導語：如何才能寫好一篇我好煩，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

你喜歡一個人自己做在陽光底下看書，

可能交個朋友是那中活蹦亂跳的，

你要是很開朗的呢，

沒準就愛交往有內在美的人，

可能這就是別人說的互補吧！

那天閑著沒事和老婆聊天，

我老婆就是那種活潑開朗型的，

我說：“不管我說什么你都能和我對付幾句”

不管你有沒有理你都想辯幾分，

老婆忽然來了一句，“你別忘記我是屬什么的”

“我是屬猴的履竿爬是我的天性啊”

然后老婆又說了一句

“你都對不起你那屬象”

我暈倒！！！！

習慣了你的無理辯三分

.........

最近身體非常不好

，一個多月的時間，

去醫院的次數比前27年的總和還多

，那天朋友開玩笑說我，

你是不是要掛掉，TMD我要是掛掉到是好了

，我不知道人為什么會有那么多的煩惱，

一年之中的某些日子，

一天之中的某些時候，

那種煩惱都會縈繞在你的耳朵周圍，

就象一群沒頭的蒼蠅，

攪的你心煩意亂，不得安寧．

高中時侯和一位學姐討論人生，

學姐說，人為什么不能為自己而活著，

而總是要照顧到別人的感受，

那不是為別人而活著嗎？

我當時不理解那位學姐為什么會發出如此的感慨，

甚至于說了笑話給她聽，

我說人要是活著只為自己，

那夏天那么熱，干脆不用穿衣服在大街上走好了．．．

現在我想起哪個笑話還是想笑，不過是想笑自己，

笑自己當時沒有能理解學姐的那種心情．

現在我也有了這種心情，

可是我知道了答案－－－－人生下來就背著一種責任，

這種責任是對家庭，對社會的，你不能逃避的，

除非你選擇自殺手冊里的某種方式，結束自己的生命，

篇2

汪國真說：“你要活得快樂些，就只能活得簡單些；你要活得輝煌些，就只能活得痛苦些；你要活得長久些，就只能活得平凡些。”是的，在一定程度上，平凡也是人生中一種至高無上的境界。平凡中，我們可以獨自享有好心情；平凡中，我們可以仔細品味生活；平凡中，我們不必在意別人的目光。

如果你是一名成績一般、相貌平平的學生，此時正對自己的生活感到不滿；如果你是一名普普通通的工人，此時正對自己的生活抱怨不已；如果你是一位下崗工人，正因為生活的艱難愁眉不展……那么，我想對你說：雖然你是平凡的，但你也是值得自豪的。因為最起碼，你能正視眼前的現實而沒有逃避生活。若你能克服眼前的一切，那你就會有新的收獲。

在平凡的生活中，需要保持一顆平凡的心，那么我們就不會有很多的煩惱，也就可以盡情地享受生活。在平凡的生活中，想到我們同樣為祖國創造著無盡的物質財富，那么我們心中就會充滿無比的自豪。

雷鋒是一名平凡的戰士，但他是一顆不平凡的“螺絲釘”；李素麗是一名平凡的公共汽車售票員，但她卻成為了勞動模范……在平凡的崗位上，只要我們付出努力，同樣可以做出一番業績。

舒婷曾說：“我簡單，所以我快樂；我平凡，所以我豐富。保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。”是的，平凡的生活是豐富的。在平凡的生活中，我們可以盡情地品味幸福，可以不用有太多的壓力，可以心平氣和地去為更美好的生活而奮斗。

篇3

一、評價若真誠，課堂更有效

一位老師在《地震中的父與子》的教學中，對趕到救援現場的父親與兒子對話部分進行了分角色朗讀訓練。

（附文：父親尖叫著：“阿曼達！”兒子的回音聽到了：“爸爸嗎？是我，爸，我告訴其他的小朋友不要著急。我告訴他們如果你活著，你會來救我的。如果我獲救了，他們也就獲救了。你答應過我，不論發生什么，我永遠都會在你的身邊，你做到了，爸！”

“你那里的情況怎樣？有幾個人活著？”父親問。

“我們有14個活著。爸，我們好害怕，又渴又餓，謝天謝地，你在這兒。教室倒塌時，剛好形成一個三角形的洞，救了我們。”

