導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇前言怎么寫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前言一方面是對(duì)策劃內(nèi)容的高度概括性表達(dá)，另一方面在于引起讀者的興趣和注意，前言的文字不能過(guò)長(zhǎng)，一般不要超過(guò)一頁(yè)，字?jǐn)?shù)應(yīng)該在1000字之內(nèi)。具體內(nèi)容包括：

1、簡(jiǎn)單論述接受營(yíng)銷策劃委托的情況。如：**公司接受**公司的委托，就**年度的促銷計(jì)劃進(jìn)行具體策劃。

2、進(jìn)行策劃的原因，講策劃的重要性和必要性表達(dá)清楚，以吸引讀者進(jìn)一步去閱讀正文。如果這個(gè)目的達(dá)到了，那么前言的作用也就真正發(fā)揮出來(lái)了

3、策劃的目的以及策劃實(shí)施后要達(dá)到的理想狀態(tài)。

4、策劃及策劃書(shū)的特色，策劃過(guò)程的概略介紹，參加人員的情況及致謝等。

策劃書(shū)（一）

活動(dòng)意圖：轉(zhuǎn)眼又一學(xué)期即將結(jié)束了，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼孩子們已經(jīng)到了快畢業(yè)的大班，雖然進(jìn)入冬季，天氣轉(zhuǎn)涼，但是孩子們的心是火熱的。蔚藍(lán)的大海，金黃的沙灘，起舞的白鷺，微拂的海風(fēng)……和著孩子們純真的笑臉，我們誠(chéng)邀您帶上親愛(ài)的寶貝歡聚在這個(gè)美麗的地方，與藍(lán)天白云為伴，與海浪沙灘相依，讓我們和可愛(ài)的寶貝們一起，玩耍嬉戲，互動(dòng)交往，促進(jìn)友誼，與孩子們一起分享的快樂(lè)時(shí)光！感受大自然的美妙，分享的快樂(lè)時(shí)光！

活動(dòng)時(shí)間：**年12月10日周日（上午：9:30-11:00）

活動(dòng)主題：走進(jìn)自然、感受親情

活動(dòng)地點(diǎn)：親子活動(dòng)——海邊沙灘嬉戲

活動(dòng)流程：

1、12月10日上午9：30，家長(zhǎng)在椰風(fēng)寨公車站集合。

2、清點(diǎn)人數(shù)。9：40

3、合影10:00

4、玩沙游戲：沙雕《萬(wàn)里長(zhǎng)城》10:00-10:30

5、親子游戲10:30-10：55

6、回程

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同準(zhǔn)備出游物品。（書(shū)包、合腳的鞋子、水，濕餐巾紙等）

2、讓幼兒了解外出活動(dòng)時(shí)要注意安全衛(wèi)生等。

3、自備玩沙工具

活動(dòng)須知：

1、一定要注意幼兒的安全，防止走失。

2、游玩時(shí)盡量不要讓幼兒?jiǎn)为?dú)行動(dòng)，可以幾個(gè)家庭結(jié)伴一起游玩，以便能有相互照應(yīng)。

4、請(qǐng)將手機(jī)帶在身邊，保持暢通，并在老師處保證留有號(hào)碼。

5、在游玩時(shí)請(qǐng)照看好自己的孩子，注意安全，并做到愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，不隨地扔垃圾，給孩子一個(gè)良好的示范和榜樣作用。

報(bào)名方式

1、請(qǐng)未及時(shí)報(bào)名的小朋友：廈門市瑞景幼兒園大四班的博客日志親子活動(dòng)該篇[大四班戶外親子游活動(dòng)計(jì)劃]的評(píng)論里留言報(bào)名（我要參加+寶寶姓名+家長(zhǎng)姓名+家長(zhǎng)聯(lián)系方式）。

溫馨提示

1、本次活動(dòng)屬于自發(fā)組織，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)并注意安全。如遇特殊狀況，可能會(huì)臨時(shí)取消活動(dòng)。

2、參加活動(dòng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要各自照顧好寶寶，以防意外發(fā)生；并保管好自己的隨身物品，以免丟失。

3、家長(zhǎng)請(qǐng)為孩子準(zhǔn)備必要的衣物、點(diǎn)心，飲用水。萬(wàn)一天氣有變，我們的活動(dòng)將會(huì)推遲。

4、活動(dòng)聯(lián)系人：張樂(lè)燦爸爸：

林老師：**

陳老師：

文英阿姨：

本次為第一次班級(jí)集體活動(dòng)，如有任何不周全的地方，希望家長(zhǎng)們能諒解。下一次會(huì)更好！

策劃書(shū)（二）

“植樹(shù)節(jié)”是一些國(guó)家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動(dòng)員群眾參加義務(wù)造林為活動(dòng)內(nèi)容的節(jié)日。按時(shí)間長(zhǎng)短可分為植樹(shù)日、植樹(shù)周或植樹(shù)月，總稱植樹(shù)節(jié)。通過(guò)這種活動(dòng)，激發(fā)人們愛(ài)林、造林的感情，提高人們對(duì)森林功用的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)國(guó)土綠化達(dá)到愛(ài)林護(hù)林和擴(kuò)大森林資源、改善生態(tài)環(huán)境的目的。 為了動(dòng)員全民植樹(shù)而規(guī)定的節(jié)日。

而春天是植樹(shù)造林的好時(shí)節(jié)。綠化祖國(guó)，是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，我系團(tuán)總支全體成員將以迫不及待的心情，加入這場(chǎng)有意義的活動(dòng)中來(lái)，使我們的生活環(huán)境變得更加美麗。

