導語：如何才能寫好一篇龔自珍己亥雜詩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《己亥雜詩》題目的意思是：龔自珍在己亥年間寫的詩?！?a href="http://www.uv63h8.cn/haowen/46681.html" target="_blank">己亥雜詩》是清代文學家龔自珍創作的一組詩，寫了平生出處、著述、交游等，或議時政，或述見聞，或思往事，題材十分廣泛，內容復雜，大多借題發揮，抨擊社會。

龔自珍的時代是一個風雨飄搖的時代，正是這樣的時代，產生了這位近代史上啟蒙思想家。意識到封建的閉關鎖國政策行不通了，帝國主義的侵略更加暴露出封建主義衰朽沒落的本質。其以其才華，起而議政“醫國”，宣傳變革，終因“動觸時忌”，于道光十九年己亥（1839）辭官南歸，在途中寫下三百一十五首《己亥雜詩》。

（來源：文章屋網 ）

篇2

2、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。____王昌齡《從軍行七首·其四》

3、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。____李賀《南園十三首·其五》

4、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。____林則徐《赴戍登程口占示家人·其二》

5、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。____佚名《荊軻歌 / 渡易水歌》

6、位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。____陸游《病起書懷》

7、三十功名塵與土，八千里路云和月。____岳飛《滿江紅·寫懷》

8、落紅不是無情物，化作春泥更護花。____龔自珍《己亥雜詩·其五》

9、愿得此身長報國，何須生入玉門關。____戴叔倫《塞上曲二首·其二》

10、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。____陸游《十一月四日風雨大作》

11、嗚呼！楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人！____陸游《金錯刀行》

12、只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。____徐錫麟《出塞》

13、此生誰料，心在天山，身老滄洲。____陸游《訴衷情·當年萬里覓封侯》

14、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。____文天祥《過零丁洋》

15、商女不知亡國恨，隔江猶唱花。____杜牧《泊秦淮》

16、樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。____陸游《書憤五首·其一》

17、身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。____屈原《國殤》

18、九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。____龔自珍《己亥雜詩·其二百二十》

19、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。____王昌齡《出塞二首》

篇3

2、黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡《從軍行七首·其四》

3、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。李賀《南園十三首·其五》

4、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。林則徐《赴戍登程口占示家人·其二》

5、風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。佚名《荊軻歌 / 渡易水歌》

篇4

1、翻譯為:從枝頭上掉下來的落花,卻不是無情之物,它化成了春天的泥土,還能起著培育下一代的作用。

2、出自清代龔自珍《己亥雜詩·浩蕩離愁白日斜》，原文為：浩蕩離愁白日斜， 吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物， 化作春泥更護花。

3、譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。從枝頭上掉下來的落花，卻不是無情之物，它化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。

（來源：文章屋網 ）

篇5

鶼，筆順編碼：點、撇、橫、橫折、橫、橫、豎、豎、撇、點、撇、橫折鉤、點、豎折折鉤、橫。

解釋：古代傳說中的比翼鳥。

"鶼"字，是我國傳說中的鳥類，生于南方，每只鳥只有一眼一翅，因此要聯合另一只鳥才得飛行，白居易《長恨歌》里說的"在天愿為比翼鳥"，就是指這種動物。從意思上說，"鶼鰈情深"或"鳒鰈情深"都可以通，前者是"像比翼鳥與比目魚那樣相依相偎"，后者則是"像比目魚那樣相依相偎"。

