導語：如何才能寫好一篇三年級作文秋天的景色，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

秋天來了一個個人的臉上都露出喜悅，看到自家的成熟的秋實，不禁感到自豪。孩子們都在這個金色的童話世界中跑來跑去，踏幾下地，捉幾次蝴蝶，看幾次天空。秋天是美好的，人們的生活也是美好的。這里給大家分享一些關于小學生三年級語文作文秋天600字,供大家學習。

小學生三年級語文作文秋天600字1秋風颯爽，帶著絲絲涼意來到了人間。它越過小溪，穿過叢林，翻過高山，最后，停留在了那如畫的田野上。

遠遠望去，一塊塊稻田井然有序地排列著，到處一片金黃，令人心中充滿了醉意。習習的秋風拂過，一株株輕輕地搖曳著身姿，猶如在金色的大海中，泛起了浪花。那一朵朵浪花擁擠著、嬉鬧著，發出“沙沙”的響聲，時而緩，時而急，時而輕，時而響，仿佛在演奏一曲成熟的贊歌。

走近稻田，一陣陣谷香便撲鼻而來。循著谷香，我不由地仔細看稻穗那碩大的穗頭。顆顆穗粒，錯落排列，多像小姑娘扎的麻花辮啊!它們有的已成熟，鼓得圓圓的;有的破了個小口子，探著腦袋，驚奇地瞧著這花花世界;有的似乎還未睡醒，把“被子”裹得緊緊的……還有那半綠半黃的稻葉舉著寶劍，盡心地守護著它的孩子們。

田埂上到處開滿了野花，它們穿著各色的迷你短裙，仰著臉，沖著秋姑娘直笑哩!綠油油的葉子，像兩只嫩嫩的小手隨風揮舞著。

稻田旁邊是一片玉米地。高高的玉米桿昂著頭，挺著胸，一副高高在上的樣子。上面掛滿了又大又長的玉米棒，拉開包裹它們的綠葉，一個個身穿嫩黃小背心的“胖娃娃”露了出來。它們緊緊靠在一起，透過葉縫向外張望。

不遠處的菜地里，也很熱鬧。鮮嫩欲滴的大白菜，身披紫袍的茄子，火艷艷的朝天椒……它們焦急而有耐心地等待著農民伯伯把它們帶回家。

看著這芳香四溢碩果滿園的田野，我相信，明天的生活一定會更加美好。

小學生三年級語文作文秋天600字2枯黃的落葉漫天飄揚，枯敗的枯草隨風而動。枯枝敗葉被風吹來吹去，而遠方的田野，卻跟這兒截然不同。

金燦燦的海洋，收獲的訊號，農民伯伯們拿起了鐮刀，來到田里，開始了一年里最讓人覺得興奮的、快樂的一段時光——秋收!他們的臉蛋上露出了一年里難得一見的笑容。“我們的未來，在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊流淌……”農民伯伯歡快的哼著豐收的歌。鐮刀一上一下的“運動”著，農民伯伯們頭上那玉米粒大的汗珠直往地上掉，一陣清涼的秋風吹來，農民伯伯們享受著這清涼的風，真是爽啊!

秋收雖然辛苦，但從他們的表情可以看出心里是和吃了蜜一樣甜的。太陽偏西，田里干活的人越來越少，只有個別伯伯還在辛勤勞作著……田野里，有一條清澈的小溪，溪水上面飄著許多枯樹葉和小麥桿兒，在夕陽的襯托下，顯得格外獨特，更為鄉村增添了一道靚麗的風景線，夕陽的紅色光輝、田野金黃的景象加上農民伯伯辛勤忙碌的背影更把秋天的田野襯托的詩情畫意，別具一格。

田野的遠方，可以隱隱約約的看到一座又一座的小山丘，小山的前面可以看到一排排冒著炊煙的紅瓦房，這景觀和畫里的一樣美，讓人如癡如醉!這條小溪就是從那里流淌出來的。

天漸漸的黑下來，四周都靜了下來。唯獨只有一輪明亮的月和一些稀疏的小星星在閃爍，一陣大風不知從什么地方吹來了幾朵大大的云，把本就不太皎潔的月亮遮住，一會又散開，真像明燈忽明忽暗的情景呢。

秋天的田野上收獲著勤勞的農民伯伯們一年的希望，秋天的田野是忙碌的、是幸福的、是富足的象征，秋天的田野——在我心里你最美!

小學生三年級語文作文秋天600字3春姑娘的腳步遠了，聽不見了。夏天也很快地消逝了。我們迎來了宜人的秋天。

看，山腳下那一片楓林，我茫然若失地揀起了一片火紅的楓葉，注視著它。小小的楓葉啊，多少位著名的詩人曾用優美的詩句來贊美你。

每逢楓葉紅時，我總是不辭勞苦地趕到了楓林，看到這些火紅的葉子，感到心靈上得到一些安慰。多少愛國之士望著滿樹紅葉的樹木而發出感慨的嗟嘆。是的，它牽動著無數人的心。

為什么，人們這么喜歡楓林呢?

我低頭望著這片小小的楓葉。它火紅的，散發出誘人的氣味。它是那么的脆軟，但卻有著堅強的信念，使人不得不對它肅然起敬。

正當我如癡如醉時，一陣微風吹來，楓葉徐徐地飄了起來。哦，它在與微風嬉戲。但楓葉畢竟是弱小的，趕不上微風。風抖然間消失在茫茫的世界里，而紅楓緩緩地飄落，飄落。終于飄落在地上。

但它并不肯就此罷休。它雖飄在地上，但它不甘被風戲弄，輕輕地抬起自己軟軟的身體，想沖出這小小的地方，沖向遠方。

但，這畢竟是不可思議的，它失敗了，那柔軟的身體又慢慢地垂了下去，無力地垂了下去。

我仿佛看到了一個英雄在敵人密急的槍彈中倒下，但他并沒有服從命運，而是，在敵人圍過來的時候，猛的一縱，用機關槍射向敵人。但他因為負傷過重，終于又倒了下去，閉上了眼睛。

雖然這位英雄的目的沒有達到，但是他的形象卻留在了人們的心中。

這片小小的楓葉不也是這樣嗎?于是，我又輕輕地揀起了這片楓葉。透過這片小小的紅葉，我看到了它內心所在。我抖然間覺得它變得那么高大，大得簡直讓人意想不到。

這一片小小的楓林，牽動著我的心。

這一片迷人的秋色!

楓林旁邊有幾簇山花，如果這些山花放到我們這里，或許是很美的，有一種山里的特殊的美，很惹人喜愛。

但是，它長在楓林邊，和那滿樹紅葉一比，不得不羞慚地低下頭去。那楓葉不知要比它美多少倍。

它的美表現于優雅的神態。美麗而不高傲，身姿輕盈而不飄飄欲然。這是讓人很難做到的。

我凝視著手掌中的那片紅楓。那么美，我把它輕輕地放在胸口，猛然，只覺得一股暖流流過。我仿佛覺得有一顆小小的心靈在跳動。

那是楓葉的心?哦，是的。楓葉不是有一顆火熱的紅心嗎?輕點，輕輕的把它放在地上，不要驚動了那一個美夢。

小學生三年級語文作文秋天600字4秋姑娘，為我們打開了一扇門——秋之門。紅楓葉，染紅了草原。金黃的葉子，小麥黃的草，像金黃色的水溶性染料在水中緩緩綻放，這美麗的風景，你可以想象。紅楓葉，麥黃的草，藍天，還有我們幸福的心。我從地上撿起一片金黃色的銀杏葉，拿回家，輕輕地放在鼻子前，仔細地聞了聞。優雅、清新、精致，這些詞逐漸在我的腦海中產生。

秋天的稻草被火焚燒，紅色的天空是秋天。我愛秋天，更愛那秋韻。秋天不像春天那么優雅，不像夏天那么溫暖，不像冬天鋪著一條巨大的銀毯。秋天有她獨特的魅力，我們需要慢慢品味。秋天是迷人的，有豐盛的果實，甜美的葡萄汁，優美的花朵，當然還有無與倫比的風景。

秋天的顏色：唐代詩人王績有一首詩：“樹木皆在秋天，山和山都在夕陽中。”。雖然它描繪了枯黃的樹葉和落日的余暉，但景物與天空結合的景色無疑令人驚嘆。”夕陽云與孤鳥同飛，秋水與天空同色。”這是王勃對水與天空的描述。這是一個美麗的自然景觀。這真是最自然的挖掘工作。秋天的景色，不管怎樣，我印象深刻，你呢?

秋天的景色——秋天是碩果累累的季節。農夫的叔叔在果園里提著一個果籃，踮著腳尖，用手摘著秋天的果實。蜜蜂忙，蝴蝶忙，我當然不能閑著。我喜歡在果園里忙碌，我會幫一幫叔叔，摘水果。回家后，吃著自己碩果累累，心里甜滋滋的。因為這是我們自己勞動的成果。

秋天的聲音——在普通人眼里，秋天是無聲的。然而，在我看來，秋天是有聲音的。只需要我們仔細聽。秋天，當我們走在這么大的森林里，仔細聽，落葉有聲音。每一片葉子都是大自然賦予的生命。和人類一樣，他們有生有死。秋天是他們即將離開的時候，所以他們會在這個世界上留下一些只屬于他們的東西。秋天的風柔和而舒適。它在我們耳邊告訴我們秋天的童話故事。

當銀色的毯子覆蓋大地時，秋姑娘輕輕地關上了秋天的門。當下一個秋天，她會悄悄地走進我們的世界和我們的視野。

小學生三年級語文作文秋天600字5光陰似箭，日月如梭，秋天靜悄悄地來了，神不知，鬼不覺。像一個孩子穿著一件美麗的公主裙!

