導語：如何才能寫好一篇歌頌教師的名言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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“我無法選擇自己的命運，但我可以選擇對待命運的態度；我無法延伸生命的長度，但我卻可以拓展生命的寬度！”這是一位身患絕癥的年輕人向命運發出的吶喊，向死神發出的挑戰！他就是用生命踐行承諾，感動的全國模范教師。是什么力量支撐著？是他對教育理想執著追求的信念！是他對山鄉學童的熾愛情懷！是他要實現生命最大價值的崇高精神！他是在和時間賽跑，向生命挑戰！“許身孺子平生愿,三尺講臺寫春秋”,也許正是這樣的信念,讓用生命譜寫出一曲感人肺腑的教師之歌。

同樣作為一名人民教師，在學習了同志的感人事跡后，我感觸良多，在今后的工作中，我將力求盡職盡責，像同志一樣將青春傾注在偉大的教育事業里。

我的座右銘是學高為師、身正為范，我的任務是教書育人、因材施教，我的職責是為人師表、以身作則。多年以來，我在教育教學工作中從不計較個人得失，時刻以陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的名言鞭策自我，勤奮工作，默默奉獻。對每個環節都做到盡善盡美，精心備課，既備教材，有備學生；在工作中常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進教學方法。

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初中歷史教學中有許多的人物、故事，都牽涉到思想道德教育的內容，比如愛國主義精神、仁、智、禮、儀、信等。初中學生正處于身心發展的重要階段，在新的教育體制下，學生的思想品德培養與綜合能力培養是放在教育工作第一位的。因此，將德育與初中歷史教育進行有效的結合，從而提高學生們的道德水平是非常有必要的。下面我們就來展開比較詳細的論述。

一、歷史教師應該提高自身思想道德水平，做學生們道德的榜樣

歷史教師作為教育的主要實施者，增強自身的說服力才能使學生們對歷史教學中的道德教育更加的感興趣，這就要求我們的歷史教本文由收集整理師具備一定的思想道德高度。提高歷史教師思想道德水平的主要措施有：首先，教師應該定期接受教育管理部門以及學校內部組織的教師職業道德和教育工作培訓，不斷提高自身的思想道德水平和教育工作綜合能力。其次，歷史教師應該不斷地通過自我學習的方式，感悟歷史人物的博大情懷和高尚情操，以提高自身的思想道德水平。最后，歷史教師應該定期對自身的思想道德水平、道德行為進行客觀的評價，使自己處于一個不斷反省、不斷進步的狀態，從而不斷提高自身思想道德水平。

二、在歷史教育中滲透思想情感教育

在歷史教學中，有許多思想道德高尚的人物值得我們去稱贊、歌頌和學習，然而如果只是讓學生們從文字上去感覺，那么其吸引力和感染力是比較微弱的，這就需要我們老師通過歷史故事以及自身的演講，將這種感情渲染出來，提高這種道德情感的感染力。比如，在講到漢文帝的“文景之治”時，我們可以引入漢文帝至孝的故事。“漢文帝劉恒是歷史上出了名的大孝子，在其二十四歲的那一年，他的母親得了一種病，因為不能服食藥物，所以這病好得非常慢。漢文帝看著自己日漸消瘦的母親，常常淚如雨下，并且日夜守候在母親的身邊，直到母親病愈為止，在這個過程中他自己也消瘦了不少。”在這個故事講完以后，我們可以問同學們：“你們有誰對自己的父母做過類似的事情？”從而引發學生們深思，以提高他們對“孝道”的認識。

三、歷史教育中加強道德知識和道德情感的培養

（1）根據歷史人物的道德形象，培養學生們的道德知識。借助歷史上許多優秀人物的道德形象，讓學生們充分了解他們的道德行為，使學生們逐漸建立起自己的道德規范，從而擁有明辨是非、美丑、善惡的心理標準。初中歷史知識中優秀人物們所涉及的道德形象是多種多樣的，憂國憂民、以身殉國的屈原，天下為公、舍生取義的商鞅等。這些道德形象對于學生們道德知識的培養和道德標準的規范化、具體化、生活化有著重要的影響。

（2）利用歷史人物的道德形象，培養學生們的道德情感。道德情感的培養是道德知識轉化為道德觀念的重要過程，再多的道德知識培養，如果不能引起學生情感上的共鳴和內心的感觸，也對學生們道德觀念的生成起不到絲毫的作用。這就要求我們在歷史教學的過程中，運用歷史人物的道德形象，通過情境教學或者是多媒體教學，增加對學生們的情感教育，讓他們能夠更加直觀、真實地感受道德知識，形成道德情感。

（3）歷史教材中有許多名言名句，這些語言文

字從不同的角度詮釋了歷史杰出人物的高尚情懷和偉大情操，同時也帶有比較濃郁的情感色彩。比如，譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”、李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”，等等。在教學的過程中，通過這些名人名言培養學生們的道德情感也是非常有效的。

