導語：如何才能寫好一篇錯位的人生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

創(chuàng)作于1920年《天邊外》，是奧尼爾的戲劇創(chuàng)作開始成熟的標志性作品，奠定了他在戲劇創(chuàng)作上的悲劇傾向，也正是這一部作品，使他第一次獲得了普利策獎，也從此奠定了他在美國文學史上的地位。

從故事層面上看，《天邊外》是一出典型的人生錯位的悲劇：農(nóng)場里的兄弟倆都暗戀著鄰家女孩露絲，哥哥安德魯是一把天生的農(nóng)夫好手，農(nóng)場就是他的“根”；體弱多病的弟弟羅伯特，身上則充滿著詩人的浪漫氣質(zhì)，向往著農(nóng)場外的未知生活，喜歡幻想“天邊外”的世界。故事開始于羅伯特準備跟隨舅舅出遠門航海的前夕，假如就這樣順著兄弟倆的本色人生發(fā)展，安德魯會植根于農(nóng)場，娶露絲為妻，壯大農(nóng)場；而羅伯特出門航行，追逐天邊外，尋找自我。然而，在準備離開的前夕，羅伯特忍不住向露絲表白了愛意。露絲接受了羅伯特的愛，并成功地使羅伯特放棄了“天邊外”的夢想，留下來經(jīng)營農(nóng)場；傷心的安德魯代替弟弟去航海。蝴蝶的翅膀在這一刻扇動了（蝴蝶效應，意即初始條件下微小的變化能帶動整個事件長期的巨大的連鎖反應），羅伯特背叛了自己的理想，他以為“從世界邊緣上向我叫喚的秘密，天邊以外的秘密，一定是愛情……噢，露斯，我們的愛情比任何遠方的夢還要甜蜜！”（見第一幕第一場），安德魯放棄了自己的“根”。兄弟倆的人生發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的錯位，這個錯位并將在以后醞釀出越來越大的悲劇。多年后，羅伯特經(jīng)營農(nóng)場陷入了難以維持的困境，而與露絲的情感生活同樣也早已經(jīng)陷入冷漠的困境。安德魯歸來，露絲發(fā)覺原來自己真正愛的是安德魯。然而一番折騰后，安德魯投機失敗而破產(chǎn)，他和露絲之間也彼此隔閡冷漠。羅伯特幻想著天邊外的夢，悲劇地病死。從故事的結(jié)局，也可以看到人生一旦在錯誤的軌跡上發(fā)展下去，終將釀成無可換回的悲劇。正如羅伯特對安德魯所說：“我是一個失敗者，露斯也是一個失敗者……你可是我們?nèi)齻€當中失敗得最徹底的。你離開你自己的本行已經(jīng)有八年之久。……你愛農(nóng)莊的時候，你本來是個生產(chǎn)者。你跟你的生活是和諧一致的。可是現(xiàn)在――你拿你喜愛生產(chǎn)的東西來賭博，說明你在邪路上走了多么遠，所以你要受到懲罰……”（見第三幕第一場）通過《天邊外》的故事，可以歸納出一個悲劇的“公式”，用通俗的話來說――錯誤的時間/地點+錯誤的選擇=錯位的人生，即人生錯位的悲劇。

從象征寓意層面上，可以明顯地看出題目“天邊外”有著強烈的象征寓意。“天邊外”是什么呢？有這么一種說法：一個智障兒童聽說奧尼爾曾經(jīng)出海航行，于是問道：“海的另一邊是哪兒？”奧尼爾回答說：“是天邊。”智障兒童又問：“那么天邊外呢？”奧尼爾無從回答，卻由此激發(fā)了創(chuàng)作《天邊外》的靈感。那么，在這一出悲劇里，奧尼爾是否給出了“天邊外”的答案呢？“天邊外”是劇中主角羅伯特的夢想，一個永遠也不可能達成的夢想，又是一種神秘不可測的力量，左右著人物的命運。“天邊外”的遠不可及，恰是羅伯特悲劇的根源。整個戲劇作品，也在“天邊外”的籠罩下，給人一種糾纏不去的陰郁氣氛。從這個角度看，奧尼爾塑造的“天邊外”并不象征著希望與夢想，而只是羅伯特式理想主義者的囈語，甚至可以說是人在無可奈何時對絕望深淵的一種美飾。奧尼爾的悲劇，往往表明了人生的不可預測，夢想不能達成，如“天邊外”之于羅伯特；而人又不知道自己在尋求什么的境況，在這種情形下，人生錯位的悲劇就難以避免了。亦如露絲對愛情的尋求，她其實也不知道自己尋求的是怎樣的一種情感歸宿，而錯誤的選擇也直接造成了安德魯和羅伯特兄弟倆的人生錯位。錯位的人生，也必將造成現(xiàn)實與理想的巨大落差，人不能適應環(huán)境的步步逼迫，只能走向麻木或者絕望，如作品最后展現(xiàn)出的露絲和安德魯。

篇2

    平時,班主任對學生錯誤行為的果斷干預,容易出現(xiàn)以下幾種行為錯誤:

    第一,簡要提醒。(提醒學生“你今天犯了××錯誤”,卻沒有下文)

    第二,嚴厲指責。(“你是怎么搞,又遲到了?”“你有三科的作業(yè)檢查不合格,怎么對得起老師和家長呢?”“又打架,手抽筋?”)

    第三,妄下斷語。(“你是一個不可救藥的學生!”“真是個害群之馬!”“對你這樣的學生,我已經(jīng)無能為力了!”)

