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近幾年來，一直順風順水的中小企業，遭遇多個發展瓶頸。其中老生常談的問題是成本上漲：原材料價格普遍上漲，勞動力成本也扶搖直上，且上漲速度之快，讓不少中小企業措手不及，他們根本來不及建立預防經營危機的防火墻。原材料成本以及勞動力成本高企，大大壓低了中小企業的利潤空間。此外，人民幣升值也讓中小企業苦不堪言，他們不再具備低價優勢，因而接到的訂單越來越少。

“成本上漲，利潤偏薄”的生存困境，更凸顯出中小企業在發展中的瘸腿效應——過分注重數量、低價，忽視品牌、技術與創新，導致他們在市場中的話語權與競爭力偏弱。

令人遺憾的是，一直困擾中小企業的“融資難”問題，還在繼續發酵升級，已經演變為“錢荒”，不但銀行缺錢，連民間借貸也開始鬧錢荒了，這導致中小企業的融資之路更為迷茫和艱難。

或許有人會說，弱肉強食是叢林法則，也是市場鐵律。恰好經過這一輪洗牌，一些技術落后、創新能力弱的企業就此被淘汰，反而是好事。可是不要忘記，當前中小企業的生存環境太殘酷了。洗牌的結果很有可能是全軍覆沒，整個實體經濟遭遇重創。一旦經濟形勢飛轉直下，再優質的企業也很難獨善其身。因為企業破產會帶來連鎖反應。以信貸為例，有不少企業家因為企業經營不下去、負債累累而破產，這導致銀行壞賬增加，同時企業家本身的信譽也大大降低，銀行不敢再借款給企業家甚至抽貸。如今，在一些區域已經形成了很不健康的信貸文化，即按時還款的企業家才是“傻瓜”，因為一旦他們還款，銀行不會再借給他們貸款了。

2012年，浙江省人大財經委提供了一份數據，2012年上半年溫州市3998家規模以上工業企業中，60.43%的企業減產停產。2013年，減產停產現象并沒有緩解，甚至比2012年還要嚴重。現在我幾乎每天都會遇到前來求救的企業家，他們告訴我資金鏈緊張，四處求助無門。如今，中小企業生存都困難，再恨其不爭，一再要求轉型，轉型，再轉型，恐怕也不現實。怕就怕，企業連活路都沒有了，更沒有資金和能力實現突破和創新。

對于中小企業，要學會自救，要知道活下來是第一要務。選擇“跑路”和“自殺”是最不明智的行為。自救的方式包括企業內部自救，如鼓勵員工士氣、動員內部員工抱團，共同渡過難關；此外，還不要忘了向外部求救。企業與企業之間可以抱團取暖，企業還可以向政府呼吁，請求出臺更多的優惠政策。對于相關政府部門，著眼點應放在中小企業資金困難上。一個是加快金融改革的步伐，積極拓展融資渠道，給民間資本更多地發展空間，為中小企業提供更多切實可行的融資方式；其二，繼續推進中小企業減負工作，通過各種方式減稅、減費，真正讓中小企業輕裝上陣。

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【關鍵詞】農村 中職學校 創業實訓基地 特色

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0015-02

創業實訓基地是中職學校的重要組成部分，學校管理者在實施創建工作時應遵循正確的指導思想，走校內外結合的建設路線，搭建出符合中職學生實踐需求的實訓平臺，從而提高創業實訓基地的實效性。但是，受資金、設備、資源等多方面因素的制約，農村中職學校在建設創業實訓基地時難免會遇到不少困難，對此，中職學校必須制訂合理的方案來加以解決，并在實施創建工作時，圍繞中職學生的創造能力和就業能力展開，以培養綜合型技術人才為主要目標。

一、創業實訓基地教學化

創業實訓基地教學化是農村中職學校的一個顯著特色，主要表現為中職學生參與到創業理論知識教學活動中。在教學期間，從中職學生的實際情況入手，將興趣培養作為主要切入點，以此激發中職學生的參與熱情和學習積極性。目前，由于我國農村中職學校在理論知識的授課和培養方面存在局限性，因此，宿豫中等專業學校在構建創業實訓基地的同時還開設了“學生企業家培訓小課堂”，鼓勵學生踴躍報名，參加理論知識學習活動。此外，由于農村中職學校設備缺乏，資源短缺，因此在教學期間，教師要對專業教材中的知識作出系統的解讀，并合理使用僅有的資源，以此讓“學生企業家培訓小課堂”的作用達到最大化。宿豫中等專業學校創業實訓基地的主要面向項目為以下三方面：財務管理、經營策略、服務監督。在教學期間，宿豫中等專業學校聘請了相關專家開展專題講座活動，并利用多媒體為學生播放相關企業的運作模式和成敗案例，引導學生分析這些企業失敗的主要原因等。通過這種授課的形式引導中職學生，可以有效促進他們的創業意識和創業知識，讓他們在畢業之后更好地應對崗位工作，并全面發揮創業實訓基地的功能性。

二、創業實訓基地市場化

創業實訓基地市場化是“實戰培訓”的首要前提，是宿豫中等專業學校創業實訓基地的最大特點，不但具有很強的代入感，而且還能全面增強中職學生的參與積極性。在實施的過程中，首先組織那些具有一定創業能力和條件的學生參與到活動當中，然后鼓勵他們提出創業項目、組成團隊，或者由院校輔助模擬公司，然后按照本地經濟特征展開運作（以市場化運作為主）。之后，在學生團隊中選拔模擬人員，指導他們構建管理方案。例如，宿豫中等專業學校先后組建了“農林果農業科技公司”、“師生立信文化公司”、“農業科技工作室”、“綠色食品莊園”等模擬公司。之后，指導學生按照有限責任公司的模式進行管理，并選出股東、董事、總經理和部門經理及相關職員等，而且財務方面由學生進行管理，并指導溝通能力強的學生與其他模擬公司進行業務洽談，從而為中職學生構建出逼真而實用的實戰平臺。上述實戰式的指導方法，不但可以培養中職學生居安思危的意識，同時還能提高他們的思考能力和隨機應變的能力，讓他們臨危不亂，勇于承擔責任，這對于培養他們的人格而言無疑是具有一定促進作用的。

三、創業實訓基地合作化

宿豫中等專業學校在構建創業實訓基地時導入了合作機制，即與外來企業相結合，形成戰略伙伴關系，從而讓企業模擬更加形象、科學、正統。考慮到宿豫中等專業學校地理位置的特殊性，在實施的過程中，宿豫中等專業學校主要與周邊的木材加工廠、食品加工廠，以及農業種植基地達成了合作關系，并以此間接為中職學生的畢業發展走向鋪路搭橋。例如，宿豫中等專業學校的“農林果農業科技公司”與農業種植基地達成了合作關系，而在實施的過程中，宿豫中等專業學校還聘用了專業人才進行指導，從而讓學生從多種體質、機制、發展模式、合作模式入手進行管理。其次，通過與周邊企業合作，宿豫中等專業學校學生可以充分利用、共享相關資源。由此一來，宿豫中等專業學校學生便可以在模擬、管理的過程中獲得多方面的輔助與支持，從而讓他們進一步感受到創業所帶來的成就感和危機感。其中，在宿豫中等專業學校諸多模擬公司中，有的是師生合資的有限公司，有的是學生獨資創立的公司，這樣，便客觀地讓校園模擬企業具有了高市場仿真度，讓創業實訓基地變得獨具一格，最終培養了學生的創業意識和思維模式。

