導語：如何才能寫好一篇生命贊歌，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生命的贊歌

“ 一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，也可能蛻變成五色斑斕的蝴蝶，因為生命就是一樁奇跡！”這是杏林子說過的一句話，是呀，因為生命就是一樁奇跡！

我曾經在資料上看過這樣一段話：在實驗室里，許多科學家嘗試著打開人的頭骨，但用盡了力氣也不能將頭蓋骨沿著骨縫完全分離。一位科學家試圖將一粒種子埋進頭蓋骨中，讓科學家驚奇的是，幾天后，骨頭沿著骨縫完全分離了，種子也長成了小草。但令他們更驚奇的是，頭骨中根本不會有陽光、水，泥土，小草卻依然這么茂盛。這就是生命！

想必你們都認識雨果，他是一個大作家，可你們知道他是怎樣與病魔抗爭的嗎？我來告訴你吧。

雨果，二十歲開始創作，二十九歲就創作了轟動世界的《巴黎圣母院》，可是，正當他處于創作高峰時，他的惡性心臟病發作了，當時，他才四十幾歲人們萬般傷心，以為這顆隕星就要墜落了，可是雨果自己卻不傷感，他在醫生的指導下鍛煉、打拳、跑步、爬山、游泳，病情漸漸好轉，于是他又拿起筆來創作：他六十歲創作了《悲慘世界》；八十歲創作了戲曲《篤爾克瑪》。他為世人展現了他不同的光彩，那種不怕困難勇于挑戰困難的精神值得我們去學習。

那次，我從學校回到家時，看到了樓梯旁的一株小草，它正處于茂盛時期，是那么綠，我頓時感到生命的偉大。又過了幾天，我又經過那里，看到它已經黃了，便想把它拔了，可手一碰到它，就看到那黃色中的一絲綠色，在我看來，它是那么可愛，我將我的手打了一下，因為，我差點結束了一株還有生命力的小草。

篇2

魏?蕊

生命是一個奇跡，它將是人生中最寶貴的物種。

生命是頑強、是輝煌的。有一次我在草地上嬉戲，有幾只西瓜蟲不停地在我旁邊騷擾，我厭煩不已，拿了兩塊石子將這只西瓜蟲壓在底下。對于西瓜蟲來說，雖然我和石子都是龐然大物，但它從不向困難低頭。它們幾個渺小的動物奮力推開這“龐然大物”，但它們失敗了，于是它們樹起信心，努力了一小時后，它們成功了！用眼睛看著我好像在說：“我不是一只渺小的西瓜蟲，而是生命頑強的代表者。”這小小的蟲子有這樣寶貴的東西，我們何嘗沒有？想到這里，我的心怦然一震。