一、活動(dòng)目的：3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，我系團(tuán)總支決定策劃此次植樹(shù)節(jié)活動(dòng)，來(lái)貢獻(xiàn)我們的一份力量使我們的學(xué)院變得更美麗，并通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)爭(zhēng)強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí)。做到人人參與，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)。只有讓大家親身體驗(yàn)植樹(shù)的快樂(lè)和不易，才能更好的做到愛(ài)護(hù)身邊的一草一木。

二、活動(dòng)口號(hào)：生命在于運(yùn)動(dòng)，希望在于綠色。

三、活動(dòng)時(shí)間：**年3月12日星期四

四、活動(dòng)內(nèi)容及流程：

1、助學(xué)部出一份以植樹(shù)節(jié)為主題的海報(bào)，貼與系樓道口處，使大家了解更多有關(guān)植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷和詳細(xì)內(nèi)容。

2、宣傳部出一塊主題版面，擴(kuò)大宣傳力度爭(zhēng)取使人人明白植樹(shù)和保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、團(tuán)總支組織部在3月11日向我系個(gè)班同學(xué)介紹綠色植物的作用并發(fā)出號(hào)召：人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

4、于3月12日青志部組織團(tuán)總支全體成員及我系各個(gè)班級(jí)參加植樹(shù)活動(dòng)。

5、在活動(dòng)結(jié)束后合影留念

6、活動(dòng)結(jié)束后：

（1）以各班為單位每人種植一種植物在教室。

（2）檢查一下學(xué)校周圍的樹(shù)木，需要支架的支架，需要施肥的施肥。

（3）組織看一些有關(guān)環(huán)保的節(jié)目并在班會(huì)上交流、宣傳自己對(duì)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問(wèn)題的看法。

（4）以環(huán)保為題材搞一次征文活動(dòng)。

五、活動(dòng)地點(diǎn)：山西工商職業(yè)學(xué)院內(nèi)

六、活動(dòng)準(zhǔn)備事宜：

1、掃帚、鏟子、水桶

2、通過(guò)團(tuán)總宣傳并統(tǒng)一進(jìn)行協(xié)調(diào)安排

八、注意事項(xiàng)：

1、若成員身體不適，不能堅(jiān)持者，可自行返回。

2、在植樹(shù)時(shí)注意安全。

3、活動(dòng)結(jié)束后將工具上交相關(guān)負(fù)責(zé)人。

4、植樹(shù)當(dāng)天準(zhǔn)時(shí)在指定地點(diǎn)集合。

文化傳播系

篇2

前言：（我所說(shuō)的四亂是：“亂到垃圾，亂穿馬路，亂撒紙錢，亂吐痰。”為了管理“四亂”執(zhí)法人員都想盡了辦法，例如現(xiàn)在的“罰款”這樣子下去有什么意思呢？如果全人民都做到自覺(jué)。提高自己的素質(zhì)那還要這寫東西干什么呢？）

近幾年來(lái)某寫城市都在宣傳治理四亂。我所在的城市也不例外！治理四亂已經(jīng)開(kāi)始幾個(gè)月了，有多大效果呢？是不是社會(huì)上的人都可以自覺(jué)的做到？這個(gè)話題相信每個(gè)人都想過(guò)！誰(shuí)不想要自己所在的城市，所在的國(guó)家變成一個(gè)文明城市？可是這不是一個(gè)人可以做到的。要靠大家一起努力團(tuán)結(jié)才可以做的到！下面我就談一下我所在城市的管理宣傳“四亂”的效果！

自從開(kāi)始宣傳“四亂”人民的素質(zhì)有一部分的提高！比如公交車上給需要幫助的人讓個(gè)做！幫助身邊殘疾的人！這寫我都親眼看到過(guò)。這是為知欣慰的事！可是也有一小部分人不是這樣的！然而截然相反，做的是敗壞城市甚至國(guó)家名聲的可惡之事！列如電梯墻壁上鐵的宣傳四亂的宣傳橫條，卻被人撕了下來(lái)狠狠的踩在了腳下。這還不算，成坐電梯的人沒(méi)有一個(gè)人揀起來(lái)！任它被人踩踏！最后還是一個(gè)16歲的孩子揀了起來(lái)鐵在了然后貼在了墻上！也許你會(huì)說(shuō)這點(diǎn)小事算什么？可是如果這樣的人去了國(guó)外會(huì)怎么樣？假如一個(gè)人在國(guó)外的大街上吐了一口痰然而垃圾桶僅里這位“先生”1米。這又是什么行為？后來(lái)他被警察抓住還一幅委屈的說(shuō)：“我怎么了我怎么了！”有些旁管的外國(guó)人得意的笑著說(shuō)：“瞧！這些沒(méi)素質(zhì)，沒(méi)教養(yǎng)的中過(guò)人！”如果這樣的事被你碰到，你會(huì)怎么想怎么看？是不是覺(jué)得很沒(méi)面子！為了他一個(gè)人的方便敗壞了我們整個(gè)國(guó)家的利益！這種人是可恥的！是卑鄙的！在舉個(gè)列子：紅燈，走綠等停，見(jiàn)到黃燈停一停。這連小孩子都會(huì)背的東西到了那寫可恥的人嘴里就變成了廢話和無(wú)稽之言！在一條十字路口的紅綠燈前，一位父親準(zhǔn)備帶4歲的女兒過(guò)馬路。還沒(méi)等紅燈那位父親就沖向馬路對(duì)面。然而他的女兒拉著他說(shuō)爸爸：“不是說(shuō)紅燈才可以走嗎？”小姑娘彎彎的臉上透露著天真無(wú)邪！那位父親馬上臉就紅了！站在那里愣住了！久久沒(méi)有聲音！綠燈被這一幕所吸引！對(duì)那個(gè)小女孩發(fā)出贊揚(yáng)的眼光！