四、歷史教育中注重對學生道德行為的培養

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一、感悟經典，傳承文化，開啟智慧

從“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原到“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的韓愈，從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥到“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐……他們代表了我們民族的精神；從孔子到《史記》，從莊子到陶淵明，從“竹林七賢”到李、杜、歐、蘇，從元曲到《紅樓夢》……他們代表了我們民族的智慧和心靈。文學經典讓學生在語文學習中感悟到生命的偉大，人性的美好，也找回了忘卻的夢想和沉寂的激情。

二、在大自然的懷抱中，吟詩引句

大自然是絢麗多姿的，是詩文的源泉。教師要把學生引入大自然的懷抱，在自然的情境中觀察體驗，到大自然之中去吟詩觀景，就是要把學生引入詩的意境。

自然界到處都有美的足跡，歷代詩人的慧眼彩筆留下許多贊美四季風光的不朽詩篇。在春季，校園里的幾棵柳樹抽出了新綠的嫩枝，學生們立刻捕捉到了這一春意，吟誦道：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”田野里，學生們望著飛上藍天的風箏，體味“忙趁東風放紙鳶”的愉悅。在夏季，新荷尖角露出水，蜻蜓縈繞之時，把學生們領到池邊觀賞，在那蜻蜓站立荷尖的瞬間吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩句，愜意怡神。夏日雨后，指點學生們去觀賞雨后清荷，微風中吟誦詩句“微風忽然吹蓮葉，青玉盤中瀉水銀”，美不勝收，妙不可言。在秋天，金風送爽，層林盡染。拾級而上，于蕭瑟的秋風中驚艷“霜葉紅于二月花”的絢麗；于陣陣菊香中品味“颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來”的錚錚傲骨。在冬天，去品味“風雪夜歸人”的溫馨，去感嘆梅花“凌寒獨自開”的高潔。

引導學生在廣泛接觸大自然和觀察大自然的情境中去發現美，引用詩句表達美，既能陶冶情操，又能增強表達效果。

三、在學校生活和課堂教學中，積累古詩文

在中學語文教材中不乏古詩文名篇，如歌頌祖國大好河山的《三峽》《小石潭記》等，抒發自己豪情萬丈的《登幽州臺歌》《觀滄海》《水調歌頭》等，充滿哲理性文章的《陋室銘》《愛蓮說》《孫權勸學》等。教師可配合教材讓學生有機會輔讀與之相對應的文言文，如學習諸葛亮的《出師表》時，可推薦學習其《后出師表》深切體會“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”的情懷，讓學生欣賞、背誦，使學生在絢麗的語言中加深理解，歷史小說《三國演義》《水滸傳》等也可效用此法。

為避免遺忘，教師應把所學古詩按教材內容、表達形式等方面歸類合并。如有的教師教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩后，再賞讀《贈汪倫》《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《芙蓉樓送辛漸》《送友人》等一系列送別詩，并引導背誦“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”“海內存知己‘天涯若比鄰。”“洛陽親友如相問’一片冰心在玉壺。”“浮云游子意，落日故人情。”等名句，使學生對離愁別緒有更多的感受。又如將《春望》、《十一月四日風雨大作》、《茅屋為秋風所破歌》、《山坡羊潼關懷古》、《朝天子詠喇叭》等歸并為憂國憂民篇，這樣歸類輔讀，以熟帶生，新舊滲透，融會貫通，可以收到系統積累的良好效果。學生會隨著年長事更，逐步明之、解之、融于心，就能調度于筆。

四、在寫作練習中，指導引用詩句名言

文章恰當地引用詩句名言能增強表達效果，給文章增添色彩。指導學生在習作中引用詩句名言可采用例文評析的方法，即將學生引用得好的例文抄錄出來示范講評，以典型引路。如學生在寫《一件好事》一文中，不自覺地在文中引用了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這既使文章增色不少、又使明晰了文章的主旨。教師還可采用提示閱讀資料的方法，有針對性地列舉一些文章篇目供學生閱讀參考。如寫《我的理想》可引領學生閱讀人物傳記，去尋找身邊的榜樣，感悟人生的真諦和生命的價值。透過古詩文的閱讀，他們可感悟“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的偉大，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的平凡，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的豪邁，“老驥伏櫪，志在千里”的壯志。還可采用因文指點的方法，即根據某次作文的具體內容，啟發學生在文中引用恰當的名言警句。

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關鍵詞：創新思維；語文閱讀；想象力

在新階段、新的教育形式下，培養高中生的思維能力、創新能力已經達到了前所未有的高度。想象力比知識更重要，人們掌握的知識是有限的，但人的想象力卻是無限的，想象可以涵蓋世界上的一切，無所不有、無所不能，想象可以概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。

