導語：如何才能寫好一篇對聯圖片，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關鍵詞]偏突頜畸形；正頜治療；頭影測量；側貌評價

[中圖分類號]R783.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-6455（2012）06-1013-02

偏突頜畸形是臨床上比較常見的一種畸形，臨床表現為下頜前突，顏面偏斜，上頜有不同程度的后縮或正常[1-2]。由于患者的畸形主要表現在下頜部，如何對患者進行診斷及設計，根據不同的臨床特點應采用哪些手術方式進行組合。下偏突頜畸形的治療，主要以外科截骨為主，配合正畸治療。對于只有牙槽部或前牙輕度畸形，正畸可以收到良好的效果[3-4]。本文為此具體探討了正畸聯合正頜對于偏突頜畸形患者頭影與側貌的影響，現報道如下。

1 資料和方法

1.1 臨床資料：收集2008年2月～2011年10月在本院病房接受手術的偏突頜畸形患者50例。入選標準：臨床資料完整、無嚴重并發癥、頜部偏斜均大于3mm、患者同意，所有治療過程由3位固定且有經驗的外科醫師完成。其中男性20例，女性30例，年齡18～38歲，平均（24.2±2.5）歲。下頜前突伴頦部偏斜25例，下頜前突伴偏斜的20例，下頜偏斜同時伴上頜牙合平面有傾斜的5例。下頜偏斜最大的為3.5mm，下頜偏斜最小的為1.3cm，平均為（2.8±0.9）cm。

1.2 治療方法：所有患者術前均拍攝定位頭顱正側位片、顳下頜關節薛氏位片和曲面斷層片。頭影測量分析以定位頭顱正側位片為主，然后正畸聯合正頜治療。根據患者畸形程度，唇齒關系，牙合情況，采用LeFort I型截骨和下頜升支矢狀截骨或垂直截骨，術中骨斷端采用鈦釘板堅固內固定。

1.3 觀察指標：本文所有患者在術前、術后1周及正畸治療結束后3個月攝全景片及頭影測量正側位片檢查。其中下頜骨水平向復發量為左右蝶骨大翼和眼眶的交點兩距離的差值。同時正畸完成后，采用模型外科手術模擬設計進行側貌評價，本文也觀察了并發癥發生情況。

1.4 統計分析：對每組病例治療結束后3個月及術后1周的變化行配對t檢驗，頭影測量正位片的測量由筆者完成。所有統計學處理在SPSS18.0軟件上進行。P＜0.05代表有顯著性差異。

2 結果

2.1 頭影測量值的變化：經過觀察，本組患者經過治療后，頭影測量值逐漸升高，各個時間段對比有明顯差異(P＜0.05)。同時治療3月后的復發量為(1.75±0.65)mm，見表1。

2.2 側貌評價：所有患者術后傷口均愈合，無開口受限等不良癥狀。口內牙頜關系對位良好，唇部畸形得到明顯改善，上下唇突度協調，形態自然，外形符合美學標準。

2.3 并發癥情況：術后1周檢查有5例患者下唇有不適甚至麻木的感覺，3個月后復查下唇感覺均基本恢復正常。1例患者術后顳頜關節出現張閉口時疼痛，其余患者未出現關節癥狀，復查時未見鈦板外露。

2.4 病例分析：某男，45歲，診斷為“下頜前突伴偏頜畸形”，行正畸聯合正頜治療，并行LeFortI型截骨+下頜雙側矢狀劈開術+頦成型術（治療效果如圖1～2）。

3 討論

在整容外科中，常見的為不對稱性牙頜面畸形，而主要的組成部分為偏頦畸形與下頜偏突頜畸形。臨床上常見的偏突畸形可以為一側髁突肥大增生,也可為半側下頜骨過長，甚至半側顏面以及肢體有過長[5]。此外，由于損傷、腫瘤等也可引起不同類型的牙頜面畸形，都可采用正頜外科的原則和方法進行治療。由于上述原因，不對稱性牙頜面畸形臨床表現的個體差異極大，在制定治療計劃時應予特別注意[6]。

一般來說，首先采用的正畸治療旨在矯正錯位牙，尤其是創傷后長期代償性移位的牙齒調整不協調的牙弓與 關系，排齊牙列，消除牙的代償性傾斜。這是獲得功能與形態效果俱佳的一個十分重要的步驟。對于陳舊性骨折如果模型外科拼對結果顯示咬合關系可通過截骨重新定位后恢復也可省略此步驟[7]。然后是采用外科技術治療，其中本文采用的上頜前份節段性骨切開術主要適用于矯正上頜前份的牙及牙槽前突畸形；可配合下頜前份根尖下節段性骨切開術矯治雙頜前突畸形。除前述的術前準備外，為使前突的前頜能后退至正常位置，通常需先拔除雙側上頜第一雙尖牙。繼行術前正畸治療，而后施行手術。在偏突頜畸形中主要用錯位愈合造成的上頜前份畸形[8]。在手術中，必須嚴格按經過預測和術前再次確定的手術設計施術，不得在術中隨意改動方案，但在術中結合實際進行必要的調整也是允許的。移動、矯正后的骨塊在愈合過程中，通常會出現輕微的移位，只要不影響臨床效果，則保持術后的正畸鞏固治療即可；但如出現明顯的復發傾向時，即需要進行相應的處理。根據骨切開后的愈合過程及其生物力學特點，術后的追蹤觀察至少應持續6個月[9]。本文結果顯示，經過觀察，本組患者經過治療后，頭影測量值逐漸升高，各個時間段對比有明顯差異(P＜0.05)。同時治療3個月后的復發量為(1.75±0.65)mm。

