導語：如何才能寫好一篇初中生日記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日記是自我服務性質的,必須記錄親身經歷中的所遇、所思、所想、所感,無須編造,關于日記的題目，可以當寫作文來看待，比起作文，日記更加隨心隨意，不用太糾結于規范，題目自己能看懂即可，因為日記很多時候是記錄給自己看的!說到這里，同學們知道怎么寫初中生日記題目嗎?小編整理了相關范文，接下來請您閱讀：

初中生日記題目1家有我爸

我對于爸爸的經歷一直十分好奇。每每問起，爸爸總會看看我，笑了笑說：“等你長大了再告訴你吧!”今天，在我的再三追問下，我終于了解了爸爸的那些過往。

19世紀60年代，在長沙市現在的識字嶺上，我的爸爸出生了。那個年代還是主席倡導“為人民服務”的時代，是人們勤勞淳樸的時代。在這樣的社會背景下，爸爸自然成長為一位既勤勞又特別愛鉆研的人。

小時候的他，十分勤快。他的父母很早就去上班，很晚才能回家。他就會和他妹妹一起，淘米煮飯，洗菜切菜，打掃衛生，家中的一切收拾得井井有條。勞動之余，三分錢的白糖冰棒吃得津津有味。

爸爸參加工作的地方叫作“友誼商店”。他先是當售貨員，后來又當上了保安，每天兢兢業業，日子也過得不錯。當時商店里什么都賣，特別是電器和機械，很受歡迎。但電器壞了總要有人維修，電視機、電風扇等電器有專業人士修理，可像縫紉機這種機械，專業人士也無能為力。機緣巧合之下，公司就派爸爸去縫紉機廠學習，一學就是三個月。

那時正是寒冬，盡管室內連一點暖氣都沒有，但他仍然勤勤懇懇，每天都工作到深夜，有時候手都凍得無法動彈。他每天晚上總會坐在桌前，不斷從抽屜中拿出各種各樣的工具，眉頭緊皺，眼睛死死地盯著那小得我現在都要戴上眼鏡才能看得到的零件，不斷地操作著。手冷了就用嘴巴哈一口氣，然后又繼續修理。有時他的師傅都看不下去了，會說：“你也要注意休息啊，別把自己搞太累了!”爸爸的手也因此傷痕累累，讓人心疼。現在拿起他的手看，滿是老繭和起皮，溝壑遍布，像干枯的老樹皮，指甲也因為工具的尖銳磨損，變得很短，面目全非，絲毫沒有原來的樣子了。

我想，這些褶皺里不僅藏著爸爸的艱辛，還藏著他的鉆研刻苦的工匠精神。

這次進修，激發了爸爸對維修的極大興趣，開啟了他在維修領域的不斷升級之路。開始他只修縫紉機，后來發展到修鐘表、照相機、洗衣機、電視、收音機等，商場賣的所有電器設備，都能在他手里化腐朽為神奇。同事對他欽佩不已，客戶對他贊不絕口，說我只找朱師傅維修，修得又快又好，公司年年評他為“勞動模范”“先進工作者”，我對爸爸的心靈手巧感到驚艷!我對爸爸刻苦鉆研的精神，實是敬佩!

我問爸爸：“你為什么僅僅通過自學，就可以修好每一種電器呢?電路又這么復雜難懂?”爸爸笑笑說：“當年啊，在商店里，經常有售貨員把一些客戶退回來有故障的電器給我維修，我就利用業余時間，拆開，找資料研究里面的原理和構造，排除故障。別人不敢碰的電器我都敢上手修，并且自費買了很多與電器相關的書籍學習，這樣長期積累，通過邊拆邊學的方式，我把柜臺上所有品類的電器都摸熟了，就變成了維修能手。”

哇!原來如此，怪不得爸爸現在是我們家族的維修專家，所有親戚家有壞掉的東西，第一時間都找爸爸。我們家也因為爸爸的精湛修理技巧，電器或機械壞了不要東跑西跑找維修師傅。

我想，我能有一位這樣勤勞能干的爸爸，應該就是我最大的幸運吧。因為爸爸的勤勞肯鉆研，我也受到了很大的影響。做語文題，我盡力做得更好更完善;做數學題，我會仔細思考，就算絞盡腦汁也要把它弄懂;做英語，我會去揣測每一個單詞的意思與用法，不再混淆......

父親吃苦耐勞的性格和愛鉆研的品性，讓他有了今天的成就：小日子過得美滿，自己也很受人敬重。

主席說：社會主義是干出來的，新時代是干出來的!我們家的美好生活，也是爸爸用雙手干出來的!

因為爸爸，我相信：我會在這個快節奏、開放多元的社會里，沉下心來，學的工匠精神，在某一領域有所作為，更好地服務于社會。

初中生日記題目2吊蘭與百合花

教室后面的柜子上，擺著許許多多的花盆，在這許許多多的花盆中，有兩盆最為顯眼：一盆是吊蘭，綠得深邃;一盆是百合花，白得耀眼。

而這兩盆植物的主人，也恰恰是班上最顯眼的兩位同學——他們早在初三便已簽約了本省最優秀的高中，是同學們羨慕的對象。

而那株百合花的主人，便是我。

許是因為這兩位主人覺得課業壓力比較輕，這兩盆植物也自然得到了格外精心的照料。它們整天泡在一天一換的營養液里，面對著小主人關切的眼光——

“葉片周圍有點黃，要不要加氮?植株有點歪，要不要加鉀?”

這像極了兩位主人在班級中眾星捧月般的處境。

看看那兩株植物吧。白色的百合花輕輕漂浮在營養液中，舒展到近乎張牙舞爪的葉片愜意地靠在盆口，仿佛一切是理所應當。而那株綠色的吊蘭，卻有些嬌羞的樣子，葉片從豐盛的營養液中掙扎著向上微屈，顯得有些驚憂小心翼翼——一如它的女主人一般沉靜低調。

說回這吊蘭的女主人，在提前簽約后，她依然安靜地坐在座位上;依然重復著初中那簡單枯燥的題目，日復一日;依然背誦著史政那冗長的答題標桿。若不是她侍弄吊蘭時輕松的神情和手上厚厚的高中生物書，你簡直看不出這是一名已經簽約聞名遐邇的重點高中的學生。

我看著這一切，感到有些無法理解，只能嘆息她沒好好利用簽約以后的享樂資源。而后我就開始在晚自習用幾分鐘抄完初中作業，再用剩下的時間在百合花的芬芳中裝模作樣地細品幾道高中難題。而回家后，便常常捧著手機刷游戲，一捧便是一個小時。

直到中考前不到一個月，竟傳來教育廳的白紙黑字：此前的簽約全部作廢，一切按中考分數重新錄取。

我聽聞后，仿佛天都塌下來了。而她只是瞪大眼睛，而后很重地坐回座位上。

此后，這兩盆植物再也沒有一天一換的營養液待遇了，也沒有小主人關切的目光了——它們的主人甚至一周都難以認真看它們一眼。

中考結束后，我回教室查看，只見百合花全身泡在渾濁的液體里，層層疊疊的花瓣早已脫落;而吊蘭的水雖然也污了，卻依舊綠的深邃，綠的耀眼。

最后，她以多門榮獲千分之一的成績再次踏入夢中學校的大門;而我，僅以踩線的成績被勉強錄取。

同樣的營養液，差距為何這樣大呢?

————誰都想像蕭紅園子的倭瓜般長上天去，可一步一節地攀登才是正道。

初中生日記題目3外婆

你知道什么是龜苓膏嗎?，它的味道啊，吃著吃著甜甜的，又變苦了，苦苦的，但又變甜了。外婆她的一生也真像龜苓膏一樣，甜甜的苦苦的。但吃出的是外婆的勤勞，外婆的慷慨，還有蜷縮在那個時代平凡婦女中的一個純粹的靈魂。

外婆一共有四個兄弟姊妹，但是因為那個時代的混亂與醫療技術的落后，外婆的兄長姊妹都先后因疾病早逝了，唯剩她一個人孤單單活著下來了。可以想象目送著至愛的親人一個個走了的時候，心如刀絞，肝腸寸斷。她真的是那樣的痛苦、艱難與孤寂呀!但是生活依然還得繼續。

外婆是個重親情的人，她獨自一人攬下了她所有兄弟姐妹的孩子，像他們親生母親一樣，那般慈祥，那么仁愛對待他們。我不知道，那個時候月薪僅僅只有35元的外婆，是如何的精打細算，才能將這一家子養活的?

