導(dǎo)語：如何才能寫好一篇個人陳述模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一份簡單的簡歷表格是個人求職者推銷自己的廣告。以下是小編要與大家分享的簡單的個人簡歷表格模板，供大家參考!

簡單的個人簡歷表格模板欣賞　簡單的個人簡歷表格模板(一)　簡單的個人簡歷表格模板(二)　簡單的個人簡歷表格模板(三)　簡單的個人簡歷表格模板(四)　制作簡單個人簡歷表格的注意事項1、簡歷的修飾。

不要因為省錢而去使用低廉質(zhì)粗的紙張。檢查一下是否有排版、語法錯誤，甚至水、咖啡漬。在使用文字處理軟件時，使用拼寫檢查項并請你的朋友來檢查你可能忽略的錯誤。

2、字符大小。

如果你需要用兩頁紙來完成簡歷，請清楚、完整地把你的經(jīng)歷和取得的成績表現(xiàn)出來。不要壓縮版面，不要把字體縮小到別人難以閱讀的程度。

3、真實。

不要虛構(gòu)日期或職務(wù)名稱來蒙蔽你曾經(jīng)失去工作的事實，或頻繁更換工作的事實或你從事較低的職務(wù)。如果你未來的雇主去做背景調(diào)查發(fā)現(xiàn)你在撒謊，那你就和你的工作說“再見”吧!

4、陳述你的才能。

如果你缺少你所找尋的工作所需的工作經(jīng)驗，不要在簡歷中使用時間表達(dá)法。通過功能表達(dá)法或技術(shù)表達(dá)法，優(yōu)先來陳述你相關(guān)的工作經(jīng)驗和技術(shù)。

5、推出你的長處。

不要僅僅簡單地抄寫你公司人事手冊中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的術(shù)語。為了顯示你比其他競爭者更有優(yōu)勢，你需要的不是簡單地列出你的工作職責(zé)，列出你所完成的特殊貢獻，增長百分比，客戶增加數(shù)，贏取的獎勵等。

6、不要用任何借口。

不要把你離開每個所從事工作的理由寫上你的簡歷，例如“公司被售出”、“老板是個白癡”或“謀求高薪”。

7、你最近在干什么?不要僅僅簡單地陳列你所從事過的每個職位。

人事部經(jīng)理們最感興趣的是你近10年來的經(jīng)歷，所以請把重點突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

8、確定目標(biāo)。

不要按照星期日報紙上的公司招聘廣告把你的簡歷一一寄出，不要投遞簡歷，如果你的條件與工作要求相去甚遠(yuǎn)，仔細(xì)閱讀廣告，決定你是否有合適的資歷后才去投遞。

9、請不要寄附件。

當(dāng)你寄你的簡歷時，不要把你學(xué)習(xí)成績單復(fù)印件、推薦信或獎勵證明復(fù)印件一并寄出，除非你被特別要求這樣做。如果你獲得面試機會后，你可帶上這些材料。

看過“簡單的個人簡歷表格模板”的人還看了：1.個人簡歷簡單模板表格

2.簡單個人簡歷樣本表格模板

3.最簡單的簡歷表格制作模板

4.最簡單的簡歷表格模板

篇2

找份與您背景匹配的個人簡歷，把它內(nèi)容復(fù)制到你的Word中，簡單修改下資料就可以完成一份酷炫的簡歷，似乎再沒有比這個更令人愉快的事情了！其實這只是一個理想化的想法，把你自己的簡歷輕率的建立在模板文檔上，這樣做只能欺騙你自己，毀了你自己想找的工作。

好在好消息是，如果你更改得恰當(dāng)，比如從一些簡歷書中或者在線教程得到修改建議，那這樣可以極大的改進你原來的簡歷。這里有一些如何利用簡歷模板的建議，建議你認(rèn)真對待簡歷模板，避免簡單復(fù)制。

如何有效的利用簡歷模板

Kursmark女士表示，為了便于創(chuàng)建簡歷，借鑒多種版本的簡歷模板，并沒有什么不妥的。“這也是簡歷指導(dǎo)書籍出版的目的，激勵并引導(dǎo)你”，她說。

比如，“你可能特別偏愛某個人的引言（簡歷里的自我評價）——他們那種清晰的展示自己獨特價值觀的方式，用這些東西作為引導(dǎo)，來寫出你自己的不同于別人的內(nèi)容”，Kursmark女士說，“你可以從別人的簡歷里抓取一些醒目的任務(wù)或者技能描述，改變里面的數(shù)據(jù)或結(jié)果，讓這樣的描述切合你自己的實際。

照搬簡歷模板的陷阱

“關(guān)于利用簡歷模板和照搬別人簡歷的問題——不管是從書本還是朋友那里的來的，在于它不利于展示個人的獨特技能、經(jīng)驗以及職業(yè)歷史。” Louise Kursmark女士解釋說，Kursmark女士是一位職業(yè)顧問，Best Impression Career Services機構(gòu)的負(fù)責(zé)人，Kursmark女士還是18本關(guān)于職業(yè)生涯管理書籍的作者，出版的書籍包括：Expert Resumes for Managers and Executives，Executive's Pocket Guide to ROI Resumes and Job Search。

經(jīng)驗豐富的簡歷專家和作者Teena Rose也強調(diào)，“找工作需要明白一點就是簡歷就像人的指紋，沒有兩份簡歷是一樣的”，她說，“簡歷應(yīng)該各不相同，因為求職者所擁有的多樣化的教育水平、職業(yè)經(jīng)歷以及個人技能。

此外，復(fù)制一份作者并沒有授權(quán)的簡歷屬于剽竊行為，所以要注意簡歷作者的知識產(chǎn)權(quán)聲明。

這里有Kursmark女士更多的關(guān)于如何利用簡歷模板的小建議：

在你重新回顧這個簡歷之后，仔細(xì)琢磨別人的簡歷是如何多樣化的使用行為動詞的，找到那種強有力的描述你業(yè)績的感覺，然后找一個你最喜歡的樣板作為藍(lán)本，恰當(dāng)?shù)膶懗瞿阕约旱年愂觥?/p>

這些所有的工作做完后，用一種批評的眼光再來看你的簡歷，以保證它準(zhǔn)確的反映你。問自己：簡歷所展示的形象跟你想在人前展示的形象一致嗎？“如果你概括自己的優(yōu)點只是因為它聽起來好而缺乏相應(yīng)的細(xì)節(jié)來支撐它，在你面試的時候你的信譽將會受損。” Kursmark警告說。

篇3

個人概況:

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 所在地區(qū)： ___________

學(xué)歷： _______________ 專業(yè): __________________

婚姻狀況： _______________ 目前年薪： __________________

聯(lián)系方式:

住宅電話： 公司電話： _____________

BP： _____________ 手機： _____________

個人主頁：

通訊地址：____________________________________________________

郵政編碼：____________________________________________________

教育背景:

最高學(xué)歷：

__________________________ 最高學(xué)歷學(xué)校：_____________

專業(yè)： _____________ 時間：____年___月 至 ____年___月

第二學(xué)歷： _____________ 第二學(xué)歷學(xué)校： _____________

專業(yè)： _____________ 時間：____年___月 至 ____年___月

教育情況描述：（此處可注明：所修課程、在學(xué)校所參加的組織活動、擔(dān)任職務(wù)、獲獎情況、發(fā)表的文章等，請依據(jù)個人情況酌情增減）

______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

外語能力:

外語一： 基本技能：_____________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測試：__________________

外語二： 基本技能：______________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測試：___________________

其它：

工作經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作

（此處應(yīng)為整篇簡歷的核心內(nèi)容,應(yīng)聘者可以著重敘述此項,并根據(jù)個人工作情況不同而重點突出說明工作具體內(nèi)容與經(jīng)歷，尤其是與求職目標(biāo)相關(guān)的工作經(jīng)歷；一定要說出最主要、最有說服力的工作經(jīng)歷和最具證明性的為公司獲取的利潤和相關(guān)成績； 說明的語氣要堅定、積極、有力； 具體的工作、能力等證明材料等； 寫工作經(jīng)驗時，一般是先寫近期的，然后按照年代的順序依次寫出。最近的工作經(jīng)驗是很重要的。在每一項工作經(jīng)歷中先寫工作日期，接著是工作單位和職務(wù)。 在這個部分需要注意的一點是，陳述了個人的資格和能力經(jīng)歷之后，不要太提及個人的需求、理想等。）

個人能力:

（如電腦能力、組織協(xié)調(diào)能力或其他）

個人愛好:

（突出自己的個性，工作態(tài)度或他人對自己的評價等）

篇4

一、WebQuest的創(chuàng)建

1995年，圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士和湯姆·馬奇創(chuàng)建了一種課程計劃，由于該課程計劃和萬維網(wǎng)密切相關(guān)，所以他們將其命名為 “WebQuest”。在這類課程計劃中，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個特定的假想情景或者一項任務(wù)，通常是一個需要解決的問題或者一個需要完成的項目，課程計劃中為學(xué)生提供了一些因特網(wǎng)資源，并要求他們通過對信息的分析和綜合來得出創(chuàng)造性的解決方案。

簡單地說，Webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元。

在以后的3年中，許多教師開始編寫自己的WebQuest，并開始在工作室和課堂中展開WebQuest的教學(xué)實踐。借助電子郵件，溝通了WebQuest使用者和編寫者之間的聯(lián)系，他們能夠交流使用心得，并就探究結(jié)果進行探討。因此，WebQuest網(wǎng)站在因特網(wǎng)上如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，并越來越受到教師和學(xué)生的喜愛。

二、WebQuest的定義

WebQuest是一個以調(diào)查研究為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，在這個活動中，部分或者所有能夠讓學(xué)習(xí)者進行交互的信息都是來自因特網(wǎng)的資源，有些甚至還提供了錄像參考資料。在整個WebQuest中，共包含2個水平層次：一種是WebQuest短期，另一種是較長期WebQuest。

