導(dǎo)語：如何才能寫好一篇我們的聲音，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你用心傾聽過大自然帶給我們的音樂嗎？大自然帶給我們的音樂是豐富多彩的，每一個(gè)音符都有它獨(dú)特的韻味。

我來到了小溪的面前，小溪用她動(dòng)人的嗓子正為大自然伴奏呢。小溪清脆的嗓音吸引了我，我用心聽著她的唱和，靜靜地，我與她融為一體，仿佛聽懂了這動(dòng)聽的歌聲。我問她：“小溪姐姐，我能和你一起唱和嗎？”小溪仿佛聽懂了我的話。

走著走著，參天大樹來到了我的面前。沙沙沙，沙沙沙，樹媽媽做微風(fēng)中正彈著優(yōu)美的樂曲。我猜她一定為葉娃娃們演奏呢。每一個(gè)葉娃娃都聽得那么認(rèn)真。我靠做樹媽媽的身上，仿佛自己也是一個(gè)葉娃娃，我用心傾聽著樹媽媽的演奏，覺得那么動(dòng)聽，我知道為什么叫做“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”了！

微風(fēng)伴著我來到老橋的身邊，咯吱、咯吱，老橋歡迎我的來到。撿起一塊巖石，輕輕敲擊，我聽見了時(shí)間隆隆的回聲，啊！我知道了，大自然用聲音告訴著我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，應(yīng)該做有限的生命里創(chuàng)造無限的價(jià)值。

大自然多么神奇啊，它帶給我們那么多有趣的聲音，我愛大自然帶給我們的聲音，更愛大自然。

篇2

如果沒有音樂，這個(gè)世界會(huì)怎樣？地球照樣旋轉(zhuǎn)，太陽依舊東升西落，可是，日子會(huì)缺少“悅耳”的樂趣吧？由古至今，音樂從一種自發(fā)的精神需求發(fā)展到蔚為大觀的產(chǎn)業(yè)，生生不息的音樂，跨越了國界和語言，傳達(dá)了其恒久的魅力，也創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神價(jià)值。

關(guān)于音樂的“碎碎念”

音樂是什么？根據(jù)維基百科的定義，音樂是指任何以聲音組成的藝術(shù)。英文“Music”一詞源于古希臘語的“μουσικη”（mousike），意即“繆斯”（muse）女神的藝術(shù)。而中文的“音樂”二字，許慎在《說文解字》解釋為“音，聲也。生于心，有節(jié)于外，謂之音。”認(rèn)為音樂和聲音的區(qū)別，在于音樂需要通過人心去想象和創(chuàng)造。

音樂是什么時(shí)候誕生的？已不可考。在《詩經(jīng)·小雅》里有：“琴瑟擊鼓，以御田祖，以祈甘雨，以介我稷黍，以谷我土女。”可見那時(shí)的古人，用音樂來祈求農(nóng)神，保佑風(fēng)調(diào)雨順。后來的儒家教育要求學(xué)生掌握“六藝”，也就是“禮、樂、射、御、書、數(shù)”這6種基本才能，這其中的“樂”泛指音樂、詩歌、舞蹈等。如今遙想那些在古代受過高等教育的人，也許大多都會(huì)兩三門器樂，就覺得我們簡直弱爆了。讀讀以前老祖宗寫的樂理頗有趣味，比如《禮記·樂記》里對(duì)于音樂的本質(zhì)有著精辟的論述，認(rèn)為：“凡音者，生人心者也，情動(dòng)于中，故形于聲：聲成文，謂之音”，又說“夫樂者樂也，人情之所不能免也”，也就是說音樂可以表達(dá)情感，喜歡音樂是件“人之常情”的事兒。此外，聽音樂是個(gè)人的主觀選擇，正所謂“君子之聽音，非聽其鏗鏘而已也，彼亦有所合之也。”你愛聽古典，我愛聽搖滾，他愛聽說唱，其實(shí)沒什么高下之分，主要看這種音樂和你“合不合得來”。

不可否認(rèn)的是，以前音樂似乎更看重“教化”的功能。《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲，使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮。”認(rèn)為“五音”（指中國的五聲音階：宮、商、角、徵、羽）可以塑造人良好的品性。而西方的古典音樂，也有類似的“教化”作用，被稱為“凈化人心靈的最好教材”。巴赫、貝多芬、莫扎特、舒伯特、肖邦、勃拉姆斯、門德爾松、柴科夫斯基等偉大的音樂家，在那些動(dòng)人心弦的樂章中傳達(dá)了音樂雋永的魅力，使人們的精神在美好的音樂中得到慰藉和升華。

隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂流派和風(fēng)格變得五花八門更為細(xì)分，流行、搖滾、爵士、說唱、民謠、新世紀(jì)、鄉(xiāng)村、雷鬼、拉丁、新民樂……都能找到各自的樂迷。聽音樂不再是那么“嚴(yán)肅”的事兒，而是更偏向娛樂化的功能。與此同時(shí)，音樂也變得更加“唾手可得”，以前聽音樂還得買磁帶、CD，現(xiàn)在網(wǎng)上隨時(shí)隨地都能找到自己喜歡的音樂。音樂不是“剛需”，人必須吃飯，但少了音樂似乎也沒什么大不了的。然而，如果你熱愛音樂，它便是不可或缺的精神需求。“篡改”一下杜拉斯的名言就是：音樂之于我，不是肌膚之親，不是一蔬一飯，它是種不死的欲望，是平凡生活中的美妙音符。

