導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇描寫安靜的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、坐落在樹叢中的宮殿，露出一個(gè)個(gè)琉璃瓦頂，恰似一座金色的島嶼。

2、在七月的抒情中，你像極了一本過去的詩(shī)集。

3、黑色籠罩了一切房屋，月色朦朧，樹影婆娑，風(fēng)兒輕輕，吹拂著群星那晶亮的臉龐。

4、華清宮那華麗的樓閣被華清池池水環(huán)繞，浮萍滿地，碧綠而明凈。

5、時(shí)報(bào)廣場(chǎng)像黃昏時(shí)的草地一樣安靜。

6、珠峰下，那一片寂靜的墓地。夏林。一切都沉進(jìn)遠(yuǎn)古洪荒的寧?kù)o里，連來路上的淙淙水聲，也在這兒悄然凝凍。

7、周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣……仿佛一個(gè)動(dòng)作就能將這平靜擊破。

8、莊子在水中洗手洗完了手，手掌上一片寂靜莊子在水中洗身身子是一匹布那布上粘滿了水面上漂來漂去的聲音。很難受很難受，在我最難受的時(shí)候聽見了一個(gè)聲音。

9、中午，閱覽室非常安靜，猶如沒有人在一樣。

10、同學(xué)們異常的安靜，我聽到老師手表微弱嘀嗒聲。

11、安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。

12、會(huì)場(chǎng)非常安靜“，我只聽見自己的心跳，周圍的人好像的定住了，()甚至沒有聽見他們的呼吸。這時(shí)不知從哪兒飛來只蒼蠅，嗡嗡吵得我心煩意亂，伸手啪的一掌。趕緊收回手，好像所有人都盯住我，認(rèn)為我打破了這安靜，我一怔，感覺心跳都慢下來了。實(shí)在太靜了！

13、那飛檐上的兩條龍，金鱗金甲，活靈活現(xiàn)，似欲騰空飛去。

14、靜謐的深夜，仰頭看著天空的彎月，心情豁然開郎。

15、天空，一片寂靜，只有大雁歸來的痕跡。

篇2

1、夜色在初冬降臨，裊裊的炊煙在夜幕下的農(nóng)村里婷婷上升。一幅安寧?kù)o默的山村夜歸圖，那是我日夜渴望的溫馨家園。

2、做人凡事要靜；靜靜地來，靜靜地去，靜靜努力，靜靜收獲，切忌喧嘩。

3、一個(gè)成熟的人往往發(fā)覺可以責(zé)怪的人越來越少，人人都有他的難處。

4、別人怎么看我不重要，唯一重要的是；做真實(shí)的自己和現(xiàn)在的心情。

5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽(yáng)光自然就會(huì)蔓延開來。

6、你若要彩虹，就得寬容細(xì)雨；你若要豐收，就得寬容糞肥。寬容別人就是善待自己。一個(gè)人的心中如果裝不下“寬容”，生活就如同在刀鋒上行走，稍不小心就會(huì)傷人傷己。

7、好的壞的我們都收下吧，然后一聲不響，繼續(xù)生活。

8、我會(huì)好好的生活，不為別的，就為這些年我虧欠自己的。

9、你的心應(yīng)該保持這種摸樣，略帶發(fā)力的緊張，不松懈，對(duì)待不定有坦然。損傷是承載，沉默是擴(kuò)展。終結(jié)是新的開始。如此，我會(huì)為你的心產(chǎn)生敬意。--安妮寶貝

10、人生的境界，說到底，是心靈的境界。若心亂神迷，無論你走多遠(yuǎn)，你皆捕捉不到人生的本象，領(lǐng)略不到有韻致的風(fēng)景。唯有心靈的安靜，方能鑄就人性的優(yōu)雅。這種安靜，是得失后

11、人心本無染，心靜自然清。

12、靜坐常思己過，閑談莫論人非。

13、心境決定眼界，眼界映射心境。

14、燥與貧乏，只是想靜享內(nèi)心中的蓬勃與豐富。真正的安靜，來自于內(nèi)心，淡泊寧?kù)o，不為塵世的一切所鼓惑，只追求自身的簡(jiǎn)單和豐富。

15、人生至高的境界就是在紛繁中淡定心弦，心靜時(shí)，過往的糾纏都可以擱置在一邊晾曬，而你獨(dú)享此刻寧?kù)o的光陰。

16、在黑暗里，取出杯子，喝干了酒，千頭萬(wàn)緒，恨事那么多，不知道挑哪一宗來咬牙切齒才好，索性全拋在腦后，安靜睡覺。

17、一念心清靜，蓮花處處開。一花一凈土，一土一如來。

18、沒有恰到好處的旅程，只有恰如其分的心情。

19、痛苦的情緒和不愉快的記憶，()如果充斥在心里，就會(huì)使人委靡不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂。

20、這段時(shí)間一個(gè)人守店，忙碌而充實(shí)，店里的人氣爆滿亦讓我很開心！我很喜歡這種感覺，不管能賺多少錢，至少我是這邊做得最好的一個(gè)店！店經(jīng)過了，創(chuàng)業(yè)，守業(yè)，現(xiàn)在已是收獲期！

21、已去之事不可留，已逝之情不可戀，能留能戀，就沒有今天。

22、心靈的房間，不打掃就會(huì)落滿灰塵。蒙塵的心，會(huì)變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情，開心的，不開心的，都在心里安家落戶。事情一多，就會(huì)變得雜亂無序，心也跟著亂

23、清心寡欲的生命是安靜的。一個(gè)安靜的生命舍得丟下塵世間的一切，譬如榮譽(yù)，恩寵，權(quán)勢(shì)，奢靡，繁華，他們因?yàn)樯岬?，所以淡泊；因?yàn)榈矗园察o。他們無意去抵制塵世的枯

24、蝶永遠(yuǎn)是蝶！不管經(jīng)歷多少磨難，永不言敗！幫過我的人，我會(huì)永記心間！落井下石之人，我很感謝他，真的，沒有這類人，蝶不會(huì)如此強(qiáng)大！

25、你的心最好不是招搖的枝柯，而是靜默的根系，深藏在地下，不為塵世的一切所蠱惑，只追求自身的簡(jiǎn)單和豐富。--馬德

26、我心淡漠，他才殷勤，大可不必。

27、有得有失，才是人生，切忌忿忿不平。

篇3

【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；語(yǔ)言運(yùn)用；綜合素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

針對(duì)閱讀教學(xué)中重理解、輕運(yùn)用，重講解、輕實(shí)踐等弊端，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出。語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，那么如何落實(shí)？如何體現(xiàn)呢？結(jié)合對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己淺顯的看法。

一、語(yǔ)句推敲 研讀文字

巢宗祺教授這樣說：閱讀教學(xué)確實(shí)需要討論文本的思想情感內(nèi)容，不過這種討論應(yīng)該和文本中的語(yǔ)言文字聯(lián)系在一起，從具體語(yǔ)言文字運(yùn)用現(xiàn)象入手，通過對(duì)課文語(yǔ)言的品味、咀嚼，來探索文本的意蘊(yùn)。

例如人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》一文，通過盲童安靜在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活、珍愛生命的強(qiáng)烈追求。在這篇文章中，牽一發(fā)而動(dòng)全身的一個(gè)詞語(yǔ)就是“奇跡”，而文中正有這樣一句話：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！于是在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“讀完課文，哪句話給你留下了深刻的印象，把它劃下來。”學(xué)生一下就找到了“奇跡”這一句。我首先讓學(xué)生理解悄然、竟然、奇跡的意思，帶著不同的感受去讀句子，然后通過對(duì)比朗讀：①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?、诎察o的手指合攏，攏住了那只蝴蝶，是一個(gè)奇跡。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的巧妙。最后峰回路轉(zhuǎn)，安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？引讀課文，感悟安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛。我就是這樣從語(yǔ)言文字入手，把握文本內(nèi)容，讓學(xué)生以具體的語(yǔ)言現(xiàn)象為思考點(diǎn)，推敲語(yǔ)句、研讀文字。

二、揣摩表達(dá) 品味文字

在閱讀教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注文體的特點(diǎn)，更要在品味文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式。

如我教學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五課《翠鳥》一文時(shí)，文中第一段：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。教學(xué)這一段時(shí)，我不僅抓住“顏色鮮艷”和“小巧玲瓏”來品讀翠鳥的外形特點(diǎn)，還把它與第一課《燕子》進(jìn)行比較閱讀，出示燕子第一段：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。師：這兩處描寫有什么相同之處？生：都是描寫動(dòng)物外形的。師：作者在寫燕子的時(shí)候，抓住了它的羽毛、翅膀、尾巴來寫，寫翠鳥時(shí)為什么不也從這三個(gè)方面來寫呢？學(xué)生交流得知：不同的動(dòng)物有不同的特點(diǎn)，描寫動(dòng)物要抓住特點(diǎn)來寫。這樣一來，不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言形式，而且體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

不同文體的文章在表達(dá)方法上是各具特色的，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用處，反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)表達(dá)的效果，文章的敘述順序，文章的表達(dá)方式等，無論何種文體，都應(yīng)增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用意識(shí)。

三、讀寫結(jié)合 運(yùn)用文字

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的目的就是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。我在教學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)第四自然段寫“魚”那部分的內(nèi)容是總分總的寫法，我想：何不引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總分總的寫法寫一段話呢？只有這樣才真的是為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)著想吧。

我是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用總―分―總的段式結(jié)構(gòu)寫一段話。

“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了作者對(duì)魚的描寫，學(xué)會(huì)了要想把一個(gè)意思寫具體，可以用上“總分總”這樣的段式。其實(shí)這種段式是我們說話、寫作文最常用的一種段式。比如我們?nèi)ス珗@玩，看到公園里的花真多啊……我們就可以用總―分―總這樣的段式說一段話。中間具體介紹都有哪些花，它們的顏色、樣子、姿態(tài)等?？蓪懙氖挛镞€有很多，你們能說一說，還可以寫什么嗎？”

有的同學(xué)說寫天上的白云多姿多彩；有的說寫游樂場(chǎng)里真是熱鬧極了；還有的同學(xué)說動(dòng)物園里的動(dòng)物可愛極了……大家眾說紛紜，一下子拓寬了思路，激起了學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生把自己的作品呈現(xiàn)出來后，真的可以用多姿多彩來形容。我想之所以學(xué)生會(huì)寫得如此豐富，如此好，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生一個(gè)“場(chǎng)”，讓學(xué)生敞開心胸去寫作，而且教給了學(xué)生如何去寫的方法，學(xué)生才會(huì)寫，樂寫。我想如果每節(jié)課我們都關(guān)注到語(yǔ)言文字的運(yùn)用，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎能不會(huì)提高呢？

