導語：如何才能寫好一篇學雷鋒做好事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天上午,鮑老師神秘地對我們說:"下午要穿校服,戴紅領巾,一個塑料袋,男生帶抹布,女生帶一雙舊筷子.我們都不知道老師的葫蘆里賣的什么藥.老師見我們一副疑惑不解的樣子，就對我們說:"今天下午我們班要代表全校去玉帶橋社區學雷鋒做好事."同學們聽附上個欣喜若狂.

下午,陽光明媚,非常地熱,校領導和鮑老師帶著我們邁著整齊的步伐向玉帶橋社區走去.我們此時非常的高興.到了社區,我們就開始分組打掃. 一共有七組,我、崔曉瑩,陳婷婷和馬俊峰是每二組,我們過一組被分到一處長滿刺的花叢里。我剛開始撿垃圾的時候，忽然覺得有一陣陣的疼痛,原來花的刺己劃破了我的手。我剛撿衛會兒，就聽見我們這互助友愛的崔曉瑩對我說："我們來比比看誰的垃圾拾的多!"我自信地說："比就比,誰怕誰."于是我們倆各占一地撿垃圾，撿了不一會兒,我的袋子便裝滿了.看著這一袋垃圾,可我一點兒也高興不起來,我心里在想:"哎,這里的人怎么這么不講衛生啊！我才撿了一會兒就把袋子裝滿了.又過了好一會兒,我己是氣喘吁吁、大汗漓淋，就脫去了外套。老師們也沒閑著,一邊掃地，還一邊指揮我們.同學們也不管花有沒有刺，都堅強地把手伸進花叢里撿垃圾，我看了,覺得我們班的每一個同學都非常的講衛生.隨后，我俯下身子繼續撿垃圾，又撿衛整袋。時間像飛箭，轉眼一個小時過去了,我的額頭上掛滿了汗珠,我就有紙巾擦去汗水.擦了又擦，便又繼續俯身撿起垃圾,時間過得真快,這次活動就圓滿的結束了.我多想再去一個地方打掃啊!

這個活動使我明白了一個道理！我們要講究衛生,不能隨便亂扔垃圾,只有這樣我們的世界才會更加完美.

篇2

張文鑫

從小，我們的父母就教育我們向雷鋒叔叔學習。

在我們的生活中，有許多好人在幫助別人。在校園里，也有許多同學在助人為樂。

那天早讀時間，我突然發現我的鉛筆盒沒帶，里面不僅有鉛筆、鋼筆，還有牛奶錢，怎么辦？我越想越急，急得直跺腳。同桌問我怎么回事，我把事情講給他聽，他聽了，說：“我可以給你一支筆，但是我沒有訂奶，所以我不用拿錢。”我更急，淚像斷了線的珠子一樣往下掉。“收牛奶錢了，收牛奶錢了。請把錢拿來。”班主任老師走進教室，同學們爭先恐后地一擁而上，把奶錢給老師。老師看人數，皺了皺眉頭：“不對，還差幾個人，誰沒帶？請站起來！”我和幾個同學慢慢地站起來，低著頭，認為老師會訓我們一頓。但老師沒有：“誰拿一百元來了，可以給他們用一下嗎？”同學又一擁上前，把剩余的錢給我們用上。

雷鋒精神也許是尊老愛幼，可能是樂于助人。讓我們記住這句話吧：生命是有限的，為人民服務卻是無限的。我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。

篇3

每當我捧起《學雷鋒，做有道德的人》這本書，細品每個小故事時，看著雷鋒叔叔墨綠色的軍帽、軍裝和那隨風飄揚的紅領巾，我不禁有點兒內疚，腦海里浮現出去年夏天的一件事兒……

那是暑假的一個晚上，爸爸媽媽要去朋友家串門，我們約好了我先和弟弟玩游戲到八點，然后再進行象棋訓練。不料，我和弟弟這一玩兒起來，竟到了八點多也渾然不知，直至我的手機鈴聲響起，才把我從游戲的世界里拉回了現實！“糟糕，是媽媽的電話！”我大驚。電話里的那頭傳來媽媽溫柔的聲音，我支支吾吾地說：“嗯，游戲的時間早過了，我和弟弟在下棋呢。不信你仔細聽。”我示意弟弟將桌子弄得“格格”響，好讓自己的謊言更圓滿些。媽媽半信半疑地掛了電話，我那猶如小鹿亂撞般的心終于定了下來，和弟弟高呼萬歲，隨即又沉浸在游戲的世界里。

“嘀嘀----”不遠處傳來爸爸小轎車的聲音，慌忙中我趕緊切斷了電腦的電源，在陽臺上裝模作樣地和弟弟下棋。媽媽看了后直夸我是個守信的孩子。我聽了，心里有點不是滋味兒，臉上再也笑不出來了，我的心里像壓了塊鉛似的重。此時，我心里傳來一個聲音：“向媽媽承認事實吧！”“不，絕對不行，承認了只會挨媽媽的批評！”另一個邪惡的聲音激烈地反對。“難道你忘了老師課堂上告訴我們做人要誠實嗎？”我的腦海里立即浮現出雷鋒叔叔那隨風飄揚的紅領巾，滿心羞愧。想到這里，我抬起頭，握緊雙拳，將事情的原委一一向媽媽說清。媽媽先是一怔，過了一會兒，臉上露出了微笑，撫摸著我的頭說：“知錯能改是好孩子，做個誠實可信的孩子那才是最重要的。游戲固然好玩，但可別耽誤了學習呀！”我聽了，心里懸著的那塊石頭終于落了下來，媽媽的話使我入沐春風！