四、創業實訓基地網絡化

互聯網是一個龐大的資源平臺，通過互聯網可以獲得許多信息資源及銷售渠道，而且方便學生與其他企業展開聯系。宿豫中等專業學校在構筑創業實訓基地網絡化平臺時，著重選取了近年來大學生創業的成功案例和失敗案例，并將其作為正反面教材播放給學生，讓學生在觀看的同時有所感想，提出論點，說出論據，以此豐富他們的理論知識。此外，近年來網絡營銷開始受到越來越多網民的關注，所以宿豫中等專業學校從2012年開始嘗試指導學生學習、分析、了解和探索網絡創業，并鼓勵他們投入到實踐當中。在這次嘗試中，宿豫中等專業學校學生以當地農作物為主創建了“種子銷售網店”和“農果蔬菜銷售熱點”等網絡商店，雖然一開始他們受到經驗和能力的影響出現了問題，但是通過專業人士的指導，這些實踐網店依然取得了較好的效果。最后，宿豫中等專業學校有些學生將實體模擬公司與網絡創業進行了結合，并通過網絡這一渠道大大地促進了實體模擬公司的發展，讓其更加趨向正軌，取得了良好的效果。這期間，雖然時有出現資金周轉不靈、倉庫缺失等問題，但是通過大家的努力，還是解決了這些障礙。

總之，創業教育對于中職教育而言有著非常重要的意義和價值，中職學校在建設創業實訓基地時首先要從實際出發，加強對創業教育的探索，力求基地建設符合中職學生及當地經濟實情面，從而讓中職學校從教育策略向創業策略轉變，以此為我國培養出更多的優秀創業人才，繼而推動社會的發展。不過，農村中職學校創業實訓基地建設工作首先要考慮當地經濟及政策的發展現狀，其次要考慮中職學生的自身實情，并實現校內外結合，只有這樣才能讓實訓基地建設工作符合現實需求，并發揮應有的作用。

【參考文獻】

[1]黃雄偉.職學校創業教育教學模式的實踐研究[J].韶關學院學報，2011（9）

[2]劉佑東.新形勢下中職學校實訓基地的構建與實施[J].現代農業科技，2010（5）

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我們認為中小型乳品企業只要充分發揮區域品牌的優勢，把區域市場做足做細、守住家門口的陣地就有生存和拒絕被兼并或重組的理由（退一步來說，即使被大公司收購也必須賣出一個好價錢）。其關鍵在于中小型乳品企業戰略的設計和競爭優勢的建立，這里主要涉及到三個大方面：

第一、　企業實際的實力與經營戰略的選擇，即中小型乳品企業在本地區的目標市場上的現有地位決定了只能采用以下戰略當中的其中一種，或者說唯一的一種。沒法與大型乳品企業正面沖突的中型企業，迂回包抄戰是最佳選擇（尋找無競爭的市場領域，采取產品差異戰略），從而成為中型市場上的老大，并以此為根據地擴大戰果；對于小型企業來說，只能選擇游擊戰，向某個有特殊需求的小群體提供極具特色的產品和服務（小到大企業看不上，不固守陣地）。這樣就能形成良好的市場秩序，中小型企業都能找到市場機會與本企業實力的平衡點。用直白的話說就是做小河里的大魚，而不要試圖成為大海的小魚。

第二、　產品定位與目標市場的選擇，即中小型乳品企業首先要明確只為部分人服務的概念，這樣才能做到有所為，有所不為。把市場分為主流市場、次主流市場、非主流市場，中小型乳品企業在經營戰略明確以后，企業應決定產品的目標市場，這與上面講的經營戰略選擇密切相關，中型企業可以選擇次主流市場，小型企業只能選擇非主流市場。而市場細分就是幫助企業分析市場機會，找出目標市場的一個有效工具。

第三、　經營戰略與市場定位，即到底采用什么樣的方式來生存甚至戰勝對手。市場空間選定了，競爭對手自然就明確了，經營戰略選定了，產品或服務的戰略也就有了一個框架和原則。中型企業應采用差異戰略，避開與大型企業的正面沖突，在消費者需求和產品特色上下工夫，關注次主流市場；而小型企業則利用集中戰略，針對一個非常小的客戶群體開發非常有特色的產品，最好是適度控制需求，不完全滿足市場需求。

再者中小型企業的區域性或專業性強且更具靈活性，能夠及時根據市場、技術、環境、經濟的變化隨時調整；決策速度快，適時調動員工工作狀態，及時發現市場機會，條條大路通羅馬，于是，我們利用差異化策略，細分市場，把每個環節做的更加細致。

一、 產品差異化

大型企業多以超高溫的利樂包、利樂枕、百利包等長銷奶打入區域市場。區域的中小型企業重點則應放在巴氏消毒奶上，由于巴氏瓶裝與塑袋牛奶的保質期只有1～3天，巴氏屋型裝奶最多不超過一周時間。貨架期相當短，庫存風險都很大，這正是外來品牌的薄弱處，我們為這類產品建立特殊的渠道，比如，建立訂奶站、送奶上戶等等。再有隨著消費者的不斷細分，中小型企業要針對各類不同的消費者，開發不同的花色牛奶、花色酸奶、特色奶和特色酸奶，生產出添加鈣、鐵、蘆薈等營養強化型牛奶和果粒奶、綠茶奶等高檔風味奶制品，使市場出現大批的差異化產品，適合和吸引消費者。同時提升產品的附加值，搶占一定的市場份額。

二、 價格差異化

牛奶逐漸發展成消費者每天的必需品，且產品的同質化程度越來越高，產品的價格定位將對消費者有較大的影響。

外來大型企業品牌所生產利樂包、利樂枕等產品的包裝，雖然美觀，使用也比較方便。但是，這種包材的成本較高，加上遠程運輸、進場費用等等因素，使這些外來品牌的價格相當高，這對于一些經濟較差的地區來講，有一定的市場銷售阻礙，消費者不愿出高價購買同樣口味、不同品牌的產品，他們更扁向的是經濟、實惠。區域品牌則具有原料成本、人力成本等的優勢，可以利用價格差異來抓住當地消費者，從牛奶的外在和內在價值確定一個適合當地消費者的價格，但價格也不能過低?quot;一分價錢一分貨"，不要讓消費者誤認為產品的質量和價格成正比。

三、 渠道差異化

1、 公共渠道

大型賣場、商超是所有品牌的必爭之地，但受管理、人力和精力的制約外來品牌對C類店的鋪貨率并不高，區域品牌則可以在各銷售渠道中做的更細，追求高鋪貨率，方便消費者--食品店、雜貨店、24 小時便利店，甚至細到小家小戶開的店鋪，做到隨處可見、隨手可及。

2、 封閉渠道

針對短保期的巴氏消毒奶，我們在渠道銷售上要求層次少，短渠道，保證產品能快速流通，同時要求分銷密集，追求盡可能高的產品覆蓋率，同時建立訂奶站、送奶上戶，保證合理的利潤空間和產品的新鮮度，直接掌握消費者，在當地建立強大的渠道控制力和高度的渠道封閉性，保證渠道的穩定性，避免外來品牌的干擾。區域品牌主要靠送奶上戶的良好服務在消費者心中建立高度的忠誠度，根據消費者的需要量身定制送貨時間，顧客可以隨時訂購，并中途可以增減數量、更換品種等，由送貨員按時上門收取貨款，并且開公司統一發票。開通24小時訂購、咨詢、投訴服務熱線，24小時內處理完顧客有關質量的投訴。定期電話或上門回訪，填好反饋表，通過服務帶來渠道差異化，提高顧客滿意度的忠誠度。

四、 培養和提高區域品牌的親和力

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關鍵詞：添加劑存貨 庫存管理 庫存周轉率 零庫存 經濟效益

一、精細管理、挖潛增效，提高添加劑的庫存周轉率

庫存是指暫時閑置的用于將來目的的資源，包括原材料、半成品、成品等不同形態。無論物資在庫還是在途，只要暫時未投入使用，都可稱為庫存。按管理學定義，庫存是具有經濟價值的任何物品的停滯和儲藏，其主要作用在于有效地緩解供需之間的矛盾，使企業生產經營活動順利地進行。企業所希望的庫存管理目標應該是：在滿足企業生產需要的前提下，使庫存周轉效率最優化。使庫存的常量保持在合理的水平上，可以減少庫存空間占用，降低庫存費用。