一陣秋風吹過，原來是“秋婆婆”給他的孩子們換衣服來呢!其他的樹兒好像都不愿意脫下自己美麗的夏裝，只有楓樹穿上自己那紅似火的秋裝。秋天用火紅火紅的楓葉寄來了秋天的喜報;秋把一顆顆熟透了的鮮果掛在每一棵果樹上，讓秋天的空氣瓜果飄香;秋又把樹葉染成了黃色的、金色的、橙色的、淡黃的……一陣微風吹過，樹葉紛紛從樹媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物讓它們全都熟了，給早起的農民伯伯一個大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩如畫，讓人感覺如神來之筆。

來到田野上，眼前立刻呈現出一幅美麗的畫面，金色的水稻映入眼簾，水稻上結滿了果實，沉甸甸的都把水稻壓彎了。一陣微風吹過，金色的水稻隨風擺動，猶如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中繼續走，來到了高梁田，火紅火紅的高梁像一把火，一片高梁就像一場火，別人要是不知道，從遠處看就像著了火似的呢!再往下走，來到了一片地，那是什么地呀?上面沒有一點芽，我看一下牌子，原來是土豆地呀，因為土豆生在土里，所以看不出來。我好想把土豆挖了一個，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

篇2

從小學三年級開始，我們便接觸到了“寫景作文”這一特殊而又常見的類型。說它特殊，是因為這類作文在大多數情況下，只作為習作訓練而出現；說它常見，是因為我們平時寫作文經常需要寫景。景色的描寫，不僅可以為我們的敘事增添色彩，還可以起到襯托情緒的作用。因此，咱們“演武廳”的第一場訓練，就從寫景開始！

第一式——井然有序

在寫景過程中，我們常常需要寫到很多景物，那么，怎樣安排它們的先后順序呢？在動筆之前，我們不妨在心里為它們排個序。有了順序，寫起來才不會顯得凌亂。如果事先不想好，寫起來是東一榔頭西一棒子，讀者讀起來也會暈頭轉向喲！

第二式——主次分明

在動筆之前，我們還要想一想，在你寫到的景物中，有哪些是最美的，哪些是最具有代表性的，或者有哪些是最契合主題的，那么對于這類景物，我們就要著重去寫，這樣寫出來的作文才能做到層次分明，重點突出。

第三式——人景呼應

在寫景的時候，如果能寫到人的活動，做到景中有人、人在景中，人景呼應，一定能為我們的作文增色不少。但是有同學會說：“我描寫的景色里面真的沒有人呀，怎么辦呢？”哈哈，別忘了，作為景色的觀察者，你就身處景色之中啊！寫景之余，再寫一寫你的感受，你的作文就不再呆板，而是充滿了靈性。

說了這么多，就讓我們先來看看下面這篇佳作吧！

演武廳小練兵

秋 天

興化市第二實驗小學四（6）班 仲羽潔

炎熱的夏天走了，帶來了美麗的秋姑娘。不信？我帶你去公園瞧瞧！

你看！小草換上了金燦燦的禮服，迎接著秋姑娘的到來。頑皮的風娃娃，把樹葉吹得沙沙作響。偶爾有幾片干枯的黃葉，像蝴蝶似的旋轉著落下來。路邊，一朵朵不知名的野花，也開得這么鮮艷，它們競相開放，爭奇斗艷，把小路染得香氣撲鼻。草叢中夾雜著迷人的，五顏六色，走近一聞，有股淡淡的清香。池塘里的荷花姑娘走了，只剩下荷葉筆直地站在那兒，整個池塘像鋪滿了綠色的傘。幾棵常綠的樹木，像戰士一樣保衛著公園。小草、、樹木，把秋天襯托得更加美麗。

你瞧！小朋友們三五成群地到公園里做游戲，老年人到公園里跳舞、打太極拳。他們都脫下了T恤衫，換上了長袖外套，漫步在公園的各個地方，公園里蕩漾著笑聲。人們，讓秋天增加了勃勃生機。

不一會兒，下起了秋雨。秋雨綿綿，滴在身上，涼涼的。雨中還夾雜著風，一陣風吹來，吹在臉上，很涼爽。秋雨、秋風，讓秋天變得更加豐富。

篇3

習作內容： 秋天，天高云淡，涼爽宜人，請你走出校園，到公園里去，到田野里去，觀察迷人的秋景，發現自己感興趣的東西，或別人沒有發現的東西，然后選擇一處景色寫下來。

習作指導： 1.仔細觀察書上的插圖，讀懂馮長柱同學是這樣寫出山坡上的景色的：從高、矮和顏色等方面寫草，介紹野花時突出了顏色，還描述了螞蚱、蝴蝶（草和野花是靜態的景物，螞蚱和蝴蝶是動態的景物）。2.向馮長柱同學學習，選擇一處景點去賞秋（公園、庭院、田野、湖畔等），再把自己的發現寫下來。只要認真觀察，用心寫作，再平常不過的地方也存在美景。3.不論是觀察還是寫作，都要有一定的順序。比如，從整體到部分，由遠及近……為了讓筆下的景物栩栩如生，除了動靜結合之外，還可以大膽想象，多用比喻、擬人方法。4.爭取用上平時積累的描寫秋天景色的好詞佳句。

習作展示：

秋姑娘邁著輕盈的腳步，推開了秋天的大門，走到了草地上、大樹下、桂花叢里。

小草被秋姑娘染成了金色，風一吹，成了金色的海浪，一波接著一波。頑皮的樹葉被秋姑娘刷成了黃色。太陽一照，成了樹葉的天堂，一片接著一片，樹葉們紛紛地跳了下來。美麗的桂花被秋姑娘涂成了銀黃色，金黃色。樹一搖，霎時，許多桂花從樹上飄了下來，像一場壯觀的桂花雨。胖乎乎的蘋果被秋姑娘抹成了紅的、綠的和黃的。秋天一到，可愛的蘋果嗖的一聲，蹦到了地面上。

淘氣的金魚在清澈的小溪里玩游戲，吃小蝦。小螞蟻正在著急地搬食物，運糧食，找一個溫暖的小家。大雁們正在飛往南方，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，真有意思。

我愛這美麗的秋天！

點金石： 小作者的語言節奏感不錯，想象力也很豐富。全文運用了平時積累的好詞佳句，還能靈活地調遣色彩詞，寫出了秋天絢爛的色彩。最有趣的是第2自然段，擬人方法的運用讓所有景物動感十足，這也體現了傅哲浩同學思維的活躍。另外，他還自如地運用了“動靜結合”的方法，值得小朋友們學習。提點小建議：既然作文題目是“尋找秋天”，那么能否以“尋”為線索，打破“似曾相識”的開頭和結尾？如果能寫出點“別人沒有發現的東西”，文章就新穎耐讀了。

篇4

跨進學校大門，首先展現在我面前的是南北教學樓。哇!眼前的教學樓粉刷一新，真是美麗極了!一樓是低年級的教室。來到二樓，是畫廊，每個柱子上都掛著同學們的畫，它們形彩各異、栩栩如生，有彩畫、國畫等。這里給大家分享一些關于小學校園一角三年級作文600字,供大家學習。

小學校園一角三年級作文600字1說到白龍鎮中學，處處都是風景!有那到處垂柳成蔭，回蕩在明亮課堂的讀書聲，以及同學們昂揚進取的身影。除了這些，就是那豐富多彩的課外生活了。學校為了培養同學們的興趣，開辦了不同的社團。從此，同學們的生活錦上添花了。

“別動，笑一個，快好了。”“哇!又拍了個美麗的瞬間!”同學們在認真聽著老師的指導，他們正在做一件非常美的事，原來這是攝影社團。在這歲月流逝的時候，他們留住了瞬間。攝影是瘋狂，那么圍棋是冷靜，它需要理智的思考，去面對一處處困難。冷靜思考才能解決問題，這就是圍棋帶來的哲理。

“楚河漢界，誰與爭鋒。”同是棋類，但象棋卻有等級之分，下棋如同排兵布陣，棋子就相當于兵，正所謂“一招不慎，滿盤皆輸。”象棋需要的是謹慎，且要顧全大局。和象棋“慎”相反的就是羽毛球和乒乓球的“敏”了，要快、準，往往就是要敏捷，不得意、不傲慢，專心接過對方的攻勢再返回去，“敏捷”就是兩個社團的代名詞。

都是靈敏之說，但它更美，美的動人心魄。宛如精靈，跳躍在舞臺上，用動作表達語言。你可能早已猜出，沒錯，它叫“靈之舞”社團，舞如其名。他們跳的就是精靈的舞。

再看!他們正在用心點畫，一下一下點出錦繡的河山，這不僅僅是在點，而是在走自己的錦繡人生路。——這是“編”、“織”、“繡”社團。

學校舉辦的社團還有很多，充實有趣的社團生活增強了同學們的信心，豐富了課外生活，而且開闊了眼界。

這就是我校豐富充實的社團生活，也是我校美麗的風景之一。

小學校園一角三年級作文600字2我們的校園可美了!

走進校園，遠處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個忠實的衛士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現在已經是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了。看，滿地的花草，一陣風吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友!歡迎你的.到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍的、紫的......揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了!那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗的校園，顯示著無限的生機。

繞過花壇往前走，就是教學大樓。一棟五層高的教學大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀、求實創新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發光。每一個教室都非常整潔：烏黑發亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍色的窗簾......陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個是植物園了!這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中;那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是一個小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。

池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中......我喜歡來這一片寧靜的空間，認識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學們在這兒一起聊天。我們學校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風景線。

這就是我們的校園—木棉灣小學，你想來看一看嗎?等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園的美!