篇4

——孩子心目中的雷鋒到底是什么樣的？超九成同學認為雷鋒精神沒有過時 11類偶像選項中雷鋒位列第三

《“活雷鋒是什么意思？”中小學生的問題讓人深思》一文在50后、60后讀者中引起強烈反響。

2012年2月9日一早，讀者章先生給《今日早報》編輯打來電話，出生于上世紀60年代的章先生表達了自己對雷鋒的印象和對雷鋒精神的理解：“我身邊的很多人看了報道后，都想去杭州雷鋒紀念館參觀一下，重新感受雷鋒對我們的影響。”

確實，生活在上世紀五六十年代的雷鋒，曾感動和影響了一代又一代人。

那么，對于現在的“90后”、“00后”來說，有多少人知道雷鋒的故事？他們是如何獲知雷鋒的？他們是怎么看待雷鋒的？雷鋒精神在當下應該如何得到更好的傳承和發揚？這些孩子心目中的偶像又是誰……

日前，《今日早報》在杭州10所中小學開展關于“我們身邊的活雷鋒”大型問卷調查活動，超過九成同學表示，雷鋒精神不過時。

【故事】

看到他們的笑容，自己心里也暖暖的

在剛剛結束的寒假中，錢塘外語學校八(2)班的黃昊悅參加了一個活動。

“過年前的那段時間剛好是春運高峰，火車站有很多急著回家的人，媽媽單位組織了送姜茶的活動。”黃昊悅聽媽媽說起后，主動提出要一起去。

記得那幾天特別冷，黃昊悅穿著羽絨服都覺得寒風刺骨：“火車站那些旅客真的是太累了，也不管地上冰不冰，直接就坐在地上，有的人就這樣趴在膝蓋上睡著了。這些人大多是貴州、云南等地的外來務工人員，為了掙錢，他們背井離鄉，特別不容易。”

“有個阿姨坐在地上，旁邊擺滿了行李，懷里還抱了個孩子。我給她端過去一杯姜茶，她馬上笑了起來，嘴里不停地說著‘謝謝’。”黃昊悅說，看到他們發自內心的笑容和真誠的話語，自己心里也覺得暖暖的，覺得特別開心。

“其實我覺得學雷鋒更多的是放在日常行為中去。”錢塘外語學校德育主任華銀亞說，一杯姜茶雖然事小，但卻能讓那些身在旅途的人感受到溫暖，反過來，接受姜茶者的道謝，也能讓送姜茶的人感受到幸福。

雷鋒的助人為樂，最讓人感動

杭州天長小學的少先隊輔導員黃勤說，除了每年的學雷鋒活動，學校在平時就經常組織同學做一些公益活動，最讓她欣喜的是一些孩子在默默地做好事。

“比如五(1)班的黃之彥，看到她的作文后才知道她做了好事。”

去年12月，黃之彥和媽媽在吳山廣場看到有幫扶我國教育事業的“彩虹計劃”在做公益活動。

“我了解了一下，發現雖然生活在同一片藍天下，有些小朋友卻因為家庭條件不好不能讀書。”黃之彥立馬和媽媽商量，能不能幫幫他們，“后來我們一起給一個小朋友捐了一年的學費。”

“記得是二年級，老師給我們推薦課外書，雷鋒故事是推薦書目之一。奶奶也給我講過雷鋒的故事。”黃之彥說，雷鋒的助人為樂最讓她感動。

“平時我也會做一些事情，盡職盡責做，不過事情都挺小的。”黃之彥有點不好意思地笑，她說，如果同學有不會做的作業，她會主動教他，公車上會主動讓座，也會幫小區里有困難的老人做點事情。

【調查】

超九成同學認為雷鋒精神沒有過時

日前，《今日早報》在建蘭中學、長壽橋小學、安吉路實驗學校、杭州天長小學、杭州市錢塘外語學校、東城中學等10所杭城中小學開展關于“我們身邊的活雷鋒”大型問卷調查活動，共有1　000名同學參與。

調查結果表明，超過七成同學知道并很清楚雷鋒的故事；超過九成的同學表示我們這個社會非常需要雷鋒精神，雷鋒精神并不過時。

“你覺得現在應該學雷鋒嗎？”93.8%的同學表示，現在仍然應該學雷鋒，而且現在這個社會更加需要雷鋒精神；1.8%的同學表示不應該，現在是商業社會，雷鋒精神已經過時了；4.4%的同學表示學不學無所謂。

同學們還總結了雷鋒的以下幾點品質：助人為樂、全心全意為人民服務、無私奉獻、回報社會；刻苦鉆研的釘子精神；厲行節約的艱苦奮斗精神；舍己為人的傻子精神；“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸”的“團隊精神”及敬業的“職業素養”。

