導語：如何才能寫好一篇說好普通話手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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本屆推普周的活動主題是說好普通話，圓夢你我他， 我校主動通過校園宣傳欄、LED顯示屏等各種宣傳渠道，努力營造活動氛圍。

二、精心策劃開展活動。

1、利用周一的升旗儀式的時機做推廣普通話的宣傳演講，并向全校師生發出倡議。

2、各班開展一次說好普通話，圓夢你我他主題班會活動。此次的主題隊會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

3、各個中隊出了一期主題是推普周的宣傳手抄報，激發了全校師生正確運用祖國語言文字的熱度。

4、各中隊利用課余時間組織開展啄木鳥在行動活動 ，爭當社會用字小醫生，在學校發現板報、宣傳櫥窗上有不規范的字及時向老師指出，在街面上發現有不規范的字及時向有關部門指出。

5、舉行一次全體學生硬筆書法展示活動，督促學生規范用字。

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一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹國家語言文字法律法規和方針政策，充分發揮國家通用語言文字主導作用，加強中華民族優秀傳統文化和革命傳統教育，為提升國民語言文字應用能力、提高國家文化軟實力、建設人力資源強國做出積極貢獻。

二、工作目標

深入貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的推廣工作方針和《國家通用文字法》，不斷建立和完善以學校為中心，帶動全社區推廣普及普通話、促進語言文字規范化的工作格局。

三、實施步驟

1.突出主題，加強宣傳

第二十屆推廣普通話宣傳周活動的主題是：說好普通話，邁進新時代。”活動時間是9 月10 日至16日，在推普周期間，我校決定充分利用宣傳欄、壁報欄開展形式多樣的宣傳活動；同時還要調動廣大群眾的參與積極性，擴大宣傳氣氛，在校門口懸掛大型條幅宣傳標語，增強全社會的語言意識。

2.開展街頭宣傳咨詢活動

推普周期間，學校將組織老師走上街頭，大力宣傳推普工作的重要意義。

3.辦一期以“我與普通話”為主題的手抄報

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大豐市實驗小學XX年語言文字工作總結

多年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發師生學習和使用普通話的積極性。XX年我校語言文字工作在原有基礎上取得了一定成績，現簡要總結

一、健全推普機構，組織形式多樣。

隨著現代化教育的不斷發展，語言文字規范化工作顯得尤為重要，它已成為現代文明教育的重要標志。我校把規范用字用語工作納入到創建文明單位，爭創品牌學校的具體工作中，成為學校管理的重要部分。學校成立了語言文字工作領導小組，由陳慧君校長任領導小組組長，中層以上干部任組員，并配備多名教師為督導員、每班一名學生為推普員，使得工作能夠有序開展，逐層深入，沒有出現推普工作的盲點，真正使得語言文字規范化工作深入到每個人的心中。全校整體形成一縱一橫、相互交叉的層級管理網絡（一縱：學校語言文字工作組——中層機構——語文教研組——其他各教研組——不同年齡段的老師；一橫：學校語言文字工作組——少先隊——各年級班主任——各班），一級對一級，自上而下，確保了這項工作能長期堅持，收到實效。

二、制度嚴格規范，工作有條不紊。

為了更好地開展語言文字工作，依據國家有關語言文字工作法規，我校先后制定了關于加強語言文字規范化工作的制度、條例，明確提出：普通話為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中使用普通話；普通話為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合。學校每學年劃撥專項經費開展語言文字規范化工作，黨支部也將語言文字列為工作重點之一。教導處、大隊部定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在學校工作的方方面面。學校在學生常規管理制度中、學生評優工作中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。學校注重語言文字工作的建章立制，實行了教師持普通話等級證書上崗制度，正是在這種氛圍的影響下，形成了良好的學習和競爭氛圍，使普通話真正成為了校園語言。