（一）短期WebQuests

短期WebQuest是專門為1—3課時的課程單元設(shè)計的，其教學(xué)目標(biāo)是知識的獲得和整合，所以，在每個短期WebQuest結(jié)束的時候，要求學(xué)習(xí)者能夠掌握大量新的信息，并且理解它們。

（二）較長期WebQuest

在課堂教學(xué)中，一個典型的較長期WebQuest一般將持續(xù)1周到1個月，其教學(xué)目標(biāo)是知識的拓展和提煉，所以，在完成了一個較長期WebQuest以后，學(xué)習(xí)者對知識體系進行了深入的分析，能夠?qū)⒅R進行某種方式的轉(zhuǎn)換，并要求他們通過制作一些可供他人在線或離線交互的多媒體作業(yè)來證明自己對這些知識的理解。

無論是短期WebQuest，還是較長期WebQuest一般都由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評價和結(jié)論共6個模板組成。

· 導(dǎo)言

· （Introduction）：導(dǎo)言的主要目的是激發(fā)學(xué)生研究的興趣，吸引學(xué)生作好研究的準(zhǔn)備。在這里的教學(xué)設(shè)計首先讓學(xué)生充分感受到需要探究的緣由，并創(chuàng)設(shè)一個問題情境，還要羅列出關(guān)于整個

· WebQuest 的一些概要問題。

·

· 任務(wù) （Task）：任務(wù)應(yīng)使學(xué)習(xí)者把注意力集中于他們將要進行的活動上，特別是那些推動所有學(xué)習(xí)活動順利進行下去的最終表現(xiàn)或成果。

·

· 過程 （Process）：略述學(xué)習(xí)者將如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)者設(shè)置完成任務(wù)的 “腳手架”，其中包括將完成任務(wù)的過程分解成循序漸進的若干步驟，

· 以及就每個步驟向?qū)W習(xí)者提出建議與策略等等。

·

· 資源

· （Resources）：完成任務(wù)所必須的信息導(dǎo)航資源，通常預(yù)設(shè)于萬維網(wǎng)網(wǎng)頁中，并被“嵌入”在WebQuest文檔中。這些資源包括：根據(jù)年齡給予的適當(dāng)資源，反映史實的第一手資料、適時信息；代表不同觀點的信息：通過電子郵件聯(lián)系的專家：交互式信息與視聽媒體：網(wǎng)文本、在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查數(shù)據(jù)庫，也包括傳統(tǒng)印刷的書籍和文獻等。

·

·

· 評價（Evaluation）：羅列出需要完成這個任務(wù)相符合的評價標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)習(xí)者描述他們的行為將受到何種評價。一般采用評價量表（Rubric）詳細(xì)說明小組的工作及個體的工作是否都將有一個統(tǒng)一的等第。評價人員既可以是教師，也可以是家長或同學(xué)。

·

·

· 結(jié)論（Conclusion）：結(jié)論用來對活動進行小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)者通過完成這項活動或課程將會學(xué)到的東西，同時也鼓勵他們對問題進行深入思考。通過提出一些引導(dǎo)性問題，以促進學(xué)生把這種探究的經(jīng)驗擴展到其他領(lǐng)域。

·

·

· 教師頁面(Teacher page):一個完整的WebQuest還應(yīng)包括教師頁面的設(shè)計，它實際上是關(guān)于這個課程單元的教學(xué)研究，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者分析、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)、這個單元的教學(xué)建議與注釋，以及一些學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)例分析等等。教師頁面是幫助其他教師實施這項WebQuest的信息，因此我們也可以將其理解為這個WebQuest的教學(xué)指南。

三、WebQuest的構(gòu)建結(jié)構(gòu)

為了使學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在網(wǎng)上充分地利用時間，避免漫無目的的任意沖浪，每個WebQuest都經(jīng)過了精心設(shè)計。它賦予學(xué)習(xí)者以明確的方向，給學(xué)習(xí)者一個有趣且可行的任務(wù)，并提供必須的、能夠指導(dǎo)他們完成任務(wù)的資源，而且還告訴他們未來的評價方式，以及概括和進一步拓展課程的方式。無論是短期WebQuest，還是較長期WebQuest一般都由簡介、任務(wù)、過程、資源、評估和結(jié)論共6個模板組成，其中每一個構(gòu)建模塊都自成一體，設(shè)計者可以通過改變各模塊來實現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）簡介

WebQuest簡介部分包括2方面目的：

第一，讓學(xué)習(xí)者明確將要學(xué)習(xí)的是什么；

第二，通過各種方式提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到這兩方面目標(biāo)，應(yīng)該使主題

與學(xué)習(xí)者過去的經(jīng)驗相關(guān)

與學(xué)習(xí)者未來的目標(biāo)相關(guān)

具有吸引力，看起來有趣

因為其全球性影響而極具重要性

因為急切需要解決而緊迫

因為學(xué)習(xí)者將進行角色扮演或者有一些產(chǎn)出而好玩

（二）任務(wù)

WebQuest的任務(wù)模塊對學(xué)習(xí)者通過練習(xí)將完成的所有事情作了描述。其形式可能是一個HyperStudio或者PowerPoint演示，也可能是一個能夠?qū)σ惶囟ǖ闹黝}進行解釋的口頭陳述。

與其他網(wǎng)絡(luò)課程的區(qū)別就在于它有一個切實可行的、能夠完成的且具有吸引力的任務(wù)。這種任務(wù)通常是成人工作或生活中所發(fā)生事件的微縮版本。完成WebQuest的任務(wù)，并不僅僅是讓學(xué)生回答問題，而是要求學(xué)生通過更高級的思維技能來解決問題或作出決策，這些高級思維技能包括創(chuàng)造性、分析、綜合、判斷和問題解決，等等。

（三）過程

在WebQuest的過程模塊中，教師將完成任務(wù)的過程分解成循序漸進的若干步驟，并就每個步驟向?qū)W習(xí)者提出了短小而清晰的建議，其中包括將總?cè)蝿?wù)分成若干子任務(wù)的策略，對每個學(xué)習(xí)者要扮演的角色或者所要采用的視角進行描繪，等等。教師還能夠在這個模塊中為學(xué)習(xí)和交互過程提供指導(dǎo)，如怎樣開展一個頭腦風(fēng)暴會議。

（四）資源

WebQuest的資源模塊是一個由教師選定的將有助于學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的網(wǎng)頁清單，其中大部分資源是包括在 WebQuest文件中作為超鏈接指向萬維網(wǎng)上的信息。學(xué)生使用的所有鏈接都由設(shè)計者預(yù)先設(shè)定是WebQuest區(qū)別與其他網(wǎng)絡(luò)活動的又一特征，所以，也可以這樣說，相對于信息的搜索，WebQuest更側(cè)重于信息的使用。但是，非常值得注意的是，可以提供給學(xué)生的資源并不僅僅局限于網(wǎng)上的發(fā)現(xiàn)，它還可以包括一個與遠(yuǎn)距離專家的音頻會議、一個與不遠(yuǎn)的教師的視頻會議，一個錄像帶，一份評價報告的精裝本、教科書、錄音帶，以及與他人面對面的訪談。由于這些資源是預(yù)先選定的，而且還包含有明確的指針，所以，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)空間將不再因迷失方向而完全滿無邊際地漂流。通常，明智的做法是將資源清單分成幾個部分。一部分資源在課堂上讓每個學(xué)生學(xué)習(xí)，另一些則可以由扮演某一特定角色或持某一特殊觀點的學(xué)習(xí)者閱讀。通過這種給予學(xué)習(xí)者不同數(shù)據(jù)資源的方式，不僅增強了群體之間的合作和依靠，同時也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者相互學(xué)習(xí)的意識。

（五）評估

為了證明用網(wǎng)絡(luò)來拓展學(xué)習(xí)是可行的，所以在WebQuest模塊中新增加了評價這項內(nèi)容。對于基于因特網(wǎng)的研究性學(xué)習(xí)這樣一種較高水平的學(xué)習(xí)形式，WebQuest采用評價測評表來考察學(xué)生作品的不同方面。評價人員既可以是教師，也可以是家長或同學(xué)。另外，根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，評價測評表的形式也表現(xiàn)為書面作業(yè)、多媒體創(chuàng)建、網(wǎng)頁和其他類型。

（六）結(jié)論

WebQuest的結(jié)論部分為總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗、鼓勵對整個學(xué)習(xí)過程進行反思，以及對學(xué)習(xí)成果進行拓展和推廣提供了一個機會，它的另一個作用是為教師提供可以在整個課堂討論中使用的問題。雖然，結(jié)論部分算不上是一個很關(guān)鍵的部分，但是它為整個文件畫上了完美的句號，給讀者一個結(jié)束的感覺。

四、WebQuest的非關(guān)鍵屬性：

（一）團體活動

ebQuests很可能是團體活動，雖然在遠(yuǎn)距離教育或者圖書館中人們可以想象進行個體獨立的探究。

（二） 動機元素

在WebQuests的基本結(jié)構(gòu)中可能包含動機元素來增強其效果，這些動機元素是讓學(xué)習(xí)者扮演角色（如，科學(xué)家、偵探、記者），模仿角色通過電子郵件進行交互，并且模擬一個特定的工作情節(jié)（如，美國國務(wù)卿要求你就本周在撒哈拉以南的非洲所發(fā)生的事情向他作一個簡要的匯報）。

（三）單一學(xué)科或者交叉學(xué)科

WebQuests既能夠被設(shè)計成單一學(xué)科的，也能夠被設(shè)計成交叉學(xué)科的。但是，設(shè)計有效的交叉學(xué)科教學(xué)要比為單一內(nèi)容設(shè)計教學(xué)更富挑戰(zhàn)性，所以，在剛開始的時候，創(chuàng)建者可能應(yīng)該從后者開始，以便能夠盡快地熟悉其格式。