篇3

我叫XXX，X年X月X日出生，XX人，X年X月入黨，X年X月畢業(yè)于X大學(xué)，獲學(xué)士學(xué)位。X年X月到部隊(duì)參加工作，X年轉(zhuǎn)業(yè)到XXXXX，現(xiàn)在局辦公室工作。

工作以來(lái)，我嚴(yán)格要求自己，端正工作態(tài)度，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、提高自我、勤奮工作、履行職責(zé)。現(xiàn)將學(xué)習(xí)、工作情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高思想覺(jué)悟

認(rèn)真學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要理論，深刻領(lǐng)會(huì)其科學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了黨的基本知識(shí)和各種理論著作，進(jìn)一步夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，提高了黨性認(rèn)識(shí)和思想道德素質(zhì)。堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐。認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，工作積極主動(dòng)，勤奮努力，不畏艱難，盡職盡責(zé)，在平凡的工作崗位上作出力所能及的貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)

作為一名轉(zhuǎn)業(yè)軍人，我清醒地看到人生舞臺(tái)已發(fā)生轉(zhuǎn)變，在新的工作環(huán)境，自己又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，所以只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累充實(shí)自我，才能鍛煉自己，提高自身綜合素質(zhì)水平。因此，我始終保持虛心好學(xué)的態(tài)度對(duì)待業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。平時(shí)，多看、多問(wèn)、多想，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)、向同事請(qǐng)教問(wèn)題。重點(diǎn)學(xué)習(xí)公文寫作及公文處理。在學(xué)習(xí)方法上做到在重點(diǎn)中找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，并結(jié)合自己在公文寫作及公文處理方面存在哪些不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自己的辦公室業(yè)務(wù)工作能力。

三、努力工作，認(rèn)真完成工作任務(wù)。

我始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，時(shí)刻牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，努力實(shí)踐三個(gè)代表重要思想，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。在具體工作中，我努力做好服務(wù)工作，當(dāng)好參謀助手：一是認(rèn)真收集各項(xiàng)信息資料，全面、準(zhǔn)確地了解和掌握各方面工作的開(kāi)展情況，分析工作存在的主要問(wèn)題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，讓領(lǐng)導(dǎo)盡量能全面、準(zhǔn)確地了解和掌握最近工作的實(shí)際情況，為解決問(wèn)題作出科學(xué)的、正確的決策。二是領(lǐng)導(dǎo)交辦的每一項(xiàng)工作，分清輕重緩急，科學(xué)安排時(shí)間，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成任務(wù)。

回顧一年來(lái)的工作，我在思想上、學(xué)習(xí)上、工作上都取得了很大的進(jìn)步，成長(zhǎng)了不少，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：首先，在理論學(xué)習(xí)上遠(yuǎn)不夠深入，尤其是將理論運(yùn)用到實(shí)際工作中去的能力還比較欠缺;其次，在工作上，經(jīng)驗(yàn)尚淺，情況了解不細(xì)，給工作帶來(lái)一定的影響，也不利于盡快成長(zhǎng);再次，在工作中主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)、請(qǐng)示的多，相對(duì)來(lái)說(shuō)，為領(lǐng)導(dǎo)出主意、想辦法的時(shí)候少。

在以后的工作中，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服不足、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作、積極進(jìn)取、盡快成長(zhǎng)，努力完成好各項(xiàng)工作。

怎么寫績(jī)效考核個(gè)人年終工作總結(jié)?

一年結(jié)束，又到開(kāi)始著手寫年終工作總結(jié)的時(shí)候了，對(duì)不少人來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很頭疼的問(wèn)題，尤其是一些參加工作的同學(xué)，不知道如何寫年終工作總結(jié)，年終總結(jié)是對(duì)一年內(nèi)所有工作加以回顧和總結(jié)。

標(biāo)題，標(biāo)題采用個(gè)人+時(shí)間+度個(gè)人工作總結(jié)。如：XXX20XX年度個(gè)人工作總結(jié)。

前言

俗話說(shuō)虎頭，開(kāi)頭要好，套話不可少，第一段為前言，起總結(jié)提攜作用，前言主要為年度總結(jié)緣由，不用過(guò)多深入，如開(kāi)頭：時(shí)光荏苒，2013年在一片有序的繁忙中將要過(guò)去了，回首過(guò)去一年，內(nèi)心感慨萬(wàn)千。總結(jié)是一面鏡子，通過(guò)總結(jié)可以全面地對(duì)自己的成績(jī)與教訓(xùn)、長(zhǎng)處與不足、困難與機(jī)遇進(jìn)行客觀評(píng)判，為下一步工作理清思路，明確目標(biāo)，制定措施，提供參考和保障。因此，我做出如下總結(jié)。。。

正文

正文一定要分小標(biāo)題詳細(xì)闡述，一般分為：

1 工作的回顧，對(duì)工作的完成情況進(jìn)行總結(jié)，全面總結(jié)成績(jī)。

2.取得成績(jī)的原因。

3 存在的失誤與問(wèn)題。

4 失誤與問(wèn)題的原因分析。

5 對(duì)來(lái)年工作的展望與改進(jìn)。

小標(biāo)題中內(nèi)容過(guò)多的采用小小標(biāo)題進(jìn)行分類闡述。

如是績(jī)效考核表上則應(yīng)作簡(jiǎn)短，能簡(jiǎn)明概括一年工作，并作自我總結(jié)就可以了。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語(yǔ)文教學(xué)；寫作要領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0100

筆者從事教學(xué)工作已28年，近幾年教小學(xué)低段語(yǔ)文。小學(xué)低段的作文，我們平時(shí)稱小練筆，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，也是讓家長(zhǎng)頭疼的一個(gè)問(wèn)題。下面，筆者就結(jié)合自己這幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)寫作要領(lǐng)，在此與各位同仁分享：

