導語：如何才能寫好一篇知識的寶庫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、合理搶跑、爭取主動――指導學生課前自主預習

預習是指在學習某件事情之前進行自學準備以達到更好的學習效果，預習實質上就是課前自主學習。預習是學生學好新課，化學習被動為主動，取得高效學習的基礎。一位北大學生說：“預習是合理‘搶跑’，爭取了主動，當然容易取勝。”那如何指導學生預習呢？課堂教學中，我是這么做的。

1.指導學生進行三遍式預習

第一遍初讀教材，了解教材的主要內容及所需的知識鋪墊。第二遍詳讀教材，弄清哪些內容是一讀就懂的，哪些內容是自己沒有讀懂的。第三遍細讀教材，對于詳讀沒有讀懂的內容，圍繞這個內容進行深入思考、仔細鉆研。

如《認識比》這一課，我班預習有經驗的學生在第一遍預習之后就能了解這一課主要教學比的知識，涉及的舊知有除法、分數的相關知識。第二遍預習之后，初步認識比的讀法與寫法、比的各部分名稱、比的意義、比值等知識。倘若有不懂的問題那就進行第三遍預習以進一步仔細思考。古人云：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半。”經過學生的三遍式預習，那教師的教學可謂事半功倍。

2.指導適當做好預習摘記

我指導學生邊預習邊做好摘記，在教材上以圈點勾畫為主，對于自己三遍式預習還不理解的內容，可在旁邊打上問號。實踐證明，對于學生通過自學還不能理解的問題，學生在課堂學習時會格外認真聽講。

二、激發熱情、引領成長――引導學生課中自主探索

課堂是訓練學生自主探究的主陣地。在課堂上能放手讓學生自主學習的盡量讓學生自己去主動探究，要善于利用課本資源訓練學生的自學能力。我認為，我們教師應該努力且善于分析教材，利用一切有利時機誘導、點撥、鼓舞、誘發學生的自主學習愿望，幫助學生嘗試自主探究，課堂上努力做到問題由學生當場提出，方法由學生探討研究，意義由學生分析概括，習題由學生評價說明，讓學生從自主探究中獲得喜悅，從而調動學生自主學習的積極性，激發學生自主學習的熱情，提高學生自主學習的興趣，使每個學生都能在自主學習的過程中獲取成功的愉悅，從而培養學生的自主探究能力。

1.激發學生自學的熱情

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在教學中，教師應采用多種教學方法，充分調動學生的積極性，激發學生渴望探索、渴望發現、渴望研究的熱情，全面發揮學生的作用，盡量讓學生主動參與知識的探究過程。

《認識比》這一課導入時，我出示三幅圖片，問同學們：“老師這兒里有三幅圖片，哪一幅看上去比較美觀？”同學們都選擇第一幅。“為什么都認為是第一幅比較美觀呢？”學生紛紛表示第二幅太長了，第三幅又太高了。學生是用審美的眼光來比較的，我順勢揭示課題：“其實，我們也可以用數學的眼光來分析。那就是我們今天要學習的新知識――認識比。”我從學生的生活實際出發創設情境，讓學生感受到數學就在身邊，調動起學生自主學習的熱情，有效地激發了學生主動學習新知識的強烈愿望。

葉圣陶先生在給教師的一封信中明確指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。”“乘法的初步認識”一課，我沒有按照傳統的方法進行教學，而是這樣組織：先讓學生觀察“2+2+2、3+3+3+3、4+4+4+4+4+4”的共同點，再讓學生說說類似的算式我板書下來，當學生說到“6+6+6+6+6+6+6”時，我連寫了幾個6，故意停下來說：“我沒記住，寫不下去了，你們怎么說這個算式老師就能一下子記住呢？”學生經過交流討論，認為把6+6+6+6+6+6+6說成7個6相加比較方便，然后我讓學生也寫寫這樣的算式，當我說到100個9相加時，機靈的學生馬上抗議：這太多了，寫到什么時候呀！能不能像讀一樣寫得簡單些？我馬上肯定并贊揚了這種想法，鼓勵學生“發明”簡便寫法，學生們興致勃勃，躍躍欲試。雖然學生們從未接觸過乘法，但在學習過程中逐漸經歷“相同加數”“相同加數的個數”“幾個幾”等數學知識的生成過程，大部分學生認為100個6相加的簡便寫法中肯定有100和6兩個數。學生在學習過程中體驗到乘法的發生、發展、形成的動態過程，從而“經歷了像數學家一樣研究和發現”的過程，最大程度上促進了學生自主學習的熱情。

2.提供學生自學的機會

教師要善于根據教學目標和學生的實際情況合理安排教學內容，盡量多提供給學生自主探究的機會，讓學生探索知識的形成過程，產生探索知識的快樂之感。在數學領域，需要猜測和驗證，數學上的創造首先都是由猜測開始的，牛頓說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。”在指導學生自學時應該多提供學生猜想驗證的機會，從而培養學生的自學能力。

“平行四邊形的面積計算”一課，我是這樣指導學生自學的：首先出示兩個相同的長方形硬紙板，第一個硬紙板中的平行四邊形的底與第二個硬紙板中的長方形的寬相等，提問：平行四邊形的面積大，還是長方形的面積大？學生產生了好奇心，同時產生了解決問題的欲望。我讓學生猜一猜并自己想方法研究這個猜想。有些學生主張通過數小方格來尋求結論，另有部分學生主張通過剪圖形進行探索，經過學生的操作，獲得了這兩個圖形面積相等的結論。有的學生通過割補方法直接比較平行四邊形和長方形的面積。有的學生通過比較剩下部分的面積間接比較平行四邊形和長方形的面積，在此基礎上，我再引導學生進行平行四邊形面積計算公式的推導。在以上教學過程中，我為學生創造了一個廣闊的探索空間，讓學生創造性地自主探索平行四邊形的面積計算公式，從而有效地培養了他們的自學能力和智慧。

3.訓練學生遷移類推的習慣

教師將知識教授給學生，不僅僅是希望學生只接受前人留下來的知識，更重要的是學生能在此基礎上觸類旁通、舉一反三，教師應在平時的課堂教學中注意引導學生養成遷移類推的思維習慣。

總結完“一個數乘兩位數的筆算”的步驟之后，我提問：“第二個乘數是兩位數的乘法，列豎式需要三步完成，你學了這一知識之后，能推想出什么新知識？”反應快的學生躍躍欲試：“第二個乘數是三位數的乘法，列豎式應該是先求三個部分積，再求三個部分積的和。”教學完簡單的小數加法后，我提問：“學了今天的知識，你有什么聯想？”學生的興趣來了，馬上推想小數減法的方法應該和整數減法的方法類似。經常如此訓練，學生學到新知就觸類旁通，思維不斷被深化，在學習上逐漸由量的積累升華到質的飛躍，使教師的“教”最終成為“不教”而服務。