小學校園一角三年級作文600字3校園是我們接受教育的地方，也是一道優美的風景線。同學們朗朗的讀書聲，花圃里的花花草草，總是讓人感到舒心。可我并不喜歡這些花草，相比而言，我更喜歡校園后那棵高大的榆樹。

我所在的學校也是舅舅的母校，聽舅舅說，在他到這里念書時，就有了這棵樹。我想，這棵樹應該有三十多年的壽命了。

春天，第一場春雨問候了大地，榆樹便被喚醒了，吐出了嫩嫩的綠芽，釋放出它一冬天蘊藏的精神和力量，還點綴了以前黑綠黑綠的樹，讓它像一件美麗的舞裙。春風吹過，他們像一個個在跳舞的孩子，在風中舞動著雙臂。

夏天，火紅的太陽曬得同學們汗流浹背，而大榆樹就像一頂巨大的遮陽傘，讓同學們在樹下遮陽、避暑。看得出來，同學們也很喜歡這棵大榆樹呢!樹下有學生，樹上就有了許多沒熟的果子，青青的，像美麗的飾品。

秋天，那紫黑色的果子灑滿了一地，葉子也落了一地，蓋住果子。在地上，那果子就像子在睡夢中的孩子，榆樹葉就像一張張毯子蓋在“孩子”身上。同學們都來撿地上的果子……

剛入冬，那些枯黃的葉子開始快速的往下掉，有的一同學來撿葉子做標本、有的用來做扇子、有的用來玩一游戲、還有的用來……冬季中旬，天氣轉冷了，許多同學在樹下做早操。有一次，氣候非常冷，看著那些發顫的同學在樹下跳兩下就不冷了，于是，我也去跳了幾下。剛到樹下，茂密的枝葉擋住了風，樹下比較暖，剛跳沒幾下，我就覺得暖和多了……

這棵樹可真美呀啊!為我們奉獻了怎么多，尤其是它被活潑的我們點綴后，就更美了!如果樹下沒有垃圾，只有樹葉鋪著那就是美上加美了!

小學校園一角三年級作文600字4校園，最美的是清晨。周圍濃濃的晨霧，如白絲綢般籠罩著校園。

整個校園顯得那么寧靜、那么溫馨、那么和諧。先是伸手不見五指，在霧中，只聞其聲不見其影，仿佛置身在與世隔絕的境界里;過了會兒，太陽終于爬上了對面樓房的頂層，伸出半個腦袋望著我們，使我們冰涼又雪白的臉蛋上，生出一份溫暖與粉紅。

但霧這個小精靈調皮得很，非要往我身上鉆，撓得我不冷不熱，很是愜意;接著，太陽飛”出了樓頂，向著更高、更遠的天空飛去，小精靈這才退出游戲”，給我們留下的卻是一種意猶未盡的神秘感、神圣感，還有一種開始新的一天的戰戰兢兢的緊張和向往!

晨霧散去，撥云見日，校園的景色終于露出她可愛的廬山真面目。

校園一角的黃桷樹。春天，它枝繁作文葉茂，那土黃的顏色，似乎是一個雕刻精致而又身形挺拔的泥人;夏天，它郁郁蔥蔥，像一把撐開的巨傘，日日夜夜，為我們遮風擋雨;秋天，葉落滿地，秋風拂過，枯葉落在臉上，像是被一張雖粗糙、卻充滿關愛的手，撫摸著;冬天，桀驁不馴的樹干和枝丫依然挺立著，硬是渲染出一番朝氣蓬勃的景象，越發叫人心曠神怡。

廊亭旁的上善池更是充滿詩情畫意。若有一陣微風拂過，必有一兩片樹葉從空中緩慢地飄落至池中，池中的水一點一點泛起漣漪，波紋向四周散開，不一會兒，便不見了蹤影。只剩下幾片小船似的樹葉在水中游蕩，仿佛船上有許多人在游山玩水，欣賞大自然的美景。

這美麗的校園，就像綠綠的草地上那一朵欣欣向榮的鮮花，現在、也將一直，燦爛在我永難磨滅的記憶中。

小學校園一角三年級作文600字5春天來了!花兒開了!操場的花特別美我們去操場看花。

我們隨著樓梯慢慢地走下去，進入后花園。我們一邊仔細看，老師一邊給我們講解。老師講得可詳細了，一會講這朵花的特點，一會講那朵花的特點，后花園有水晶蒲萄、茶花還有李樹等。我們一邊看一邊沿著小路來到了小路上，那兒有薔微、石榴等。隨后我們就到了操場，操場有小葉榕、迎春花和桃樹。

操場的迎春花和桃花風景如畫，美麗動人，小葉榕一棵棵的真是高大壯闊。

迎春花現在已經開了一朵朵美麗動人的花，花是黃色的，花蕾是黃青色的，整朵花都很美!在墻上粘著的那些細細的土色的繩，多么像柳樹的柳條呀!

這些花一看就美極了，迎春花真是風景如畫的美，讓我們怎么看也看不夠，越看越像走進了人間天堂一樣。隨后我們跟著邊沿上了梯子就到了操場邊的主席臺旁，一看，我就被這美麗的桃花吸引住了，讓人忍不住想摘幾朵這美麗的桃花。桃花它是粉紅色的，它的一片花瓣那么柔軟像是一只柔軟的手在撫摸我的手一樣。

小葉榕的葉子是橢圓形的，很大，像字典一樣大，下面帶有黃色，其它地方是深綠色的，幾乎每片葉子都那樣精神。小葉榕的樹干高長粗壯像一位巨人。

篇5

語文教學 課堂氣氛 主動性學習

一、引導想象，使閱讀入情入景

閱讀教學在語文教學中占有重要地位。閱讀是學生通過觸摸文字語言，感知作品形象、領悟思想內容，從而和作者實現心靈對話、引起共鳴的過程。學生感知語言文字的能力好壞直接影響著閱讀教學的質量。文學作品中的形象與影視作品相比，本身就有不確定性、間接和可拓展性，為讀者的感知留下了豐富的想象空間，這就是“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的原因，閱讀的過程實際上是讀者運用想象再造形象、體驗情景的過程，它可以使讀者在作者文筆的指引下，突破時空的局限，在作品世界中任思維自由徜徉，在反復閱讀中常讀常新。

1.通過想象，使圖景有聲有色

在語文教材中，有許多課文文筆清新、借景抒情，把一幅幅優美的自然景色展現在我們的面前。通過想象，可以在大腦中將文字轉化為高于實景的視覺藝術，既能感受到自然的美麗和諧，更能品味到景色之外意味深長的情。

2.通過想象，使故事情節更豐富

在教學人教版，義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第五組課文《開天地》時，我讓學生觀察頭頂天，腳蹬地的圖畫，想象當時戰天斗地的情形，而沒有引導學生該從哪方面展開想象。于是有同學想到了要穿多大的衣服；有同學想到了當時的想法：一定要把天地分開；還有的同學想到了睡在那里不吃不喝，他為什么還那么健壯等一些與主題不符的，表面的東西。后來，我說：“同學們，開天地中也有許多故事，就像《西游記》中的孫悟空西天取經所遇到的困難相似。”于是同學們驚“哦”一聲，展開豐富的想象；想到了只手空拳打敗南疆欲神；一口氣把前來阻止分分開天地的靈火神雀吹到很遠很遠的地方，從此再也不敢來搗亂；一腳踩死了引誘他的青蛙怪獸；還割下大腿上的肉喂快要餓死了的小狗，等一系列對強惡決不手軟；對弱小舍身相救的感人故事。也展現出戰天斗地的勇氣和誰與爭鋒的英勇氣概。

3.通過想象，思想光芒彰顯

許多詩歌和散文都通過特定的意象去傳達作品的思想內容，這些意象所表達的內容往往較含蓄、隱秘，學生必須通過反復的閱讀、聯想、揣摩才能品味出其中之“味”，例如，《我愛這土地》一文，可以引導學生聯想鳥在狂風暴雨中奮力歌唱，至死化為泥土的形象，讓學生體悟到要和祖國土地融為一體的至死不渝的愛。又如，讓學生理解《沁園春?雪》的思想境界時，讓學生在理解課文意思、熟讀課文的基礎上，聽充滿激情的配樂朗讀，同時充分發揮想象：茫茫的雪原、冰封的河流、巍巍的雪嶺、高聳的冰峰、初升的驕陽、映紅的雪川以及曾經在歷史上叱咤風云的千古帝王，通過聯想，學生領悟到作者胸懷祖國山河的磅礴氣勢，認識到了只有人民才是這壯麗江山的真正擁有者，才是中國命運的真正主宰者。

4.通過想象，使朗讀情真意切

學生在理解課文、初步把握主題思想的基礎上，只有反反復復地讀、仔仔細細地品、投入全部身心、認真揣摩吟誦，才能真正感受到作品語言的魅力，領悟到作品中許多無法用語言表達的內在含義。當然，這里的反復朗讀并不是簡單的機械重復，而是學生集中精力將身心置身于作品所設置的情境之中，根據文章中的語言信息，充分發揮想象，調動各種感官，去觸摸文章所表達的情思，和作者心靈相通，引起共鳴，使朗讀有感而發，真情自然流露，達到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的美妙境界。

5.通過想象，使學生視野更開闊

在平時的教學中，要有機會就讓學生想像，只有在學生經常想像的環境下，一但讓學生展開想象，就會有你意想不到的好的效果。從本學期，我所教學的小學三年級語文來講，我總是多方位創設情景，讓學生根據課文意思，想象出了許多我沒有料到的，天真無邪的畫面。在教學《美麗的小興安嶺》一課時，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會滔滔不絕地說出其它一些書上沒有的畫面；比如：青蛙呱呱的叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮；人們在秋天采摘著山葡萄、木耳；挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參。小朋友在雪地里堆雪人，打雪仗。等一些天真爛漫的畫面從而加深了小興安嶺的美麗景色的渲染，讓小讀者更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國的大好河山。

二、發揮想象，使寫作有血有肉

閱讀教學重在培養學生理解、感悟語言的能力。能夠形象準確地運用祖國語言文字進行表達是語文教學的另一項重要任務。表達分為口語表達和書面表達，寫作是表達的基礎。寫作教學對表述事情的要求是鮮明生動，能夠吸引讀者的注意力。想象這個詞源于希臘語，表示生動的意思，這就要求寫作時作者必須盡量投入到故事情節中去，想象故事中人物的音容笑貌，想象他們的思想、行為感覺，想象故事發生的環境和當時的氣氛。如果寫作的人能像在大腦里回放故事情節那樣講述故事，那么他展現給讀者的作品一定是生動的。泰戈爾曾說：“美的形象，是想象孕育出來的。”失去想象的作品猶如沒有翅膀的鳥雀，難以搏擊長空；猶如沒有雙足的駿馬，難以馳騁曠野；猶如沒有養分的植物，難以旺盛的生長。想象在寫作中發揮著重要的作用，是文學作品葆有生機和活力的源泉。