五、WebQuest的設(shè)計

學(xué)習(xí)設(shè)計WebQuest是一個從簡單到復(fù)雜，從熟悉的領(lǐng)域向陌生的領(lǐng)域不斷拓展的過程。也就是說，設(shè)計者必須從設(shè)計一個僅涉及單一學(xué)科的短期WebQuest開始，然后逐漸進入設(shè)計一個交叉學(xué)科的較長期WebQuest活動。

（一）提供給教師的3個設(shè)計步驟

步驟一：熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域可用的在線資源。

步驟二：花幾個小時把自己學(xué)科范圍內(nèi)的資源進行組織整理，分門別類成可查找數(shù)據(jù)庫、參考資料、項目思路，等等。

步驟三：確定適合自己課程并配有相應(yīng)在線材料的主題。

（二）WebQuest的設(shè)計流程

創(chuàng)建一個WebQuest就象創(chuàng)建任何一個好課一樣，都是工藝和技術(shù)的結(jié)晶。

（三）WebQuest的搭框架構(gòu)建技術(shù)

學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)WebQuest這類探究性課程的第一個任務(wù)就是研究相關(guān)的網(wǎng)站。但是，如果學(xué)習(xí)者沒有具備必要的技能，而且沒有基本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那么，他們將不斷地忙于在網(wǎng)上搜索，查找各種主題卻找不到任何需要學(xué)習(xí)的資源。其結(jié)果將是學(xué)習(xí)者變得無所適從，并對這類探究性課程失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

WebQuest的搭框架構(gòu)建技術(shù)有助于學(xué)習(xí)者對信息的分析、綜合和交流，其基本含義就是為那些不能夠靠自己能力完成任務(wù)的學(xué)習(xí)者提供一些幫助資源。它就象是一個個階梯，為學(xué)習(xí)者達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供支持，使學(xué)習(xí)者完成一個在沒有幫助的情況下不能夠完成的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

在中一共有3種框架類型，分別接收框架、轉(zhuǎn)換框架和生產(chǎn)框架，其中每一種類型都包含相應(yīng)的信息處理技能。

1.接收框架

接收框架幫助學(xué)習(xí)者收集、觀察和獲取信息。當(dāng)學(xué)習(xí)者進入WebQuest所給的網(wǎng)上鏈接時，接收框架將幫助學(xué)習(xí)者將注意力集中于學(xué)習(xí)重點，并對閱讀過的信息進行組織和記錄。做筆記和訪談專家的技術(shù)將幫助學(xué)習(xí)者獲取信息，以便以后能夠轉(zhuǎn)換成人物傳記、短文、詩歌或者其它表現(xiàn)形式。

WebQuest的接收框架主要包括：

閱讀指導(dǎo)

觀察指導(dǎo)

組織圖

字典

訪談指導(dǎo)

術(shù)語表

筆記指導(dǎo)

特征表

2.轉(zhuǎn)換框架

轉(zhuǎn)換框架幫助學(xué)習(xí)者在已經(jīng)學(xué)過的信息中運用新的結(jié)構(gòu)或發(fā)現(xiàn)模式。

WebQuest的轉(zhuǎn)換框架主要包括：

維恩圖

因果關(guān)系圖

權(quán)重總表

頭腦風(fēng)暴表

特征表

3.生產(chǎn)框架

生產(chǎn)框架幫助學(xué)習(xí)者生產(chǎn)出涵蓋其所學(xué)的一個具體有形的產(chǎn)品。如果生產(chǎn)框架配有類型模板或演示格式的話，那么，對于學(xué)習(xí)者就更加有用。

WebQuest的生產(chǎn)框架主要包括：

提示寫作模板

演示模板

大綱

樣本播放稿

多媒體模板

（四）、創(chuàng)建較長期WebQuest的2個關(guān)鍵

較長期WebQuests至少可以從2個方面來考慮：一是創(chuàng)建中需要怎樣的思維過程，二是創(chuàng)建后采用怎樣的形式。

1.較長期WebQuest包括的思維技能

比較：分辨并清晰地陳述事物之間的相似點和區(qū)別。

分類：根據(jù)事物的基本屬性將它們分門別類。

歸納：通過觀察或者分析推斷出未知的普遍性或者原理。

演繹：從給出的原理和普遍性中得出未知得結(jié)果和情況。

分析錯誤：分辨并清晰地陳述自己或他人思維中存在的錯誤。

創(chuàng)立支持：為一個斷言聲明創(chuàng)立一個支持或證明系統(tǒng)。

提煉：分辨并清晰地陳述信息中隱含的主題或者一般模式。

分析各種觀點：分辨并清晰地陳述有關(guān)各種問題的個人觀點。

2.較長期WebQuest活動中可能采用的形式

由于目前較長期WebQuest還沒有現(xiàn)成可供依照的例子，所以只能根據(jù)其學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，對可能采用的形式提一些想法：

一個每個領(lǐng)域的分類都是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)建的，可供查找的數(shù)據(jù)庫。

一個代表現(xiàn)實空間的，使用者能夠任意航行穿越的微型虛擬世界。

一個由學(xué)習(xí)者創(chuàng)建的交互故事或者案例學(xué)習(xí)。

一個文件，它描述了對一具有爭議性情形的分析及其立場，并邀請使用者對該立場發(fā)表自己的見解。

一個能夠進行在線訪談的模擬人，問題和答案都將由對被模擬者有深入研究的學(xué)習(xí)者提供。

另外，無論采用什么形式，學(xué)習(xí)者都必須將其思考過程返回到因特網(wǎng)上，這主要是處于3個目的：一是可以讓學(xué)習(xí)者集中于一項切實的高技術(shù)任務(wù)；二是給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果帶來一個觀眾群；三是為得到多方面的反饋提供了可能性，因為遠(yuǎn)距離的觀眾可以通過學(xué)習(xí)者成果中內(nèi)含的電子郵件形式給學(xué)習(xí)者反饋信息。

·

· 擇一個WebQuest探究主題是一個耗時的具有挑戰(zhàn)性的工作。要想使這堂課令學(xué)生和你自己滿意和成功，你必須盡力做好選題工作。以下四點是WebQuest選題必須遵守的原則：

1.你所選的題目必須符合當(dāng)?shù)氐幕蛘邍业恼n程標(biāo)準(zhǔn)。

2.把那些你認(rèn)為不滿意的課用WebQuest表示出來。

3.充分利用Internet資源和Web網(wǎng)頁。

4.你所做的WebQuest要稍微超過現(xiàn)在學(xué)生所要求掌握的知識范圍。

·

七、WebQuest的應(yīng)用和推廣

篇5

合同是一個允諾或一系列允諾，違反該允諾將由法律給予救濟，履行該允諾是法律所確認(rèn)的義務(wù)。以下是小編為您整理的2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式模板五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式1甲方：(出讓人)身份證號碼：

乙方：(受讓人)身份證號碼：

年月日簽署鑒于：

1.甲方系新愛嬰國際幼兒園的股東，出資額為100萬元，占公司總股本的100%，甲方愿出售其中40萬元(原值)股份，占公司總股本的50%;(下稱合同股份)

2.乙方愿受讓有述股份

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價格

甲方同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給乙方。乙方以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，股份收購總價款為40萬元

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，乙方向甲方支付股份轉(zhuǎn)讓款元。剩余款項于_______年_____月____日之前付清。

三、生效

本合同自雙方簽字蓋章既生效

四、陳述與保證

1.甲方向乙方提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實、完整、準(zhǔn)確的，沒有任何虛假成份。

五、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價款___5___%的違約金。

六、爭議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時，提交新愛嬰國際幼兒園所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

甲方簽名：年月日

乙方簽名：年月日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式2為了維護雙方的合法權(quán)益，保障股權(quán)轉(zhuǎn)讓行為的正確和順利實施，雙方依照中華人民共和國有關(guān)法律、法規(guī)及《公司法》、《公司登記管理條例》、《公司章程》的相關(guān)規(guī)定，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，簽訂本協(xié)議，共同遵照執(zhí)行。

出讓人

性別：_______________________年齡：_______________________身份證號碼：_________________住址：_______________________

受讓人_____________

性別：_______________________年齡：_______________________身份證號碼：_________________

住址：_______________________

_________年_______月_______日于_____________________市簽署

鑒于：

1.出讓人系________有限公司的股東，出資額為________萬元，占公司總股本的________%(下稱合同股份

2.受讓人愿受讓有述股份;

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價格

出讓人同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給受讓人。受讓人以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，合同股份定價為__________元/股，股份收購總價款為____________元。

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，受讓人向出讓人一次性支付股份轉(zhuǎn)讓款。

三、交割期

雙方確定，本合同自簽署后之日起______日內(nèi)為交割期。在交割日內(nèi)，雙方依據(jù)本合同及有關(guān)法規(guī)的規(guī)定辦理合同股份過戶手續(xù)。

四、生效

本合同自雙方簽字蓋章并經(jīng)_________有限公司股東會通過后生效。

五、稅費

合同股份轉(zhuǎn)讓中所涉及的各種稅項由雙方依照有關(guān)法律承擔(dān)。

六、出讓人的陳述與保證

1.不存在限制合同股份轉(zhuǎn)移的任何判決、裁決。

2.出讓人向受讓人提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實、完整、準(zhǔn)確的，沒有任何虛假成份。

3.出讓人保證認(rèn)真履行本合同規(guī)定的其他義務(wù)。

七、受讓人的陳述與保證

1.受讓人保證履行本合同規(guī)定的應(yīng)當(dāng)由受讓人履行的其他義務(wù)。

2.受讓人保證完整、準(zhǔn)確、及時地向出讓人以及相關(guān)機構(gòu)提供其主體資格、業(yè)務(wù)范圍以及其他為核實公司受讓合同股份資格條件的證明資料。

