導語：如何才能寫好一篇高中物理優秀教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高中物理；微格教學法；教學技能

物理教學法課是讓學生熟知"物理教學"理論，掌握教學技能。物理微格教學是結合物理學特征展開的專培訓學生的基本教學技能的"訓練法"。其主要任務是提升學生的"物理教學技能"，經訓練讓學生在極短時間掌握各種基本教學手段。目前，微格教學法于物理教學中的應用還較鮮見，下正就此進行闡述。

1.物理"微格教學法"特征

當下"微格教學"的教育理論體系，對教學技能的認知上突破了"傳統教育理念、傳統教學法'試教'模式"的"整體、模糊"性，引入"現代哲學"及科學的"實證分析"手段，提出教學技能即為"有機整體"，亦可"分解"、"控制"展開"強化訓練"與"操作"[1]。于高中物理"微格教學"的特點將課堂"教學技能"劃分為："物理知識、講解、提問、導入、實驗、強化、板書、組織、應變、電教"十項技能，分別進行強化訓練。微格教學法，倡導"以學生為主體"、"以實踐為中心"的教學理念。

2.物理"微格教學法"程序

2.1 事前學習與編寫教案

現代教育理論指導下的"微格教學"，物理概念及定律皆較抽象，在學習微格教學法前，有必要事前學習"物理教學法"的理論知識，學習的主要內容："教學設計"、"教學目標分類"、"教材研究"、基本"概念、規律"的理解、課堂教學"觀察手段"，"教學評價"與"學生特征"等。

若想施行物理微格教學，需對學生進行教學技能培訓，課堂教學分為微格教學法十項教學技能展開強化練習，一次集中訓練（1～2）個技能。確定培訓技能后，學生選取適宜教學內容，依擬定的教學目標編寫教案。教案包含：物理教學法的事前學習編寫教案教學實踐反饋評價修訂教案教學實踐（看右圖）。

2.2 微格教學法的實踐

①高中物理微格教學實踐設計。教師指導下，學生將所學的教育"指導思想"、教學法"理論"與"物理知識"及"教學實踐"相結合，創設微格教學方案。此時期教師關鍵強調：教學的"目的"與"任務"；提升高中物理教學質量意義；灌輸啟發式教學理念；微格教學目標設計務必周密、全面，具有"知識、能力、素質"目標同時，又需涵蓋全體學生，讓所有學生于原有基礎經教學皆有提升。灌輸教學法理論，重點強調高中物理教學基本"作用與要求"，各教學法的"特點、要求"及其綜合應用、優化處理。物理微格教學表演，此為操練時期。教師在此時期，對微格教學實驗的"教態、實驗的表演、講解、對話、板書"等重要因素展開指導。經過充分準備，依微格教學方案，學生展開"實驗教學"，并將教學狀況攝像[2]。②微格教學實踐的"演示實驗"，是依教學要求"教師表演"、"學生觀察"的課堂實驗。演示實驗在高中物理教學中應用廣泛，為學習"物理教學法課"務必掌握的。講解演示實驗課時，教師首先對演示實驗的"作用、操作及表演"根本要求進行理論指導，并對學生進行示范表演。演示實驗分為"學生選取教師所提供的演示實驗進行微格教學表演"與"演示實驗由學生自行設計展開微格教學表演"二類。③準確記錄。角色扮演之時，以錄像手段對"教師與學生"的行為展開記錄，對存在的問題及時反饋。

2.3 反饋評價及修改教案

后饋評價：①回放錄像。"角色扮演"后回放錄像，以便被培訓者及時獲取反饋信息，此時需"教師、學生、評論者與指導教師共同觀摩，對"被培訓者"達到的培訓程度進行剖析。②自我研究。觀摩錄像后，"教師角色"需展開自我剖析。研究教學實踐時設定目標是否實現，培訓的"教學技能"學生掌握與否。③討論評價。"指導教師"及"評價者"針對學生角色需由各自立場進行討論評價，指出學生"存在的問題"與"努力方向"。由"物理教學法"特點出發，主要評價角度：其一，高中物理微格教學"目的擬定"合適于否？符合大綱要求嗎？符合"實際教學內容"嗎？教學過程是否貫穿教學目的進行？達到教學目的沒？其二，高中物理教學基本要求。比如，評議"演示實驗"教學需分析是否符合其"保證成功"、"簡易便利"、"現象清晰"等根本要求，同時需考慮演示的同時是否具有"啟發思維、觀察能力"等作用。其三，高中物理微格教學的"表演技能技巧"，主要評議"儀表"、"教態"、"語言表達"、"板書"、"板畫"等。修改教案：學生依"自我研究討論評價"所指出的問題進行教案修改。

3.結論

高中物理微格教學法讓學生看到自身的缺點及不足，自身的認識印象更加深刻，利于缺點的改正。學生看自己的教學錄象會和老師教課方式進行對比，能較客觀的估量自身教學水準，清楚懂得改進方向。學生因對自身水平的了解，在日后的實踐教學中，對自身教學手段展開改進，授課水平提升快，實習時備受老師與學生好評。高中物理微格教學法值得廣泛推廣。

參考文獻

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一、注重理論與實踐，培養學生的創新精神與實踐能力

物理是以實驗為基礎的學科，物理教師在具體教學過程中往往只注重理論教學，忽視了實驗教學，把學生的成績看得比較重，而忽略了學生技能的培養。因此，要加強高中物理實驗教學，提高學生的動手實踐能力和解決問題的能力。

教師在設置課程前，要有側重點地選擇一些有思考空間的內容，激發學生的探究欲望，讓學生帶著問題去思考，培養學生發現問題、解決問題的能力。

教師要給予學生適當的引導與幫助，讓學生尋求解決問題的實驗方法和手段。例如，在學習平拋運動時，教師先讓學生復習有關勻速直線運動和自由落體運動的基礎知識，然后引а生將平拋運動進行分解，提出問題并不斷改進與完善實驗，培養學生解決問題的能力，提升學生的創新意識和操作技能。

教師在上課前，應該精心編寫教案，注重理論與實踐相結合的原則，將培養學生的動手實踐能力作為教學重點，從而更好地發掘學生的創新能力。實驗是驗證物理知識的最佳途徑，教師要提出一些與生活緊密聯系的問題，鼓勵學生設計創新實驗，進行驗證與改進。例如，在學習“摩擦力”時，教師先讓學生感知摩擦力，可以讓學生用手摩擦桌面，感覺摩擦力的大小變化情況，從而對決定滑動摩擦力大小的因素有一個感性認識，再引導學生動手操作實驗，對摩擦力的大小進行定量測定，從而進一步使學生加深對滑動摩擦力概念的理解。

二、教師在設計物理實驗時應注意的原則

1.學生的主體參與意識是設計創新實驗的根本

課程承擔著培養學生獨立思考能力的任務，物理實驗教學是提高學生思考能力的重要途徑。高中物理教師在實驗教學中要因勢利導，加強學生獨立思考意識的培養，為學生指明學習的方向，提高學生探究學習的主動性，只有這樣，才能培養出具有獨立思考能力和創新意識的創新性人才。

2.培養學生的觀察能力是設計創新實驗的宗旨

敏銳的觀察能力是學生形成創新思維的關鍵。在高中物理實驗教學中，教師要創造條件，讓學生多觀察，多思考，通過對實驗儀器、實驗過程、實驗現象、實驗結果進行觀察分析，提高學生的觀察能力和分析判斷能力，使學生加深對實驗操作的興趣，進而培養學生自主設計實驗的能力。

3.儲備足夠的物理知識是學生形成創造性思維的基礎

多媒體技術使教學變得簡單快捷，教師要充分利用這些輔助教學工具，幫助學生系統化地掌握物理知識，熟練應用積累歸納總結的方法，不斷深化自我認知，提升創造性思維能力。

4.科學的思維方法是創新思維的靈魂

學生具備創新思維的前提是具有敏銳的觀察力。因此，學生創造性思維能力的培養需要科學的思維方法，科學的思維方法是設計創新實驗的宗旨，能逐步提高學生的實際操作能力。

5.綜合型教師是開發學生創新意識的保障

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教育對于全面建設小康社會和實施第三步戰略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的意義。根據黨的十六大的要求，落實教育優先發展戰略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：

二、 切實推進物理課程改革

1、進一步更新教育觀念

新的物理課程標準將目標定位在“培養全體學生的科學素養”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發，健康個性的發展，自我教育、規劃自身的發展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。