鶼鶼，比翼鳥。事事相同古所難，如鶼如鰈在長安。出自龔自珍的《己亥雜詩》。

（來源：文章屋網 ）

篇6

2、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》

3、待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！S巢《》

4、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺?！懹?/p>

5、茍利國家生死以，豈因禍福避趨之？——林則徐《赴戍登程口占示家人》

6、但愿眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽?！罹V《病牛》

7、朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強。——《神童詩》

篇7

2、凄涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中。——納蘭性德《虞美人》

3、千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴?！翖壖病睹~兒》

4、入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極?！畎住度迤哐浴?/p>

5、多情自古傷離別。更那堪，冷落清秋節。——柳永《雨霖鈴》

6、思君如明燭，煎心且銜淚?！愂暹_《自君之出矣》

7、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！獨W陽修《蝶戀花二首其一》

8、終日兩相思，為君憔悴盡，百花時?！獪赝ン蕖赌细枳铀氖灼涠?/p>

9、魚沈雁杳天涯路，始信人間別離苦?！魇鍌悺断嗨记?/p>

10、玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知？————溫廷筠《楊柳枝》

11、生當復來歸，死當長相思?！K武《結發為夫妻》

12、欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處?！淌狻儿o踏枝》

13、若有知音見采，不辭遍唱陽春?！淌狻渡酵ち浉枵摺?/p>

14、平生不會相思，才會相思，便害相思?！煸偎肌墩酃鹆睢?/p>

15、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾?！钌屉[《無題》

16、人如風後入江云，情似雨馀黏地絮。——周邦彥《玉樓春》

17、落紅不是無情物，化作春泥更護花?！徸哉洹都汉ルs詩》

篇8

其次，課前五分鐘演講古詩詞有助于開發學生智力。

學生為了使自己在講臺上講好，必然會積極思考，翻閱資料，請教老師。由往日的“老師教我學”的狀態進入到主動鉆研一首詩詞的境界。這個過程實際上是一種知識逐漸滲入的過程。其獲得的知識量遠遠超過單聽老師講的內容。例如劉禹錫的《烏衣巷》這樣寫到：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

通過查閱資料，學生透過詩的字面，可以發現：詩人從“朱雀橋”想到“烏衣巷”，從“野草花”想到“殘照的夕陽”，在這種景物的烘托下，作者把筆觸轉到上空正就巢的飛燕，由這些飛入百姓家的燕子聯想到王謝權門昔日的輝煌，喚起讀者的想象。在指導學生背講時，完全可以有意識地引導學生學習深入觀察生活進而聯想的方法。

第三，課前五分鐘演講名詩名詞對于培養學生理解分析能力大有好處。

古典文化，尤其是詩歌的語言是凝練而深刻的，要真正弄懂古詩詞的含義，決不能停留在詩句的表面上，而要挖掘隱含在字里行間的深層內涵。比如高中語文教材中《病梅館記》這篇文章的注釋中有龔自珍的《己亥雜詩》，其中“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀?！本筒荒軆H僅從字面上理解。而要聯系詩人當時的處境和當時的社會背景，挖掘出“萬馬齊喑”的比喻義。在探究詩詞的過程中，學生理解能力自然會得到提高。

第四，通過課前五分鐘賞析古詩詞，有助于提高學生的作文水平。

大凡作家、詩人在青年時代都背誦了大量的古典詩詞，所以寫起文章來才會左右逢源，出口成章。像臺灣作家瓊瑤，她的作品盡管有人視為“窮極無聊”，“愛情模式”，但她的古典文化功底不容忽視。她作品下的主人公，現代的多能賦詞作曲，信手拈來；古代的多是琴棋書畫，樣樣精通，出口成章，下筆成詩。她賦予她故事中的人物一種超乎常人的語言能力：《一簾幽夢》中的紫菱會寫“一簾幽夢”，費云帆便能把它譜成歌曲；《彩霞滿天》里的殷采芹更是從小就會歌唱“彩霞滿天”。她的語言讓人細細品味起來，總有齒頰留芳的感覺，這種運用詩詞營造美輪美奐意境的功夫，怕是每位讀者都會大加贊賞的。

由此可見，要求學生在緊張的高中階段，每節課前有5分鐘咀嚼玩味古詩詞的時間，可以幫助學生積累語言材料，提高學生寫作水平?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會詠”是很有道理的。

值得欣慰的是，在有意識地引導之下，我竟發現不少同學在周記、作文里談到、用到往日講過的詩詞。這一點很能說明學生在寫作時已經有了一種意識：想用恰當的詩詞名句讓文章具有一定的文化底蘊。