四、綜合實(shí)踐 言語(yǔ)習(xí)得

新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這一課程定位突出了語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“言語(yǔ)習(xí)得”。

在教學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一課后，結(jié)合園地五中的習(xí)作內(nèi)容，我安排了一項(xiàng)這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客游覽頤和園。

做小導(dǎo)游時(shí)，要準(zhǔn)備這樣幾項(xiàng)工作：

1.了解導(dǎo)游是干什么的？

2.如果你是導(dǎo)游，出發(fā)前接到一項(xiàng)任務(wù)―帶領(lǐng)游客游覽頤和園。出發(fā)前，你得做好哪些準(zhǔn)備工作？（回顧游覽路線和各景點(diǎn)名稱）

3.如果你是小導(dǎo)游，該怎樣介紹這特有的景色呢？（抓住“特有”一詞回憶優(yōu)美的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生說出看到的景物及景物的特點(diǎn)）

4.哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你，哪些詞語(yǔ)能讓我們從中體會(huì)？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀、發(fā)現(xiàn)、品味）

然后，讓學(xué)生玩一玩“解說接力游戲”：行程分三個(gè)部分，用抽簽的方式選出解說內(nèi)容。最后總結(jié)方法：如果你旅游歸來，想寫一寫自己的見聞，從《頤和園》中學(xué)到了什么呢？

篇4

校園，是你幫助我踏入知識(shí)的殿堂，你將你的博學(xué)無私的奉獻(xiàn)了出來;知道有哪些描寫校園的可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關(guān)于描寫校園的句子，供大家參考。

描寫校園的優(yōu)美語(yǔ)錄1.我喜歡早晨，早晨是多么美好!我可以盡情地呼吸新鮮空氣，可以盡情地欣賞早晨的美景，尤其是校園早晨的美景。

2.我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨。

因?yàn)樾@的早晨有著它獨(dú)有的特色，早晨，小草探出頭來，小樹們像家園衛(wèi)士一樣保護(hù)著我們，小花們更是爭(zhēng)奇斗艷，在風(fēng)中綻放著。

3.我愛校園的早晨。

在黑夜同黎明交替之時(shí)，我常常佇立在校園最高處的青松翠柏旁，遙看紅日噴薄而出，輝映燦爛朝霞，黎明不可阻擋地到來，朝霞輝映，顯出無限生機(jī)。

4.太陽(yáng)公公還沒睜開眼，我們的保潔叔叔阿姨們就開始辛勤的勞動(dòng)了。

他們握著掃把和拖把開始打掃我們的校園了。他們每走過一片地方，那個(gè)地方就變得干干凈凈的。

5.朗朗的讀書聲漸漸響起來了，不一會(huì)兒，匯成一曲美妙的交響曲，你聽，時(shí)而急時(shí)而緩，時(shí)而高時(shí)而低……新的一天就這樣開始了，又是一個(gè)充滿希望的一天。

6.清晨，太陽(yáng)公公早早地起床了，露出了笑臉。

小鳥嘰嘰喳喳地唱著，松鼠在樹間快樂地奔跑跳躍……你別只看動(dòng)物們，快來看看校園里的我們吧!

7.清晨，太陽(yáng)從東方爬上了半山腰，柔和的陽(yáng)光透過薄霧撫摸著大地，校園里靜悄悄的。

8.校園的早晨也是熱鬧的。

在光禿禿的梧桐樹上，鳥兒不停地鳴叫著，仿佛是在演奏一首“早晨交響曲”。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在長(zhǎng)跑有的在跳遠(yuǎn)有的在跳長(zhǎng)繩……他們個(gè)個(gè)生龍活虎，活潑可愛，都在為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備呢!

9.一進(jìn)校門，我就被校園的美景迷住了。

看，周圍是多么寧?kù)o：淡而薄的云霧像輕紗籠罩著整個(gè)校園，整座教學(xué)樓都隱沒在晨露之中，隱隱約約看到一些模糊的輪廓，仿佛是童話中的一座宮殿，多么神秘呀!

10.校園的早晨是熱鬧的。

太陽(yáng)冉冉升起，同學(xué)們紛紛背著書包來到學(xué)校，操場(chǎng)上立馬熱鬧起來。

11.校園的早晨，是忙碌的，是充實(shí)的，是安靜的。

12.清晨六點(diǎn)，校園的早晨是安靜的，一絲喧鬧聲都沒有。

同學(xué)們都還沒有來到校園，有的也許在熟睡中，有的也許正在勤奮讀書，還有的或許已經(jīng)在前往學(xué)校的路上了。

13.這是一個(gè)夏的早晨，天亮的非常早，空氣也異常的清新，站在教學(xué)樓的天臺(tái)往下俯瞰，能看見一層層白霧圍繞著校園舞蹈，來到清風(fēng)池邊，看見一朵朵睡蓮還在沉睡，可魚兒早就打起了精神，在水里嬉戲，還有一片片碧綠的蓮葉在清晨中搖曳，一顆顆露珠在蓮葉上跳躍，似一顆顆斷了線的晶瑩珍珠。

14.校園的早晨是恬靜的。

一層薄薄的霧籠罩著校園，像是給校園蒙上了一層神秘的面紗。校門口，兩棵桂樹在霧中若隱若現(xiàn)，只能看見模模糊糊的輪廓。操場(chǎng)上，籃球架靜靜地矗立著，仿佛在等人跟它嬉戲。

15.剛才寂靜的校園，現(xiàn)在活躍起來了，連樹上的小鳥也為他們高歌一曲，多么富有朝氣的一個(gè)早晨呀!

16.漸漸地，校門外熱鬧起來，校門口的馬路上停滿了各式各樣的車輛，家長(zhǎng)們關(guān)切的囑咐聲，孩子們爽朗的歡笑聲，還有那清脆的鳴笛聲，匯成了一曲美妙的交響樂。

17.校園真美啊!我愛校園!更愛校園的早晨!

18.早晨的校園是靜寂的，教學(xué)樓顯得異常雄偉，上面那八個(gè)金光閃閃的大字，給教學(xué)樓增添了一份美觀。

再往前走，就是我們的籃球場(chǎng)了?；@球架像個(gè)士兵立在那里，不管有什么風(fēng)吹草動(dòng)，都一動(dòng)不動(dòng)。

19.太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝撒在學(xué)校的樓房頂上，電動(dòng)大門上，綠色植物上……小鳥在樹上“唧唧喳喳”地叫著。

早起的門衛(wèi)正在悠閑地澆灌大棚里的花朵們。

20.早晨，我們的學(xué)校就像一幅美麗的畫。

每個(gè)同學(xué)們都背著一個(gè)大大的書包，高高興興的往學(xué)校跑去。

描寫校園的優(yōu)美短句1.太陽(yáng)公公從云層中探出眼睛，幾縷陽(yáng)光便照射著校園，把校園喚起。

我也被這幾縷斜陽(yáng)喚醒，背起書包走向校園。這時(shí)的風(fēng)景十分的美麗，早已染色的楓葉朝四周瞅了幾眼，便掙脫樹枝，帶著那美麗的顏色與其他葉子舉行了落入泥土的儀式。

2.我們新的一天就這樣開始了，我們就這樣認(rèn)真地上好每節(jié)課，也高興地在校園里度過了每一天，校園的早晨每天都充滿活力，就像春天一樣給我們歡樂和希望，催我們奮發(fā)向上。

3.清晨的校園，空氣清新，鳥兒鳴唱，樹葉泛綠，臘梅丁香綻放，一派生機(jī)勃勃的景象，一年之際在于春，一天之際在于晨，春天的清晨，一年中最好的時(shí)光，現(xiàn)在正敞開它的懷抱迎接我的到來，我成了校園唯一的一抹流動(dòng)的風(fēng)景，就像天高任鳥飛的小鳥一樣，快樂極了。

一會(huì)兒點(diǎn)綴在跑道上，一會(huì)兒點(diǎn)綴在草坪里，舒展著筋骨，抖擻著精神，為一天的忙碌儲(chǔ)備著能量。

4.清晨的校園，寧?kù)o的教學(xué)樓默默的沉睡著，累了一天的它，還睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，電腦黑板桌椅睡的那叫香，蓄勢(shì)待發(fā)的迎接新的一天。

因?yàn)樗鼈冎?，只有休息好，白天才能為師生更好的工作。每?dāng)我邁入校園的那一刻，總有一種神圣的使命感涌上心頭，家長(zhǎng)的重托孩子的希望，攥在我手心里，不能有片刻的懈怠，我肩上的擔(dān)子重啊!

5.早晨的校園經(jīng)過一晚上冷空氣的洗滌，空氣顯得格外清心怡人。

此時(shí)的天空仍有幾顆稀疏的星星在不停的眨著眼睛，好像仍然在留戀著這美好的晨光。

6.這時(shí)陽(yáng)光已普照大地，同學(xué)們?cè)谠绯繙嘏年?yáng)光下做早操，呼吸著早晨特有的新鮮空氣，個(gè)個(gè)精神飽滿，動(dòng)作敏捷整齊，姿態(tài)健美。

7.不經(jīng)意間，在我經(jīng)過校園一片翠綠的竹林時(shí)，驚醒了睡夢(mèng)中的小鳥，它們居然向我提出了“抗議”。

8.校園的早晨是美麗的。

早上淡淡的霞光籠罩著整個(gè)校園。沉睡了一夜的小草，直起了腰。它那綠色的連衣裙上還掛著幾顆晶瑩的露珠，在太陽(yáng)光的照耀下一閃一閃的，像珍珠一樣。

9.校園的早晨是寧?kù)o的，薄薄的晨霧像紗一樣罩著校園，教學(xué)樓在淡淡的晨霧中若隱若現(xiàn)。

10.校園的早晨是美麗的，藍(lán)藍(lán)的天空，白云在上面悠然自得的漂著，小草被一陣風(fēng)吹過便搖動(dòng)著它細(xì)小的胳膊，在晨風(fēng)的陪伴下做起了早操;操場(chǎng)上那幾棵大樹也不甘寂寞，在晨風(fēng)的伴奏下，盡情地舞動(dòng)起來，它們跳著，唱著多自在啊!

