導語：如何才能寫好一篇粗心的小畫家，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夢鄉：深夜了，人們進入了甜蜜的夢鄉。

2、不以為然：老師說的話你不要不以為然。

3、粗心：丁丁是個粗心的小畫家。

4、漂流：紙船順水漂流到遠方。

5、驚天動地：他終于做成一件驚天動地的大事。

6、有名無實：他是個有名無實的學者。

7、粗中有細：爸爸是個粗中有細的人。

8、偉大：愛迪生是一位偉大的科學家。

9、迷人：道路兩旁是迷人的風光。

10、歡天喜地：春節到了，家家戶戶歡天喜地。

11、同甘共苦：朋友之間要同甘共苦。

12、煩心：這件事令我很煩心。

13、雖然……但是……：這個小板凳雖然不好，但是比前兩個強一些。

14、共同：這個問題我們共同去完成。

15、甜言蜜語：狐貍用甜言蜜語騙到了烏鴉嘴里的肉。

16、溫和：我的媽媽總是很溫和。

17、歡聲笑語：遠處傳來人們的歡聲笑語。

18、天長地久：我希望我們的友情天長地久。

19、各種各樣：校園里開著各種各樣的花。

20、具體：老師講課詳細具體。()

21、然后：你應該先寫作業，然后再去玩。

22、因為：我愛我們的學校，因為我們的學校很美麗。

23、五湖四海：我們來自五湖四海。

24、大有作為：我班的張巖同學一定大有作為。

25、尾聲：這部電視劇的尾聲很精彩。

26、后來居上：在100米賽跑比賽上，小明后來居上，獲得了第一名。

27、休閑：節日里，人們休閑地走在大街上。

28、有頭無尾：丁丁畫的大馬有頭無尾。

篇2

藝術品拍賣，成為大眾關注的焦點。入此道者，都愿先從收藏字畫開始，因為字畫是國內外藝術品市場最炙手可熱的收藏，行情旺，風險小，增值快，效益大，其收藏價值經久不衰，是投資回報率最理想的收藏品。

然而，隨著投資者不斷增多，字畫價格愈來愈高，特別是名家作品的高價位，驅使某些貪財者不擇手段地制造假字畫。

下面介紹一些字畫最常見的作偽方法：

勾描線條，著色填墨

作偽者用紙或絹覆于字畫原作上，用細碳條或尖鉛筆雙勾描下線條輪廓，如果是書法，即在空心中填墨；若是繪畫，則按線條輪廓對照原作模仿著色。這種偽作乍看還像，但仔細端詳就會發現整幅作品氣韻滯鈍，筆鋒呆板少神，墨色缺少濃淡。這種手法以偽造名人題款和名家書法為多。

改頭換面，張冠李戴

作偽者利用殘破字畫或無款字畫，采取挖、洗、添、改、移等各種手段，將無款作品變成有款作品，將近代作品改成古代作品，將一般作品改成名家作品。曾使不少功力不深、見識不廣的投資者上當受騙，甚至行里人也難免落入圈套。

模仿特征，造假作偽

有很多名人字畫，風格極其鮮明，特點非常突出，不少玩字畫的“老手”，以不看題款便知何人作品來炫耀自己的“眼力”。作偽者抓住這些人的輕浮心理，專門模仿原作特征，以至達到以假亂真程度，使某些驕傲粗心的投資者打眼上當。

臨摹偽造，魚目混珠

仿品字畫在我國流傳已久，有同時代的仿品，也有后人仿古人的偽品。如明代沈周、仇英和清代鄭板橋、王石谷；近代吳昌碩、齊白石等人。本人在世時就有模仿品，仿得像的傳到后世很難辨別真偽。例如畫家有眾多學子，還有兒子、女兒等，他們長期跟其學畫，有的學得很精，臨摹之作幾可亂真。這種仿品稱之為“門內假”，那就更難識別真假了。

假中有真，真中有假

有很多書畫家因索求作品的人太多，應接不暇時，就請有一定功力的人。如明代董其昌的人有趙左、沈士充、葉有年和吳振等；清代趙之謙請王庭訓；揚州八怪之一金農，曾請羅聘、項均；劉奎齡則由其子劉繼卣。據行家評論，劉繼卣的功力已超過其父劉奎齡，《劉奎齡畫集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添過畫筆或墨跡，還有自題名款的，這種作品嚴格說不能算偽品，但亦不是真品。

篇3

2012年藝術品春季拍賣伊始，收藏投資又成為大眾關注的焦點。而初入此道者，都愿先從收藏字畫開始，因為字畫是國內外藝術市場最炙手可熱的收藏，行情旺，風險小，增值快，效益大，其收藏價值經久不衰，是投資回報率最理想的收藏品。

然而，隨著投資者不斷增多，字畫價格愈來愈高，特別是名家作品的高價位，驅使某些貪財者不擇手段地制造假字畫。下面介紹一些字畫最常見的作偽方法：

勾描線條 著色填墨

作偽者用紙或絹覆于字畫原作上，用細碳條或尖鉛筆雙勾描下線條輪廓，如果是書法，即在空心中填墨；若是繪畫，則按線條輪廓對照原作模仿著色。這種偽作乍看還像，但仔細端詳就會發現整幅作品氣韻滯鈍，筆鋒呆板少神，墨色缺少濃淡。這種手法以偽造名人題款和名家書法為多。

改頭換面 張冠李戴

作偽者利用殘破字畫或無款字畫，采取挖、洗、添、改、移等各種手段，將無款作品變成有款作品，將近代作品改成古代作品，將一般作品改成名家作品，曾使不少功力不深、見識不廣的投資者上當受騙，甚至行里人也難免落入圈套。

模仿特征 造假作偽

有很多名人字畫，風格極其鮮明，特點非常突出，不少玩字畫的“老手”，以不看題款便知何人作品來炫耀自己的“眼力”，作偽者抓住這些人的輕浮心理，專門模仿原作特征，以至達到以假亂真程度，使某些驕傲粗心的投資者打眼上當。

臨摹偽造 魚目混珠

仿品字畫在我國流傳已久，有同時代的仿品，也有后人仿古人的偽品，如明代沈周、仇英和清代鄭板橋、王石谷，近代吳昌碩、齊白石等人，本人在世時就有模仿品，仿得像的傳到后世很難辨別真偽。以齊白石為例，他有眾多學子，還有兒子、女兒等，他們長期跟齊白石學畫，有的學得很精，臨摹之作幾可亂真，這種仿品稱之為“門內假”，有的仿品齊白石還為其題款，那就更難識別真假。

假中有真 真中有假

有很多書畫家因索求作品的人太多，應接不暇時，就請有一定功力的人。如明代董其昌的人有趙左、沈士充、葉有年和吳振等；清代趙之謙請王庭訓；揚州八怪之一金農，曾請羅聘、項均；劉奎齡則由其子劉繼卣。據行家評論，劉繼卣的功力已超過其父劉奎齡，《劉奎齡畫集》里就有不少是由其子的。的作品中，往往也有本人添過畫筆或墨跡，還有自題名款的，這種作品嚴格說不能算偽品，但亦不是真品。