三、查漏補缺、溫故知新――督促導學生課后系統反思

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在教學中，我經常督促學生對所學知識進行系統反思、總結。我指導學生進行三段式復習：第一段課后及時復習，“艾賓浩斯遺忘曲線”告訴大家：遺忘的進程并不均衡，呈現“先快后慢”的趨勢，識記初期遺忘較快，后來遺忘速度變慢，到了一定時間，幾乎就很少遺忘了。所以我指導學生在黃金時間及時復習，鞏固新知，反思學習，防止遺忘。第二段單元復習，在教學完一個單元之后也要及時復習整個單元的知識，做到“溫故而知新”。第三段學期復習，專指期中期末復習，主要指導學生對知識查漏補缺，保證知識的完整性，并融會貫通，使知識系統化。同時，我還教給學生復習的方法，指導學生先嘗試回憶課堂上老師所講的內容，整理檢查課堂練習的作業，也可通過做課外參考題檢測自己掌握新知的情況。

篇2

仿古建筑群，穿越回到明清時代

從璧山車站坐103路公交車，不到十分鐘的車程就到了觀音塘濕地公園。一下車就可看見一大片青石廣場，四周綠樹點綴，廣場后面是一座兩層樓高的仿古建筑——東林閣。東林閣灰瓦屋頂，飛檐造型，遠遠看去似振翅欲飛；除屋頂外，閣體通身朱紅，雕門鏤窗，一窗一格極具古典意蘊。

據璧山縣志記載，雍正十三年，黃在中上任璧山知縣，在其任職期間，惠農勸學，并且依據明清建筑風格主持修建了傳名后世的“璧山八景”，后來因各種原因被毀，如今觀音塘濕地公園已將其集中重新修建，其中一景便是“東林曉鐘”，又名“東林獅吼”。出縣城往西走五六里，就到了東林寺，寺后為獅子嶺，其嶺形似猛獅，故以獅名。相傳夜深人靜時，嶺上有轟鳴震動聲，尤其在黎明，更如敲鐘之聲。為了聽聞此聲，古時人們在寺旁修建了東林閣，就是不知如今重建后的東林閣是否還能在夜間聽聞轟鳴佛鐘聲？

穿過東林閣，沿著走廊往上行就到了同列“璧山八景”之一的虎峰樓。此樓采用對稱式結構，左右各一長廊蜿蜒直通樓底，中間由石梯鋪就。整棟樓依山而建，也是公園的最高點，站上去后可以俯瞰觀音塘濕地公園的全貌。拾階而上，筆者穿過整個側廊，在如此靜謐的環境下悠然地踱著小步，亭臺軒榭間，不免有了吟詩作對的沖動。

虎峰樓共有兩層，踏著一步步木梯登樓，筆者仿佛踩在時光的刻度上。倚欄眺望，正面可以看見遠處連綿的群山，背面的風景則更為豐富：除了藍色的濕地球形科技館靜靜地佇立在近水之畔外，相鄰處是一大片水域，一座座涼亭錯落有致地點綴其上，蓑草、古亭、木制浮道，給人一種“煙雨江南”的意境。下虎峰樓時，筆者意外發現在樓道兩側還刻有許多詩詞與繪畫，一時間詩情畫意的感覺更加濃烈。

離開虎峰樓，沿著親水步道步行十分鐘就來到狀元橋，此橋是園內所有仿古建筑中最特殊的一座。相傳為紀念宋代璧山出的兩位狀元而修建，整個橋長120米，飛檐翹角，廊高且寬，細節復而不雜，整體威而有勢。先不說那些精美的雕梁畫棟，單單是廊上兩側高懸的36幅中國古典書畫作品，一望之下，古風撲面。

在狀元橋右邊有一個猶如真人的漁夫雕塑，當地人都喜歡稱它為“姜太公”。石雕斗笠和魚簍、真實的釣魚竿、“姜太公”黝黑的皮膚，還有他專注的神情，乍一看，還真以為是一位釣魚者在此聚精會神地等待著魚兒咬桿呢。可能是因為太逼真的緣故，漁夫雕塑非常受歡迎，合影的人排起了長隊。留完影，每個人還不忘摸一摸“姜太公”黝黑的左手，所以左手早已被摸得锃亮，而右手大概是因為有人太喜歡的緣故，已經被“帶”回家作了珍藏。

重慶最大的濕地公園

既然被稱為“濕地公園”，就一定要有“濕地”的特征，而不是僅靠一座座仿古建筑來體現。從虎峰樓到狀元橋的這一段近十分鐘的腳程，完全可以感受到 “濕地”的氛圍。

沿著親水步道緩步前行，宛若進入了“世外桃源”，一汪湖水，映天接地，清風徐來，波瀾重重。湖邊成片種植著一些濕地植物，湖面三三兩兩地出現一些野鴨和白鶴，悠閑地或游或飛。圍著湖濱小道，欣賞著湖濱水色和四周的綠樹紅花，人會在不知不覺間產生一種想去戲水的沖動。

據園內工作人員介紹，公園內目前已種植植物品種677個，大多數來自國內，少數珍稀植物品種來自日本、荷蘭、美國、新西蘭、墨西哥、澳大利亞等8個國家，如紫色再力花、黃色水鳶尾、馬蘭眼子菜、紙莎草等。觀音塘濕地公園不僅刷新了重慶城市濕地公園的建筑面積，其內的植物品種也刷新了全國城市濕地公園的植物品種數量。來此公園之前，筆者其實心里有一個很大的疑問：“重慶眾多公園，為什么很少有被稱作濕地公園的？”聽完介紹才豁然開朗，不是造一個湖或者建幾座亭子就能獲得濕地公園的頭銜，而是需要一系列的硬指標來支撐。

觀音塘濕地公園良好的環境，自然就吸引了眾多水系動物前來，白鷺、斑鳩、鴛鴦等30余種野生鳥類常年來此棲息，更有20余種水系動物選擇在此安了家。

兩萬多平方米的激光音樂噴泉

走完親水步道，穿過狀元橋，往左行就可以看見寬廣的公園內河，內河外側是璧南河，河面到此突然加寬了一倍。岸兩邊挺立著幾棵老黃桷樹，年歲竟然都達到了百年以上。古老的樹干依然挺拔，枝繁葉

茂，如擎天巨傘，倒映在水中。水映樹，樹襯水，樹水相依，有一種靜態的美感。

不過，公園內河最吸引人不是百年老樹，而是富有動感的音樂噴泉。

占地兩萬多平方米的音樂噴泉，將水、光、色的完美結合發揮到極致，能夠演繹出十幾種亦夢亦幻的光影聲效。

篇3

內心不斷冒出的彈幕都是，真羨慕這個年過四十的姐姐，皮膚狀態、身材狀態、精神狀態，甚至眼神狀態，都在幫她隱瞞年紀。

很多個臉部大特寫，都沒有僵臉，也沒有垮臉。

又一枚保養界的標桿。

【抱了兩個大男神】

記得10年前，大家都說她很做作。

林志玲是30歲的時候橫空出世的。憑借臉、腿、胸和娃娃音，聽起來就好像不太讓人喜歡嘛。不僅紅得“毫無道理”，而且當時還和無數少女粉的言承旭傳緋聞，又一大“不被喜歡”的罪狀。

