導語：如何才能寫好一篇樹葉粘貼畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，陽光明媚，落葉飄飄，我沒什么事干，我想：就做一幅樹葉粘貼畫吧！

首先，我到了樹下?lián)炝艘恍┤~子，有的樹葉業(yè)是紅色的，有的是金黃的，還有的是淡綠的，五顏六色的葉子從樹上紛紛落到我的袋子里。有銀杏葉、紅楓葉、楊樹葉、柳樹葉、梧桐樹葉……好多好多葉子真漂亮，我撿點這個，撿點那個，怎么也撿不夠，我興致勃勃地做了起來。

首先，我拿著膠水、剪刀、水彩筆、大白紙。我想：做個什么呢？我又想了想，就做一個勤勞的農民吧。我說干就干，我便開心的做了起來，我用梧桐樹葉做了農民的身子，又用銀杏樹的葉子做了農民的帽子，用兩片紅楓樹葉做了農民的腿，用松枝做農民的手。我用梧桐樹葉做了云彩，看，綠油油的云彩好似在天空中翩翩起舞著。我用蒲公英的葉子做了各種各樣的麥子。小草尖尖的，彎彎的好像在向農民伯伯表示謝意，彎彎的高粱好似在向農民伯伯敬禮，我用楓樹葉做了小狗的頭，用槐樹葉做了小狗的尾巴，把梧桐樹葉剪成了小狗的身子。這只小狗在畫上活蹦亂跳，真可愛。

啊！終于做完了，原來做樹葉粘貼畫這么有趣，這么神奇，做樹葉粘貼畫給我?guī)頍o比的快樂！

篇2

關鍵詞：鋼鐵廠氧氣站；節(jié)能；氣體輸配系統(tǒng)

1 概述

節(jié)能降耗、高效環(huán)保是目前乃至將來經濟發(fā)展的趨勢，鋼鐵企業(yè)是耗能大戶，中國的鋼鐵企業(yè)眾多，鋼鐵市場飽和，競爭激烈。誰能降低能耗則意味著成本降低，競爭力增強，很多鋼廠將氧氣站的能耗和放散率納入氧氣廠管理人員的考核內容。對于氣體公司這種供氣模式，投資和能耗更是企業(yè)的重中之重，是企業(yè)追求效益最大化的關鍵所在。雖然所有制氧廠和氣體公司都明白這一點，但由于缺乏對鋼鐵企業(yè)整體用氣制度的把握，找到最佳的配置方案也不是件容易的事。

鋼鐵企業(yè)氧氣站的規(guī)模是根據各工藝生產規(guī)模的最大需求量來配備的。產品氣的輸送壓力也要與工藝設備的需求相匹配。但由于鋼鐵廠各設備的工作制度不同，氣體用量波動很大。有些是連續(xù)使用，有些是間斷使用，有些瞬間用量很大，但使用時間短，各用戶點的使用壓力也不盡相同。而氧氣站的空分設備是連續(xù)平穩(wěn)運行的，氣體產品也是連續(xù)穩(wěn)定輸出的。因此，氧氣站輸配系統(tǒng)必須根據下游各用戶的特點，配置相應的產品氣壓縮機和氣體緩沖罐以及壓力調節(jié)系統(tǒng)、來解決正常用氣條件下的波峰低谷調節(jié)問題。利用緩沖罐內的高壓氣體儲存能力，把用氣波谷時的富裕氣體加壓儲存起來，待用氣高峰時再吐出來，經過調壓后送往用戶。

2 現狀

如何確定產品氣壓縮機的出口壓力，以及配備多大的儲罐；如何對氣體進行壓力調節(jié)和控制；如何確保工藝的安全生產和不間斷供氣，既要滿足生產，又要盡可能的減少能耗損失，減少氣體放散，這時常成為業(yè)主和工程設計關心和困擾的問題。很多工程都是根據以往經驗或用戶生產規(guī)模來大致估算壓縮機和儲罐的配置，與從投資經濟、運行節(jié)能等角度精確的定位，還有些差距。對鋼鐵企業(yè)氧氣站及管網的實際運行狀況，如產品壓縮機的排壓與球罐內壓力的波動情況，球罐補償能力的利用程度，管網壓力、氧氣、氮氣產品氣的放散率等還都需要深入的了解。實際大部分鋼廠都存在著不同程度的氣體放散，但不同配置、不同運行模式，放散率的差別卻比較大。

3 氣體輸配系統(tǒng)節(jié)能措施

文章主要就氣體輸配系統(tǒng)節(jié)能措施進行闡述。主要有如下幾個方面：壓縮機的排氣壓力；儲罐容積的選擇；減少氣體放散；調壓流程的優(yōu)化設計。

3.1 合理確定壓縮機的排氣壓力及儲罐容積

鋼鐵廠的用量波動主要來自煉鋼車間的轉爐吹氧和濺渣護爐用氮。因此供氧系統(tǒng)中必須設置中壓儲氣罐，隨作業(yè)周期吞吐壓力氧、壓力氮來平衡用量。儲罐體積選的太大，即使不吹氧，罐內壓力也遠達不到設計壓力，這樣就造成儲罐的補償能力過大，得不到充分利用，而設備投資卻很高。儲罐體積選的太小，不僅因補償能力小而影響生產，停止吹氧時還會使罐內壓力過高，造成超壓放散，使制出的產品氣白白浪費掉。因此儲罐的設置即要考慮經濟性，不能過大，又要留有余地、考慮預留及分期建設。

常規(guī)輸配流程是利用氧壓機將低壓氧氣加壓至3.0MPa，緩沖罐的最高工作壓力也設定為3.0MPa，根據煉鋼用氧的要求，管網壓力的波動范圍為3.0～1.6MPa。如果適當加大儲罐的總容積，使其補償能力增大，管網最高運行壓力會降低，氧壓機排壓也會隨之降低，壓氧能耗減小，雖然此時儲罐的設備投資將增大，但是由于氧壓機為連續(xù)運轉設備，其長期的節(jié)能效益不可忽視。總之，儲罐的最高工作壓力取值不要太貼近設計壓力，要仔細核算儲罐的補償能力，確定出經濟的運行壓力。

通過經濟性對比分析，一般情況，3.0MPa的氧氣球罐，最高工作壓力在2.4～2.6MPa較為合適。此時氧壓機的排壓由3.0MPa降低至2.4～2.6MPa，壓氧能耗將降低～4%，單位能耗降低0.0069KW/Nm3O2。

通過對鋼鐵廠用戶的調研發(fā)現，如果轉爐操作管理調度到位，能夠降低多個轉爐同時吹氧的時間和幾率，則最高管網工作壓力還可降低，以凌鋼為例，管網最高不超過2.2MPa，氧壓機的電流降低10～30A， 壓氧能耗降低～7%，單位能耗降低0.012KW/Nm3O2。氧氣站的中壓氧壓機排量通常在10000～40000/Nm3/h，如排壓降至2.4～2.6MPa，全年節(jié)約電費30～120萬元；如排壓降低至2.2MPa，則全年節(jié)約電費50～200萬元。