公司2012年10月至2013年11月添加劑庫存降低情況

今年以來，公司緊緊圍繞公司2013年的經營目標，深入開展管理提升和精細化管理工作，不斷挖潛增效。公司領導尤其重視存貨的管理工作，要求管理人員在日常的工作中，對添加劑的采購和庫存控制都要精打細算，在滿足生產需求的前提下，要最大限度的降低添加劑庫存，減少資金占用，努力降低財務費用。通過前期大家的努力，取得了一定的效果，公司添加劑庫存已由2012年10月的1325.407噸降低到2013年11月底的200.723噸，共降低庫存1124.684噸，添加劑庫存比去年10月降低84.85%。（詳見表一，圖二）

圖二

二、優化添加劑存貨管理的策略

庫存管理通常被認為是對庫存物資的數量管理，甚至被狹隘地認為其主要內容就是保持一定的庫存數量。但是，就庫存所包括的內容來說，數量管理僅僅是其中的重要一項，并不是庫存管理的全部內容。庫存管理涉及庫存各個方面的管理，管理的目標就是防止超儲和缺貨。對我們企業來說，庫存管理就是在現有資源約束下，以最合理的成本為企業生產提供物資保證，在滿足生產的前提下，將庫存成本降低到最低水平。我廠的添加劑庫存較年初有很大幅度的降低，主要采取以下幾項措施：

1.改變部分散裝添加劑的運輸方式

將TH3156、RHY614等散裝添加劑，運輸方式由鐵路槽車改為汽車槽車，這樣可以節省運輸時間，降低單批次的采購數量，降低庫存。

2.降低運輸距離短的添加劑庫存限度

對于運輸距離小的添加劑，我廠下一步將增加采購頻次，減少每批次的采購數量，在不影響生產和降低成本的前提下把庫存降至最低額度，向零庫存控制方向努力。比如RHY3511、QX3521、H9325G、E611等劑，爭取達到零庫存。

3.加強與供應商之間的溝通合作

降低添加劑庫存，可以降低財務費用，但同時還必須滿足生產的需要，確保生產的有序進行，產品生產不斷檔。因此，我們多次與添加劑供應商的聯系，與供應商建立長期協作的戰略伙伴關系。盡量讓供應商參與公司的存貨管理，通過建立與供應商之間的信息交流平臺，向供應商公布自己的生產經營計劃，由供應商根據公司的存貨消耗需求情況來組織安排發貨。這樣，庫存前移，可以保證和滿足生產需要，還可以降低存貨的采購成本，又減少了存貨的資金占用。

4.加強生產計劃的跟蹤，隨時掌握生產動態，提高添加劑庫存的周轉率

降低庫存和及時滿足市場供應是一對矛盾，要想很好的解決這個矛盾，必須加強對生產計劃的跟蹤和添加劑庫存的動態管理，使得添加劑庫存控制在低位、合理的范疇內，防止造成添加劑積壓，提高添加劑庫存的周轉率。添加劑庫存周轉率的提高，單單靠所謂的實物庫存控制是遠遠不夠的，它應該是整個需求與供應鏈管理這個大流程的輸出密切相關。為此我廠要求添加劑采購管理崗位人員，與生產計劃管理崗位以及銷售崗位人員，工作緊密銜接，每月每周都要碰計劃，定采購，工作難度雖然有所增加，但對降低庫存有利，今后我們還將堅持下去。

5.建立有效的內部控制體系。

首先，公司要建立嚴格的內部稽核制度。通過建立存貨業務的崗位責任制，明確各部門和相關人員應承擔的責任、權利和義務，規范存貨業務的各個環節，確保相關部門和崗位職責分明，并保證存貨業務的不相容崗位相互分離、相互制約和監督，杜絕現象的發生。

其次，建立并完善供應商準入制度。公司建立完整的供應商檔案，根據供應商的生產能力、資質等級、信譽及價格等情況，建立完整的供應商準入制度，從源頭上制止不良存貨的發生。

最后，建立定期和不定期的存貨盤點制度，實施盤點控制。公司應對存貨進行定期和不定期的盤點清查，以確定賬實是否相符，為公司的存貨管理提供真實可靠的信息。

三、企業經濟效益分析

通過不斷降低添加劑庫存，達到了節省租庫面積，從而節省了資金的占用。在今后的生產過程中，添加劑庫存基本能保持在200噸左右，相對以前每月約可以降低庫存1000噸左右，合計約5800桶，按每個木托拍可以放四桶，木托拍的面積為1.1*1.1=1.21平米，可以擺放兩層，約節省占庫面積877平米，根據0.5元每平每天計算，全年可以節省庫房租金160052元；按照當前采購價格核算，1-11份共采購添加劑2464.36噸，合計金額63451611.49元，平均每噸添加劑價格為25747.7元，以每月節省庫存1000噸計算，每月可降低資金占用25747700元，按公司現有的短期付息資金利率5.04%計算，每年約可節省1297684元；以上合計全年預計節省添加劑采購成本約145.77萬元。

四、總結

組織好存貨管理，是保證企業正常生產經營的物質基礎；做好存貨管理工作，能降低生產成本；科學合理的存貨儲備，能促使企業流動資金的占用更趨于合理，使資金周轉加速，企業經濟效益方能得以提高。

參考文獻

[1]張廣霞，聯合庫存管理法在供應鏈庫存控制中的應用，2008

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關鍵詞：中小企業；低碳技術創新；低碳經濟

中圖分類號：F276.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-01

中小企業進行低碳技術創新有助于減緩我國面臨的保護資源環境及溫室氣體減排的壓力，也可以盡快優化我國能源利用結構。有利于我國進一步發揮后發優勢，達到經濟的可持續發展。我國中小企業在低碳方面創新能力的提升，有利于進一步實現我國的產業結構的提升，同時也是應對氣候變化的根本手段之一。國內外的研究人員對低碳經濟形成共識，即“減少溫室氣體排放的重要途徑是開發并利用低碳技術”①。我國的碳排放量在世界上的位居前列，節能減排，壓力很大；國際社會對我國減排問題頻頻施壓，但我國低碳技術的競爭力比較差。從技術需求方面看，中國嚴峻的碳排放形勢，要求我們運用和創新低碳技術。根據國際能源機構（IEA）的分析，在BAU情景之下，到2030年，全球碳排放量可能會比2000年增長69%。非OCED國家的排放量，在全球中所占份額可能會從2000年的46%提高到58%，而中國的份額也將達到全球的17%②。

一、中小企業低碳技術創新存在的問題

總體來看，我國低碳經濟的發展，目前在世界上仍處于較低水平， 實現低碳技術的突破、發展的能力相對落后，核心技術欠缺。具體表現為以下幾個方面：

1.中小企業低碳技術創新人才資源匱乏

由于我國的低碳經濟處于起步階段，低碳技術創新的人才數量嚴重不足，尤其是缺乏集生態環保意識、低碳專業知識于一身的高素質人才。現有的科技人才習慣面向“高碳經濟”從事技術創新，亟待解決知識更新、觀念變革的問題。目前的人才培養模式是圍繞發展“高碳經濟”時代建立起來的，教育理念、課程設置、人才培養目標與“低碳經濟”發展趨勢不適應，因此，在各方面都面臨著非常繁重的任務。

2.中小企業低碳技術創新能力不足

其中包括以下幾個方面：低碳技術研發能力有限；低碳技術創新的動力不足；低碳技術的創新研發基本上處于自發狀態；低碳技術的應用存在障礙。

3.低碳技術創新的研發投入效率不高，融資環境較差

我國在經濟發展中只重視改善大型企業的生存環境，而對中小企業發展尤其是中小企業的融資問題沒有引起足夠的重視，這一現狀至今未有實質性改變。這是造成這一困境的重要原因。缺乏金融系統的支持，多數銀行不愿對低碳技術項目進行融資，即使有些銀行愿意進行融資，其信貸放款數量也很小，滿足不了低碳技術發展的資金需求。我國的商業銀行在為中小企業貸款服務方面設置了較多障礙，依托銀行信貸進行間接融資存在較大困難。