三、工作措施得當，活動貫穿始終。

1、加大了宣傳力度。

為更卓有成效地實施開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我校加大語言文字規范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強了教師、學生語言文字的規范化和標準化意識。校語言文字宣傳工作共分了四大版塊，即：校園開放版塊；辦公行政版塊；教室學生版塊；視聽專題版塊。我校通過在學校教學樓墻面懸掛了語言文字宣傳牌，在櫥窗內張貼國家通用語言文字法宣傳廣告，使每一位進入校園開放領域的學生和教師都耳濡目染，形成了校園開放版塊；在辦公行政區域內營造要求大家必須說普通話、寫規范字的氛圍，形成辦公行政版塊；在教室內由學生自主發揮，充分開發學生的創新潛能，人人動口說普通話，人人動手制作文字規范的手抄報，并充分利用黑板報進行班級特色宣傳，讓學生自我引導，給師生創造了一個普通話不得不說、規范字不得不寫、我說普通話、寫規范字光榮的教室學生版塊；語言文字工作組成員，以國旗下講話和致全校師生倡議書的形式，宣傳國家關于語言文字的政策法規。學校紅領巾廣播站，主持人字正腔圓的主持，各班通過校園網絡進行使用規范字的互相督促，在視聽兩方面加大了宣傳。同時積極推行了“推普周”，除學校懸掛宣傳橫幅、出學生手抄報外，還在語文組教師及推普員的指導下，開展“文明”等一系列有特色、有創意的宣傳活動。今年第七屆全國推廣普通話宣傳周，我校以此為契機，通過懸掛橫幅、標語，辦專欄櫥窗、開晨會、主題班會，出墻報、教師兩筆字比賽、學習《國家通用語言文字法》知識問卷、學生“啄木鳥”行動——調查用字情況、在育紅廣場舉辦推普宣傳現場活動等形式在校園內、外大力開展推普宣傳，對發現的不規范字采取各種措施進行清理，清除了校園不規范用字，凈化了校園語言文字環境。在學校網站、廣播站播出推普口號和推普專

欄節目，積極宣傳《國家通用語言文字法》。如：“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話——成長歲月的好伙伴”，“說普通話，迎四方來客；用文明語，送一片真情”，“說好普通話，方便你我他”，“我當家庭推普員”，“人人都講普通話，爭當文明小公民” 等。各班利用周五班會課時間開展了講普通話、用規范語言的主題活動，無論是剛入學不久的一年級學生，還是六年級的大哥哥、大姐姐，都做了積極而充分的準備，或朗誦或比賽，形式多樣。各班的主題為“請聽我說”、“小小展示臺”、“讓我們走進普通話”、“規范語言從我做起”、“學說普通話做文明少年”、“你說我說大家說”、“人人都講普通話”、“最動聽（美）的聲音”、“普通話賽賽賽”等各具特色?？傊?，XX年9 月宣傳周開展的豐富多彩的推普活動，營造出良好的推普輿論氛圍，增強了同學們語言文字規范化意識，收到了明顯的效果，受到師生的好評，在校內掀起了“講普通話、寫規范字”的熱潮。

2、開展系列活動，注重日常滲透。

我校語言文字工作與日常教學工作密切結合，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規范字。校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試（都在二級乙等以上）。學校把語言文字工作納入學校的常規工作中，堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動必須使用普通話。對少數帶地方口音講課和板書用字不規范的教師提出意見，幫助改進。學校要求每位教師每周至少登錄一次語言文字類網站，努力提高語言文字的信息化程度。