11.校園的早晨是美麗的。

天剛剛亮，大地從睡夢(mèng)中醒來，整個(gè)校園浸泡在乳白色的晨霧中，朦朦朧朧，給校園增添了幾分神奇的色彩，校園圍墻下的那幾株迎春花開了，她們就像一個(gè)個(gè)迎春小姐在迎風(fēng)歡迎我們的到來。

12.當(dāng)金色的陽(yáng)光灑進(jìn)校園，當(dāng)小鳥的聲聲歌唱喚醒校園，美好的一天又開始了。

13.校園的早晨是熱鬧的，校園的早晨是美麗的，校園的早晨是活力四射的。

14.七時(shí)三十，悅耳的晨讀鈴聲準(zhǔn)時(shí)在校園上空蕩漾。

校園的早晨開始了一天勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)紛紛端坐于教室，捧著書，仔細(xì)地讀著，整個(gè)校園書聲朗朗。

15.我愛校園的早晨，因?yàn)樗敲β档?，是充?shí)的，是安靜的。

16.早晨是一天的開始，早晨是美麗的，校園的早晨更美麗。

17.校園的早晨，是快樂的，是熱鬧的，是書聲瑯瑯的，我愛校園的早晨!

18.俗話說得好：“一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”。

我喜歡早晨，更喜歡校園的早晨，它是那么清新迷人富有生機(jī)。

19.校園的早晨更是充滿希望的。

晨讀的鈴聲一響起，同學(xué)們紛紛走進(jìn)自己的教室，拿出自己的課本。不一會(huì)兒，教室里便傳出瑯瑯的讀書聲。

20.校園的早晨，霧還未散，趁這早晨，漫步在迷霧中，仿佛徜徉在仙境一般，流連忘返。

忽然，一縷金色的陽(yáng)光似手指一般，輕輕撥開了校園的面紗，然后在地上潑下一團(tuán)金漆。

描寫校園的優(yōu)美說說1.隨著早起的人們，我信步走進(jìn)校門，頓時(shí)被那美妙的晨景所陶醉。

周圍是那么寧?kù)o，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓隱沒在淡淡的晨霧中，整個(gè)校園的黎明是那么的溫馨和美麗。我深吸一口氣，頓覺一陣清新，真讓人心曠神怡。

2.校園的早晨又是熱鬧的。

校門口，一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)都在趕著送孩子上學(xué)，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地來到了學(xué)校。不一會(huì)兒，教室里便傳來了朗朗的讀書聲，新的一天就這樣開始了。

3.清晨，我們的校園被一縷金色的陽(yáng)光喚醒。

4.清晨，太陽(yáng)從東方緩緩升起，柔和的陽(yáng)光普照著大地，一切都是那么寧?kù)o安祥誘人。

我們沐浴著朝霞，踏著歡快的腳步紛紛走進(jìn)校園。

5.校園的早晨是緊張的。

漸漸地，同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)的來到校園，走進(jìn)教室，拿起書大聲朗讀，為新的一天的功課做好準(zhǔn)備，馬上校園的寧?kù)o不以為然的被同學(xué)們整齊的朗讀聲打破了。

6.校園的早晨是忙碌的。

老師和校工已早早來到學(xué)校，進(jìn)行著各自的工作。辦公室里，有的老師正專心備課，有的老師在批改我們的試卷作業(yè)，還有的老師正在電腦上制作課件。廚師們忙碌的準(zhǔn)備著我們的營(yíng)養(yǎng)早餐;保潔阿姨們正在打掃學(xué)校的每個(gè)角落，為我們提供了舒適干凈的環(huán)境。

7.校園春天的早晨使大地?zé)ㄈ灰恍?，滿園春色，給我們帶來了歡樂和希望，催促我們奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。

8.當(dāng)我走入校園時(shí)，太陽(yáng)正從東方升起，草上花上樹上的露珠還沒被太陽(yáng)照去，就像教師辛勤的汗水，沒有白費(fèi)，被我們少年兒童吸收了營(yíng)養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)，健康發(fā)育。

9.教室里，傳來了一陣陣瑯瑯的讀書聲。

有的同學(xué)在讀課文，有的在背古詩(shī)，還有的在默默地思考問題。見此情景，我也急不可待地放下書包加入到讀書的行列中，這真是“一天之計(jì)在于晨”啊!

10.校園的早晨是恬靜的，霧氣彌漫在大地，像一層薄紗，把校園圍了起來。

11.校園的早晨，徐徐的春風(fēng)載著一股濃濃的情思，又送來了一個(gè)清爽的早晨。

12.早晨的太陽(yáng)越升越高，校園熱鬧起來。

陽(yáng)光中，學(xué)生們像小鳥一樣有說有笑嘰嘰喳喳陸續(xù)走進(jìn)校園。

13.校園的早晨更是充滿希望的，早晨，朗朗的讀書聲從教學(xué)樓里傳來，同學(xué)們沉醉在書香中，品讀著華麗詞藻，感受著優(yōu)美佳句。

而老師的講課聲也從朗朗讀書聲中傳來，老師的聲音娓娓動(dòng)聽，帶領(lǐng)著我們打開智慧的大門，在知識(shí)的海洋里遨游。率領(lǐng)著我們找到了那把金鑰匙，開啟智慧的殿堂，演繹著智慧的傳奇。

14.整個(gè)校園還沉浸在睡夢(mèng)中，仿佛作者很甜蜜的夢(mèng)。

學(xué)校里空無一人，出奇的安靜。操場(chǎng)靜靜地躺在那兒，似乎掉一根針就能聽得見。教學(xué)樓還是黑漆漆的一片，顯得既神秘又陌生。

15.校園的早晨是恬靜的。

碧綠的樹葉上，筆直的草稈上，滾動(dòng)著鉆石般閃亮的露珠。翡翠似的小池里，池水清澈見底，嫩黃的睡蓮，剛剛睜開它朦朧的睡眼。金色的光輝灑在教學(xué)樓頂上，像給它鍍上一條條金邊。寬闊的操場(chǎng)上，一群退休的老教師們伴著朝陽(yáng)在晨練。

16.我走在通往教室的林蔭大道上，徐徐微風(fēng)吹拂我的發(fā)稍，小花小草彎著腰與我道早安，大樹也向我招招手，這真是個(gè)令人愉快的早晨。

17.校園的早晨又是充滿迷人的書香的。

你聽，教學(xué)樓那朗朗的讀書聲，讓你情不自禁的陶醉。同學(xué)們有的朗讀語(yǔ)文課文，有的背誦古詩(shī)，還有的在讀英語(yǔ)。大家都知道“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！庇脤?shí)際行動(dòng)回報(bào)辛勤培育我們的老師們。

18.校園的早晨是寂靜的，同學(xué)們還沒有到學(xué)校，校園里冷清清的。

只有那窗臺(tái)上五顏六色的花兒，在晨風(fēng)中翩翩起舞，似乎在敬候同學(xué)們的到來。

19.這是一個(gè)綠樹成蔭充滿生機(jī)的地方。

當(dāng)晨曦劃破黎明前那黑沉沉的夜幕時(shí)，校園就從睡夢(mèng)中慢慢醒來了。

20.這校園的早晨，夢(mèng)一般的早晨。

誰(shuí)能不贊嘆這校園?誰(shuí)能不贊嘆這早晨?

描寫校園的優(yōu)美文案1.校園的早晨是美麗的。

當(dāng)太陽(yáng)公公在晨霧中露出第一絲笑臉時(shí)，沉睡了一夜的校園一切又都欣欣然了。瞧，大樹醒了，又張開了它那挺拔的身軀;小草伸伸了腰，抬起了它那可愛的笑臉，仿佛又在向太陽(yáng)公公訴說著昨夜的美夢(mèng);裝扮了整整一宵的花兒們正盡情展示著自己的婉美。聽，不時(shí)在教學(xué)樓檐下飛來飛去早起的鳥兒，正嘰嘰喳喳唱著歡樂的歌。

2.點(diǎn)半，太陽(yáng)徐徐地升起來了，整個(gè)校園都沐浴在金色的陽(yáng)光中。

最引人注目的是校園花壇中心的雕塑“希望之星”，它在陽(yáng)光的照耀下，顯得格外美麗。花壇四周的小草鐵樹都已經(jīng)展開了一天中最燦爛的笑容。香樟樹像昂首挺胸的戰(zhàn)士，一如既往地保護(hù)著我們的學(xué)校。

3.啊，校園的早晨，你是多么的寧?kù)o，卻又那么的熱鬧!我喜歡校園的早晨。

4.校園的早晨是熱鬧的。

點(diǎn)多鐘，同學(xué)們背上書包，嘴里哼著小曲，蹦蹦跳跳地來上學(xué)。校門口，來送孩子的家長(zhǎng)三五成群的，陸續(xù)來又陸續(xù)散。那電動(dòng)自行車，摩托車，汽車的喇叭聲，交織成一曲歡快的交響樂。

5.校園的早晨是忙碌的，操場(chǎng)上，田徑隊(duì)的同學(xué)們?cè)诳炭嘤?xùn)練著，在報(bào)道上一圈圈跑著，而在花棍表演前，每天早晨操場(chǎng)上都會(huì)傳出音樂，花棍隊(duì)的同學(xué)們?cè)谝魳分杏行虻呐啪氈?，每一個(gè)動(dòng)作都十分到位。

跑道上，還有許多同學(xué)利用早讀前的時(shí)間進(jìn)行跑步，在那里強(qiáng)身健體。

6.當(dāng)我一清早走進(jìn)可愛的學(xué)校時(shí)，學(xué)校是那樣寧?kù)o，有時(shí)候大霧像一層薄紗籠罩著學(xué)校，除了教師大樓和一排排整齊高大的樹木，其他什么也看不清了。

7.我愛校園的早晨，因?yàn)樗婷疃鴾厝?

我愛校園的早晨，因?yàn)樗利惗鴦?dòng)人。我要用心中炙熱的愛，展開一幅多彩的畫卷——校園之晨。

8.校園的早晨又是熱鬧的，有早來同學(xué)雜亂的自由讀書聲;

還有小鳥叫的“喳喳聲”，編織成生活歡快而美妙的音樂。操場(chǎng)上，一列列一行行，整齊劃一的腳步聲，嘹亮的口號(hào)聲，匯成一幅學(xué)生晨練圖，那是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地鍛煉身體。

9.校園的早晨是難得一見的好美景，也是難以見到同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的好地方!