一、看圖作文

看圖作文是以圖為憑借并根據(jù)圖的內(nèi)容，有條理、有重點(diǎn)地記敘清楚圖意，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖作文是語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維能力、表達(dá)能力的一種行之有效的手段，是作文訓(xùn)練的初步。所以，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好看圖作文至關(guān)重要。

1. 明確要求。無(wú)論哪次習(xí)作練習(xí)，我們首先都要反復(fù)閱讀作文要求，因?yàn)槊看慰磮D作文訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不一樣。另外，我們可以從具體的要求中得到啟示。

2. 仔細(xì)觀察，看清圖意。小學(xué)階段的看圖作文一般分為單幅圖和多幅圖，一般都是經(jīng)過(guò)作者對(duì)生活的反復(fù)觀察、分析作出來(lái)的。看圖時(shí)不能完全把握?qǐng)D意時(shí)千萬(wàn)別草草動(dòng)筆，要按照一定的順序、掌握正確的觀察方法，弄清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，初步了解圖畫的內(nèi)容。

3. 合理展開(kāi)想象。看圖時(shí)要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使畫面上的人物不僅有外貌、神態(tài)、還有動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，使畫面上的景物有色彩、有聲音，還可以根據(jù)需要給人物安排適當(dāng)?shù)男彰乃麄兊南嗷リP(guān)系、神態(tài)、動(dòng)作加以聯(lián)想和想象，推測(cè)他們的感情使靜止的畫面活起來(lái)。

4. 讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言大膽地將圖畫意思完整又富有創(chuàng)新地?cái)⑹龀鰜?lái)。先可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互說(shuō)互聽(tīng)，教師參與到小組活動(dòng)中具體指導(dǎo)，要充分利用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，恰當(dāng)表達(dá)，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。再指引優(yōu)生把整幅圖的意思說(shuō)出來(lái)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生講得更完整、更有條理。

5. 根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容寫，注意寫作順序，要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物及事件。要把話寫具體，注意用詞準(zhǔn)確，表達(dá)完整，不要寫錯(cuò)別字，準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫完后多讀幾遍，修改錯(cuò)的地方。總之，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好看圖作文是起始作文的重要環(huán)節(jié)，使大部分學(xué)生收到良好的效果。

二、有效仿寫練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然是寫自己身邊發(fā)生的事，也知道是將自己看到的、聽(tīng)到的、做過(guò)的、所想的寫下來(lái)，可是一動(dòng)起筆就不知道該怎么寫，寫出來(lái)的作文總是不具體。這需要為他們提供一些范文，學(xué)習(xí)范文的寫作思路、特點(diǎn)、方法，根據(jù)范文的語(yǔ)句以及表達(dá)方式進(jìn)行具體的模仿，習(xí)作起來(lái)就有了興趣，寫出的作文也就比較具體。比如在這次語(yǔ)文園地中最后讓寫“學(xué)期期末總結(jié)”時(shí)，一開(kāi)始筆者簡(jiǎn)單地做了提示，可是W生寫回來(lái)的總結(jié)七零八亂，后來(lái)筆者又精心輔導(dǎo)，在黑板上寫出了開(kāi)頭，并舉了幾個(gè)開(kāi)頭的例子，接下來(lái)分類寫，怎么分，怎么寫，格式怎樣安排，內(nèi)容套進(jìn)去就可以，并把這個(gè)框架模式寫在黑板上，學(xué)生第二次寫回來(lái)的總結(jié)就比第一次的要具體多了。

三、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開(kāi)有效的寫作步驟指導(dǎo)

有效的寫作步驟，筆者認(rèn)為離不開(kāi)想、說(shuō)、寫、讀、改。

1. 想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。另外，在一開(kāi)始培養(yǎng)孩子的寫作能力時(shí)，不要要求孩子寫什么，而是通過(guò)一件事情或是一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的想法，然后再把自己的想法寫下來(lái)，不能讓孩子為了寫作而寫作。如果思路明確，這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

2. 說(shuō)：想好后，小組內(nèi)先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，在互相說(shuō)的過(guò)程中，指出對(duì)方用詞不當(dāng)之處，交待不清楚、不具體的地方等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時(shí)前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3. 寫：覺(jué)得自己思路清楚，說(shuō)得通順連貫，比較滿意，就可以進(jìn)行寫作了。

4. 讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯(cuò)別字以及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

5. 改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會(huì)修改自己作文的能力。或者讓他們通過(guò)作文的“互改”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己的作文能力。

篇5

一、以說(shuō)帶寫

葉圣陶老先生認(rèn)為，嘴里說(shuō)的是一串包含著種種意思的聲音；筆下寫的是包含著種種意思的文字，這些文字就代表說(shuō)話時(shí)的聲音。剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生已經(jīng)年滿6周歲，他們具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但在表達(dá)時(shí)存在較大的隨意性，對(duì)事物的描述缺乏條理性。因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話是最基本的問(wèn)題。

對(duì)此我們緊緊圍繞教材的“口語(yǔ)交際”著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。比如，讓孩子們談?wù)勅绾慰赐∪耍鯓咏哟腿耍僮屗麄儠痴勛约涸谛聦W(xué)期的打算，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光等，我們提出的話題越具體，孩子就越容易圍繞一個(gè)中心，有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)了落筆寫作就容易多了。

二、看圖說(shuō)寫

看圖寫話，是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。輔導(dǎo)孩子看圖寫話，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意抓住“多看、多想、多說(shuō)、多寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.多看

就是要輔導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是多幅圖，重在輔導(dǎo)孩子觀察的順序，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方等。