篇3

該如何挽留

生命中最美的時刻

--我們都不夠勇敢

花開了，凋謝了，春去冬來

幾百年的守候

如此短暫

花開的幸福有多長

花落的嘆息有多長

只有一瞬間，如此而已

那么，從今天起

在世界的盡頭不再有一個我

傻傻地等著王子歸來

某年某月的某一時刻

如果還能遇見

是否能夠給我一個奢侈的擁抱

如果還能勇敢

我要大聲地對你說

讓我跟你走吧天涯海角

如果還能勇敢

篇4

5月19日，國旗低垂，山巒無語，江河嗚咽（ye），舉國同哀！這是人類世界上最偉大的哀悼。而在我的心里，早已燃起白色的蠟燭，在我良知的天空，早已降下了半旗。

埋在5月12日汶川大地震廢墟下的人們，永遠的離開了我們，愿逝者在天堂安息，愿生者奮斗不息。

六一兒童節，這是全世界兒童的節日。災區的小朋友們此刻是否也和我們一樣在歡度自己的節日。

當災難降臨時，災區的小朋友們表現出了令人難以置信的堅強和勇氣，一個被埋在廢墟里的小朋友對救援她的叔叔說，叔叔，你們先去救其他人吧，我能挺住。

中央電視臺的主持人阿姨在節目中激動地說，這還是我們認為的那些只知索取不懂回報的孩子嗎，這還是我們整日擔憂在溫室里長大今后不能經歷風雨的孩子嗎。

災區的小朋友，你們是好樣的，我們向你們致敬，在今年這個特別的兒童節，全國、全世界的小朋友們都在牽掛著你們，都在為你們祈禱、為你們祝福。

5月19日，國旗低垂，山巒無語，江河嗚咽，舉國同哀！這是人類世界上最偉大的哀悼。而在我的心里，早已燃起白色的蠟燭，在我良知的天空，早已降下了半旗。

在地震惡魔降臨的瞬間，災區人民的房屋塌了，道路斷了，燈光滅了，聲音沒了。有多少人在呼救，又有多少人長睡不起；有多少人在掙扎，又有多少人的家園被毀、無家可歸？地震會摧毀一些東西，但它必將過去。山河可以改變，但我們的家園不會被奪去。

我們不能挽回災難，我們不能讓死者醒來，但無數的情，無數的愛，讓中華民族的心更緊地連在了一起。

看：我們的總理來了，他踏著泥濘，攀上礫堆，他在雨中大聲對瓦礫下的孩子們說：孩子們，我是爺爺，你們一定要挺住，你們一定會得救的！

他握著一個剛剛失去父母的孩子的手說，別哭，別哭，而他，早已止不住熱淚的流淌。他給遺體三鞠躬；他為被救出的兒童擔架讓路；他在廢墟上摔倒，手臂流出了鮮血。

爺爺，您是人民的好總理，我們永遠愛戴您。

看：人民子弟兵突降而至，他們和災區的人民一起，一次次戰勝死神。天黑下來了，雨還在下著，救援的戰士們手磨破了，他們一天一夜水米未進。

、武警、消防官兵，一千多個醫療救護隊和青年志愿者，他們獻出的是無限的愛心，他們和災區的人民一起，一次次戰勝死神。

5月19日，國旗低垂，山巒無語，江河嗚咽，舉國同哀！這是人類世界上最偉大的哀悼。而在我的心里，早已燃起白色的蠟燭，在我良知的天空，早已降下了半旗。

災難，往往只是一瞬，而人類抗擊自然災害的精神，卻是一種永恒。

地震到來時，一股巨大的力量將王元勝叔叔摔出去好幾米遠，他急忙抱住一棵大樹，才沒有被泥石流掩埋。當他聽到瓦礫下一個細微的聲，余震又發生了，他沒有跑，他和同伴一起奮力將壓在水泥塊下的遇難者救起。

一塊樓板砸下來！站在講臺上的譚千秋老師立即張開雙臂，他用自己的身子保住了四個學生的生命。這就是我們的老師，親如父母的老師啊！

一位母親在廢墟下雙膝跪地，雙手扶地支撐著，護著身下的孩子。她已經沒有了呼吸，手機屏幕上是一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，媽媽愛你。”

在災難來臨的瞬間，多少人將生的希望讓給別人； 在生與死的邊緣，卻把死亡的威脅留給自己。

廢墟下埋著一個又一個的生命。一秒鐘又一秒鐘過去了，除了放棄，沒有什么能夠從我們手中奪去，那怕只有一線希望，我們都不會放棄，更不會拋棄。

5月19日，國旗低垂，山巒無語，江河嗚咽，舉國同哀！這是人類世界上最偉大的哀悼。而在我的心里，早已燃起白色的蠟燭，在我良知的天空，早已降下了半旗。

5月，悲憫的大地布滿傷痕，5月，抗擊災難的中國，整個世界為之動容。

年僅9歲的美國小朋友徐平和徐斌，兄弟倆把積攢的零用錢全部捐出來，他們說，災區的小朋友們一定需要教室、課桌、黑板和書本。

美國康奈爾大學為中國地震受難者燃起燭光守夜。

災難，讓我們戮(lù)力同心和守望相依。生死，讓我們見證了生命的力量和無疆的大愛。

在挫折中奮斗，在逆境中崛起，在悲痛中凝聚，在廢墟上重建。

篇5

貝爾門老人最終與世長辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻遠遠超越了葉子和畫的含意：它像一位神醫，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人善良的心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。