10.校園里，小操場(chǎng)內(nèi)的那棵高大挺拔的榕樹好像正在伸懶腰似的，樹枝都彎下了腰，在這么多的樹之中，還是這棵榕樹最顯眼。

微風(fēng)輕拂，偎依在樹葉上的露珠在晨光中似燭光搖曳般，星星點(diǎn)點(diǎn)。

11.天漸漸亮了，校園里響起了瑯瑯的讀書聲，勤快的值日生開始忙碌著打掃清潔區(qū)。

整個(gè)校園又燃起了勃勃的生機(jī)。這自然界與人的和諧，凝聚了這校園的美麗。

12.校園的早晨是美麗的。

你瞧，大樹蘇醒了，小鳥飛上枝頭，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，好像在訴說自己昨晚的夢(mèng)境。小草隨風(fēng)搖擺著腰肢，抖落晶瑩的露珠。小花兒抬起頭，面向清晨的陽(yáng)光露出絢爛的笑容。同學(xué)們的心情也如同這美麗的花兒一樣在校園綻放。

13.秋天校園的早晨，小鳥在天空中自由自在地飛翔，大雁也排成人字形飛到南方去了。

清涼的風(fēng)吹過來，提醒我們多添一件衣裳。幾片落葉掉下來，告訴我們秋的消息。

14.早晨，我來到校園，白茫茫的晨霧正在減退，在流動(dòng)。

這時(shí)，在晨霧中已經(jīng)隱隱地出現(xiàn)了幾個(gè)人影，成群結(jié)隊(duì)的，伴隨著歡笑聲走進(jìn)了校園。

15.學(xué)校的早晨是安靜的，是忙碌的，是熱鬧的，也是充滿溫暖和幸福的。

16.校園的早晨更是忙碌的。

你看辦公室里的老師們，正忙著上課的準(zhǔn)備;操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們?cè)隗w育老師的指導(dǎo)下，緊張地訓(xùn)練著，你瞧，沙坑邊，似一只只輕巧的小燕子掠過欄桿;跑道上，運(yùn)動(dòng)小將們疾步如飛，沖向終點(diǎn);教室里，公共場(chǎng)所里，值日生們?cè)缭绲貋淼綄W(xué)校打掃衛(wèi)生，以整潔美麗的環(huán)境迎接新的一天的到來。

17.校園的早晨是安靜的。

各種花卉和小草都醒來了，他們都舒展了身子，準(zhǔn)備迎接同學(xué)們的到來。它門被身上的小露珠打扮地神采熠熠，美麗動(dòng)人。

18.同學(xué)們背著書包，戴著紅領(lǐng)巾，精神抖擻地從四面八方涌向?qū)W校。

校門口，汽車的喇叭聲，摩托車的響聲，自行車的鈴聲，構(gòu)成了一曲美妙動(dòng)人的交響樂。

19.校園的早晨是快樂的，早上七八點(diǎn)鐘的時(shí)候，太陽(yáng)緩緩露出了她紅紅的臉蛋，把她的光芒灑向整個(gè)校園，頓時(shí)校園鍍上了一層金黃的顏色，讓這金燦燦的校園增添了一層神秘的色彩。

篇5

作者為了增強(qiáng)畫面的動(dòng)感，營(yíng)造獨(dú)特的意境，彰顯表達(dá)的藝術(shù)性，經(jīng)常使用動(dòng)靜結(jié)合的方式來描繪環(huán)境，刻畫人物活動(dòng)細(xì)節(jié)。

一、閱讀時(shí)要把握以下動(dòng)靜結(jié)合的種類：

1.動(dòng)靜組合式。作者在描繪某個(gè)畫面，或營(yíng)造某種意境時(shí)，構(gòu)成畫面的事物，有的是動(dòng)態(tài)的事物，有的是靜態(tài)的事物。

2.以動(dòng)寫靜。作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實(shí)際上是個(gè)靜物，但在作者的筆下，它變成了一個(gè)動(dòng)的、活的事物。將原本不動(dòng)的事物，寫成運(yùn)動(dòng)的事物，原因有兩個(gè)：一是因?yàn)榭陀^世界中的靜物，在某種條件下，常常帶給人們某種近乎真實(shí)的動(dòng)態(tài)錯(cuò)覺;另一種原因是受人的主觀影響，造成的錯(cuò)覺。

3.以靜寫動(dòng)。就是將原本動(dòng)態(tài)的事物，寫成靜態(tài)的。受某種條件限制，或者從某個(gè)角度觀察，有些原本是動(dòng)態(tài)的事物，看起來就是靜態(tài)的。

二、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合帶來的藝術(shù)效果。

（1）增強(qiáng)畫面的動(dòng)感，營(yíng)造具有感染力的意境。（2）凸顯語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，表現(xiàn)獨(dú)特的情緒、情感。（3）突出文中人物或作者的某種心境。

【即學(xué)即練】

閱讀下文，完成文后各題。

蘆花逐秋風(fēng)

姚秦川

家鄉(xiāng)有一條彎彎曲曲、水流充沛的小河。河的兩岸，有廢棄的茅屋，荒蕪的土地，更多的則是長(zhǎng)得比人還高的茂密蘆葦。

秋天，小河里的水，開始放慢它的腳步，流得左顧右盼。此時(shí)，小河兩岸那些長(zhǎng)勢(shì)旺盛的蘆葦，就會(huì)被瑟瑟秋風(fēng)吹得斑駁發(fā)黃。它們頂著余暉未盡的夕陽(yáng)，一整片一整片，在秋意正濃的午后，肆意舞動(dòng)，煞是壯觀。那些淡黃的蘆葦，潔白的蘆花，清澈的河水，交相輝映，如同織女手中的五彩云霞，更像一幅巨大的寫實(shí)油畫。

秋天是最清爽的季節(jié)，天高云淡，清風(fēng)拂面。小的時(shí)候，每天放學(xué)后，我都會(huì)和小伙伴們相約去小河邊，抓魚，打水仗。但最喜歡的，還是鉆進(jìn)密不透風(fēng)的蘆葦叢里捉迷藏。我們像一只只機(jī)靈的小白鼠，在高高瘦瘦的蘆葦叢里鉆進(jìn)鉆出。偶爾，蘆葦鋒利的葉子會(huì)將我們?cè)谕獾钠つw劃出一道道口子，但我們?nèi)徊活櫋?/p>

玩得累了，我們會(huì)躺在小河邊上，看天上的白云悠悠地飄浮，看一排排大雁整齊地振翅南飛。我們模仿著村子里教書的李老師，靜默地注視著天空。李老師是我們村走出的第一個(gè)大學(xué)生，畢業(yè)后他當(dāng)了一名老師。

我們就那樣你挨著我、我擠著你地平躺在一排，每個(gè)人都在想著各自的心事。我們的那些心事既幼稚又可笑。而我當(dāng)時(shí)想的，卻是什么時(shí)候，才能像大雁一樣，飛到外面，瞅一瞅李老師嘴里那個(gè)光怪陸離的世界。

起風(fēng)了。成熟的蘆花被風(fēng)兒吹落得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄蕩蕩。一點(diǎn)一點(diǎn)，一團(tuán)一團(tuán)，像無數(shù)的白雪公主在空中翩翩起舞。它們打著轉(zhuǎn)兒，一點(diǎn)一點(diǎn)，飄落到我們的臉上、眉毛上，甚至鉆進(jìn)脖子里，癢癢的，柔柔的。

天色漸漸變暗。忙碌了一天的村民走在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小道上，看到我們，大聲地呼喊讓趕緊回家。遠(yuǎn)處，炊煙裊裊升起，籠罩著整個(gè)村子。此時(shí)，蘆花也像飛累了似的，紛紛落下，給小河的兩岸鋪上了厚厚的銀氈。空氣似乎凝結(jié)了，一切看起來那樣安詳，舒心，靜謐。

風(fēng)兒就那樣不疾不徐地吹著，它總是來得那樣善解人意。在一個(gè)季節(jié)的蔥翠過后，蘆葦終于等來了風(fēng)起時(shí)的輕舞。在這樣一個(gè)安靜的秋日，蘆葦就那樣不管不顧地，輕舞著它那曼妙的身姿，像要跳一曲迷人的華爾茲，讓人心馳神往，欲罷不能。

（選自《渤海早報(bào)》2014年9月29日）

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

1.畫線句子使用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

解題思路：同學(xué)們可以圍繞動(dòng)靜結(jié)合手法，去尋找解答思路，結(jié)合具體句子去思考即可。

2.閱讀文章，請(qǐng)品味第六段黑體語(yǔ)句的表達(dá)效果。

解題思路：品味句子，圍繞靜態(tài)描寫的好處去思考即可。

【拓展練習(xí)】

篇6

1、長(zhǎng)長(zhǎng)的小沙河由東向西，把棗陽(yáng)城分隔開來。像楚河漢界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，小沙河像一條柔美的絲帶環(huán)繞在整個(gè)城區(qū)。

2、我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛它。我愛它源源不斷的流水；我愛它兩岸的美麗景色；更愛它用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。

3、來到河套，秋日的河水是透明的。石頭在水下，琥珀一般；山樹的陰影在它身旁流轉(zhuǎn)，傳送著飛跑的明暗。秋風(fēng)吹來，落葉紛紛如一大群黃蝶，飄落河上，浮著向下游去了。調(diào)皮的漩渦像淘氣的男孩，一會(huì)睜開大大的眼睛，將葉子拽了下去；忽然間又冒出頭來，眨眼又扎了下去，只留下翻起來的一個(gè)大泡兒；你正凝神時(shí)，忽地冒出一根蘆葦，悠悠地轉(zhuǎn)著，又似被誰(shuí)從水下拖走似的，直著撤下去了。

4、小河非常清澈，清得能看見河底青褐色的石頭。河里的小魚自由自在地游來游去。有的小魚擺動(dòng)著尾巴，有的則在水草間自由地穿梭著，還有的在水面上跳來跳去，好像是要學(xué)“鯉魚跳龍門”呢！

5、夏天，小河熱鬧起來了。一場(chǎng)場(chǎng)的傾盆大雨之后，河里的水滿了。魚成群結(jié)隊(duì)的在小河里游來游去，引來了許多小鴨子。岸邊柳樹上的蟬兒不停的叫著：“太熱了，太熱了！”拍熱的孩子們鉆到河里，不肯出來。只有柳樹悠閑地站在岸邊，用她那長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)辮，輕輕地劃動(dòng)著水面。

6、河水浮過來一塊大泡沫，像一個(gè)大大的白蘑菇，在堤邊閘口撞成了飛濺的雪花，卷入向下奔流的鏍紋；鏍紋的間隙飛拋起遠(yuǎn)揚(yáng)的浪花，四的碎泡破裂時(shí)發(fā)出嘶嘶的聲音，在這嘩嘩的聲帶的傳送中，上面籠著一片巨大的轟鳴。

7、藍(lán)色的天幕上群星璀璨，河邊的石壁與河面交匯處映出一圈圈光亮的波紋，整個(gè)水面宛如一面江滑明亮的大鏡子，一個(gè)大玉盤落入水中——那是月亮的倩影，再加上四周各種蟋蟀的奏樂聲，使你感到那是進(jìn)入了人間仙境，人間的一切煩惱忘得一干二凈。