2.多想

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過(guò)與孩子適當(dāng)?shù)亟涣鳎膭?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。可由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3.多說(shuō)

在孩子寫話的過(guò)程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f(shuō)”沒(méi)到位。由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，耐心地輔導(dǎo)孩子有條理地說(shuō)，連貫地說(shuō)，用普通話大聲地說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)病。在說(shuō)的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4.多寫

對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們只要能用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了，對(duì)孩子的要求不要過(guò)高。隨著孩子閱讀量的增加，孩子的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)逐步提升，那時(shí)再要求孩子寫完整、寫具體、寫生動(dòng)。開(kāi)始寫的時(shí)候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語(yǔ)句要通順，無(wú)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)。

篇6

首先我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下述職報(bào)告的概念。

一、述職報(bào)告的概念

述職報(bào)告是各級(jí)干部及其他崗位責(zé)任人在人事考評(píng)活動(dòng)中，向本系統(tǒng)、本部門領(lǐng)導(dǎo)和干部、群眾陳述任職情況、匯報(bào)工作實(shí)績(jī)時(shí)，根據(jù)職務(wù)或職責(zé)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我總結(jié)和自我評(píng)估的書(shū)面匯報(bào)材料。

述職報(bào)告是對(duì)任職者進(jìn)行實(shí)際考核的一種重要形式，有利于述職者與各方面溝通關(guān)系，有利于提高述職者的思想水平和工作能力。根據(jù)寫作目的，述職報(bào)告可分為任職期述職報(bào)告、年度述職報(bào)告和競(jìng)崗述職報(bào)告。

二、述職報(bào)告的特點(diǎn)

1.主體的個(gè)人性。

2.內(nèi)容的特定性。

3.作用的考察性。

4.語(yǔ)言的通俗性。

三、述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)

述職報(bào)告的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。

1.標(biāo)題。一般寫“述職報(bào)告”或“我的述職報(bào)告”即可；也可采用雙行式標(biāo)題，還有時(shí)間加文種式。

2.正文。由前言、主體、結(jié)尾三部分組成。

①前言。簡(jiǎn)要交代任職概況，回答何時(shí)起任何職，崗位職責(zé)是什么及這次述什么內(nèi)容，有時(shí)還要簡(jiǎn)要敘述履行崗位職責(zé)的主要成績(jī)，對(duì)自己所任工作的總體評(píng)價(jià)，以確定述職的范圍和基調(diào)。

②主體。根據(jù)崗位責(zé)任目標(biāo)，結(jié)合上級(jí)對(duì)本次述職的要求，從德、能、勤、績(jī)、廉幾方面出發(fā)，分項(xiàng)敘明任職期間貫徹落實(shí)黨的路線方針政策情況，對(duì)上級(jí)交辦的任務(wù)和分管工作的完成情況；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些決策，解決了什么問(wèn)題，取得了什么成效，獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)，崗位職責(zé)執(zhí)行的怎樣，工作中的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處及應(yīng)對(duì)措施，下一步打算怎么辦。寫作時(shí)要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。其主體部分的結(jié)構(gòu)可采用下列幾種形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、績(jī)、廉等方面的情況、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題、今后的打算等安排成文。

（2）時(shí)間式。即把整個(gè)過(guò)程按時(shí)間順序分成幾個(gè)階段，再分別對(duì)每個(gè)階段的工作進(jìn)行分析、總結(jié)、匯報(bào)，找出每一階段的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

（3）主次順序式。即按照述職內(nèi)容的主次輕重，把成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、存在的問(wèn)題等融為一體，歸納成若干條目，每一條目都冠以序數(shù)，標(biāo)明層次，使全文條理清晰而富有邏輯性。

③結(jié)尾。介紹今后工作的設(shè)想，也可對(duì)全文作概括性的總結(jié)，或表達(dá)自己的決心。如果主體寫了這方面的內(nèi)容，結(jié)尾則可不寫。

3.落款，包括署名和成文時(shí)間。

在現(xiàn)實(shí)中，更多的時(shí)候是要求述職者在一定的范圍內(nèi)面向有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和群眾宣讀自己所寫的述職報(bào)告，一般在開(kāi)頭要加上稱謂，如“各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們”、“各位評(píng)委”等，在結(jié)尾上“以上述職，請(qǐng)予審查”、“歡迎領(lǐng)導(dǎo)及同志們批評(píng)指正”、“謝謝大家”等。最后寫述職人姓名和述職時(shí)間。

四、述職報(bào)告與個(gè)人工作總結(jié)的區(qū)別

1.寫作目的不同。述職報(bào)告的寫作目的是向領(lǐng)導(dǎo)和群眾評(píng)估、匯報(bào)自己的實(shí)績(jī)等真實(shí)情況，以接受領(lǐng)導(dǎo)和群眾的審查和監(jiān)督。個(gè)人工作總結(jié)的寫作目的則是為了更好的指導(dǎo)今后的實(shí)踐。

2.內(nèi)容不同。一是回答的問(wèn)題不同。二是側(cè)重點(diǎn)不同。三是反映成績(jī)的范圍不同。

3.表達(dá)方式不同。個(gè)人工作總結(jié)可以采用夾敘夾議、敘議結(jié)合的手法，而述職報(bào)告的主要表達(dá)方式是敘述說(shuō)明而不是議論，一般不宜采用夾敘夾議的表達(dá)方式。

五、述職報(bào)告的寫作要求

1.述職報(bào)告重在述。

2.重點(diǎn)突出。

3.要實(shí)事求是。

篇7

小說(shuō)是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。它是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。

小說(shuō)是文學(xué)體裁四分法（詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇）中的一大樣式。它是通過(guò)塑造人物、描寫背景、敘述故事、描寫環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。想象豐富，內(nèi)容情節(jié)跌宕起伏，也反映了人們現(xiàn)實(shí)生活中的無(wú)奈，以及無(wú)奈的那種向美好生活的渴望！

