導(dǎo)語：如何才能寫好一篇盛世中國朗誦詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

元宵節(jié)晚會(huì)主持詞一

音樂中，男女主持人上場(chǎng)

男：金雞鳴唱送祥瑞，玉犬歡騰納新福;

女：辭舊鞭炮催春潮，迎新鑼鼓鬧元宵!

男：各位來賓、朋友們!

合：晚上好!

女：在這元宵佳節(jié)來臨，闔家團(tuán)圓之際，帶著對(duì)親朋好友的問候，帶著對(duì)未來美好的祝愿，我們歡聚在這里;

男：今晚，我們?cè)谶@里舉辦鬧元宵晚會(huì)。讓我們用動(dòng)聽的歌聲、精彩的朗誦、優(yōu)美的舞姿，歌頌甜蜜的生活，憧憬美好的未來!

女：首先，有請(qǐng)市委書記作新春致詞，并宣布晚會(huì)開始!

男：有請(qǐng)!

(男)我們勤勞、智慧的中華民族，歷史悠久、創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，就連節(jié)日里也有很多美味的特色食品，如：粽子、餃子、年糕、元宵…。說說你元宵節(jié)最愛吃的是什么?

(女)當(dāng)然是元宵啦!這香甜的元宵里，不僅有對(duì)甜蜜幸福生活的憧憬，還有對(duì)親人濃濃的美好祝福。

(男)說的太好了!請(qǐng)欣賞歌曲《賣湯圓》演唱：畫兒

(男)玉犬歡騰春又春，幸福吉祥旺旺旺!狗以它的忠誠、靈性成為人類的朋友!鼠年來臨，給我們帶來了新的吉祥。鼠年說狗，成為人們茶余飯后的重要話題，給節(jié)日增添了喜慶。請(qǐng)欣賞由雨影為晚會(huì)創(chuàng)作的美文《鼠年說詞》，朗誦：慢斯

(女)今夜星光燦爛，今夜燈火輝煌!朋友們，笑語歡歌中，這里成了獻(xiàn)花的海洋，成為充滿愛的溫馨家園。請(qǐng)欣賞對(duì)誦：《今夜讓愛來臨》作者：阿紫　朗誦：靜水相隨

(男)我從萬里冰封的北國走來，捎上林海沉實(shí)的氣度，捎上雪原壯闊的胸懷;

(女)我從玲瓏秀美的江南走來，唱著輕柔婉轉(zhuǎn)的采蓮曲，穿過風(fēng)華絕代的古琴臺(tái)。

(男)我走來，為了與你的約定;我走來，為了鮮花的盛開。相逢是一首最美的歌，相逢是一首最真的詩。

(女)我走來，為了那段情緣， 我走來，任憑心潮澎湃。 緣分是一幅最美的畫，緣分是一章經(jīng)典的文。

(男)友情如酒，歌聲如海! 朋友，干杯!

(女)友誼長存，真情不改! 朋友，干杯!

(男)請(qǐng)欣賞美文《三杯酒》朗誦：夢(mèng)邀無語

(男)朋友們!在這歡樂的節(jié)日里，讓我們踏著春天的腳步，和著歡快的節(jié)怕，共同祝愿我們的祖國--風(fēng)調(diào)雨順、人壽年豐!請(qǐng)欣賞歌曲《祖國你好》演唱：

(女)當(dāng)北國還是白雪皚皚的銀妝世界，南疆早已是草長鶯飛，鳥語花香。元宵佳節(jié)之際，讓我們走進(jìn)彩云之南，品位一番那綿綿的云南雪。請(qǐng)欣賞美文：《云南雪》作者：　朗誦：

(男)今夜，我想你到無法入睡，那思念的火越來越烈，快要把我燒得崩潰。我是一只寒號(hào)鳥 ，在感情的冬季隨風(fēng)飄搖。愛人啊，在春天回來前我要把你找到。請(qǐng)欣賞歌曲《寒號(hào)鳥》演唱：

(女)冬去春來，春天的草原翠草叢生，不知名的小花爭奇斗艷;藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，馬兒嘶鳴牛羊兒叫…總想看看你的笑臉，總想聽聽你的聲音;總想住住你的氈房，總想舉舉你的酒樽。我和草原有個(gè)約定，相約去尋找共同的根。請(qǐng)欣賞：歌曲《我和草原有個(gè)約定》演唱：

(男)我夢(mèng)中的月亮在水中。那是一條日夜流淌的小河，長長的，窄窄的，玉帶一樣穿行在草叢和林中。在夜晚，當(dāng)月光舒緩地投向那一片水中的時(shí)候，小河就是那銀河遺忘了九天。請(qǐng)欣賞美文《我心中的月亮》，作者：　朗誦：

(女) 友誼是橋，茫茫人海，風(fēng)雨人生，使兩顆孤寂的心不再寂寞;友誼是緣，是一種相知、相惜、相互理解的真摯情感，使世界變得美麗。請(qǐng)欣賞美文《友誼是緣》作者：北落師門　朗誦：

(男)春天來了!我將與誰共度春天?裙兒輕輕飛還在眼前，我已經(jīng)開始想念;你的裙兒輕輕飛，越飛越遠(yuǎn)，飛出了我的視線，愛與愁密密綿綿，回不到從前。請(qǐng)欣賞歌曲《裙角飛揚(yáng)》演唱：

(女)春天來了!迎春花以她特有的姿態(tài)和擁抱春天的胸懷早早地開放了.黃色的花蕾和花瓣在缺乏色彩的冬天靜靜地綻放出一種喜悅和風(fēng)情. 在迎春花盛開的季節(jié)里,我遇到了春天的守門人.在言語失去色彩的世界里,我聽到了自然之聲和生命的旋律.請(qǐng)欣賞美文《迎春花》 作者：　朗誦：

(男)守望一冬的瑞雪，在開春最初的日子里飄然而至。而在溪畔、泉邊、草叢、林間，處處已可聞到大地深處初春的絮語。請(qǐng)欣賞美文《黃山春雪隨想》朗誦：

(女)歲月隔不斷我對(duì)你的思念，我祈禱那沒有痛苦的愛;我祈禱留下孤獨(dú)的我，走向天涯走向海角。我象那一只火鳥無聲地燃燒，我要唱那那一首歌謠，伴我天涯海角。請(qǐng)欣賞歌曲《我祈禱》演唱：

(男)走在人生的路上，人們時(shí)常會(huì)涌動(dòng)著一種叫作掛念的情感。有人說思念很痛苦,可我卻覺得思念如瑰麗的詩，如甜蜜的夢(mèng)，如香醇的酒!它讓我不再孤獨(dú)寂寞。思念你的感覺很美很美，掛念你的感覺真的很美很美……請(qǐng)欣賞美文《掛念》　作者: 　朗誦：

(女)在我國的戲曲舞臺(tái)上，開放著許多絢麗的奇葩。評(píng)劇是我國北方流傳的一大劇種。辛鳳霞、趙麗蓉、小白玉雙…是朋友們耳熟能詳?shù)拿摇＝酉聛碚?qǐng)欣賞評(píng)劇《劉巧兒》演唱：

(男)網(wǎng)的那端走來漂亮的你，網(wǎng)的這端走來瀟灑的我。于是一顆愛的種子悄然的萌發(fā)。但這種超越友情、跨越時(shí)空的愛戀卻難以逾越現(xiàn)實(shí)的阻隔。我在這端深深地把你凝望，你在那端默默地把我思念。正是“真愛無言、大愛無聲”!請(qǐng)欣賞美文《大愛無聲》作者：　朗誦：

(女)多次見你，似近又似遠(yuǎn)。紅紅的結(jié)，長長的結(jié)，你是祖國的經(jīng)緯，又好似黃河長江的血液;如果我是織女 ，我就用冬的雪潔，春的綠意，夏的火熱，秋的碩果，編出中國的輝煌,結(jié)出中國的吉祥!請(qǐng)欣賞美文《中國結(jié)》朗誦：

(男)如果說評(píng)劇是我國戲曲舞臺(tái)上的一枝月季，那么豫劇可以說是一朵盛開的玫瑰。常香玉、牛得草是大家喜愛的豫劇名家。喜歡豫劇的朋友們，今晚我們?yōu)槟才帕嗽∶蝺骸墩l說女子不如男》，有請(qǐng) 為大家演唱

(女)雍容華貴，國色天香的牡丹是我們的國花，她象征著富貴吉祥!讓我們祝愿--祖國繁榮昌盛，人民富裕吉祥!請(qǐng)欣賞歌曲《牡丹之歌 》演唱：

(男)元宵佳節(jié)，全國各地，張燈結(jié)彩，鑼鼓喧天。各種民間慶祝活動(dòng)熱火朝天。跑龍舟、劃旱船、舞獅子、鬧花燈;唱大戲、扭秧歌、踩高蹺、逛廟會(huì)...到處充滿節(jié)日的喜慶氣氛。請(qǐng)欣賞舞蹈《八戒背妻》表演：

(女)金雞鳴唱送祥瑞，玉犬歡騰納新福;辭舊鞭炮催春潮，迎新鑼鼓鬧元宵!朋友們，新的一年向我們走來，新春向我們走來!讓我們共同祝愿明天更美好!請(qǐng)欣賞對(duì)誦《祝愿明天更美好》作者：　朗誦：

(男)并蒂的花兒競(jìng)相開放，比翼的鳥兒展翅飛翔，迎著那路上戰(zhàn)斗的風(fēng)雨，為祖國貢獻(xiàn)出青春和力量。

親愛的人啊攜手前進(jìn)，攜手前進(jìn)，我們的生活充滿陽光。請(qǐng)欣賞歌曲《我們的生活充滿陽光》，演唱：

【結(jié)束語】(《難忘今宵》音樂中)

男：朋友們，晚會(huì)就要結(jié)束了!我們舉辦這臺(tái)晚會(huì)，不僅是為了豐富節(jié)日生活，增進(jìn)友誼;也是為了凈化網(wǎng)絡(luò)聊天環(huán)境，打造溫馨綠色家園。感謝來賓、朋友們的光臨!感謝所有晚會(huì)工作人員和演員的辛勤努力!謝謝!

女：我們?cè)敢夂湍坏溃餐瑒?chuàng)造美好的生活!在這歡樂的節(jié)日里，讓我們共同祝福祖國--風(fēng)調(diào)雨順、繁榮昌盛!

男：祝福朋友們--新春快樂、吉祥如意!晚會(huì)到此結(jié)束!來賓們、朋友們，晚安!

元宵節(jié)晚會(huì)主持詞二

男：今天是正月十五，我們又迎來了中國的傳統(tǒng)節(jié)日--元宵節(jié)

女：正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，所以稱正月十五為元宵節(jié)。正月十五日是一年中第一個(gè)月圓之夜，也是一元復(fù)始，大地回春的夜晚，人們對(duì)此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。元宵節(jié)又稱為“上元節(jié)”。

男：按中國民間的傳統(tǒng)，在這天上皓月高懸的夜晚，人們要點(diǎn)起彩燈萬盞，以示慶賀。出門賞月、燃燈放焰、喜猜燈謎、共吃元宵，合家團(tuán)聚、同慶佳節(jié)，其樂融融。

女：元宵節(jié)也稱燈節(jié)，元宵燃燈的風(fēng)俗起自漢朝，到了唐代，賞燈活動(dòng)更加興盛，皇宮里、街道上處處掛燈，還要建立高大的燈輪、燈樓和燈樹，唐朝大詩人盧照鄰曾在《十五夜觀燈》中這樣描述元宵節(jié)燃燈的盛況“接漢疑星落，依樓似月懸。”

男：宋代更重視元宵節(jié)，賞燈活動(dòng)更加熱鬧，賞燈活動(dòng)要進(jìn)行5天，燈的樣式也更豐富。明代要連續(xù)賞燈10天，這是中國最長的燈節(jié)了。清代賞燈活動(dòng)雖然只有3天，但是賞燈活動(dòng)規(guī)模很大，盛況空前，除燃燈之外，還放煙花助興。

男：到了今天，我們的元宵節(jié)活動(dòng)更是豐富多彩。

女：這不是嗎?同學(xué)們精心準(zhǔn)備了這么多節(jié)目呢!

中間(略)都是在報(bào)燈謎，然后引導(dǎo)人們猜，送獎(jiǎng)品。

男：時(shí)間可過的真快呀!不知不覺中，本次聯(lián)歡會(huì)已經(jīng)接近尾聲了。

女：是呀，那讓我們吟詩一首，來迎接著美好的元宵佳節(jié)，

男：女：《元 宵》

(明) 唐寅

有燈無月不娛人，有月無燈不算春。

春到人間人似玉， 燈燒月下月如銀。

滿街珠翠游村女，沸地笙歌賽社神。

不展芳尊開口笑，如何消得此良辰。

男：元宵節(jié) 燈火良宵，魚龍百戲;琉璃盛世，錦繡三春。祝你過一個(gè)歡歡喜喜的元宵節(jié)!

女：元宵節(jié) 燈火萬家，良宵美景;笙歌一曲，盛世佳音。祝你元宵節(jié)快快樂樂，熱熱鬧鬧!

男：在元宵節(jié)來臨之際 我把一顆顆幸福圓滿都送到你嘴里，祝你幸福一整年!

女：元宵節(jié) 我吧誠摯的祝福，滿載著濃濃的喜氣，送到你身邊，愿你步步高升，萬事如意!

男：女：元宵節(jié) 過完大年過元宵，點(diǎn)起花燈慶豐年!祝元宵節(jié)快樂!

男：愿大家在這元宵佳節(jié)里與家人開開心心的，賞燈吃湯圓，來歡度元宵節(jié)，希望湯圓的甜蜜能帶給大家全家的幸福，

女：也希望元宵節(jié)的喜悅能伴隨大家度過又一個(gè)學(xué)期，望大家成績更上一層樓!

元宵節(jié)晚會(huì)主持詞三

男：辭舊鞭炮催春潮，

女：迎新鑼鼓鬧元宵。

男：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓

女：親愛的居民朋友們，

合：大家下午好!

男：今天是元宵佳節(jié)，闔家團(tuán)圓的日子，我們歡聚一堂以特有的方式歡慶著這個(gè)節(jié)日

女：我們載歌載舞，祝愿廟行鼠年風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，明天更加美好。

男：下面請(qǐng)?jiān)试S我介紹出席今天活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有：

男：平安的鑼聲震天響，敲出威風(fēng)，敲出豪邁;

盛世鼓聲傳捷報(bào)，傳遞友情，傳送美好。

感謝共和家園帶來的胸鼓《盛世年華》

女：瑪依拉變奏曲是在薩哈克民族瑪依拉的基礎(chǔ)上運(yùn)用

了變奏的音樂手法創(chuàng)作了這首聲樂變奏曲。下面讓 我們來聆聽共康五村的獨(dú)唱《瑪依拉變奏曲》

男：銅鈴聲聲山河唱，歌聲陣陣人歡暢。華麗的服裝、 歡騰的舞姿、甜美的笑容，在喜慶熱鬧的元宵佳節(jié) 里盛裝起舞，熱情迎接四方來客，抒發(fā)出維族人民 對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。下面欣賞共康二村帶來的《新疆舞》

女：母親多么偉大的名字，是你養(yǎng)育了我，賦予了我生命，

讓我用最美的歌聲贊美你。下面請(qǐng)聽六村二居的小組唱 《最美的歌獻(xiàn)給媽媽》

男：一聲聲鑼鼓敲響元宵的幸福，一盞盞彩燈 照亮元宵的祈福，下面請(qǐng)欣賞共康七村

帶來滬劇《看龍舟》

女：《美麗的西班牙女郎》是一首充滿歡快

活潑氣息的經(jīng)典的意大利情歌，表達(dá)了

對(duì)西班牙女郎的愛慕和贊美之情。

下面請(qǐng)欣賞共康八村舞蹈《美麗的西班牙女郎》

男：中華武術(shù)博大精深，太極剛?cè)岵?jì)下面請(qǐng)欣賞

馨康苑為我們帶來《太極扇表演》

女：在社區(qū)廣場(chǎng)上，經(jīng)常可以看到社區(qū)居民在跳排舞， 人們?cè)絹碓阶⒅亟】担旅孀屛覀兏枨墓?jié)奏， 欣賞共康公寓帶來的《排舞》

男：《梨花頌》是《大唐貴妃》的主題曲，其旋律多 有創(chuàng)新，整體上體現(xiàn)梅派神韻和精髓，詞曲典雅 意境深淵，回味悠長。

下面請(qǐng)欣賞新梅綠島帶來的京劇《梨花頌》 女：彝族同胞能歌善舞。他們濃厚的民族風(fēng)情

賦予了獨(dú)特的人文內(nèi)涵，原汁原味的彝族風(fēng)情 令我們?yōu)橹畠A倒，為之陶醉。九英里《彝族舞蹈》

男：今天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成，

今天是個(gè)好日子，我們老百姓享太平。

接下來請(qǐng)怡景苑為我們獻(xiàn)上舞蹈《好日子》

女：《繡荷包》體現(xiàn)了俊秀活潑、清麗明快的特色，

深受廣大滬劇迷的喜愛，

下面請(qǐng)欣賞和欣國際帶來滬劇《繡荷包》

男：社區(qū)中活躍著一支老年時(shí)裝隊(duì)，她們曼妙的身姿， 輕盈的步伐，一招一式、一顰一笑不遜于專業(yè)模特， 下面請(qǐng)欣賞屹立家園帶來的《老年時(shí)裝表演》 女：團(tuán)團(tuán)圓圓中國年，濃濃的親情給您溫暖，

聲聲的祝福給您吉祥，我們歡聚一起，合家團(tuán)聚、 同慶佳節(jié)。請(qǐng)欣賞六村一居帶來

大合唱《歡樂中國年》。

結(jié)束語：

男：朋友們，我們相聚在廟行，我們相聚在元宵，

女：讓我們相互送上最美好的祝愿：

男：祝愿朋友們身體健康、事業(yè)輝煌、年年如意、歲歲安康!