人類也正是有了想象，才能超越常規思維的約束，才能夠沖破現有知識經驗的局限，才可以用大膽的、奇異的、獨特的方式對世界產生幻想、對所要解決的問題進行創造性的探索，從而探索問題的解決途徑。想象是創新的基礎，是一種非常寶貴的思維品質。教師要努力培養高中生的想象力，促進想象思維的發展和完善。筆者根據自己多年的高中語文教學經驗，認為我們可以從下面三個方面來培養學生的想象力。

一、創設課堂創新氛圍

學生是主體，教師是課堂的主導。教師一定要發揮好這個主體的能動性，使學生真正成為課堂的主人。課堂不只是，也不應是一個教師講學生聽的單向模式，而應該是一種多通道的、多向的師生之間的指導交流、學生之間的相互學習的多向模式。在這種多向的模式中，師生通過相互交流、探討、思考、碰撞來激發學生的學習熱情、創新意識和創造熱情。例如，在教授《藥》這一課時，我根據教學目的，設計一些討論題：（1）這篇小說的題目為什么要用“藥”？（2）作者在這篇小說中設計了明暗雙線結構，為什么？其目的是使悲劇更具有雙重性嗎？（3）夏瑜最后是為革命犧牲了，群眾對他的態度應該是愛、是贊美、是歌頌，但為什么卻恨他、罵他？教師把問題拋給學生后，引導他們去展開分析、去討論交流，可以讓各個小組選出代表發言，最后一起與教師歸納，得出結論。這樣的師生互動，互相交流信息的氛圍，才更能促使學生學習，學生才能受到啟發，從而有助于激發學生的創新思維。

二、給學生提供一個展示自己個性的空間

每一個人都有進行創造的可能性，每一天都是創造的好時候，每一個地方都是創造的廣場。只要教師適時進行引導，在教學過程中不要壓抑學生的創造念頭，引導他們積極探索，給學生提供一個讓他們自由交談和表達自己見解與想法的空間和時間。這樣學生才能充分表達自己的靈感和奇特想法，才容易激發學生的創新激情，才不會泯滅他們的創新火花。那么該如何引導學生進行自由交談呢？

（一）充分利用教材

高中語文教材中有很多寶貴的知識和素材，教師一定要充分利用好這些文章。例如，在教授《林黛玉進賈府》這一課時，可以向學生發問：“自己最喜歡文中的哪些人物？請給出三條理由。”這時學生會思考、會表達自己的觀點。他們各自都有充分的理由來證明自己的觀點，可能會有深有淺。不管他們的理由是否充分，至少學生們去思考了，去展示自己了。教師應該鼓勵學生，使課堂氣氛變得活躍，這樣我們的教學會達到一種意想不到的效果，在無形中促進學生的個性發展。

（二）充分利用名人名言

一些名人名言，哲理性很強，很能夠引人深思，但由于時代的變遷，會出現個別的觀念、觀點不合時宜。這時如果教師能夠引導學生從今天的時代高度來理解，作新的詮釋，那么，他們的創造性思維火花很快就能被撞擊出來，很多有創意的新見解被展示出來，會給我們一個全新的認識和看法。

三、在作文中訓練學生的創新思維

在高中時代，寫作訓練的形式很多，教師要鼓勵、支持學生進行寫作練習，包括：常規的寫作練習像平時的作文練習、日記等形式，也有新型的寫作訓練像日志、博文等。教師要鼓勵學生獨辟寫作蹊徑，寫出那些構思巧妙的、立意新穎的、見解獨到的好文章來。在面對學生的成果時，面對學生談及在習作過程中的感觸、想法時，一定要辯證地看問題，要肯定學生的閃光點，對學生在寫作過程中所表現出來的創造性地運用所學知識的做法要積極鼓勵。只有教師這樣做，學生才能、才敢沖破固有思路的框架，才敢于擺脫思維定勢的羈絆，勇于把自己標新立異的想法表達出來，才能寫出富有創新精神、有獨到見解的好文章。根據我的經驗，在作文訓練中我們可以從以下兩方面來培養學生的創新能力。

（一）進行創新思維訓練

創新或創造的最基本的因素是人們的發散思維。根據心理學家吉爾福特的研究，發散思維的特點主要包括：獨特性、新穎性、流暢性。不管是測量發散思維還是培養學生的發散思維都需要教師從這三個角度去考慮。所以教師在培養學生的發散思維時，要注意學生提出的觀點問題是否獨特、是否新穎、在短時間內提出的這些觀點是否足夠多，是否從不同的方向、多角度地去思考問題，是不是想得到更多的設想、觀點或答案。根據這種理論，高中語文教師給學生布置寫作練習時，可以采取一些“一題多做”“一題多文”的多角度思維訓練。

