導語：如何才能寫好一篇古詩元日，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

昨天夜里北斗星的斗柄轉向東方，今天早晨新的一年又開始了。

我今年已經四十歲了，雖然沒有官職但仍擔心著百姓。

靠近在種滿桑樹的田野里耕作的農夫，扛著鋤頭和牧童一起勞作。

農家人推測今年的自然氣候，都說這一年是豐收年。

2、原文

昨夜斗回北，今朝歲起東。

我年已強仕，無祿尚憂農。

桑野就耕父，荷鋤隨牧童。

篇2

后來，送走了他們。

回到自己的座位，我的心越發的難受，從來都是這樣，他們談笑著，有共同的語言。應為他們都是成年人了。他們老是把我當孩子看，他們只會把一堆堆書本推給我，然后告訴我這才是你的未來。他們從來不會在意我的感受，因為他們忘記了，我才是今天的主角。

突然覺得很想念，想念我的朋友，想念逝去的往事，還有那些曾今的歡歌笑語。雖然朋友都不是血親。但我覺得和朋友在一起我才覺得輕松，快樂。只有在他們面前我才是真正的。，我可以在他們面前肆意的笑，痛快的哭，因為他們懂我。在他們面前我不需要逃避，因為沒有壓力。但在親人面前毫無顧忌的釋放自己的感情，他們會覺得莫名其妙，甚至丟給我一個白眼或是一些不找邊際的責備的話。在我的親人面前，我必須是個成績優異，懂事，聽話的乖乖女。不然他們會對我很失望，而我卻總讓他們失望，怎么會這樣呢？我也不想這樣的！

我們生活在這個錯綜復雜的世界，逃避是我唯一的方法。而時間把歲月送給了青春，青春把多愁善感送給了我。這些是無法逃避的，于是我開始學著去面對，但卻一次又一次的受傷。我也不想這樣，但卻無法改變，我不知道是因為沒有能力還是缺乏勇氣。

原來，我并不孤單！

家里很寧靜，因為只有我一個人，時間就這樣流淌著……

就著這寧靜背后，多了幾通祝福的電話，我哭了，是幸福的淚。我以為，你們都把我忘了！

篇3

【導語】

從寧夏教育廳獲悉，2018年固原初中畢業暨高中階段招生考試將于6月28—30日舉行，由自治區教育廳統一命題。

據了解，此次固原中考要求包括：語文考試不允許使用《新華字典》;數學考試、理化考試不允許使用計算器;英語考試先進行聽力測試，時間20分鐘左右;思想品德、歷史、地理、生物合卷，實行開卷考試，考生從歷史、地理、生物三科試題中只選答一科試題，開卷考試學生可翻閱所帶資料，但不得討論，須獨立作答。

同時，固原初中畢業生信息技術能力考核統一考試，由招生市、縣(區)教育局組織實施。考核時間可以安排在4月25日至5月25日期間，各考試單位需在4月20日前提交《2018年全區初中畢業生信息技術能力考核安排申報表》。

篇4

1.明知違章抱有僥幸心理,認為不會有事,多發生在老駕駛員身上,在路況較好的路段發生事故,闖紅燈,高速行駛,開病車,超載行駛,酒后駕車都是造成事故的人為因素。

2.駕駛員因身份、學歷等經歷不同,掌握駕駛技能有差別,雖通過駕駛考試合格,但基本功不扎實,遇到復雜情況,難以適應驚慌失措,易發生事故,多為新培訓的駕駛員。

3.缺乏全面的安全意識,事故發生不光帶來經濟上損失,身體傷殘,更帶來情感的痛苦生命的逝去。駕駛員隨心所欲,盲目超車,爭道搶行,開“英雄車”都是對交通規則的淡薄表現,對自己生命的不負責任。

4.駕駛員情感改變,自我調節低,駕駛員的意識和行為,因健康、情緒低落,激動狀況,往往使其在意識范圍不能約束自己的行為,分析判斷能力下降,易精力不集中,出現事故,也是一個重要因素。

