導語：如何才能寫好一篇端午節的優美句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、屈原的一生無疑是悲壯而又偉大的。雖然他在政治上失敗了，但是他始終不渝的效忠祖國的愛國熱情，堅持不懈的抵御強敵的戰斗精神，和他“可與日月爭光”的巍巍人格，千百年以來，一直深深受到世人的緬懷、尊崇和愛戴，感召和影響著無數中華兒女。

2、如此悲壯的偉人，如此悲壯的事跡。時過境遷數千年后的今天，我們都忘了這一切一切。我們所記得的，只是粽子，只是龍舟，只是剛被國家確立的法定節日。沒有多少人會記得幾千年前的今天，有一位偉大的愛國詩人心如刀割，絕望地投江自盡。

3、在我的眼中端午節是一個美妙的節日，他充滿了先人的智慧和良好愿望，有一種溫馨浪漫的氣息。每次看到那青色的粽子，嗅著濃濃的甜香，都會有一種情懷滋生。

4、家鄉端午節也有插艾蒿的習俗，那些艾蒿都是在端午節那天早上，人們自己到田頭地埂找到野生的一蓬，然后割回來。并不是每家每戶都要親自去割，左鄰右舍只要有一個人去了，他一定會割來一捆，然后分發給其他人家。于是，一個早晨，你只看到幾個人去割艾蒿，但吃完早飯，會看見村里所有人家門上都插上了青青的艾蒿。

5、家鄉端午節還有一個習俗，就是哪家有出生后過第一個端午節的孩子，村里人特別重視，無論是不是自家的親戚，人們都會買上兩尺紅布頭或是一條紅紅的蛤蟆褲兜老虎兜，里面包上幾十粒糖果，送過去給那家孩子，說這樣孩子會旺旺相相地生長，孩子將來生活會紅紅火火甜甜蜜蜜。

6、端午是個美好的節日，在這并不美好的現實中可以寄寓一些幽思，讓凡塵蒙蔽的心，在青色的古意間得到片刻的回歸，認取生命中的真意，可以讓生命更加真實一些。

7、粽子就像一首渾然天成的古曲，經過時光的浸洗，留下的都是妙不可言的感觸。粽子又像一首古詩，從悠遠的時代流出，遂帶了幽遠的氣息，仿佛初夏午夜的長夢流轉出前生往事的嘆息。“佳人辟新葉，婉轉裹柔絲。心如青葦葉，層層有相思。”那時的浪漫當是如此吧。但草長鶯飛的季節里，那顆婉約而柔軟的心會被誰的情絲所牽，竟讓我為之沉迷，而夢里的影像會是前世的再現嗎？

8、端午節的粽子真是讓人驚訝不已，蘆葦的長葉，江南的糯米，還有蜜制的大棗。包制成一只只粽子，開水一煮，葦葉清爽的香氣，糯米濃膩的粘香，還有蜜棗的甘甜，混在一起是怎樣的享受啊。什么樣的人會有如此的妙構，讓千古的人們都為之沉醉。

9、又是端午來臨，又是一段回憶，我放下了筆，繼續沉思著，母親在我的記憶里，是親切的，是溫馨的。河下鎮在我的記憶里，是一幅版畫，在我的腦海里永不磨滅。

10、我也買來艾蒿菖蒲掛在門旁，看著翠生生的菖蒲，聞著撲鼻的艾香，我的思緒載著我的心兒，穿越千山萬水，親近了家鄉，聞到家鄉端午節特別的味道，看到家鄉端午節特別的風景。

11、那時的端午節每每會到河邊采來葦葉，傍晚我們圍坐在母親身旁，看著修長柔軟的青葉，()是如何在母親手中變成一只只棱角分明，卻又圓潤的粽子。那時只是想著如何能多吃兩只，而忽略了母親看我們時的眼光。漸漸長大，漸漸明白，那一根根纏在粽子上的絲線，就像母親的心思一樣柔軟。

12、屈原，中國著名的愛國詩人。眼看自己的祖國被侵略，心如刀割，但是始終不忍舍棄自己的祖國，于五月五日，在寫下了絕筆作《懷沙》之后，抱石投汨羅江身死，以自己的生命譜寫了一曲壯麗的愛國主義樂章。

13、許多年過去了，家鄉的習俗有的也稍有改變，但不變是淳樸厚道的民風人情，不變的是人們對于端午節的年復一年的歡度；生活的酸甜苦辣或許會磨掉人的棱角，但磨不掉滲入骨髓的鄉心鄉情，磨不掉珍藏在記憶里一幅幅老照片的溫馨氣息。“少年佳節倍多情，老去誰知感慨生”，年年歲歲端午節，歲歲年年故鄉情，家鄉的端午節，我無論在那里，都能聞到麥粑里你的香甜，都能看到到艾蒿里你的容貌。在端午節即將來臨之際，我祈愿家鄉的父老鄉親安康幸福，祝愿家鄉人節日快樂！