2、展示優秀課，推廣探究性課堂教學模式

新的物理課程標準由二大部分組成，一是科學探究，二是科學內容。而科學探究則包括以下要素：1、提出問題2、猜想與假設3、制定計劃與設計實驗4、進行實驗與收集證據5、分析與論證6、評估7、交流與合作。把科學探究作為課程標準的內容之一，這在我國科學教育史上是從來也沒有過的。顯然，原先的以教師講授為主的課堂教學模式已不能適應新的物理教學。我們必須對課堂教學模式進行改革。本學期里將在前二年介紹并推出探究性課堂教學的基礎上，總結經驗教訓，請在第五屆百節好課的評比活動中奪冠的老師開課進行展示，大力推廣探究性課堂教學模式。爭取使每一位物理教師都了解這一模式，都能在教學實踐中使用這一模式。

只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。

3、落實物理實踐活動

新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的。

三、狠抓畢業班教學

教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業班教學的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態，提高復習效率，爭取在03年的高考中取得好成績。

四、搞好師資培養

優秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養青年教師。最后還要充分發揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。

一個優秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比 。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。

五、搞好教研組建設

1.教研組活動是搞好學科教學，深化課堂教學改革的保證。也是培養師資的一個重要環節。教研組在期初一定要制訂一個學期活動的規劃。活動要經常化，要保證至少二星期1次，每次2課時以上。共2頁,當前第1頁1

2.要加強理論學習，要領會素質教育的實質和物理教學改革的意義和內涵。特別要加強課堂教學改革方面的理論學習。當然，還要加強物理專業知識的學習，特別是近代物理的學習。對新上崗教師則要加強實驗能力及解題能力的培訓。

3.要加強教學實踐探索。提倡集體備課，備教案，更要多備學案，備課要備怎么進行探究、怎樣才能讓學生更多地參與怎樣才能讓學生獲取更多的能力。上課要少講、精講。要啟發不要灌輸，因為教師的主要任務已不再是向學生灌輸知識，而是要培養各方面的能力。要多讓學生觀察現象、思考問題，多讓學生嘗試自己解決問題。老師之間要相互學習和探索。要多互相聽課。聽了課以后最好當場評課。聽課不評或隔了很長時間以后再評都很差。評課要實事求是，有一說一，有二說二，不要一味說好話。那樣的話，對開課老師沒有什么幫助。要開一些具有探索性、創新意識的課。

4.要加強組內凝聚作用，提高教研組整體水平。教研組長在各方面都要起示范作用。要帶頭上課示范、帶頭搞教研。要積極培養和扶植青年教師，使他們盡快地成長起來。青年教師也要刻苦鉆研，虛心請教，這樣，教研組的整體水平才能得以提升。

六、具體工作

1、2月，省初中物理多媒體輔助課堂教學子課題組活動(部分學校參加)

2、3 月23日，江蘇省初中應用物理知識競賽(平望二中)

3、3月，高三物理復習研討會

4、3月27日，蘇州市初中物理競賽復評會議(吳中區，教研員參加)

5、4月10日，蘇州市重點中學備課組長會議(省昆中)

6、4月，初、高中新上崗教師集體備課及聽、評課活動

7、初、高中物理教學改革觀摩活動

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1 新課改下高中物理的有效教學要求

與傳統的高中物理教學相比，新課改將教學重點放在了開放性和創新性上，更注重于對學生實際動手能力的培養，以及學生開放性思維的拓展.新課改要求高中生首先要掌握教學大綱上的教學內容，熟練運用教材知識內容，擁有應對高考檢驗的能力，除此之外，教師在教學安排中，還要增加與實際生活相聯系的內容，將知識與生活結合在一起，讓學生理解物理知識在生活中的存在意義以及作用.受到長期應試教育的影響，教師要首先轉變自身對物理教學的觀念與手段，建立起學生對物理學習的興趣，通過科學的教育方法，提高高中物理教學的有效性.

2 高中物理有效教學的方法

要想實現高中物理的有效教學，教師首先要以學生為中心制定教學計劃，以提高學生的綜合素養為目標，采用科學正確的手段開展教學活動.對此，筆者總結了一些方法，供各位教師參考：

2.1 轉變教學觀念，解放學生思想

受傳統教學模式的影響，高中物理課堂教學中，教師往往是整個課堂的主體，學生只能是被動的接受，而無法主動參與到教學過程中去，對于存在的疑問也是被擱置，久而久之，成為攻不破的頑疾.而一些教師認為這樣的教學模式是正確的，并不理會學生的質疑，這嚴重影響了學生的學習積極性與主動性，學生的思想也被束縛住.所以，在高中物理教學過程中，教師必須轉變自己的教學觀念，將課堂還給學生，提高學生的參與度，根據學生在課堂的表現和反應及時制定并調整教學計劃.解放學生的思想，讓學生大膽說出自己的質疑與困惑，鼓勵學生大膽發言，說出問題，讓學生在平等主動的環境中開拓思維.

舉例來說，教師在講授重力加速度“g”時，一些教師只是將定義通讀一遍，再舉幾個簡單的例子就開始讓學生記憶公式、做習題，學生在迷迷糊糊的基礎上就開始了習題訓練，而實際上，學生并沒有徹底理解加速度的意義以及在生活中的表現是什么.對此，教師要及時調整，可以通過道具演示、動手實驗、合作探究等方式來判斷分析“g”的相關因素，求出與之相關的數值，這樣才能幫助學生真正認識“g”，在以后的運用中才能得心應手.

2.2 定期進行反思，提高專業素養

教師是教學活動的引導者，應當具備良好的專業素養，所以，教師應當定期進行反思，總結自己的授課方式，不斷進行改進.這是提升教師教學水準的重要途徑，也是對學生的一種負責任的態度.教師可以在腦海中回顧整節課堂，考慮自己是否完善的將教學內容表達了出來，教學內容是否完整，教學難點是否安排得當等等，并總結自己的不足，及時調整，為學生負責，也為以后更好的開展教學工作.

除此之外，教師應當定期學習，提高專業素養.具體來說，教師要從以下幾點入手：經常閱讀物理專業的書籍報刊；經常觀看網絡物理教學視頻；聽取其他物理教師的授課；向比自己優秀的教師請教授課秘籍等.在準備講課內容的時候，要將教材弄透徹，并編寫出完善的教案，預估授課時出現的問題，做好準備工作.教師是實現有效教學的主力軍，必須提高自己的專業素質，從而完成新課改的要求，提高學生的成績以及綜合素養.

2.3 營造課堂氛圍，激發學生興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有在對物理產生興趣的前提下，才能主動參與到物理教學中去，過于沉悶的課堂氛圍會影響到教學效果，學生不能體會到物理知識的樂趣，會逐漸喪失學習物理的興趣，所以，教師要積極營造課堂氛圍，活躍課堂氣氛，激發起學生的學習興趣.比如，在學習《摩擦力》的內容時，由于力的概念過于抽象，學生對其提不起興趣，這時教師可以讓兩名學生在講臺上互相推，觀察兩人腳底移動的現象，再向學生解釋其中的摩擦力原理.

此外，課堂學習方式也是影響學生學習興趣的重要成分.傳統課堂教學中，教師“霸占”了整節課堂，教師講學生聽成為主旋律，這大大扼殺了學生的學習興趣，學生的主動性和積極性都被大大打壓.所以，課堂學習方式尤為重要，教師可以采用分組學習的方式來激發學生的興趣.比如，在學習牛頓第一定律“任何物體都要保持勻速直線運動或靜止狀態，直到外力迫使它改變運動狀態為止”時，一些學生容易鉆牛角尖，不能理解其中的道理，教師可以先讓學生分小組討論，探討物體的原始運動狀態等，等學生討論完畢，教師再進行總結解釋，這樣，學生在熱烈討論的過程中，不僅提高了學習興趣，對知識的理解、記憶也更加深刻.

2.4 采用針對教學，提高教學效率

高中物理內容繁多復雜，教師要根據具體的教學內容選擇最恰當的方法，實現有效教學，提高教學效率，得到事半功倍的效果.如果教師采用統一的方法來進行授課，且不說無法保證最基本的教學效果，就是時間一長學生也會產生疲倦，對物理學習產生厭倦情緒.針對性教學，能大大提高教學的效率，利用最少的時間獲得最大的效果，而且學生在理解的時候也更為方便.

2.5 加強師生交流，拓展學生思維

高中物理學習是師生交流的過程，只有擁有良好的交流，才能共同進步，實現有效教學.一些教師在教學過程中，與學生沒有打成一片，隔閡太大，出現教師“進門就講，講完就走”的現象，期間不與學生進行交流，學生對這樣的教師也心存忌憚，不敢主動與之交流，甚至有疑惑的問題時，也不敢向教師尋求幫助，這嚴重阻礙著學生成績的提高.對此，教師要注意與學生的交流，主動詢問學生對知識的掌握情況，對于那些不敢開口的學生，教師要不斷鼓勵他們，主動幫助他們找到學習的不足之處.除了在學習上，教師也要在生活上關心學生，與學生做朋友，解決學生的困難，當一位和藹可親的朋友而不是兇巴巴的古板老師.學生也會喜歡上這樣的教師，進而喜歡上物理課程.