    第四,變相體罰。(早自習站在走廊讀書;去操場跑三圈;將學生管理處理辦法抄寫三遍)

    第五,轉(zhuǎn)移矛盾。(通知家長)

    第六,放棄干預。(沒有進行果斷干預,在此提及,作必要提醒。有的班主任把某學生打入“另類”,對其發(fā)生的錯誤行為置若罔聞)

    如此做法,不僅不能解決實際問題,還影響了和諧師生關系的構(gòu)建,影響和諧班級團隊的打造,背離了“教書育人”的教育原則。

    有些學生在錯誤的道路上越走越遠,跟班主任的粗預有密切聯(lián)系。不少學校發(fā)生的學生離校出走甚至輕生自殺的惡性事件,除家庭和社會各種因素的不良影響外,有些跟班主任的干預不當不無關系。

    要真正解決實際問題,班主任首先要對班級每個學生進行全面了解,尤其要掌握問題學生的個性特征、興趣愛好、學習動機及家庭背景。

    要真正解決實際問題,班主任要有先進的教育理念。用智慧管理班級,用真情促進學生。“轉(zhuǎn)變一個問題學生,與培養(yǎng)一個優(yōu)秀大學生同等重要。”這種觀念,在班主任的思想中要根深蒂固。

    要真正解決實際問題,班主任要做一名學生行為的示范者。無論你的價值觀、言行和行為均值得信賴、誠實正直、真實無虛、尊重他人、慷慨無私、謙卑禮讓。

    以下是與問題學生打交道的十條規(guī)誡:

    1、以禮相待所有學生,尊重他們,不因?qū)W生學習成績的好壞而有所不同。

    2、無論是在私底下還是在公共場合,都不應該威脅、恐嚇或羞辱學生。

    3、應該清楚而又準確地記錄與學生交往的所有行為、討論和對質(zhì)。

    4、應該以平緩、鎮(zhèn)定而自信的方式對學生做出明確、直接而誠實的反饋。

    5、不應該與他人隨意談論學生的問題。

    6、在給學生提出任何指令和要求時,應該真誠告知明確的期望和階梯性發(fā)展策略。

    7、永遠不應該使學生陷入無語的境地,也不應該試圖將他們與校園生活相隔絕。

    8、應該從學生的最佳利益、學校使命的達成和學生家長的期望等方面的考慮而做出有關學生的決定。

    9、永遠不應該以冷淡的姿態(tài)對待學生。

    10、永遠不應該以防衛(wèi)、攻擊或敵意的姿態(tài)對待學生。

    牢記這十條規(guī)誡并積極踐行,便能信心十足、游刃有余地對學生的錯誤行為進行果斷干預。

    對學生錯誤行為的果斷干預,要掌握其重要特征:

    其一,果斷干預是果斷的。班主任必須在有效的時間內(nèi)對學生的錯誤行為進行積極的反饋。

    其二,果斷干預是明確的。班主任必須清晰地描述學生錯誤行為的性質(zhì)以及該行為如何影響了自己和學校。

    其三,果斷干預是支持性。在進行果斷干預時,班主任要表達出真誠的意愿,即支持學生努力去消除有問題的行為。

    其四,果斷干預是持續(xù)的過程。果斷干預是一種過程,而不是一個事件。學生改變錯誤行為的過程,是班主任持續(xù)關注的過程。

    其五,果斷干預用以促進學生的改變與成長。班主任果斷干預的目的,是促進積極的行為變化。班主任為了促進問題學生的成長,必須與學生溝通,相信他們有能力改變。歌德說:“如果你以他現(xiàn)在的樣子對待他,他將如其所是;但如果以他應該或可能的樣子對待他,他將成為他應該或可能的樣子。”

    “持續(xù)”和“改變”是“果斷干預”的兩個重要特征,在工作過程中,往往被某些班主任所忽略。

    班主任對學生錯誤行為的果斷干預,分三個階段進行:

    第一階段:班主任60秒陳述。為了使你的陳述更有效,你必須思考并表述以下七個方面的問題:

    1、需要消除的行為;

    2、對該問題的明確描述;

    3、班主任對該行為的感受;

    4、問題學生該行為如何影響學生;

    5、班主任對該行為持續(xù)至今的個人責任;

    6、班主任想解決問題的意愿;

    7、班主任邀請學生回應。

    示例:與通宵上網(wǎng)學生的60秒陳述。

    ××同學,我想和你談談昨夜你通宵上網(wǎng)的事情對你和學校造成的不良影響。(第一點)昨晚,下第二節(jié)晚自習后,你和××同學去了迷你網(wǎng)吧。一小時后,××同學回到了學校,你是早上五點鐘回到寢室的。晨跑的時候,你是站在路邊的那棵樟樹下面,早自習的時候,你伏在桌上睡覺。(第二點)對你的行為,我感到不安,因為它影響了你的健康和學業(yè),也對班級和學校的聲譽造成了不良的影響。(第三點)我對班上的每一個學生都很關心,也包括你。我擔心你通宵上網(wǎng)的事,將成為同學們茶前飯后的談資。(第四點)據(jù)同學們反映,你曾經(jīng)有過通宵的行為,但我忽略了它,沒有及時的提醒你,因為我相信你不會犯同樣的錯誤。(第五點)我會致力于解決這個問題的,我想確定,當今天我們離開辦公室后,我們將不再就此問題進行探討。(第六點)××同學,我想知道,從你的角度來說,到底發(fā)生了什么,請告訴我你的感受。(第七點)