女：快快樂樂鬧元宵，歡歡喜喜過大年。

男：愿今天所有的溫馨與感動(dòng)永遠(yuǎn)陪伴在我們的身旁。

女：感謝所有嘉賓和朋友的光臨

男：感謝活動(dòng)全體演職人員的辛勤付出。

合：朋友們，再見!讓我們來年元宵節(jié)再見!

元宵節(jié)晚會(huì)主持詞四

男：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

女：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們。

合：大家下午好!

男：新的一年已經(jīng)到來，時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。

女：在這新年伊始，我們歡聚一堂，共同感受春天的氣息，一起度過這美好的時(shí)光。

男：這是我們的春天。

女：這也是我們 這個(gè)大家庭的春天。

男：這更是我們每一個(gè)人的春天。

女：我們相約在這里，享受春日和煦，享受節(jié)日歡樂!

男：我們相聚在這里，用心感受真情，釋放你的激情!

女：讓我們一起祝愿在座各位：

合：身體健康、工作順利、生活幸福、合家歡樂!

男：新的一年，我們更要攜手共進(jìn)、再創(chuàng)輝煌!

女：讓我們共同祝福我們的事業(yè)蒸蒸日上，向著既定的目標(biāo)展翼飛翔!

男：20xx年元宵聯(lián)歡晚會(huì)現(xiàn)在開始。今夜我們的晚會(huì)以各種娛樂節(jié)目、游戲、猜燈謎和抽幸運(yùn)獎(jiǎng)等形式出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)本次元宵聯(lián)歡晚會(huì)的節(jié)目進(jìn)行評(píng)選和頒獎(jiǎng)，首先對(duì)我們的評(píng)委表示感謝。祝大家好運(yùn)。(請(qǐng)大家鼓掌!)

女：下面掌聲有請(qǐng)公司懂事長 為我們致辭。(請(qǐng)大家鼓掌!)

( 懂事長致辭)

男：感謝 懂事長熱情洋溢的祝福，我們一定不辜負(fù) 懂事長的殷切期望，努力將今年的工作做得更好!

女：接著以熱烈的掌聲歡迎公司總經(jīng)理 先生為我們發(fā)言。

(公司總經(jīng)理發(fā)言)

男：謝謝 總真摯坦誠的言辭，我們會(huì)以 總為核心，緊緊的團(tuán)結(jié)在總的周圍，為實(shí)現(xiàn)公司的既定目標(biāo)而努力!

女：兒行千里，母擔(dān)憂。出門在外，安全是第一位的。下面將要出場(chǎng)的是大家熟悉的“ 先生，他為我們帶來的是《好人一生平安》。(請(qǐng)大家鼓掌歡迎!)

(唱歌)《好人一生平安》

男：謝謝“ ” 美好的歌聲，同時(shí)愿他的歌聲帶給我們每一個(gè)人平安。

女：這是一個(gè)競(jìng)爭時(shí)代，只有通過良性的競(jìng)爭才能將完美的一面展現(xiàn)給我們。下面這個(gè)游戲就是“爭位子”。

男：游戲規(guī)則如下：首先請(qǐng)八個(gè)人上臺(tái)來，男女各半，接著隨著音樂響起圍著凳子轉(zhuǎn)圈，音樂停必須座在凳子上，未有凳子座人員請(qǐng)帶凳子下場(chǎng)，最后一位為獲勝者。希望大家踴躍參加。

女：希望大家踴躍舉手參加。

(游戲爭位子)

男：感謝各位的參與，同時(shí)讓我們?yōu)楂@勝者鼓掌。人間自有公道，付出總有回報(bào)。造物主是公平的，曾經(jīng)的努力和付出不會(huì)付置東流。

女：接下來掌聲有請(qǐng)公司廠長 先生和副總經(jīng)理 先生為獲得20xx年度公司優(yōu)秀員工頒獎(jiǎng)。

男：獲得20xx年度公司優(yōu)秀員工的有： 掌聲有請(qǐng)以上人員上臺(tái)來授獎(jiǎng)。

(年度優(yōu)秀員工上臺(tái)受獎(jiǎng))。

女：請(qǐng)大家再次以熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀。感謝他們對(duì)公司的付出。同時(shí)請(qǐng)他們?yōu)槲覀兇蠹页槌鼋裉斓牡谝慌?0個(gè)幸運(yùn)號(hào)，抽中者將獲毛巾被一床。大家聽清楚幸運(yùn)號(hào)，所有幸運(yùn)號(hào)現(xiàn)場(chǎng)叫3次不到作自動(dòng)棄權(quán)處理 。

男：請(qǐng)每個(gè)人抽3張幸運(yùn)號(hào)，最后一位抽2張幸運(yùn)號(hào)。同時(shí)請(qǐng)將抽中的幸運(yùn)號(hào)大聲念出來。

女：請(qǐng)持以上幸運(yùn)號(hào)的人員上臺(tái)來領(lǐng)獎(jiǎng)。大家掌聲歡迎和鼓勵(lì)。

篇2

作為青年作曲家和音樂事業(yè)的活動(dòng)家，程源正越來越快地走入人們的視野。

程源1995年來京發(fā)展，現(xiàn)任北京天龍?jiān)次幕瘋鞑ビ邢薰尽⒈本┨忑堅(jiān)从耙暡邉澯邢薰径麻L。他自幼就顯露了其音樂天賦，善長笛子、二胡、小號(hào)、小提琴、鋼琴等十余種中外樂器，組建過中小學(xué)樂隊(duì)和合唱隊(duì)，后在四川音樂學(xué)院作曲系深造，1993年參與策劃、承辦了“四川省中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“首屆中國童聲合唱節(jié)”、“紀(jì)念誕辰100周年群眾合唱比賽”，其組織活動(dòng)才能初露鋒芒。

《祖國萬歲》氣勢(shì)恢宏、激情澎湃

程源是一位感覺敏銳、反應(yīng)快捷的人，善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇和把握機(jī)遇。今年春天，程源決定，把今年的創(chuàng)作重點(diǎn)放在迎接“改革開放30周年”和“建國60周年”的主題上，為此，他與愛國華僑、詞作家顧鋼合作，經(jīng)過半年多的辛勤努力，現(xiàn)已基本完成《“祖國萬歲”大型音樂史詩》的創(chuàng)作，錄音制作己接近尾聲。這一《音樂史詩》由文化部曉光部長親筆題字，是一部由13首歌曲與朗誦詞組成的大型組歌。

《“祖國萬歲”大型音樂史詩》之文學(xué)腳本的作者顧鋼與作曲家程源合作，在構(gòu)思與創(chuàng)作這部《音樂史詩》時(shí)，不但認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒了現(xiàn)代音樂史上一批登峰造極的巨作，也得到了一些權(quán)威專家的指導(dǎo)和幫助。它有著深思熟慮的創(chuàng)作理念，激情飽滿的真情實(shí)感，以及風(fēng)格多樣的表現(xiàn)手法。

“祖國萬歲”的題材，是一個(gè)人人都想寫、人人都可以寫的大題材，但有許多人想寫而不敢寫，或?qū)懚。蛉邕^眼煙云、很快被人遺忘了。詞作家顧鋼與作曲家程源在創(chuàng)作這部“音樂史詩”時(shí)，應(yīng)該說，努力做到了立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵博大，情感真摯，手法多彩。其創(chuàng)作，從“遼闊版圖、壯美山河”，“偉大人民、多彩民族”，“燦爛文明、優(yōu)秀文化”，“悠久歷史、壯麗史詩”這四條主線著手，由五千年前華夏社稷的誕生起墨，直寫到今日的中華盛世，氣勢(shì)恢宏、聲情并茂，全面、深情地謳歌了我們偉大的祖國。

在表現(xiàn)手法上，整部作品由十三首不同題材、不同體裁、不同風(fēng)格、不同演唱形式的歌曲組成，這十三首歌曲中，有由多個(gè)民族組合演唱的原聲態(tài)歌曲，有美聲唱法的男女高、中音歌曲，有民族唱法的男女高音歌曲，有通俗唱法的男女高、中音歌曲，以及由獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱、伴唱等不同的演唱形式來表現(xiàn)。

其中由克里木、高保利、雪蓮三姐妹、畢力格演唱的《華夏曙光》以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格――原生態(tài)歌聲拉開了史詩的序幕。作者巧妙地融合了蒙族的呼麥、藏族民歌、陜北信天游、維吾爾族的舞蹈音樂等多種元素為一體，展示出一幅絢麗的圖畫。王宏偉演唱的《黃河放歌》氣勢(shì)恢宏、壯闊、雄偉；關(guān)牧村演唱的《黃土地之戀》深情委婉，留給人不盡的回味；閻維文演唱的《炎黃兒女》既深情又激昂振奮；領(lǐng)唱的《江河號(hào)子》以粗獷奔放的民族風(fēng)格、高亢的歌聲在聽眾心中掀起一片波瀾；男聲四重唱八只眼組合演唱的《從昨天出發(fā)》回憶起的深重屈辱、圓明園的斷墻殘瓦，真是既催人淚下、又鼓舞人奮進(jìn)；范琳琳演唱的《華夏文明之歌》通俗與民族相結(jié)合，別具特色；廖昌永演唱的《神州頌》表達(dá)了對(duì)祖國的謳歌和頌揚(yáng)；佟鐵鑫演唱的《神州大地的歌》既深情委婉又激情豪邁；宋祖英演唱的《盛世歡歌》歡快、熱烈，為中華民族的崛起與騰飛而歡欣鼓舞；而最讓人心靈震撼的是汪正正演唱的《今天，我要回家》，詞、曲、唱完美的結(jié)合，純樸的語言、動(dòng)人心弦的旋律，表達(dá)了海外赤子對(duì)祖國母親的一片深情和故鄉(xiāng)的眷戀；還值得一提的是戴玉強(qiáng)演唱的《中國，我為你自豪》大氣磅礴、豪邁自信、昂揚(yáng)向上和王莉演唱的《為祖國母親干杯》又是那樣的歡樂、活躍、自信又滿懷激情，為祖國悠久的歷史、燦爛的文化、壯美的山河、偉大的人民而歌唱、干杯……這是詞曲作者以發(fā)自內(nèi)心的情感，以多種藝術(shù)表現(xiàn)手法譜寫的一部對(duì)祖國深情的頌歌，令人耳目一新，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

才華橫溢、音樂創(chuàng)作豐富多彩

程源是一位勤業(yè)樂事、多姿多彩的作曲家，近幾年來已創(chuàng)作了百余首歌曲。一般人煩心、最無奈的上、下班擠公交車與地鐵時(shí)光，每每成了程源醞釀構(gòu)思一曲新旋律的創(chuàng)作天地。事實(shí)上，程源創(chuàng)作的不少歌曲都是在公交地鐵人流中初具雛形的。

程源近幾年來創(chuàng)作發(fā)表的歌曲有近百首之多，包括民族歌曲，通俗歌曲，流行歌曲，美聲歌曲，少兒歌曲，軍旅歌曲等，已經(jīng)發(fā)表的主要作品有：《小背簍》《四季童趣》《問情》《水鄉(xiāng)情》《我們是新世紀(jì)的太陽》《中國我為你自豪》等，程源的才華與勤奮，得到了音樂界與廣大聽眾的認(rèn)同與褒獎(jiǎng)，其作品《小背簍》榮獲2002年CCTV第五屆中國兒童音樂電視大賽“我最喜歡的十首歌”獎(jiǎng)；《四季童趣》《水鄉(xiāng)情》（一等獎(jiǎng)）、《西部人》《春天多么美》等歌曲分別榮獲1996年至2000年《流行歌曲》詞曲大賽歌曲創(chuàng)作一、二、三等獎(jiǎng)；《篙?小船?渡口》《我們是新世紀(jì)的太陽》《小海螺》榮獲由、全國少工委主辦的2003年首屆中國少年兒童藝術(shù)節(jié)“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”；《月兒》《小天鵝》榮獲歌手演唱原創(chuàng)歌曲全國金獎(jiǎng)等。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)卓有成效的社會(huì)活動(dòng)家

在熟悉程源的親友中，對(duì)于他的不知疲倦、廢寢忘食的創(chuàng)業(yè)精神，以及謙虛謹(jǐn)慎的生活態(tài)度，都是有口皆碑的。也許正因?yàn)槿绱耍谝魳方玳_拓的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，才能夠紅紅火火，順利的發(fā)展。1997年至2002年，程源成立了“星橋音樂工作室”進(jìn)行音樂創(chuàng)作、制作及培訓(xùn)，尤其是鋼琴培訓(xùn)，成績顯著。2003年, 程源策劃、承辦了由、全國少工委主辦的2003年首屆中國少兒藝術(shù)節(jié)山東賽區(qū)大賽，擔(dān)任總策劃，執(zhí)行主席。在人民大會(huì)堂的頒獎(jiǎng)會(huì)上，被、全國少工委授予“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。2003年2007年，程源先后創(chuàng)辦北京天龍?jiān)次幕瘋鞑ビ邢薰尽⒈本┨忑堅(jiān)从耙暡邉澯邢薰荆瑥氖乱魳返膭?chuàng)作、制作、培訓(xùn)、音樂活動(dòng)的策劃組織及影視策劃工作，先后策劃組織大型音樂活動(dòng)及文化交流傳播活動(dòng)十余次。

篇3

（A、彭老師B、王老師C、男學(xué)生D、女學(xué)生）

開始語：

A：六月，有童年的沃土；B：六月，有童年的太陽。

C：六月，是童年的搖籃；

D：六月，是童年的夢(mèng)鄉(xiāng)。

CD：六月，是我們的節(jié)日，全世界的兒童都在為它歡唱。

A：六一的鮮花絢麗多彩

B：六一的陽光燦爛奪目

C：在這充滿歡樂和喜慶的節(jié)日里，我們沐浴著黨和政府的陽光雨露

D：新世紀(jì)的少年在這里集會(huì)，用歌聲向祖國表達(dá)我們的

合:慶“六一”少兒文藝匯演現(xiàn)在開始。

A：今天，縣領(lǐng)導(dǎo)們帶著節(jié)日的問候，帶著對(duì)我們的殷切期望來看望我們啦！讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。查字典網(wǎng)

B：先讓我們來認(rèn)識(shí)一下光臨晚會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓。他們是：

讓我們對(duì)他們的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

C：今天大家歡聚在一起，張開小嘴巴，讓我們大聲唱起來

D：吹起小嗽叭，讓我們快樂跳起來。

CD：讓我們一起來度過——我們的快樂童年！

節(jié)目一：舞蹈《盛世歡歌》

節(jié)目二：朗誦《六月的鮮花》

C：六月是火熱的奔放的

D：六月的我們是健康的向上的

C：讓我們昂起燦爛的笑臉，

D；讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，

CD：迎接更美好的未來！

C：請(qǐng)聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼睦收b《六月的鮮花》。

節(jié)目三：舞蹈《看大戲》

節(jié)目四：英語小合唱《雨中的旋律》

A：廣闊的海洋連起了整個(gè)世界，世界是那么的美好。

B：世界是個(gè)大家庭，英語是走向世界的工具。

C：Haychildren’sday!兒童節(jié)快樂！

D：我們天天學(xué)英語，人人說英語，同學(xué)們還會(huì)表演英語節(jié)目呢。

C：請(qǐng)看校文藝隊(duì)的英語小合唱《雨中的旋律》

節(jié)目五：古箏《雪山春曉》

節(jié)目六：舞蹈《快樂的天使》

節(jié)目七：獨(dú)唱《我是裕固小羊倌》

C：紅穗穗金桿桿，甩起我的小羊鞭，迎著朝霞去放牧，趕著羊群進(jìn)草原

D：綠草肥雪水甜，草原遼闊不見邊，羊兒樂得蹦蹦跳，馬兒揚(yáng)蹄跑得歡

C：請(qǐng)欣賞歌曲《我是裕固小羊倌》

節(jié)目八：舞蹈《茉莉花》

節(jié)目九：獨(dú)唱《阿童木之歌》

A：我們的童年是伴著歌聲渡過的

B：是啊，《閃閃的紅星》、《讓我們蕩起雙槳》、《小松樹》，一首首悅耳的少兒歌曲伴隨著一代又一代的孩子漸漸長大

A：你還記得我們小時(shí)候就看過的動(dòng)畫片《鐵臂阿童木》嗎？

B：當(dāng)然記得了，那可是個(gè)熱愛科學(xué)、熱愛和平、無私無畏的好少年啊！

A：好，就讓我們一起來欣賞侯微同學(xué)為我們帶來的歌曲《阿童木之歌》

節(jié)目十：舞蹈《少年軍校》

A：世界上最大的少年兒童組織當(dāng)數(shù)中國的少年先鋒隊(duì)。近10年來，少先隊(duì)組織在全國的少先隊(duì)員中開展“三熱愛”活動(dòng)，一種輔助作風(fēng)紀(jì)律培養(yǎng)和體能訓(xùn)練的教育載體——少年軍校出現(xiàn)并迅速發(fā)展起來。