（二）積極鼓勵創新作文形式

要發展學生的創新思維，教師就要不拘一格地考慮問題。布置寫作文時，形式要多樣，應鼓勵學生進行進隨想隨寫、散文寫作，應不拘形式，不拘體裁，讓學生寫出自己真正的“隨筆”。根據多年的教學經驗，我發現這樣很受學生的歡迎，學生們充分發揮想象力，有寫科幻小說的，也有寫“長篇小說連載”的。作文形式的多樣與內容的多樣，大大提高了高中生寫作的創新能力。

在高中階段，只有充分地、適時地給學生提供創新的時間和空間，給學生創造一個創新的氛圍，學生的各種美妙的、奇特的想法才能像涌泉一樣源源不斷地冒出來。當然在指導學生進行創新的過程中，方法也不止這些，相信只要教師們有心、用心，就一定能找到適合自己的好方法！

參考文獻：

1.張武升主編，《教育創新論》，上海教育出版社

2.董國華、傅鳴主編，《創新學習實踐與探索》

3.冷洪恩主編，《創造性教育新論》，人民教育出版社

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1.教室環境布置，為學生營造一種文化氛圍

物質文化建設是最直觀的一種教育力量。一個良好的教室環境不是為了應付學校檢察，更是為了給學生營造一種具有濃郁文化氣息的氛圍，令學生在相對舒服、愉悅的環境中來提升學習效率。例如，我在教室環境布置過程中選擇在墻壁上粘貼一些學習勵志名言來營造一種文化氛圍，這些名言都是學生認為對他們能起到警示作用的，如“加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。———《選集》”“人貴知足，唯學不然。人功不竭，天巧不傳。”……其次，我充分發揮了班級黑板報的作用，讓班里的美術生根據每個月的節日活動或者主題班會內容來布置黑板報，如父親節的時候學生在后黑板報中描繪了一幅父親手拉孩子的溫馨圖畫，并書寫了歌頌父愛的文章，讓高中學生在繁忙的課業壓力下也用自己的方式表達了對父親的感恩之情。鑒于大部分學生的課下娛樂活動比較單調，所以，我在班級中創辦了“書海一隅”，將一些豐富的課外讀物放置其中供學生休息時閱讀觀看。這些看似無用的教室布置卻也能在潛移默化中影響學生。

2.加強制度文化建設，組建優秀班集體

“沒有規矩，不成方圓”，班主任在班級文化建設過程中一定要加強制度文化建設，用班級的規章制度來約束學生的行為，輔助學生形成一種良好的品格，組建一個優秀的班集體。例如，我在班級管理過程中經常與學生討論班級中的制度、規定，在決策一些“大事件”的時候也會召開主題班會，征求學生意見，并通過舉手或投票的方式來進行最后表決。這種方法增強了學生的主體意識和責任意識，使學生更加認同班級制度文化，促使其自覺遵守班級制度。我在班級管理過程中通過投票的方式選出了班干部成員，也與學生一起制定了若干合理且可行的相關條例與規定，如課堂常規、學習紀律、衛生公約等等，并制定了班級獎懲制度和監督機制，讓班干部起表率作用，全體學生認真貫徹執行，力圖打造一個優秀的班集體。

3.加強精神文化建設，形成良好的班集體輿論

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一、積累材料，豐富文庫

閱讀是寫作的基礎，離開閱讀學生對事物的表達將是無序而枯燥的。如果沒有太最的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。我教育學生隨身準備一個記錄本，遇到好的名言，佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價，鑒賞美丑，人生世態。盡可能地創造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀，游覽，使書本知識與社會實踐相結合。這樣，使學生不但學會學習，能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。

二、感受生活，實踐作文

有許多學生寫作時感到無話可說。無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈，驚天動地，影響頗大的事，而對于雞毛蒜皮，瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節課過后，有的學生作文本上仍然孤零零地躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發學生生活聯想，形成生活積淀。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”即每日一憶，對當天發生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以作為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影――這是回想。把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文――這是記載。慢慢地，學生紛紛開始認識生活，體驗生活，思考生活。生活中發生的每一件事都變的有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發愁了。

三、展開聯想，寫作創新

寫作作為一種創造性的精神勞動，應該具有一定的創新性，這種創新性在作文教學中就是“見人所未見，發人所未發”寫出“人人心中有，個個筆下無”的意思來。引導學生從不同角度思考，從而產生新的構思，能達到訓練學生發散思維的目的，即使是常寫的題材也會寫出新意。以“我的父親”這一常見的歌頌親情的作文題材為例，我班一位學生寫題為《爸爸是個壞爸爸》，小作者采用“欲揚先抑”的手法。寫爸爸為了使兒子有較強的體質，衣食住行約束他。并狠心讓兒子天天早晨長跑的事。由于描寫的角度獨特，得到了同學們的稱贊。

四、等級打分，激勵學生

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關鍵詞：寒暑假作業；假期綜合癥；自主學習；文化意識；興趣