從XX年開始，學校組織教師開展綜合素質大賽。比賽分為上課、說課、鋼筆字、粉筆字比賽、知識競賽、課外沙龍風采等多個項目，將語言文字規范化列為重要考核指標。其中，精彩一課進行不同年齡段的普通話比賽。上課的青年教師條理分明、重點突出的講授，大方、從容、親和力十足的教態，贏得了學生的熱烈掌聲，體現了青年教師較高的業務素質和普通話水平；中老年教師采用多媒體說課。他們以生動形象、風趣、極具感染力的語言，娓娓道來，一展風采。硬筆字的比賽又分為鋼筆字和粉筆字。賽前，學校對老師們的兩項字體進行摸底，并分配指導教師，進行針對性的指導。經過兩個月和一個暑假的艱苦訓練，9月進行比賽。老師們個個沉著應戰，在規定的時間內寫完鋼筆字，又賽粉筆字。很有熱情、很帶干勁。課外沙龍風采則主要圍繞教師職業道德建設、現代教學觀念、奉獻等方面的內容展開。老師們個個才思敏捷、談笑風生，普通話里流露出對所從事教育事業的熱愛與關注，對人生高尚價值追求的堅定執著。通過此次活動在教師中掀起了講好普通話的熱潮。

為了提高全校學生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，我校還定期舉辦有師生參與的語文活動：走廊貼上了同學們辦的小報；“文化長廊”讓人欣喜；教室里有同學們的袖珍雜志展；操場上到處是師生們排練的自創、自編、自練、自演童話劇、課本劇以及小品的場面，給校園增添了濃郁的文化氛圍。同學之間還舉行了讀書交流會和書畫、硬筆書法等比賽。定期進行學生寫字考核，全校學生人人參加活動。教導處、大隊部堅持按計劃組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、相聲、小品表演、找錯別字等系列活動使學生增強了學習普通話的興趣，感悟到了創作的快樂，拓展了學習的空間，培養了語言文字的實際應用能力。并將那些普通話使用標準、優秀的學生作為全校升旗儀式演講、主持的最佳人選。豐富有效的活動，已成為校園素質教育和精神文明活動的重要內容，學生“說普通話，寫規范字”水平又上一個新臺階。

3、常抓校本培訓，提高普通話測試達標率。

語言文字工作是一項長期的系統的工程，不是一蹴而就的，為此學校有計劃地對教師和學生進行普通話訓練和規范字訓練。除了不定期對全校教師進行培訓指導外，學校還統一購買了普通話培訓書籍、資料發放到教師手中，充分發掘語文教師和部分中青年教師的語言文字優勢，發揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導工作。利用教學主渠道，在課堂中增加語言文字規范化知識的相關內容，舉辦類似沙龍似的活動，不定期對全校教師進行普通話培訓，負責全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進行技術咨詢指導，從而推動全校語言文字工作規范化活動。

XX年——XX年間，我校積極組織了教師普通話培訓，截至XX年10月，我校參加普通話培訓的教職工比例為 100 %，其中教師普通話達標率為 98%。

通過

集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里講普通話已蔚然成風，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文明建設。XX年底，我校被鹽城市教育局確認為“鹽城市語言文字規范化工作示范學校。

今后，我們將進一步堅定不移地繼續貫徹中央制定的新時期語言文字工作方針政策，堅持普通話的法定地位，堅持漢字簡化的方向，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我市語言文字工作再上一新臺階作出自己應有的貢獻。

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摘 要：大學校園是開展語言文字工作的主要陣地。目前，許多師范類院校都重視語言文字應用能力的培養，現就高校師范院校在語言文字應用現狀進行研究，為語言文字工作提供借鑒作用。

關鍵詞：大學；語言文字；應用；現狀

大學校園是開展語言文字工作的主要陣地。師范院校培養目標更決定了開展語言文字工作的重中之重的陣地 。因此國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中強調：“全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把說好普通話、寫好規范字、提高語言文字應用能力作為素質教育的重要內容”。目前，許多師范類院校都重視語言文字應用能力的培養，并取得較好的成果和業績，現就高校師范院校在語言文字應用現狀進行探討。