    第二階段:學生回應。

    問題學生可能是這樣回應的:拒絕說話;否認不當行為的存在;拒絕認同該行為破壞了學校使命或文化;說其他學生也在做同樣的事情,把問題轉(zhuǎn)移到別人身上;情緒化,指責班主任不公正;責怪無法控制的環(huán)境影響。

    在上述情況下,班主任要避免以下任何回應:試圖說明問題學生去做“正確的事情”;居高臨下的提一些封閉的問題導致討論中止;試圖讓學生感到內(nèi)疚或羞愧;為學生的行為貼標簽;不能解決問題就告知家長;輕易地表述學校的處理條款和決定。

    如果學生不承認問題的存在或者不愿意在此時做任何有關的事情,首次的果斷干預也并沒有失敗。班主任僅僅需要額外的時間和額外的果斷干預的陳述來意識到兩件事情:你要很嚴肅認真地處理這個問題;學生做出改變是能獲益的。

    如果學生做了積極且有效的回應,果斷干預就可以順利地進入第三階段。在你和學生的對話或者是動機性談話中,師生共同探究消除該行為的辦法,形成一個行為方案。

    第三階段:動機訪談。在這個階段,班主任可問一些簡單的開放式的問題:這個行為對你來說是怎樣成為一個問題的?你的行為帶來什么好處和壞處?你真的想改變你的行為嗎?如果你愿意改變,你認為你能做什么?你覺得第一步應該怎么做?你認為班主任該怎樣幫助你?

篇3

[關鍵詞]空中交通管制 人為差錯原因 降低差錯發(fā)生率

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0318-01

前言

在目前的民用航空系統(tǒng)中，空中交通管制系統(tǒng)是其中一個較為重要組成部分，空中交通管制的整體質(zhì)量直接決定著航空飛行的安全性，在航空管制任務逐漸繁重的情況下，空中交通管制工作人員承受大量的工作壓力和責任，再加上一些外在因素，導致空中管制人員在實際工作的過程中常常出現(xiàn)相應的人為錯誤，針對這樣的現(xiàn)象，需要對出現(xiàn)人為錯誤的原因進行分析，并且采取有效的措施來預防人為差錯，降低差錯發(fā)生率。

一、 空中交通管制中人為差錯原因

1、客觀因素

客觀因素主要指的是空中交通管制人員所面臨的外界環(huán)境因素，在實際的工作過程中，空中交通管制人員需要面對更加復雜的工作環(huán)境，這些工作環(huán)境會導致空中交通管制人員出現(xiàn)相應的人為差錯。首先是惡劣的工作環(huán)境，在空中交通管制任務逐漸繁重的情況下，工作人員本身的壓力就比較大，在實際的工作過程中，又面臨著來自工作環(huán)境方面的困擾，其中影響最大的環(huán)境因素包括光線和噪音，空中交通管制人員常常處于噪音較大和光線較為昏暗的環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中長時間的工作，會使工作人員產(chǎn)生較大程度的精神壓力，從而出現(xiàn)精神不集中和記憶力下降等情況，導致人為差錯的出現(xiàn)。另外是復雜的氣象條件，在實際的航空飛行過程中，常常會遇到冰雹、氣流和雷電等復雜惡劣的氣象環(huán)境，這樣的氣象條件不僅會干擾飛機的飛行，同時也會影響空管人員的判斷，導致人為差錯的出現(xiàn)[1]。

2、主^因素

首先是空管人員的注意力轉(zhuǎn)移，空中交通管制人員的工作任務比較復雜，在發(fā)生空中飛行沖突的過程中，需要根據(jù)實際情況來進行調(diào)節(jié)和處理，在這樣復雜的問題處理過程中，工作人員難免會忽略到相應的沖突點，這樣就造成人為差錯的出現(xiàn)。在另外一個方面，空管人員的工作情緒同樣會造成人為差錯的出現(xiàn)。最后是規(guī)則與實際問題之間的沖突，在對飛行沖突進行處理的過程中，工作人員不僅需要根據(jù)所指定的規(guī)定來對處理方式進行確定，同時也需要根據(jù)飛行沖突的特征來進行考慮，規(guī)則和實際問題之間難免會出現(xiàn)沖突，如果工作人員一味的根據(jù)規(guī)則來對問題處理方案進行確定，那么也有可能出現(xiàn)相應的人為差錯。

3、管理因素

空中交通管制人為差錯的出現(xiàn)，同樣與空中管制部門的管理不到位有著跟大的聯(lián)系，集中體現(xiàn)在這樣幾個方面：首先是相應的規(guī)章制度不夠完善，針對部分突發(fā)性事件的處理方案，目前仍舊缺少完善而有效的規(guī)章制度和處理標準，另外在規(guī)章制度的落實方面也存在一定的問題，部分人為差錯出現(xiàn)的主要原因在管理人員的違章指揮，總的來說也就是說空桶交通管制部門存在著規(guī)章制度建設不到位和執(zhí)行不嚴等情況。另外是班組管理不到為，空中交通管制中班組的建立是為了在最大程度上減少人為差錯的出現(xiàn)，但是就目前的班組管理情況來看，仍舊存在著主要管理人員分配不合理或者管制工作現(xiàn)場混亂等問題，這些問題會導致在對問題處理的過程中，出現(xiàn)信息交流不通暢，導致人為差錯的形成[2]。