14、端午節，傳承了一種情懷，悲壯而凄美，氣吞山河。它向世人所傳達的，是一個詩人憂國憂民、熱愛故土的高尚風格。端午節，沉淀了一種精神，厚重而堅固，歷久彌新。它向世人所闡述的，是一個勇士不畏暴虐、堅持斗爭的偉大壯舉。兩千多年以來，端午節所特有的這種情懷和精神，從來未曾改變……

15、端午節快到了，甬城街頭小巷，到處飄散著粽子的馨香，也隨處可看到手拿艾蒿菖蒲的人們，臉上充滿節日的喜氣。人家的門楣上柱子旁早掛上了一把新鮮的菖蒲艾蒿，它們為主人把持著門檻，散發出淡淡的清香，驅除著邪氣，守護著安寧。

16、端午節起源于春秋戰國，距今已有兩千多年。古民謠唱到：“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。這兒端陽，那兒端陽，處處都端陽。”關于節日的由來有很多，有紀念伍子胥的迎濤神，有紀念孝女曹娥，有紀念詩人屈原等等。但關于惡日的傳說最早，在先秦時代，普遍認為五月是個毒月，五日是惡日，相傳這天邪佞當道，五毒并出。這樣，在此日插菖蒲、艾葉以驅鬼，薰蒼術、白芷和喝雄黃酒以避疫。并且人們還避“端五”忌諱，稱之為“端午”。

17、忌端午節打井水，往往于節前預汲，據說是為了避井毒。市井小販也于端午節兜售櫻桃桑椹，據說端午節吃了櫻桃桑椹，可全年不誤食蒼蠅。各爐食鋪出售“五毒餅”，即以五種毒蟲花紋為飾的餅。灤縣已許聘的男女親家咸于端午節互相饋贈禮品。趙縣端午，地方官府會至城南舉行聚會，邀請城中士大夫宴飲賦詩，稱為“踏柳”。

18、風中飄過一朵哭泣的云，撕扯著六月的鱗片。如果思念的風還能吹醒季節，就像吹醒汨羅河橋頭熟睡的粽子，我乘坐一枚艾葉在《離*》與《天問》之間自由的泅渡。對于那些擦肩而過的許諾，我會牢牢嵌進心里，永不忘記！

篇2

開場白要切合題旨。這就需要我們對所舉行的集會內容、性質等進行研究。比如關于端午節晚會的開場白,就需要在寫之前了解端午節的來龍去脈、風俗習慣。如果不知道這些,恐怕我們寫不出關于端午節的開場白,即使寫出來,也會文不對題。

開場白要切合情景。俗話說,計劃不如變化快。早早寫好開場白,這很重要。但如果現場出現意外,我們就應隨機應變,構思出切合實際情景的開場白。例如:

在一次晚會上,著名節目主持人楊瀾在帷幕徐徐拉開后,很有風度地走上臺來。大家的眼睛都在看著她,可是不知什么原因,她被絆倒了。這可怎么辦?機智的楊瀾重新站了起來,很有禮貌地說:“對不起!你們知道這是為什么嗎?我是為熱心的觀眾才傾倒的。”臺下立刻響起熱烈的掌聲。

“傾倒”一詞,人們現在常用它來指對某人的佩服或愛慕之情,已經很少有人想到它的本義(某物或某人由歪斜而倒下)了。楊瀾卻聯想到了它的本義,從而不僅巧妙地解除了困境,而且給人們帶來了意外的喜悅。應該說,這是一則成功的開場白。

開場白要得體。很多情況下,開場白說得不得體,是因為我們沒有弄清一些常用的謙辭的意思。例如下面這段一位記者對接受采訪的某著名作家說的開場白:

大家知道家父是一位著名的作家,作品廣為流傳,在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他的不少作品,至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子,能在百忙之中有幸接受我的采訪,我們對此表示感謝。

這段開場白有四處不得體的地方。“家父”,是對別人稱自己的父親,這里稱作家的父親,顯然不得體,應該用“令尊”;說作家的父親“小有名氣”,是對作家的不尊重,應該說“很有影響”;“犬子”,是對別人稱自己的兒子,這里稱作家,不得體,可改為“兒子”;有幸的不是作家,是自己,這里將“有幸”用在作家身上不得體,可改為“應邀”。

平時搜集整理常用的謙辭,弄清楚它們的意思,做到開場白得體,應該不是一件困難的事情。

開場白要有獨特的風格。這些風格或者幽默詼諧,或者激情四射,或者莊重典雅,或者富有鼓動性,不一而足。一位老師上公開課,聽課的老師坐了滿滿一教室,很多同學都顯得很緊張。這可怎么辦?這位老師于是有了如下開場白:

同學們,大家好。今天,很高興能和大家一起學習。等一會兒,我講課的時候,如果我講得不對的地方,只管提,我這個人臉皮厚,大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問,可以隨時舉手,我的話也不是金口玉言,打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好,可以看點兒閑書,也可以打瞌睡。不過我要提醒大家,盡量不要交頭接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了,言歸正傳……

多幽默的一個開場白。因為有了這個開場白,同學們的怯意打消了,這堂公開課上得非常成功。

開場白需要前勾后聯,互相配合。這是指有兩個主持人的情況下,就需要這兩個人所說的話、內容相關聯,語言風格一致,句子字數盡可能相等。如某校在教師節來臨之時,學生會組織的“難忘師恩”詩歌朗誦會的開場白:

合:一年一度,教師節又到了,敬愛的老師,我們要把心中的話兒和您說,您聽――

甲:老師,您是一口清澈的井,感謝您為我們這干枯的幼苗,送來甘甜的知識清泉,將我們的生命滋潤!