緊接著，她又借著自己的名氣在金馬獎上抱了兩個大男神，先是抱了梁朝偉，然后又脫了外套抱了劉德華。

可是換一個角度來看，對于擔任“主持人”這個角色而言，她用這兩個擁抱創造了收視紀錄。你看，直到今天還被我們翻來覆去提及。

無法接受她的娃娃音，也很自然地認為她得到的一切都是靠著外表，所以10年前如果聽到說“喜歡林志玲”，內心的想法應該是“果然是膚淺的家伙啊，就喜歡這種又嗲又做作的類型”吧。

可是保持美麗，本來就是一種能耐呀。

人們對于“美人”的要求是嚴格的，就像花瓶就必須被別人挑剔“哪里不美”。她30歲成名，實在是有點晚，可反過來想，30歲還能靠“漂亮”出名，其實很厲害。

因為美麗也不是全靠天注定，沒有在臉上下功夫保養，皮膚不會平白無故對你好；沒有嚴格要求自己的飲食和運動，身材也不可能莫名其妙就勝過別人。

她30歲的時候有這樣的狀態，所以面對別人質疑她“年紀大”的時候，依然有自信的資本，“你看，我這樣的年紀有這么多機遇，也是自己從來沒有想過的。所以希望通過我讓大家看到30歲女人也可以更有自信”。

35歲的時候在紅毯上依然光彩照人。

40歲的時候可以靠自己撐起整個金馬獎的顏值。

參加《花樣姐姐》的時候，身材依然在巔峰狀態，難以挑出毛病。

這難道不是花時間運動的結果嗎？每天早上起床都要做卷腹運動。體力也不輸20歲的妹妹們，常常是做任務過程里最不愿意放棄的那一個。

【把話說小，把事做好】

除了顏值在線之外，她的儀態也數十年如一日，仿佛沒有放松的時候。

如果說她的職業是模特，專業要求就是美麗，時時刻刻保持良好的狀態展現光彩照人的一面。那么，林志玲就是合格的。

小時候可以輕而易舉地說“不就是長得好看嗎”，后來才知道其實保持美麗和優雅，同樣是需要付出，需要花時間，花心思，靠毅力，靠堅持啊。

如果做不到她那樣嚴于律己，又怎么能輕易看輕別人的美麗呢？

何況，她可以接受一切批評。這也是她開始讓人“不討厭”的原因――說她是花瓶，她會說謝謝。“花瓶嗎？很好啊，這也是對外表的一種肯定方式，我會把它看作贊美，再說聲謝謝。當然，如果你真的對這只花瓶有興趣，隨著時間的推移，你會看到真實的我。”

和孫紅雷拍《決戰剎馬鎮》的時候，記者說傳言孫紅雷表示過拒絕跟花瓶合作，問她怎么看，她回答得很漂亮：“我知道這些話不是紅雷大哥說的，一定是有一些人將這些話放到了他的嘴里。我想今天我們兩個一起坐在這里，就是一個最好的答案。”

后來她也說，人生的第一課就是學習接受，把話說小，把事做好。

【比我們想象中堅強】

她對演戲這件事情還是有執念的，和她事事追求完美的性格挺像的。她也不只有臉和身材，是努力做到內外兼修。她很愿意花時間讓大家認識自己，于是她贏了，因為她表現出來的優雅儀態和禮貌得體被時間證明了。

有一個段子是豪爽的那英也曾經覺得她很“裝”，林志玲上前敬酒的時候，因為酒精過敏，只稍微喝了一點點，但是那姐不愿意，非讓志玲喝完。為了避免場面尷尬，林志玲把酒喝了，果然過敏。

她依然“嗲”，但是我們開始意識到這只是聲音，并不代表她就是一個矯揉造作的姑娘，更不是為了“裝柔弱”。

《花樣姐姐》里她被辣到什么都沒有說，默默吐舌頭。

《天天向上》里跟歐弟配戲，她的手被扎出血了卻一直忍著。被汪涵發現之后要她去包扎，她覺得打斷了節目錄制還一直給主持人和觀眾道歉。

包括她經歷的墜馬事件，都比我們想象中堅強。

“我覺得老天爺摔了我，是要考驗我夠不夠堅強，有沒有這樣寬闊的胸襟，可以面對未來的一切。我花了半年的時間，回到了原本的自己。我也謝謝這樣的一個考驗。因為在之后的日子里，我對每一件事情，每一個機會，都覺得像絕世珍寶一樣珍惜。又會覺得哪有那么多時間患得患失，如果在當時只差那么一厘米，很有可能一切都成為零。”

她也靠自己的堅持，讓我們發現，她不僅漂亮，而且有修養、有內涵、有氣質。她肚子里有墨水，是多倫多大學西方美術史和經濟學的雙學位。

可是她卻并不顯擺。

李治廷說：“林志玲是個才女，當我知道她是多倫多大學畢業的時候，我已經驚呆了！她非常深藏不露，我為了介紹這次旅程的景點，做了很多功課，有時候難免說錯，其實林志玲都知道，因為她在大學里就修過西方美術史，但是她不會馬上來糾正我，特別謙虛，會找到機會跟我說，‘我記得我以前也讀到過……’這樣，很多知識就都幫我補全了。”

她把自己的智慧用在合適的地方，每次被媒體為難，都能找到完美的回答。比如，被問到和梁朝偉拍戲身高有沒有問題。

“男人的氣度遠勝于高度。”

被問到小S吐槽她。

“你要挑起戰爭呀！小S在節目上是很外放的，不過她私底下是一位非常好的太太和媽媽，她有很多面的。”

這種情商高的表現，也被人覺得是“精明圓滑，懂得審時度勢”，但是林志玲說這是從小被灌輸的觀念。“這樣講好了，得體是我從小被灌輸的一個需要具有的觀念，這包括對他人的尊重。”

【生根發芽的力量】

人家不光話說得好，行為也得體呀。

《花樣姐姐》大家一起出行，雪姨不舒服，她就一直遞嘔吐袋，還照顧她。

Henry和李治廷幫她買了兩條顏色不同的裙子，打賭志玲姐姐喜歡誰的，于是林志玲把兩條裙子都穿在身上了。

她也有著名的禮貌腿，因為比別人高，合照的時候總是半蹲著。為了和大家在一條高度線上，不會站直。和范偉老師合照，也很禮貌地矮了那么一點點。各種電影宣傳里，她也都是清一色的平底鞋。

她用自己的修養和氣度，證明了自己的美麗。

30歲的時候，那么多人質疑她“只有臉蛋和身材”，40歲的時候她讓更多人欣賞她的美麗是由內而外的。

“我要用柔軟的力量，讓時間推移。我要用女人如水的姿態，我要溫和但堅定地走出自己的道路。我不要因為他人的聲音來決定我的價值，我要用我的行動來決定我的價值。”