篇4

一、依托教材仿寫

從仿到寫，范文引路。這是習作教學的規律，也是詩歌教學的規律。蘇教版教材中安排了一些優秀的兒童作品，這就為詩歌的寫作提供了憑借，在學習時，要抓住時機引導學生寫詩。

如教學二年級上冊的《識字3》時，在學生充分誦讀后，再讓學生說說從哪些地方可以看出寧寧是個粗心的小畫家？如果寧寧出現在你們的面前，你會對他提出什么樣的建議呢？經過你的勸說，寧寧能改掉毛病嗎？學生把建議整理如下：寧寧是個小畫家，/彩色鉛筆一大把。/畫個爐灶有了門，/畫只鴨子扁嘴巴，/畫張桌子腿不歪，/畫匹大馬有尾巴。/你看看，/可是個細心的小畫家？

學生由模仿到內化，再到表達的自動化，形成流暢的習作過程，既降低了寫詩的門檻，又提升了寫詩的水平，在習作的入門階段消除了學生習作的畏難心理。

再如教學蘇教版二年級的讀讀背背時，引導學生表達詩的語言：

出示詞語：細雨蒙蒙、細雨如絲、斜風細雨、好雨知春、細雨如織、細雨沙沙

通過朗讀背誦引導學生思考：你從這些詞語中發現了什么？請同學們仔細品讀這些描寫春雨的詞語，想一想，你讀著這些詞語仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？又會想到什么呢？學生在朗讀理解的同時表達出了詩化的語言：我讀著“細雨沙沙”這個詞，仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌：沙沙，沙沙，我要下雨啦。/小草探出頭，野花開笑臉。/ 楊柳梳小辮，田野披綠毯。/ 醒了，醒了，世界變得真美呀！

有的學生說：我讀著“細雨沙沙”這個詞，仿佛聽到了春雨姐姐在輕輕地唱歌。她想讓花兒開放，想讓柳枝發芽，想讓小草變綠，想讓小麥返青，想讓我們更快樂。有的說：這些句子寫出了小雨姐姐的想法，寫出了春雨善良、美好的品格。有的說：讀了這些句子，我仿佛真的聽到了春雨姐姐的歌聲了，我還體會到了春雨姐姐的心情了。

在課的結尾，筆者說：同學們，這可是我們全班同學集體創造出來的句子，希望我們記住這些好詞語，還要記住這些好句子，記住我們的聰明與創造。那么，小朋友們想不想把春雨永遠留在自己身邊呢？學生齊聲說“想”！筆者鼓勵說：好的，拿起我們手中的鉛筆，把春雨寫下來吧。

筆者抓住這些詞語的核心——“雨”字，引導學生發現、感悟、體會，繼而品讀詞語，然后調動多種感官參與，激活學生的言語儲備，充分發揮想象的作用，引導學生表達自己對事物的認識，表現自己新奇的感受，引導學生體驗、交流、運用，詞語教學與詩歌訓練水融。

二、依托兒歌、童謠仿寫

古老的文字蘊含著古老的歷史，而每個詞語都蘊含著屬于每個人獨特的意義，承載著我們成長的印跡，埋藏著很多神奇的故事。漢字就是一幅畫，就是一首詩、一個夢，漢字組成詞語，帶來的想象更有意思。教師把《我學寫字》呈獻給兒童：當我寫上“小綿羊”，/一下子，/樹啊，房子啊，柵欄啊/凡是我眼睛看到的一切/ 都彎卷起來了，像羊毛一樣。/當我拿筆把“河流”/寫上我的小練習本，/我的眼前就濺起一片水花/還從水底升起一座宮殿。/當我的筆寫好了“草地”，/我就看見在花間忙碌的蜜蜂/兩只蝴蝶旋舞著/我揮手就能把它們全兜進網中。

這樣的詞語多有意思，這樣的詩歌多有意思。我們也可以試試的。燕北小學四年級劉威同學仿寫的《夢想》極富想象：當我寫下“夢想”，/一下子，/飛機呀，汽車呀，星星呀，/一切能看得到的，/都出現在了我的眼前。/我乘坐宇宙飛船，/飛到了太空。

介紹優秀兒童詩歌、民歌童謠，引導兒童仿寫。如仿照金波的《其實我想》，燕北小學四年級張雨同學仿寫了《小鳥》：其實我是一只鳥/當我飛到田野/看見很多害蟲/我想這樣告訴你/其實我是一本書/當你打開我的時候/我可以把知識一點一點地/獻給你/我想這樣告訴你

三、依托精美課文進行創作

語文課程具有很強的實踐性，課程資源無處不在，應在開發過程中注重引導學生積累、感悟、體驗、表達。蘇教版四年級上冊的《田園詩情》以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇了一系列意象，營造出寧靜優美的意境，抒發了作者對荷蘭田園風光以及自然安靜生活的贊美和向往之情，文章就像一首優美的田園詩。在課文拓展時，引導學生以學過的詩的方式表達對荷蘭的看法和感受。燕北小學四年級張冰源同學創作了《荷蘭》：當我寫下“荷蘭”/我馬上就可以看到/碧綠如絲絨般的草原/白色的綿羊悠然自得/黑色的豬群不停地打呼嚕/成群的小雞和長毛山羊/安閑地欣賞美麗的草原/擠奶的人們/默默無語/美麗的晚霞染紅了西天/這就是真正的荷蘭

四、依托文本交流寫童詩

篇5

唱歌，是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當他們高興時就會情不自禁的唱起歌來，用以表達自己愉悅的心情。然而，在多年的教學活動中，筆者發現孩子們在唱歌時表現的很被動，只是在老師的帶領下一遍又一遍的唱。雖然在老師問“喜歡不喜歡唱這首歌”時，孩子們能條件反射似的給予回答：“喜歡”，但表情仍默然，東張西望，在老師的言語提醒下雖有所表示，但這不是孩子發自內心的喜悅。這種“師教我學、師說我聽”的教學模式已很不適應當前教育發展的形式。重新審視歌唱教學活動，我認為應該打破傳統的歌唱教學模式，注重教與學的協調統一。

1.選擇幼兒喜歡的歌曲?！芭d趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學唱。如表現為：歌詞陳舊復雜、幼兒難于理解，還有的歌曲內容孩子很陌生，這樣就影響了孩子學唱歌曲的興趣。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢地選擇歌曲。筆者認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

2.在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍。在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。筆者故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！焙⒆觽冊诒頁P和鼓勵下，感受到了成功的喜悅，自信心大增。一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學活動時，嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，用有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

3.引導幼兒創造性的唱歌。有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我們唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。現在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索創編的余地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對于孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。