3.2 氣體儲罐配置方案經濟對比

實例：以一套10000/Nm3/h等級外壓縮制氧（配中壓氧壓機一臺，額定排壓3.0MPa），2個400m3氧氣球罐。由于擴大產能，需要新上30000/Nm3/h等級制氧機一套（內壓縮），2臺120噸轉爐氧氣小時平均流量24375/Nm3/h，單臺轉爐冶煉周期為35分鐘，吹氧時間為15分鐘/爐。同時吹氧時峰值流量為67000/Nm3/h。（如表1所示）

3.3 減少放散的節(jié)能效益

轉爐和高爐等用氧大戶定期都要進行檢修，通常檢修制度如下：

轉爐：修爐是一年修一次，15天；年檢是集中檢查3天；月檢是每隔10天檢修8小時。

高爐：年檢～3天；每月正常情況下1～2次集中檢查，每次2小時左右。

還是以凌鋼氧氣廠為例，按照表1方案2的配置，儲罐的富裕儲存能力16380Nm3。由此減少的放散節(jié)能效益如表2所示。

以上為保守的估算，并沒有計算日常短時檢修。對于高爐檢修，儲罐可保證1.5小時以內的檢修完全不放散。對于轉爐來說，儲罐可以杜絕80分鐘內的因檢修或其它因素暫停用氧而導致的放散。當遇到8小時的例行檢修時，80分鐘可以讓上游空分設備有充分的時間來降低負荷運轉（最低75%），減少氧氣產量。（仍以凌鋼為例，總量40000Nm3/h，降負荷可以減少10000Nm3/h，基本與一臺轉爐停用的氧氣量相當）。按照空分設備從接到變工況指令到穩(wěn)定運行需要30分鐘計算，一次8小時的轉爐檢修導致空分產氧氣富余量為：

12188×0.5+（12188-10000）×7.5=22504Nm3

每次的放散總量僅為22504-16380=6124Nm3

由上述可以看出，雖然方案2的儲罐數量比方案1的多，設備投資增加了260萬，但壓氧能耗和放散率的降低帶來的節(jié)能效益至少達到120萬/年，基本上兩年就能收回設備成本。

因此，對于外壓縮流程的用戶來說，首先要明確下游用戶對于儲罐補償能力和壓力波動范圍的需求。在場地和外部條件允許的情況下，適當加大儲罐的補償能力，降低管網壓力，減少放散，其節(jié)能效果非常明顯。而且，管網壓力波動范圍減小了，也更安全、更穩(wěn)定。

篇3

學習活動(一)樹葉粘貼畫

學習目標：

1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。

2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。

3、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及合作能力。

學習準備：

1、收集各種樹葉。

2、教師制作幾幅粘貼畫。

3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。

學習過程：

一、談話引題：

小朋友現在是什么季節(jié)?(春天)春天到了，天氣漸漸轉暖，大樹媽媽的樹葉寶寶紛紛長了出來，它們像向可愛的小精靈，它們非常漂亮，現在小朋友學做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈《會跳舞的葉子》。

二、認識各種樹葉：

師：我的樹葉寶寶都到哪里去了呢?我來找一找，(老師掀開已經準備好的樹葉)驚奇得說：哇，這里還藏著好多樹葉呢!讓我們來看一看都是什么樹葉。老師一一出示幾種樹葉，讓小朋友說出它的名字，并說出他像什么?

小結：小朋友認識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什么呢?(粘貼畫)

三、出示范畫：

老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什么：小貓釣魚、小帆船，狐貍偷雞，金魚戲水，農家小院。

怎么粘貼畫呢?小朋友說，老師來粘貼。

四、示范講解：

1、老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什么?(像獅子的臉)，老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。

2、獅子的身體是什么形狀的呢?(橢圓形的)用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。

3、用柳樹葉添上四條腿，一條細細的尾巴。

4、用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。

5、背景修飾：啟發(fā)幼兒自己動腦筋添畫。

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個別幼兒回答。

五、幼兒動手操作：

教師將各種樹葉分組發(fā)給幼兒，幼兒進行操作活動。(放上輕音樂)教師巡回指導：

六、展示作品：

1、幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優(yōu)點與不足。

3、教師對幼兒的合作情況進行評價，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

學習活動(二)樹木的作用

學習目標：

1、使幼兒知道樹木在人類生活中的作用，懂得愛護樹木。

2、教育幼兒愛護花草樹木，促使其逐步養(yǎng)成環(huán)境保護的意識和良好的行為習慣。

學習準備：

圖片七幅

學習過程：

一、導入：

教師出示圖片，幼兒分組觀察討論。

1、教師提出看圖要求：圖片上有什么?并能用完整的話講述。

2、幼兒分組觀察，自由討論。

二、展開：

1、教師引導啟發(fā)幼兒講述意圖

2、幼兒分組討論七幅圖片：

圖一：早上人們鍛煉身體，樹能使空氣清新。

圖二：夏天，人們可以坐在樹蔭下乘涼。

圖三：果樹可以結出各種果實，莊稼可以提供給我們糧食。

圖四：森林可以防止風沙。

圖五：樹林可以吸收工廠排出的廢氣。

圖六：樹林可以防止水土流失。

圖七：樹木可以做成許多家具和生活用品。

三、組織幼兒互相交流并討論。

1、樹木給人類帶來哪些益處?除圖片外還有什么作用?

2、教師小結：樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

四、延伸活動：

組織幼兒生活中充當環(huán)保宣傳員，向周圍的人們宣傳愛護樹木，保護環(huán)境的指示。

學習活動(三)我喜歡的樹

學習目標：

1、通過對園內各種樹木的觀察、探索、發(fā)現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

2、學會主動關心照顧小樹或大樹。

學習準備：

1、活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。

2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

4、小桶。

學習過程：

1、在觀察了解園內不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?提問：用幼兒已有的經驗描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子?

2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

3、領養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。

篇4

說起來，兒子集葉的愛好還來源于他3歲那年對我那本《拾荒集》的發(fā)現。看到我收集的一枚枚形狀各異，色彩繽紛的樹葉，兒子頗感新奇“媽媽，你的樹葉真好看，從哪里來的，我也想要。”于是，我為兒子講了自己大學三年級時的香山之旅；深秋的香山熱烈地火紅著，面對俯拾皆是的片片楓葉，我實在不忍踏下足去，這枚喜，那枚愛，不知不覺中，就成就了我的《拾荒集》。

聽著我的描述，兒子對“踏著落葉拾落葉”的“游戲”產生了濃厚的興趣，馬上拉著我到門前的小花園里拾來了滿滿一小包的樹葉和花瓣，然后學著我的樣子，將樹葉和花瓣一枚枚地洗凈、撫平、晾干，夾在厚本子里。幾天后，兒子神神秘秘地將我召進他的房間，向我展示他美麗的“落葉樹”這是火紅的楓樹，這是金黃的銀杏，這是蔥郁的冬青，這是玫紅的月季……他竟能將我在陪他“拾秋”過程中對樹木的介紹和對落葉的形容，清清楚楚地記了下來。“咱們把秋天的小花園裝在書里它們會一直這么好看，對不對?”我欣喜于兒子由“拾秋”而引發(fā)的豐富想像和浪漫情調，并將他的厚本子命名為“貝貝拾秋”。