可以看出,應進一步強化對駕駛員安全教育,用血的安全事例反復警示,并加大對農機駕駛員培訓,嚴把考試關。對酒后駕駛,超速超載等違章行為嚴厲查處,杜絕違章行為,減少事故的發生,對此我們農機安全監理部門應保持清醒的安全防范意識,抓好農機安全工作將是常抓不懈長期性工作。

同時,筆者根據近年來的工作發現,每逢節假日是農機事故的多發時節,據分析主要存在以下幾方面的原因。

一、疲勞駕駛。在節假日,特別是春節之際,有的機手起早貪黑跑運輸;有的機手至親相逢,良友聚集,夜間長時間娛樂,得不到足夠的休息。在這種情況下駕駛,易產生精神恍惚,反應遲鈍,思想和行動難一致,遇到緊急情況則措手不急。

二、超速超載。有的機手求富賺錢心切,抓緊節期這段時間,不按規定操作,忽視安全,多拉快跑,超速、超負荷作業,破壞了機車使用的可靠性和穩定性。一旦遇到險情,機車極易失去平衡發生翻車。

三、人貨混裝。臨近節日,人們都急辦年貨。偏遠山區和交通不便的農民,怕花錢而搭便宜車、順路車,機手又礙于情面,不去制止,任其攀扶;還有個別機手以低廉的運價和不定時不定班隨叫隨到,參與客貨運輸。若發生翻車,群死群傷在所難免,一失足成千古恨。

四、酒后駕駛。遇到逢年過節,婚嫁喜慶的事較多,人們無不把酒臨風。此時,機手如果不嚴于律已,開懷暢飲,少則眼花繚亂,多則神魂顛倒,使自己的思維、判斷、控制能力均下降,若駕駛機車易造成動作失控發生事故。

五、駕駛“病車”。有的機手為了一個“錢”字,白天全天來回跑,晚上因疲勞沒有時間對機車進行維修養護,更舍不得花錢花時間維修養護;有的甚至也顧不上檢查零部件,照樣駕駛。從而,埋下了不安全隱患。

六、兒童駕駛。在節日期間,往往兒童最愛湊熱鬧,逛商場、趕集市,個別機手不考慮后果,將機車交給他們駕駛。由于他們不懂有關法規,無論在生理或心理方面都不適應駕駛要求,這種做法實際上是對他人,也對自己的生命財產安全構成了不同程度的威脅。

那么,農機駕駛操作人員如何自我防范事故的發生呢?

一、在思想上牢固樹立“安全第一,預防為主”的生產方針,作業行駛中讓安全的警鐘在心中常鳴

1.農機駕駛操作人員首先要熟悉所使用農業機械的原理、構造、性能、特點,熟練掌握保養及安全操作的技能。

2.時常要有居安思危、未雨綢繆、防患于未然的思想,做好出車前、收車后的檢查和保養工作,發現問題,及時解決,徹底消除可能引發事故發生的車輛技術問題。

3.利用農閑及休息時間,堅持理論知識學習,堅持正確的駕駛操作技能學習。收聽收看車輛事故新聞,參加農機、交通事故現場會,從中吸取教訓,提高對“安全與效益”關系的認識,切實在思想深處樹立起安全生產意識,向安全要效益。

二、嚴格、自覺地遵守交通規則及農機安全生產的各項法規

1.農機駕駛操作人員必須具備駕駛條件,即須經參加農機培訓,取得合格的駕駛操作資格,有過硬的操作技能,懂得應該遵守的交通規則,具備一定的遇險應變能力。

2.必須按時參加年度檢審驗,不斷維護車輛機具正常的技術狀況和提高駕駛操作人員的安全防患意識及法制觀念,為安全生產打下良好的基礎。

3.作業行駛中,牢記交通法規和農機法規要求,根據車輛機具的技術狀況,道路、行人、天氣等情況,正確處理行車速度,不違章作業(無證駕駛、超速超載、搶超搶會、酒后開車、客貨混裝等),不盲目蠻干,不帶病開車,不開技術狀況存在問題的車,不逞能開英雄車。