乙:老師,您是一顆燦爛的太陽,照耀著我們的生命,將我們心上的露珠,映成了光彩奪目的紅寶石!

甲:花兒燦爛綻放,忘不了輕拂的春風;禾苗破土挺立,忘不了甘美的雨露。老師,您就是春風和雨露,為我們打開了知識的寶庫。

乙:可知道?是您,在我們心靈的小溪旁,栽下了第一行垂柳。可知道?那綠蔭,至今還在溪旁蔽日;那綠葉,至今還在溪中蕩漾!

篇3

【例6】(2006年安徽省非課改區)某同學為校廣播站寫了下面一則消息，請你幫他修改。

我班李峰同學光榮當選本月“校園節約之星”。自我校開展“節約伴我行”活動以來，他積極響應，不但自己厲行節約，還和幾位同學自發組織了一個節約行動小組，A主動承擔節電節水的義務監督員，堅持天天檢查寢室和教室的電燈以及水龍頭的關閉情況，使學校“長明燈”“長流水”的現象大大減少。另外，他還堅持帶領小組成員撿拾易拉罐、礦泉水瓶、包裝紙盒等廢棄物，把賣廢品的錢捐給“希望工程”。B李峰的行為在學校產生了良好的示范，得到了師生一致好評。

(1)A句詞語搭配不當，可將“_____”改為“_____”。

(2)B句成分殘缺，可在“____”一詞后面加上“_____”。

【解析】這是一道以新聞為媒介考查病句修改的試題。此題與一般的語段型病句修改題沒有多大區別，熟練地把握句子結構，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應對策略。參考答案：(1)“承擔”改為“擔任”。 (2)“示范”后加上“作用”或“效應”。

七、評說新聞時事

【例7】(2006年湖北省仙桃市)“時事評說”活動。

據電視新聞報道，今年端午節前夕，江西省鷹潭市政府以每年要耗費大量財力物力、存在諸多安全隱患等為由，取消了賽龍舟活動，砸毀了數百條龍舟……

讀了這則消息，你對此舉如何看待?請簡述你的觀點和理由。

我的觀點：____________________________________________

我的理由：_____________________________________________

【解析】閱讀一則新聞后，你總或多或少有一些想法或看法，把你關于這則新聞的觀點講述出來，就是對新聞的評說。這則新聞講述的是江西省鷹潭市政府取消賽龍舟活動的事。賽龍舟是端午節的一種民俗，從弘揚民族文化的角度講，這種活動應繼續搞下去，但鷹潭市政府取消了賽事活動也有其理由――耗費大量財力物力、存在諸多安全隱患。對于這類誰是誰非難以說清的問題，不論是贊成還是反對，只要能言之成理均可。

八、探究新聞內涵

【例8】(2006年江蘇省常州市)今年4月主席訪問美國，贈送給布什總統一套中英文兩種版本的《孫子兵法》。輿論認為，例行國賓級的贈書，一般都是贈送一些介紹中國傳統文化、民俗、中醫藥及反映中國古代歷史和現代面貌的書籍，這次主席贈送給布什總統一套《孫子兵法》，多少顯得有些“非比尋常”。

除了一般意義上的能增進兩國人民的友誼外，綜合下面幾則材料，揣摩主席贈送《孫子兵法》給布什總統的深刻用意。

材料一：《孫子兵法》是世界上最早的兵書。它所提出的原則和策略，不僅在軍事上，而且在政治、經濟等領域中也有很大的指導作用。孫子在《兵法》中提出的“全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之”“不戰而屈人之兵”(注：意思是不經過戰爭就能取得勝利是戰爭的最高境界)等作戰原則是其戰略思想的核心。

材料二：主席訪問美國之前，因伊朗恢復鈾濃縮活動導致“伊朗核危機”，美國政府揚言欲對伊朗動武，引起世界各國的廣泛關注。

材料三：主席送給布什總統的《孫子兵法》，是中國外文出版發行事業局(中國國務院新聞辦直屬)制作的絲綢精裝版，其中中文版是用15，5萬條紫羅蘭絹絲把文字繡在絲綢上的。

_______________________________

【解析】主席贈送給布什總統一套《孫子兵法》，多少顯得有些“非比尋常”。此題考查的要點就是要學生分析“非比尋常”之處。答題時，一是要仔細研讀鏈接材料，二是聯系實際思考分析。答題要點：主席送《孫子兵法》給布什總統，一方面有規勸美國政府不要輕易動武之意，另一方面是反映我國悠久的歷史、燦爛的文化及高超的工藝水平。

九、品讀新聞專欄

【例9】(2006年河北省課改試驗區)“永遠的豐碑”是中央電視臺《新聞聯播》中的一個專題欄目，該欄目每期介紹一位英雄人物的感人事跡，在社會上引起了強烈反響。請你回答以下問題。

①“永遠的豐碑”的含義是什么?