“貝貝拾秋”尚在充實，兒子又開始秘密策劃他的另一項更大的工程了。有一天，我到幼兒園接兒子時，看到“小制作”的展欄中有兩幅兒子制作的葉貼畫：用花瓣，樹葉粘貼的金魚，刺猬、小人栩栩如生，童趣盎然。跑過來的兒子，小手里拿著六顆美麗的幸運星：“老師獎給我的，因為我的葉貼畫做得好。”真想不到，一次“拾秋”竟讓兒子“拾”來這么多靈感。從那以后，我們的“拾秋”活動作為一項“制度”確定了下來；每年的秋季，我都要帶著兒子從小花園拾到植物園，從城里拾到郊區(qū)，兒子的“葉貼畫冊”也正式開始制作，但他始終作為“專有技術”向我保密他說要做好多好多張葉貼畫以后再給我看。

那天，兒子果然拿出了一大本畫冊向我炫耀：“媽媽，你看我的葉貼畫怎么樣?”他一張張指著給我看：“這是一個老頭在釣魚。這一枚大葉子漂亮吧?這幾條魚像不像真的?”

兒子的成果著實讓我眼前一亮，那一刻，我感覺到，“拾秋”帶給兒子的不僅僅是簡單的游玩，沉淀其中的還有他對自然的貼近、感受和熱愛，還有不經意間想像力和審美感的形成。我慶幸自己沒有讓這座喧囂城市中林立、冰冷的水泥建筑隔斷孩子與大自然的聯(lián)系，更慶幸孩子在自然中訓練出了一雙探索，發(fā)現的眼睛，發(fā)散出無窮的想像和創(chuàng)意。

篇5

結合我校辦學實際情況，了解、分析、掌握了學生的基本水平和能力后，遵循新課程理念，初步探究鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和應用。在開發(fā)校本教材時，我們注重突出本地的鄉(xiāng)土資源，就地取材，因材施教。開展農村特色化美術教學活動，學生更愛學美術了，還培養(yǎng)了愛家鄉(xiāng)的情感。

一、以人為本，因材施教

美術課程標準非常重視美術課程資源的開發(fā)和利用。在美術課程標準第四部分實施建議中，課程資源的開發(fā)與利用同教學建議、評價建議、教材編寫建議并重。作為美術課程資源重要的組成部分──地方性美術課程資源已隨著新課程實施的不斷深入，被廣大一線的美術教師所重視，并在實際教學中進行開發(fā)和利用，取得了不菲的成果。我也對本地有特色的美術教學資源進行搜索整理，并在實際教學中加以利用。

我校地處農業(yè)為主的地區(qū)，這里蘊涵著豐富的美術文化，為我們鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和應用提供了得天獨厚的條件。廣大學生生在農村，長在農村。我們在美術教學中利用這一特點，在全校大力開展了貼近學生生活體驗，利用鄉(xiāng)土自然材料資源，就地取材，開發(fā)美術學習內容。

首先，我們要讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，于是就設置了欣賞評述環(huán)節(jié)，通過一些圖片和文字向學生介紹了家鄉(xiāng)的歷史、名人、古跡、特產、民間工藝品等，增強學生的鄉(xiāng)土情感和意識，使學生了解家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)，扮靚家鄉(xiāng)。

二、發(fā)揮優(yōu)勢探索創(chuàng)新

家鄉(xiāng)地處山西河北交界地，旅游景點較多又是革命圣地和古中山國的遺址，人杰地靈，擁有大量內容獨特、類型豐富的地方性美術課程資源，怎樣有效地開發(fā)和利用這些豐富的地方性美術課程資源，已成為我們美術教師亟需突破的一個課題。于是，我們通過以下的一些舉措進行了初步的嘗試

（一）、羅列、篩選地方性美術課程資源

地方性美術課程資源豐富，若要將它作為美術課程進行系統(tǒng)學習，先將這些美術課程資源羅列出來，并將它們進行分類、篩選，是首先要做的事情。幫助學生去挖掘和欣賞。

（二）、根據教材抓住時機，有效滲透地方性美術資源。

我們在學習三年級下冊第七課《我們的百花園》一課時，學生在校園寫生中發(fā)現學校的花草稀少可塑性低，透過大門可以看到山邊和喝水旁的花草已陸續(xù)開放，于是我們走出校門近距離接觸自然的美麗和描繪花草的動人的細膩。使學生在無聲無息的情境中體會和揣摩。

（三）、以本地自然資源為材料，開展具有地方特色的美術創(chuàng)作。

1、布貼造型教學

我們在上《春天在哪里》一課時，帶領學生走出了校園，學校外面就是田地，同學們在地頭田間觀察、暢想，回到教室用各種花色的廢舊布頭再現美麗的田野，學生的制作完全出乎老師的的意料。有的粘貼出了自己和父母豐收時的喜悅，有的表現了雪夜村莊的幽靜，有的表現了蝴蝶紛飛的情趣，有的表現了田野風光的另類，各具特色。這是以往美術課看不到的。布貼畫的妙處不僅在于它活靈活現地再現了人們的生活，而且應用的材料顏色豐富。跟畫筆相比布貼有它獨特的優(yōu)勢：一塊帶紅點的布就可以做一條石子路，一塊小花布就可以成為一塊綠草地，上面還點綴著一叢一叢的野花。此處根本不用擔心顏色涂不勻的問題。粘貼的材料也是在開發(fā)的過程中一步步摸索出來的，一開始我們用乳膠，用雙面膠，但效果都很不理想。學校的老教師提議用白面打糨子粘布。我們試過后果然粘得很結實，而且還很環(huán)保，也不用花太多的錢買，真是經濟實用。

2、樹皮貼畫造型教學

農村學生出門見莊稼，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。

《春天在哪里》的又一個收獲是，學生們在走出校園觀察的時候揀回來一些樹皮，樹葉，小野花等材料，上《拼拼貼貼“馬賽克”》紙貼畫那課時有學生就問我：“老師我們能用這個樹皮做大樹嗎？”這句話啟發(fā)了我，我說：“我們下節(jié)課所有同學都去找這些樹皮，樹葉，野草之類的的鄉(xiāng)土材料，我們用這些材料在上一課。”學生們一聽是用這些材料興趣更濃了。課上大家都分別舉著自己手中的樹皮說，我這個象個大蝦、我這個象只老鷹、我這個象只狐貍……學生的想象力被激發(fā)了出來，我又順著他的想象講解了構圖，畫面的完整性等相關知識，引導學生：你看看給老鷹添加什么背景，它就成了一張完整的作品了。在制作的過程中，學生們分工合作，有做主體的有做背景的，有加工形狀的，有粘貼的。平時被用來當柴燒的樹皮樹葉，在學生的手中變成了一件件生動的藝術品。