一、課程設置、課程內容和師資現狀

目前，高師院校都很重視語言文字工作，能充分認識提高語言文字規范化程度的重要性，并在明確語言文字規范化要求和目標的同時，在學院人才培養目標和相關課程的教學大綱中納入了語言文字教學訓練內容。學校要統籌規劃，合理安排，根據各自院校的特點，開設講授語言文字知識，提高學生語言文字運用能力，鼓勵學生接觸更多語言文字知識，參加各種語言文字比賽，調整改善學生的語言、文字應用和寫作技能結構，培養師范學生良好的語言文字素質。

設置課程包括，語言文字基本功訓練，應用文寫作，演講與口才，書法等課程，比如語言文字基本功課程，運用講練結合的教學方法，一方面，講授漢字和語音的有關知識，另一方面訓練書寫和運用規范的漢字，進行語音發音訓練，糾正方音，使學生運用標準的普通話說話。應用文寫作課程，講授應用文的各種文種及其特點和寫作格式，主要訓練學生應用文寫作的實際運用能力，提高學生文字應用和寫作能力，在實踐技巧的同時也提高了對文字應用的能力。

高師院校教師隊伍的實際情況，根據國家要求，每位教師都必須在取得普通話測試合格證，才能上崗。應該從說普通話、用規范字方面，實踐的比較好。學校在普及規范化的理論知識，同時通過講座、培訓等方式，學習語言文字法律法規，了解語言文字應用知識常識， 確保在課堂教學中把語言文字規范化的內容滲透到教學的各個環節。

我們把教師與語言文字在教學工作密切程度，分為兩種，一種是專門從事語言文字教學工作的教師，就是培養師范生說寫能力和從師任教的能力，使學生能“講普通話，寫規范字”， 他們都普通話語音面貌優秀，漢字的書寫水平較高，漢字應用很規范， 很多教師不僅是由于語言專業教學本領過硬， 同時也兼任普通話測試員，是省級以上普通話培訓測試的專業人員，他們自覺成為語言文字規范化宣傳者和實踐者；另一種就是講授語言文字以外的其他學科知識的教師，這些教師在教學工作中也運用普通話語言教學，雖然也存在教學口語中有方音，但仍能達到語音面貌比較標準，基本能實現與學生交流順暢，這說明，在幾十年的普通話普及中，教師運用普通話教學這一目標，已經實現。

二、校園文化語言文字應用現狀

1.普通話宣傳周推廣工作的開展

每年的9月第三周都是普通話宣傳周。各個高校組織一系列推普活動。召開紀念《國家通用語言文字法》暨《通用語言文字條例》（以下稱“一法一例”）座談會； 面向全校師生，開展“一法一例”和語言文字規范知識考試；做好推普周宣傳畫的發放工作；以“一法一例”和相關語言文字規范知識為內容，編制和發放一本語言文字規范化普法宣傳手冊；院報和廣播站要以為“一法一例”主題，制作播出推普專題節目； 利用校報、板報、墻報、手抄報、廣播站和網絡等校園媒體開展學習語言文字“一法一例”相關內容和規范知識的活動；開展“一法一例”群眾性宣傳和咨詢活動。

2.校園內文藝活動的開展

各校在開展校園文化活動時，加強語言文字建設的傳播與滲透。因為語言文字規范化建設既要依靠系統的教育，也要依靠校園文化氛圍的潛移默化的影響。高師院校在加強語言文字建設開展校園文化應用了多種方式， 充分利用校園內的各種宣傳園地，如報刊欄、宣傳櫥窗等，積極營造校園文化中的用字用語規范氛圍; 在豐富多彩的校園文化活動中，通過多種多樣的文化活動，如征文比賽、知識競賽等，在寓教于樂、潛移默化中使學生自覺接受語言文字規范，不斷培育學生語言文字應用能力。