C：少年軍校把軍事知識(shí)的教育與培養(yǎng)我們少年兒童的自理能力、吃苦精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，為素質(zhì)教育提供了廣闊的空間。

A：如今，全國已經(jīng)建立了8000多所少年軍校，每年接納數(shù)百萬少年兒童進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

C：看，少年軍校的小軍人們英姿颯爽地朝我們走來了，請(qǐng)欣賞舞蹈《少年軍校》。

節(jié)目十一：獨(dú)唱《拾稻穗的小姑娘》

節(jié)目十二：舞蹈《新書包》

B：希望工程是由中國青少年發(fā)展基金會(huì)于1989年10月發(fā)起并組織實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)。的目標(biāo)是：改善辦學(xué)條件，消除失學(xué)現(xiàn)象，配合政府完成普及九年制義務(wù)教育任務(wù)。

D：是希望工程讓這花兒一樣稚嫩的兒童能幸福地綻放在校園里，接受教育的芬芳雨露。

B：看，一群高原上的貧苦孩子收到了希望工程送給她們的新書包，她們高興地蹦啊跳啊，用快樂的舞蹈表達(dá)她們對(duì)希望工程的感激之情。查字典網(wǎng)

D：請(qǐng)欣賞舞蹈《新書包》

節(jié)目十三：葫蘆絲《阿佤人民唱新歌》

A：“村村寨寨，哎！打起鼓，敲起鑼，阿佤人民唱新歌——”這首歌也許小朋友們不會(huì)唱，回去問問你們的父母親，他們一定都會(huì)唱！

C：你想了解歌里唱的佤族人民嗎？那么就請(qǐng)跟隨著外國語學(xué)校帶給我們的悠揚(yáng)的葫蘆絲一起走進(jìn)佤寨吧！

節(jié)目十四：歌曲《我是草原小騎手》

D：花兒吐著金蕊，蝴蝶飛來枝頭鬧，苗苗跳起舞，點(diǎn)點(diǎn)頭呀，彎彎腰！

C：紅紅的花兒，青青的草，綠綠的柳枝，和我們一起在陽光下歡笑。

D：我們是草原上的小騎手，馬兒馱著我們快樂地奔跑。

C：請(qǐng)欣賞董雪和李超凡同學(xué)為我們帶來的歌曲《我是草原小騎手》

節(jié)目十五：舞蹈《蛙趣》

D：六月，這熱鬧的節(jié)日里，小鳥在歌唱，蝴蝶在飛舞，小昆蟲們?cè)谘葑啵瓦B活潑可愛的小青蛙也來湊熱鬧了，瞧，它們來了。

節(jié)目十六：獨(dú) 唱《童年》

C：這夢(mèng)幻般的世界，都來自六月的孕育，六月的培養(yǎng)，六月的成長。

D：六月，我童年的搖籃，我童年的夢(mèng)鄉(xiāng)，養(yǎng)育我的沃土，照耀我的太陽。

A：孩子們正享受著美好的童年，大人們?cè)?jīng)擁有過純真的童年。

B：那么就讓我們也隨著《童年》這首歌，和孩子們一起追憶我們快樂的童年吧！

節(jié)目十七：舞蹈《大紅綢子舞起來》

（直接上）

結(jié)束語：

A：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們

B：敬愛的老師們，親愛的同學(xué)們

A：展望未來的一切，我們更加珍惜美好的六月。

B：擁抱這美好的六月，明天我們?cè)賱?chuàng)六月的輝煌！

C：我們是新世紀(jì)的雛鷹

D：我們和時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng)

C：我們與祖國同呼吸、共命運(yùn)

D：在這五彩斑斕的六月里，我們將用行動(dòng)，向祖國媽媽

CD：交上一份出色的答卷！

A：“六一”文藝匯演到此結(jié)束

篇4

2017酒店年會(huì)主持詞

A:我們不知不覺地走進(jìn)了2017年;在這里，讓我們真誠的祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

合：新春愉快、身體健康、工作順利、合家歡樂!

A：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲：窈窕淑女，君子好逑。作為xx酒店業(yè)典范的xx酒店，向世人敞開了寬廣的懷抱!

B：天行健，君子以自強(qiáng)不息：地勢(shì)坤，君子以厚德載物!

C：自強(qiáng)不息，是xx酒店的筋骨，厚德載物是xx酒店的血脈。

D：具備了這樣品格的企業(yè)，贏得的將不僅僅是市場(chǎng)，不僅僅是利潤，她贏得是人心和未來無盡的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

A：今晚，讓我們歡聚一堂，共同暢想美好的未來。

B：今晚，讓我們歡聚一堂，一起用心來感受真情。

C：今晚，讓我們歡聚一堂，讓每個(gè)人都沐浴在和諧的陽光下!

D：祝愿xx酒店新年吉祥，一年更比一年強(qiáng)!

A：八年來，酒店在經(jīng)營方面取得了驕人的業(yè)績。xx酒店的快步發(fā)展，這是與葛總的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體員工的共同努力是分不開的，也是與社會(huì)各界朋友的關(guān)心與支持分不開的，接下來讓我們以熱烈的掌聲有請(qǐng)酒店總經(jīng)理葛少東先生致新年賀詞!掌聲有請(qǐng)!

B：感謝葛總熱情洋溢的講話以及美好的新春祝福，我們相信，在葛總的正確領(lǐng)導(dǎo)下，咱們酒店的經(jīng)濟(jì)效益一定會(huì)芝麻開花節(jié)節(jié)高，咱們的事業(yè)一定會(huì)百尺竿頭，更上一層樓!

A：又是一年百花競(jìng)放。

B：又是一載春華秋實(shí)。

C：又是一年?duì)幤娑菲G。

D：又是一度盛世春景。

A：今天xx酒店全體員工歡聚一堂，用歌聲表達(dá)我們創(chuàng)業(yè)的激-情。

B：用笑語展現(xiàn)我們的前程似錦!

A：接下來我們的聯(lián)歡會(huì)就正式拉開帷幕了，你看，一群遠(yuǎn)方的朋友正朝我們走來，請(qǐng)欣賞舞蹈《我從新疆來》。

2、舞蹈《我從新疆來》 表演單位：PA部 表演者：陳春春等

B：俗話說得好，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，感謝PA部的同事為我們帶來的精彩舞蹈，謝謝你們。

C：你知道天津最有名的是什么嗎?

B：那當(dāng)然知道，天津的狗不理包子，說道這里，口水都快出來了。

C：想吃了吧，那就讓傳菜部的A博為你送上一份天津包子。請(qǐng)欣賞單口相聲《天津包子》。

3、單口相聲《天津包子》 表演單位：餐飲部 表演者：博博

C：服務(wù)行業(yè)是非常辛苦的，從早到晚，總沒有一個(gè)忙完的時(shí)候。

D：的確是這樣，陽光之所以有今天，就是因?yàn)槲覀冇羞@么一群不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)年輕人，請(qǐng)欣賞舞蹈《不怕不怕》

4、舞蹈《不怕不怕》 表演單位：團(tuán)支部 表演者：B林等

C：你覺得這個(gè)舞蹈怎么樣?

D：一個(gè)字：好，兩個(gè)字：很好，三個(gè)字：相當(dāng)好。

C：別吹了，好戲在后頭，欣賞完一曲優(yōu)美的舞蹈后，讓我們聆聽一首非常抒情的懷舊的經(jīng)典老歌――《珍惜》。

5、歌曲《珍惜》 表演單位：前廳部 表演者：萬蘭華

A：我們酒店團(tuán)支部是一個(gè)非常有朝氣的團(tuán)隊(duì)，是一只青年團(tuán)隊(duì)。

B：年青人就應(yīng)該個(gè)個(gè)活力十足，激-情四射。

A：年青人就應(yīng)該有一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的心態(tài)。

B：下面由客房部為大家表演一個(gè)舞蹈《歡樂中國年》，大家掌聲歡迎。

6、舞蹈《歡樂中國年》 表演單位：客房部 表演者：

A：看了這么半天節(jié)目了，臺(tái)下的各位同事也按捺不住了，下面我們進(jìn)入有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)。

B：有什么獎(jiǎng)埃

A：到時(shí)候你自然就知道了，希望下面各位同事勇躍參加!

B：

1、xx酒店成立于何年何月何日(1998年10月18日)

2、要想使夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)，我們干的第一件事會(huì)是什么?(醒來)

A：

3、xx酒店何是被國家旅游局評(píng)為三星級(jí)酒店(1999年10月)

4、孔子是我國最大的什么家?(老人家)

5、 世界上沒有豬了打一首歌(至少還有你)

7、有獎(jiǎng)問答第一輪

C：今天晚上我看出來了。

D：看出什么了?

C：今天晚上本來是一場(chǎng)春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，卻無形中成了餐飲部和客房部的PK 大賽了。

D：不說不知道，一說還真是這樣，剛才欣賞完客房部的舞蹈，接著請(qǐng)繼續(xù)欣賞餐飲部的舞蹈《歌唱西-藏》，讓大家比一比。

8《歌唱西-藏》 表演單位：餐飲部 表演者：曾玲等

A：一曲優(yōu)美的舞蹈，仿佛把我們帶到了西-藏，讓人久久難以忘懷。

B：我們還是回到現(xiàn)實(shí)吧，聽聽客房部為我們講述一個(gè)身邊的故事。

A：請(qǐng)欣賞小品《拾金不昧》

9、小品《拾金不昧》 表演單位：客房部 表演者：

C：象類似這樣的好人好事，酒店還有好多好多

D：是啊，這只不過是酒店的一個(gè)縮影。希望我們酒店全體員工繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和保持這種優(yōu)良傳統(tǒng)。接下來是什么節(jié)目。

C：剛才大家欣賞了一線部門表演的節(jié)目，接下來輪到后勤部門了，請(qǐng)欣賞由總辦的譚主任為大家獻(xiàn)上一首詩朗誦。

10、詩朗誦《陽光下的桂花樹》 表演單位：總辦 表演者：譚永明

A：平常看譚主任非常老實(shí)，朗誦詩來，倒還是詩情畫意的。

B：這就叫人不可貌相，千萬不要以貌取人。

A：不說了，下面有一群舞林高手已等不及了，有請(qǐng)?zhí)m艷帶來的交誼舞-北京平四。

11、交誼舞《北京平四》 表演單位：前廳 表演者：蘭艷

C：一曲歡快的舞蹈過后，讓我們來欣賞一下財(cái)務(wù)部的帥小伙舒天成為大家獻(xiàn)上一首歌。

D：大家想不想聽，既然大家都想，那就有請(qǐng)舒天成上臺(tái)為大家獻(xiàn)歌。

12、歌曲《》 表演單位：財(cái)務(wù)部 表演者：舒天成

A：晚會(huì)進(jìn)行將近一半，下面進(jìn)入有獎(jiǎng)問答第二輪

B：1xx酒店共有客房多少間?(76間)

2、什么布剪不斷(瀑布)

A：3、酒店消防中心電話是多少(6982)

4、時(shí)鐘敲了十三下，請(qǐng)問現(xiàn)在該做什么呢?(該去修理了)

6、xx酒店的企業(yè)理念是什么(努力超越、追求卓越)

13有獎(jiǎng)問答第二輪

A：游戲過后，晚會(huì)節(jié)目繼續(xù)進(jìn)行

B：看過雙簧嗎?

A：我就吃過雙黃蛋。

B：哪跟哪呀?我說的是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，一張椅子兩個(gè)人。

A：怎么講?

B：椅子后面的說，椅子前面的人表演。

A：聽起來挺有意思。

B：今天就讓你開開眼界，請(qǐng)欣賞雙簧。

14、雙簧《快樂陽光》 表演單位：廚部 表演者：王朝輝、鄧光林

A：是啊，生活就是要充滿歡笑，讓我們?cè)诰o張的工作之余盡情的享受這短暫放松。

A：時(shí)代變了，新鮮事也多了，男同胞越穿越多，女同胞卻越穿越少。

B：什么意思?你這不是在損人嘛!這是一種美，你懂嗎?

A：不懂!

B：不懂?那就讓你知道21世紀(jì)的女孩是怎么展現(xiàn)美的。請(qǐng)欣賞舞蹈《肚皮舞》。

15、舞蹈《肚皮舞》 表演單位：前廳部 表演者：

C：雜技是我們國家的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，具有悠久的歷史。

D：下面請(qǐng)欣賞雜技

16雜技《舞動(dòng)青春》 表演單位：廚部 表演者：

C：常懷感恩之心的人是最幸福的

D：常懷感激之情的生活是最甜美的

C：感恩企業(yè)，給我們一個(gè)良好的工作環(huán)境。

D：感恩領(lǐng)導(dǎo)，使我們不斷成長和進(jìn)步。

C：感恩同事，讓我們體會(huì)到了漢語中 眾 字的含義。

D：下面請(qǐng)欣賞舞蹈《感恩的心》

17、舞蹈《感恩的心》 表演單位：團(tuán)支部 表演者：孫霞等

C：時(shí)刻擁有一顆感恩的心，感恩我們的企業(yè)，感恩我們的客戶，感恩我們的家人。讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x團(tuán)支部為我們帶來的感恩的心。

D：鄂電山莊是酒店的一個(gè)組成部分，在此時(shí)此刻，他們也帶來了一份禮物。

C：請(qǐng)欣賞由金總和陳月華聯(lián)袂帶來一首優(yōu)美的歌曲《》

18、歌曲《》 表演單位：鄂電山莊 表演者：金竣陳月華

A：兩個(gè)不愧是好搭檔，配合得簡直就是天衣無縫。

B：下面我們放松一下，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)

19、游戲《想吃就吃》A和B主持

C：你平常喜歡聽相聲嗎?

D：喜歡，最愛聽奇志、大兵的。

C：是嗎，今晚，就特地為你準(zhǔn)備了一個(gè)相聲節(jié)目，請(qǐng)欣賞相聲《報(bào)火警》。

20、相聲《報(bào)火警》 表演單位：保衛(wèi)部 表演者：

A：報(bào)火警，看似簡單，其實(shí)學(xué)問非常大，通過這個(gè)相聲，在欣賞之余，又是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

B：相聲過后，接下來欣賞一段極具民族風(fēng)情的傣族舞蹈《在小池邊》

21、舞蹈《在小池邊》 表演單位：餐飲部 表演者：曾玲

C：金豬賀歲，和-諧陽光!

D：讓我們?yōu)闃?gòu)建和-諧咸寧!和-諧陽光!做出自己的貢獻(xiàn)吧!

C：請(qǐng)欣賞市場(chǎng)部全體員工為我們帶來的精彩節(jié)目《和-諧中國》

22、《和-諧中國》 表演單位：市場(chǎng)部 表演者：劉元輝等

A：社會(huì)需要和-諧，單位需要和-諧，我們的家庭同樣需要和-諧。

B：讓我們緊緊的團(tuán)結(jié)在以葛總為核心的大家庭周圍，緊密聯(lián)系廣大干部員工，營造一個(gè)更加和-諧的陽光，讓我們的陽光明天會(huì)更好。

A：讓我們用最熱烈的掌聲歡迎葛總一行上臺(tái)為大家演唱一首《明天會(huì)更好》

23、大合唱《明天會(huì)更好》 表演者：葛總等

結(jié)束語：

A：回首過去我們熱情洋溢

B：堅(jiān)定現(xiàn)在我們激-情澎湃

C：展望未來我們斗志昂揚(yáng)

D：讓我們?cè)谛碌囊荒昀飶堥_騰飛的翅膀，向著更高的目標(biāo)飛翔

A：讓我們攜手并肩

B：志存高遠(yuǎn)

A：實(shí)現(xiàn)新跨越

B：再創(chuàng)新輝煌!

C：相聚的時(shí)光總是很短暫!讓我們真誠的希望我們xx酒店蒸蒸日上!我們的員工心想事成!

D：難忘今宵，我們將陽光擁抱!

C：今宵難忘，我們把青春分享!

A：朋友們!

B：同事們!