二、降低差錯發(fā)生率的主要策略

1、管制人員方面的防范措施

空中交通管制工作需要管制人員擁有良好的心理素質(zhì)和專業(yè)技能，并且在出現(xiàn)突發(fā)性問題的時候保持冷靜，針對以上所敘述的由于管制人員所出現(xiàn)的人為差錯，首先需要對管制人員的專業(yè)技能進行不定期的培訓，培養(yǎng)交通管制人員的綜合素質(zhì)，使其在出現(xiàn)突發(fā)性問題的時候，能夠冷靜的對問題進行分析判斷，并且確定有效的處理方案。另外需要培養(yǎng)管制人員良好的工作習慣，在實際的空中交通管制工作當中，相應部門需要培養(yǎng)管制人員的安全責任意識，對其管制工作習慣進行控制監(jiān)督，保證管制人員能夠安哥的按照規(guī)章制度和標準來進行工作，以此來有效減少人為差錯的出現(xiàn)。針對管制人員的精神壓力和工作壓力，交通管制部門可以舉辦一些活動來放松管制人員的心情，實行工作輪換制度，并且可以對管制人員進行談心交流，營造和諧放松的工作環(huán)境，這樣有利于管制人員減輕自身的工作壓力和精神壓力。最后，對于空中交通管制人員的選拔來說，需要嚴格按照相應的標準和流程來進行，安排相應的監(jiān)督人員來對管制人員的選拔流程進行監(jiān)督管理，重點選拔那些具有良好心理素質(zhì)的工作人員，一些資歷較老的管制人員可以向新進人員傳授一些工作經(jīng)驗，以此來減少人為差錯的出現(xiàn)。

2、選擇合適的管制方法

管制方法在很大程度上決定著人為差錯的發(fā)生率，所以說針對不同班組的實際工作任務和崗位要求，需要選擇合理的管制方法，減少人為差錯的發(fā)生率。首先，需要對主班和副班的任務進行合理安排，“雙崗制”是空中交通管制小組中常用且有效的一種管制方法，但是在實際的應用過程中，常常會出現(xiàn)主班在進行操作，而副班卻在做一些其他的事情，在一個人單獨操作的情況下，就算具有更加豐富的經(jīng)驗和更加專業(yè)的操作技術，也難免會出現(xiàn)相應的差錯，針對這樣的現(xiàn)象，空中交通管制部門需要明確“雙崗制”的工作內(nèi)容，對主班和副班的工作任務和責任進行明確，發(fā)揮兩個主班和副班的主要作用，減少人為差錯的出現(xiàn)。另外需要發(fā)揮“雙單”作用，“雙單”主要指的是“進程單”和“檢查單”，管制人員需要按照航班的進場順序來對“進程單”進行合理擺放，另外也需要加強“檢查單”作用的發(fā)揮，對班組成員的工作細節(jié)進行監(jiān)督，以此來有效減少人為差錯的出現(xiàn)[3]。

3、建立完善的管理制度

空中交通管制部門需要根據(jù)實際的工作情況，對原有的管理制度進行完善和調(diào)整，并且建立相應的規(guī)章制度體系，以此來對管制人員的工作行為進行約束和規(guī)范，同時也需要提高相應規(guī)章制度的執(zhí)行力度，保證管理人員能夠根據(jù)規(guī)章制度來進行操作，杜絕錯誤命令的指揮和操作，減少人為差錯的出現(xiàn)。在另外一個方面，需要對班組資源進行合理分配，團隊是目前空中交通管制工作中的主要形式，為了提高團隊的工作效率，需要加強班組資源管理，比如說在班組中安排一名具有豐富經(jīng)驗和專業(yè)操作技術的管制員來進行管理工作，同時安排一個新管制員來進行協(xié)同管理，老管制員具有豐富的經(jīng)驗，而新管制員具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在兩者的協(xié)同工作下，能夠有效減少人為差錯的出現(xiàn)。

結(jié)束語：由于主觀因素、客觀因素和制度管理等方面的影響，會使實際的空中交通管制工作中出現(xiàn)人為差錯，針對這些人為差錯出現(xiàn)的主要原因，可以從管制人員本身、管制方法的選擇和制度管理等方面入手，減少人為差錯的發(fā)生率，保證航空飛行的安全。

參考文獻

[1] 高偉，丁泓鈞，徐肖豪，等. 空中交通管制員的人為差錯與航空安全[J].交通信息與安全， 2008， 26（4）：144-147.

篇4

關鍵詞：采氣安全；人為因素；第三方監(jiān)督

中圖分類號： X925 文獻標識碼：A

1 概述

開采能源都有一定的危險性，尤其是像天然氣這樣氣體性能源。天然氣的開采與運輸方式都要和以往能源有很大的不同。隨著天然氣開采的快速發(fā)展，其生產(chǎn)過程中危險因素也日趨上升，企業(yè)安全管理和監(jiān)督的任務日益加大。在天然氣安全生產(chǎn)過程中，設備的好壞優(yōu)劣固然重要，但是更需要人的監(jiān)督與實施，人為因素占有巨大的影響，采氣過程中是否安全順利在很大程度上取決于人的因素影響。