11個選項中，選雷鋒當偶像的位列第三

現在的學生心目中的偶像是什么人？問卷中“偶像”這一問題的結果，得票最多的有兩個選項:“商界名人如喬布斯”和“影視明星如周杰倫”，這兩個選項的得票率都是20%。同學們的理由如下：喬布斯擁有財富并幫助他人；他會動腦，很睿智，很有想象力；喬布斯通過自己的努力影響了世界；他有自己的夢想，并付諸實際；周杰倫不但歌唱得好，還很孝順父母；影視明星會演很多不同的人，他們更需要豐富的知識……

除商界名人和影視明星外，11.5%的同學選擇雷鋒當偶像，在給出的11個選項中位列第三。他們的理由有：我不認為金錢和聲望多重要，只要讓身邊的人開心就好；雷鋒助人為樂，不管自己的生活與勞苦，都要幫助別人，而且做好事不留名。一位同學描述了心中偶像大致的樣子：有一些成就，還能回報社會，幫助別人，是一個德才兼備的人。

孩子們最欣賞的雷鋒精神是助人為樂

十幾年前，很多人在小學初中都會學一首歌——《學習雷鋒好榜樣》，在進行本次調查時，記者跟同學們聊起雷鋒歌曲。有同學問：“《學習雷鋒好榜樣》我會唱一句，算是會唱嗎？”

錢塘外語學校八（3）班的戚宇瀟說，他知道雷鋒，也知道他是一個樂于助人的戰士，但雷鋒的事跡他了解得不多。不過他覺得，學習雷鋒最主要的是傳承他樂于助人的精神，唱歌只是一種形式，會不會唱關于雷鋒的歌，知不知道雷鋒的事跡并不重要。

篇5

一、引導學生觀察生活，積累寫作素材。

生活不僅豐富多彩，給予人們人生的啟迪和感悟，生活中還蘊含著豐富的寫作素材。但是，生活給予人們的美好的賜予往往轉瞬即逝。這就需要我們引導學生時時關注生活、觀察生活、品味生活，并引導同學們將在生活中觀察到的事物的本質特征和感悟到的點點滴滴心得體會轉化為取之不盡用之不竭的寫作素材。多年的寫作教學經驗告訴我：學生情感體驗、文化素養、道德素養、寫作技巧等大部分來自于他們對生活的細心而又持久的觀察和對觀察所得的原始素材的提煉與加工。

鑒于此，多年來，我不僅要求學生常年堅持寫觀察日記、每周寫觀察周記，還堅持在繁忙的教學工作中抽出時間親自批改同學們的觀察日記和觀察周記，并定期對其進行評判：表揚鼓勵優秀者、批評弄虛作假者、指導寫作困難者。此外，還定期組織同學們寫作貼近他們現實生活的命題作文或者話題作文，前者如《小區的保安員》，后者如《生態環境》等。事實證明：通過引導同學們細心觀察生活并堅持不懈地寫觀察日記和觀察周記等，作文課上，同學們不僅基本上解決了“無米之炊”之困難，還常常出現佳作。

二、引導學生參與、體驗生活，誘發寫作欲望。

寫作教學不僅需要引導學生細心觀察生活，還應該引導學生積極參與生活、體驗生活、感悟生活，繼之引發學生對生活的深刻感受和獨特見解，誘發學生的寫作欲望。因為，學生只有參與到真實的社會生活當中，才有可能多角度、多層面、多方位地觀察社會、觀察生活，才有可能發現生活的豐富多彩，才有可能深刻地認識和感受到現實生活中的真、善、美、假、惡、丑，并對現實生活中的上述現象產生真實的情感體驗，才有可能在生活的激流和豐富的情感體驗中觸動精神的覺醒、情感的沖動和寫作的智慧，其作文才有可能流淌出源源不斷的“真情實感”，我們的作文教學課堂才有可能變得鮮活有效。

比如，每年3月5日前后，我都要安排時間帶領學生走出校門來到學校附近的小區或者公園“學雷鋒，做好事”——打掃衛生、給樹苗培土澆水、在小區或公園領養樹木等。學生在進行這些公益活動時，經常會得到小區居民或者公園游客的夸獎與贊賞，心情自然特別的好。況且，有時候，在活動中還會時不時發生一些和諧抑或不和諧的小插曲——比如，某位同學給公園新栽的小樹苗澆水時不小心把別的同學的水桶摔破了，結果兩位同學吵了起來。正因為學生有了這份真實的生活經歷和情感體驗，所以在活動次日的話題作文《學雷鋒，做好事》中，學生也就不僅有話可寫，而且佳作連連了。

三、引導學生交流生活體驗，激發寫作潛能。

有人說：如果你有一只蘋果，我有一只蘋果，交換后還是只有一只蘋果；但是，如果我有一種思想，你有一種思想，那么交換后就會有兩種思想。以此類推，如果同學A有一段刻骨銘心的生活體驗，同學B有一段快樂美好的生活經歷……大家彼此交流、溝通后，同學們就會擁有無數的直接或者間接的生活體驗，寫作時就可以彼此借用他人的生活素材和情感體驗來豐富作文內容，從而走出作文無話可寫、無情可抒之困境，繼之寫出聲情并茂的佳作來。