學生的思維散發要處在輕松的環境中，而良好的交流正奠定了這樣的基礎.新課改要求學生具備良好的獨立思維能力，促進綜合水平的提高.物理教學的開展不應該局限在教材上，物理是一門與生活息息相關的學科，教師要以教材為基礎點，尋找超越教材的內容，鍛煉學生的思維能力.學生思維能力的培養離不開師生間的良好交流，二者相輔相成，教師要加強與學生的交流，關心學生的生活，關注學生情緒上的變化，分析學生的成績變化，從而推進物理教學的動態開展，實現有效的教學結果.

2.6 利用現代資源，實現有效教學

高中物理知識與初中物理知識不同，甚至在本質上屬于兩個層次.高中物理知識抽象、復雜，很多實驗都無法在課堂上或者實驗室中完成，這也造成了學生對知識難以理解的現象.而隨著科技的進步，更多的教學設備出現在課堂上，教師要積極利用這些資源，完善自己的課堂教學，幫助學生形象直觀的理解知識內容.像多媒體設備、實驗計算機等，都能成為良好的輔助道具.具體來說，就是通過圖片、視頻等方式來進行展示，讓學生更加清楚的看到物理現象與規律，如物體的拋物線運動軌跡與初速度的關系或者將實驗器材與實驗計算機連接，可以獲取更為精準的數據.又如在學習兩個小球碰撞后的運動軌跡時，在現實的實驗中無法有效的獲得，可以通過計算機軟件模擬進行，輸入相關的數值，獲得形象生動的軌跡圖形.

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關鍵詞：普通高中；物理教師；實驗教學

自2004年我國普通高中物理新課程標準（實驗稿）頒布以來，科學探究教學的理念已逐步深入到高中物理課堂中．已有研究表明，理論性科學探究在課堂探究活動中應占主導地位，且科學的社會性活動特質應該在課堂上充分體現［1］．新時期高中物理實驗實際教學現狀如何，需要研究者用客觀的調查研究數據來說明．隨著我國新時期高考綜合改革工作的展開，高中學業水平考試的完善，也需要以目前的教育教學調查現狀為依據，因此，在我國高中物理課程進入深入改革發展階段的今天，特別有必要對一線教學現狀進行深入調研．文獻［2］為重慶地區高一年級師生對科學探究活動實施狀況的研究，但文獻并沒有對重慶地區不同區縣、不同年級實驗教學狀況展開深入研究，因此本文著重對此進行深入探討，客觀呈現高中物理教師實驗教學中存在問題，為深化普通高中物理教學改革、高中物理教師能力提升以及高中物理學業水平考試提供參考．

1研究方法和過程

本文在借鑒已有研究［2］的基礎上，根據物理學科特點，從學校物理實驗儀器配置、教師實驗課備課與上課、教師課外實驗指導3個維度設計了調查問卷和訪談提綱，無論教師調查問卷還是學生調查問卷均包含28個調查題目（20個封閉式題目，6個半開放式題目，2個開放式題目）．本調查充分考慮學校所在地域、學校級別、教師學歷、教齡、職稱、年級等分布的代表性，采取分層抽樣法，選取重慶市11個區縣的11所普通高中的110名教師和1100名學生作為問卷調查對象，收回的有效問卷數分別為：教師卷93份，學生卷949份，有效回收率分別約為85％和86％，并選取部分師生進行訪談．利用SPSS19．0對調查結果統計分析，分別采用獨立樣本Kruskal－Wallis檢驗法和相關樣本Kendall協同系數法對調查樣本的差異性和內部一致性進行檢驗．

2研究結果

2．1學校物理實驗儀器配置

本研究從實驗儀器滿足程度和先進程度、實驗室開放程度、實驗儀器閑置程度和閑置原因這5方面調查了教師和學生對物理實驗儀器配置情況的看法．1）多數學校物理實驗儀器不完全滿足實際物理教學需求．表1顯示，教師問卷和學生問卷的統計結果幾乎一致，約50％的教師和學生認為學校實驗儀器只有少部分滿足實際需求，認為學校實驗儀器完全滿足實際需求的的教師和學生均不到10％．進一步調查哪類知識實驗儀器缺乏最多時發現，電磁學類、振動、波和分子物理學類以及光學類儀器不能滿足需求的學校最多，部分區縣中學和非重點中學對于力學類儀器也缺乏.2）多數學校物理實驗儀器不夠先進．表2顯示，30％的教師認為學校沒有先進的實驗儀器，39．6％的學生認為學校實驗儀器只有少數較先進，不到10％的教師和學生認為學校全部實驗儀器是先進的．3）約一半學校物理實驗室不開放．表3顯示，13．3％的教師和21．2％的學生認為學校物理實驗室是在規定時間開放，35．3％的教師和29．1％的學生認為學校物理實驗室是在申請時開放，說明學校物理實驗室的開放程度總體不高，學生能在課余時間利用物理實驗室的機會并不多．訪談結果表明，多數學校物理實驗室不開放的主要原因是專職管理物理實驗員人數不足．4）多數學校物理實驗儀器存在閑置現象．調查結果顯示，26．2％的學校實驗儀器有大量閑置，47．7％的學校實驗儀器少量閑置，24．6％的學校實驗儀器沒有閑置．進一步調查學校物理儀器閑置的原因發現，實驗儀器老化和實驗效果不好是物理實驗儀器閑置的主要原因，其次是儀器損壞及與教科書內容脫節．通過Kruskal－Wallis檢驗可知，實驗儀器滿足程度（p＝0．000＜0．05）和實驗室開放程度（p＝0．002＜0．05）在不同地區學校間存在差異顯著，通過比較平均秩次發現，主城區中學物理實驗儀器的滿足程度高于區縣中學，重點學校物理實驗儀器的滿足程度高于非重點中學，主城區中學物理實驗室的開放程度高于區縣中學．實驗儀器閑置程度（p＝0．076＞0．05）和先進程度（p＝0．156＞0．05）在不同地區學校間沒有顯著差異．

2．2教師實驗課的備課與上課

本研究從實驗教師備課時間、備課選用參考資料和改進已有實驗情況這3方面來調研教師的實驗課備課情況．從教師選用的上課教學方法、講解時間、探究實驗開展頻率、實驗預習、完成實驗報告、對各項科學探究要素的重視程度、實驗成績評定方式、影響物理實驗課程教學的因素這8個方面來調查教師的實驗課上課情況．在教師備課方面，多數教師準備實驗時間一般為3～5h．國家物理課程標準是多數教師選擇的實驗課參考資料，教師還會參考配套教參和優秀教案圖書．也有部分教師會選擇網絡資源、練習輔導書和高考考試說明等作為實驗課參考資料，但所占的比例較小．約70％的教師基本不會改進實驗室儀器或教科書上的實驗．在教師上課方面，84．1％教師在物理實驗課上講解時間低于20min，多數教師安排物理實驗課時，以2～4名學生1組，且多采用講授法和直觀演示法，并作為學生的物理實驗引導者．多數學校學生實驗在高一、高二開設，演示實驗和多媒體是高中物理教師常采用的物理實驗課教學輔助手段．教師和學生關于探究實驗開設頻率的看法不一致，如表4顯示，61．5％的教師經常開展學生實驗，而只有18．8％的學生認為教師經常開展學生實驗，教師對學生預習實驗和讓學生完成實驗報告的頻率均高于學生的認識．教師對各個科學探究要素的注重程度均高于學生對各個科學探究要素的注重程度，進行實驗與收集證據是高中物理教師和學生最注重的內容，其次是制定設計實驗、合作交流、分析和論證、評估這4個要素也是高中物理教師和學生較重視的．猜想假設和提出問題這2個要素的重視程度相對要低．說明教師普遍不太重視學生發現和提出問題的能力以及猜想與假設能力的培養．通過Kruskal－Wallis檢驗結果表明，教師實驗開設頻率（p＝0．077＞0．05）、對“進行實驗與收集證據”（p＝0．066＞0．05）和“合作交流”（p＝0．187＞0．05）這2個科學探究要素的重視程度在不同地區間沒有顯著差異．以上結果均表明，多數教師已有科學探究的意識，但是學生對科學探究的認識還沒有深入，即教師的教還沒有完全轉換為學生的學．學生實驗成績評定方式的調查結果表明：學生操作表現和綜合各種因素是高中評價學生物理實驗課的2種主要方式，也有部分教師會采用實驗報告和實驗題紙筆測試成績來評定學生物理實驗課成績．調研結果還表明：模塊課程與課時安排以及學校實驗配套設施是影響物理實驗課程教學的主要因素，而教師實驗能力、教師教學能力、考試評價方式和學生水平是影響物理實驗課程教學較次要的因素．