隨著新課標對人文教育理念的重視，作文教學已經開始注意保護學生的寫作個性，教材安排也淡化了對課文體裁的分類和語法知識的灌輸，原來一些在內容與形式有爭議的作文，現在已成為百花齊放的作文園地中的一種。作文教學觀念的發展要求教師在寫作指導中對作文的選材和表達方式少一些禁錮，多一些開放，給學生留下足夠的空間，讓他們展開想象的翅膀，自由地創作、自由地歌唱。在作文教學中，可以對學生進行文本的擴展。根據原文的情節發展，展開符合情理的想象，續寫故事情節，訓練學生的創造性思維。學生由于平時受學習時間的限制，接觸社會生活的機會畢竟有限，寫作素材容易短缺，而這類暢想未來的作文題目則可以將學生狹小的思維拓展開來，使之更具有廣闊性和前瞻性，更利于培養學生觀察問題、分析問題、處理問題的能力，使學生的寫作更富有深度和創新性、趣味性。

篇6

一、“體驗式習作教學”符合學生的年齡特點

習作就是學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用自己熟悉的語言文字表達出來。由于小學生平時知識積累不夠，閱歷不深，他們總是在寫作文之前浮想聯翩，可真到下筆時，卻又無話可說。有的也由于事過境遷，記憶模糊，知識提取障礙，只略寫梗概，忽略了細節。所以，長久以來，“寫什么”和“怎么寫”這兩只攔路虎不知嚇怕了多少剛剛拿起稚嫩的筆徘徊在習作門前的孩子們。有鑒于此，把生活體驗與課堂教學二者結合起來不失為一個省時省力高效可行的辦法。

學生通過用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用心感受等方式，調動多種感官參與到學習中，不知不覺地就完成了一次體驗之旅。課后，學生用真摯質樸的語言摒棄了文章章法的束縛，讓真實演繹的情境彌補了空想臆造的缺陷，于是生動鮮活的文章寫出來了，真情實感訴諸筆端了。這樣的課堂，才是學生喜歡和期待的課堂。

二、“體驗式習作教學”有利于教師的課堂教學

在上《美食欣賞課》的教學中，我讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴巴嘗、用心感受這五步要求，其實正是體現觀察能力培養這一目標的。也正由于這樣，每次都能調動多種感官參與，每次的課堂組織就顯得有條不紊。

有一次，我去上課的路上居然進錯了教室，跑到別的班上，當發現了以后才迅速地返回，走到本班教室的后門。結果，幾個在教室門口探頭探腦的學生非常好奇：老師為什么遲到了，還從后門進來了？于是，我決定不上新課，而是適時地引導孩子們猜一猜、想一想、辯一辯、演一演、談一談，后來有的同學在期末自查考試中寫的作文《老師遲到了》，得到了閱卷老師的高度好評。

這個案例，給我的啟發是：1.抓住體驗的時機。老師遲到了，本來就是一件奇怪的事情，孩子們本能地想一探究竟，于是我讓大家“猜一猜”。2.引導體驗的深度。“猜一猜”是天馬行空的，對還是不對，老師不作評論，只微笑作答，轉而問其他同學：“他猜對了嗎？為什么？”于是，“想一想”“辯一辯”，很多孩子一邊反駁別人一邊提出其他的假設。3.模仿體驗的過程。后來，有些孩子等不及了，央求我說出答案。我卻只告訴一位同學，讓他“演一演”，模仿老師進錯教室前、中、后的情景。4.小結體驗的樂趣。當最后我把自己因為審稿件入神，走錯樓層，進錯教室而導致遲到的原因大白于天下時，全班同學都樂瘋了，紛紛“談一談”此時的感受。有的同學說：“沒想到，鐘老師這么大的人也會迷路啊！”有的說：“鐘老師好辛苦啊，審稿件肯定很長時間，連頭都暈了！”還有的說：“我要向鐘老師學習，做事情一定要全神貫注。”

篇7

[關鍵詞]閱讀教學 知 行 一課一得

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）01-061

要提高閱讀教學效率，就要抓住重點，直奔目標，既要關注知識的掌握，更要突出能力的提高，做到“知”“行”合力，一課一得。我校舉行了閱讀教學賽課活動，五位教師同課異構蘇教版三年級下冊第七單元《海底世界》一課。這幾位教師的教學設計各有特色，教學思路很清晰，但也有許多問題值得探究。

一、主問題解決了嗎？

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”是全文的中心句，課后問題也要求學生去感悟“課文是如何寫海底景色奇異和物產豐富”的。有兩位教師一開始的教學設計都差不多，都是扣住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，引導學生去讀、思、畫、品。學生潛入文本，抓住關鍵詞語和句子去感悟海底世界的“奇”和“異”。不同的是，一位教師按照課文順序品讀完之后，直接進入了下一個環節的讀寫訓練。而另一位教師則引導學生在讀中概括“聲音奇特、活動奇異、植物差異、物產豐富”后，再次回歸課后問題，把散狀的理解進行梳理、歸納、概括，學生一目了然，自然就領悟了“課文是如何寫海底景色奇異、物產豐富的”。

提煉出課文的主問題，教學時牽一發而動全身，這樣的教學設計無可厚非。可有時候課堂伊始提出了主問題，然后學著學著，教師就忽視了主問題，教學變成了零散的內容分析，最后主問題也“半路夭折”了。我在聽第一位教師的課時，悄悄地問坐在我身邊的一位男生：“海底景色奇異表現在哪些方面？物產豐富又從哪兒體現出來？”男生想了半天，撓撓頭說：“老師沒告訴我們。”聽到學生的話，有何感觸？很多時候，我們課堂上做的無用功太多了，學生們稀里糊涂的，竟不知道學些什么。

孔子曾說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”試問老師們，對于每節課設計的主問題你會回答嗎？課文的主旨，你領略了嗎？故而，教學中教師必須得先知，知道這節課要讓學生解決什么問題，知道問題該如何解決，知道要如何引導學生去歸納總結等，而后才能更好地引導學生去學習。

二、學情關注了嗎？

美國教育心理學家奧蘇泊爾有句名言：“假如讓我把全部心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我一言以蔽之，影響學生學習新知的唯一重要的因素，就是學生已經知道了什么。要探明這一點，并應據此教學。”

《海底世界》這篇課文，全文的脈絡是“提出問題總領全文――從幾個方面介紹說明――總結全文”。其中，“傾聽海底動物的聲音、動物的活動、植物的差異”這三段分別按照總分的方式構段。寫作時，作者恰當運用了列數據、作比較、打比方的說明方法。

關于文章的構段方式和寫作方法，學生們是一點都不知道嗎？顯然不是！三年級上學期《北大荒的秋天》《“東方之珠”》等課文，都是按照“總分總”和“總分”的結構來謀篇布局的。說明方法在前一課《恐龍》中學生也已經接觸到。但是，在聽課的過程中，我發現有的教師就把學生的認知定在了零起點，教學的重點就放在領略構段方式和寫作方法上，教師帶領學生在讀中品悟，然后點撥學生知曉“先概括，后總結”的構段方式以及“作比較、列數據、打比方”的說明方法。其實，教學過程中該放手時就放手，讓學生潛入文中自己去讀、思、悟，學生在自主學習和交流互動中就能夠再次領悟學習方法。教師只需要提出學習要求，然后讓學生展示、反饋即可，如果學生回答不到點子上，教師可以適時點撥。這篇課文真正的難點應該是領悟本課中舉例子的說明方法和品悟作者為什么選擇“海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類、深水魚”來寫動物的活動。舉例子的說明方法學生第一次接觸，而在選擇介紹動物活動的時候其實有很多動物可選擇，但作者為什么只選擇這幾種動物來介紹呢？對此，教師就要引導學生知曉“海參慢、梭子魚快”“烏賊章魚后退”“深水魚”發光的特征。這樣學生就會明白，以后寫作時要抓住有特征的事物和不同類型的事物來選材。

所以，教學過程中一定要關注學情，哪些是學生會的，哪些是學生不會的，教師都要成竹在胸。這樣，教學的重難點才能把握準確。

三、讀寫結合訓練了嗎？

新課程理念指導下的語文課堂，關注了作者的寫作方法，滲透了讀寫結合。

如幾位教師執教《海底世界》一課時都進行了讀寫訓練設計。

【教師一】

課后作業：學習作者總分的寫法，選擇一個片段寫一寫。

1.天上的云彩千變萬化。 。

2.下課了，操場上真熱鬧！ 。

3.公園的景色真美！ 。

【教師二】

1.欣賞視頻，采用作比較、列數據、打比方、舉例子等說明方法，寫一寫你看到的海底世界的景色。

2.教師播放一段視頻，引導學生觀察。（珊瑚的顏色、形狀;小海魚的活動情況：有的成群結隊，有的獨來獨往……）

3.指名學生說一說看到的景色，接著引導學生選材：你想抓住哪幾種海底生物來寫？

4.再次播放這一段視頻，學生帶著寫作任務再次觀察，然后當堂訓練，最后交流反饋。

【教師三】

1.搜集資料，辦一份關于海底世界的手抄報。

2.為海底世界設計一條宣傳標語。

3.仿照課文先概括后具體的方法寫一段話。

教師四、教師五和教師一、教師三一樣，都是課堂時間不夠，把讀寫訓練變成了課外作業。

看到這幾位教師的讀寫訓練，你有何感慨？我驚嘆于第三位教師設計的巧妙，但是更佩服第二位教師教學的扎實、有法。第二位教師在進行讀寫訓練時，由扶到放，兩次播放視頻，別出心裁，用意明顯，一次在于激趣、引領，二次是在寫作中提升。這樣的訓練，真正將讀寫落到了實處，而不只是形式上的“霧里看花”“水中望月”。