三、克服麻痹僥幸思想,杜絕迷信認識,確保安全生產

個別農機駕駛操作人員思想落后,出車擇吉日,或拜佛求神,或因多年開車未發生一次事故而思想麻痹、存在僥幸心理,最終釀成較大的事故。每位農機駕駛操作人員應該在嚴格遵守農機安全生產的各項法規的基礎上,同時不斷自我加強學習,增強防患意識,才可以從根本上保證作業安全。

四、具備良好的職業道德,增強敬業精神

1.農機駕駛操作人員應保持優良的駕駛作風和謙遜和藹的駕駛態度,熱愛本職工作,遇事能多忍讓,“寧停三分,不搶一秒”,做到文明駕駛,禮貌開車。

2.農機駕駛操作人員應不斷提高自己的職業道德水平,兼顧眼前和長遠利益,增強社會責任感,能夠為農村和農業生產的發展起到積極地帶頭作用。

五、注意勞逸結合,在作業中保持清醒頭腦

篇5

一、基本情況簡介

因學校要求我隊成員8人參加本次去蕪湖市康復路汕水231號的孤兒院進行本次活動，我們小隊成員以照顧孤兒們為活動主要目的。

二、活動對象

孤兒院男組全體孤兒

三、活動目的

為了開拓隊員的視野，增強隊員的素質和為社會出一份力，使

孤兒們得到照顧的同時，同學們也學到了要怎樣照顧他人和關心他人。

四、資源需要

人力資源：8名隊員朱蕊、王蕾、李夢吟、丁匯慧、杜丹、吳思吟、韋玉馨、居秦貝

物力資源：水果、糕點、蘋果、香蕉、葡萄、荔枝、西瓜、桃子、蛋糕、點心

五、活動開展

在7月26日早晨，本隊8名隊員來到本市孤兒院進行了為期半天的活動，我們本次活動以照顧院中孤兒半日為主，我們喂男組孤兒吃東西，和他們一起為照顧他們的阿姨打掃房間和院子的空地，此次活動隊員們都受益非淺。

篇6

**縣**鄉民族小學

**

[教學目標]

1.能正確流利有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

2.理解“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字的意思，體會詩意。

3.通過誦讀，聯系實際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人除舊迎新無比喜悅的心情。

[教學重點]

能正確流利有感情地誦讀古詩，并通過誦讀指導，使學生能夠體味詩的內容。

[教學難點]

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望，感受詩人王安石熱愛生活的情感。

[教學準備]

多媒體課件

[教學時間]

一課時

教學過程

一、激趣導入，播放《春節序曲》

1.歌曲讓你想到了什么時候的情景？過春節時我們會做些什么？學生自由述說。

2.教師總結，那么宋代的春節都有哪些風俗習慣呢？今天我們就來學習一首宋代著名政治家、

詩人王安石的古詩《元日》，板書課題。

簡介王安石。

二、揭示課題

1.齊讀題目。要學一首古詩，就要從解題開始。

2.

“元日指哪一天？新年開始的第一天，農歷正月初一，也叫春節。

三、指導朗讀質疑品詩，體會情感

（一）一讀正音

1.宋朝的老百姓是怎樣過春節的？請同學們打開課文自由讀古詩，比一比誰讀得準確、流利。

2.師：同學們讀得很認真，誰能讀給我們聽一聽呢？（指名學生讀詩，師相機評價。）`

（二）

二讀重節奏

師：古詩有古詩的味道，在讀古詩時，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩的節奏來。這首詩還可以這么讀，相機范讀。

學生各種形式讀。

（三）

三讀明詩意

過渡：同學們再讀古詩，你讀懂了什么？若有不明白的地方可在旁邊打上“？”