八、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價款10%的違約金。

九、爭議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時，提交__昌都地區(qū)瀾滄江房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

出讓人簽字：______________________________年_______月_______日

受讓人簽字：______________________________年_______月_______日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式3轉(zhuǎn)讓方：_______(甲方)

住所：

受讓方：_______(乙方)

住所：

本合同由甲方與乙方就_______有限公司的股權(quán)轉(zhuǎn)讓事宜，于_______年___月___日在_______市訂立。

甲乙雙方本著平等互利的原則，經(jīng)友好協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

第一條股權(quán)轉(zhuǎn)讓價格與付款方式

1、甲方同意將持有_______有限公司_______%的股權(quán)共_______萬元出資額，以_______萬元轉(zhuǎn)讓給乙方，乙方同意按此價格及金額購買上述股權(quán)。

2、乙方同意在本合同訂立十五日內(nèi)以現(xiàn)金形式一次性支付甲方所轉(zhuǎn)讓的股權(quán)。

第二條保證

1、甲方保證所轉(zhuǎn)讓給乙方的股權(quán)是甲方在_______有限公司的真實出資，是甲方合法擁有的股權(quán)，甲方擁有完全的處分權(quán)。

甲方保證對所轉(zhuǎn)讓的股權(quán)，沒有設(shè)置任何抵押、質(zhì)押或擔(dān)保，并免遭任何第三人的追索。

否則，由此引起的所有責(zé)任，由甲方承擔(dān)。

2、甲方轉(zhuǎn)讓其股權(quán)后，其在_______有限公司原享有的權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，隨股權(quán)轉(zhuǎn)讓而轉(zhuǎn)由乙方享有與承擔(dān)。

3、乙方承認(rèn)_______有限公司章程，保證按章程規(guī)定履行義務(wù)和責(zé)任。

第三條盈虧分擔(dān)

本公司經(jīng)工商行政管理機關(guān)同意并辦理股東變更登記后，乙方、即成為_______有限公司的股東，按出資比例及章程規(guī)定分享公司利潤與分擔(dān)虧損。

第四條費用負(fù)擔(dān)

本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓有關(guān)費用，由(雙方)承擔(dān)。

第五條合同的變更與解除

發(fā)生下列情況之一時，可變更或解除合同，但雙方必須就此簽訂書面變更或解除合同。

1、由于不可抗力或由于一方當(dāng)事人雖無過失但無法防止的外因，致使本合同無法履行。

2、一方當(dāng)事人喪失實際履約能力。

3、由于一方或二方違約，嚴(yán)重影響了守約方的經(jīng)濟利益，使合同履行成為不必要。

4、因情況發(fā)生變化，經(jīng)過雙方協(xié)商同意變更或解除合同。

第六條爭議的解決

1、與本合同有效性、履行、違約及解除等有關(guān)爭議，各方應(yīng)友好協(xié)商解決。

2、如果協(xié)商不成，則任何一方均可申請仲裁或向人民法院起訴。

第七條合同生效的條件和日期

本合同經(jīng)各方簽字后生效。

第八條本合同正本一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，報工商行政管理機關(guān)一份，北京有限公司存一份，均具有同等法律效力。

甲方(簽名)：_______乙方(簽名)：_______

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式4甲方：(出讓人)_____________

性別：_______________________

年齡：_______________________

身份證號碼：_________________

住址：_______________________

乙方：(受讓人)_____________

性別：_______________________

年齡：_______________________

身份證號碼：_________________

住址：_______________________

_________年_______月_______日

于_____________________市簽署

鑒于：

1.甲方系________有限公司的股東，出資額為________萬元，占公司總股本的________%(下稱“合同股份”);

2.乙方愿受讓有述股份;

經(jīng)友好協(xié)商，雙方立約如下：

一、合同股份的轉(zhuǎn)讓及價格

甲方同意將合同股份轉(zhuǎn)讓給乙方，

個人股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書范本

。乙方以現(xiàn)金受讓合同股份。經(jīng)雙方協(xié)商，合同股份定價為__________元/股，股份收購總價款為____________元。

二、付款期限

在本合同簽署之日起_______年______月______日之前，乙方向甲方一次性支付股份轉(zhuǎn)讓款。

三、交割期

雙方確定，本合同自簽署后之日起______日內(nèi)為交割期。在交割日內(nèi)，雙方依據(jù)本合同及有關(guān)法規(guī)的規(guī)定辦理合同股份過戶手續(xù)。

四、生效

本合同自雙方簽字蓋章并經(jīng)_________有限公司股東會通過后生效。

五、稅費

合同股份轉(zhuǎn)讓中所涉及的各種稅項由雙方依照有關(guān)法律承擔(dān)。

六、甲方的陳述與保證

1.不存在限制合同股份轉(zhuǎn)移的任何判決、裁決。

2.甲方向乙方提供的一切資料、文件及所作出的一切聲明及保證都是完全真實、完整、準(zhǔn)確的，沒有任何虛假成份。

3.甲方保證認(rèn)真履行本合同規(guī)定的其他義務(wù)。

七、乙方的'陳述與保證

1.乙方保證履行本合同規(guī)定的應(yīng)當(dāng)由乙方履行的其他義務(wù)。

2.乙方保證完整、準(zhǔn)確、及時地向甲方以及相關(guān)機構(gòu)提供其主體資格、業(yè)務(wù)范圍以及其他為核實公司受讓合同股份資格條件的證明資料。

八、違約責(zé)任

一方違約，致使本合同不能履行，應(yīng)當(dāng)向守約方支付合同總價款_______%的違約金。

九、爭議的解決

凡因本合同引起的或與本合同有關(guān)的任何爭議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成時，提交__________________公司所在地有管轄權(quán)的人民法院依法裁決。

甲方：______________________

授權(quán)代表簽名：______________

________年_______月_______日

乙方：______________________

授權(quán)代表簽名：______________

________年_______月_______日

2021股份轉(zhuǎn)讓合同樣式5轉(zhuǎn)讓方(甲方)：

受讓方(乙方)：

甲乙雙方經(jīng)過友好協(xié)商，就甲方持有的___________有限責(zé)任公司股權(quán)轉(zhuǎn)讓給乙方持有的相關(guān)事宜，達(dá)成如下股東股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書，以資遵守：

1、轉(zhuǎn)讓方(甲方)轉(zhuǎn)讓給受讓方(乙方)_________________有限公司的%的股權(quán)，受讓方同意接受。

2、由甲方在本協(xié)議簽署前辦理或提供本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓所需的原公司股東同意本次股權(quán)轉(zhuǎn)讓的決議等文件;

3、轉(zhuǎn)讓價格及支付方式、支付期限;

4、本協(xié)議生效且乙方按照本協(xié)議約定支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓對價后即可獲得股東身份;

5、乙方按照本協(xié)議約定支付股權(quán)轉(zhuǎn)讓對價后立即依法辦理公司股東、股權(quán)、章程修改等相關(guān)變更登記手續(xù)，甲方應(yīng)給與積極協(xié)助或配合，變更登記所需費用由乙方承擔(dān);

6、受讓方受讓上述股權(quán)后，由新股東會對原公司成立時訂立的公司章如果協(xié)議等有關(guān)文件進行相應(yīng)修改和完善，并辦理變更登記手續(xù);

7、股權(quán)轉(zhuǎn)讓前及轉(zhuǎn)讓后公司的債權(quán)債務(wù)由公司依法承擔(dān)，如果依法需要追及股東承擔(dān)賠償責(zé)任謹(jǐn)連帶責(zé)任的，新股東按持股比例承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

轉(zhuǎn)讓方的個人債權(quán)債務(wù)仍由其享有或承擔(dān);

8、股權(quán)轉(zhuǎn)讓后，受讓方按其在公司股權(quán)比例享受股東權(quán)益并承擔(dān)股東義務(wù);轉(zhuǎn)讓方的股東身份及股東權(quán)益喪失;

9、違約責(zé)任：如因乙方不按期、依約支付股權(quán)對價，導(dǎo)致股權(quán)轉(zhuǎn)讓不能實現(xiàn)或遲延變更的，則_____________________________，如因甲方不配合辦理變更登記手續(xù)，導(dǎo)致無法使新股東享受股東權(quán)益，則______________________________________。

10、本協(xié)議變更或解除：_____________________________.

11、爭議的解決：___________________________________________________________

12、本協(xié)議正本一式四份，股權(quán)轉(zhuǎn)讓雙方各執(zhí)一份，公司存檔一份，報工商局備案登記一份。

13、本股東股份轉(zhuǎn)讓協(xié)議書自雙方簽字之日起生效。

14、其他事宜由雙方另行協(xié)商解決。

篇6

隨著國家對教育信息化的日益重視和深層推進，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用形式呈現(xiàn)百花齊放的局面，信息化方面的熱點近兩年接連涌現(xiàn)，有交互式電子白板、電子書包、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠(yuǎn)程視頻交互、大規(guī)模在線開放課程等，大家都在根據(jù)現(xiàn)有條件積極探索，推動教學(xué)模式的變革。上海教育微信公眾號近期分享了程紅兵校長的文章《跳出形式化的藩籬》，文中指出，“今天許多學(xué)校的課堂教學(xué)模式建構(gòu)基本停留在形式化的程序模式上，幾乎成了一種潮流。這些模式建構(gòu)不能說沒有作用，起碼能夠使教學(xué)更規(guī)范，課堂更有效，學(xué)生發(fā)言更積極。但是實事求是地說，這些變化都是形式上的變化，更多的是初級階段的變化；我們更應(yīng)該關(guān)注從專家課程（教材），到教師課程（教學(xué)），最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程，我們需要課堂里深度變化。”2014年4月7日晚7時，中央電視臺《新聞聯(lián)播》在頭條以近5分鐘時間，推出了題為《謝家灣小學(xué)課改：一次艱難的探索》的報道。該校今年將過去的十幾門課程整合成數(shù)學(xué)與實踐、閱讀與生活、科學(xué)與技術(shù)、運動與健康、藝術(shù)與審美5門“小梅花”課程。從程紅兵校長的觀點和謝家灣小學(xué)的課改來看，當(dāng)前課程改革的重點方向之一應(yīng)該是課程內(nèi)容的調(diào)整，要統(tǒng)整各科教材，以研究性學(xué)習(xí)專題方式，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)社區(qū)的作用，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)專題和自己的興趣，搜索、發(fā)現(xiàn)、整理需要的信息，創(chuàng)作電子作品，再到相應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)分享，參與互動。教育者借助技術(shù)的支持，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行數(shù)據(jù)的收集與分析，從而達(dá)到真正的因材施教和個性化教學(xué)。