篇5

中圖分類號(hào)：J02文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis on the Status Quo and Countermeasures of Art Majors' English Studying

LIU Jun-tao

改革開放30年來，中國擁有了更多和世界對(duì)話的機(jī)會(huì)，博大精深的中國藝術(shù)與世界藝術(shù)的交流日益密切，而具備良好英語能力的國際化藝術(shù)人才的培養(yǎng)卻顯得薄弱，高等院校中藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與英語教學(xué)狀況令人堪憂。

與其他本科專業(yè)學(xué)生相比較，藝術(shù)類學(xué)生的英語水平偏低，聽、說、讀、寫、譯能力都很差，有的甚至連基本詞匯量都不具備。同時(shí)，藝術(shù)類英語教學(xué)形式單一，應(yīng)試教育對(duì)英語教學(xué)影響等因素，都造成了藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)舉步維艱的狀況。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)急需調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題及歸因

由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)方式的特殊性，藝術(shù)技能的掌握需要大量時(shí)間來練習(xí)，藝術(shù)類學(xué)生往往關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)而忽視文化課的學(xué)習(xí)；此外，不可否認(rèn)部分學(xué)生因?yàn)槲幕n基礎(chǔ)差而尋求升學(xué)的“捷徑”報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)，這也是導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)差的一項(xiàng)重要原因。

1．缺乏高中系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，水平低，英語基礎(chǔ)差

藝術(shù)類院校學(xué)生高考錄取是以其特長加試為基礎(chǔ)，分別參加專業(yè)課和文化課兩次考試，招生以專業(yè)成績?yōu)闇?zhǔn)，高考成績只作為參考，文化課的錄取分?jǐn)?shù)線比非藝術(shù)類學(xué)生要低得多。致使學(xué)生從高中開始便一心專攻美術(shù)、音樂、舞蹈等藝術(shù)專業(yè)特長，只重視培養(yǎng)專業(yè)技能，部分學(xué)生忽視或完全放棄高中英語學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)之后，自身的英語水平仍停留在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，詞匯量極少、語法知識(shí)薄弱以及對(duì)句型結(jié)構(gòu)缺乏最基本的認(rèn)識(shí)等，從而學(xué)生自身基礎(chǔ)與大學(xué)英語實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)，以致常常產(chǎn)生放棄英語學(xué)習(xí)的念頭而形成惡性循環(huán)。

2． 英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

影響藝術(shù)類學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素分為外因和內(nèi)因。外因主要在于外界長期對(duì)藝術(shù)專業(yè)的固有認(rèn)識(shí)以及高校招生報(bào)考的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，從來都是輕文化重特長，高考也主要考察藝術(shù)專業(yè)成績，長此以往導(dǎo)致在藝術(shù)類學(xué)生中也自然形成專業(yè)比文化重要的固定印象。內(nèi)因主要是大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為自己既然是藝術(shù)學(xué)生，那么就自然不需要像其他專業(yè)學(xué)生一樣對(duì)英語投入過多的時(shí)間和精力，他們認(rèn)為自己在畢業(yè)之后工作上需要用到英語的機(jī)會(huì)也不及其他專業(yè)多，自己更無法在大學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)中快速補(bǔ)齊之前所欠缺的英語技能，所以對(duì)英語產(chǎn)生較強(qiáng)的畏難情緒甚至自暴自棄。

3．藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特有思維方式對(duì)語言學(xué)習(xí)的負(fù)面影響

藝術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，藝術(shù)類學(xué)生的思維特點(diǎn)也偏向于形象思維，他們往往創(chuàng)造能力強(qiáng)、想像力豐富，但缺點(diǎn)是有時(shí)會(huì)缺乏條理性和邏輯分析能力，思維較分散，難以長時(shí)間集中精力，這對(duì)于需要運(yùn)用邏輯思維的語言學(xué)科的學(xué)習(xí)必定會(huì)造成一定程度的影響。因此，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果中都會(huì)表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)，較其他專業(yè)學(xué)生更容易感受到傳統(tǒng)課堂的沉悶，這些都會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

二、藝術(shù)類英語教學(xué)策略

眾所周知，英語水平的高低主要體現(xiàn)在讀、說、聽、寫能力上，而藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)集中在：第一、基本詞匯量掌握不夠，這是導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生英語水平低下的一個(gè)根本原因，因?yàn)樵~匯量的缺失，一部分藝術(shù)類學(xué)生根本無法讀懂一些簡單的文章，更談不上進(jìn)一步的說、聽、寫英語了。第二、基本語法知識(shí)匱乏，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于英語基本的句式、時(shí)態(tài)等概念非常模糊，這也是他們學(xué)習(xí)時(shí)的一塊絆腳石。以上兩點(diǎn)在很大程度上限制了藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情，加上部分學(xué)生有畏難、厭倦的情緒，更使得他們學(xué)習(xí)英語的積極性大打折扣。

基于此，要想有效地對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，就必須針對(duì)他們的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略：

1．教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新――藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容向英語教材的遷移

一些大學(xué)英語教材在課程內(nèi)容和安排上更傾向于訓(xùn)練學(xué)生的讀寫及語篇能力，無論詞匯、篇章結(jié)構(gòu)和課后練習(xí)等都是針對(duì)普通本科專業(yè)英語學(xué)習(xí)者。這些教材在課時(shí)及內(nèi)容上都與其他專業(yè)學(xué)生相同，這對(duì)未達(dá)到入學(xué)水平的藝術(shù)類學(xué)生來說難度太大，缺乏與自身學(xué)習(xí)實(shí)際的有效銜接。為此，藝術(shù)類英語教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)要求較高，需要教師在通曉原有教材讀、寫、篇章結(jié)構(gòu)的基本要求的基礎(chǔ)上，能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長，將與學(xué)生貼近的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)主題內(nèi)容遷移至教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)既達(dá)到原有教學(xué)計(jì)劃中的目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和持續(xù)關(guān)注力以及主動(dòng)性和創(chuàng)造性。總之，選擇難度適宜的教材并確保與專業(yè)特色相結(jié)合是藝術(shù)英語教學(xué)成功的前提。

案例1:詞匯學(xué)習(xí)的突破――充分使用藝術(shù)詞典，激發(fā)詞匯記憶的興奮點(diǎn)

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生詞匯量掌握不夠的現(xiàn)實(shí)情況，首先必須激發(fā)學(xué)生詞匯記憶的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生感受到英語詞匯記憶的實(shí)用性。如針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生正在進(jìn)行的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每堂課前要求學(xué)生寫出想要了解的五個(gè)專業(yè)英語詞匯，教師整理匯集后，結(jié)合普通英語詞匯教學(xué)要求，形成課堂詞匯教學(xué)的范圍。在這里，推薦由愛德華•露西•史密斯所著的藝術(shù)詞典作為藝術(shù)類學(xué)生的英語必備工具書。這本詞典收錄了來自繪畫、雕塑、建筑、裝飾與應(yīng)用美術(shù)、格拉菲克藝術(shù)以及攝影技術(shù)領(lǐng)域的2000余條術(shù)語。

此外，我們英語學(xué)習(xí)要服務(wù)于我們的研究和欣賞藝術(shù)的需要，和我們的前輩人相比，我們目前的藝術(shù)術(shù)語已經(jīng)變得十分復(fù)雜，新的詞匯也正在不斷涌現(xiàn)，所以在記憶詞匯時(shí)要注意一些技巧：第一，有目的性地去記憶詞匯，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，熟悉自己專業(yè)領(lǐng)域中的詞匯，能夠運(yùn)用于平時(shí)的學(xué)習(xí)和查閱資料中。第二，聯(lián)想法記憶單詞，遇到一些新的單詞時(shí)，要回想一下，與自己以前學(xué)習(xí)過的單詞有沒有什么聯(lián)系，例如，遇到consult,就應(yīng)該想到與其外形相近的單詞。如result ,insult等，這樣就會(huì)記憶一個(gè)單詞的同時(shí)又復(fù)習(xí)了其它的單詞，而且不至于混淆。第三，勤于查詞典，多做辨析，制定適合自己學(xué)習(xí)記憶的方法。例如，利用《藝術(shù)詞典》可以列出復(fù)合詞條把各種構(gòu)件、器物或技法的定義集中在一起，通過對(duì)詞匯的理解和辨析，使記憶更容易形成整體性。

Archperspective

Brickworkprojection

Capitalrelief

Columnroof

Domestonework

Doortracery

Enamelvault

MouldingWindow

Orders of architecture

②

通過此種詞匯排列方法，就可以從整體上來把握詞匯，既能快速地記憶詞匯，又可以豐富和充實(shí)自己的藝術(shù)知識(shí)。

案例2：普通大學(xué)英語教材內(nèi)容的適應(yīng)性創(chuàng)新

眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)由精讀、泛讀、聽力教學(xué)組成。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生英語教學(xué)而言，可針對(duì)他們?nèi)后w的特點(diǎn)，對(duì)精讀、泛讀、聽力教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行適應(yīng)性創(chuàng)新，是吸引藝術(shù)類學(xué)生主體參與到英語教學(xué)中的重要方面。

精讀教學(xué)是英語教與學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其教學(xué)通常由講解和練習(xí)組成。也就是說精讀教學(xué)通過教師講解語言點(diǎn)和學(xué)生做練習(xí)的方式來達(dá)到學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。這種講練教學(xué)模式對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生而言，更容易產(chǎn)生乏味感和疲倦感。

因此，教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)教材再創(chuàng)造，語法點(diǎn)講解時(shí)例句的選用要貼近藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容。此外，要善于將課文內(nèi)容變成短劇或?qū)υ挘纸巧硌荩屗囆g(shù)類學(xué)生在表演中擴(kuò)大英語詞匯，掌握該課的語法、詞法與句法。

泛讀教學(xué)的課程內(nèi)容改創(chuàng)空間更大一些，教師可以尋找一些與藝術(shù)相關(guān)并與每課泛讀課文難度相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料作為泛讀教學(xué)內(nèi)容，將應(yīng)掌握的泛讀技巧訓(xùn)練融于其中。

這里，推薦一本由文化部文化藝術(shù)人才中心、文化部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心編寫的《文化藝術(shù)英語》作為泛讀的輔助材料。該教材是依據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，有機(jī)結(jié)合文化藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容，為培養(yǎng)文藝界人士的基本英語交際能力而編寫的。

如筆者在一次英語教學(xué)中將該教材第八單元中有關(guān)“馬蒂斯論繪畫（Mattise on painting ）的閱讀練習(xí)文章引入教學(xué)。

Mattise said so:

……

I am inable of making a slavish copy of Nature Instead I feel compelled of interpret it ,and adapt it to the spirit of the picture When I put colors together they have to join in a living chord or harmony of color ,like a musical chord or harmony

……

①

筆者根據(jù)普通英語泛讀的基本要求，結(jié)合本文的主要內(nèi)容重新設(shè)計(jì)了諸如判斷文章的主題思想和大意， 辨別查找說明主題和大意的細(xì)節(jié)，進(jìn)行推理、判斷、理解句子間在上下文中的邏輯關(guān)系等方面的閱讀問題，例如，可以設(shè)計(jì)此類的問題：

Did he copy the nature without any creation?

What did he think of copying objects?

學(xué)生就可以結(jié)合文章內(nèi)容，來對(duì)馬蒂斯的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)判，像文中出現(xiàn)的諸如表示顏色、線條的單詞，就很自然地運(yùn)用到學(xué)生的回答中了，這樣學(xué)生不但可以進(jìn)行基本的英語學(xué)習(xí)，又可以探究畫家的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，改變了以往學(xué)習(xí)精讀、泛讀教材時(shí)的被動(dòng)局面，從而將普通英語的閱讀技巧訓(xùn)練遷移到對(duì)藝術(shù)專業(yè)材料的學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的實(shí)際英語水平。

2．教學(xué)方式的創(chuàng)新――適合于藝術(shù)類學(xué)生的“情境教學(xué)”

長期的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)以及有限的文化課教學(xué)對(duì)于充滿自由學(xué)習(xí)氛圍的藝術(shù)類學(xué)生群體而言，單調(diào)的課堂氣氛和枯燥的教學(xué)模式更容易使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為藝術(shù)類英語教師，突破教學(xué)瓶頸的當(dāng)務(wù)之急就是研究學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和特色，利用學(xué)生的自身特點(diǎn)和特長，結(jié)合專業(yè)需求，組織和開展適合學(xué)生特點(diǎn)和水平的“情境教學(xué)”，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

首先，要設(shè)計(jì)與藝術(shù)專業(yè)相契合的“話題”。

每節(jié)課教師要設(shè)計(jì)一個(gè)與藝術(shù)專業(yè)相契合的“話題”，課前先引導(dǎo)學(xué)生使用《藝術(shù)詞典》，給出相關(guān)專業(yè)詞匯、固定詞組，要求學(xué)生記憶。同時(shí)，教師要善于強(qiáng)化預(yù)習(xí)探究環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置明確任務(wù)，課前五分鐘輪流讓學(xué)生用英語表達(dá)相關(guān)主題內(nèi)容，為課堂教學(xué)做好預(yù)設(shè)。

其次，要設(shè)計(jì)適合開展該話題的課堂互動(dòng)方式。

除在聽說課堂開展主題適合其自身水平的小組討論、小組活動(dòng)、情景模擬和角色扮演之外，還可以多組織學(xué)生進(jìn)行每周一次的英文歌曲演唱賽、電影臺(tái)詞模仿、歌詞賞析、文學(xué)作品或自制的話劇表演、散文朗誦等多樣化的課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語聽說及詞匯語法的學(xué)習(xí)積極性而且還可以鍛煉專業(yè)技能。

最后，教師要及時(shí)給學(xué)生一些英語技能方面的指導(dǎo)。

藝術(shù)類學(xué)生畢竟基礎(chǔ)薄弱，教師應(yīng)經(jīng)常性對(duì)聽、說、讀、寫、譯技能方面的技巧給予適時(shí)指導(dǎo)與訓(xùn)練。如在學(xué)生閱讀過程中穿插對(duì)預(yù)測(cè)技巧、提取某個(gè)信息的快讀技巧、獲取全文大意的略讀技巧，根據(jù)上下文推斷意思、推測(cè)作者觀點(diǎn)和態(tài)度等技巧。

案例3：“主體探究

――關(guān)注社會(huì)”型英語教學(xué)模式的構(gòu)建

如何調(diào)動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在英語課堂上的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化課堂氣氛?筆者認(rèn)為，必須打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,構(gòu)建“主體探究――關(guān)注社會(huì)”型英語教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，以啟發(fā)學(xué)生的積極思維, 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

“主體探究――關(guān)注社會(huì)”型英語教學(xué)模式的特征是：

1．關(guān)注學(xué)生主體探究過程。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生表演欲強(qiáng)，思維活躍，比較感性，善于形象思維，記憶力好，模仿力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的語言可塑性。教師應(yīng)利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)形式，如個(gè)人演講和詩歌朗誦、角色扮演與情景劇、英語游戲與幽默、學(xué)唱英語歌曲等利于學(xué)生主體探究的教學(xué)方式。

2．關(guān)注藝術(shù)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。這要求英語教師在提高自身英語教學(xué)水平的同時(shí)，在藝術(shù)類專業(yè)提升上下功夫，要善于利用學(xué)生專業(yè)特長，了解藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，并通過多種方式、多種渠道，關(guān)注國內(nèi)外藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展情況，并將其遷移到教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的對(duì)接。

3．關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生由于其思維特點(diǎn)，對(duì)這種光影豐富的多媒體教學(xué)手段的反應(yīng)較其他專業(yè)強(qiáng)烈。可以說，在藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段有其獨(dú)到的作用。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)為教師提供了豐富的文字、圖片、聲音和影視資料，多媒體教學(xué)輔助手段，影音教學(xué)，課件和課堂游戲等形象生動(dòng)直觀的教學(xué)方法使學(xué)生從視覺、聽覺等各角度感受到英語的沖擊。

案例4：The last supper

筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式合作學(xué)習(xí)法”,即確立主題后采用“布置任務(wù)(Task)――課后準(zhǔn)備（Preparation）――課堂展示（Presentation）――課堂評(píng)估（Evaluation）”的教學(xué)步驟。如下，分析達(dá)•芬奇（Leonardo Di Ser Piero Da Vinci）的《最后的晚餐》（The last supper）”主題下的教學(xué)活動(dòng)過程。

首先，布置任務(wù)（Task）。在選擇好主題后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù)供學(xué)生選擇并分組。

1Introduce the author of the masterpiece

2Introduce the content of the masterpiece

3Discuss the impact of the masterpiece

其次，要求各組根據(jù)選題確定表現(xiàn)主題的活動(dòng)形式如：討論、辯論、訪談、對(duì)話、角色扮演、解決問題、小劇、小課題等等。

課前準(zhǔn)備(Preparation)：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一周的準(zhǔn)備，學(xué)生充分利用圖書館，報(bào)刊雜志，因特網(wǎng)，以及網(wǎng)上教學(xué)資源查找和收集資料。

課堂展示（Presentation）：經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，在口語課堂上，每個(gè)小組給10―15 分鐘進(jìn)行展示和表演，要做出演示的ppt 或文字材料。

課堂評(píng)估（Evaluation）：小組展示和表演完之后，由同學(xué)、教師、個(gè)人按照制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小組以及小組的每個(gè)成員打分。

經(jīng)過一周的準(zhǔn)備，同學(xué)們帶著自己的杰作來到課堂。全班20人分成3 個(gè)小組。“Introduce the author of the masterpiece”的表現(xiàn)形式是表演。“Introduce the content of the masterpiece”組采用了ppt介紹的形式，“Discuss the impact of the masterpiece”采用了辯論的形式。

這堂課十分活躍，活動(dòng)表現(xiàn)形式豐富多彩，同學(xué)們充分發(fā)揮各自的想象力、創(chuàng)造力和聰明才智，表現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)性，而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了發(fā)展。

3．英語教學(xué)的課外拓展――藝術(shù)類學(xué)生的“英語應(yīng)用殿堂”

課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，而英語學(xué)習(xí)需要一個(gè)由易到難、循序漸進(jìn)的積累過程，英語課堂教學(xué)的任務(wù)更多的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，乃至認(rèn)識(shí)到其對(duì)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際促動(dòng)作用。教師應(yīng)充分挖掘藝術(shù)類學(xué)生的特長，并善于調(diào)動(dòng)一些基礎(chǔ)稍好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生去組織靈活多樣的課外活動(dòng)，如英語演講、英語配音、英語話劇、英語歌曲大賽等，為藝術(shù)類學(xué)生開拓一個(gè)“英語應(yīng)用殿堂”和交流互動(dòng)的空間。條件成熟的話，可成立藝術(shù)類學(xué)生英語協(xié)會(huì)，成為帶動(dòng)整個(gè)藝術(shù)類學(xué)生英語能力提高的先行力量。