篇4

【關鍵詞】渠道改造；工程施工；質量控制

1 石堡川水庫灌區渠道概況

石堡川水庫灌區位于關中平原與渭北黃土高塬接緣地帶，屬典型的干旱缺水區。灌區惠及渭南市白水、澄城兩縣及延安市洛川縣石頭鄉。灌區設施灌溉農田面積40萬畝，有效灌溉面積31萬畝。石堡川水庫灌溉工程于1969年10月興建，1975年開始灌溉運行，1982年通過竣工驗收。

石堡川水庫輸水工程由干渠和支渠組成。灌區輸水干渠一條，梯型過水斷面，長38.708km，設計流量9.0～6m3/s，加大流量11.5～8m3/s。輸水支渠八條，分支十四條，過水斷面為U型，總長219.343km，設計流量1.0～4.5m3/s。灌區灌溉工程承擔著整個灌區的輸、配水任務，特別是灌區支渠輸水工程，其完好與否直接關系到灌區的輸配水安全和灌溉水利用系數的高低，決定著灌溉能否正常進行，在灌區具有重要的地位和作用。灌區的支渠工程運行三十多年來，受建設初期施工技術、施工材料等因素的影響，原防滲襯砌標準低。加之受水毀及凍脹破壞，渠道襯砌體鼓脹、滑塌，部分砼板已斷裂滑塌入渠，襯砌體后土體淘空現象嚴重，滲漏損失大，輸水安全受到很大威脅，嚴重影響了工程效益的發揮。為了有效地解決工程存在的問題，必須對工程進行改造，為了提高改造后工程的效益，在施工過程中要加強改造工程的施工質量控制。

2 輸水渠道改造工程的施工質量控制

2.1施工前的技術準備工作控制

2.1.1為了搞好工程，又能發揮施工單位的特長，施工單位必須主動與設計單位聯系，給施工單位提供其施工技術條件，使工程設計在滿足設計要求的同時，盡量為施工創造有利的條件，避免設計上看似合理，但施工單位難以操作的設計出現。

2.1.2為了使施工人員能按照設計圖紙和規范要求保質保量按時完成施工任務，在下達施工任務前，要向施工技術人員講明白一些技術要求和規范規定，避免造成返工、施工材料浪費和工程質量安全隱患。

2.1.3要通過技術復核和預先采取措施，防止出現質量問題。例如拆除模具后的安全受力情況，怎樣能夠有效地防止混凝土產生裂縫等等問題，在施工前都應預先考慮周到并加強控制和檢查。

2.1.4重視科技進步，適時采用新技術、新工藝、新材料、新結構，也是確保工程質量的一個重要渠道。

2.2 U型渠道施工工序的質量控制

2.2.1渠道清淤：施工前，利用建成的測量控制系統，進行斷面測量，校核工程量；然后利用挖掘機將渠道內的淤泥全部清理出渠口，用農用四輪車拉運至選定棄渣場，清淤結束后按要求進行掩埋等處理。

2.2.2舊砼板拆除：原渠道內舊砼板的拆除，以人工鋼桿撬為主，堅固部分用大錘砸碎，搬出渠口后用四輪車運至指定地點，拆除結束后按要求做好善后修理。

2.2.3對渠道清淤和拆除結束后的渠槽進行清理，對渠槽內的浮土、雜草、樹根、石塊等雜物徹底清理出渠槽，并拉運至選定的棄渣場；清理范圍延伸至最大開挖線或最大填土線以外。渠槽清理結束后，對清理后的渠槽以設計軸線及斷為基準進行施測，以核定填土、挖土方量。

2.2.4渠道挖土：根據測量結果，確定渠道需要挖土的部位和方量；采用人工挖土，并按開挖線預留5―10cm的厚度以避免超挖，挖除土方，用四輪車拉至選定地點堆放，以防止污染環境。

2.2.5渠道回填土：對渠道回填土的施工，采用人工鋪土，每層20～25cm，蛙夯或振動夯夯實，分層操作，上下層之間刨毛處理，每層夯實結束后取干容重一組，滿足設計要求后再進行下層填土工作，在回填過程中，嚴格控制土料質量，確保回填密實，并按規定超寬30cm回填，以保證整修后土坡的質量。

2.2.6土模整修：測量放線后，用加工好的土模模架，對渠槽渠坡進行掛線整修，人工操作，控制誤差在設計范圍內。對削坡過程中出現的石塊、樹根等物進行徹底清除，并對造成的坑洞進行補強處理。在修好的土模兩側，挖二條20×30cm的排水溝，以防止雨水對土模的沖刷。

2.2.7砼襯砌：在整修合格的土模上，按技術規范要求鋪設PE膜后，按設計中線和高程掛線安裝正模模架，驗收合格后，根據監理指令開盤澆筑砼，砼在拌合站拌制，三輪翻斗車運至現場，鐵皮攤鋪堆放，用人工填料入倉、平整、使砼低于底模頂面，然后安裝鋼模板，隨后，邊填料邊用平板震動器振搗底部平面，用插入式振動器振搗邊坡，自中間對稱向兩側澆筑密實，直至弧底澆完。砼澆完后約1～2小時后，拆除鋼模板，原漿收面。整個現澆工作采用流水作業，即立模、澆筑、拆模收面，依次進行，環環相扣。在正模砼達到一定強度后，開始澆筑副模、副模作業方式和正模相同，在澆副模時，將伸縮縫棱條夾在伸縮縫預留位置，待初凝后將木條起出。砼澆筑結束12-18小時后，及時用麻袋或草簾覆蓋灑水養護14天以上，保持砼表面時常濕潤。

2.2.8伸縮縫施工處理方法：在砼施工時，已將伸縮縫全部預留，處理時先清理預留縫中的雜物，再將熱熔膠泥灌入預留縫中壓實，再用砂漿填塞封口，壓實抹光，與襯砌表面同高。

2.2.9渠堤邊坡整修：在伸縮縫處理完成后的渠道，人工掛線培土、夯實、用水準儀控制高程使填土達到設計高度，并對渠外坡掛線整修拍光，直至達到設計要求。

2.3施工質量管理的控制

2.3.1首先施工單位要堅持“百年大計，質量第一”的理念，成立由項目經理、項目總工、專職質檢員、技術員、班組的質檢員組成五級質量管理體系，并明確各級的職責，層層嚴把施工質量關。

2.3.2開展學習，并定期召開討論會。定期的討論會由項目經理組織，技術總工主持，監理及各級質檢人員參加的技術討論會，學習規范、學習制度，由項目總工對實施中存在的問題提出解決辦法，指導后期工作要點，作為交底，使技術干部指導生產有目標、有辦法、有要求。

2.3.3強化各級檢查制度。單元工程驗收，嚴格實行質量“三檢制”即班組初驗、施工隊復檢、項目部終驗的三級檢查。堅持質檢人員四大檢查制度，開工前檢查，施工中檢查，隱蔽工程檢查，定期質量檢查，以確保工程施工質量達標。

2.3.4嚴格質量檢查的成果考核。由項目經理制訂技術干部的考核評分標準，打出分數，每天進行考核。對月底評分優秀者予以表揚獎勵，表現較差的技術干部予以警告、批評或者進行經濟處罰。嚴格的考核標準，換來的是優質的工程產品。