我曾記得外婆有一本遍布油漬陳舊的草紙本，里面的書頁近乎要散架了，有地方幾乎就磨得透了。可外婆還是那么珍惜，把它壓在針線盒里。草紙上的字跡密密麻麻的，有些模糊不清了。可看的出來，外婆的字體很是稚嫩，其實那樣的認真仔細。那里一個記賬本，上面清晰記著幾月幾日，支出，物品的價格，月薪的剩額……有一頁紙上依稀寫著，白西瓜一分錢，紅西瓜五分錢……

這里有一個故事：那個夏天，有著炎炎烈日暴曬著人們的夏天。外公有些事情要辦，只得要外婆一個人去買瓜。她當時一心想的就是圖個便宜，聽說一個地方有紅西瓜五分錢，白西瓜一分錢。于是，為了省下多一點的錢硬是要騎到十幾公里外去買那便宜的瓜。先是要騎自行車到公交車站，再坐上個幾十分鐘的免費公交車，還得走一大段的路才得到。外婆一個婦女居然也做得這么艱苦的事兒，她獨自一個人跑了這么遠，去買幾個便宜的瓜。她又熱又渴又餓又累，而她的午餐也只是那澀澀的白瓤瓜，這僅僅也只是為了飽腹而已，因為外婆舍不得花那點錢。她得糊口，所以她必須如何去做到勤儉持家，巴不得一分錢掰成兩半花……

這種生活真是太苦了，但外婆為了供這幾個侄子，侄女和女兒上學，硬是拼了命：她開始跟外公一起耕地種菜了。用那笨重的鏟子啊耙子啊鋤頭啊，輪番的理著這塊耕地，這一塊小小的趣味賦予了重任和重望的小菜地。更苦的還有那挑糞，不僅重得讓你直不起腰來，還帶著濃烈的臭味。但外婆還是那樣任勞任怨的干著，有著潔癖的她一聲也沒吭。這時候的外婆也像一堵墻要厚實，支撐著這個家，即使外婆是那樣的瘦弱。

外婆她是那樣的勤勞，什么苦她都往肚子里吞了。記得那年年夜飯，外婆她一個人在廚房里呆了整整五六個小時，里面白煙滾滾，只聽見那大鍋炒飯時火花爆裂的聲音，鍋鏟敲擊鐵鍋的聲音，油花四濺的聲音。那飯那菜實在是太樸實了，菜樣出了一盤極其罕見的紅燒肉，燉了半只雞，燒了一條魚，做了雞蛋炒臘八豆，腌了辣椒蘿卜，還搓出了年糕什么的。這過年才有了一頓豐餐，外婆幾乎付出了一切。她的眼睛被熏紅了，熏腫了，一直流著眼淚。但作為這對豐餐的最大貢獻者，她也幾乎沒吃幾口，全讓給了侄子，侄女和女兒。

現在外婆早已脫離那樣貧苦的日子，她現在已經住在寬敞的別墅里了。但在晚年享福之中，她仍然還是停不下來，閑不下來，把那前院后院料理成了菜園和花園。外婆已經勞動慣了，雖然她的腰，脊椎，手臂幾乎已承受不了繁雜的勞務事了。但她總是說：我不勞動兩下子，舒活舒活我的筋骨可是會更痛的。放心吧，就這點勞動量……她的身影總是攢動在那片郁郁青青的菜園，或者蔥蔥蘢蘢的花園里了。

外婆，你的名字彩霞。外婆呀，你的眼睛中的色彩也逐漸褪色，漸漸渾濁成了混黃。但是啊，你的身邊的一切都有著豐富的色彩。你的顏色啊，其實已涂抹在了你的身邊，它們像極了天邊的紅霞，散發著七彩的顏色!外婆呀，你吃的苦，已經幻化成了甜，浸染在你的身邊。苦苦的甜甜的，是外婆你的人生之味。

初中生日記題目4等風起

“隨著風前行吧，你所向往的美好終會到來。”

——題記

那一天，安吉遇見了溫蒂。

那是一個美麗的黃昏，安吉坐在田埂上，正一邊彈奏著他的里拉琴，一邊低唱著他創作的詩歌。

安吉是一個內向的孩子，他熱愛音樂，有著極高的創作天賦，卻無處展示他的才華——常年沉浸在音樂世界的他沒有朋友，是旁人眼中的“怪小孩”。于是，他只能在孤身一人的時候彈起里拉琴，唱出自己的心聲。

安吉遙望著太陽緩緩下落的地方，心中落寞，任憑晚風吹亂他的頭發，只是靜靜的唱著歌。歌聲如清泉一般，在被落日余暉染成金黃色的天地間緩緩流淌，卻不知要流向何方。唱著、唱著，突然，一個甜美的女孩聲音乘著風，輕輕落入他的耳中：“你的歌真好聽!是你自己作的嗎?”

安吉一抬頭，一個身穿飄逸長裙的女孩俏生生地立在他面前。女孩笑嘻嘻地道：“我想和你做朋友!我叫溫蒂，你叫什么呀?”

就這樣，安吉認識了溫蒂，兩人一見如故，成了朋友。溫蒂成了安吉唯一的聽眾，她總是如風一般神出鬼沒，往往連招呼都不打，便突然出現在安吉面前。她那身如煙云般飄逸的長裙上總是帶著各種不同的氣息：花開的時候是淡雅的幽香，雨后是水珠的清爽香氣，秋收時是農民們的汗水氣息和迷人的稻香……這些讓安吉才思泉涌，寫下了一首又一首詩歌。當他將詩歌唱給溫蒂聽后，溫蒂總會大加贊賞。有一天，她對安吉說：“你的詩歌這樣好聽，為什么不讓更多的人聽到呢?”

“讓更多的人，聽到……”安吉抱著琴喃喃自語，這是他一直想做，卻又不敢做的事。“對啊!”溫蒂笑道，“去更遠的地方吧!不用害怕，我一直都在你身邊。覺得迷茫的時候，就等風起，那時我就會出現，為你指明前方的路!”

于是，安吉背上他的琴離開了故鄉，成為了一名吟游詩人。他彈著琴，唱著歌，去了許多從未去過的地方，見到了許多形形的人，創作了許多世人廣為傳誦的詩歌。他盡情施展自己的才華，從那個小男孩變成了一個少年詩人。溫蒂仍會在風起時出現，聽他唱歌，陪他前行，日子便這樣一天天過去。

可好景不長，戰爭爆發了，敵國的侵略者瘋狂地在安吉的家園四處燒殺搶掠。安吉開始為軍人、難民們演唱。他用歌聲鼓舞軍中的士氣，撫慰難民們因戰爭千瘡百孔的身體與心靈。但是戰爭實在太殘酷：今天還在與安吉談笑的士兵，也許明天就會在戰場上為了保衛國家死去;今天還是山清水秀的小鎮，也許明天就會在侵略者的鐵蹄下化為滿地廢墟……安吉看著這一切，悲痛萬分卻又無可奈何。

一日，黃昏時分，軍號突然響起，士兵們緊急前往邊疆作戰。當天夜里，安吉來到了他們曾奮戰過的戰場上，腳下是浸透血漿的焦土，遠方是來勢洶洶的敵人，以及苦苦抵抗他們的將士。一陣風拂過安吉的臉頰，那個熟悉的女孩聲音響起：“安吉。”

“溫蒂，”安吉沒有轉頭，只是木訥地看著遠方，身穿長裙的女孩出現在他身邊。溫蒂的長裙上，以前溫暖迷人的氣息不見了，只余下濃濃的血腥與塵土氣味。安吉迎著風，眼神中滿是茫然與不解，“為什么這世界上，會有戰爭和死亡呢?”