創(chuàng)新不止，音樂也是生產(chǎn)力

音樂之所以永恒和常新，是因?yàn)樵谝魳钒l(fā)展和探索的道路上，從來都不缺乏傳承者和創(chuàng)新者。

披頭士樂隊(duì)（The Beatles）對(duì)世界流行音樂的發(fā)展以及搖滾樂的推廣普及有著巨大的影響力。他們?cè)诠?jié)奏、曲式、和聲等音樂技術(shù)上的創(chuàng)新自不消說，從成立到解散的10年時(shí)間里他們的創(chuàng)作約達(dá)200首，涉及了主流搖滾、迷幻搖滾、先鋒派搖滾、交響搖滾、搖滾小曲等，題材囊括愛情、親情、社會(huì)事件、世界和平、超現(xiàn)實(shí)主義等，不僅對(duì)流行音樂文化貢獻(xiàn)卓著，也鼓舞著后來者不斷去創(chuàng)新和發(fā)展。今天再聽披頭士，你也許會(huì)覺得已經(jīng)不夠“先鋒”了，但那些經(jīng)典的歌曲仍持續(xù)受到新一代樂迷的喜歡。

國內(nèi)的音樂傳承和創(chuàng)新者也不乏其人。比如譚盾在深入學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂文化，大膽汲取西方現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)作技法，其創(chuàng)作的《地圖》把古典大協(xié)奏曲與湘西民間音樂進(jìn)行多媒體結(jié)合，“通過傳統(tǒng)與科技的融合尋找一種新的對(duì)位觀念”。又比如龔琳娜，雖然其創(chuàng)作的《忐忑》《法海你不懂愛》《金箍棒》《愛上大笨蛋》《如夢(mèng)令》等“新民樂”引來多方爭議，但其創(chuàng)新的表現(xiàn)手法和藝術(shù)探索精神值得鼓勵(lì)。

篇3

那天晚飯時(shí)，鈴鐺小嘴兒歡快著，正噠噠噠地講著跟同桌的趣事時(shí)，我沖她爸使個(gè)眼色。她爸瞬間會(huì)意，冷不丁大聲說：“哎，閨女，你說今天你媽做這菠蘿老肉怎么樣？吃頭兩口時(shí)我還覺得味道不錯(cuò)，好好品品，番茄醬似乎用少了一點(diǎn)啊。”

這一句，讓鈴鐺的興致一下子落入冰點(diǎn)，笑容凝固，筷子停在半空中。她愣一愣，大聲抗議：“媽，你看我爸，人家說得好好的，他偏要講啥菠蘿老肉，什么意思啊。”

她爸瞪著眼睛正色辯解：“閨女我聲明，我只想表達(dá)一下對(duì)這道菜的看法，與你不相干的，你說你跟同學(xué)……因?yàn)椴皇煜ぃ也淮蟾信d趣呢。”

鈴鐺歪著頭反駁：“你的看法可以表達(dá)，可剛剛你打斷我的話，分明就是不尊重人嘛！”

“哦？打斷你說話就是我不尊重你了？”鈴鐺爸笑容滿面，頗有耐心地問。

鈴鐺夾一口菜，鄭重其事地點(diǎn)頭：“對(duì)，打斷別人說話就是不尊重。不愛聽也要聽完嘛。”

“可是……我跟你媽說話的時(shí)候，你不也經(jīng)常這樣打斷么？”她爸瞇著眼睛，嘴角露出狡黠的笑。

“額……爸，你好壞啊……可是，可是……”鈴鐺這才知道自己進(jìn)了她爸的圈套，又急又氣又羞又愧的樣子。

或許是鈴鐺進(jìn)入青春期有些逆反心理，也或許是感覺自己大了懂的東西多了浮躁起來。最近這半年，每每聽到我們說她不愛聽的話時(shí)，她都不肯聽完，總是毫不客氣直接打斷，然后迫不及待表述自己的觀點(diǎn)，甚至有時(shí)，不等我們把話說完便一走了之。這毛病最近愈演愈烈，眼看著從前那個(gè)溫文爾雅有修養(yǎng)的姑娘日漸遠(yuǎn)去，我與她爸著了急，私下商議著要把這事兒提到桌面上，跟她好好聊聊，卻又怕她不好接受，便想出這個(gè)以其人之道還治其人之身的辦法。還好，這姑娘一下子進(jìn)了圈套。

她爸收起嬉皮笑臉的樣子，正色說：“鈴鐺，我只是想讓你嘗試一下，自己講話正起勁時(shí)，被別人打斷是什么滋味。”她爸看著鈴鐺，繼續(xù)說：“在想要打斷別人說話的時(shí)候，需要顧忌一下別人的感受，比如昨天，你媽說對(duì)門小越高中住校的事，你才聽了兩句就自顧自地講你們同學(xué)都不想住校，你知道你這樣做你媽會(huì)有怎樣的感受嗎？那真是很不尊重人呢。你呀，如果出門跟你老師、同學(xué)也這樣說話，大家肯定會(huì)覺得你沒修養(yǎng)，不需幾天，朋友就會(huì)跑光光啦。”

鈴鐺低著頭，低低的聲音說：“知道了。”

“記著啊，表述出自己的觀點(diǎn)不算錯(cuò)，但交流，是應(yīng)該相互尊重的。”看鈴鐺虛心承認(rèn)，她爸的口氣也軟了下來。

鈴鐺默默點(diǎn)頭。

2

鈴鐺是個(gè)很懂事的孩子，她爸說過之后，她還真是有所改變，再也沒有冒昧地打斷我們說話。

期中考試之后，鈴鐺放學(xué)回家，耷拉著頭，一副無精打采的樣子。問她原因，她說，數(shù)學(xué)成績出來了，老師批評(píng)他們幾個(gè)沒考理想的同學(xué)，講一頓大道理不說，因?yàn)樗麄兙碜由隙加胁辉摲傅腻e(cuò)誤，就強(qiáng)迫他們使用老師教的讀題方法，并且說以后老師檢查作業(yè)，都要看他們是否把這方法用上了……鈴鐺苦悶著：“關(guān)鍵那方法不一定適合我們啊……”