從小我就喜歡動(dòng)畫片，一看就入迷，小時(shí)候我還會(huì)扮演動(dòng)畫片里的角色，與同學(xué)們一起玩兒。大概到了4年級(jí)的時(shí)候，老師讓讀寒假必讀書(shū)并寫讀后感，那時(shí)，我最最最討厭讀書(shū)了。我先是買了楊鵬哥哥寫的一本名叫《幻想世界大逃亡》的書(shū)。我看看那里的插圖，感覺(jué)枯燥無(wú)味，后期要開(kāi)學(xué)了，我不得不看這本書(shū)，我先是讀了5～7頁(yè)左右，意想不到的是我一看就入迷了，心想小超人弟弟弟到底會(huì)遇到什么事呢？我就一直讀一直讀，終于看到了結(jié)尾。“機(jī)器戰(zhàn)警好酷！”就這樣我越來(lái)越喜歡楊鵬哥哥寫的書(shū)。

四年級(jí)下學(xué)期，我們一人有一個(gè)記錄本，記錄本主要是寫作文，記筆記的。那時(shí)我寫作文還是一般般，有一天我看見(jiàn)我的同學(xué)鄭瑛慧再寫一個(gè)連載，沒(méi)有題材寫作文的我，也只好模仿模仿她，自己也寫一個(gè)連載，那個(gè)連載名叫《晶靈士位》，剛開(kāi)始我沒(méi)有打算該怎么寫，最終結(jié)果是龍頭蛇尾，大概寫了10回左右，我實(shí)在寫不下去了。就這樣這個(gè)連載泡湯了，到了六年級(jí)我們班的元慧珍，金桂同，金海麗這三人就成為了漫畫狂，小說(shuō)狂。很多人受到了感染，一下課就是看小說(shuō)。我發(fā)現(xiàn)我的好兄弟楊林也那么聚精會(huì)神地看，所以我也借著看了一本，之后我也像其他人一樣可以說(shuō)是走火入魔了。

篇8

讀當(dāng)紅法國(guó)哲學(xué)家于連（Fran?ois Jullien）的訪談錄《（經(jīng)由中國(guó)）從外部反思?xì)W洲——遠(yuǎn)西對(duì)話》時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常罕見(jiàn)的奇事，作者竟然和譯者公開(kāi)鬧矛盾，而且全都呈現(xiàn)在這本書(shū)里。根據(jù)書(shū)前“譯者的話”，譯者曾多次保證中國(guó)出版譯書(shū)的程序能夠“出精品”，但作者于連教授就是不放心，而且不放心到了一個(gè)地步要另外寫一封“作者告讀者書(shū)”，并且指明要一個(gè)他信得過(guò)的人中譯之后連法文原件刊印，以正視聽(tīng)。他想告訴讀者什么呢？他說(shuō)：“雖然我十分感謝譯者對(duì)我思想復(fù)雜性的闡述所顯示出的極大耐心，我還是拒絕對(duì)該書(shū)中可能出現(xiàn)的誤解和錯(cuò)誤承擔(dān)任何責(zé)任。特此聲明！”再回到“譯者的話”，譯者隱晦地表達(dá)了他的感受：“譯者慶幸本書(shū)在中法文化交流年內(nèi)出版，其宏觀意義在于交流兩國(guó)文化，這個(gè)‘作者告讀者書(shū)’也可視為對(duì)本書(shū)的一個(gè)不無(wú)意義的腳注。讀者不僅可知其書(shū)也可知其人，由此更充實(shí)了文化交流的內(nèi)涵。”

我不懂法文，實(shí)在沒(méi)有能力判斷這究竟是怎么回事，不曉得到底是譯者的水平真的有限，還是作者的為人太過(guò)麻煩。就算遇上了令人看得莫名其妙的章節(jié)，我也不知道是誰(shuí)的責(zé)任。好在我還有丁點(diǎn)常識(shí)，可以借此摸出些蛛絲馬跡。在這本書(shū)的第八十九頁(yè)，于連提到他70年代在香港新亞研究所就讀的經(jīng)驗(yàn)，可是譯者似乎沒(méi)聽(tīng)過(guò)“新亞”這個(gè)名字，于是直接按原文音譯把它寫作“Xinya研究院”。此外他也不曉得“啟德機(jī)場(chǎng)”，因此就有了“Kaitak飛機(jī)場(chǎng)”。如果說(shuō)他沒(méi)來(lái)過(guò)香港，不知道什么叫“新亞研究所”，也不知道香港曾經(jīng)有個(gè)新亞研究所，那倒也罷了。但接下來(lái)，這位譯者竟把一代中國(guó)思想史名家徐復(fù)觀先生（于連的老師），譯成既有福氣又有官運(yùn)的“徐福官”，而且還標(biāo)明這是“普譯”。這不是一本談中國(guó)哲學(xué)思想的書(shū)嗎？譯書(shū)的人怎能連徐復(fù)觀是誰(shuí)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢？就算沒(méi)有這方面的背景知識(shí)，隨便上網(wǎng)查一下，也不難找到“徐復(fù)觀”這三個(gè)字吧？如此茍且的態(tài)度，難怪于連教授如此不滿，如此不信中國(guó)翻譯能“出精品”了。讀到此處，我總算知道了于連教授的“為人”是何等認(rèn)真，這次“文化交流的內(nèi)涵”也實(shí)在太充實(shí)了。