溫蒂沉默了，許久后才道：“這個世界上不止有戰爭、死亡，還有許許多多你無法想象的污濁與黑暗。它們就像迷霧一樣，出現在世間，出現在每個人的身邊。但是，風總會刮起，光明總會落下，黑夜將被照徹，迷霧將被吹散，希望將會到來。”

安吉收回目光，看向溫蒂，溫蒂笑著指指他的腳邊，安吉低頭一看，訝異的發現——一朵孱弱的白色小花靜靜地盛開在滿地血污之間，顯得那么純潔、美好。明明脆弱的一觸即碎，卻仍是傲然立于風中，顯得無比生氣蓬勃。

遠方的風中傳來嗡鳴，安吉分辨出來——那是他的國家的號角，勝利的號角。與此同時，陽光正一縷縷從地平線溢出，天亮了。

新生，即將來臨。

“我該走了。”溫蒂輕聲說，她單薄的身體逐漸變得透明，安吉一臉無措，想出手挽留，被溫蒂阻止，“你不需要我的陪伴了。迷茫的時候，就等風起。隨著風前行吧，你所向往的美好終會到來。”

女孩的聲音淡在風中，仿佛帶著笑意。

“我叫Windy。安吉，我一直都在你身邊……”

安吉抱著琴在原地沉默了許久，隨后擦了擦眼睛，轉身走向了遠方，再次開始他的旅程。他將繼續寫詩，給人民帶來快樂與慰籍。

在他身后，那朵小花仍立于風中，它會枯萎，會長出種子，風會把它的種子帶往遠方，世界的每個角落都將開滿繁花。風會吹走戰爭的陰霾，失去的家園會重建，死去的人們將安息，而活下來的人們，將會迎來全新的開始，走向更美好的未來……

等風起，等花開。

初中生日記題目5朵妹

朵妹，我的表妹，姓王名舒琬。王，居天下之姓也;琬，溫潤之美玉。朵妹可謂兼二者而得之，既有如玉的玲瓏可愛之貌，又有王臨“天下”的霸氣傲嬌之態。

朵妹年方八歲，初入總角，渾身上下洋溢著童年之稚氣。如花瓣般白里透紅的臉蛋，裝滿花草世界的大眼睛，兩彎如我一樣淡得像煙的眉毛，一頭卷卷的頭發總是桀驁不馴地飄在她的臉龐周圍，愈發襯得她像一個洋娃娃。每每咧嘴大笑，那好不容易長齊的上牙與拼命正往上長的下牙就形成一個完美的缺口，讓本已止住笑的人看到她笑的樣子又忍不住笑了起來。而她看到我們新的一波大笑，莫名其妙，便也跟著狂笑，且比方才更加猛烈……故曰：若我家有朵妹在，不笑則已，一笑就別想停!

那樣貌，不由得讓我想起她小時成長的故事。兩歲半以前，她是個沉默的孩子。不會說話——是的，極少開口，哪怕是咿咿呀呀。全家上下都焦急地盯著那張透紅的櫻桃小嘴，小姨已經到了四處找人打聽偏方的地步——那時的擔憂現在看來是多么的可笑(也多么諷刺)!到她三歲，當她完全明白該如何表達自己的意思，當她慢慢懂得了家庭以外的幼兒園生活，情況一下子發生了反轉。或許是新鮮的生活與同齡人的面孔激發了她熱情的本性，她如一個積壓搖晃許久突然被打開的汽水瓶，瞬間成了一個話癆，她的話語像是要霸占每一份空氣。倘若你“不幸”被派中去幼兒園接她回家，而你手上又沒有一根棒棒糖的話，那么你就“倒霉”了。從見到你的第一刻開始，她的每句話便是以“我今天……”開頭，從今天的美術課講到明天的科學課，從別人的衣服講到自己的杯子……關鍵是你不能假裝聽著，還得及時作出回應，說出你的感受，作她忠實之聽眾。想象一下吧——一臺功率1800瓦的拖拉機在你面前整天“突突突”地叫?我寫作業時反鎖門也是萬不得已。

漸漸大了，朵妹進小學，我進初中了，我們都變忙了，各自也漸漸鋒芒畢露起來。朵妹在學習上是很用功的，也喜歡解難題，做題聽題時總掩不住一股聰慧氣，盡管這靈秀往往為粗心所遮掩，不管怎么說，這聰明伶俐的丫頭得到了家里長輩的一致寵愛，在外公外婆跟前，有些恃寵而驕的節奏。

一次家庭晚餐中，這位小公主莫名其妙放下筷子跑下了桌，悠哉游哉地溜達進房間開始看故事書，把我們這一桌子人和外公外婆辛辛苦苦做的飯菜晾在那兒。小姨當時便有些許火氣，把嘟著嘴的她拎了回來。可外婆一說“算了，沒事”，她那囂張的神情就又回來了，甚至敢直眼得意地看著她媽媽，小姨礙著外婆在場沒敢多說，可我十三四歲血氣方剛，絲毫沒看別人臉色，劈頭就是一句“你得跟外公外婆道歉!”，又就她的驕縱訓斥了一番。朵妹立即神色大變，頓時用仇恨的眼神看著我，狠狠地甩開她媽媽的手，又一次跑進房間，嚎啕大哭。待我進去探她，她一副此生再也不想見到我的神情，把頭埋在枕頭里，只露出半邊臉。小臉已然脹得通紅，哭聲即使蒙在枕頭里也如洪水般浩浩蕩蕩，仿佛我是做了把她的兔子煮了吃了這樣天理不容的事情。然而我們是了解她的，知道她不過是為了得到外公外婆的憐惜達到“治姐姐一頓”的目的，方知小姨評價她為“演技派”所言不虛。

篇2

初中生端午節優秀日記范文一中午放學回家，我發現臥室門上貼上了好幾束稀奇古怪的草，再仔細看下去，家中的各個角落，都有一根粗粗的“怪草”。

于是，我問媽媽：“媽媽，家里怎么多了那么多‘怪草’啊?難道家中養了一只小羊?”

媽媽忍俊不禁地說：“那不是用來養小羊的，也不叫‘怪草’，那叫‘艾草’!”

“哦，原來它叫‘愛草’啊!”我說。

我又一次聽見媽媽的笑聲：“艾草!‘哎呀’的‘哎’去掉‘口’字旁的‘艾’。每逢端午家家都要插艾草。”

我仔細地端詳著艾草，聞著它的香氣，問媽媽：“為什么端午節要插艾草呢?”媽媽要說的話到嘴邊眨眼間又變成了另一句話：“這是因為端午正值仲夏，正是夏季傳染病開始抬頭的時候，艾葉的芳香氣味有較強的驅毒作用，潔凈空氣，驅趕蚊蠅。”

“艾葉的作用可真大呀!我要在家多貼一些艾葉，這樣我晚上睡覺，‘蚊蚊樂隊’就不會來打擾我了!”說到這兒，我和媽媽都笑了。

媽媽說：“爸爸還有禮物給你呢!在桌上!”

“咔咔(哈哈)!o(∩_∩)o”我的口頭禪不知什么時候又打開了我的嘴巴。原來是一個禮籃，上面放著一個小巧而精致的香囊。打開禮籃一看，呀!里面是滿滿一籃子的粽子。數一數，有10個，我高興地看著這些禮物，愛不釋手。這時，媽媽走了過來，我問：“媽媽，爸爸為什么要給我送個香囊呢?”媽媽說：“端午節送香囊給孩子，希望孩子平安和健康。”

真高興，我已準備好了快樂端午節!