2 從天然氣的存在形式和開發(fā)上分析

天然氣主要以兩種形式存在于自然界中：一種是以氣態(tài)方式存在于地下中，像開采石油一樣。另一種是以水化合物存在于海洋，天然氣與海水長時間存在于一起，從而發(fā)生了融合反應，形成了可燃冰。天然氣不同的存在方式?jīng)Q定其開采方式的不同，對于第一種，人們通過鉆井的方式，通過排水采氣發(fā)開采，對于第二種則需要使用海上懸浮設備，將海水與可燃冰分離，獲取可燃冰，以得到水化合物形式的天然氣。

3 從天然氣開采人為安全因素分析

現(xiàn)今天然氣開采主要以陸上開采為主，但是無論陸上開采天然氣還是海上開采可燃冰，都要注意以下開采過程中所要注意的安全問題：

第一，開采設備一定要符合開采要求，所有開采設備都要通過監(jiān)理工程師的檢驗才能投入開采，并且開采過程中都要受到安全監(jiān)督。

第二，火災隱患，天然氣是一種可燃的能源，無論是在天然氣井還是在管道或者是其他流程設施上，如果出現(xiàn)焊縫開裂、接頭接觸不嚴密等原因造成天然氣跑漏等情況就會造成火災甚至爆炸，造成無法估量的災難。

第三，設備終究是人來操作，人員在操作設備機器時，不可能萬無一失，也有可能會出現(xiàn)設備操作失誤的情況。

第四，雖然排水采氣法是一種便捷安全的采氣方式，但是開采時一定要對水壓及地下氣壓進行準確的測量，來保障排水采氣的安全實施。

第五，天然氣通過壓縮后進行存儲，所以對天然氣運輸及存儲一定要進行負壓測驗，以保證其安全存儲。

4 對人為因素影響的安全監(jiān)督

對于任何一項工程，實施是一方面，監(jiān)督是另外一個不可或缺的方面。對于做好氣田安全監(jiān)督，需要以下幾個方面的努力。首先要選拔專業(yè)人才，建立專業(yè)化監(jiān)督隊伍。監(jiān)督隊伍要明確監(jiān)督是為生產(chǎn)所服務的理念，安全生產(chǎn)是保障，監(jiān)督隊伍要立足產(chǎn)氣現(xiàn)場實際，立足實際崗位，以專業(yè)的角度進行監(jiān)督，一絲不茍，絕對不能放過任何一個小小的差錯，在天然氣生產(chǎn)上，小差錯也有可能釀成大災難。其次，要建章立制，完善各項管理制度和監(jiān)督標準，對于生產(chǎn)過程中每一個環(huán)節(jié)、每一個操作步驟，都要有一個科學、明確的標準，在生產(chǎn)中要遵循這個標準，在監(jiān)督上也以此標準為準繩，監(jiān)督實施要標準化，監(jiān)督過程要程序化。并且要建立完善的安全監(jiān)督信息系統(tǒng)，氣田生產(chǎn)流程復雜，地域跨度大，現(xiàn)場各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督工作信息和安全問題隱患信息傳遞相對滯后，信息不能及時反饋，因此建立一套通暢完善的信息系統(tǒng)是非常重要的。通過這一套安全監(jiān)督信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了各地、各流程信息的相互交流和傳遞，減少信息反饋所需要的時間，有效解決監(jiān)督基礎資料與統(tǒng)計數(shù)據(jù)口徑的不一致，降低監(jiān)督人員的隨意性，極大提高監(jiān)督工作的效率。還有就是要明確責任。強化監(jiān)督人員的責任意識，明確責任，責任到人，每個人負責好每個人所需要管好的事情。

5 對于降低人為因素的措施

對于如何降低人為因素在安全生產(chǎn)中的影響，降低由于人為因素產(chǎn)生的危險，是本文又一個重視的問題。而引入第三方監(jiān)督機構(gòu)，是采氣監(jiān)督中一個重要的環(huán)節(jié)。企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督管理畢竟有其局限性，引入第三方監(jiān)督才能保證采氣生產(chǎn)的安全和質(zhì)量。第三方監(jiān)督人員需要做的事情就是將采氣生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)紕漏的環(huán)節(jié)提出，加以強調(diào)和監(jiān)督。比如在排水采氣法中，一定要對水壓的控制和氣體存儲設備進行嚴格的監(jiān)督和控制，保證開采過程中的安全。監(jiān)理工程師還需要對高壓設備進行壓力測試和控制，確保高壓存儲設備的合格，否則不允許設備使用。監(jiān)理工程師需要對天然氣生產(chǎn)整個過程的各個環(huán)節(jié)進行檢測、監(jiān)控，每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)上的相關設施，每一條運輸管道，都要檢查，確保沒有天然氣外泄外漏的情況。同時，企業(yè)要對天然氣開采現(xiàn)場所有的設備操作人員進行嚴格的培訓和鍛煉，所有的操作人員都要按照科學、明確的操作標準進行生產(chǎn)，以減少由于人為操作而導致的安全事故。對于生產(chǎn)環(huán)節(jié)上，盡量以自動化設備代替人員生產(chǎn)，人無法保證生產(chǎn)的萬無一失，運用自動化技術可以極大的減少操作上的失誤。

結(jié)語

安全生產(chǎn)是所有能源生產(chǎn)中所要遵循的第一大原則，天然氣開采也是如此。而且天然氣是一種氣體資源，其生產(chǎn)和存儲更需要注意安全兩個字。現(xiàn)代能源生產(chǎn)已經(jīng)進入智能自動化時代，但是人為因素影響仍然十分重要。而且無論什么時候，人的因素在工業(yè)生產(chǎn)中的地位都是無法替代的，但是我們可以通過一定的技術措施，來降低因為人為因素而造成的安全生產(chǎn)隱患。安全監(jiān)督，不僅要重視對設備的監(jiān)管，也要加強對人的監(jiān)督，注重對人員因素的安全考量。通過對人為因素的監(jiān)管，可以有效提升天然氣生產(chǎn)的安全性，促進生產(chǎn)的安全順利進行。