第五，有意識地引導學生準備課前五分鐘古詩詞演講，還可陶冶學生情操。

古代優秀詩詞，是中華民族燦爛文化中的精華。研讀古典文化中的精品，不僅可以學到文化知識，而且可以從中汲取精神養料。學習杜甫的《望岳》，可以激發同學們熱愛祖國大好河山，學習詩人不怕困難，勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概；學習岳飛的《滿江紅》，可以激勵學生勤奮學習；學清照的《夏日絕句》，可以幫助學生樹立正確的人生觀；學習龔自珍的《己亥雜詩》，可以讓我們體會作者在當時那個時代有才干卻不能施展抱負的慘況，進而珍惜現在的生活，爭取早日擁有一技之長。

最后，對于課前五分鐘演講過的古詩詞，教師還可要求背誦其中的二到三首。

只要合理安排，一周背二到三首完全可以做到。畢竟，背誦有助于培養學生記憶能力，而記住的知識又會為日后學習新內容打下基礎。這么做，實際上也是對課前五分鐘絕好的善后措施。它可以鞏固對詩詞句的理解認識，長期堅持下去，學生的記憶力必會提高?！澳X子越用越活”講得就是這樣的道理。

總之，倡導課前五分鐘古詩詞演講，寓古典文化于語文教學，可以使學生開闊視野，繼承我們祖先遺留下來的古代文化遺產。因為，學習不應僅僅拘泥于中學課本上選的篇目。

篇9

2、山有日，還無期。結巾帶，長相思。——《盤中詩》

3、入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。——李白《三五七言》

4、人生自是有情癡，此恨不關風與月?！队駱谴骸?/p>

5、人到情多情轉薄，而今真個不多情。——納蘭性德《攤破浣溪沙》

6、凄涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中?！{蘭性德《虞美人》

7、平生不會相思，才會相思，便害相思?！煸偎肌墩酃鹆睢?/p>

8、怕相思，已相思，輪到相思沒處辭?！堕L相思》

9、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——龔自珍《己亥雜詩》

10、玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知。——《新添聲楊柳》

11、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^《鵲橋仙》

12、君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？——曹植《明月上高樓》

13、酒入愁腸，化作相思淚?！短K幕遮》

14、今夕何夕，見此良人。——佚名《詩經唐風綢繆》

15、嗟余只影系人間，如何同生不同死？——陳衡恪《題春綺遺像》

16、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時?！獜埣豆潒D吟》

17、花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。——《一剪梅》

18、滴不盡相思血淚拋紅豆。——《紅豆詞》

19、此情可待成追憶，只是當時已惘然。——李商隱《錦瑟》

20、春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰?！稛o題》

21、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝?！拙右住堕L恨歌》

22、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云?！　峨x思五首其四》

23、這次我離開你，是風，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的

24、路便展向兩頭了。——鄭愁予《賦別》

25、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂?！钌屉[《無題六首其三》

篇10

【關鍵詞】語文 教學 古典文學

課前五分鐘演講的內容五花八門，有散文朗誦，有對國際國內新聞發表意見，也有講幽默故事等等。經過幾年的觀察摸索，并結合自己輔導學生的實踐，我覺得在這短短五分鐘內，真正能夠讓學生既鍛煉口頭表達能力，又促進語文教學的是賞析古詩詞?，F在我就談談我的一些體會。

首先，在課前五分鐘讓學生上講臺介紹一首古詩詞，可以使學生溫故而知新，豐富學生的文學知識。

《語文教學大綱》談到基礎知識要求時指出：要讓學生了解一些必要的文學知識文體知識。高招試題中有對古詩詞的鑒賞和對名言名句的默寫，而名言名句除了一部分出自教材外，另一部分中的大部分就出自古代詩詞。在小學初中階段，雖然學生已接觸過一百多首古詩詞，但我發現大多數同學對這些詩詞的理解還處于皮毛狀態，只是會口頭背誦，卻不知其蘊藏的豐富內涵。這遠遠滿足不了高中階段的需要，還必須讓學生在掌握古詩詞知識并不多的基礎上了解更多的內容，有步驟地指導演講的學生向同學介紹屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照等著名詩人的生平事跡及其重要成就；介紹初唐四杰、蘇門四學士、山水田園詩派、邊塞詩派及其影響；介紹古體詩、近體詩等有關文學常識，進而達到豐富學生文學知識和文體知識的目的。