案例5：盛世和光――敦煌藝術(shù)大展英文講解大賽

2008年1月，中國美術(shù)館和敦煌研究院在中國美術(shù)館聯(lián)合主辦了“盛世和光――敦煌藝術(shù)大展”。 該展覽展示了敦煌研究院提供的自魏晉南北朝到元代最具代表的10個(gè)精美復(fù)原洞窟、敦煌彩塑復(fù)制品13尊、敦煌石窟壁畫臨本120幅、敦煌石窟彩塑真品9尊、敦煌藏經(jīng)洞出土文獻(xiàn)真跡10件、敦煌花磚10件。我們可以利用類似的機(jī)會(huì)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中先帶學(xué)生參觀這次展覽，并現(xiàn)場(chǎng)拍攝諸多相片、視頻等資料并以其為主題舉辦一次“盛世和光――敦煌藝術(shù)大展英文講解大賽”，將所學(xué)英語知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐學(xué)習(xí)中，可以取得事半功倍的良好效果。

如下是一段根據(jù)敦煌藝術(shù)大展寫出的講解詞：

Dunhuang Art Exhibition at National Art Museum

Today the exhibition is kicked off , 120 pieces of copies of Mokao Grottoes murals and ten pieces of unearthed cultural relics on display The Mokao Grottoes, 25 km southeast of the town of Dunhuang, are the most famous of the many religious shrines built around AD 366 They consist of 492 caves carved in the steep face of a cliff between Sanwei and Mingsha mountains

Dunhuang fresco is the composing part of Dunhuang grotto art The grotto art of Dunhuang is great and profound Represented by Mogao Grottoes, the grotto art of Dunhuang is rich and colorful, and exist in large quantities, including frescos, painted sculptures, scriptures, scrolls and a lot of other artistic forms Among the artistic forms, the relics of the frescos in the Mogao Grottoes are the most attractive In the Tang Dynasty, the Mogao Grottoes had boasted more than a thousand stone grottoes Now, 492 grottoes have been left, together with 45000 square meters of frescos in them

由此，我們可深刻體會(huì)到：此類教學(xué)方式的改變，使得原先僵化的英語學(xué)習(xí)有了可以實(shí)踐練習(xí)的環(huán)境，使原先機(jī)械枯燥的單詞記憶和語法學(xué)習(xí)變成了一次令人愉悅的藝術(shù)之旅，為藝術(shù)類學(xué)生創(chuàng)設(shè)“英語應(yīng)用殿堂”，是會(huì)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)與英語技能同步提升的。為此，在學(xué)習(xí)中可以選擇自己喜歡的經(jīng)典藝術(shù)作品作為講解重點(diǎn)，準(zhǔn)備英文講解詞，在提升藝術(shù)鑒賞能力的同時(shí)豐富和強(qiáng)化英語知識(shí)和能力。

進(jìn)入21世紀(jì)，藝術(shù)發(fā)展迫切需要的是具有實(shí)際英語應(yīng)用能力的人才，而藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)對(duì)此擁有不可推卸的責(zé)任。藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，制定切實(shí)可行的藝術(shù)系學(xué)生英語學(xué)習(xí)方案，在實(shí)踐中練習(xí)英語，闖出藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)的新路，為國家培養(yǎng)適應(yīng)藝術(shù)發(fā)展的國際型人才做出貢獻(xiàn)。

篇6

摘要，要學(xué)好語文，提高學(xué)生讀寫聽說能力，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要靠課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)的天地十分廣闊，課內(nèi)時(shí)間有限，只有課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能提高語文教學(xué)質(zhì)量，更重要的是為學(xué)生的人文素養(yǎng)提高及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我注重了教師引領(lǐng)有意推薦、交流共享、多元擷取等多種元素，讓孩子愉悅、有效地進(jìn)行課外閱讀。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 教學(xué)質(zhì)量 多元化

一、發(fā)揮教師引領(lǐng)閱讀的作用

經(jīng)典的兒童文學(xué)作品具有獨(dú)有的特征和意義，對(duì)兒童的成長必不可少；由于兒童群體的特殊性，我們必須對(duì)兒童的閱讀活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，從而充分發(fā)揮兒童文學(xué)特有的價(jià)值。

“身教重于言教”，教師是學(xué)生最好的榜樣。如何利用自身的示范作用，引領(lǐng)學(xué)生喜愛閱讀，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力呢?教師可以在辦公桌上放一些兒童讀物，如學(xué)生最喜歡的兒童故事書，或者自己欣賞的兒童小說，在課間閱讀；也可以經(jīng)常興趣盎然地和學(xué)生一起讀故事、看小說、做做讀書筆記、寫寫心得體會(huì)。學(xué)生在這樣一位喜歡閱讀兒童文學(xué)的語文教師的牽引下，一定會(huì)收到潛移默化的影響，他們會(huì)覺得閱讀兒童文學(xué)作品是一件讓人愉快的事情，自己怎能不加入這個(gè)行列呢?師生如果堅(jiān)持這樣做，就會(huì)習(xí)慣成自然，若是哪天不讀，學(xué)生一定會(huì)覺得有什么事沒完成，從而督促自己閱讀。

此外，教師還可經(jīng)常講述世界各地有成就的名人愛讀書的范例，讓學(xué)生明白兒童文學(xué)閱讀將對(duì)自己的成長起著舉足輕重的作用，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀兒童文學(xué)作品，在閱讀的天空中自由飛翔。

二、注重“最適合的”書目推薦

“我們必須學(xué)會(huì)甄別和擺脫，從劣質(zhì)的荊棘叢中走出來，走向優(yōu)質(zhì)書籍的世界……那里是一片一望無際的參天大樹。”(曹文軒語)。這樣，學(xué)生才會(huì)感到親切，才能更好地融入，去吸收生命成長必需的營養(yǎng)。

不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒童文學(xué)作品的喜好和接受能力不盡相同，這個(gè)差異性主要是由兒童的年齡特征決定的，教師要在了解兒童年齡特征的基礎(chǔ)上，選擇適合不同年級(jí)學(xué)生閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品推薦給學(xué)生，使學(xué)生遠(yuǎn)離低俗的垃圾、快餐作品，走上良好的閱讀之路。當(dāng)然這并不是說不讓學(xué)生自主閱讀，而是給學(xué)生指明閱讀的方向，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確選擇讀物。教師推薦的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)就是所推薦的讀物必須適合這個(gè)年齡段的學(xué)生閱讀，故事所涉及的內(nèi)容和欣賞品味應(yīng)接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。如對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，可以推薦楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”，因?yàn)檫@套書語言比較生活化，讀起來難度不大，而且趣味性極強(qiáng)，能夠抓住四年級(jí)學(xué)生的眼球。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，可以推薦秦文君的“賈里賈梅系列”，它不僅語言幽默，而且以真實(shí)的校園生活為背景，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系很緊，文中的角色個(gè)性突出，異常鮮活，孩子們?cè)陂喿x時(shí)仿佛能在期中尋找自己的影子。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，則可以推薦曹文軒的“純美小說系列”，因?yàn)橐浴恫莘孔印窞榇淼倪@組系列叢書文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)語感的最佳讀物之一。

教師還不能忽視學(xué)生的自主推薦。學(xué)生讀的多了，往往也會(huì)把一些覺得好的作品推薦給教師和同學(xué)。都是要盡量尊重學(xué)生的選擇，甚至找來讀一讀，看看是否適合學(xué)生閱讀，再?zèng)Q定是否推薦給學(xué)生。這樣不僅能保護(hù)和調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，還能影響其他同學(xué)的閱讀選擇，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生的閱讀方向，讓學(xué)生在“春風(fēng)”中感受“綠色”的美。

三、搭建交流共享互動(dòng)的平臺(tái)

每一個(gè)漢字都是充滿感情的小精靈。我們要善于引領(lǐng)學(xué)生在字里行間與“小精靈”嬉戲，把閱讀變?yōu)椤皭傋x”，做到目隨文走，情隨文流，與之對(duì)話，與之交流，一遍一遍、含情脈脈的朗誦它，讀出情、讀出形、讀出理、讀出神。讓孩子像春天一樣，在陽光中笑，在春雨里長。

兒童文學(xué)之所以又被稱為快樂文學(xué)，是因?yàn)閮和３Ｒ杂螒虻男膽B(tài)來閱讀這些作品，追求快樂體驗(yàn)。他們往往把文學(xué)作品當(dāng)成玩具，欣賞文學(xué)作品是為了滿足愛玩的天性，是為了追求身心愉悅的。他們?cè)谌f紫千紅的文學(xué)欣賞中會(huì)情不自禁地參與到作品中去，將自己想象成作品中的一個(gè)角色，或高興或悲傷，或喜悅或憂愁，其情緒隨著角色在故事情節(jié)中的命運(yùn)起伏而變化，并且充分地體驗(yàn)和感受。既然有了體驗(yàn)和感受，就一定希望有表達(dá)、展示、交流的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該抓住學(xué)生想表達(dá)、想展示、想交流的契機(jī)，建立交流共享的平臺(tái)，定期組織語文課外活動(dòng)，如開展故事擂臺(tái)賽。美文本、電子小報(bào)的制作比賽，開展讀書交流會(huì)，舉辦我喜愛的作品任務(wù)介紹、精彩情節(jié)表演等活動(dòng)，讓孩子在交流中釋放、宣泄審美熱情，享受審美愉悅，表達(dá)審美體驗(yàn)，從而養(yǎng)成審美習(xí)慣，提升鑒賞情趣。

俄羅斯兒童文學(xué)的奠基人別林斯基曾告誡教育工作者說“在指導(dǎo)兒童欣賞文學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡力使兒童少領(lǐng)悟一些，多感受一些。”所以，我們?cè)谧寣W(xué)生說體驗(yàn)和感受時(shí)，切記不能忽略兒童的特點(diǎn)，切忌想方設(shè)法讓兒童多談感悟，甚至說出富有教育意義的令成人滿意的答案。反之，則會(huì)把一個(gè)本該賞心悅目、心曠神怡的審美享受過程變成一個(gè)枯燥乏味、寡情少趣的說教。

篇7

［關(guān)鍵詞］唐詩　大學(xué)生　人文精神

唐朝是我國歷史上最為輝煌的一個(gè)時(shí)期。經(jīng)過一百多年的開疆拓土，國力強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮，思想兼容并包，文化上中外融合，創(chuàng)造了對(duì)文化發(fā)展極為有利的環(huán)境。盛世不僅造就了士人的進(jìn)取精神、開闊胸懷、恢宏氣度，而且也極大地豐富了文學(xué)的創(chuàng)造力，給文學(xué)帶來了昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造了被后代一再稱道的盛唐氣象。唐詩浩如煙海，詩人群星璀璨。唐詩所表現(xiàn)出來的主題，諸如憂國憂民、匡時(shí)濟(jì)世、針砭時(shí)弊、關(guān)心民瘼、抨擊暴虐、抵御外侮、力除****、崇尚廉明、反對(duì)守舊，要求變革、公而忘私、國而忘家、捐軀報(bào)國、舍生取義等，無不凝聚著中華民族的精神，閃耀著愛國主義的光芒。大學(xué)生是祖國的棟梁，是民族的精英，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，也是中華民族復(fù)興事業(yè)的希望之所在。長期沉淀的古代優(yōu)秀的文化藝術(shù)是我們民族的精神食糧，對(duì)青年學(xué)生，尤其是大學(xué)生進(jìn)行以唐詩為代表的愛國主義優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育顯得尤為重要。正如******同志于1999年2月20日晚在北京音樂廳欣賞“中國唐宋名篇音樂朗誦會(huì)”時(shí)所說：“中國的古典詩文博大精深，有很多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。學(xué)一點(diǎn)古典詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。”

一、唐詩中的憂患意識(shí)可以培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義情懷

丹麥文學(xué)史家勃蘭兌斯在《十九世紀(jì)文學(xué)主流》一書中曾經(jīng)指出：“憂患意識(shí)普遍地存在于中國藝術(shù)之中，決定了中國詩詞的特種基調(diào)。”憂患意識(shí)是作家在探索社會(huì)、人生過程中遭到巨大壓抑、挫折、失敗后所產(chǎn)生的深邃的思考，是基于某種歷史責(zé)任感而產(chǎn)生的一種不安乃至痛苦的情感。初唐詩人陳子昂在《登幽州臺(tái)歌》中悲唱：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”到了盛唐，好游山玩水的李白也常“中夜四五嘆，常為大國憂”（《經(jīng)亂離后天恩流夜郎憶舊游書懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》）。從“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（《登金陵鳳凰臺(tái)》）“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂”（《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）的詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)一貫狂放不羈的李白，也在為國家社稷的安定而憂心忡忡。杜甫遭遇安史之亂，目睹國家巨變、人民離亂，更是“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”，發(fā)出“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》）的吶喊。他感嘆：“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”（《春望》）他創(chuàng)作的《兵車行》《羌村三首》“三吏”“三別”《悲陳陶》等大量憂國憂民的詩作，也為歷代士人所景仰。中唐詩人劉長卿在目睹百戰(zhàn)之后，面對(duì)社會(huì)殘破、蓬蒿遍野的凄涼景象，不僅感慨道：“城池百戰(zhàn)后，耆舊幾家殘？處處蓬蒿遍，歸人掩淚看。”（《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽》）“歸人失舊里，老將守孤城。廢戍山煙出，荒田野火行。”（《奉使至申州傷經(jīng)陷沒》）這些詩句都隱隱約約地預(yù)示了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的社會(huì)危機(jī)。到了江河日下、民不聊生的晚唐，詩人們更是有無限的憂慮和傷感，李商隱對(duì)“農(nóng)具棄道旁，饑牛死空墩。依依過村落，十室無一存”（《行次西郊作一百韻》）的荒涼殘敗景象憂心如焚。由此可見，唐詩所體現(xiàn)的憂患意識(shí)，是儒家兼濟(jì)天下的“濟(jì)世”情懷。在大學(xué)里，我們應(yīng)該通過專題講座、選修課和網(wǎng)上課堂的形式向大學(xué)生講授唐詩中蘊(yùn)涵的以天下為己任的愛國主義精神，讓大學(xué)生們經(jīng)過學(xué)習(xí)，理解、品味其中透露的愛國情懷，從而培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升他們的精神境界。

二、唐詩中建功立業(yè)的進(jìn)取精神可以培養(yǎng)大學(xué)生的事業(yè)心和豪邁情懷

唐代是一個(gè)充滿英雄主義的時(shí)代。近百年的繁榮，造就了中國人昂揚(yáng)的精神面貌，尤其是“盛唐社會(huì)力量的強(qiáng)大，門閥觀念的突破，考試入仕，一條充滿希望前景的新道路在向更加廣大的地主階級(jí)知識(shí)分子開放著。開疆拓土，軍威四震，從高門到寒士，從上層到市井，一種為國立功的榮譽(yù)感和英雄主義彌漫著社會(huì)氛圍”。初唐“四杰”之一的楊炯，在《從軍行》中自云：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生”。其官小而才大，名高而位卑，心中充滿了博取功名的幻想和激情，郁積著不甘居人下的雄杰之氣。到了盛唐更是一個(gè)英雄主義的時(shí)代，岑參在《銀山磧西館》中高呼：“丈夫三十未富貴，安能終生守筆硯！”高適在《塞下曲》中高唱：“萬里不惜死，一朝得成功。畫圖麒麟閣，入朝明光宮。”王翰也發(fā)出“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古典征戰(zhàn)幾人回”（《涼州詞》）的感慨。還有王昌齡、王之渙、崔灝、李頎等詩人都抱著建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望，以昂揚(yáng)的情緒、樂觀的精神，奔赴邊疆。李白則“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，抱定“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的志向。杜甫在青年時(shí)代也是豪情萬丈，有著“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山下”（《望岳》）的高遠(yuǎn)志向。即使是體弱多病的李賀也發(fā)出：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬戶侯。”（《南園十三首》其五）晚唐的李商隱也希望自己能匡國理政，回轉(zhuǎn)天地，“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）。大學(xué)生如同早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，光芒四射，充滿著青春活力，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心，對(duì)未來有著無限的向往。唐代士人們建功立業(yè)的進(jìn)取精神最容易引起大學(xué)生的共鳴。我們?cè)诖髮W(xué)課堂可以以唐詩中敢于拼搏、不斷進(jìn)取的士人精神為中心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想教育、人生觀教育。讓大學(xué)生們通過吟誦唐詩，品味唐詩，激起他們的自信心和自豪感，激起他們勇于進(jìn)取、建功立業(yè)的豪邁情懷。

三、唐詩中所體現(xiàn)的愛憎分明、剛正不阿的品性和自強(qiáng)不息、關(guān)心人民疾苦的精神，可以培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立人格和高尚情懷

