導(dǎo)語：如何才能寫好一篇低碳環(huán)保手抄報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報的圖片欣賞

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報圖片1

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報圖片2

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報圖片3

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報圖片4

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報圖片5

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報的資料：環(huán)保標(biāo)語

1) 既要金山銀山又 要碧水青山 有了碧水青山 才有金山銀山

2) 樹立大環(huán)境意識 保護(hù)生態(tài)環(huán)境

3) 人人保護(hù)環(huán)境 家家幸福康寧

4) 使用農(nóng)藥化肥農(nóng)膜的環(huán)境安全準(zhǔn)則

5) 積攢綠色 儲蓄生命

6) 破壞環(huán)境 就是破壞我們賴以生存的家園

7) 選用無氟制品 保護(hù)臭氧層

8) 環(huán)境與生命共存 環(huán)保與健康同在

9) 保護(hù)環(huán)境 功蓋千秋 破壞環(huán)境 禍及千古

10) 保護(hù)環(huán)境--做一個文明的現(xiàn)代人

中學(xué)環(huán)境保護(hù)手抄報的內(nèi)容：低碳環(huán)保

地球是我們的家園，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，而不能污染它。

低碳生活，減少二氧化碳的排放是每個人的責(zé)任。首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能消耗。除了做作業(yè)必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。我們的客廳大，窗外的照明燈進(jìn)來都可以醒目地看到窗內(nèi)的一切，吃飯時，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈”啊!

只要我洗好手，就都把水龍頭擰得緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爺爺奶奶會不會做好，每次看見爺爺奶奶進(jìn)洗手間洗手，順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望“低碳家庭”會做得更好。冰箱里放著亂七八糟的東西，奶奶說很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動，想出了妙招，于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個個大小不一的盒子，上面貼了各種分?jǐn)?shù)的標(biāo)志，然后，按分類去整，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹了擺的整整齊齊的東西。這樣既幫助了我們，又節(jié)省了電。低碳生活是一種健康的綠色的生活方式。只要我們每個人行動起來，就可以接近低碳生活，保護(hù)我們共同的地球大家園。地球使我們的家園，我們要保護(hù)它，愛護(hù)它，而不能污染它。低碳生活，減少二氧化碳的排放是每個人的責(zé)任。首先，低碳的生活方式，就是在生活的細(xì)節(jié)上注重節(jié)能消耗。除了做作業(yè)必須開燈之外，其余的事情都靠窗外的照明燈來相助。我們的客廳大，窗外的照明燈進(jìn)來都可以醒目地看到窗內(nèi)的一切，吃飯時，真像一桌“燭光晚餐”，這真是一大盞“天然的燈”啊!只要我洗好手，就都把水龍頭擰得緊緊地，不讓水“逃”出來，這樣，我就可以安心了。但我又擔(dān)憂爺爺奶奶會不會做好，每次看見爺爺奶奶進(jìn)洗手間洗手，順其自然的把水龍頭關(guān)緊，我十分高興，我希望“低碳家庭”會做得更好。冰箱里放著亂七八糟的東西，奶奶說很浪費(fèi)電，我靈機(jī)一動，想出了妙招，于是，我就拿起以前堆積如山的硬紙板，把它做成一個個大小不一的盒子，上面貼了各種分?jǐn)?shù)的標(biāo)志，然后，按分類去整，不一會兒，冰箱變得又干凈又整潔，煥然一新，一眼就目睹了擺的整整齊齊的東西。這樣既幫助了我們，又節(jié)省了電。

低碳生活是一種健康的綠色的生活方式。只要我們每個人行動起來，就可以接近低碳生活，保護(hù)我們共同的地球大家園。

推薦其他主題的手抄報資料和圖片作為參考：

1.中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的手抄報圖片大全

2.有關(guān)初中低碳環(huán)保的手抄報格式樣板

3.中學(xué)生環(huán)境手抄報大全

篇2

二．競賽背景：

為了響應(yīng)低碳，普及環(huán)保理念，以及通過新穎的宣傳形式我們校園的綠色文化，進(jìn)行思想意識教育和藝術(shù)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生成為綠色使者，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，為締造綠色校園文化營造良好的氛圍，材冶系團(tuán)總支研究決定舉辦西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院第一屆“綠色-環(huán)保”英語手抄報設(shè)計競賽。

三．競賽目的

提高學(xué)生的英語表達(dá)能力及書寫規(guī)范性，以文藝形式加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間綠色文化的交流，為和諧社會造就具有環(huán)保素質(zhì)、創(chuàng)新意識和動手能力的高素質(zhì)人才。

四．策劃舉辦單位：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團(tuán)總支

五．競賽簡介：

1.競賽主題：綠色家園

2.競賽口號：do good to the environment,caring for nature

（善待環(huán)境，關(guān)愛自然）

3.競賽地點(diǎn)：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

4.競賽對象：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系全體學(xué)生

5.競賽流程：

（1）宣傳動員及作品提交階段

xx年11月28日——xx年12月11日

（2）作品評審階段（系級評獎）

xx年12月12日——xx年12 月18日

（3）作品會展階段

xx年12月19日——xx年12月23日

六.作品要求：

（1）圍繞“綠色-環(huán)保”主題構(gòu)思，主題鮮明，立意新穎，內(nèi)容健康向上

（2）以個人或團(tuán)體為單位創(chuàng)作參賽

（3）以英文形式出報，圖文并茂

（4）紙張必須為4開或2a規(guī)格

（5）作品背面右下角注有參賽者姓名、專業(yè)班級、聯(lián)系方式

（6）必須是原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁抄襲

七．作品評比：

（1）內(nèi)容（50%）：圍繞主題（20%）

作品整體質(zhì)量（20%）

符合作品要求(10%)

（2）創(chuàng)造（30%）：方案設(shè)計新穎（20%）

形式新穎（10%）

（3）：語言表達(dá)（20%）：版面語言簡潔、凝練（10%）

書寫規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真（10%）

八．獎項(xiàng)設(shè)計：

一等獎2名

二等獎4名

三等獎6名

優(yōu)秀獎10名

九．競賽咨詢：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團(tuán)總支博客

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

篇3

1、活動背景

綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣。植樹節(jié)是我們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的一個方式，這個活動有益于提高對環(huán)境保護(hù)的意識和提供給我們愛護(hù)環(huán)境的措施。讓我們攜起手來綠化環(huán)境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環(huán)境中。

2、活動意義

增強(qiáng)全校學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識，提高低碳生活常識，共同創(chuàng)建美好的福林。

3、活動目的

⑴通過親身體會本次活動，使全體學(xué)生對低碳生活有一個充分的認(rèn)知，讓大家知道環(huán)保并不難，環(huán)保離我們并不遠(yuǎn)。

⑵通過此次活動，可以提高全體學(xué)生的綠化意識。

⑶培養(yǎng)全體學(xué)生愛護(hù)大自然的一草一木，更好地認(rèn)識到綠色對人類生存的重要性，從而規(guī)范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發(fā)生。

二、活動主題

主題：擁抱春天播種綠色放飛希望

時間：3月12日

三、活動內(nèi)容

1、20__年3月12日晨會時間在學(xué)校大操場舉行啟動儀式。

由5年級2班學(xué)生代表發(fā)出倡議。

2、播種綠色活動

每班學(xué)生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學(xué)生代表現(xiàn)場種完。

3、各班建立“綠色小氧吧”