3、家鄉(xiāng)布藝——虎頭帽﹑虎頭鞋造型教學

我們這的小孩在百歲這一天一定要頭戴虎頭帽，腳踏虎頭鞋，做個老虎枕頭，自有一番喜慶氣象，為了尋找素材我們在家鄉(xiāng)的集市上搜尋賣虎頭鞋的老太太，老奶奶很高興她的有人欣賞她的作品，為了讓學生了解有關虎頭鞋的傳說及相關知識，我們帶著學生走訪民間老藝人聽他們講述虎頭鞋的故事。不光是女生喜歡，男生做出的鞋也很棒，學生制作的簡直是沒有兩只重樣的，全部都各具特色。

三、大膽嘗試、初見成效

通過兩年多的實踐與摸索，依托家鄉(xiāng)豐富的自然資源和人文資源，挖掘了大量的可以利用的美術課程資源，并將一些課程資源在自己的美術教學中加以開發(fā)利用。在實踐的過程中有以下幾點體會、收獲。

一是學生能夠就地取材來上美術課了，他們經常把身邊經常聽到、看到的一些自然資源和人文景觀與課堂有機地結合。

二是教師在實踐過程中提高了教科研水平。學習地方性美術課程，并沒有現成的教材，教師教學時必須自己去開發(fā)、編寫、實踐。提高了教師自己參與科研、進行科研的水平。

三是發(fā)掘了地方性美術課程資源，使地方具有特色的美術資源深入學生內心，增強了學生的愛鄉(xiāng)之情。

農村學校最大的優(yōu)勢在于擁有豐富的自然資源，只要有一雙發(fā)現美的眼睛，你會看到諸如小溪邊的卵石、泥土、家禽羽毛、各種樹葉、農家的各種秸桿等等都是進行工藝制作的好材料。結合當地資源，可以設計出很多有趣的課。

實踐證明，充分開發(fā)利用農村人文、地理、自然資源，開展農村特色化美術教學活動，不僅使農村中小學美術教學充滿活力與生命力，更重要的是熱愛美術、學習美術的人多了，孩子們欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力大幅度提高。

篇6

農村雖然有不少學生擁有美術天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術教育，一些農村薄弱小學的美術課堂成了名副其實的擺設課。但農村的孩子渴望美術老師！其實喜歡美術的農村孩子很多，但是很多的農村學校連一位專業(yè)的美術老師也沒有。為此我個人認為我們應該這樣：

一、轉變教育觀念，使美育彰顯活力

美術課在農村學校中地位的弱化，除了應試教育思想的干擾外，還與人們普遍對美術學科缺乏認識不無關系。一般認為，美術課就是教會學生一定的繪畫等美術技能。在這一觀念的影響下，學校普遍重視不夠，教學設備投入不足。美術教師的教學觀念仍舊是：美術教學就是傳授知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容。致使很多教師在教學時沒有有效地啟發(fā)學生的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)出他們學習美術的興趣。在新課程下，美術教學要求更多的是注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學過程應是師生互動、共同發(fā)展的過程。因此，我們應該在思想上進行改革，打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使學生全面發(fā)展。讓美術為學生創(chuàng)造美好的心靈，讓學生走向開放，把生活融入到美術中來，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

二、 我們要提高農村薄弱學校的美術教育工作，就應該因地制宜地利用農村的優(yōu)勢（處處發(fā)現資源美：山水田園，小橋流水人家，牛背上牧童與短笛）開展美術教學。認識到提高農村學校美術教學有效性，美術教師做個有“心”人很重要。留心、細心，處處發(fā)現資源美；關心、耐心，提供學具助發(fā)展；恒心與愛心，教學協(xié)作勤指導。不但提高了美術教學的實效性，還使農村兒童參與美術實踐，獲得一定的美術素養(yǎng)，促進農村美術教育發(fā)展。下面具體介紹如何就地取材上好農村小學美術課 ：

1. 樹葉貼畫造型教學。農村學生出門見山河，抬頭見樹木。各種各樣的樹葉是貼畫教學的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。

2. 麥稈造型教學。春天，金黃的小麥豐收了。農村學生總喜歡玩，他們把麥稈當吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的叫聲。其實，美術課還可進一步激發(fā)學生這種興趣。教師可預先安排學生每人帶一小把麥稈。在美術課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導學生拼、擺、貼，連成各種圖案。

3. 布貼造型教學。布貼畫是一種既古老又新穎的藝術，它源于歷史悠久、應用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術造型教學，也是農村小學美術教學的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布N裝飾畫。不僅豐富了美術課程資源，而且可以讓學生用布貼畫扮亮教室、居所。

4. 刨花貼造型教學。農村家庭制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構圖（想好你要貼一幅什么圖畫），最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。

此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術資源，在學生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美。”每一位美術教師都應做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學生的美術資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。美術課程資源在農村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現身邊的美術課程資源真是享之不盡、用之不竭。

二、 要當好農村美術老師，就要做到讓農村孩子和家長們“走出農村”了解日新月異的當前發(fā)展形勢，隨著社會的發(fā)展越來越快，人類的進化也越來越完善，對人才素質和教育質量的要求也越來越高。農村孩子，對美術沒有任何概念、興趣，首先要激發(fā)這些孩子們對美術學習的興趣。興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術特有的魅力（作為美術老師衣著要比較前沿、整潔，發(fā)型美麗、大方，從視覺上沖擊和感染學生，讓學生認為學過美術的就是品位高；向學生們展示自己的得意的美術作品，讓學生們有要是我也能畫出這樣的畫兒就好了的感嘆，并及時予以鼓勵），使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在實際訓練中，組織不同的學生練習不同難度的繪畫部分，以適應不同素質的學生，因材施教。

三、農村教師應正確看待先進的設施設備先進的設備為美術教學帶來了便利，實物投影儀可以放大所需的圖片，多功能設備可以制作視聽效果極佳的畫面。因此當我們的農村教師看完城里教師運用先進設備上的一節(jié)節(jié)精美的美術課后，誤認為農村美術教學與城市美術教學之間的差距就在于此。農村孩子沒有城市孩子會畫的原因之一也在于此。不得不承認先進的教學設備促進和改善了我們的教學。但先進的教學設備畢竟是為教學服務的。沒有這些設備是否就會影響教學呢？我想不會。凡高、畢加索、達?芬奇難道是先進的教學設備教育的結果嗎？不是。其實要教好學生，無論是農村的學生還是城市的學生，關鍵在于我們美術教師。我們美術教師要懂得美術教育，要知道怎樣幫助學生懂得美，表現美。

篇7

關鍵詞：自然材料;創(chuàng)意美術;應用分析

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“每個幼兒心里都有一顆美的種子，在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。”[1]大自然中具有豐富的自然資源。為了讓幼兒更好地認識世界與自然，讓他們通過創(chuàng)意美術活動貼近并感受大自然，在幼兒美術創(chuàng)意活動中，教師應有效地應用自然材料，引導幼兒創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的優(yōu)秀作品，以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使幼兒獲得全面發(fā)展。