8、夏伏天，烈日炎炎。太陽(yáng)照在靜靜的小河上。小河面上閃耀著耀眼的光芒。小河悠悠得流著，她日夜歌唱，為人們送去歡樂，送去幸福。

9、我喜歡河水，無論是清澈的還是渾濁的，無論是平緩的還是湍急的。我喜歡河水，因?yàn)槟抢镉形颐利惖幕貞洝?/p>

10、冬天的小河，水更明澈了。河水緩緩地流著。呼呼的北風(fēng)卷來了六個(gè)瓣的雪花，灑落在水中，很快就不見了。河面上結(jié)了一層薄薄的冰。兩岸的麥苗，也蓋上了厚厚的被子。

11、冬天， 河水結(jié)冰了，小河變得安靜起來。耐不住寂寞的孩子們偷偷的溜出家門，來到河面上，滑冰、打陀螺、摔跤……安靜的河面上又傳出了陣陣的笑聲。

12、秋天，小河平靜而又緩慢的流著，到了水淺一點(diǎn)的地方偶爾會(huì)遇上石頭，濺起水花，這才稍稍打破了水面的平靜。可是深秋就不同了，颯颯秋風(fēng)把樹葉吹得從樹上落了下來，如同一只只彩蝶在空中飛舞。水聲。風(fēng)聲。樹葉飄落的聲音交織在一起，融匯成了一首交響曲。

13、太陽(yáng)快落山了，幾抹晚霞給小河兩岸嵌上了金邊，那清澈的水面泛起了細(xì)碎金光。

14、秋風(fēng)吹黃了河邊的樹葉，樹葉像一個(gè)個(gè)金色的精靈在河邊跳舞，小河看著金色的稻田，帶著豐收的喜悅唱著歡歌流向遠(yuǎn)方。

15、令我安慰的是，河水無處不在，無論是清澈的還是渾濁的，無論是平緩的還是湍急的。還令我安慰的是，河水四季長(zhǎng)流，就像是時(shí)間一樣沒有盡頭。最令我安慰的是，我的一生雖不像河水那樣長(zhǎng)久，卻像河水一樣美麗。

16、晚風(fēng)拍打著波濤，那柔和的水聲，像是有誰(shuí)在抖動(dòng)著銀鏈，錚錚作響。月亮那銀白的玉盤的倒影，倒映在平靜的河面上。河面把月亮姐姐倒映的能看見每一處，同時(shí)也看見了，月亮那羞澀的笑臉。

17、夏天的小河是節(jié)目表演中最美麗的了，小河在這個(gè)時(shí)候它會(huì)嘩啦嘩啦地唱著歌歡快的流淌著，現(xiàn)在他正要流向遠(yuǎn)方呢，夏天的風(fēng)微微的吹著，把河岸邊的花啦，草啦吹的扭動(dòng)了起來，它們纖細(xì)的身姿，隨風(fēng)飄舞，便是給小河在伴舞呢。孩子們熱了時(shí)也會(huì)在這里嬉戲，耍鬧笑聲不斷。

18、哇鳴蟬噪的夏天來臨了，兩岸綠樹成蔭。傍晚，小河沸騰了起來，孩子們?nèi)宄扇旱卦谛『佑斡尽㈡覒颍揭碌墓媚镆宦窔g笑；唱晚的漁舟滿載而歸。

篇7

［鑒賞導(dǎo)航］

寫景散文是以描寫為主要表達(dá)方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等，以表現(xiàn)人文環(huán)境、自然景觀和特定事物為主要內(nèi)容的散文。這類散文把自然山水、人工場(chǎng)景、民俗風(fēng)貌當(dāng)做主要描寫對(duì)象，寫它們的形、聲、色、味、情態(tài)、特性，充分展示其風(fēng)采魅力，以實(shí)現(xiàn)傳遞作者情意、感染讀者的目的。

鑒賞寫景散文時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：

1.以景色描寫為主。作者用大量的筆墨寫景，其目的是為了抒情，這類散文的特點(diǎn)是借景抒情。如朱自清的《春》。

2.以狀物描寫為主。作者總是以相當(dāng)多的篇幅描述某一事物，同時(shí)又總是通過這一事物寄寓自己的思想情感。如歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。

3.從主觀感受層面對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫，而不再是對(duì)景物進(jìn)行純客觀描寫了。作者用特別感受去寫景物，緣情寫景，因情設(shè)景，使景物顯現(xiàn)出一種主觀化、感覺化。

美文一

白馬湖之冬

夏尊

在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時(shí)候了。春暉中學(xué)的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平房，住著我和劉君心如兩家，此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極帶中。

那里的風(fēng)，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，卻極粗糙，風(fēng)從門窗隙縫中來，分外尖厲，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有風(fēng)透入。風(fēng)刮得厲害的時(shí)候，還未入夜就把大門關(guān)上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風(fēng)的怒號(hào)、湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，在全屋子中風(fēng)最少的一間。我常把頭上的羅宋帽拉得低低地，在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當(dāng)窗，饑鼠吱吱在塵土奔竄。我于這種時(shí)候深感到蕭瑟的詩(shī)趣，常獨(dú)自撥劃著爐灰，不肯入睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽遠(yuǎn)的遐想。

現(xiàn)在白馬湖到處都是樹木了，當(dāng)時(shí)尚一株樹木都未種。月亮與太陽(yáng)都是整個(gè)兒的，從上山起直要照到下山為止。太陽(yáng)好的時(shí)候，只要不刮風(fēng)，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里；忽然寒風(fēng)來了，只好逃難似的各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關(guān)上。在平常的日子，風(fēng)來大概在下午快要傍晚的時(shí)候，半夜即息。至于大風(fēng)寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴(yán)寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍(lán)色。

下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)分外明亮，晚上差不多不用燃燈?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領(lǐng)略的冬的情味，幾乎都從風(fēng)來。白馬湖之所以多風(fēng)，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個(gè)半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風(fēng)來的樣子。白馬湖的山水和普通的風(fēng)景地相差不遠(yuǎn)，唯有風(fēng)卻與別的地方不同。風(fēng)的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風(fēng)在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風(fēng)尤其特別。

現(xiàn)在，一家遷居上海多日了，偶然于夜深人靜時(shí)聽到風(fēng)聲，大家就要提起白馬湖來，說：“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！”

（選自《平屋雜文》，有刪節(jié)）

賞析

此文著力寫“風(fēng)”以表現(xiàn)“冬”，全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思。從某種意義上講，白馬湖的“冬”就是由“風(fēng)”體現(xiàn)出來的。文章不僅寫出了白馬湖的冬天“風(fēng)”之多、之大、之猛，還追根溯源，寫了白馬湖多風(fēng)的原因。這樣，風(fēng)情、風(fēng)勢(shì)、風(fēng)源，都寫夠了，同時(shí)也就寫夠了“冬”。不過，作者的意圖不止于表現(xiàn)白馬湖“風(fēng)”和“冬”本身，而是著意表達(dá)了他那種遠(yuǎn)離塵囂、居于山野的落寞思緒與心境。

美文二

夏夜

葉梓

夏夜靜謐，只有月光經(jīng)過樹梢來到大地的腳步聲。

輕輕地，夏夜像一個(gè)女子走在出嫁的路上，羞澀得讓這個(gè)世界只剩下她的心跳和呼吸。由槐樹、院落、柴垛、田野構(gòu)成的村莊，此刻如同一個(gè)蹲在墻角下冥思的老人，一聲不吭地沉默著。

而無邊的黑暗不知在什么時(shí)候早就退去了,月光成了今夜唯一的客人。她隨手?jǐn)y帶的禮物，除了夏夜的安謐、平安、祥和之外,就是世界在安謐之外或高或低所發(fā)出的聲音。事實(shí)上，在這樣的夜晚,所有的聲音都是安靜的。

我們一家人在院子里乘涼。輕風(fēng)像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點(diǎn)兒微醉，細(xì)小的枝葉擺來擺去，像邁著小碎的步子走在回家路上的旅人。父親就在這個(gè)時(shí)候才顯出他內(nèi)心深處慈祥的一面，寬手掌在我的頭上摸來摸去，并給我講小故事。而母親，總是不時(shí)地從家中的洋芋窖里拿出一個(gè)大大的西瓜，切開，把最大最紅的一牙給我。之后，她就坐在黃昏時(shí)早就鋪開在院子里的一塊涼席上，借著月色，一針一線地納著布鞋。偶爾，她也唱唱兒歌。我從來都不知道，母親的聲音竟然是如此之美！

長(zhǎng)大一些后，我就不是如此地聽話了。我總是在暮色四合、月光如水的時(shí)候出門，因?yàn)橛泻芏嗷锇樵谕饷娴戎摇Ｎ覀円黄鹋艿酱暹叺牟穸馇埃嫫鹆酥粚儆谖覀冏约旱挠螒颉?/p>

再后來，我對(duì)于夏夜的星空充滿了無限的眷戀和敬畏。星空給我的不只是遼闊、干凈，更多的是一種心靈的開闊?？档抡f：“世界上只有兩件東西最能深深地震撼我們的心靈，一件是我們心中崇高的道德法則；一件是我們頭頂上燦爛的星空?！蔽蚁嘈胚@句話，因?yàn)槊慨?dāng)我一個(gè)人注視著星空的時(shí)候，我的心總能感受到一種強(qiáng)烈的震撼。

世界是和平的，人間原本也是安靜的，無數(shù)的夏夜就是和平、安靜的一部分。那遼闊天際上布滿的星星像神寫下的文字，逼迫著你用一生的長(zhǎng)度去慢慢地閱讀和體味。而我們?nèi)祟悂淼竭@個(gè)世上，其實(shí)也只是沉默世界中極其微小的一分子，我們默默地來了，又默默地走了，悄無聲息，像一個(gè)又一個(gè)夏夜，在悄無聲息中完成了自己的使命。但當(dāng)你在將來的某一天偶爾回頭一望的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的夏夜不正是你不經(jīng)意時(shí)所讀的一句很美很純的詩(shī)嗎？

（選自《文苑》2009年5月，有刪改）

賞析

這是一個(gè)富有詩(shī)意的夏夜，又是一個(gè)理性的夏夜。作者首先用細(xì)膩優(yōu)美的文字描繪了一幅靜美的夏夜圖景和溫馨的生活畫面。景物描寫生動(dòng)傳神，讓這個(gè)夏夜的一切都顯得安謐與寧?kù)o，一切都富有人性。文章營(yíng)造了安謐、平安、祥和的意境美。同時(shí)，作者用睿智的語(yǔ)言，表達(dá)了自己對(duì)和平、對(duì)人生的思考，表現(xiàn)出深刻的意蘊(yùn)美。