同時我們知道，頦突、嘴唇和鼻尖決定著一個人的頭側貌是否美觀,若三點成一線，或者上下唇稍微往內收一點，就比較好看。在側貌評價面，偏突頜畸形患者正頜聯合治療的目標就是以達到建立良好穩定的牙合關系、恢復面部的對稱性。比如偏突頜畸形建議中下頜行雙側失狀劈開術，此時還應注意牙中線與頦中線是否一致，否則應做頦成型術[10]。本文結果顯示，所有患者術后傷口均愈合，唇部畸形得到明顯改善，外形滿意對稱，形態自然，在治療后都無明顯并發癥情況發生。

總之，偏突頜畸形患者正頜聯合治療能有效提高頭影測量值，減少復發量與并發癥發生情況，同時有利于側貌評價，值得推廣應用。

[參考文獻]

[1]高益鳴，田家偉，邱蔚六，等.發育性不對稱畸形下頜骨生長活性的核素顯像研究[J].口腔頜面外科雜志，2006，16(3)：36-39．

[2]周會喜，薛國初，艾偉健.雙側下頜升支矢狀劈開后退術后骨穩定性評價[J].廣東牙病防治，2003，11(4)：251-253．

[3]賴文莉，山田一尋，花田晃治，等.下頜前突伴偏位患者正頜外科手術后的長期穩定性探討[J].四川大學學報，2003，34(1)：104-108．

[4]敖建華，劉彥普，丁宇翔，等.雙側下頜升支矢狀劈楷截骨術后穩定性的研究[J].中國美容醫學，2010，7(3)：64-66．

[5]高益鳴，邱蔚六，唐友盛.下頜骨發育性不對稱畸形頜面硬組織特征的研究[J].中國口腔頜面外科雜志，2009，3(10)：55-56．

[6]陳 嵩，陳揚熙，胡 靜.正頜外科矯治骨性下頜偏斜的術前及術后正畸治療[J].中華口腔醫學雜志，2010，2(1)：33-35．

[7]Jonek LM.Condylar hyperplasia．A case of early treatment[J].Int J Oral Surg,2008,10(3):154-160．

[8]Feldmann G,Linder Aroson S,Rindler A,et al.Orthodontic and surgical treatment of uni lateral condylar hyperplasia during growth，a case report[J].Eur J Orthod,2011,13(2):143-148．

[9]Ayoub AF,Millett DT,Hasan S.Evaluation of skeletal stability following surgical correction of madibular prognathis[J].J Br Oral Maxi lofacial Surg,2010,38(4):305-311．

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關鍵詞：小學語文　多媒體　教學

在多媒體輔助教學實踐過程中，要充分發揮多媒體的交互優勢，調動學生的主觀能動性，構建以學生自主學習為主的課堂教學模式。在制作小學語文積累運用《趣聯巧對》多媒體課件時，我主要從如何刺激學生學習興趣、引導學生自主學習兩個方面著手，取得了較好的教學效果。

一、多媒體能引導學生很好地自主學習

教師運用多媒體輔助語文教學，可通過圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等媒質，以多種形式呈現在學生面前，創設悅耳、悅目、悅心的情境，產生動靜結合的畫面和智能性啟發誘導功能，使枯燥的概念和內容變得直觀化、具體化、富有感染力；使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，有效地激發學生的學習興趣。尤其是在“松下圍棋，松子忽隨棋子落；柳邊垂釣，柳絲常伴釣絲懸”部分，我充分運用動畫，制作了兩幅Flash，使課文內容生動、具體、形象地展現在學生面前，不但大大壓縮了空間感和距離感，而且讓學生仿佛身臨其境，從而達到了提升教學效果的目的。

二、學習興趣基于有趣的多媒體情境

在多媒體教學過程中，教師不能忽視學生的主體參與。多媒體教學的最大特點主是能夠創設形式多樣、更為逼真的問題情境，它既可以讓學生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進行思考，也可以通過錄像、圖片引出問題進行思考，達到知識遷移和運用所學知識解決問題的目的。應充分利用多媒體組合，創設有利于學生積極參與討論交流的問題情境，在老師的引導、啟發和激勵下，讓學生主動、自主地探究。

在《趣聯巧對》一課中，我采取了多種導學形式，如知識結構式、文字圖片資料式、問題探究式等。首先通過展示學習目標，讓學生了解本節課的學習目標和重點難點；然后展示探究問題讓學生置身其中。制作時我從趣聯故事、讀讀背背、對聯漫談、拓展練習、名聯欣賞等五個方面展開，并利用相關動畫和文字及圖片，以情境展開，引導學生由淺入深地思考和理解本課所需要掌握的對聯知識，進而完成知識體系的建構。

三、寓抽象的道理于具體形象的課件之中

對聯雖然常見，學生從感覺、知覺、表象上并不感到陌生，但要一個小學生真正說清楚它的起源、用途以及具體的對仗要求，他們也很難描述清楚。使用多媒體教學，可以變抽象為具體、變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感官，幫助他們建立起空間想象能力。如在講“稻草捆秧父抱子，竹藍提筍母懷兒”這幅對聯時，“稻草捆秧”、“父抱子”，以及“竹藍提筍”、“母懷兒”概念比較抽象，好像聯系不大，學生疑問也較大，我就利用兩張圖片來具體說明了這幅對聯的意思，化難為易，引導學生深入了解認識。

四、科學有效地運行“人機互動”

達爾文說過：“最大價值的知識是關于方法的知識。”多媒體輔助小學語文教學，應有效地把學習方法滲透到教學中。在《趣聯巧對》制作過程中，我充分利用多媒體引導學生自主解疑、自學探究，給學生充足的學習時和良好的互動空間。一是引導學生個體研究，提供并教會操作使用方法；二是引導學生根據多媒體提供的思維和提示，以學促思。我專門制作了拓展練習，有對聯對仗、填缺字聯、連線配對、名聯欣賞等。通過學生親自進行拓展練習的操作，加深了學生的理解，拓展了學生的知識面，從而能熟練和掌握對聯對仗的基本規律。