說到這，鈴鐺臉上突然露出一絲興災(zāi)樂禍的笑容，她說：“我同桌屢次打斷老師的話，弄得老師挺不開心的。”

“啊，當(dāng)面頂撞老師了？這可不禮貌。老師一片好心幫你們呢。”我吃了一驚，現(xiàn)在的孩子真是目中無人。

“沒頂撞啊，也是很好的語調(diào)，但是跟老師搶著說，不過是對(duì)老師的話有異議，故意的。”鈴鐺解釋說。

“為什么？老師要你們?cè)鯓幼觯俊甭犫忚K的話，我頗感好奇。

“老師說，我們的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷?duì)題意理解有誤，他認(rèn)為我們沒有認(rèn)真讀題，所以要我們以后每天做作業(yè)必須抄題，再把其中的關(guān)鍵字圈上，每天，并且每個(gè)科目啊，媽！”鈴鐺不無郁悶地告訴我。

“圈唄。”我輕描淡寫。說實(shí)在的，我心里想，老師的辦法不失一個(gè)好辦法，孩子們?nèi)绻莛B(yǎng)成這樣的習(xí)慣，那也是受益匪淺。

“老師說的時(shí)候，我也想打斷他的話告訴他，我是關(guān)鍵詞拉線的，拉線跟圈圈有什么區(qū)別，還偏要聽他的圈圈啊。”鈴鐺嘟著嘴。

說到這，她爸冷不丁問：“鈴鐺你回想一下，別人說話時(shí)，你最想打斷的是什么時(shí)候？”

鈴鐺想都沒想，直接答：“不愛聽的時(shí)候唄。”

“對(duì)啊，很多人都是，別人說到自己反對(duì)的，或是不愛聽的話的時(shí)候，就有去打斷的沖動(dòng)。你再想，這時(shí)，除了個(gè)人修養(yǎng)，不懂得尊重對(duì)方之外，你還有什么感觸？”

“嗯……”鈴鐺沉吟一會(huì)兒，試探著答：“爸，是有點(diǎn)不謙虛吧。好像，心胸不夠?qū)挻蟆?/p>

她爸興奮地拍了拍鈴鐺的肩膀：“我閨女有見地嘛，一語中的。”他接著正色道：“人與人之間，不可避免地要有交流，有的人咄咄逼人，有的人漫不經(jīng)心，有的人真誠懇切，有的人是你的長輩，有的人不及你年長，有的人不及你優(yōu)秀，但無論是誰，我們都要有耐心，無論別人說什么，都要放下面子，把心放寬放廣，虛心傾聽。”她爸頓了頓，接著說：“不過我個(gè)人認(rèn)為，他人的意見，要聽，要博采眾長，但不表示一定必須要取，就像今天，關(guān)鍵字拉線跟重點(diǎn)字圈圈沒有什么區(qū)別，你不必刻意去改，老師也不會(huì)計(jì)較的。”

鈴鐺看看她爸，思考著。

3

周末，我們一家三口吃過晚飯出門散步，路過一間酒吧。里面?zhèn)鞒龅母杪暡恢|動(dòng)了鈴鐺爸的哪根神經(jīng)，他便講起當(dāng)年自己對(duì)歌星影星私生活的看法和追星生涯。說到私生活時(shí)，鈴鐺似乎想起些什么，她張了張嘴，但看她爸興致很高的樣子，還是壓下了話茬，一聲沒吭地繼續(xù)聽她爸發(fā)表觀點(diǎn)。

三個(gè)人的散步變成了她爸自己的演講，全然沒有顧及我倆是否對(duì)這個(gè)話題有足夠的興趣。他從酒吧門口一直說到回家，滔滔不絕地講述，沒給我們?nèi)魏伟l(fā)表見解的機(jī)會(huì)。

在沙發(fā)上坐下，她爸終于偃旗息鼓。瞬間周圍一片寂靜，讓人感覺有點(diǎn)不適應(yīng)。我突然想起鈴鐺欲說還休的樣子，便問：“哎，那回你想說啥來著？”

鈴鐺一臉無辜：“我想說啥？沒想說啥啊。”

見鈴鐺的反應(yīng)，我還真以為自己錯(cuò)會(huì)了她的意思。我笑了：“哦。你爸說到小虎隊(duì)的時(shí)候，我見你抬胳膊張嘴，還以為你想說什么了。”

“啊？哦……對(duì)了，當(dāng)時(shí)我是要說點(diǎn)什么。可我想說點(diǎn)什么來著？”鈴鐺拍拍腦袋說：“爸，你看你這一長通話說完，我想說啥竟然都忘了。”

我怦然有所心動(dòng)。我柔聲對(duì)她爸說：“你看今天，你有你的見解，鈴鐺有鈴鐺的看法，孩子沒打斷你的話，你就一直說，到現(xiàn)在，她想說什么，竟然已經(jīng)忘了。”

鈴鐺聰明，她一下領(lǐng)悟到我話里的意思。她問：“媽，是不是喋喋不休說話冗長也不算禮貌？在學(xué)校經(jīng)常遇到這種情況，一個(gè)人嗦嗦一直在說，另一個(gè)人已經(jīng)聽得沒意思了。”

她爸不好意思了，檢討自己說：“也是，應(yīng)該顧忌一下聽眾的感受，如果說話的時(shí)間過長，又不再吸引人，甚至令人昏昏欲睡，就要考慮中斷話題了。”說到這，她爸有些神秘兮兮：“不過……鈴鐺，對(duì)方說話冗長無趣到過分，那你也沒必要死板地聽著，開動(dòng)腦筋，想想怎樣才能不失優(yōu)雅地禮貌打斷嘍！”