典例回放

［答題技巧］

分析寫景散文一般應(yīng)從以下幾方面入手：

1.抓住線索，把握文章思路結(jié)構(gòu)。寫景散文的線索或是一件事物，或是一種情感，或是作者的游蹤。

2.透視創(chuàng)作緣由，整體感知文章內(nèi)容。在整體感知文章內(nèi)容的前提下，結(jié)合作者的寫作背景，準(zhǔn)確地概括寫景抒情的基點(diǎn)，從而把握文章的感情基調(diào)。

3.借助想象，探究情景意趣。寫景散文中情與景的契合是關(guān)鍵，要借助想象，正確地把握文章的“景”與“情”，以及托物言志、借景抒情、寓情于景等象征手法的運(yùn)用。

4.細(xì)細(xì)賞讀，品味語(yǔ)言。具體說來，我們可以從三個(gè)方面去仔細(xì)品味：（1）品味散文語(yǔ)言的自然美。散文語(yǔ)言樸實(shí)無華、準(zhǔn)確逼真、簡(jiǎn)潔流暢，是自然美的具體表現(xiàn)；（2）品味散文語(yǔ)言的含蓄美。好的寫景散文，語(yǔ)言雋永，讓人百讀不厭、常讀常新。那些含意深刻、富有哲理的語(yǔ)言讓我們得到極大的啟迪；（3）品味散文語(yǔ)言的音樂美。好的寫景散文，極富詩(shī)情畫意，語(yǔ)言富有音樂美。

5.對(duì)作品的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。要著重談自己的閱讀體會(huì)和感受。所談內(nèi)容要與原文有一定的聯(lián)系，也要結(jié)合自己的生活實(shí)際來談；回答探究性的題目時(shí)要結(jié)合作者的感情和寫作背景，進(jìn)行深入的探究，挖掘出作品的新意。

真題解析

（2010年山東省臨沂市中考語(yǔ)文試題）閱讀下面的文字，完成文后各題。

大地的語(yǔ)言（節(jié)選）

阿來

朋友來電話，招呼我去河南。

一次次剛剛離開一座城市就進(jìn)入另一座城市。重復(fù)的其實(shí)都是同一種體驗(yàn)：在不斷興奮的過程中漸漸感到悵然若失。行車不到十分鐘，就在我靠著車窗將要昏昏然睡去時(shí)，超乎我想象的景觀出現(xiàn)了。在我眼前出現(xiàn)了寬廣得似乎漫無邊際的田野。

收獲了一季小麥的大地上，無邊無際的玉米在大地的寬廣中拔節(jié)生長(zhǎng)，綠油油的葉片在陽(yáng)光下閃爍，在細(xì)雨中吮吸。這些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過的土地。翻開一部中國(guó)史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實(shí)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養(yǎng)這么茁壯的莊稼，生長(zhǎng)人類的食糧。無邊無際的綠色仍然充滿生機(jī)，莊稼地之間，一排排的樹木，標(biāo)示出了道路、水渠，同時(shí)也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。

一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)。它們還化作一道道的綠浪，把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。

轉(zhuǎn)上另外一條高速路，醒目的路牌標(biāo)示著一些城市的名字。這些道路經(jīng)過鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。資本與技術(shù)的循環(huán)系統(tǒng)其實(shí)片刻不能缺少?gòu)墓胖两衲切┳罨镜奈镔|(zhì)的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺中，那些城市顯得遙遠(yuǎn)了。視野里掠到身后的，以及撲面而來的，依然是農(nóng)耕的連綿田野。

我呵氣成霧，在車窗上描畫一個(gè)個(gè)漢字。這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫(kù)里的模樣，而是它們剛剛生長(zhǎng)出來的時(shí)候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。

這是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而又親切的形象。

土，最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹站立在地平線上。

田，不僅僅是生長(zhǎng)植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。

禾，一棵直立的植株上端以可愛的姿態(tài)斜倚著一個(gè)結(jié)實(shí)的穗子。

車窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長(zhǎng)出來的那些字：麥、黍、瓜、麻、菽。

我看見了那些使這些字具有了生動(dòng)形象的人：從井中汲水的人，操耒犁地的人，以臼舂谷的人。

眼下的大地，麥?zhǔn)占竟?jié)已經(jīng)過去了，幾百年前才來到中國(guó)大地上的玉米正在茁壯生長(zhǎng)。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開放，輕風(fēng)吹來，就搖落了花粉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動(dòng)著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風(fēng)起時(shí)，玉米就會(huì)從田野走進(jìn)農(nóng)家小小的倉(cāng)房。

我們到達(dá)了淮陽(yáng)――穿過了大片屬于淮陽(yáng)的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的、經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野，還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。

（選自《2009中國(guó)散文排行榜》，有改動(dòng)）

1.從文中描寫的內(nèi)容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受？

2.請(qǐng)結(jié)合上下文，理解文中畫線句子的含義。

3.本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。請(qǐng)從下面兩句話中任選其一，分析其表達(dá)作用或效果。

（1）這些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過的土地。

（2）一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)。它們還化作一道道的綠浪，把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。

4.文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野……”聯(lián)系第四段所寫內(nèi)容看，這句話中“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

5.認(rèn)真閱讀選文最后一段，結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者表達(dá)了怎樣的思想感情。

6.本文作者曾說過“中國(guó)的土地不可能滿布工廠和城市”，人們也“不能早餐吃風(fēng)險(xiǎn)投資，中午吃對(duì)沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產(chǎn)”。但現(xiàn)實(shí)是，目前全球的城市化進(jìn)程正日益加快。當(dāng)然我們也明白這樣一個(gè)道理：有發(fā)展就難免會(huì)有損失和犧牲。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勯喿x本文后的看法。

解析：第1題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和對(duì)文本信息的提取及概括能力。本題設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生若能仔細(xì)閱讀文本，整體把握文意，問題很容易解決。第2題是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)句子含義的理解能力。作答時(shí)學(xué)生不能只從字面理解文句的意思，而要結(jié)合上下文具體辨析，體會(huì)句子在具體語(yǔ)境中的特定含義。第3題是考查學(xué)生對(duì)有關(guān)句子的理解及表達(dá)作用方面的分析能力。這就需要學(xué)生對(duì)修辭手法及其作用多作積累，而且不能只從字面理解文句的意思，還要分析句子的深層內(nèi)涵。第4題是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用及表達(dá)作用方面的分析能力。作答時(shí)學(xué)生可以結(jié)合上下文對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行具體的辨析，理解詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中的含義。另外，對(duì)詞語(yǔ)在文章行文中所起到的作用要認(rèn)識(shí)清楚。第5題是考查學(xué)生對(duì)文章主旨及作品所表達(dá)的作者情感的概括能力。閱讀過程中，學(xué)生要對(duì)文章進(jìn)行整體感知，了解作者的寫作思路及思想情感，捕捉文本的重要信息。第6題考查學(xué)生對(duì)文本的理解及遷移能力。對(duì)于此類題目，學(xué)生不能只考慮自己的想法，而要顧及文本所表現(xiàn)的主題。

參考答案：1.生機(jī)勃勃，充滿生命活力；讓人心安，感到喜悅和欣慰。2.（1）城市的繁榮與發(fā)展離不開土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持，是農(nóng)民及其賴以生存的土地哺育了城市文明；（2）古老的土地培育并滋養(yǎng)了中華文化和華夏文明。3.（1）突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對(duì)人類貢獻(xiàn)的綿遠(yuǎn)持久，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)世代養(yǎng)育人類的“這片土地”的熱愛、贊嘆之情。（2）運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長(zhǎng)的動(dòng)人景象，同時(shí)也流露出作者看到大片土地洋溢生機(jī)與活力時(shí)的欣喜之情。4.內(nèi)容表達(dá)上，照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受；結(jié)構(gòu)上，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。5.通過敘述旅途的所見所感，抒發(fā)了作者對(duì)古老的、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻(xiàn)的土地的熱愛、贊美和由衷感激之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)城市化進(jìn)程日益加快所帶來的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔(dān)心和憂慮。6.略。

模擬演練

一、閱讀下面的文字，完成文后各題。

回家的花朵

李雪峰

蒲公英開花了，它從草長(zhǎng)鶯飛的春天，綻開過長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天。它那微小鵝黃的花盞，甚至金黃到秋天的深處。滿山遍野的野菊染盡鄉(xiāng)村山野的時(shí)候，還有三三兩兩的蒲公英開著呢。它們或瑟瑟地開在一個(gè)風(fēng)霜落不到的巖石下，或開在一蓬枯白得如同舊白線的枯草里，像一簇簇微微燃燒的火苗。它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著，村莊就還醒著，鳥兒和蟲子就還醒著。直到一場(chǎng)漫天漫地的鵝毛大雪之后，它們?cè)诎装}皚的雪層下沉睡了，泥土也就沉沉地睡去了，村莊以及世界上的一切也都沉沉地睡去了。

蒲公英是最早醒來的，它醒了，大地就醒了，村莊的春天就醒了，村莊新一輪的歲月就醒了。村莊的女人們?cè)谡€寒的初春就早早地把它們帶進(jìn)鄰近的城市里，那時(shí)它們有的剛冒芽，有的剛剛鼓起三五個(gè)青豆般嫩嫩的蕾，有的剛剛綻開了絨絨的一兩朵花。它們被擺放在城市拐角處冰冷的馬路沿子上，但更多的是被放在簡(jiǎn)陋的竹篩里，在鄉(xiāng)村女人們高一聲低一聲膽怯的叫賣聲中，流浪到城市的喧囂市井或一條條仄斜而沉寂的幽長(zhǎng)小巷里。

它們是到城市里尋找它們的親戚的。

那些從鄉(xiāng)村走進(jìn)城市的人家；那些在城市里生活了多年，但根須還沒有從鄉(xiāng)間泥土里全部的人；那些在城市里沉睡，但夢(mèng)的腳趾還常常沾滿泥土的人，他們都是蒲公英的親戚。他們都常常會(huì)買一小扎甚至幾小扎的蒲公英，把它晾干了沖茶，或把它洗凈剁碎了摻雜著作為吃食，敗火祛毒，給身心重新賦予鄉(xiāng)野的清爽之氣和生命的自然氣息。

我也是蒲公英的一個(gè)親戚。我從一百二十多華里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下老家到這小城里來生活，轉(zhuǎn)眼已二十余年了；從一個(gè)鄉(xiāng)間的木訥青年，成了小城市井中一個(gè)年近不惑的人。我也常常掏幾角錢買三五扎蒲公英沖茶，或者剁碎了攤幾張餅子吃。我家的墻壁上，常常掛幾束已經(jīng)風(fēng)干的蒲公英，或在院子里晾曬一些還帶著薄薄一層鄉(xiāng)間水汽的濕漉漉的蒲公英。