4.唱歌教學活動中要注意孩子的學習過程。在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那么經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師，有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了。因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可唱，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。

篇6

關鍵詞： 生活化 表演 情境 興趣

實施具有教育性、創造性和實踐性的活動課教學，既是一種具體的教育教學形式，更是一種前沿的教育教學主張和思想。對于語言學習者來說，學習語言是為了順利地和別人進行交流，英語也一樣，我們學習英語的最終目的是與別人交流，向別人展示自己。學生學習英語能否成功，大部分取決于他們英語興趣的高低。如何設計好每一節課，讓學生在短短的四十分鐘充分感受到學英語的樂趣呢？這就給英語老師提出了一個很大的挑戰。如果一味地要求學生死記硬背，布置大量的機械重復性作業，就會降低學生學習英語的熱情，從而使英語學習呈現一種惡性循環狀態。美國教育學家華特提出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍?！币虼?，我們要利用一切可能的方法，激發學生學習英語的激情，從我們的實際生活出發，創造良好而有益的英語學習環境，引導學生主動地參與進來，把他們從“要我學英語”變成“我要學英語”。那么我們應如何讓英語教學生活化呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、新課導入生活化，激發聽課興趣

為了學生愉快地學習，新課導入可從教師或學生自身的一些生活趣事入手，讓其在輕松和諧的氛圍中進入本課的學習。然后讓學生開展值日報告（Daily report）活動，與此同時，引導他們講述一些發生在校園或家庭周圍的事情。這樣，既讓學生倍感新鮮，又讓他們覺得學好英語并不困難，隨時隨地可學可用。比如教學上七年級上冊預備第三單元時，因為涉及各種顏色，所以我在課前挑選了一首學生學過的兒歌《小畫家》，唱完后我告訴學生丁丁現在已不是一個粗心的小畫家了，不信，你們看。我在學生充滿疑問和期待的目光中，在多媒體上呈現自編的動畫：丁丁是個小畫家，彩色鉛筆一大把，看看他都畫了些啥，red，red，畫個red紅蘋果，yellow，yellow，畫個yellow黃香蕉，brown，brown再畫brown巧克力，blue，blue，畫個藍天是blue，white，white，畫朵白云是white，green，green，畫片草地是green。和著熟悉的旋律，學生情不自禁地跟著我唱了起來，學習情緒立即高漲起來，這樣自然而然地導入新課。因此，有效激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的“生活”中潛移默化地獲得知識，是有效的課堂教學方法之一。

二、教學過程生活化，拓展教學空間

在日常教學中，這一環節往往是最難的。十幾年前的英語教學模式是教師逐字逐句翻譯課文內容，再劃出或圈出課文重難點，這樣勢必造成學生會背會寫卻不會用。我們現在的這套教材，教材背景大多源于生活，注重培養語言運用能力和口語交際能力，把知識技能和語言技能融合在一起，從而體現把話題――功能――架構――任務結合起來的總思路。因此在教學過程中，教師應盡量創設學英語、講英語的生活情境，使他們在“學中用，用中學”，根據教材內容，配以生活中的游戲競賽、表演等多種形式，讓學生在豐富多彩的活動中掌握語言、運用語言、讓英語真正走進學生的生活。為此，我認為應分三步走：

1.憑借生活創設生動、真實的語言環境。

教師應在課堂教學中努力創造生動真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣，在動態環境中積極地學習英語，讓英語課堂生活化。以七年級上冊第七單元SectionA為例，本單元以談論物品價錢為主線展開教學。我們可以課前讓學生在家里先準備一些衣褲，在課堂上模擬買賣衣服的場景來練習有關對話，這樣設計使學生既掌握了本課重點句型，又懂得了如何合理消費，培養了他們的生活自理能力。

2.角色扮演來源生活，拓寬教學空間。

語言是人與人之間重要的交際工具。英語不僅是我國的社會交際工具，而且是重要的國際交際語言。所以，學習英語不僅僅是單純地朗讀、背誦和模仿，還是在實際生活場景中發揮最終目的交際功能。要達到這一目的，就要活化學習內容，力求學以致用。例如我們教授“動物”這一單元，課前可先讓學生做好自己喜歡的動物的頭飾，在熟悉各種動物后讓學生戴上頭飾，對各種動物的模仿表演活靈活現、栩栩如生，這是學生細心觀察生活的一部分。有鑒于此，我在以后的教學實踐中，試圖根據他們的心理特征，讓學生自編、自導、自演短劇，更好地為英語課堂教學服務。

3.操練緊扣情景，從生活入門，吃透課本。

為使課文內容生動豐滿，必須開展情景活動。句型是英語交流的紐帶，為使這條紐帶在學生課堂活動中發揮連續作用，教師必須認真梳理每一課句型的基本點，進行多角度（師生間，生生間等）、多方式（臺上，臺下，同桌，一問一答等）、多手段（歌曲，韻律詩等）的語言訓練，由易到難，由簡到繁，將單個句型鏈接起來，創設具有整體性的豐富情境，感受句型內涵的魅力。如教學句型“Nice to meet you，what’s your name，how are you”的過程中，充分運用角色替換，引導學生先單獨表演，再運用情景組合表演。句型逐步增多，意趣逐漸豐富，就越能培養他們的成就感，把英語課堂變成一個令人無限愉悅的動感地帶。

三、課后鞏固圍繞生活，大膽運用，持久“興趣點”

學習語言是為了交流，現實生活為學生提供了一個廣闊的交流平臺，教師必須引導學生在這個平臺上體驗英語、活化英語。教師一定要鼓勵學生在日常生活中大膽開口說英語，尤其是初學者，消除他們怕說英語的心理障礙。為此，首先，教師要有意識地在公共場合主動與學生用英語交流，多給他們創造語言環境，多給他們鼓勵。其次，教師要讓學生意識到英語在我們生活中無處不在，如手表背面、電燈開關、商品包裝等，再讓他們收集生活中經常見到的英語商品或者讓學生搜集生活中經常見到的商品英語，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice等。這些生活中的英語讓學生在學習英語時更熱情高漲，思維更活躍，這樣就喚起學生頭腦中已有的生活經驗，產生親切感，并驅使學生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，保證學習興趣持久不衰。

四、結語

英語生活化倡導學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現語言目標，感受成功等。五彩繽紛的生活是學好語言的源頭，還是運用語言的沃土。因而，英語教師要引導學生在實際生活中找感覺，談體驗，大膽探索，暢所欲言，使學習活動充滿生機和活力。這樣，學英語不再是抽象的語言學習，而是有血有肉、與生活實踐緊密相連的具體形象的活動。新課程教學改革的目的是以生活時間為基礎，以學生為中心，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在課堂這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”、“跳一跳”、“玩一玩”、“演一演”等一系列生活化活動，引導學生說英語、講英語，最終在絢麗多彩的生活中用英語，使英語真正走進每一個學生的生活，使學生真正愛上英語。英語作為一種語言工具，它的交流性是首要的。國家要對外開放，教學也不能閉關自守。理想的英語教學，要讓學生走出課堂，走進生活，從而感受英語的魅力。讓英語生活化，我只走出了第一步，還有一些至今為止只是構想，但我會不斷研究，努力實現進一步的目標。我們要提倡學生堅持寫英語日記，成立英語角或英語口語第二課堂，學生進入該課堂就要講英語。只有讓英語走進生活，才會為讓英語教學大放異彩。

參考文獻：

[1]丁言仁.英語語言學綱要.上海：上海外語出版社，2001.