此外，鑒于學生不同的生活環境、性格品位、認知水平、情感體驗所造成的對事物認知的差異，我們必須鼓勵學生與老師、同學相互交流，并把握時機對于某些敏感的、認識分歧較大的問題進行探討、辯論等，以期促進學生通過相互溝通、互相啟迪之后，形成多層次、多維度、多視角的思維網絡系統，促進同學們對生活更完整的認知、更深刻地理解和感悟，并以此激發同學們對生活強烈的探究欲望和“以我手寫我心”的寫作潛能。

篇6

背景：家庭客廳，舞臺正中放置桌椅，桌子上放著書包和書本

人物：九歲男孩小剛，母親

母親：本周受到幾次批評呢？

小剛：報告政府，本周一共遭遇三次批評。一次小批評，兩次大批評。

母親：批評還分大小嗎？

小剛：這是科學劃分，因為受批評的程度不同。

母親：小批評是什么原因？

小剛：老師讓學雷鋒做好事，可是實在想不出來做什么，我們只好五個人一起攙老奶奶過馬路。

母親：攙老奶奶過馬路哪里需要五個人呢？

小剛：因為她死活不肯過去。

母親：第一次大批評呢？

小剛：美術老師提了一個問題，全班只我一個人能夠回答。

母親：她提了什么問題?

小剛：“是誰把我的椅子涂上了膠水?”

母親：你為什么這么做呢？

小剛：因為她連貓都不認識。

母親：根據什么？

小剛：我在課堂上畫了一只貓，她就來挖苦我。

母親：老師怎么說？

小剛：你畫的什么丑八怪？（從書包里掏出圖畫本）你看她給我的分數。

母親：（接過本子看）我怎么覺得這100分最后一個零是添上去的？

小剛：哈哈！您看錯了，后面的兩個零都是我添的。

母親：她怎么批評你的？

小剛：（模仿老師）“再調皮就把你交給校長。”她還問我有沒有兄弟姐妹。我告訴她，“沒有，我是獨生子”。

母親：老師怎么說?

小剛：謝天謝地!

篇7

在人們的平凡生活中，雷鋒精神猶如明媚的陽光，永遠給人們帶來溫暖和陽光，盡管他已經離開很久很久。雷鋒用他短暫的一生，卻給我們留下了一生享用不盡的精神財富。今天小編整理了勿忘雷鋒精神2021小學生作文五篇供大家參考，共同閱讀吧!

勿忘雷鋒精神2021作文1學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨。愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強。聽到這首歌詞，我的腦海中就浮想出當年雷鋒為人民做過的事。

雷鋒出差一千里，好事卻做了一火車。在沈陽換車的時候，一出站口，雷鋒看見一群人圍著一個背著孩子的中年婦女，原來是把車票丟了。只見那個中年婦女渾身上下翻了個遍，車票還是沒有找到。雷鋒不由得上前問道：“大嫂，你到哪兒去啊?怎么把車票弄丟了?”那位婦女著急地說：“俺從山東來，到吉林去看孩子他爸，不知什么時候把車票和錢都丟了，這可怎么辦啊?”雷鋒聽了，說：“大嫂!你跟我來吧!”雷鋒領著那位婦女來到售票處，用自己的津貼買了一張到吉林的火車票，塞到大嫂的手里。而他自己卻因此而沒能坐上火車一件細微小事，卻給我以諸多感慨。是想，一個事不關己的人，一件與自己毫無瓜葛的事，本來可以置之不理，可他卻沒有這么做，這難道不值得我們敬佩么?雷鋒同志只是一位不起眼的小人物，他沒有多少錢，從小是個孤兒，自己的每一分錢都是憑力氣賺來的，可是在給別人幫助時，卻是那么的慷慨。

相比之下的我們，卻多么的幸福啊，有父母的疼愛，一家人的關心而我們，卻身在福中不知福，想想，自己便覺得羞愧!雷鋒是黨的好同志，是國家的好戰士，更是值得我們學習的好榜樣。從現在開始，學習雷鋒同志的無私奉獻精神，學習雷鋒同志的釘子精神，把有限的生命投入到無限的奉獻中!向雷鋒同志學習，向雷鋒同志致敬。

勿忘雷鋒精神2021作文23月5日，神圣的日子，這天是“學雷鋒日”，大家都要學雷鋒做好事。

雷鋒生前說過一句話：人的生命是有限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。多么有意義的話啊!它說明了雷鋒是多么善良、熱情、愿為人民服務!

然而，雷鋒爺爺雖然已經去世了，但現在又出現了無數像雷鋒一樣的好人!

有一次，我和媽媽去百貨大樓購物，媽媽說“你先在這兒一等，我去買些水果，等會就回來”。我點點頭，說“好，媽媽你要快點啊!”媽媽轉身往百貨大樓里面走去。

過了很長時間，媽媽還是沒回來，我很著急地想：媽媽不是說馬上回來的嗎?怎么這么久還不回來?我害怕又焦急地等著。

這時，走過來一位阿姨，她微笑地看著我說“小朋友，你怎么了?”我焦急地說“阿姨，我媽媽去買水果了，我等了很久她都沒回來……”。“哦，這樣啊，那我們去找找你媽媽吧。”阿姨帶我去了管理處，通過廣播找媽媽。后來，在阿姨和百貨大樓工作人員的幫助下，我找到了媽媽，還在工作人員的介紹下，買了許多生活用品，我和媽媽高興得滿載而歸!

