”雖然手法夸張，但李白和汪倫之間深厚的友情卻深深地打動了我。王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”把朋友之間的不舍、留戀寫得十分生動。還有的詩表達了個人情懷，如李商隱的《樂游原》：“夕陽無限好，只是近黃昏”，表達人老年衰的傷感。我們熟知的王維的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，表達了佳節對親人的懷念。

《唐詩三百首》還告訴了我們不少道理。比如《登鸛雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們有目標，有愿望，就要更努力，積極行動，才能實現理想。

我們的語文課本中有不少古代詩歌，這些都是傳統文化經典。我這本口袋書中的詩歌不少在我們語文課本中也有，看到它們，我很親切。我感覺唐詩三百首就是一個內容豐富，多姿多彩的世界。閱讀學習這些詩歌，我們可以感受自然及祖國大好河山之美，也能體會到古人的情感，還能懂得一些詩中的道理。我想，這就是經典的魅力吧。

唐詩讀書筆記怎么寫3孔老夫子言：“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨，邇之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”吟詩作對，一般都是文人墨客的表達交流的寄托所在。《唐詩三百首》，名頭之高婦孺皆知，靈動拗口的唐詩，悠悠一千多年的傳唱，已沒有隨著時光的流逝，變得艱澀。泰半久遠，我借光陰為引線，在若隱若現的記憶中尋覓那唐代性格各異、出色出眾的才人們，花香漠漠落花盈盈。

我本楚狂人，鳳歌笑孔丘。手持綠玉杖，朝別黃鶴樓。五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。廬山秀出南斗傍，屏風九疊云錦張。

——李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》

他獨自漫游山中，心里非常清靜，放下繁雜的思慮，讓奔騰的念頭停歇下來，任它隨清流遠去。意識得到控制，整個天地入眼清明。很多人會覺得，這是的他，應是受了現實很深的沖擊，帶著強烈的失落心意歸隱山中。產生這種見解實則是基于先入之見形成的無意識的強加，認定一個人的歸隱總包含著對現實的不滿和遺憾。

我認為，終其一生，李白都是個積極入世的人不會輕易失望失落，他有自在悠然的內心，磅礴的才華和見識。野心催逼他，于是促使他施展其才，就像不能阻止大鵬去展翅遨游九天外，同樣不能勉強李白只能看到腳下的一塊地方。

他是個精彩的人，善于發現身邊的美好，無論是樓前的流水，懷中的美酒，還是窗前的明月光，入他眼來都別有意趣，他有世人無法企及的才華，哪怕最平常景物，經由他描摹，亦會動人心弦。

里邊醫生都無法進入政治的漩渦中，有太多人為他抱怨不公，可這樣的結局對一個天性浪漫的偉大詩人而言，委實是的結局。

昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東。

身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

——李商隱《無題》

他生在晚唐，錯過了最繁華榮勝的時期，又身處牛李黨爭的政治漩渦鐘，終身潦倒，郁郁不得志。當時唐朝式微，正逐步走向沒落，可是除了詠史詩外，李商隱詩綺麗之處，絲毫不露末世悲涼之意，倒是頗有開元遺風。能不讓自身遭遇霸占思想的人是可敬的。唐詩浩如煙海，李白杜甫雙馬橫絕，其余眾人峰巒疊嶂，各有擁躉。情勢則是李商隱當之無愧獨占鰲頭。進而放眼晚唐詩人，仍似李商隱的成就為翹首。

李商隱以愛情詩稱著于世，我想這與他的情感經歷是分不開的。不然，如何能隔了千年，依舊扣人心弦?他曾經有一段影響了他一生的初戀。他與宋華陽的戀情最后以悲劇收場，是李商隱的心結所在，也是他的愛情.

唐詩讀書筆記怎么寫4真好!今年暑假我有幸閱讀了《唐詩三百首》這本書。讀完這本書，我受益匪淺。

書中的每一首詩都是那樣的耐人尋味，每一首詩都是那樣的含義深刻。拿起《唐詩三百首》再去細細品讀，我們會發現，每一首詩都是一則伊索寓言，告訴我們一個深刻的道理。古詩只要細細地去品讀，這便是一生中的財富，讓我們一輩子受益。

就這么屈指可數的幾個字，卻如海上的照明燈，風雪中的煤炭，時時幫助著我們，溫暖著我們，這一切，都離不開古詩告訴我們的哲理。古詩，他并不是啞巴，不論是在學習，還是工作上遇到困難，他都像老師那樣教導著我們，關心著我們，給予我們希望。

《唐詩三百首》，寄托了中國人對文明的夢想。作為一個現代人，為了不辜負古人的希望，我們要為他而努力，為他而奮斗。不僅是為祖國，也是為我們自己，創下偉大的事業。

唐詩是中國詩歌發展的峰巔，是一代文學的標志。唐詩的作家上有帝王將相、下有漁夫樵人、僧道伶工;唐代詩壇上不僅涌現了初唐四杰、王維、孟浩然、高適、岑參、白居易、韓愈、孟郊、柳宗元、劉禹錫、李賀、李商隱、杜牧等璀璨的群星，而且升起了“詩仙”李白和“詩圣”杜甫兩位光照千秋的詩壇巨星。