②請你根據下面的材料，為戰斗英雄寫幾句贊語。

在抗美援朝上甘嶺戰役中，所在的營奉命去奪取被敵人占領的一個高地，當沖鋒部隊遭到敵人火力阻擊時，挺身而出，沖向敵人的地堡。他用手榴彈炸掉了敵人的幾個火力點，但還有一個火力點仍在噴著火舌，嚴重阻礙了戰友前進。這時，他已經受傷，手榴彈也用完了。為了部隊的前進，他忍著傷痛，奮不顧身地撲了上去，用身軀堵住了敵人的機槍射口。上甘嶺戰役最后取得了勝利。

篇4

赤水八中

黃雁翼

遵義中考語文試卷一直以《語文課程標準》的基本要求為依據，體現新課程的理念和精神，突出語文學習的規律和特點，科學地考查學生的語文基礎和應用能力，有明確的導向功能。試卷都是由“語文積累與綜合運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成，全面考查了考生積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、綜合性學習和寫作表達等方面的綜合能力，充分體現了語文學科的人文性和工具性。題型以選擇、填空、簡答為主。試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。

一、試卷總體特點

1．試題難易適度，切合學生實際：遵義中考語文試題兼顧學業水平測試與升學選拔考試的雙重功能，相對于以往的五年中考，今年語文試題的難度略有降低。題目由易到難的比例為6∶3∶1，無偏題、怪題。設題簡單、明了，無審題障礙。如作文設題一目了然，考查角度貼近學生生活，引導學生從真實的生活經歷入手，說真話抒真情。

2．關注生活、關注社會、關注熱點：2020年非連續文本閱讀，提醒和引導考生積極關注生活、關注社會熱點信息，充分體現了語文學科工具性和人文性的統一。

3．滲透人文素養，注重精神熏陶：試卷在選材上注重選擇思想性、人文性強，文字優美的材料，如：2020年記敘文閱讀《春風過處》，引導學生在平時的語文學習中注重人文素養和精神熏陶。

二、遵義近兩年試卷考點綜述

1．“語文積累與綜合運用”注重積累，考查面廣

“語文積累”“綜合運用”這兩個板塊，出題形式呈現出很強的穩定性，名句默寫、字音字形(錯別字)、詞語理解與運用、病句辨識、名著閱讀等幾乎是必考考點，圖表轉換、句子的仿寫(補寫)為常考考點，而標點題近兩年均未考查。

有兩點變化值得注意：一是“名著閱讀”的難度大大降低了，一改往年“一題很容易，考查的都是偏基礎的內容。二是“綜合運用”的出題素材以“了解中國傳統節日一端午節”為主題，較貼近考生的學習和生活，考查的知識點總體來說變化不大。

2．閱讀大膽創新，穩中求變

縱觀遵義近幾年的中考試題，記敘文必考，說明文和議論文交叉著考查。偏愛散文閱讀是遵義試題的一大特點，。選材上文字優美，思想性較強，具有濃厚的人文氣息。

記敘文考點包括：把握線索，理清思路；概括文章內容；把握文章主旨；理解標題的含義及作用；重點詞、句段的理解與賞析；鑒賞人物形象與環境描寫；把握常見的表達方式與寫作手法等。

說明文考點包括：說明的對象及其特征；說明的方法及作用；說明的順序及結構；說明文語言等。

議論文考點包括：理清思路，論點歸納；論據的理解與運用；論證方法及作用；議論文的語言；拓展延伸等。

題型主要以簡答題為主，輔以填空題和選擇題。值得注意的是，在近兩年遵義的中考閱讀中，重新出現了選擇題，這種趨勢值得注意。這正體現了遵義語文試題“穩中求變，變中求新”的特點。

文言文閱讀考點包括：文言實詞釋義、句子翻譯、文意概括、內容理解以及寫作技巧的理解等。文言文的考查偏重基礎，沒有偏題和怪題，難度相對較低。如文言實詞釋義偏重于課下注釋的詞語，句子翻譯考查的也是文中的重點語句，兩道內容理解題也是在讀懂文章的基礎上，對內容稍加提煉、概括，并作簡要分析即可得出答案。

遵義中考文言文閱讀主要考查形式：采取課內和課外對比閱讀，這種形式不僅能考查考生的文言基礎知識，而且能考查考生的分析對比能力。在復習文言文基礎知識的同時，課內課外文言文比較閱讀應當引起重視。

篇5

一、題型特點

縱觀語文高考試題，擴展語句題的題型設置主要有以下幾種情況。

1　提供一個具體的背景，要求考生根據這一情景展開想像，進行擴展

這類題有寫廣告詞、串臺詞、以某句話為開頭或結尾寫一段話等形式，在2008年高考中，這類擴展題既有繼承，又有變化。

例1(2008年福建卷)明天是我國傳統的端午節，學校準備舉辦“端午節晚會”。請你以晚會節目主持人的身份，在橫線上寫一段開場白。

要求：主題鮮明，語言生動；80字左右。

尊敬的老師、親愛的同學：晚上好!________下面請欣賞晚會的精彩節目。

[參考答案]二千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來。他那愛國情懷、浪漫詩篇，已經化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統節日。