“快出來吧！兒子！”

“不，爸，讓我的同學先出來吧！因為我知道你會和我在一起的！不管發生什么事，我知道你永遠都會來到我的身邊！”）

在學生精彩地朗讀之后，老師只是對三位學生分別用“好”“也好”“不錯”作了簡單的評價。試問：這種評價，對學生有何實在意義？

同一個教學片斷，另一位老師的評價是：對生A（即父親）的角色：“你真棒！從你的聲音中我們仿佛聽到了父親在危急時刻的沉著冷靜，聽到了父親對兒子的關心愛護”；對生B（即兒子）的角色：“你的嗓音讓我們在座的同學和老師佩服，阿曼達臨危不懼，設身處地為同學著想的精神和他對父親的信念體現得淋漓盡致”；對生C（敘述）的角色：“你為父子的對話營造了一個恰到好處的氛圍”。

效果很明顯，后者的評價：（1）既大大鼓舞了學生，又讓我們的學生對人物形象再一次深刻化，對人物把握更為準確；（2）評價語言的豐富多彩，可以感染更多的學生，特別是對那些平時想說又不敢說的學生，更是一種刺激和鼓勵；（3）老師評價語言如此美麗生動和人性化的關愛，無疑又讓學生受到“美”與“愛”的熏陶，讓美育與愛育滲透到我們的語文課堂。這樣一舉多得，真正做到了課堂的有效性。

因此，有效的課堂離不開課堂教學中對學生有效的評價。

二、評價若及時，課堂更精彩

另一位老師在《開天地》的教學中，課前導入部分，老師設計了談話交流環節，讓學生匯報自己搜集到的神話故事。老師的話題，學生很感興趣，且一口氣就倒出諸如《女媧補天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事。加之老師精心準備的幻燈片，課堂氛圍一下子活躍起來，可是老師沒能把握時機，只是一個簡單的“好”“聰明”之類的言詞，要么干脆沒有任何言詞，答完就干巴巴地坐下。因此，后邊教學老師很是被動。試想：如果老師當時能加上諸如“你真會搜集”“你真善于發現”……那么課堂上、課堂下，學生一定會有更多的精彩！

后來，我專門詢問了這位老師，她的回答是：“因為是公開課，太緊張了，一時間找不到更多言詞加以評價……”如果是這樣，那么我們作為語文老師更應該思考：老師應有的文化素養在哪里體現？我們要趕緊行動起來，努力提高自己的文化涵養，讓課堂變得更精彩，更具活力！

三、重學生意見，聽學生心聲

錢學森先生問：“為什么我們的教育總是培養不出創新人才？”是誰扼殺了孩子的精彩觀念？

再者，美國學者達克沃斯寫了一本書名為《精彩觀念的誕生》，她在書中發人深省地問道：“所有兒童在其一、二年級都有驚人的智力進步。為什么許多兒童的智力發展隨后就慢下來了呢？”

最后她總結出，“這是由于成人的忽略或偏見、社會的習俗或禁忌阻止孩子們探索他們自己的觀念，并使他們覺著他們沒有自己的重要觀念，僅有愚蠢的或罪惡的想法。”

我們的老師常常將自己的一系列的想法強加于學生，同樣有一老師在《地震中的父與子》中，老師提出：阿曼達在深埋中突然聽到爸爸的聲音時，他會想些什么？有一學生答道：“會害怕！”這是多么真實的一句話，他是兒童潛意識中的真正想法，沒有我們成人們更多的雜念。但是，老師卻帶著否定的語氣：“是害怕嗎？”這一強調，本來就欠活躍的課堂，一下變得更靜了，無人敢言！最后老師只好把編者的意圖強加于學生，并草草收場!試問：在學生的回答與老師的預設不相符時，老師應該怎么做最恰當？――行之有效的評價。

我想：就像這位教師的情況，有可能將一位或多位天才給扼殺在教師的一句“是害怕嗎”中!因為以后，哪個學生再敢妄下結論？一個學生的積極性，甚至全班學生思維的積極性有可能都被顛覆了！因此，我們老師應該尊重學生，聆聽學生的每一個聲音。