初中生端午節優秀日記范文二家鄉的端午節有著二千多年的歷史，是紀念愛國詩人屈原而產生的。今天農歷初五，這一天有著濃濃的節日氣氛。它能和家鄉的春節、清明、中秋節一樣熱熱鬧鬧，處處洋溢著人們歡歌笑語，歡度節日的快樂。

家鄉的端午節更加隆重，端午節前幾天家家戶戶就準備迎接它的來臨，后幾天準備劃龍舟慶賀。這天人們買好箬葉、棕、糥米和肉等物品包粽子。今年的端午節更加具有節日氣氛，你看現在離節日還有四五天，挨家挨戶都在緊鑼密鼓地包粽子。原來單調的粽早有了改進，現在有豆沙餡的、板栗餡的、蜜棗餡的……真是五花八門，口感好極了。滿街都能聞到粽子飄香，真是猴得人直流口水，提前帶來節日的氣氛。

端午節這天，每家每戶早餐桌上都擺放著各式各樣的早點，讓你看得眼花繚亂。不過最不能缺少的是包子、麻圓、粽子、茶蛋和大蒜，這是家鄉傳統的佳肴。大家歡度在一起，團團圓圓，吃得熱熱鬧鬧，津津有味，但對我來說到沒有什么新鮮感，因為這些東西我早就吃厭了。聽外公說，他們小時候多么盼望節日這一天的到來，因為只有過節才有這樣的幸福生活，平時那有這樣好的生活呢?

想想現在，我們的生活是多么幸福呀!這真要感謝黨的改革開放政策好，人民生活水平蒸蒸日上，我們不要生在福中不知福，要珍惜今日的幸福生活。

初中生端午節優秀日記范文三“五月五，是端陽。插艾葉，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋……”

這是第一個全國放假的端午節，整個五月都能感受到粽葉的清香。

紅色的端午

“母愛如水，父愛如山”，爺爺奶奶的疼愛則是無微不至的春風，讓人感到是那么的和煦、那么的舒怡。烈日炎炎的暑假，爺爺接我上下學的辛勞和奶奶變換花樣的精心烹飪一直深深地印在我的腦海。節日一大早，我就一骨碌爬起來穿戴整齊，隨爸爸媽媽回開封看爺爺奶奶了。一到家，爺爺奶奶笑著端出了早已為我準備好的麻葉兒、菜角兒、粽子……說了一會話，就忙忙碌碌地做起我愛吃的各種菜肴了。午飯時分，望著紅嘟嘟的蝦仁、黃燦燦的炸茄子、白嫩嫩的魷魚、翠綠綠的芥藍……唇齒之間滿是濃濃的親情。

藍色的端午

書是知識的海洋。這次過節，我不但通過查閱資料，知道了端午節的來歷和有關的各種民間傳說，還得到了一件寶貝。節日里，老爸很神秘的對我說：“猜猜，我送你什么禮物?”“書!”“對了，什么書?”哎呀，這可難猜了，我猜了幾次都沒猜對。老爸把背在身后的手一揚，我一眼看到了“神奇校車”幾個大字。太好了!我一蹦多高，這是我最喜歡的書!我接過來一看，有地球內部探秘、在人體中游覽、追尋恐龍、漫游電世界、奇妙的峰巢、迷失在太陽系、探訪感覺器官、穿越颶風、海底探險、水的故事，整整一套，太開心，這下子“書香班級”活動中，我可有東西寫了。

綠色的端午

篇3

關鍵詞：語文教學；寫作方法

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）12-0057-01

在作文教學中，如何提高學生作文水平，應該說，在日常作文教學中指導學生寫觀察日記是一條行之有效的途徑，只要學生在日常生活中寫好觀察日記，重視觀察力的培養，當學生的頭腦插上觀察的翅膀時，相信學生的作文水平就會飛翔得更高更遠。

觀察日記就是用眼、耳、鼻、舌等多種感覺器官仔細觀察，體會自然界和社會上的各種現象，把觀察結果記錄下來。寫觀察日記既可以激發學生興趣和求知欲，又培養了實事求是、認真細致、追求新知、勇于創造、克服困難的優良品質，又可以解決作文"無米下鍋"的難題。那么，怎樣才能指導學生寫好觀察目記，讓日記寫作插上觀察的翅膀呢？我認為要做好以下幾點：

1.善于激發學生觀察的興趣

作文心理研究指出，興趣是直接推動中學生作文的一種強大的內在動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。那么如何激發學生觀察的興趣呢？

1.1 培養學生敏銳的感知力。豐富多彩的生活是學生寫作的好題材。羅丹說過："美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。"只要引導學生堅持觀察，那么觀察對象到處有。在現實生活中，不管是我們人的精神面貌，還是自然風光，隨時隨地都會有許多吸引人的東西。可以說，到處都是學生學習觀察的課堂。教師就要引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美。激發學生對生活的熱愛之情。在引導學生感受生活的同時，要強調"置身其中，五官并用"，要求學生從不同的角度和層面，通過視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等來體驗生活的樂趣，從而激發學生寫作的興趣。

1.2 教給學生寫作方法，放給學生充分的寫作空間。鼓勵學生寫觀察日記，掌握格式。為了培養學生的觀察寫作興趣，可讓學生把一天當中看到、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的形式寫下來，大家感覺很容易，這樣就大大調動了他們觀察的積極性。在課堂上教師讓寫得好的日記在班級交流，推薦出最好的在校內廣播室播出。看到別人的成功，其他的學生也都會認真地去寫。這樣學生就會用心發現生活中的事，養成留心觀察的習慣，自然也就有了濃厚的興趣。

2.培養學生觀察能力。寫好觀察日記

學生寫觀察日記，與學習和掌握其他技能一樣，也是一個由淺入深、由簡到繁、由易而難的循序漸進的過程，一般說來，要培養學生的觀察能力，寫好觀察日記。可以從以下幾方面下功夫。

2.1 要從細微處著眼，善于抓特征。學生一提到"觀察"可能就會只想到那些精彩的場面，感人的事例，并認為只有這些才是觀察的內容。其實不盡然，自然界的一草一木，一花一葉，大雪后的田野，細雨中的青山，魚兒怎么游泳。鳥兒怎么唱歌，由靜態到動態，由個體到群體，部是觀察的對象。總之。要從細微處做起，不要忽略小事小物，點點滴滴。同時要觀察細致，抓特征。惟有如此。才有可能將觀察對象描繪得真實具體，生動形象。抓特征，就是要善于比較，通過比較抓住觀察對象不同于其他對象的特殊點。

2.2 要講究方法。在教學過程中讓學生掌握觀察的方法，教師要結合課堂教學和課外閱讀的指導，有意識地指導學生，體會和領悟作者是怎樣精細地觀察生活，捕捉有典型意義的情節和描寫細節的，同時，要加強對學生觀察方法的指導。再次，引導學生在觀察中要善于展開聯想和想像的翅膀。愛因斯坦說過："想像比知識更重要。"因此要重視聯想和想像能力的培養，設法活躍學生的思路，啟迪思維。平時學生看到的人、事、物、畫面，教師應及時引導學生展開聯想的翅膀。想像越豐富，才思才會越敏捷。學生作文時的思路就會越開闊。只要學生想像的翅膀展開了，寫作的源泉就找到了，勤于動筆的寫作激情也就產生了。

2.3 持之以恒，使學生養成良好的觀察習慣。寫觀察日記決不能三天打'魚，兩天曬網.寫寫停停，停停寫寫。伴隨學生知識的豐富，視野的拓展。要逐步引導學生把觀察的重點由身邊的生活引向整個社會，并且隨時把觀察得來的東西通過觀察日記的形式記錄下來。在學生初步養成觀察的習慣之后，教師應及時向學生提出新的要求，指導學生從不同的方面進行更復雜的觀察技能訓練。只有這樣，學生才能不斷煥發出新的觀察熱情，自覺地堅持觀察活動，不斷提高觀察水平，才能夠逐漸地掌握觀察事物的本領。寫觀察日記不管寫什么，都要從學生的生活實際出發，指導學生抓住事物的特征，仔細觀察，深入思考。勤于練筆，才能使學生養成良好的觀察習慣，有利于提高學生觀察分析事物的能力。

3.重視閱讀，學會發現美、欣賞美、創造美

閱讀是寫作的基礎，也是一種體驗生活、感悟人生的方法。一個人作文水平的高低，與他的知識面、信息量、認識事物的能力、分析問題的能力、語言駕馭能力、寫作技巧的掌握等等有密切的關系。而這些能力的獲取和提高，大多來自于大量的閱讀。語文老師要鼓勵學生多讀名著，多讀有較高品位的文學作品，以提高學生欣賞語文之美的能力。在課堂上老師要多留一些時間指導學生讀課文，領會課文內容，引導學生品味作者是如何構思的，作品是如何表情達意的，作家是如何錘煉語言的，然后再把精彩的章句劃下來熟讀背誦，這樣日積月累，提起筆來也就會順手多了。除了抓緊課堂閱讀教學之外，語文老師還必須加強課外閱讀的指導，拓寬視野，發展思維，增加知識，把已學知識轉化為能力。