在整篇小說中，作者對貝爾門的描寫并不多，大都采用側面烘托，甚至連最感人的貝爾門畫葉子的鏡頭都沒寫，但我仍然可以強烈地感受到貝爾門火一樣的熱情的舍己為人的精神。。我可以想象到，在那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣拖著調和黃色和綠色，在墻上施展他從未能施展的藝術才能，同時毫無把保留地奉獻了他的生命......

不過，瓊西的康復僅有貝爾門畫的那片葉子是不夠的，還需要靠她自己的力量來戰勝病魔。在瓊西患肺炎的時刻，醫生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗爭中，只有自己樹立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來，瓊西果然完完全全康復了。由此我想到：每一個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，克服它。瓊西也曾陷入失望的低谷，但在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直至康復。她是一位戰勝了困難的勝利者！

<<最后一片葉子>>寫的只是一個小故事，既沒有驚天動地的情節，也沒有更多華麗詞藻，但它卻以深奧的思想內涵震撼，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺得意猶未盡的原因。

篇6

提到《夏洛的網》，我就會想起這樣一段話： “《夏洛的網》，一個蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。一首關于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居‘美國最偉大的十部兒童文學名著’首位的童話！風行世界五十年，發行千萬冊。亞馬遜網上書店五顆星的終極評價。擁有一冊，感動一生。讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為，總有一種感動讓我們淚流滿面！”

這是對《夏洛的網》最經典的評價。

《夏洛的網》講述了一只蜘蛛和小豬的故事。在朱克曼家的谷倉里，快活地生活著一些動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真切的友誼。然而，一個丑惡的消息打破了谷倉的寧靜：威爾伯將來會成為一只烤豬。作為一只豬，威爾伯的痛苦是難以想象的。可是，渺小的夏洛說：“我來幫你。”于是，夏洛用網在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，讓它在集市大賽上贏得了特等獎，和一個安享天年的春天。但這時，蜘蛛夏洛的生命卻到了盡頭……這是一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。

作者E.B.懷特是美國最偉大的散文家和兒童文學作家，他的《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》都是膾炙人口、不斷再版的名篇，但是，最受推崇的還是《夏洛的網》。這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個童話故事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。

還說什么呢，趕快閱讀吧！

【精彩語段欣賞】

夏洛和威爾伯單獨待著。那兩家人去找弗恩了。坦普爾頓在睡大覺。威爾伯躺在那里，經過頒獎典禮上興奮了一通，緊張了一番以后，正在休息。它的獎章仍舊掛在脖子上，用眼角能看到它。

“夏洛，”過了一會兒，威爾伯說，“你為什么這樣安靜啊？”

“我喜歡一動不動地坐著，”它說，“我一向就是十分安靜的。”

“對，不過你今天好像特別安靜。你沒事吧？”

“也許有點累。不過我覺得很平靜。你今天上午在圓圍欄里的成功，在很小的程度上也是我的成功。你的未來有保證了。你會活下去，安然無。恙，威爾伯。現在沒有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷，樹葉要從樹上飄落。圣誕節于是到了，接下來就下冬雪。你將活下來欣賞冰天雪地的美景，因為你對朱克曼先生來說太重要了，他怎么也不會傷害你。冬天會過去，白晝又變長，牧場池塘的冰要融化。歌雀將回來唱歌，青蛙將醒來，和暖的風又會吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯……噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……”

夏洛停了下來。過了一會兒，威爾伯的眼睛里涌出了淚水。 “噢，夏洛，”它說，“想到第一次見到你，我還以為你很殘酷、喜歡嗜血！”‘等它從情感激動中恢復過來，它又說了。