五、注重科學的教學評價

評價包括形成性評價和總結性評價。形成性評價是在課件開發的過程中實施的評價，目的在于改進課件的設計，便于提高質量和性能；總結性評價是在課件開發結束以后進行的評價，目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認課件的有效性和價值，為課件提供改進意見。在課件制作過程中，要根據評價結果合理地進行修改，以進一步提高課件質量和效果。

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第1步:打開XnView，選擇“工具選項通用雜項”標簽，單擊“轉換”下拉列表框，從中選擇“對當前文件夾( 包含子文件夾 )中的全部圖像文件”，單擊“確定”。

第2步:選擇“工具轉換”或按下Ctrl+U鍵，可以快速打開轉換窗口，并轉換我們選定的文件。

第3步:在“輸出”項目下的“目錄”中輸入轉換后圖像文件的保存路徑，在“目錄”下選擇輸出圖像文件的格式。單擊“選項”，在彈出的“選項”窗口的“寫”項目中，設置所選擇的準備輸出的格式。

第4步：選中“圖片”下的“改變大斜”，雙擊它，再在下方設置放大或縮小的比例。同時單擊“重新采樣”下拉列表框，從中選擇相應的重新采樣的算法，它可以保證放大或縮小后不失真(見圖9)。

設置完成后，單擊“確定”回到“批量文件轉換”窗口，單擊“開始”，幾分鐘后，所有的圖像的批量轉換即可順利完成。

Secret 7：

用圖片去找圖片

你是不是有時會遇到這種情況：在網上看到一張似曾相識的圖片，但你就是想不起來在什么地方看到過，想了解這張圖片的具體內容（比如圖片里面的MM叫什么名字，或者想找到更清晰的圖片）你不得不到各大論壇上去詢問，或者試著用傳統的圖片搜索引擎，絞盡腦汁想出一些關鍵字，最后出來的卻是一大堆風馬牛不相及的東西。這時候你一定希望：能不能用圖片直接搜索圖片呢？

選擇1：Flickr用戶的福音

retrievr （）。PhotoCap的主界面非常簡潔，將主要的功能都列在上面，這樣可以根據自己的實際需要來進行選擇（見圖18）。

現在，要是去數碼沖印店照一張證件快照，需要20元左右的費用，比較昂貴。要是沖洗一張數碼照片，只需要不到1元。將普通的照片排版成證件照比較麻煩，不過有了PhotoCap，這一切變得簡單很多。

第一步：按下主界面的“大頭照”，從眾多模板中選擇一個。如果沒有合適的，也可以自己建立（見圖19）。

第二步：選擇“載入照片”。照片選好之后，可以在右上角對照片的位置進行調整，并且在調整的同時可以在中間看到預覽效果（見圖20）。當覺得滿意之后，就可以將照片進行保存。然后到數碼沖印店當普通照片進行沖印，之后裁剪即可，會節省很多的費用。

POCO圖客：/application/

把復雜的功能都變成一鍵化，另外它的強項是制作頭像、大頭貼、論壇簽名和手機壁紙，是“潮”人必備工具。

可牛影像：/

一款很實用很有趣的圖片處理軟件，輕松制作屬于自己的日歷、對聯、非主流圖片。還有超強人像美容功能，讓你在家就可以做到影樓的效果。

iSee圖片專家 （/soft/39528.htm）

傻瓜式操作，支持創意的涂鴉、畫筆，激發你的無限創意。

數碼照片大師 （/soft/50460.htm）

照片可以保存在軟件的數據庫當中，不會因為誤刪而丟失照片。

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“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符”……寫這首《元日》的王安石又怎么能想到，詩中所描繪出文人墨客題聯作對的情境穿越了時空，出現在了千年以后的互聯網時代、出現在了人們的電腦上和手機短信里?而把傳統的對聯搬上互聯網的想法，卻由當今世界上最大的IT企業微軟一手推動。

2009年1月12日，基于亞洲研究院創新科技的對聯搜索被整合在微軟新推出的Live Search春節搜索平臺上。微軟Live Search春節搜索主要由微軟亞洲搜索技術中心負責開發，并集合了微軟亞洲研究院多項技術。除春聯搜索之外，搜索平臺還包括了火車票搜索、春運交通信息、基于微軟“人立方”關系搜索的人氣榜等。Live Search春節搜索平臺幾乎涵蓋了新春佳節里與人們的生活緊密相關的高時效性信息搜索服務。

搜索中國風

春節期間，人們對交通、娛樂、購物等資訊的需求迫切。賽迪顧問股份有限公司軟件與服務產業研究中心咨詢顧問赫建營博士說：“微軟在中國2009年度春運啟動之后的第二天推出LiveSearch春節搜索，所瞄準的目標客戶不言而喻――23億人次的超級運輸規模、每天成百上千萬按動手指網上淘票的搜索需求、超過十億的春晚收視規模……微軟選擇了最佳的市場介入時機。”

微軟亞洲搜索技術中心研發經理、春節搜索項目負責人李津，把緊張籌備了兩個月的Live Search春節搜索，稱為微軟Live Search兼具工具性和時效性的搜索文化之旅，利用創新的互聯網技術，來弘揚中國傳統文化的深度。

Live Search春節搜索是微軟繼汶川“5.12地震圖”和2008年北京奧運會奧運導航后，再次推出的主題搜索服務。微軟亞洲搜索技術中心總經理麥思迪表示：“Live Search春節搜索只是微軟在搜索技術推廣戰略的開始，微軟還將有一系列的舉措來提升中國的搜索業務的市場份額。”即使是微軟這樣國際化的企業，也不得不注意到互聯網對于本土化的需求和依賴。

早在2008年舂運雪災期間，與微軟同樣推崇機器化搜索的谷歌，推出了春運地圖，首先開始學會抓住中國用戶的心理體驗。與谷歌相比，微軟的內部員工并不諱言在搜索市場上的相對弱勢。李津認為，“搜索歸根結底就是要貼近用戶，把產品最大程度的本地化。”在谷歌百度占優勢的常規搜索之外，微軟希望推出比谷歌、百度更有競爭力的產品，整合了微軟眾多創新成果的垂直搜索或許更貼近中國用戶的需求。