3 做好施工質量記錄、整理、歸檔工作

在日常的施工管理工作中，我們通常重視施工過程的控制，往往忽視施工過程中的質量記錄。其實，在工程項目中，有相當部分的內在質量和功能質量尚不能通過系統測試顯示出來，這就需要靠用一些質量記錄材料來證明。所以在項目工程的建設過程中，為了以后管理人員能夠掌握工程的質量狀況，證明各項質量保證措施的有效運行，必須做到有計劃、有步驟地做好質量保證資料的建立、收集、整理，明確專人管理，明確各階段應做的質量檢查記錄和檢驗測試的項目內容，以達到全面反映項目工程的質量狀況。

篇5

關鍵詞：贛榆塔山水庫；藍藻暴發；水質分析；檢測

一、 前言

2009年8月12日贛榆塔山水庫管理人員發現庫區水面有少量藍藻漂浮物，至8月13日庫區水面約三分之一面積被藍藻覆蓋，水質透明度大大降低，部分位置出現很厚的藍藻并伴隨著異味。同時以塔山水庫為飲用水源的贛榆城西水廠和城南水廠常規水質分析數據較以往變化較大，如色度、濁度、氨氮、耗氧量等較以往偏高。水廠第一時間及時調整生產工藝、加強檢測并在取水口附近采取殺藻措施，確保水廠的正常運轉和出廠水質。

塔山水庫位于贛榆縣青口河中上游，水域面積24平方公里，總庫容2.8億立方米，是一座以防洪為主，結合農業灌溉、城鎮供水、水力發電與養殖等多功能大型水利樞紐，同時是贛榆縣城兩個自來水廠的飲用水源，日取水量2.8萬立方米，供水水質一直較好。但近年來隨著生活污水和化肥、食品等工業的廢水以及農田排水都含有大量的氮、磷及其他無機鹽類，使水庫的水質從貧營養狀態過渡到富營養狀態。隨著水質逐年惡化，其最主要的污染物藻類呈逐年上升的趨勢。

二、藍藻暴發的成因

1、淡水水體中氮、磷等營養物質濃度升高，是藻類大量繁殖的原因，其中又以磷為關鍵因素。影響藻類生長的物理、化學和生物因素（如陽光、營養鹽類、季節變化、水溫、PH值以及生物本身的相互關系）是極為復雜的。目前一般采用的判斷水體富營養化指標是：水體中氮含量超過0.2-0.3mg/L，生化需氧量大于10mg/L，磷含量大于0.01-0.02mg/L，pH值7-9的淡水中細菌總數每毫升超過10萬個，表征藻類數量的葉綠素-a含量大于10μmg/L，藻類數量超過1000萬個/升即為高藻水。而8月17日塔山水庫的水質檢測如表1所示：

從表1可以看出水庫水體中總氮達到2.7mg/L，總磷達到0.09mg/L，總氮總磷比達到30，水體PH偏高達到8.7，藻類數量遠超過1000萬個/升，水體明顯處于富營養化狀態。

2、由于塔山水庫地區年蒸發量大于降水量，水庫集水量不足，每年需從石梁河水庫調水3000萬立方米-5000萬立方米，而石梁河水庫由于受到上游工業廢水的污染，其水質已超三類水標準，致使污染物質在庫區不斷積累和增加，使庫區水質污染呈上升趨勢。

3、塔山水庫上游因農田大量使用化肥、農藥，且施肥利用率不高等原因，使土壤中營養元素受降水的影響流失進入水庫。上游農田秸桿等廢棄物以及飼養牲畜、家禽排放的污水和附近居民的生活污水等受到雨水沖刷進入水庫。這些都是造成塔山水庫水質逐年惡化，形成富營養化的直接原因，也是造成水庫藍藻暴發的直接原因。

三、水廠取水口及藻類對制水影響的情況分析

1、通過近幾年的水質檢測數據分析，每年源水變化比較大的月份一般出現在6月上旬至9月下旬，這是因為在此期間氣溫以及雨水變化大的緣故，造成水庫水質變化幅度大。而隨著水庫水質逐年惡化，而這段高溫天氣，又最適合藻類快速繁殖生長，因此造成水庫藍藻暴發，導致8月13日水庫藍藻情況尤為嚴重。

2、城西水廠平均每天出水約1.3萬立方米，城南水廠平均每天出水約1.5萬立方米。兩個水廠均采用斜板反應池、平流沉淀池、單層石英砂濾池工藝流程。特別是單層濾池的局限性，大大降低對藻類過濾效果，會使濾料層堵塞，使過濾周期縮短，減少產水量，并影響水質。同時由于藻類作用，水的PH值升高，礬花密度降低，沉淀去除率下降，導致需要投加的混凝劑增多。藻類的存在使水中有機物增加，增加氯耗，更為嚴重的使有些藻類的降解產物中含有四氯乙烷等有毒物質。因此必須在源水前處理上下功夫，為水廠正常生產奠定良好的基礎。

四、源水及水廠的防治措施

目前去除藻類的方法很多，主要有物理除藻、化學除藻、生物除藻等方法。但針對日益嚴重的水庫源水現狀，采用化學除藻無疑是最快捷的方法。在取水口附近發現大量藍藻后，水廠第一時間做出反應，迅速在取水口處采取預氧化除藻。

1、在取水口上游五百米范圍內拋灑漂白粉，預氯化除藻以殺滅藻類，使其及藻毒素易于在后續水處理工藝去除。但是預氯化 過程中，氯于源水中較高濃度的有機物作用會生成一系列對人體有害的鹵代有機物，如三鹵甲烷等致癌物質，對人體健康不利。因此漂白粉用量不能太大，只能起到抑制藻類生長作用。

2、在取水口處投加高錳酸鉀預氧化除藻。由于兩個取水口距離水廠較遠，因此高錳酸鉀在管網中作用時間長，更完全的氧化有機物。高錳酸鉀與水中有機物間的作用很復雜，既有高錳酸鉀與有機物間的直接氧化作用，也有高錳酸鉀在反應過程中形成的新生態二氧化錳對有機污染物的吸附與催化作用，同時還有高錳酸鉀在反應過程中產生的介穩狀態的中間產物的氧化作用。因此高錳酸鉀對有機污染物具有較好的去除效果，可以使加氯點后移并降低加氯量，有效避免了氯與有機物生成三氯甲烷等致癌物。同時高錳酸鉀能夠氧化水中多種臭味化合物，如有機酸、酮、硫化氫、酚等化合物而不產生臭味的物質。高錳酸鉀另外一個特點是水中具有較大耗氯量的成分已被高錳酸鉀氧化，這樣進一步減小了后續氯的投加量。高錳酸鉀是一種常見的殺藻劑，具有很好的殺藻效果，但隨著高錳酸鉀的投加量增加，出水濁度也會隨之增高，而且，高錳酸鉀具有較重的顏色，投加后容易使水的色度增加甚至超標，另外還要注意錳是否會超標。在模擬水廠工藝條件下，做了高錳酸鉀投加量試驗，在室溫下，向1升源水中加入不同量的高錳酸鉀，以100～120r/min的速度攪拌20min，觀察水的顏色。當水中出現淺紅色時，指示有過量高錳酸鉀存在，此時的高錳酸鉀投加量即為該水體在20min內的高錳酸鉀消耗量，如表2所示：