“你為什么為我做這一切呢？”它問道， “我不配。我沒有為你做過任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答說， “這件事本身就是一件了不起的事。我為你結網，因為我喜歡你。再說，生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事。”

“唉，”威爾伯說，“我不會說話。我也不能像你說得那樣好。不過你救了我，夏洛，我很高興為你獻出生命——我真心愿意。”

“我斷定你會的。我感謝你這種慷慨之心。”

“夏洛，”威爾伯說， “我們今天都要回家了。這集市差不多結束了。重新回到谷倉，又和那些羊和鵝聚在一起，這不是好極了嗎？你不盼著回家嗎？”

夏洛半晌不語。接著它用那么輕的聲音說話，威爾伯好不容易才聽出來它在說什么。

“我不回谷倉去了。”它說。

威爾伯跳起來： “不回去？”它叫道，“夏洛，你在說什么？”

“我完了，”它回答說， “我一兩天就死。我甚至沒有力氣爬到下面板條箱里。我懷疑我的吐絲器里是不是還有足夠的絲可以吊到地面。”

威爾伯一聽這話，悲痛萬分，撲倒下來。它大聲抽搭，渾身哆嗦。它喘著氣悲傷地哼哼叫。“夏洛，我忠實的朋友。”

篇7

[教學片斷]課前，我為了鼓勵孩子們學習，伴著優美的旋律，現場高歌一曲。然后，以此來引導孩子們說話。

師唱歌完畢：謝謝！學生鼓掌。

師：我猜這掌聲里一定飽含贊美之意，但我更想聽聽你們的心里話。

生：周老師，我覺得您如果不做老師的話，一定能當歌星。

師：喲哦，你過獎了！謝謝！

生：老師，您唱歌非常動人，我們仿佛置身仙境。

師：“置身仙境”，應該改一下，改成“身臨其境”。

生：老師，我覺得，您可以當音樂老師，唱得太好了！

師：哦，是嗎？被你說中了，我曾經教過音樂。

……

師：孩子們，謝謝你們的贊美，此時此刻我內心充滿了喜悅、自信和力量。贊美有這樣神奇的動力，今天，我們就一起來――學會贊美！（板書課題：“學會贊美”））

[簡評]有人說，課前交流談話是師生情感的粘合劑，作用不可小覷。的確如此！本來，換一個環境上公開課，學生們比較緊張，這在意料之中，而老師能現場來一首歌，這又是意料之外。于是，學生們緊張的情緒得到了緩解、釋放。老師非常扎實的歌唱功底以及現場出色的發揮，在讓學生們一飽耳福之余，送出自己內心的贊美也便是順理成章了。

《語文課程標準（2011年版）》指出“口語交際是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”我想，課初老師親自動情地演唱（而不光是放音樂），孩子們樂意傾聽，很想贊美，其間，也在考驗著學生們的應對及表達能力。這一環節的預設可謂自然而又溫暖。它的作用不僅僅是導入新課，也使其后的教學如行云流水，層層相扣，卻又自然無痕。

師生陶醉在歌聲里，陶醉在現場化的交際中，其樂融融。

[教學片斷]老師課件呈現某生的優秀作文片段。學生各自閱讀，邊讀邊思該怎樣贊美這位同學。

生：×××，你的作文內容真豐富，字也寫得很漂亮。

師：被夸贊的×××同學，在我們課堂里，聽了這兩位同學的贊美，你會怎么說呢？

×××（被贊美的那一位）：謝謝你的贊美，我以后會更加努力的。

……

師：俗話說“人譽我謙”，×××同學在大家的夸贊之前，非常謙虛，一點也不驕傲。好樣兒的！

[簡評]第二學段中，在“口語交際”的教學目標中，明確提及“能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。”“交談”一次，其實就在告訴我們，心中要有交流的“對象”，口語交際一定要體現交互性、針對性。在四上語文課本中，口語交際“學會贊美”練習的插圖上有句提示語是“受到別人的贊美，你會怎么說”，意思就是在引導學生增強口語表達的應對能力，多實踐。