各班補(bǔ)充完善綠色小氧吧，成立護(hù)綠小組并填寫好“觀察日志”,每周一次。

4、各班板報內(nèi)容設(shè)立“綠色角”,增加綠色環(huán)保知識內(nèi)容。

5、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

各班根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，并制作手抄報，每班上交5份。

上交時間：3月16日

我們衷心祝愿福林小學(xué)的的學(xué)生們，能夠象這些充滿著勃勃生機(jī)的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍(lán)天。

__小學(xué)

20__.__.__

一、活動目的：

以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，在全校學(xué)生中開展形式多樣的植樹護(hù)綠行動和植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達(dá)到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動時間：20__年3月10日至3月20日

三、活動口號：行動起來，爭做護(hù)綠小使者

四、活動內(nèi)容：

1.發(fā)一份倡議書

少先隊(duì)發(fā)一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)“植樹節(jié)”知識的宣傳，發(fā)出號召：“學(xué)校是我家，綠化靠大家”,人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、護(hù)一棵小樹苗

發(fā)動學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委員和中隊(duì)委員每人在校園內(nèi)認(rèn)領(lǐng)一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。

3.植一抹清新綠

一二年級學(xué)生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實(shí)踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。

三四年級各班班主任聯(lián)合科學(xué)老師發(fā)動學(xué)生把好的花苗，帶到班級，進(jìn)行觀察、培育，班級成立“植物角”,美化班級。

4、出一張綠色小報

五六年級各班以班級為單位，組織開展以“植樹節(jié)”為主題的手抄報活動，內(nèi)容要結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育，A4紙張大小，然后評選出2——3件作品上送少先隊(duì)大隊(duì)部嚴(yán)老師，少先隊(duì)大隊(duì)將評選出一二三等獎若干，并進(jìn)行優(yōu)秀作品展覽。

5、栽一棵希望之樹

少先隊(duì)大隊(duì)部獎在去年的“護(hù)綠小天使”中，選出5名學(xué)生，于3月10日上午8點(diǎn)20分，前往__信息學(xué)校，參加__市組織的植樹節(jié)種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。

6、評一名護(hù)綠天使

在植樹節(jié)系列活動中，各班在民主推薦的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一名“護(hù)綠小天使”，并在升旗儀式上進(jìn)行表彰。

3月12日　是一年一度的植樹節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作點(diǎn)貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，學(xué)校大隊(duì)部大隊(duì)委員就著手準(zhǔn)備，發(fā)動組織了植樹節(jié)系列活動。

一、活動目的

1．了解樹的知識。

2．進(jìn)一步了解樹與人類的關(guān)系。

3．提高學(xué)生的保護(hù)責(zé)任感。

4．增強(qiáng)愛護(hù)樹木的能力。

二、行動口號:

行動起來,爭做護(hù)綠小使者.

三、活動時間:

20__.3.11---20__.3.14

四、活動內(nèi)容

1．成立領(lǐng)導(dǎo)小組：全體領(lǐng)導(dǎo)、班主任

2．開展系列活動

(1) 圍繞愛樹，進(jìn)行樹類知識講座。（班主任,講課稿2份）

(2)學(xué)生們在學(xué)校和

篇4

   最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛發(fā)動

  接上級通知后，我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用多種宣傳形式，宣傳開展本次寒假主題活動的重要意義。告知家長朋友們利用傳統(tǒng)節(jié)日，對孩子進(jìn)行文明禮儀和傳統(tǒng)美德的教育。限度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性和家長的支持力度，為活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。從開學(xué)初學(xué)生各方面的信息反饋，可以看出大部分家長還是很支持我們這項(xiàng)活動的。

  二、形式多樣，內(nèi)容豐富

  1、學(xué)生通過上網(wǎng)或民間收集，深入了解我國民間的“年”、“春節(jié)、元宵節(jié)”的來歷、風(fēng)俗等知識。3—6年級學(xué)生完成“我們的節(jié)日—春節(jié)、元宵節(jié)”手抄報。各班積極上交手抄報，手抄報精致規(guī)范，內(nèi)容豐富。

  2、“美在家庭，美在社區(qū)”環(huán)保行動。學(xué)生們與家長一道進(jìn)行了過年前的衛(wèi)生大掃除，使自己的家以靚麗的環(huán)境迎接新年。特別是三年級的郭慧潔同學(xué)在清掃衛(wèi)生時家長還進(jìn)了留影。

  3、我的春節(jié)剪影：用自家的相機(jī)記錄下自己和家人過年的瞬間或開展活動的場景，在主題活動交流中各老師同學(xué)們進(jìn)行了分享。

  4、拜大年活動：向師長、朋友發(fā)送電子賀卡或短信拜年，表達(dá)感恩之情，用無紙低碳方式互致新春祝福。

  5、在雙節(jié)期間，我校大部分學(xué)生給家長獻(xiàn)上感恩賀卡、感恩的話語等內(nèi)容。還有學(xué)生在家做了許多家務(wù)活，掃地、做飯、擦桌子等等。

  三、反饋收集，及時總結(jié)

  開學(xué)第一天，學(xué)校就及時收集了學(xué)生制作的感恩卡片、手抄報和感恩祝福語等，周二下午第一節(jié)各班開展雙節(jié)活動交流展示主題隊(duì)會。

  此次活動意義顯著，它豐富了學(xué)生精神文化生活，激勵了他們的民族自信心和自豪感，增加了傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，更好地體現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和時代感。今后我們要繼續(xù)做好這項(xiàng)活動，不斷掀起活動的。

  最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  x月xx日，xx學(xué)校內(nèi)張燈結(jié)彩，全校師生和家校綜合治理委員會的全體家長們身穿大紅色的節(jié)日盛裝，一起熱熱鬧鬧地慶祝元宵紅孩兒節(jié)。

  本次的元宵慶祝活動以“民俗文化進(jìn)xx福娃納福鬧元宵”為主題。將民族文化、春節(jié)民間傳統(tǒng)習(xí)俗融進(jìn)節(jié)慶教育以此為載體，根植民族情懷，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  元宵慶祝活動中，各年級都展示了富有民族特色的傳統(tǒng)項(xiàng)目。一年級劃龍舟、二年級自制花燈自編燈謎、三年級打腰鼓、四年級搖花船。各年級在寒假里就對相應(yīng)的項(xiàng)目進(jìn)行了道具的準(zhǔn)備和展示的設(shè)計，今天的展示可以說是精彩紛呈，年味十足。

  今年是猴年，在今天的元宵慶祝活動中，學(xué)校還迎來了兩位特殊的客人——兩位美猴王，其中一位美猴王就是由席璐校長親自扮演的。美猴王一進(jìn)會場立刻引起了全場的轟動，席校長在元宵祝福后給全場的紅孩兒們分發(fā)了金幣，并祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，在新學(xué)期收獲連連。

  在全場的互動爭章環(huán)節(jié)，四個年級隊(duì)員相互參與，彼此考章。大家爭著回答民俗問題、猜一猜趣味燈謎、學(xué)著做一做、比一比，在參與互動中了解民俗民風(fēng)、感受民俗民情。

  每年的元宵活動是學(xué)校根植民族文化的傳統(tǒng)項(xiàng)目，也是將校本節(jié)慶手冊和活動實(shí)踐相互融合的有效嘗試，xx在拓展學(xué)生國際視野的同時同樣重視傳統(tǒng)文化的傳承，以此培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代風(fēng)尚和民族情懷。

  最新元宵節(jié)活動總結(jié)范文600字

  一年一度的元宵佳節(jié)，伴隨著新學(xué)期的腳步向我們走來了。元宵節(jié)是個快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子。為了讓孩子們更了解元宵節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。今天早上我們xx的全體老師和阿姨帶領(lǐng)孩子一起搓湯圓、品嘗湯圓。下午xx班的同學(xué)是從家里帶來的燈籠，各種各樣美極了!唯獨(dú)我們x班的是和老師一起用紅包動手制作的燈籠，也讓大家打開眼界。提著這些大小不一的燈籠我們一起去公園游燈，孩子們提著燈籠在公園里走呀，跑呀，跳呀，到處都蕩漾著他們的歡笑聲。

  此次的活動，不僅讓孩子們加深對我國傳統(tǒng)“元宵節(jié)”的認(rèn)識，了解元宵節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，也讓孩子感受到元宵節(jié)的歡樂的氣氛，更是激發(fā)孩子門熱愛民族文化的情感!