篇7

關鍵字：愉快；兒童情趣；教學活動

《幼兒園指導（綱要）》中指出：“玩是幼兒的天性”“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”“引導幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。可見，倡導孩子主動學習，讓孩子成為學習的主人，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的活動來調動幼兒學唱歌曲的主動性，便能收到事半功倍的效果。重新審視歌唱教學活動，筆者認為應該打破傳統的歌唱教學模式，注重教與學的協調統一。

一、選擇幼兒喜歡的歌曲，激發幼兒學唱的好奇心。

“興趣是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學唱的興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不一定都適合孩子們學唱。因此歌曲的選擇，對孩子的學唱有著很大的影響。所以，我們應有的放矢的選擇歌曲。我認為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔乖乖》（歡快的）、《小魚游》（優美的）、《粗心的小畫家》（詼諧的）……

二、由動作引導進行新歌教學活動

由動作引導的新歌教學活動，就是組織幼兒做動作開始活動。這種教學方法主要適用于詞曲簡單、多重復，歌詞內容有直接描述動作過程，賦予動作性。如，在進行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進行“蝴蝶找花”的游戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內容進行游戲，并利用游戲活動學習伴隨歌詞朗誦，再進行學習唱歌和相關的游戲活動。這樣不僅使幼兒學唱興趣濃，而且還能夠使平淡的新歌教學活動變得生動活潑，富有情趣。

三、在唱歌教學活動中創設良好的活動氛圍

在教唱活動中教師應給孩子們創設良好的環境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關系，以充分調動孩子參與唱歌活動的積極性，讓孩子感受自然美，自發的模仿和學習，甚至以游戲貫穿整個教學活動，讓孩子輕松的學唱歌曲。如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節奏性很強的歌曲。在學唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！焙⒆觽冊诒頁P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進行歌唱教學活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節奏的拍打增強孩子們學唱的興趣。在教學中教師的教學態度、眼神、動作語調等也是營造教學氛圍的重要因素；所以在教學過程中安排的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學氛圍，以及平等、友好的師生關系，能讓每個孩子產生積極學唱歌曲的愿望。

四、引導幼兒創造性的唱歌，培養孩子的創新意識

有位教育學家曾說過：“學會創造是培養現代人才的重要內容，教育有著開發創造精神和窒息創造精神的雙重力量。”在我唱歌的教學活動中，不光強調唱歌技能、技巧方面的訓練，還應引導幼兒表現美、創造美。在教育過程中，我們要引導孩子大膽的創新，獨立的思考。培養創造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法?，F在提供給孩子學習的歌曲一般都是開創性的，都留有給孩子探索船邊的余地。例如，創編歌詞，在學唱活動中根據歌曲創編相應的歌詞，在很大程度上促進了孩子創造性地發展。根據歌詞創編動作，也是對孩子創造性的很好的培養。對于孩子的創造行為，我們應給予充分的肯定；在孩子已有的創造經驗的基礎上，我們應給予幼兒自主的創造和表現的機會，由淺入深的引導幼兒向更深層次發展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發，通過努力展示孩子的創造力。

五、唱歌教學活動中要善于發現孩子的學習過程

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學過程中，如果一味的讓孩子記歌詞，而沒有幫助孩子去理解歌曲的性質，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在歌唱活動結束時，如果孩子沒有記住歌詞，那么經常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師；有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發現，已有大部分孩子都會唱了；因為孩子們在玩耍、游戲中會互相模仿、學習，就是“兒童教兒童”，它是教學方法的有益補充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學過程中，應注意教與學的相互協調，重視孩子的學習過程。

篇8

1、整體性與簡潔性相結合

整體性，指的是要注重幻燈片與幻燈片之間的色彩、聲音或背景等協調一致。切忌花哨、凌亂?；脽羝膬热?特別是一些圖案及圖片元素)多種多樣，但無論如何，我們都要使它們看起來協調統一，可以利用顏色重復、字體及版式統一起來。版面的各個主要空間分配要保持一致。沒有特別的需要一般不要更改背景設置的色調或風格。在PPT里有許多自帶的模板設計，相信在那里可以找到你所需要的風格。另外還可以通過設置“背景：填充效果雙色漸變”里的各種漸變來設置其背景風格，設置時要盡量不要改變基本色彩，但可以采用不同的漸變，來達到和諧但不單調的目的?；脽羝暮啙嵭?，指幻燈片并不是越多越好，能起到畫龍點睛的作用就行了，該用則用。無論哪門學科，一般都可以使用幻燈片輔助教學，但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容，就沒有必要使用幻燈片，否則會費時費力。作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。我們運用幻燈片是為了輔助教學，其出發點和落腳點都是為了提高教學效果。所以。應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學手段。有的教師不注意畫面的整潔，經常將文字、圖形、剪貼畫、按鈕等布滿整張幻燈片，使幻燈片顯得非常的凌亂。其實，每一個幻燈片都應注意清楚、簡潔、明了。

2、合理顏色與樸實背景相結合

合理的顏色搭配，能給人以清新、愉悅的感覺，能提高學生的注意力。例如：在制作《數據的收集與整理》一課的幻燈片時對文中的重要的數據，關鍵的語句等運用比較醒目的不同于其他內容的顏色，既起到了重點強調的作用，也啟發了學生的思路，收到了很好的效果。而有的幻燈片則濫用了文字和圖形的顏色，過多地運用了紅、黃、綠等顏色，一屏是紅色一屏是黃色……甚至同一屏中一部分顏色和另一部分顏色也不同。這樣既分散了學生的注意力，也易使學生的視覺疲勞，起到了相反的效果。樸實的背景，指文字、圖表和背景顏色的強烈反差在傳達信息和情感方面均非常有效。一個簡單的背景可以使演示達到最佳效果。而一種柔和、中性的顏色最適合用于觀看。我們要避免使用一些亮度很強或者圖案構成很擁擠復雜的背景。