人與人之間，一點不經意的小事，都會讓你成為別人心目中的雷鋒。

勿忘雷鋒精神2021作文3“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨……”每當聽到這樣的旋律，我們就會記起一個非常熟悉的名字——雷鋒。雖然雷鋒已經離開我們了，但雷鋒精神還在鼓舞著一代又一代人。如今，我們的身邊就有許許多多的“活雷鋒”。

在我們班上就有許許多多的“活雷鋒”。美術課上，有一次我忘記帶彩筆了，同桌主動把自己的彩筆借給我用;數學課上，我也經常主動把尺子借給別的同學;我讓奶奶幫我做了好幾個沙包，等到大課間時我就與同學們一起練習踢沙包;我們都非常愛護我們的學習環境，許多同學能及時撿拾教室里的廢紙屑;運動會上，大家都努力拼搏，宋瑞奮力扔沙包、柳源和我努力跳繩，為班集體贏得了榮譽;許多同學從家里帶來書籍，與其他同學分享;我們為災區捐獻衣物，盡我們的一點微薄之力;我們的班集體團結友愛，好人好事不斷，同學們都真心地去幫助那些需要幫助的同學，這些可能都是毫不起眼的小事，但是只要我們堅持做了，我們就是別人心目中的雷鋒。

雖然雷鋒已經離開我們了，但中國涌現出許許多多“活雷鋒”，例如：“當代活雷鋒”——郭明義;“最美媽媽”——吳菊萍，他們的出現，讓我們的祖國更溫暖，更美好。

讓我們人人爭當“活雷鋒”，發揚雷鋒精神，為建設強大祖國，美麗家鄉貢獻自己的一點力量。

勿忘雷鋒精神2021作文4雷鋒一個家喻戶曉的人物，雖然他已經離我們遠去，但雷鋒精神卻影響了華夏幾代的中華兒女，如今三月的春風吹遍了祖國大地，猶如雷鋒又回到了我們的身邊，在我的身邊隨處可見雷鋒的身影，那個身穿綠色軍裝，面帶微笑的解放軍戰士，雷鋒精神在我的生活中悄無聲息的延續著……

記得那是一個星期一的早上，我像往常一樣背著書包去上學，剛到公交車站，那里早已站滿等車的人，一會兒，三路車緩緩地行駛過來了，我憑著幾年來坐車的經驗，麻利、迅速地登上了車。好家伙，車上的人可真多，我的個子小穿來穿去很是靈活，突然眼前一亮，我發現一個抱小孩的阿姨正要下車，我一個箭步沖上去一屁股坐在了座位上。看著站著的人擠得面紅耳赤，個個怨聲載道，我慶幸自己今天的運氣是多么的好呀!車猛然開動了，站著的人個個都打了個趔趄，這時，我看見一位老大爺拄著拐杖顫巍巍的站在那兒幾乎摔倒，他累得氣喘吁吁的，我突然想起老師說的話：同學們一定要尊老愛幼……讓座還是不讓座呢?我心里又想：反正車上還有那么多坐著的人，一定會有人讓座的。正在我暗自琢磨的時候，一個宏亮的聲音從我旁邊傳過來了，“老大爺，您坐我這兒吧!”哦，原來是一位大哥哥，他迅速起身把老大爺攙扶過來，讓他坐在了自己的座位上，全車的人都向大哥哥投去贊許的目光，這時我非常慚愧，深深地低著頭，臉也熱得像被燙了一下似的，此時，我的腦海里突然閃過電視常常播的一則公益廣告：公德比賽現在開始。

車繼續向前行駛，陽光透過車窗灑進車內，我覺得陽光把大哥哥的紅領巾照得更紅更艷了，我坐直了身體，抬起了頭，決定今后也要讓自己的紅領巾像大哥哥的那樣鮮艷起來。

難道大哥哥不就是我們身邊的活雷鋒嗎?

勿忘雷鋒精神2021作文5大廈巍然屹立，是因為有堅強的梁柱，進取精神就是人生大廈的梁柱;航船破浪前行，是因為有指示方向的羅盤，進取精神就是人生航船的羅盤;列車奔馳千里，是因為有指引它的鐵軌，進取精神就是人生列車下的鐵軌。

站在歷史的河岸回顧那一朵朵迸濺的歷史浪花：越王臥薪嘗膽，不忘前恥;魏武揚鞭東指，壯心不已;雷鋒秉燈苦讀，勤學上進;提起雷鋒，他的精神品質便充盈腦海。他的精神什么時候都不會過時，因為雷鋒精神在各個時代都會有新內涵。正因為它是與時俱進的，所以今天我們依然要學習雷鋒精神。而進取精神正是雷鋒精神的新內涵之一。

進取精神是由“釘子精神”經新時代的洗禮逐漸演化來的。進取精神繼承了“干一行，愛一行，鉆一行”的鉆勁、擠勁，進而在各項事業中發揚。

進取精神是一種完全可以融入新時代的精神。“當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律正是他努力飛翔的軌跡。”劉偉12歲進入北京殘疾人游泳隊，兩年后在全國游泳錦標賽上奪得兩金一銀。當他被迫放棄體育轉戰音樂殿堂三年后，鋼琴水平過專業七級，去年又登上了維也納金色大廳。

是經歷了何等“苦寒”與拼搏進取才能飛上此峰?劉偉用事實告訴我們：進取不止，一切皆有可能!