去年深秋時(shí)，我又買回了十幾扎蒲公英，那是些十分新鮮的蒲公英。葉子雖然已經(jīng)被霜打得有些灰黑了，但褐色的根莖卻飽滿豐盈，粘著些潤(rùn)濕的泥土，其中許多已經(jīng)鼓了些米粒大小甚至黃豆般大小的青蕾。我把它們淘洗干凈，攤放在竹篩里靜靜地晾曬。一個(gè)午后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)晾曬了幾天的蒲公英，有幾棵竟又開花了。那金黃的花朵，在根葉已經(jīng)被曬得一片灰黑的竹篩里分外地耀眼。它們?cè)谇锾斓年?yáng)光里閃著金黃的光澤，像一束束淡定的陽(yáng)光，又像一顆顆金色的星星。

又過了許多天，我發(fā)覺那些蒲公英已經(jīng)徹底風(fēng)干了，而那許許多多的花蕾都已綻開過，花朵早謝了，然后成了白絮絮的一朵朵絨球。向晚的風(fēng)輕輕一吹，那些絨球便沸沸揚(yáng)揚(yáng)成一朵朵的白絮飄起來，像一片片飛揚(yáng)的白雪，從竹篩里沸揚(yáng)到陽(yáng)臺(tái)上，然后飄過高高的樓頂，飛進(jìn)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空里，隨著一縷縷的風(fēng)飛走了。

它們是要飛成天上的白云，是要隨著那些流浪的云朵，飛回遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間田塍上、山坳里，是要迢迢地回到自己的鄉(xiāng)野老家嗎？

花朵是植物的心靈，是一棵樹或一棵草的靈魂。而蒲公英的靈魂已跟著一縷晚風(fēng)或流云迢迢回到了它的老家去。來年，它們將又會(huì)在河畔、在山澗萌芽、展葉、開花，重新裝點(diǎn)自己的鄉(xiāng)野或田園；而一個(gè)輾轉(zhuǎn)離鄉(xiāng)的人，一個(gè)為生計(jì)而漂泊游離自己故園的人，他們什么時(shí)候能讓自己的心靈回到自己的老家，什么時(shí)候能讓自己的靈魂回到那生育和滋養(yǎng)生命的那一片泥土上呢？

靈魂或許是不會(huì)流浪的，它既已注定永遠(yuǎn)屬于某一片土。不管歲月多么的蒼涼，不管腳步多么的遙遠(yuǎn)，不管回家的路是多么的漫長(zhǎng)，不管生命是多么的沉重，它們都是一定要飛回去的，回到那一片熟稔溫?zé)岬哪嗤辽?，回到那一縷低低盤旋的炊煙里，回到那一條歪歪的田塍上，回到那一聲蒼老的召喚里……

（選自《視野》2008年第16期，有刪節(jié)）

1.文章第一段“它們黃茸茸地亮著，泥土就還醒著”中，“亮”“醒”這兩個(gè)字用在這里有什么好處？

2.作者為什么說“它們是到城市里尋找它們的親戚的”？這句話在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

3.選擇生活中自己最鐘情的事物抒發(fā)你對(duì)它的感情。

二、閱讀下面的文字，完成文后各題。

春風(fēng)

老舍

濟(jì)南與青島是多么不相同的地方呢？一個(gè)若比做穿肥袖馬褂的老先生，那另一個(gè)便應(yīng)當(dāng)是摩登的少女，可是這兩處不無相似之點(diǎn)。拿氣候說吧，濟(jì)南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟(jì)南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點(diǎn)相同。濟(jì)南到春天多風(fēng)，青島也是這樣；濟(jì)南的秋天是長(zhǎng)而晴美，青島依然。

對(duì)于秋天，我不知應(yīng)愛在哪里的：濟(jì)南的秋天在山上，青島的在海邊。濟(jì)南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢、蒼翠的松樹、褐色的石層，仿佛給小山穿上一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍(lán)空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠(yuǎn)。青島的山――雖然怪秀美――不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透。遠(yuǎn)處的點(diǎn)點(diǎn)白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時(shí)看不到的小島也清楚地呈現(xiàn)在天邊。這遠(yuǎn)到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟(jì)南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲甜美。我不知道應(yīng)當(dāng)愛哪個(gè)。

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當(dāng)溫柔可人，輕吻著柳枝，微微吹皺了水面，偷偷地傳送著花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺?？墒?，濟(jì)南與青島的春風(fēng)都太猛烈，把兩地的春都給摧毀了。濟(jì)南的風(fēng)每每在丁香、海棠開花的時(shí)候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時(shí)節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊泛著愁浪。

兩地的風(fēng)都有時(shí)整天整夜地刮，春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動(dòng)，使人不英雄地把頭埋在被子里。即使無害，也似乎不應(yīng)該如此，對(duì)于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽?wèi)T了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽?wèi)T了，因?yàn)槁爲(wèi)T才知道那個(gè)難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當(dāng)有生氣，應(yīng)當(dāng)有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的！我倒不是個(gè)弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是一個(gè)地方，多少有個(gè)原因，多少可以設(shè)法減除；對(duì)風(fēng)事干沒辦法。風(fēng)總不在一個(gè)地方，到處隨時(shí)使我的腦子晃動(dòng)，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能去和風(fēng)講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)，可是跟誰(shuí)講理去呢？蘇州的春天應(yīng)當(dāng)沒有這個(gè)不得人心的風(fēng)吧？我不知道，而希望如此。好有個(gè)地方去“避風(fēng)”呀！

（選自《中華活頁(yè)文選》，有改動(dòng)）

1.文章題目是“春風(fēng)”，為什么開頭卻寫了濟(jì)南和青島的其他季節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析一下。

2.作者為什么很不喜歡濟(jì)南和青島的春風(fēng)？在文中找出答案并簡(jiǎn)要概括出來。

篇8

這個(gè)蒙古男人是成吉思汗的后裔，野性而有童心。他是一個(gè)幽默的男人，其幽默來自于“機(jī)智與悲憫”，他所做的事情總是童心滿滿，讀來令人不禁莞爾、會(huì)心：他在大雨中跑步，遭遇無數(shù)的白眼，卻感覺自己在孩子眼中宛如英雄：他騎車追看一個(gè)戴著狐貍皮帽子的女人，最終失望地得知，她不過是染了紅頭發(fā)；他隔窗觀賞一對(duì)青年男女在雨夜的爭(zhēng)吵：他偷摘桑園的一枝刺梅，饒有興味地將它插在瓶中養(yǎng)起來：他給家養(yǎng)的一只寵物龜起名叫“張無龜”……

在他筆下，自然萬(wàn)物皆有其情感世界，并不為人所知，而他以自己難能可貴的童心意識(shí)，感受著這一切，揣摩著各種生物甚至非生物的思維。他描寫的筆觸無所不至：紅瓦鴿群、火車落日、月光下的蕎麥花、圓號(hào)一樣溫潤(rùn)的鐘聲、綠袖長(zhǎng)廣的玉米……每一個(gè)字都被自然浸潤(rùn)，透著泥土的濕氣和青草的甜香。

他擅長(zhǎng)用各種比喻與聯(lián)想來表達(dá)他獨(dú)到的感受。比如“白雪落在高聳的煤堆上，像山坡擠滿了喜鵲”、“鐵路被這種噴射式的鄉(xiāng)情運(yùn)動(dòng)嚇得喘不過氣”、“我曾站在房頂上對(duì)著云彩揮舞一面紅旗，并相信它受到了感動(dòng)”、“每一場(chǎng)雨，在桑園的小蟲看來都是”……此類句子比比皆是。讓人到達(dá)一種遠(yuǎn)離世俗塵囂的境界。

“我曾想搬一架梯子，看桑園最高處的枝葉在夜里做什么”，跟著他的文字。可以盡情欣賞那些看似安靜的世界所發(fā)生的事情：聽鳥兒啄露而歌，看桑園里的小螞蟻為一場(chǎng)雨而奔忙，欣賞兩扇硬殼里藏著幾片薄翼的瓢蟲并不優(yōu)雅的飛翔，甚至也會(huì)像他一樣發(fā)問：“這么簡(jiǎn)陋也能飛嗎?”

他早年的散文集《掌心化雪》、《羽毛落水的聲音》、《青草課本》等，就有人評(píng)論說：“他卻不受任何羈絆，文字如野馬破陣，云過山峰。其坦誠(chéng)自如，使流行的各種噱頭顯出可笑，而后贏得時(shí)間的認(rèn)同?！?/p>

而眼前這本《草木精神》。不僅秉承他一貫的風(fēng)格，而且凸現(xiàn)出獨(dú)有的芬芳。正如他自己所說：“(它是)帶著露水珠兒、有動(dòng)物糞便和松鼠骨碌碌的眼珠的、帶青草味的加快錄，是與草木為友的結(jié)交史?！?/p>

以草木為友，得日月清心：以草木為友，悟天地至理。用一顆童心，感人世美好。這個(gè)蒙古男人告訴我們：親近自然吧，傾聽草木的聲音吧，傾聽它們就是傾聽我們內(nèi)心的警醒、盼望和永恒的執(zhí)著的生命追求。

書名：《草木精神》

作者：鮑爾吉，原野

出版社：百花文藝出版社

篇9

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；審美能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）13-332-01

引言

閱讀能力的提高，對(duì)于高中語(yǔ)文教師來說已經(jīng)是老生常談，但是在學(xué)生閱讀過程中重視審美能力的培養(yǎng)，如何創(chuàng)新和發(fā)展閱讀教學(xué)的方法與思維，則成為了現(xiàn)代高中教師的應(yīng)該審視的新課題，尤其是在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)高中生閱讀審美能力的培養(yǎng)應(yīng)該向著更加多元化，趣味性的方向發(fā)展，要注重學(xué)生的個(gè)體差異性以及自主審美意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該注重循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)生閱讀審美能力的提高需要一定的過程，因此語(yǔ)文教師也需要注重閱讀教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的階段性與科學(xué)性，堅(jiān)持因材施教的原則，從根本上提高學(xué)生的興趣，以興趣促發(fā)展。

一、發(fā)掘美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

高中語(yǔ)文閱讀中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，首先要從學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)開始，有了審美的意識(shí)，學(xué)生才能夠體會(huì)到美的真諦與內(nèi)涵，才能夠逐漸認(rèn)識(shí)美，感受美，提升審美的能力。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該從藝術(shù)美、自然美以及社會(huì)生活美的基本內(nèi)容入手，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)美的思考以及審美的意識(shí)，從而提升其審美能力。