篇4

我想讀者不會忘記上期本欄文章中有一段話，“下周應該有明顯反彈現象，所以在江恩6號線與江恩8號線之下沒有拋掉的股票，在江恩4號線之上不能殺跌，因為已經到了2666點附近，萬一在線上有反彈或有行情就慘了。有股票的投資者到了這個地步，就要等周五收盤破2659點后，再找線下陽線拋的點位減倉”。

寫到這里，我需要提醒一下筆者有關空頭陷阱的問題。市場上有關于空頭陷阱之說法，但大多數人不知道什么情況才是空頭陷阱。其實，空頭陷阱就是在一個重要支撐點故意破位，兩到三天后迅速翻身回到重要支撐位上面，借此把一些膽子小的投資者嚇出市場，然后用一波拉升行情來軋空散戶。

在這里筆者要告訴各位的是，空頭陷阱往往在上周五收盤時沒有破位，到了下周一到周四之間。指數破位到支撐位之下，到了周四與周五，特別是周五，又收盤在重要支撐位之上。這種情況往往發生在超過3號線以上的的江恩八線之中，因為所有超過3號線的江恩八線都是從周K線中的周江恩八線轉變過來的。比如，日K線中的4號線是周K線9號線的化身一般來說，4號線在周五破位有點危險，雖然不是絕對的，但成功率比其他時間破位高得多。

舉個具體例子。學員讀者可以在凱諾科技2006年6月16日到6月20日之間的K線圖去查證，不是學員的讀者可以將日K線圖中的移動平均線設置成888日線；再看深發展，2009年8月31日(周一)破位，第二天返回8號線之上。這就是標準的空頭陷阱，這種空頭陷阱是有了江恩八線才有依據。

所以我們要關注上證綜指5月14日(周五)的收盤點位是在2666點之上還是在之下(本文截稿于周四)。一天的走勢常常是悲喜兩重天。如果周五再次跌破2666點，或者深證成指再破江恩4號線10262點，那么毫無疑問，后市將繼續下跌，除非出利好。年工作線是下跌第一目標。

如果周五上證綜指收在2666點之上，我們就更要重視了。從趨勢線的方向調頭來看，應該有一個反彈要求，由于暴跌，原來的支撐被跌破后變成了壓力。最重要的是日工作線，然后是2號線，要等到指數無量翻上2號線進入江恩黃金模式后才會有真正的大反彈行情，所以我們要謹慎中加果斷。

讀者應該知道筆者的技術，筆者的技術是適應世界資本市場的。前幾天道瓊斯指數暴跌是為什么?理由非常簡單，就是道瓊斯指數在碰到周K線圖中的181周的移動平均線，是筆者“線下陽線拋”的點位。只要再執行筆者的第二句話“拋錯了也要拋”，不就能非常輕松地戰勝道瓊斯指數了。我的方法已經在市場中應用了數年，都是精確無比，讀者們需要的就是執行，對吧?

下周如何操作?不難，我們已經知道江恩4號線的點位2666點就方便了。線上保持做多，把握好萬一出現的大反彈。為什么說是萬一?是因為市場受制于很多不確定因素，如股指期貨的影響，再加上滬深兩地的指數從2009年8月開始盤整到今年4月份破位，損失了許多時間，不大幅殺跌到有利潤空間一般不會馬上開始做正規行情，而這個利潤空間筆者一時無法計算，所以我們只能在市場中按筆者的江恩八線操作。既然江恩八線如此標準，那么后市操作應該不會有太大失誤的。

篇5

簡潔而不俗的界面設計

“光華反病毒”的界面設計十分簡潔，很容易上手。同時，它提供了強大的換膚功能，您可以從其官方網站下載不同款式的軟件皮膚（有3000多種呢，相信一定能有符合您的口味的一款）實現軟件的換臉。怎么樣，趕快試試吧！

全方位的實時監控和保護

“光華反病毒”可以從內存、文件、郵件、下載、聊天、腳本、網頁、隱私、注冊表、網游、引導區等全方位進行實時監控。同時，軟件擁有備份和恢復主引導記錄和引導扇區的功能。這樣用戶不小心受到意外病毒破壞時，能夠及時的恢復，從而確保系統安全。此外，“光華反病毒”還擁有郵件保護和隱私保護的功能，從而確保了個人隱私信息的安全。