鈴鐺不住點(diǎn)頭，她爸與我也相視而笑。

篇4

我們分開走

你向左走

我向右走

百步之后

你我都不曾回頭

不是決絕

其實(shí)更多的是不舍

有誰能眼睜睜看著自己苦心經(jīng)營的成果

匆匆地隨時(shí)光帶走

沒有爭吵

沒有淚流

那時(shí)說好的一起去看細(xì)水常流

如今卻再也不可能回頭

難道竟如此

曾經(jīng)的海枯石爛 終抵不過最后一句好聚好散

只是這世間有太多的無奈

昨天 今天 亦或是明天

我們都還沒來得及把握

而一切恍惚間消失了

原來

再真的心也害怕傷害

再深的情也害怕孤獨(dú)

只是

歲月如風(fēng)

一切盡逝在風(fēng)里

是我們走的太急

還是相遇本來就是一場玩笑

還沒來得及相守

卻要受永久的別離

是時(shí)間荒漠了等待

還是歲月諷刺了年華

可嘆

世界的兩端 只因我們生生地站成了岸

篇5

對(duì)于鉛筆的主力消費(fèi)人群――設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家和文藝小清新們來說，它可是吃飯的家伙，是靈感的源泉，甚至是通往心愛姑娘內(nèi)心的鑰匙，抑或是通往霸道總裁床鋪的捷徑。而我們所謂的熱愛生活，無非是在點(diǎn)滴事物中找到那一絲讓我們動(dòng)容的精神與美好。

重新對(duì)視鉛筆：當(dāng)你學(xué)會(huì)用鉛筆隨時(shí)記錄、感受生活，你的整個(gè)人生有了更多美好的回憶

如果說我們是通過眼睛去^看世界，那么，鉛筆的痕跡就是你記錄世界的方式。鉛筆給我們提供了一種無憂無慮并且放松的狀態(tài)。

鉛筆的妙處在于，可以隨時(shí)隨地書寫記錄。它不像鋼筆，放久了墨水會(huì)干涸；也不似圓珠筆，天一冷就死活寫不出來。作為一種古老的文具，它簡單可靠，任何時(shí)候都不會(huì)辜負(fù)創(chuàng)作的熱情。

在歐洲的鉛筆標(biāo)準(zhǔn)里，H表示硬度，值越大則越硬越淡。B表示黑度。值越大則越軟越濃。軟鉛筆鉛質(zhì)松，輕著紙面，便于修改，硬鉛筆適合深入刻畫細(xì)部。學(xué)生用的HB鉛筆，軟硬適中，濃淡合適。

現(xiàn)代的自動(dòng)鉛筆已經(jīng)發(fā)展到極高的水準(zhǔn)，每個(gè)品牌都有自家獨(dú)到的出芯結(jié)構(gòu)。而且能使用不同粗細(xì)、軟硬的筆芯，滿足各種繪畫需求完全沒有問題。但是，自動(dòng)鉛筆那充滿機(jī)械力量的線條總讓人覺得太刻意，全然沒有木質(zhì)鉛筆那種渾然天成、與世無爭的本源之美。

況且，即便你手握紅環(huán)最頂級(jí)的600G，給人的印象也就是個(gè)苦逼繪圖，畢竟，價(jià)格和腔調(diào)是兩碼事兒，聽著石墨和紙張摩擦發(fā)出的沙沙聲，這種愉悅就很難從自動(dòng)鉛筆上得到。

在2015年的倫敦，曾舉辦過一個(gè)叫“The Secret Life of The Pencil”的攝影展，展出50個(gè)時(shí)代名人和他們的鉛筆。

在那個(gè)攝影展中，50位鉛筆的主人，都是在1990年代到2000年代間用鉛筆書寫創(chuàng)意的名人，如作家Alexander McCall Smith、時(shí)裝人Paul Smith、攝影師David Bailey、小說家William Boyd、設(shè)計(jì)師Tom Dixon、Philippe Starck等。

英國報(bào)紙漫畫家、插畫家Posy Simmond說：“鉛筆是一個(gè)功能多到永無止境的工具。”發(fā)明家James Dyson說：“畫草圖可絕不只是把鉛筆放在紙上那么簡單，它讓我用簡單的方式來溝通復(fù)雜的想法。”

“鉛筆這種簡單的工具塑造了歷史，它用來書寫交響樂、繪制肖像草圖、設(shè)計(jì)建筑、展開變革；而同時(shí)，鉛筆微妙的展現(xiàn)了主人的性格，那么，被啃過的鉛筆是焦慮的信號(hào)，還是創(chuàng)意能量的體現(xiàn)？”

作為人類歷史上第一個(gè)鉛筆攝影展，主辦方負(fù)責(zé)人Hammand希望向大家倡導(dǎo)立足當(dāng)下去對(duì)望人類文明，他希望引發(fā)人們重新去對(duì)視鉛筆，這一種卑微而平實(shí)的事物。

鉛筆本身的歷史，也是一部世界文明的發(fā)展史

作為一種古老的文房用具，最早的鉛筆，真用鉛做芯。古羅馬人發(fā)現(xiàn)鉛塊可在平面上劃出淺痕，就用它來記錄文字。拉丁文里管鉛筆叫“Penicillus”，本意是小尾巴。中文里的“鉛筆”，則是從日本引進(jìn)的外來詞。有種說法認(rèn)為中國漢代就有了鉛筆，依據(jù)是《東觀漢記?曹褒傳》里有句：“寢則懷鉛筆，行則誦文書。”盡管前年有位叫婁海燕的先生自稱發(fā)現(xiàn)了漢代鉛筆的實(shí)物，但曹褒的鉛筆其實(shí)只是蘸了鉛粉用來改錯(cuò)字的“涂改筆”。