1.小組合作學習，討論。

2.學生倡談自己對這首詩的理解，提出疑問，集體釋疑，師相機指導。

①爆竹聲中一歲除

q指的就是放鞭炮。“一歲除”——一年過去了

②春風送暖入屠蘇

簡介屠蘇酒——屠蘇指屠蘇酒，這是一種用屠蘇草浸泡的藥酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠蘇酒，據說可以驅鬼辟邪，讓人一年都平安健康。人們喝下屠蘇酒，就叫——入屠蘇。

③千門萬戶曈曈日

“千門萬戶”就是千家萬戶。

師：你猜猜，“曈”應該跟什么有關？引導觀察“曈”的部首從而理解“曈”的意思。

④總把新桃換舊符

“桃符”就是春聯，用“新桃符”來換“舊桃符”就是用新春聯換下舊春聯。

3.同學們，咱們來玩個游戲——看圖猜詩句，體會詩意

4.請同學們默讀古詩，想想古人是怎樣過春節的，圈出古人過春節的習俗。

5.交流共享，讀懂習俗

相機板書：放爆竹

喝屠蘇

迎紅日

換桃符

（四）四讀悟詩情

1.一切景語皆情語，詩人的志向都融在這詩里了，讓我們一起來有感情地朗讀古詩。

2.背誦古詩。

四、指導書寫生字

板書設計：

元

日

燃爆竹

喝屠蘇

篇7

金日磾，字翁叔，原為匈奴休屠王的太子。漢武帝天狩二年(公元前121年)，驃騎將軍霍去病奉詔，率萬余精騎兵，出隴西奔襲匈奴。經歷五個王國，越過焉支山(今甘肅山丹縣城東南)千余里，斬殺折蘭王、盧侯王，俘虜渾邪王王子及其相國、都尉，斬首八千九百余級，還繳獲了休屠王的國之重器-祭天金人。這年夏天，霍去病又率軍西過居延(今內蒙額濟納旗東南)，小月氏(今甘肅、青海一帶)，攻擊到了祁連山，并大有斬獲。匈奴單于對渾邪王、休屠王居守西方還被漢軍斬殺與俘虜了數萬人，非常憤怒，想把他們召回王庭誅殺。渾邪王和休屠王害怕了，便商量向漢朝投降。當他們派使者通報漢朝后，就在霍去病率軍前去迎接的路上，休屠王又后悔了。渾邪王殺了反悔的休屠王，并率領其部落降漢，渾邪王被封為列侯。因為金日磾的父親是因反悔不降而被殺的，所以，金日磾與母親、弟弟一起都被沒入官府，后分到宮廷養馬。時年金日磾十四歲。

過了一段時間，漢武帝乘宴游之興，下詔檢閱宮廷御馬，后宮侍女嬪妃也站滿了宮殿兩側觀看。金日磾等數十人牽馬從宮殿階下通過，供皇帝觀賞。當其他人牽馬從殿前經過時，無不偷窺宮殿兩側的宮女，唯有金日磾經過時，目不斜視。金日磾身高八尺二寸(漢一尺等于今七寸半)，容貌威嚴，馬又養得肥壯，漢武帝很詫異，因而詢問他的來歷，金日磾把自己的身世如實地告訴了漢武帝，劉徹很是驚奇。當日即對金日磾賜湯沐浴，更換衣冠，并封為御馬總監。后來，金日磾又遷升至侍中、駙馬都尉、光祿大夫。

金日磾雖然得到皇帝的寵信，但從不恃寵犯事。這讓劉徹對他更加寵信和喜愛了，出則讓他同乘一輛車，入則讓他隨侍左右，賞賜的黃金累計超過千金(漢一斤等于今一斤六兩)。皇親國戚都在私下抱怨說：“陛下對隨意俘獲的一個胡人，竟然如此看重。”劉徹聽到這樣的議論后，反而更加厚待金日磾了。因休屠王曾做金人祭天，故賜日磾姓金。由此可見，劉徹用人是不分種族、不分貴賤的，是唯才是用的。