  元宵佳節(jié)是快樂的日子，更是熱鬧歡騰的日子，x月x日我們xx里喜氣洋洋，熱鬧非凡。因?yàn)槲覀儓F(tuán)聚在一起舉行“快樂迎元宵”的活動。

  在教室里教師向大家介紹了元宵節(jié)的來歷，讓孩子們更近一步的了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，在元宵節(jié)特殊的日子里，在這豐富多彩的活動中，讓孩子們和教師們共同感受民間文化的博大情深。

篇5

一、指導(dǎo)思想

以《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》、《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》、《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》、《市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃（2013—2023）》等文件為指導(dǎo)，結(jié)合我縣創(chuàng)建省級生態(tài)文明縣的實(shí)際情況，以全縣中小學(xué)生為對象，以建設(shè)綠色家園、倡導(dǎo)環(huán)保行為、普及低碳理念為內(nèi)容，多層次、多形式、全方位開展生態(tài)文明教育，與國家衛(wèi)生城市、國家環(huán)保模范城市、生態(tài)文明示范縣等創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，使廣大中小學(xué)生成為綠色社會的播種者、建設(shè)者，低碳生活的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，環(huán)境保護(hù)的宣傳者、監(jiān)督者。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.生態(tài)文明教育全面加強(qiáng)。將生態(tài)文明教育擺上素質(zhì)教育的突出位置，在教育教學(xué)過程中融入生態(tài)文明行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練。積極按照市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃要求，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生態(tài)文明教育的普及率達(dá)90%以上，其中城區(qū)學(xué)校要達(dá)100%；每學(xué)年生態(tài)文明教育不少于12課時。在校園布局、建筑設(shè)計以及各類設(shè)施的配備上充分體現(xiàn)生態(tài)文明理念和要求，打造各具特色的校園生態(tài)文化，使綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態(tài)旅游名片。

2.生態(tài)文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認(rèn)真推行生態(tài)文明教育校本課程。要積極探索并構(gòu)建校本教材的循環(huán)使用模式，圍繞綠色消費(fèi)、低碳生活、保護(hù)耕地、節(jié)約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內(nèi)容，分專題、按學(xué)段循序漸進(jìn)開展宣傳教育。

3.生態(tài)文明宣傳活動豐富多彩。多樣化、常態(tài)化、制度化開展以綠色、環(huán)保、低碳為主題的校內(nèi)外生態(tài)文明宣傳活動，促進(jìn)生態(tài)文明理念入腦入心、生態(tài)文明行為習(xí)慣自然、生態(tài)文明風(fēng)尚迅速形成。有條件學(xué)校可設(shè)立生態(tài)文明教育主題館。堅(jiān)持整體規(guī)劃、共同參與、循序漸進(jìn)、因地制宜的原則，扎實(shí)推進(jìn)綠色學(xué)校、節(jié)水型學(xué)校、無煙校園等創(chuàng)建工作。

4.生態(tài)文明實(shí)踐基地作用有效發(fā)揮。各校要把生態(tài)文明教育作為社會實(shí)踐活動的主要內(nèi)容，落實(shí)師資、設(shè)備、教材、課時“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學(xué)生態(tài)科技館等重要環(huán)境基地和場所，為學(xué)生接受生態(tài)文明教育和實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。

三、推進(jìn)措施

注重發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，積極引導(dǎo)家庭、社會共同參與中小學(xué)生態(tài)文明教育，營造濃厚氛圍，形成強(qiáng)大合力，確保達(dá)到預(yù)期效果。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局成立生態(tài)文明教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，基教科具體負(fù)責(zé)落實(shí)。各校要迅速成立生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長牽頭抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立相應(yīng)的全校性的工作運(yùn)行管理機(jī)制，各部門協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)工作。縣教育局將把生態(tài)文明教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，作為對各學(xué)校年度考核評估的重要內(nèi)容之一，并建立督查機(jī)制，強(qiáng)化督查考核，完善考核辦法，推動態(tài)文明教育工作有序、有力、有效開展。

2.開展多彩活動。大力開展以生態(tài)文明教育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材為主要內(nèi)容的“三走進(jìn)”活動。結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無煙日”、“世界節(jié)水日”、“生物多樣性保護(hù)日”、“植樹節(jié)”等活動深入開展宣傳，提高活動成效。各校要充分利用校園網(wǎng)站、主題班會、演講、板報、櫥窗、手抄報、繪畫、微課等多種形式，大力宣傳態(tài)文明教育的重要意義、政策措施、活動開展及實(shí)際效果。要做好活動資料的收集整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷營造濃厚的生態(tài)文明教育宣傳氛圍，確保活動取得實(shí)實(shí)在在的成效。

篇6

青少年作為未來社會的公民，氣候變化后果的主要承受者，將來應(yīng)對氣候變化的主力軍，從小培養(yǎng)他們的節(jié)能減排和環(huán)境保護(hù)的意識和能力尤為重要。中學(xué)生的時間大部分在學(xué)校度過，那么如何使環(huán)保意識深入人心，在地理課堂中培養(yǎng)環(huán)保意識呢？

一、深入挖掘教材中的環(huán)境問題，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

目前在我國尚未有專門對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的教材和大綱，但是無論是從生活，還是課堂中都可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

越來越大的南極上空臭氧洞，二氧化碳含量增加造成的溫室效應(yīng)，墨西哥灣因漏油事件而導(dǎo)致滿身油污的海鳥，原本處于濕潤地區(qū)的云南出現(xiàn)土地龜裂現(xiàn)象，植被破壞造成千溝萬壑的黃土高原，城市化過程中出現(xiàn)的一系列問題，每年地球上物種的減少數(shù)目……等等。通過這些環(huán)境現(xiàn)狀，讓學(xué)生清楚問題的嚴(yán)重性，產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

在校園里，地理學(xué)科涉及到自然科學(xué)和人文科學(xué)，是一門復(fù)雜的綜合性學(xué)科，與環(huán)境問題有著密切的聯(lián)系。打開地理書，每一單元，每一節(jié)幾乎都滲透著資源、人口、環(huán)境等方面的知識。

在課堂教學(xué)中，利用相關(guān)的知識，時時刻刻滲透環(huán)保意識。以下幾個例子是我在實(shí)際課堂中的一些嘗試。

在教學(xué)中有一個關(guān)于水資源的內(nèi)容――黃河。我引導(dǎo)學(xué)生：黃河孕育了我們?nèi)A夏兒女，而她現(xiàn)在卻面臨著嚴(yán)重的威脅（出示圖片），我們正用我們的雙手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說哪些事情是在扼殺我們的母親河。同學(xué)們感受特深，你一言，我一語地說出來。特別是說到水污染時，同學(xué)們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象。