進取精神并非遙不可及，它就在我們身邊。他因電擊失雙臂，就用口含筆寫字;中招落榜，他就找到教育局，無論如何也要上高中;為了節省時間，他天天推自行車，一個月后竟可騎車上學了;為了上大學，他每天學到深夜一兩點，全縣競賽中，一舉從1600名擠到了第3名。他就是“中牟堅強哥”吳建平。

“堅強哥”就在我們身邊，他們用精神力量鼓舞身邊的人，他們以其成就向我們傳遞進取精神。

進取精神的傳播者不勝枚舉：“迎難而上、永不言棄”的林書豪;將人們帶入“iphone時代”的喬布斯;“肯定自己、創造自己、超越自己”的劉墉……

篇8

一、認真組織學習宣傳十精神，不斷提高未成年人思想道德素質。以十精神為統領，將十精神貫穿到每個工作環節，更加扎實做好關愛青少年各項工作。各學校關工委要利用墻報、板報、展板、圖片、班會等各種形式宣傳黨的十精神，使每位學生在幼小的心靈中深深的認識到只有走中國特色社會主義道路，才能救中國，中華民族才能復興，人民才能過上好日子，從而激發青少年愛國熱情，從小立志做社會主義的捍衛者、建設者。各村及各小學關工委適時組織社會青年認真學習十報告，可采取演講、座談等形式，貫徹十精神，使廣大青年奮發向上，努力做社會主義建設者；鎮關工委、共青團負責同志可尋找時機到各地指導青年學習，總結學習體會，宣揚典型，推動學習活動的開展，使十精神深入每個青少年心中，用十精神引領青年建設社會主義的積極性和熱情。

二、著力抓好青少年普法教育工作，扎實開展“關愛明天、普法先行”教育活動。第一季度，在、龍頭兩所中心小學，組織一次“法律伴我行、爭當遵紀守法小公民”集體簽名儀式活動，目的是啟發學生遵紀守法意識，使他們明確有法可依，學會用法規范自己的行為，并增強學法的積極性。第二季度，鎮關工委與鎮司法所、派出所協作，邀請兩單位有關人員到、龍頭兩所學校舉辦一次法律講座。鎮關工委以全國青少年普法教育讀本為基本教材命題，學校選拔代表參加，組織學生舉辦一次法律知識競賽，對取得名次的選手，發放獎品和證書。在日常工作中，各學校要以全國青少年普法教育讀本為基本教材，與學生思想道德課相結合，開展教育活動，明確教育對象，內容要貼切，時間要足夠，為開展零犯罪學校活動打下良好的基礎。同時，在開展活動中，鎮關工委安排人員進行抽查和指導，確保普法教育活動開展得卓有成效。

三、深入開展青少年孝道教育，努力鞏固孝道教育成果。創新發展教育形式，在第二季度開展一次青少年孝道文化征文活動，并做好評選工作，給獲獎者予以精神和物資獎勵，在九九重陽節組織一次有影響力的孝老、敬老、愛老活動；平時開展孝道教育與學雷鋒活動緊密結合起來，大力弘揚雷鋒“大愛致公、重義輕利、感恩報德、求真務實、勤學敬業、至善崇美”的精神。各村和學校關工委要大力宣傳好人好事，有效促進我鎮精神文明建設的質量不斷提高。

四、認真做好留守兒童關愛和教育工作。各村關工委對留守兒童要完善檔案建立，要有名冊、父母外出務工情況、聯系方式、監護人變化情況等，登記建立臺帳。創新方式搞好關愛教育工作，動員五老、發動教師、組織社會志愿者，爭當留守兒童的愛心爺爺奶奶、愛心媽媽和愛心叔叔。

五、切實做好“五教五助”工作。對困難學生要落實幫扶結對，對特困學生家庭申報解決低保，對有劣跡行為的青少年各村關工委要盡快安排落實人員搞好幫教工作，使其轉化成才。同時，利用農家書屋資源，開展先進文化、科技知識教育培訓，使青少年了解科技知識，掌握科學技能，為青少年切實做好事、解難事、幫急事，為青少年健康成長制造一個優越環境。

篇9

【關鍵詞】真實 想象 活動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0116－02

《義務教育大綱》的作文要求符合我國小學作文教學的實際，既能體現小學生作文屬于習作、練筆的性質，又能避免由于要求過高使多數學生望而生畏，挫傷廣大學生作文的積極性，有利于絕大多數學生達到基本的作文要求。作為教師，更應該以學生為本，確定好習作教學的目標。