金日磾的母親教導兩個兒子甚有法度，漢武帝聽說后，就給予嘉獎。后來金日磾的母親生病去世，漢武帝就下詔將她的畫像懸掛于甘泉宮，署名“休屠王閼氏”。金日磾每次見畫必拜，每拜必泣。

金日磾的兩個兒子長得很可愛，漢武帝就讓其長子跟隨在自己身邊侍奉，并且很寵這個孩子。有一次，金日磾看見兒子在皇帝身后抱著皇帝的脖子玩耍，這還了得!就生氣地用眼睛瞪兒子。孩子嚇得邊走邊哭“老爹發怒啦!”武帝對金日磾說：“為何對我的干兒子發怒?”后來，兒子大了，也長得高大威猛，就是有點不太檢點。一次在殿下和宮女調情，正好被金日磾看見了，他恨兒子在宮中，就把兒子給殺了。漢武帝聞之大怒，金日磾叩頭謝罪，并陳述了殺兒子的理由。劉徹十分哀傷，并為金日磾流下了眼淚。從此，打心眼里更敬重金日磾了。

當初，侍中仆射馬何羅與江充的關系非常密切。漢武帝征和二年(公元前91年)，衛太子(即衛皇后的長子原太子劉據)在遭受江充誣陷后，怒而起兵。在江充打敗衛太子的過程中，馬何羅的弟弟馬通因力戰衛太子有功，被封為重合侯。第二年，漢武帝了解到是江充設計陷害了太子后，便誅滅了江充的宗族及黨羽。馬何羅兄弟擔心受到株連，遂陰謀造反。侍中駙馬都尉金日磾從馬氏兄弟的異樣神色中看出了問題，心里便對他們起了疑心。由是，私下獨自觀察他們的動靜，并與他們一起上殿下殿。馬何羅也發覺了金日磾的意圖，因此，很久都不敢發難。漢后元元年(公元前88年)六月，漢武帝行幸林光宮(秦二世所建，位于漢甘泉宮旁)，金日磾因有小病住在宮中側室。馬何羅乘機與他的弟弟馬通、馬安成連夜假傳詔書，殺害使者，起兵造反。次日清晨，皇上還未起床，馬何羅沒有借口任何理由便從外面進入宮中。這時，金日磾正準備入廁，突然心跳加速，預感有大事發生，他立即坐到皇上臥室的窗戶下。沒多久，馬何羅衣袖中藏著利刃從東邊過來，一見金日磾，臉色大變，立即向皇上臥室跑去，企圖硬往里闖。說來也巧，馬何羅慌里慌張剛跑進屋，就撞到了宮人彈奏的寶瑟上，頓時僵住了。這一楞，就讓金日磾趕上，并從后面抱住了馬何羅。金日磾高喊：“馬何羅造反了!”皇上驚起，左右侍衛拔刀準備格殺馬何羅，但漢武帝擔心會誤傷金日磾，便制止了侍衛的格殺。金日磾扭著馬何羅的脖子，將他摔到宮殿下，馬何羅被五花大綁地擒獲了。其兄弟及余黨都被治罪誅殺。由是皇上賜金日磾忠孝節。

金日磾隨侍在皇帝身邊幾十年，盡心盡責，目不逆視。皇上賜給他的宮女，他也不敢親近;皇上想娶他女兒為嬪妃，他也不同意。其敦厚謹慎如此，讓皇帝特別驚異和感動。

篇8

2015年12月5日上午，南京市鼓樓、玄武、棲霞、下關四城區聯片教研交流研討活動在下關區天妃宮小學舉行，圍繞同四年級《古詩兩首》進行同題異構課的交流研討。我被安排在第4節課。崔巒教授說，人文性和工具性和諧統一才是好課，要追求“真實、扎實、樸實”的教學風格，把學法指導和落實新課標理念有機糅合起來，把“詩文、詩意”落實到實處，再升華“詩情”，講究和諧統一。基于這樣的理念，我在設計時運用了“扶、牽、放”的教學方法，對第一首古詩《元日》側重學法指導，在學生掌握方法的基礎上，小組合作學習第二首古詩《江雪》，課后再自學一首古詩《登飛來峰》。