在教學(xué)“自然資源總量豐富，人均不足”這一課時，由于其知識點(diǎn)相對較少，也無特別的難點(diǎn)，我針對文中的幾個點(diǎn)設(shè)計了問題讓學(xué)生討論。如“你知道白色污染及其危害嗎？”“炭火燒烤的幾宗罪”“低碳生活，支持還是漠視”，學(xué)生的興趣極高，在各種正確或是錯誤的觀點(diǎn)中，教師加以引導(dǎo)或點(diǎn)撥，取得了不錯的效果。

學(xué)習(xí)《巴西》時，對于熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)，通過播放視頻，使學(xué)生對雨林的作用認(rèn)識更加深刻，以倡議書的形式表達(dá)自己的看法。

地理教材中環(huán)境問題涉及面廣，既包括陸地環(huán)境問題、水環(huán)境問題，還有大氣環(huán)境問題等等。通過對教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到：自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，從而樹立 “保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識。

二、開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，除了在課堂培養(yǎng)外，也可以通過黑板報、進(jìn)行知識競賽、排演環(huán)保小品、舉辦辯論會等形式加強(qiáng)教育。同時，利用學(xué)校的資源，我還安排學(xué)生觀看介紹溫室效應(yīng)引起全球氣候變化的影片《后天》，閱讀人類首次關(guān)注環(huán)境問題的書籍――《寂靜的春天》。一方面通過學(xué)習(xí)和參加這些活動，可以增長知識，加深對知識的理解。另一方面，這類活動有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生有興趣，樂于參與，自然就可以收到較好的效果。

每當(dāng)重要的節(jié)日，如世界水日（3.22）、地球日（4.22）、世界環(huán)境日（6.5），還要求學(xué)生相互協(xié)作出一期相關(guān)主題的黑板報、手抄報，學(xué)生通過查閱資料，在豐富知識的同時也提高了對此內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了相互協(xié)作的能力。

此外，組織學(xué)生成立興趣小組，對水資源的浪費(fèi)、生活垃圾、小區(qū)綠化等情況進(jìn)行調(diào)查，最后以漫畫、演講、攝像、小品等形式，展示學(xué)生的作品。在開展地理第二課堂時，由于校園周邊環(huán)境垃圾增多，嚴(yán)重地影響了我們生活的環(huán)境。這時，我就適時地開展了一期以“垃圾處理”為主題的活動。在這個過程中，學(xué)生除了調(diào)查垃圾的處理、分類等情況外，還利用身邊的廢棄物小藥瓶做成了色彩斑斕的風(fēng)鈴，從另一方面宣傳了廢物再利用。不僅如此，學(xué)生還自導(dǎo)自演小品《誰是可憐人》，效果甚好。

為了更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，學(xué)校還引進(jìn)了“中英氣候課堂”的先進(jìn)教學(xué)理念，使“孩子們能夠從小養(yǎng)成珍惜環(huán)境、杜絕浪費(fèi)的好習(xí)慣”。通過這些形式的學(xué)習(xí)，既豐富和開闊學(xué)生的眼界，也加深了對環(huán)境保護(hù)的重要性和意義的理解，從而樹立保護(hù)意識。

三、走進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)踐，踐行環(huán)境保護(hù)

環(huán)境保護(hù)的教育不能僅僅滿足于在課堂上所學(xué)到的知識，還要積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，努力成為大自然的優(yōu)秀管理員。

“一次性筷子的使用，中國市場每年消耗一次性木筷子450億雙。如果按一棵成年樹木能夠生產(chǎn)出一萬雙筷子計算，那么中國的消耗量至少需要450萬棵樹，需要砍伐掉數(shù)萬平方公里的森林。中國的森林采伐大都是采用‘一采光’式的砍伐方式，應(yīng)該說這是對現(xiàn)有森林資源的一種毀滅性的采伐。由于后續(xù)植樹工作乏力，原本是可再生的森林資源就變成了一次性資源。這對我國的林業(yè)資源是極大的浪費(fèi)。而且劣質(zhì)木筷并不干凈，只是給人一種衛(wèi)生的錯覺。”通過簡單的介紹，我提出問題：“當(dāng)我們再次進(jìn)入餐館時，究竟該如何做呢？”學(xué)生自發(fā)地組織起來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，做宣傳畫，倡議大家拒絕使用一次性筷子。同時還進(jìn)入餐館實(shí)地采訪、拍攝，利用媒體的力量呼吁大家行動起來。這樣，不再是在課堂中喊口號，而是真正地走進(jìn)生活，實(shí)踐于生活。

當(dāng)我實(shí)施了這一系列的環(huán)保活動后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅鞏固了環(huán)境知識，還提高環(huán)境保護(hù)的技能和環(huán)境宣傳能力，養(yǎng)成“從自己做起，從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起”的良好行為習(xí)慣。

篇7

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,怎樣滲透環(huán)保教育,我認(rèn)為應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

中學(xué)化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少,怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)地結(jié)合起來,就應(yīng)做到適時,適當(dāng)。在教學(xué)進(jìn)程中,當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容,如講碳族,可適當(dāng)穿插碳的氧化物(CO、CO2)的來源、危害及防治等和溫室效應(yīng);講氧族,可適當(dāng)穿插含硫化合物(SO2、SO3、硫酸酸霧、硫酸鹽氣溶膠等)的來源、危害及防治等和酸雨;講氮族可涉及氮的氧化物(NO、NO2)的來源危害及防治等。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。

如高一化學(xué)課本,在硫酸的工業(yè)制法這一節(jié),介紹了環(huán)境保護(hù)初步知識,在按照教材精心組織好課堂教學(xué)的同時,滲透一定環(huán)保資料,如環(huán)境污染對人體、農(nóng)作物、生態(tài)平衡、氣候效應(yīng)、工業(yè)建筑等的危害實(shí)例。類例的內(nèi)容在化學(xué)教材中很多,只要教師能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)保信息和事件課堂上加以滲透,就一定能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要意義。當(dāng)然在補(bǔ)充介紹這些內(nèi)容、實(shí)例時,要注意體現(xiàn)常識性,不要超越學(xué)生的可接受性,適可而止。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育,意在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。化學(xué)實(shí)驗(yàn),特別是制備氯氣等氣體,做銅與硝酸,濃硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等,往往毒化教室、實(shí)驗(yàn)室的空氣,直接影響師生健康。教師必須組織好學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),不管是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)過程中都要提倡學(xué)生不僅要有環(huán)保意識,更要有環(huán)保的行動。有害氣體一定要做尾氣吸收處理,以消除或減少有害氣體的排放。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時,不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如用實(shí)驗(yàn)方法鑒別濃HNO3,稀HNO3時,銅片改用銅絲,不需反應(yīng)時,只要抽出銅絲,反應(yīng)即停止),盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)(如在進(jìn)行氯離子的檢驗(yàn),碘升華實(shí)驗(yàn)時),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時減少廢液,廢渣,和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中,注重環(huán)保問題,不僅可以大大減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。常言道:身教重于言教,在環(huán)保活動中教師更應(yīng)時時處處起榜樣模范作用,以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化。

再則,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識,以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解,污染空氣。再如,液溴貯藏時水加封和用蠟封瓶口,溴水現(xiàn)配現(xiàn)用,防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)境。