王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”（《送杜少府之任蜀川》）體現(xiàn)了唐代所特有的大氣和朋友間的深情厚誼。王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”其中“每逢佳節(jié)倍思親”一句，以極其樸素的語言，高度概括了人們的共同體驗(yàn)，成為歷代廣為傳誦和引用的名句。高適在《封丘縣》中透露的“拜迎官長心欲碎，鞭撻黎庶令人悲”的民本思想，充分流露出了知識(shí)分子為官的良知。李白那“天生我材必有用”的非凡自信，那“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格，那“戲萬乘若僚友，視同列如草芥”的凜然風(fēng)骨，那與自然合而為一的瀟灑風(fēng)神，曾經(jīng)吸引過無數(shù)士人。李紳的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”（《憫農(nóng)二首》）流露出了知識(shí)分子尊重勞動(dòng)、體恤百姓的節(jié)儉意識(shí)。孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”（《游子吟》）的詩句，激起了人們的舐犢之情、感恩之心。從劉禹錫的“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”（《浪淘沙詞九首》其八）中，可以感受到作者堅(jiān)毅高潔的人格內(nèi)涵。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀的形成、成熟的時(shí)期，個(gè)人品德的修養(yǎng)與人格的形成對(duì)其人生道路有著深刻而重大的影響。唐詩所體現(xiàn)的剛正不阿、疾惡如仇、關(guān)心民瘼的內(nèi)容，唐代士人們所表現(xiàn)的人格魅力，應(yīng)該是大學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。我們可以對(duì)唐詩進(jìn)行精心挑選，把具有典型意義的內(nèi)容，用大學(xué)生喜聞樂見的形式來進(jìn)行認(rèn)真講解，讓他們?cè)谑艿剿囆g(shù)熏陶的同時(shí)，在自覺與不自覺間接受到道德情操教育和人格教育。

四、唐詩中所表現(xiàn)的精湛的藝術(shù)技巧和豐富的想象力，可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美意識(shí)

唐詩是我國古代最有價(jià)值的藝術(shù)之一，唐詩表現(xiàn)出的美學(xué)特征，可以調(diào)動(dòng)起人們的鑒賞欲望，而鑒賞中的想象、記憶、聯(lián)想、思維、情感等眾多心理能力的運(yùn)用，提升了人的審美意識(shí)。這種意識(shí)在唐詩中有著深切的體現(xiàn)。王維的“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上”（《鹿柴》），讓我們看到空山深林傍晚時(shí)的幽靜景色，領(lǐng)略大自然的絢爛美麗如畫景色。孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”（《春曉》），寫出了自己春曉時(shí)的感覺。從李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的《無題》諸篇中，我們更是感受到無窮的藝術(shù)魅力。又如他在“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”中，把心靈中的朦朧圖像化為恍惚迷離的詩的意象，真可謂“味無窮而灸愈出，鉆彌堅(jiān)而酌不竭”。“歌者即生存”，唐人把詩生活化了，也把生活詩化了。既可以看到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的狂放自信，也可以聽到“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的凄婉感嘆。走進(jìn)唐詩，便走進(jìn)了唐代廣闊的生活；走進(jìn)唐詩，便走進(jìn)唐人廣闊的藝術(shù)心靈。大學(xué)生有著較高的文化素養(yǎng)，對(duì)美有著強(qiáng)烈的追求。藝術(shù)美也是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分，有較高的藝術(shù)修養(yǎng)有助于培養(yǎng)他們健全的人格。唐詩是我國古代最精美的藝術(shù)樣式之一。其內(nèi)容豐富，形式優(yōu)美，蘊(yùn)涵深刻哲理，有著無窮的闡釋力和感染力。有計(jì)劃地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以唐詩為主的中國古代優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)教育，能夠培養(yǎng)他們的審美意識(shí)、審美能力和審美創(chuàng)造力。

因此，古典詩詞研究專家葉嘉瑩教授指出：“我國古代詩歌有一種興發(fā)感動(dòng)的生命，這生命是生生不已的，像長江、黃河一樣不停息的傳下來，千百年以來一直感動(dòng)著人們，這才是中國古代詩詞中最寶貴、最可重視的價(jià)值和意義所在。”唐詩不僅文字絢爛，而且意蘊(yùn)深厚，洋溢著我們中華民族的美好精神、氣質(zhì)、品格、感情和高尚的意趣，這無疑是實(shí)施人文精神教育的最佳材料。在當(dāng)今激烈的國際競(jìng)爭中，一個(gè)國家、一個(gè)民族，如果沒有高科技，一打就跨；如果沒有堅(jiān)不可摧的民族精神和牢不可破的民族凝聚力，不打自跨。可見在綜合國力中，國民素質(zhì)起決定作用。民族素質(zhì)教育需要從多方面進(jìn)行，而作為中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分的唐詩，以其憂國憂民的憂患意識(shí)、建功立業(yè)的進(jìn)取精神、高尚的人文關(guān)懷和豐富的想象力，閃耀著愛國主義的光芒。通過研讀唐詩中的名著、名篇來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，提高他們的民族自尊心和自豪感，的確是一個(gè)不容忽視的重要方面。

［參考文獻(xiàn)］

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［3］葛立方.韻語陽秋（卷三）［M］.上海：上海古籍出版社，1979.

［4］傅道彬，陳永宏.歌者的悲歡［M］.保定：河北大學(xué)出版社，2001.

［5］葉嘉瑩.古典詩詞講演集［M］.石家莊：河北教育出版社，2000.

篇8

每年元旦，學(xué)校都會(huì)舉行元旦晚會(huì)，主持人的致辭都要提前準(zhǔn)備好。那么，你準(zhǔn)備好元旦的主持稿了嗎？下面是由小編為大家整理的2021學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞范文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞(一)甲：新的鐘聲，新的一年，如歌如夢(mèng)。

乙：新的祝福，新的期待，如詩如畫。

丙：回首往事，我們激情澎湃。

丁：展望未來，我們豪情滿懷。

甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的同學(xué)們，

合：大家晚上好!

甲：歡迎來到，__學(xué)院2021年元旦晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

合：我們，在這里給大家拜個(gè)早年啦!

丁：祝我院的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們身體健康、工作順利。

乙：_年吉祥、家和萬事興。

丙：更祝福我們學(xué)院的明天更加燦爛輝煌!

甲：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

丁：回首過去，我們熱情洋溢;展望未來，我們斗志昂揚(yáng)。

丙：今夜，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂。

乙：今夜，我們相聚在這里，讓這里成為歡樂的海洋，

甲：下面，請(qǐng)?jiān)试S我榮幸的為大家介紹今晚到場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓，他們是：_____，以及學(xué)院相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、各系黨支部書記、團(tuán)總支書記，老師們歡迎你們!下面有請(qǐng)__學(xué)院黨委書記__上臺(tái)致辭!有請(qǐng)!

丙：__學(xué)院2021年元旦晚會(huì)現(xiàn)在開始!

丁：下面請(qǐng)欣賞有__系的歌手們帶來的歌曲《大中國》。

乙：是的，畢業(yè)照在每一個(gè)人的心中都有著它特殊的含義。

丙：說到這里，我真想再一次回到那天，

乙：那好吧，現(xiàn)在就讓我們一起來重溫畢業(yè)那段美好的回憶!掌聲有請(qǐng)__系為我們帶來舞蹈《畢業(yè)照》。

甲：青春是一首激越的贊歌，傳唱人生最壯麗的動(dòng)人季節(jié)，

丁：青春是一束絢麗的霞光，放射時(shí)代最亮麗的追夢(mèng)情懷;

甲：青春是一簇鮮艷盛開的花，耕耘滿園春色，托起生命的希望;

丁：青春是一團(tuán)激情燃燒的火，肩負(fù)著使命，升騰崇敬;

甲：掌聲有請(qǐng)校園十佳主持人共同為我們帶來詩朗誦《青春萬歲》。

乙：江南是一幅濃淡相宜的水墨畫卷，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”里跳躍著江南色彩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，描繪著江南的婀娜多姿。下面，就讓我們一起走進(jìn)如夢(mèng)的世界，請(qǐng)欣賞由__系為我們帶來的舞蹈《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》。

甲：健美操是一種集動(dòng)感音樂和優(yōu)美動(dòng)作于一體的健身運(yùn)動(dòng)。動(dòng)感的旋律，奔放的個(gè)性，火一般的情感，演繹出風(fēng)一樣的舞蹈，像火山爆發(fā)，像熱帶風(fēng)暴。青春無限，散發(fā)著一種無可阻擋的魅力，接下來請(qǐng)欣賞健美操協(xié)會(huì)健美操協(xié)會(huì)為大家?guī)淼摹秳?dòng)感球操》。

丙：口技是雜技、曲藝節(jié)目的一種，是我國文化藝術(shù)的寶貴遺產(chǎn)之一。運(yùn)用嘴舌喉鼻等發(fā)音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，能使聽的人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。下面就掌聲有請(qǐng)__系的同學(xué)為我們帶來精彩的《口技》表演。

丁：教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛的孩子。下面讓我們懷著一顆感恩的心，來欣賞由學(xué)院園丁教師合唱團(tuán)為我們帶來的小合唱《山楂樹》，掌聲歡迎!

乙：好一朵美麗的茉莉花，唱徹海角與天涯。芬芳人人夸;

丙：好一朵美麗的茉莉花，蜚聲海外，香飄四海，歷久彌香;

乙：自是天上冰雪種，占盡人間富貴香，雖無艷態(tài)驚群目，幸有清香壓九秋;

丙：下面請(qǐng)欣賞由__系帶來的舞蹈《好一朵美麗的茉莉花》。

丁：有一種舞蹈，它很隨意;有一種舞蹈，它很有活力;有一種舞蹈，它有著無窮的吸引力。他能帶來熱情澎湃的感覺，它是無數(shù)少男少女都喜歡的舞蹈，下面就用你們的尖叫聲請(qǐng)出由__系為我們帶來《街舞》表演。

甲：來吧，朋友們，讓我們伴隨這節(jié)奏，跳起舞，唱起歌，共創(chuàng)一個(gè)美好的《歡樂中國年》請(qǐng)欣賞有校園歌手為大家?guī)淼摹稓g樂中國年》。

甲：今夜，難忘師生團(tuán)聚的感動(dòng)。

丁：今夜，難忘你我真誠的祝福。

丙：今夜，難忘辭舊迎新的歡樂。

乙：今夜，難忘迎接春天的歌唱。

丙：親愛的老師、同學(xué)們，讓我們相約明年的元旦晚會(huì)!

丁：最后祝領(lǐng)導(dǎo)們、老師們、同學(xué)們身體健康!新年快樂!

合：親愛的朋友們，再見!我們明年再見!

學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞(二)(男)在冬日里溫暖的陽光中，2021年元旦如約而至。

(女)在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們的春天，這是我們這個(gè)大家庭的春天，這更是我們每個(gè)人的春天。

(男)今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。

(女)今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪。

(男)今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

(女)今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄!

(男)2021年慶元旦文藝晚會(huì)現(xiàn)在開始!首先，由___致新年祝詞!

(女)感謝___的祝福!讓我們用掌聲把祝福也送給他和他的家人，祝他們新年快樂，身體健康，同時(shí)，也把祝福送給在座的每一位，祝大家新的一年萬事如意，心想事成。

(男)燈光和花火一起閃亮，也亮不過我的夢(mèng)想，給我夢(mèng)想我勇敢向前闖，現(xiàn)在的我想唱就唱我最閃亮。首先請(qǐng)___給我們帶來的大合唱《我最閃亮》。

(女)校園的生活是充滿青春活力的，那朗朗的讀書聲，課間的喧鬧聲，操場(chǎng)上奔跑的腳步聲，譜成了美妙動(dòng)聽的校園進(jìn)行曲。

(男)同學(xué)們用他們蓬蓬勃勃的青春活力，在校園中發(fā)現(xiàn)著美，創(chuàng)造著美，詮釋著他們對(duì)藝術(shù)的理解，表達(dá)著他們對(duì)生活的熱愛。

(女)請(qǐng)欣賞由___為我們帶來的現(xiàn)代舞《噠噠噠》。

(男)每個(gè)人都渴望自由，渴望有我們自己的天空。下面請(qǐng)欣賞男生獨(dú)唱《放生》。

(女)父母用辛苦賺來的血汗錢供我們讀書，我們應(yīng)該怎樣去回報(bào)，難道像這樣嗎?下面請(qǐng)欣賞____給我們帶來的小品《慈母血汗錢，學(xué)子何以報(bào)》，大家掌聲有請(qǐng)。

(男)在一段精彩的小品之后，我們繼續(xù)開心之旅，下面這個(gè)精彩的節(jié)目是___帶來的舞蹈《牧民新歌》。

(女)我們熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M著希望;我們擁抱陽光，因?yàn)殛柟饨o我們溫暖。我們擁抱父母，因?yàn)楦改附o予我們哺育和教導(dǎo)，讓我們放飛夢(mèng)想，放飛希望，讓我們放心去飛!請(qǐng)欣賞___給我們帶來的大合唱《放心去飛》。

(男)看吧，這是一個(gè)豐收的季節(jié)，可愛的女孩們帶著豐收的喜悅載歌載舞，請(qǐng)欣賞___《苗嶺連北京》。

(女)青春是那么的火熱，那么充滿激情，猶如夏日的天空，總是高遠(yuǎn)而明麗。我們是那樣的年輕，那樣的朝氣蓬勃，歡樂是今晚的主題，我們將用歡樂來盡情演繹。下面請(qǐng)欣賞現(xiàn)代舞《芭啦芭啦舞》，掌聲有請(qǐng)!

(男)揚(yáng)起你的風(fēng)帆，亮出你的風(fēng)采。請(qǐng)欣賞___的吉它彈唱《有沒有人告訴你》。

(女)花朵有了綠葉的襯托會(huì)越顯嬌美，果實(shí)有了樹木的滋養(yǎng)才更增豐碩。又是個(gè)齊聚一堂的日子，又是個(gè)豐收的一年。看吧，傣族的姑娘正在講述著藤、枝、葉那古老而神奇的故事。掌聲有請(qǐng)____帶來的雙人舞《藤枝葉》。

(男)敞開你的胸懷，宣泄你的煩惱，面朝大海，訴說情懷!請(qǐng)聽___給我們帶來的《傷心的海》有請(qǐng)。

(女)如果說動(dòng)聽的歌喉可以唱出青春的故事，那么跳動(dòng)的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。和著動(dòng)感節(jié)拍，讓我們一起欣賞___帶來的歌伴舞《Lirefivetonight》。

(男)一段充滿青春活力的勁舞過后，讓我們共同欣賞歌曲《今生最愛》。

(女)有一群美麗的西班牙女郎正向我們走來，下面這個(gè)精彩的節(jié)目是____帶來的舞蹈《西班牙女郎》。

(男)古有英雄人物，三分天下;今有男兒志在四方，獨(dú)鄰;請(qǐng)欣賞男生獨(dú)唱《曹操》。

(女)一首好聽的《曹操》之后是由____給我們帶來的雙人舞《纖夫的愛》。

(男)：在人生的道路上，我們會(huì)經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會(huì)有成功的一天，因?yàn)椤蛾柟饪傇陲L(fēng)雨后》!下面請(qǐng)欣賞大合唱《陽光總在風(fēng)雨后》。

(男)追求與夢(mèng)想，盛開了一朵艷麗的花。

(女)奮斗與拚搏，譜寫了一曲騰飛的歌。

(男)花如海，歌如潮。站在新的起跑線上，讓我們共同祝愿：

(合)祝急流勇進(jìn)的____再創(chuàng)新的佳績，再鑄新的輝煌!

(男)晚會(huì)到此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成!

(女)朋友們，

(合)再見!

學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞(三)合：聲聲鼓點(diǎn)震撼著嶄新的時(shí)代，浩然正氣舞動(dòng)著龍的豪邁。

女1：中國范兒就是這么的氣派，

男1：中國范兒就是如此的可愛，

女2：中國范兒就是這樣的氣概，

男2：中國范兒就是說不盡的愛。

女合：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，

男合：親愛的同學(xué)們，

合：大家2021新年好!

女1：春風(fēng)化雨，引萬道清泉，潤祖國花朵;

男1：潤物無聲，傾滿腔熱愛，鑄人類精魂。

女2：今天我們歡聚一堂，載歌載舞，追述春秋，暢想明朝。

男2：今天我們歡聚一堂，激情滿懷，訴說過往，放飛夢(mèng)想。

女1：過去的一年，我們__校猶如一艘乘風(fēng)破浪的航船，風(fēng)正一帆懸。

男1：過去的一年，我們初中部猶如一匹躍動(dòng)馳騁的駿馬，揚(yáng)鞭自向前。

女2：嶄新的一年，我們將挽起臂膀，用勤勞和智慧去追求卓越。

男2：嶄新的一年，我們將再接再厲，用求真務(wù)實(shí)來再創(chuàng)輝煌。

女合：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的萬語千言;

男合：送你一萬個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞。

女1：讓歡笑陪著你，歡笑的名字叫燦爛，

男1：讓溫馨伴著你，溫馨的名字叫永遠(yuǎn);

女2：讓我的祝福飄在長風(fēng)里，如歌如夢(mèng)，

男2：讓我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫。

女合：讓我們用最動(dòng)聽的歌聲來唱響新年的樂章吧!

男合：讓我們用最曼妙的舞姿來描繪未來的錦繡吧!

女1：“我的夢(mèng)，__夢(mèng)，中國夢(mèng)”__學(xué)校2021新年文藝匯演。

合：現(xiàn)在開始!

男1：首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎__學(xué)校副校長__致新年賀詞!

女1：歲月的手，即將把新年的鐘，敲響。

男1：元月的風(fēng)，定會(huì)把溫馨的月，掛圓。

女2：今朝，萬戶管弦歌盛世。

男2：今朝，擊鼓踏歌助春來。

合：今天是我們歡樂美滿的合弦!