4.適當組織課外活動

所謂作文，就是用自己的語言表達所認識的這個世界，所以，首先，學生必須對世界有感知，有感想，如果學生的接觸面很狹窄，兼之思想認識也相當有限，那么，學生勢必言之無物，內容貧乏，對寫作產生畏難情緒。

教師要帶領學生走進大自然，觀察大自然，領略自然界的美，感受祖國的大好河山；帶領學生走近社會，參觀工廠、農村、貿易市場，慰問軍烈屬，參加義務勞動，接觸新事物、新氣象、引導學生觀察、分析、思考，鼓勵學生課余養植植物，制作小手工，使學生零距離接觸自然和社會，使學生有物可寫，有感而發，激發創作興趣，提高教育效果。

5.借用現代信息技術媒體

篇4

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。于是在日常教學中，數學日記成為新添的活力，不僅可用于評價學生對知識的理解和對知識的總結，而且還能進行無聲的心靈溝通。教師通過數學日記走進學生中間，學生在數學日記這面鏡子中肯定自己或改進自己的學習行為。

一、數學日記的內容

所謂“數學日記”就是學生以日記的形式記述學生在數學學習和應用過程中的感受與體會。寫下對內容的理解和在學習活動中的真情實感，評價教師教學和自己學習的得失，向教師請教自己在數學學習中遇到的各種問題、數學在生活中的用處等。在日記中可以寫一些：

1、數學體會。學生在學數學、上數學課后或做數學作業時的想法、體會、啟發等，寫下來與老師交流。

2、疑惑難題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。

3、意見建議。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。

4、創新發現。學生在數學學習中，有什么新發現、新想法、新主張、新創意等等。

有內容可寫了也需注意寫流水賬，應付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字數不限，篇數不限。

二、數學日記的種類

1、課堂日記：寫心得體會，學生在學數學、上數學課后或做數學作業時有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。

2、思維日記：要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。

3、合作日記：主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。

4、生活日記：主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。

5、情感日記：主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。

6、考試日記：主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經驗總結情況。

三、教師如何對待學生的數學日記

1、品讀與研究。教師仔細品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學生的數學日記，對學生寫出的內容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個別輔導，哪些需要老師在今后的教學中應改進的，哪些需要老師在全班進行輔導或表揚鼓勵的等。

2、整理與歸類。看了學生的數學日記后，要對學生所寫的內容進行大致整理和歸類。看看學生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創新的，有參考價值的。

3、批語及時。數學老師不但要認真指導學生寫好數學日記，還要認真對待學生寫來的每則數學日記，逐個點評。 數學老師對學生在日記中提出的問題要做到有問必答，可以面對面的回答，也可以在學生日記后面寫批語，以示老師對學生在日記中寫的心得體會、意見建議等加以肯定或否定。

4、指導與鼓勵。老師看了學生的數學日記后，對寫得好的要加以表揚鼓勵，對寫得不夠好的要加以指導，對寫得有創意的要加以總結提高。

作為一位班主任，一位數學老師經過自己不懈的努力，數學日記如同一道營養大餐讓我可愛的學生們在學習與各項活動中大放異彩。

四、寫數學日記的好處

1、有利于學生與數學老師的溝通，加深學生與數學老師的感情，能減輕學生學數學的心理壓力。學生在數學日記上把自己要對數學老師說的心里話都寫上了，老師看了，通過個別談話或在學生數學日記上寫批語，能使學生與數學老師互通信息，交流感情，能使老師了解學生學數學的心理狀況和實際問題，從而使老師上數學課能對癥下藥、因材施教。同時，解除了不少學生學數學的心理障礙。指導學生寫數學日記真可謂是數學老師聯系學生的橋梁。這對不當班主任的數學老師來說尤其重要。

2、有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。有的學生把平時學數學、上數學課、做數學作業時發現的問題寫在日記上，與老師探究，求得問題的解決。有的學生把自己學數學后的心得體會及新發現、新方法在日記上寫下來，仔細研究，使其得到了升華。同時，也使學生平時就養成了善于發現、分析和解決問題的習慣。

3、有利于學生跨學科學習，寫作能力也得到提高。通過學生寫數學日記，數學老師滲透了對學生的心理健康教育，減輕了學生學數學的心理壓力，使學生輕松愉快地學數學。有的學生為了在日記中使自己所寫的內容表達更清楚明白，就千方百計、攪盡腦汁用恰當的詞匯來表白。這樣，就自然而然地促進學生的語文學習。同時，學生感到寫數學日記有東西好寫，不知不覺地愛上了寫數學日記。從而，激發起學生的寫作興趣，慢慢地，寫作能力也得到了提高，形成了良性循環。

4、興趣高漲愛上數學

數學日記作為數學作業的另一種形式，很容易的被學生接受認可。形式單一的訓練作業，沒有把師生雙方的主觀能動性充分激發出來。因為可怕的不僅僅是學生不喜歡數學作業，更可怕的是導致學生對數學的厭惡，逐漸失去對學習數學的興趣。所以鼓勵學生撰寫數學日記，使他們的課外作業更富有個性色彩和人情味，并通過數學日記這個橋梁，溝通老師與學生的聯系，通過數學日記發現學生思維的閃光點。

5、再現生活體驗生活

數學日記就是生活日記，是一座架起生活與數學的橋梁。在教學新課時我們常常會利用生活中的例子將學生引入課堂教學中，體會數學與生活的聯系。教學生寫數學日記首先讓學生感受生活中的數學，理解數學在生活中的應用，讓學生會從數學的角度去觀察和體驗生活，激發用“數學眼光”看社會的興趣。

6、敞開心扉交親密朋友

學生能把自己在學習數學歷程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來，學生的數學日記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數學日記成為學生敞開心扉的場所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。

篇5

【關鍵詞】新課標 數學日記 培養能力

在素質教育發展的今天，在21世紀“人人學有用的數學”的感召下，作為數學教師，我們怎么樣認識這個充滿挑戰的學科，我們怎么樣去開發學生的潛質與能力，這些確實是值得我們思考的問題。

《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎上。”“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值”。“數學教學中要體現數學源于生活又應用于生活的特點，使學生感受數學與現實生活的聯系，感受數學的趣味和作用，增強對數學的理解，對學習和應用數學的信心。”新課程，加強了各學科的整合；新課程，注重利用學生已有的生活經驗，把所學的數學知識應用到現實中去；新課程，突出了數學的文化價值，著眼于全面提高學生的數學素質、著眼于人的“終身學習”和“可持續發展”。

為此，我嘗試讓學生寫數學日記，讓他們到生活中尋找數學，親身體驗“數學就在身邊，身邊存在著數學”，從而增強學生對數學的應用意識，激發學生學習數學的強烈欲望，親自參與探索、發現、解決問題，享受成功的喜悅，真正成為數學學習的主人。可以說數學日記是以“寫作活動”帶動數學學習的一種新型數學學習方式，是小學數學作業的一種新形式。

我通過自身在教學第一線的經驗積累與學習交流，結合課堂上的不斷嘗試、修改、應用，發現在數學教學過程中開展數學日記應該注意幾個問題 ：

⑴ 注意結合數學教學和教材內容，做到切實可行。

小學生所學數學知識有限，精力和時間也有限，數學日記應注意結合數學教學和教材內容。因為從數學教學中引出的問題學生易于接受，容易理解，有利于寫作。同時，我們也要注意結合學生的實際水平，循序漸進。 教師在安排和設計數學日記計劃時，起點不要過高，寫作文章的內容、形式的選擇要考慮學生的實際能力和水平，還要考慮學生是否具備觀察、測試、實驗的能力和條件。沒有經過實踐，沒有可靠的材料和數據，是不可能寫出有科學價值的文章的。