三、日常生活中的環(huán)保教育

化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)。化學(xué)知識廣泛而深刻地滲透到個人和社會生活的各個方面。化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時不在、無處不在。而環(huán)境的污染和破壞常常是人們在日常生活、工作中的無意識或麻痹失誤造成的。因此,教師除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育外,還要對學(xué)生在日常生活中運(yùn)用化學(xué)知識可能造成的污染進(jìn)行指導(dǎo),要讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題其實(shí)就發(fā)生在我們身邊,讓學(xué)生樹立起人人、時時、處處、事事的環(huán)保意識,如拒絕使用一次性筷子,節(jié)約用水用電,不吸煙,不亂扔拉圾,大力開展植樹造林,積極使用太陽能,從點(diǎn)滴做起,從自身做起,切實(shí)減小環(huán)境污染。

四、在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育

篇8

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；垃圾分類；學(xué)校；家庭；社區(qū)；共育

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0231-03

黨的十八屆三中全會要求深化改革，建設(shè)生態(tài)文明，把生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”的總體布局。十精神進(jìn)一步明確了生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和歷史地位。而垃圾分類處理是建設(shè)生態(tài)文明的重要工作，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校作為培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的陣地，更要通過宣傳、環(huán)境教育等，喚起全體師生的環(huán)境保護(hù)意識，特別是垃圾分類的意識，把十八屆三中全會精神落到實(shí)處。在環(huán)境意識日漸引起重視的今天，學(xué)生對生態(tài)文明知識雖有所了解，但是還不全面，生態(tài)文明意識雖覺醒，但是尚不健全，生態(tài)文明行為雖然開始養(yǎng)成，但是存在缺位。因此，我們必須通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的一體化教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生了解垃圾分類知識，提升垃圾分類意識，落實(shí)垃圾分類行動，進(jìn)而提高生態(tài)文明素養(yǎng)。

一、夯實(shí)底蘊(yùn)，創(chuàng)新特色，為垃圾分類工作奠定基礎(chǔ)

生態(tài)教育，是公民素質(zhì)教育中最重要的內(nèi)容之一，只有夯實(shí)學(xué)校的生態(tài)教育特色，才能更好地開展垃圾分類。開展生態(tài)教育，對學(xué)校而言，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，提升了學(xué)校品牌；對學(xué)生而言，規(guī)范了文明行為，更培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；對教師而言，提高了自身的素質(zhì)，更體現(xiàn)了為人師表的風(fēng)范。學(xué)校應(yīng)該始終把生態(tài)文明教育作為辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展的策略，作為改進(jìn)校園環(huán)境管理和實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑來抓。學(xué)校的教育目標(biāo)應(yīng)該是“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”，在普及生態(tài)教育的基礎(chǔ)上，以生態(tài)教育的科學(xué)探究活動為重點(diǎn)，不斷深化素質(zhì)教育，為提升師生垃圾分類意識，落實(shí)垃圾分類行動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)管理，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不斷強(qiáng)化生態(tài)文明教育

1.分層有效促進(jìn)，營造垃圾分類實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視垃圾分類工作，成立垃圾分類活動領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)校垃圾分類工作出謀劃策，負(fù)責(zé)規(guī)劃、指導(dǎo)、研究創(chuàng)建垃圾分類活動。并邀請社區(qū)人士、環(huán)境志愿者、學(xué)校師生等各界人士成立生態(tài)學(xué)校委員會，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)攜手共筑垃圾分類實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)，實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)應(yīng)分工明確，學(xué)校垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組由校長負(fù)總責(zé)，德育處催落實(shí)，少先隊(duì)具體抓，實(shí)行德育處、級長、班主任三級常規(guī)垃圾分類管理制度，形成各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的工作體系，積極探索學(xué)校垃圾分類工作的新途徑。

2.環(huán)保科技引領(lǐng)，提升垃圾分類創(chuàng)新意識。充分發(fā)揮環(huán)保科技的課程引領(lǐng)作用，將科技探索活動與垃圾分類活動緊密結(jié)合，以點(diǎn)帶面，豐富校內(nèi)育人環(huán)境，開辟校外第二陣地，優(yōu)化育人環(huán)境，提高老師們的環(huán)保素養(yǎng)，將垃圾分類活動落到實(shí)處。科學(xué)老師可以利用課程開展不同主題的科技體驗(yàn)活動，讓同學(xué)們認(rèn)識到低碳生活的簡單環(huán)保，并積極投身到垃圾分類宣傳活動中去，共同創(chuàng)建生態(tài)文明校園氛圍。可以組建“校園少年科學(xué)院”，積極組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保低碳、垃圾分類等方面的科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，評選小院士、小博士、小碩士、小學(xué)士。以點(diǎn)帶面，提升全體師生垃圾分類的創(chuàng)新意識。

3.開發(fā)校本資源，充分挖掘垃圾分類課程理念。學(xué)校應(yīng)該積極開展“生態(tài)課堂”教學(xué)活動，每個學(xué)科、每位教師認(rèn)真組織教研活動，共同探討、研究生態(tài)教學(xué)特點(diǎn)，充分挖掘自身學(xué)科教材中顯性或隱性的環(huán)境教育滲透點(diǎn)，從不同年齡學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，將環(huán)境教育與課堂教學(xué)相聯(lián)系，充分利用教材中涉及到的相關(guān)元素，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，甚至可以將某一環(huán)境行動滲透到不同年級和所有科目的教學(xué)當(dāng)中。品德課可以提升學(xué)生垃圾分類的認(rèn)識，強(qiáng)化環(huán)保理念；科學(xué)課可以組織學(xué)生監(jiān)測學(xué)校垃圾分類情況；語文課可以學(xué)習(xí)制訂垃圾分類行動計劃和生態(tài)章程；數(shù)學(xué)課可以講授統(tǒng)計廢紙數(shù)量的方法；信息課可以鍛煉使用圖表、管理數(shù)據(jù)的能力，統(tǒng)計校園垃圾分類情況；美術(shù)課可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“變廢為寶”活動，運(yùn)用廢紙創(chuàng)作海報、壁畫、工藝品等；音樂課可以編排相關(guān)內(nèi)容的課本劇……學(xué)校教學(xué)大會也能成為環(huán)境教育校本研訓(xùn)的交流平臺，邀請環(huán)保專家開展生態(tài)教育講座，并積極安排教師參加各類環(huán)境教育培訓(xùn)，以提高教師的生態(tài)教育素養(yǎng)。通過這些活動，可以使全校師生從各種視角認(rèn)識垃圾分類和廢物回收問題，從而有所成、有所獲、有所得。不斷提升對環(huán)境教育的認(rèn)識，掌握開展環(huán)境教育的途徑與技巧，不斷探索環(huán)境教育的做法。從而更好地挖掘教材中可滲透的環(huán)境教育內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生垃圾分類實(shí)踐能力。

三、全力打造校園文化，增強(qiáng)垃圾分類的實(shí)效性

廣泛開展垃圾分類實(shí)踐活動，優(yōu)化生態(tài)教育環(huán)境，構(gòu)建有本校特色的環(huán)保體系，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，將垃圾分類深入學(xué)生內(nèi)心，強(qiáng)化學(xué)生良好的環(huán)境意識。