4.政府對中小企業扶持不力

知名學者斯特恩指出，中國當前面臨的核心問題是如何實現經濟向低碳化轉變。我國必須健全相關政策，使政策透明化，提高可信度，才能高效、有創意地實現低碳化轉型。未來的政策必須更注重協調統一整體戰略、制定可行的可持續性政策，鼓勵中小企業進行技術研發，創新融資方式、轉變原有商業模式，通過市場化手段進行調節，那么低碳市場將會得到更快、更穩的發展。

二、提高中小企業低碳技術創新能力的對策建議

如何發現隱藏的機遇，順應低碳經濟的發展并依此作出相應的調整，實現低碳化轉型，關系到中小企業發展的成敗。中小型企業應該在低碳經濟的形勢之下，重新梳理創新發展低碳技術的戰略。

1.構建低碳技術創新人才保障體系

數量充足、結構合理、富有創造性和進取的高素質創新型科技人才隊伍，是低碳技術創新的重要保障。不僅要培養能夠勝任低碳研究、低碳技術研發和應用的專業技術人才，而且要造就具備低碳經濟系統設計、戰略布局能力的綜合性通才。其中包括以下幾種方法：建立開放性的人才流動機制；完善人才激勵、培養機制；引入科學的競爭機制。

2.提高中小企業低碳技術研發能力

中小型企業必須提高自身創新能力，研發獨創的低碳技術，從而打破國外企業以及大企業在低碳技術方面的霸主地位。可以從如下的幾個方面著手：堅持自主創新，建立低碳技術支撐體系；加快低碳技術創新平臺與能力建設；建立激勵機制和發揮政策優勢。

3.不斷完善融資服務，進一步健全體制機制

目前在研發低碳技術的過程中， 中小企業面臨對的一個最為重要的難題就是缺乏資金支持，中小企業要多渠道進行融資，為技術研發提供資金支持。目前政府以及民間都創辦了碳基金，但現階段碳匯項目是這兩個主要的碳基金所關注的重點，碳基金在將來應該重點研究發展低碳技術。另外，也可以通過其它方式來籌集資金，例如發行債券以及進行風險投資等。

4.加強中小企業扶持，改善中小企業低碳技術創新的運行環境

中小企業是產業結構中的具有重要作用的一個部分，相互間具有必然的聯系。首先，明確新興產業在那些領域作為重點發展的方向。其次，建設扶持具有成長潛力的中小企業產業園區或經濟開發區。再次，抓住扶持新興產業發展的關鍵環節，對節能產業、高科技產業以及新能源產業加大政策扶持力度，努力創造一個比較寬松的外在環境，以此方便中小企業進一步發展低碳經濟③。

參考文獻：

[1]IPCC.Climate Change2007：migitation.Contribution of Working GroupⅢ.To The Fourth Assessment Report of the Intergovern-mental Panelon Climate Change[M].Cambridge University Press，New York.

[2]International Energy Agency （IEA）.30 key Energy Trends in the IEA&Worldwide，30th Anniversary of the International Energy Agency[R].IEA，2005.

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[關鍵詞] 地方院校；貧困大學生；就業

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0095?03

就業是民生之本，黨和國家歷來高度重視大學生就業工作。但近年來，隨著高校畢業生數量激增、就業結構失衡、就業市場相對飽和，大學生面臨的就業形勢日益嚴峻。而地方院校貧困大學生面臨的就業現狀更為窘迫。因此，如何多措并舉，標本兼治，有效提高地方院校貧困生競爭力和就業率，已成為一個亟待解決的問題，也成為政府、社會和高校共同面臨的重要課題。

一、地方院校貧困生就業存在的問題及成因

貧困大學生是指在校就讀期間支付生活費、繳納學費、購置必要的學習用品及日常生活用品沒有經濟保障的學生。當前，對畢業于地方院校的貧困大學生而言，除了面對國家整體就業形勢的壓力外，還存在特殊的困難和問題，主要有以下幾點：

（一）就業能力相對不足

就業能力是一種以學習能力為基礎，通過教育培養獲得的與職業相關的綜合素質和能力。能力因素是大學生成功就業最基本、最直接的因素。地方院校貧困畢業生大多來自“老、少、邊、窮”地區和城鎮低保家庭、農村貧困家庭、殘疾人家庭，家庭經濟基礎較差，自幼很難接受到優質的教育資源，綜合素質方面基礎較差，自信力、理解力、溝通力、協調力和說服力等就業通適能力相對不足。大學就讀期間，一些貧困生為了減輕家庭經濟負擔，有的選擇在社會上兼職賺錢，有的埋頭于學業，希望考取好成績，拿到獎助學金，忽略了對個人綜合素質的培養。還有一些貧困生性格內向，缺乏參加班級和學校活動的熱情，失去了鍛煉自己就業通適能力的機會，社會適應能力較弱，就業面試時較為拘謹，不能有效推銷自己，難以讓用人單位了解和賞識，因此失去了很多就業的機會。

（二）就業觀念偏狹保守

大學生就業觀是由就業動機、就業定位、就業選擇、就業途徑及方式等多種要素構成的有機整體。當前，許多貧困畢業生不同程度地存在著就業觀念單一、消極，就業期望值過高，服務社會意識差等現象。這既與貧困生特殊的成長經歷息息相關，又與社會輿論誤導、缺乏有效的教育引導緊密相連。因特殊的成長環境及缺乏有效的專業教育引導，貧困生不能很好的將個人喜好、能力與時代特征相結合，就業方向迷茫，就業觀念落后，認為考上大學就是要“跳出農門”“吃上皇糧”，將擇業作為跳出貧困、改變命運的唯一機會，較少考慮國家需要和社會利益。就業期望值過高，希望到工作環境好、福利待遇高、體面又穩定的政府機關、事業單位、大型企業上班，希望到經濟發達城市特別是東部沿海各大城市工作，不愿到家鄉、基層以及較為艱苦的地區和行業工作，以至與許多就業機會失之交臂。此外，大學生成功創業，既能解決自身就業問題，又能夠帶動他人就業。但部分貧困生對自身、對創業缺乏正確的認識，對創業期望值太高，存在“身份”觀念，在創業中患得患失，從而阻礙了自身創業的成功[1]。

（三）就讀院校影響較小

地方院校大多處在地方，遠離中心、發達城市，并且大多升本時間不長，缺少名牌、重點大學的知名度和影響力。加上許多地方院校辦學定位趨同，在擴張過程中盲目攀高求大，所設專業沒能有效地實現與地方經濟社會發展的無縫對接、同頻共振，沒能找準與市場需求的有效結合點，導致服務社會能力不強，社會認可度不高等問題。一些院校學科建設滯后，人才培養模式陳舊，培養的人才與社會需求脫節，同類專業人才過剩，導致供大于求。有的院校盲目增設新專業，對加強學科內涵建設、特色建設的意識不高，措施不力，培養的人才專業基礎較差，競爭能力不強，難以得到用人單位的青睞和認可。加上人才市場上存在“僧多粥少”和“就業歧視”的現實，招聘單位多會優先錄用重點、名牌大學生畢業生，這就導致貧困生在就業競爭中更加處于劣勢。