在我們小學生讀的唐詩中，其實有的詩句與我們現實生活中的事情相同，如李白的《靜夜思》是表達詩人思念親人的思想感情。在我們生活中，有許多人外出打工，長時間沒見家人都有思念家人的情感。再比如說，賈島的《題李凝幽居》一詩中有個“敲”字，顯示出賈島行為很文明、很有禮貌。在我們生活中，經常遇到的紅綠燈，大家要遵守交通規則，紅燈停、綠燈行。要是到了一戶人家，就要懂得講禮貌、懂禮儀。

讀完這本書，我深深感受到唐詩與我們現實生活的緊密聯系。我們小學生一定要好好背誦唐詩哦!

唐詩讀書筆記怎么寫5對自然的仰慕，對英雄的壯舉，對友人的思念。我無法用言語來形容，所以只好借《唐詩三百首》中的詩句來代替我那無法形容的詩句。讓我們一起吟誦并感悟唐詩三百首吧。

山水之氣

輕輕地翻開《唐詩三百首》，和王摩詰一起暢游在山水之間，一輪皎潔嬌美的圓月在松枝間穿拂，如水的山間軟泥上縹緲著點點精巧的光斑，如碎碎的寶石鑲嵌在大山的錦緞上，自然而不虛浮，淳樸而不媚俗。一沵清泉靜靜地流淌，柔柔地穿梭在林間，不時地撞擊在石壁上，蜿蜒成圈圈漣漪，美好詩意地蕩漾開來。在溪畔的靜夜中氤氳成心中淡淡的思緒。

思念之情

緩緩翻開《唐詩三百首》，和王勃一起沉浸在友人的思念之中。“與君離別意，同是宦游人”是他的祝愿，“海內存知己，天涯若比鄰”是他的心聲，“無論去與往，俱是夢中人”是他的思念，那對朋友的思念，那對朋友的不舍，在長河中聚集在一起，永遠樂會消逝。

人生之挫

靜靜翻開《唐詩三百首》，和李白一起面對人生挫折。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是他的挫折，“行路難，行路難，多歧路，今安在?”是他的感嘆，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”是他的信念。那縷堅貞的信念，是他的心中留下了永遠的烙印。

《唐詩三百首》讓我欣賞如此溫柔的山水之氣，美哉!

《唐詩三百首》讓我感覺到朋友之間濃濃的友情，幸哉!

《唐詩三百首》讓我體味如此偉大的人生之挫，妙哉!

沏一杯茶，捧著唐詩三百首，窗外有陽光照過窗簾，驀然回首，細細欣賞那溫柔的山水之氣，感受那濃濃的思念之情，體味那偉大的人生之挫，倏然，忘記了今夕今日。

感恩，在生活中是無限存在的，有時是你對朋友一句簡單的問候，有時是你對待別人伸出手臂的過程，有時是你對陌生人的一個微笑。只有懂得感恩的含義，才能學會感恩。

唐詩讀書筆記怎么寫6《芳兒的夢》是葉圣陶老先生《稻草人》這本書里面的一個小故事。我很喜歡這個故事，故事里的主人公芳兒很愛自己的媽媽，我也愛自己的媽媽。

芳兒媽媽的生日馬上就要到了，芳兒的姐姐要送給媽媽一個花球做禮物。芳兒覺得她送給媽媽的禮物一定要比姐姐的好。芳兒想到了家里的一切，想到了野外的一切，想到了街上的一切，但是還是想不出要送什么給媽媽。她一定要送一份獨一無二的禮物給媽媽。芳兒把心愿告訴了天上的月亮姐姐和云哥哥，月亮姐姐和云哥哥告訴芳兒，星星就是給媽媽的的禮物。月亮姐姐帶著芳兒到天上去摘星星，芳兒把摘來的星星串成了美麗的星星環。她把親手做成的最獨一無二的禮物送給媽媽，媽媽一把抱起了她，慈祥地看著芳兒，芳兒很滿足。

我的媽媽是一位工作認真負責的高中教師，她工作很辛苦，每天早早就要去上班，有時候晚上和周末也要加班。媽媽在生活上很關心我，周末總是問我想吃什么菜，然后去菜市買我最喜歡吃的菜做給我吃。媽媽很關心我的學習，經常過問我的學習，還耐心解答我不懂的題目，鼓勵我要認真努力爭取進步。我生病的時候，媽媽給予我無微不至的關懷。周末的時候，媽媽總帶我去騎車、打球、跳繩，她希望我有棒棒的身體。寒暑假的時候，爸爸媽媽都會帶我到各地游玩，幫助我增長見識。媽媽還經常教育我在學校要做一個老師和同學歡迎的好學生;在家里要學會獨立，學會承擔自己的責任，做懂事的好孩子。