1.完善陣地建設(shè)，促使垃圾分類常態(tài)化。①充分發(fā)揮少先隊(duì)陣地的宣傳作用，提升師生垃圾分類意識。重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)部室、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺、紅領(lǐng)巾網(wǎng)站在校園文化建設(shè)中的作用。充分發(fā)揮少先隊(duì)宣傳板報、櫥窗的宣傳作用，不定期地舉辦學(xué)校、家庭、社區(qū)積極參與垃圾分類活動的圖片展、學(xué)生手抄報活動等。紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺每周設(shè)“垃圾分類”專題節(jié)目時間，可以向廣大師生開展豐富多彩的宣傳工作。校刊也能成為宣傳垃圾分類的主渠道，定期刊登有關(guān)垃圾分類的環(huán)保知識，讓老師、學(xué)生、家長等通過校刊，了解學(xué)校垃圾分類的實(shí)施情況，起到宣傳、監(jiān)督的作用。②充分發(fā)揮少先隊(duì)小干部作用，使垃圾分類工作全面有序開展。每周召開少先隊(duì)中隊(duì)干部會議，進(jìn)行有目的、有內(nèi)容的垃圾分類培訓(xùn)和布置工作。組織各中隊(duì)開展創(chuàng)建生態(tài)課室活動，制定生態(tài)規(guī)章，以及垃圾分類行動計劃。使生態(tài)規(guī)章人人都能熟記于心，并形成共識，在日常學(xué)習(xí)生活中按照生態(tài)規(guī)章及垃圾分類行動計劃的具體要求去做。落實(shí)“生態(tài)文明班”評比工作，并把垃圾分類工作作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，納入到“生態(tài)文明班”評選工作中，值周中隊(duì)設(shè)專人監(jiān)管校園垃圾分類投放點(diǎn)，督促各中隊(duì)規(guī)范投放垃圾，作好登記。每班設(shè)立“回收箱”、“垃圾箱”，堅(jiān)持“二次回收，二次利用”。并可以推選兩名“垃圾分類管理員”，直接參與中隊(duì)垃圾分類常規(guī)工作，長期開展垃圾分類回收、廢舊電池、軟包裝飲料盒專項(xiàng)回收等活動。發(fā)展和培養(yǎng)各級隊(duì)活動積極分子，切實(shí)鍛煉和提高少先隊(duì)員垃圾分類的自主實(shí)踐能力。

2.倡導(dǎo)活動育人，開展豐富多彩的垃圾分類活動。巧用節(jié)日文化載體，展現(xiàn)垃圾分類特色活動。學(xué)校可以結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、六一兒童節(jié)等節(jié)日組織學(xué)生開展豐富多彩的垃圾分類實(shí)踐活動，彰顯本校特色，讓學(xué)生們從精彩紛呈的活動中明白要從身邊的環(huán)保小事做起，為保護(hù)地球母親，為凈化校園，為創(chuàng)造一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力。①校園環(huán)保特色鮮明。每學(xué)期開學(xué)，可以圍繞提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)的辦學(xué)理念，舉辦具有校本特色的開學(xué)典禮，明確我們小學(xué)生所肩負(fù)的學(xué)習(xí)、環(huán)保等責(zé)任，鼓勵大家堅(jiān)持節(jié)能減排，厲行節(jié)約，反對浪費(fèi)。教育學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中，平凡樸實(shí)的行為細(xì)節(jié)中做起，繼續(xù)付出自己生態(tài)文明的行動，強(qiáng)化垃圾分類意識，踐行垃圾分類活動，當(dāng)好生態(tài)學(xué)校的小主人，為新學(xué)期注入新能量。②植樹節(jié)來臨之時，開展“節(jié)能減排，變廢為寶”環(huán)保系列活動。為達(dá)到節(jié)能減排的目的，加強(qiáng)節(jié)約糧食、節(jié)水節(jié)電、垃圾分類回收等教育活動。在垃圾分類回收的活動中，同學(xué)們可以利用廢舊紙皮箱做成美觀實(shí)用的廢紙回收箱，每個廢紙回收箱上畫上各種生動有趣的環(huán)保宣傳畫和小口號。廢紙回收箱擺放在每一個班里，讓同學(xué)們在日常學(xué)習(xí)生活中，注意將產(chǎn)生的廢舊紙張專門收集好，并帶動父母共同參與活動。③可以結(jié)合世界環(huán)境日，以環(huán)保墻體宣傳畫的形式宣傳綠色經(jīng)濟(jì)。讓學(xué)生繪制生動活潑的環(huán)境主題美術(shù)作品，宣傳綠色經(jīng)濟(jì)的必要性。體現(xiàn)作為學(xué)生，對保護(hù)環(huán)境、綠色經(jīng)濟(jì)的思考，對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的關(guān)注和責(zé)任感，進(jìn)一步加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)、綠色經(jīng)濟(jì)重要性的認(rèn)識。④六一兒童節(jié)可以召開別開生面的環(huán)保科技節(jié)暨跳蚤市場活動。同學(xué)們自己動手用環(huán)保材料、廢舊物品自制玩具，每一個游戲蘊(yùn)藏著一個科學(xué)小知識，既強(qiáng)化了同學(xué)們的生態(tài)理念，又進(jìn)一步宣傳了資源的循環(huán)利用，通過實(shí)踐活動投入到綠色消費(fèi)，創(chuàng)造性地發(fā)揮閑置物品的最大效益。⑤學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)生走向社會，向市民宣傳垃圾分類相關(guān)知識。以身作則，身體力行，向市民宣傳垃圾分類的益處，呼吁市民積極投身于垃圾分類的行列中去。⑥舉辦“廢舊物品巧變身”活動。每逢中秋、春節(jié)，可以組織學(xué)生利用廢舊月餅盒、利是封等材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。美觀別致的手工制品既豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，又加深了學(xué)生對資源回收再利用的認(rèn)識。⑦邀請專家到校為學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識專題教育。利用少先隊(duì)活動，邀請環(huán)境保護(hù)專家為學(xué)生傳輸各類環(huán)保知識，提升學(xué)生生態(tài)素養(yǎng)，為垃圾分類實(shí)踐活動打好理念基礎(chǔ)。⑧“綠色假期，綠色金點(diǎn)子”活動。每年假期，可以組織學(xué)生在家中進(jìn)行垃圾分類金點(diǎn)子活動，把垃圾分類的環(huán)境意識從學(xué)校輻射到家庭，從家庭輻射到社會，讓孩子們過一個環(huán)保低碳的綠色假期。開學(xué)可以讓孩子們會把自己的“綠色金點(diǎn)子”做成小卡片，帶回學(xué)校貼在展板上。大家互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高生態(tài)環(huán)保理念與做法。

四、打造特色校園環(huán)境，提高垃圾分類活動意識。

篇9

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)環(huán)保教育環(huán)境污染

【中圖分類號】G633.91

環(huán)保問題是一個刻不容緩的問題，是關(guān)系社會可持續(xù)發(fā)展的重要問題。早在上個世紀(jì)的70年代，我國就已將環(huán)境保護(hù)立為一項(xiàng)基本國策，環(huán)境教育已成為中小學(xué)刻不容緩的研究課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“在化學(xué)教學(xué)中，通過幫助學(xué)生了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源，逐步學(xué)會從化學(xué)的角度認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。”因此化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)當(dāng)起提高全民族環(huán)保素質(zhì)的教育任務(wù)，讓化學(xué)成為環(huán)保教育的載體，在化學(xué)教學(xué)中向?qū)W生滲透環(huán)保教育。現(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勔恍┐譁\的看法，和大家一起探討：