此外全國卷I第20題，遼寧卷第20題也屬此類型。

2　提供一個中心句，要求考生根據這一中心句擴展內容

2007年重慶卷根據“有時候擁有善良比擁有真理更重要”的意思寫一段話。2008年的湖北卷第21題很有創意。

例2(2008年湖北卷)下面這首詩的每一句都可以想像成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續寫后兩個。要求：①按照詩意來設計場景和人物的神態動作；②想像合理；③每個鏡頭腳本的字數不超過40字。

采蓮子

[唐]皇甫松

船動湖光滟滟秋，

貪看年少信船流。

無端隔水拋蓮子，

遙被人知半日羞。

[場景]湖邊。采蓮船上。

[人物]采蓮女，小伙子，女伴。

鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出，左右顧盼。

鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘怦然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。

鏡頭三：____

鏡頭四：____

[參考答案]鏡頭三：姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會心一笑。鏡頭四：姑娘的舉動被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思。

3　提供一段話，在此基礎上根據特定的要求補寫

2007年浙江卷的給寓言寫寓意，2008年浙江卷的第23題，即屬于此類。

例3 (2008年浙江卷)根據下面的情境，補寫流水與樹根的對話。

一天，流水遇到了樹根。

流水諷刺樹根說：

樹根謙和地回答：

到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養出的鮮花裝點了大地。

[參考答案]流水：你永遠處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無是處。

樹根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。

4　提供一組看似沒有聯系的詞語，要求考生寫一段話，將這些詞語包含在內

例4(2005年重慶卷)根據要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個詞語，詞語順序可以不分先后，且字數在20-30字之間。要求思想健康，語意連貫。

想像霧傾聽

(1)表現“歡快”：

(2)表現“憂愁”：

[參考答案](1)濃霧中我傾聽到遠處陣陣銀鈴般的笑聲，不由生出無限美妙的想像。

(2)我傾聽著霧中傳來的凄涼的琴聲，想像人生種種不幸，頓感憂傷。

5　圖畫梳理式擴展

要求在理解消化圖表或圖畫的基礎上加以改造組合，用語言表達出圖表或圖畫的內容。

例5(2008年重慶卷)根據下列要求為漫畫《孵蛋圖》配上一段文字。

要求：(1)能夠揭示漫畫的寓意；(2)句式整齊，有諷刺意味；(3)20-40字。

[參考答案]母雞高高在上，自以為勞苦功高；雞蛋默默在下，說不出冷暖凄涼。

此外，2008年還有山東卷第18題，北京卷第21題，廣東卷第23題也屬于此類題型。

二、答題常見誤區

1　重點不突出，不能緊緊圍繞題干的要求進行擴展，甚至擴展內容偏離中心。擴展語句一般都明確給出話題及其情境，如果擴展之后的語句和規定的語境話題不符，那么很難得到高分。

2　語言缺乏文采，甚至出現不順暢的語句。

3　意蘊不深，境界不高。答案形式上和內容上都符合擴展的要求，但所擴展的內容缺乏意蘊，甚至讓人難以理解，仍然得不到理想的分數。

三、應試策略

鑒于高考語言表達題的基本特點，考生在平時復習備考時需培養四種意識，提高三種能力。

1　培養四種意識

(1)話題意識

這里的“話題”，指的是“談話的中心”。高考語言表達題，有的試題話題明顯，有的沒有明說，需要我們去體會。譬如上文提及的2007年重慶卷，要求根據“有時候擁有善良比擁有真理更重要”來擴展語句，話題的中心就是“有時候擁有善良比擁有真理更重要”；又如2007年江西卷第21題“以‘走進考場’為開頭寫一段話”，雖未明示話題的中心，但這個中心是存在的，即文字要表達“走進考場”后的所見、所想。答題時強調話題意識，就是強調語言表達的內容，這是語言表達的靈魂。

(2)語境意識

運用語言總是離不開一定的語境，就考試的試題來說，題干包含著語境，試題所給的材料也包含著一種語境。一般說來，語境對語言表達有限制和補充兩種作用。考題所提供的語境，更多的是限制作用。比如2007年全國卷Ⅱ“請以‘祥云與奧運’為內容，展開想像，運用比喻或擬人的修辭手法寫一段話，不超過50字”，這是對表達的要求，而“2008奧運會火炬上的祥云圖案，寓含‘淵源共生，和諧共融”’就是一種語境。因此，該題的答案既要符合內容、表達效果的要求，又要符合語境要求。

(3)互滲意識

“互滲意識”是指生活和表達互滲，以生活中的人和事作為表達的材料；讀寫互滲，以閱讀的積累作為語言運用的材料；思想認識與表達互滲，以自己的認識和感悟作為表達的靈魂。上文例舉以“祥云與奧運”為內容的題目，有考生寫出這樣一個答案：