參考文獻

篇5

食品微生物檢驗的主觀因素和生物因素及各自的防護措施

主觀因素及防護措施。在食品微生物檢查的過程中所存在的危險因素之所以包括主觀因素，大多數(shù)原因是因為檢驗人員沒有較強的甚至沒有安全防范意識，對于在食品檢驗的過程中所潛在的危險安全隱患沒有深刻而又清楚的認識。如果需要的檢驗的食品一下子突然地增多而且時間是比較緊張的話，再加上安全防范意思并沒有深入人心，就會做出不能正確科學的配戴工作帽、手套、口罩等這些基本安全防范工具的舉動，還有有的時候甚至會在進行完檢驗工作后忘記洗手和進行消毒處理，這些不正確的舉動都違反了國家規(guī)定的有關于食品微生物檢查消毒隔離的制度的要求，這會對檢驗人員的生命安全造成極大的威脅，對國民經(jīng)濟造成不可估量的損失。為了預防主觀因素對檢驗人員的人身安全所造成的威脅，我們應該結(jié)合企業(yè)自身的實際情況，制定符合并且對于本企業(yè)來說科學有效的防護制度體系而且還應該加大力度的去完善這個體系。當然，如果僅僅檢驗人員外部的的防護是遠遠不夠的，我們應該對于要從事這一行業(yè)的人員進行建立防護意識的教育，來提高檢驗人員的防范措施。τ諉媸緣募煅槿嗽鋇姆侵骯び進行有關防范意識知識的考核，以保證對防范意識的加深。同時，還要積極地加大力度建設防護的基礎設施結(jié)合經(jīng)過大力完善的防護制度體系，將符合安全防范意識的科學的合理的防護管理大力并且有計劃的落實到每一個與食品微生物檢驗有關的企業(yè)當中去。

生物因素及防護措施。因為生物因素而使得檢驗人員生命安全受到危險是食品微生物檢驗中最為常見的因素。在檢驗人員對食品微生物檢驗濕濕的過程中，因為檢驗的需要檢驗人員不得不長時間的與食品微生物的含有很多致病微生物的樣本進行打交道，檢驗人員在進行樣本均質(zhì)或者樣本離心操作等等這些工作的過程中稍有不慎就有可能吸入這些帶著多致病微生物的氣溶膠。再者在實驗的過程中對于樣本拿捏請到要穩(wěn)妥適量多少剛好，有的時候?qū)幵干俚挂膊灰嗟埂Ｈ绻麤]有將樣本拿穩(wěn)或者在試驗需要將樣本傾倒另一個容器時用力過猛，就會造成樣本外溢這種極度危險的情況。如果是大量的樣本外溢在了試驗臺就會造成整個實驗室，地面，包括試驗臺的污染，我們知道微生物的生存是非常容易也是非常困難的，只要它所處的環(huán)境是它生存的環(huán)境，它就可以存活下來，而且他的繁衍速度是非常之快的。這就說明如果在出現(xiàn)以上情況的時候，我們?nèi)绻豢梢约皶r研究清楚樣本中這些微生物各自的氣溶膠標本和按照科學的方法對于出現(xiàn)的這種情況做出有關于生物安全柜內(nèi)的適當?shù)恼_的操作，檢驗人員的生命安全所到的威脅就不會再是潛在性的了而是會直接立刻馬上的影響到他們?nèi)松戆踩τ谶@一危急情形出現(xiàn)我們應該從根源上解決，將一切有可能危害到檢驗人員安全的危險扼殺在搖籃當中。

物理因素及防護措施。紫外燈、臭氧發(fā)生器等等這些物理性質(zhì)的一些設備時食品微生物檢驗時不可缺少的東西。這些設備如果只是有一次兩次對人體的危害并不是很大。但是企業(yè)對于食品微生物檢驗的質(zhì)量的要求是越來越高了，所以這些設備被大量并且長期投入到工作的過程當中，若不能及時的采取相應的防護措施就會使得試驗人員的生命安全受到威脅。為了減少這一威脅我們需要在接觸到這些設備是穿戴好具有隔離作用防身服，并具備自我保護意識。

篇6

如果從世俗的角度看,你的一生是何其失敗:你的思想的發(fā)展未能達到預期的目標;在你生活的年代能夠理解你的人寥寥無幾,可怕的孤寂始終包圍著你;最后,病魔緩緩地悄然而至,甚至成了你生命的一部分。你的超前哲學與時代的嚴重錯位,致使這個前無古人后無來者的偉大的哲學家在都靈大街上抱住一匹受馬夫虐待的馬的脖子,最終失去了理智,不久與世長辭。

在黑格爾、費希特的古典哲學被奉為經(jīng)典的時候,在福格特和比希納的唯物主義實證科學被緊緊追隨的時候,只有你,對有節(jié)制的歡樂和痛苦這樣一種可憐的生活理想毫無興趣,不滿足于科學世界的清晰與冷靜,你說你是一位詩人,你需要的是激情、超常和具有神秘性的東西。你更是一位貴族,一個在修養(yǎng)和氣質(zhì)上都富有浪漫色彩的貴族,所以你把你浪跡天涯時寫下的箴言警句匯成集子,希望摧毀陳舊的道德,為理想的超人鋪平道路,讓最平靜的話語成為狂飆的先聲,讓悄然而至的思想左右世界。