而當一個強勢的國際化企業開始認真思考本地用戶的需求時，這是市場戰略上的另辟蹊徑還是避重就輕可能就不那么重要了。

網頁里的年味

在垂直搜索領域，微軟Live Search春節搜索整合了微軟多項垂直搜索技術上，充滿了濃濃的年味。

進入微軟Live Search春節搜索頁面，用戶可以通過鍵入過年所在地來訂制主頁信息，設定后的頁面各欄耳將自動根據所在地和目的地信息優化搜索結果。Live Search主頁上每天都會更新具有中國元素的背景圖片，既有古色古香的中國書畫，也有如世外桃源般的湖南鳳凰鎮。用戶通過點擊浮現在畫面中的熱門搜索關鍵字，就能獲得關于中國傳統文化的知識。

在“一票難求”的春運期間，LiveSearch春節搜索還為用戶提供火車票搜索服務，定制個性化的火車票務信息，掌握最新的火車票源供應情況。利用微軟亞洲研究院的數據挖掘技術，哪些是黃牛票、哪些是、哪些信息已經失效，都可以在搜索的最終結果中顯示出來。火車票搜索的“有票通知我”功能還可以提供即時的信息，用戶通過選擇系統自動通知最新的車票信息的頻率，并在個人郵箱中收到系統提供最新火車票信息。

而微軟Live地圖搜索和實時路況提供的春運信息，方便了人們在春節期間的出行。在北京限行的汽車尾號、天氣信息、自駕行的駕車方案等都會在地圖上標注出來。通過Live Search地圖提供的本地搜索，人們還可以獲取特定位置附近餐廳、影院、酒吧、劇場等娛樂場所信息，為用戶安排春節期間的休閑活動提供參考。

此外，基于智能技術的對聯搜索，實現了人機的對話。輸入上聯，機器可以自動提供多個下聯供用戶選擇，用戶還可以把對聯編成祝福短信發送給親友。而人立方關系搜索的功能，在春晚演員搜索中就可以派上大用場，用戶可以通過人物關系來了解感興趣的春晚演員最新信息。

探索式體驗

在信息過剩的互聯網上，對于用戶來說信息負荷很大。微軟希望通過Live Search春節搜索幫助網友提前想到春節期間的吃喝玩樂、衣食住行。把別人也在搜索和關注的信息呈現在用戶面前，提供一種導航式的搜索體驗。

基于這種考慮，李津把這種整合了常用信息的新的搜索體驗稱為“探索式”的搜索，微軟在搜索領域的努力也同樣是一個探索的過程。

在兩年半以前，微軟的中文搜索基本上還處于空白，兩年半后，微軟的搜索產品已經發展為網頁、圖片、視頻、資訊、地圖等幾大垂直領域，同時，微軟亞洲研究院的許多創新成果如人立方關系搜索和對聯搜索等也已經轉化為成熟的產品。無論是圖片搜索的不分頁無極滾動、過濾條件定位，還是視頻搜索的預覽功能，微軟反復強調著對搜索結果不采取人工干預，完全通過機器生成的原則。今年初，微軟手機搜索上線，手機搜索可以獲得幾乎和在PC上相同的功能體驗。

篇5

兩個小鬼“逛超市”

“放寒假了！”我高興地喊著，因為我終于可以好好放松放松了。于是放假的第一天下午，我就和黃寧昕約定去世紀聯華購物。

下午一點鐘，我們倆都準時地來到了世紀聯華門口，“哇！超市真熱鬧啊！”只見，門口都是賣煙花的，一群群人把入口擠得水泄不通，我們倆費了好大的勁才擠進超市。我們今天來的目的是購買年畫，于是我們乘著“斜坡”電梯上了二樓。剛來到二樓，映入眼簾的是一串串紅辣椒，原來這就是賣年貨的地方呀，遠遠望去就是一片紅色。我穿過了一串串辣椒，終于來到了一個很大的柜臺，那里有一個大箱子，里面有大“福”字等年畫，我和黃寧昕像是在大海撈針，不停地往底下挖 。“這個不錯！”黃寧昕興奮地喊著。只見她的手里拿著一個老牛的圖片，老牛的手上還拿著一幅對聯“好好學習，天天向上”我問她為什么買幅年畫，她說“你可以把這個貼在你的房間里，讓老牛時刻提醒你要好好學習，長大做個對社會有用的人。再說今年是牛年嘛。”我聽了她的話覺得很有道理，就毫不猶豫地把老牛圖片放進了小車里。之后，我們又買了兩串紅辣椒，象征著紅紅火火……

通過這次和同學一起逛超市的實踐體驗，我發現我真的長大了。能夠自己逛超市買家中的所需物品了，能抵得上半個“小大人”了。這次活動讓我受益匪淺。

篇6

下面以杜甫《春望》閱讀教學為課例，探討多媒體與語文教學深度融合的策略。

一、激趣設疑，導入主題

創設生動具體的情境，展現生動的問題材料，設疑激趣，激發學生探究的欲望，充分調動學生渴望新知的積極性，自然導入本課教學的內容和主題。多媒體配杜甫蒼老畫像圖片和郭沫若評價杜甫的對聯文字“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”。學生探究對聯含義，深入了解詩人杜甫的生平思想、詩歌成就和寫作本詩的時代背景。

二、直觀示范，提高效益

利用多媒體播放音頻和文字呈現等功能，為學生提供直觀形象的示范，恰到好處地演繹教學內容，提高課堂學習的效益。多媒體播放《春望》朗讀音頻，進行聲情并茂的范讀；在學生合作探究中動態呈現詩歌的朗讀節奏和重音。學生認真聆聽范讀錄音，然后試讀，在文本中標注詩歌的朗讀節奏和重音。