祥云是花，是奧運在東方大地盛開的文明之花；祥云是海，是奧運給華夏土地帶來的歡樂之海。

如果這名考生沒有對奧運真切的體驗和認識，是寫不出這樣好的句子的。答案將中國的哲學和奧林匹克精神很好地融合，表現出了中國人自信、向上的精神狀態。

(4)表達意識

這里的表達意識是指遵循語言表達的基本原則。這個原則包含下列四點：

①向心性原則，所寫文字的每一句話都要直接或間接地指向中心，陳述中心，而不要游離中心。

②連貫性原則，指所寫的一段話圍繞中心，敘述角度一致，前后照應，語氣上一氣貫通。

③層次性原則，指所寫的一段話，甚至是一句話都要有明顯的等級次序。

④協調性原則，語言在句式、結構、音節等方面要和諧，讀起來順口。

例如2007年重慶卷根據“有時候擁有善良比擁有真理更重要”的意思寫一段話，有考生寫出這樣一個答案：突遇車禍，兒子遇難，面對臥病在床的老母親，你是實情相告，還是編一個善良的謊言。擁有真理是每一個人的追求，但如果拘泥于真理，而丟棄善良的砝碼，我們將變得冷漠，最終違背追求真理的初衷。

答案將“擁有善良”與“擁有真理”放在一起進行比較，字字指向中心，表達了在特殊場合下，善良的謊言比誠實的真理更重要!并從生活中舉一個例子作為例證，說理有力，整個答案層次清晰，句式和諧。

2　提高三種能力

(1)加強語言訓練，提高語言表達能力

平時閱讀時留心一些生動的文章或語段，揣摩其中的妙處，在說話、寫作中斟酌自己的語言，豐富文章的內涵。從平時做起，提高自己的語言表達能力，解題時才能做到游刃有余。

(2)加強思維訓練，提高想像、聯想能力

擴展語句是將結構簡單、表達欠具體、描寫欠生動的語句擴充得豐富、充實、鮮明、形象，它要求考生必須具備豐富的聯想、想像能力。平時要加強思維訓練，這樣碰到相關的語言材料，才能迅速由此及彼、由表及里地展開分析。

(3)進行實戰練習，提高解題能力

熟能生巧，多做擴展語句的練習，有助于我們迅速地找到擴展點，從而不在擴展要求的邊緣徘徊。

四、答題步驟

擴展語句是根據規定的情景、內容及字數要求寫一段話。答題時，可以分幾步走：

1　審讀題目，明確要求，如什么情景，以什么內容為重點，多少字數等；

2　根據題干的具體要求進行思考，聯想、想像，打開想像之門，描寫優美意境；

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一、豐富學生的作文語言

《小學語文新課程標準》把“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”寫進了教學目的。由于農村小學生閱讀量小、詞匯缺乏、知識面窄，在語言表達上較不確切、不生動具體。根據這一現象，我認為在平時應該多注重積累，多渠道豐富學生的作文語言。

1.課內閱讀積累。經常“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，在摘抄中積累素材。因此，我在教學中，要求每位學生一本課內筆記本，在預習新課的時候將自己喜歡的詞句劃出來，字跡工整地抄在筆記本上。學生摘抄的語句都是自己喜歡的，也都比較貼近他們的生活，能引起學生的感情共鳴，作文時這些詞語就可以信手拈來，使習作錦上添花。

2.課外閱讀對提高學生作文水平的作用不容忽視。我經常有目的地指導學生多讀課外讀物，鼓勵學生積極借閱圖書室的圖書進行閱讀。但由于學校條件有限，圖書數目較少，學生視野得不到很好的拓展。我提議學生在周末或假期，到市內的書店和圖書館去借閱圖書，并摘錄自己喜歡的句子，養成良好的積累習慣。我特別推薦學生閱讀少兒文藝作品，如民間故事、神話、童話、寓言等，因為這些作品符合學生的年齡特征和心理特征，讀來十分有趣。還可以讓學生把自己喜歡或感興趣的地方摘抄在“采蜜集”中，平時可以讀一讀，背一背，并將自己的讀書心得體會寫下來。鼓勵學生在自己的作文用上自己摘抄的詞句，讓學生嘗到多讀書的好處。這樣學生的作文、閱讀興趣可以同時得到提高。

二、引?а?生留心觀察，捕捉生活中的素材

生活是作文的源泉。所以《語文課程標準》要求學生養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材。因此，教師教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，鼓勵學生去仔細觀察生活細節，捕捉生活素材。

1.觀察應該發揮多種感官的功能。做到眼看、手摸、口問、耳聽、腦想，從各個方面了解事物的特點，全面、細致、深入地認識事物。因此，需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現象認識人物情感。這要在平日里多下功夫，要求學生善于思考，勤于積累，在生活中見到有特色的情景，要及時記下來。不僅可以積累大量的寫作素材，而且也提高了認識水平和表達能力。

2.觀察應該切合學生的實際情況。首先，農村的民風民俗地道純樸。相對于城鎮生活而言，農村生活更注重于對傳統風俗習慣、古老文化的繼承。如除夕之夜吃團圓飯，正月十五賞花燈、吃元宵，端午節包粽子、劃龍舟，中秋做月餅……如果能引導學生通過觀察，將這些身邊的民俗生活作為作文的一類素材，不失為寫作教學中的一大亮點。其次，學生對家鄉古址遺跡比較感興趣，教師還可以引導學生去收集有關家鄉古址遺跡的歷史文化。