篇2

從記事起，我就對古詩詞懷有一種莫名的好感。因為每一首詩詞不僅僅能為我們闡明深刻的道理，而且讀起來瑯瑯上口。我與古詩詞結下了不解之緣。

我所學的第一首詩，是李白的《靜夜思》，短短的二十個字竟將游子的思鄉之情表現得淋漓盡致。至今品讀，仍回味無窮。這首詩的啟蒙或許是我喜愛古詩詞的一個原因吧。

自從上了小學，當教師的母親便頻繁地為我買課外讀物，其中的《唐詩三百首》我尤其喜歡。那令人悲嘆的《啄木曲》、令人唏噓的《江城子》、令人惆悵的《春雨》……使我愈發喜愛古詩詞。

上了初一，雖然學習任務更加繁重，我卻總是抽出更多的時間來品讀古詩詞。也因此，我對語文更加感興趣。整個初一，我把《唐詩三百首》翻了個遍。

升到了初二，學習變得更加繁忙。我自恃對古詩詞有較深的基礎，便驕傲起來了，不去用心學習，導致我的語文成績一落千丈。但此后的我不僅不去學習古詩詞，反倒把它當做我的“敵人”。直到初三，越跌越慘的成績，使我開始有了悔意，對古詩又重新執著起來。我心想，一定要利用古詩的優勢來彌補我的劣勢。但事與愿違，初三的古詩更加難理解，也更加難背誦。一次，老師叫我背誦《白雪歌送武判官歸京》，我居然沒背誦下來，我垂下頭，紅著臉，看著作者“岑參”兩個字，恨不得把它吃了!但我得到更多的是教訓，我心想：為什么我背不下那首詩呢?我以前可是能把《唐詩三百首》首首都背下來啊。難道是我初二時耽擱的太多?我不是對古詩恢復信心了嗎?我捫心自問了好久，終于明白了，我下得功夫還不夠深啊!于是我放學一到家，寫完作業就開始背詩，終于在我們學習《走馬川行奉送封大夫出師西征》時我一字不差地背誦下來全文，得到了老師的表揚，從此我的信心便更加充足，我暗暗發誓：要進入一個更高的詩詞的境界。 在品讀岑參的詩歌時，我體會到了詩人細膩的情感：戍邊將士不畏嚴寒保家衛國之情，友人之間離別抑郁之情，離鄉軍人居安思危之情……其千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”貌似寫春，實則寫雪，有很深的含義。

篇3

李白是因為喜歡貴州的茅臺酒，才來貴陽安居的。私塾就在黔靈山公園旁。私塾不收學費，只收茅臺酒。

坐了20分鐘的滴滴車，我來到李白住處。這里山青水秀，鳥語花香，真是人間仙境。李白身著漢服，長須飄飄，果然不負“詩仙”稱號。他看到我，只問了一句：“帶茅臺酒沒有？”我說“帶了”，就趕緊把茅臺酒從書包拿了出來。李白接過酒，看了看，又聞了聞，發現沒有問題，就把我帶進書房。

李白拿出一本《唐詩三百首》，對我說：“’熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會韻’。要學寫古詩，就要從讀古詩開始。”接著，他就開始帶我讀詩：“床前明月光，疑是地上霜......”看我是小學生吧，他教我讀的好多詩都是我們課本上有的。只是他搖頭晃腦的讀書神情與我們老師大不相同。

讀了一會兒詩，他又拿出一本書，上面寫著《聲律啟蒙》，說道：“學寫古詩，還要學會對仗。”于是，又帶我讀道：“云對雨，雪對風，晚照對晴空......春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘......”都是一些很順口的句子，既熟悉又新鮮。

不覺到了中午，李白問我：“你午餐怎么安排？”我說：“我帶了方便面。”李白說：“那好吧，你吃面，我喝酒。”說完，他就打開一瓶茅臺酒喝起來。他邊喝邊唱，興致很高，一瓶酒，一會兒時間，就被他喝了個大半。我怕他喝多了影響下午上課，勸他少喝一點，他卻說：“你不懂的，煙出文章酒出詩。”

下午，我的課程是學做詩。他說開始做詩，要求不能高，基本通順就可以了。說完，他就給我示范：“孝禹不洗澡，處處蚊子咬。夜里一翻身，壓死知多少？”我心里想，李白這是在打擊我。我想起他寫的《望廬山瀑布》，就調侃他：“日照香爐生紫煙，李白來到烤鴨店。口水直流三千尺，一摸口袋沒有錢。”李白聽了，連說“好詩，好詩”。但是他不甘心，又說道：“清明時節雨紛紛，孝禹亂吃肚子疼。借問廁所哪里有，牧童笑著不應聲。”我一聽，這是要我把便便拉在褲子里呀，太狠心了！看來我得放大招了。我轉了轉腦袋，念道：“鋤禾日當午，地雷埋下土。李白來跳舞，炸成二百五。”李白一聽急了，大叫道：“你個小屁孩，敢罵我二百五？”說完，拿起雞毛撣子就來打我。于是我們就在書房里追趕起來......