在課堂里呈現了真實的生活情境。以真人為對策，以真事為內容，在教師的指導下，展開了真實的交際活動。在這個環節中，我引導被贊美的對象介入交際，進行應對處理，場面真切、自然。在現場生成比較熱烈的交際之后，教者能恰到好處地進行點評，“人譽我謙”一詞，不僅關注著交際活動，更關注著學生的精神成長，積極引導他們學習如何做人。可謂站得高，望得遠。

[教學片斷]師：同學們，（映示）著名的藝術家羅丹曾說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現。走進校園，走出校門，走上社會，還有很多很多值得我們贊美的人或事，擦亮我們的眼睛，你有什么發現？

生1：交警叔叔，您不論刮風下雨都在馬路上辛苦地指揮，使我們暢通無阻地行駛。您辛苦了！

生2：清潔工，你們不管嚴寒還是酷暑，都在清掃馬路，你們這種精神真值得我們學習。

……

[簡評]從贊美身邊的同學，再延展到贊美社會上各行各業的人。這樣的教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。

篇8

和煦的春風吹遍大江南北，溫暖的陽光普照舉水南岸，百里平疇鋪開了希望的畫卷，英雄的團風聳立起創業者的豐碑。這里是勞動者的福地，這里是建設者的樂園;這里如詩如畫，這里如醉如癡。在“五一”國際勞動節即將來臨之際，縣總工會、縣文化體育局在這里隆重舉行慶祝“五一”國際勞動節詩歌朗誦會,參加這次詩歌朗誦會的選手共有28位，他們分別來自縣直機關各條戰線、各個部門和鄉鎮，每位選手帶給我們的都是獻給勞動者的頌歌，歡迎大家欣賞!

1、XX縣慶祝“五一”勞動節詩歌朗誦會現在開始，首先上場的是縣公安局的參賽選手郭霖、蔡準。他們參賽詩歌的題目是《五月的頌歌》，大家歡迎。

2、每一個花開的瞬間，都凝聚著汗水的揮灑，每一個前進的腳步，都靈動著生命的榮華，這就是紅五月的贊歌。下面請欣賞團風中學帶來的配樂詩朗誦《五月的贊歌》，朗誦者楊帆、盧琦。

3、是誰，用青春丈量了生命的寬廣，是誰，用汗水韜斂了太陽炙烈的光芒，是我們辛勤的勞動者，是勞動者用勤勞的汗水譜寫著生活的贊歌。請欣賞由縣實驗中學帶來的詩朗誦《五一贊歌》，朗誦者方亮、吳金濤。

4、落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感恩的樂章，電力工人懷著一顆感恩的心，用心血和汗水點亮了萬家燈火。下面請欣賞由縣供電公司帶來的詩朗誦《傾注你我心血，點亮萬家燈火》。朗誦者肖凡、方榮等。