比如：《荷塘月色》這篇課文，文章中所蘊(yùn)含的自然美、藝術(shù)美非常值得深入挖掘，荷花的描寫很多都是艷麗為主，而《荷塘月色》則是給人一種平和的，清淡的，朦朧的美感，文中對(duì)于荷花的描寫更是發(fā)揮到了極致，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子……而葉子卻更見風(fēng)致了?！边@種描寫自然之美的句子學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立將這些句子找出，從中體驗(yàn)自然美的存在，與此同時(shí)也能夠感受到修辭手法都帶來的藝術(shù)美。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！弊髡邔?duì)于自然景物的描寫，實(shí)際上就是自己的內(nèi)心寫照，本文在開頭之前就寫“這幾天心里頗不寧?kù)o”，從句話中能夠感受到作者的當(dāng)時(shí)的情緒基調(diào)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解談?wù)勛约旱目捶?，明確作者夜游荷塘是為了擺脫“心里頗不寧?kù)o”，追求剎那間的安寧。在作者筆下的荷塘別有一番味道，它是安靜的，幽靜的，這正是作者當(dāng)前所需要的，這美麗的荷塘給了作者片刻的寧?kù)o，使作者在這繁榮的世間得到了心靈的安撫，這也反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿，作者把這種情感很自然地融入這月下荷塘的美景中，這是在情與景當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美。教師在平常的閱讀教學(xué)活動(dòng)中要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘更多的美的因素，增強(qiáng)學(xué)生自覺的審美意識(shí)，從而提高他們的審美能力。

二、激發(fā)學(xué)生審美情趣，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣

大部分的學(xué)生進(jìn)行閱讀主要是來自于本身的興趣，在審美方面也是如此，教師有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于審美情趣，是提高學(xué)生審美能力的有效手段。以寫景狀物的文章為例，教師可以采用情境創(chuàng)建的方法開展教學(xué)，而抒情性的文章則可以采用培養(yǎng)朗讀的方式進(jìn)行氣氛的營(yíng)造，寫人記事的文章，則可以通過科學(xué)的設(shè)置問題，來吸引學(xué)生的注意力，如以臺(tái)詞為主要表現(xiàn)手段的話劇劇本，可采用分角色朗讀或飾演劇中角色的手段來創(chuàng)設(shè)情境。

比如：分角色朗讀或表演話劇《雷雨》中周樸園和魯侍萍“相認(rèn)”這場(chǎng)戲，學(xué)生通過這樣的朗讀，能夠深刻的感受到任人物內(nèi)心所蘊(yùn)藏的憤恨與不滿，矛盾與自私。從而更加正確，深刻的認(rèn)識(shí)到文章的內(nèi)涵，以及人物復(fù)雜的內(nèi)心轉(zhuǎn)變，對(duì)于我國(guó)舊社會(huì)中的黑暗與罪惡也深有感觸，總而言之，情境教學(xué)在學(xué)生審美情趣方面的培養(yǎng)非常有效，學(xué)生也會(huì)因此而不斷提升閱讀審美能力。

三、“美讀”品味，培養(yǎng)敏銳的審美感知力

“美讀”是現(xiàn)階段最為直接的感受語(yǔ)文教材的方法，同時(shí)也是獲得文章美感的主要方式，采用這種方法能夠?qū)⒆x者與作者有機(jī)聯(lián)系在一起，使兩者的思維有所碰撞與交融，另外這種方法也實(shí)現(xiàn)了人、物、情以及景的交融，在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師科學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，通過有感情的進(jìn)行課文朗誦，吟誦向?qū)W生展現(xiàn)文章的精妙，讓學(xué)生徜徉在美的享受中，進(jìn)而與作者建立心靈的共鳴，激發(fā)他們的審美感知力。

比如：《琵琶行》中描寫琵琶的聲音：“大弦糟糟如急雨，小弦切切如私語(yǔ)，糟糟切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”這一連串巧奪天工的比喻，有聲有色地表現(xiàn)了弦音的疾徐抑揚(yáng)、清脆錯(cuò)雜，使人聽了有應(yīng)接不暇之感，與優(yōu)美動(dòng)人的音樂有異曲同工之妙，充分表現(xiàn)了優(yōu)美語(yǔ)言的音樂效果。通過“美讀”學(xué)生不僅感受到語(yǔ)言的音樂美，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的審美感知力。

結(jié)束語(yǔ)

高中階段對(duì)于學(xué)生來說非常關(guān)鍵，在學(xué)生步入大學(xué)之前，更好的奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了高中教師最為關(guān)鍵的職責(zé)，而閱讀審美能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中階段教師必須要加以重視，學(xué)生審美能力的提高，不僅有助于學(xué)生正確人生觀，價(jià)值觀等構(gòu)建，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更加積極的面對(duì)生活，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常積極的意義。當(dāng)然在開展閱讀審美培養(yǎng)的過程中，教師也需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，遵循以人為本的原則，給予學(xué)生一個(gè)更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)節(jié)學(xué)生的升學(xué)壓力，從而能夠有時(shí)間、有意愿去感受美，認(rèn)知美，更加積極的生活和學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

很暖很暖。

多少滄海桑田。

盡管我已不再如從前。

《《【寫給米砂和莫醒醒】》》》>——————————

《沙漏》是我看的第一本小說，因此你們也是我最初認(rèn)識(shí)的美好的人物。

米砂和莫莫，你們純真的友情給了我太多的啟發(fā)和感動(dòng)。你們的勇敢和

堅(jiān)強(qiáng)讓青春散發(fā)明媚的陽(yáng)光。那些沙漏流過的時(shí)光與淚水，它告訴我人

生不可能永不散場(chǎng)，注定了要分離，沒有誰(shuí)能阻止命運(yùn)上演這一場(chǎng)悲情

戲。你們還是分開了，依舊在同一個(gè)城市，卻被欺騙著，生活在一個(gè)人

的世界里。以為對(duì)方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，其實(shí)說不定就是一個(gè)街口，一個(gè)人向左，

一個(gè)人向右吧。 莫莫，下一次不要再哭了好嗎，也不要再靠暴飲暴食來

填充自己荒蕪的內(nèi)心了好嗎？我不想看到你哭。 米砂，在我心里你一直

是一個(gè)積極樂觀活潑而又優(yōu)秀的女孩，實(shí)際上你卻那么脆弱，像玻璃一

樣，太易碎。然而你卻一直堅(jiān)持著自己最初的夢(mèng)。這才是你最美的地方。

【沙漏記得，我們遺忘的時(shí)光】

------《《【寫給幻城】》》>————————————————————

第二本看的小說?？吹牡谝槐拘眯≌f。

最愛的人不是卡索，不是櫻空釋，而是月神。

月神是個(gè)極其理智而智慧的人。沒有蝶澈的美麗容貌，沒有星軌天使般的可愛模樣。

整個(gè)故事里，月神也應(yīng)該就算是個(gè)配角。但是，現(xiàn)在也依舊很清楚地記得對(duì)她的描寫。

“她的臉像是用冰刻出來的，冷峻而沒有任何表情。”

她永遠(yuǎn)都是很淡定的樣子，處事冷靜。說起來，我也不清楚為什么會(huì)喜歡她的。

《幻城》中，除掉月神外，第二喜歡的人是梨落。

喜歡她的名字。喜歡她的淺藍(lán)色頭發(fā)。還有她的一句“王，我來接您回家?！?/p>

【你是冰雪的王爵，末世的蒼雪】

-《《【寫給比夏】》》》——————————————————————

一直覺得《星空》是一本很簡(jiǎn)單的書，很質(zhì)樸，沒有大段大段的華麗的句子。

卻給我留下的印象最深。原因可能很簡(jiǎn)單，因?yàn)槟菃渭兊膼邸Ｒ驗(yàn)楸认摹Ｓ肋h(yuǎn)

都不忘不了，比夏在將要?dú)⒌魩е焯幼叩哪莻€(gè)人的前一秒，把黛的頭按在自

己肩上的樣子。他不想讓她親眼看到他殺死她愛的那個(gè)人。黛也是幸福的。

每次聽到“像風(fēng)一樣”這幾個(gè)字，就要想起比夏的墓志銘上寫的是“像風(fēng)一樣

自由”。不禁覺得悲傷。

前幾天晚上夢(mèng)到了比夏的名字。我還興奮了好久。日有所思，夜有所夢(mèng)，原來

是這個(gè)道理。不說了，最愛的還是比夏。

【每一個(gè)星辰都是戰(zhàn)士的靈魂，在蒼穹中俯視新生的生命】

《《<【寫給薇安】》》》>------------------------------------------------------------------

薇安不是一個(gè)好女孩。

陰沉沉。不愛笑。冷冰冰?？倫鄄晦o而別。

但卻喜歡她的靈魂。一直漂泊著的靈魂。

從一個(gè)城市，到另一個(gè)城市。她在記憶之間來回奔走。

愛她的人很多，卻沒有一個(gè)是她的真愛。

或許早在十幾年前，她的心，就跟著他一起，被埋入泥土了吧。

有一句話?！?/p>

“我知道，我的等待只是一場(chǎng)無聲的潰爛，但一切還將繼續(xù)，時(shí)間沒有不會(huì)停止呼吸”

她孤獨(dú)。她寂寞。她一直在漂泊。

就這么等，到?？菔癄€。

【沒有眼淚，心是一面干涸的湖】

《《<【寫給春遲和栗烈】》》》—————————————————————————

春遲是個(gè)盲女。

和其他盲人不同的是，她是自己用針扎瞎了自己的眼睛。

因?yàn)樗察o的去尋找，尋找那份丟失的記憶。

每一個(gè)海螺里都藏著一個(gè)人的記憶。她就這么找。

從茫茫大海里找到那樣的海螺，再?gòu)臒o數(shù)海螺里尋找屬于他和她的記憶。

然而，她至死都不知道。原來那個(gè)人，根本不是她記憶里的那個(gè)人。

他和她根本沒有所謂的過往。他只是栗烈的哥哥。曾經(jīng)殘害過春遲的，栗烈的哥哥。

終究一場(chǎng)空。這個(gè)秘密，她永遠(yuǎn)也不知道。

每個(gè)人都那么執(zhí)著，但只有栗烈是最單純的。

他愛上了只認(rèn)識(shí)了幾天的春遲，應(yīng)該說是一見鐘情。

為此，付出的是生命。

他和他的兩個(gè)海盜哥哥對(duì)抗。后來失血過多而死去。為了救春遲。

那一年，他十七歲。

書名可不可以理解為，承載誓言的青鳥。

【記憶如此之美，值得靈魂為之粉身碎骨】

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彼岸花開。

這些都是你們給我的陽(yáng)光。

感謝你們發(fā)光的力量。

愛，是滄海遺珠。