三、營造氛圍，創造情境

多媒體營造文本塑造的特定情感氛圍，渲染特定的心境，創造鮮明生動的教學情境，增強課堂教學的感染力，有助于師生情感的投入，提高學生自主學習的興趣和能力。多媒體播放古箏名曲《漢宮秋月》音頻為學生朗讀配樂。學生配樂自由多形式朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美，初步把握詩歌的感情基調，體會杜甫詩歌“沉郁頓挫”的藝術風格。

四、鏈接知識，引導探究

利用多媒體的呈現功能，鏈接與文本切合的課外知識，有效拓展學生學習的廣度和深度，為學生的探究性學習提供相關的參考材料。引導學生閱讀探究文本，感悟文字，提高學生語文素養。多媒體知識鏈接。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”學生參考鏈接，咀嚼并賞析批注“破”“深”，深入體會詩歌意境。

五、圖文并茂，突破難點

利用多媒體圖文的有機結合，合理搭配教學資源，再現情景，調動多種感官的刺激獲取信息量，啟發學生的聯想和想象；圖文并茂，以圖釋文，據文解圖，設疑引導，巧妙地為釋疑解難創設突破口，化難為易，有效突破教學難點。

多媒體課件背景設置圖片“花香鳥語”，插入杜甫蒼老畫像圖片，配文字設置問題：你認為詩句中“感恨”的主體是什么？學生感受春天美好景物和杜甫蒼老形象的強烈反差，充分發揮聯想和想象，分析文本塑造的意象（“花、“鳥”），體會詩句內涵的詩人情感。

六、歸納總結，知識構架

利用多媒體的文字自定義動畫呈現功能，作為師生信息交互傳遞的便捷通道，對所學文本進行內容、結構和寫作手法等方面的梳理與歸納，使之在學生頭腦中形成知識網絡。學生回顧《春望》全詩，多角度為文本編列提綱。教師指導學生，與學生交流，多媒體動態呈現提綱要點。

以上是結合《春望》課例從語文閱讀教學的具體環節中，分析多媒體與語文教學融合的常用策略。

《語文課程標準》強調教師“應該根據不同學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進語文素養的提高。”多媒體與語文教學的深度融合策略是一種重要的教學策略。閱讀、寫作、綜合性學習和口語交際等語文教學與多媒體的深度融合，其目標是學生的語文素養得以更深刻、高效地內化。

教學的三個基本構成要素是教師、學生和教學內容。多媒體既承載教學的部分內容，又是重要的教學手段之一。多媒體與語文教學深度融合，課堂要做到靈活合理地運用多媒體，實現教學內容的呈現方式和師生互動方式的變革，促進教學的三個基本要素之間的相互高效運動。

多媒體要有機地結合語文課堂教學的特征和語文文本特點。教師要巧妙設計語文教學，依據語文學習的內在規律，找準多媒體與語文課的契合點，從而深入挖掘語文文本的核心價值。

要正確處理多媒體與語文傳統教學方式之間的關系，深度融合使二者優勢互補，相得益彰。教師的精當板書、講解、引導和學生的讀寫聽說等語文傳統教學方式的精華，要與多媒體有機融合為一體。

篇7

1．體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

2．在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動的新鮮事，有趣事。

3．學習收集與春節活動相關的資料。

4．學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。

5．表現遵守公共秩序，愛護公共環境衛生的行為。

二、活動重點和難點

活動重點：學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。感受春節的熱鬧氛圍。

活動難點：學習收集與春節活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。

體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

三、活動準備

1．在家長的幫助下，學生收集有關春節的圖片資料（如窗花、對聯等），收集反映春節內容的工藝品和服飾等。

2．向父母或其他人了解各個地方的人們是怎么歡度春節的。

3．教師收集、拍攝能反映本地生活實際的類似廟會的錄像（集市、舞龍燈等），收集紅燈籠、彩球、糖葫蘆、小面人、風車等廟會常見的物品。

4．布置教室：請學生將收集到的有關春節的圖片資料（如窗花、年畫、對聯等）用于布置教室，營造新年氛圍。

5．樂曲《喜洋洋》（該樂曲是本次活動的背景音樂，根據活動需要在音量上做適當調整，目的是為了營造、烘托春節的喜慶熱鬧氣氛）。

四、活動設想

春節經歷對每一個學生來說并不陌生，但學生往往把注意力更多地停留在對于春節吃喝玩樂本身的表層體驗上。因此，在設計時，我們除了通過營造、再現春節的節日氣氛，讓學習了解各地的春節習俗外，更注重引導兒童通過收集相關資料在體驗、表現的過程中不僅獲得自我保護的有關知識，更有意識地學習關注生活。

五、活動方案

課題導入

今天，老師給大家帶來了一位特殊的客人（出示小兔貝貝并播放畫外音）。“大家好，很高興又見面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的臉上個個喜氣洋洋，你們這是要干什么呢”？（齊聲高興地喊：過新年）。

高興嗎？為什么？（學生自由說：又長大了一歲；可以拿壓歲錢；還可以放鞭炮、走親戚……）

過渡；“老師發現小朋友把課外收集到的關于春節的資料都帶來了，有的還帶來了春節時拍的照片，穿過的唐裝等。要不，我們現在就來舉辦個‘春節展覽會’怎么樣？”

活動一：春節展覽會

1．屏幕出示展覽會要求。

（1）以四人小組為單位向同學介紹自己的展覽品，其他同學認真聽；

（2）推選代表，準備參加班級競選；

（3）小組合作把這些資料進行整理，布置成小型展覽會；

（4）參觀其他小組的展覽會，對于自己感興趣的收藏品還可以問一問。

2．小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。

3．每組派代表交流、評選“最佳展覽小組”“最佳解說員”。

活動二：簡單了解各個地方過年的不同習俗

1．過渡：“剛才的展覽會又使我們想起了前幾年過春節的情景，這節課就讓我們一起過個年好嗎？讓我們一起大聲喊“過年啦！”（師點擊課件：鞭炮響，音樂起并出示課題。）

（生齊讀課題。）

2．查找日歷，找找看，春節從哪一天開始？今年的春節是幾月幾日？

3．過渡：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋，一幅熱鬧的景象。小朋友，你知道各個地方的人們是怎么慶祝春節的嗎？