3、激發性聲音與清晰文字相結合

聲音是一種聽覺藝術，它能表現和激發人們的情感。在幻燈片中適當加入逼真合理的聲音可能激發學生的注意力。如暴風雨來臨時的雷電聲、動物的鳴叫聲可以激發學生探求大自然的欲望；給古文、古詩歌配上適當的古典音樂，使學生充分感受到我國古代文化的淵源，產生強烈的學習欲望。清晰的字體，你要使用一種清晰的字體，可以讓在教室的每個人都看得清晰舒服。不要使用太多的文字，還要避免使用一些裝飾字體，一種清晰的字體也必須具備形狀簡潔和色彩的協調一致。學生能從不同的文字中獲取信息，從而學得知識，并能得到美的熏陶。

4、實用性與突出重點相結合

使用幻燈片輔助教學確實能為教學注入活力，但如果用得不當或過度，有時反而會成為教學的影響，也會分散學生的注意力，所以我們在使用幻燈片教學時絕對不能華而不實，嘩眾取寵，在設計與制作幻燈片時就應注重其實用性。于是，教師在設計制作幻燈片時，就應清楚地認識到運用幻燈片進行教學，這只是實施教學的一種手段，幻燈片本身只是一種教學工具，幻燈片的作用只能定位于“輔助”上，因此，無論什么幻燈片的使用都必須以服務教學為前提。明顯的重點，幻燈片的內容要重點突出，對重點知識應該用特別的文字或背景來襯托出來，以達到主次分明的效果，要在幻燈片上只強調最重要的東西。而那些細點，可以通過口述來完成!不能在幻燈片上去顯示其不必要的內容。

從教師的角度說，提高教學效率是可以借助幻燈片，從而教得更輕松省力；從學生的角度說，就是在最短的時間內學到最多的東西。使用幻燈片教學，課堂教學效率會有一定提高，有限的課堂教學容量也會相應地擴大。例如，有教師在教唱歌曲《粗心的小畫家》一課，考慮到由老師教唱這首歌曲必定要花上一節課的時間。通過幻燈片輔助教學，讓孩子們可以在玩中學，不到二十分鐘，學生就全學會了。教師也利用剩下的時間引導學生去創編歌詞、學畫簡筆畫、進行其他游戲等，也充分培養孩子們的創造力和想象力。

篇9

他是時尚圈內極富明星氣質的設計師，個人特色相當分明，其光芒甚至超出了許多好萊塢大腕。不論出席任何場合，他總是一襲黑衣，腦后扎個馬尾，手中持著一支來回不停的折扇，臉上掛著一副時代久遠的漸層墨鏡，誰也無法洞察的眼睛，所以他時常語出驚人；他精通德、英、法、日、意大利語，應對各國媒體采訪時皆能以流利的語言侃侃而談；他――便是Chanel、Fendei、Lagerfeld Gallery的設計靈魂卡爾?拉格菲，人們稱他為“時裝界的老佛爺”。

初生之犢 炙手可熱

1938年9月生于德國漢堡，卡爾?拉格菲的父親是賣煉乳的商人，母親是內衣銷售員。14歲時全家移居巴黎，并在此完成了學業。而當60年代初成衣業顯露頭角時，秉持著對服裝的熱愛，他的父親從此便認定他的事業發展軌跡，于是他設計一切與時裝有關的東西：服裝、面料以及配件，并且將各式頂級的皮革與皮草進行了時尚化的視覺改造。

卡爾?拉格斐正式成為女裝設計師是在一位親戚新開的名叫柯洛耶的服飾店工作，服飾店建立的目標，是認為可將高級時裝款式里的高貴典雅與“成衣”的快速流行特性結合在一起。 1972年10月，卡爾?拉格菲設計的“Chloe 1973 春夏時裝系列”大獲成功，并成為當時的報紙頭條新聞?？?拉格斐的店名和他那優雅迷人的氣度使他名聲大振。1992年重新擔任該品牌設計師。

這樣的天賦與才華，被居于領導地位的時尚品牌Fendi姐妹所發掘、并且賞識有加，也因此展開了彼此長期合作的默契，卡爾?拉格菲更成為了Fendi整體形象的改革者。1965年為Fendi品牌擔任設計至今，同時Fendi著名的雙F標志也是出自卡爾之手。卡爾富有戲劇性的設計理念使芬迪（Fendi）品牌服裝獲得全球時裝界的矚目及好評，將Fendi推到了高級時裝的一線地位。

接管“睡美人”香奈兒

1983年，卡爾?拉格菲受邀成為Chanel的首席設計師，然而，如他所言：“我接手香奈兒時，她是個睡美人，甚至稱不上美人，她睡到打鼾了”。這位來自德國的設計師，用他血液里天生就有的精準與冷靜，將Chanel重新包裝出新世紀的風貌。年輕的拉格菲在第一季時就剪破Chanel雪紡長裙的裙擺，搭配Chanel外套，再加上鮮艷夸張的假珠寶飾品，讓習慣Chanel優雅傳統的時尚界非常震驚。

Lagerfeld Gallery的服裝就如同拉格菲本人一樣，輪廓鮮明而具有強烈的層次感，在簡單的服飾線條下透露出神秘的魅力。由于他擁有深厚的學術內涵與源源不絕的創造力，以及對于女性軀體的細心觀察及天馬行空的無限創意，一年之內便發展了16條系列線，數目驚人。黑、白兩色是拉格菲最廣為使用的色系，不時地在整體系列中穿插明亮色彩，線條纖細、材質輕薄的長外套，是其代表特色之一。粗心的人是永遠也無法體會Lagerfeld Gallery服裝設計的細膩之處，而細心的人則會從接觸這個品牌開始，在不斷體會服裝奧妙的同時，對設計師的魅力也心悅誠服。

但是，最能代表拉格菲成就的，還是當屬Chanel。人們常說，拉格菲是最能領會Chanel時裝真諦的男人。從他接管Chanel王國開始，他做的第一件事便是建立備忘錄，從第一件衣服開始，按每年、每10年的順序排好，并著力揣摩分析Chanel在1939年以前約15年中的全部作品所折射的女性形象。法國路易十四時代的裝飾風格，十八世紀洛可可紋飾和濃郁東方風味的日本屏風畫，都成為他創作靈感的來源。他的時裝總是充滿了一種難以言狀的情愫和無法拒絕的誘惑力，繼承著Coco Chanel的精神內核，卻又充斥著屬于拉格菲“我行我素”的自戀。

拉格斐的藝術廊

在拉格斐眼中，“最值得”的部分就在于通過不斷的工作，把自己的觸角延伸到時尚之外的許多領域。身為時裝設計師，如果只專注在時尚行業，未必可以做到與整個世界保持如此充分的聯系?！拔宜龅拿考露加兴撓?，它們肯定與我的生活環境或條件有關，我從不做相互沒有關系的事情。”

1998年，拉格菲為自己制定了新的挑戰：把時裝、書籍和攝影三大愛好綜合起來，創造自己的世界。他夢想著建立一個獨一無二的描寫個人情感的世界――拉格菲藝術廊，從而向世人完整展現自己淵博的知識、豐富的文化素養和永遠的前衛品味。