女1：請(qǐng)欣賞多才多藝的小學(xué)部老師們帶來的樂器串燒《梁祝》、《春江花月夜》。

男1：常常聽人說如果再有一次機(jī)會(huì)，我會(huì)用怒放的生命點(diǎn)亮激情的煙火，在青春的影像中留下最美好的回憶。請(qǐng)欣賞女生小合唱《那些年》，表演者_(dá)_等，指導(dǎo)教師：__。

男2：在你跋涉的路上，是否有個(gè)太陽在你心中升起。

女2：在你遇到挫折時(shí)，是否想起會(huì)有一首歌讓你向著夢(mèng)想飛翔。

男2：在你奮斗的路上，是否有一種勇敢的動(dòng)力支撐你不斷前行。

女2：因?yàn)樗覀儾辉倏奁辉偾优常驗(yàn)樗覀儾辉俑械胶诎蹬c迷茫，它就是最美的太陽。

男2：下面請(qǐng)大家欣賞歌伴舞《最美的太陽》，表演者：__等，指導(dǎo)教師__。

女1：神話往往令人心馳神往，神往其中美麗的仙境;神話常常令人如醉如癡，癡迷著能去那里享受美好，下面就讓我們隨著樂器的演奏一起走進(jìn)《美麗的神話》。

男1：“給我再去相信的勇氣，越過謊言去擁抱你”。每次聽到“夜空中最亮的星”都會(huì)想到對(duì)于夢(mèng)想的堅(jiān)持與追隨，相信很多人都會(huì)在這首歌中找到那曾經(jīng)的自己。今天，讓我們一起聆聽，那感覺——不同凡響。

男2：勁歌熱舞歡心鼓舞，欣賞了前面動(dòng)聽的歌曲，可謂繞梁三日，余味不絕!接下來，我們將欣賞到一段帥氣的爵士舞蹈《crycry》，讓我們用最熱烈的掌聲請(qǐng)出__學(xué)校的美少女們，掌聲有請(qǐng)!

男2：“你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來。你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰的時(shí)代。哪怕遍體麟傷，也要活得漂亮。”

女2：沒錯(cuò)，接下來請(qǐng)大家欣賞歌曲《我為自己代言》，表演者：__，指導(dǎo)教師__。

男1：菁菁校園，藏著多少青青記憶——教室里書聲瑯瑯，校園里歌聲悠揚(yáng)，操場(chǎng)上嬉戲打鬧，舞臺(tái)上盡情歡跳。編織成一幅幅美麗的畫卷，定格在記憶的相冊(cè)。

女1：菁菁校園，譜寫了一首首動(dòng)聽的歌謠，回響在耳旁;發(fā)酵成一杯甘醇的美酒，讓人回味無窮。請(qǐng)欣賞小品《校園記》，表演者：__等，指導(dǎo)教師__。

男2：故鄉(xiāng)是家，故鄉(xiāng)是茶，故鄉(xiāng)是那一杯香醇的紅酒，故鄉(xiāng)是母親手中綻放的絨花。

女2：每個(gè)人都向往故鄉(xiāng)，每個(gè)人都愛慕故鄉(xiāng)，就象依戀母親那溫暖的胸膛。

男2：下面請(qǐng)欣賞吉他彈唱《故鄉(xiāng)》，表演者：__等，指導(dǎo)教師：__。

女2：班班有特色，人人有特長是我校小學(xué)工作的總目標(biāo)，中學(xué)生雖然課業(yè)繁重，但我們的藝術(shù)教師仍然堅(jiān)持延續(xù)著這一理念。

男2：一起用最熱烈的掌聲請(qǐng)出魅力十足的__老師，先說后唱，一樣不落。我們先請(qǐng)__老師給大家送上新年的祝福，大家歡迎。

男2：下面請(qǐng)大家欣賞兩位老師帶來的一首《夢(mèng)一場(chǎng)》。配樂詩朗誦《我的夢(mèng)，__夢(mèng)，中國夢(mèng)》《我愛你中國》。

男1：我認(rèn)為年少的幸福：莫過于在一所盛譽(yù)遠(yuǎn)播的學(xué)校求學(xué)，

女1：我認(rèn)為成長的幸福：莫過于遇到一位學(xué)高身正、誨人不倦的師長;

男1：我認(rèn)為人生的幸福：莫過于生活在一個(gè)昂首奮進(jìn)、文明富強(qiáng)的國度;

女1：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，我們肩負(fù)著振興中華的使命，

合：我們承載著自己的夢(mèng)，__的夢(mèng)，中國的夢(mèng)。

男1：請(qǐng)欣賞由__年部帶來的配樂詩朗誦《我的夢(mèng)，__夢(mèng)，中國夢(mèng)》，指導(dǎo)教師：__。

女1：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子。

男1：在這里，有散發(fā)著油墨的清香，有跳動(dòng)著青春的脈搏。

女2：在這里，有我們對(duì)生活的渴望，對(duì)未來的向往。

男2：在這里，有我們奮進(jìn)與成長的光榮與夢(mèng)想。

女1：同學(xué)們，回首過去，我們熱情洋溢，展望未來我們斗志昂揚(yáng)。

男1：面對(duì)今朝，喜悅與歡樂相逢，愿望與夢(mèng)想齊飛。

女2：讓我們攜手并肩，凝聚智慧，和諧共生;

男2：讓我們飽蘸激情，挑戰(zhàn)機(jī)遇，繼往開來。

女合：讓我們以燦爛的微笑綻放青春的歲月，火紅的年華;

男合：讓我們以優(yōu)異的成長來撫慰父母的期望，母校的培養(yǎng)。

女1：老師們，同學(xué)們，在這幸福的時(shí)刻，讓我們共同祝愿。

男1：祝愿親愛的同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步，快樂成長;

女2：祝愿敬愛的老師們工作順利、身體健康;

男2：祝愿__的明天前程似錦，花香滿園;

合：祝愿我們偉大的祖國蒸蒸日上、繁榮昌盛!

女1：__市__學(xué)校2021元旦文藝演出到此結(jié)束，讓我們

合：明年再相會(huì)!

學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞(四)甲：各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長、老師們，

乙：親愛的同學(xué)們，

合：大家新年好!

甲：時(shí)光的車輪又留下了一道深深的印痕。

乙：伴隨著冬日里溫暖的陽光，2021年元旦如約而至。

甲：在這一刻，人人喜氣洋洋，整個(gè)校院洋溢著熱烈的節(jié)日氣氛。

乙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到春的氣息，這是我們特校的春天，這是我們每個(gè)人的春天。

甲：今天，我們相聚一起，用心感受真情，用愛融化冰雪。

乙：今天，我們相聚一起。敞開你的心扉，釋放你的激情。快樂將伴隨在你我的身旁。

合：2021年元旦聯(lián)歡匯演現(xiàn)在開始。

甲：首先，請(qǐng)大家欣賞__、__等同學(xué)表演的舞蹈《圣誕快樂》。

乙：請(qǐng)欣賞六一、六二班的同學(xué)帶來的合誦《沁園春雪》

甲：強(qiáng)身健體，青春向上，廣場(chǎng)舞增添了我們的活力;修身養(yǎng)性，愉悅心情，廣場(chǎng)舞陶冶了我們的性情。

乙：我們__的孩子跳起廣場(chǎng)舞來，絲毫不遜于廣場(chǎng)上的大媽大叔們。

甲：下面請(qǐng)欣賞__、__等同學(xué)帶來的廣場(chǎng)舞《最動(dòng)聽的情歌》。

乙：兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌，內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播知識(shí)等。

甲：兒歌優(yōu)美的旋律、和諧的節(jié)奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感熏陶。

乙：下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)的小朋友帶來的《兒歌串燒》。

甲：愛是我們共同的語言，讓愛天天住我們的家是我們共同的心愿，

乙：請(qǐng)欣賞二年級(jí)同學(xué)帶來的手語舞表演《讓愛住我家》。

甲：好聽的一曲《讓愛住我家》道出了家的溫暖，接下來請(qǐng)欣賞由七年級(jí)同學(xué)為為我們帶來的舞蹈《我最乖》。

乙：啞劇小品以獨(dú)特的表演形式展現(xiàn)人物性格。下面請(qǐng)七年級(jí)的同學(xué)表演啞劇小品《吃雞》。

甲：動(dòng)感的節(jié)奏，美妙的旋律，勁歌熱舞無不展現(xiàn)著青春的活力，下面請(qǐng)欣賞四年級(jí)同學(xué)帶來的《舞蹈串燒》。

乙：一年級(jí)小朋友表演的兒歌串燒非常精彩，三年級(jí)的小朋友也給我們帶來了《兒歌大串燒》，請(qǐng)欣賞。

甲：一二三四五六七，七二三四五六一，到底是多少只呢?下面有請(qǐng)欣賞二年級(jí)小同學(xué)帶來的舞蹈《數(shù)鴨子》。

乙：兒童劇內(nèi)容符合于兒童經(jīng)驗(yàn)，充滿了熱鬧活潑的氣氛，多體現(xiàn)的是純真心靈下的故事，表達(dá)的東西也是淺顯生動(dòng)的，深受兒童喜歡。

甲：下面請(qǐng)欣賞五年級(jí)同學(xué)帶來的兒童劇《小熊請(qǐng)客》。

乙：飛揚(yáng)的童年，散發(fā)著無窮的活力，活潑的孩子充滿著蓬勃的朝氣，動(dòng)感的音樂，優(yōu)美的舞蹈，

甲：讓我們一起歡樂跳起來吧，請(qǐng)欣賞__、__等同學(xué)帶來的舞蹈《竹兜歡樂跳》。

乙：朝氣蓬勃是我們的本色，自強(qiáng)不息是我們的追求，別看我們小小年紀(jì)，可我們志存高遠(yuǎn)，從小就立志練就強(qiáng)健的體魄。

甲：下面請(qǐng)欣賞__、__等同學(xué)帶來的舞蹈《稍息立正站好》。

乙：前面七年級(jí)同學(xué)表演的啞劇小品生動(dòng)有趣，讓我們捧腹大笑帶給我們很多歡樂。

甲：八年級(jí)的同學(xué)也給我們帶來了一個(gè)啞劇小品《爭椅子》，請(qǐng)欣賞。

乙：跳動(dòng)的音符，快樂的舞步，像是一束火焰般燃燒的激情，

甲：它點(diǎn)燃了我，點(diǎn)燃了你，也點(diǎn)燃了在座所有的朋友。下面請(qǐng)欣賞舞蹈《燃燒的蔬菜》，表演者：__等。

乙：歡樂的時(shí)光總是這么短暫，

甲：團(tuán)聚的日子特別讓人難忘。

乙：新的一年開啟新的夢(mèng)想，

甲：新的一年開啟新的篇章，

乙：讓我們?cè)谛碌囊荒昀飳?shí)現(xiàn)新的夢(mèng)想，收獲新的希望。

甲：__校2021年元旦聯(lián)歡匯演會(huì)此結(jié)束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成。

學(xué)校元旦晚會(huì)主持詞(五)甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，

乙：親愛的老師、同學(xué)們，

合：大家新年好!

甲：新的鐘聲，

乙：新的一年，

甲：新的祝福，

乙：新的期待，

甲：2020年在成功和收獲的喜悅中漸漸遠(yuǎn)去了，

乙：2021年的鐘聲即將敲響，

甲：回首往事，我們滿懷豪情，

乙：展望未來，我們重任在肩，

甲：送你一千個(gè)祝福，祝福里有我的萬語千言，

乙：送你一萬個(gè)祈禱，祈禱里是我晶瑩的杯盞。

甲：我的祝福飄在長風(fēng)里，如歌如夢(mèng)，

乙：我的祈禱飄在雪花中，如詩入畫。

甲：一夜高風(fēng)凋碧樹，凋不了青春不滅的火焰，

乙：滿地余寒露凝香，凝不住你絕美的年華!

甲：在這笑聲與歌聲匯成的海洋，

乙：在這永恒與溫馨筑就的圣地。

合：我們歡聚在一起!

甲：讓我們手牽手，

乙：讓我們肩并肩，

甲：讓我們跳起來，

乙：讓我們唱起來!

甲：歌唱春天，

乙：歌唱未來，

篇9

關(guān)鍵詞：文學(xué)經(jīng)典 思想政治 教育

如果從思想政治教育學(xué)科視閾考察文學(xué)的思想政治教育功能，可以認(rèn)為，以審美為基礎(chǔ)的文學(xué)的社會(huì)功能，其中有一部分起到了思想政治教育中的思想教育、政治觀教育、道德教育、心理健康教育的作用。因此，盡管文學(xué)的社會(huì)功能并非全部歸屬思想政治教育功能，顯然，文學(xué)可以并且已經(jīng)承擔(dān)了一定的思想政治教育的任務(wù)，這一點(diǎn)是不能否認(rèn)的。在思想政治教育視閾下研究文學(xué)的思想政治教育功能，其主要目的是通過對(duì)文學(xué)作品的使用，提高思想政治教育的實(shí)效性，使受教育者樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高人們的道德水平和精神風(fēng)貌。

文學(xué)作為一種審美意識(shí)形態(tài)一直是人類文化與人類精神中極其重要的組成部分，它總是在字里行間滲透人類最美好的思想情感，以豐富的詩意與情意對(duì)人的心靈進(jìn)行潛移默化的陶冶，對(duì)人類精神領(lǐng)域進(jìn)行凈化、升華和拓展。任何一個(gè)民族最優(yōu)秀的文化都是依托文學(xué)的形式得以傳承下來的，要真正吸收民族文化的智慧，自然離不開文學(xué)閱讀。文學(xué)經(jīng)典是民族與世界、古代與現(xiàn)代思想文化的寶庫，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化，其內(nèi)容和形式很多，但讓教師和學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典是不可或缺的一項(xiàng)。

文學(xué)經(jīng)典在學(xué)校的閱讀情況不容樂觀。許多教師和學(xué)生未完整地閱讀過一部文學(xué)經(jīng)典，對(duì)名家經(jīng)典的了解，僅限于語文教材中所提到的那一些，他們知道托爾斯泰、莎士比亞、海明威，也知道《紅樓夢(mèng)》《悲慘世界》，卻僅僅是把這些作為文學(xué)常識(shí)來識(shí)記的，用來應(yīng)付考試的。文學(xué)經(jīng)典的閱讀被冷落的原因除了應(yīng)試教育思想干擾外，還與當(dāng)代的傳媒有關(guān)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，媒體迅速發(fā)展，快餐文化盛行，文化泡沫泛濫，各種適于耳目之娛的東西充斥市場(chǎng)，這些因素致使教師和學(xué)生難能靜下心來閱讀經(jīng)典。學(xué)校學(xué)習(xí)文化的建設(shè)中，需要審視這種閱讀狀況，營造經(jīng)典閱讀的氛圍，讓教師和學(xué)生閱讀文學(xué)經(jīng)典。文學(xué)經(jīng)典里的內(nèi)容頗具廣度，上至天文，下至地理，古今中外，無所不包。文學(xué)經(jīng)典的閱讀可以提升道德境界，可以培養(yǎng)審美情趣，可以啟迪人生智慧，可以豐富文化底蘊(yùn)。德國教育家斯普朗格指出：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”錢理群教授認(rèn)為教育要為學(xué)生打好兩個(gè)底子，即“終身學(xué)習(xí)的底子和精神的底子”。打好“精神的底子”就是為了“立人”，就是為了“在他們長大后，真正面對(duì)社會(huì)與人生時(shí)，就能以從小奠定的內(nèi)在生命中強(qiáng)大的光明面，來抗拒外在與內(nèi)在的黑暗”。這就是經(jīng)典閱讀的根本所在。

一般地說，文學(xué)閱讀具有兩大主功能。一是知識(shí)育人功能。學(xué)習(xí)成為一種文化后，必然激勵(lì)廣大師生更廣泛地汲取人類各種知識(shí)，不僅要汲取書本知識(shí)，更要汲取大量的社會(huì)知識(shí)，通過對(duì)知識(shí)的廣泛汲取和積累，廣大師生就能不斷地充實(shí)自己，使自己逐步成為“學(xué)習(xí)型”人才，最終依靠知識(shí)，發(fā)揮出自己的聰明睿智，潛心教書育人，成為國家有用之人。二是人文熏陶功能。學(xué)習(xí)成為一種文化后，必然形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，并構(gòu)成師生潛在的、規(guī)范的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣，廣大師生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得健康的精神營養(yǎng)，得到人文熏陶、心靈凈化和人格的不斷完善，促使自覺樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使自己在直面人生的時(shí)候，積極向上，樂于進(jìn)取。

學(xué)校學(xué)習(xí)文化指的是與學(xué)習(xí)型學(xué)校相對(duì)應(yīng)的以學(xué)習(xí)為基本特征的文化，是學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)而長期形成的對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、規(guī)范和效果的總和。學(xué)校學(xué)習(xí)文化是學(xué)校文化的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校的一種存在形式和文化實(shí)在，屬于學(xué)校文化的亞文化。在支撐學(xué)校師生成長的學(xué)校文化特質(zhì)中，學(xué)習(xí)文化是核心力量，是學(xué)校師生始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)、始終以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新、淘汰陳舊和落后、保持開放與進(jìn)取的動(dòng)力。學(xué)校學(xué)習(xí)文化是一種理念，一種精神，更是一種境界，可以說，每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)文化，它是一種無形的強(qiáng)大的教育力量。