近幾年來，筆者一直在擔(dān)任綜合實踐活動課程指導(dǎo)教師，探索研究性學(xué)習(xí)與信息技術(shù)相融合的途徑，有WebQuest與博客的整合、Moodle課程開發(fā)、Discuz開源社區(qū)應(yīng)用、微博交互、QQ空間、云存儲等，這些技術(shù)都能有助于學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，記錄自己的學(xué)習(xí)痕跡。2012年下半年筆者接觸到群學(xué)網(wǎng)，它是由臺南大學(xué)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，功能與Moodle相類似，但其使用方法對教師的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計有很強的指導(dǎo)作用，就像WebQuest有固定的模板，教師只需要把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)填進相應(yīng)模塊，就能比較順利地完成課程設(shè)計。在臺南大學(xué)林奇賢教授的指導(dǎo)下，筆者開發(fā)和實施了兩個主題實踐課程，下面以校際協(xié)作課程《校園植物大搜索》為例，介紹群學(xué)網(wǎng)的功能和開展實際教學(xué)的歷程。

課程設(shè)計

1．?dāng)?shù)位圖書館

以教師身份登錄群學(xué)網(wǎng)，首先進入系統(tǒng)的第五個模塊“數(shù)位圖書館”，根據(jù)提供的搜索工具，檢索是否有同類課程，如果有，并且符合自己的設(shè)想，可以直接采用原有課程進行開課。原有課程中的師生數(shù)據(jù)都會清空，只保留課程內(nèi)容。如果只是借鑒，可以加入到自己的“公事包”。群學(xué)網(wǎng)有一個特別的規(guī)定，即每次課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，開課教師必須制作一份教學(xué)個案陳述，要用視頻的方式展示，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)闡述、學(xué)生學(xué)習(xí)收獲、學(xué)生作品、課堂精彩教學(xué)片斷、教學(xué)反思等。因此，從已有課程的教學(xué)個案陳述就能深入了解其實施過程的得與失，也為教師之間的進一步交流打下了基礎(chǔ)。

2．主題探索課程工具編輯箱

進入第二個模塊“我的研究室”，在二級菜單中進入“公事包”，就會顯示在“數(shù)位圖書館”收藏的課程名稱。打開“主題探索課程工具編輯箱”，網(wǎng)站會出現(xiàn)課程設(shè)計模板，共有10個選項，具體包括：課程基本資料、情境圖片、標(biāo)準(zhǔn)、國際素養(yǎng)、情境、任務(wù)、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)資源、評量設(shè)計和

參考文獻。其中標(biāo)準(zhǔn)是指臺灣制定的中小學(xué)和高中職課程綱要，指標(biāo)設(shè)計非常詳細(xì)，每個領(lǐng)域、年段、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)程度都有具體表述。我們的課程名稱是《校園植物大搜索》，里面就有相應(yīng)評價指標(biāo)，如“選定某一（或某一類）植物和動物，作持續(xù)性觀察，并記錄其間發(fā)生的大事件。覺察植物會生長，覺察不同植物的特點，會辨認(rèn)名稱。注意到植物生長需要水分、陽光及土地等環(huán)境”。這對課程目標(biāo)的設(shè)計具有很好的導(dǎo)向作用，用不著教師自己去思考，只要到標(biāo)準(zhǔn)中去匹配即可。國際素養(yǎng)也是一個類似的標(biāo)準(zhǔn)庫。“工具編輯箱”降低了教師開發(fā)主題課程的難度，能夠讓這種開放性主題課程普及開來，惠及更多的師生。

《校園植物大搜索》課程摘要：使用數(shù)碼相機、PPT對我們的校園進行展示，提高PPT的制作與設(shè)計能力。分組制作校園植物分布圖，了解校園植物分類和數(shù)量，對校園綠化布局提出建議。獨立重點觀察某種植物，了解生長習(xí)性和特點，記錄秋冬變化情況。各地區(qū)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)相互交流，了解不同的校園環(huán)境和地區(qū)植物種類差別，拓寬學(xué)生的視野。

情境

想和外地的小朋友們一起分享我們美麗的校園嗎？

校園里有哪些植物？怎樣來進行分類？你能說出它們的名字和特點嗎？它們的生長和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、氣候有什么關(guān)系呢？我們?nèi)绾蝸磉M一步美化校園和教室？

任務(wù)

活動1：美麗校園我來拍

開展以“美麗校園我來拍”為主題的攝影活動，進行詩意校園剪影，然后將照片做成演示文稿進行展示。作品必須為校園內(nèi)拍攝的照片，且為原創(chuàng)，不得從網(wǎng)上下載。照片展示內(nèi)容健康，積極向上，新穎、創(chuàng)新，符合主題。幻燈片作品要有封面，里面照片數(shù)量要在20張以上，每張照片必須要有作品名稱、拍攝地點和拍攝作者三個要素。一般情況下，一張幻燈片上有一張攝影作品，同一個地方不同角度拍攝的兩到三張照片也可以放在同一張幻燈片上。播放效果設(shè)置為全部自動播放，幻燈片背景建議用黑色，字用白色，突出影像效果。

活動2：制作校園綠化平面圖

在活動1中我們對校園的綠化有了初步的了解，為了能夠?qū)π@植物有一個整體的認(rèn)識，請同學(xué)們分組制作一份校園綠化平面圖，在圖上注明綠化植物的分布情況。說明在我們的校園里有哪些植物，也可對校園綠化提出你的建議。根據(jù)本地植物分布情況，還可以增加哪些植物。

活動3：制作植物說明書

請每位同學(xué)選擇校園中的一種植物，用Word或PPT做一份介紹，然后在班級中進行演講分享，讓大家對校園植物有更為深入的了解。特別要關(guān)注這種植物在校園中的生存狀態(tài)，它是否在健康成長，在季節(jié)中的變化，要有比較詳細(xì)的觀察日記。

課程實施

課程設(shè)計完成后，就進入開課環(huán)節(jié)。學(xué)生在網(wǎng)站上注冊，加入教師開通的班級，注冊是開放的，但必須要用到身份證號碼。教師在開課時，會有三個選項，第一個是本校同班，第二個是本校跨班，第三個是跨校跨班級。本次課程是校際協(xié)作學(xué)習(xí)，所以選擇第三個選項。開課成功后，進入具體課程頁面，也就是群學(xué)網(wǎng)的“虛擬教室”。“虛擬教室”有9大板塊，分別是課程內(nèi)容、協(xié)同教學(xué)、編輯課程成員、課程作業(yè)管理、編組機制、合作學(xué)習(xí)日志、學(xué)生園地、學(xué)習(xí)討論區(qū)和教學(xué)個案陳述。

“課程內(nèi)容”是利用“主題探索課程編輯工具箱”提供的模板設(shè)計的課程設(shè)計，以學(xué)生的視角來說明本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和作品要求。

“協(xié)同教學(xué)”是專為課程的指導(dǎo)老師團隊設(shè)計的，有一個教師聯(lián)絡(luò)的備忘錄，可以發(fā)表自己對課程教學(xué)進度、教學(xué)策略的看法，畢竟各校學(xué)生情況有差別，不可能做到步調(diào)全部統(tǒng)一。

“編輯課程成員”有兩個功能，一是發(fā)出加入本課程的邀請函，二是確認(rèn)申請加入的課程成員。申請加入課程也是有時間期限的，一旦超過了預(yù)定的日期，就無法再加入課程。

“課程作業(yè)管理”，教師根據(jù)課程的任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)要求，作業(yè)可以是個人獨立完成，也可以是小組合作完成。凡是指導(dǎo)教師，都有權(quán)限和批改作業(yè)，不分學(xué)校和班級。

本次課程作業(yè)共有五項，分別是“美麗校園我來拍”小組合作方案、校園植物分布平面圖、介紹校園電子小報、數(shù)字故事制作和思維導(dǎo)圖作品。由于各校學(xué)生技術(shù)能力差異，完成作業(yè)的側(cè)重點也有差別。

“編組機制”是對各校參與課程的學(xué)生進行編隊，能設(shè)定小組名稱和組長，成員可以來自本校，也可以來自不同學(xué)校。

“合作學(xué)習(xí)日志”，主要是方便師生查看各小組的學(xué)習(xí)記錄，這個記錄包括小組活動情況的記錄，收集的電子資料。

“學(xué)生園地”，可以了解每位同學(xué)在群學(xué)網(wǎng)的學(xué)習(xí)情況，有登錄次數(shù)，學(xué)習(xí)時間總量、學(xué)習(xí)積分，還有各組完成作業(yè)的情況和教師的評價。特別值得一提的是，群學(xué)網(wǎng)有一整套完善的學(xué)習(xí)積分評價體系，全程記錄學(xué)生在網(wǎng)站上的活動情況，如果有學(xué)習(xí)貢獻，系統(tǒng)會有積分獎勵。

“學(xué)習(xí)討論區(qū)”是本課程的一個小型論壇，師生可以在這里暢所欲言，不僅僅是圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是同學(xué)們最喜歡參與的地方，能相互增進了解，結(jié)交學(xué)友。