他在巴黎Rue Lille 開設了一家名為“7L”的書店，他本人還收藏有30萬本書籍，足以在家里構成一堵壯觀的景觀墻。這些書籍的主題涵蓋了時裝、攝影、文學、插畫廣告、建筑等等。“我的生命中最重要的三樣東西就是時尚、攝影、素描。”

“我雖熱愛我的工作，但它和攝影，閱讀同等重要，它是我生活的一部分”，對拉格菲而言，藝術的重要性不啻于時裝本身。由于對于自己設計的服裝系列拍攝出來的效果不滿，拉格斐決定走到相機后，親自掌鏡。拉格斐的信條是“看，多看，無所不看”。他懷著極大的好奇和與生俱來充沛的生命力，以無所不包的視角觀察周圍的世界再從中篩選，靜觀萬物之后，他開始拿起鏡頭拍攝人像、風景、建筑、乃至景物。

對許多攝影師來說，每一次曝光都有風險，不能重來，這也是攝影吸引拉格斐的獨特魅力所在?！罢掌蹲降降乃查g，已一去不復返，再也無法重現。攝影有種近乎憂郁，短暫卻也永恒地特質，所以攝影才會如此迷人?！彼撵`感之泉絕對不是單純的狂熱，身后的藝術文化底蘊使是其作品別致雋永。

攝影歷史上，攝影家兼具別種角色的頗不乏人，法國印象派畫家Degas,《愛麗絲夢游仙境》作者兼數學教授Lewis Carrol，雕塑家Brancusi，在攝影和各自的專業領域均享有盛名。這些多才多藝的攝影家各自以不同的方式拍出了獨特而創意十足的作品。而拉格斐是因為原本熱愛繪畫激發了他對攝影的興趣。線條畫出形體，而形體擁抱光線?！拔乙詣撟骼L畫的方式來創作攝影；但光線卻給了它不同的象限?！睆倪@個角度來說，拉格斐按下快門并非是以光線來寫作和繪畫的。

他最近的一場游戲，便是2011年倍耐力年歷的拍攝。他選擇一個最古老的命題――神話。“如今，攝影已經成為我生活的一部分?！坝辛怂?，我的藝術觀就圓滿了。我已經無法脫離攝影師的眼光，總是通過相機鏡頭來觀察世界、觀察時裝。這種習慣為我的工作建立了一個客觀的視角，我因此獲益良多?！?/p>

“老佛爺”的煙火生活

工作、出行、著裝、愛情、友情……這些我們普通人所能觸及到的煙火生活，這位“時尚界的老佛爺”也時刻經歷著。剝離崇拜的眼光，無論是成長經歷亦或生活態度，拉斐爾的確有他過于常人的獨到之處。

他對于自己工作態度的評價是：我的童年還算過得去，我從沒苦讀或取得任何證書，我完全即興創作，我甚至不夠可靠，但我努力工作，但我恨工作狂，工作態度要輕松，你得認真看待，而不是夸耀，要識時務，去做而不是光說。

拉格斐出行時有個與眾不同的小習慣：坐車的時候總會緊張到胃疼，從小我必須放東西在腹部上，隨身攜帶保姆做的小墊子，這個墊子從10歲的時候就擁有了，上面還有火車的圖案，這就是有趣的地方，我旅行時不能沒有它。

關于“成功”，他也有自己的定義：一次成功不具意義，你得一次再一次超越它，最好還能有所不同，如果你還留戀現在，那你就守住現在的成就，無所謂，但那不是我的心性，我痛恨它，人們總愛談論往日時光的美好，縱然那并不全然美好，誰在乎呢？但卻讓現在的事物顯得次要，倘若過去那么好，那放棄現在算了，反正再怎樣都沒有以前好，一切要有所不同，你得順應潮流，別老說“優雅定義與昔日不同”，概念、觀念與觀點瞬息萬變，固執某件事只會導致不良的開端。

盡管已經是“老佛爺”，但孤獨仍然常伴隨著拉格斐：那是我的秘密，別說那些關于孤獨的陳腔濫調，之于我這種人，孤獨是一種勝利，這是場人生戰役，像我一樣從事創意工作的人，必須獨處，讓自己重新充電，贊成每人都應該有獨立生活，將別人當成依靠，對像我這樣的人來說很危險，我必須時時刻刻如履薄冰，并在它破裂之前跨出下一步。我熱愛人群，更熱愛孤獨，我需要有自己的時間，讓自己充電，無法每天24小時與人為伴，我不適合婚姻生活，有些時候我需要獨處，這是好事，我痛恨無法獨處的人。

生活在“時尚”中，拉格斐自然對時尚有著深刻的理解：時尚世界讓我快樂，我樂在其中，常有人說“哪里不適合他”，但我處處逢源，還有人說“受不了時尚，建筑師優于設計師”，聽了讓人沮喪，時尚人士很吸引我，如果我不攝影、不以時尚為業，我就無法做到今日做的事，如果你還住在象牙塔里。

關于拉格斐有太多值得講述的話題，一個人可以構建一個世界，在時尚的王國里，他無愧于“老佛爺”這個稱號。

母親的話總是對的

若說“女人如衣服”，那么對于拉格斐而言，大多數女人，甚至不及時裝更讓他癡迷。在拉格斐所經歷的生命里，除了他自己，唯一執著的“愛人”就是他的母親。

六歲的時候，拉格斐的母親告誡他“要么閉嘴，要么努力”。在他十二歲的時候，被一男一女侵犯，回來告訴母親后，母親卻說，“你看看你自己吧，都是你自己的問題，你不招搖，別人干嘛要那樣對你”。當拉格斐因留長發被老師訓斥時，這位母親站了出來，把他的領帶扔到他臉上，吼著說：“憑什么？你以為這是在納粹時代嗎？” 與人交談的過程中，拉格斐時常引用母親的話，坦言“她總是對的”。

他對他的母親評價很奇怪，但是給了她最高榮譽，雖然有鄙視其他母親之嫌。“她很完美、風趣機智且大膽，我沒見過比她更厚臉皮的人，但她很能說服人，她能不講道理，對人頤指氣使，喜歡奴役愛人，能對人予取予求，而且從未感謝過任何人，她一定天生就具備這種才華，也有詼諧的一面，無庸置疑，她能對世事輕松以對，無憂無慮，這是種美好的生活態度，內心深處，她或許也會緊張嚴肅，但她總散發輕佻的氣息，不會大驚小怪，不為形勢所動，不會把烏鴉視為不祥之兆，和典型的德國母親截然不同，德國文學時，母親總是很無趣的角色。她不是動不動就罵人的母親，比較疏離，你得贏得她的關愛，從不讓你感到窒息，也不親親抱抱，我討厭她，但決不跟人交換，她太棒了，別人媽媽都很蠢 。”也許正是這樣一位另類的母親，成就了我們今天所見的拉格斐。