一、引言

在高中英語教學中，很多教師都曾面臨學生的“假期綜合癥”問題，也為此感到發愁。所謂的“假期綜合癥”，就是指學生在假期生活過于放松，學習無壓力、無目標，結果導致假期前學過的內容過度遺忘，原本養成的好習慣也沒有保持住。在新學期開始時，課堂上學生不能很快的進入角色，教師的教學達不到預期的效果。因此，教師開學初不僅要傳授新的知識內容，還要重新浪費時間和精力去培養學生的學習習慣并幫助學生復習上一學期的內容。而英語作為一門語言，它要求學生多說多練，最好做到“拳不離手、曲不離口”，所以“假期綜合癥”問題表現尤為突出。并且如果每個假期都出現這樣的現象，就會造成惡性循環。據此，本文主要探討了利用各種形式的寒暑假作業，通過完成作業來引導學生自主學習、復習，培養學生自主學習的能力、提高英語學習的興趣，從而避免“假期綜合癥”的發生。

二、常規假期作業布置中存在的問題及解決方法

1.作業形式單調

常規假期作業通常是一本省教育出版社出版的寒假或暑假作業，再輔以單詞或課文抄寫。總的來說，是以文本形式作業為主，不能從聽、說、讀、寫四個方面對學生進行訓練；即使有些教師要求學生假期聽課文磁帶，但也由于檢查不能及時到位，大多數學生也敷衍了事。而對于那些自覺性較差的同學，寒暑假作業基本都是臨開學前匆匆忙忙完成，有的還會同學之間互相抄襲。這一切不僅破壞了學生在日常學習中養成的良好習慣而且使得學生在假期前掌握的知識由于沒有及時的復習鞏固，也遺忘殆盡，導致新學期課堂上該聽的聽不懂，該說的不會說。因此，教師在假期作業的布置中要考慮利用各種形式的作業，調動學生的學習主動性。

2.檢查批改不及時

在每年為期三個月的寒暑假中，由于師生交流很少，教師不能及時地為學生的學習做指導。而高中階段學科多，學習上對學生的能力要求也較高，學生在做作業的過程中遇到的問題也較多，如果得不到及時的解決，時間長了會影響學生的學習興趣和熱情。為此，筆者嘗試將假期分成兩個階段，要求學生中途返校一次，由教師檢查和講解作業，并布置下期作業。同時，筆者還充分利用網絡資源，建一個班級同學的QQ群，在QQ上和同學們就學習中的問題進行交流，分享好的資源。

3.檢查形式單一

我們平時批改作業的方式并不適合于應對寒暑假作業，因為寒暑假作業上交的時間過于集中，作業量也比較大，按常規的批改方式教師無法及時完成作業批改。另外，傳統的批改方式也不適用于一些開放性的作業，比如學唱一首英語歌、看一部英文電影等。

三、布置有效假期作業的原則

1.因材施教的原則

通常情況下，多數教師在布置寒暑假作業時不考慮學生的層次和習題的難度，而是給學生布置統一的假期作業。這樣，基礎好且自制力強的學生或許可以按要求完成作業，但其他學生則可能很難獨立完成。這樣的作業在某種程度上流于形式，不利于培養學生的自主學習能力（王錦花，2005）。有效的作業應對不同層次的學生都有一定的促進作用。因此，寒暑假作業的布置要以發展學生自主學習能力為宗旨，考慮學生的水平差異。對于基礎好的學生可以適量提高要求，著重能力的培養；對于基礎差一點的同學，作業要從基礎入手著重培養興趣。這樣，他們通過自己的努力完成了作業，有成就感，從而建立自信、找到興趣。

2.實踐性的原則

英語是一門實踐性很強的課程。中國教育學會外語教育專業委員會理事長龔亞夫曾在答記者問時說過，語言技能形成和發展的關鍵環節在于語言實踐。學生只記住一些語言知識是學不會語言的，必須有大量的機會進行語言實踐。在引入新的語言項目后（學生經過輸入），通常要讓學生操練，使之達到熟練掌握并能運用的程度，即內化并輸出所學的語言知識。而且，只有在真正有效的交往與互動中，學生獲得的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的。因此，假期作業的布置一定要強調“做中學”、“玩中學”。通過教師和學生之間、學生和學生之間的互動，使學生輸出語言，達到掌握運用。

3.適時溝通的原則

新課標提出，教師和學生要經常在一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。在假期中，師生不經常見面，教師要利用充分其它方式和學生經常溝通，了解學生在學習中存在的問題，及時地幫助學生解決問題，鼓勵學生克服困難。同時，通過和學生的交流和溝通，建立良好的師生關系。另外，在可能的情況下，教師可以和家長進行溝通，了解學生在假期英語學習方面的情況。

4.兼顧聽說讀寫的原則

聽、說、讀、寫作為語言技能的四個基本組成部分，在語言學習和交流中相輔相成、互相促進。新課標指出，學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。教師布置假期作業也一定要從聽、說、讀、寫四個方面來引導學生自主的學習、復習，培養自主學習的能力和綜合語言運用的能力。