一 挖掘內心真實感受

1．注重積累，展示真實自我

老舍曾說過：“要養成一種習慣，刮一陣風你記下來，下一陣雨，你也記下來，因為不知哪一天，你的作品里需要描寫一陣風、一陣雨，你如果沒有這種積累，作文就寫不豐富。經常生活，經常積累……這樣日積月累，你肚子里的東西就會多起來。”可見，真實的文章來源于生活的積累。小學生由于年齡小，生活經歷不是那么豐富，在寫文章時并不能像大人那樣信手拈來，這也是造成他們作文失真的一個重要原因。這就需要下大力氣加強積累，首先要積累一些科學常識，避免犯一些常識性的錯誤，否則張口就是“秋天金色的麥田……”就會被人笑話了。其次，通過日記等記錄平日生活的點滴，漸漸由量的積累到質的飛躍，這樣一種我手寫我心的習慣會一直伴隨學生的成長。最后，老師對于學生的想法要尊重，不要直接否定學生的一些看法，使他們有信心和勇氣把自己真實的一面展示出來。

2．不要把我們的感受強加給孩子

當我們觀看十分精彩的影片時，可能十分鐘的感覺只有幾秒鐘一樣，而我們在站臺焦急地等公交車時，一分鐘是那樣漫長。到底哪個是真，哪個是假？其實，這兩種感受都是真實的，只不過所處的情境不同，內心的感覺不一樣。習作中，只要學生把這種真實的感受表現出來就是好文章。同樣的真實事件，由于每個孩子觀察的角度不同，理解的偏差，寫出來的文章就會差異很大。但是只要不違背學生的意愿，反映了真實的想法，同樣是很寶貴的。

二 展開想象，合理構思

偉大的科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括世界的一切，推動著進步，而且是知識進化的源泉。”《小學語文課程標準》提出：第二學段“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。”第三學段“能寫簡單的紀實作文和想象作文。”并明確指出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”那么，我們該如何指導學生展開想象呢？

1．展開想象不受時間、空間的限制

想象應選擇不定向的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象不是按部就班地思考，而是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

有的孩子之所以作文難以入門，就是不敢大膽去想象。須知，我們的作文不是數學，一就是一，二就是二，也不是新聞，必須與客觀事實完全一致。恰恰相反，好的文學作品往往有許多虛構的故事和人物，就像《西游記》，雖然明明知道許多情節是假的，但是依然看得津津有味，甚至難以自拔。如果用“求真”的眼光來看的話，你就會發現有無數個問題解答了。好多人都說小孩子最富想象力，人長大了，似乎想象能力弱了，果真如此嗎？對此，我們不能說學生的想象力不豐富了，而只能說他的想象更成熟了。

2．想象不是胡思亂想，要有實實在在的內容

想象的內容來自現實生活，想象是以生活和知識為基礎的。

本人曾經要求學生寫《童年趣事》，其中一個學生的事較為有趣，寫到小時候姥姥怕她尿床，時常叮囑她睡覺前不要喝水。有一次睡覺前她和妹妹吃餅干，由于口渴喝了一大杯水，上床前才想起姥姥的話，趕緊去了五趟廁所，上床后心里還不踏實，就想干脆不睡了，后來熬不住還是睡著了。一覺醒來，趕緊摸屁股底下，壞了又濕又臊，她一哭把姥姥引來，姥姥一看卻笑了，原來是睡在旁邊的妹妹尿的。作文生動有趣，下課時我專門問她這件事是真的嗎？她猶豫了一會說：“一半真，一半假。”原來，小時候姥姥確實經常提醒她睡覺前不能喝水，她有一次睡覺前喝了水，也沒有尿床，而妹妹小時候的確尿過床，只不過并不是和她在一起睡覺時尿的。她只是覺得把兩件事拼湊在一起更加有趣。我當然不會批評她，反而夸獎她很會合理想象。

3．展開想象要善于捉住“激發點”

“激發點”常常是眼前的人、事、景、物。“激發點”選得好，想象的閥門就很容易被打開，腦中會閃現出許多奇妙的事物。在學生的現實生活中，他們看到的、用過的、玩過的、吃過的東西很多。而他們的想象也往往是隨著這些物件的刺激而引發的。根據小學生的這一心理特點，習作時，可以有意識地出示一些物件，給學生直觀刺激，引導他們習作。如出示一張照片、一支鋼筆等，讓學生給它們以生命，與它們對話。又如秋天到了，我先讓學生親自到操場上拾枯葉，然后讓他們寫上的葉片最像什么，讓他們想到什么就寫什么，回去之后，我再讓他們編一個《一片樹葉的故事》，以第一人稱敘述校園的這片樹葉的經歷，從春天一直寫到秋天，由于校園環境學生很熟悉，加上人和樹葉的一些交流，學生在這一年中許多難忘的校園生活的精彩片段被生動地展現出來。

三 與時俱進，豐富活動形式

《義務教育大綱》指出可以從三方面幫助學生獲取作文內容：一是接觸社會、接觸自然；二是課外閱讀；三是各種實踐活動。特別是小學生，一些實踐活動，可以極大地調動學生習作的積極性。