其實，在平時的課堂中，很多讀寫訓練的時間都不夠。當學生正埋頭奮筆疾書的時候，甚至剛剛理好思緒，準備寫作的時候，被教師一聲令下：“時間關系，我們先來聽聽寫好的同學的作文。”或是學生還沒讀完，下課鈴響了。教師就輕松地說：“課后，大家繼續完成寫話。”或是提出：“下節課我們繼續練習。”其實，下課后又有幾位學生能夠安心寫下去？下節課教師真的還會給學生訓練寫話的機會嗎？

教學中，我們的任務不只是讓學生知道作者寫了什么、是怎樣寫的、為什么這樣寫，更應該讓學生學習作者的寫作方法、技巧，并遷移到寫作訓練中。

篇8

在三年級閱讀教學中，要學生建立段的概念，必須引導學生理解句子意思及句子之間的內在聯系，認識段的組合規律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫的訓練，使讀和寫有機的結合起來，把讀寫訓練貫穿在語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養了學生讀的能力，對段的理解與認識；又培養了學生寫的能力，學會寫好片斷，讀寫相互促進，有效地提高了學生的讀寫能力。

并列段。即分別說明或描寫幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個方面。課文中這種段式較多。如《美麗的小興安嶺》第三自然段共四句話，分別寫夏天小興安嶺的樹木、晨霧、陽光和野花。生動具體地描述了小興安嶺夏季的美麗景色。教學時可先讓學生說說全段共幾句話，每句寫什么，作者是怎樣寫的，句與句是怎樣聯系起來的，這段話主要寫什么。教后可指導學生觀察校園秋天的梧桐樹、寶塔松，花壇中的美人蕉、月季花。教給學生觀察事物的方法，即抓住植物的干、枝、葉和花的形狀、顏色觀察，讓學生對這些植物有一定的感性認識。學生通過觀察知道了秋天高大粗壯的梧桐樹上那巴掌般的葉子有的變黃了，有的變紅，有的一半黃一半綠，樹枝上掛著的小絨球由綠變黃了；寶塔松仍然碧綠碧綠的；美人蕉火紅火紅的，在濃碧的、又寬又長的綠葉襯托下十分鮮艷；月季花有粉紅的，有深紅的，也有淡紅的，有的花剛開，從羽毛形狀的紅綠色的葉子里張開了笑臉，有的花快謝了，花朵搭下來，像做錯事的小姑娘低下了頭，還有圓鼓鼓的花骨朵，被幾片花萼緊緊包著，里面是紅色的花柱。學生有了感性認識，才能轉為準確的表達。這時可以讓學生以《校園的秋天》為題寫一段話。

總分段。即由總敘和分敘的句子組成的段。這是寫人敘事、寫景狀物的課文中常見的段式。如《富饒的西沙群島》第六自然段共四句話，第一句總寫西沙群島是鳥的天下。然后從鳥多，鳥蛋多，鳥糞多三個方面具體分述。教師可引導學生先找總起句，再說說課文其它三句是怎樣具體分述的。課后指導學生觀察花壇中的，重點指導觀察的花瓣、花蕊的形狀、顏色，用鼻子聞花的香味，再以“花壇中的盛開了，多么美麗啊！”為總起句，要求學生按觀察順序把的形、色、味具體寫出來。

因果段。即由表明原因和結果的句子組成的段。如《蝙蝠和雷達》第二自然段，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。”首句用“怎么能”提出問題（即結果），第二句用“原來”進行解說。這種段課文中也常見，如《富饒的西沙群島》中的第二自然段，《五彩池》中的第四自然段都是因果段。教師在教學中可采用引讀法引導學生讀懂段句后，指導學生觀察班上同學遲到的情景，抓住人物的動作、神態、語言，寫一段班上同學因病（或因事）上學遲到的情景及原因的片斷。

方位段。即按一定的方位或地點的變換順序寫的段落。如《三味書屋》的第二自然段，共四句話。第一句寫書屋北墻正中掛的畫，第二句寫畫前先生的座位，第三句寫先生座位四周是學生書桌，第四句寫魯迅的書桌在東北角。《南京長江大橋》中第二自然段也是這種段式。教學時，教師先引導學生找出表明空間方位的詞，讀懂句段的意思，再指導學生按教室前方，教室正中，教室兩旁，教室后面的空間方位順序說一說自己的教室。然后指導學生用《我們的教室》為題寫一段話。課后讓學生按課文中學到的寫作順序觀察自己的臥室或客廳，以《我的臥室》或《我家的客廳》為題，按觀察順序寫一段話。

篇9

關鍵詞：課堂 教學主題 語言積累 主戰場

語文教學的主要目標是培養學生的聽說讀寫能力，而這個聽說讀寫能力又主要折射于語言活動，語言活動主要是對語言材料的感知與領悟過程，就是調動原有的語文材料和語言經驗，通過聯想、想象、分析、綜合，進而理解所讀材料的過程，這個過程離不開語言材料的積累。學生說話和作文則是調動自己平日的語言積累，用以表達自己的所見所聞所思所感，一個人語言積累越豐富，他表情達意也就越流暢、越準確、越生動。要培養學生的語言能力，只能依賴于豐富的語言材料。課堂教學是教育教學的主陣地，也是語言積累的主戰場。下面就此談一談我平時的幾點做法：

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用，擴大學生的閱讀。

學生學習的時間不能無限擴大，教師只有充分發揮課堂教學的主渠道作用，

改變以往唯教材獨尊的想法，把學生當成主體，為學生而教，在課堂教學中把教材的學習和課外的閱讀緊密結合，才能在減輕學生負擔的同時豐富閱讀，擴大語言的積累。

在課堂上，我構建了“創設課外收集資料交流平臺——布置課外閱讀，拓展延伸——小小展示臺”的教學形式。學生圍繞所授的內容，課前積極自由地尋找積累相關的內容，包括歷史背景，人物簡介，甚至是成語小故事等的文字資料，也包括一些圖片資料，為閱讀課好了鋪墊，對課文的閱讀興趣也同步點燃了。在學習課文過程中，相機讓學生交流課外收集、閱讀的相關資料，既檢查了學生課外閱讀的情況，也激發了學生課外收集、閱讀的興趣。在課堂教學接近尾聲時，為學生提供更多的閱讀資料，使學生有更廣的閱讀，拓展其所學的內容，讓他們的閱讀興趣延伸至課外。每周一次的展示會，讓學生展示課外閱讀的成果，讓課外閱讀得到落實。

在教學中我還采用多種教學方法提高了學生品詞析句的能力，提高學生對語言的感受能力，使得學生積累語言更主動健康。1、在讀中品味，提高感受能力。讓學生抓住重點詞句，反復誦讀體會其中所蘊涵的思想感情，小組全班性的展開討論，各抒己見，互相學習，在學生，教師，書本三者之間產生共鳴。2、比較品析。通過增加或者減少詞語，讓學生比較前后的不同句子表達上的優缺點，體會作者用詞的精妙。3、想象延伸，發揮學生豐富的想象力。邊讀邊想，讓學生把抽象的語言文字通過聯想的方法把它變成生動連貫的畫面，把具體的場景活靈活想地再現眼前，把情景文字語言融為一體，在語言積累的同時提高其使用語言的能力。

二、課堂注重朗讀，關注背誦，扎實積累。

海德格爾說：“語言就是人的生命活動。”可見，只有通過朗讀才能再現作品的人文想象，品味作品的人文內涵，提高學生的人文素質。如能熟讀成誦，課文的語言會變成自己的語言，成為自己的儲備和財富，一旦用時會自然涌上筆端，大大提高運用語言的能力。

在三年級的教學中，我有這樣一次意外的收獲：在教寫景作文時，要求學生寫家鄉的一處景物，學生選寫了我們番禺的大夫山森林公園。

文章的開頭引用了《美麗的小興安嶺》一文中的最后一句“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”進行了稍微的修改“大夫山森林公園一年四季景人，是一座美麗的大公園。”文章的結構也仿照了《美麗的小興安嶺》一文中的分寫春夏秋冬四季景色。更奇特的是：寫春天時文章借用了“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”，其它的是自己的語言，或者不知是什么時候積累下來的春天的語句。寫夏天時，文章借用了《美麗的小興安嶺》中的夏天語句，居然也把課文《荷花》一文中對荷花的描寫給借用了，當成了大夫山夏天的一大特色來寫。寫秋天時，竟也用上了課文《秋天的雨》中的語段。

讀著學生的文章，我不由地概嘆語言積累的奧妙，感嘆學生的聰穎！

多讀、多背歷來是我國傳統的教學方法之一。古語說得好：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，讀和背就是一種積累。但是背誦對小學生來說其實是一項較重的學習任務，為了減輕負擔，讓背誦能高效地進行。我有時在課堂上，為了讓每位學生都學會讀學會背，達到積累的目的，甚至舍得花費一節課的時間。如課文《爬山虎的腳》要求全文背誦，課堂學習、感知后，大部分同學雖然能流利的讀下來，但要背就有困難了，為了幫助他們，養成其良好的語言積累習慣，課堂上就組織同學們互相進行幫助，有時甚至舉行“對抗”比賽：讓學生們自己選擇能力相當的對手進行“一對一”的挑戰。每個單元里還有“日積月累”及讀讀寫寫、讀讀記記等。“日積月累”很豐富，有成語、諺語、對聯、詩歌等。這些語言都有積累價值，教者在教學時應當以書為本，首先督促學生做好這一類的語言積累。

三、課堂語言積累的升華——隨文練筆。

隨文練筆是一種重要的語言積累、語言訓練，其選材角度小、內容簡短，緊隨閱讀教學且形式多樣。但是一節課內，教師沒有必要教學課文中所有的語言現象，只能根據既定的能力訓練目標，在課文中精心選擇幾個訓練點，即選幾個供學生訓練用的“例子”。選擇好“例子”對于提高語言積累的效率起到關鍵的作用。