及時的病毒特征庫升級更新

一款殺毒軟件是否能確保不受最新病毒的侵害，那得看它病毒特征庫的更新頻率了。只要你能正常連接入互聯網，“光華反病毒”每天都會進行幾3～6次病毒特征庫的自動更新，從而確保電腦不被最新出現的病毒侵害。網上出現最新病毒時，“光華反病毒”的工程師總能第一時間加入最新的病毒特征庫，從而確保用戶安全。想當年，當“沖擊波”、“振蕩波”等病毒盛行的時候，我的電腦在“光華反病毒”的保護下，絲毫未受這些病毒的侵害！

可查殺病毒、木馬多達32萬多種

一款殺毒軟件是否優秀，還得看其病毒特征庫。“光華反病毒”軟件的病毒特征庫經過10多年的研發積累，目前可以徹底查殺32萬多種的病毒、木馬、間諜軟件。這可是“光華反病毒”軟件的一大亮點哦！在它強大的實時保護下，各種病毒、木馬肯定統統不能逃過它的火眼金睛，最終都被“光華反病毒”輕松清除。

專門的木馬搜索功能

“光華反病毒”工具欄插件選項中的木馬搜索功能，能對內存進程、啟動文件進行查找，從而使木馬病毒無處藏身。

輕松修復系統漏洞和IE瀏覽器

在黑客的不斷發掘中，Windows系統總會爆出這樣或那樣的漏洞。為了確保系統的安全，就必須及時更新系統，打上補丁。用“光華反病毒”的系統漏洞修護功能，可以輕松地把系統出現的最新漏洞給封堵掉。同時，假如您遇到用IE瀏覽器不能上網，而可以上QQ、MSN等即時通信軟件時，只需點擊插件中的IE修復功能，“光華反病毒”就可以輕松幫你修復。

篇6

有人將老師比作園丁，詮釋“杯水懷情萬花繁”的平凡故事。有人將老師比作燭火，演繹“蠟炬成灰淚始干”的動人篇章。星星火燭之光，可以照亮人間；滴滴園丁之露，亦可以飄灑遍野。遍地的郁郁蔥蔥，是您的汗水澆灌，爛漫的姹紫嫣紅，有您的雙手托護，待到那桃李芬芳之時啊，卻已是桃熟流丹，李熟枝殘。兩袖清風，手執一支粉筆，三尺講臺，覽遍四季晴雨。

我一直認為語文十分枯燥無味，因此，我對語文十分反感，養成了知難而退的壞習慣，然而，您卻使我對語文的觀念徹底轉變。您在上《春》一課時，對我們說：“請同學們一邊聽我朗讀，一邊展開想像，一起來欣賞朱自清筆下的春。‘……桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒……’我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經隨著您在一起感受著這美麗的小草，小花，春風，春雨。您讀完后又帶領我們細細琢磨，探討朱自清在這個美好的春天激勵我們，把握時機，奮發向上。您的每一句形象生動的話像一把把金鑰匙幫助我們打開成功之門，您的每一個準確有趣的手勢像一盞盞明燈指引我們到達成功的彼岸。連班上最調皮的幾個同學，都在津津有味地聽著。

老師，您的話語就像一束火把在失敗時點燃了我們新的希望；像一曲古箏在消沉時喚醒了我們的意志。期中考試，我們考得不理想，您誠懇地對我們說：“一分耕耘，一分收獲。我沒有盡心來耕耘，在此我向大家檢討，但教與學是互相關聯的，你們班有一些‘逍遙派’，上課時，有的在‘云里漫步’有的在搞‘地下活動’；還有的中了我的‘流星粉彈’也渾然不知。你們說說，這樣‘練功’能修出自己的‘最高境界’嗎？我希望有限的過去都以現在為止點，無限的未來都以現在為起點，只要我們一起從頭再來，發憤圖強，我深信你們的‘功夫’一定會突飛猛進，此所謂‘失敗是成功之母’，我等著你們‘功成名就’的喜訊！”說完，教室里響起雷鳴般的掌聲······期末考試臨近，大量的復習題和試卷，使我們麻木了，您語重心長地對我們說：“琉璃易碎，浮生若夢。紫禁城中的琉璃瓦 見證了朝代地變遷，歷史的辛甜，依舊無比奢華。而少有人知，琉璃，亦作‘瑠璃’是指用人造水晶為原料，經過數十道手工精心操作才完工的作品。這正如璞玉經過雕刻方成美玉，琉璃的前身也是不起眼的。所以你們能否成為琉璃，都取決于如今。”休將白發唱黃雞的道理淺顯易懂，而我們只是需要付諸行動，不能回頭放棄的時候，我們要堅定地向前走。