“我的教學(xué)個案陳述”在上文提及，是開課教師對本次課程的一個視頻總結(jié)。

因本次課程是跨校跨班級，所以課程名稱會在系統(tǒng)的第四個模塊“虛擬學(xué)校”中出現(xiàn)，供有興趣的學(xué)校師生申請加入。原定我們是四所學(xué)校共同參與這次遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)活動，有臺灣省嘉義縣福樂小學(xué)、江西省吉安縣敖城中心小學(xué)、江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)和甘肅省蘭州市四十六中。這里還有一個小插曲，林奇賢教授發(fā)郵件來說，有一位臺南市中西區(qū)進學(xué)小學(xué)二年級的林于安同學(xué)也想加入，我把她編入張家港市錦豐中心小學(xué)的一個小組中，她在學(xué)習(xí)討論上比較活躍，介紹校園植物的微視頻作品做得很棒。

教學(xué)反思

本次研習(xí)活動共有四所學(xué)校參與，大家通過群學(xué)網(wǎng)、QQ群、電子郵件進行協(xié)作交流，各位指導(dǎo)老師在課程的基本框架上開展形式多樣的教學(xué)活動。王林華老師用視頻記錄了活動的全過程，引導(dǎo)學(xué)生參與校園植物的養(yǎng)護工作。陳沛珊老師勇于接觸新事物，利用QQ、QQ流，使活動得以順利進行。李娜老師能夠克服學(xué)業(yè)壓力大的困難，帶領(lǐng)部分同學(xué)開展校園植物拍攝活動。筆者與本校的綜合實踐活動指導(dǎo)教師林老師相互協(xié)作，為學(xué)生提供技術(shù)支持，林老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生開展活動，并注意學(xué)科之間的整合，請語文學(xué)科陳老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫校園介紹的習(xí)作，然后結(jié)合學(xué)生的拍攝照片制作電子小報，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

本次活動對學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力是一次挑戰(zhàn)，在群學(xué)網(wǎng)和花果山網(wǎng)注冊，并把兩個賬號相連，取得虛擬幣，加入到群學(xué)網(wǎng)的課程。群學(xué)網(wǎng)“虛擬教室”的小組功能、作業(yè)上傳與分享、學(xué)習(xí)討論區(qū)的使用；在校園內(nèi)拍攝、整理照片，QQ群共享文件，用PCstory制作視頻。這些都需要學(xué)生邊學(xué)邊用，一定程度上降低了學(xué)習(xí)效率。在做“介紹我的校園”的視頻時，因條件所限，沒有配上語音，老師在作品規(guī)劃時沒有加以引導(dǎo)，照片的編排效果還要加強。在校園植物分布圖和植物觀察方面，沒能落實，離課程的設(shè)計重點有所偏差。

在這次活動中，大家各自分組拍攝校園照片，制作校園植物分布圖，再把照片做成介紹校園植物的微視頻，在群學(xué)網(wǎng)上并相互瀏覽點評。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們還互發(fā)電子郵件，彼此逐漸相知。在臺灣同學(xué)的強烈要求下，雙方利用QQ群視頻開展了一次網(wǎng)絡(luò)視頻交流活動。在一個小時的視頻互動中，錦豐中心小學(xué)的電腦房不斷傳出大家的開心笑聲。一開始，兩所學(xué)校的孩子們顯得有些拘謹(jǐn)，有些冷場，但隨著共同話題的拓展，現(xiàn)場氣氛活潑起來，吹笛子、背唐詩、談音樂、聊學(xué)業(yè)，時間到了還意猶未盡，大家共同期待下次再見。

雖然課程暫時結(jié)束，但我們還會繼續(xù)深入，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園植物，制作植物介紹作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)。相信學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力會得到進一步的提高，能夠更加高效地參與今后的研習(xí)活動。

校際活動設(shè)計與學(xué)習(xí)平臺的適用性

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動是一門基于學(xué)生生活經(jīng)驗，從中挑選學(xué)生感興趣的話題展開探究的課程。課程領(lǐng)域包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育和社區(qū)服務(wù)與實踐。研究性學(xué)習(xí)活動的形式一般是三到五位同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團隊智慧，共同探究。活動的方式有觀察、實驗、調(diào)查、采訪，以提高自身綜合素質(zhì)為根本。教師只是一個活動的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生一個真實的社會課堂、一個綜合能力的訓(xùn)練場，一個展示個性特長的舞臺。尤其是基于網(wǎng)絡(luò)的校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動，更能有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐能力，但由于現(xiàn)實種種原因，這種學(xué)習(xí)形式一直處于實驗層次。活動主題的開發(fā)，首先要突出實踐性，要讓學(xué)生動手做，其次關(guān)于安全問題，盡量不出校園，再次要讓參與活動的各校學(xué)生有內(nèi)容可交流，要關(guān)注地區(qū)差異，才能顯現(xiàn)出跨地區(qū)跨學(xué)校活動的優(yōu)勢。活動形式要多樣化，用到各種學(xué)習(xí)工具，包括電腦、數(shù)碼相機、辦公軟件、思維導(dǎo)圖等，特別關(guān)注問題的激發(fā)，不能停留在資料的收集層次，要讓學(xué)生能夠批判地在真實的情境下來學(xué)習(xí)。

篇7

這次做項目我也注意到了我們團隊的一些缺點：

一、各組員之間和各小組之間沒溝通交流好，各組與個人都以完成各自任務(wù)為止，并不顧及其他小組或個人搜集的資料，以致查找內(nèi)容重復(fù)，整個團隊對整個項目了解都很片面；

二、很多隊員的責(zé)任心都不夠強，找了資料沒整理好就發(fā)給負(fù)責(zé)人，由于大家都都是比較忙的，結(jié)果有些內(nèi)容就只是很機械地拼湊起來而已，使總的報告內(nèi)容欠實，主次凌亂。

篇8

保研時間表：在對的時間做對的事

與考研的短時間備考沖刺和相對簡單的流程相比，保研是一個更為漫長的過程。成績高、名次好是保研的大前提，需要大學(xué)期間長時間的積累，無法在短期內(nèi)有明顯改觀。即將要參與保研競爭的你，只能盡力將細(xì)節(jié)做到完美，利用更多的技巧為自己的保研策略加分。第一步，則是在對的時間做對的事。

5月―7月關(guān)鍵詞：夏令營申請

保研夏令營是近幾年逐漸興起的各高校（特別是著名高校）爭取優(yōu)質(zhì)生源的一種方式。一般會在暑假中利用一周左右的時間，用學(xué)術(shù)交流會等形式與學(xué)生進行接觸，以考查學(xué)生是否適合本校。每年5月―7月，各高校會陸續(xù)通過網(wǎng)站夏令營簡章，也有個別高校會到其他學(xué)校召開宣講會。有保研意愿的同學(xué)不要錯過申請夏令營的機會，如果順利被其夏令營錄取并在夏令營期間表現(xiàn)優(yōu)異，即使不能獲得保研資格，考研時選擇報考該校，也有一定的優(yōu)惠政策，甚至通過初試后可以免復(fù)試。

6月―8月關(guān)鍵詞：保研簡章；開營

6月―8月，各高校接收推免生的簡章公布之后，夏令營的大幕就正式拉開了。夏令營是保研的預(yù)熱，其流程與保研考試的正式流程大同小異，因此，開營前要準(zhǔn)備好自己所申請的專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，同時也要多留意考試之外的細(xì)節(jié)。在夏令營期間，考生與指導(dǎo)老師長時間接觸，一舉一動都會給校方留下印象，要客觀全面展現(xiàn)自己，既不能過于張揚，也不要過分低調(diào)。

9月關(guān)鍵詞：確定資格；申請

這是保研大戰(zhàn)最為硝煙彌漫的時期。你所在高校出臺申請推薦免試生資格的辦法后，你就可以確定自己是否具備保研資格。獲得資格后，便要開始向目標(biāo)院校郵寄整理好的申請材料。獲得保研資格并不意味著拿到最終的保研名額，是否能拿到保研名額取決于是否有院校同意接收，以及你的成績和排名。

9―10月關(guān)鍵詞：考試

院校對考生的申請材料進行初審之后，將會通知符合條件的申請者參加復(fù)試。這一流程大致安排在秋季學(xué)期開學(xué)后的前兩個月進行。復(fù)試包括筆試和面試兩部分，與考研復(fù)試形式相當(dāng)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)英語與專業(yè)課。如果對保研復(fù)試茫然，也可以適當(dāng)借鑒該校考研的初復(fù)試參考書等。

10月關(guān)鍵詞：錄取

參加完高校保研復(fù)試后，申請者就應(yīng)多關(guān)注錄取結(jié)果。10月，高校會在網(wǎng)上陸續(xù)預(yù)錄取通知，并詳細(xì)告知后續(xù)事宜。這時你也許會面對“幸福的煩惱”――同時被多所院校錄取。此時，你需要在最短的時間內(nèi)做出決定，并最好直接通知拒絕的高校，以免造成校方招生名額浪費。然后將確定的高校接收函在規(guī)定時間內(nèi)上交自己的學(xué)校。

10―11月關(guān)鍵詞：考研報名

拿到院校的接收函，并不意味著你的保研大計已經(jīng)完成，因為還差最為關(guān)鍵的一步――在教育部規(guī)定的研究生統(tǒng)考報名時間內(nèi)履行正式報名手續(xù)。未在規(guī)定時間內(nèi)辦理正式報名手續(xù)者不能被錄取。報名結(jié)束后，緊張的備戰(zhàn)狀態(tài)可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄給你的碩士研究生錄取通知書。此時，保研才算大功告成。