2．3教師課外的實驗指導

本研究從課外小實驗、科技小制作、社會資源利用、創新活動和物理競賽課程開設這5方面調研了教師對學生的課外的實驗指導情況．教師對學生課外科學能力和創新能力的培養并不太重視．如表5所示，教師對學生課外小實驗、科技小制作、社會資源利用的指導頻率并不高，且教師與學生對這3項內容的看法是幾乎一致的．一半以上的教師和學生認為有時、極少、甚至從不開展課外小實驗、科技小制作和利用科技館等社會資源．約85％的教師從不開展學生創新活動或開展物理競賽課程，說明教師普遍只關注學生科學探究基本能力的培養，而對于創新性要求較高的能力培養不太關注．

3結論與建議

通過對以上調查結果的分析，發現多數學校具備基本的物理實驗條件，教師也具備基本的科學探究意識，但是高中物理實驗教學普遍沒有得到應有的重視，主要體現在：缺乏足夠的專職物理實驗員和實驗室管理人員，學校實驗儀器缺乏應有的日常維護且不能完全滿足實驗教學需求，物理實驗室的使用均較封閉，教師對學生科學探究能力的培養效果不明顯，教師缺乏自主研發和改進物理實驗儀器的主動性和積極性，缺乏對學生創新能力和利用社會各類科技資源的引導．針對以上問題，我們提出如下建議．

3．1加強物理實驗室建設

學校實驗室建設是保障物理實驗課程有效實施、中學生創新能力得到培養的重要載體，實踐證明，學生創新能力的形成往往也是在與各類實驗儀器的長期接觸下，潛移默化形成的．因此，物理實驗室建設必須適應新時期學科課程改革和發展的需要．調查結果表明，實驗室缺乏專職實驗管理人員，實驗效果不明顯和儀器老化現象普遍，學生能夠在課余時間利用實驗室的機會非常少，因此，應增加實驗室實驗員的編制，堅持日常實驗室儀器的維護，完善實驗室管理體制，從而為落后實驗室儀器的改進和更新以及增加學校實驗室開放程度提供外在保障，對于無法再改進的實驗儀器，應該根據實際需要進行重新購置，使學校的物理實驗室符合最新的課程和教學需要．重視對區縣和非重點中學物理實驗室的建設，調查結果也顯示，區縣和非重點中學物理實驗室的開放程度、教師開展學生實驗的個數、實驗儀器的先進程度均低于主城重點中學，這很大程度上也是學校物理實驗室本身的建設比較落后的原因，因此，應更加關注區縣和非重點中學物理實驗室的建設，并根據實際情況，給予應有的支持．

3．2提高教師實驗教學能力

一線教師是將國家課程轉化為學生習得的經驗課程的最終實踐者，一線教師自身的科學探究水平和教學能力是推進課程改革的關鍵．由調查結果可知，多數教師在實際實驗教學中努力體現新課程理念和三維目標，注重過程和方法以及學生探究能力的培養，推進了高中課程的發展，但也存在一些問題．教師實施的科學探究課程與學生獲得的科學探究課程具有一定差距，只有少部分教師會重構教科書中實驗，教師對于學生科學探究能力的培養中，欠缺對學生提出問題能力和猜想假設能力的培養，以及讓學生參與演示實驗的機會也很少，還沒有真正實現從被動地“教教材”向主動地“用教材教”轉變，多數教師不會指導學生應用各類社會資源，對自己學校實驗室儀器進行改進的教師也很少，另外，教師對已有實驗儀器進行改進或對已有實驗進行改進的頻率也較低，這一切都說明教師自身的科學探究能力有待提高，教師應不斷發現自己教育教學中的問題，努力尋求改進策略，提高實驗教學水平，通過校本教研、專業引領和系統培訓等方式，讓教師主動地依據課程標準，更清楚地了解學生需求和客觀把握教學實際情況，合理、有效、創造性地開展實驗課，提高教學能力，真正實現國家課程的校本化．

3．3提高教師社會資源開發能力

在教學媒體日益豐富且更新迅速的今天，教師所使用的教學材料偏向于靜態的封閉性既有資源，缺乏隨時代更新的、動態的開放性資源．調查發現多數學生仍處于被動的接受學習狀態．在社會和知識均在不斷發展的今天，到師生們手上的教學資料難免落后于時代，因此，應該加強教師對社會資源開發，有效利用各類社會資源，改進物理實驗課程教學的能力，教師應引導學生利用社會的探索性和開放性資源，以不脫離學生所處的生活實際，激發學生的探究欲望和學習的主動性，提高學生從生活中發現科學道理的能力，同時，培養其在知識暴漲的時代對信息的甄別能力．

3．4學業水平考試應平衡科學探究能力的考察

在面臨我國區域和城鄉教育資源分配失衡的問題時，學生物理實驗學業水平測試應充分兼顧城鄉實驗儀器差距和學生差異，不應避重就輕，哪種能力好測試就多考察哪種能力，不僅要考慮處于不同經濟水平、級別或位置的學校條件，平衡各種實驗能力的考察，特別是注重發現和提出問題的能力以及猜想與假設能力等基本能力的考察，同時，還要考慮不同教齡的教師和不同成績的學生特征，以發揮減輕教師負擔和引導學生學習的功能和促進學生各方面能力測評的區域間公平．

參考文獻：

［1］唐小為，丁邦平．“科學探究”緣何變身“科學實踐”？———解讀美國科學教育框架理念的首位關鍵詞之變［J］．教育研究，2012（11）：141－145．

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探究式教學模式有多種，大體可分四步進行：設定情景，提出問題；分析問題，提出假設；設計實驗，驗證假設；分析結果，得出結論。那么在每步中怎樣滲透學生思維能力、推理能力、探究能力、創新能力的培養呢？

1.創設情境提出問題，多結合生活實例

我國著名物理教育家朱正元曾說：“物理、物理，就是要研究物理現象的道理，要講清楚它的道理，必須就物說理。”我們一定要聯系生活中的具體的物，僅憑語言、板書來講授物理，表達物理，學生學到的只能是口頭上、字面上的物理。其結果必然是教師教得很吃力，學生對學到的知識認識很模糊、理解不深刻。在講解分力和合力的關系的時候，我們可以創設這樣的情境：在教室的門窗的橫梁上，讓一個學生用雙手吊在上面，并讓學生改變兩手之間的距離體驗兩只手有什么感覺？為什么會出現這種感覺呢？這些例子在物理教學過程中隨時都可以找到。只要我們多注意觀察，多收集一些資料，就能激發學生學習物理的興趣，更重要的是讓學生從這些簡單的現象闡述存在的物理知識，能夠用所學知識解釋這些現象，在平時的生活中善于發現問題，看到這些現象有所啟發。善于發現問題也是一種能力。我們在教學過程中要讓學生積極思考，仔細觀察，從而培養觀察能力和積極思考能力。

2.重視培養物理思維能力和推理能力

根據已知的規律或理論經過推導論證，得出新形式的定理或推論，或根據已有的知識和給出的物理事實與條件進行邏輯推理，或應用必要的數學知識對問題進行推導，得出新的結論或公式并對其做出判斷。這是物理學中常用的方法，也是一種非常重要的能力，在教學中我們應該著重培養。物理學中的推理要以物理理論和事實為依據，思維過程一定要合乎邏輯，絕不能憑空臆造或不合邏輯地推理。在提出問題以后一定要讓學生找到問題的根本所在，就像前面所提到的為什么兩只手在距離不同的情況下會有不同的感覺呢？要積極引導學生對人所處的狀態有什么相同的地方有什么不同的地方進行分析，而不同的地方才是問題的根本所在，找出不同的因素并進一步分析：距離不同，兩只手的夾角變化了。從而提出新的問題：是不是在合力不變的情況下分力的大小與兩分力的夾角有關呢？再讓學生試一試，看看究竟在合力一定的情況下，分力與夾角有什么樣的關系，是隨分力增大而增大，還是隨夾角的增大而減小呢？在此過程中，教師要營造和諧的氛圍，體現以學生為主體。鼓勵學生積極發言，說出自己的見解。對一些獨特的假設,我們一定要肯定，不要打擊學生思考問題的積極性。從分析簡單的物理問題開始使學生養成良好的學習習慣，通過簡單問題的分析打下較好的基礎，進而才能分析較為復雜的問題。

在處理物理問題時，有時可以從不同的角度，或用不同的方法來處理，這就要求有靈活處理問題的能力，這種能力的基礎是要把基本概念和基本規律理解透徹，把相關知識之間的聯系融會貫通。這樣，處理問題時才會有較大的“自由度”。這就要求老師在教學過程別注重基本概念和基本規律的講解。并且在碰到復雜問題時，引導學生善于把一個復雜問題分解成若干個較簡單的問題，找出它們之間的聯系，并在此基礎上靈活運用所學物理知識綜合解決問題。