例如一師范學院曾經在校區組織了一次活動，發動學生在張貼普通話宣傳畫，實現每一個教室，都有“請說普通話”，請寫規范字”宣傳牌，發動學生查找宣傳櫥窗、教室的宣傳墻報、黑板報等處不規范字，該項活動效果甚佳，此后行走在校園中，不僅文字使用規范了，此前不絕于耳方言也漸趨少見。

3.各級各類類競賽活動的開展

為更好地貫徹落實《國家通用語言文字法》，進一步推動和促進高校語言文字工作，增強廣大師生語言文字規范意識和應用能力，國家、省和各師范院校組織語言文字、書寫、誦讀經典和文字法紀念征文等比賽。各高師學校積極籌備并組織學生參加各級各類比賽。

如各校都能參加國家或省學生規范漢字書寫大賽； 在推進“中華誦?經典誦讀行動”中，積極開展和參與“中華誦?2010經典誦讀大賽”；參加省語委、省教育廳舉辦的高校學生語言文字基本功大賽；組織本院師生參加語言文字知識競賽；以及組織了關于開展“一法一例”紀念活動”和征文比賽等多項比賽。這些比賽，在促進高校語言文字工作，增強廣大師生語言文字規范意識和應用能力，起到事半功倍的效果和作用。

三、建議和意見

1.加強校園語言文字規范化課程建設，把語言文字實際應用與課堂教學充分融合在一起。

2.提高教師語言文字應用水平，具備良好的教師基本技能素養，為學生語言文字應用素質的培養提供保證。

3. 開展豐富多彩的校園文化活動，凸顯校園文化的功用，在全校范圍內加以宣傳和推廣，提升師院學生語言文字應用能力的整體水平。

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一、堅持以學生為本，讓學生要學

堅持以學生為本，就是想學生所想，急學生所急，走進學生的內心世界這樣學生才會“親其師，信其道”，將內心深處的小秘密挖掘出來。在課堂這個心理、動作碰撞的場所釋放出來。學生的困惑得以了解脫，身心得到了舒展，思維得以了升華，情感也就得到了陶冶。學生的積極性、自信心、上進心都得到全面的提高。師生之間產生了凝聚力，學生也有了活力自然而然就愛學，何愁提不高教學質量呢？我的具體做法是：

1. 新入學的新生，我采用各種方法，以最短的時間記住學生的姓名，了解他的愛好，這樣會讓學生覺得老師心中有他而產生學習動力。

2. 寫好尊重入學后的系列文章《家庭情況介紹》、《這就是我》、《我的父母親》、《我的爺爺奶奶》等，以便掌握學生的第一手資料，了解是否單親，是否留守兒童，家庭經濟情況等。以便在以后的教育中能對癥下藥，讓學生“親其師，信其道“。

3. 不考慮這個學生的過去，哪怕是有前科的調皮學生，也認為他是最優秀的，充分肯定現有的能力。不把學生看成無知的白紙，而把學生看成可寫最新最美文字的白紙。九二班的楊丹被認為是弱智，但在我的耐心輔導下，說好作文寫得好，說好的朗讀很美，似輕風、流水溫柔，她的語文成績進步很大。以前是一個D等生，現在已接近B等生。

二、“抓兩頭，帶中間”，讓學生勤學

所謂兩頭即“優生”和“學困生”?！皟炆被A好，學習語文興趣濃，學習自覺，不需要為師者花太多的精力。但依然要隨時注意其心靈動態，要求在學習上精益求精，不放心每一次小小的失誤。告誡其必須謹慎、謙虛、奮進，才能永遠立于不敗之地，而對于“學困生”則要打著燈籠找優點。找出造成學困的主客觀原因。大多數學困生則是因為生活細節上造成的馬虎、大意、不專心、不用心等到，這就要求要個別談心交流，盡量肯定其優點，有時甚至還要說點善意的謊話。因為賞識教育可以讓學生自信，心理上產生滿足感，還可以產生責任感。學生勤奮、努力的學習動力就被挖掘出來了。學生勤奮了，又何愁不能提高教學質量呢！