篇10

1、你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上能認真聽講，但是，平時作業書寫字跡潦草，特別是最近兩個月成績不理想，老師知道你并不笨，只是貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？ 你是一個可愛的小女孩，尊敬老師，和小朋友們相處愉快，待人熱情有禮，上課比較專心，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！

2、你是一位聰明可愛、待人真誠的好孩子，對集體和他人的事非常關心，老師喜歡看到你上課高高舉起的小手，喜歡聽到你響亮的回答，更喜歡你默默努力的樣子？？但學習不是件輕松簡單的事，加油吧，我們一起努力好嗎？我相信一定會成功的！

3、老師對你還有一份特別的期盼：當你為一點點小事與別人發生沖突時，放下緊捏的拳頭，報以謙讓的一笑，相信你不會使我失望的。

4、你是一個聰明可愛的小女孩，上進心很強?？偸悄膶W習，作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。課間活動中又有你活潑和身影和甜甜的微笑。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，老師相信你會繼續努力，用自己的實際行動迎接美好明天的，對嗎？

5、雖然你平時沉默寡言，但老師喜歡你那博覽群書，文質彬彬的模樣。孩子，你辛苦了，學校離你家路途遙遠，可你總是風雨無阻，按時到校。今后假如你能改變一下學習方法，發揚勤學苦練的精神，提高做事的效率，改掉丟三落四的習慣，那么優秀的成績就離你更近。

6、你是一個善良美麗的小女孩，能夠和每一位同學成為好朋友，體貼和關心身邊的每一個人。把事情交給你做老師很放心，因為你會完成得很好，在學習上，你能積極思考，開動腦筋，作業書寫工整，成績優良。希望你提高做事效率，多花一點時間看看課外書，拓寬知識面。

7、老師知道你并不愚笨，只是課堂上自由散漫，早晨遲到，經常不完成作業，字跡潦草，成績不理想，對學習缺少信心。懶散貪玩占用了你很多時間，希望你在學習上多下點功夫。勤能補拙，老師與父母期待著你的進步！

8、你是一個待人誠懇，心地善良的孩子，上課總是認真聽講，作業認真完成。你一絲不茍的學習、做事態度，經常受到老師的夸獎。希望你多關心班級，課堂上大膽踴躍一些，和其他小朋友多接觸，多了解。在新的學期里，老師期待著你的進步！

9、具有樸素、勤奮的品質，上課能專心聽講，注意力集中。基本上能按時做好老師布置的作業。樂于接受老師交給的任務。每次的值日工作都能出色完成。品行較好，缺乏一個能激勵人心的目標，要知道它能給你前進的動力。

10、你是一個文靜而又懂事的女孩，見到老師你總是很有禮貌地向老師問好。對待同學，你也很熱情、真誠。同學們都愿意和你交朋友，你學習較認真，只是你在學習上還缺少一點鉆勁，故學習成績總考得不是那么出色。老師希望你在新的學年里，時常能看到你課堂上精彩的發言。

11、該同學的優點是誠實、熱情、好學，性格堅毅。缺點是好勝心比較強，學習上還可以再努力一些，心態有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心態中積極追求進步。千里之行，始于足下。希望該同學繼承優點，改進不足，再接再厲，在人生旅途中創造更大的成績！

12、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡端正漂亮。別看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！

13、***同學你有很多優秀的品質，遵守紀律，認真學習，和同學相處時寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認真做的事，就會有好的結果。能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。

14、***同學純真可愛，對待同學熱情大方。能自覺遵守學校的各項規章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑。勞動時，總表現得很積極。

15、你是位聰明又懂禮貌的小男孩，無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當老師看到你作業本上潦草的字跡，看到你上課講悄悄話做小動作時，看到你試卷上一個接一個的圈兒時，不禁皺眉了，下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎？

16、在老師的眼里，你是一位很乖巧的女孩，你很有表演才能，文文靜靜的你，只要一走上舞臺，那精彩的表演，令所有的人驚嘆！課堂上你專心聽講，你的字跡端正漂亮，常常受到同學和老師的贊賞。我真的好喜歡你噢，好好努力吧，老師相信你一定會更出色！

17、在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的優點?？吹侥阌眯穆犝n時發言是那么積極，老師是多么高興。可你有時也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，真讓老師傷心。老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎？學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。

18、“有志不在年高”，雖然你年齡小，但你的智慧、機靈、勇敢讓老師打心眼里喜歡你。你聰明的大腦里裝滿了各種知識；在別人不敢說，不敢做時，你會高高地舉起小手，那么勇敢，那么自信，真讓老師佩服。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，老師希望你在新的—學期中能有更出色的表現！

19、有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，樂意為大家做好事，與同學相處和睦。愛勞動，能吃苦耐勞，值日組長工作認真負責。學習上也比較努力，只是成績沒有明顯的進步。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定會更加出色。

20、你忽閃著聰穎、智慧的大眼睛，大家都很喜歡你。你聰明樂觀，愛說愛笑，這學期的進步太大了，作業速度提高了很多，工工整整的字跡透露著你求知的執著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，你的回答是那么完整。你一定知道“書山有路勤為徑”，相信你一定能做到。

21、你是個可愛懂事的小姑娘，優秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服；你又是個助人為樂，人見人愛的好孩子，無論誰有了困難，你總是熱心幫助。你面對榮譽而不驕傲，真是同學們心中的好榜樣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”老師希望你好好努力，爭取更大的進步。

22、你是個聰明學生，認真學習，作業及時完成，學習成績不斷進步。你熱愛集體，關心班級，字寫得還不夠端正美觀，如果你今后上課時能始終如一的認真聽講，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

23、你是位聰明又懂禮貌的小女孩，無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當老師看到你作業本上潦草的字跡，看到你上課又走神兒時，看到你試卷上一個接一個的圈兒時，不禁皺眉了，下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎？

24、能遵守學校的規章制度，也能參加各項集體活動，完成老師安排的值日工作，上課時也不違反課堂紀律，但還缺乏學習動力，上課很少看到你發言。父母也對你寄予厚望，老師相信你會更加努力！

25、同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。課上，總是認真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。

26、你關心集體、熱愛勞動， 勞動委員工作得很辛苦，也卓有成效，老師和同學們感謝你。如果你能在課堂上踴躍發言，積極思考，課后認真完成作業，你將會更棒！努力吧！給父母和老師一個驚喜！

27、你是一個活潑的孩子。課堂上常聽到你那響亮而準確的回答。每次的作業只要認真，都完成得不錯。你的學習成績有起伏，是你學習不踏實的緣故。老師多么希望你能自覺遵守紀律。改掉你的壞習慣，老師喜歡你！

28、你是個多才多藝的小女孩，優秀的成績，逼真的繪畫、標準的朗讀，無不讓人佩服，你是同學們心中的好榜樣。平時你總是默默地吮吸著知識的甘露，樂于幫助其他小朋友。課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題對，你的態度是那么大方，怪不得同學們都那么喜歡你呢！