⑵ 選題宜小不宜大。

數學日記的價值與題目的大小沒有多大關系，小題目照樣可寫出大文章來。初學者最好是一題一議。題目大了費時費力，不容易說清楚，往往寫不下去。題目縮小，論據材料容易收集，也降低了文章的寫作難度，有利于學生的參與。

⑶ 注意培養學生的參與意識，讓學生積極主動參與到數學日記活動中。

教學的主體是學生，只有學生積極參與，將數學日記變成自己自覺的行動，這個活動才可能取得預期的效果。開展寫作的目的也在于提高學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，培養學生的自學能力和創新意識。由于小學生知識和能力的限制，大多數學生不太可能寫出水平很高的日記。數學日記活動，對學生有意義的是參與。在參與寫作活動過程中，學生的能力會得到提高，學生的才能會得到展現，通過數學日記增強學生的參與意識和創新意識，這才是活動的重要目的。

筆者還通過自身經驗積累與學習交流，結合課堂上的不斷實踐探索， 發現讓學生記數學日記是培養學生能力的一個良好的途徑。

1 記好數學日記，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

《數學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的運用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略。”的確，從遠古時代起，原始人類為了生活不斷在勞動中積累經驗，又用知識經驗改進勞動過程，循環往復，人類不斷進化，生活日趨完善，知識與生活密不可分。延續至今，新世紀人材的培養方向是，不但要掌握科學文化知識，還要運用知識參與社會實踐，并對生活有所創新。數學日記記錄的是數學知識與日常生活緊密聯系的過程，體現出知識與生活相互依賴，相互促進的關系。

例： 2010年7月28日 星期三 晴

今年夏天，我們這里遭受高溫的侵襲。大地像火爐一樣。這么熱的天氣，電成了人們生活中必不可少的東西。一天我想天氣這么熱到底我家一天的用電量是多少？于是我在爸爸的幫助下知道我們家一天要用15度電，照這樣計算，7月份需要多少度電？花多少電費呢？我算一下：7月有31天，15×31=465（度），每度為0.7元，465×0.7=325.5（元）。啊，真是不算不知道，一算嚇一跳，我把計算的結果告訴爸媽，我們三人商量決定，盡量用一臺空調，并把空調溫度調高些；多開日光燈，不開大吊燈；把家里的其中一個冷柜關掉。第二天我觀察后發現我家居然只用8度電。再一算（15-8）×31×0.7=151.9（元）。看來只要我們平時多留心觀察就可節約能源。

這段數學日記，使人體會到數學本身并不只是“數學符號”，它有著更豐富的內涵，學生從中體會出數學的一種社會價值，從生活中體會數學思想。長期堅持記數學日記，學生發現生活中處處有數學，生活中人人用數學。利用數學知識發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力逐步提高。

篇6

我與七十多位小學生一同參加了有“五邑小記者協會”舉辦的軍訓活動，訓練地點是廣州市黃埔區的風水寶地——長沙島上的“黃埔青少年軍校”。

在車上大家有說有笑，有個胖子還總愛搶麥克風，可總是搶了又不會作答，使我記住了他——胖子。

到了軍校，我被分到第二排第四班。在軍校，哨聲就是命令，我們必須服從。

午飯時，我們學到了軍人進食的步驟，大概是初來報到，大家都很不習慣，不過在教官一再批評后，大家都進入狀態了。那些菜就當然沒有家里的好吃，但是你不吃就得挨餓，大家當然是硬著頭皮吃啦。

午休后，我們到軍校內訓練。我們先乘座了水陸兩棲坦克。看大家都挺愉快的，可沒想到后面是多么的“可怕”。

之后我們開始操練，學習軍人的立正、轉身、敬禮……你別以為這是件容易的事情，不斷反復地操練，真是挺辛苦的。可這，這是“可怕”的開始。

篇7

西天的落日懂得等待，等待一個寂寂長夜，終于等到明日噴薄而出的壯美。秋天的原野懂得等待，等待一個漫漫寒冬，終于等到來年春暖花開的芳香。

————題記

凌晨了，耳機里放著《千年淚》，憂傷的曲調引得我也悲傷起來，靜夜中，一滴淚珠劃過。

我是一個很懶的女孩，總把房間弄的亂糟遭的。直到找不到我心愛的海豚，找不到心愛的娃娃，找不到我心愛的《女生日記》。

童年在不斷妥協的回憶中，最終以雪的樣子被確認下來。那飛舞的白色精靈們撒下了無數銀點，我在其中不停的跑。抬頭看見天邊那夕陽用充滿了神秘的橘紅色向我招手，風兒叫醒我周圍所有的花朵，它們正向我盛開著微笑。我的心，快樂并充滿了藍色的純凈。

我睡著了。當我再次醒來時，我已經十二歲了，加入了眼睛盯著黑板，手里抄著筆記，腦中浮現老師和家長的淳淳教導的初中生的行列。許多人謂嘆初中生活就像點滴瓶里的液體，枯燥無味。然而，他們沒有發現，其實自己仍擁有快樂的權利。

我們還有做夢的權利，因為我們是孩子。雖然成長是在反復悲傷和迷茫中爬行，但明天卻已將一片燦爛的陽光灑在我們的周圍。也許成長會讓我們失去一些東西，但我們何嘗不是得到了許多？

篇8

應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）09A-

0100-01

初中生生性活潑，善于記憶和模仿，但也存在記得快忘得也快的現象，同時初中生還無法長時間集中注意力，在課堂上容易走神。我們只有了解、掌握學生的這些顯著特點，才能夠采取有效的教學方式進行教學。情境教學，主要是通過創設各種真實情景來輔助教學進程，從而激發學生學習興趣的一種教學手段。在初中英語教學中開展情境教學符合初中生的學習心理需求，使教學實踐成效顯著。下面，筆者從創設教學情境方面來談談自己的拙見，以供借鑒。

一、創設原汁原味、真實生動的生活場景

英語學習要與生活實踐緊密聯系，假如學生學習的內容沒有經歷實踐的過程，那么遺忘率就高。在初中英語教學中，如果教師能夠把教學內容與生活實踐巧妙融合，就能夠充分體現出英語的交際性，讓學生感受到英語在生活中的實用價值，從而調動學習興趣和積極性。例如，在圣誕節來臨時，教師可帶著學生走上街頭，觀看商店、超市的圣誕節裝飾，讓學生在熱鬧氣氛中感受圣誕節，并主動想了解圣誕節的由來，主動學習與圣誕節相關的單詞和表達，如Chrsitmas tree，Christmas Eve，candy等，學唱Christmas Carol（圣誕歌）等。這種寓學于樂的方式調動了學生學習的積極性，促使學生主動地學習西方文化。又如，在講授英語書信格式時，可以要求每個學生都用英文寫一封信給自己的一位朋友，向朋友介紹自己的生活狀態，邀請朋友來做客。這種一學就用的方式得到了學生的廣泛認同，學生的寫信熱情高漲，很快就掌握了英語書信格式。教師還可以讓學生用英語寫請假條，或鼓勵學生用英語寫日記、周記等，從而培養學生應用英語的意識。

二、創設直觀形象、感受深刻的實物情境

實物具有直觀性，可以用來創設情境。實物情境恰好與學生的形象認知規律相符，有助于提高學生的學習積極性。在教學中，教師可以發揮教學設施的作用，充分運用學習用具、黑板粉筆、講臺教鞭、窗外景物等實物來創設情境，也可以在課前準備好與教學內容有關的教學實物，在課堂上創設實物情境，使學生對實物產生直觀認識，發揮形象思維，從而記憶和理解英語知識。實物情境教學在幫助學生記憶英文單詞方面效果顯著，教師可以安排學生將教室內的實物張貼上英文標簽，如desk，book等，把學生容易遺忘的英文單詞張貼在教室顯著位置，便于學生觀看、記憶。例如，在講授“Where’s my schoolbag？”這一課時，課前準備好schoolbag，pen等實物作為教學輔助道具，通過課堂提問方式一一展示實物，讓學生能夠直觀地學習和使用英語，提高學習效率。