表2：高錳酸鉀消耗量的確定

通過表2分析，確定高錳酸鉀投加范圍不得高于0.8mg/L,經連續采集水庫、兩個取水口源水及兩個水廠源水進廠水樣并經過大量實驗論證，最終確定高錳酸鉀的投加量為0.5mg/L。

3、由于河道比水庫水污染更嚴重，隨著高溫天氣的持續，河道藍藻數量與日俱增。因此一方面采取預氧化除藻，另一方面及時聯系水利部門，采取提閘放水庫水沖洗河道方法，暫時沖走河道水表面的藻類。

4、加強河道兩邊的巡視，避免人為的原因造成水質更加惡化。

5、增加水廠水質檢測頻率，每兩個小時上報一次水質分析數據，兩個水廠根據各自水質數據及時做出工藝調整，相應改變液氯、混凝劑、活性炭等的投加量。

五、塔山水庫源水、取水口及水廠水質分析

源水經預氧化等前處理及水廠工藝及時調整措施后，隨之對各控制點采取連貫性檢測，結果如下：

通過以上數據分析，水廠源水口處耗氧量、氨氮明顯降低，說明水體中的污染有機物在源水前處理過程中被明顯去除，保證了水廠的現有工藝正常運轉，也降低了前加氯的量及增強了混凝效果，確保出廠水水質合格。從連續檢測的出廠水水質分析看，其出廠水各指標遠優于國家飲用水標準，完全達標。

六、去除浮游藻類方法的分析及比較

1、物理法

物理法主要是通過過濾、強制截留的物理手段將雜志從水中去除。微濾機是一種比較典型的物理除藻方法，它采用濾網除去水中大于或等于濾網孔徑的浮游動物和藻類。一般采用網眼孔徑為10-45微米的微濾機，除藻率約為50％-70％。但對渾濁度、色度、有機物的去除率比較低。

2、化學法

通過投加絮凝劑、化學氧化劑和某些鹽類去除藻類。常用的化學氧化劑有氯氣、二氧化氯、臭氧、高錳酸鉀、高錳酸鉀復合藥劑等。常用的鹽類藥劑主要有銅鹽和氫氧化鈣等。在發生大面積藍藻水華條件下，在水面噴灑38.8g/m2的明礬應急除藻。鹽類除藻應用最多為硫酸銅或含銅的有機螯合物，銅鹽可與微生物蛋白質反應使其酶鈍化，并可破壞某些藻類的細胞壁、細胞膜及內含物使其滅活甚至解體，從而殺死藻細胞。但同時藻細胞被破壞，細胞內大部分藻毒素都被釋放出來。加入氫氧化鈣，不會破壞藻細胞的完整性，不會導致細胞內藻毒素的釋放。其作用機理是將磷酸鹽從水中沉淀去除，同時去除藻類，但投加量較大時（250mg/L）才有明顯效果。

3、生物除藻與抑藻

生物除藻主要是發展濾食性魚類、養殖高等水生植物、大麥桿控制藻類等方法。在水中放養一些鰱魚、鳙魚等魚種，浮游藍藻數量會明顯下降，透明度也會顯著提高。水中的水如同小小的生物過濾器，消耗水中的細菌和藻類，且生長良好。大型水一天可食700萬個小球藻，浮游甲殼類對細菌和藻類吸收率可達60％-80％，使水變清。氮、磷減少，透明度提高。水體中養殖高等水生植物如水葫蘆、水花生、滿紅紅等釋放的化學物質對藻類均有克制效應。大麥桿在水中腐爛后作為有機質釋放到水中，為水體中的微生物提供了必要的生長物質來源，并被其進一步分解。在這一過程中，消耗、固定了水體中的溶解磷酸鹽，造成水中磷的濃度下降，使藻類的生長受到限制。大麥桿加入水中容易降解，不產生化學試劑類的毒害作用，不會給生態環境帶來負面壓力和影響。治理水源的費用低廉，對于改善水體水質有明顯促進作用，不足的是使用時間長，要三個月至一年。

七、結語

篇6

為規范職業技能鑒定行為，提高職業技能鑒定的質量，根據勞動和社會保障部《關于啟用職業技能鑒定國家題庫的通知》（勞社部函〔1999〕154號）精神，我局決定自2000年7月1日起，正式啟用職業技能國家題庫（以下簡稱“國家題庫”），現將有關事項通知如下：

一、國家題庫北京分庫的運行由市勞動和社會保障局職業技能鑒定中心統一管理。

二、從2000年7月1日起，各職業技能鑒定機構在組織國家題庫北京分庫已有職業（工種）的職業技能鑒定時，一律從國家題庫北京分庫中提取試題、試卷，不得擅自編制。

三、各職業技能鑒定機構在組織實施職業技能鑒定時，應嚴格執行北京市職業技能鑒定統一考試考務管理的有關規定。

四、各職業技能鑒定機構應該在2000年7月1日前做好啟用職業技能鑒定國家題庫的各項準備工作，積極征訂《國家職業技能鑒定考試復習指導叢書》。

五、各鑒定機構在執行中有何問題請及時與市職業技能鑒定中心聯系。

附件：中華人民共和國勞動和社會保障部關于啟用職業技能鑒定國家題庫的通知

（1999年8月11日  勞社部函〔1999〕154號）

各省、自治區、直轄市勞動（勞動和社會保障）廳（局），國務院有關部門勞動保障工作機構：

我部決定自1999年10月1日起，啟用職業技能鑒定國家題庫（以下簡稱“國家題庫”）。現將有關事項通知如下：

一、各地區、各部門在組織國家題庫中已有的職業（工種）的職業技能鑒定時，一律從國家題庫中提取試題。

二、各省、自治區、直轄市勞動（勞動和社會保障）廳（局）應在1999年10月1日前建立國家題庫地方分庫，經我部職業技能鑒定中心（以下簡稱“部中心”）驗收合格后啟用。

三、國家題庫地方分庫試題資源，按“有償使用，以收補建，滾動開發”的原則，由部中心統一配置。

四、國家題庫網絡運行管理，按照《職業技能鑒定國家題庫網絡運行管理辦法》（見附件）執行。部中心負責國家題庫網絡運行的技術支持，并組織實施題庫的更新改造工作。

五、對國家題庫中暫未列入的職業（工種），部中心將組織各省、自治區、直轄市勞動（勞動和社會保障）廳（局）和國務院有關部門勞動保障工作機構的職業技能鑒定指導中心制定題庫開發計劃，逐步擴大國家題庫規模容量。

附件1：職業技能鑒定國家題庫網絡運行管理辦法

第一條  為保證職業技能鑒定命題質量，實現職業技能鑒定統一命題管理，規范職業技能鑒定國家題庫網絡運行，根據《職業技能鑒定規定》（勞部發〔1993〕134號）和《職業技能鑒定國家題庫網絡建設工作方案》（勞部發〔1997〕120號），制定本辦法。