5、我們歌頌祖國，我們贊美家鄉，我們熱愛勞動，我們追求成功，這就是團風38萬人民的頌歌。請欣賞革命老區賈廟人民的心曲《勞動禮贊》。朗誦者周高峰、汪艷芳。

6、地下脈動千萬條，是跳動著的五線譜，緊連著水廠工人的心，他們奏響了勞動者樂章，把愛奉獻給千家萬戶。下面請欣賞由縣建設局帶來的詩朗誦《水廠工人》，朗誦者：李牧。

7、團風，你用熾熱的胸懷、溫暖著創業者的信念，你用大地般的情懷，托起一片燦爛的明天。請欣賞由縣婦聯帶來的配樂詩朗頌《團風創業者的歌》，朗頌者肖春英。

8、成功是汗水澆開的花朵，輝煌是心血點染的征程。團風地稅人用不懈的追求，正邁向事業的高峰。請欣賞縣地稅局帶來的詩朗誦《團風地稅人》，朗誦者：羅想，王小偉。

9、春風輕撫著綠色的禾苗，春雨滋潤著廣婺的田野，農技人員的辛苦勞作，為大地奉獻著最美的贊歌。請欣賞縣農業局選送的詩朗頌《最美的贊歌》。朗誦者：李玉榮

10，我們不是偉人，我們也不是英雄，但我們擁有無怨無悔的人生，因為我們是平凡的養路工人。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《養路工之歌》，朗頌者：張媛、王鄂

11、大鵬展翅九萬里，扶搖直上沖云天，信合人帶著執著、夢想與追求，向著更高、更遠、更輝煌的明天前行。請欣賞縣信用聯社選送的詩朗頌《信合禮贊》，朗頌者：吳超

12、團風，正在創新崛起，正在用創業者的激情演繹著從貧弱到富強，從封閉到開放，從保守到創新，從追趕到跨越的精彩嬗變，你的兒女永遠是您的光榮。請欣賞縣實驗中學選送的詩朗頌《光榮頌》，朗頌者：趙海濤等。

13、愛我團風，古老而充滿朝氣的名字;愛我團風，勤勞而勇敢的人民;愛我團風，用偉大的創造推進經濟的展翅飛騰。請欣賞杜皮鄉選送的詩朗頌《愛我團風》，朗頌者：程志芳。

14、有一種事業，把共和國的光輝播撒到每一個角落;有一種人，把黨的溫暖傳送到千家萬戶。這就是我們的民政人。請欣賞縣民政局選送的詩朗頌《我們是民政人》，朗頌者：漆蓮。

15、有一雙手，將世間的疾苦消融，給暗淡的生命捧起一抹朝霞;有一雙手，讓患者和家屬感激的微笑盡情在綠色通道里渲暢。這雙手就是我們的白衣天使。請欣賞縣醫院選送的詩朗頌《白衣天使》，朗頌者：陳芳、趙洋。

16、人們，因為勞動而幸福，因為幸福而勞動，勞動是人類的天職，勞動是人類的本原，勞動創造了人類和世界。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《致勞動者》，朗頌者：袁曉穎。

17、有一團火，點燃著生命的光芒;有一團火，溫暖著顫動的心房，那天使之翼扇焰了希望的火炬，呈現著一道美麗的風景。請欣賞縣婦幼保健院選送的詩朗頌《天使之翼》，朗誦者：王蘭萍，熊麗娟。

18、世上有部永遠也寫不完的書，那便是母親，世上最應該記住的人，也應是母親，然而，最應該記取的最易忘記，有誰還能知道母乳的汁味?請欣賞縣廣電局選送的散文詩《母親》，朗頌者：夏夢玲。

19、勞動，創造一頁頁厚重的歷史;勞動，書寫一個個驚世的奇跡。我們站在紅五月的首端，書寫了團風經濟和社會發展新篇章。請欣賞縣發改局選送的配樂詩朗頌《唱響紅五月的贊歌》，朗頌者：王翔、趙。

20、我們以盤古開天般的氣概，把歲月的長河裁剪;我們以夸父逐日般的追求，將生命的烈火點燃，團風交通的騰飛，已成為21世紀一道亮麗的風景線。請欣賞縣交通局選送的詩朗頌《交通禮贊》，朗頌者：周何方。

21、五月的陽光溫暖柔和，五月的花香飄醉著歡樂，我們是光榮的勞動者，在五月的懷抱里放歌。請欣賞縣畜牧局選送的詩朗頌《五一勞動者之歌》，朗頌者：董琦。

22、是誰，用公平正義詮釋著法律的內涵;是誰，用忠誠和無私托起了天平的兩端。是你，共和國的人民法官。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《人民法官贊歌》，朗頌者：漆峰。