4．學生自由地說。

5．大屏幕出示圖片：擺花市、貼窗花、觀花燈。

（指名學生說說你知道這是哪個地方人們在過春節？教師適當補充。）

6．過渡：剛才我們看到的是其他地方人們過春節的情況，那你能說說我們這兒過春節有什么不同的習俗嗎？

7．看北侖區迎春的錄像（可以邊看邊動一動）：舞龍、舞獅、走馬燈。

8．說說我們這兒是怎么歡度春節的？

活動三：逛廟會

1．過渡。

我們這兒過年時除了剛才大家看到的表演舞龍、舞獅這些傳統的民間藝術外，爸爸媽媽還常常帶著我們到熱鬧的集市去看看，采購一些年貨、小禮物，帶上新年的祝福送給自己的親朋好友。

2．請逛過城隍廟的學生說說自己和家里人一起逛城隍廟的經驗。

（可以說說有趣的、最難忘的事。）

3．過渡。

讓我們隨著攝像機的鏡頭和老師、小兔貝貝一起到城隍廟去看看。

4．模擬活動：逛廟會。

在錄像片的伴隨下，體會春節的熱鬧氛圍并相互提問：過年為什么要吃湯圓？什么叫“中國結”？吃年糕有什么特殊的意義？……

“廟會小商品店”開張了，想來買嗎？趕快上來吧！

（故意制造混亂，創設人多擁擠的場面，引導學生發現、思考、解決問題。）

（1）買東西時，這么多人擠在一起，好嗎？該怎么辦？

（引導學生自覺排好隊。）

游戲：買東西。

（2）在人多擁護的地方你還碰到過什么情況？怎樣解決好呢？

（3）小組討論，比比哪組的金點子最多。

（4）交流。

（如果有的問題學生沒提到，可由老師提出。）

怎樣防止丟失錢包？

有人亂扔垃圾，這樣好嗎？你的垃圾是怎么處理的？

人多擁擠，怎樣防止與家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么辦？

活動四：過春節

1．今年的春節你打算怎么慶祝呢？（自由說、唱歌、跳舞、做賀卡……）

篇8

隨著都市中家居飾品復古風潮的興起，“磚雕”飾品小店開始多起來，蘇州的孫先生就經營了這樣一家專賣店。除了出售揚州、蘇州等地傳統的室外磚雕藝術品，還允許顧客根據喜歡的圖案、顏色、尺寸定制磚雕。據悉，磚雕工藝品每件的售價在100~5800元，毛利均在80%以上。

為老人補辦婚禮

幾十年前，人們迫于當時的條件，結婚時連簡單的結婚儀式都沒辦。婚禮的“缺失”，成了現在許多中老年夫妻的人生遺憾。23歲的江蘇省豐縣人曹麗就成立了一家公司專門為老人補辦婚禮，彌補這一人群曾經的缺憾。她專門尋找事業輝煌的中青年人士，勸說他們為父母補辦婚禮以盡孝心，很快爭取到了客戶。為了突出婚禮的“夕陽特色”，她還聯系了不少民間老人戲曲團、樂器隊和秧歌隊等。此外曹麗還將父母大壽、兒子結婚、女兒生子、孫子滿月、孫女考上大學等喜事與補辦婚禮結合起來，推出“好事成雙”業務，進一步擴大了生意范圍。

可以自由伸縮的衣服

深圳的楊慧玲設計了一種可以自由伸縮的童裝。她在衣服下擺加了一個邊，向上折并用扣子把它扣上，就成了一個獨特的裝飾邊，孩子長高了，就把邊放下來，衣服就不顯短了。衣服除了能伸長縮短外，還能調整寬窄，短褲和裙子的橡皮筋都是帶有扣子和多個小孔的，像皮帶一樣可根據孩子胖瘦自行調整松緊。現在父母都盡可能給孩子買質量好的衣服，但孩子長得快，衣服穿不到半年就小了，實在浪費。楊慧玲的童裝價格只比一般的貴20元左右，卻美觀實用，讓家長樂意掏錢包。

“對子店”賺對錢

河南的桑志忠開了家嵌名對聯店，所謂的嵌名對聯是將顧客的姓名天衣無縫地嵌入到對聯中去，融藝術與個性為一體。他還瞄準了中高檔的樓盤，和開發商聯手營銷，由開發商提供購買樓盤的業主姓名，桑志忠為其撰寫一批嵌名對聯，等交房時，作為開發商禮品贈送給業主。

家具原創室

設計師羅昊在重慶開了一家家具設計制作廠，專門在設計部開辟了一個單元，接受顧客的自主設計樣式。在設計師的指導下，顧客將自己想要的家具式樣設計出來，設計師審核之后幫助標好尺寸，交給工人制作。如果設計好了圖紙，顧客又不想要了，交一些指導費用給設計師后，可以把圖紙放在羅昊的設計工作室里向其他顧客推銷。一旦有人選定這張圖紙，設計室將把設計費轉給設計這個家具的顧客。這種新奇的方式吸引了不少喜歡“原創”的顧客上門。

“報紙”記錄戀愛史

在成都的陳先生的婚禮上，每位婚禮來賓都收到一張報紙特刊，印發的這1000份報紙上面，記載了這對新人相戀10年的點滴、來賓的名字、兩人的書信摘錄和照片。這種“婚禮報紙”代表了一種新的方向，即加入更多的創意，也減少了不必要的浪費。目前婚慶市場正打算嘗試這種新的策劃，特別針對80后群體以及觀念較新的新人。