二、情境描述

上課時我按設計好的順序首先提問：“同學們，你們認為怎樣才算真正學好并掌握一首古詩？”學生自由說，我相機總結并板書出古詩的學法：掌握生字，讀通詩文；字字落實，理解詩句；連句成段，體會詩意；了解背景，品味詩情。接下來，引導學生按照總結出來的方法學習《元日》。在完成第二步“字字落實，理解詩句”時，重在幫助學生理解關鍵詞“一歲除、入、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符”，然后指名說第一句詩“爆竹聲中一歲除”的意思。生1：“在鞭炮聲中，舊的一年過去了。”我隨即問：“誰還有其他說法？”生2：“在劈劈啪啪的鞭炮聲中，舊的一年過去了，新的一年到來了！”我評價道：“你補充得很好，經過你這么添加補充就具體了。這是古詩翻譯成現代文常用的方法——填補詩句中的空白。”在指名學生說“千門萬戶曈曈日”的意思時，我相機演示指導：“看來翻譯這句詩光填補詩句中的空白還不行，在理解的時候要把它們的排列順序變一變，就像‘曈曈日千家萬戶’。這種翻譯方法叫變換詞語的順序。”之后的第三、四步，在有效的方法指導下鼓勵學生質疑，學生說得十分精彩，課堂氣氛達到了。教學中我不僅出示學法，而且把學法落到實處，用學法引導學生自主、合作學習第二首詩《江雪》。此時，每個學生都進入興奮狀態，精彩的講述也讓我一次次驚喜，課堂氣氛又一次達到了。

三、反思與討論

篇9

古詩詞教學需要創新，如在語言的品味、情感的體悟、意境的想象、學習的拓展等各方面。我在古詩詞教學中，也嘗試著做不同內容、不同形式的創新，收獲不小。

一、語言品味應推敲

古詩詞語言的教學不能只停留在理解的淺層，引導學生學會品位語言是古詩詞教學的特色目標。古詩詞語言的精妙、獨特的韻味、意境的深邃是“品”出來的。教學《泊船瓜州》時我與學生品“綠”，我們圍繞一個話題討論：“你看到了哪些綠？”學生一下子置身于詩的意境中，結合文章插圖與生活體驗，描述著“春風又綠江南岸”的美麗景色。以設問形式引導學生品味語言，從文字里品出了一幅精妙的圖畫，一段難舍的真情。古詩文的語言帶有獨特的含義、豐富的感彩、精妙的表現手法，由此匯聚成千錘百煉的詩眼、千古傳誦的佳句、情景交融的寫作技巧……這些都應該引導學生思考發現，細細推敲。

語言的品味還應當伴隨大量的誦讀。古詩詞的誦讀是吟誦，有別于一般課文朗誦。在教學中，應當嘗試使用不同的誦讀方式，以品味語言的內涵、節奏、韻味、美感。誦讀能帶領學生入境，能讓學生悟情。同時，教學中我們也應重視示范誦讀，這對促進學生對語言的領會、感悟、傳神，作用不小。

二、情感領悟要深入

古詩詞以詩寄情、以詩傳情。古詩詞教學中的情感引導，要著重于美的熏陶、美的感悟，包括：語言美、畫面美、意境美、情感美。

《村居》里的田園生活之閑適，《泊船瓜州》中的重新上任憂慮復雜的情感，《元日》中的得意欣喜之情……在教學中，這些情感的感悟和語言的感悟是融為一體的。由于學習基礎的局限、時空的距離，我在進行古詩詞教學時，既強調學生的自讀自悟，也重點作講述與引導。教學《泊船瓜州》時設計了兩個環節。一是自讀，讀懂詩作；其次是讀詩質疑，如將質疑點“離家近為什么不能回”等作為學習的重點，在導疑導法、導讀導悟中使得學生對詩情有了更深的體會。