笑對莘莘學子，笑對三尺講臺，笑對四季人生。三笑而過，帶走的是疲勞與憂傷，留下的，卻是一個個新的面貌。您能毫不遲疑地說出我們每個人進步多少，卻不知頭上的白發又憑添幾分。春蠶,蠟燭，園丁，細雨······一切人世間最高尚美好的稱謂，都屬于您，老師！這樣一個響亮的職業，這樣一個響亮的聲音，它唱響理想之歌，智慧之歌，生命之歌，奉獻之歌！

這就是我心目中的好老師——人類靈魂的工程師！

篇7

小澗中學數學組

他叫時玉鵬，男，現年35歲，是小澗中學數學老師，高中畢業填志愿時，他毅然決然填寫了第一志愿：師專，這也是他填的唯一志愿。1996年7月他從淮南師專畢業，按當時的條件完全可以留在城里任教，但是他沒有，他主動要求回到自己的家鄉——小澗中學。

自參加工>文秘站:<作以來，他已經站在三尺講臺上整整15個春秋冬夏。其間的風風雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，他愈來愈感覺到，自己離不開教師這個光輝而偉大的職業。我們是農村中學，近年來由于大量的優秀學生流入城里，學生素質普遍不高。每當他看到孩子們因為無知而違紀，因為幼稚而感覺無聊，特別是看到一部分想學而受其他學生影響不能好好學的時候，他常意識到自己的責任之重。此時此刻，他只想到有蒼白的靈魂需要他們去拯救、去塑造、去描繪。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，他慶幸命運賜給了他這個職業。

在他近10年的班主任工作中，他深刻的體會到：愛學生是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。在實際工作中他熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心靈，沒讓任何一個孩子感覺遺憾。

十幾年來的教育教學生涯，他勤勤懇懇，把他的愛奉獻給了他的學生、他的事業。回顧過去，他無怨無悔。展望未來，任重而道遠。

他在心里默默發誓：任憑青春逝去，任憑世事滄桑，為了孩子的一切，為了一切孩子，他會一如既往永守心中這盞希望之燈；樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

在教學工作中，他積極投身于教研、教改實踐，潛心研究教材教法，大膽進行實驗教學改革，銳意進取，不斷創新。在長期的數學教學實踐中，總結出了實踐引導探索教學法和問題模式教學法等許多寶貴的教學經驗，注重學生創新精神和創造能力的培養，受到全校同行的一致好評。

篇8

蒙城縣城關九小教師 葛倩

凝眸，無數次凝望，時光如靜靜的河水，那般悄然無息，靜靜地、悄悄地從身邊溜走，沒有一點聲響。當我驀然回首，偶拾片片漣漪，心中又多了一層涌動，忽然明白三尺講臺，三千桃李，無一不是汗水澆灌，歲月凝注。也終知道，刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的共鳴也未必流芳百世；老師，這樣一個普通的名字刻在我們心靈上，這才是真正的永恒。 有人說，老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓他們茁壯成長。亦有人說，老師是一座知識的橋梁，把孩子帶進奇妙的科學世界，讓他們充分發揮自己的奇思妙想。可我認為老師是一束燭光，光雖微弱，但在黑暗中為孩子照亮了前方的道路，讓他們不必害怕，不必慌張。當學生不開心時，老師也是一把鑰匙，幫他們打開心靈的枷鎖，讓他們的心靈重新獲得釋放。

如今我也踏上了教育戰線，來九小工作快一年了，在王李影校長的領導下，我在這里工作感覺好幸福，因為在這里我得到了溫暖，得到了大家的關愛，看到了我周圍這些老師的優良品質和高尚情操。