申請材料：規(guī)則范圍內(nèi)，拼的是創(chuàng)意

從某種意義上講，準(zhǔn)備申請材料相當(dāng)于保研初試。你需要將大學(xué)三年的知識積淀及個人綜合素質(zhì)濃縮在這幾張表格和幾封推薦信中，它們將代表你出現(xiàn)在老師面前接受“考核”。材料審核通過后，才有資格進入復(fù)試。然而在數(shù)量眾多的申請者中，你如何脫穎而出，很大程度上就取決于你的申請材料的出色程度。當(dāng)然，這并不是慫恿你過分夸大自己，言過其實，而是通過精心準(zhǔn)備，用成績、誠意打動高校。

推免生申請表

推免生申請表一般是接收推免生簡章的附件，也有部分高校需要學(xué)生在研院網(wǎng)站下載。它相當(dāng)于你的簡歷，涵蓋所有基本信息，你需要做的只是真實、客觀填寫而已。

個人陳述

個人陳述一般要求1500字左右，標(biāo)準(zhǔn)的個人陳述應(yīng)包括學(xué)習(xí)情況、科研經(jīng)歷、學(xué)生工作和讀研規(guī)劃等。你也許是個面面俱到的好學(xué)生，但在個人陳述中一定要突出自己的特色與專長。這才是你的核心競爭力。切記，網(wǎng)絡(luò)上滿天飛的所謂模板，只會為你的申請減分。

專家推薦信

大部分高校會要求申請材料中不少于兩封副教授以上職稱的專家提供的推薦信。

確定專家人選是核心環(huán)節(jié)。最優(yōu)人選并非業(yè)內(nèi)大牛或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，而是最了解你的導(dǎo)師。他們可以客觀評價你，闡述推薦你的理由。當(dāng)然如果你接觸過業(yè)內(nèi)大牛，他也愿意親自推薦，那是極好的。

推薦信務(wù)必全面而客觀，要涵蓋學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績、科研能力、實踐技能等，盡量用個性化的語言，但也要避免流于形式，無實質(zhì)內(nèi)容。

蓋章成績單

盡管每所高校甚至每位教師的評分標(biāo)準(zhǔn)不同，但成績?nèi)允强己藢W(xué)生的硬性條件，漂亮的成績單無疑提高了你申請成功的概率。在準(zhǔn)備成績單時，要注意所申請高校的具體要求，如有學(xué)校特別提醒要將成績單裝信封密封并在封口蓋章后郵寄。

打印成績單應(yīng)盡量提前。因為大部分高校對成績單打印、蓋章有明確的時間規(guī)定，錯過之后，再申請打印、蓋章，會特別被動。

推薦免試的證明信

這一紙證明由你所在學(xué)校或?qū)W院的教務(wù)處提供，很多學(xué)校只允許對既定數(shù)量的證明信加蓋公章。如果你要申請多所學(xué)校，證明信不夠用，可以與目標(biāo)學(xué)校溝通，爭取其允許你寄復(fù)印件，或面試時提供證明信。

獲獎證書復(fù)印件、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等復(fù)印件

獲獎證書與學(xué)術(shù)論文是你綜合素質(zhì)的最好佐證。將這些材料整理好，集結(jié)成冊，編制目錄，作為申請材料的附件，不僅可以充分展現(xiàn)自己的成就，也可以向教師展現(xiàn)自己的做事風(fēng)格。

碩士研究生多以學(xué)術(shù)為目的，因此，如若本科階段可以參與科研，發(fā)表學(xué)術(shù)論文確實會是保研的加分項。即使不是第一作者，也足以看出你對待科研的態(tài)度與熱情。

英語水平證書

英語成績是保研的硬性條件之一。目前，相對簡單而又權(quán)威的證明材料只能是英語四六級成績單。盡管很多學(xué)校在招收簡章中明確規(guī)定只要求通過大學(xué)英語四級考試，但實際篩選簡歷時，會更加青睞通過六級的學(xué)生。此外，托福、雅思和GRE成績也被接受。

你的專屬資料

專屬材料的最大作用在于展示個人特色，也是最容易出彩的地方。雖然這些材料并非必須項，但如果你有所準(zhǔn)備，可以大大提高申請成功的概率。如果你申請影視表演專業(yè)，將自己曾經(jīng)拍過的短片刻成光盤一同郵寄，就可以幫助教師更加清楚地了解你的實力。或者你打算申請經(jīng)管類碩士，附上你在名企實習(xí)的證明，甚至部門主管的推薦信，增加材料的權(quán)威性。總之，一切可以證明你適合所選專業(yè)的權(quán)威資料都可以為你的申請增加砝碼。

至此，你的申請材料才算準(zhǔn)備妥當(dāng)。按校方要求的方式投寄后，便需要保持電話暢通，時刻關(guān)注學(xué)校的復(fù)試信息。

聯(lián)系導(dǎo)師：早起的鳥兒有蟲吃

聯(lián)系導(dǎo)師并沒有列在時間表之中，因為時機的選擇因具體情況而異。你不能忽視這一環(huán)節(jié)，更不要對此鄙夷，這可不是考試前的拉關(guān)系，而是加強師生雙方了解的過程。向目標(biāo)導(dǎo)師發(fā)出自己的簡歷，同時了解其本年度是否有招生指標(biāo)。

聯(lián)系導(dǎo)師通常可以選擇兩種方式：電子郵件聯(lián)系和電話聯(lián)系，也可以借此詢問老師是否可以面談，讓他在面試前就對你有更清晰的了解。當(dāng)然，你也可以通過其他人的引薦，這樣更直接有效。

篇9

述職，顧名思義，就是陳述自己的工作。陳述的方式可以是口頭的，也可以是書面的。就是把自己履行職責(zé)是否稱職的情況寫成書面文字所構(gòu)成的文體。以下是小編整理的會計人員年度述職報告模板3篇，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

會計人員年度述職報告模板一

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到龍威有四個月的時間了，四個月里，我學(xué)到了太多學(xué)校書本里不曾涉及的知識和技能，這些東西對我來說都是彌足珍貴的。

由于工作時間短，對很多會計工作熟練度不夠，所以并無多少固定性的工作，大部分時間則是協(xié)助其他會計人員完成工作，現(xiàn)將在這四個月時間里的工作情況匯報如下。

一、本職工作完成情況

1、與審計部、企管科相關(guān)人員一同，多次參與建筑公司、食品廠、鈣廠、阻燃劑等的廢品處理工作。

2、與審計部、人力資源部、企管科一同到西鹽場和西鹽場新建灘、新建灘五工區(qū)、六工區(qū)、項目等進行對二茬鹽的密度、高度、長度、寬度進行測量。

3、登記發(fā)票抵扣聯(lián)傳遞明細(xì)表，記錄發(fā)票號、單位、金額、日期。

4、多次與其他會計人員一同到西鹽場的一廠、二廠、三廠和新建灘、宏宇等廠參與本年度零工工資的發(fā)放工作，并順利完成。

5、到供應(yīng)部門參與鋼材等的招標(biāo)工作，了解了招標(biāo)的具體流程，并收取押金。

6、在李靜的幫助下，大體掌握了總部憑證的錄入、當(dāng)期匯兌損益的結(jié)轉(zhuǎn)、應(yīng)交稅費明細(xì)表、費用明細(xì)表的填列等的工作，對賬務(wù)處理有了初步的了解。

7、協(xié)助其他會計人員復(fù)印所需要的發(fā)票、生產(chǎn)材料匯總表、不同年度審計報告、公司制度章程、進出口單據(jù)、職工工資發(fā)放表、承兌發(fā)票等資料。

8、協(xié)助其他會計人員粘貼相關(guān)憑證附件，與其他會計人員一同完成龍威總部8、9、14月份的憑證的縫線、裝訂等整理工作。

9、在王杰的幫助下，學(xué)會記食品廠、冷藏廠的明細(xì)賬。

10、與王文超一同完成龍威總部20__年9月份、14月份附件章的蓋章工作。

11、在崔海民的幫助下，學(xué)會開壽光宏宇化工有限公司內(nèi)部轉(zhuǎn)賬單的一部分工作，在胡艷玲的幫助下，學(xué)會了開具明帥化工廠的部分記賬憑證、科目匯總表的登記等工作。

12、按照財務(wù)部門安排到四號站和二蝦廠完成收白蛤等的工作。

13、參加上海國家會計學(xué)院的高級管理培訓(xùn)項目，主要學(xué)習(xí)了中注協(xié)稅收法規(guī)與納稅籌劃方面的知識，通過學(xué)習(xí)了解當(dāng)前稅制改革和稅收發(fā)展動向，開闊了自己的視野，受益匪淺。

14、學(xué)會發(fā)票的認(rèn)證。

二、工作中的主要成績

認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作，并未出現(xiàn)大的會計失誤，在工作過程中虛心向其他會計前輩們請教和學(xué)習(xí)，自己的業(yè)務(wù)能力有了很大的提高，不論是附件的粘貼還是憑證的錄入，每個方面都盡量做到細(xì)心認(rèn)真。

三、工作中的不足與問題

1、在參加工作的這段時間里，我發(fā)現(xiàn)無論多大或多小的工作都需要細(xì)心和謹(jǐn)慎，這是作為一個會計人員所必須的職業(yè)素質(zhì)，而有些時候，我恰恰在這一方面表現(xiàn)出了些許不足，比如在憑證的錄入過程中出現(xiàn)的借貸科目明細(xì)的錯誤、金額的輸入錯誤等方面，自己的小小失誤就可能對其他會計人員的工作帶來極大的困擾，今后一定要做到檢查多次，不放過任何一個細(xì)節(jié)；還有就是憑證附件的粘貼也是有大學(xué)問的，之前自己做的太過馬虎，沒有做到整齊、美觀與方便，需要不斷改進。

2、由于參加工作的時間比較短，對公司的財務(wù)工作流程還未滲透了解，很多單據(jù)的填寫，傳遞的流程等不是很清楚，只能針對自己負(fù)責(zé)的部分就事論事的做工作，不能做到系統(tǒng)全面的把握整個過程，在以后的工作中，應(yīng)該多學(xué)多觀察，不斷提高自己，多接觸不同的職位的工作，爭取盡自己的一份力，為公司多做貢獻。