現(xiàn)代鉛筆的出現(xiàn)，源于16世紀(jì)在英格蘭小鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)的石墨。1564年，英國巴羅代爾的牧羊人和平時(shí)一樣勤勞，他們正在用手中的墨塊給自家的羊群畫上記號(hào)，以免同其他羊群混雜在一起。與潔白的羊毛形成鮮明對(duì)比的是由牧羊人繪下的黑色記號(hào)，如此清晰的痕跡引起了其他人的注意，一些人便向牧羊人打聽這種墨塊的來源。就這樣，英國人在巴羅代爾發(fā)現(xiàn)了一份天賜的禮物――石墨礦。

石墨條很容易弄臟手，而且容易折斷。更嚴(yán)重的是，純的塊狀石墨礦非常稀有。后來，有個(gè)在紐倫堡的普魯士科學(xué)家提出了用粉狀石墨制備石墨條的方法。他在石墨粉中摻入硫磺、銻、松香等物質(zhì)，然后再將這種混合物加熱凝固，并壓制成筆的形狀，這就是鉛筆最早的雛形。此時(shí)，世界上只有英、德兩個(gè)國家能制造鉛筆芯。

在拿破侖掌管法國以后，其他國家因?yàn)閼?zhàn)爭封鎖了法國，法國人沒有鉛筆可用了，這可怎么辦呢？拿破侖軍隊(duì)中有一名叫康特（Nicolas-Jacques Conté）的軍官，他在反復(fù)試驗(yàn)后，終于探索出了制造鉛筆的新方法。他在石墨中摻入粘土，放入窯里燒烤，制成了當(dāng)時(shí)世界上非常耐用的鉛筆芯。這種方法制出的筆芯比原先的純石墨塊還要結(jié)實(shí)耐磨，而且這種方法適用于任何石墨礦，改變了對(duì)于純的塊狀石墨的依賴。

美國在獨(dú)立戰(zhàn)爭后，開始從歐洲進(jìn)口鉛筆。作為美國鉛筆大王，1729年，富蘭克林曾在自己創(chuàng)辦的賓夕法尼亞公報(bào)上打出全球第一則售賣鉛筆的廣告，這位能夠洞穿美國歷史發(fā)展的人物選擇以鉛筆作為售賣物品之一，必然有他自己的考慮。果然不久之后美國就成為了世界鉛筆制造業(yè)的龍頭老大

早期的鉛筆只有鉛筆芯，沒有外邊的木桿外套。鉛筆芯用起來會(huì)弄臟手指，還容易摔斷。1812年，美國馬薩諸塞州一名叫威廉?門羅（William Munroe）的木匠，在刻有凹槽的木條中，嵌一根鉛筆芯，再把兩根木條對(duì)拼粘合在一起，制成了帶有木桿外套的鉛筆，此后，又有多人對(duì)筆芯的制造以及筆芯的嵌入工藝進(jìn)行了改進(jìn)，鉛筆就成了我們目前使用的這個(gè)樣子。

在科技發(fā)展的今天，或許很少有人理解為什么當(dāng)時(shí)發(fā)達(dá)國家都在拼盡腦汁研究鉛筆，但整個(gè)鉛筆的制作發(fā)明歷程都在告訴世人：文明的高度并不在于誰最早的創(chuàng)造了什么，而在于誰更好地將所有技術(shù)整合在一起并以最高效的方式利用。

從中華牌到輝柏嘉：

“鉛筆大王”養(yǎng)成記

一支中華牌2B鉛筆，是幾代人的集體記憶。多年來，每逢高考或是其他大型考試，幾乎每個(gè)學(xué)生都是拿著它進(jìn)入考場，在答題卡上慎重涂上自己的答案，然后忐忑不安地等待著人生的某個(gè)重大轉(zhuǎn)折。

但在這根并不起眼的鉛筆背后，卻有著一段逐漸被人淡忘的歷史。在20世紀(jì)初期的中國，雖然民族工業(yè)有了一定發(fā)展，但鉛筆卻依賴進(jìn)口。1935年，中國第一家鉛筆廠――中國標(biāo)準(zhǔn)鉛筆廠在上海誕生，中華鉛筆便開始了它的艱難起步，而它的創(chuàng)始人，就是被后世稱為“鉛筆大王”的吳羹梅。

在吳羹梅之前，中國本土的企業(yè)家們從未關(guān)注過這個(gè)產(chǎn)業(yè)。從清末“廢科舉、辦學(xué)堂”起，外國鉛筆開始涌入中國，有資料顯示，僅此一項(xiàng)，外國鉛筆商每年能從中國人口袋中掏走蛋僂蛟。

1934年，回國后的吳羹梅變賣家中房產(chǎn)，創(chuàng)辦了中國標(biāo)準(zhǔn)國貨鉛筆廠股份有限公司。為了尋找國產(chǎn)原料，經(jīng)過多方調(diào)查，他在蘇州找到了黏土，從湖南尋到了石墨礦，又在云南采購了紫膠（蟲膠），還采用胡桃木、柏木、銀杏和椴木經(jīng)過多次試驗(yàn)，終于制成了“完全國貨”的鉛筆。

中鉛公司生產(chǎn)的鉛筆，比同檔次的外國鉛筆，價(jià)格上要便宜10%～15%，利用價(jià)格戰(zhàn)，吳羹梅成功地把自己的鉛筆擺上了當(dāng)時(shí)上海灘著名的永安、先施、新新、大新4大百貨公司的文具柜臺(tái)，到了1936年，教育部甚至通令全國各級(jí)教育管理部門和學(xué)校，推薦采用中鉛公司的鉛筆，這也為其帶來了大量訂單。1954年3月，中鉛制造出“中華”牌繪圖鉛筆，其質(zhì)量與舶來品不相上下，外國繪圖鉛筆就此在中國市場上絕跡。