四年級的課文中有許多具有特殊結構的典型句段，在教學四年級《鳥的天堂》時，我設計了這樣一個仿寫練習：這篇課文主要的表達方法是抓住了景物的特點進行描寫，如，通過排比的句式“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”寫出了鳥的（種類多、數量多）。我也能運用抓住景物的特點進行描寫的這種表達方法。我現在要寫出（）的（）特點，應該怎么寫呢。再如教學三年級上冊《風箏》一課時，教到了放風箏的段落，在感情朗讀，在熟讀成誦后，隨即讓孩子仿照課文放風箏的過程寫一段話，這對于學生來說很容易。因此，仿寫只要教師把規律教給學生，使學生有章可循，學生掌握了它，就會從語言積累中悟出寫的門徑。

四、課堂教學中適當地補充相關的積累素材。

蘇霍姆林斯基說過：“減輕學生的腦力勞動，最有意義的手段就是擴大他們的閱讀范圍”。因此，在課堂教學中適當補充與課文內容相關聯的素材，既利于學生更好地學習，也有利于豐富學生的語言積累，如在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課，在學生朗讀、感悟、理解好這首詩后，我們可以適時地推書《贈汪倫》、《送元二使安西》、《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》等一系列的送別詩，并引導背誦名句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”、“海內存知己，天涯若比鄰”等，使得學生對離別愁緒有更多的感受。還可以補充一些便于記誦的名言警句，如在教學《和時間賽跑》時，為了加深學生對時間的觀念，懂得珍惜時間，我們可以適當推薦這樣的一些詩詞名句讓學生有選擇的積累：“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等名句。這樣，聯系課文內容積累下來的語言材料，學生印象深刻，感覺真切，說話作文時就易于信手拈來，脫口而出，文思泉涌，妙筆生花。

《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。”我認為作為語文教師一定要改變傳統的教育觀念，明確語文教學不僅是傳授知識、培養能力的過程，更是提高思想水平、擴大視野、豐富文化素養的過程，在教學中應積極致力于培養學生的語文素養。提高學生審美能力、文字欣賞能力和較強的綜合運用能力，從而全面地提高學生的語文素養。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社

[2]《葉圣陶教育文集》第三卷【人民教育出版社（1994）版】

篇10

我想變成什么作文一）：

我想變成一只小蜜蜂

晚上，我做了一個夢，在夢里我變成了一只勤勞的小蜜蜂。

“起床啦！太陽曬屁股了！”領頭的那只蜜蜂大聲說道。我伸了伸懶腰，說：“老大，能不能再睡一會兒？”老大看了看我，轉身就走了。沒辦法，我只好穿好衣服，慢吞吞地飛到花叢中。

“哇！好大好漂亮的花啊！”我尖叫起來。原先我此刻和以前不一樣了，以往一下子就能摘到的花此刻就像一個龐然大物。我在許多美麗的花朵之間翩翩起舞，竟然忘了去采蜜。

我飛到一朵花中間收集花粉，驚奇地發現里面竟然有一只蝴蝶，我開心地問：“蝴蝶姐姐，你在干什么呀？”蝴蝶姐姐說：“我長得丑，沒有蝴蝶愿意和我玩，你愿意和我玩嗎？”我聽了說道：“當然能夠啦，只是我今日沒時間，明天你在那里等我吧！”蝴蝶姐姐開心地說：“明天不見不散！”“ok！”說著我還收集了許多的花粉。

花叢中，小蜜蜂們格外忙活。我一邊工作著，一邊想著人們會怎樣感激我們，因為，我們釀造的蜂蜜可是有很大的用處呢！它既能潤腸養顏，許多甜美的食品也少不了它，真是想起來就嘴饞。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘響了。原先是一場夢。真期望以后多做這樣的夢呀！

我想變成什么作文（二）：

假如我會變，我要把世界變得更完美!假如我會變，我要變成高大的房屋，讓那些在四川大地震中失去家園的人，有一個舒服的房屋，使它們的生活得到新的改善。假如我會變，我要變成一滴滴小水珠，流向祖國北方嚴重缺水的地方，讓它們喝上甘甜的清水，讓它們的生活和我們一樣幸福。假如我會變，我要變成一只可愛的小小鳥，飛到祖國雄偉的山河，去觀光那里美麗的地方，給那里帶來歡樂。

假如我會變，我要變成一棵棵小樹，使地球的環境得到改善，讓藍色永遠留在天空上。假如我會變，我要變成一座彩色的大橋，把世界每一個地區都聯在一齊，讓人們手拉手共同生活。假如我會變，我要變成一朵朵小花，扎根在祖國的每一個角落，讓祖國每一個角落充滿鮮花。

我想變成什么作文（三）：

我想變成晚霞

我愛看早晨金色的太陽，他愛著晚上如銀的月亮和閃爍的星光。，可我更愛看綺麗無比的晚霞。

每當日落西山，我總愛眺望四方，那一片又一片德火燒云，把整個天空和大地都映紅了。它那柔和而又絢麗的霞光是多么迷人啊！

那紅彤彤的晚霞組成了美麗的錦緞，裝扮著天空和大地。我仔細地欣賞著；瞧，它一會兒變成許多青灰色的小塊兒，一會兒又變成紫色，一會兒，整個西邊猶如千萬爐鋼騰噴瀉，一片焰紅，映紅了半邊天。一片又一片，像馬，像人，像狗，像蛇，像那火紅的旗幟。

遠處的云彩，薄薄的一片，淡淡的一縷，也被晚霞照得得分外美麗。晚霞越來越紅，越來越亮……

眨眼間，晚霞又變成了一個巨人的詞色盤，上頭的顏色越來越大，就像畫家筆下的上水畫。瞧，這是畫家盡興時輝豪如雨的點點團團，那是畫家漫不經心，輕描淡寫的一條條一筆筆。它們無限遠地延伸著，使人想起莊子《逍遙游》里的大鵬，遠云彩，多像它的翅膀啊！

看！這翅膀龜裂開來；剎那間；金紅的蘋果，紫色的葡萄，深藍的玉石，潔白的珍珠……一股腦出此刻眼前，令人眼花繚亂，目不暇接。

多么壯觀，瑰麗令人陶醉的晚霞啊！它盡情的炫耀著自我的錦衣，把最終的光輝和色彩灑向完美的人間！

我真想變成晚霞。

我想變成什么作文（四）：

每個人都期望自我有特異功能，像孫悟空七十二變，而我愿比孫悟空強，有九九八十一變。

假如我會變，我會變成天上的太陽，到美麗的花園、嫩綠的草地灑下金燦燦的陽光，讓他們能生長的更美麗。假如我會變，我會變成一個超人，去阻止汶川地震的發生。

假如我會變，我要變出一所學校。讓山區的貧困孩子能進去免費讀書，將來能成為國家棟梁。

假如我會變，我會變成動物翻譯機，讓研究動物的科學家懂得和動物交談，聽懂它們的話，能更進一步了解動物。

假如我會變，我會變成一種專治百病的神藥，那些得了怪病或絕癥的人只要服下神藥，很快就會恢復健康。

假如我會變，我要變成一個魔力強大的魔法師，把荒山變成一座座青翠的山，山上長著花草樹木，這樣地球就能多一份美麗。

假如我九九八十一變，那該多好啊!

我想變成什么作文（五）：

我想變成一個天使

我想變成一個天使。我要綠化世界，我要鏟除人們的貪婪之心，我要讓世界上的戰爭徹底終止。

假如我變成了天使，我要讓荒漠變成森林，我要讓平地變成開滿鮮花的綠草坪。要是有人要來砍樹，我會用魔棒把他凍住，讓他無法砍樹，使森林堅持原先的容貌。我要讓那些珍稀動物繼續生活在這一片神洲大地上，讓它們在那里快歡地成長、繁殖。

假如我變成了天使，我要鏟除人們的貪婪之心。此刻有些人《三國演義》讀后感，為了得到自已想要的東西，不擇一切手段，到達自已的目的。我要用我的魔棒，將他們的貪婪之心凈化，變成一顆純凈的心靈，做一個堂堂正正的好人。

假如我變成了天使，我要讓世界上的戰爭徹底終止。戰爭讓無數的人失去了生命，現代戰爭給人類造成了巨大的破壞。我要為世界上那些在戰爭中失去親人的孩子們撒下“和平的花朵”，讓他們不會感到憂傷、寂寞。我還要用我的魔棒讓世界上的戰爭徹底終止，讓世界上充滿和平。

要是我真地變成了天使，我必須會讓這個世界變成一個充滿愛的世界。

我想變成什么作文（六）：

我想變成小魚

我為什么想變成小魚呢？因為……

因為，春天能夠在河里游泳，到河邊看小樹長出嫩綠的葉子，看開放的小花隨風飄動，肯定美麗極了。

夏天，能夠看到小孩子們在水中嬉戲，玩耍，而自我在水里游，可是要時刻注意小孩子們的小手呢！還能夠到河邊看看花凋謝了沒有，沒有凋謝的話，就是還沒到秋天。

秋天，我能夠看果樹結果了沒，結了的話秋天就到了，當然，花也枯了。小孩子沒都不會來小河邊玩了，因為很冷，他們才不來河邊玩的。

冬天，就不用說了，因為最好玩。河面結冰了，可水里還是很暖和的，有些人還冒著嚴寒出來釣魚，可能是給家里人抓點新鮮的魚吧！可是還得細心他們的魚鉤。

小朋友，你有幾個理由呢？快說說變成什么東西的理由吧！

我想變成什么作文（七）：

我想變成一顆種子

在漫漫草地上，一簇簇亮黃鮮活的野花盛開著，而我則期望成為其中的一顆蒲公英種子，還貼附著母體，在五彩斑斕的春天，我憧憬著第一次的飛翔……

大自然永遠是神秘的，它能夠令人身心舒爽，也能夠瞬間奪走世界，而植物，這個小生靈，是最能摸清大自然脾氣的。一個毛茸茸的腦袋，一根細細的柄。大自然也許是“公務繁忙”，只給他了一個簡單的外形，但也是它的平凡，它的自由，讓我想變成它。