第二條  職業技能鑒定國家題庫（以下簡稱“國家題庫”）包括勞動保障部總庫、行業分庫和地方分庫。各地區、各部門組織的職業技能考核鑒定，凡國家題庫已有的職業（工種）試題，一律從國家題庫中提取，不得擅自編制。

第三條  國家題庫網絡是國家題庫的運行機構，由我部職業技能鑒定中心（以下簡稱“部中心”）、國務院有關部門勞動保障工作機構的職業技能鑒定指導中心（以下簡稱“行業中心”）、各省、自治區、直轄市職業技能鑒定指導中心（以下簡稱“省中心”）組成。國家題庫網絡按統一管理、規范運作、優質服務的原則進行管理。

第四條  部中心負責國家題庫網絡的管理、協調和運行監督，同時負責由全國統一鑒定職業（工種）和示范性職業（工種）組成的總庫的運行管理。其主要任務是：

（一）制定國家題庫網絡運行管理制度，并監督實施。

（二）規劃國家題庫網絡建設，制定運行技術標準。

（三）認證國家題庫運行機構資格。

（四）組織開發、更新改造國家題庫試題資源。

（五）認定和頒布國家題庫試題資源，并統一配置地方分庫試題資源。

（六）認定國家題庫命題專家和技術人員的資格。

（七）組織國家題庫網絡的技術指導和信息交流。

（八）組織開發、出版發行總庫和地方分庫配套資料。

（九）提供總庫中已有職業（工種）的試卷服務。

（十）組織管理總庫的運行和質量控制。

第五條  行業中心負責本行業特有職業（工種）行業分庫的運行管理。其主要任務是：

（一）制定行業分庫運行管理細則。

（二）組織管理行業分庫的運行和質量控制。

（三）組織開發行業分庫試題資源，經部中心審定后聯合實施。

（四）配置和管理行業分庫人員與設備，并組織命題專家和技術人員的培訓。

（五）組織開發和出版發行行業分庫的配套資料。

（六）參與國家題庫網絡管理與技術信息交流。

（七）提供行業分庫中已有職業（工種）的試卷服務。

（八）維護行業分庫試題資源。

（九）接受部中心的業務指導和質量監督，并定期向部中心提供試卷使用情況的統計和分析報告。

第六條  省中心負責社會通用職業（工種）地方分庫的運行管理。其主要任務是：

（一）制定地方分庫運行管理細則。

（二）組織管理地方分庫的運行和質量控制。

（三）按照部中心的要求，承擔地方分庫試題資源的開發和更新改造工作。

（四）配置和管理地方分庫人員與設備，并組織命題專家和技術人員的培訓。

（五）承擔總庫和地方分庫配套資料的發行工作。

（六）參與國家題庫網絡管理與技術信息交流。

（七）為本地區提供地方分庫通用職業（工種）的試卷服務。負責本地區申請總庫中已有職業（工種）的試卷服務。

（八）維護地方分庫試題資源。

（九）接受部中心的業務指導和質量監督，定期向部中心提供試卷使用情況的統計和分析報告。

第七條  國家題庫試題資源須按部中心的《國家職業技能鑒定命題技術標準》和有關規定組織開發和審定。

第八條  總庫試題資源的修訂、更新和改造由部中心負責組織；行業分庫試題資源的修訂、更新和改造由行業中心負責組織；地方分庫試題資源的修訂、更新和改造由部中心負責組織，省中心負責向部中心報告題庫使用過程中發現的問題和對題庫的改進建議。

第九條  各職業技能鑒定機構在申請國家題庫試卷服務時，須填寫部中心統一印制的考核鑒定試卷申請單，按不同職業（工種）分別向部中心、行業中心或省中心申請。

（一）屬總庫管理的，由行業中心或省中心向部中心申請。

（二）屬行業分庫管理的，向行業中心申請。

（三）屬地方分庫管理的，向省中心申請。

（四）尚未建立國家題庫分庫的行業或地區，直接向部中心申請。

第十條  部中心、行業中心、省中心對申請用卷單位進行資格審定和試卷申請內容核查無誤后，按申請要求從題庫中抽取試題、發送試卷。試卷印刷和發送按有關規定辦理。

第十一條  國家題庫網絡采用有償服務方式提供試卷服務。

第十二條  總庫、行業分庫、地方分庫的運行質量分別由部中心、行業中心、省中心負責，其管理人員、命題專家和技術人員負責具體運行質量管理。

（一）管理人員負責：題庫質量管理制度的實施，安排抽題組卷工作，總結題庫運行情況和統計有關信息。

（二）命題專家負責：審定題庫中所提取試卷的內容，修正突然發生的試卷錯誤，評估題庫中試題資源和試卷服務的質量，編制非職業技能鑒定時所用組卷計劃書。

（三）技術人員負責：國家題庫專用軟件的使用和一般維護，題庫試題資源的安裝、備份和管理，提取試卷。

第十三條  國家題庫網絡的運行質量監督由部中心會同部培訓就業司統一組織。

第十四條  部中心統一組織對國家題庫各分庫的質量檢查，質量檢查采用不定期檢查與年審相結合的方式進行。

（一）質量檢查的內容按照《職業技能鑒定國家題庫網絡省（部）級分庫運行機構資格標準》要求逐項檢查。

（二）質量檢查結果由部中心送部培訓就業司核定后公布，并對成績優秀者給予表彰，不合格者限期整改，半年內復檢，復檢仍然不合格的取消分庫運行管理資格。

第十五條  國家題庫網絡運行接受社會監督，部中心、行業中心和地方中心都要建立舉報制度，公布監督電話，對檢舉違反題庫運行管理和試卷使用有關規定等問題，各地要認真查處。情節嚴重的，依法給予行政處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第十六條  本辦法由勞動和社會保障部負責解釋，自之日起施行。

附件2：

首批職業技能鑒定國家題庫

                             職業（工種）名單

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｜      職業（工種）名稱      ｜    代碼    ｜      職業（工種）名稱      ｜    代碼    ｜

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｜商品營業員                  ｜03－013｜汽車駕駛員                  ｜20－001｜

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｜制冷設備維修工              ｜03－048｜汽車維修工                  ｜20－017｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜家用電熱器與電動器具維修工  ｜03－050｜長度量具計量檢定工          ｜30－001｜

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｜服裝設計定制工              ｜03－126｜長度量儀計量檢定工          ｜30－002｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜客房服務員                  ｜04－003｜衡器計量檢定工              ｜30－008｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜農藝工                      ｜07－001｜電磁計量修理工              ｜30－015｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜乳品檢驗工                  ｜07－034｜食品檢驗工                  ｜30－024｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜家畜飼養工                  ｜07－040｜紡織纖維分類分級檢驗工      ｜30－030｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜飼料加工設備維修工          ｜07－060｜紡織纖維物理性能檢驗工      ｜30－031｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜農機修理工                  ｜07－130｜無線電機械裝校工            ｜36－001｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜鑄造工                      ｜09－001｜無線電裝接工                ｜36－002｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜鍛造工                      ｜09－005｜無線電調試工                ｜36－003｜

｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜－－－－－－－－－－－－－－｜－－－－－－｜

｜熱處理工                    ｜09－009｜計算機系統操作工            ｜36－028｜

篇7

"藏寶庫””幾經改造,越造越精致."藏寶庫””穿著一身金黃色的新外衣,身子是用高級櫸木精制而成,典雅大方.兩組緊閉的書柜上還有五屋敞開式的書柜,每層有一大格,格里可以放各種書,讓人一目了然.