（四）社會資源比較匱乏

截至目前，中央有關部門和各地已經出臺了許多促進高校畢業生就業的政策性文件，在著力打造公平、公正、公開的就業制度，在加大對家庭經濟困難學生的就業幫扶力度，但管理體制還不健全，政策落實還不到位。在聘人唯熟、權錢交易等不正之風仍然存在的今天，各種人為因素對畢業生就業影響依然很大。在同等條件下，家庭背景、親友的社會地位所起的作用非常明顯，甚至非常關鍵。然而，貧困生主要來自邊遠農村和城鎮下層，經濟窘困，社會關系較窄，依靠家庭背景支持就業的可能性小，幾乎沒有社會資本可利用。加上貧困生就讀的地方院校大多遠離中心、發達城市，難以有效吸引用人單位進校選聘畢業生，加大了貧困學生就業成本。同時，不少地方院校財務壓力大，用于畢業生就業工作服務的專項經費不足，就業信息平臺建設滯后，就業幫扶指導力度不夠，不能及時有效地為貧困生提供就業信息和幫扶指導，使得貧困生順利就業受阻。

二、擴大地方院校貧困生就業出路的策略

實現貧困大學生的充分就業是一項系統工程，需要國家、學校和貧困生三者的共同努力。為此，要突出抓好以下幾個方面的工作：

（一）深化教育教學改革，提高學生綜合素質

在就業競爭中，就業者自身素質是關鍵。要真正解決貧困生就業難問題，必須有效提高貧困生的綜合素質。一方面，作為地方院校，應準確把握高等教育發展規律，明確以社會需求和就業為導向的辦學定位，以應用型人才培養為主要目標，切實提高學生的就業競爭能力。在人才培養目標定位上，突出職業適應性。在人才培養方案設計理念上，構建“能力本位”的人才培養方案。在培養體制上，突出學校和業界“合作育人、合作辦學、合作就業、合作發展”。在專業設置和建設上，瞄準產業分類和職業分類，增強專業適應性。在教學環節上，強化實踐教學，使學生通過實驗、實訓、實習和社會實踐，提高應用能力。在質量保障上，探索構建應用型人才培養質量保障體系。另一方面，作為貧困生，在進入大學后，應珍惜美好時光，勤學苦練、自強不息，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷完善自我、超越自我。主動提升學習能力，提高學習效率，構建合理的知識體系。在學好專業知識的同時，多參加班級、社團、學校組織的各種文體活動、各類競賽、“三下鄉”實踐活動等，在實踐中培養自己的組織協調能力、人際交往能力、語言表達能力、創新創業能力，全面提升個人綜合素質。

（二）加強就業觀念教育，強化職業生涯引導

針對貧困生普遍存在著就業觀念偏見，國家有關部門和高校應有針對性地開展就業觀念教育。首先，政府部門應加強就業政策宣傳，營造正確的就業輿論環境，引導貧困生消除傳統就業觀念影響，降低就業期望值。組織貧困生參加下基層座談會，向貧困生詳細介紹下基層政策，積極鼓勵貧困生響應國家對于畢業生到基層就業的政策，為貧困生日后建功立業打牢基礎。其次，高校應加強貧困生就業思想政治教育，以社會主義核心價值體系為統領，結合大學生擇業就業的實際需求，把形勢教育、國情教育和就業形勢分析、就業市場預測、就業政策導向、就業素質準備等結合起來，創設教育情境，組織貧困生參加服務社會及勤工助學等各類實踐活動，提升大學生就業能力和職業道德素養，幫助貧困生確立正確的就業觀與成才觀。最后，高校還應創新大學班級管理模式，探索采用新的能夠增強大學生、尤其是貧困大學生的主體意識，提高其綜合能力的班級管理模式，對貧困生采取單獨的有針對性的職業生涯規劃指導，引導貧困生對自己的興趣、能力、職業價值觀以及個性特點進行客觀評價，幫助他們正確認識自我，及時更新就業觀念，減少就業偏見，制定合理而現實的職業生涯規劃，實現滿意就業。

（三）規范就業服務管理，提升就業服務水平

當前，一些地方院校提供的就業服務與貧困生的需求相差甚遠。為此，首先，應加強高素質就業服務隊伍建設。在校、院（系）、各個專業建立就業服務機構，通過公開招聘、對兼職教師、優秀輔導員進行職業培訓等途徑，擴充就業服務隊伍，提高人員專業水平，增強服務指導實效。其次，應完善就業服務手段和方法。一是籌建貧困畢業生數據庫[2]，明確貧困生個人狀況、就業意愿、困難等級等，以便有針對性的向用人單位優先推薦；二是加強就業信息網站建設，及時向貧困生提供有效的就業信息；三是為貧困生組織專場招聘會，邀請信譽較高的用人單位入校招聘，降低貧困生就業成本；四是實施“訂單式”培養，根據貧困生求職意愿，結合專業實際和企業用人需求狀況，由企業和貧困生簽訂協議，組成幫扶對子，畢業后定向工作。最后，規范就業服務管理，開展就業服務評估。將就業教育納入人才培養方案之中，納入日常教學計劃、教學督導和教育研究改革之中，保證就業課時和授課效果。同時，建立一個完善的就業服務評價體系，將有關部門和人員提供就業服務質量情況納入年終綜合考評，與其評先評優和職稱、職務晉級掛鉤。

（四）整合教育教學資源，重視創新創業教育

貧困生就業觀念保守、不敢挑戰的特點與其缺乏創新創業的意識和技能有很大關系。因此，地方院校必須重視貧困生創新創業教育，豐富貧困生創新創業教育的教學內容與孵化措施、后援支撐[3]。首先，針對貧困生的特點，整合學校和社會資源，采取分層創業教育模式，引導貧困生主動投身實踐活動，培養和提高貧困生的創業品質、創業知識、創業心理、開拓精神等創業綜合能力。其次，轉變創業教育理念，構建和完善貧困生創新創業教育的課程體系，搭建創新創業教育平臺，為貧困生創業爭取政策、經費、項目等方面的支持，便于貧困生既能實習觀摩，又能參與真實的創業過程，明確創新創業的就業目標，增強創新創業教育的實效性。再次，完善貧困生創新創業教育的制度保障激勵機制。加大投入力度，大力改善軟硬件條件，加強創新創業教育教師隊伍建設，對有價值的貧困大學生創新創業項目提供資金和技術上的支持，激發貧困生創業的熱情。最后，地方院校和政府部門應攜手營造良好的創新創業文化和環境氛圍，為貧困大學生的創新創業實踐提供寬松的環境。

（五）完善社會資助體系，緩解就業競爭壓力

貧困生在就業過程中，尤其需要政府、社會的關心以及學校的指導和幫扶。首先，政府層面。一是應構建全國大學生就業網絡，實現畢業生資源和招聘信息的共享，為貧困生提供準確的就業信息，降低其就業成本，保證其充分就業；二是建立貧困畢業生失業保障體系和社會保險制度，把未就業的貧困生納入失業保險的覆蓋范圍，加大對促進貧困生就業的資金投入；三是深化體制改革，調整社會分配制度，提高基層的工資待遇，引導貧困生向國家急需的崗位流動、到民營企業或西部基層單位就業。其次，社會層面。一是要積極配合，主動關心和幫助貧困生群體，學會識才愛才，“選優扶貧”，堅持公開公平的競聘原則，讓貧困生憑個人能力就業；二是大力拓展用人空間，為貧困生提供就業崗位，主動接收優秀貧困畢業生[4]。最后，學校層面。一是應健全和完善貧困生資助體系，盡量為貧困生的學習、發展解決后顧之憂；二是加強貧困生就業信息服務，積極為貧困生搜尋、需求信息，積極向用人單位推薦優秀的貧困畢業生；三是幫助貧困生提高就業技巧，包括如何參加面試、如何“推銷”自己等；四是為貧困生提供就業心理援助，幫助貧困生客觀地分析自我，合理定位，增強求職勇氣，以積極的心態面對就業的挑戰。

參考文獻：

[1] 張亞鋒，郭萍倩.高校貧困生就業觀的影響因素及應對策略[J].湖南人文科技學院學報，2012（2）：104-107.

[2] 姚利，廖穎.對高校畢業生困難群體的就業服務與指導[J].職教論壇，2011（11）：84-86.