三、創設生動有趣、打動人心的游戲場景

游戲也是創設情境的一個有效工具。教師只要合理應用游戲的方式來創設生動有趣的教學情境，就可以“趕跑”學生的疲倦狀態和厭學心理，讓學生在玩中學，增加學習的主動性。比如，在認識新詞時可以進行“猜物品”游戲：把學生分為兩組，一組描述、一組猜測，一組學生用英文描述一種動物，問另一組學生“what is it？”在循環反復的游戲中學生不知不覺就學到了很多新的單詞；在復習單詞時，可以安排學生進行“單詞接龍”游戲。又如，在講授“How much are these socks？”時，就可以利用“角色扮演”創設游戲情境，讓學生在課前準備好socks（襪子），coat（外套）等衣物用品，在課堂上創設一個購物情景：今天是媽媽的生日，A同學想為媽媽買一件衣服作為生日禮物送給媽媽，但是她不知道買什么樣的衣服好，就請求自己的幾個好朋友陪她一道到商場去看看。要求學生若干人為一組，以小組為單位開展商場模擬購物游戲。學生們的參與興趣很濃厚，表演的積極性也很高，都敢于在購物中用英文對話。通過這個虛擬的購物平臺，學生掌握了用英語問價、還價等方法和技巧，整個教學課堂都活躍起來了。在學習句型時可以組織學生開展英文辯論、演講等活動，使學生學得興致勃勃。

篇9

【關鍵詞】 寫作能力；初中生；策略；閱讀；多樣性

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）9-0-01

1 加強閱讀，夯實作文底子

1.1閱讀是寫作之本，拓展學生的視野

葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，不吸收豐富的養料，就寫不出好的文章。因此，在初中寫作教學中指導學生有效的廣泛閱讀正是作文的關鍵所在。善于模仿，便是有效的學習。通過大量的閱讀，在閱讀的過程中潛移默化地學習著名作家的寫作思想、技巧，吸收豐富的養料，為今后的順利寫作打下良好的基礎。閱讀，本身就是模仿。模仿的習得可以提高初中生的寫作思維能力，拓展學生視野。身邊的現行教材便是很好的模仿對象，就地取材，善于利用教材，發揮教材等讀物的示范作用，讓學生在閱讀中逐漸體會寫作技巧，從而提高寫作水平。

1.2閱讀是寫作的基礎，促進寫作能力的提高

閱讀是寫作的基礎，閱讀過程是信息獲取的過程，而寫作過程則是一個信息輸出過程。只有在獲取的基礎上，才有可能順利地輸出。正如葉圣陶老先生在他的《論寫作教學》中所說：“課文無非是個例子，閱讀與寫作，吸收和表達，一個是進從外到內，一個是出，從內到外，當然與吸收有密切的關系。當閱讀如水，寫作如船，水漲自然船高。做生活的有心人，在閱讀初中優質課文，思考作品中流淌著的精神活水，體會鮮活的語言魅力，汲取豐富的文學營養。

2 學會積累

作文水平的提高不是一日之功，需要漫長的積累過程。積累是信息的輸入和儲備，缺少積累的寫作行之不遠，離開了積累更談不上真正意義上的寫作。初中階段，積累主要有三個方面，即語言積累、生活積累、情感積累。

語言積累是最基礎的積累，沒有一定內存的積累量，那么寫作就舉步惟艱，甚至寸步難行。初中課文是很好的學習材料，猶如一本小百科全書，文中天文地理、古今中外、名人軼事、凡人瑣事等都有涉足。在平時學習過程中，塌實做好生字詞的積累，好句佳段的模仿和背誦，這些基本的語文工具性的學習容易讓學生忽視。只有堅持學習，不斷地積累，自然水漲船高。充分利用課本的背后知識補充內容。大多數課文的后面，都有一段文字，比較精練優美。

初中階段的學習生活相對枯燥，在活動時空被壓縮的情況下，尤其要鼓勵學生有意識有目的地做好生活的積累。處處留心皆學問，在不經意間學會收集生活的點滴感動和靈感。初中生的生活積累主要有三個方面，即家庭生活、校園生活、社會生活。

家庭生活，是學生最容易忽視的。在完成作業之余，許多學生將自己困守在兩個屏幕面前，一個是電視機，一個是電腦。他們關注的焦點失去了廣泛性，將家庭生活的點滴看得相當平常，甚至無趣無聊。在這樣的情況下，教師可以與家長的溝通中，適當要求學生參與家庭的家務勞動，讓其體驗家長的艱辛。校園生活，是學生生活最多的。這需要語文老師協助班主任充分利用現有的主要活動，例如體育節、科技節、讀書節、藝術節，以及團委、學生會開展的各類評比活動，鼓勵積極參與，重在體驗參與的熱情和樂趣。社會生活，是學生接觸最少的。教學活動中，可以結合綜合性學習或綜合實踐課，有主題地選擇社會生活，開展討論，分享各自的見解和智慧。例如，食品衛生問題、校門的地攤美食、道路交通問題、漫談世界杯、暢談世博會、高房價問題、流行的紅眼病、外地人和本地人的沖突等等。只要細心去發現，生活自有寫作的活水源頭，關注生活，提取生活的維生素，為有效的寫作做好基本的準備。

情感態度是初中階段學習語文的重要目標，只有在閱讀中接受作者精神世界真善美的感化和熏陶，學習真誠地表情達意，才能更好地勝任自己的寫作，真正提高作文水平。陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，要求教育工作者引導學生領略真實的世界，用純真的視覺來感知世界，探尋文學作品中的情真意切，以之來塑造他們美好的靈魂，時刻敏感地體會和創作生活的酸甜苦辣和悲歡離合。

3 多樣寫作，擴展習作空間

（1）課本故事續寫。如《皇帝的新裝》等文章，要求學生在課文現有情節展的基礎上，大膽展開想象，可以適度地發揮，也可以夸張創新，體驗故事續寫的樂趣。

（2）聽音樂寫句子訓練。如各類經典的歌曲，將歌曲的旋律演繹為適時的心情。此情此景的具體展示，如春風化雨般的柔媚和堅強，讓情感豐盈得體。于是，學生寫作激情井噴。如試聽《橄欖樹》后，許多學生寫出了哀而不傷的優美句子，表達了對美好未來的憧憬和追求。學生聽后，感覺很好，順著曲子所營造的心境談了很多的感想。這些感想的組織和表達的過程，便是學生訓練寫作的過程，與此同時，學生的寫作水平在逐漸提升。

（3）選擇詞語仿寫片段"由簡單到復雜，由輕淺到深刻，由少量到長篇，學生學習作文需要一個循序漸進的過程。教師可以選擇幾個發散性較強的詞語，讓學生組成一個片斷，可培養其發散思維和創作能力。他們通過對詞語的組合成片段，訓練了他們的寫作能力。這樣的方式相對輕快簡單，可操作性強，可以在課堂內限時完成，訓練快速地成文的應用能力。

（4）編寫短信，抒寫真情。在教師節、母親節、父親節、中秋節、春節等節假日來臨時，或在同學、朋友的生日到來時，為他們編寫短信，抒寫濃濃真情，表達款款真意。這既是情感的發酵，也是寫作的能力提升。

（5）自傳體小說創作活動。在放寒假、放暑假期間，鼓勵學生創作自己的自傳體小說，編寫自己的人生故事。這樣創造符合初中生認識自我、思考人生的青春期特點，可以進一步培養學生的寫作興趣，給學生注入了新鮮感，激發了他們寫作的欲望。教師可以適當教給學生一些傳記的一般特點，參照名人傳記，放手讓學生下筆千言，激發學生的寫作潛能。

（6）堅持書寫日記。大量的練筆是走向作文成功的必由之路。堅持寫日記，是心靈的道德長跑，也是自由寫作的心靈良方。教師鼓勵學生積極書寫，不畏難不退卻，不找理由放棄。在方法上，起點可以很低，每天五句也可以，七句也不錯，不要求句子通順優美，首先養成書寫的良好習慣。同時，堅持檢查督促，幫助提高，逐漸讓學生在寫作中體驗樂趣。他們的書寫的范圍可以隨心所欲，天馬行空，自由飛翔，無論關注自然還是體驗生活，體察社會還是聚焦人物，都可以成為日記的內容。只要書寫自己真實的情感，表達內心的感觸，嬉笑怒罵皆可成文。