篇4

山東省濰坊昌邑 巖山小學 四（2）班 周真真

今天弟弟拿著我的《唐詩三百首》來找我玩。我問他：“你又看不懂，拿著書干什么？”弟弟說：“我學窩窩。”“學窩窩？什么是窩窩？”我疑惑的問。我看見弟弟翻到了《詠鵝》這一頁，我明白了，原來是學鵝鵝呀！

我教弟弟學了一遍，我讓弟弟連起來讀，他吆喝：“窩窩窩，曲向兔仙歌，白毛葫蘆水，慌張波波波。”“哈哈哈……哈哈……”可笑死我了。我又教了弟弟一遍，讓他讀：“窩窩窩，兔向曲先歌。紅毛葫蘆水，慌張波又波。”“哈哈哈哈哈……哈哈哈……！”我讓弟弟讀給媽媽聽，他又說：“么么么，曲向兔休鍋。白毛葫蘆水，慌張波波波。”媽媽笑得肚子疼。

一次換一個樣呀！

篇5

關鍵詞：中學生；閱讀古詩；尋覓；寫作路徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-058-02

眾所周知。閱讀是寫作的基礎，通過閱讀不僅可以積累大量的寫作材料，還可以從中尋覓、借鑒到一些寫作方法。中國古典詩歌博大精深，它是祖先留給后代的不滅的靈府歌聲。那些詩人們的形體雖然已離我們遠去，可他們的創作的詩歌卻永遠活著，從祖先們永恒不滅的歌聲里可以讓廣大的中學生汲取精神滋補的營養，從而促進他們健康地成長，這對于他們的學習是大有益處的。在新課表標中就明確地規定在義務教育階段7-9年級學生背誦古詩詞不少于80篇（段）。所以從小學到中學這9年時間內，廣大學生通過大量閱讀古詩詞，他們一定會有許多收獲，那么如何讓這些體會和感悟梳理成章，用于學習寫作呢？筆者在教學就注意引導學生在閱讀古詩中多加琢磨、品味，善于挖掘其中的內涵，用于學習寫作，下面就結合一些具體實例談談我的具體做法，僅供廣大中學語文教師在寫作教學中加以參考。

一、問渠那得清如許，為有源頭活水來―學習寫作要善于積累

無論對于小學生，還是對于中學生來說，學習寫作的首先要確立文章的主題。然而許多中學生在接觸到文章的題目，了解文章的寫作要求后，往往不知從何下手，這里主要的原因就是缺乏寫作的材料。所以中學們要想寫好作文在平時就要善于積累材料，這樣寫起來才會如魚得水。在小學階段學生也掌握了一定的積累材料的方法，如觀察、做讀書筆記、寫讀后感等，但由于不善于梳理，歸納，記錄，因而在寫作中也感覺無從下手。在中學語文教材中 對學生閱讀積累寫作的素材就作了更為詳細的指導和要求，只要教師稍加引導，學生就能掌握更多的積累材料的方法，從而為寫作提供大量的素材。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行―學習寫作要勤于實踐

積累寫作素材，需要在閱讀中學習做筆記，在師生之間交流，但更中的是還需要有現實的生活體驗，許多中學生在寫作中雖然能完成任務，但總缺乏感人的力量，不能打動讀者，所以在平時教師就要指導學生在生活中學習，積極參加一些力所能及的勞動或者相關課外活動，讓他們在生活實踐中加深體會，這樣在寫作中他們就會感到有話可說，能表達出真情實感來。

如七年級上冊第一單元就要求學生學會“從生活中學習寫作”，在這里編者詳細地向學生介紹要學會觀察生活、感受生活，進而寫出自己所熟悉的生活，只要學生能做到上述三點，學生就一定完成好相關習作。

三、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀―學習寫作要運用技巧

無數的寫作實踐都證明了這樣一個道理，作為學生在寫作中除了能圍繞中心，組織好材料進行寫作，還要進一步提高寫作層次，提高語言的的表達的能力。唐代詩人賀知章在《詠柳》一詩中，先寫到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”在這里作者運用的是比喻的手法，他從顏色和形狀對柳樹進行了描繪，后兩句用在設問和自答的修辭格式，贊美了春風給萬物帶來了生機，給大地披上了綠裝，這樣比喻貼切自然，不是描繪春天的柳樹的特點，還給人帶來了一種的美好的享受。在這一首28字的絕句中，詩人就運用了多種的手法，他把能表達的內容寫得如此美妙，在寫作中善于運用修辭的手法就值學生認真學習，面對一個簡單的實物，如何能把它表達得更為細致，寫得更加感人，只要充分發揮自己的聯想和想象，恰如其分地運用一些修辭手法就一定會使文章的語句更為出彩，所以教師教學生在閱讀和寫作中對于一些修辭手法也要多加分析，細細想想作者這樣運用的好處，時間長了，學生們就能從中感悟出許多技巧。