然而,你并沒有猜到那結(jié)局,你那充滿著自我光芒的描述,你那富有反潮流氣息的抨擊,你那充滿智慧的言論被當時的語言學圈子批駁得體無完膚,可是你并不畏懼,你相信總有一天會“面朝大海,春暖花開”,于是,你就像一個苦行僧一樣繼續(xù)為了心中崇高的理想而在這個風雨飄搖的時代游蕩,忍饑挨餓,沉思冥想。

可是我想,或許也正是這種才華與時代的錯位,先進思想與當時潮流的錯位,才使你可以以非凡的勇氣和驚人的洞察力輕而易舉地顛覆各種公認的觀念,將憑借著神奇想象力的預告和啟示變得才華橫溢、光彩奪目、豪氣沖天。雖然你短暫的生命歷程、苛刻的輿論環(huán)境使你還沒有將你那璞玉般的哲學梳理得更加優(yōu)美和諧,但是,你那錯位中鍛造的思想?yún)s影響了你身后的一個世紀,成為一種新的希望、新的宗教、新的信仰――提倡昂揚的生命力和奮發(fā)的意志力。面對人生的錯位,你并沒有畏懼,更毫不退縮,即使時代的轟鳴和鞭笞已讓你鞭痕累累,你仍然選擇站立的姿態(tài),用屹立的身影傲然面對,用嘶啞的聲音奮力呼喊,堅守著那份屬于自己的信念。因此,你已成為一個時代的象征。

錯位給了你痛苦,讓你飽受心靈的刺痛,可錯位也給了你靈感,是你留下了震徹千古的思想,而你面對錯位不屈奮斗的精神更讓后世的我們收獲了更多心靈上的財富,讓錯位的痛苦轉(zhuǎn)化成錯位的美麗,這就是你給我最大的啟迪。

篇7

我的突變發(fā)生在十歲。從家鄉(xiāng)到上海考中學，面對一座陌生的城市，心中只有鄉(xiāng)間的小友，但已經(jīng)找不到他們了。有一天，百無聊賴地到一個小書攤看連環(huán)畫，正巧看到這一本。全身像被一種奇怪的法術罩住，一遍遍地重翻著，直到黃昏時分，管書攤的老大爺用手指輕輕敲了敲我的肩，說他要回家吃飯了，我才把書合攏，恭恭敬敬放在他手里。

那本連環(huán)畫的題目是：《俞伯牙和鐘子期》。

純粹的成人故事，卻把艱深提升為單純，能讓我全然領悟。它分明是在說，不管你今后如何重要，總會有一天從熱鬧中逃亡，孤舟單騎，只想與高山流水對晤。走得遠了，也許會遇到一個人，像樵夫，像隱士，像路人，出現(xiàn)在你與高山流水之間，短短幾句話，使你大驚失色，引為終生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定會失去他，同時也就失去了你的大半生命。

故事是由音樂來接引的，接引出萬里孤獨，接引出千古知音，接引出七弦琴的斷弦碎片。一個無言的起點，指向一個無言的結(jié)局，這便是友情。人們無法用其他詞匯來表述它的高遠和珍罕，只能留住“高山流水”四個字，成為中國文化中強烈而飄渺的共同期待。

那天我當然還不知道這個故事在中國文化中的地位，只知道昨天的小友都已黯然失色，沒有一個算得上“知音”。我還沒有彈撥出像樣的聲音，何來知音？如果是知音，怎么可能舍卻蒼茫云水間的苦苦尋找，正巧降落在自己的身邊、自己的班級？這些疑問，使我第一次認真地抬起頭來，迷惑地注視街道和人群。

差不多整整注視了四十年，已經(jīng)到了滿目霜葉的年歲。如果有人問我：“你找到了嗎？”我的回答有點艱難。也許只能說，我的七弦琴還沒有摔碎。

我想，艱難的遠不止我。近年來參加了幾位前輩的追悼會，注意到一個細節(jié)：懸掛在靈堂中間的挽聯(lián)常常筆涉高山流水，但我知道，死者對于挽聯(lián)撰寫者的感覺并非如此。然而這又有什么用呢？在死者失去辯駁能力僅僅幾天之后，在他唯一的人生總結(jié)儀式里，這一友情話語烏黑鮮亮，強硬得無法修正，讓一切參加儀式的人都低頭領受。

篇8

1、人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向，也決定著人們行為選擇的價值取向和對待生活的態(tài)度。

2、人生觀是世界觀的一個重要組成部分，受到世界觀的制約。人生觀主要是通過人生目的、人生態(tài)度和人生價值三個方面體現(xiàn)出來的。

3、每個人的人生觀在不同時期會發(fā)生變化，這種變化的外因是日益瘋狂的世界，導致很多人的直覺和感受發(fā)生變化，產(chǎn)生人生觀錯位等，也許這是人類世界發(fā)展所帶來的不可避免的問題。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

的確，友情對一個人的成長來說是十分重要的。小時候有情同手足的伙伴；長大了有“心有靈犀的”死黨。正是這些知心朋友，在自己成長的路上給自己莫大的鼓舞和奮發(fā)向上的力量，使自己不畏艱辛、跋山涉水最終達到了“目的地”！