23、我們頌揚五月，我們崇尚勞動，我們擁有創造歷史的氣魄，我們是新一代的團風人。請欣賞縣實驗小學選送的詩朗頌《五月的頌歌》，朗頌者：劉敏、汪震杰。

24、我見過你，你像朝陽，為幸福者涂抹亮色，你似晚霞，給愁苦人送去余暉，你見證了團風的發展和壯大。請欣賞縣司法局選送的詩朗頌《我見過你》，朗誦者：朱曉君。

25、勞動，以母親的方式，教給我們什么是生命，勞動者光榮的韻律，從母親肺腑傳出，唱響千年。請欣賞縣法院選送的詩朗頌《勞動光榮，創造偉大》，朗誦者：占翠。

26、是誰，用辛勤的汗水哺育了春日破土的嫩苗?是誰，似和煦的春風溫暖了我們的心靈?是您，光榮的人民教師。請欣賞團風鎮選送的詩朗頌《我們是光榮的人民教師》，朗頌者：涂靜等。

27、你是“金色盾牌”，用言行捍衛了自己的莊嚴承諾;你是“鋼鐵衛士”，用血肉之軀守護著千家萬戶的幸福安寧。你，就是我們光榮的人民警察。請欣賞縣公安局選送的詩朗頌《警察之歌》，朗頌者：張瓊。

篇9

我們啼哭著來到這個陌生的世界，在紛繁復雜的世界上尋覓夢想，尋覓一方屬于自己的晴空，尋覓自己獨特的人生。

人生十分奇妙，漫長的生命線并不如線段般由一個固定的端點射向另一個固定的端點就此結束，而是踩在喜怒哀樂的點上跌宕起伏。天空沒有留下翅膀的痕跡，但我們已飛過。泡沫就此破裂，但它曾經耀眼過。

留一點夢想給自己，人的生命在得失、悲喜之間奮斗、充實。人生若與拼搏相存，有如彩虹橫貫碧空，有如臘梅放于寒冬。

人各有志，每個人的人生道路也是繽紛多彩的，但唯有夢想，才能幸福。陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”中找到了閑適淡雅；王維在“明月松間照，清泉石上流”中覓得了精神歸宿；朱自清在月下荷塘中尋得了片刻的寧靜與歡愉。拼搏一如既往，卻是詩情畫意。他們的人生之路名留青史，我們應該努力充實自己，雖靜寂無聲，但卻堅實不移。

九、太陽在有夢的地方升起；月亮在有夢的地方朦朧；毅力在戰勝困難中顯現；精神在戰勝自我中升華。小草因為其出土前的奮力一搏，而感受到了春天的；雄鷹因為其飛翔前的奮力一搏，而感受到了天際的廣闊。

月亮雖然時有殘缺，但它有夢想，夢想自己有一天終會圓滿；流星雖然轉瞬即逝，但它有夢想，夢想自己某一刻終會停留；丑小鴨雖然外表丑陋，但它有夢想，夢想自己將不久化身天鵝……

篇10

說到老師也是活雷鋒，這時我想起了張麗莉，張老師，他在學生有危險時，挺身而出，將孩子們推出去，而就在這時，那輛大貨車從她的腿上疾馳而過。是什么讓一位年輕美麗的女教師做出了如此之舉，我只想說“那應該就是所謂的大愛無聲吧！”

我震撼了：張麗莉老師勇救學生，當學生生命安全受到嚴重威脅的時候，她挺身而出，舍己救人，把生命的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當之無愧的“最美教師”。啊，這是多少人能做到的？

在這年，鄭益龍這個第二個雷鋒出現了。他跟雷鋒一樣，為了幫助別人，犧牲自己。多么可貴啊！這個世界上有多少個雷鋒在為我們做出貢獻，他們是偉大的！

雷鋒精神無處不在，我們一定要做小雷鋒。即使我們現在還小，我們也可以做一些力所能及的事情。