四、李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮―學習寫作要勇于創新

時代在向前發展。長江后浪推前浪，一代新人換舊人。無論做什么事情度不能按部就班模仿別人的做法，寫作已是如此，所以教師在教學中要善于引導學生學會發現，學會變換角度，讓自己寫出的內容不落俗套。如在七年級下冊第三單元“寫作”就要求學生通過作文來表達自己的看法。在寫作中，學生要想把自己表達的看法講“深”講“透”，作為教師再指導學生寫作實時就不能隨便讓學生選擇一件事來寫，而應發人之未發，能讓讀者能有與眾不同的感受，這樣寫出來的文章才至于落入俗套。

五、千錘萬擊還堅勁，任而東北西南風―學習寫作要擁有毅力

做任何事情都不可能一帆風順的，特別正處青春期的廣大中學生來說，在寫作中同樣會遇到一些難題，這時作為教師不僅要從寫作方面加以引導，還應從心理進行輔導，讓他們認識寫作就是內心真情實感的表達，不是什么難事，遇到一些難題只要想辦法總會克服的，而不能畏縮不前，應付了事。古語云，夏練三伏，冬練三九。無數的作家寫作都是經歷百煉成才的，唐代詩人盧延讓曾說過：“吟安一個字，捻斷數根須。”這些內容都可以用于教育中學們要善于學習寫作，教變個角度看問題，能積極地尋覓寫作的路徑，就能提高自己的心理素質。

在中國這個詩的國度里，無數的先人為我們的寫作留下了寶貴的創作財富和經驗，作為一名中學教師來說，在指導學生閱讀古詩時，不僅要能讓學生背誦詩歌，理解詩歌的意思和表達的內涵，還要善于從中挖掘出一些特殊有意義的價值。如今已經不是：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的時代了，所以廣大的中學教師不能沉溺于自己現有的經驗，應不斷地加強學習，能推陳出新，這才是我們今天指導閱讀中學們閱讀詩歌的價值所在。

一首簡單的幾句的古詩，但其卻包含了深刻的內涵，作為教師從指導學生從閱讀過度到學習寫作，這里還還有許多值得探索的內容，希望廣大的中學語文教師在指導學生閱讀中能為學生寫作打開一片更加廣闊的天地，讓他們的寫作能力的得到更高更快地發展。這樣才能不辜負作為一名中學語文教師的職責。

參考文獻：

[1] 《義務教育語文課程標準》北京師范大學出版社，2012：1

篇6

最初，我讀的書都是識字書。爸爸念一個字，我就念一個字。一邊念，一邊看識字書上的插圖。從而，我認識了好多東西，并能寫出它們的名字，還能說出它們的樣子，顏色。

當我到四五歲的時候，我就開始學習唐詩。爸爸我讀幼兒版的《唐詩三百首》教我認里面的拼音。認識拼音了，就讓我讀帶有拼音的唐詩，我讀熟了，就學著背唐詩。聽爸爸說，我當時還會背二三十首唐詩呢！

在我一二年級的時候，我喜歡上讀故事書，《一千零一夜》令我浮想聯翩；《伊索寓言》令我愛不釋手；《安徒生童話》令我如癡如醉……

不知何時，我被一本本厚厚的漫畫書迷住了，什么《阿衰》、《老夫子》……只要一有時間，我就讀這類書，別的書，都被拋到九霄云外了。慢慢地，我發現這種書并不適合我，適合我的是有關學習類的書。我恍然大悟，立刻遠離了這類書籍。

當我逐步升入高年級時，我喜歡上了作文書。只要有時間，我就與作文書為伴，和文字為侶，海闊天空地讀上半天。慢慢地，書讀的多了，我發現讀書最大的要領還是掌握書中的寫作方式，學習書中的寫作方法，積累書里的好詞佳句，并且能靈活地運用到自己的寫作里去，才是讀書的收獲。我把這種“收獲”運用到我寫的寫作里去，我的寫作水平大有提高。這時，我突發奇想：讀普通的書都有這么大的收獲，那讀比普通的書更高一級的書——中外名著，會怎樣呢？我開始試著讀一些中外名著：《魯濱遜漂流記》、《愛的教育》、《三國演義》、《水滸傳》……

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關鍵詞：小學高年級語文；閱讀教學；有效性c

閱讀是學習語文的基礎方法之一。閱讀教學的實施看起來并不是很難，無非就是讓學生多讀，多練，多背，但在日常教學中我們往往會忽視了其結果的有效性。如何將閱讀教學納為語文學習的重要項目，并且真實有效地起到學習的效果，這也正是本文談論的內容。本文以蘇教版小學語文高年級的教材為例，談談提高閱讀教學有效性的方法及細節問題，具體如下：