與我搭班的黃健老師是我再熟悉不過的人了。他個子健壯，像一座山一樣顯的那樣結實，時時刻刻有用不完的力量，每天工作起來都是那么的精神飽滿。他心胸大度，做事果斷。去年九月份，五(二)班的語文老師辭職了，王校長讓我接替這個班的語文課，我很高興，高興之余，我有點擔心。過去這個班可謂是學校內的“活躍”班級，上課時，個別學生總是出來搗亂。所以我經常在班上當著他們的面發牢騷，牢騷一過，我自己倒是心情好多了。但是事后一想，我帶給他們很多傷害。可是黃老師上課時紀律就很好，這是為什么呢？于是，在黃老師上課時我與學生坐到了一起，細心聆聽，仔細觀察，用心感受。無論對待哪個學生從來都沒有一句怨言。對待學生的那一片愛心是真誠的。他從來也不放棄班中的學困生，如劉晨晨，楊振，楚寶龍三位同學，他們幾乎從不完成家庭作業，黃老師總是不厭其煩地在放學以后留下來，讓他們補上。

記得上學期期末劉晨晨貪玩有兩天沒有來上課，周四上午他來了，但是遲到了。當時我正在上課，就沒有好氣的說：“你還來干什么？先上黃老師那里說說為什么這兩天沒有來上課吧。”我心想黃老師一定會狠狠地批評他一頓的了，說不定還會來點特辣“小菜”。下課我回到辦公室傻眼了，黃老師正在給他講解那兩天的數學題目。后來我問他為什么不好好地教育他一番，黃老師說：“最主要的是讓他知道錯了，給他一次改過的機會，并把這兩天落的課補上去，才是目的。”

還有一次我在批評袁飛躍同學，由于他沒有完成家庭作業，我非常惱火。更令人可氣的是我發現我在呵斥他時，他居然還略帶微笑，這更激怒了我當時的憤怒之心。我連忙向黃老師告狀希望他能幫我教訓他一頓，想不到他的回答讓我大跌眼界。他說：“袁飛躍這人長相就這樣，你不要和他一般見識。”我想：“黃老師呀，黃老師呀，你怎么這樣教育學生？”但后來我發現他的話還真沒錯。看樣子學生并不是故意與我作對，你瞧這不是一個老教師多年練就的火眼金睛，能把學生看得如此透徹嗎？

篇9

蒙城縣楚村中心小學：劉桂艷

聯系電話：1351569966

郵 編：233524

在我們學校，一提起李連霞，沒有不知道的。她在我們學校任教已有十幾年了。她默默奉獻，扎實工作。她培養無數的孩子成為人才。她教的學生正在讀大學的就有不少，如康帥，康麗娜，康娟等，已經畢業的也不少。她教的王戰勝現在蒙城二中上學，成績相當不錯；康碩現在在蒙城六中讀書，成績一直名列前茅，得的獎學金也不少；鄧雪艷同學以優異的成績考取蒙城一中的實驗班……真可謂桃李滿楚村呀！

多年來，李老師每接一個新班，她總是及時了解學生的心理動態，有的放矢地對學生進行心理輔導。學生能敞開胸懷，把心里的話兒向她訴說，她也能與學生充分溝通并建立良好的師生關系。這樣才好對孩子們進行有效的教育，提高學習效率。對優秀學生，由于他們具有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個體素質較好，李老師總是從嚴要求，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身”，避免不良心理情節的產生。對暫時后進的學生，李老師重在“啟發覺悟，撥動心弦”。她不是輕視他們，看不起他們，而是親近他們、團結他們，鼓勵他們。她滿腔熱情的關懷，讓孩子們感悟到老師的一片真誠，在她的耐心“感化”中樹立克服缺點的信心。滿足他們的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與對立情緒，點燃他們內心深處的“閃光點”。心理學研究表明，任何人都渴望得到別人的承認，這對于后進學生來說尤為重要。例如，前年她接的現在這個班，就很讓人頭痛，很多孩子不愛學習，調皮搗蛋的就不用說了。像曹效偉同學，還經常因為一點小事就逃學。他奶奶為他不知哭了幾次，打一下，只管一小會，過一會就忘了。李老師接班后，了解了這一情況，就多次找他參加活動，并在活動中主動和他接近。一邊活動一邊聊，告訴他逃學的危險。他感到老師很重視他，很在意他，他就漸漸地意識到自己的錯誤了。現在他從不逃學，而且也開始學習了。雖然他學習不好，但他努力了。讓他從“小勝”開始，逐步獲得心理上的成就感，進而學會自己為自己喝彩，鼓掌加油。從一個成功邁向另一個成功。