上門給孕婦拍照

看準了孕婦們的不方便是一個商機，李科搞了個攝影工作室，利用周末休息時間提供上門攝影服務。懷胎十月既幸福又艱難，孕婦們總想為自己留下點紀念，但去影樓會有舟車勞頓之苦，影響狀態、形象、表現力。李科主動上門跟對方溝通，根據不同孕婦的喜好、生活習慣、家里環境特點，邀請她們一同設計圖片的風格、拍攝方式等。拍攝完，李科當場把底片拷給孕婦，然后根據她們挑選出來的照片制作相冊，把孕婦們自己撰寫的日志也印上了照片。等到寶寶出生后，李科又順理成章地拍起了寶寶照。

賣海水也能掙錢

天然海水不但可以賣給海產品批發商，還可以運到城市里賣給各種海鮮酒樓。海產品不但要保鮮，還得放養在玻璃缸中向顧客展示，海水對于他們很重要。除此之外，城市里一些海洋類觀賞魚養殖的地方也需要海水。大連的丁金在售賣海水時遇到的最大問題是運輸，不過內地的海水市場一旦被打開，投在運輸上的資金回籠是很快的。我國東部每個海區海水所含成分是有區別的，丁金把所賣的海水的主要成分、特點、適合哪些海產品等都標注清楚，別看賣的是天然海水，客戶同樣需要質量保證。

校園寄賣抓商機

天津某高校的小康在學校開了家“寄賣小屋”，同學們手中各種各樣閑置的書籍、日用品等都能送到寄賣小屋出售，價格由賣主自己定，成交后小康收取10%的傭金。寄賣小屋最主要的客戶是大三、大四的學生，他們在學校生活的時間長，閑置物品多，只能堆在床下，如今通過寄賣小屋將物品轉讓給他人，循環利用，環保又經濟實惠。按照約定，每件物品的寄賣時間是兩個月，在兩個月內還沒賣出去，就退給貨主。

網店推PS嬰兒趣味照服務

阿柳開了家網店，專門開展針對嬰兒相片的PS業務。網友將寶寶的照片發給阿柳，阿柳再按照網友的想象制作成不同的場景：有的寶寶頭戴蓮蓬帽躺在蓮蓬上，有的則躺在媽媽的掌心上，此外，還有蛋殼里的寶寶、花朵上的寶寶、南瓜上的寶寶等多種創意。

篇9

一、利用諧音還原對聯

例1.（2012年湖北宜昌卷）1940年汪偽政府成立時，有人曾強迫靈谷老人給送過一副對聯。內容是：“昔具蓋世之德，今有罕見之才。”當時人們無不稱贊這副對聯寫得詞工句麗，是歌功頌德的佳作，可不久就有人發現這是靈谷老人利用漢字諧音雙關，借對聯諷刺漢奸的隱語。請你把上下聯各改動兩個字，以還原這副對聯的真正意思：

上聯：

________________________________________

下聯：

________________________________________

解析： 所謂諧音雙關，就是利用漢語中的同音或音近現象，使某些詞語或句子的語義達到言在此而意在彼的效果。諧音雙關這種巧妙運用語言的藝術手段具有悠久的歷史性與廣泛的群眾性，恰當地運用它可以增強對聯的藝術表現力。靈谷老人的對聯“昔具蓋世之德，今有罕見之才”，其中的“蓋世”“罕見”分別諧音雙關“該死”和“漢奸”，顯示了政治諷刺的機鋒妙趣。這副對聯可以還原為：昔具該死之德，今有漢奸之才。

二、設定情景對出下聯

例2.（2012年內蒙古包頭卷）春暖花開，一秀才入京趕考，投宿一大戶人家。是夜秀才燈下苦讀，窗上素紗，窗外花園，月光之下，夜鶯展翅，蝴蝶飛舞，影子映到窗上，宛如荷花牡丹，不覺隨口吟出一上聯：

月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹；

吟出上聯之后，秀才卻怎么也想不出下聯。趕考歸來，已是秋去冬來。一日雪后過橋，看到有雞犬的足跡，秀才頓有所悟，對出下聯：

________________________________________

解析：根據對聯出句和對句句法結構相同、詞性相同的要求，對照上聯 “月照紗窗，鶯蝶飛舞，映出芙蓉牡丹”，從題目設定的情景中選取或組織詞性相同的詞語，例如組織詞語“雪落”對“月照”，組織詞語“板橋”對“紗窗”，選取詞語“雞犬”對“鶯蝶”，組織詞語“行過”對“飛舞”，組織詞語“踏成”對“映出”，組織短語“竹葉梅花”（形容雞犬的足跡）對“芙蓉牡丹”，即可對出下聯：雪落板橋，雞犬行過，踏成竹葉梅花。

三、選取詞語補充對聯

例3.（2012年寧夏卷）根據潘維德詩歌《今天》，在橫線上填入恰當的詞語，將對聯補充完整。

今天，整個杭州只有一位司機

今天，所有的事情連同西湖的水光都只是乘客

今天，司機用生命把客車停靠在歲月的寧靜里

今天，離開的是死亡，留下的是責任、愛和偉大的平凡

今天，叫吳斌。

四十八歲生命客車在歲月寧靜里

七十六秒偉大平凡于西湖水光中永恒

解析：根據題目要求和對聯的思想內容，我們可以從詩句“今天，司機用生命把客車停靠在歲月的寧靜里”中選擇一個恰當的詞語填在橫線上。按照工對的要求（出句和對句句法結構相同，詞性相同），所選擇的詞語應該和“永恒”的詞性（形容詞）相同，但中考對聯題的要求并不十分嚴格，屬于寬對的范疇，即字數相等，詞性基本相對即可，所以我們可以選擇“停靠”這個詞（“停靠”屬于動詞，在本詩中“永恒”也兼具動詞的屬性）。將“停靠”填在橫線上，即可將對聯補充完整。