一、課堂引導閱讀，從理解課文內容開始

在一般意義的閱讀的形式來看，就是新課引入后，教師示范閱讀，學生照本宣科跟著去讀，由于沒有真正的理解課文的內容，只是一味地去讀和背誦，有些枯燥和乏味，效果自然也就差了許多。因此課堂的引導閱讀就顯得尤為關鍵。日常課堂教學中教師應當將課文內容講解透徹，然后再引導學生按照課文背景、作者思想情感等這些主線來閱讀和背誦，學生能夠在理解的基礎上更好地進行閱讀，效果也會提高不少。如在六年級上冊學習“出塞”這首古詩時，先是了解作者王昌齡是一位邊塞詩人，他的詩大多與塞上風光，戰爭感懷等等思想情感和現實情況相關。而“出塞”就是描寫古代戰爭感懷的最著名的一首。寫作背景的講解，與字句的理解，讓學生讀起來更能身臨其境，能夠更準確地閱讀和背誦，效果不言而喻。

二、課外拓展閱讀，鞏固閱讀和寫作能力

課堂上的引導閱讀是必不可少的教學手段，但課堂教學的時間畢竟有限，課外拓展閱讀可以做好閱讀的銜接，同時豐富學生的閱讀內容和知識層面，進而可以鞏固和提高學生的寫作能力，積累更多的語言素材。

如可以在課外開展一些讀一本書，講一個故事等類似的閱讀相關性的活動，積極調動學生閱讀的積極性，并能通過講故事，寫作文等形式，展現出閱讀的效果。

《中國優秀童話故事》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等等，多種課外書可以極大地豐富學生的閱讀需要，拓寬他們的認知視野。

小學四年級以后，學生的識字量和理解能力都提升到了一定的程度，閱讀已經不成問題，個別生字生詞也可以通過字典等工具書來查詢，這也極大地促進了閱讀教學。只要做好有利的引導和檢查指導，閱讀的效果就會明顯地展現出來。

參考文獻：

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每到美文誦讀時，教室里會傳出朗朗的讀書聲，那是同學們在背誦中華經典。課前十分鐘，同學們也會抓緊時間，背中華經典。同學們都在努力的達到脫口而出的基本要求。

從三年級開始，我就一直堅持背誦中華經典，從《唐詩三百首》、《三字經》到《弟子規》。漸漸地，我發現背誦中華經典的好處有許多。起初我需要讀十幾遍才能背一首詩文，慢慢的我發現了背詩文的技巧，我竟然只讀幾遍就可以背的滾瓜爛熟了！原來背中華經典還可以增強記憶力。《弟子規》里的“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。方讀比，勿慕彼，此未終，彼勿起。寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記，就人問，求確義。讓我知道了讀書的方法，講究三到：就是心到，用心地想；眼到，仔細地看；口到，專心地讀，這三條都是很重要的。正在讀著這本書，不要想著又去讀那本書；這本書沒有讀完，另一本書不要拿出來，讀書要用心專一。學習的時間要安排得多一點，但是還要抓緊用功；只要功夫到了，不懂的地方自然會弄清楚。學習時心里有疑問，應隨時記下來，有機會就找人請教，確確實實地理解清楚。《三字經》里的“首孝悌，次見聞，知某數，識某文。”讓我知道了人首先要懂得孝順父母，尊敬兄長，其次要多讀書，以博學問，豐富知識，自然就會少說錯話，少做錯事。

中國是一個具有五千年歷史的文明古國，中國的文華燦爛輝煌。古人給我們留下了寓意深刻的中華經典，需要我們21世紀的新一代去傳誦。讓我們一起誦讀中華經典吧！

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多讀書，可以讓我們感到渾身充滿了一股力量。這種力量激勵著我們不斷地前進，不斷地成長。從書中，我們往往可以發現自己身上的不足之處，促使我們不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方向。所以，書是我們的良師益友。我們一起來看看福建省三明市實驗小學六年級的同學們閱讀書籍后的感受吧！

再次瀏覽全書，我仿佛看見了魯濱孫航海時那種焦慮的心情；好像又看見航船遇險時那暴風雨和洶涌的波浪；似乎又看見了魯濱孫不畏懼災難，面對現實，在孤島上生活著。他有著聰明、冷靜的頭腦。在了無人煙的孤島上，他居然馴養出了山羊，面對食人的野人，魯濱孫毫不慌張，不僅如此，他還與野人“星期五”交上朋友……

【六（1）班　吳詩佳，指導老師：黃慶鳴】

合上這本書，我已熱淚盈眶，我被書中夏洛和威爾伯真摯的情誼深深地打動了。在生活中，如果我們給乞丐一枚小小的硬幣，給予清潔工一個感激的微笑，送給公交車司機一聲親切的問候，對父母家人說聲“謝謝”，與朋友們真誠相待，就會收獲更多的歡樂。這些是我們的舉手之勞，同時也表達了我們對大家深厚的友誼……