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學；問題；對策

〔中圖分類號〕 G642.0

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

24―0084―02

英語專業是我國高等院校中開設最廣泛的專業之一。《高等學校英語專業英語教學大綱》提出：“高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。”這將是今后一段時期我國高等學校英語專業人才的培養目標。但是，在一些西部地方高校，其英語專業培養的人才離這一目標還有很大的差距，甚至一些畢業生受到了用人單位的質疑。在這些高校，英語專業教學所面臨的問題日積月累，已經嚴重影響了人才培養的質量和專業自身的發展，迫切需要解決。

那么，西部地方高校英語專業教學究竟面臨哪些問題和困惑？應該采取怎樣的對策破解所面臨的問題，提高人才培養質量？本文將就此問題進行探析。

一、 西部地方高校英語專業教學存在的主要問題

1.學生英語基礎薄弱。西部地方高校的生源主要是本省或者是西部地區的學生。這些地區的中小學英語教學重考試、輕能力的“應試教學”的特征非常明顯，致使許多學生的英語發音不標準、詞匯量偏少、語法知識的掌握不夠系統、聽力和口語表達能力差，基本上都是“啞巴英語”。同時，許多學生在中小學階段沒有掌握科學的學習英語的策略和方法，長期的灌輸式教學和“題海戰術”，讓學生的自主學習意識、創新意識差。

2.教師的課堂教學方式陳舊。當前的英語學習仍然以課堂學習為主。然而，在許多高校，教師的講解多于學生語言實踐，學生參與交際交流的機會少。有的教師唯恐學生聽不懂，反復舉例說明、講解單詞，更有甚者反復用漢語來講解英語，學生忙于記筆記，課堂氛圍單調、枯燥。這樣的課堂教學模式忽視了學生的主體性地位，把課堂教學的功能僅僅看作是教給學生有關語言的知識。

3.英語專業建設的投入不足。許多西部地區的高校有一個共同的特點，即辦學經費相對不足。同時，這些地區的地方政府在政策導向上也鼓勵高校建設適應當地經濟社會發展的緊缺專業。在這一現實環境下，各高校無疑會把有限的經費投入到當地緊缺的專業和特色專業的建設上，而對于英語專業基本上是以“保運轉”為主。這一做法導致英語專業的教學設施、設備建設更新滯后，教師的培養和培訓無從談起，教學教研活動的開展也大受影響。

4.現行教材的可操作性差。當前，英語專業教材數量充足，編寫質量不可謂不高，專家陣容不可謂不強大。但在實際教學中，西部地方高校由于學生英語水平不高，許多高質量的教材對這些院校的學生來說相對偏難，導致教材在課堂上的實際操作性大打折扣，許多學生對教材根本不感興趣，教師上課時也有無從入手的感覺。對于這些學生來說，所使用的教材詞匯量偏大、課文偏難，練習題難度大，脫離了學生的實際，讓教學“費時費力”但效果卻不理想，人才培養的質量也就無從談起了。

5.課程的設置缺乏針對性。《大綱》將英語專業課程分為英語專業技能課程、英語專業知識課程和相關專業知識課程三大模塊。這三大模塊的英語專業課程使學生的知識結構有一個較明確合理的框架，使各高校的課程設置有一個較科學的依據，有利于復合型人才的培養。但是，在具體的實施過程中，西部高校英語專業在課程設置方面隨意性較大的問題仍然比較突出，甚至個別學校熱衷于設置教授難度小的課程，完全沒有考慮專業的發展和學生的實際需要，以及課程的連貫性、統一性。

二、提高英語專業教學水平的有效策略

1.針對學生實際，因材施教。要以《高等學校英語專業英語教學大綱》為指導，按照專業教學資源、學生的水平以及社會需求，制定符合本校實際的英語專業教學大綱，以指導日常教學。要采取多種方式，提高學生的自主學習能力，盡快使學生的學習契合大學英語專業學習，實現教與學的耦合。要大膽實施課堂教學改革，努力提高教學的針對性和實效性，做到因材施教。要創造寬松、和諧的課堂氛圍，降低或排除學生的緊張心理，為學生創造一個良好、 寬松的學習環境，讓學生輕裝上陣，大膽地說英語，早日告別“啞巴英語”。

2.改進課堂教學，激發學生興趣。當前，制約西部地方高校英語專業教學質量提高的一個至關重要的因素就是教學方法陳舊，致使課堂死氣沉沉，沒有激發和調動起學生的學習積極性和主動性。因此，要提高教學質量，必須改變落后的教學方式，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣。近年來，英語教學改革中較有影響的教學法主要有情境教學法、交際教學法、折中教學法、3T教學法等。這些教學方法被實踐證明是適合語言教學的好的方法。教師要熟悉這些教學方法的操作，并按照學生的實際，選擇恰當的教學方法，充分激發學生的學習興趣，讓學生實現知識的習得和能力的養成同步發展。同時，教學手段現代化也是提高課堂教學效率和質量的重要保證。教師要鉆研教材，吃透教學內容，制作高質量的多媒體課件，讓文字變成鮮活的聲音和跳動的圖像，以形象生動的方式讓學生學習英語。

3.加大專業建設的力度。要提高英語專業教學質量，增加投入是當務之急。一些高校要改變英語專業“保運轉”的思維模式，加大急需的教學設施的建設和設備的配備，加大教師的培訓力度，增加對教研、科研的經費投入，為英語專業的發展和教學水平的提高提供保障。同時，要在評優晉級、課時津貼、進修等方面向英語專業教師傾斜，調動起教師的積極性和創造性。

4.巧借網絡資源，彌補教材不足。針對當前使用的教材與西部地方高校英語專業教學實際契合度不高的現狀，教師要鉆研教學大綱，大膽地從互聯網上尋找選擇時代感強、學生感興趣、難度適宜的英語資源，對現行教材的部分內容進行合理、必要的置換或補充，使教材更有針對性、適應性和時代感。同時，可以從互聯網上豐富的英語視聽資源中精選適合本校學生實際的資源，科學、系統地編成適合本校學生實際的補充性教材，彌補學生聽說能力的短板。

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一、土地流轉過程中存在的問題

1. 缺乏相應服務組織

缺乏相應的流轉中介服務組織，以上存在的各種問題都與流轉中介組織的缺位有一定的關系。我國目前雖已確立相對完整的農地流轉體制，但是流轉服務體系卻很殘缺，多數地方根本無此種機構的設置。可以說這類中介服務組織的缺位，在很大程度上阻礙了農地合法、有序、暢通的流轉，導致土地流轉成本的增加和土地流轉行為的無序，甚至引起土地權屬關系的混亂，從而嚴重限制了土地的合理流動和優化配置。

2.農戶分散經營，限制了土地流轉。當前，小農經濟模式與社會化大市場不相適應的矛盾日益顯現，也越來越成為農業結構調整、農業產業化經營、農業經濟增長方式轉變和農村土地規模經營的主要制約因素。由于分戶承包經營地塊面積小而零散，導致種植品種不統一，農機具難以連片作業，土地產出率、資源利用率和勞動生產率不高，農業先進技術難以推廣，以及生產成本難以降低等諸多問題。在我縣農戶家庭中，平均每個農戶家庭承包面積為22.6畝，戶均承包地塊3-4塊，每塊耕地多達20多戶農戶承包經營。在這種情況下實現土地規模經營，還面臨許多需要進一步破解的難題。

3.流轉行為不規范，阻礙了土地流轉。部分農民的土地流轉只是口頭約定，沒有書面合同，即使有的簽訂了書面合同，內容過于簡單，對雙方的利益分配、權利義務、違約責任、合同的履行和終止條件以及有關補償措施等沒有明確具體的規定，有的甚至條款不合法，沒有規范的合同文本，也不到鄉鎮農村承包合同管理機構登記、備案或簽證及公證機關公證，導致流轉雙方維權不利的情況比較普遍，因土地流轉引發的糾紛案件增多，在一定程度上阻礙了土地規模經營發展進程。