頂層三個格放著父母愛看的文學書籍,接下三層都放著我愛看的作文書,奧數書等各種課外書,下一層特別顯眼,把它安排成8本字詞典和4本<<中國少年兒童百科全書>>的"住處””.

"藏寶庫””雖然沒有生命,但我覺得它是我的好幫手.雖然它負著那么重的擔子,但它從不向我叫苦,喊累,而是默默的奉獻著,雖然它不能直接向我傳授知識,但它收藏的"寶藏””能為我架起通往科學高峰的橋梁.我真感謝"藏寶庫””,不僅因為這里面存放著我喜歡的寶藏””更重要的是它給我帶來了知識的營養和無窮我樂趣.

我感謝心愛的寶貝"藏寶庫””給我帶來了方便和知識,我對著它,靜靜地沉思著.

篇8

假如我是一本書，那該多好啊！因為書是人類進步的階梯；人人都離不開書，以為書能化解人類心中的仇恨；人人都需要書，因為書可以掃除人類心中的塵埃人人都想得到書。

假如我是一本書，我會在這你在知識的海洋中遨游，讓你變得不怕辛苦，勇往直前！敢于在這寬闊的大海中乘風破浪。我會讓你充滿如饑似渴的食欲，來細細品味這精神糧食的yang精華。讓你發狂般的陶醉在一本又一本充滿趣味的書中。讓你知道宇宙中的奧妙；動物的習性；植物的喜怒哀樂......

假如我是一本書，我會乘著你到知識的寶庫去，賜給你無限的求知欲，讓你在有著豐富歷史知識的寶庫前不辭辛苦，挺直胸膛的去探索，尋找，發掘開啟寶庫的金鑰匙。讓人認真的看上下五千年那一點一滴的經歷。醉心的看大禹是怎么樣以無私的精神去治水；張衡如何努力刻苦的發明地震儀；精衛是怎樣以堅持不懈的精神去填海的。

假如我是一本書，我會帶你去世界的各個角落去，使你已虛心學習的態度來了解世界上每一位名人，愛迪生怎樣不氣餒的發明電燈泡；居里夫人如何發現鐳，萊特兄弟怎樣做出飛機 。

我這一本書，也是友誼的橋梁，讓我結識許多好朋友，有淘氣的馬小跳；美麗的白雪公主；鎮定自若的哈爾威船長；以及法力無邊的孫悟空......

篇9

大家好!首先，請允許我代表所有老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們班學生的關心和愛護，感謝你們對我們班級工作的大力支持。我相信各位家長在你的事業有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長，你才感到快慰。作為語文老師，接下來我就孩子的語文學習情況跟各位家長交流一下。

一、生字——開啟知識寶庫大門的鑰匙

二年級的教學重點還是識字，相對于一年級來說，孩子們需要認識和掌握的生字越來越多，越來越難寫，二年級的識字量比較大，學生容易反生，學了后面忘前面，必須經常復習。有的家長問我為什么孩子在做作業時，好多看拼音寫字字不會寫，可能是確實不會忘了，還有一種可能就是學過的字不會用。因為一個字可以組很多詞，而他只在一個詞里見過，把這個字放在別的詞里就不知道是怎么回事了。學完每課后，老師都會抽寫生字，家長如果有時間的話，在孩子學完每課生字后，也及時聽寫，幫助復習，再加深記憶，這樣反反復復的重復記憶，學生才會記得牢固。

二、閱讀——開啟知識寶庫大門的鑰匙

二年級在一年級學習生字組詞的的基礎上又加了一項寫句子，閱讀量大的孩子語言表達能力會明顯比其他同學好，寫句子時也會比其他同學寫的有創意。為了擴大孩子的閱讀量呢，學校安排的課程中，每周也都有一節閱讀課。家長在家也要鼓勵孩子看課外書，我們家長可以給孩子選擇一些圖畫書、故事書，并督促他每天閱讀幾頁，養成讀書的好習慣。對于書中人物的言語、行動，小孩也會思考為什么這么說這么做，思考力、解讀力就會得到培養。表現能力及語言表達能力也會明顯提高。

三、朗讀背誦——開啟知識寶庫大門的鑰匙

每周一、三、五早上是我們的晨誦自習，我們會領著孩子讀本冊的課文，家長在家可以教孩子背一些簡單的古詩，吃過晚飯后，可以拿出十分鐘跟孩子進行背誦的小比賽，激發孩子背誦的興趣。關于朗讀，一次我讓孩子晚上回家把課文讀三遍，第二天問孩子們昨晚回家讀課文了嗎?杜佳一告訴我說：老師，昨晚我和媽媽一起分角色讀課文了。當時聽了我很欣慰，非常感謝杜佳一媽媽對孩子學習的支持。在這里我想說的是家長如果有時間的話，晚上可以陪孩子一起讀讀書，這樣既可以拉近與孩子的距離，了解孩子的學習情況，又提高了孩子讀書的興趣。

四、鞏固練習——開啟知識寶庫大門的鑰匙

學習主動性還存在一些問題 ：一部分同學把學習當作任務來完成，而沒把學習當成自己的事業，因此處于被動應付的局面。總有極個別同學總是不能完成書面作業，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時有發生。可能有家長感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業呢?所以，當您在檢查作業的時候，不能簡單地問：作業寫好啦?這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了!”而實際上呢，他可能一個字也沒有寫。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對照著記的作業一項項查一遍。而對于老師布置的軟性的作業，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。

篇10

從這座山，翻過那座山，孩子們背著書包去上學。野葡萄叢油黑變綠，牽牛花由黑變紫，女孩的新褂由黑變紅。遠遠近近，紅日把他們擁抱。

天漸漸黑了，山溝囊著夜霧。

從這座山，翻過那座山梁，孩子們背著書包放學回家。山楂果由紅變黑，路邊草垛由黃變黑，男孩的褂由藍變黑。遠遠近近，說說笑笑。

黑黑的，天邊的云。

黑黑的，山溝的道。

遠處，狼在嚎，羊爛邊的黃狗汪汪叫。黑洞洞的天，忽然亮起一盞燈，哦，那是月亮喲，多像焦急的母親提起這燈籠迎孩子回家睡覺。

傳說，山溝里藏著一把能打開智慧寶庫的金鑰匙。山溝的孩子們就是這樣，日日夜夜，夜夜日日，在漫長又遙遠的求學路上，辛勤刻苦地尋找，打開知識的寶庫，用知識的力量改變村莊，改變山溝的面貌。