此刻的小孩都是家里的寵兒，家長惟恐兒女受到一點兒傷害，哪個不是護著、寵著的，就像一個個小王子、小公主，可是一個個班上得多了，一個個證領得也多了，課外實踐卻少了，自我的動手本事也差了，就像是里的“我”一樣，渴望著四角天空外的自由世界，渴望著能夠自我去看瓜、自我去拾貝……

我多么想變成蒲公英種子在天空中翱翔，揚著自我的“羽翼”，頂著風兒前進。看著農民收割一片片稻田；聽著大本鐘的報時；聞著法國薰衣草的味道，在白云與鳥鳴中流連，在清泉與綠草間忘返，自我動手做一切……

可我何時才能起飛？

我想變成什么作文（八）：

我想變成孫悟空

大家都明白，孫悟空有火眼金睛，會七十二變，法力無邊，神通廣大，是許多人的偶像。我也崇拜他，一向想變成孫悟空。

今年春夏，久旱無雨，大地一片焦枯。我想變成孫悟空召喚筋斗云去找海龍王，求他下幾場雨，為大地解暑，為禾苗解渴。讓農民們都有好收成，讓笑容天天掛在人們臉上。

我想變成孫悟空，當地震來襲時，我會將教學樓“定”住，讓同學和教師們都逃離現場，躲避到安全的地方。當樓房倒下時，大家還是安然無恙。

假如我真的變成孫悟空，那我就是天然的宇航員，天上地下任我走，天宮龍宮到處游……

我想變成孫悟空，用我的本事造福人類，使我們的地球家園更美麗，人們生活更完美。

我想變成什么作文（九）：

我想變成一只小鳥

我是多么想變成一只漂亮、可愛的小鳥呀！

我變成小鳥后，能夠飛過高山，飛過山谷，飛過海洋，飛向那美麗的小興安嶺，和那里的鳥兒們一齊交朋友，并且搭一個窩住下來。

春天小興安嶺溪水很多，我能夠和朋友們一齊飛到草叢里，捉蟲子吃。

夏天，我和大家飛進窩里，在綠陰閽下乘涼，和朋友一齊在窩里玩耍、休息。

秋天，我跟同伴們飛到野葡萄下頭。大家讓一只鳥兒啄破野葡萄的皮，讓汁水流下來，我和同伴們連忙從草坪找來一個很干凈的碗裝汁液。有時候，果肉也能夠掉下來。鸚鵡又帶領大家把棒子的外殼剝開，取出果肉，咬碎了分給大家，讓大家都有過冬的糧食，野葡萄的汁液也分給大家，讓大家有水喝。我還跟同伴一齊去撿小樹枝，搭一個溫暖的窩，冬天到時不會被凍僵，雨來了不會被淋到。

冬天，我們一齊躲在舒適的家里，我和朋友黃鸝在同一間窩里睡覺，休息，把小樹枝上的葉子拔開，編織成被子，蓋好，欣賞外面的雪景，我又把一些樹枝搭在窩上，當房頂，打開一個地方開了兩個小洞，欣賞雪花跳舞。

我真想變成一個小鳥，一只自由自在翱翔藍天的小鳥。

我想變成什么作文（十）：

夜已深，月高高升起，望著窗外自由飛翔的小鳥，我好像想成為它。

漸漸地，眼前一片模糊，眼皮如千斤頂般重重的垂下，我靜靜的趴在書桌上書桌上睡著了。

一陣刺眼的光芒，不得不讓我睜開眼睛。哇！我竟然睡在了花朵上，身后還有一雙又大又美又輕盈的翅膀，藍白相間，美麗極了，我真的變成了小鳥。

我輕輕地煽動翅膀，身體輕盈的飛了起來，我飛到了天空中，在藍天白云的縫隙中與小鳥一齊歡樂的玩耍。

我飛到了沙漠里，沙漠里好熱啊！我的翅膀快要皺起來。遠遠望去，金黃一片，這時，我想出了一個好主意，在沙漠里種植，這樣，人們到沙漠里游玩就有乘涼的地方了，和能夠喝的清水了。

我邊說邊從城市里帶來種子和水。我的舉動，感動了生活在沙漠的小動物們，它們幫我從別的地方帶來了能夠抵擋陽光熱烈爆嗮的種子和植物。

小松鼠用小鏟子在沙漠空曠的地方鏟了許多小洞，我和小鳥們用嘴叼來了種子，一個一個的放在小洞里。然后，地鼠從遠方的小河里打地道引來了水，就這樣，植物們都喝到了水，他們一天一天的長大了。

過了幾天后，一陣大暴風卷著風沙向我們沖來，樹苗被暴風吹的東倒西歪，有的甚至都已經連根拔起。動物們看到這一幕迅速的飛過來，我們用樹枝架在樹苗旁，為了讓樹苗更加牢固的扎根在地，我們還用了繩子，把樹苗裹的嚴嚴實實的。

大暴風來了，我眼前一片模糊，我睜開眼看到自我趴在書桌上睡著了。窗外的小鳥自由自在的飛走了。

我想變成什么作文（十一）：

我想當一名優秀的發明家，去發明許許多多對人類有幫忙的發明。我還會學習世界著名的發明家，如：愛因斯坦、愛迪生、富蘭克林……的各種優點，爭取長得后成為一名享譽世界的發明家。

我想當一名發明家，因為我覺得此刻的教師太辛苦了！每一天都要不知日夜地批改本子，上課時還要不停的在黑板上寫板書，還會“吃”一臉的粉筆灰。所以，我想發明“本子批改器”和“化聲為字機”。“本子批改器”能夠將學生的作業本自動批好，如果是作文的話，還能夠給出最好的批語。“化聲為字機”的樣貌就像一只筆，只要把開關打開，說出想寫的話，就能夠把聲音變成字體了。有了這兩件“法寶”，“教師大人”們就不用那么幸苦了！

我想當一名發明家，因為此刻全球正在變暖。如果任由它隨意發展，以后萬一南極和北極的冰山都化成了水，地球就真的會變成一個“大水球”，地球上將沒有陸地，人類也會滅亡。所以，我要發明一把“超級大傘”。這把傘能把地球遮住，還能夠調節太陽照耀到地球的溫度，這樣全球接不會變暖了。

我想……

當一名發明家很難，當一名優秀的發明家更難，當一名人人叫好的發明家更是難上加難。可是，我堅信，在不久以后的將來，這個愿望必須會實現的，因為我是一個聰明而又充滿幻想的女孩！

我想變成什么作文（十二）：

我想變成一棵大樹

我一向想變成一棵樹，一顆生長在森林里無憂無慮、自由自在的大樹，不但能夠沐浴著陽光雨露，還能夠天天與各種動物做朋友，它們或者在我肩頭飛來飛去、上下跳躍，或者在我腳下追逐嬉戲、自由自在地玩耍，那該多好啊！

如果我是一棵松樹，上頭結滿了豐碩的松籽，我就是小松鼠們的樂園了；如果我是一棵白楊，高高的，許多鳥兒在我手掌里做巢，每一天聽著它們歡樂的歌聲，看著它們的兒女漸漸長大，那真是一種幸福；如果我是一棵……，什么樣的樹都能夠。風來了，與我說說天南地北的故事；雨來了，為我洗洗滿身的灰塵；太陽出來了，為我穿上彩色的衣裳；那該多好啊！

每一天晚上，我都想象著假如我能變成一棵大樹，然后帶著完美的愿望進入甜蜜的夢鄉。這天，我發現家中的東西都成了一棵棵樹木，自我也變成了一棵茁壯高大的樹，原先，我來到了森林。我高興得手舞足蹈，搖晃著身子與我身邊的朋友打招呼、交談，在微風里，我們一齊唱歌、一齊鼓掌，我太興奮了！

我想變成什么作文（十三）：

“我有一個夢想，我想變成一只百靈鳥！”我站在窗前，大聲向夜空訴說著我的心愿。突然，我眼前一亮，發現一個手掌大小的小仙女，手握魔棒正圍著我轉。轉眼間，我變成了一只披著五彩羽毛的百靈……

我撲騰著翅膀飛上了夜空，看見了慈祥的月亮奶奶正給小星星們講故事呢。我飛向月亮奶奶，向月亮奶奶打了個招呼。月亮奶奶見我來了，笑盈盈地對我說：“小百靈，你好呀！和小星星們一齊，聽我講故事吧！”小星星們也熱烈地歡迎我。聽著月亮奶奶講述的那一個個動人的故事，漸漸地我和星星們一齊進入了甜美的夢鄉……

不知不覺，天亮了。太陽公公叫醒了我，我的羽毛一下子暖和了起來，還發出耀眼的光芒，美麗極了。太陽公公笑瞇瞇地對我說：“小百靈，你怎樣來了也不和我說一聲呀？我好為你準備禮物呀！”

“太陽公公，您不用客氣，您的陽光，便是我最好的禮物。因為您的陽光，使我冰冷的羽毛暖和起來，因為您的陽光，使我的羽毛閃閃發光。到是我，沒給您帶什么禮物！”我不好意思地說。

“有什么關系呀！”太陽公公依然笑瞇瞇的。

我告別了太陽公公，回到了陸地，停在大樹上休息，享受著大自然的完美，我忍不住放開嗓子高歌一曲。當我正陶醉在自我的歌聲時，我的心怦然一震，這一震使我明白了：大自然給予我們了那么多，我們人類卻去傷害大自然，真是不應當呀！

我想變成什么作文（十四）：

我想變成一只美麗的小鳥

我想變成一只美麗的小鳥，在天空中自由自在的飛翔。

我想變成小鳥的樣貌十分美麗。我的羽毛都是彩色的，頭上的羽毛是白色的。嘴是紅色的，爪子是橘黃色的頭上有一些毛，那些毛異常像王冠。

我能在蔚藍的天空中，自由自在的飛翔。我能從高高的天空中看見高高的大樓、寬寬的馬路、小小的人群……在天空中自由自在的飛，總是沒有煩惱。

我還會和人們十分友善。時不時的跳到人們的肩上或手上，能和人們那么友好是多么歡樂啊！

可是總是有人打鳥，或者去把它們擺上餐桌，我真是不理解，動物和人要和諧相處，為什么要這樣殘忍的對待小鳥們啊？，我想變成一只美麗的小鳥，可是不期望我被打死，更不期望成為餐桌上的一道菜。所以我期望大家不要再捕鳥了。