4.服務不到位，影響了土地流轉。服務機構不明確不健全，農戶自發土地流轉還占相當比例，在通過土地流轉實現土地規模經營過程中缺乏有效管理、引導和服務；市場運行、風險防范、流轉糾紛的調解仲裁等土地流轉機制尚不完善，土地流轉糾紛時有發生，農民的合法權益難以保證；土地流轉價格確定缺乏科學依據，各級政府在土地流轉中放任自流或有所干預的現象不同程度存在等因素，都在不同程度上影響了土地由分散經營向適度規模經營發展。

二、進一步促進土地流轉的對策建議

1.建立農村土地流轉服務組織。建立土地流轉服務組織，實行土地流轉委托管理，是優化土地資源配置，充分發揮土地的資源優勢，實現土地有序流轉的有效途徑。有條件的鎮、街、村，可以由集體經濟組織成立“土地托管中心”、“土地代管站”等機構，從事介紹流轉對象、幫助審查接包方資格、提供有關業務咨詢等。服務組織要建立農村土地流轉交易信息網絡，及時登記匯集可流轉土地的數量、區位、價格等信息資料，定期公開對外可開發土地資源的信息，接受土地供求雙方的咨詢，提高土地流轉交易的成功率。在雙方協商一致前提下，服務組織幫助辦理流轉手續；同時為承租者提供信貸、技術、物資等服務；妥善處理土地經營過程中發生的矛盾和問題；切實維護土地所有者、承包者、經營者三方的合法權益，從而使土地流轉與農業結構調整實行雙贏。

2.完善農村土地承包經營權流轉監督機制。第一，加大農村經濟管理人員隊伍建設力度。不僅要加強業務培訓，提高專業技術素質，而且要加強農村經濟管理人員的工作態度和責任心的教育。第二，對于農村土地承包經營權流轉應建立有效的動態機制進行監管。有關政府部門可在村級層面成立農村土地承包經營權流轉信息員隊伍，及時反映農村土地承包經營權流轉中的違背農民意愿強制流轉、改變土地用途、損害農民土地承包權益等違法行為。

3.制定政策，鼓勵流轉。允許農戶依法自由流轉土地經營權，促進農業生產要素優化組合。建立土地流轉扶持資金，對于全部轉出土地的農戶給予一定的補助，扶持其進城務工創業。對于引導農戶流轉土地較多、增收效果顯著的鄉鎮和行政村給予適當獎勵。對于通過轉包、租賃、入股合作等方式集中農戶土地進行規模化經營，并能帶動農戶增加收入的種養大戶和各類經濟實體進行重獎，并從扶持資金、稅收政策、技術指導等方面給予傾斜。鼓勵農民和農村經濟組織增加對土地的投入，對提高地力等級的土地流轉戶給予獎勵，對給土地造成永久性損害的，要及時制止并要求其賠償由此造成的損失。農行、農村信用社等金融部門對到農村開發、經營的企業，要在資金和金融服務上給予支持，允許經營者用土地使用權抵押、擔保獲取貸款。

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關鍵詞：青年教師 專業發展 邊疆地區地方高校 問題

中圖分類號：F240 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-235-02

青年教師作為高校師資隊伍的生力軍，其教學質量和水平的提高，關系到邊疆地區地方高校人才培養和科研水平的提高。廣大邊疆地區地方高校青年教師應該著重從專業知識、專業心理品質、專業能力和專業思想等幾方面鍛煉自己，使自己由一名青年教師新手逐步成為專業性較強的青年教師。邊疆地區地方高校遠離政治和經濟中心城市，就更需要一批專業發展能力較強的青年教師，提高邊疆地區地方高校青年教師的專業發展能力就顯得尤為重要。完善青年教師的個體人格是促進邊疆地區地方高校青年教師專業發展的首要任務，只有青年教師的個體人格完善，邊疆地區地方高校的中間力量強大，學校才能有更好、更高的發展。實現青年教師的自我價值，才能更好地帶動教師的自我能動性，不斷努力積極進取的自我提高，不斷更新自身的教育理念和專業知識，學校只有提高了青年教師隊伍的整體素質，學校的教育教學質量才能更好地提高，從而促進學生的全面發展。為此，本文主要就邊疆地區地方高校青年教師專業發展存在的問題展開分析探討。

通過對佳木斯大學青年教師專業發展問題的調查和分析，以及通過訪談可以得知佳木斯大學80%以上的青年教師在環境適應和角色轉換的任職初期，因為經驗能力的相對不足，容易導致精神緊張。他們在自主意識、交流和合作、職業生涯規劃、專業評價制度和體系標準、科研能力和在職培訓等方面依舊存在著一些亟待解決的問題。

一、青年教師專業發展自主意R缺乏

廣大青年教師大多不重視自身的專業發展問題，在教育教學中往往缺少主觀能動性，他們非常缺乏自我管理和自我約束能力，口頭上說自己愿意提高自身的專業發展能力，但缺少具體的實際行動。地方高校青年教師自身也并沒有明確地認識到提高自身專業發展能力的必要性和緊迫性，他們把自身在專業能力發展過程中遇到的問題大多歸結到外部因素上面，這樣就進一步促使青年教師發展自身專業能力的主動意識大大減弱。

邊疆地區地方高校大多都是由本地區的一些本專科院校合并而成的，因此與國家重點院校和省會城市省屬院校在專業設置、師資力量、社會認可等方面有較大的差距，這本身就使邊疆地區地方高校的青年教師相對于“985工程”院校、“211工程”院校和省會城市省屬院校的青年教師的發展處于劣勢地位。加之邊疆地區地方高校的青年教師缺乏教育職業規劃設計培訓，這就導致他們自身專業發展缺乏目標，具有相當大的隨意性，不能有效地進行教學反思和客觀地審視自我。

二、青年教師缺乏交流和合作機會

邊疆地區地方高校的青年教師普遍存在學歷水平較低及專業發展能力層次不同的現象，再加上青年教師自身專業和研究方向的不同，這就導致青年教師間缺乏廣泛的交流、學習與合作。在教學方面，由于各自的專業和研究方向不同，邊疆地區地方高校一些青年教師自己準備自己的專業課程，并且他們還缺乏與有經驗的老教師之間的溝通和交流。另外，一些青年教師還很少參加學院和大學的公開課、不愿意虛心聽取老教師和同專業的其他教師的交流與反饋意見。各個專業的教研室集體教研活動組織得不好，即使一些學院和系部規定了教研活動時間，也大多是流于形式。

在科研方面，人文社科類的科研課題大多是由青年教師自己獨立進行并完成的，理工科方面的工作量不大的科研課題也大多是青年教師自己完成，理工科方面的工作量較大的科研項目，作為負責人的青年教師也不愿意與單位同事進行商量和合作，基本上找研究生去做實驗。院校和科研院所之間的科研合作關系很松散。這樣邊疆地區地方高校的青年教師參與的科研團隊或學術梯隊就很難形成，產生重大的和創新性強的科研成果也就更是難上加難，導致教師間、院校間以至于國際的交流和合作的機會后很少。在國內外學術會議和學術交流中，邊疆地區地方高校青年教師很大程度上缺乏對本專業和研究方向的科研問題進行深入的交流、探討及爭鳴的專業能力。

三、青年教師職業生涯規劃定位不明確

由于邊疆地區地方高校青年教師剛參加工作1-2年，他們的角色還停留在學生階段，加之他們缺乏全面系統的專業教師生涯規劃的教育和培訓，導致他們僅了解專業教師的地位及作用，不能夠理解和體會作為一名專業教師的職業道德、職業特點和具體的專業素養要求，他們就會感覺到自己專業能力發展不足，就導致感到恐慌和無能為力。缺乏全面和系統的專業教師生涯規劃的教育和培訓還會導致青年教師安于現狀和不思進取，不愿意進行反思與改進，進而失去了專業能力發展的意愿和動機。另外，在調查中我們還發現由于所調查的生命科學學院青年教師所占比例較高，青年教師在沒有明確的專業發展規劃群體中占很大比例，青年教師缺乏教學經驗，經常感覺教學無力，對未來的發展也不是很明確。