四、下一步工作計劃

盡職盡責(zé)的完成自己的本職工作，及時完成領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)，不拖沓，做到當(dāng)日的工作當(dāng)日完成。不斷向財務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和前輩多多學(xué)習(xí)，接觸不曾接觸過的工作，解決之前搞不清楚的地方，徹底把問題弄明白，不能得過且過，這不僅是對自己負(fù)責(zé)、對大家負(fù)責(zé)也是對公司負(fù)責(zé)。

在工作過程中的諸多不足還請大家多多指正，本人一定悉心聽取大家的意見和建議，不斷更正，在大家的幫助下共同前進和進步，更上一層樓，我也希望盡自己的綿薄之力，為公司創(chuàng)造更好的經(jīng)濟效益。

會計人員年度述職報告模板二

進入公司以來，我就把“做一名優(yōu)秀的財務(wù)人員”當(dāng)作致力追求的目標(biāo)。20__年，在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫忙下，我時刻要求自己從實際出發(fā)，堅持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，力求做到業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高，順利完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，向著“做一名優(yōu)秀的財務(wù)人員”的目標(biāo)又邁出了自己堅實的一步。下面就將一年來的工作。生活。學(xué)習(xí)以及思想等各方面狀況匯報如下:

一、思想上用心上進。能夠以用心的態(tài)度認(rèn)真參加公司組織的政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并不斷總結(jié)自己思想上的不成熟觀點，向著做一個有魅力的奧捷人靠攏。其次，透過廣播。電視。報紙。書刊認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會當(dāng)前國家政策及經(jīng)濟形勢，為今后的工作，生活等鋪一條正確的路線圖。

二、工作中兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)。勤勉的精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德素質(zhì)是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。一年來，我在工作中能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，用心主動，勤勤懇懇，有強烈的工作職責(zé)心和工作熱情，經(jīng)常加班加點，毫無怨言。在行動上自覺實踐為公司服務(wù)的宗旨，用滿腔熱情用心，認(rèn)真細(xì)致地完成好每一項任務(wù)，嚴(yán)格遵守各項財會法律。法規(guī)以及單位的各項規(guī)章制度，認(rèn)真履行會計崗位職責(zé)，自覺按規(guī)章操作。自己在目前工作崗位上已工作了十余年，經(jīng)過十多年的鍛煉基本上能很好地勝任本職工作，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類問題。

三、業(yè)務(wù)上不斷積累，提高素質(zhì)。隨著新形式對財會人員業(yè)務(wù)潛力要求的提高，本人十分注重對業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和積累。用心參加各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取工作的主動性。在工作之余，擠出時間自學(xué)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于財會工作的有關(guān)法律。法規(guī)。方針。政策，并在工作中貫徹執(zhí)行這些政策規(guī)定，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、部門了解企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，并據(jù)以作出經(jīng)濟決策、進行宏觀經(jīng)濟管理帶給真實、可靠的財務(wù)數(shù)據(jù)信息。

做好工作是關(guān)鍵，在工作崗位上我首先從三個方面做起。

1、用心。

在目前的形式下，對于會計人員的要求越來越高，而用心工作始終是會計工作的命脈。工作態(tài)度塌實嚴(yán)謹(jǐn)，堅決遵守公司各項財經(jīng)紀(jì)律和管理制度。平時還注重對電腦和電算化會計工作有關(guān)知識進行深入學(xué)習(xí)，使自己在日常工作中到達(dá)事半功倍的效果。能夠熟練掌握財務(wù)工作流程，做到條理清晰，帳實相符，從原始發(fā)票的取得到填制記帳憑證，從會計報表編制到憑證的裝訂和存檔都到達(dá)了正規(guī)化。標(biāo)準(zhǔn)化。做到了全面。及時。準(zhǔn)確的反映。

2、創(chuàng)新。

對武漢公司和湖南公司的各項精神及方針政策能夠認(rèn)真體會，并聯(lián)系到自己的工作實際中堅決支持和貫徹執(zhí)行，正確體會各項政策的，在本質(zhì)上發(fā)掘新理論、新辦法、新層次，適應(yīng)新要求。

3、負(fù)責(zé)。

加強個人職責(zé)心培養(yǎng)，認(rèn)真履行好自己的會計職能，勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，具備較強的職責(zé)心把自己的工作做好。在工作中，能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，用心主動，勤勤懇懇，毫無怨言，已基本較好地勝任本職工作并不斷自我總結(jié)工作中的成敗得失，以高度的熱情和職責(zé)感完成各項工作任務(wù)。

四、存在的問題和今后的努力方向

回顧一年來的工作，雖說取得了必須的成績，但也存在著許多不足之處:一是學(xué)習(xí)不夠踏實；二是處理棘手事情信心不夠，需進一步改善；三是開創(chuàng)性的工作開展的不多。

針對以上問題，在今后的工作時間里，我將加強理論學(xué)習(xí)，苦干、實干，努力提高工作質(zhì)量和效率，進一步提高自身素質(zhì)，尋找差距，克服不足，在今后的工作上取得更大的進步。

會計人員年度述職報告模板三

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事:

大家好！

首先，我十分感謝公司領(lǐng)導(dǎo)能為我們帶給這次鍛煉自我、提高素質(zhì)、升華的機會，同時，也向一年來關(guān)心、支持和幫忙我工作的主管領(lǐng)導(dǎo)、同事們道一聲真誠的感謝，感謝大家在工作和生活上對我的無私關(guān)愛，一年來，我基本上完成了自己的本職工作，履行了會計崗位職責(zé)，現(xiàn)就我一年來履行職責(zé)的狀況作如下述職報告，請予以評議:

回顧既緊張而又充實的一年時間，感覺到這是我個人工作、學(xué)習(xí)和生活上收獲的一年，企業(yè)財務(wù)工作是一項專業(yè)相當(dāng)強的工作，作為財務(wù)人員，務(wù)必掌握必須的專業(yè)知識，借助先進的信息處理技術(shù)，才能搞好企業(yè)財務(wù)核算工作，這也是一名財務(wù)人員務(wù)必具備的基本素質(zhì)和潛力。

至此，我遵照《會計法》、《企業(yè)會計制度》學(xué)習(xí)了初級會計實務(wù)、經(jīng)濟法基礎(chǔ)財務(wù)知識、管理制度等，又壓力才有動力，緊張而又充實的工作氛圍給予我用心向上的工作動力，每當(dāng)工作中遇到棘手的問題，我都虛心向師傅和身邊的同事請教，取別人之長、補自己之短，我深知財務(wù)工作始終貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的每個角落，對于企業(yè)來說是相當(dāng)重要的，從原始憑證的審核、記帳憑證的填列、會計帳簿的登記，到最終生成準(zhǔn)確無誤的財務(wù)會計報表，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門了解企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成本和現(xiàn)金流量，并據(jù)以做出經(jīng)濟決策，進行宏觀經(jīng)濟管理帶給真實、可靠的財務(wù)數(shù)據(jù)信息。

當(dāng)然，作為我來說最重要的就是堅持實事求是的工作原則，每個月末及時收取各項目部工程量報表、材料明細(xì)帳、登記資金回收臺帳、按時發(fā)放職工生活費、堅持填報各項目部經(jīng)濟活動分析報告、每個季度末統(tǒng)一裝訂記帳憑證、材料盤點表，做財務(wù)檔案資料的管理工作，盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成自己份內(nèi)的事情，此外協(xié)助各個項目部盡我所能去做工作，不僅僅鍛煉了我的職責(zé)心，也鍛煉了我的耐性，我以熱情的工作態(tài)度來增強素質(zhì)，以優(yōu)質(zhì)高效的工作成效來樹立形象。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，回顧自己這一年來的工作，雖然圍繞自身職責(zé)做了一些工作，取得了必須的成績，但與公司要求、同事們相比還存在很大的差距，尤其是業(yè)務(wù)潛力有待進一步提高，我決心以這次述職評議為契機，虛心理解評議意見，認(rèn)真履行本職工作，以更飽滿的熱情、端正的工作姿態(tài)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取來年實現(xiàn)自己工作和生活中的完美理想。

篇10

一、重視朗讀訓(xùn)練與理解課文相結(jié)合

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考”。我們知道，反復(fù)朗讀可以幫助理解內(nèi)容，體會感情；在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行朗讀訓(xùn)練，可以提高朗讀效果，加深對課文的內(nèi)容及其思想感情的領(lǐng)會、品味。正如葉圣陶老先生指出的：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理解化而為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”可見，在語文教學(xué)中，把重視朗讀與理解課文相結(jié)合無疑是十分重視的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，入境生情，讀出真情實感

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”在朗讀訓(xùn)練時，教師要關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境，營造一個朗讀氣氛。使學(xué)生有身臨其境之感，從而撥動學(xué)生感情的琴弦，讓學(xué)生的感情和作者的感情產(chǎn)生共嗚，讀出真情實感。如《梅雨潭》這篇課文的作者以清新的筆觸，描繪了一幅美不勝收的圖畫。作者運用了不少比喻句寫景，雖然十分形象貼切，但由于學(xué)生生活經(jīng)驗貧乏，對其中一些喻體感到陌生，理解起來比較困難，諸如“蒼鷹展著翼翅”、“飛花碎玉”、“白梅”、“楊花”等。我就播放教學(xué)錄像片，化抽象的文字符號為生動直觀的色彩艷麗的畫面，輔以悅耳動聽的音樂，讓學(xué)生感受到梅雨潭幽深，朦朧的意境美，從而獲得愉快的情感體驗，這樣，學(xué)生就不難讀出真情實感。

三、抓住特點，扮演角色，進行多樣化、個性化的朗讀