我想變成一只美麗的小鳥，在蔚藍的天空中，自由自在的飛翔。

篇二：我想變成一只小鳥

我想變成一只歡樂的小鳥，我想在天空自由自在地飛翔，唱婉轉的歌，去望這藍藍的天空，去呼吸新鮮的空氣。

我愿在柳樹枝上聽著溪淌的歌唱，向大風呼喊，給大樹唱歌，跟湖水嘻戲，看著明澈的湖水照鏡子，不斷還跟它說談話，學落葉悠悠起舞，瞅著荷葉底下的小魚無牽無掛游玩，……我正歸味著漂亮的景色時，突然被一陣黑煙熏醒了，原先我是在做夢啊。

這是哪里來的煙呢？原先是鄰近化工廠傳來的，濃煙滾滾就像妖魔一樣飛向了天空，我正想著，忽然“嘟”的一聲把我嚇了一跳，我站在樹梢上抬頭一看，原去是一支飛奔中的車隊叫著喇叭，我準去溪邊聽小溪的唱歌，結果那里的水有湊又臟，我飛走了，又去找湖水說話，結果湖水里到處是死魚，我離開了，又去找果園找水果吃，結果差點被捉住……

于是我倒吸了一口寒氣說：“這個世界對我們太不公正了”。而那所有美麗的景象不是做夢應當！我要飛遍全世界提示我們的朋友：要保護環境，愛惜家園！

我想變成什么作文（十五）：

藍藍的天空。白白的云朵，陽光明媚，讓人心曠神怡。我抬起頭，看著窗外自由自在飛翔的小鳥，情不自禁地發起呆來。我望望窗外的小鳥，看看身邊的作業，深深地嘆了一口氣。

童年的我是多么的歡樂！春天，去柳林發現“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的綠柳；夏天，去池塘欣賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；秋天去楓林感受“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花的悠閑；冬天，去雪地目睹”大雪紛紛何所似，未若柳絮因風起“的奇觀。

上了學的我緊張，辛勞，無奈。期中測試，期末測試，月考……弄得我緊張不安，神經中緊繃著一根弦，生怕哪天松了弦，考砸了也就玩完了。這幾年，一向在減負，教師嘴上喊著減負，暗地里卻不知從哪兒弄來大包小包的資料，以求源源不斷地供應給我們，什么《一課一練》，《三段法》，《奧賽天天練》，《黃岡新課堂》，《期末沖刺》，《尖子生題庫》……不勝枚舉。大大小小的測驗不計其數，家庭作業成堆，弄得我頭暈腦漲，寢食難安。有時候我真的想解脫自我，痛快地玩一場，可一想到教師誨人不倦的心聲和家長語重心長的語氣，又于心不忍。哎！無奈啊！

我多想變成一只小鳥，無憂無慮，自由自在，無牽無掛地飛翔，飛上高空，感受太陽的溫暖，享受白云的柔軟。多好啊！

看看身旁堆積如山的作業，我停止了我的癡想，又一頭扎進了作業堆……

我想變成什么作文（十六）：

我想變成光

假如我會變的話，我會變成光。變成光以后，我就能夠照亮世界的各個角落，讓世界的每個角落都充滿光明。

你可能會覺得變成光有什么好不，你錯了，光是世界上不可缺少的事物。假如我變成了光，我會盡情地奔跑，跑啊跑啊，跑進茂密的森林里，把光撒在樹木那青翠的外衣上。在我的照耀下，它們變得金光閃閃，顯得格外蒼翠欲滴。我還會把光撒在那嬌艷的花瓣上。哈，花兒們的派對立刻開始!光撒在這兒，玫瑰穿著美麗的裙子跳起了舞;光撒在那兒，牽牛花就吹起了紫色的小喇叭。不管我出此刻哪里，哪里都是一片生機勃勃的景象。

假如我變成了光，我會用“千里眼”去尋找需要幫忙的人，找啊找啊，發現了一條漆黑的小路。你瞧，遠處有一個人剛剛加完夜班，正急匆匆地往家趕。這時，我便悄悄地靠近他，散發出耀眼的光芒，幫他照亮回家的路。看哪，他抬起頭，步伐輕快地向前走著，那簡便的模樣，讓我在一旁自豪地仰起了頭。

假如我變成了光，我還會去更多的地方，為人們送去光明，用自我的一份力量，去幫忙世界上的每一個人。

我想變成什么作文（十七）：

或許每個人都有這樣的幻想，有些人想變成一本書，有些人想變成一朵云，而我卻想變成一只小鳥，一只能在天空中自由飛翔的小鳥。

清晨，我會拍著我小巧玲瓏的翅膀，飛到小朋友們臥室外的窗臺上，用我清脆的歌聲喚醒小朋友們，并催促他們趕快起床、上學讀書。然后我會飛到小樹林里，繼續吃完我的早餐。等我吃完了早餐，我又會飛到小河邊，用清清的河水梳理我漂亮的羽毛。

這時候，從小學學校里又傳來了朗朗的讀書聲，這聲音真美妙啊！沿著聲音的方向，我情不自禁地拍打著翅膀往教室的方向飛去。當我停在教室外面的欄桿上，我一動不動地注視著正在教室里讀書的同學們，我寸步不離地守在那，直到同學們中午放學回家，我才離開了學校。

午時的體育課時間，同學們迫不及待地往操場上飛奔過去，而我卻看到有一個同學心不在焉，她好像遇到了不愉快的事情。我趕緊飛過去想逗她開心，可我無論怎樣努力，她都沒有反應。我猜她可能是和自我的好朋友鬧矛盾了，或者她也在想念一個人，就像我此刻一樣。

以往，我也像她一樣開心過，我也有很多要好的小伙伴，我們在茂密的樹林里飛來飛去，一齊玩游戲，一齊唱歌，一齊跳舞，我們就那樣瘋狂地玩著，直到累得筋疲力盡，然后累倒在草坪上睡著了。

等到第二天醒來的時候，我一睜眼就看到了綠油油的小草，還有茂密地大樹，但我的好朋友們卻都不理我了，我不明白發生了什么？我只明白，如果沒有小伙伴們的陪伴，我不可能成為一只歡樂的小鳥，如果沒有了朋友們的鼓勵，我根本沒有辦法去拍打翅膀向著太陽飛去……

這個世界總是很奇怪，就算是一群小鳥，大家也各自有著自我的想法，而我只想變回一只小鳥，一只擁有很多朋友的小鳥，一只簡簡單單、快歡樂樂的小鳥……

我想變成什么作文（十八）：

我想變成小鳥

大家都有自我的愿望。比如，變成孫悟空，擁有無限魔力；變成哪吒，神通廣大。而我卻想變成一只小鳥。

我想變成小鳥。不用再背著那沉重的書包，大清早來到學校；更不用再被媽XX著去上補習班，聽到媽媽的嘮叨；也不用為考試而煩惱。每周的作文、板報就象一只只大纏貓，我被緊緊的纏住，搞得大腦無法思考。

我想變成小鳥。自由的在天空飛翔，整天無所事事，賴在家等媽媽把食物找到。隨時能做自我想做的事，那該多好。

我想變成小鳥。春天，我從南方飛回，給大地帶回春的氣息，使春天充滿勃勃生機；秋天，我從北方向南方飛去，告訴人們，冬天即將來臨。

我想變成小鳥。可媽媽告訴我，沒本事的小鳥會被獵人吃掉……我不想我的命運如此糟糕。

我想變成小鳥，一只自食其力、自由遨翔、不被獵人吃掉的小鳥。

我想變成什么作文（十九）：

我想變成小貓

我想變成一只小貓，無憂無慮地躺在地上，享受大自然給予的溫暖，和伙伴們一齊游戲，一齊玩耍，不用做教師布置的作業，直到玩到媽媽喊我吃飯。

我想變成一只小貓，那調皮的模樣是那么可愛，那么趣味，那潔白的身材讓我練成了“軟骨功”，那彎彎的尾巴讓我不費勁地就拿到東西。

我想變成一只小貓，啥事都不需要做，只要躺在床上睡懶覺，誰也不用管我，如果媽媽叫我，我就用可憐的眼神說：“再讓我睡一會吧。”

小貓的生活多自在，我真想變成一只小貓哇！

我想變成什么作文（二十）：

我想變成天使

漸漸的夜深了，我躺在溫暖的床上想著那純潔的天使，和背上那潔白的翅膀。還有手上的魔法棒，我想著想著卻迷迷糊糊的睡著了。

我落到一片草地上就什么也不明白了。“快醒醒，快醒醒。”我聽到一陣叫聲后，我醒了。我看見周圍我大吃一驚，我看到一位穿著連衣裙的女孩。我奇怪的問：“是你在叫我嗎？你叫什么名字？這是哪兒啊？”

她不假思索的說：“我是那里的花精靈，艾爾――多利亞，歡迎你來到天使王國！新居民！我此刻是奉女王陛下來帶你游覽天使王國的。”

我迫不及待的說：“此刻就走吧！我都有點兒等不及了。”

“好吧”艾爾――多利亞說“可是你要適應這對翅膀。”我拼命的飛呀飛呀……最終飛起來了。我高興及了。

第一站是幸福，那兒的人都很幸福。我看了高興及了，我也走進人群中。我也染上了幸福，我還沒玩夠艾爾――多利亞就說：“快別鬧了，去下一站了。”

第二站是孤獨，她把我送到那里自我卻不見了，我大聲呼喊她，她還是沒在。我獨自一人走啊走啊。還是沒人。我忽然昏倒了。我醒來了看見艾爾――多利亞在旁邊，她向我道歉我只好原諒她了。

我不想在那里待下去了，我飛啊飛啊忽然翅膀斷了，我昏倒了。

我想變成三年級作文6篇我想變成三年級作文6篇

我醒來了，我依舊躺在床上，我此刻明白了天堂不必須幸福。

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