3.充分展開實驗探究，培養學生科學素養

物理學是一門實驗科學。課程標準提出科學探究，實驗教學的功能需要拓展新的內涵，倡導探究實驗，不僅提高未來的物理工作者的動手意識，強化實驗操作的基本技能，更重要的是提高未來公民的科學素養，因此為學生的現時發展和終身學習而重視探究實驗是新課程實驗教學的本質取向。按照新課程的設計理念，在實驗教學中要發展學生的多種能力：提出問題、形成假設的能力，設計方案、探究實踐的能力，以及觀察和思考的能力，分析現象、歸納總結的能力。

現在的教材中幾乎每一節當中都有一些實驗，這就要求教師把實驗教學落到實處，而不是“紙上談兵”，最重要的是讓學生親自動手到實驗室去做一做。要為學生提供一定的儀器，讓學生自己設計實驗，驗證自己的假設。這樣可以提高學生對實驗的興趣，教育學生對每一次實驗，都要認真弄懂實驗目的和實驗中出現的現象，并能簡單地處理實驗中出現的非預期的現象，準確記錄實驗數據，并正確處理實驗數據，得出正確的結論。對演示實驗，學生要注意觀察，對觀察到的現象進行認真分析，并理解得出的結論。只有這樣實驗能力才能真正提高。教師還可以在教完一些相關的內容時要求學生運用一些簡單的儀器設計實驗。

4.有意識提高學生的學習能力

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一、教學目標簡明透徹

高中物理教學目標，指與學生掌握知識有關的認知目標，與物理實驗技能發展有關的技能目標及與學生體驗情緒相聯系的情感目標。在實際的教學中，我們常看到相當多的教師都是將教參上的目標搬到教案上，也有的是用三維目標。其實，就一節課而言，最基本的目標主要是雙基目標，而三維目標應該是全書和諧統一的，是貫穿于整個物理教學體系的，并不需要每節課都要面面俱到。因而，三個維度在每一節物理課中，都應當根據情況有所側重。因此在擬定教學目標時，應準確把握雙基目標，其余的目標并不需要面面俱到，只要滲透其中就行了，所以我們設定目標不要強求“五臟俱全”，更重要的是讓教學目標簡明透徹。比如，以《牛頓第三定律》為例，我們確定了以“力的作用是相互的，知道作用力與反作用力的概念以及知道平衡力和相互作用力的區別和聯系”為教學目標，圍繞這一教學目標，教學活動設計從日常生活中常見的現象入手，總結規律，應用規律分析解釋生活現象和解決實際問題，保證所有的學生下課時都非常清楚這一教學目標。

二、教學內容簡要充實

所謂教學內容，是指教學過程中與師生發生交互作用、服務于教學目的達成的動態生成的素材以及信息。學生課堂學習的時間是有限的，學生要學的科目繁多，因而學習精力也是有限的。因此，教師要敢于大刀闊斧地對教學內容進行再造，能從課本中的教學內容中抽取出最具典型性的探究活動，使課堂活動可以多角度、多層次地落實教學目標，并貫穿整個教學流程，同時要注意活動要適可而止，不能喧賓奪主。如，《向心力與向心加速度》一課，核心內容就是讓學生理解向心力的來源。只要解決好這一問題，在實際上課時我對課本的內容進行了再造，我的做法是用一個葡萄酒杯提乒乓球的實驗來引入，而用一個創新實驗演示突然失去指向圓心的彈力時做直線運動的實驗。這改裝后的實驗又簡便同時又直觀。因此，教師在教材的使用上必須做到用教材教，而不是教教材！

三、教學環節簡要明了

實現教學目標的載體是教學環節，是整個課堂教學的主體。要讓學生的學習簡單而快活，教學的過程就應該是順暢的、科學的、符合學生的認知規律的。但是，我們發現：很多物理課堂的教學環節，特別是一些公開課之類的結構繁雜、環節復雜，找了很多復雜的情境充斥著整個課堂，使學生疲于應付。這樣的教學，環節安排太復雜，造成了學生“活動了身體，休息了大腦”的尷尬局面。高中物理的課堂沒必要設計那么多的環節，更不必設置那么多的問題和陷阱讓學生去鉆，沒有必要搞得這么復雜、深奧，這樣會使學生因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己的探究精神。這樣的現象值得我們重視和深思！所以，對于教學環節的預設，在于精而不在于多，在于簡、厚實和實在，應追求簡潔而厚實的流程。我認為在平時的物理教學中可簡化為這樣四個環節：復習、授新課、小結、鞏固。讓學生當堂認識、當堂得到訓練、當堂得到鞏固，并給學生獨立思考和充分交流的時間，使學生在課堂中做到動腦、動手、動口。課堂中盡量除去一切不必要的環節，省掉不必要的言說，讓學生有一種心曠神怡的感覺。

四、多媒體運用清新簡單

多媒體輔助教學可調動師生間的主動性和創造性，有利于突破教學的重難點，尤其是對一些看不到摸不著的物理過程，更是任何教學手段都無法比擬的。比如，在教學《多普勒效應》時，我用的課件就只有用Flash制作的觀察者靠近波源、觀察者靠近波源、波源靠近觀察者、波源靠近觀察者幾種學生無法觀察到的情況用多媒體展示出來，而課堂引入時直接用一個改裝的實驗，這樣效果就很好。我總覺得能做實驗或學生能直接觀察就不用多媒體，千萬不要什么都用課件來代替，單純為了用而用。總之，多媒體的運用一定要服務于課堂教學，一定要追求簡潔、實用。

五、課堂評價簡練真實

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述職報告是指各級各類的機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看初中教師年度個人述職報告范文5篇，希望對你有所幫助吧

初中教師述職報告1尊敬的各位領導，各位老師：

大家好!

20____——20____一學年轉眼過去了。回顧本學年的工作，我感到既繁忙又充實。我圓滿地完成了本學年的教學工作，教學思想和教學水平都得到了很大的提高。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓

一、政治思想方面：

我熱愛教育事業，熱愛學校，自覺遵守《中小學教師職業道德規范》。我關心愛護學生，教書育人，努力做好本職工作，并在完成本職工作的前提下，虛心請教，努力進取，不斷提高自己的教育教學水平。

二、教育教學方面：

本學年我擔任初一、初四兩個年級的英語課，每周11節課，11個教案。一學年總共上課400多節，書寫教案400多個。工作強度大，任務重，壓力大。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。采用小組合作學習模式，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。我熱愛學生，平等地對待每一個學生。努力提高自己對學生的親和力，我信奉“親其師，方能信其道。”只有真正地關心學生，愛護學生，學生才會愿意接近你，才會樂意地去學習你所任教的科目。在平時的教學工作中，我總是努力去做到這一點。初四畢業班工作非比尋常。教初四，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初四，就意味著肩頭多了一份沉重的責任。但是，我沒有一絲一毫的怨言，而是兢兢業業，全力以赴.。盡心盡力地教育每一位學生，以期能在中考中取得令人滿意的成績。

三、班主任工作方面：

本學年，我擔任初一一班的班主任。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。結合著學校的精神，創建“勵志工作特色班級”，使孩子們能夠健康地成長。

1、開好主題班會。

充分利用班會這塊陣地，開設各種主題班會，讓學生有發言討論的空間，發揮了學生的主體地位，并能及時了解到學生的思想動向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情。在20____年____區中小學主題班會評選活動中，本次班會榮獲二等獎。

2、抓好晨讀的勵志工作

每天晨讀，學生齊聲誦讀《弟子規》。誦讀完《弟子規》之后，每天有一位同學登上講臺，進行以勵志為主題的“五分鐘演講”，進行自我教育。每天有勵志格言，寫在黑板的一側。之后，就是學生們大聲朗讀英語的時間。在大家朗讀的同時，我始終陪伴在他們的身邊。隨時糾正他們的發音，解答他們的問題。關注到每一個孩子。希望每一個孩子都不要掉隊!

3、營造濃郁的書香氛圍

班里開辟了圖書角。我要求學生閑暇時間大量閱讀。“讀名人書，看名人傳。”每位同學從家里帶來書籍，充實我們的書櫥。班里制定了嚴格的借閱制度，有專人負責圖書借閱，資源共享，并定期更換。不定期地開展讀書交流會，讓學生把他們讀書過程中的感悟及時地與同學交流，分享，使每位同學在這濃郁的書香氛圍中激勵著自己，提升著自己，完善著自己。

4.抓好班委的建設工作，抓好班干部的培訓工作，使他們真正起到“領頭羊”的作用。

作為班主任，我以身作則，率先垂范。要求學生做到的，我首先做到;要求學生不做的，我堅決不做。認真備課、上課，關心、愛護每一位學生。注重平日里與學生的溝通和交流，經常與學生談心，出現問題及時解決。我還利用中午和晚上的時間去學生家家訪，使學校教育和家庭教育形成一股合力。鼓勵學生立大志，勤學習，愛班級，守紀律，做一個正直、向上、努力、勤勉的人!