又有一本書(shū)，是已故美國(guó)思想家愛(ài)德華·薩義德的《人文主義與民主批評(píng)》。我在書(shū)的中譯本編者前言里看到這么一句話：“在另一個(gè)界標(biāo)上，為了突出那句塞訥卡人格言的重要性，薩義德從一開(kāi)始就投入了這個(gè)主題……”誰(shuí)是塞訥卡人呢？他們又說(shuō)了些什么格言？我在這篇前言的上一段又找到了這一句話：“‘人所固有的，我都具有’這句格言盡管已經(jīng)是老生常談……”看來(lái)這就是塞訥卡人的格言了。至于塞訥卡人，本書(shū)譯者很認(rèn)真地提供了一條譯注，他說(shuō)：“塞訥卡人（Senecan），北美印第安人，易洛魁聯(lián)盟中最大的部落，主要生活在美國(guó)紐約州西部。”我非常驚訝，原來(lái)這支部落竟有一句美國(guó)學(xué)界人所共知的老生常談，而我卻一無(wú)所知，于是趕緊找來(lái)英文原版學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。一學(xué)習(xí)我就發(fā)現(xiàn)，那句“人所固有的，我都具有”原來(lái)是“Nothing human is alien to me”這句名言的中譯。譯得對(duì)不對(duì)，姑且不談，但這句話又哪里是什么印第安人的格言呢？但凡受過(guò)西方人文學(xué)訓(xùn)練的，大概都知道這句格言其實(shí)出自劇作家泰倫提烏斯（Terentius），但他可不是什么印第安人，而是兩千多年前的羅馬人。由此推斷，所謂的“塞訥卡人”指的應(yīng)該是著名的古羅馬人文主義思想家“塞內(nèi)卡”（Seneca），也就是暴君尼祿的老師。這篇前言的作者應(yīng)該是想說(shuō)，“Nothing human is alien to me”是句“塞內(nèi)卡式”的格言，擁有塞內(nèi)卡式的人文主義精神。看來(lái)《人文主義與民主批評(píng)》的中譯者對(duì)人文主義的傳統(tǒng)所知有限，才會(huì)把一個(gè)古羅馬人當(dāng)成了印第安人。難得他還要很認(rèn)真地去提供一條譯注，生怕讀者看不懂，盡管是條錯(cuò)得離譜的譯注。

篇9

【關(guān)鍵詞】寫話；敘述；質(zhì)量

寫話教學(xué)是學(xué)寫作文的基礎(chǔ)，依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求，一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持每天寫話。低年級(jí)學(xué)生寫話能力發(fā)展較為緩慢，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫話時(shí)切忌急于求成。那么，低年級(jí)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)應(yīng)從何入手呢？

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)欲望

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。”因此，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望，是我們低段語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的重要內(nèi)容。兒童是天生的演員，不論是在課堂的提問(wèn)、故事的續(xù)說(shuō)，還是在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生扮演生活中的角色，巧妙地把學(xué)生帶入特定的情境之中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)興趣，讓學(xué)生全身心地融入角色中去體驗(yàn)，去感受，表達(dá)更確切、逼真。

我在教學(xué)口語(yǔ)交際《我想這樣做》（內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)你周圍有需要幫助的人嗎？你準(zhǔn)備怎樣幫助他們？）時(shí)，首先，創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。接著，我不斷變換自己的角色“年邁的奶奶、有病的阿姨、受傷的乘客……”用自己的語(yǔ)言感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，積極參與交際，并對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。在動(dòng)態(tài)生成的課堂中，相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更富有激情。但是由于低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，要有由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程。要求學(xué)生想好后再說(shuō)，用自己的話把意思說(shuō)完整、連貫。要有頭有尾，遵循一定順序，條理清楚，聲音響亮，并準(zhǔn)確使用普通話。鼓勵(lì)學(xué)生用詞恰當(dāng)、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。訓(xùn)練時(shí)，先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，再大面積展開(kāi)。對(duì)口頭表達(dá)能力差的、膽小不敢說(shuō)的學(xué)生，要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言兩語(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)新穎獨(dú)特、有個(gè)性的學(xué)生，及時(shí)給予贊揚(yáng)。使學(xué)生興趣盎然，語(yǔ)言表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。

二、不求寫話的數(shù)量，但求寫話完整

在寫話時(shí)，我并不要求學(xué)生對(duì)事物敘述得多么具體生動(dòng)，也不限制書(shū)寫的篇幅，只要能寫好一句話，把話寫完整就行。比如，一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我布置了一次寫話的內(nèi)容是：寫一寫你最高興的事。有的學(xué)生寫道：“我寫字進(jìn)步了，老師表?yè)P(yáng)了我，我很高興。”語(yǔ)句中學(xué)生并沒(méi)有把自己寫字怎么認(rèn)真。老師怎么表?yè)P(yáng)他寫具體，但是他把句子寫得通順完整，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣就使孩子覺(jué)得寫話并不難，只要把自己的想法寫成一句完整的話就好了。堅(jiān)持每天讓學(xué)生寫一句話，這不僅是培養(yǎng)孩子們的寫話能力，更是在積累素材養(yǎng)成寫話的良好習(xí)慣。不太注重寫話的數(shù)量，不太關(guān)注寫話的質(zhì)量，不限制寫話的內(nèi)容，是降低了寫話的要求，使他們覺(jué)得寫話并不難，而注重以多種寫話形式激發(fā)學(xué)生的寫話愿望，注重以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生寫話，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