在全球范圍內(nèi)，最著名的莫過于傳承250年的德國輝柏嘉鉛筆。

作為世界上第一批鉛筆，1761年安頓伯爵創(chuàng)始于德國一個(gè)小作坊中。到1784年，他的兒子安東?威爾海姆?法貝爾繼承并成立了A.W.Faber公司。

1839年，22歲的第四代家族成員洛泰?馮?法貝爾接手公司運(yùn)營，次年創(chuàng)造性地把公司名字刻在鉛筆上，首次將品牌概念帶入鉛筆制造業(yè)，此后順利在紐約、倫敦、巴黎、維也納、圣彼得堡等地設(shè)立分公司。他改變了鉛筆傳統(tǒng)的圓柱形外形，推出了六棱柱鉛筆，可以讓鉛筆不再那么容易滑下桌子；他還制定了鉛筆長度、直徑和筆芯硬度（6H-8B）標(biāo)準(zhǔn)，從而第一個(gè)將鉛筆生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化。

2011年公司250周年慶時(shí)，輝柏嘉推出了筆蓋和筆夾以鉑金制作、末端還鑲嵌三顆美鉆的鉛筆，限量發(fā)行99支，每支售價(jià)127500港幣――“更高端的市場仍然在乎產(chǎn)品質(zhì)量，并隨時(shí)愿意為優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品支付高價(jià)”。如今，高端產(chǎn)品占公司銷售額的10%左右。就連盒裝的高質(zhì)量輝柏嘉彩色鉛筆和藝術(shù)家使用的記號(hào)筆，也動(dòng)輒要數(shù)百美元。

不是只有2B才是鉛筆

1、學(xué)生黨最愛

三菱9800繪圖鉛筆

三菱鉛筆外觀像極了我們常年使用的中華鉛筆，大家可能沒有水筆用得多，但品質(zhì)同樣出色！日本原產(chǎn)，采用美國上等杉木制造。表面漆膜厚實(shí)，手感極佳。不過，三菱鉛筆和三菱財(cái)團(tuán)可是完全沒有關(guān)系的兩家公司。

Staedtler Wopex

Staedtler也算是一家老牌德國文具廠，不過這款Wopex鉛筆卻是充滿創(chuàng)新與誠意。筆桿采用了特殊的TPE材料，由木材、塑料及添加物制成，觸感舒適且防滑出色，摸上去有一種類似橡膠的感覺。另外，筆桿顏色豐富，總有適合你的那款。

Rhodia 橙黑色三角鉛筆

作為名廠，Rhodia推出了一系列文具用品，包括硬度為HB的橙色黑木三角桿鉛筆，適合書寫、繪畫、作圖。全長188mm，直徑7mm。橙色外皮和黑色木材的搭配讓它瞬間在一眾鉛筆中脫穎而出。

2、設(shè)計(jì)師專用

LYRA Groove

LYRA是一家成立于1806年的德國鉛筆公司，當(dāng)年靠著一己之力帶動(dòng)了整個(gè)歐洲的鉛筆工業(yè)，他們家的鉛筆和卷筆刀在歐洲隨處可見，是真正的德國國民品牌。

Groove是近年推出的新品，表面的凹洞對(duì)于握持感提升有很大幫助，而且筆芯夠粗，對(duì)于畫畫的朋友們來說是極好的。

輝柏嘉 Grip

世界上首屈一指的鉛筆大廠，1761年成立。幾乎每個(gè)苦逼設(shè)計(jì)師、牛逼藝術(shù)家（比如歌德、梵高）和文藝小清新都以用上他家產(chǎn)品為榮。

做圖形設(shè)計(jì)的小清新最愛津津樂道Grip的三角筆桿配合專利點(diǎn)陣的“人體工學(xué)”設(shè)計(jì)，握持感出色，擺放也比六角或是圓形鉛筆要來得平穩(wěn)，在特殊的工作臺(tái)面上不容易滾落。

3、限量版特供

Caran d’Ache 限量版

Caran d’Ache在俄語里就是“鉛筆”的意思，限量版包含一個(gè)美洲胡桃木鉛筆盒，以及4支稀有木材鉛筆，和4個(gè)配套的黃銅鍍鈀鉛筆頭，全球只發(fā)售2000套。

篇6

裝修新房的時(shí)候，陳文和妻子早就想好了，要將那個(gè)帶有衛(wèi)生間的主臥設(shè)計(jì)成家中最浪漫的地方：臥床緊挨衛(wèi)生間放著，衛(wèi)生間的門直接開在朝向臥床的這一方，這個(gè)門是用大塊毛邊玻璃制成的推拉門――節(jié)省了空間，又方便，更重要的是能營造浪漫情調(diào)。就像歐美電影中上演的那樣，躺在床上只要一扭頭，衛(wèi)生間里的情景就能盡收眼底：若隱若現(xiàn)，香艷誘人。洗漱完畢，推開蒙上一層厚厚水汽的玻璃門，跨兩步就可以直接跳到“愛之床”上……

但是沒有想到，在這樣的臥室里住上一段時(shí)間后，隨著新鮮感的減退，活色生香的場景越來越少了，小夫妻倆的身體卻出了問題――全身乏力，睡眠欠佳，而且還腰痛腳酸。到醫(yī)院一檢查，兩個(gè)人竟然都患上了風(fēng)濕病。

[分析]

問題就出在這個(gè)帶衛(wèi)生間的臥室上。

現(xiàn)在的衛(wèi)生間，一般都具有兩種功能：廁所與浴室。盡管現(xiàn)代人已經(jīng)普遍使用衛(wèi)生狀況較好的抽水馬桶，衛(wèi)生間的布置、裝潢也愈來愈講究，這個(gè)“方便”的地方因此變得舒適而豪華，但不管怎樣，衛(wèi)生間的本質(zhì)――洗滌和排放骯臟物質(zhì)，這是無法改變的。