四、個人學習方面：積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持課余時間多讀書，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學和班級管理之中。撰寫的教學論文《羅森塔爾效應的啟示》，發表在省級刊物上。

總之，我在本學年中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做得更好。

謝謝大家!

述職人：______

20____年____月____日

初中教師述職報告2我叫，今年34歲，1999年畢業于淮北煤炭師范學院物理教育專業，同年7月被擇優直接分配到臨澧一中工作，至今已有2019年時間，在這十年的時間里一直從事高中物理教學工作，并長期擔任班主任，2019年被聘任為中學一級教師。根據學校工作安排現任高三年級主任兼高三理班實驗班班主任。

一：現實表現

本人自參加工作以來，能堅持四項基本原則，積極響應黨的號召，落實黨在新時期的教育方針和政策，認真學習各項教育法規，做到依法治教。平時能嚴格要求自己，堅持政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟。在教學工作中服從學校安排，從不挑剔，工作上勤勤懇懇，任勞任怨，能以大局為重，從不計較個人得失，盡心盡力做好自己的本質工作，用實際行動服務于學生，做到讓學校放心，家長滿意。

二：學識水平

99年我畢業于淮北煤炭師范學院物理教育專業，因在大學期間學業成績優異和實習成績優秀，當年被評為“優秀大學畢業生”，并成為直接分配到省重點中學任教的青年教師，參加工作以后，由于別人的幫助，本人的踏實肯干和虛心學習，很快就適應了高中物理循環教學，特別是任現職以來連續兩年高考成績顯著，根據學校工作安排現擔任高三年級主任同時兼任高三實驗班班主任，組織本年級的教學、管理工作。在這2019年的教學生涯中，我時刻牢記“一桶水與一碗水”的關系，長期堅持邊工作邊學習，還經常利用節假日的時間參加各種各樣的培訓，以極大的熱情參加了中小學繼續教育的學習;多次參加班主任工作的業務培訓;去年暑假還參加了新教材的業務培訓;為了適應新時期教師業務能力發展的需要，長期自學計算機有關知識并把它應用到在教學中去，能輕松地用相應的軟件制作物理課件，服務于物理教學，并在計算機等級考試中取得了《計算機等級考試》的高級證書;此外還參加了普通話的培訓學習，通過自己的努力順利地拿到了普通話考試的合格證書。學海無涯，學無止境，我深知終身學習的重要性和教師這項職業的特殊性，今后我會在此基礎上更加努力學習，充實自我。

另外在業余時間還主動加強了本專業的業務學習，長期訂閱《物理教學參考》、《中學物理》等教學期刊，進行了認真的閱讀和研究，開闊了自己的視野，豐富了自己的專業知識;經常上網了解全國各地的教學動態和一些新的變化;學校組織的各項業務學習活動也積極主動參加，經常撰寫心得體會。“終身學習”，“培養學習型人才”是對全社會每一個人的號召，這也更是我們從事的職業的基本要求，并且比其它行業體現得尤為重要，知識的更新，教育思想的革新，教學方法的轉變，更需要我們處處留心，向身邊的所有人學習，只有這樣，才能使我們有清醒的頭腦，正確的方向，淵博的知識，從容地應對學生對我們提出的新的要求。

三：業務能力

1.教學能力

在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點了如指掌，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據教學內容尋找最佳教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析物理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解;如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些物理情景，展示實驗所難以演示的物理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是專心聽講和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事高中物理教學已經有了十年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經常性的聽課，學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

通過自己長期的摸索與學習，教學方面取得了較好的效果，特別是任現職以來，每年的教學效果都較為突出：2019—2019年度擔任高二0305班班主任，任教0305、0306、0307班的物理，所教班級物理成績在期末學校評比中名列前茅，所帶班級被學校評為“先進班集體”，被教育局評為“臨澧縣中小學優秀班級”，本人被教育局評為“縣優秀班主任”;2019—2019年度擔任高三0305班班主任，高考一、二本上線人數均居年級前列，超額完成學校制定的任務，理綜成績綜合評價年級第一名;2019—2019年度擔任高三0410班班主任，任教0410、0411班物理，高考中理綜成績綜合評價年級第一名;所帶班級一、二本上線人數居年級之首，個人被學校評為首屆“十佳班主任”、“市級骨干班主任”;2019—2019年度擔任高一奧賽班0710班班主任，被學校評為“十佳教育工作者”;2019—2019年度擔任高二奧賽班0705班班主任，任教物理，在每次期考成績無論合格率還是優秀率都是同類班級前列，本人被縣教育局評為“縣優秀班主任”。

2.教育能力

進入臨澧一中以來長期擔任班主任工作，在教育工作方面也積累了一定的經驗，取得了一定的成績。首先是常規管理工作主動，牢牢樹立“班主任工作無小事，事事都育人”的觀念，對學生不放棄任何一個教育的細節和機會，包括：到校、就寢、自習、校徽、就餐、儀容儀表……，各個方面都作為一個教育的機會，全面注意學生習慣的培養，教會他們如何做人做事，待人接物，教育的任務本身就不是單方面學習成績的提高，而是全面的發展，由于狠抓常規管理，所帶班級都有良好的學風和班風，學習成績每次都處于年級前列，每學期均被學校評為“優秀班集體”。

認真把握重大活動的機會，做到活動中育人，學校組織活動的目的并不只是為了某次活動，而是通過活動培養人、教育人，我緊扣這一宗旨，使學生在活動中得到鍛煉，受到教育，比如每年的運動會可以培養學生的拼搏精神和集體主義，同時也可以培養許多學生的組織和策劃能力，在每年的運動會上都能通過學生的努力取得“精神文明班集體”的稱號;通過活動也可以促進學生的全面發展。

認真總結反思，經常撰寫心得體會，也促進了我教育能力的迅速提高，對學生科布置的“經驗”“計劃”“總結”從不打折扣，寫作的過程是一個反思、整理、提高的過程，把它上升到理論的高度，有利于指導今后的工作，并積極參加了學生科主持的《中華民族傳統美德教育提高實效性方式的研究》課題研究。

3.教研能力

“質量立校，教研興校”是我校明確的宗旨，并且已經把教研擺到了十分突出的位置，說明教學研究是每一個教師提高業務水平的重要性，這些年來能積極參加學校組織的各項教研活動，并利用教研活動的平臺，虛心向別人學習，充實自我;積極參與各項公開課，有時候以身示范，有時候向別人學習，并同時提出一些中肯的意見和建議。一直以來都堅持每一個學期上一堂公開課，供大家研究。

長期從事高中物理教學過程中，我結合教學經驗和體會，寫了多篇教學論文，《新課程背景下高中物理教學模式的轉變》在湖南省2019年物理教育教學論文評選中獲一等獎，《高中物理現象如何觀察》在湖南省2019年度中學物理優秀論文評比中獲二等獎，論文《如何提高學生物理學習能力》在市教科所論文評選的活動中獲獎。班主任經驗論文《做一名智慧的班主任》在學校《德育在線》上發表，論文《中學生心理問題成因及對策思考》在市教科所心理健康教育優秀論文評選中獲獎。

積極投入競賽輔導，取得了良好的效果，在2019年的物理競賽中有多人獲得市級以上獎勵，其中曹承同學取得了省級一等獎的好成績。現在任教實驗班物理，估計在高三這一學年里只要付出巨大的努力，一定也會有豐厚的回報。

積極參加課題研究，首先是校本課題的研究，參與校本教材的編寫，已經有三個課題被教務科采用，即：《臨澧電視臺電視節目的發送與接收原理》，《臨澧電網的現狀》，《常見通信設備的工作原理》。還參加了學生科主持的立項德育研究課題《中華民族傳統美德教育提高實效性方式的研究》

4.教輔能力

本人在提高自己專業水平和業務能力的同時，積極幫助和指導新分配和新調入本校的教師，參與了學校組織的“青藍工程”師徒結對活動，年輕教師長期跟班聽課，經常聽他們上課，指導他們上課，指導他們備課，使他們的教學水平迅速提高。

在2019.9—2019.6一年里，我參加了到四新崗中學的支教活動，除了給他們的學生們上課之外，經常與四新崗中學的物理老師共同探討物理教學，多次開展教研活動，給他們提供了一定的幫助，受到了同行們的好評。