【六（3）班　林佩怡，指導老師：陳祥備】

這本書所敘述的故事與眾不同，引人入勝。有時候，一些細微的、令人幾乎注意不到的小舉動就常是故事的“引線”。作者J·K·羅琳女士將人物性格、人物特點刻畫得非常形象生動。一些幽默的角色令人捧腹，一些反面的角色令人厭惡，一些英勇的角色令人崇拜……像哈利，他面對困難時能毫不退縮，沉著冷靜地思考問題；像斯內普，他的舉動常常令人又愛又恨；像羅恩，他是那么勇敢，為了朋友挺身而出；像赫敏，她是個智慧可愛而又有些古板的女孩……這些主人公乃至小角色，羅琳女士都描寫得十分生動，能讓人帶著感情去讀懂那些人物的心理曲折，看清善惡美丑。這是此書值得人一讀的重要理由。

【六（2）班　葉方舟，指導老師：雷冠東】

而我最喜愛的人物就是畢力格老人了，他勇敢、睿智、熱愛草原上的一切，虔誠地信仰著騰格里，是蒙古人中的“頭狼”。他深諳草原生存之道，盡力保護蒙古草原的生靈。雖然失敗了，但他并沒有放棄。在他死后，他沒有用漢式的土葬，而是繼續選擇了蒙古人的方式——讓草原狼來實行天葬。這是一個令人敬畏的“頭狼”，除非狼過多，或咬死了大量的牲畜，否則誰和他提“打狼”他和誰急。

【六（4）班 余曉璇，指導老師：肖驥】

從《魯濱孫漂流記》中我還明白了一個道理：自己動手，豐衣足食。在島上魯濱孫用動物的皮毛做了一件皮外套和一條皮褲，如果他在島上自己不蓋房子，就得風餐露宿；不動手干活，就沒有生活用品；不去搬槍支和彈藥，就打不到獵物；沒有刀，就無法把獵物剝皮和切塊，只能吃生肉，如果這樣過上28年，魯濱孫早就成野人了。在生活中也一樣，我們只有自己多動手，才能體會到勞動的樂趣，只有通過自己的勞動才能創造財富，才能更好地生活。

【六（5）班　謝達誠，指導老師：劉長宣】

親情、友情、愛情陪伴著人的一生，沒有了這些感情，人與人之間就一點關系也沒有，那該多可怕呀！人們相互間什么交集也沒有，每天渾渾噩噩地度過，生活就沒了動力，每天的生活不知道為了什么。每個人都孤單著，自己活在自己的世界，我不敢想象。而在這么多感情里，我們一生下來擁有的就只有親情。親情是無私的，它讓我們在初生時對這個世界無所適從時給我們溫暖，讓我們有個依靠。

【六（6）班　蔡思琪，指導老師：蔣小聰】

靜靜翻開《唐詩三百首》，與戴叔倫一起悠然徜徉在風月之中。金色玲瓏的彎月浮在夜空中，剔透得如水晶，彎彎的似鉤子，掛在河灣的柳梢上。月中的碧山倒映在平靜的湖面上。蘭溪一連三日下起了雨，如絲的雨，似淚的雨，帶來陣陣凄涼的悲感。夜里，河水猛漲，鯉魚都紛紛跳到了海灘上。

《唐詩三百首》讓我欣賞到了如此寂靜的風月之韻，妙哉！

【六（7）班　陳睿辰，指導老師：鄭惠玲】

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積累是中國古典詩詞教學的基礎，是學生詩意生活、詩意人生的土壤。古語說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這“三百首”的積累就是詩意種子發芽、生長、壯大的沃土。

其實，每個人心靈深處都有詩意的基因。所謂詩意，本身就是生活，是人的情感與思想借助于想象的一種表達，人非草木，孰能無情？“心之官思也”，這個“思”包括邏輯思維與形象思維。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，形象與情感盡在其中，理想與愿望借助各種形象得到精巧的表達。

因為有這樣的基因，詩意種子的萌發、生長其實是必然的，需要我們去創造適宜的條件，積累是最原始、最可靠而且是必不可少的方法，此外的捷徑，就是神經短路或者錯搭。

積累要有必要的量和相當高的層次。

《紅樓夢》中“香菱學詩”一段歷來為人稱道。黛玉道：“……我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”這和“唐詩三百首”大致相當。

這個積累要長短結合，有梯度。所謂長短結合，是說在較短的時間內達到一定的量，但又不能太過，就好比下雨，降水量太少對于旱苗是無效降水，太多又會造成內澇；“長”是指長期堅持，“一日練一日功，一日不練十日空”。在長期的陽光雨露滋潤下健康成長。所謂梯度，是說難易深淺。傳統教材《千家詩》都是小詩，形象鮮明，內容淺易，非常適合小學年齡段孩子誦讀。除了詩本身的難易，還有理解挖掘的深淺。綜合這些因素，循序漸進、持續積累是基本策略之一。