還記得，在你哭泣時，朋友的一個擁抱嗎？還記得，在你取得成功時，朋友那比你還激動的笑臉嗎？還記得，在你生日時，那一件件簡單單卻費盡心思送給你的禮物嗎？

真正的朋友不需要太多的客套，只要一個眼神就好；真正的朋友不容得半點虛假，只用一句“應該做的”就足夠。

也許你的好友不一定和你長久共處一地。但彼此之間深厚的友誼永遠不會因為“各在一方”而改變依依不舍的揮手相送，“固然有時會”勸君更飲一杯酒，西出陽關無故人；“固然有時會”夕陽西下，斷腸人在天涯；……只要懷揣愛與關懷，又何愁前路無知己？

真正的友情是一杯綿厚醇香的酒，歲月愈久，味道愈香。真正的友情是一杯清香淡雅的茶，日子越久，余味留存的時間也就越長！

篇二

常聽人說，人世間最純凈的友情只存在于孩童時代。這是一句極其悲涼的話，居然有那么多人贊成，人生之孤獨和艱難，可想而知。我并不贊成這句話。孩童時代的友情只是愉快的嘻戲，成年人靠著回憶追加給它的東西很不真實。友情的真正意義產(chǎn)生于成年之后，它不可能在尚未獲得意義之時便抵達最佳狀態(tài)。

其實，很多人都是在某次友情感受的突變中，猛然發(fā)現(xiàn)自己長大的。仿佛是哪一天的中午或傍晚，一位要好同學遇到的困難使你感到了一種不可推卸的責任，你放慢腳步憂思起來，開始懂得人生的重量。就在這一刻，你突然長大。

我的突變發(fā)生在十歲。從家鄉(xiāng)到上海考中學，面對一座陌生的城市，心中只有鄉(xiāng)間的小友，但已經(jīng)找不到他們了。有一天，百無聊賴地到一個小書攤看連環(huán)畫，正巧看到這一本。全身像被一種奇怪的法術罩住，一遍遍地重翻著，直到黃昏時分，管書攤的老大爺用手指輕輕敲了敲我的肩，說他要回家吃飯了，我才把書合攏，恭恭敬敬放在他手里。

那本連環(huán)畫的題目是：《俞伯牙和鐘子期》。

純粹的成人故事，卻把艱深提升為單純，能讓我全然領悟。它分明是在說，不管你今后如何重要，總會有一天從熱鬧中逃亡，孤舟單騎，只想與高山流水對晤。走得遠了，也許會遇到一個人，像樵夫，像隱士，像路人，出現(xiàn)在你與高山流水之間，短短幾句話，使你大驚失色，引為終生莫逆。但是，天道容不下如此至善至美，你注定會失去他，同時也就失去了你的大半生命。

故事是由音樂來接引的，接引出萬里孤獨，接引出千古知音，接引出七弦琴的斷弦碎片。一個無言的起點，指向一個無言的結(jié)局，這便是友情。人們無法用其他詞匯來表述它的高遠和珍罕，只能留裝高山流水”四個字，成為中國文化中強烈而飄渺的共同期待。

那天我當然還不知道這個故事在中國文化中的地位，只知道昨天的小友都已黯然失色，沒有一個算得上“知音”。我還沒有彈撥出像樣的聲音，何來知音？如果是知音，怎么可能舍卻蒼茫云水間的苦苦尋找，正巧降落在自己的身邊、自己的班級？這些疑問，使我第一次認真地抬起頭來，迷惑地注視街道和人群。

差不多整整注視了四十年，已經(jīng)到了滿目霜葉的年歲。如果有人問我：“你找到了嗎？”我的回答有點艱難。也許只能說，我的七弦琴還沒有摔碎。

我想，艱難的遠不止我。近年來參加了幾位前輩的追悼會，注意到一個細節(jié)：懸掛在靈堂中間的挽聯(lián)常常筆涉高山流水，但我知道，死者對于挽聯(lián)撰寫者的感覺并非如此。然而這又有什么用呢？在死者失去辯駁能力僅僅幾天之后，在他唯一的人生總結(jié)儀式里，這一友情話語烏黑鮮亮，強硬得無法修正，讓一切參加儀式的人都低頭領受。

當七弦琴已經(jīng)不可能再彈響的時候，鐘子期來了，而且不止一位。或者是，熱熱鬧鬧的俞伯牙們?nèi)伎奁谀骨埃强蘼暠愠闪?ldquo;高山流水”。

篇10

不為仕途，也不為愛情……

只為人生過程中的這個錯位。

其實，我早就該知道，只是不愿屈從于命運的預定軌跡運轉(zhuǎn)罷了，所以我只能無可奈何于這錯落的年華，它注定著失落和彷徨，惟令人苦悶的是：我還無法在這迷恍的千尋途中使勁地吶喊……

當失去吶喊的勇氣時，我想自己能做的也只有沉默——無盡的沉默。

當我沉默著的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。

故作傷感，這是所謂的成熟人對花樣年華時期的憂愁和悲情作出的感性評判。

對年輕人這種人生感觸，我從不匆下定義，因為我相信在沉默中冷靜思索的人終會有厚積薄發(fā)的那一刻。

在沉默中行走的人，我只感覺到他們身上那一股無窮的潛能，在等待著觸發(fā)。而在黑暗和華光之間這一段漫長的過程里，就注定是沉默的人寂寞難耐的挾命之祖。

在傷逝的年華，我們又能做些什么呢？