4 結語

激發寫作熱情，迅速提高語文寫作能力，其途徑不一而論。學生背了大量的書，做了大量的讀書筆記，還未必能寫出一手好文章。因為這種積累是靜態的羅列、堆積，要真正讓這些材料在學生頭腦中活化，還得讓學生對作品語言和作品所蘊涵的思想反復地去品、去思。引導學生學會圈點、批注、點評。雖然學生開始做的圈點批注還比較淺薄，比較零碎，但我們要珍視學生的每一點進步，多鼓勵他們，引導他們作進一步的思考。讓他們由此漸進，在感悟中深化思想，在感悟中升華人格，在感悟中形成初步的寫作思維能力。

參考文獻

[1]孫靜.初中生分享行為及培養模式研究[D].江南大學，2009年。

篇10

[關鍵詞]培養興趣；創設情景；善于表揚

【中圖分類號】G623.31

引言

21世紀是信息爆炸的知識經濟時代，中國自加入世界貿易組織以后，英語的重要性比過去任何時代都凸顯出來。如今，各行各業都將面臨盡快熟悉國際規則、在國際市場上參與競爭的壓力，所以對外語人才、尤其是英語人才的需求將會持續地增加。此外，隨著中國旅游市場日益開放，外國游客將會大量進入中國旅游市場，如果沒有一定的全民外語普及率，就會在生活、商貿以及交流合作等方面帶來不利影響。很難想象，一個英語水平很低的東方大國，能夠融入未來的全球化，并享受由此帶來的巨大經濟利益。可見，社會發展對全民教育和英語教學提出了新的要求。作為一名鄉村的初中英語教師，怎樣適應社會教育改革的需要？為什么我們的學生英語學不好？我們投入的時間不少，學生買的學習資料也不是不多，但學生往往雄心開始，灰心結束？所以，如何在短短的課堂45分鐘里提高教學質量，從而達到英語教學的改革目的？筆者認為，課堂教學的氣氛是成功教學的其中重要一個環節。

一、培養學生學習英語的興趣。

這是提高課堂教學氣氛的前提，興趣是學好英語的關鍵，興趣是成功的基石。然而英語在我國屬于外語，使用程度并不夠普及，由于地域或者環境不周還存在著差異。尤其是鄉村，少數民族地區，經濟文化相對滯后，更為缺少使用英語的機會。社會環境勢必對在校學生學習興趣產生影響，學生中間經常聽到"英語學不學，反正不出國，學了ABC，同樣挑泥箕"的說法，或是學生往往對英語學習的興趣僅僅表現在初始階段。隨著教學的進一步提升，學生對英語學習的興趣漸漸消失，最后變得蕩然無存。表現為低年級時學習英語積極性高，課堂氣氛活躍，到了高年級學生缺乏原有的熱情。教學過程無論對老師或學生都是"苦差事"。老師教得累。，學生學得苦，學習成績出現"兩極"分化。因此，如何培養學生對英語的興趣并使其形成學習動機是各位外語教師應該認真思考的問題。興趣能夠幫助學生建立學習信心，有了信心勢必促使學生為了實現目標而努力，并且積極探索成功的學習策略，形成良好的學習習慣。所以，英語老師必須把激發學生的學習興趣放在首位。

二、互相溝通、全面了解學生。

作為一個科任教師，接觸到一個班集體，必須逐個對學生進行摸底，了解每個學生的個性思想動態以及平時的表現，這樣在以后的課堂教學中能全盤掌握。如果一個教師長時間連自己班里的學生的名字都對不上，要建立師生關系和諧性談何容易？雖然目前我們鄉村中學大部分英語老師擔任都是多班級的教學任務，但花一定時間來熟悉學生對課堂教學是非常有益的。因為學生也喜歡受到教師的尊重與理解。如：我經常把我班每個學生的生日記在一個小本子里，每到他們的生日，我和班里其他的學生課前為他或她或他們唱唱生日歌，或是親手制作小卡片呀，讓每位學生體會到班集體的溫暖，自然地他們的學風會更濃。特別是我們鄉村留守兒童很多，我們老師的點滴關懷，都可能給學生極大的溫暖。我們對待學生的熱情和友好，已為課堂教學邁出了關鍵一步。

三、激發學生的主體能動性，充分發揮學生的想象力。

語言是隨著社會的發展而發展的，教師不可能教給學生所有的知識，學生需要自我獲取知識的能力以適應瞬息萬變的社會發展。因此，培養學生的自信心、合作精神以及學習的獨立性，使之成為對社會有用的人才。因此，英語教師必須時刻牢記"以學生為中心"，學生是整個學習過程的主體，老師不能凡事包辦代替。

四、常聽、說英語。

目前的中學英語教學由于長期受應試教育的影響，過多重視了知識的訓練和掌握，讀、寫訓練到位了，致使學生對聽力的認識是茫然的。"啞巴英語"現象還廣為存在學生只能看懂而不能聽或說出英語。英語在中國屬外語，我們缺乏英語環境，因此，初中生一定要加強聽英語、說英語。這就要求英語老師在課堂中設計一些能夠讓學生用英語互相接觸、互相了解的活動，創造輕松愉快的氣氛，以利于培養學生用英語交際的意識，讓學生盡量多接觸同學，保持學生的新鮮感，創造良好的課堂氣氛。這對英語老師的能力提出了更高的要求，老師在課堂上不僅要教語言知識，還要向學生介紹學習策略、文化意識。教師必須通過各種途徑進行"充電"，學習相關知識，提高自身能力。教師能堅持用英語組織課堂教學，（一）是訓練聽力的好方法，如遇到生詞，寫到黑板上，用動作加以解釋，學生可以在輕松的課堂氣氛中學到知識。學生學習的好壞，課堂教學質量的高低，都與學生學習興趣的大小密切相關。我抓住青少年學生愛聽故事的特點，經常從各種書刊、報紙、雜志上摘抄下別有情趣的小故事，或是自己用一些簡單的單詞組織語言，編一些簡單易懂的小故事。每節課，我經常在前5分鐘的時間讓學生講英語故事，學生特別感興趣。這樣天天講，經常聽，學生的聽力也隨之提高。聽故事，寓教于樂，寓學于樂。（二）是訓練說英語主戰場，因為在師生互動時，可以鼓勵學生大膽開口，不要怕犯錯誤，也不要怕別人笑話，只有敢說才能達到會說的程度。教師要堅持用英語組織教學，為學生創造聽的機會和環境。授課前用英語相互問好，請值日生用英語向大家介紹等，并營造外語教學的特殊氛圍。授課時，以課文為主要教材，每上一節新課，都要堅持用英語敘述課文內容，并適當介紹與聽力材料有關的歷史、地理、風土人情、名人軼事等背景知識。

五、善于激發和表揚。

初中生都有爭強好勝的心理，如果我們能在課堂教學中設置這個意識激發出來的學生就會爭先恐后地回答問題，只要學生的思路準確，老師都予以表揚。多年的教學實踐證明，批評多于表揚的班級，其課堂氣氛沉悶，師生關系緊張，而表揚多于的班級，其學生思維活躍。勇于表揚，師生關系融洽、和諧，同學之間互助合作、充滿關愛。

六、大膽采用孟昭彬教授"EEPO"課型方式上課。"EEPO"方式中的要素組合、平臺互動這些方式可操作性強，能使學生的主體得到真正體現。聽、說、看、想、做、動、靜的結合使課堂教學生動而有活力。昔日"聽話"的課堂變成了"對話"的課堂，眾星捧月的課堂變成了"群星燦爛"的課堂。師生、生生之間相互啟發、相互點撥形成的立體思維網絡，給課堂教學帶來了生機與希望，學生通過小組合作與探究，我們的課堂變成學生學習的天堂，我們的課堂"活"起來了。

總之，活躍英語課堂氣氛的方法很多，只要我們能在以后的教學中注意摸索，充分利用好課堂教學這個主戰場，在45分鐘里提高教學質量，從而提高我們的英語教學水平。