大多數學校課程表安排了早讀，每天只要幾分鐘就可以背誦一首小詩，一學期積累幾十首，一年過百首，初中三年或高中三年，不是個小數。而且，長期堅持，積累了詩詞，陶冶了性情，澡雪了精神，文思也穩健發育、茁壯成長。

審美情趣、審美能力必須是在審美體驗過程中修養的。長期的詩詞積累，美感、想象力、情趣等也在積累、提升，不斷雅化，詩詞的表現力、表現智慧潛移默化地影響著人的思維與智慧，從高考來講，古詩文閱讀、寫作才思都從中得到智慧力量，其實這也正是這類試題考察的根本，直接的解題訓練，其實只是斷章取義、舍本逐末。等到了考前進行訓練，其實為時已晚，已經錯過了最佳生長期。生命中沒有得到充分發育的功能，最后再惡補，雖“臨陣磨槍，不亮也光”，但是，已經是先天不足，后天失調。如果再往遠點說，這一生的詩意人生大部分已經失去，無論將來從事什么職業，人生已經缺乏味道，也影響智慧的持續性。

要記住，詩意和整個人生一樣，薄發需要厚積。正像魯迅所說：“正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊。”

二、吟詠氣韻，貫通情致

誦讀是學習古典詩詞的一把金鑰匙。這是中國的優良傳統，無論是從心理學、美學還是詩詞學，都是極好的方法。校園的瑯瑯書聲本身就是一道亮麗的風景線，提升校園文化境界，美化師生的心靈與人生。有幾年，許多人嘲笑三味書屋老先生的誦讀，其實這本身是入境，在魯迅小小的心靈中留下了足夠深刻的印象。梁實秋筆下的梁啟超上課，一首《箜篌引》十六字的朗誦，讓他幾十年不忘，還有許多人筆下老師上課的朗誦，成為老師一種境界的標志。

形、音、義本身是語言的主要特征，詩的語句帶給人的聲音感受是十分清晰的，而且詩與歌本是同宗同源，只是后來分開了，詩句的音調、節律、韻腳富于音樂性。《毛詩序》：“詩者，志之所持也，在心為志，發言為詩。情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”如此看來，歌要大聲唱出來，詩要大聲讀出來，直讀得氣貫直下，渾身通泰。感知音韻本身也是感知詩歌的必要且重要的內容，同時，音韻和諧本身也具有和諧人心之功。

誦讀大體可分為四個階段，一是初讀，熟悉語句，二是流暢朗讀，三是品味意境，四是朗誦，表現意境。

詩歌句式大多數節拍整齊，集體齊讀，朗朗上口，像進行曲一樣大家意氣風發，神采飛揚，一股英氣從心頭蕩漾開來，人的情緒隨著詩的情緒起伏跌宕，婉轉回環。

還有些詩句節拍變化不定，朗讀時仔細揣摩，又是一番景致（這樣斟酌節拍的感覺也基本適用于朗讀詞、曲），比如屈原的作品、李白的古體詩。

屈原的作品首先要把握好節拍。基本的做法是借用音樂上的節拍去細分。“操吳戈兮披犀甲”一句，“操”兩拍，“吳戈”兩拍，“兮”兩拍，“披”兩拍，“犀甲”兩拍。按照語法結構是兩個句子，所以“兮”除了聲音延長為兩拍，之后還要有一個停頓。“帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔巍”，“帶”“冠”都為兩拍，“長鋏”“切云”都為三拍半，“之”助詞，半拍，這里還要虛化一下，即稍輕些。照此推演，以一短橫為一拍作為延長音，就成為這樣：“長太息—以—掩涕兮—，哀—民生—之多艱。余—雖—好修姱—以—鞿羈兮—，謇—朝誶—而—夕替。”

李白的古體詩也有類似的情況，句式節拍有變化，要注意先把握好節拍。比如《夢游天姥吟留別》中的“忽魂悸以魄動。恍驚起而長嗟，惟覺時之枕席，失向來之煙霞”四句，應該是“忽—魂悸以—魄動。恍—驚起而—長嗟，惟—覺時之—枕席，失—向來之—煙霞”，這樣和前面的仙境節拍是一個明顯的變化，同時立即慢下來，顯示為兩種境地，兩種情感，由雄奇豪放而至于沉郁頓挫。

初讀、熟讀過程要處理好節拍，這是朗讀的基本要求。下一步就是仔細品味內在情感，解決輕重、緩急問題。這一階段重點在體會詩的情感，最關鍵的是讓心進入詩境，用“心”、用“情”去朗讀，尋找情感的共鳴頻率。強調重讀有的是加大音量，有的卻是減輕音量，需要根據情景適當處理。在練習基本成熟的基礎上，開始進入表現階段，試著進行朗誦表演。

整個過程外在形式上是入耳出口的過程，內在實質上是一種心靈深處的洗禮，是心靈的詩化過程，是詩境在朗誦者心靈中漸入佳境的過程。