一、引導家長參與自然材料收集活動，激發(fā)幼兒的活動興趣

興趣是最好的老師。只要幼兒對活動有足夠的興趣，那么開展美術教學活動往往就能達到事半功倍的效果。大自然是幼兒向往的“天堂”，自然材料大多是在自然環(huán)境中獲得的。因此，教師可以充分利用家庭資源，讓家長陪伴幼兒共同收集自然材料，促進幼兒快樂成長。教師要讓家長了解自然材料對于發(fā)展幼兒藝術感知能力的作用，鼓勵家長利用空閑時間帶著幼兒感受大自然，如周邊的公園、鄉(xiāng)村。在保證幼兒安全的情況下，家長可以引導幼兒到小溪、小河旁聽聽水聲，體會水流動的韻律感，踩踩松軟的沙子，摸摸光滑的石頭。家長要為幼兒準備“百寶袋”，讓幼兒裝一些沙子、石頭、泥土，拾一些樹葉、樹枝，摘一些野果子、野花等，讓幼兒感知并了解這些自然材料，為將來的創(chuàng)作積累足夠的素材。家長可以帶領幼兒到大自然中野營，稻草、樹枝、泥巴、麥稈等都是幼兒喜愛的自然材料，家長應引導幼兒將這些自然材料運用于美術創(chuàng)作，以此創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的美術作品，讓幼兒在創(chuàng)作的過程中體驗美、感受快樂[2]。有了家長的參與和引導，幼兒走進自然、親近自然的活動就變得更有目的性、更有意義。幼兒對自己收集的自然材料也會更加珍惜，對于利用這些自然材料開展的美術創(chuàng)意活動也會更感興趣。

二、運用豐富的自然材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情趣

自然材料是在自然界中隨時隨地都能找到的素材，如泥巴、沙石、樹葉、種子等，這些形態(tài)各異、各具特色又天然存在的自然材料，會以獨特的自然魅力吸引幼兒的注意力。自然材料本身不能成為美術作品，如松果、石頭等，幼兒要改造與加工這些自然材料。因此，教師可以組織幼兒利用空閑的時間前往野外或公園收集不同的石頭。每當將這些自然材料帶到幼兒園時，幼兒都十分高興。教師可以鼓勵幼兒觀察并把玩這些石頭，讓幼兒對石頭的形狀特點有深入了解，并讓他們深入思考。如，怎樣可以將手中的石頭變得更加美麗，如何在石頭上進行創(chuàng)作，等等。有的幼兒說，他的石頭是圓圓的，他可以用綠色與黑色的顏料把石頭變成西瓜；有的幼兒說，他的石頭是扁扁的，他可以把它變成小魚；有的幼兒說，他的石頭很像人臉，可以為它添上鼻子、眼睛、嘴巴。通過教師的有效啟發(fā)，幼兒的創(chuàng)作靈感不斷被激發(fā)，進而創(chuàng)作出不同的創(chuàng)意美術作品。除了石頭，教師還可以使用樹枝、松果等自然材料對幼兒進行引導。教師也可以根據自然材料的不同特性引導幼兒創(chuàng)作不同的美術作品，和幼兒一起討論，引導他們構思并創(chuàng)作，由此創(chuàng)作出完整的創(chuàng)意美術作品。由于幼兒的年齡比較小，他們的思維還較為幼稚，有時難以說清自己想要創(chuàng)作的作品是什么樣子。因此，教師在日常的教學活動中，可以多多開展形式多樣的美術欣賞活動，從而拓展幼兒的思維。教師應引導幼兒學會使用語言和同伴一起交流作品的構思與創(chuàng)作。教師要讓幼兒了解美術作品的材料和創(chuàng)作方式。另外，教師要及時鼓勵和肯定幼兒新穎的、有創(chuàng)意的想法，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，體驗不同的美術創(chuàng)作游戲。

三、巧妙運用自然材料，充分展現幼兒的創(chuàng)作能力

當幼兒對自己收集的自然材料有了一定的認知后，就會初步探索這些材料，會對教師或同伴說出自己的想法。這時，教師要適時地引導幼兒，讓他們充分使用這些自然材料，創(chuàng)作出生動的美術創(chuàng)意作品。幼兒敢想、敢做、敢創(chuàng)造，教師應鼓勵幼兒利用自然材料，充分展示美術活動的藝術之美[3]。

1.自然材料在色彩里的應用

（1）拓印

在拓印活動中，教師可以讓幼兒運用菜葉、樹葉、花瓣等材料進行拓印創(chuàng)作，也可以使用生活中幼兒熟悉的卷心菜、花菜、藕、秋葵等蔬菜的橫截面進行拓印創(chuàng)作，以此清晰地展示材料的自然紋理，讓幼兒創(chuàng)作出一幅幅美麗的作品；教師可以引導幼兒利用樹葉拓印出樹葉的紋理，開展添畫活動等。在創(chuàng)作活動中，教師要引導幼兒發(fā)揮想象力、盡情展示，讓他們體驗創(chuàng)作的神奇，感受拓印的樂趣。

（2）染色

在染色活動中，教師可以指導幼兒浸染小木棍、樹枝、小草、松果、種子等自然材料，讓他們把這些材料染上自己喜歡的顏色，之后進行創(chuàng)作。如：可以把染好的松果跟小木棍制作成各種各樣的風鈴；可以借助超輕黏土等輔助材料制作不同款式的壁掛等；可以利用各種染色的樹枝進行創(chuàng)意造型活動。這樣不僅能讓幼兒在制作的過程中親近大自然，而且能提升他們的色彩感知能力，讓他們盡情地享受用自然材料創(chuàng)作的作品體現的藝術之美。

（3）石頭畫

石頭具有天然的造型，不同的石頭形狀不一。在運用石頭進行創(chuàng)意美術活動時，教師可以引導幼兒根據自己的需要選擇相應形狀的石頭，然后充分運用不同的顏料、油畫棒等材料在各具特色的石頭上涂鴉，讓他們充分感知色彩，體會圖案、線條的藝術之美，進行大膽的藝術創(chuàng)作。如：幼兒可以利用石頭特有的扁平造型，設計出仙人掌的造型；利用石頭大小、形狀不一的特性創(chuàng)作石頭拼貼畫；等等。奇形怪狀的石頭造型、新鮮的繪畫材料，可以快速吸引幼兒的注意力，讓他們在好奇心與興趣的驅使下完成自己的作品。教師可以將石頭當幼兒創(chuàng)作與學習的工具，這樣不僅能開闊他們的視野，而且能鍛煉他們的手工操作能力，讓他們發(fā)現自然之美，以更飽滿的熱情探索自然界的奧秘。

2.自然材料在構圖里的應用

（1）粘貼畫

在自然界中有一些造型各異、種類繁多的物種，如樹葉、花朵等，教師應引導幼兒發(fā)揮天馬行空的想象力，創(chuàng)作出一幅幅充滿魅力的圖畫作品。如：可以將花瓣與樹葉等粘貼成活潑生動的小兔、小魚等動物造型，也可以制作美麗的衣服等；利用豆子、花生、稻草等材料，經過畫一畫、貼一貼、剪一剪等操作，制作出一個個美麗的吊飾；精心挑選出有明顯脈絡的樹葉、花朵，通過拓印、涂色、拼接粘貼，制作成書簽、掛飾；自由修剪樹葉，拼貼出各種造型，然后進行噴畫，由此創(chuàng)作出富有美感的樹葉噴畫；等等。幼兒在樹葉的世界中可以感受樹葉之美與創(chuàng)意美術活動帶來的樂趣。在創(chuàng)作粘貼畫的過程中，幼兒的構圖能力也會大幅提高，他們的想象力也會得到充分發(fā)揮。