正因?yàn)樾l(wèi)生間具備這兩項(xiàng)功能，在風(fēng)水上它被認(rèn)作是一個(gè)陰氣比較重的地方，同時(shí)也是產(chǎn)生腐敗空氣的地方，這些往往都與“不潔”聯(lián)系在一起。設(shè)置在臥室里的衛(wèi)生間，通風(fēng)性能相對(duì)較差，衛(wèi)生間的門一開，就猶如張開了一張大口，時(shí)不時(shí)地釋放出一股股陰森森的污穢之氣。本案中的陳文夫妻，臥床正好與衛(wèi)生間的門相對(duì)，這就意味著，整張床都被籠罩在污穢氣體之中。如此一來，躺在床上的人不生病才怪呢。

此外，衛(wèi)生間是制造潮濕氣體的地方：沖馬桶需要水、洗漱需要水，洗澡的時(shí)候更是釋放出大量的水汽――這在我們冬天洗澡的時(shí)候看得更清楚，一開熱水，整個(gè)衛(wèi)生間都陷入霧氣騰騰中。這種潮濕的氣體，很快就會(huì)隨著開衛(wèi)生間的門，轉(zhuǎn)而沖入臥室內(nèi)。臥床上鋪放著的寢具極容易吸潮，久而久之，臥床變成了“水床”。睡在這樣的“水床”上，人會(huì)感覺身體疲乏，腰酸背痛，風(fēng)濕疾病大抵就是這樣不知不覺地沾染上的。

由此可見，衛(wèi)生間的門朝臥床開，表面看起來方便而浪漫，但隱患多多，不僅影響休息，而且還對(duì)身體直接造成眾多的負(fù)面影響。在很多風(fēng)水大師的眼里，臥室?guī)l(wèi)生間如果處理不當(dāng)，就會(huì)成為現(xiàn)代建筑的一大“殺手”，這是有科學(xué)道理的。

篇7

海哭的聲音，

像杯中被遺忘的紅酒，

不小心透露華麗的妝。

聽，

海哭的聲音，

像空中被吹散的柳絮，

粘捏一束疼痛的陽光。

聽，

海哭的聲音，

像心中被喚醒的記憶，

吞噬曾經(jīng)封印的過往。

聽，海哭的聲音，

篇8

教材分析與學(xué)情分析：

《保護(hù)我們的聽力》是第三單元的最后一課，突出在這個(gè)社會(huì)環(huán)境內(nèi)噪音污染對(duì)人體聽力和健康的影響。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生了解了鼓膜在幫助我們聽到聲音中的重要作用，耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)。通過“鼓膜模型”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到鼓膜是非常薄的一層膜，是很脆弱的，這對(duì)于提高學(xué)生保護(hù)聽力的意識(shí)將起到很大的作用。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，知道控制噪聲是避免我們受到噪聲侵害的根本方法，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知道過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

2、通過閱讀資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。

3、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的好習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法和控制噪聲的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)多種方法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證控制噪聲的方法。

教具學(xué)具：

教具：課件，發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

學(xué)具：發(fā)聲罐，棉花，毛巾，報(bào)紙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

老師給同學(xué)們帶來一段視頻，請(qǐng)?jiān)谟^看的時(shí)候思考，視頻前半部分和后部分的聲音給你的感受是什么？（前半部分，聽起來很刺耳，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來很難聽，后半部分聽起來很悅耳。前半部分，聽起來不舒服，對(duì)我們的聽力有害，后半部分很動(dòng)聽，讓我們心情愉悅。）說的真好，老師給這兩段聲音分別起了名字，噪聲和樂聲。你認(rèn)為這兩段哪部分是噪聲，哪部分是樂聲？哪種聲音對(duì)我們的聽力是有害的？（噪聲）所以我們要遠(yuǎn)離噪聲，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第七課，保護(hù)我們的聽力。（教師板書課題）

二、合作探究

活動(dòng)一：遠(yuǎn)離噪聲。

我們已經(jīng)知道了那些聽起來刺耳、令人不舒服、使人心煩意亂的聲音就是噪聲，你能說出生活中哪些聲音是噪聲嗎？（電鋸聲、玻璃摔碎的聲音、汽車的喇叭聲等）那么這些噪聲對(duì)我們的身體有什么傷害呢？（噪音會(huì)使我們的聽力下降，甚至耳聾，還會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和生活。）在遇到噪音的時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦？（捂住耳朵，在噪音大的地方戴耳塞或頭盔等保護(hù)裝置。）

活動(dòng)二：控制物體發(fā)生。

同學(xué)們真聰明，除了以上防護(hù)措施之外，還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后匯報(bào)：教師總結(jié):控制物體發(fā)聲。（教師相機(jī)板書）

教師演示：教師搖一搖發(fā)聲罐，發(fā)出盡量大的聲音。同學(xué)們聽到這樣的聲音覺得舒服嗎？你們有什么辦法能使發(fā)聲罐發(fā)出的聲音變小嗎？老師給同學(xué)們準(zhǔn)備的器材有，發(fā)聲罐、棉花，毛巾，報(bào)紙。小組討論一下，看哪個(gè)小組想出的方法多？

小組交流，匯報(bào)。教師作補(bǔ)充，完善實(shí)驗(yàn)方案。將學(xué)生的方法在課件中記錄下來。

教師出示“實(shí)驗(yàn)小提示”。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀實(shí)驗(yàn)小提示后，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。

分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。教師相機(jī)在課件中標(biāo)注可行的實(shí)驗(yàn)方法。

控制噪聲方法分類：

同學(xué)們所想的方法都得到了驗(yàn)證，如果要把這些方法分成兩類，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分呢？（學(xué)生思考匯報(bào)）第一類是控制聲源；第二類是阻礙傳播。