四、值得推薦的假期作業形式及其理論依據

1.觀看原版電影

建構主義提出，語言學習是與一定的社會文化背景――“情境”相聯系的。英語學習的最佳途徑之一就是使學生置身于英語語言情境中，即浸入法（immersion）。原版的電影語言內容豐富、會話真實鮮活，使學生有身臨其境的感覺，可以充分調動學生訓練英語聽說的積極性，感受中西方文化的差異，從而增強活學活用的外語交際能力（楊苗捷，2010）。可是，在日常教學中，由于時間、教學任務等方面的限制，教師不能經常采用此法。而在寒暑假中，學生有足夠的自由支配的時間，教師可以聯系教材內容并結合學生實際幫學生選擇適合于他們觀看的電影，讓學生在大飽眼福的同時又學有所得。

2.讀簡寫的英文小說

主體教育理論指出，在教育教學中應充分發揮學生的主體性，把時間和空間留給學生，讓語感的培養與思維的發展成為學生自己的事情。而閱讀，尤其是泛讀，作為學生輸入信息的一種重要手段，無疑對學生語感的培養與思維的發展起著重要的作用。“泛讀教學的實用性很廣，現實生活中的閱讀一般都是泛讀，而具有泛讀能力的人，才可以說具有閱讀能力。只有通過大量的泛讀，從中掌握閱讀技巧，才能具有較強的閱讀理解能力”。（陳學斌，2002）“書蟲”系列或“星火”的英文小說是難易程度不同的分級讀物，學生可以根據自己的愛好和英語水平進行選擇，而且這些小說又多為簡寫版，其語言精煉，故事短小精悍，適宜高中學生閱讀。

3.學唱英文歌曲

新課程標準要求學生了解英語國家的文化，培養世界意識和跨文化交際的意識。很多廣為傳唱的英文歌曲不僅韻律優美，而且蘊涵著深厚的社會文化。優美的歌曲從方方面面來反映社會生活，有歌頌愛情（You are the sunshine of my life），鞭策背叛（Betrayal），鼓勵成功（The winner’s song），拯救地球（Heal the world），關愛非洲難民（We are the world）等等。通過學唱這些歌曲，學生不但積累了文化知識，而且培養了英語學習的興趣。最主要的是，這樣的作業沒有壓力，所以學生非常樂于去完成，真所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”也。

4.收集名言錦句

在英語學習中，名言錦句可以擴大學生的知識面、幫助學生鞏固語言知識，還能使語言學習和思想教育有機結合。而且，收集名言錦句的過程本身就是學生分析、理解和欣賞的一個過程，它不同于學生被動地接受知識。學生通過自己的收集整理進一步“內化”知識，最終達到掌握并運用的目的。

五、結束語

本文指出了常規假期作業布置中存在的問題并提出布置假期作業應遵循的原則。同時，推薦一些實踐性強、著重培養學生能力、興趣和文化意識的假期作業。教師一定要從學生實際出發，以培養學生興趣和自主學習能力為宗旨來布置假期作業。讓學生則通過完成假期作業達到培養興趣、提高能力的目的。學生在假期中寓學于樂，既玩得開心又學得快樂。

參考文獻：

[1]教育部.英語課程標準（實驗稿）[S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]王錦花.一次特別的暑假作業[J].中小學外語教學，2005（6）.

[3]楊苗捷.英語情境教學法的應用[J].中小學英語教學與研究，2010（1）.

[4]劉美琳.高中英語教學中假期綜合癥的調查研究[J].中小學英語教學與研究，2010（1）.

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一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。

1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批入黨積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向，密切聯系群眾。

2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。

3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了 “文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.

二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。  

為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。

三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。  

2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。2010年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。2010年四月十日，舉辦了“加油2010，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為2010加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。

3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。

4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。

5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班集體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。

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6、心理健康教育

我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”， “同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。

四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活情況，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。

五、用名言警句立德，以榜樣立德。

2010年春，我們的張金霞校長每天都在學校管理專用黑板上寫一則關于立德的名言警句，要求全校師生記錄背誦下來，并且號召師生用名言警句指導行動，還在6月份舉行了立德名言警句競賽活動。今年春季，我們學校的值周領導每天還在學校管理專用黑板上通報表揚好人好事，并號召大家向榜樣看齊，要求師生趕有目標，學有榜樣。