一、加強(qiáng)環(huán)保知識宣傳，培養(yǎng)環(huán)保意識

為提高學(xué)生的環(huán)保意識，教師可結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢和環(huán)境科學(xué)的熱點(diǎn)問題，利用學(xué)校的廣播室、墻報、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)境知識，營造環(huán)境教育的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，使學(xué)生都參與到環(huán)保活動中來。如教師利用墻報宣傳專欄展示這樣的信息，新近研究表明：社會工業(yè)生產(chǎn)造成的污染只占污染源的41%，現(xiàn)代家庭造成的污染卻占59%。看到這組數(shù)據(jù)不由得讓我們驚訝，一直以來我們都要將污染的矛頭指向工業(yè)生產(chǎn)，殊不知，其實(shí)最大的污染源就是我們自己，就是我們每一個家庭。通過這些信息的介紹，使學(xué)生感到自身在制造污染破壞環(huán)境，是多么可怕又多么可悲，要從自身做起，節(jié)約用水、少使用一次性餐具、少用化學(xué)用品，減少污染保護(hù)環(huán)境而改變生活習(xí)慣。

二、利用好教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育

課堂教學(xué)是實(shí)施環(huán)保教育的主要途徑。在初中化學(xué)教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容很豐富。教師應(yīng)該好好挖掘并適當(dāng)延伸，利用課堂教學(xué)這個主渠道，向?qū)W生滲透環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。此外教材還提供了“空氣質(zhì)量日報”作為資料卡片，這是學(xué)生在電視節(jié)目或報紙上常看到的內(nèi)容，與學(xué)生生活息息相關(guān)。教師可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題——灰霾天氣，具體介紹主要污染物、空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別，認(rèn)識到空氣質(zhì)量的好壞直接影響我們的生存；介紹“臭氧層空洞”的形成、危害、以及消除措施等，讓學(xué)生知道臭氧層的作用以及如何保護(hù)臭氧層。通過教學(xué)讓學(xué)生感覺到空氣污染是人類文明不斷發(fā)展的“副產(chǎn)物”，我們做的應(yīng)該是趨利避害，而不應(yīng)因噎廢食。再如在學(xué)習(xí)“二氧化碳”時，介紹什么是溫室效應(yīng)、其產(chǎn)生原因及危害，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解教材從法律、技術(shù)、個人三個層次提出了防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到：全球變曖已經(jīng)成為21世紀(jì)人類面臨的巨大挑戰(zhàn)，需要世界各國共同努力去應(yīng)對；我們每一個人都應(yīng)該傳播“低碳”理念，倡導(dǎo)“低碳”生活，為保護(hù)人類賴以生存的地球盡一份責(zé)任。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施環(huán)保教育的重要途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)通過言傳身教，讓學(xué)生在潛移默化中樹立環(huán)保思想，體驗(yàn)環(huán)保，增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

1.規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，樹立環(huán)保思想

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生都無法避免接觸到各種有害物質(zhì)，聞到各種有毒氣體，因此必須嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不允許隨心所欲進(jìn)行操作，并且嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的各種操作，有利于形成正確操作習(xí)慣和意識，減少事故的發(fā)生。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)中，學(xué)生第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室上課時，必須讓學(xué)生明確幾大問題：①化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生或接觸到不少有害物，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范操作②桌面上廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面；③為什么要設(shè)藥品回收處？④藥品取用沒有說明時，為什么要取最小量？使學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)室各種設(shè)施用途，為規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作做好準(zhǔn)備。在做具體實(shí)驗(yàn)時，更要要求學(xué)生規(guī)范操作，如聞氨水的氣味時，正確的操作是讓學(xué)生打開試劑瓶口，用手在瓶口輕輕扇動，讓少量氣體飄進(jìn)鼻孔，避免吸入過多的有刺激性氣味，引起身體不適，還可避免污染空氣。因此化學(xué)教師必須嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的各種操作，使學(xué)生認(rèn)識到他們的不當(dāng)操作會破壞環(huán)境，帶來不良后果，從而形成良好的操作習(xí)慣。

2.創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)環(huán)保

在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，盡量減少實(shí)驗(yàn)中有毒或有害物質(zhì)對人的危害及對環(huán)境的污染，既是實(shí)驗(yàn)安全的要求，又有利于對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如對燃燒條件的探究實(shí)驗(yàn)，可將現(xiàn)有的敞口容器改裝成密閉容器：將吸干水的白磷、紅磷加入到短粗口徑試管內(nèi)，并塞上帶有一個氣球的單孔橡皮塞，同時將試管浸入熱水里，讓白磷在試管內(nèi)安全燃燒。這樣不僅將污染降到最小程度，同時還可以回收紅磷，節(jié)約了藥品。

3.開展微型實(shí)驗(yàn)，減少環(huán)境污染

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的大多數(shù)產(chǎn)物是有毒或有害物質(zhì)，尤其產(chǎn)生的有毒氣體直接影響師生的健康。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少廢棄物。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就具有這樣的特點(diǎn)，它是當(dāng)今國際推行的有助于環(huán)保的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)新技術(shù)，真正體現(xiàn)了綠色化學(xué)的預(yù)防污染。利用微型實(shí)驗(yàn)，可以一定程度限制了藥品的使用量，實(shí)現(xiàn)了浪費(fèi)型實(shí)驗(yàn)向節(jié)約型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，這種行為實(shí)際上為環(huán)保立了大功。操作中不僅收到良好的實(shí)驗(yàn)效果，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保體驗(yàn)。

4.正確處理廢液，形成良好的環(huán)保習(xí)慣

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，不僅要按最少量取用藥品還要減少廢棄物，同時還要對實(shí)驗(yàn)中的廢棄物進(jìn)行正確的處理，決不能隨意傾倒，要倒入指定的容器，可回收的盡量回收，變廢為寶。還有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中用高錳酸鉀制取氧氣的殘留固體有錳酸鉀和二氧化錳，教師可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的化學(xué)知識回收二氧化錳，并用來做過氧化氫分解制氧的催化劑，不僅使學(xué)生形成良好的環(huán)保習(xí)慣，而且同時培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)約意識。

四、開展調(diào)查與研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為

課堂教學(xué)固然是環(huán)保教育的主要途徑，但課外的調(diào)查與研究活動卻是環(huán)保教育的必要補(bǔ)充。同學(xué)們通過可觸、可聞、可見的實(shí)踐行動，再次提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性，自覺地參與到環(huán)保的行列中來，也不失為一種有效的途徑。這樣的活動使學(xué)生真正走進(jìn)生活中的化學(xué)，由所學(xué)知識聯(lián)系生活實(shí)際，將課外知識融為一體，不僅培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會的情感，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分析問

化學(xué)與環(huán)保關(guān)系密切，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，化學(xué)教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)中向?qū)W生滲透環(huán)保教育，從我做起，從小事抓起，從身邊做起，人人樹立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感，保護(hù)地球，凈化綠色地球，我們就能創(chuàng)建一個美好和諧的生活家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育教科書《教師教學(xué)用書》化學(xué)，人民教育出版社，2012.7

[2]《中學(xué)化學(xué)》，劉知新主編，山東教育出版社，1999（學(xué)科素質(zhì)教育叢書/金學(xué)方主編）

篇10

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日；活動；活動載體

每一個鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日都有一個美妙的傳說，都包含著悠久的文化底蘊(yùn)，都承載著豐富的教育資源。但隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，人們追求的精神生活越來越廣泛，然而對一些鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式卻僅僅只是停留在一個“吃”上面，甚至逐漸被人們淡忘。所以開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，傳承節(jié)日文化，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，顯得尤為重要。