三、不求寫話的質(zhì)量，但求表達(dá)清楚自己的意思

寫話時(shí)不要求學(xué)生把周圍的事物寫得多生動(dòng)具體，不要求學(xué)生用華麗的詞語(yǔ)去描述，只要學(xué)生能把自己的想法寫得清楚，讓人看明白就行。比如，一年級(jí)下半學(xué)期，我讓學(xué)生寫寫怎樣過(guò)六一？學(xué)生寫道：“六一這天，我和同學(xué)們一起做游戲、收禮物，真開(kāi)心！”有的寫道：“六一了，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備豐富的禮物，還觀看了演出。”這些句子沒(méi)有動(dòng)人之處，但是孩子們是把自己看到的場(chǎng)面寫清楚了，讓人看懂了，我也及時(shí)給予了鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，有不少識(shí)字量大、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，他們不僅能把一句話寫完整，而且能夠?qū)懚嗑渥樱踔翆懸欢卧挕?duì)這樣的孩子，我讓他們把自己寫的話讀給大家聽(tīng)。鼓勵(lì)其他學(xué)生向這些寫話能力強(qiáng)的孩子學(xué)習(xí)。在我的鼓勵(lì)之下，許多同學(xué)主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，也盡量多寫幾句話，班里48名學(xué)生中，有28位學(xué)生能寫多句話，愿意多寫幾句話。

四、學(xué)會(huì)觀察，積累寫話素材

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”學(xué)生常常覺(jué)得沒(méi)什么可寫，主要是沒(méi)有留心觀察身邊的事物，不懂得觀察方法。于是我結(jié)合班隊(duì)會(huì)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，如自我介紹、閱讀比賽、做粘貼畫、捏橡皮泥等，指導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)過(guò)有條理地說(shuō)出來(lái)，通順地寫下來(lái)，以培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、說(shuō)寫能力。并適時(shí)地告訴學(xué)生所謂“寫話”就是把自己說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事用文字記下來(lái)，也就是用文字表達(dá)日常的言行舉止，逐步消除他們寫話時(shí)的畏懼心理。從二年級(jí)開(kāi)始，要求學(xué)生堅(jiān)持寫簡(jiǎn)短的日記，把自己每天做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的有趣的人或事、想到的奇思妙想用一段話記錄下來(lái)，積極地把閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用到寫話中。通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)練筆的習(xí)慣，愿意把自己想說(shuō)的話和想象中的事物真實(shí)地寫出來(lái)，如：媽媽出差時(shí)自己白天高興，夜里孤獨(dú)的心理；看過(guò)科幻故事后自己的夢(mèng)想等等，感情真摯，充滿童趣。與此同時(shí)，他們也積累了寫話素材，增強(qiáng)了寫話興趣，樹(shù)立了寫話信心。

五、多種方式培養(yǎng)寫話能力

為避免以單一的方式讓孩子寫話會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了多種寫話的方式：1、先畫后寫。在學(xué)過(guò)《胖乎乎的小手》這一課后，我讓學(xué)生先畫畫自己的小手，再配上一句話，寫寫自己的小手都做過(guò)什么。2.先看再寫。學(xué)完第一單元有關(guān)春天的專題之后，我讓學(xué)生去找春天，把自己看到的、發(fā)現(xiàn)的寫下來(lái)。3.先做再寫，學(xué)過(guò)第二單元溫暖的家庭之專題后，我讓學(xué)生幫助父母做家務(wù)，并寫一寫你做的家務(wù)。這些多樣的、有趣的寫話形式激發(fā)了孩子的寫話興趣，同時(shí)也引導(dǎo)了孩子養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。無(wú)論是先畫后寫、先看再寫、還是先做再寫，學(xué)生必須自己去看，自己去體驗(yàn)，在觀察和體驗(yàn)中孩子們才會(huì)有話可寫。

篇10

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從窗口向外看，一切都沒(méi)有變。閉上眼睛，浮現(xiàn)的依舊是昔日的憂傷。那種淺傷，涌在心頭，好痛苦……

斷橋頭，那纖細(xì)的身影，揮之不去。嘴里的淚水，貌似咖啡的苦澀，一切，都消逝了，離我而去了。只有那些淡淡的悲痛，埋藏在心底。地面上遺留下來(lái)的積雪，已變成了樹(shù)木的棕色，它們會(huì)隨著時(shí)間兒漸漸褪去。

夜幕降臨，遠(yuǎn)望天邊的一抹深藍(lán)，勾起我無(wú)數(shù)的回憶。那些，不應(yīng)該是我所擁有的，那雙美麗的眸子里，怎么會(huì)隱含著那么深的悲傷，一閃而過(guò)，再也捕捉不到了。

揮起筆，在日記本上寫了今天的日記，把心里的不快，全部發(fā)泄了出來(lái)，心里真的舒服多了。與我擦肩而過(guò)的，如果沒(méi)有抓住，就再也得不到了。人也是一樣，我沒(méi)有去理睬你，你就再也不理我了嗎？看你和她遠(yuǎn)去的背影，我的心，真的好痛。像是被掏出來(lái)，用尖刀捅了幾下，又摔在地上的感覺(jué)，好難過(guò)。

你真的傷到我了，而且傷的很深。你可以不理會(huì)，但是你不可以和她在一起，她是我最貼心的好朋友，你不許那樣傷害我，不許！每當(dāng)我獨(dú)自坐在公園的長(zhǎng)椅上，默默吞噬著自己的痛苦時(shí)，為什么，為什么你總是會(huì)出現(xiàn)？好想離開(kāi)這個(gè)世界，離開(kāi)你。這樣，也許是唯一的辦法。但是，其他人需要我，我不能那么自私，如果真的離開(kāi)的話，那，我就太愚蠢了。我要堅(jiān)強(qiáng)，我要堅(jiān)強(qiáng)給你看！我要證明我不是那么的脆弱！嘴里說(shuō)著：“每個(gè)人都不可以欺負(fù)我，我是堅(jiān)強(qiáng)的！”那樣走到你面前，強(qiáng)忍著眼淚祝你幸福的時(shí)候，你知道我的感受嗎？