3.從觀察中引發想象。缺少合理聯想和想象的文章平淡無味，讓孩子們以觀察對象為依托，展開合理的聯想和想象。如神州飛船順利返航，中國取得了如此驕人的成績，作為一個中國人，你有什么想法？或想象與之聯系密切的事物，由此及彼，大膽想象。

及時記錄觀察的結果。觀察好比撒網，記錄好比收網。堅持把觀察到的事物寫進日記，是積累素材的最好方式，也是積累素材最好的途徑。

三、靈活習作，激發學生寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。作文是語文學習中最復雜的腦力勞動，如果學生沒有寫作愿望，那么習作的教學目的就很難達到。學生對某事物的喜愛并不是與生俱來的，所以，教師應激發學生的寫作興趣。

1.根據語文教材，仿寫續寫課文。語文教材中安排的課文都是佳作。無論是語言文字，還是篇章結構都是學生學習的典范。從語文教學實踐看，學生在讀學寫中，由仿照寫到創寫效果明顯。如教學《桂林山水》，可仿寫描寫桂林山和水的特點的句式；也可仿寫篇章 “總--分--總” 的結構形式； 也可仿寫引用詩句總結課文的寫作方法等，訓練學生仿寫續寫課文的能力。

2.重視日常口頭作文的訓練

葉圣陶先生曾經說過“口頭為‘語’，書面為‘文’。文本與語，不可偏指，故合言之。”教育心理學研究也表明，兒童的身心發展具有不平衡性，這種不平衡性表現在語言方面，也就是口頭語言的發展先于書面語言。抓住這一特點，我們在指導學生進行習作時，充分發揮學生說的這一優勢，讓學生先說多說，說全說細，在說的基礎上再讓學生去寫。學生說的內容包括三個方面：一是說習作要求，進一步明確習作的具體規定，提高審題能力；二是說自己的準備材料，目的是檢查他們習作前的材料準備情況；三是口頭作文，在習作指導過程又分為說題目、說提綱、說作文。進行班內口頭作文交流等多種形式，提高他們的語言表達能力。

3.開展豐富多彩的寫作活動。

愛玩好動是兒童的天性，我讓學生在玩的過程中激起靈感的火花，開展豐富多樣的交流活動。教師要充分了解學生的實際情況，知識基礎，因材施教。平時，教師應指導學生互評作文。作文本交上來后，教師先把每個學生的作文都看一遍，但不作點評，選擇其中內容有亮點的作文，讓習作者本人在班上朗讀，然后全班學生再對習作進行評優說劣，最后教師總評。這不但可以讓學生互相學習，更重要的是讓習作者本人體驗到寫作的成就感，從而對寫作產生濃厚興趣。教師還可以在班上開展讀書談、朗讀演講比賽、手抄報競賽等活動。鼓勵學生把活動中的優秀習作投稿給各類報刊，這都能極大的激發學生寫作積極性，從而增加寫作興趣。

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三維目標職高英語英語綜合能力一、前言

隨著新課改推行的不斷深入，職高英語傳統的教學模式已經逐漸無法滿足改革需求，其自身的發展迎來了非常大的挑戰。對職高英語進行進一步的改革，對于推動職高英語教學水平將具有非常重大的意義。本研究就探討三維目標在職高英語教學實施的具體效果，以期能夠真正落實三維目標，推動我國職高英語的發展。

二、三維目標解析

1.概念

所謂三維目標，就是包括知識和能力、過程和方法以及情感和價值觀三個主要目標在內的新型教育目標。三維目標的產生，是教育不斷發展和改革不斷深入的必然結果，也是推動教育發展的一個有效措施。三維目標的這三個具體目標，具體指的是要求教師在進行教育教學過程中，除了要保證學生能夠學習和掌握到新知識心能力之外，還需要學會學習新知識和應用新知識的方法。另外，還需要在達到這兩個基本目標的基礎上，樹立一種正確的價值觀，能夠在學習過程中得到感情升華，實現知識和情感的統一。

2.目標設計模式

目前，職高英語教學的三維目標設計模式主要有整合模式、行為目標取向模式以及學生生成性模式3種。所謂的整合模式，就是教師課前沒有設計一個完整詳細的目標，而是在實際教學中根據課程要求和實際教學情況，制定出相對應的目標，然后將這些目標整合起來就是所謂的整合模式；行為目標取向模式恰恰與整合模式相反，它是教師在課前就設計好的細化目標，然后教師根據這些細化目標開展教學活動的一種模式；學生生成模式指的是教師根據學生的特點設定教學方法的模式，屬于一種突發目標，相對于行為目標模式而言更加注重學生的主體性，但是由于實際不定因素較多，這種模式所取得的效果，剛開始均沒有行為目標模式好。