（2）沙畫

幼兒普遍喜歡玩沙子，他們喜歡在幼兒園的沙子池中堆一些高樓或小山，為此，教師可以引導幼兒開展沙畫創(chuàng)作[4]。首先，教師可以播放一些與沙畫相關的視頻讓幼兒欣賞，讓他們了解沙畫并積累創(chuàng)作經驗。其次，在有安全保證的前提下，教師指導他們學習并創(chuàng)作沙畫。如，教師可以利用各種沙盤，讓幼兒在沙盤上進行構圖，教師還可以把沙子染色，讓學生利用膠水在紙盤上構圖，先撒上沙子，再把沙子倒出來，由此創(chuàng)作出形態(tài)各異的圖形。沙畫活動可以提高幼兒參與美術創(chuàng)意活動的樂趣。教師將沙畫創(chuàng)作引入美術活動，提升了幼兒玩沙的興趣，提高了幼兒的想象力與表現力。

3.自然材料在造型上的運用

（1）泥塑造型

幼兒往往對泥土有親近感，為此，教師可以引導幼兒將自然材料和泥塑相結合，如，將葉子放在泥里做成小飛機，將豆子鑲嵌在泥里做動物的眼睛，將樹葉、樹枝放到泥里做成小雪人，等等。教師還可以引導幼兒利用泥巴捏出自己喜歡的小動物，引導幼兒通過泥塑將一些具體、形象的東西淋漓盡致地呈現出來[5]。

（2）瓜果蔬菜造型

瓜果蔬菜也屬于自然材料。在美術活動中，教師可以為幼兒提供蘿卜、茄子、蘋果、土豆、生姜等材料，讓他們利用塑料刻刀進行實踐。如，給茄子刻上笑臉、把土豆做成小魚形狀、把蘋果做成籃球形狀，利用生姜制作小動物，等等。需要注意的是，在活動中，教師要時刻注意幼兒的安全，在指導他們使用正確的方法進行畫、切、刻、擺的同時，避免過多地限制幼兒，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力。

四、安全適宜的自然材料，促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展

自然界中的自然材料種類繁多，利用不同的材料可以創(chuàng)作出不同的藝術作品，給人不同的藝術感受。但教師不能為幼兒提供過多的材料，以免讓幼兒難以抉擇。為此，教師要培養(yǎng)幼兒對自然材料的選取能力，有序歸納與細化這些材料。當幼兒出現選擇困難時，教師要及時給予他們一些建議或指導，讓幼兒根據自然材料的色彩、形狀、性質等特點進行選擇，讓幼兒意識到不同的材質可以產生不一樣的藝術效果。如，在讓幼兒利用種子開展粘貼活動時，教師要根據幼兒的年齡特點與要粘貼的作品特性，為幼兒選擇大小、形狀、色彩適合的種子。在幼兒園創(chuàng)意美術活動中，教師要注意自然材料的安全性與適宜性。如：對于小班的幼兒，教師要盡量選擇大一些的材料，如蔬菜、樹葉、瓜果等；對于大班的幼兒，教師可以準備一些小巧、精致的材料，如種子、沙子、豆類等。在活動前，教師要整理收集的自然材料，及時消毒并檢查，在保證這些材料安全的情況下，將其投入使用，同時要保證活動的安全性，讓幼兒在安全、舒適、放松的環(huán)境中開展美術創(chuàng)作活動。

結語

教師在美術創(chuàng)意活動中選取適宜的、安全的、豐富的自然材料，能激發(fā)幼兒的活動興趣與創(chuàng)作激情；巧妙地運用自然材料，能充分展現幼兒的創(chuàng)作能力，促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。在幼兒園創(chuàng)意美術的活動中，教師要引導幼兒主動發(fā)現美、創(chuàng)造美，在活動中獲得美的體驗。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012：38.

[2]劉楊.幼兒園創(chuàng)意美術中鄉(xiāng)土材料投放的有效性策略分析[J].考試周刊，2019（7）：190.

[3]徐丹.幼兒園創(chuàng)意美術中材料投放的有效性策略淺析[J].新一代：理論版，2019（20）：237.

[4]張嫻.農村幼兒園開發(fā)利用自然資源開展創(chuàng)意美術活動的行動研究[J].學周刊A版，2019（3）：174-175.

篇8

關鍵詞：創(chuàng)意；應用；想象；興趣

幼兒美術教育活動的意義在于：低年齡幼兒是人類大腦成長和智力發(fā)展的最佳時期，抓住幼兒這一關鍵期實施教育，會為幼兒的茁壯成長打下堅實的基礎。有利于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)幼兒發(fā)現美、欣賞美的能力，有利于培養(yǎng)幼兒健全的人格

一、美術活動在幼兒園教學各個領域中的應用

（一）語言領域中的應用

幼兒閱讀活動與美術活動有著密切的關系，美術是幼兒最容易接受也是最能表現自我的活動，在幼兒尚不能自如地運用和理解文字和文章內容時，圖畫起到了一個很好的橋梁作用。幼兒通過圖文并茂的書籍，在看不懂文字和文章的時候，通過觀察文章中的圖片也能大概理解文章的內容。其中具有故事情節(jié)，圖文并茂的圖書最能吸引幼兒，在教學中教師可以選擇幾個短小、有情趣的小故事，結合畫面講給孩子們聽，在邊看圖邊講述的過程中，美術活動有效地與語言活動相結合，幼兒通過對圖片內容的閱讀，插上自己想象的翅膀，運用自己的語言表達對畫面的再次理解。

（二）音樂領域中的應用

美術與音樂都屬于藝術領域。幼兒園的音樂活動可以利用美術活動為載體，使幼兒更好地去理解音樂。老師在播放音樂以及教學中，可以結合音樂所表達的內容和符合的圖片，給予幼兒聽覺上的沖擊和視覺上的沖擊，讓幼兒更好地去理解、接受音樂。例如，音樂欣賞活動《天邊》，這是一首蒙古風韻的歌曲，作者借助歌曲來表達自己思念家鄉(xiāng)的情感。由于幼兒的年齡較小，單單光靠一而再再而三的欣賞音樂還是不能理解歌曲的內容以及蒙古歌曲的韻律。這時老師可以通過先欣賞與蒙古族相關的圖片開啟幼兒對歌曲的興趣，再通過歌詞中的草原、駿馬、天空等結合圖片輔助幼兒理解歌詞。通過繪畫音符、節(jié)奏等方式，讓幼兒更為直觀地去理解音樂節(jié)奏。對一些復雜的歌詞幼兒未必能夠理解和記憶，這時通過一些簡單的圖片代替歌曲中復雜的歌詞，加深幼兒的記憶，在幼兒忘記歌詞的前提下，通過圖片提示可以迅速記憶起歌詞。