四、青年教師專業評價制度和體系標準欠缺

邊疆地區地方高校的專業評價制度和體系缺乏嚴格的達標標準和考核機制。邊疆地區地方高校應該加強青年教師專業能力評價的制度建設，淘汰一些不適應當今情況、評價目的單一、評價對象不具有針對性以及評價內容的不合理的評價體系，應該出臺一些促進青年教師專業能力發展的文件和政策，逐步形成和建立起一套具有邊疆地區地方高校特色的教師專業能力發展和評價體系。

五、青年教師科研能力有待提高

邊疆地區地方高校的科研水平大多較弱，辦學定位大多基于教學型大學。這樣導致廣大青年教師的工作重點是專業教學，科研工作擺在次要的位置上，致使廣大青年教師的專業發展能力不強。另外，邊疆地區地方高校的青年教師的學歷相對重點大學來說較低，博士學歷的比例也很低，這些也反映出青年教師的專業能力發展不足，致使青年教師在自身專業和研究方向上的科研能力不強。加之青年教師個人的懶惰，不常看本專業的最前沿專業論文，對新的信息了解比較慢，影響他們在教學方法和自身專業和研究方向上的知識更新。地方高校青年教師教學任務過于繁重和專業教學工作的瑣碎性，沒有時間和精力去進行專業科學研究。另外，邊疆地區地方高校與重點大學相比經費和資金不足，導致許多青年教師參加本專業和學科的專業性會議的機會相當少，這樣他們無法了解當今本專業發展的最新動態，更無法快速地更新本專業的最新的前沿專業知識，從而大大限制他們的專業發展能力和科研水平的提高。

六、青年教師在職培訓與實際需求存在一定差距

目前，邊疆地區地方高校青年教師在職培訓缺乏實效性及針對性，培訓內容缺少針對青年教師提高自身專業發展能力的教學實踐。廣大青年教師普遍希望在職培訓能夠有效地幫助自己解決專業教學過程中所面臨的一些難于解決的實際問題。在課程設置、辦學體制及資源配置等方面，在職培訓的職前教育和職后培訓缺乏內在的、連貫的和系統的聯系。另外，在職培訓中普遍存在的管理機制及教育行政機關的行政制約及干擾、評價制度不專業等問題，這些都直接或間接地影響著青年教師在職培訓的效果和制約著青年教師的專業能力的深入發展。

青年教師在專業培訓上，一般以讀博為主要目的，沒有提高學歷的青年教師不主動申請到其他高校培訓的機會。因為青年教師出于事業和家庭的爬坡期，在外M行專業培訓會導致單位很多的績效獎金和課時費就沒有了，給自己的生活增添很大的負擔。另外，邊疆地區地方高校地處偏遠，青年教師出去學習，不能經常回家，而且現在的培訓課程全靠自覺，指導教師的責任心如果不是特別的強，學習效果一般不是很理想，導致青年教師覺得得不償失。

[基金項目：黑龍江省教育廳教育教學改革專題項目（編號：GJZ201301035）；佳木斯大學教學改革重點項目（編號：JYGA2012-005）。]

參考文獻：

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[9] 董阜平.高校青年教師專業自主發展的困境與出路[J].遵義師范學院學報，2013（5）

（作者單位：佳木斯大學 黑龍江佳木斯 154007）

篇10

[關鍵詞]中小企業；財務管理；融資渠道；資金使用效率

財務管理是指企業財務活動、處理財務關系的一項經濟管理工作。中小企業的財務活動主要包括融資、投資、經營及分配四大方面，財務關系是指公司與其股東、債權人、職工、稅務機關及潛在投資者等的財務管理關系，在中小企業中一切涉及資金的收支活動，都與財務管理有關。事實上，中小企業內部各部門與資金不發生聯系的情況很少，因此財務管理對于中小企業來說是無處不在的。這就決定了中小企業財務管理的重要性。

一、欠發達地區中小企業財務管理存在的問題

1 中小企業融資渠道單一

隨著中小企業業務的增加，規模的擴展，中小企業對于資金的需求也在不斷的增加，而中小企業的資金需求又不是單個法人所能完全滿足的，這就要求公司尋找多條融資渠道，并盡量尋找融資成本較低的渠道，但中小企業存在融資渠道少，風險高等問題。目前中小企業的融資渠道主要包括債務融資和公司留存收益融資方式，債務融資主要是由公司的銀行短期和長期借款組成，留存收益融資主要表現在公司將所產生的利潤用于留存。

然而對于中小企業銀行債務融資方式來說，銀行對于中小企業的貸款審核要求嚴格，所貸款項金額較大的，則要求更是嚴格，而且銀行貸款有其貸款期限，當中小企業的銀行貸款到期時，中小企業會存在還款風險，并且如果中小企業無法償還，銀行會計提更高的滯后還款利息，這將為中小企業的資金周轉帶來很大的壓力。

2 資金使用效率較低

中小企業財務管理工作的一個重點與難點就是如何提高公司現有資金的使用效率。作為一項高流動性的資產，資金的管理是中小企業財務管理的核心內容，公司資金管理的好壞與否以及有效性決定了中小企業的經濟效益。資金使用效率較低會使得資金不能統籌使用，無形中增加了中小企業整體資金運作負擔和經營風險，影響中小企業整體效益的發揮。比如中小企業存貨控制能力較差，存貨周轉周期較長，占用了中小企業大量生產經營資金，造成資金周轉失靈或者是資金呆滯問題，以及中小企業應收賬款的周轉率低下等問題都是導致資金使用效率低的原因。

3 管理費用控制不當

管理費用是中小企業財務管理經營方面的重要組成部分，公司為了追求中小企業價值最大化，就必須要管理好公司的管理費用支出。管理好公司的管理費用支出能增加公司的收益，管理費用的控制出現問題會導致中小企業管理費用增加，利潤減少，主要表現在公司管理費用與其他費用之間界限不明確，公司管理費用支出的預算不合理等方面。

二、欠發達地區解決中小企業財務管理的對策

1 拓寬公司融資渠道

從上面的問題分析中我們可以看到中小企業存在融資渠道少、融資風險大等問題，這將在一定程度上影響到中小企業的資金鏈，影響到中小企業以后的融資環境和融資能力。最后將會導致中小企業業務擴展和規模擴張面臨較大難題。因此中小企業有必要增加自身的融資渠道，降低資產負債率，提升流動負債比率及利息保障倍數。中小企業的融資渠道除了銀行貸款和留存收益，還可以尋求一些定向的私人借款，也可以通過社會風險投資基金的支持來增加公司的融資渠道，最后中小企業還可以將公司的利潤與公司的員工進行分享，獲得中小企業員工的資金支持。這些融資渠道的擴展有利于公司降低融資風險，增加資金來源，為中小企業的發展提供較大的資金支持，加快公司發展步伐。

2 提高中小企業資金的使用效率

在上面的分析中我們已經知道，中小企業的存貨周轉率不高主要體現在中小企業的存貨積壓和公司銷售人員對銷售的預測出現偏差兩方面。對于中小企業的存貨積壓情況我們可以通過比較中小企業的缺貨成本及資金使用成本的大小，來決定中小企業存貨的儲存準備。同時我認為中小企業有必要安排專門的人員對于中小企業的存貨進行定時的審查、盤點，并將獲得的資料進行記錄和存檔，從而積累中小企業存貨儲存準備是否合理的資料，為中小企業以后的決策提供一些依據，維護中小企業的利益。對于中小企業銷售人員銷售預測出現偏差的問題，中小企業應提升銷售人員及財務人員的素質，對他們進行培訓，逐漸提升他們結合實際情況對中小企業的銷售水平進行預測的能力，從而減少中小企業的存貨資金占用量，提高資金的使用效率。