李老師在教學上，更是沒話說，總讓人豎起大拇指。她教的學生在鎮檢測中多次名列前茅，多次得到領導的好評。2006年，她輔導的鄧雪艷在愛國主義讀書活動知識競賽中獲得省級二等獎；在愛國主義讀書征文中鄧雪艷獲得縣級二等獎，張文俊獲得三等獎；2007年，在愛國主義講故事比賽中鄧雪艷獲得縣級三等獎；在蒙城縣第二屆中小學生科技文化藝術節演講比賽中獲二等獎；2009年，在愛國主義征文中康碩獲得縣級三等獎；王戰勝講故事獲得縣級二等獎；2010年……她的成績沒法一一列舉。

李老師重視學生的思想教育，經常利用班會對學生上“政治課”。她告訴孩子們要勇于做到“三好”： 在校做個好學生——主動學習全面發展；在家里做個好孩子——勤儉自強孝敬長輩；在社區做個好公民——誠實守信，道德規范。在競爭激烈的今天要做到“四個爭當”： 爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年；爭當勤奮學習、追求上進的好少年；爭當品德優良、團結友愛的好少年；爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。她班的榮藝主動學習全面發展；李娜多才多藝，孝敬長輩；楚志陽身體強健，跳高非常不錯……。她班做好事的更是層出不窮：康靜撿到五元錢就主動交給了她；孩子們經常利用上學或放學的路上幫助一些需要幫助的老人推車，拿東西。

篇10

莊周十三里廟小學 徐寶劍

我的父親是一位平平淡淡的教育工作者，默默無聞的在那片屬于自己的三尺講臺 上無私的耕耘著、奉獻著，最終是帶著無限的眷戀、遺憾的離開了自己辛勤工作的 講臺而走的。

我的父親是58年參加教育工作的，在我懂事時，父親就跟我說，以后要好好學習，將來為祖國的建設做貢獻。他用美好的青春為學生編織著一個個美麗的夢想，用豐富的知識為學生架起一座座騰飛的橋梁，他如同蒼穹下的一株小花，只愿為大地送去一縷清香，他又如藍天上的一抹晚霞，只愿為點綴天空現出自己的燦爛。他更是日出而作、日落而息的農民，只在于莊稼的長勢與收成，卻從不計較自己付出的多少。

上世紀六七十年代父親由于工作出色，被提拔為校長，從此他的工作更忙，每天早出晚歸，當時由于工資待遇低，很多老師轉行，但父親始終如一的堅持著，始終把教育工作放在第一位，擔任領導，他更是兼任畢業班的數學課，年終排名始終在前兩三位，在他的潛移默化下，我也走上了教育工作崗位。父親說：“教書是良心事業，一定要對的起自己的良心。不能耽誤孩子們的前途。”在他的教育下，我也始終把教育工作放在首要位置，從教三十年來，也獲得了一些獎項。父親在臨近退休時不幸得了食道癌，但他沒有告訴任何人，仍堅持給學生上課，到最后實在咽不下飯時，才被我們發現，但他仍不愿離開工作崗位，在家人的苦求和勸說下，勉強同意入院檢查，結果是癌癥晚期，在他病重期間，我利用放學時間去看他，他總是對我說：“不要來看我，多花點時間在學生身上。”當時那場景真是令人心酸，在91年的10月，父親走完了他人生的道路，不無遺憾的走了，正如葉圣陶老先生所說：捧著一顆心來，不帶半根草去。

在父親的教誨下，我們弟兄三人全是光榮的人民教師，并且在教育崗位上默默工作著。我的女兒也在家庭熏陶下于2009年9月也走上了教育崗位。因此，我可以很自豪的說：“我們是教育世家。”