（三）科學領域中的應用

美術活動中，我們一般會通過一種隱含的方式來感受科學、表現科學。在中班《秋天的落葉》這一活動中，老師和幼兒通過撿拾落葉來了解葉子的形狀、紋路等！老師鼓勵幼兒大膽發(fā)言，之后由老師總結并講述樹葉的形狀、樹葉的基本結構和常見的樹葉的名稱。在科學活動中，可以延伸到讓幼兒按照所收集的樹葉繪畫出樹葉的樣子或者是通過收集的樹葉進行樹葉粘貼畫，并給自己的粘貼畫取個好聽的名字，之后對幼兒作品進行展覽，提高幼兒的興趣和積極性。

（四）社會領域中的應用

社會活動是幼兒園活動的重要組成部分。在幼兒園中應加強幼兒在品德、行為習慣等方面的培養(yǎng)。在社會活動中，美術活動可以起到輔助的作用，同樣在美術活動中，社會活動也有相同的作用。在幼兒進行完美術活動后，經常會出現桌子上有彩筆或者蠟筆的痕跡或者是有紙屑在地上，這時老師可以根據這些現象給幼兒進行一次社會活動，告訴幼兒每次美術活動結束后，要注意地面的衛(wèi)生，不要亂扔紙屑，也不要在桌椅上涂畫，告訴幼兒要講衛(wèi)生，做個干凈、文明的好孩子。在社會活動中，例如“節(jié)約用水”，老師可以通過幾張缺水、浪費水和沒有水的后果的圖片，直觀地讓幼兒理解缺水的危害性以及要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

二、美術活動在幼兒園實際應用中應該遵從的幾點建議

（一）從幼兒興趣點出發(fā)，以幼兒為主體

花不一定就要用紅色來表示，葉子也不一定非要用綠色來表示，幼兒應該根據自己的想象和想法進行繪畫，作為老師要鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，畫出富有自己個性的、具有幼兒獨特創(chuàng)意的作品。老師更不應該用所謂的范例來扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力，杜絕一味地依葫蘆畫瓢進行美術活動。由于幼兒的認知水平、生活經驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學習，產生靈感。

（二）尊重幼兒的年齡特點選擇合適的美術活動形式

對于處于涂鴉階段的幼兒，教師可與幼兒一起玩線的游戲，同幼兒一起發(fā)現所畫出的隨意線中隱藏的東西。3歲后的幼兒隨著認知、語言能力的發(fā)展，特別是經歷過涂鴉期的繪畫體驗后，開始進人運用象征符號表現認知世界的繪畫時期。這個時期安排繪畫的內容，主要是選擇那些外形近似于圓形的事物，老師要引導幼兒通過圖形與線條的組合表現感興趣的事物。

（三）啟發(fā)幼兒圍繞主題進行聯(lián)想或想象，鼓勵幼兒根據自己的意愿大膽創(chuàng)造

教師要為幼兒美術創(chuàng)作提供多種展示方式，讓幼兒有充分的機會根據自己的興趣及水平來表現、交流和分享。進行主題意愿畫：以老師擬定一個主題為中心，鼓勵幼兒通過自己的意愿大膽組織畫面，畫出自己的想法。老師應鼓勵幼兒積極參與美術活動，充分想象、大膽創(chuàng)造。

參考文獻：

篇9

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案1  

  “尊老愛幼”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，應繼承、弘揚傳統(tǒng)。為引導孩子們敬老、親老、愛老、助老，樹立良好美德觀念，增強同學們的社會責任感，我班在重陽節(jié)之際，針對全班同學，開展尊老，敬老重陽節(jié)活動。

  一、活動目的：

  1、讓孩子解重陽節(jié)的風俗及民族文化含義。

  2、培養(yǎng)孩子敬老，愛老的良好品質，弘揚中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。

  二、活動時間：

  xx年10月15日星期五

  三、活動準備：

  1：背誦

  《九月九日憶山東兄弟》

  2：同學和家長一起準備一個尊老的故事：古代的、名人的、身邊的。

  3：同學和家長一起準備一句國學里關敬老，孝道的名句。（最好能理解并背誦下來）

  4：同學根據各自實際情況寫一句“尊老承諾”。

  例：

  親愛我，孝何難；親惡我，孝方賢。（左上角寫搜集的名句）

  承諾：我每周幫爺爺，奶奶整理一次房間。（每一位同學都要做力所能及的事，讓老人感受親情的溫暖。）

  承諾人：某某某

  監(jiān)督人：家長簽名

  年月日

  四、活動過程：

  1、重陽節(jié)的時間。

  2、重陽節(jié)的來歷。

  3、重陽節(jié)的習俗。

  4、重陽節(jié)的詩句。

  5、重陽節(jié)尊老。

  6、尊老的名句交流。

  7、尊老的故事：古代、名人、身邊。

  8、我們可以這樣做。

  9、尊老承諾。

  10、在節(jié)日里為老人送上一份禮物（重心意）。

  五、總結

  活動結束

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案2  

  又是一年重陽節(jié)，在這美好的日子里舉辦相關活動。

  活動時間：20xx年10月**日(星期日)

  活動地點：zz

  參加人員：本小區(qū)業(yè)主及工作人員

  活動主題：秋高氣爽重陽節(jié)，人壽花香祝福重陽

  活動內容

  序號時間活動內容備注

  1、08：00由風格出發(fā)前往zz游玩(07：30)集合

  2、中午在zz附近吃農家飯，午飯后自由活動

  3、15：00返回園雅小區(qū)

  活動統(tǒng)籌: xx

  活動目的: 用文化打理社區(qū)，始終以顧客服務為導向，彰顯長城“安全、整潔、完好、溫馨的陽光服務。

  主要事項:

  一、活動所需物品：水，藥品。

  二、活動實施責任人：zz

  三、配合部門：安保部，工程部，客戶中心

  四、費用：租車費、午餐費、門票費總計：XXX元

  園雅管理處

  20xx年**月**日

 

重陽節(jié)尊老活動策劃方案3  

  設計意圖：

  金秋時節(jié)，重陽已至，中國的傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)。是一個登高望遠、品糕登高的日子，是一個屬于敬老愛老的日子，我們中班的孩子們邀請了自己的爺爺奶奶、外公外婆來到幼兒園，開展了一次豐富多彩的九九重陽親子活動，為老人送上自己的美好祝福。

  活動目標：

  1、初步了解重陽節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日。

  2、使幼兒從小有關心爺爺奶奶的意識，為爺爺奶奶做力所能及的事。

  3、與爺爺奶奶們一起操作粘貼畫，體驗親子間歡樂氣氛。

  活動準備：

  糖果、重陽糕、各種樹葉、膠水等

  活動過程：

  1、介紹重陽節(jié)：

  小朋友，知道明天( 9月初9)是什么日子嗎?(重陽節(jié)) 重陽節(jié)還有另外一個名字，你們知道嗎?重陽節(jié)又叫老人節(jié)。小朋友的節(jié)日是六一兒童節(jié)，那爺爺奶奶的節(jié)日就是重陽節(jié)。爺爺奶奶真辛苦，明天是他們的節(jié)日，我們一起來給他們過節(jié)，好嗎?