29、你勤學好問，總有問不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學習勁頭；你活潑開朗，聰穎靈活；你很肯干，對于班級的工作，你總積極參與?？蓯鄣男」媚?，老師希望你嚴格要求自己，繼續加油，你一定會更棒的！

30、你是個聰明可愛，勤學好問的好孩子，總有問不完的為什么，老師喜歡你這種孜孜不倦的學習勁頭；你不僅活潑開朗，聰穎靈活而且勤勞肯干，對于班級的工作，你總積極參與?？蓯鄣男」媚?，老師相信你一定會繼續加油，使自己更出色的，我說得對嗎？

31、***同學對班級工作認真負責，在任何情況下，總是穩穩當當、扎扎實實地完成老師交給的任務。愛好廣泛，勤學苦練。勤奮好學，在學習上有鉆勁，學習成績穩步提高。

32、你渾身上下充滿了活力，課間常見你活蹦亂跳的身影 ，幫班級做事那么積極，你發現沒有，只要努力一下，你的字就可以寫漂亮，腦子多思考一下，你就可以得出令人滿意的答案，希望以后能以學習為重，“甩掉”粗心的毛病，那時你就更棒！

33、你是個上進心很強的男孩，你尊敬老師，團結同學，待人有禮貌，雖然你上課發言還不夠積極，但老師發現你一直在努力，希望你課上能積極思考，注意學習方法，記住“只要功夫深，鐵棒磨成針”，你一定會成功的！

34、你能歌善舞，勤勞能干，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創造性”的發言，真棒！書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識來，不斷進步！

35、純真可愛的小女孩，不光思維敏捷，而且想象力豐富。你很文靜認真，默默地吮吸著知識的甘露，學習成績很好，老師喜歡你在課余時間像蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞，愿意看到你在知識的海洋里暢游的學習勁頭。課堂上，回答問題時，你的態度是那么大方，老師真的好喜歡你哦！

36、你有一副熱心腸，關心集體，樂于助人，能和同學們融洽相處，你思維敏捷，聰穎靈活，課堂上經常聽到你精彩的答問，綜合實踐活動中表現優秀。老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

37、每當我望著小洋洋瞪著亮晶晶的大眼睛認真聽講的可愛模樣；看著你端坐書桌前工工整整寫作業的專注表情；聽你瑯瑯讀書的悅耳聲音，我心里有說不出的高興。我在想：這就是那個剛開學坐不住，總做小動作的孩子嗎？才幾個月的時間，你就像變了個人，真為你高興啊，孩子，你能堅持下去嗎？老師期盼著下學期你有更大的進步。

38、***同學眉清目秀，機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業又干凈又整齊，批閱時真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學習時間。

39、你團結同學，熱愛集體，老師布置的事情，能默默地記在心里，積極去做，不用老師操心。希望你在學習上多下點功夫，不要被網絡的虛幻所迷惑，我相信你定能戰勝自己，努力學習老師與父母期待著你的進步！

40、你熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生，但是你還沒有將父母的期望變成自己的動力，常常不能很好的約束自己。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神，希望你好好的努力，知難而進，將玩耍的時間用在學習上，在新的學期趕超現在的自己。

41、你是一名聰明可愛而又勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能看到你高高舉起的小手，聽到你那響亮的讀書聲；你樂意當老師的小助手，做起值日生可負責了！平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。老師相信，你今后一定會更出色！

42、該同學在思想上積極上進，有著明確的學習目標且不斷努力。除了掌握一定的基礎課和專業課知識外，還利用課余時間參與社會實踐活動。該同學為人誠實友善，與同學關系融洽，樂于助人，并積極參與各項集體活動。希望在以后的工作和學習中，繼續保持并發揚優良作風，兢兢業業，爭取取得更大的成績。

43、你尊敬老師，團結同學，能積極參加學校的各項活動，在勞動中你總是滿頭大汗，任務完成得很出色。不過，在學習上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師真誠地希望你能使出自由活動時的那股勁來，努力爭取進步。

44、該同學刻苦，認真，踏實。堅持上課聽講，獨立作業，能夠摸索出自己的學習方法，并堅持獨立思考，在課堂以及小組課題討論上通常能發表出自己比較獨到深刻的見解。該同學虛心好學，常能向老師和同學虛心求教，并且能積極地和同學一起開展學習上的討論。成績始終保持良好的水平。

45、你純真可愛，想象力豐富，能歌善舞，是班級中的小能人，是老師的好幫手，大家都喜歡你。課堂上你能積極思考，常能聽到你富有“創造性”的發言，真棒！書山有路，學海無涯，希望你從書香中品味出更多的知識，不斷進步！

46、你是個懂事、乖巧的女孩，各方面都很積極，在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在學習上特別是數學方面鉆研得不夠。希望你在新的學年里揚長避短，刻苦鉆研，相信你定會成為人人羨慕的好干部！

47、你是一個乖巧聽話的孩子，可愛的笑容時時綻放，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，經過努力，這一學期學習成績有所提高，你的字也有了進步。老師希望你在今后的學習中不斷提高自己分析問題的能力，勤于思考，大膽提問，那樣你會有更大進步的。努力吧！

48、你是個聰明活潑的孩子，聰明的你，上課把手舉得高高，爭著回答問題?；顫姷哪?，上課東張西望，找伙伴談話，下課追逐打鬧，沒有安全意識。小伙子擁有聰明的大腦，還需要踏踏實實地學習，這樣才能取得優異的成績。

49、***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業，課間與同學打鬧的現象也少了。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考大膽質疑。各科都有很大的進步！ ***同學對人很溫和，有副好脾氣。對待學習態度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質疑你在班里從不張揚，總是默默無聞的，用自己優秀的學習成績證明著你的實力。是我們班上出了名的小畫家。

50、朗讀課文時你稚嫩的童音、可愛的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個伶俐可愛、善動腦筋多才多藝的小女孩。為班級爭得了不少榮譽，老師祝愿你在新的一學期中更上一層樓！

51、你明亮的眼睛閃爍著智慧的光芒，小巧的嘴巴發出悅耳的字音，你拼讀的音節準確，聲音甜美。你是一個待人誠懇，心地善良的孩子，上課總是認真聽講，小腦袋里裝著許多知識，真是個愛讀書的好孩子，在新的一學年里，老師相信你會有更大的進步！()

52、你好學上進，學習上有股擠勁和鉆勁；你穩重大方，課堂上有你響亮的回答；你樂于助人，總能主動地向同學們伸出援助之手？？老師真高興有了你這個懂事能干的好學生！老師期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒！

53、***同學能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體，關愛同學。上課時用心聽講，專注、認真，下課也能按時完成作業了，大家都為你的重大進步感到高興。勞動時老師同學們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動。