篇10

一、多種的訓練形式是培養學生作文興趣的興奮劑

作文訓練的形式是多種多樣的，有規定內容作文、自由命題作文、看圖作文、觀察作文、動作操作作文等多種形式。傳統的作文教學形式單一，缺乏邏輯性，使學生沒有寫作興趣。因此，教師應經常變換作文教學的形式，以此培養學生的作文興趣，從而達到優化作文教學的目的。下面，我就幾種既有一定新意，又能培養學生作文興趣的培訓形式略作說明：

1.自由命題作文。這種形式符合學生的心理特點，他們可以從自由命題中，寫他們自己的所見所聞所感。這些內容，也一定是他們感興趣的東西，這種訓練，適宜在每周的小作文中運用，也可以在日記中運用。

2.看圖作文。看圖作文訓練注意引導學生從看圖中領悟出現實生活中類似的情景。掛圖無論是一幅還是一組，都是靜止的畫面，教師要引導學生看出圖畫的主題意義，特別是一些漫畫作品，一些適合寫議論作文的圖畫，教師一定要指導學生看懂畫面沒有表現出來的寓意，對具體的圖畫進行抽象的思考，由畫圖中一人一事聯想到現實生活中的眾多人和事，這樣把學生的思維從具體向抽象，由簡單向復雜，實現以掛圖為素材轉向以生活為素材。

3.觀察作文、動手操作作文。對于這兩種訓練形式，教師注意在寫作文前向學生布置觀察什么，操作什么，在觀察或操作時要注意些什么。這樣，學生在作文之前已對寫作對象進行了觀察，對寫作內容親手操作，寫起來就心中有數，有話可說，有感可發。既能突出重點，又按恰當的順序來組織材料，就不必生編硬造，不必作無病的。

二、充分肯定學生的成績是培養學生作文興趣的動力

作文是一項繁重的腦力勞動，學生既能珍惜自己的勞動成果，又希望得到別人的肯定，特別是老師的肯定。一旦自己的勞動成果得到肯定，受到表揚，就會產生成功的喜悅，逐漸變成興趣，成為寫作的動力。因此，作文的評定不能簡單地用同一標準的評定，因為那樣會使基礎好的學生總得高分，以致驕傲自滿；使基礎差的學生總得低分，逐漸喪失對寫作的興趣。作文評定應該因人而異，根據學生不同基礎，制定不同的基礎分，我的經驗是，把學生作文基礎分為好、中、差三等，分別給予30、40、50的基礎分，然后再加上該次作文的分數（用同一標準評定）。這樣，基礎差的學生就可以與基礎好的學生公平競爭，從而提高他們的積極性。另外，下評語時也要注意，對寫得好的，除了要肯定其成績，還要按更高的要求指出其不足，使其明白努力的方向，使其不致于驕傲自滿；對寫得差的，只要是認真寫的，教師應盡量去挖掘優點，只要有一點值得肯定的地方，就要給予充分的表揚，這樣差生的積極性也能調動起來，逐漸培養起對作文的興趣。

還有一點，作文的評語也不一定要評價學生作文方面的得失，可以根據學生所寫的內容下多方面的評語，如學生寫到生活中遇到挫折、悲觀失望，教師評語中就應該多給鼓勵；如學生寫到學習上的進步，老師應該給予祝賀；如學生讀到對家庭、學校中的一些事情的看法，教師應從平等的地位出發在評語中與學生交換意見。這樣，學生就覺得作文不僅是作文，而是生活。在作文中，學生與教師的心理距離近了；在作文中，老師與學生成了無所不談的知心朋友，久而久之，學生就不會覺得作文是一件苦差事，而是像與朋友交談那么簡單，那么隨便，對作文畏懼的心理自然無影無蹤，對作文的興趣在不知不覺中培養了起來。

三、豐富多彩的課外練筆是培養學生作文興趣的廣闊土壤

要培養學生的寫作興趣，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還要利用豐富多彩的課余生活來培養學生的作文興趣。

1.辦好板報、手抄報。教師要充分利用板報、手抄報來培養學生的寫作興趣。一般教師習慣于讓作文尖子、書法尖子、繪畫尖子來辦手抄報、板報，這樣不利于調動大多數學生的積極性，我認為比較好的做法應是，把全班學生按8―10人一組分成若干組，每組負責一期板報或手抄報。板報每周一期，手抄報每兩周一期，兩種同時進行，這樣一個學期下來，每人可輪到三、四次。當然，開始的時候，基礎差的學生需要老師作些指導。只要培養起了他們的興趣，就會越辦越好的。

2.多搞些專題作文。逢“五一”，“教師節”，“國慶”，“元旦”這些節日，可以搞些專題征文。新近發生了某些重大的事件，如抗災救災、學雷鋒做好事、慰問烈軍屬、五保老人等，可以專題征文。而且應該鼓勵全體學生都來應征。對征文的評獎可擴寬受獎面，可以設立意、選材、結構、開頭、結尾、修辭運用、精彩段落、卷面書寫等多項獎。這樣，基礎差的學生也會因為某方面有特色而受獎，也就能激發更多人的寫作興趣。獲獎的征文可以用在班上宣讀、校內張貼、刊登在手抄板、板報上等多種形式“發表”。這些措施都能激起學生的寫作興趣。