  2、 合唱歌曲《好娃娃》

  一首我們學的歌曲《好娃娃》，讓我們用最好聽地聲音唱給爺爺奶奶聽。

  3、愛爺爺奶奶：

  小朋友都很愛自己的爺爺奶奶，現在我們?yōu)闋敔斈棠套鲂┦掳桑顾麄兂灾仃柛夂吞枪⒄f一句愛爺爺奶奶的話：爺爺奶奶辛苦了爺爺奶奶我愛您。

  4、親子制作：

篇10

幼兒園美術教育是幼兒教育的一項重要內容，也是實施素質教育的具體體現。教師在美術活動中，唯有給幼兒創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境，這樣才能夠對幼兒進行引導，幫助其在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學習感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。當前，“節(jié)能降耗、綠色環(huán)保“已成為世界發(fā)展的方向。幼兒園的美術教育也應與時俱進，多運用自然生態(tài)的，回歸生活的環(huán)保材料開展有意義的創(chuàng)造性活動對幼兒的綜合素質的培養(yǎng)起到至關重要的作用。我們要從幼兒的興趣入手，有目的地選擇與幼兒生活經驗、興趣密切相關的美術材料、工具開展美術活動，從而使幼兒在愉悅的學習中提高想象力、創(chuàng)造力、合作能力等。

1 美術材料的投放

美術材料是經過加工可以轉化為美術作品的物品。一般屬于一次性消耗品，如紙、顏料、自然材料和綜合制作材料等等。本研究的美術材料指在美術教學活動中讓幼兒運用到的可操作的材料，包括繪畫材料和手工材料，繪畫的材料主要包括三個方面。一是畫面材料，二是顏料及調料，三是畫具（主要是筆）。手工材料則指手工活動中運用到的一些材料，包括泥工材料、紙工材料和制作玩具的材料等等。本研究的美術材料的投放就是在美術教學活動中，主要是繪畫活動和手工活動，幼兒在教師引導下自由選擇可操作的美術材料，或者是教師提供特定的美術材料讓幼兒進行創(chuàng)作。

孩子對周圍環(huán)境和生活中美好的事物極易產生興趣。教師要善于發(fā)現他們的興趣，根據其已有經驗，在他們生活的周圍環(huán)境中選擇相關的美術材料，激發(fā)和促進他們創(chuàng)造美的情趣和對美術活動的探索與追求，讓他們在強烈的自我表現需要和匱乏的表現技能上找到一個平衡點。這既能讓幼兒積極主動又輕松地利用材料進行美術活動，又能保護幼兒對美術活動的興趣和操作的欲望，還能相應地獲得成就感和自信，一舉數得。

2 生活環(huán)境中美術材料運用的原則

2.1 適齡化原則

教師在選擇材料引導幼兒創(chuàng)作時要充分尊重幼兒年齡特點。如對于小班孩子來說，材料選擇要考慮容易操作，只要進行簡單的拼一拼、貼一貼、印一印、吹一吹，就能有所呈現。這樣保證了幼兒不會因為技能的限制而操作困難，同時達到鍛煉動手能力、增加對美術活動的興趣、培養(yǎng)想象力的目的。

2.2 適時化原則

教師在組織幼兒進行美術活動時要充分結合活動主題準備美術材料。如以喜慶節(jié)日為主題的活動，就得多準備一些艷麗、暖色調的美術材料；如果是以植樹節(jié)、綠化環(huán)境為主題的活動，則應多準備一些“綠”色調的美術材料。

2.3 多樣化原則

在美術材料的選擇上，只要是有利于激發(fā)孩子興趣和有利于培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的，就應多做嘗試。只要符合創(chuàng)作主題，在美術材料的選擇上就不應該有限制。

2.4 層次化原則

美術材料的投放不僅要關注材料中蘊含的創(chuàng)造性因素和價值，更要關注孩子的個體發(fā)展差異，讓他們進行自主選擇，充分發(fā)揮各人所長進行活動。也只有這樣，他們才會在整個美術創(chuàng)作過程中充滿好奇，充滿快樂。

3 生活環(huán)境中美術材料的運用

日常生活中的諸多元素都可以用作美術材料，如廢舊的報紙、形態(tài)萬千的石塊或是貝殼、或長或短，或粗或細的毛線、色彩分明的植物種子……這些材料有著各自的特征和性能。但要完全發(fā)揮它們的美術功效，在一次操作中并不一定能夠實現，所以教師必須根據材質等基本屬性進行分類，再根據本班幼兒的能力、水平，有梯度地逐層開展活動。

3.1 生活用品材料

一類是廢棄物類。如：盒子、紙袋、紙筒芯、瓶罐、報紙、牙刷、瓶蓋、各種紙張邊角料等等。這類物品既可以制作汽車、房子、小動物等各種教玩具，又可以將大的紙袋進行再加工，制作服裝，還可以根據不同紙質的特性進行撕貼……有一次，幾位小朋友躲在廁所里撕卷紙，筆者發(fā)現后，一邊讓小朋友觀看錄像，了解紙是從哪里來的，并告訴他們應該愛惜紙張，一邊將一地的碎紙條收集好，和孩子們一起完成了一幅“小羊的新衣”撕貼畫。孩子們在制作的過程中學得輕松又快樂。第二類是輔助物類（如各類繩子、棉簽、吸管等等），第三類是玩具類（如小汽車、積木、彈子等等）。這兩類物品由于材料的使用簡單，因此小朋友們最喜歡在區(qū)角中自由操作。常常是一名小朋友將染好顏料的毛線繃直，另一名小朋友拎起毛線輕輕彈下，一塊漂亮的格子手帕就完工了；小朋友選出心儀的彩色毛根，在手中隨意擰一擰，一束漂亮的鮮花就捧在手中；小朋友還將小汽車的輪胎、彈子浸泡在各色顏料中，然后在畫紙上“滾動”，立刻留下一道道五顏六色的印

跡……這些看似簡單的操作，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力、感知能力、初步的合作能力，又使得他們的探索表現能力得到不斷地提高。

3.2 自然界中的材料

大自然豐富多彩，它為孩子們的藝術創(chuàng)作提供了天然的素材，賜予了我們隨手可得、千姿百態(tài)的美術材料。

其一是自然物類，如各種色彩、造型的花朵，不同形狀、紋理的樹葉，大小、形態(tài)各異的沙石等等。在“多彩的秋天”主題活動中，筆者與幼兒一起收集各種樹葉、花瓣，組織開展“樹葉變變變”美術活動，引導他們按某一特征將樹葉分類放在書本中壓一壓，葉子風干后用它們進行創(chuàng)意粘貼畫。孩子們相互合作，創(chuàng)意無限。有的用刺槐樹的葉子做金魚的身體、楓葉做金魚的尾巴，有的用各種各樣的葉子做成螞蟻的小船、飛舞的蝴蝶……

其二是蔬菜瓜果類。在繪本故事《鼠小弟的小背心》第二課時“制作小背心”活動中，筆者準備了一些蔬菜（如芹菜、青椒、蓮藕、花菜、竹筍等）。首先切開這些蔬菜，引導幼兒觀察它們的橫切面；接著再鼓勵幼兒運用不同的蔬菜蘸色印畫。當一塊塊蔬菜的切面在畫紙上呈現的時候，孩子們感到驚奇和興奮：沒想到蔬菜能讓鼠小弟的背心變得如此美麗。