古詩詞教學中，教師自身的情感顯現尤其能夠激發和影響學生的情感。教師的情感魅力、語言魅力，會制造出別樣精彩的課堂來。古詩詞教學的創新實踐也讓我的自身素質有了提高。

三、意境想象需自由

古詩詞語言的精練、意境的深遠，留下了非常廣闊的想象空間，古詩詞教學沒有想象，就沒有品味。如：景物的想象、詩人的想象、敘事的想象、意境的想象。

我在教學《村居》時，就以引領學生展開豐富的想象為主，想象詩中所描繪的意境，由此感受詩人借助語言所要表達的情感。學生在初始想象時，總是較為簡單的，就參照句中出現的詞語，想象出應有的景象，或者根據隨文圖片，想到會有的景物等。當學生的交流顯得有些單調時，適當的引導學生說詳細、說具體，學生就能有更豐富更生動具體的描述了。如“草”，學生可以想象到“小草旺盛地生長”、“嫩綠嫩綠的小草剛剛鉆出泥土”等。這樣引導，學生的想象更有個性。當指導學生對“草長鶯飛二月天”作充分想象之后，第二句“拂堤楊柳醉春煙”則由學生獨自描述情景，再寫一寫。學生在自由書寫時，也進行著極其自由的想象發揮，這樣的想象充分展現學生個性的理解與體會，避免了人云亦云。在想象的美麗情境里，學生理解了詩句的意思，也領悟到了詩人想要表達的對春天的贊美，對田園生活的舒適愜意的向往等。這樣的教學顯得自然而清新，學生的學習也是輕松而自由的。

想象的途徑還有很多，如借助多媒體創設情境，激發想象；也能借助聲情并茂的誦讀吟唱，豐富想象。我們可以根據不同的詩文情感，應用不同的方法。

四、拓展學習當精選

古詩詞是燦爛輝煌的寶藏，不應止于課本、課堂學習的層層局限，借助課堂教學拓展延伸大量閱讀，是古詩詞教學的另一番美景。根據學生的學習基礎，古詩詞內容語言的特點，整體設計，優化組合：同一主題、同一作者、同一景物、同一情懷，這樣的“同一”均能成為拓展的資源。學習的拓展不僅能夠以量取勝，還應該著眼于激發學習古詩詞的興趣，學會古詩詞品讀的方法，養成良好的學習習慣。如學習方法的遷移，對比方法的運用：作者的對比、景物的對比、語言的對比、情感的對比皆可。

教學《泊船瓜洲》這一課，我查閱了王安石的較多作品，選擇了《元日》《鐘山即事》《梅花》這三首詩，加上《泊船瓜州》一詩，正是王安石一生起起落落的應對：改革得意之時、失意返鄉之后、重新赴任、退隱回鄉，將情與詩對應，將課外閱讀引用進入課堂，這使得學生對詩的理解提升了高度，對詩人的認識也有了飛躍。為了將這一想法實施于教學過程中，又不顯得過于唐突，我設計了導入時引導學生背誦王安石的詩作，特別強調其中的這三首，小結延伸時拓展王安石的生平簡介，這樣引導學生深入體會詩意詩情更有層次。

教學中，學生適應了以一首詩的學習帶動一組詩學習的方法，學會了讀詩人、明詩意、悟詩情的連貫的體會方法，學生對古詩學習的興趣、對古文學的喜好增強了……這些都是注重在教學中拓展創新的益處。

篇10

1、默寫古詩《石灰吟》。

_________________，_________________。

_________________，_________________。

2、填空

(1)我國古代有句名言“______________，______________。”告訴我們要廣泛聽取別人的意見;而“________________，________________。”這是孔子對學與思的思考。北京小升初