四：管理能力

根據學校工作安排，2019年下半年起擔任年級主任同時擔任班主任工作。這對我來說是一個新的挑戰，既要身先士卒、率先垂范，又要抓好本年級的教育教學管理工作，工作任務重，頭緒多，在困難和壓力面前我沒有退縮，本著務實工作的態度，始終堅持狠抓班主任隊伍建設，年級常規管理、班風、學風建設;始終堅持狠抓備課組建設，提高教育教學質量。高一年級時學生上路迅速，整個年級學風好，管理到位，得到領導的一致好評;高二年級在全省的學業水平考試中，全年級近1500人，年級及格率達到96%，九大學科單科及格率均超過98%，超額完成學校給年級制定的指標。現在已進入高三，全體高三教師熱情似火，全身心投入到高三教學中，“真心奉獻無怨悔，不待揚鞭自奮碲!”在他們身上得到了很好的詮釋，相信有學校領導的大力支持，有全體高三教師的奮力拼搏，臨澧一中2019年的高考一定會再創輝煌。

初中教師述職報告3轉眼間，我在新機制教師的崗位上已經平凡地走過了一年半了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現將2014年春季學年度工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我。2014年春季學年度我擔任七年級四班語文，以及七年級三班、四班的生物教學工作。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的

飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了《中學語文教學》雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問”

教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

雖然已經從事教育教學工作幾年了，但我還是深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成七年級的語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向具有豐富數學教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這半年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到自己無論是在教學方面還是做人為師方面都有了較大的提高。學生的語文成

績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級第二名。既是七年四班的班主任，又是該班的語文老師，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師、年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的七年級四班一個紀律和學習都比較差的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。我希望從我帶的班走出去的學生都是“合格品”，都是有用之才。

四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。

舊的一學期即將過去，新的一學期馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

初中教師述職報告4尊敬的校領導：

您好!

__年前我走進了教育這塊神奇的沃土，踏進了____中學這個校門，從此以后我的追求、我的夢想、我的歡樂與痛苦都化作了春霖秋霜，深深地融進了這片沃土中。伴著歲月的匆匆腳步，走過了一個又一個的輪回。回首多年來的工作，我倍感欣慰。雖然說不上創造了一流業績，但我立足于本職崗位，銳意進取，愛崗敬業，教書育人，積極參與學校的教育科研工作，積極總結教育教學實踐，在參加工作的這么多年里，我從一個稚嫩的“老師姐姐”變成一位“老師阿姨”。這么多年我始終能夠做到正直做人，踏實做事，勤懇工作，認真學習，現簡要匯報如下：

一、傾心教育，為人師表

我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。在政治思想方面，全面貫徹執行黨的教育方針。平時熱愛學校，關心集體，積極參加學校的各項活動，高質量完成各項教育教學任務。多年來始終抱著“對每一位學生負責，讓每一位家長放心”的教育理念，在教育教學中不斷進取、求實創新，能以身作則，為人師表，做到依法治教，依法執教。同事之間和睦相處，互相協作，以誠相待，從不計較個人得失，受到上級領導的肯定，20____年度考核20____年度考核優秀并獲得“嘉獎”。

二、教育教學工作上精心施教，形成特色

人們都說“孩子是父母的作品”，作為我們老師，學生又何嘗不是我們的作品呢?讓孩子進步、成長，是我們共同的心愿。在工作中，我能以大局為重，克服個人和家庭的困難，服從學校安排，勇挑重任，常年奮斗在初三第一線，多年擔任副班主任工作，配合班主任做好學生的思想工作。

在教學上，我能嚴格執行教學法規，認真鉆研新教材和新課程標準，積極進行新課改的實踐，大膽探索實施素質教育的途徑、方法，在教研工作中積極實踐“新課程”標準，以對學生的學習行為指導為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，課內課外相結合，理論實踐相結合，注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。根據學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。課外經常開展科學性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導工作。在課堂上，充分調動學生的積極性，使學生對學習產生了濃厚的興趣。及時批改作業，發現問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學生的學習成績。在歷屆中考中，我所任教班級的學習成績一直處于全市前列。

三、潛心鉆研，完善自我

教育工作是平凡的，做好了做細了就不平凡。對我個人而言，我沒有什么特別的事跡，只有一步一個腳印走過來的足跡。為了適應提高基礎教育質量的需要，跟上時代的步伐。在教學之余，我積極參加各種技能技巧培訓和考試，積極參加網上遠程教育培訓工作，經常去圖書館，書店，通過看一些專業書籍，不斷更新知識，不斷提高教育理論水平和業務能力，和世界接軌。在教學改革中，我能積極參加各種教研活動，承擔教學公開課。在教師把握學科能力競賽中獲“叁等獎”。

四、獲得榮譽稱號情況

我在付出的同時，也收獲了希望。教育教學工作給我一個這樣的啟示：學無止境，沒有，只有更好。成績只能代表過去，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程。陶行知先生的真知灼言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，我知道作為一名普通教師的工作，任重而道遠，我惟有勇于進取，不斷創新，才能取得更大的成績。

最后，請允許我以一句話與大家共勉：奮斗改變命運，夢想讓自己與眾不同!

述職人：______

2020年__月__日

初中教師述職報告5一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學年的教育、教學經驗及教訓。

一、政治思想方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加校本培訓，并做了超多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們務必具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重群眾的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:

1、課前準備:備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

7、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并用心運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

在本學年的工作中，我取得了必須的成績:陳智慧獲片聯賽語文第三名，連夢婷的文章多次在《七彩校園》上發表等等。但金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，普通話不夠準，語言不夠生動，考試成績不穩定等。

篇9

關鍵詞：高中 物理 教學

高中物理教學的目的，是使學生比較系統地掌握進一步學習現代科學技術所需的物理知識，了解這些知識的實際應用，培養學生的實踐技能、思維能力、自學能力及靈活運用知識解決實際問題的能力。為此，教學質量顯得尤為重要。它關系著學生能力的培養、教學目標的實現、素質教育的實施等重大問題的解決。如何提高物理教學質量呢？我個人認為應做到以下幾點：

一、認真備課

要想上好每一節物理課，作為物理教師必須課前備好每一節課，認真深入鉆研教材，根據學生年級、水平特點設計教案，書寫筆記。每單元教學內容都有明確的教學目標，教學重點、難點、課時安排等，每節課都有具體要求，教學手段，板書設計等，備課筆記中應表現對教材的理解，突破重點、難點的手段，教學方法等，從學生的學習基礎和思想實際出發，合理設計教學過。在備課的同時，首先必須學透教學大綱、教材和教學參考書，掌握大綱中提出的教學目標，通讀教材、掌握重點和難點內容的分布，把握教材的整體性，從宏觀上理解教材的知識結構。教材參考書能幫助我們分析教材，并且提出了很有價值的教法建議，對我們物理教師有很大的幫助；其次備課過程中要備好上課是的教學方法，教材的編寫已考慮到教學的需要、編排得非常條理化、系統化，教學參考書也提出了很好的教學建議，但這并不意味著就是我們自己的實施辦法、步驟和順序。我們有具體教學中，應依據教學大綱、教材和教學參考書，設計出更詳細、更具體、更適合我們自己特點、適應學生情況的方法和步驟、每一節課采取什么樣的課堂類型、如何設計引言、如何設計結尾等等；最后備課過程中對上課時的教具和時間的準備，進行新課教學之前，通覽教材，知道有哪些演示實驗，哪些分組實驗，這些實驗都需要哪些教具、哪些教具已現成、哪些教具需要重新準備、哪些實驗效果不理想，需要怎樣改進，我們還需要增補哪些實驗，這又涉及到哪些教具器材，我們都應提前準備好，避免用時措手不及，另外，時間是完成教學任務的保證，教科書上的一節、不一定對應一課時，根據學生情況、知識點的密度和難度，教師自己應適當作些調整，有時可能合并兩節為一課時，有時也可能分一節為兩課時，什么時候配習題課等，一節課時間如何分配，都應在教學前周密計劃好。

二、優選教學方法

中學物理教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是我們常說的“教學有法，教無定法。”不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學思想為指導，從實際情況出發，根據不同的教學內容，不同的教學目標，不同設備條件，不同水平的學生，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，這是我們中學物理教師要提高教學質量必須要做到的。在探索知識，運用知識的過程中，必須注重培養學生的能力，開發學生的智力。知識是開發智力的基礎，智力的發展又會進一步促進知識的掌握。通過物理教學，既使學生獲得物理知識，又要培養學生的觀察實驗能力，思維能力，分析問題和解決問題的能力。所以我們要提高物理教學質量必須做到，首先，從有利于提高學生抽象邏輯思維能力出發，增強學習的目的性、方向性，應該讓學生知道學習過程、思維過程、思維的形式和方法，以調動其自覺、主動性。只有自覺地遵循思維規律來進行思維，才能使概念明確、判斷恰當、推理合理、論證得法，具有抽象邏輯性，培養出深刻性的思維能力；其次，因材施教，開展課外活動，培養一些優秀學生。便他們不受思維定式的約束。大力培養他們的直覺思維和創造性思維。直覺思維是創造性思維的基礎。強調直覺思維是愛因斯坦科學觀的一個重要特征。他說:"物理學家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律，由此世界體系就能用單純的演繹法建立起來。要得到這些定律，并沒有邏輯的道路:只有通過那以對經驗共鳴的理解為依據的直覺，才能得到這些定律。"探索就得用直覺思維:整體的、跳躍的、猜測的，以知識結構為根據的直接而迅速的認識；同時，我們對于學習物理有困難的學生，則應加強課外輔導，消除他們心理上，思維上的障礙，以適應面對大多數學生進行的課堂教學。這樣我們優化教學方法，有利于學生對知識的吸收，以提高我們的教學質量。