篇9

關鍵詞：初中語文；創新教育；自主探索；激活思維

中圖分類號：G630　文獻標識碼：A　文章編號：1003-2851(2011)02-0069-01

一、讓語文走進生活，在生活中學習語文

新課程標準的實施，為“語文走向生活，在生活中學習語文”的教學理念提供了理論保證。美國教育家華特?B?科勒涅斯的一句名言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”生活是語文學習的源頭，語文素養又在豐富的生活中得以進化發展成熟。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學生的生活體驗和感悟，他經常帶著學生進入大自然，并親切地稱之為“藍天下的學校”、“快樂的學校”。他寫道：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印人我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細微差別。”蘇霍姆林斯基的經驗告訴我們，讓學生的語文學習走向大自然，走向生活，體驗生活，是進行語文學習的最佳途徑之一。

二、追求教學個性化

1.找準教學“突破口”。如教學《人民英雄永垂不朽》時以肅穆崇敬為“突破口”、教學《天凈沙?秋思》是以清靜悲涼為“突破口”、教學《長江三峽》時以豪邁奔放為“突破口”等等。讓學生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學生的個性活力。2，個性化教學思路，就是思路新穎；別出心裁；不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性。在教學時，充分考慮到學生的認識能力和接受能力。抓住“不必說出出也不必說出出單是出出”這個句式，詳盡地講解寫景文字的寫作方法，諸如寫了哪些景、抓住什么特征寫、按什么順序、用什么方法寫等等，旨在使學生從課文的具體語言表達中體會寫景的方法，進而達到初步掌握寫景文字的寫作方法的目的。

三、在科學發展觀下，一切為學生的可持續性發展服務

蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，出出從這些物品中感受到人性的東西――人的智慧、才干和人對人的愛。”語文課堂教學需要彰顯人文性，充分以學生為中心。這是課堂教學的內涵，是科學教育發展的必然。

1.利用自主探索、激活創新思維。新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實施過于接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”教學中，大膽放手，給學生展示自己的空間――先片斷欣賞，情境引入，讓學生在寬松和諧的氣氛中自主地學習；再給學生聯系教學中的東西，讓學生自主探索，獨立地思考。老師點探：例如老師說：“今天，我們再來欣賞葉圣陶老爺爺在少年時期寫的《荷花》在人們的眼里總是那樣的美麗與純潔，自古至今，描寫荷花，贊美荷花的詩歌篇章舉不勝舉”(不僅要精講多練，還要強調“精講而當練”)。③學生暢談：甲：這一小節連用三個“有的”，把不同姿態的荷花描繪得淋漓盡致，一讀到這三句話，眼前仿佛出現了荷花在爭奇斗艷。乙：“挨挨擠擠”一詞，生動形象地再現了荷葉的長勢，同時也襯托出了荷花的長勢，的確，白荷花與荷葉的搭配本身就是一個和諧的搭配。丙：“飽脹得馬上要破裂似的”一句，仿佛把還是花骨朵的“荷花”給寫活了，似乎蘊育著一個生命。丁：荷花“迫不及待”地出來叫“冒”，因為它原先在荷葉叢中呆膩了，悶得慌，現在等不及了，想急著出來透透氣。E：“爭先恐后”地出來，因為外面的世界好精彩，它懷有強烈的好奇心，想親眼看看，親耳聽聽。F：“輕飄飄，慢悠悠”地出來，因為人們常把荷花比作荷花仙子，仙子出水當然是像出水芙蓉那樣飄出水面的，輕柔萬般。e：荷花興致勃勃地出來，因為它想一旦它露出水面，準會得到很多人的贊美。鼓勵學生大膽提出疑問，樂于表現自己，敢于與眾不同，能夠堅持自己的觀點。在充分表達自己的獨到見解的基礎上，明是非，分主次，求同異，達到不斷地培養學生創新個性，使學生的學習潛能得到釋放，發展創新能力的目的。

2.“全面發展”，提高綜合素質。教育理論上曾說過：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”現代社會對人才的綜合素質要求極高，既要求有扎實的專業知識水平和突出的專業技能，還要有深厚的文化底蘊和健全的人格及健康的生理和心理。這些綜合素質的培養，應該有機的滲透于現代的語文教學實踐之中。①在教學中滲透美學理論，例如；《春》的教學使學生體會到《春》是描繪的一種自然美；《斑羚飛渡》是歌頌的一種生命美；《驛路梨花》是贊揚的一種心靈美；《背影》是品味無言的真愛。②教師還要讓學生在對作品的細致分析、理解過程中，認識每一種具體的美，如音樂美、結構美、內容美、藝術美等。從而提高學生鑒賞美的能力，激發學生發現生活中的美，并能用生動的語言描繪生活中的美，最終達到提高審美的綜合素質

篇10

【摘 要】科技的騰飛，人才的培養，基礎在教育。站在教育改革最前沿的中小學教師的職業素質是否適應時展的步伐，將決定能否實現如期實現中國夢。本文作者簡要分析了中小學教師職業倦怠的成因，并理論聯系實際論述了扭轉教師職業倦怠的對策。