三、知識(shí)拓展

關(guān)注社會(huì)公德：控制自己的聲音。

這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己的聽力，同時(shí)，我們還要顧及到別人的感受，在不同的環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？出示;電影院、圖書館、醫(yī)院、課堂四幅圖片。學(xué)生匯報(bào)如何控制自己聲音及原因。教師及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)遵守社會(huì)公德的好孩子。

篇9

無論春夏秋冬，大自然發(fā)出的聲音是最動(dòng)聽的。

炎炎夏日，鳥兒無精打采地叫著，蟬也拼命的吼道：“熱死啦！熱死啦……”突然，一聲巨響，轟隆隆，轟隆隆，是誰在發(fā)出這震耳欲聾的聲音呢？原來是雷公看不慣這惹人煩悶的烏云，想把它趕走。雷聲只吼了幾下，便惹哭了漫天的烏云，豆大的雨點(diǎn)便嘩啦啦落了下來，落在小溪里、落在江河中、發(fā)出叮咚、叮咚的聲音；調(diào)皮的雨點(diǎn)一會(huì)兒落在樹葉上，一會(huì)兒又落在花朵上，像個(gè)可愛的清潔員，在給它們洗澡呢；風(fēng)姐姐也不肯閑著，她一會(huì)兒往北吹，一會(huì)兒又往南吹，讓樹葉和花兒身上粘上的灰塵統(tǒng)統(tǒng)都吹落到下面的泥土里……這雷聲、雨聲、風(fēng)聲像是大自然為我們準(zhǔn)備的一首奏鳴曲，放松我們的心情，打開我們的身心，讓我們?cè)谶@自然之聲里返璞歸真了。雨聲漸漸小了，水珠卻還往下滴著，伴隨著鳥兒的啼囀與蜻蜓的飛翔，演奏著雨后的余韻。

秋高氣爽，秋風(fēng)掃落了樹上的葉子，聽得見山林中一片片落葉落在了地上發(fā)出的擦擦聲，聽的見蠶正在竭力的制作它的小家。咚，一個(gè)熟透的蘋果從樹上掉了下來，樂壞了樹下正嘻嘻哈哈做迷藏的小朋友。

寒風(fēng)刺骨，冰冷的冬天來了。調(diào)皮的北風(fēng)呼呼的吹著，讓嘩啦啦的河水都結(jié)了冰，不再發(fā)出動(dòng)聽的聲音了；光禿禿的樹枝上結(jié)滿了一片片晶瑩剔透的冰晶，風(fēng)姐姐一路過，冰晶便站不穩(wěn)了，紛紛從樹上摔下來，碎了；遠(yuǎn)處的山坡上堆滿了積雪，不知是誰在大聲吆喝，積雪被驚醒了，轟隆隆地從山坡上往山下跑來。

令人期盼的春天終于來到，自己送來暖暖的春風(fēng)。它讓冰面的積雪悄悄地融化了，它讓調(diào)皮的北風(fēng)到別處玩去了，它讓當(dāng)初落在地里的果實(shí)簌簌萌出了芽；它讓樹上的葉子咔哧咔哧又長了出來。沒有多久，我們的城市和鄉(xiāng)村就被綠樹紅花所擁抱了……

自然之聲，需要你自己用心傾聽。而我們?nèi)祟愐矔?huì)發(fā)出十分美妙的聲音。我們制造各種樂器，演奏各種歌曲，配和著我們?nèi)祟惷烂畹纳ひ簦o耳畔帶來悅耳，給我們帶來放松或者興奮感。當(dāng)然，我們也給大自然制造了不和諧的聲音。例如；森林里大肆砍伐的聲音，滿山爆破的聲音，空調(diào)一直開著的聲音……

篇10

走完了初二的長廊，我們帶著一點(diǎn)點(diǎn)成熟和不止一點(diǎn)點(diǎn)的幼稚踏入了初三的門檻。早先，便聽學(xué)姐們說：初三是一道亮麗的風(fēng)景線，擁有酸與甜，融合著苦與辣，滲透著樂與悲。初三了，我希望擁有一段美好的記憶……

初來乍到的我們，或許還并未體會(huì)到初三的風(fēng)景。只是行如以往的節(jié)拍。有人說：“初三的思緒是零碎的，有太多的東西需要背誦，有太多的公式需要牢記；初三的考試是頻繁的，有太多的知識(shí)需要檢驗(yàn)，有太多的難題需要攻克……”而我認(rèn)為，或許這樣是快樂的：有同學(xué)們的笑聲，有老師語重心長的話語。美好的記憶來源于課堂的聲音：沒一節(jié)課都能聽見不同的聲音：英語課——英漢互譯的聲音；語文課：現(xiàn)代文與古文交替的聲音；歷史課：講述歷史自豪的聲音；化學(xué)課：試管與燒杯碰撞的聲音；物理課：滑輪滑動(dòng)的聲音……這些聲音通過介質(zhì)（空氣）傳入我們的耳朵，在無形中傳授給我們不一樣的、不曾知道的知識(shí)。聆聽這聲音，來自講臺(tái)上的聲音，來字圓丁的聲音，我們便懂的了認(rèn)真的聽課，把這些知識(shí)的聲音傳入腦海。

美好的記憶源與黑板：黑板上各不相同的字體，我們認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的都映入眼簾，作為重點(diǎn)的知識(shí)，敲進(jìn)腦海。

美好的記憶來源于：所獲得的知識(shí)，我希望在初三，能夠努力學(xué)習(xí)，把以前做的不夠好的，盡力做好；以前做的好的，爭取做到更好。與同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，共同進(jìn)步，微笑著賞完初三這一路的風(fēng)景。