三、激發學生的學習興趣

篇10

工作總結有利于教師個人成長。所以，越是跨期長，越是重要的工作總結，準備就應當越充分。下面是小編為大家整理的高中物理教師工作總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

高中物理教師工作總結范文1追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的“人民教師”， 我現將工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師 德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提中。

二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到“不恥下問” 教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規章制度，今后一定繼續堅持。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

高中物理教師工作總結范文2本學期我擔任高二(8)、(11)班的物理教學工作，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

一、政治思想方面

自覺遵守《教師法》和《中小學教師職業道德規范》等法律法規，以教書育人為己任，積極參加各項教研活動和課改培訓。

二、教學方面

1、充分重視課前準備

認真堅持集體備課，充分利用課余時間和同組老師進行交流，對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

2、營造教學環境，優化教學手段

在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、關注學生實際情況，注重學生能力培養

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

4、小組教學調動學生學習的積極性，“兵教兵”提升學生的整體素質

本學期我積極響應學校的號召，在班級開展小組教學。我主要在習題課上施行小組教學，課前分配任務，學生課前討論課上展示、講解，不僅能促進學生自主探究更能夠促使學生變“要我學”為“我要學”，提升學生學習的積極性，書寫的規范性、以及語言表述能力，進一步幫著學生理解知識。但是課堂上也暴露了一些問題，基于兩年的學習差異成績上等的能夠積極的參與課堂，展示成果，中等的學生能夠認真聽講、理解，但是后進生無法融入課堂容易溜號，長此以往容易丟失學習的興趣。

5、精講、精做、精批、精講嚴把作業關

本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。本學期批小作業26次、測試卷14次。

6、積極聽課向有經驗教師學習

本學期我深入課堂聽課32節，向本組教師學習，不僅學習新授知識，更學習如何上復習課、如何有效講解試卷，如何駕馭課堂。通過聽課我深切的感受到了自身的不足，經驗淺薄(有的知識我繁冗的敘述學生還不是很理解而有經驗的教師簡練的幾句話就點透)，更加激勵我要提升自身業務，提升自己的學識魅力。

三、加強自身發展，積極參加繼續教育

充分把握學校提供的每次繼續教育的機會，認真學習課改的新理論，并在教學過程中加以實踐應用，通過網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。

本學期繼續認真參加網絡培訓，學習如何教學;還參加了在長春舉辦的“新教材培訓”，在課堂上東北師大附中有經驗的老師聲情并茂的講解使我受益匪淺，對新教材有了更加深入的理解，在教學方面樹立了新的目標。

總之通過一學期的努力我順利的完成了高中物理教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力。

高中物理教師工作總結范文3“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將一學期的工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作;我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源。我注重研究現代教育技術在課堂教學中的應用，通過把本地的教學資源資源與網絡資源相結合，進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優化。所以孩子們比較喜歡上課。

在校內，虛心、主動地向葉成茂學習通用技術，豐富教學手段。抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。

總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在工作上，服從安排，積極主動

在校領導指引、支持下，教育和教學有條不紊地開展。工作思路清晰，做到期初進行合理計劃，實施過程抓落實，及時反思小結，期末總結。抽出時間，按照計劃，落實調研工作，及時與教師探討、交流。教師教學競賽學能積極的配合上課教師作好賽前準備工作，能幫助教師修改論文案例的。學生學科競賽也能盡自己的力量，進行輔導。

我們的學校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始嘗試新的教育方法，而且自己所教班級成績名列前茅。

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。

高中物理教師工作總結范文4一年的教學工作已經過去，對我來說是反面而收獲良多，我在各方面有一定的工作壓力，于是我調整心態，適用學校的一切。本學期我擔高一和二的物理教學工作，一年來，本人以學校及各組工作計劃為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，從而提高自己的教學水平和思想覺悟，回顧這一年，忙碌而又充實，付出了，也成熟了。現將本學年的工作做一個小結，總結過去，展望未來。

一、教學工作

在教學工作中，我認真備課、上課、經常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導工作，努力形成比較完整的知識結構，多挖掘教材，多思索教法，多研究學生。平時上課嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學任務。

備課深入細致，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。在教學中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學任務。

在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

同時還加強學生良好學習習慣的培養：1、獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。閱讀是提高自學能力的重要途徑，能提出問題并設法解決。3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、強調科學記憶，反對死記硬背。

現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶;要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創造性地解決問題。要指導學生深入理解概念和規律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規律放在一起加以比較，找出區別和聯系，再行記憶。當掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構，形成一定的物理思維過程。

二、處理好個人與同事和學校的關系

教師是學校長盛不衰的人力資源。我認為學是為了用，學為了自己的發展，學也是為學校的發展。學習是為了自己更好的工作。學校的發展離不開教師個人的發展，而我個人發展又離不開學校。

堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，使我了解了現在物理教學的動向和發展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

三、加強理論學習，提高業務水平

現在的社會是一個學習的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學習的東西更多。我每天堅持學習，努力提高自身的素質。結合學校實際情況，選擇有針對性、現實性、前瞻性的教育教學理論，進行學習研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優化課堂教學結構，提高教學效益。

四、努力適應現在的教學環境

新課改的實驗有些內容學校的現有的教學實驗器材不能滿足，只能根據實際情況來改進和滿足新課改的實驗內容，在教學中不斷總結和提高自己。能更好的服務學生和教學要求，完成教學大綱的要求。

教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，出色完成教育目標。

高中物理教師工作總結范文5緊張有序的一年又結束了，在學校、年級組的正確領導下，我們都相對圓滿的完成了高考備考任務，不管成績如何，一年來平平穩穩、按部就班的貫徹了學校、年級組安排的各項教學管理任務，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結如下：

一、學科組備考方面

結合我校學生基礎差的特點，我們采取低要求，低難度，采用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一復習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪復習打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優化課堂教學，注重雙基落實能力的高低，歸根結締在于對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。

我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學生主動學習的引導。

學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，并能受益終生。在學習中主要采用引導學生提問的方法和引導學生反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內容復習到位，掃清知識死角。

課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

當然還存在一些不足，希望在今后教學中加以重視：

1、對世界地理部分復習過于簡略(時間緊迫)區域特征不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2、學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生應盡量面批面改。

3、單元考試后應該讓學生自己做好總結，經過第一輪復習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，并初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。

第二輪復習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化，提高對地理事物發展規律和內在聯系的分析能力。在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取舍，主要針對第一輪復習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。

4、高考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪復習中還應注意心理素質的培養。

針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排復習時間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去，收獲的將是習慣;把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。結合我高三(8)班的具體情況，這一格言成了我這一學期教育工作的指向。

高三以來我們八班的情況大致如下：其一，基本素質懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級，但經過高二一年的科任頻繁變換，導致班上同學由于不適應而學習積極性下降。在期末考，該班沒有一個成績較高的同學，又中間各個分數段人數較少，教學操作的難度由此增大;從學生品德看，整個班的同學平常表現良好，這是八班最大的優點。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學習習慣。這應是文科學生最大的毛病!很多同學對各科的學習仍處于很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理安排不得當等。其三，相當同學缺乏因系統教育而形成的良好道德品行和行為素養，更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。其四，準成人階段學生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施：

首先，樹立正確的教育觀念，用于指導自己的教育工作。指導我得經驗觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的說教;注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴;注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣;體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流;發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。第一，狀態調整。開學后，利用一個休息日，要求全體同學以“我高二的學習與生活”為題，總結高中過去一年的經歷與思考，反思自己的經驗與不足，并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學習生活。每一個同學都認真地回顧了自己的過去，我以此為契機，在第一周的班會課上，分析與指導了同學們應怎樣進入高三狀態，開始新的學習生活。據后來得情況看，效果相當不錯。

第二，學習習慣的培養。正所謂“習慣決定命運”!其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運，學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從制定學習計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學們學習“學習常規”，落實并掌握最基本的學習方法。使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂于無序。

第三，道德素養教育。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。