四、壓縮句子組成對聯

例4.（2012年江蘇鹽城卷）閱讀下面的文字，完成后面的題目。

走進“東方濕都”，這里物產豐饒，鶴舞鹿鳴，一派原生態秀美風光；漫步“海鹽之城”，這里高樓林立，車水馬龍，滿眼望去處處呈現新城市的靚麗景象。科技館、藝術中心、海鹽博物館，猶如一顆顆晶瑩剔透的珍珠鑲嵌在清澈明凈的串場地河畔。

壓縮畫波浪線的句子，使之與“一派原生態秀美風光”相對稱，將其工整地填寫在下邊的田字格內。

解析：盡管題目中沒有“對聯”這個關鍵詞，但其實就是要求通過壓縮句子對出“一派原生態秀美風光”的下聯。對聯要求句法結構一致，所以要準確壓縮畫波浪線的句子與“一派原生態秀美風光”相對稱，就要根據結構對“一派原生態秀美風光”進行斷句。揣摩“一派原生態秀美風光”內容，可斷句為：一派/原生態/秀美風光，然后根據字數相等、詞性相對的對聯特征來壓縮畫波浪線的句子。“一派”是偏正短語，畫波浪線的句子中只有“滿眼”與之結構一致；“原生態”是偏正短語，畫波浪線的句子中只有“新城市”與之吻合；“秀美風光”是偏正短語，畫波浪線的句子中只有“靚麗景象”與之吻合。所以壓縮后的句子應該是：滿眼新城市靚麗景象。

五、根據材料完成對聯

例5.（2012年遼寧沈陽卷）閱讀下面三則材料，按要求回答問題。

【材料一】古往今來，人們以各種各樣的方式崇拜龍鳳，造就了豐富的龍鳳文化。龍以騰云駕霧、遨游在天的形象和蓬勃向上的氣勢，成為中華民族的象征；鳳以展翅翹尾、五色備舉的形象和高雅美善的氣質，成為世間祥瑞的象征。

【材料二】聞一多先生在《龍鳳》一文中寫道：“龍與鳳代表著我們古代民族中最基本的兩個單元――夏民族和殷民族。……因之，把龍鳳當作我們民族發祥和文化肇（zhào，開始）端可說是再恰當不過了。”

【材料三】龍鳳文化發展到現代，既是一種民俗文化的繼續表達，也是每一位華夏兒女對祖國拳拳深沉的情感認知，是數千年來中華民族凝聚力的生動寫照。

――《文史中國》

請根據以上三則材料的內容，完成對聯。

上聯：① 炎黃千載游江山難老

下聯：鳳呈祥華夏萬年②

解析：我們可以從材料一中選取“龍以騰云駕霧……”一句進行壓縮，得出“龍騰云”。“鳳呈祥”屬于主謂短語，“龍騰云”也是主謂短語，“龍騰云”對“鳳呈祥”最貼切，所以①處應填“龍騰云”。“江山難老”是主謂短語，與之相對的也應是一個主謂短語，根據三則材料的內容，我們可以組織一個主謂短語“情意永存”與“江山難老”相對，所以②處可填“情意永存”。

六、觀察圖片補寫對聯

例6.（2012年河北卷）觀察下面來自生活中的一組照片，回答后面的問題。

有感而發補對聯。請為給出的上聯補寫一個恰當的下聯。

上聯： 規規矩矩寫字

下聯：

________________________________________

解析：觀察上面的一組照片不難發現，其中有幾個錯別字，“體質”應為“體制”，“品位”應為“品味”，“招幕”應為“招募”，還有一個店名不妥，“糖尿病”怎能專賣？所以上聯根據照片內容強調要“規規矩矩寫字”。我們可以根據上聯的句法結構特點對出下聯，“規規矩矩”是一個疊詞，詞性屬于形容詞，下聯與之對應的也應是一個形容詞性疊詞，如“認認真真”“堂堂正正”“明明白白”；“寫字”是一個動賓短語，下聯與之對應的也應是一個動賓短語，如“作文”“做人”“說話”。所以補寫的下聯可以是“認認真真作文”，也可以是“堂堂正正做人”，還可以是“明明白白說話”。

七、結合名著對出下聯

例7.（2012年甘肅白銀卷）看了《紅樓夢》后，有人出了一副對聯。上聯是“多愁善感，林黛玉灑淚葬花”，請你結合其他名著情節，對出下聯。

篇10

2010年5月1日,上海世博會開幕。山東館以“齊魯青未了”為主題,向世界展示山東的風采。班級開展“走進山東館”綜合性學習活動,請你根據要求完成下面各題。

1.你是怎樣理解山東館“齊魯青未了”這一主題的?

2.右圖為山東館。場館設計體現“海岱(指泰山)交融”的理念。請你寫一段文字,說說場館外形設計是如何體現這一理念的。

3.完成下面的對聯,展示山東的人文底蘊和自然風光。

上聯:儒家仁墨家愛人文精華

下聯:_______________________

(選自2010年山東省煙臺市中考語文試卷)

試題解析

上海世博會開幕是我國2010年舉辦的重大活動之一,以此為題材進行綜合性學習題的命題,體現了煙臺中考命題者關注社會、關注生活的命題思想,有利于引導學生在學好書本知識的同時,走進社會關注生活。試題創建班級開展“走進山東館”綜合性學習活動的情境,使得命題富有地域文化色彩,讓考生有親近感,能激發考生答題的興趣。

第1題,此題考查的是對山東館主題的理解。上海世博會山東館的主題“齊魯青未了”由已故學界大師季羨林先生題寫,“齊魯青未了”出自唐代大詩人《望岳》一詩。如果平時關注山東館的新聞的同學,一定會從媒體中知道“齊魯青未了”這一主題的寓意:齊魯文化之樹長青,城市發展之樹長青,和諧生活之樹長青。答案與此相近即可,如:“齊魯青未了”喻指山東自然風光秀美,社會經濟發達,人文精神綿延不絕,未來發展會更美好。