(2)優秀的古詩詞是我們豐富的文化營養，我們要用心品味。誦讀于謙《石灰吟》中的“_________________，________________。”能感受到詩人的高尚情操;讀著李清照《夏日絕句》中的 “_______________，______________。”又讓我感受到她強烈的愛國之情。

3、補充詩句，填寫出處、作者，并選擇正確答案。

①________________，不及汪倫送我情。

出自_______，作者_____代詩人____________

②獨在異鄉為異客，________________。

出自________________，作者_____代詩人_________。

③孤帆遠影碧空盡，________________。

出自________________，作者______代詩人_________。

④________________，天下誰人不識君。

出自________，作者______代詩人_________。

其中_____(寫序號)是表達友情的;____(寫序號)是表達思鄉之情的。

4、古詩默寫

(1)( )，一叫千門萬戶開。(《畫雞》唐李賀)

(2)春種一粒粟，( )。(《憫農》唐李紳)

(3)( )，忙趁東風放紙鳶。(《村居》清高鼎)

(4)牧童騎黃牛，( )。(《所見》清袁枚)

(5)( )，樹陰照水愛晴柔。(《小池》宋楊萬里)

5、古詩默寫

(1)遠芳侵古道，( )。(《賦得古原草送別》唐白居易)

(2)( )，樹頭花落未成陰。(《宿新市徐公店》宋楊萬里)

(3)窗含西嶺千秋雪，( )。(《絕句》唐杜甫)

(4)( )，籠蓋四野。(《敕勒歌》北朝民歌)

(5)知有兒童挑促織，( )。(《夜書所見》宋葉紹翁)

6、古詩詞填空：

1，黃河遠上白云間，_________________。_________________，春風不度玉門關。(王之渙《涼州詞》)

2，_________________，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。(劉禹錫《浪淘沙》)

3，秦時明月漢時關，萬里人未還。_________________，_________________。

(王昌齡《出塞》)

4，昔我往矣，楊柳依依。_________________，雨雪霏霏。(詩經《采薇》)

5，好雨知時節，當春乃發生。_________________，_________________。

_________________，_________________。曉看紅濕處，花重錦官城。

(杜甫《春夜喜雨》)

6，明月別枝驚鵲，_________________ 。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。_________________，兩三點雨山前。_________________，_________________。(辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》)

7，_________________， _________________。一點飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。

(白樸《天凈沙·秋》)

8，爆竹聲中一歲除，_________________。千門萬戶曈曈日，_________________。(王安石《元日》)

9，玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，_________________。(皮日休《天竺寺八月十五日夜桂子》)

10，煮豆持作羹，漉菽以為汁。_________________，_________________。本是同根生，相煎何太急?

(曹植《七步詩》)

【參考答案】

1、 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

2、 (1)兼聽則明，偏聽則暗。學而不思則罔，思而不學則殆。

(2)粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。生當做人杰死亦為鬼。

3、 ①桃花潭水深千尺《贈汪倫》唐李白

②每逢佳節倍思親《九月九日憶山東兄弟》唐王維

③唯見長江天際流《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐李白

④莫愁前路無知己《別董大》唐高適

①③④/②

4、答案：(1)生平不敢輕言語

(2)秋收萬顆子

(3)兒童散學歸來早

(4)歌聲振林樾

(5)泉眼無聲惜細流

5、答案：

(1)晴翠接荒城

(2)籬落疏疏一徑深

(3)門泊東吳萬里船

(4)天似穹廬

(5)夜深籬落一燈明

6、 1，一片孤城萬仞山羌笛何須怨楊柳

2，九曲回腸萬里沙

3，但使龍城飛將在不教胡馬度陰山

4，今我來思

5，隨風潛入夜潤物細無聲野徑云俱黑江船火獨明

6，清風半夜鳴蟬七八個星天外舊時茅店社林邊路轉溪橋忽見

7，孤村日殘霞輕煙老樹寒鴉

8，春風送暖入屠蘇總把新桃換舊符