學(xué)校教育的根本任務(wù)是什么？就是教書育人，就是要使學(xué)生和教師的生命主體都得到發(fā)展，尤其要使廣大青少年逐步成為“德、智、體、美全面發(fā)展、成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。為實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)，除了傳統(tǒng)的教育教學(xué)途徑和手段，現(xiàn)代教育還有很多創(chuàng)新途徑和手段。譬如開展素質(zhì)教育活動(dòng)，開展未成年人思想道德教育，開展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)等等，而這其中，文學(xué)作品的閱讀則是極為關(guān)鍵的途徑與手段。把閱讀上升到“文化”的層面，學(xué)校就擁有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)不再是簡單的知識(shí)積累的過程，而是思想升華的過程，在學(xué)校學(xué)習(xí)文化的影響下，廣大師生也就增強(qiáng)了自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而產(chǎn)生出強(qiáng)大的教育推動(dòng)力。簡言之，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)作品的閱讀，可以產(chǎn)生學(xué)校的學(xué)習(xí)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)力就會(huì)增強(qiáng)文化力，增強(qiáng)文化力就會(huì)推動(dòng)教育力，推動(dòng)了教育力就會(huì)激活各類教育實(shí)踐活動(dòng)，從而加速師生生命成長。

具有濃郁情感色彩的文學(xué)語言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的生動(dòng)素材。2004年CCTV《感動(dòng)中國》的頒獎(jiǎng)詞“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！”以優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌形式謳歌了畢生夢(mèng)想消除饑餓的“雜交水稻之父”袁隆平的豐功偉績。還有，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”、“業(yè)精于勤，荒于嬉；行之于思，毀于隨”、 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。古今中外的格言警句，又從道德修養(yǎng)的許多方面給學(xué)生以啟迪。教學(xué)實(shí)踐證明，在歷史課堂上廣泛使用這樣精練、優(yōu)美、詩意般的文學(xué)語言會(huì)比單純的思想教育更能觸及學(xué)生的心靈深處，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理共鳴。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。學(xué)生如果能夠時(shí)常沐浴在經(jīng)典文學(xué)語言的環(huán)境里，通過長期的言傳身教、耳濡目染的影響，對(duì)于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和提高學(xué)生文化素養(yǎng)必定大有裨益。對(duì)聯(lián)“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”表現(xiàn)了古人以救國為己任的遠(yuǎn)大抱負(fù)。“升官發(fā)財(cái)，請(qǐng)往他處；貪生畏死，勿入斯門。橫批：革命者來。”這副至今仍然矗立在黃埔軍校校門的對(duì)聯(lián)成了“黃埔精神”的最樸素詮釋。在評(píng)價(jià)諸葛亮的時(shí)候，引用杜甫的詩句《八陣圖》“功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。”也可以引用他的《蜀相》“三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未表身先死，長使英雄淚滿襟。”其實(shí)，“詩圣”杜甫用了不下10首詩來謳歌他對(duì)這位偉大政治家的景仰。宋詞《虞美人》“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”揭示了南唐后主李煜對(duì)國破家亡的遺恨和無奈。《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”集中表現(xiàn)了豪放派代表詞人蘇軾即景抒情，氣勢(shì)恢宏的寫作風(fēng)格，從而將讀者帶到歷史的沉思之中，喚起人們對(duì)人生的思索。“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”通過排比這種氣勢(shì)恢弘的文學(xué)表現(xiàn)手段表達(dá)了梁啟超對(duì)國家的拳拳熱愛之情和對(duì)少年的殷殷期待之意。

篇10

關(guān)鍵詞：留學(xué)生 地域文化 體驗(yàn)式實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G127文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）12-0138-02

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，中國的國際政治地位不斷提升，由此帶來的文化影響也相伴而生。海外孔子學(xué)院的蓬勃發(fā)展，使?jié)h語教學(xué)以及中國文化的傳播與推廣呈現(xiàn)出國際發(fā)展之態(tài)勢(shì)，漢語國際化教育已蔚然成風(fēng)。伴隨著來華留學(xué)生人數(shù)的日益增多，文化差異、教學(xué)管理、安全管理、素質(zhì)培養(yǎng)等成為高校對(duì)外漢語教學(xué)中亟待解決的問題。

一、留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

孔子學(xué)院總部、國家漢辦組織編寫的《國際漢語教學(xué)通用課程大綱》（2014）中指出“語言綜合運(yùn)用能力由語言技能、語言知識(shí)，策略、文化能力四方面內(nèi)容組成……文化能力則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者具備國際視野和多元文化能力，更得體地運(yùn)用語言的必備元素”[1]。由此可見，來華留學(xué)生的對(duì)中國文化認(rèn)知能力的培養(yǎng)，有助于提升其漢語綜合能力。

近年來，學(xué)界比較重視中國主體文化在來華留學(xué)生教學(xué)中的滲透研究。從事對(duì)外漢語教育工作的學(xué)者與研究者就留學(xué)生的課堂教學(xué)方法與模式有了較為深入的探索與研究，且已頗見成效。研究角度的不同，研究的側(cè)重點(diǎn)亦有不同。在重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)的同時(shí)，如何在留學(xué)生中引入并開展實(shí)踐教學(xué)，在提升漢語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，借助地域文化提升留學(xué)生的實(shí)踐能力，成為每一所高校思考和研究的重要問題。

但從目前來看，關(guān)于留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面的研究并不多。在有限的研究中，也大都以專業(yè)為導(dǎo)向，側(cè)重于對(duì)留學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、高素質(zhì)實(shí)踐教師隊(duì)伍的建立、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、留學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等進(jìn)行理論化、制度化研究。[2][3][4]針對(duì)各地獨(dú)具特色的地域文化以及其在來華留學(xué)生教育中不可替代的作用卻沒有引起重視。而地域性文化傳播中的實(shí)踐性、體驗(yàn)式教學(xué)研究就更是少之又少。

“實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)完整的、有序的、遞進(jìn)的有機(jī)整體，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和理論教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)籌安排的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程”[5]。從國際教育學(xué)院的專業(yè)設(shè)置來看，以漢語言專業(yè)為主，留學(xué)生除本科生、研究生之外，還有大量的語言生。從專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，配合課堂教學(xué)，研究切合實(shí)際的特色化實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)有所得，亦可成為推進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展的有利因素。

二、對(duì)外漢語教學(xué)中地域性文化實(shí)踐教學(xué)的必要性

留學(xué)生來到中國，必然會(huì)受到當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、人文等因素的影響，會(huì)出現(xiàn)習(xí)慣、道德觀等方面的差異和沖突。了解并熟悉地域文化會(huì)盡快消除這種文化差異所帶來的溝通障礙。留學(xué)生能否成功習(xí)得漢語還取決于他們對(duì)地域文化的適應(yīng)程度。

從近幾年國內(nèi)各大城市留學(xué)生市場(chǎng)情況來看，競(jìng)爭異常激烈。有效地將地域文化融入教學(xué)與實(shí)踐中，并形成獨(dú)具特色的留學(xué)生教育管理模式，成為高校吸引留學(xué)生前來學(xué)習(xí)的重要因素。

在留學(xué)生的漢語教育過程中，實(shí)踐教學(xué)貫穿于課內(nèi)課外、校內(nèi)校外。配合地域文化、民俗文化的課堂教學(xué)，增大實(shí)踐性教學(xué)的力度，既可以傳授知識(shí)，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以達(dá)多渠道、多角度的深入性文化傳播之目的。“通過地域文化實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，緩解留學(xué)生的文化休克障礙，潛移默化地起到教育管理的作用。間接地完善留學(xué)生教育管理體系，提升學(xué)生培養(yǎng)體系。”[6]

（一）以語言為工具，深度了解中國文化尤其地域文化，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的目的性

對(duì)于留學(xué)生來說，到中國學(xué)習(xí)漢語無外有兩個(gè)目的：一是將漢語作為一種工具，通過對(duì)漢語的學(xué)習(xí)與掌握，使其成為今后回國求職的優(yōu)勢(shì)；二是因?yàn)榛橐龌蚩赡軓氖屡c中國相關(guān)的經(jīng)貿(mào)等業(yè)務(wù)而長期生活在中國，對(duì)漢語與中國文化的學(xué)習(xí)，是為了更好地融入中國社會(huì)。

對(duì)于有一定漢語基礎(chǔ)的留學(xué)生來說，單一的漢語學(xué)習(xí)已不是其來華的目的，而對(duì)地域性民俗文化的渴求已呈現(xiàn)出來。留學(xué)生中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)：當(dāng)語言已經(jīng)不再是交流的障礙時(shí)，“游學(xué)”成了其留學(xué)生活的一部分。因此，應(yīng)大力發(fā)掘遼寧地域文化，為留學(xué)生提供體驗(yàn)不同地域文化民俗的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不但滿足留學(xué)生的需求，使他們?cè)谡鎸?shí)的場(chǎng)景中檢測(cè)自己的語言綜合能力，而且也多一條傳播中國文化的渠道。當(dāng)然，選擇適當(dāng)?shù)摹⑻厣@著的地域文化也顯得很重要。

（二）以地域文化為誘因，提升語言的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)語言的學(xué)習(xí)進(jìn)程

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，是一個(gè)考驗(yàn)意志的過程，漢語學(xué)習(xí)也不例外。對(duì)于來華不久的留學(xué)生或者一些漢語初學(xué)者來說，新環(huán)境所帶來的對(duì)于新的生活習(xí)慣和交往方式的不適應(yīng)，再加上浸濡在一個(gè)完全漢語的環(huán)境中，用最簡單的漢語交流，面Φ娜詞茄習(xí)的難度日益加大，很容易孤獨(dú)無助，產(chǎn)生畏難情緒在所難免。基于學(xué)生的種種情況，走出課堂，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相融合，組織留學(xué)生體驗(yàn)遼寧不同地域的風(fēng)土人情、各民族生活習(xí)俗。

各具特色的地域文化不但給留學(xué)生提供了輕松的練習(xí)空間，也激發(fā)了他們的參與意識(shí)。通過零距離接觸，尤其變旁觀者為參與者，可以拓寬留學(xué)生的視野，解決語言學(xué)習(xí)中的實(shí)際，激發(fā)其學(xué)習(xí)漢語的興趣，從而達(dá)到以文化來促進(jìn)漢語的學(xué)習(xí)的目的。

三、以地域性文化為導(dǎo)向，多渠道開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在漢語國際教育和中國文化傳播的基礎(chǔ)上，針對(duì)漢語國際教育的現(xiàn)有課堂教學(xué)形式，結(jié)合國際教育學(xué)院自身多年來的留學(xué)生教育經(jīng)歷以及所處東北地區(qū)的地理位置特點(diǎn)，配合課堂教學(xué)，對(duì)中國文化特別是遼寧地域文化等進(jìn)行體驗(yàn)式、參與式實(shí)踐教學(xué)已成為國教院對(duì)外漢語教學(xué)的重要部分。基于此，如何更好地利用現(xiàn)有地域文化，并把它融入留學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中去，仍值得每一個(gè)對(duì)外漢語人思考。

以漢語為交流工具，全方位、多角度地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)中國文化成為絕大多數(shù)來華留學(xué)生的共同目的。作為專門從事漢語教育的高校，應(yīng)通過對(duì)留學(xué)生漢語程度、所了解中國文化內(nèi)容的多寡進(jìn)行調(diào)研，盡可能多角度、多側(cè)面地分析如何使文化交流與傳播以一種便捷、順暢、針對(duì)性強(qiáng)的方式存在于教與學(xué)中。

留學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一般分為兩個(gè)階段：一是學(xué)習(xí)漢語，了解中國文化，熟悉中國人文、社會(huì)、歷史、地理環(huán)境。二是學(xué)習(xí)具體的專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能。從以往國際教育學(xué)院非本科專業(yè)留學(xué)生的情況來看，其漢語程度差別很大。既有零基礎(chǔ)的初學(xué)者，也有漢語程度已達(dá)中高級(jí)的學(xué)習(xí)者；從學(xué)習(xí)時(shí)間來看，既有幾個(gè)月的，也有幾個(gè)學(xué)期的。打破單一性課堂教學(xué)的文化傳播模式，研究并開發(fā)實(shí)踐教學(xué)，特別是以遼寧地域文化為主導(dǎo)的多種傳播渠道并存的方式已成為必然。

（一）以體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的方式來感知中國文化

借助對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的滲透，可以加快中國文化的傳播。國教院每逢端午、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，都會(huì)組織學(xué)生參加節(jié)日慶祝活動(dòng)，進(jìn)行詩歌朗誦，端午時(shí)節(jié)吃粽子、系五彩線、編五彩繩；中秋時(shí)節(jié)吃月餅、賞月等，于輕松愉悅的氛圍中將中國文化與傳統(tǒng)節(jié)日有機(jī)融合。

春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。2015年除夕之夜，國際教育學(xué)院來自俄羅斯、布隆迪、韓國、約旦、突尼斯、烏茲別克斯坦等國家的6名留學(xué)生，與老師們一起應(yīng)邀參加了中央電視臺(tái)CCTV NEWS欄目組在遼寧撫順新賓赫?qǐng)D阿拉城舉辦的“外國留學(xué)生中國鄉(xiāng)村過大年”文化體驗(yàn)活動(dòng)。中央電視臺(tái)駐遼寧記者站全程跟蹤報(bào)道，并在央視英語新聞?lì)l道面向全球分5個(gè)時(shí)段進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)直播。

2017年春節(jié)前夕來自13個(gè)國家的留學(xué)生來到盤錦大洼區(qū)參加“民宿快樂過大年”活動(dòng)。留學(xué)生在濃濃的鄉(xiāng)土氣息中，感受不一樣的遼南年味兒。

（二）借助地理優(yōu)勢(shì)，開展遼寧地域文化考察活動(dòng)

遼寧省是一個(gè)多民族省份，有滿、蒙、回、朝鮮、錫伯等多個(gè)民族。遼寧地區(qū)至今還有不少保存完好的反映清朝歷史的文化遺跡、體現(xiàn)滿族習(xí)俗的風(fēng)情村等。采用文化體驗(yàn)、實(shí)地考察等方式，讓留學(xué)生看到與印象中不一樣的中國文化，從而加深對(duì)中國語言文化豐富性的理解。

遼寧地域文化體驗(yàn)活動(dòng)現(xiàn)已成為國際教育學(xué)院的特色實(shí)踐活動(dòng)之一，每年春秋兩次的文化體驗(yàn)是留學(xué)生最熱衷的事情。近幾年留學(xué)生的足跡已遍布遼寧的城鄉(xiāng)、山川，親身感受獨(dú)特的自然風(fēng)光與人文景觀。于文化體驗(yàn)中開闊眼界，增長知識(shí)，更培養(yǎng)了留學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)、去感知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，這種文化體驗(yàn)活動(dòng)還會(huì)引發(fā)一些留學(xué)生的深刻思考。在去赫?qǐng)D阿拉文化體驗(yàn)時(shí)，一位來自蒙古的留學(xué)生對(duì)汗王寢殿門框上懸掛的匾額產(chǎn)生了質(zhì)疑。“汗王寢宮”是用漢字和滿文書寫的，滿文與蒙文的相似引起了她的注意。回校后她查了資料，明白了滿蒙文字的關(guān)系。

（三）設(shè)置靈活多樣的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

中國傳統(tǒng)文化中的書法、繪畫、茶藝、民族樂器、剪紙、皮影等，因其所具有的民族性特點(diǎn)，極受留學(xué)生的喜愛。除了課堂教學(xué)外，國際教育學(xué)院還為留學(xué)生安排了各種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，讓留學(xué)生進(jìn)行零距離的親身感受與學(xué)習(xí)。

設(shè)置中國文化體驗(yàn)課堂：專業(yè)教師教授中國剪紙課程，留學(xué)生們學(xué)習(xí)如何用折疊、剪裁、雕刻等方式制作出特定的剪紙圖案。戲劇藝術(shù)學(xué)院的師生為語言文化研修班的留學(xué)生們展示多種富有中國特色的民族樂器，并演奏美妙動(dòng)聽的民樂。舉辦戲劇專場(chǎng)講座，了解戲曲中的典型手勢(shì)，穿戲服、畫臉譜、聽昆曲，領(lǐng)略中國戲曲藝術(shù)的魅力。另外，組織各種文化社團(tuán)、漢語角活動(dòng)，使很多留學(xué)生能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并演奏中國民族樂器，展示中國書法，進(jìn)行中國茶藝表演等。

（四）建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，提升留學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

在充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，推廣傳播地域文化的同時(shí)，建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，以提升留學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2015年年初，北京盛世天順投資管理有限公司遼寧分公司、沈陽晉級(jí)裝飾工程有限公司和遼寧楚商會(huì)館與沈陽師范大學(xué)國際教育學(xué)院正式簽約成為外國留學(xué)生校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。校企共建、校企合作的關(guān)系就此確立。隨后，韓國留學(xué)生分別在這三個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了為期兩周的實(shí)習(xí)，感受到了不同的企業(yè)文化以及融注在其中的儒家文化的精髓。留學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)到不一樣文化的同時(shí)，還受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代管理理念的熏陶。

四、結(jié)語

在中國本土對(duì)來華留學(xué)生開展國際漢語教學(xué)，優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。通過深入挖掘地域文化知識(shí)，并將其有效融入國際漢語教學(xué)實(shí)踐中去，是對(duì)外漢語教學(xué)中的必然趨勢(shì)。高校肩負(fù)著文化傳承的社會(huì)使命，高校也成為來華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語與中國文化的重要平臺(tái)。

實(shí)踐性教學(xué)在對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)中起著重要的作用。地域性文化體驗(yàn)在對(duì)外漢語教學(xué)中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。伴隨著漢語基礎(chǔ)性傳播普及之勢(shì)，以漢語為交流工具，在課堂理論教學(xué)逐漸完善之余，體驗(yàn)式地域文化實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，也將成為國際教育學(xué)院吸引留學(xué)生的新亮點(diǎn)。

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