3.目標設計原則

三維目標實施的根本目的，就是為了提高學生的綜合素質水平，使其在獲取更多知識的同時，提高其知識應用能力和樹立正確的人生觀、價值觀，學生在整個教學活動中是絕對的主體。所以，在進行目標設計時，必須要堅持學生主體性原則。而由于三維目標還注重培養學生了解過程和學習方法能力，但若在比較傳統和規矩的氛圍下開始教學，那么學生勢必難以很好地掌握這些學習方法，所以還應該堅持開放性設計原則。另外，學習的根本目的就是為了應用于實踐，在實踐中才能夠驗證知識的真偽，所以進行目標設計時還需要堅持實踐性原則。

三、三維目標在職高英語教學的實施

1.選擇更加合適學生的學習材料

一直以來，教科書均是教師教學和學生獲取新知識的主要資源，不同的教材其側重點各有不同，每一種教材均尤其各自的優缺點，而若能夠根據教學實際選擇更加適合學生的教材，那么整個教學過程將能夠起到事半功倍的效果。比如，浙江人民出版社出版的《英語》，第一、第二冊很多學習內容均是與學生的日常生活息息相關，非常容易激發學生的學習興趣。比如，《英語》教材中的Unit 2 weather，就是主講weather alert（天氣警報）、heavy（濃霧）、drought（干旱）、lightning（閃電）、sand storm（沙暴）等多種日常生活中，我們會經常接觸到或者看到的濃霧、閃電雷鳴的，能夠激發學生共鳴，且還能夠在極大學生興趣的同時加強其對新知識的記憶。又如，Unit 3 In the cities，通過詳細講解城市的情況，能夠讓學生在回憶其城市生活的同時，學習到更多在城市生活需要使用到的英語用語。比如，The hotel（旅館）、 restaurant（飯店）、The cinema（電影院）、The game is city（游戲城）、park（公園)、The zoo（動物園）等。這種貼切學生生活的英語教材，能夠使學生在更加愉悅的學習氛圍中學到新知識，且由于是貼近生活，因此更加能夠容易記住，其實際使用的機會也比較多。

2.選用不同以往的教學方法

英語對于我國大多數學生來說是第二、甚至是第三語言，而多年教學經驗表明，第二語言教學時應該與第一語言教學有一定區別，即應該多加使用創設情景的方式。也就是在英語課堂中創造一個自然的情景，要求學生進入情景中表演，表演過程需要使用英語去表達。比如，在教授《英語》Unit 2 weather時，可以將講臺架設成為一個天氣預報臺，用畫畫畫出天氣種類或者直接無實物表演的方式，讓學生扮演天氣講解員，要求用英語進行表達。比如，常用到的句子有“Today is sunny or cloudy？”“Today have heavy rain or heavy rain，you go out remember to bring an umbrella”“On a rainy day a cold，should pay attention to keep warm.”在不斷表達過程中，能將學生學過的單詞和句子誘發出來，提高學生記憶的同時加強學生的口語交際能力，實現學有所用。另外，為了能夠在第一時間就吸引學生，激發學生興趣，更好地開展英語教學，在開課時可以播放一些與課文有關的歌曲或者給學生展示一些圖片等。比如，Unit 3 In the cities，則可以找一些著名城市的圖片，如長城、故宮、杭州西湖、云南麗江、布達拉宮等，首先吸引學生注意力。而若在學習與音樂有關的單元時，則可以播放一些比較流行的英文歌曲。比如，《someone like you》《Let Me Breathe-Danielle Diiorio》等，讓學生在領略優美英文歌曲的同時感受到更多不同的文化內涵，實現內外兼修目的。

3.理論和情感兼行，樹立學生的正確價值觀

英語課程與語文、數學以及地理等其他課程之間存在較大的不同，相對于這些基礎課程涉及的內容，大多均是本國的知識而言，英語課程需要涉及到外國基礎知識和價值理念。其中，很多價值觀與我們的價值觀存在較大的差異，文化習俗也各不相同。比如，外國人很盛大的一個節日是Halloween（萬圣節）和Christmas（圣誕節），而我們最重要的節日是春節、中秋節、端午節，等等；外國青年18歲以后父母不再負責為其提供生活費，而國內青年有些甚至到老都需要父母養；外國人追求的是一種個性自由的教學模式，而國內教學大多是按照框架進行教學。在外國課堂上，如美國課堂上，學生可以指導老師，且課堂并不強制要求課桌椅等要整齊擺放，而國內的課桌椅必須要整齊擺放，大多數情況下，學生必須要充分聽從教師。這些差異是文化差異的鮮明體現，外國很多價值觀都值得我們學習。但是，畢竟我們有自己的文化，有自己獨特的價值觀，英文教師在教授新知識時，應該正確指導學生的價值觀，并學會利用將國外一些處理事情的方法與國內學生特點相結合后進行教學，使學生在了解外國不同價值觀的同時，能夠樹立屬于自己的正確的價值觀。

四、結束語

綜上所述，職高英語教學對于提高學生的英語水平有著非常重大的意義。通過采用改變教學方法、選擇合適教學內容以及理論與情感兼行的方法，能夠使職高英語的三維目標更好實現，從全方位提高學生的英語綜合能力，真正學到英語知識。

參考文獻：

\[1\]楊慧.三維目標下創設有效的初中英語課堂\[J\].科技信息，2009，3(33)：141-143.