我的具體做法是：

1.教學時，“抓兩頭，帶中間”，要做到各類學生心中有教，特別是各類臨界生，要對其每次的考試試卷進行面批面改，找出失分點，以及失分的原因，將其轉化。另外優生的培養，學困生的補缺，除了在課堂進行之外，還要在課外進行個別談話，個別輔導，抽查背誦，檢查預習，抽讀作文等。

2.設立各種獎項，如進步獎、書寫優秀獎、演講能手、故事大王、作文高手等，全方位的大面積的調動學生的積極性。讓學生勤學、樂學。

3.要多和學生家長交流，利用街頭路尾，電話、短信、上網聊天等形式，多與家長溝通。掌握在家的表現，教育他做一個合格的人、大寫的人。尤其要特別關注留守學生中，單親家庭的學生，加強這類學生假期的管理，要求在家多做家務和農活，不允許隨便走親訪友，不結交狐朋狗友。

三、“授之以漁”讓學生善學

生活有過這樣的事例，如果你按著雞脖來喂食，它就會亂叫、亂蹬，更別說了；如果你放開的，它應付主動吃，喂雞如此，學習也是如此。新課程規定，學生是學習的主人，在教學中要加強學生自己的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。課堂上引導學生主動探索，總結規律，傳授方法。這樣學生就會有捷徑可走。達到了葉圣陶老前輩所說的“教是為了不教”的效果。也就是說東道西，給學生授的是學習方法的漁，而不是現成的死記硬背知識的魚。這樣學生不僅向四十分鐘要了質量，更重要的是自覺地利用已掌握的方法向課外電視、電影、報刊、雜志、多媒體等要了知識。課內知識能力遷移到了課外，學生自幼學習，主動創新，自主探究。又何愁不能提高教學質量呢！

我的具體做法是：

1.教學生打造聚寶盆活動，課前一抄，一期一個摘抄本，一個粘貼本，一份手抄報，一個日記本，每天半負鋼筆字，這樣學生日積月累，滿教室都是作文資料，這兒書店賣的來說，更適合農村孩子。學生作文有素材了，學生的作文的源頭問題解決了，學生有內容可供鑒了，作文的興趣也就提高了。作文的分數也就上去了。

2.把講臺還給學生，組織“詩歌朗誦會”、“演講賽”、“辯論賽”、演課本劇等，學生的各種能力得到了充分展示。有的說能力強，有的知識面寬，有的表演技巧高，有的普通話好等。從這些細節中去培養學生語文的興趣。

3.教學生記憶技巧。例說明方法十種的記憶，就編一個故事分下去，作打獵這個事，畫圈摸，怎樣打獵，就記住了。再如記憶古詩詞，往往是考試時記不住第一個字，就可組詞的方法，將題目的一個字和第一個字進行組詞，學生在考場時一記憶就想起了。

四、做魅力型教師，讓學生好學

老師的言表風度是老師個人的內在的首先情操、審美觀念和生活習俗的外在反映。老師要講文明、講道德，舉止端莊，儀表大方。同時，老師要有善良，有愛心，樹立公平、公正的意識，不要將學生分成三、六、九等，要一視同仁。此外，老師還應是一個全才，上至天文，下至地理；大到學校管理，小至飲食員，生活老師，門門都會，樣樣要精。新課改理念要求我們教師要敢于創新，做改革浪潮中的領頭人，還要求我們不斷完善自己的人格，用能力吸引學生，用道德感化，做一個有綜合能力的魅力型教師。這樣，學生才能喜歡你，敬重你，愛戴你。又怎能不能取得好的教學效果呢！

我的具體做法是：

1.用自己的表率作用帶動學生。如要求學生背后，老師一定要能背，并且利用自己的長項，例如《岳陽樓記》就特別熟，和學生比賽，這樣讓學生嘖嘖稱贊你。哇，我們好了不起喲！