如何開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源呢？傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式根本不能達(dá)到這個目標(biāo)。基于此，我們學(xué)校嘗試以“鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日”為主題作了一系列的課程探討和實(shí)踐。一年多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只有以豐富多彩、合適的活動為載體才能有效地達(dá)到這個目標(biāo)。下面筆者將從活動的自主性、多樣性、層次性、本土性及時代性的角度來闡述有效的活動載體需具有的特征。

一、活動的自主性

自學(xué)生出生以來，他們就每年重復(fù)地過著這些鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日，但他們根本不了解這些節(jié)日所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，甚至有些同學(xué)錯誤地認(rèn)為，過節(jié)就是聚餐，過節(jié)就是消費(fèi)，過節(jié)可有可無。要讓學(xué)生從心底里接受這些節(jié)日，更好地享受、傳承這些節(jié)日，首先要讓他們追尋節(jié)日的淵源。近年來，我們根據(jù)不同節(jié)日的到來，結(jié)合綜合實(shí)踐課程，通過視頻、圖片等方式激發(fā)學(xué)生們探究的興趣，找出學(xué)生對每個節(jié)日最感興趣的地方，然后制訂研究計劃，鼓勵學(xué)生通過訪談、上網(wǎng)、閱讀等方式解決他們研究的問題。通過這樣的課程可以實(shí)現(xiàn)“所有的問題來自學(xué)生，所有的答案也來自學(xué)生”，這樣大大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和主動性。

二、活動的多樣性

“清明時節(jié)雨紛紛”“端午粽葉飄香”“鑼鼓喧天賀新年”，每一個鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日都有獨(dú)特的景象，要吸引學(xué)生們的注意力和好奇心，就要通過多種多樣的活動來呈現(xiàn)這些獨(dú)特的節(jié)日景象。如：主題班會課、文藝演出、詩歌朗誦、傳統(tǒng)手工藝作品展、制作燈籠、包湯團(tuán)圓、手抄報等等，讓學(xué)生在活動中去感受節(jié)日的氛圍，領(lǐng)悟節(jié)日文化底蘊(yùn)的深厚。2010年，我校舉辦了熱鬧非凡的“年俗文化節(jié)”，琳瑯滿目的春節(jié)食品，像模像樣的醒獅隊(duì)表演，精彩的腰鼓表演，親手制作的特色燈籠、年糕，現(xiàn)場春聯(lián)大比拼等等，無不讓學(xué)生樂在其中，吃不厭、看不煩。端午節(jié)到來的時候，我們開展了以“飄香端午”為主題的中隊(duì)活動，旨在讓學(xué)生們了解端午節(jié)的來歷，愛國詩人屈原的故事，粽子的種類與制作方法等。通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)粽子的制作過程并品嘗自己的“作品”，搜集資料了解屈原的故事、詩歌并與大家分享等豐富多樣的活動，學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和鍛煉，他們的綜合素質(zhì)也得到了相應(yīng)的提高。

三、活動的層次性

不同年齡段的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力是不同的，所以，在開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源活動中，要注意活動的層次性。

低年段以認(rèn)知為主，中年段以經(jīng)歷體驗(yàn)為主，高年段以感受感悟?yàn)橹鳌Ｈ纾?jié)，我們是這樣安排的：一、二年級的學(xué)生了解元宵節(jié)的具體時間，大概是一個什么樣的節(jié)日，并能在老師和家長的引導(dǎo)下包湯圓；三、四年級的學(xué)生了解元宵的來歷、有哪些傳說、有哪些習(xí)俗，了解湯圓的含義，包湯圓，并能向同伴分享自己了解到的一些知識；五、六年級的同學(xué)在一、二、三、四年級同學(xué)的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母邢耄约旱氖斋@。

四、活動的本土性

由于地域、風(fēng)俗、習(xí)慣的不同，人們慶祝各種傳統(tǒng)節(jié)日的方式也不同，對于學(xué)生來說，他們感興趣的還是了解本土鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)與利用是以本地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日文化為主要教育資源，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)獨(dú)特的本土特色。我校地處于廣州市遠(yuǎn)郊農(nóng)村地區(qū)，本地和客家族群混合居住，永興村中各自然村，各姓氏的開基始祖來自不同的地區(qū)，他們繁衍生息下來的子孫既保留了祖先的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，又吸收了附近族群良好的文化素養(yǎng)，使永興社區(qū)真正體現(xiàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的大集會。這里的村民祖祖輩輩勤勞儉樸，民風(fēng)純樸，每當(dāng)節(jié)日的到來，他們都會以自己獨(dú)特的方式慶祝節(jié)日，表達(dá)他們愛國、愛鄉(xiāng)的情感。如：元宵節(jié)，人們慶祝元宵節(jié)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了春節(jié)，熱氣騰騰的湯圓，一封封的利是錢，挨家挨戶的醒獅表演，熱熱鬧鬧的全村大聚會……所有這些，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，而且樂在其中。節(jié)日特有的情境性、感染性、娛樂性使學(xué)生們在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實(shí)踐活動。正是節(jié)日環(huán)境的特殊性使節(jié)日教育具備了可接受性，從而能發(fā)揮出區(qū)別于其他教育途徑所特有的教育價值。

五、活動的時代性

所謂活動的時代性，首先是要“環(huán)保、低碳”過節(jié)。對一些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，要剔除封建糟粕，賦予新時代的內(nèi)涵。如：每當(dāng)清明節(jié)到來的時候，漫山遍野，鞭炮聲此起彼伏，煙霧彌漫，山火不斷。雖然這種方式是對先人寄托哀思，但這樣的做法既不環(huán)保，也不安全，與我們的經(jīng)濟(jì)、文化、社會的發(fā)展形勢也是格格不入的。所以，我們采取了另外的一種表達(dá)方式來表達(dá)我們對先人的悼念。我們在校內(nèi)組織學(xué)生“自扎祭拜鮮花”“網(wǎng)上祭拜”等集體活動

代替?zhèn)鹘y(tǒng)的祭奠方式，這樣體現(xiàn)了傳承性和時代性的結(jié)合，效果

很好。

其次，是中西結(jié)合。“民族的就是世界的”。傳承傳統(tǒng)的節(jié)日文化不能畫地為牢，墨守成規(guī)，我們應(yīng)該要以開放的態(tài)度去對待外來的文化，取其精華，去其糟粕。傳統(tǒng)節(jié)日的開發(fā)應(yīng)該要開拓學(xué)生的視野，讓其接受多樣文化，同時也給傳統(tǒng)節(jié)日注入新的活力。如：在我們舉辦的“年俗文化節(jié)”上，也設(shè)計了一些慶祝圣誕節(jié)的活動。自制并展示圣誕賀卡的活動，圣誕老人的裝扮活動等等，都大大地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生參加活動的興趣空前高漲。通過這樣的中西結(jié)合活動設(shè)計，可讓學(xué)生同時感受“春節(jié)”和“圣誕節(jié)”的喜悅；重陽節(jié)時，讓學(xué)生與西方“母親節(jié)”進(jìn)行對比，讓他們領(lǐng)悟感恩、尊老愛幼的重要。這種中西結(jié)合的活動方式，更貼近實(shí)際，更賦有時代意義，學(xué)生更易接受，傳統(tǒng)節(jié)日的教育功能將更加凸現(xiàn)出來。

總之，鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源是課本不能取代的，而合適又豐富多彩的活動是開發(fā)與利用鄉(xiāng)村傳統(tǒng)節(jié)日教育資源的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：