其次，課前五分鐘演講古詩詞有助于開發學生智力。

學生為了使自己在講臺上講好，必然會積極思考，翻閱資料，請教老師。由往日的“老師教我學”的狀態進入到主動鉆研一首詩詞的境界。這個過程實際上是一種知識逐漸滲入的過程。其獲得的知識量遠遠超過單聽老師講的內容。例如劉禹錫的《烏衣巷》這樣寫到：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

通過查閱資料，學生透過詩的字面，可以發現：詩人從“朱雀橋”想到“烏衣巷”，從“野草花”想到“殘照的夕陽”，在這種景物的烘托下，作者把筆觸轉到上空正就巢的飛燕，由這些飛入百姓家的燕子聯想到王謝權門昔日的輝煌，喚起讀者的想象。在指導學生背講時，完全可以有意識地引導學生學習深入觀察生活進而聯想的方法。

第三，課前五分鐘演講名詩名詞對于培養學生理解分析能力大有好處。

古典文化，尤其是詩歌的語言是凝練而深刻的，要真正弄懂古詩詞的含義，決不能停留在詩句的表面上，而要挖掘隱含在字里行間的深層內涵。比如高中語文教材中《病梅館記》這篇文章的注釋中有龔自珍的《己亥雜詩》，其中“九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。”就不能僅僅從字面上理解。而要聯系詩人當時的處境和當時的社會背景，挖掘出“萬馬齊喑”的比喻義。在探究詩詞的過程中，學生理解能力自然會得到提高。

第四，通過課前五分鐘賞析古詩詞，有助于提高學生的作文水平。

大凡作家、詩人在青年時代都背誦了大量的古典詩詞，所以寫起文章來才會左右逢源，出口成章。像臺灣作家瓊瑤，她的作品盡管有人視為“窮極無聊”，“愛情模式”，但她的古典文化功底不容忽視。她作品下的主人公，現代的多能賦詞作曲，信手拈來；古代的多是琴棋書畫，樣樣精通，出口成章，下筆成詩。她賦予她故事中的人物一種超乎常人的語言能力：《一簾幽夢》中的紫菱會寫“一簾幽夢”，費云帆便能把它譜成歌曲；《彩霞滿天》里的殷采芹更是從小就會歌唱“彩霞滿天”。她的語言讓人細細品味起來，總有齒頰留芳的感覺，這種運用詩詞營造美輪美奐意境的功夫，怕是每位讀者都會大加贊賞的。

由此可見，要求學生在緊張的高中階段，每節課前有5分鐘咀嚼玩味古詩詞的時間，可以幫助學生積累語言材料，提高學生寫作水平?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會詠”是很有道理的。

值得欣慰的是，在有意識地引導之下，我竟發現不少同學在周記、作文里談到、用到往日講過的詩詞。這一點很能說明學生在寫作時已經有了一種意識：想用恰當的詩詞名句讓文章具有一定的文化底蘊。

第五，有意識地引導學生準備課前五分鐘古詩詞演講，還可陶冶學生情操。

古代優秀詩詞，是中華民族燦爛文化中的精華。研讀古典文化中的精品，不僅可以學到文化知識，而且可以從中汲取精神養料。學習杜甫的《望岳》，可以激發同學們熱愛祖國大好河山，學習詩人不怕困難，勇于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概；學習岳飛的《滿江紅》，可以激勵學生勤奮學習；學清照的《夏日絕句》，可以幫助學生樹立正確的人生觀；學習龔自珍的《己亥雜詩》，可以讓我們體會作者在當時那個時代有才干卻不能施展抱負的慘況，進而珍惜現在的生活，爭取早日擁有一技之長。

最后，對于課前五分鐘演講過的古詩詞，教師還可要求背誦其中的二到三首。