關鍵詞 倦怠；原因；職業；教師；快樂

二十一世紀的今天，科學技術的進步已成為現代經濟發展的最主要動力，而科技的騰飛，人才的培養，基礎在教育。站在教育改革最前沿的中小學教師的職業素質是否適應時展的步伐，將決定能否實現如期實現中國夢。但是，許多教師由于難以應付職業對自己的高要求而產生疲倦困乏的身心狀態，這種職業倦怠現象雖然根深蒂固，究其產生原因不乏以下幾種：

一、社會期望過高與生活待遇偏低帶來的通

教師被認為譽為“人類靈魂的工程師，”是社會上最崇高的職業，家長、學生及社會各界對教師的期望越來越高。面對如此“花環”下的壓力，許多教師產生憂慮情緒；同時，教師的經濟地位雖然有一定程度的提高，但與公務員、金融行業等相比，其社會地位明顯偏低，使越來越多的教師產生了心理的不平衡。

二、職業艱辛與教育效果滯后性帶來的憂

中小學教師工作量大，體現在工作時間的延續性、空間的廣延性和身心的極大投入，他們除了課堂教學之外，還要備課、批改作業、輔導個別學生、組織課外活動等，再加上教師本人的學歷進修、各種教育培訓、評職稱、聘任、學生及家長滿意調查等，的確讓教師疲憊不堪，顧慮重重。由于目前還是實施應試教學模式，如何提高教育部門調研的平均分、優秀率和升學率是每一個教師夜不能寐的主要原因，成者王侯敗者寇的霧霾籠罩著中小學校園。

三、新課改要求與教師專業發展之間的脫節

社會發展和教育改革對中小學教師提出了越來越高的要求；新的課程標準相繼出臺，教材全面更新，先進的教育教學理念正在廣泛傳播，現代教育教學手段不斷涌現。所有這一切都對教師的素質提出更高的要求，因此，在新課改背景下，教師面臨著更多的挑戰，往往力不從心，對自己的職業崗位也漸漸失去興趣，甚至產生自卑感。

山高水深楊柳依，百花齊放起漣漪，對癥下藥路寬廣，科學管理達如意。作為一名校長，如何消除教師的職業倦怠，實現快樂管理呢？下面從教師層面談一些新舉措。

一、讓教師認清職業的意義——點燃快樂

教師是人類靈魂的工程師，教師為社會的進步和發展培養了高素質的人才；同時，一個人是否幸福，不僅要看物質，更要看精神。從事教師職業，與人打交道、與人溝通，經常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，教師可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業，從內心深處點燃起快樂。

二、讓教師與學校融為一體——催生快樂

學校的發展目標與教師的正當的主觀愿望是統一的整體，假如忽視教師的合法利益，那么教師就不可能在學校的發展中得到快樂，也不可能積極主動地投入工作。因此，校長必須了解教師的需求和愿望，在制定實施學校的發展目標時緊密結合教師的愿望。當學校的目標實現時，教師的愿望也得到了實現。只有當一個人真正明白為誰而做，為什么這樣做時，才能發揮自己的內在潛力，把黨的教育事業作為人生奮斗的首要任務，在實施目標的過程中，才會積極主動，心情愉快。

三、讓教師走上專業化發展——感受快樂

在知識日新月異、新課程改革蒸蒸日上的今天，教材、學生、教學過程都充滿著變數，這必然要求每一個教師與時俱進，及時地更新自己的教學觀念和教學方法，努力汲取各個方面的文化知識，以提升自己的文化底蘊和知識涵養，不斷更新自己的專業知識結構，以適應新課程改革的需要。學校要按照“專家引領，同伴互助，自我反思”的模式，開展系統的校本培訓，解決教師在教學中存在的困惑。只有踐行走專業化發展之路，才能使教師更能從工作中感受到快樂。

四、讓教師沐浴賞識的陽光——享受快樂

美國心理學家詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見，一句贊賞的話語，一個燦爛的微笑，一個稱贊的動作，都會給教師帶來工作的動力和心理的愉悅。“金無足赤，人無完人。”每個教師身上都有其長處和短處，如果校長只看到教師的短處，時時事事帶著一種挑剔的眼光面對教師，那么教師與領導的摩擦就會產生。因此，在教師隊伍管理中，校長要為教師展示風采才華創設一個合理的心理環境，不斷激發學生的工作熱情，讓他們在被賞識的幸福感中摘取成功的果子。

五、讓教師與學生共同成長——收獲快樂

學生是一個能動體，他們不僅接受教育，而且參與教育過程。學生是有思想感情的個體，教師勞動的性質與其他勞動性質最本質的差別是其勞動對象之特殊。從認知的角度講，反映這種雙向聯系的是教學相

長；從情感的角度講，“良師”可以和“益友”并存，師生感情成為人間最美好的歌頌主題之一。我們只要改變一點點，給學生一片真情，就會得到學生的真心；給學生一點快樂，我們就會收獲更多的快樂。學生永遠是教師快樂的源泉。